初中勞動教學案例精選(九篇)

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第1篇：初中勞動教學案例范文

素質(zhì)教育倡導“德、智、體、美、勞”五個方面和諧發(fā)展，美術(shù)課程屬于美育方面，在新課程改革發(fā)展中，美術(shù)教育課程倡導有效性教學才能讓學生更好地提高美育效率。那么應該如何實施初中美術(shù)的有效教學呢？教師結(jié)合新課標、課程教材等教學理念，從學校實際與學生的基礎(chǔ)出發(fā)，走出一條適合自己教學的有效教學措施不是沒有可能。筆者結(jié)合多年的教學實踐，就泉州地區(qū)人文教學而言，教師聯(lián)系課堂內(nèi)外進行有效的美術(shù)教學。

一、泉州地區(qū)人文資源

泉州市的人文景觀獨特，歷史上，泉州南安市閩南政治、經(jīng)濟文化中心，在南安這片土地上有很多名勝古跡。例如民族英雄鄭成功陵墓、九日山摩崖石刻、五里石橋、五塔巖、陀羅尼經(jīng)幢、官橋蔡氏古居民建筑群等。此外，南安還擁有千姿百態(tài)璀璨奪目的人工彩扎和剪紙工藝。

二、區(qū)域人文資源下提高初中美術(shù)的有效性教學

美術(shù)教學不比其他文化科課程，教學內(nèi)容完全不必按照課程教材目錄進行教學。因為教材編排的局限性，往往教材中的教學內(nèi)容不一定適合當?shù)孛佬g(shù)教學。這個時候，教師需要多教材地進行適當?shù)闹匦抡{(diào)整，以適應當?shù)孛佬g(shù)教學，提升教學的有效性。教學時，教師可以在教學知識內(nèi)容不變的情況下，對教材內(nèi)容中的教學案例進行撤換，換成當?shù)靥厣娜宋馁Y源。具體可從以下幾點出發(fā)：

（一）創(chuàng)新教學方法的有效性

在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，教師在黑板中掛一張示范畫，學生臨摹即可（教師沒有進行如何細致的教學），也就是人們常說的“圖畫課”。顯然，這種陳舊的教學方法在新課改中完全不行。基于初中學生擁有好奇心理與強烈表達的欲望，學習美術(shù)的興趣不會低，有效性的美術(shù)教學不妨從創(chuàng)新方法開始。例如人教版八年級上冊第三單元《筆墨丹青》中第三課寄情山水教學中，教師就以泉州地區(qū)著名的山水景點為素材，如水頭的五里橋、九日山有祈風石刻、石佛、蓬華天柱巖、五塔巖摩崖石刻、洪梅六都靈應寺及山美水庫等，這些景點通過圖片、視頻等給學生視聽感受，然后擇機選擇一兩副圖進行教學探討，這樣的教學活動可謂新穎，提高學生學習的興趣。

（二）學習興趣培養(yǎng)的有效性

前蘇聯(lián)教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的動力，美術(shù)教學更是離不開興趣的激發(fā)。在初中美術(shù)教學中，很多學生認為美術(shù)教學不重要，只要文化科學好就行，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些文化科的作業(yè)。例如在人教版七年級下冊第一單元《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動》的《源于生活高于生活》教學中，筆者師從泉州水頭的五里橋的人文景觀作為出發(fā)點，以文字、圖片、視頻等角度向?qū)W生介紹五里橋其中蘊含的人文資源。五里橋人文景觀從歷史角度看，五里橋反映了泉州人民不屈不撓、辛苦勞作的精神品質(zhì)，五里橋的建造反映了當?shù)孛袼孜幕厣＿@對不了解五里橋建造歷史的學生來說，是培養(yǎng)學生興趣的一個方面，感受到源于生活、高于生活的教學主題內(nèi)容。在這個教學案例中，教師以較好、較直接的方法將學生的學習興趣培養(yǎng)起來，從不同的角度看五里橋的人文景觀，能較好地提高其學習興趣，從而提高學習的有效性。

（三）合作學習的有效性

合作學習是一種學習的組織形式，是指導學生在團隊協(xié)作中完成共同任務，有明確的責任分工、互助學習。在美術(shù)課程教學中，很多教學內(nèi)容采用合作學習能提升教學的有效性。例如筆者在教學《古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察》一單元教學中，就提前布置去官橋蔡氏古居民建筑群村落采風活動。官橋蔡氏古居民建筑群，被譽為閩南建筑的大觀園，里面書畫色彩斑斕、匾額別具一格、門窗形式多樣。隨處可見的木雕、泥塑、磚雕及石雕，工藝精美。在采訪活動開始前，教師就給班級進行合理分組，小組成員分工，利用周末時間拍照、走訪調(diào)查的前期工作，了解當?shù)孛袼椎奈幕笃谠趯W校利用進行制作精美的課件、撰寫調(diào)查報告。在這項工作過程中，學生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學習的體現(xiàn)。當筆者看到他們的作品時確實為他們的構(gòu)思驚訝。在采風過程及后期制作展示課件、撰寫調(diào)查報告中，學生不僅掌握了古村落的采訪方法與制作課件、撰寫報告的過程，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。

（四）自主學習的有效性

曾有教育家提出一個“重基礎(chǔ)、重自學、重方法”的教育理論，筆者贊同這一教育理論。在美術(shù)教學實踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，有創(chuàng)新藝術(shù)才有生命。美育工作者應該適時引導學生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如筆者在教學八年級下冊《紋樣與生活》一課中，首先給出兩個問：什么是紋樣？紋樣與生活有什么關(guān)系？請學生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動地嘗試不同紋樣的區(qū)分方法，然后針對不同的問題進行輔導。最后讓學生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個環(huán)節(jié)老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習的有效性。

三、結(jié)語

美術(shù)課是一門技能課程，參與實踐性是一大特點。在區(qū)域人文資源背景下，教師要加強引導，激發(fā)學生參與藝術(shù)實踐的意識。在初中美術(shù)教學中，如何提高有效性學習的幾點理解和認識，文章從區(qū)域資源角度出發(fā)，結(jié)合泉州地區(qū)資源，了解學生的認知水平，適當?shù)剡x擇地區(qū)代表性的人文景觀資源，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神與養(yǎng)成自主學習的習慣。美術(shù)教學同地域資源結(jié)合更多的研究問題，需要老師在長期的實踐教學中得以發(fā)現(xiàn)并給予解決。

參考文獻：

[1]劉洪軍.利用地域性教學資源庫提高美術(shù)教學有效性[J].現(xiàn)代教學，2008（5）.

[2]陳強.農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學有效性策略[J].新課程學習（上），2011（10）.

第2篇：初中勞動教學案例范文

一、初中數(shù)學問題案例的設(shè)置要體現(xiàn)典型性

典型、生動的數(shù)學問題案例，能夠?qū)虒W要求、教學重點、學習難點等方面進行有效的展示和體現(xiàn)。初中數(shù)學教師在問題案例的設(shè)置過程中，應將問題案例作為教學理念、教學要求的“代言人”，要結(jié)合課程教學要求，教學目標、教學重難點等方面要素進行有效的滲透，使初中生通過對典型性問題案例的觀察、分析活動，準確掌握和深刻理解該節(jié)課的教學內(nèi)容、教學重難點等關(guān)鍵要素。這就要求，初中數(shù)學教師在問題案例的運用進程中，要將典型、生動問題案例的設(shè)置作為有效教學活動實施的重要前提，認真研析教學內(nèi)容，找準教學重難點，同時，結(jié)合學生學習活動實際，設(shè)置出緊扣教學內(nèi)容、體現(xiàn)教學重難點等關(guān)鍵要素的問題案例，使學生通過典型問題案例之“葉”而深刻理解掌握教學內(nèi)涵，領(lǐng)悟教學意圖。

如在“全等三角形的性質(zhì)”教學活動中，教師通過對全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容的整體分析，認識到該知識點的“全等三角形的對應邊、對應角分別相等”是學生理解和掌握的重點，同時，教師結(jié)合以往教學經(jīng)驗，體會到此方面也是學生學習的難點。因此，在該節(jié)課問題案例教學活動中，教師根據(jù)上述內(nèi)容，選用“如圖，ABC和EBD都是等腰直角三角形，∠ABC=∠EBD=90°，D為AC邊上一點。求證：（1）AEB≌CDB；（2）AD2+CD2=DE2?！睌?shù)學問題。這樣，學生在分析、解答該問題案例過程中，通過所學的有關(guān)全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容，能夠?qū)υ搯栴}進行有效解答，從而切實提升了學生的解題能力，幫助學生解決了“重難點”，事倍功半。

二、初中數(shù)學問題案例的運用要具有發(fā)展性

數(shù)學問題是教師進行有效教學活動的重要工具，也是培養(yǎng)和鍛煉學生學習能力水平的有效載體。新實施的初中數(shù)學課程標準注重學生探究實踐、創(chuàng)新思維、合作探析等方面學習能力的培養(yǎng)，提倡“以生為本、能力第一”的教學理念。因此，初中數(shù)學教師在問題案例的運用上，要始終將學習能力的培養(yǎng)和鍛煉，作為其根本出發(fā)點和落腳點，將能力培養(yǎng)教學理念滲透融入到問題案例的設(shè)置解析過程中，通過引導和指導初中生開展問題案例的解析和探究活動，讓學生在掌握數(shù)學解題策略的進程中，實現(xiàn)學習能力水平和學習品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

如在“一次函數(shù)的圖形和性質(zhì)”教學活動中，教師在講授完一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容后，將能力培養(yǎng)教學要求融入到問題案例設(shè)置過程中，根據(jù)該節(jié)課的教學目標要求，設(shè)置了“已知一次函數(shù)的圖像與x軸交于點A（6，0），又與正比例函數(shù)圖像交于點B，點B在第一象限且橫坐標為4，如果AOB（O為原點）的面積為15，求這個正比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式”教學案例，學生通過對該問題案例的觀察、思考、分析活動，認為該問題“實際是結(jié)合一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)內(nèi)容進行問題案例解答的案例”，其解答問題的方法是“借助于一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)內(nèi)容進行解答”，這樣，初中生在自主探析、合作探究該問題案例過程中，其動手實踐、自主合作等方面學習能力得到了有效鍛煉和提升，有效體現(xiàn)了新課改的“能力培養(yǎng)”目標理念。

三、初中數(shù)學問題案例的解析要滲透思想性

學生作為學習活動的直接參與者，也是教師教學活動的對象。教師進行問題案例教學活動時，不僅僅是向?qū)W生講解問題案例的解答過程和方法，同時還要逐步引導學生歸納解答問題方法，從而形成具有方法性、系統(tǒng)性的解題思想和策略。這就要求初中數(shù)學教師在問題案例的講解過程中，既不能做解析問題的“甩手掌柜”，任由學生進行自主的解題活動，不注意有效引導和指導，又不能做解析問題的“包辦者”，將解題方法、解題策略以及解析思路直接告知學生。而是在做好問題條件及其內(nèi)容的講解基礎(chǔ)上，提供學生進行探析和解答的機會，并進行有的放矢的歸納和總結(jié)，借助問題案例讓學生對解題思想策略內(nèi)涵能夠清晰的掌握，解題思想策略方法能夠正確的運用，在長期積累中實現(xiàn)初中生解題思想素養(yǎng)的提升和進步。

第3篇：初中勞動教學案例范文

良好的教學情境對于教學課堂有著十分重要的作用，不僅能夠保證課堂教學的效果，還能激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在良好的教學氛圍中愉悅的學習。初中思想政治課堂，由于理論性較強，教學情境比較難以創(chuàng)設(shè)，從而導致傳統(tǒng)教學方法僅僅靠教師講述傳授，枯燥乏味，課堂效果的良好也無從談起，導致了學生們一提到政治課堂就想起說教，毫無興趣可言。政治課堂中理論性的知識較多，單憑教師的傳統(tǒng)傳授，單調(diào)被動，沒有新意。長此以往，同學們會感到枯燥乏味，難以集中全部的注意力進行學習，政治課堂也就徹底失去了吸引力。而多媒體技術(shù)可以喚醒學生們學習的熱情，通過聲、色、光等的刺激，借助于圖片的動感演示或者視頻的直接展現(xiàn)等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，刺激學生的感官，激發(fā)學生學習政治課程的積極性。同時，借助于多媒體技術(shù)應用于教學課堂中，可以創(chuàng)造出愉悅的課堂、輕松的課堂，適當呈現(xiàn)出政治課程中需要講授的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性和對知識的探究性，激發(fā)學生學習政治課的興趣。

2運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實案例，幫助學生理論聯(lián)系實際

多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學過程中，尤其是在展現(xiàn)教學案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術(shù)應用于教學課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實際，政治課程的目的就是要讓學生運用所學理論去指導自己的實踐活動，以便更好地樹立正確的人生觀、價值觀。在政治課堂的教學過程中，理論聯(lián)系實際因為沒有實踐課，故相對而言比較困難。學生們在學習的過程中，很難接觸到實際的案例。而多媒體技術(shù)的到來，為學生們在政治課堂之上進行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學課堂是一個非常實用的工具，利用好了，對教師課堂教學是非常有益的。在初中思想政治課程教學中，教師可以運用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進行適當?shù)木庉?，然后加上引人入勝的圖片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學生們，讓學生們在學習理論之后，立馬能夠與實際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時，也讓學生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、積極向上的。

3利用多媒體技術(shù)教學，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生學習內(nèi)部動機

初中思想政治課程主要是對中學生進行系統(tǒng)的公民道德教育和教育，從小做起，從基礎(chǔ)做起，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代社會的需求，跟不上時展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學方式的轉(zhuǎn)變。學生的學習不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學生自身，發(fā)自內(nèi)心的強烈的求知欲望。只有這種來自于學生內(nèi)心的內(nèi)部學習動機，才可能讓學生長久保持學習的積極性，促進教學課堂的靈動活潑。而學生積極性的內(nèi)部學習動機，需要教師在教學過程中加以引導和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學生積極性差，導致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應用于課堂中，生動形象、感染力強，極大地引起了學生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運用多媒體技術(shù)滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學過程中，適當?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學生樹立良好的人生價值取向，從內(nèi)心中更加的注重學習政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識學習，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，爭取長大后做一個有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

4運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學資源，提高政治課堂教學效率

無論哪種課程，只要是教學活動，都離不開資源，沒有資源，教學活動就會變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學生聽講為主，教師需要費盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學資料，才能滿足學生的需求，而學生在課堂中僅僅處于被動地位，故而積極性不大，這樣也會導致教師有辛苦勞作得不到承認錯覺，從而導致課堂效果不佳，教師與學生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動時間，還能提高學生學習的積極性，可謂是一舉多得。其次，在初中政治課堂教學過程中，運用多媒體技術(shù)，可以有效地對學生進行學習反饋，及時準確地了解學生的心理動向，老師針對學生學習信息的反饋情況，及時準確地對課堂教學予以調(diào)整，保證學生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學習思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學習效率。當然，在實際的教學過程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個清醒的認識。不管多媒體技術(shù)的教學手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學的目的。因此，教師在運用多媒體技術(shù)進行教學時，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導作用，保證以學生為中心的課堂教學。不可因為過分注重多媒體教學，進入了多媒體教學的種種誤區(qū)，忽視了對學生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

5結(jié)語

第4篇：初中勞動教學案例范文

【關(guān)鍵詞】問題教學法；初中數(shù)學；課堂運用；有效教學；學習能力；管窺

一、問題的提出

問題是數(shù)學學科內(nèi)涵要義的高度“概括”和內(nèi)在“精髓”，是教師組織推進課堂教學的重要“抓手”，更是學生鍛煉提升學習技能的有效“載體”。教育學認為，有效教學是新課改背景下教師學教活動的追求目標，其中重要任務和活動之一就是做好數(shù)學問題的教學活動，借助于數(shù)學問題這一“階梯”，推動師生二者之間在學教進程中“順利前行”、“進步發(fā)展”。在素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學教師以能力培養(yǎng)為主要目標，以數(shù)學問題為主要抓手，以師生深入活動為形式，推動教學進程和學習進程，實現(xiàn)師與生的共同進步和發(fā)展。這其中需要科學設(shè)置數(shù)學問題，高效組織問題教學活動，讓初中生在教師組織開展的問題教學法活動中，實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學技能的“雙提升”、“雙進步”。如何實現(xiàn)問題教學法運用的最優(yōu)化、效率最大化，是初中數(shù)學教師孜孜探求的重要課題和研究方向之一。本人現(xiàn)就問題教學法在初中數(shù)學教學中的運用這一主題，從幾個方面作簡單的論述。

二、問題教學法有效運用的功效

筆者認為，要實現(xiàn)問題教學法的有效運用，最大程度的放大問題教學的效果，就必須切實認清和掌握數(shù)學問題教學法的教學功效和深刻意義。通過對問題教學法實踐活動的切身體驗以及認真查閱學習相關(guān)教學典籍， 本人深刻認識到，問題教學法的科學、合理運用，具有如下四個方面的深刻功用：

一是有助于吸引學生主體的有意注意。 眾所周知，情感是學生主體學習探究數(shù)學知識、數(shù)學案例的先導條件和思想基礎(chǔ)。學生只有保持積極、能動的情感，才能更加深入、更為集中的參與和配合教師組織的各項教學活動。初中數(shù)學教師在課堂教學之中，運用問題教學法，通過設(shè)置典型性、生動性等具有明顯情感激勵功效的數(shù)學案例，組織初中生進行感知和體味，能夠貼近初中生情感“發(fā)展最近區(qū)”，引發(fā)初中生思想“共鳴”，從而保持高度的集中注意力，主動的參與到教師所組織的各項探究新知識、解析新問題的講解教學活動。如在“一次函數(shù)的圖像”知識點講解之中，僅靠教師的單獨講授，難以引發(fā)初中生的參與興趣和探知情感，教師通過借助于數(shù)學問題的情感屬性和激勵作用，采用數(shù)學問題教學法策略，設(shè)置出“某商店采用有獎銷售的方法進行商品促銷”等具有顯著生活意義的教學案例，并且通過電腦和電子畫板等多媒體器材，予以直觀、生動地展示，讓初中生通過感官、視覺、聽覺等感受數(shù)學知識的無窮魅力，從而心理上發(fā)生變化，情感上產(chǎn)生刺激，主動開展學教實踐。

二是有助于推動學生主體的互動交流。師生互動是課堂教學之中的主要活動形式之一。教育學認為，雙邊互動有利于實現(xiàn)個體之間的交流、有利于情感的增進、有利于觀念的碰撞、有利于效能的提升。眾所周知，互動交流不是無目的、無目標的隨意性雙邊活動，而是有目的、有的放矢、有所指向的實踐活動。問題教學法在初中數(shù)學課堂之中的有效運用，能夠為初中生與教師進行深入談話、討論、探討等雙邊活動，構(gòu)建起“橋梁”和“紐帶”，使得師與生二者之間的雙邊互動更為流暢和順利，并且教師和學生之間能夠圍繞數(shù)學問題的解決思路、解答策略、解答過程等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行深入的討論和研究，以此保證教師和學生在課堂之中的數(shù)學問題雙邊交流的探討活動更為深入和透徹。

三是有助于鍛煉學生主體的探究實踐。能力的培養(yǎng)需要適宜的平臺和有效載體。數(shù)學問題是教師和學生之間有效的主要抓手，同時，也為學生的數(shù)學實踐鍛煉和能力水平的提升創(chuàng)造條件。教師在課堂教學之中，運用數(shù)學問題教學法要緊緊抓住數(shù)學新課程標準提出的學習能力培養(yǎng)這一核心要求，將包括數(shù)學思維能力、數(shù)學探析能力等學習能力滲透進問題教學法進程之中，通過組織初中生分析題意、推導思路、歸納方法等實踐探究活動的開展，鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學探究技能，使初中生在問題教學之中獲得解決問題的根本方略以及探求路徑，實現(xiàn)能力素養(yǎng)的提升。

四是有助于錘煉學生主體的思想情操。樂于學習、敢于克難、勤于思考，是學生學習進程中必須具備的學習品質(zhì)和道德情操。初中生面對教師設(shè)置的數(shù)學問題，通過思考分析、實踐探析等數(shù)學實踐活動，一方面在鍛煉提升自身數(shù)學技能的同時，另一方面也獲得了實踐的“樂趣”，情感和心理上也受到的熏陶和教育，認識到了思維分析的重要性，克難求進的可貴性，內(nèi)心自覺升騰起能動學習、辨析公正、全面善學的良好學習素養(yǎng)和數(shù)學品質(zhì)。同時，在探析問題案例的進程中，初中生協(xié)作互助能力、團結(jié)協(xié)作能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力等多方面的數(shù)學學習能力素養(yǎng)也得到顯著提升。

三、問題教學法教學效果的達成

一是借用現(xiàn)代科技手段，生動展示數(shù)學問題。課堂需要充滿活力，需要充滿時代氣息，其中一個重要的途徑，就是將現(xiàn)代化科學技術(shù)發(fā)展成果運用和滲透在課堂教學之中。教育心理學認為，學生作為客觀存在的社會個體，對社會生活中的現(xiàn)代化信息媒體充滿強烈的向往和濃厚的興趣，有利于初中生保持積極的學習情態(tài)，能動的進入?yún)⑴c其中。數(shù)學問題表面看似是由數(shù)學語言和圖形符號組成的有機整體，實際其中包含了眾多的數(shù)學知識內(nèi)涵和大量的信息內(nèi)容。因此，教師實施問題教學法時，要重視對現(xiàn)代化教學器材的使用，在設(shè)置數(shù)學問題時，將多媒體教學器材應用其中，通過投影儀、電子畫板、教學課件等器材，將抽象的、呆板的數(shù)學問題內(nèi)容，予以形象化、直觀化的呈現(xiàn)，或?qū)F(xiàn)實生活中關(guān)于此方面的現(xiàn)象、案例，借助于多媒體器材予以展現(xiàn)，以此展示數(shù)學問題的生動特性、形象特性，提升數(shù)學問題的吸引力，催生初中生主動學習、能動探析的學習潛能，為問題教學法深入實施打下情感根基。如“軸對稱圖形的特征”教學中，教師抓住軸對稱圖形與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，選取了“飛機、風箏、電動門”案例，同時借助電腦、電視、投影儀、教學軟件等現(xiàn)代化的科技成果，進行直觀、形象、動態(tài)的展示，讓初中生能夠從直觀上感受數(shù)學問題的內(nèi)涵以及現(xiàn)實生活意義，從而內(nèi)心產(chǎn)生認同感，保持積極情感參與問題探析。

二是抓住數(shù)學關(guān)鍵核心，設(shè)置典型數(shù)學問題。任何教學策略，其首要目的和根本任務都是為了促進和推動學生主體更加深刻、更加深切的認知和掌握數(shù)學知識要點及其豐富內(nèi)涵。問題教學法的運用同樣如此。眾所周知，數(shù)學問題是數(shù)學內(nèi)涵要義概括的有效載體和展現(xiàn)的重要平臺。學生通過典型數(shù)學問題的認知解析，能夠更為深切的認知和掌握其內(nèi)涵和要義。這就要求，初中數(shù)學教師問題教學法運用前，必須做足準備工作，切實找準數(shù)學知識點，認真研析數(shù)學內(nèi)涵、全面掌握數(shù)學教學目標要求，以此設(shè)置具有典型性、代表性的數(shù)學問題，使設(shè)置的數(shù)學問題成為該節(jié)課數(shù)學課堂知識點的生動代言，并且能夠通過設(shè)置的典型案例，窺得該節(jié)課教學要義、教學要求的“真容”和“精髓”，保證數(shù)學課堂的實效。如在“一元二次方程”教學中，教師通過課前預設(shè)活動，認識到該節(jié)課的教學要求以及教學重難點。在此基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對藥品高價位的關(guān)注度，進行綜合考慮，設(shè)置了“市政府為了解決市民看病難的問題，決定下調(diào)藥品的價格。某種藥品經(jīng)過連續(xù)兩次降價后，由每盒200元下調(diào)至128元，求這種藥品平均每次降價的百分率是多少？”的案例，在新課講解環(huán)節(jié)進行呈現(xiàn)，組織初中生進行分析思考。初中生在感知分析這一典型的數(shù)學問題中，對該節(jié)課的數(shù)學知識點以及學習要求有了初步的感知和掌握，為深入學習探究知識點以及難點重點等教學內(nèi)容打下了一定基礎(chǔ)。

三是貫穿課改發(fā)展要義，強化主體探究實踐。學習能力培養(yǎng)，是任何時期，特別是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的最根本要求和最現(xiàn)實目標。學習能力的提升，離不開辛勤的鍛煉和艱辛的實踐。初中生成長發(fā)展的每一步，都滲透和浸入著辛勤的汗水和艱苦的勞動?！耙陨鸀楸?、能力為要”，是新課程改革下初中數(shù)學學科最為重要、最為顯著的教學要義和教學核心。問題教學法的運用自然要遵循和貫徹新課程改革的要求，將學習能力培養(yǎng)和鍛煉，滲透和落實到平時的問題講解的全過程。因此，教師在運用問題教學法時，不能以教師的講解活動來取代初中生的實踐活動，而應該尊重初中生的主體能動性，抓住新課標的根本要義，提供緊密聯(lián)系教材要求、體現(xiàn)探究意義的數(shù)學問題，引發(fā)初中生進行深入思考，組織初中生開展動手動腦等實踐探析活動，承擔起問題題意的分析、解題思路的探析以及解題過程的評析等任務要求，使得問題教學法的實施過程始終伴隨初中生的親身實踐探究活動，逐步 提升初中生的數(shù)學探究能力。

問題：如圖所示，在直角ABC中，以AB的直角變?yōu)橹睆阶鲌AO，與斜邊交于點D，E平分BC。（1）求證：DE是O的切線；（2）連接OE和AE，試問當∠CAB為多少度時，AOED是平行四邊形。

學生探析：該問題條件中涉及到直角三角形以及圓與直線的關(guān)系等內(nèi)容，需要運用到直線與圓的位置關(guān)系（直線與圓的相交，直線與圓的相切，直線與圓的相離），平行四邊形的性質(zhì)等。

教師指導：在解答這一類型問題時，關(guān)鍵之處是要正確認清直線與圓的位置關(guān)系，然后再進行分析解答。

師生歸納：要根據(jù)問題條件中的關(guān)系，正確判斷出直線與圓的相交、直線與圓的相切、直線與圓的相離等直線與圓的位置的三種關(guān)系。

值得注意的是，數(shù)學課堂教學中，探究課是數(shù)學課堂的重要類型之一，教師應該根據(jù)教學目標要求，設(shè)置具有探究意義的數(shù)學問題，組織初中生圍繞探究問題進行小組合作動手探究和分析討論活動，圍繞如何獲取解決問題的有效手段或策略，從而進行深入細致的協(xié)作互動和探究實踐，以此鍛煉和提升初中生的思維分析和探索研析等方面數(shù)學能力。

四是延續(xù)問題教學環(huán)節(jié)，注重數(shù)學思維辨析。問題教學法的實施，是一個系統(tǒng)性的復雜工程，并不止步于問題的解決這一環(huán)節(jié)，而是包含了解題過程及其教學結(jié)果的研析和評判等后續(xù)過程。因此，初中數(shù)學教師在問題教學法進程中，要將評析數(shù)學問題解答效果及學生表現(xiàn)作為其重要后續(xù)環(huán)節(jié)，一方面教師要發(fā)揮指導作用，對初中生解析問題的效果以及現(xiàn)實表現(xiàn)予以客觀公正的評價，盡量保護初中生的自尊心，適當予以積極肯定的指導，對其存在問題引導初中生自我辨析，自我反思。另一方面在存在問題的辨析中，教師不能越俎代庖，而要組織初中生個體之間進行相互之間認真的研析和交流活動，在各自深思和群體辨析的雙重活動下，獲取更為科學、更為有效的解決存在問題的方法，形成正確的解析問題方法，推動初中生“行穩(wěn)致遠”。

四、結(jié)束語

問題教學法作為常用教學方法之一，初中數(shù)學教師在具體實踐進程中，要緊扣教學要素，遵循教學規(guī)律，發(fā)揮問題特性，科學設(shè)置和實施問題教學法，使問題教學法成為師與生共同進步發(fā)展的有效載體。以上所設(shè)內(nèi)容還請各位同仁予以指證，并期望在有效數(shù)學教學的探究進程中，深入教研，貢獻自己的力量。

【⒖嘉南住

[1]龔黎華.問題教學法在初中數(shù)學中的應用[J].數(shù)學大世界]教學導向，2012年12期

[2]杜生德，杜金花.研究性學習與“問題教學法”[J].浙江教育科學，2006年04期

第5篇：初中勞動教學案例范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學；審美情感；培養(yǎng)策略

從實際教學的例子來看，藝術(shù)教學是教師和學生共同參與、共同親身經(jīng)歷的一種活動。在活動時，可通過學生產(chǎn)生的情感，來了解學生學習美術(shù)知識的概況和學生的思想變化。在美術(shù)課堂上，審美情感的產(chǎn)生，可以更好地激活學生的思維，從而使其學習達到一定的水平。所以，初中美術(shù)教師應該把教學重心放在對學生審美情感的培育上。

一、樹立以人為本的課堂理念，有利于學生審美情感的培養(yǎng)

教學改革后，新課程標準要求注重學生的全面發(fā)展。美術(shù)是一門實踐性很強的學科，它的教學需要教師和學生的共同參與完成。教師在初中美術(shù)課堂上，要堅持以人為本的教學理念，打造一個平等有愛的課堂環(huán)境，讓學生的思維得以自由發(fā)揮。教師提供以人為本的課堂環(huán)境，對學生學習美術(shù)知識和審美情感的培養(yǎng)都有極其重要的意義。

二、引導學生在藝術(shù)材料上發(fā)掘內(nèi)涵美

審美思想影響著人對美的東西產(chǎn)生一系列的情感，這是人的審美活動的一種表現(xiàn)。在初中美術(shù)教學中，教師應選擇在世界上有一定影響力的藝術(shù)品，就藝術(shù)作品與學生進行討論之后，給學生布置任務，要求學生根據(jù)原始作品進行自我創(chuàng)作。學生對任務的完成過程，可以使審美情感得以形成。譬如：教師解釋新石器時代彩陶的內(nèi)容時，先把藝術(shù)品中要表達的“時代美”“勞動美”等思想美傳遞給學生，接下來通過對藝術(shù)品主題內(nèi)容的擴展教學，使學生感受到我國文化歷史的博大精深。觀察藝術(shù)作品，還可以讓學生感受到先輩的聰明才智和心靈手巧，同時也讓他們體會到勞動的價值。學生通過對藝術(shù)品的深入挖掘，感受其背后的思想美，審美情感得以呈現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學生觀察生活的意識，進一步提高學生的審美能力

初中美術(shù)教學中，教師要把美術(shù)教學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在美術(shù)知識中尋找生活的縮影，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的奧秘，理解藝術(shù)的美，這有利于學生想象力的提高、思維能力和創(chuàng)新思維能力的加強，而且對學生審美意識的形成有一定的積極影響，由此也直接影響學生的審美能力。這種教學方法的實施，對學生社會責任感的增強有一定的幫助，培養(yǎng)了學生正確、積極、樂觀的人生態(tài)度，提高了學生的想象能力和審美能力。因此，教師在美術(shù)課堂上，要注重學生觀察生活意識的形成，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的積極性。在初中美術(shù)教學中，教師組織學生進行校園風采報的設(shè)計活動中，要求學生仔細觀察，積極引導學生在觀察過程中，從不同角度，側(cè)重于教室內(nèi)和教室外之間的主要差異，要求學生觀察要全面。這樣很好地提高了校園風采報活動的趣味性，點燃了學生的熱情，學生所提供的校園風景圖都很有個性，富有創(chuàng)造性，融入了學生自己的意識和想法。因此，培養(yǎng)學生對生活的觀察意識，可進一步提高學生的審美能力和審美情感。

四、把握好美術(shù)作品的意境美

美術(shù)作品的意境美是作者所要表達美的一種形式。在美術(shù)學習過程中，學生真正融入到美術(shù)作品的意境中，才能更好地體會美術(shù)作品的美。通過實際教學案例我們總結(jié)出，教師要通過多種途徑，借助外界因素，讓學生展開想象的翅膀，揭示美術(shù)作品的實質(zhì)，使學生能夠身臨其境，設(shè)身處地地感受作者所要表達的情感，體會到藝術(shù)作品的意境美，通過音樂節(jié)奏的熏陶和感染，使學生在美術(shù)課堂上感受美術(shù)的魅力。例如畢加索的《和平鴿》欣賞教學中，可播放些輕松的音樂做背景，教師為學生簡單地介紹下作者及其所處的時代背景，讓學生通過對這幅圖片的欣賞，說說作者所要表達的情感及作品在繪畫上的特點。學生各抒己見，從中感受此作品的意境，教師也能很好地了解學生的審美能力，從而結(jié)合學生實際進行有效的課堂教學。

五、走出美術(shù)教室，去外界發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的內(nèi)涵

新課改對美術(shù)這門課程提出了新的要求，其主要精神是：要求把美術(shù)的教學與社會生活、加工制造等多個領(lǐng)域相結(jié)合，使美術(shù)的作用得到真正的延伸。基于這個要求，各個領(lǐng)域的人都應該具有審美能力，如服裝、建筑、設(shè)計行業(yè)都與美術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此，在如今的美術(shù)教學中，教師不應該把授課地點局限于教室內(nèi)，應把美術(shù)教室轉(zhuǎn)移到大自然中，讓學生從自然界的花、鳥、蟲、魚中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的本質(zhì)，讓學生對色彩有更直接的認識。教師引導學生在社會生活、自然界中感受美術(shù)知識的應用之廣泛，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的熱情。

一句話，“感情”是藝術(shù)的靈魂，培育初中生的審美情感，是教師在美術(shù)教學中的主線，貫穿美術(shù)知識的整個教學過程中，這就要求美術(shù)教師具有一定的教學技巧，能夠把握好學生對情和美之間的轉(zhuǎn)換，從而使美術(shù)課堂教學達到應有的效果。

參考文獻：

第6篇：初中勞動教學案例范文

我是來自四川省地震重災區(qū)廣元市蒼溪縣茶店小學戴帽初中的一名語文教師，今天有幸作為國培學員代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。我發(fā)言的題目是“國培助我們成長”。

2010年10月，我接到了參加“國培計劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”四川初中語文脫產(chǎn)置換研修的通知。萬千教師中我能夠參加這樣高規(guī)格的培訓，感到非常幸運，非常幸福！從教十余年，我從未奢望過能走出大山參加高層次培訓，更不用說參加國培！我心情十分激動，心里充滿了深深的謝意！感謝黨和國家對農(nóng)村教師的關(guān)心和厚愛！同時我也在反問自己：面對這樣難得的機遇我將如何完成這次學習任務？三個月的學習生活我應當怎樣度過？

懷揣著憧憬與喜悅，在激情涌動的十月我來到了四川師范大學。作為這次國培項目的承辦單位，他們把培訓的方方面面都組織和實施得十分到位。無論培訓的內(nèi)容和形式、專家和導師、管理和服務，樣樣都讓每一個參訓學員感到滿意；我們在川師大的每一天都如在家一樣的溫暖和幸福。在此，要特別要感謝那些為了我們安心學習和生活付出辛勤勞動的老師們！

為期三個月的國培讓我們受益匪淺。我們在課程學習中感悟，在主題研修中提高，在跟崗與反思中成長，在課題研究中解惑。不論是聆聽專家專題講座、觀摩名師課堂，還是參與“同課異構(gòu)”，抑或是作為“影子教師”，國培時時刻刻都讓我感受著新教育理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我們異常珍惜這次學習機會。國培為我們提供了實用的教學案例和豐富的資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，帶著問題反復琢磨，不斷地反思總結(jié)。每一個學員集中研究一個問題，全班學員的智慧最終凝聚成了《走向深處――語文新課程教學100問》這本厚重的成果。最后，成果得以付梓出版，也是對我們學習成效的一個最直接的證明。經(jīng)歷這樣的過程對我們來說，不論是理論素養(yǎng)還是教學水平，都有了長足的進步和提高。

國培是短暫的，但留給我的記憶與思考是永恒的。這次培訓給了我們理念上的革新、思想上的洗禮、心靈上的震撼，令我們農(nóng)村教師受益匪淺。我們雖然身居山村，但國培已經(jīng)和我們進行了零距離的接觸，走進了廣大教師的心里，成為關(guān)鍵時刻助推我們成長的“關(guān)鍵事件”。我們能有什么理由再喊“我們偏僻”“我們落后”？我們只有用自己的實際行動，全面更新自己的知識，全面補充能量，全心全意投入到教書育人工作中去，更好地為農(nóng)村教育服務，為農(nóng)村的孩子們服務。

“滴水之恩，當涌泉相報”。開班時省教育廳姜副廳長說：“參訓教師是一顆種子。參加培訓，要注重提升自己，輻射周邊，帶動群體”。的確，我們就是那一顆一顆種子，作為“種子”教師，我們把這次國培的方方面面，點點滴滴都帶了回去?；匦：蟮倪@這段日子里，我時刻牢記自己的職責，熱心和同伴交流合作，把國培成果與同伴分享，并處處以身示范，主動承擔教學任務，努力應用“國培”所學鍛煉提高自己，輻射帶動我們的團隊共同進步，共同提高。

第7篇：初中勞動教學案例范文

摘?要：在市場經(jīng)濟體制下，技校學生應積極主動創(chuàng)業(yè)，主動捕獲機會，創(chuàng)造機會。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，而且能緩解就業(yè)壓力，增加更多的就業(yè)崗位。

關(guān)鍵詞 ：技校生創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)指導?創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，畢業(yè)生就業(yè)體系已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。招生規(guī)模擴大帶來的畢業(yè)生人數(shù)的增加和經(jīng)濟調(diào)整帶來的就業(yè)崗位的減少給學校的就業(yè)工作帶來了巨大的壓力，也對技校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，迫切需要在技工院校普及和深化創(chuàng)業(yè)教育。筆者結(jié)合多年教學實踐，就技工學校的創(chuàng)業(yè)教育談幾點看法。

一、技工院校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.學生年齡偏小，創(chuàng)業(yè)意識較弱

技工學校的學生大多是初中起點，三年后畢業(yè)時也不過十七八歲。對他們中的大部分人來說，可以考慮就業(yè)，但創(chuàng)業(yè)就有些遙不可及了。從筆者多年了解的情況來看，中等技校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)相當少，但他們自主性強，思想成熟，有執(zhí)行力，甚至在校期間就開始了創(chuàng)業(yè)。另外，學生畢業(yè)工作幾年后，再創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)。所以，加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的首要工作。

2.商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)多于理工專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的門檻降低，開網(wǎng)店的人數(shù)成井噴式增長，電子商務專業(yè)的學生很快就從最初的網(wǎng)上購物，發(fā)展到在淘寶網(wǎng)、微信朋友圈賣商品。由于對互聯(lián)網(wǎng)商務的了解，三分之一的學生注冊了網(wǎng)店，在校期間就開始了創(chuàng)業(yè)，這在其他工科專業(yè)的學生中是少見的。例如，電工、機械、汽修專業(yè)的學生，畢業(yè)后從事本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾，這與理工專業(yè)技術(shù)要求高、創(chuàng)業(yè)門檻高不無關(guān)系。因此加強理工專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要從創(chuàng)業(yè)理論入手，更要從專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新切入，使學生敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)人數(shù)不少，成功人數(shù)不多

創(chuàng)業(yè)的學生雖然不少，但能堅持做下來的不多，做成小型企業(yè)的就更少了。學校要培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，使學生能克服創(chuàng)業(yè)的困難，堅持做下去，直到創(chuàng)業(yè)成功。

二、創(chuàng)業(yè)教材分析

目前，學校在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、教學內(nèi)容安排上，堅持以學生為主體，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生綜合素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的激情。筆者所在學校使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《創(chuàng)業(yè)指導》一書。

1.教材結(jié)構(gòu)的科學性

教材設(shè)立的“導讀”“案例”“資料室”“想一想”“議一議” “讀一讀”“小測試”“名人名言”“實踐探究”等欄目很科學，改變了同類教材只注重理論，不注重實踐的狀況。這些欄目新穎多樣、形式活潑，能讓學生積極參與教學，更好地將理論聯(lián)系實際，符合技工學校學生的學習特點。如果教材能增加相關(guān)的法律法規(guī)會更好，例如，《公司法》《合伙企業(yè)法》《勞動法》《個體工商戶條例》等，以方便師生查閱，提高學生自主學習能力。

2.教材內(nèi)容的適用性

教材注重理論聯(lián)系實踐，可讀性和可操作性非常強，選擇了大量的案例，具有很強的指導意義，對技校生非常適用。在教學案例的選取上，有80%的學生希望增加一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，這超出了筆者的預料，說明技校生對創(chuàng)業(yè)是非常有想法的。但教師對是否增加創(chuàng)業(yè)失敗的案例存在分歧。有四名教師認為該教材選取案例大多數(shù)是成功創(chuàng)業(yè)，精英化痕跡濃重，增加失敗的案例有助于學生著眼于現(xiàn)實，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不再犯同樣的錯誤；有三名教師認為技校生創(chuàng)業(yè)本來就少，應該用更多的成功案例激勵學生創(chuàng)業(yè)，而不是用失敗的案例增加學生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

三、學校要為創(chuàng)業(yè)教育提供支持

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)氛圍

學校創(chuàng)造條件，增強創(chuàng)業(yè)體驗，充分利用校內(nèi)資源，組織學生進行創(chuàng)業(yè)實訓活動。例如，開展制訂創(chuàng)業(yè)計劃的比賽；模擬企業(yè)運營過程，讓學生體驗經(jīng)營決策過程，提高實踐能力。

2.建立校外創(chuàng)業(yè)基地

學校在校外建立創(chuàng)業(yè)基地，與企業(yè)開展合作，讓學生深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、學生創(chuàng)業(yè)要了解國家政策

畢業(yè)生在決定創(chuàng)業(yè)時，不僅要了解相關(guān)行業(yè)信息，還要深入了解國家相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策和地方的具體政策。例如，保定市對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策：有創(chuàng)業(yè)意愿的職業(yè)院校學生可以到定點機構(gòu)接受免費的創(chuàng)業(yè)培訓；畢業(yè)兩年內(nèi)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，初次領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照并穩(wěn)定經(jīng)營6個月以上的，可以獲得每人5000元的一次性創(chuàng)業(yè)補助；應屆高校畢業(yè)生初次創(chuàng)辦小微型企業(yè)的，創(chuàng)辦3年內(nèi)租用經(jīng)營場地和店鋪，可給予一定比例的租金補貼，面積在100平方米以下的每年不超過3000元，面積在100平方米以上的每年不超過5000元。

總之，在技校有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就小型企業(yè)家，既能促進社會經(jīng)濟發(fā)展，又能優(yōu)化人力資源配置，緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

參考文獻：

[1]劉新少.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2010(1).

第8篇：初中勞動教學案例范文

1 影響初中語文課堂教學有效性的因素

1.1 教師因素

（1）初中語文課堂教學的有效性受語文教師的教學理念、教育思想影響。語文教師先進的教學理念和正確的教育思想是語文課堂教學的指導，教師要按新課標的要求和語文課程同步發(fā)展。影響語文課堂教學有效性的是教師對新課標的學習和貫徹程度，改變傳統(tǒng)的機械灌輸和訓練為以學生為主體、創(chuàng)設(shè)情境教學、幫助學生進行自主鉆研，同時增加學生獲得的知識、培養(yǎng)學習能力、引導學生形成健全的人格。

（2）初中語文課堂教學的有效性受語文教師的專業(yè)基本功影響。首先體現(xiàn)在語文教師的專業(yè)水平和文化內(nèi)涵上，語文教師對現(xiàn)代漢語要精通、古代漢語要掌握，還要對歷史、地理、最新科技、熱點問題、音樂、美術(shù)等等都要有所了解，這樣有助于拉近與學生的距離。其次體現(xiàn)在語言表達能力上，口頭表達能力要求普通話標準、清晰，語意表達要清楚明了，語言要有邏輯順序，講課時要注意語調(diào)的變化；教師還要有一定的書面表達能力。再次體現(xiàn)在教師的書寫能力上，要做到字跡工整規(guī)范。

（3）初中語文課堂教學的有效性受語文教師的經(jīng)驗和風格影響。有經(jīng)驗的語文教師在面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況時，可以做到游刃有余，使學生認真聽課、認真作業(yè)。教師的風格與教師自身的氣質(zhì)很有關(guān)系，只要可以抓住學生的注意力就是有效的。

1.2 學生因素

（1）興趣是最好的老師。初中生很容易受興趣愛好的影響，對語文感興趣那么課堂教學就會非常順利。教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生感興趣的因素。學生的準備狀態(tài)也是影響因素之一，學生學習的優(yōu)劣取決于其自身，學生個體的狀態(tài)影響著教學的效果，課前學生有必要的知識準備那么課上就會有良好的學習狀態(tài)。

（2）學生的學習方法影響了語文課堂教學的有效性，好的學習方法可以起到事半功倍的作用，是效率和成功的保證。同樣的學習方法不會對每個學生都適用，教師要引導學生依據(jù)自身的特點、學習規(guī)律找到適合自己的學習方法。

2 初中語文課堂教學有效性的提高策略

2.1 教師要提高自身的語文素養(yǎng)

（1）教師要從書本中吸取知識。語文的學習是包羅萬象的，教師需要不停的讀書，不單讀古代經(jīng)典著作、近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品、國外名著，還要加強對自己專業(yè)書籍的學習，通過教育教學方面的著作、教學案例實錄，把自身的業(yè)務水平提高。還要讀時下最流行的，中學生喜歡感興趣的作品。

（2）教師要有獨立思考的精神。獨立思考是教師精神內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，需要很長的時間來培養(yǎng)起來?？梢酝ㄟ^多讀書來培養(yǎng)，使教師有深厚的知識層次，思考具有科學性、多邊性、前瞻性、深層次，這樣會使課堂多姿多彩，學生更加歡迎老師。

（3）教師要會寫善寫。這是教師的分內(nèi)事，更是基本功，教師要讀寫結(jié)合才能提高自身的文化素養(yǎng)。教師只有善讀善寫，才可以引導學生進行讀寫，讓學生做到會讀會寫。這是給學生做示范，積累豐富的寫作經(jīng)驗，對學生的教育還可以起到潛移默化的作用。

2.2 教師的有效備課

（1）備課是一門藝術(shù)，是課堂教學的設(shè)計藝術(shù)。踏實、認真的備課是有效教學的重要保障，備課是不允許有半點馬虎的，是一個細致復雜的腦力勞動過程。備課還有助于教師提高教學水平，備課的過程是教師不斷學習、積累的過程，教師的知識素養(yǎng)在這個過程中也在不斷提高，這也是課堂教學的基礎(chǔ)。

（2）高效備課。這是實現(xiàn)高效課堂的前提，教師要通過多次備課，從不同的角度結(jié)合不同學生的需要進行思考，最后設(shè)計出最實用的教學計劃，使其盡量達到最優(yōu)化的教學方案。首先教師是掌握課程標準，然后要將教材中的內(nèi)容與生活中的實際相結(jié)合，提高學生的理解能力，更容易實現(xiàn)高效課堂。在備課時教師還要考慮到作為學習主體的學生所掌握的知識基礎(chǔ)以及學生的接受能力，然后制定教學目標，教學目標又包括課堂教學目標和學期教學目標，它將作為教師的教學依據(jù)。另外，為了吸引學生的注意力，教師要運用多樣化的教學方法，還要采取豐富的教學手段來輔助教學，從而激發(fā)學生的教學熱情，提高學生的學習效率。最后教師要對學生的作業(yè)進行精心的安排，以加深學生對知識的掌握和運用能力。

3 語文課堂教學要突出其自身特點

語文教學的上的在于讓學生通過語言品味和情感激發(fā)，讓學生通過學習在情感上受到感染，從而提高學生的審美能力。

（1）精心設(shè)計課堂導入。精彩的導入能夠產(chǎn)生巨大的影響，從開始就能抓住學生的心，讓新舊知識很好的銜接，讓學生有較高的學習興趣，使學生能夠快速的進入聽課狀態(tài)。語文教師在設(shè)計導入時要使導入具有啟發(fā)性、趣味性、針對性、新穎性。導入要與課文密切相關(guān)，并且要對學生有強大的吸引力，

（2）課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，創(chuàng)設(shè)情境的常用方法有：通過對生活情境的演示、對角色的扮演來創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂、圖片創(chuàng)設(shè)情境。

（3）加強師生的溝通，可以幫助教學活動的開展，實現(xiàn)信息、態(tài)度、情感、價值觀的有效共享，還可以讓教師的教和學生的學在平等狀態(tài)下進行。在師生溝通時要注意：教師要放下自己高高的姿態(tài)，主動和學生進行溝通；教師的問題設(shè)計要充滿智慧，能夠激起學生的興趣，帶動思考；教師的溝通要有藝術(shù)性。還要注意讓學生的主體地位真正落到實處。

第9篇：初中勞動教學案例范文

    [關(guān)鍵詞]思想品德; 新課改; 有效性

    2001年新課程改革大潮席卷中國大地,在全面實施新課程后,中學思想品德課堂教學狀況已悄然發(fā)生了變化:學生在課堂上變得敢于舉手,敢于質(zhì)疑;教學手段的現(xiàn)代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后,不難發(fā)現(xiàn),確實存在著一些令人擔憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學模式”的深刻影響,很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下,可謂是“穿著新鞋子,走著老路子”,課堂教學缺少生氣, 學生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理, 影響了思想品德課的教?？偟恼f來,在課堂上,師生做了很多的“無效勞動。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,可以說,沒有科學有效的課堂教學,即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此,當前進行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗必須關(guān)注課堂,追求 “有效教學”,提高課堂教育的質(zhì)量。

    “有效教學” 是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。大量的成功教學案例已經(jīng)證明,課堂有效性是教學的“命脈”,提升教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么,如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢?怎樣才能使初中政治課教學充滿生機與活力,提高初中思想政治課的實效呢?有效教學是一種理念,它可能涉及到方方面面,結(jié)合本人的一些實踐體會,筆者認為可以通過下面一些措施來達到思品課堂教學的有效性。

    一、了解學生是課堂教學有效性的關(guān)注點

    新課程提出“以學論教”的觀點。在新的課程理念下,學生不是教師表演的道具和觀眾,而是學習的主體。教師應該以新課標為指導,發(fā)揮主導作用,通過科學的引導最終形成一種師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動等多向互動的、和諧的課堂教學。

    第一、調(diào)動積極性,由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

    “我要學”是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要,“要我學”同是基于外在誘因和強制。學生學習的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學習興趣,學生一旦具有某種興趣,就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉,學生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學習責任,在學習中,要培養(yǎng)學生主人翁的責任感,主動承擔起學習的責任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知識時,一改過去以講為主的做法,讓學生明白“公民的生活離不開法律”,“國家的治理離不開法律”,“依法治國是我國的治國方略”,“學習法律知識,養(yǎng)成守法習慣”四個問題,結(jié)合事例分小組展開討論,課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言,各抒己見。這樣,激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。同時也讓學生意識到學習的責任,下決心學好法律常識,用法律武器維護自己的合法權(quán)利。

    第二、培養(yǎng)獨立性,由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”

    傳統(tǒng)教學低估、漠視學生獨立學習的能力,課堂變成“講堂”,教師變成了“講師”,學生則成“看客”、“聽客”。這樣學生獨立性不斷消失,依賴性越來越強,其實每個學生都具有相當強的潛在的獨立學習能力。我們要充分尊重學生的獨立性,積極鼓勵學生獨立學習,從而讓學生發(fā)揮自己的特長,培養(yǎng)學生獨立學習的能力,由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”。如:我在上初思想品德《自我負責》時,打破常規(guī)一框題定講的模式,按“自學-討論、質(zhì)疑-演講”的教學模式,教師引導學生獨立學習。共用三課時,第一課時:學生自學,提出問題,教師把學生提的問題收集歸類。第二課時:組織學生討論,提出疑難問題,適當?shù)攸c撥歸納。第三課時:教師讓學生以“如何做一個有責任感的中學生”為題撰寫小論文,由學生組織演講,教師做聽眾,從而達到共識、共享、共進。師生間的互動、互聯(lián)、互促,調(diào)動了學生學習的積極性,培養(yǎng)了獨立性,使學生明白,我能學并覺得很好。

    第三、發(fā)現(xiàn)獨特性,由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

    傳統(tǒng)教學中忽視學生的差異,“一刀切”現(xiàn)象十分普遍,這種“齊步走”式的教學,嚴重束縛了學生的手腳,禁錮了學生的頭腦,壓制了學生個性.在新課程改革中,思想品德課要因材施教,根據(jù)學生的不同特點,從而發(fā)現(xiàn)學生學習的獨創(chuàng)性,使不同資質(zhì)的學生都有自己的努力方向,體驗到成功的喜悅.這樣,學生才能對學習產(chǎn)生興趣,才能發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。

    二、注重目標的全面性,提高教學目標達成的有效性

    美國教育學家布盧姆認為,“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。 教學目標,它是教師專業(yè)活動的靈魂,也是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。新課程教學目標提出了“三維”課程目標.我們應根據(jù)思想品德學科的特點和學生的實際有機整合來確立教學目標。

    第一、知識目標的確立與落實

    新課程背景下教學與應試教育對知識的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學科來說,有很多概念、觀點學生也要掌握如:了解我與他人、我與社會、我與自然的規(guī)范;知道基本的法律知識,了解基本的法律知識,了解法律的基本作用和意義;了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此,確立落實知識目標,首先,一定要確立每一框題的知識目標。實踐證明知識目標任務越明確、具體,學生對知識目標的掌握效果就越好。其次,發(fā)揮教師在知識目標落實中主導地位和作用。

    1、深入挖掘教材,理清知識體系,確定知識的重、難點。

    2、將知識目標融入生活,注重基本觀點與生活的結(jié)合。

    3、采用靈活的教學策略,對知識目標的達成起到事半功倍的效果。

    1)、充分挖掘?qū)W生潛能,利用學生的各種感官實現(xiàn)知識目標。

    2)、精心設(shè)計課堂教學,采用多種形式和手段。如:強化自主探究,實現(xiàn)知識內(nèi)化。課堂師生雙邊互動和生生多邊活動,適度采用多媒體輔助教學等。

    3)、緊扣知識目標即學即練。