農(nóng)民素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

為深入貫徹區(qū)委《關(guān)于全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的決定》和區(qū)政府《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意見(jiàn)》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)工程，確保完成今年全鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)起到減少農(nóng)民、提高農(nóng)民、富裕農(nóng)民的作用。根據(jù)余杭區(qū)人民政府《關(guān)于*年余杭區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》要求，經(jīng)鎮(zhèn)政府決定，現(xiàn)將《*鎮(zhèn)*年農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》下發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真組織實(shí)施。

一、培訓(xùn)任務(wù)

*年區(qū)政府下達(dá)給我鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)任務(wù)為1021人，其中農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)340人；農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能（農(nóng)村富余勞動(dòng)力和失地農(nóng)民）培訓(xùn)300人、務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)350人、農(nóng)村后備勞動(dòng)力培訓(xùn)31人。根據(jù)區(qū)政府有關(guān)文件精神，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)作為實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)工程的責(zé)任單位。我鎮(zhèn)各有關(guān)部門(mén)要積極承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和師資力量開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)工作。各村、社區(qū)和有關(guān)企事業(yè)單位要積極配合鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。重點(diǎn)要加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體培訓(xùn)、農(nóng)村后備勞動(dòng)力培訓(xùn)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)和提高農(nóng)民綜合素質(zhì)培訓(xùn)，突出“精兵”農(nóng)業(yè)和“薪金”農(nóng)民，全力培育一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、有道德的新型農(nóng)民。

1、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

今年計(jì)劃培訓(xùn)340人。主要是根據(jù)我鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品特色，農(nóng)民需求，有針對(duì)性地開(kāi)展種植和養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)民經(jīng)營(yíng)一產(chǎn)的技能水平或能成為合格的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人。本類(lèi)培訓(xùn)由各村組織發(fā)動(dòng)人員，鎮(zhèn)農(nóng)辦和鎮(zhèn)成校開(kāi)展培訓(xùn)。此類(lèi)培訓(xùn)將通過(guò)理論授課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和實(shí)地操作的方式進(jìn)行。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考核，發(fā)給綠色證書(shū)或農(nóng)函大證書(shū)。

2、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)

今年計(jì)劃培訓(xùn)300人，其中農(nóng)村婦女雙學(xué)雙比培訓(xùn)100人。主要是根據(jù)失地農(nóng)民和農(nóng)村富余勞動(dòng)力各自不同的就業(yè)需求，結(jié)合本鎮(zhèn)就業(yè)市場(chǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展非農(nóng)崗位就業(yè)技能培訓(xùn)，有序向非農(nóng)崗位轉(zhuǎn)移，成為二、三產(chǎn)業(yè)的合格勞動(dòng)者。此項(xiàng)培訓(xùn)主要包括電腦、電工、電焊、縫紉車(chē)工、餐飲服務(wù)、沖壓工、家政管理、車(chē)輛駕駛、機(jī)動(dòng)車(chē)修理、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、個(gè)人創(chuàng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。各村和有關(guān)部門(mén)要結(jié)合市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地組織人員參加技能培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)大部分農(nóng)村富余勞動(dòng)力通過(guò)培訓(xùn)，成為二、三產(chǎn)業(yè)的合格勞動(dòng)者。本類(lèi)培訓(xùn)由各村組織人員，鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)總工會(huì)、鎮(zhèn)團(tuán)委等負(fù)責(zé)牽頭，鎮(zhèn)成校等實(shí)施。培訓(xùn)后，按國(guó)家有關(guān)工種考核要求進(jìn)行考核，并發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

3、務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)

今年計(jì)劃培訓(xùn)350人，主要培訓(xùn)對(duì)象是目前已轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)，但因缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和文化學(xué)歷，工作穩(wěn)定性差而可能重新回流到農(nóng)村的農(nóng)民。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)也可進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)企業(yè)在崗職工的素質(zhì)和企業(yè)形象。本類(lèi)培訓(xùn)由各村和有關(guān)企業(yè)（單位）組織發(fā)動(dòng)人員，鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦、鎮(zhèn)總工會(huì)、鎮(zhèn)婦聯(lián)和鎮(zhèn)成校負(fù)責(zé)實(shí)施，培訓(xùn)后，按國(guó)家有關(guān)工種考核要求進(jìn)行考核并頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

4、農(nóng)村后備勞動(dòng)力培訓(xùn)

今年計(jì)劃培訓(xùn)31人。培訓(xùn)對(duì)象是應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生（不含各類(lèi)職高、中專(zhuān)、技校）未能繼續(xù)上學(xué)的人員和各類(lèi)高中的流生，年齡在16至20周歲，步入社會(huì)前應(yīng)參加不少于6個(gè)月的相關(guān)就業(yè)技能培訓(xùn)。本類(lèi)培訓(xùn)由鎮(zhèn)教辦牽頭，聯(lián)系各村和有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)人員，鎮(zhèn)成校負(fù)責(zé)實(shí)施。

二．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排

根據(jù)區(qū)人民政府《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，對(duì)實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)工程給予資金保障，為廣大適齡農(nóng)民至少提供一次免費(fèi)或部分免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，鎮(zhèn)財(cái)政也將安排專(zhuān)項(xiàng)配套資金，保證農(nóng)民素質(zhì)教育工程的順利實(shí)施。

三、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，精心組織。區(qū)委、區(qū)政府把“農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移就業(yè)”列為新農(nóng)村建設(shè)的“十大工程”之一。為此，各村、社區(qū)、鎮(zhèn)政府有關(guān)部門(mén)和有關(guān)企事業(yè)單位，要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，站在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的高度來(lái)統(tǒng)籌謀劃*年農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，結(jié)合各自職責(zé)，專(zhuān)人分管，強(qiáng)化工作責(zé)任；要正確認(rèn)識(shí)實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意義和重要性。鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要做到培訓(xùn)信息的及時(shí)溝通和交流，不定期地召開(kāi)有關(guān)會(huì)議。

第2篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

一是豐富“法制資料進(jìn)農(nóng)家”內(nèi)涵，提高針對(duì)性。針對(duì)如何為農(nóng)民學(xué)法用法提供方便實(shí)用的資料的問(wèn)題，聯(lián)合相關(guān)涉農(nóng)部門(mén)編印成一本可以隨身攜帶的小冊(cè)子《農(nóng)民學(xué)法用法100題》，為農(nóng)民隨時(shí)隨地學(xué)法提供了的方便，被農(nóng)民稱(chēng)為學(xué)法用法的“掌中寶”。圍繞省司法廳提出的“對(duì)標(biāo)找差，全國(guó)爭(zhēng)先”的目標(biāo)，積極探索現(xiàn)代普法的新方法，推出《普法信息卡》這一全新的法制宣傳教育形式。該卡每周一卡，一卡一法，既方便攜帶、閱讀，又可收集裝訂成冊(cè)，集中查閱，深受農(nóng)民喜愛(ài)。省司法廳專(zhuān)門(mén)就《普法信息卡》向省四套班子主要領(lǐng)導(dǎo)和司法部報(bào)送信息，將其作為全省普法品牌，作為“對(duì)標(biāo)找差，全國(guó)爭(zhēng)先”的典范予以介紹。

二是創(chuàng)新“法制文藝進(jìn)農(nóng)家”形式，增強(qiáng)渲染力。為了采用農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式開(kāi)展法制宣傳，縣司法局、文化局和掘港鎮(zhèn)從去年上半年開(kāi)始，一起指導(dǎo)具有百年歷史的地方群眾文化團(tuán)體“黃海劇團(tuán)”，創(chuàng)作排練了一臺(tái)專(zhuān)題法制文藝節(jié)目，到各鎮(zhèn)進(jìn)行巡回演出，觀(guān)眾已達(dá)20余萬(wàn)人。

三是建立“法制信息進(jìn)農(nóng)家”制度，擴(kuò)大覆蓋面。組織相關(guān)涉農(nóng)行政執(zhí)法部門(mén)，編制法制短信，利用現(xiàn)代信息傳媒傳播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，每半月一期，向全縣手機(jī)和小靈通用戶(hù)編發(fā)法制短信，形成長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)全縣廣大農(nóng)民平時(shí)的法制教育。

四是加快“法律服務(wù)進(jìn)農(nóng)家”進(jìn)程，建立顧問(wèn)制。在全縣基層法律服務(wù)所全面推行村級(jí)法律顧問(wèn)制度。對(duì)還未推行和建立村級(jí)法律顧問(wèn)制度的鎮(zhèn)，要求鎮(zhèn)服務(wù)所在鎮(zhèn)黨委、政府的支持下，主動(dòng)與村委會(huì)和村經(jīng)濟(jì)組織、規(guī)模較大的個(gè)私企業(yè)聯(lián)系，建立法律顧問(wèn)制度。引導(dǎo)各律師事務(wù)所、法律服務(wù)所主動(dòng)、熱情地為顧問(wèn)單位提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。去年春，本縣的3名收購(gòu)商來(lái)到馬塘鎮(zhèn)，打白條欠款收購(gòu)春繭3585、5公斤，欠下52個(gè)農(nóng)戶(hù)的繭款111150、50元，事后遲遲不付款給農(nóng)民，52戶(hù)受害農(nóng)民準(zhǔn)備上訪(fǎng)。擔(dān)任該村法律顧問(wèn)的鎮(zhèn)法律服務(wù)所有關(guān)人員立即啟動(dòng)了法律援助程序，協(xié)調(diào)法院對(duì)一名收購(gòu)商的部分資產(chǎn)實(shí)行了訴前保全，終于迫使3名收購(gòu)商兌付了農(nóng)戶(hù)的春繭款，有力地維護(hù)了農(nóng)民的合法權(quán)益。*年，新店鎮(zhèn)曹庵村的農(nóng)作物受到臨近縣工廠(chǎng)有毒氣體的污染，發(fā)生大面積死亡，損失慘重?？h法律援助中心聞?dòng)嵑?，立刻派律師去?dāng)?shù)厝∽C，并入戶(hù)宣傳相關(guān)法律知識(shí)，使廣大農(nóng)戶(hù)懂得用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。一場(chǎng)民事糾紛的處理過(guò)程成了律師和基層法律工作者帶動(dòng)農(nóng)民學(xué)法用法的過(guò)程，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》對(duì)此作了專(zhuān)題報(bào)道。

第3篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

1.1“生產(chǎn)發(fā)展”要求農(nóng)民有較高的科技文化素質(zhì) 生產(chǎn)發(fā)展是新農(nóng)村建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)發(fā)展是大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和資源利用率的過(guò)程，也是產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的過(guò)程，必須依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者的科技素質(zhì)?？萍妓刭|(zhì)高的農(nóng)民，一方面能夠?qū)⑿录夹g(shù)、新成果迅速應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，發(fā)展技術(shù)密集型農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。另一方面，農(nóng)民科技素質(zhì)越高，從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)能力越強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會(huì)越多，獲取的收入越多。

1.2“生活寬?！币筠r(nóng)民有較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì) 生活寬裕是新農(nóng)村建設(shè)的核心內(nèi)容。農(nóng)民生活寬裕、生活質(zhì)量改善了，新農(nóng)村建設(shè)才能取得實(shí)實(shí)在在的成果。農(nóng)民的市場(chǎng)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展觀(guān)念、競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念、管理觀(guān)念還有一定差距，只有努力學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)銷(xiāo)售等方面的知識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)和管理能力，才能合理配置人、財(cái)、物和土地等資源，組織生產(chǎn)和參與市場(chǎng)活動(dòng)，增加收入，促進(jìn)農(nóng)村人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變。農(nóng)民自愿組織起來(lái)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，也要求農(nóng)民提高經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)，按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式，通過(guò)準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，科學(xué)決策，合理進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，增強(qiáng)組織的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提升合作組織的凝聚力、生命力。

1.3“鄉(xiāng)風(fēng)文明”要求農(nóng)民有良好的思想道德素質(zhì) 鄉(xiāng)風(fēng)文明是農(nóng)民思想道德素質(zhì)的反映，體現(xiàn)新農(nóng)村精神文明建設(shè)的要求。推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明，需要農(nóng)民具有較高的政治道德水準(zhǔn)，關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，熱愛(ài)和維護(hù)社會(huì)主義制度，自覺(jué)為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。有較高的社會(huì)公德意識(shí)，熱愛(ài)集體，積極從事鄉(xiāng)村公共事務(wù)，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)及村民公約，維護(hù)鄉(xiāng)村安定秩序。有科學(xué)創(chuàng)新精神，樹(shù)立唯物主義世界觀(guān)，崇尚文明、崇尚科學(xué)，不迷信、不封建、不信邪，依靠自身努力，通過(guò)勤奮勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭富裕。有誠(chéng)實(shí)守信觀(guān)念，建立家庭和睦、民風(fēng)淳樸、互助合作、穩(wěn)定和諧的誠(chéng)信社會(huì)。

1.4“村容整潔”要求農(nóng)民有良好的生活習(xí)慣 不斷提高衛(wèi)生健康素質(zhì)。村容整潔是展現(xiàn)農(nóng)村新貌的窗口，是新農(nóng)村建設(shè)最直觀(guān)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的必然要求。社會(huì)主義新農(nóng)村呈現(xiàn)出的應(yīng)該是村容規(guī)劃科學(xué)合理、人居環(huán)境明顯改善、農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)的景象。這就要求新型農(nóng)民養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、重健康，勤于體育鍛煉，積極參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，既有比較豐富的科技文化知識(shí)，又有健康的體魄從事新農(nóng)村建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，使廣大農(nóng)民生產(chǎn)生活環(huán)境日益改善。

1.5“管理民主”要求農(nóng)民具有較高的民主法制觀(guān)念 管理民主是新農(nóng)村建設(shè)的政治保證，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民群眾政治權(quán)利的尊重和維護(hù)。實(shí)現(xiàn)管理民主必須使農(nóng)民具有公民意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、民主意識(shí)，能夠正確地行使權(quán)利，履行義務(wù)，這就要求廣大農(nóng)民通過(guò)加強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家法律、法規(guī)、政策的學(xué)習(xí)，加深對(duì)自身權(quán)利、義務(wù)的理解和把握，提高守法、維權(quán)、參與、監(jiān)督的能力，增強(qiáng)法制觀(guān)念。進(jìn)一步完善村民自治制度，增強(qiáng)農(nóng)民的合作意識(shí)和集體主義思想，讓農(nóng)民群眾真正當(dāng)家作主，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)參與農(nóng)村事務(wù)管理。

2.當(dāng)前農(nóng)民素質(zhì)存在的主要問(wèn)題

2.1思想道德素質(zhì)相對(duì)下滑 有些地方的農(nóng)民集體主義觀(guān)念淡漠，重權(quán)益，輕義務(wù)，主要體現(xiàn)在集體公益事業(yè)的一事一議方面，參加議事易，出工出錢(qián)難；個(gè)別地方宗族觀(guān)念有所抬頭，特別體現(xiàn)在村委選舉中，只投票給本族本姓；有的青年農(nóng)民追求享樂(lè)，貪圖安逸，不思進(jìn)取，拜金主義思想嚴(yán)重；有的地方存在求神信邪、聚眾賭博等封建陋習(xí)和迷信現(xiàn)象。

2.2科技文化素質(zhì)呈現(xiàn)多方面不平衡 地區(qū)之間不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民素質(zhì)高；產(chǎn)業(yè)之間不平衡，從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的比從事第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民素質(zhì)高。

第4篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

一、信念為先

只有從業(yè)者對(duì)所從事的職業(yè)認(rèn)同了，才能化為綿綿不絕的動(dòng)力，建立起堅(jiān)定的信念，此之謂千金難買(mǎi)心喜歡。

第一，教師本身的信念。包括對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的認(rèn)可，找到自己存在的價(jià)值，渴望成為一名職業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)教師，渴望繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)，渴望講臺(tái)。在培訓(xùn)季講課是中心，在非培訓(xùn)季備課是重心。像一只蜘蛛每天都在編織，海量的閱讀，持續(xù)的收集，癡迷的思考。

第二，樹(shù)立農(nóng)民的信念。當(dāng)下嚴(yán)重的離農(nóng)現(xiàn)象，不僅是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)辛苦、效益低、風(fēng)險(xiǎn)高的行業(yè)特點(diǎn)，更有農(nóng)民社會(huì)地位低等社會(huì)原因。在新型職業(yè)農(nóng)民這個(gè)詞中，“職業(yè)”是核心訴求，職業(yè)意識(shí)的建立無(wú)疑是最為基礎(chǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)中，如何讓學(xué)員轉(zhuǎn)變意識(shí)，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民不是一種身份，而是一種職業(yè)，是與教師、律師、醫(yī)生、軍人等同等地位的職業(yè)，認(rèn)識(shí)到從事農(nóng)業(yè)同樣可以有富足與體面的生活尤為重要。新型職業(yè)農(nóng)民培育的提出源于解決“誰(shuí)來(lái)種地”重大問(wèn)題的日益顯現(xiàn)。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作不首先解決農(nóng)民是職業(yè)、農(nóng)業(yè)是事業(yè)的基本認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并由此而讓學(xué)員堅(jiān)定當(dāng)農(nóng)民、搞農(nóng)業(yè)的信念，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作就是舍本逐末。信念教育解決的是意愿問(wèn)題。唯此，才能產(chǎn)生價(jià)值感、責(zé)任感，才會(huì)產(chǎn)生定力，才會(huì)干這行愛(ài)這行，而不是僅僅把農(nóng)業(yè)作為生存或逐利的手段。

二、隨遇而安

新型職業(yè)農(nóng)民培育教師應(yīng)比職業(yè)培訓(xùn)師更職業(yè)。只有準(zhǔn)備充分、考慮周全、多才多能，才能做到“隨遇而安”、游刃有余、自成一體。

第一，教學(xué)時(shí)至少要自帶三樣設(shè)備。一是擴(kuò)音器。原因是我們的課件中會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，使用不同的視頻素材，電影、電視劇、音樂(lè)、小品、科教片、課堂實(shí)錄、紀(jì)錄片等都拿來(lái)用。多數(shù)情況下，教學(xué)點(diǎn)上要么沒(méi)有連接線(xiàn)，要么沒(méi)有電腦音箱，要么視頻播放軟件不支持等問(wèn)題，導(dǎo)致不能正常教學(xué)，小音箱最好自己帶。二是翻頁(yè)筆。讓教師在教學(xué)演示時(shí)徹底解放出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“走到哪里、講到哪里，講到哪里、指到哪里”。小小的一個(gè)教學(xué)用具，有沒(méi)有，用不用，折射出的是教學(xué)改革的成效如何。三是筆記本電腦。為了不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)條件限制，為了操作起來(lái)更方便，自帶筆記本電腦是必要的。遇到特殊情況投影儀也需帶上，比如有時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投影儀有故障。為了應(yīng)付停電，還可買(mǎi)臺(tái)可充電的微投，只要一面墻，就可以講課。

第二，能夠熟練地開(kāi)展多媒體教學(xué)。白板教學(xué)與多媒體教學(xué)比較，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民更歡迎的是多媒體教學(xué)。一是單純的白板教學(xué)太單調(diào)。呆板許多，信息量少。因?yàn)榘装褰虒W(xué)的假設(shè)條件是教學(xué)條件極差，沒(méi)電，沒(méi)電腦，沒(méi)教室，或者是田間課堂?，F(xiàn)實(shí)條件下，這種假設(shè)存在的可能性不大。二是攜帶白板遠(yuǎn)比攜帶電腦、投影儀麻煩的多。三是多媒體教學(xué)比白板教學(xué)功能更強(qiáng)。只要有電，白板能干的事多媒體都能干，但多媒體能干的事白板不一定能干。坐在電腦前盯著屏幕講課，不是電腦的錯(cuò)，是教師的過(guò)。沒(méi)有電腦，也存在照本宣科。

第三，學(xué)著做好多媒體課件是教師必備的關(guān)鍵能力。白板、大白紙作為輔助手段或應(yīng)急措施是比較合理的，多媒體教學(xué)還是應(yīng)該作為主流，師資培訓(xùn)內(nèi)容加入課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性知識(shí)是非常必要的?，F(xiàn)實(shí)的情況，很多老師的課件都是一頁(yè)文字接一頁(yè)文字，或請(qǐng)別人制作，或一個(gè)課件年復(fù)一年。學(xué)做課件，是基層農(nóng)民培訓(xùn)教師的真實(shí)需求。

三、勇?lián)厝?/p>

培育職業(yè)農(nóng)民，把好“三農(nóng)”陣地，實(shí)現(xiàn)“小康”夢(mèng)想，培訓(xùn)教師重任在肩，理當(dāng)勇挑重?fù)?dān)、孜孜不倦、謀求新篇。

一要正視問(wèn)題找根由。在開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培育過(guò)程中，縣農(nóng)廣校請(qǐng)過(guò)不少的專(zhuān)家講課，能講好課的專(zhuān)家只是極少數(shù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧并不天然匹配。令人焦慮的是花費(fèi)很大精力組織來(lái)學(xué)習(xí)，而學(xué)員學(xué)不到東西，畫(huà)了龍卻無(wú)人能點(diǎn)睛。究其原因有三：一是缺底氣?；緵](méi)有從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，上講臺(tái)講專(zhuān)業(yè)課自己沒(méi)有底氣。這也許是很多接受了培訓(xùn)的農(nóng)廣校的教師未能走向講臺(tái)的主要原因。二是缺師資。其實(shí)，每個(gè)縣市師資庫(kù)里，并不缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教師，相對(duì)而言公共理論課師資比較缺。講現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面的師資缺口可能最大，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涵蓋所有農(nóng)業(yè)問(wèn)題，也包括非農(nóng)業(yè)問(wèn)題，對(duì)長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)或長(zhǎng)期就職于農(nóng)村經(jīng)管、農(nóng)村能源等職能部門(mén)的教師也有挑戰(zhàn)性。三是知識(shí)淺。理論與實(shí)踐水平不高，知識(shí)面窄，缺乏綜合分析與調(diào)研探索能力，這些教師，課講不開(kāi)，理說(shuō)不明，自然達(dá)不到好的效果。

二要做好黨的“三農(nóng)”政策傳播者。黨的“三農(nóng)”政策包含了歷史、現(xiàn)在與未來(lái)，兼顧了國(guó)家利益、農(nóng)民利益和其他群體利益，融合了各類(lèi)學(xué)術(shù)精要。但教師不能做“鸚鵡”，照本宣科地講黨的“三農(nóng)”政策，必須學(xué)習(xí)、思考，創(chuàng)造性的講。

三要做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的傳承者。讓新型職業(yè)農(nóng)民在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上創(chuàng)新求精、求質(zhì)、求優(yōu)、求異，創(chuàng)新促增收、謀發(fā)展。

四、理念為本

在培訓(xùn)工作中有三個(gè)理念是必須清晰的。

一是培訓(xùn)者要樹(shù)立的農(nóng)民培訓(xùn)理念。將尊重學(xué)員、滿(mǎn)足學(xué)員、激勵(lì)學(xué)員的理念貫穿到培訓(xùn)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們的很多培訓(xùn)工作資金花了、專(zhuān)賬建了、事情做了、檔案整了、典型有了，與培訓(xùn)方案嚴(yán)絲合縫，但是效果總是差強(qiáng)人意。排除把培訓(xùn)當(dāng)任務(wù)還是當(dāng)事業(yè)、是解決農(nóng)民問(wèn)題還是解決培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己?jiǎn)栴}的基本態(tài)度外，最重要的就是培訓(xùn)理念的問(wèn)題。資金都一樣，要求也一樣，效果差別卻很大，探究緣由，表象是方式方法的問(wèn)題，內(nèi)在卻是培訓(xùn)理念的問(wèn)題，形在而神不在。

第5篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

一、農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的重要性

（一）家庭教育與素質(zhì)教育。

家庭教育是人成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的最早的、最基礎(chǔ)的教育。家庭教育是主要的教育環(huán)境，子女的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)模仿與學(xué)習(xí)的過(guò)程。父母的生活理念教育方式對(duì)子女的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，家庭教育的思想、觀(guān)念、內(nèi)容、方法與子女自身的成長(zhǎng)及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系密切。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的主題，是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等多方面素質(zhì)的綜合平衡發(fā)展。在社會(huì)主義條件下，素質(zhì)教育最重要的是要培養(yǎng)被教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)被教育者樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和民族精神，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。

（二）農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的重要性。

農(nóng)村家庭素質(zhì)教育是我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要組成部分。農(nóng)村家庭素質(zhì)教育水平影響農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)，影響我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，不可避免地對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會(huì)生活的各方面產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)也深刻影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.決定農(nóng)民整體素質(zhì)的提高與發(fā)展，影響新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)能否得到實(shí)現(xiàn)，這與農(nóng)民自身素質(zhì)有著密切關(guān)系。農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展在一定程度上依賴(lài)于國(guó)家的有力扶持和不斷改善的外部條件，更依賴(lài)于農(nóng)民自身素質(zhì)的提高。

政治觀(guān)念落后，現(xiàn)代家庭觀(guān)念淡漠，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的缺乏，不僅影響農(nóng)民自身的切身利益，而且對(duì)農(nóng)村的整體發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻礙作用。改變農(nóng)民自身的落后思維與觀(guān)念，需要從家庭教育做起。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)該用科學(xué)的理念與方式對(duì)子女進(jìn)行教育，使家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育相互配合，共同提高農(nóng)村青少年教育的層次與水平。如果農(nóng)村家庭素質(zhì)教育得不到實(shí)現(xiàn)，舊觀(guān)念與舊思維根深蒂固地存在，學(xué)校教育的作用與影響就難免大大降低，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)生活的各個(gè)方面都會(huì)受到負(fù)面影響。如果落后的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、淡漠的政治意識(shí)、傳統(tǒng)的生活陋習(xí)，這些影響農(nóng)村發(fā)展的因素?zé)o法得到徹底轉(zhuǎn)變，新農(nóng)村建設(shè)就無(wú)從談起。

2.影響我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

素質(zhì)教育的目的就是逐漸消除影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展的舊觀(guān)念、舊思維，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求與要求的社會(huì)主體，以便促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)正處在由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向先進(jìn)的工業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，農(nóng)民仍然占我國(guó)人口的絕大多數(shù)，農(nóng)民的素質(zhì)與我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著密切關(guān)系，在國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位。并且隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的逐步推進(jìn)與發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民將逐漸擺脫農(nóng)民的身份。家庭素質(zhì)教育得不到實(shí)現(xiàn)，未來(lái)新型農(nóng)民所具有的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新思維、新意識(shí)都無(wú)法良好地建立起來(lái)。不僅使農(nóng)民難以融入城市發(fā)展的新環(huán)境，而且使創(chuàng)新性社會(huì)的建立面臨巨大困難，社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展無(wú)從談起。

因此，充分重視對(duì)農(nóng)村青少年的家庭素質(zhì)教育，提高農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的水平，對(duì)我國(guó)農(nóng)村甚至整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展都有著重要作用。

二、農(nóng)村家庭素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

農(nóng)村家庭教育中存在的根本問(wèn)題在于教育理念及方式的落后，其中家庭教育中素質(zhì)教育觀(guān)念及方式的缺乏尤為嚴(yán)重。面對(duì)子女的素質(zhì)教育，農(nóng)村家長(zhǎng)存在以下幾個(gè)基本問(wèn)題。

（一）缺乏責(zé)任意識(shí)。

“80后”、“90后”家長(zhǎng)成長(zhǎng)環(huán)境較好，不具有憂(yōu)患意識(shí)，比較缺乏責(zé)任意識(shí)。這是目前中國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。在一些傳統(tǒng)因素的影響下，農(nóng)村年輕人建立家庭的年齡普遍較小，有些甚至達(dá)不到法定結(jié)婚年齡。一部分年輕人心智還未真正成熟，不具備作為父母的各種主客觀(guān)條件。正因?yàn)槿绱耍赞r(nóng)村教育中其實(shí)存在這樣一種情況，部分年輕家長(zhǎng)不是沒(méi)有時(shí)間與精力照顧與關(guān)心子女，而是只追求自我享樂(lè)，把養(yǎng)育與教育子女的責(zé)任都交給老年人。父母在子女成長(zhǎng)中的地位是不可替代的。父母作為子女的主要教育者，缺乏責(zé)任心不僅影響家庭的和諧，更會(huì)對(duì)子女的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。父母缺乏責(zé)任感的家庭子女成年以后通常對(duì)父母、家庭也缺乏責(zé)任感，自己很難獲得健康與幸福的人生，父母亦成為自身家庭教育的受害者。

（二）缺乏素質(zhì)教育意識(shí)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在給農(nóng)村帶來(lái)巨大發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)，盲目而單一地追求經(jīng)濟(jì)效益成為農(nóng)村發(fā)展中最突出的問(wèn)題。傳統(tǒng)的淳樸的思維及良好的人際關(guān)系在這種條件下面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些都使功利主義教育思維及其教育方式在農(nóng)村家庭教育中存在，影響家庭素質(zhì)教育理念與活動(dòng)的進(jìn)行。

我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策后，家庭普遍子女較少，子女在家庭中被給予更多的關(guān)注。在農(nóng)村，這一方面主要體現(xiàn)在對(duì)小孩物質(zhì)需求的充分滿(mǎn)足，但由于缺乏素質(zhì)教育意識(shí)，對(duì)子女的道德成長(zhǎng)、心理需求都沒(méi)有給予充分的重視。

（三）素質(zhì)教育能力與水平較低。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提升，對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)教育水平及能力提出較高要求。一是農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平較低，不僅制約自身對(duì)新思維、新理念、新技術(shù)的把握，而且很難成為子女文化教育的合格輔助培養(yǎng)者，間接影響子女文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。二是大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)亦缺乏作為現(xiàn)代家庭教育者要求的重要條件，例如缺乏青少年教育的相關(guān)知識(shí)，不能很好地發(fā)現(xiàn)和重視及解決子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。三是農(nóng)村家庭教育觀(guān)念方式普遍落后。教育方式單一，缺乏心理關(guān)懷，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的手段都較落后，父母很難與子女進(jìn)行深層次的交流與溝通，對(duì)子女的身心發(fā)展不能給予充分重視，難以幫助子女形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

三、建議與意見(jiàn)

（一）利用農(nóng)村現(xiàn)有文化條件與設(shè)施，促進(jìn)家庭素質(zhì)教育的發(fā)展。

近幾年隨著我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村文化事業(yè)得到了良好發(fā)展，文化設(shè)施與條件不斷得到改善，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都給農(nóng)民的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，基層建有大量的組織與幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)文化站。農(nóng)村基層文化部門(mén)要充分利用好這樣的條件，為廣大農(nóng)村基層文化站準(zhǔn)備大量關(guān)于少年兒童成長(zhǎng)的相關(guān)書(shū)籍，給家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)條件。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到落后的教育理念與方式的巨大危害及素質(zhì)教育對(duì)于子女成長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要性。重視對(duì)子女的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)了解子女的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地處理子女在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)家長(zhǎng)作為主要教育者所提出的更高要求，很好地提高家長(zhǎng)的素質(zhì)教育意識(shí)與能力。

（二）建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)或創(chuàng)建信息知識(shí)平臺(tái)，為農(nóng)村家庭素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

各級(jí)地方政府及教育管理部門(mén)要發(fā)揮其在青少年教育中的重要地位與作用，創(chuàng)造各種有利條件，更好地促進(jìn)農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育發(fā)展。

1.各級(jí)地方政府及教育管理部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村青少年兒童成長(zhǎng)教育的重視，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，一方面對(duì)缺乏家庭素質(zhì)教育的青少年兒童成長(zhǎng)給予幫助，幫助他們疏導(dǎo)或解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。另一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，宣傳新的教育理念，同時(shí)為家長(zhǎng)在子女教育中面臨的困難問(wèn)題提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)家長(zhǎng)以正確的態(tài)度對(duì)待子女成長(zhǎng)的問(wèn)題與矛盾，以科學(xué)的方法處理子女自身成長(zhǎng)的問(wèn)題及子女與家長(zhǎng)之間的矛盾。

第6篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：西北地區(qū)；農(nóng)村；初中；輟學(xué)；控輟

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0132-01

在中國(guó)，西北地區(qū)的教育欠發(fā)達(dá)，表現(xiàn)在西北廣大地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，本課題的研究對(duì)掌握農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題，提高人們對(duì)控輟迫切性的認(rèn)識(shí)及控輟的自覺(jué)性和責(zé)任性，推動(dòng)農(nóng)村實(shí)施義務(wù)教育發(fā)展有重要作用。

一、西北農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生輟學(xué)主要原因分析

西北農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各方面，導(dǎo)致初中學(xué)生才學(xué)的主要原因分析如下。

（一）厭學(xué)。厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，由厭學(xué)走向輟學(xué)?！皯?yīng)試教育”對(duì)西北農(nóng)村影響比較突出，一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)率。學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)也是升學(xué)率，多數(shù)縣把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中考升學(xué)率放在首位。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重?？荚噳毫蛯W(xué)習(xí)太累失去了信心。

（二）觀(guān)念落后、錯(cuò)位。在農(nóng)村，農(nóng)民的觀(guān)念并沒(méi)有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀(guān)念依然支配著他們的教育行為。長(zhǎng)期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑就是好好讀書(shū)，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來(lái)的傷害比希望大得多。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比。每年能上大學(xué)的寥寥無(wú)幾。農(nóng)民普遍認(rèn)為，中學(xué)學(xué)的東西農(nóng)村用不上，如果“考不上學(xué)，還上這個(gè)學(xué)有什么用”，“什么時(shí)候種地都是種地，早種比晚種強(qiáng)”。在這種環(huán)境下，有的農(nóng)村地區(qū)“讀書(shū)無(wú)用”、“文盲無(wú)害”的錯(cuò)誤思想在農(nóng)村很盛行。

（三）農(nóng)村教育缺失。農(nóng)村學(xué)校教育還沒(méi)有離開(kāi)應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想更沒(méi)有成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是一句空話(huà)。教育主管部門(mén)和學(xué)校仍然以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的惟一尺度，作為獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)。訪(fǎng)談時(shí)學(xué)生告訴我們，為了追求合格率和升學(xué)率，很多教師體罰學(xué)生使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。

（四）經(jīng)濟(jì)困難。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)論從相對(duì)的角度，還是從絕對(duì)的角度說(shuō)都是落后的。雖然有的地方比較富裕，但就農(nóng)村的整體來(lái)說(shuō)，多數(shù)西北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低。農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數(shù)靠傳統(tǒng)方法耕作，收入更有限。正常年景可以維持生計(jì)，一旦遇上天災(zāi)人禍，家庭溫飽問(wèn)題難以維持，更沒(méi)錢(qián)供孩子讀書(shū)。有一部分學(xué)生就是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)變故而被迫輟學(xué)。

二、控制西北農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對(duì)策探討

（一）落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度。“三農(nóng)”政策是解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題的基本國(guó)策，只有認(rèn)真落實(shí)這一政策，才能加強(qiáng)西北農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，才能全面提高農(nóng)民的物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)西北農(nóng)村小康。同時(shí)，落實(shí)“三農(nóng)”政策，也是解決西北農(nóng)村教育和控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最根本措施。從教育這個(gè)角度說(shuō)，落實(shí)“三農(nóng)”政策，也是解決西北農(nóng)村教育和控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最根本措施。從教育這個(gè)角度說(shuō)，落實(shí)“三農(nóng)”政策，就是要強(qiáng)化教育扶貧力度，開(kāi)發(fā)西部教育更好的為西部教育服務(wù)。

（二）依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任。政府要依法行政，按照《教育法》規(guī)定，要依法保證全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)各種違反國(guó)家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務(wù)教育權(quán)的行為，隨意改變教學(xué)計(jì)劃、削減思想品德課、體育課的行為，非法印制復(fù)習(xí)資料、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為，要進(jìn)行重點(diǎn)查處。

依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村一級(jí)，依法健全和完善輟學(xué)學(xué)生報(bào)告制度?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校輟學(xué)，立即查明原因，查明后由當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校針對(duì)具體問(wèn)題幫助解決，動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。

第7篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

摘要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，教育要從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不單是班主任和德育老師的任務(wù)。在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為美術(shù)課同樣是素質(zhì)教育的重要陣地，它對(duì)于學(xué)生審美能力、觀(guān)察能力、想象創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)都具有獨(dú)到之處。

關(guān)鍵詞 ：美育素質(zhì)教育觀(guān)察力創(chuàng)造力

素質(zhì)教育的重點(diǎn)，就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)課作為一門(mén)“非主流”課程，似乎被人遺忘在素質(zhì)教育的大門(mén)之外，尤其對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校更注重的是學(xué)生基本技能的掌握。然而筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。該課程在提高學(xué)生的審美能力、觀(guān)察力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力等方面有不可或缺的作用。

一、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生明是非、知善惡、辨美丑

美術(shù)是一門(mén)情感藝術(shù)，美術(shù)教育是以美術(shù)藝術(shù)為手段，讓學(xué)生的性格、思想、情操乃至意志在學(xué)習(xí)和欣賞中受到感染熏陶，從而達(dá)到育人無(wú)聲的德育效果。它直接而強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。

比如筆者在課堂上向?qū)W生介紹著名畫(huà)家羅中立的油畫(huà)《父親》。這幅油畫(huà)刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)老農(nóng)民的典型形象。當(dāng)筆者在課堂上用投影儀把這幅畫(huà)作呈現(xiàn)出來(lái)之時(shí)，不少學(xué)生都發(fā)出了這樣的評(píng)論：好老啊！長(zhǎng)得太苦了……筆者順著學(xué)生們的議論作了介紹：“這幅油畫(huà)運(yùn)用超寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)真實(shí)面貌，從畫(huà)面上人物的皺紋以及鼻子旁的苦命痣、卷耳朵來(lái)表現(xiàn)人物的溫馴、滄桑、善良。畫(huà)面上運(yùn)用了多層畫(huà)法，色彩飽和厚實(shí)，營(yíng)造出面頰干裂厚重似土層的效果，表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民飽經(jīng)風(fēng)霜的臉孔。畫(huà)面充滿(mǎn)了人性關(guān)懷，將父親那種承受生活壓力之重以及對(duì)生活飽含希望刻畫(huà)得淋漓盡致?！甭?tīng)著筆者的介紹，學(xué)生們的表情已逐漸轉(zhuǎn)為嚴(yán)肅。筆者順勢(shì)推進(jìn)，介紹了畫(huà)作創(chuàng)作的時(shí)代背景：“含辛茹苦的‘父親’一路走來(lái)，他那張布滿(mǎn)皺紋的臉見(jiàn)證了中華民族滄桑的歷史，他養(yǎng)育了羅中立，養(yǎng)育了那個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人。父親的皺紋是歲月的溝壑，父親的肩膀是大山的脊梁……”講到這里的時(shí)候，學(xué)生們嚴(yán)肅的表情中又分明多出一些肅然起敬。

可見(jiàn)，美術(shù)課堂教學(xué)完全可以把審美教育提到一定的高度。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、明辨是非、感恩博愛(ài)的思想感情。

二、通過(guò)對(duì)畫(huà)作的欣賞與創(chuàng)作，使學(xué)生具備敏銳的觀(guān)察力

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智。只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀(guān)察的能力上，我可能在眾人之上?！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)與素質(zhì)教育是一致的，也充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力在素質(zhì)教育中的重要性。而美術(shù)學(xué)科則以一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)的固有特點(diǎn)，能最為直接地發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)直接培養(yǎng)了學(xué)生形象記憶、整體有序、由表及里、由彼及此的觀(guān)察能力。

比如，教學(xué)中最常見(jiàn)的寫(xiě)生是畫(huà)校園一角。筆者在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園一角的建筑、花草樹(shù)木等景物的同時(shí)，特別要求學(xué)生要注意觀(guān)察各種景物的形狀、大小、色彩等方面的特點(diǎn)，掌握好各景物的尺寸比例、位置關(guān)系、光線(xiàn)對(duì)比等。學(xué)生明確了這些對(duì)象特點(diǎn)后，繪畫(huà)起來(lái)就有的放矢，不覺(jué)得茫然了。而在進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)去體現(xiàn)人物特點(diǎn)就更考驗(yàn)的學(xué)生的觀(guān)察力了。筆者同樣以《父親》這幅畫(huà)為例提問(wèn)：“畫(huà)作體現(xiàn)的是新時(shí)期還是舊時(shí)期的農(nóng)民形象？”學(xué)生們茫茫然。最后在筆者的提示下，終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了夾在“父親”左耳朵上的一支半隱半現(xiàn)的圓珠筆。透過(guò)這支圓珠筆，學(xué)生會(huì)得出答案：這是一個(gè)新時(shí)代有點(diǎn)文化的農(nóng)民。

三、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。想象是創(chuàng)造的核心。在美術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。黑格爾說(shuō)過(guò)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！北娝苤?，美術(shù)課在提高學(xué)生的想象力方面具有獨(dú)特的作用，繪畫(huà)的宗旨就在于創(chuàng)作。

第8篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)廣校；教師隊(duì)伍；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào) G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）14-0342-01深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。教師工作的中心任務(wù)是培養(yǎng)符合時(shí)代需要的高素質(zhì)的人才。農(nóng)廣校是培養(yǎng)新型農(nóng)民的主陣地，做好職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)教育是農(nóng)廣校教師新時(shí)期的光榮使命。農(nóng)廣校教師開(kāi)展素質(zhì)教育的措施主要有以下幾個(gè)方面。

1 樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村是時(shí)代的需要。培養(yǎng)新型農(nóng)民的核心就是提高農(nóng)民的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、思想新、高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民。在提高農(nóng)民素質(zhì)的過(guò)程中，要打破舊有的教育方式和教育理念，改變以往的教學(xué)方法，充分發(fā)揮農(nóng)民在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)與參與意識(shí)。要通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法等手段，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)灌輸知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮農(nóng)民在學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性?？傊?，農(nóng)廣校教師要緊跟時(shí)代的步伐，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)，不斷完善和提高自身的教學(xué)能力，完成培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的任務(wù)[1-2]。

2 提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德是指教師在履行職責(zé)的過(guò)程中應(yīng)遵循的特定的職業(yè)思想、行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，以及與教師職業(yè)相適應(yīng)的觀(guān)念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師工作的特殊性，要求教師的道德水平要比社會(huì)上一般人群高。教師的責(zé)任是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格。其中，教師的道德品質(zhì)、人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。

教師的道德品質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師的思想政治素質(zhì)。做一名合格的農(nóng)廣校教師，必須樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要講政治，具有崇高的愛(ài)國(guó)主義精神、堅(jiān)定的理想信念、掌握豐富的政治理論知識(shí)；要熱愛(ài)“三農(nóng)”和農(nóng)民教育事業(yè)。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。農(nóng)廣校教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，作為農(nóng)廣校教師，面對(duì)的是廣大農(nóng)民，工作環(huán)境較艱苦、工作時(shí)間長(zhǎng)，要做好工作需要高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。只有熱愛(ài)教師崗位，真正把農(nóng)民的需要放在首位，才能做好教育農(nóng)民的工作，才能提高廣大農(nóng)民的整體素質(zhì)，才能發(fā)揮農(nóng)廣校在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，是確保農(nóng)廣校教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。只有培養(yǎng)一大批職業(yè)道德素質(zhì)高的一線(xiàn)教師，才能使教學(xué)工作順利開(kāi)展，才能確保教學(xué)質(zhì)量良好[3-4]。

3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)能力

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況發(fā)生了巨大的改變，農(nóng)民對(duì)知識(shí)的需求也在逐漸改變，農(nóng)廣校原有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)逐漸變化的教育需求，要對(duì)其進(jìn)行積極的改革。改革的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：一是重新對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。農(nóng)廣校教育不同于一般的基礎(chǔ)教育，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活多變。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。淘汰不適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的知識(shí)，選擇學(xué)生興趣濃厚、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解，做到教授的知識(shí)符合農(nóng)民的需要。在課時(shí)安排上，要結(jié)合農(nóng)業(yè)自身季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，合理安排授課時(shí)間和課程長(zhǎng)度。要采取多種手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二是因材施教，按需授課。要根據(jù)授課農(nóng)民的知識(shí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)用性和針對(duì)性相結(jié)合為原則，確定授課方式和內(nèi)容。

要突出特色授課，采用菜單式方式，認(rèn)真做好學(xué)員需求調(diào)查分析，根據(jù)需求設(shè)計(jì)班次、開(kāi)設(shè)課程、確定教學(xué)專(zhuān)題、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用差別化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育效益的最大化。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐能力的根本保證。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮參加培訓(xùn)農(nóng)民自身的職業(yè)需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4 加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)

2012年中央1號(hào)文件突出強(qiáng)調(diào)加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，首次提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民。農(nóng)廣校是直接對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培訓(xùn)農(nóng)民的任務(wù)。農(nóng)廣校教師的教學(xué)效果直接關(guān)系農(nóng)民培訓(xùn)工作的開(kāi)展。為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，使農(nóng)廣校教學(xué)工作順利開(kāi)展，教師要積極接受來(lái)自專(zhuān)業(yè)方面、社會(huì)方面的新知識(shí)、新技術(shù)、新觀(guān)念，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

當(dāng)今世界知識(shí)日新月異，科技迅猛發(fā)展，理論與實(shí)踐知識(shí)的淘汰速率大大加快。廣大農(nóng)村的實(shí)際情況發(fā)生了巨大改變，農(nóng)業(yè)耕作的技術(shù)水平和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀(guān)念都在逐漸改變，部分農(nóng)廣校老師的知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。要改變教師的觀(guān)念，鼓勵(lì)在校教師再進(jìn)修，形成不斷學(xué)習(xí)的觀(guān)念和能力，掌握崗位所必須的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更好地為農(nóng)民服務(wù)。時(shí)代對(duì)農(nóng)廣校教師提出了更高的要求，一名合格的農(nóng)廣校教師應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)、人文知識(shí)、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化集一身的綜合型教師。

農(nóng)廣校教師提高自身素質(zhì)的一個(gè)主要途徑是繼續(xù)教育。繼續(xù)教育包括職業(yè)素養(yǎng)教育、多學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)等。繼續(xù)教育能夠?yàn)榻處熖峁┭a(bǔ)充知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)。農(nóng)廣校老師的繼續(xù)教育內(nèi)容主要包括教學(xué)工作所需的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新管理方法等。教師要改變觀(guān)念、積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，不斷充實(shí)自己，將繼續(xù)教育作為自己提高教學(xué)能力的重要途徑。農(nóng)廣校是一所面向農(nóng)村的成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，由于歷史原因，還有一部分教師學(xué)歷偏低，難以勝任教學(xué)工作。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和提倡教師通過(guò)在職、半離職等多種途徑參加第二學(xué)歷教育，使每一個(gè)教師都具有一個(gè)工作文憑和多個(gè)輔助文憑。要通過(guò)參加成人高考等多種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以期在知識(shí)層次和學(xué)歷層次上有明顯提高。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)具有時(shí)間短、見(jiàn)效快、收益大的特點(diǎn)，是提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的有效途徑，教師素質(zhì)的提高離不開(kāi)現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。可以建立系統(tǒng)規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)制，定期為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并可選派有潛力的教師外出學(xué)習(xí)和交流。除此之外，要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀(guān)念，教師培訓(xùn)不僅僅是對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)課，還要加強(qiáng)對(duì)教師科研能力的培訓(xùn)，使教師在教學(xué)之余不斷加強(qiáng)科研，促進(jìn)教師科研水平的提高，使教師獲得綜合發(fā)展，從而提高素質(zhì)。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 鄭東.淺談農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策——以寶雞市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為例[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2011（8）：277.

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第9篇：農(nóng)民素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)發(fā)展；職業(yè)教育；素質(zhì)提高

【Abstract】Agricultural production management is backward， cannot meet the current market economy need to develop， the agricultural vocational education should the full display itself superiority， trains the massive agricultural technology talented person and the management talented person for the develop agriculture industrial production， to improve the farmer quality to make the proper contribution.

【Keywords】Agricultural development; Vocational education; Quality enhancement

搞好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化需要。我國(guó)目前農(nóng)業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)還較低、文化水平和接受教育的程度普遍不高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中科技含量低，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相配套的農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不健全，市場(chǎng)信息閉塞，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理落后，不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；特別是廣大農(nóng)民，普遍缺乏科技知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使大量的科技成果得不到推廣應(yīng)用，有限的資源不能有效利用，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)出大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)人才，為提高農(nóng)民素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別要適應(yīng)以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的需要，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農(nóng)民。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，使之與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)相聯(lián)系，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，從總體上保證人才培養(yǎng)的適銷(xiāo)對(duì)路，以更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，打破以學(xué)科為本位的教學(xué)模式，逐步樹(shù)立以能力為本位的教育觀(guān)念，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開(kāi)設(shè)課程，注重課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性和靈活性；在傳授給學(xué)生以先進(jìn)的知識(shí)和實(shí)用的技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，自我學(xué)習(xí)能力，自主選擇能力，以提高其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的本領(lǐng)。

3加強(qiáng)實(shí)踐教育，注重能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、動(dòng)手能力的主要手段。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)師生共同承擔(dān)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)任務(wù)，產(chǎn)教結(jié)合，教師既傳授知識(shí)，又作為師傅傳授技能，實(shí)地指導(dǎo)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)；學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)，又直接從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，掌握生產(chǎn)技能，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，既掌握了知識(shí)和技能，又培養(yǎng)和提高了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)踐技能，并加強(qiáng)考核，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力。