藝術(shù)教育計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

本學(xué)期，我校藝術(shù)教研工作繼續(xù)以“三個(gè)代表”、“兩個(gè)率先”精神為行動(dòng)綱領(lǐng)，以《全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》為工作指導(dǎo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為工作原則，繼續(xù)加大藝術(shù)課程改革力度，把優(yōu)化學(xué)校藝術(shù)教育作為突破口，以提高藝術(shù)教育的科學(xué)性作為新的增長點(diǎn)，保持我校藝術(shù)教育的先進(jìn)性。二、主要工作

（一）課堂教學(xué)工作

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作藝術(shù)教學(xué)的科學(xué)性探索，是一個(gè)具有一定先進(jìn)性的教學(xué)研究領(lǐng)域，也是提高藝術(shù)教學(xué)有效性的一條必然渠道。藝術(shù)課堂教學(xué)必須追求知識、方法、人的三位一體。在當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)中，對藝術(shù)知識進(jìn)行邏輯建構(gòu)，師生合理的藝術(shù)課堂教學(xué)生活方式的建立，藝術(shù)教學(xué)對人的身心發(fā)展，這三個(gè)方面應(yīng)該作為一個(gè)整體來抓，作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。具體工作安排如下：

1、我校將對照《學(xué)校藝術(shù)教育工作評估辦法》內(nèi)容，加大藝術(shù)教學(xué)軟、硬件建設(shè)力度，確保藝術(shù)課程開齊、上足、教好。

2、進(jìn)一步更新教師的教育觀念，改變當(dāng)前的課堂教學(xué)研究方式，建立合理的藝術(shù)課堂生活方式。堅(jiān)持系統(tǒng)性、協(xié)作性、科研性的結(jié)合。要堅(jiān)持教的生活方式和學(xué)的生活方式的統(tǒng)一，學(xué)科間教師的生活方式的聯(lián)系，教學(xué)和研究的行為方式的結(jié)合。

3、加大課程的統(tǒng)整力度，建立立體統(tǒng)整的策略方法。不僅要注重學(xué)科知識間的統(tǒng)整，還要注重學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)整，學(xué)生能力的統(tǒng)整。但是，在統(tǒng)整中也要注意內(nèi)容的主次和層次。

4、優(yōu)化課程改革的實(shí)踐策略，加大預(yù)期和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合度。藝術(shù)課程改革為我們展示了一個(gè)先進(jìn)的理論模型，這也推動(dòng)我們要在具體的實(shí)踐過程中尋找合理的方法，要追求有效、開放、合理的結(jié)合。有效，要保證學(xué)生能夠收獲課堂效益；開放，要追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、長期發(fā)展；合理，要求能夠發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用課堂教學(xué)的規(guī)律。本學(xué)期，計(jì)劃以提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)。

5、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，延伸評價(jià)過程，拓展評價(jià)渠道，優(yōu)化評價(jià)方式，倡導(dǎo)綠色評價(jià)、多元評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)。

6、提高藝術(shù)教師基本功，要求藝術(shù)教師通過活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并力爭能夠取得突破性的成績。積極組織教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比，通過參加活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并力爭能夠取得好成績，全面提高教師職業(yè)素質(zhì)。

7、定期開展形式多樣的教研活動(dòng)，做到以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教書研究為方式，加強(qiáng)教師間的對話和交流，整體提高教師群體的職業(yè)素養(yǎng)。

8、加快藝術(shù)教育資源庫的建設(shè)，推出輔助軟件，完善課程資料，要在學(xué)校網(wǎng)頁中充實(shí)藝術(shù)教學(xué)方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對外的宣傳力度。

9、加大對學(xué)生的觀察力度，通過多種渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息；不斷反思自我，調(diào)整自己的教學(xué)行為。通過教與學(xué)的溝通，提高藝術(shù)課堂教學(xué)水平。

（二）師生隊(duì)伍建設(shè)方面

藝術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和成果，合作、交流、共享是新時(shí)期對個(gè)體素質(zhì)的要求。而師生隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的過程，新課程對教師和學(xué)生提出了新的要求，藝術(shù)教育的過程也是一個(gè)師生團(tuán)隊(duì)形成的過程。藝術(shù)教育要做好榜樣隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍之間的聯(lián)系，取得師生隊(duì)伍的共建，因此，本學(xué)期要抓好以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)參加好藝術(shù)課程的培訓(xùn)活動(dòng)，組織好廣大教師的觀摩、研討、實(shí)踐活動(dòng)。

2、我校要爭取成為廣大藝術(shù)教師的成長基地，要力爭推出名師，優(yōu)化品牌，和諧發(fā)展，全面提高。

3、推行導(dǎo)師制，充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的現(xiàn)有資源優(yōu)勢，通過傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。師徒之間要做好發(fā)展規(guī)劃，記好活動(dòng)內(nèi)容，作為雙方考核的資料。

4、以教研課題為依托，建立一支有一定科研能力的科研隊(duì)伍，通過定期的課題交流，形成科研氛圍，建成科研組織，推動(dòng)廣大藝術(shù)教師整體發(fā)展。

5、繼續(xù)加緊骨干教師培養(yǎng)，討論、完善藝術(shù)學(xué)科教師教學(xué)常規(guī)、資源分配、“六認(rèn)真”考核的合理性。

6、廣大教師要立足于自己的教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫出高質(zhì)量的藝術(shù)論文，力爭取得突破性的成績。

（三）課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)

課外，校外藝術(shù)活動(dòng)是延展課堂教學(xué)時(shí)空的重要渠道，也是豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。目前，名目繁多、良莠不齊的活動(dòng)較多，所以教師要本著“以生為本”的原則，通過組織藝術(shù)活動(dòng)，起到藝術(shù)教育導(dǎo)向，協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系的作用。

1、要整體規(guī)劃好本學(xué)期的學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)，通過豐富多采的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

2、要建設(shè)好學(xué)校的藝術(shù)隊(duì)伍，將平時(shí)的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽準(zhǔn)備。

3、要繼續(xù)打造特色，及時(shí)發(fā)掘亮點(diǎn)，不斷深化內(nèi)涵，擴(kuò)大社會(huì)影響。

4、倡導(dǎo)藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)姻，讓學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，了解地域文化。加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的整合，以藝術(shù)的形式豐富教學(xué)活動(dòng)。加大藝術(shù)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系。

5、加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)的文藝交流，在活動(dòng)中使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)交往能力、信息處理能力，培養(yǎng)開放的個(gè)性和健全的人格。

（四）校內(nèi)外文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)

文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)是提高藝術(shù)教學(xué)有效性的保障，是學(xué)校藝術(shù)教育的的一種固化和交流方式。我校要根據(jù)自身的情況，建成與眾不同的文化環(huán)境特色。要以有大的、立體的文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)觀，不僅要有精神環(huán)境，還要有物質(zhì)環(huán)境，不僅要建立學(xué)校環(huán)境、還要影響社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本學(xué)期的主要工作如下：

1、要營造良好的藝術(shù)氛圍，制訂合理的文化管理制度，建造符合學(xué)校整體發(fā)展的顯性環(huán)境，并要做好維護(hù)和更新工作。

2、做好向家長、社會(huì)的藝術(shù)教育宣傳工作，使之形成全面發(fā)展的教育觀念，取得社會(huì)各界的支持，形成良好的藝術(shù)教育的社會(huì)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。每學(xué)期要開展一次面向社會(huì)、家庭文化藝術(shù)活動(dòng)。要及時(shí)了解一些社會(huì)性的有益的文化娛樂活動(dòng)，組織學(xué)生去參與、了解這些活動(dòng)。

3、網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興的文化藝術(shù)環(huán)境，我校要合理的運(yùn)用這一部分教學(xué)資源，建立健康的，符合師生特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

（五）其他方面

第2篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 教育技術(shù) 產(chǎn)業(yè)化 理論基礎(chǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，教育技術(shù)對教育的重要性，乃至其對社會(huì)的重要性就迅速凸顯出來了。教育技術(shù)具有第三產(chǎn)業(yè)的屬性，應(yīng)該將之引向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。

一、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的涵義

產(chǎn)業(yè)化通常指的是產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的過程。我們通常所講的科研成果通過中試、試生產(chǎn)或試運(yùn)營最后以企業(yè)的形式為社會(huì)提供某種商品或服務(wù)的過程，即所謂的“科研成果產(chǎn)業(yè)化”僅是“產(chǎn)業(yè)化”內(nèi)容的一部分，而不是全部。

教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是以社會(huì)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，以知識資本、人力資本和教育技術(shù)服務(wù)的商品化、市場化和產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，促進(jìn)教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成的過程。其內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是高等教育技術(shù)要面向經(jīng)濟(jì)、面向產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，二是教育技術(shù)自身產(chǎn)業(yè)化，直接參與“產(chǎn)業(yè)經(jīng)營”活動(dòng)。其產(chǎn)業(yè)化具有基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、第三產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)[1]。

二、教育技術(shù)的產(chǎn)業(yè)屬性

把教育技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化聯(lián)系起來，把它當(dāng)做一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)抓，目的是使作為教育至高點(diǎn)的教育技術(shù)能夠更好地發(fā)揮它的作用。因?yàn)榻逃夹g(shù)涉及多學(xué)科的知識，跨越自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，并且與新型系統(tǒng)科學(xué)密切相關(guān)，牽涉到的面很廣，知識很繁雜，需要很多部門和人員共同努力。比如，政府部門、教育部門、技術(shù)部門、一般企業(yè)、生產(chǎn)教育產(chǎn)品的企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，等等。這些機(jī)構(gòu)和部門之間是緊密聯(lián)系的，它們提供了相近的商品――教育技術(shù)，在相關(guān)價(jià)值鏈――圍繞教育的技術(shù)上共同構(gòu)成，具有某種共同特性的集合。它的主體是多部門的集合，核心是教育技術(shù)提供的技術(shù)性商品或人才。教育技術(shù)具有以下產(chǎn)業(yè)屬性：

（一）遵循供求規(guī)律，以市場為導(dǎo)向。

“適應(yīng)社會(huì)需求，講求社會(huì)效益，特別是直接社會(huì)效益，是我們每個(gè)人從事任何工作所遵循的一條帶根本性的原則[2]”。“定制培養(yǎng)”、“訂單就業(yè)”、“崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)”成為各大學(xué)畢業(yè)生供需見面洽談會(huì)上最大的亮點(diǎn)。很多大學(xué)今后將根據(jù)用人單位的需要，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，按照“訂單”為用人單位“量身定做”優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生在校期間即可完成崗位技能培訓(xùn)，一出校門，即可進(jìn)廠上崗，熟練操作業(yè)務(wù)。

（二）重視投入產(chǎn)出，追求效益最大化。

與其他產(chǎn)業(yè)一樣，教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)在運(yùn)行中，也要重視投入產(chǎn)出，加強(qiáng)成本核算，強(qiáng)化內(nèi)部管理，力爭取得最大效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育技術(shù)是一個(gè)高投入的領(lǐng)域，因?yàn)樗偸桥c許多新興的技術(shù)相聯(lián)系。教育技術(shù)投資是開展教育技術(shù)的物質(zhì)條件。它和其他產(chǎn)業(yè)一樣需要投資，包括贏利性的投資和作為公益產(chǎn)業(yè)的公益性投資[3]。

三、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的理論基礎(chǔ)

（一）系統(tǒng)論。

任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)。教育技術(shù)是連接教育和技術(shù)的橋梁，只有將新的貫之以教育理論的相關(guān)技術(shù)合理地運(yùn)用到教育中，才能體現(xiàn)其價(jià)值。而這種過程的實(shí)現(xiàn)，需要的是在理論和技術(shù)上都精通的復(fù)合型人才。然而，這種全才實(shí)際上是很少的，也不易培養(yǎng)，所以研究技術(shù)學(xué)更需要合作，應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)“萬金油”式的團(tuán)體。作為一種產(chǎn)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，使教學(xué)資源的建設(shè)走產(chǎn)業(yè)化的道路。應(yīng)采用系統(tǒng)論的方法，集教育學(xué)家、心理學(xué)家、學(xué)科專家、教育技術(shù)專家、學(xué)者、研究人員、技術(shù)人員、企業(yè)家，以及第一線的學(xué)科教師，形成一個(gè)有機(jī)的團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真分析教育教學(xué)的需求、社會(huì)需求等，提出恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)提高教育績效的研究成果，形成產(chǎn)品、開拓市場，推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程[4]。

（二）市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。

如果說教育是明天的生產(chǎn)力的話，高等教育就是把潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最后一站。教育技術(shù)在此過程中起到了至關(guān)重要的作用。比如高質(zhì)量的義務(wù)教育、高水平的職業(yè)教育、高等教育和終身教育的發(fā)展，都離不開教育技術(shù)提供的各種必要的先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備的支持和理論指導(dǎo)。發(fā)展教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。信息時(shí)代的到來，給我國教育事業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型人才，以信息技術(shù)為主的教育技術(shù)必然成了教育改革的先導(dǎo)。

產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)過程，是產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的必然階段[5]。目前，在信息技術(shù)建設(shè)中存在很多問題，要加快信息技術(shù)建設(shè)步伐，規(guī)范信息技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程整合，提高教師教育技術(shù)水平都急需教育技術(shù)；高等教育領(lǐng)域利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息，圖文資料和信息的管理、搜集、存儲(chǔ)、檢索、調(diào)用的現(xiàn)代化；建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，以及在高校開展遠(yuǎn)程教育都需要教育技術(shù)；另外一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢就是，教育技術(shù)類企業(yè)及一般企業(yè)都會(huì)很需要教育技術(shù)。我們一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，在滿足市場需求的基礎(chǔ)上，把教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)搞好。

（三）知識經(jīng)濟(jì)理論。

知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散和消費(fèi)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，主要特征有：科學(xué)和技術(shù)研究開發(fā)是知識經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，信息與通訊技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中處于中心地位，服務(wù)業(yè)在知識經(jīng)濟(jì)中扮演了主要角色，人的素質(zhì)和技能成為知識經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件[6]。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，發(fā)展生產(chǎn)的主要要素已轉(zhuǎn)移到知識、信息和科學(xué)技術(shù)之上，而知識、信息和科學(xué)技術(shù)是由教育尤其是高等教育生產(chǎn)出來的，教育已成為生產(chǎn)知識的產(chǎn)業(yè)，知識的生產(chǎn)、更新、創(chuàng)新和傳播都依靠教育，而教育及教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底離不開教育技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化。

作為教育學(xué)的二級學(xué)科，教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是教育產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化必將極大促進(jìn)教育的發(fā)展，有利于教育的良性發(fā)展和循環(huán)。教育技術(shù)學(xué)發(fā)展得如何，將直接影響教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。教育產(chǎn)業(yè)化是增強(qiáng)我國的綜合國力，順利實(shí)現(xiàn)科教興國的基本國策的需要。

只有把支持教育的技術(shù)搞好了，教育的實(shí)際水平提高了，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，科技才能更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)（而教育技術(shù)本身又屬于科技的一部分），經(jīng)濟(jì)建設(shè)也才能更快更好地轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上，才能加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。市場競爭歸根結(jié)底是人的綜合素質(zhì)的競爭。根本的解決辦法就是要走社會(huì)投入之路。因此，只要實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，教育技術(shù)必將成為公共投資和私人投資的熱門領(lǐng)域。

四、結(jié)語

總之，教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是有足夠的理論依據(jù)的，在理論上站得住腳，在現(xiàn)實(shí)中也將是非?？尚械摹Ｊ聦?shí)證明，不管我們承認(rèn)與否，整個(gè)教育包括教育技術(shù)也正在朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。這恰恰說明萬事萬物都是普遍聯(lián)系的一個(gè)整體，我們必須尊重這一現(xiàn)實(shí)和規(guī)律，沿著正確的道路前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]綠茶.淺談信息社會(huì)的教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化.BOKEE博客網(wǎng)，2006.6.5.

[4]劉美鳳.教育技術(shù)學(xué)的知識來源[J].開放教育研究，2004.4：17-20.

第3篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

結(jié)構(gòu)化學(xué)的加速發(fā)展使得其對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求越來越迫切，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：“1）化學(xué)計(jì)算的難度越來越高，許多結(jié)構(gòu)化學(xué)和物理化學(xué)中的問題離開了計(jì)算機(jī)便不能獲得圓滿解決；2）化工設(shè)備和工藝對自動(dòng)化的要求越來越高，而且對許多化工過程，人工進(jìn)行控制已經(jīng)相當(dāng)困難，需要高可靠性的控制系統(tǒng)；3）化學(xué)和化工實(shí)驗(yàn)研究的高費(fèi)用和高風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)也驅(qū)使人們探討利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)部分代替實(shí)際的化學(xué)和化工實(shí)驗(yàn)，以降低研究成本和減少風(fēng)險(xiǎn)。”因此，隨著各類計(jì)算和模擬軟件的開發(fā)，計(jì)算機(jī)越來越多地應(yīng)用到結(jié)構(gòu)化學(xué)的研究和教學(xué)中。就教學(xué)而言，首先應(yīng)該使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)在結(jié)構(gòu)化學(xué)中的重要地位，其次掌握相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握以下幾個(gè)方面的技術(shù)。

1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)計(jì)算結(jié)構(gòu)化學(xué)的研究涉及到原子和分子的結(jié)構(gòu)關(guān)系及性能之間的關(guān)系，而作為微觀粒子的電子、原子、分子等實(shí)物粒子具有波粒二象性，這樣就涉及到實(shí)物粒子的波長、質(zhì)量等計(jì)算。要完成復(fù)雜的計(jì)算需要借助計(jì)算機(jī)。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)計(jì)算需要借助專業(yè)軟件。目前已經(jīng)有很多功能強(qiáng)大的軟件應(yīng)用于結(jié)構(gòu)化學(xué)的計(jì)算。主要有：

（1）Hyperchem。美國Hypercube公司出版的分子模擬軟件，可以進(jìn)行量子化學(xué)、分子動(dòng)力學(xué)、分子結(jié)構(gòu)等方面的計(jì)算。該軟件的主要計(jì)算類型有單點(diǎn)能、幾何優(yōu)化、計(jì)算振動(dòng)頻率得到簡正模式、過渡態(tài)尋找、分子動(dòng)力學(xué)模擬、Langevin動(dòng)力學(xué)模擬、MetropolisMonteCarlo模擬。支持的計(jì)算方法有：從頭計(jì)算、半經(jīng)驗(yàn)方法、分子力學(xué)、混合計(jì)算。可以用來研究的分子特性有：同位素的相對穩(wěn)定性、生成熱、活化能、原子電荷、HOMO-LUMO能量間隔、電離勢、電子親和力等。這款軟件的優(yōu)點(diǎn)是高質(zhì)量、高靈活性和容易操作，是結(jié)構(gòu)化學(xué)必學(xué)的一款軟件。

（2）Gaussian。這是一款功能強(qiáng)大的綜合性的量子化學(xué)軟件，其最廣泛的用途是做半經(jīng)驗(yàn)計(jì)算和從頭計(jì)算。其可執(zhí)行程序可在不同型號的大型計(jì)算機(jī)、超級計(jì)算機(jī)、工作站和個(gè)人計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，并相應(yīng)有不同的版本。它的功能有：過渡態(tài)能量和結(jié)構(gòu)計(jì)算、鍵和反應(yīng)能量計(jì)算、原子電荷和電勢計(jì)算、振動(dòng)頻率計(jì)算等等，還可以預(yù)測周期體系的能量、結(jié)構(gòu)和分子軌道。因此，Gaussian是應(yīng)用研究領(lǐng)域廣泛的強(qiáng)大工具。

（3）AccuModel。這是一款準(zhǔn)確簡單的分子力學(xué)計(jì)算軟件，其功能有：能夠建立并演示準(zhǔn)確的分子結(jié)構(gòu)模型；提供計(jì)算結(jié)構(gòu)參數(shù)和熱力學(xué)參數(shù)的手段；基于優(yōu)化計(jì)算對分子模型能夠進(jìn)行幾何和構(gòu)象處理；利用能量計(jì)算方法對分子進(jìn)行構(gòu)象分析等。計(jì)算在結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)科中有相當(dāng)重要的意義，只有嚴(yán)密而準(zhǔn)確的計(jì)算才能得出分子、原子等實(shí)體粒子的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。在信息量大、處理困難、單靠人腦無法準(zhǔn)確計(jì)算的今天，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算是不二選擇。而各種計(jì)算軟件的學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)所在，因此課堂上的學(xué)習(xí)和課下的掌握都相當(dāng)重要。

2.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)過程模擬由于結(jié)構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)越來越高，大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有時(shí)候反而得不償失。采用計(jì)算機(jī)模擬的方法則可以減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用、降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、并擴(kuò)大研究的范圍，從而提高研究速度和效率，以最小的成本達(dá)到最好的效果。計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)化學(xué)過程模擬主要包括兩個(gè)方面：仿真模擬和數(shù)值模擬。數(shù)值模擬在科學(xué)領(lǐng)域中更為重要。這兩種過程模擬可以更好地研究結(jié)構(gòu)化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理、模擬過程、并推測結(jié)果，從而獲得反應(yīng)參數(shù)以指導(dǎo)科學(xué)研究。

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)過程模擬最常用的軟件ChemicalKineticsSimulator0（以下簡稱CKS0）是少量的、比較出色的化學(xué)動(dòng)力學(xué)商業(yè)軟件之一。它的主要功能有：可以在產(chǎn)物并不清楚的條件下使用，反應(yīng)物和產(chǎn)物可以用代碼表示；處理范圍寬泛，濃度和速率數(shù)值范圍可達(dá)8個(gè)數(shù)量級；除了能夠處理常規(guī)均相反應(yīng)之外，還可以處理諸如界面吸附、膜形成、物質(zhì)交換等化學(xué)和物理過程中的動(dòng)力學(xué)問題；軟件的使用需要事先了解必要的反應(yīng)機(jī)理、速率常數(shù)、反應(yīng)條件、相關(guān)熱力學(xué)常數(shù)、物質(zhì)的物理狀態(tài)、等信息；模擬結(jié)果以關(guān)系曲線圖和數(shù)據(jù)表格形式給出?！癈KS0的操作主要包括建立化學(xué)反應(yīng)文件、輸入化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、輸入反應(yīng)條件、輸入模擬條件、模擬運(yùn)行和顯示輸出模擬結(jié)果6個(gè)步驟?！盋KS0以其強(qiáng)大的功能用于各種化學(xué)反應(yīng)的模擬，如甲基丙烯酸甲酯的聚合反應(yīng)模擬、五氧化二氮的熱分解反應(yīng)模擬、固體表面吸附過程模擬、膜形成過程模擬等。這些軟件在教學(xué)過程中產(chǎn)生的效果是顯著的，它們使得教學(xué)過程有趣、豐富、生動(dòng)、活潑，一對一的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。學(xué)生不再為復(fù)雜的計(jì)算過程而一遍一遍地傷透腦筋，也更加直觀地認(rèn)識到分子、原子的結(jié)構(gòu)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果評價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用到結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)中有多種形式，如：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)交互鏈接式教學(xué)、計(jì)算機(jī)題庫教學(xué)等。這里重點(diǎn)評價(jià)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)。與國外某些發(fā)達(dá)國家相比，我國的軟件教育相對落后，軟件的出版和供應(yīng)相對較少，且優(yōu)秀的軟件都來自國外，要想教學(xué)生使用，老師首先要有豐富的使用經(jīng)驗(yàn)和較好的外語修養(yǎng)。

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的效果雖然有這些困難，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)效果是值得肯定的。首先，從教材上來講，我們已經(jīng)擁有大量的軟件教學(xué)課件，這些課件來自于我國化學(xué)教師與計(jì)算機(jī)工程師的共同努力。他們編寫了很多教材，如《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用技術(shù)》等，還有大量的課件應(yīng)用于課堂之上，甚至通過國際互聯(lián)網(wǎng)獲得國外的教學(xué)課件，極大地豐富和完善了我國軟件教學(xué)的教材。其次，從技術(shù)資源上來講，剛開始時(shí)使用的由國外大學(xué)或中學(xué)開發(fā)的自由軟件已經(jīng)不能滿足結(jié)構(gòu)化學(xué)快速發(fā)展的需要，我國目前使用較多的是大型商業(yè)軟件，這些軟件由專業(yè)公司開發(fā)，軟件的性能和質(zhì)量能夠保障。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的不足盡管取得了很多成果，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)還是存在很多不足。

（1）硬件的缺乏。雖然教材資源豐富，但是硬件系統(tǒng)跟不上也會(huì)影響教學(xué)效果，如電腦的操作系統(tǒng)跟不上時(shí)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代很快，如果不能積極地引入新型計(jì)算機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉很多優(yōu)秀的教師和教材資源。

（2）應(yīng)試教育的副作用明顯。多年的應(yīng)試教育訓(xùn)練使得當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣了考試才會(huì)努力，如果一門學(xué)科不是以考試為目的的學(xué)習(xí)，則缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致授課效果不理想。

（3）教師的教育觀念偏差。目前我國大多數(shù)高校普遍存在的一個(gè)問題是教師上課積極性差，對待學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生上課不認(rèn)真、下課不復(fù)習(xí)、操作時(shí)間短，無法掌握軟件的使用要領(lǐng)。

第4篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；數(shù)字化技術(shù)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，使人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、全球化等特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)逐漸的應(yīng)用與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中。通過我國教學(xué)改革的進(jìn)行，許多的教學(xué)方式得到了大力的推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，這些新教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不同程度的作用。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是這些新教學(xué)方法中的一種，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢，對提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平有重大的意義。

一、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述

隨著信息時(shí)代的到來，信息產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，人們正式的進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。教育行業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下也得到了很大的沖擊與發(fā)展，高校的硬件、軟件設(shè)施都以具有一定的規(guī)模。隨著社會(huì)對人才需求量的增多，對高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)W好專業(yè)知識，還應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與豐富的數(shù)字化有機(jī)的結(jié)合起來，能夠使學(xué)生更加的直觀的感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生整合相關(guān)的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多更富有藝術(shù)的作品。這樣能夠提升大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分的發(fā)揮出大學(xué)生自身的潛力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該面向媒體，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)審美等各個(gè)方面得到全面的提升。在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，越來越多的軟件被應(yīng)用，雖然其能夠達(dá)到手工無法達(dá)到的效果，但在時(shí)間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實(shí)際的創(chuàng)作過程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，手工與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向。

二、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的有效應(yīng)用

（一）在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加快軟件的融入

隨著科技的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備與軟件應(yīng)用到大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，但由于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，需要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式與空間，這就要求教學(xué)使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這些軟件功能以及使用方式交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握并熟練的應(yīng)用。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有一種或幾種藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，缺乏多樣性，這就需要大學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能將重點(diǎn)放于一款軟件上，要根據(jù)專業(yè)的具體安排，多層系、多角度的引入各類應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對大學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用先關(guān)軟件的能力。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)效果圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，效果圖的每一個(gè)參數(shù)以及命令都是效果圖的集中表現(xiàn)，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數(shù)的搭配以及調(diào)整參數(shù)的靈活性作為標(biāo)準(zhǔn)。這就需要的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，使其能夠有效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我國大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，往往是教師對軟件的操作進(jìn)行逐一講解，學(xué)生根據(jù)老師的步驟完成相關(guān)的操作，缺乏自主操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。

（三）在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育

在數(shù)字化技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到了很大的沖擊，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開拓創(chuàng)新。首先要從大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂做起，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的中心思想，教師復(fù)雜指導(dǎo)與引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造營造良好的校園環(huán)境；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其充分的認(rèn)識社會(huì)，豐富自身的藝術(shù)才干，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)推理了實(shí)際，產(chǎn)生違和感。

三、總結(jié)

數(shù)字化時(shí)代的到來，是我們的文化形象得到了改變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字化設(shè)備為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)工具，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造了新的藝術(shù)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)信息的交流及共享。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)教育只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加貼近生活，使學(xué)生充分的掌握現(xiàn)代藝術(shù)的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)潔.數(shù)字化：藝術(shù)教育創(chuàng)新的助推器[J].河南社會(huì)科學(xué).2010，15（5）：256-257

第5篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)

《論語》中指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我愉快學(xué)習(xí)的源泉。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以直觀、形象的再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的趣味性、生動(dòng)性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意，營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理。

比如，在講解“充分必要條件”這一課時(shí)，采用情景導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面：“天上飄來一朵烏云”之后“瓢潑大雨”導(dǎo)致“地面積水成河”。設(shè)置此情此景，引出問題：“下雨是否為地面濕的充分必要條件”很快使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。像這樣，通過動(dòng)畫的播放，生動(dòng)有趣，使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。又如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)在解決“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，通過對二次函數(shù)圖像的描繪及二次函數(shù)圖像變化的動(dòng)畫演示(幾何畫板，powerpoint等)來求解一元二次不等式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生在課堂上積極思考，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂活動(dòng)形式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

新一輪的課程改革無論在教學(xué)內(nèi)容還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式上都越來越符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更貼切學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重“科學(xué)”與“人文”相融合，強(qiáng)調(diào)著人的個(gè)性的發(fā)展。把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生有所“表演”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，整堂課圍著習(xí)題轉(zhuǎn)的那種“版本”下，學(xué)生很難有所“表演”。教師不僅要使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相銜接，更要通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造“表演”的機(jī)會(huì)。

比如《概率與統(tǒng)計(jì)》中抽樣方法一節(jié)的教學(xué)，教師把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自愿編成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，觀察并收集生活當(dāng)中的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，輸入電腦；這過程中，學(xué)生有的把數(shù)據(jù)制作成圖表，也有用直方圖的，有用線條的等等，每個(gè)小組都熱情高漲，直到后來討論簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣的操作過程，了解各種抽樣方法的特點(diǎn)和適用范圍；這一系列的過程，借助于多媒體充分地展示了學(xué)生的成果，使學(xué)生了解各種抽樣方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)小組熱情洋溢，列舉出很多實(shí)際生活中的抽樣方法；如成績統(tǒng)計(jì)、人口普查等等。又比如在上《橢圓》第一課時(shí)，教師利用《數(shù)理平臺(tái)》軟件，先根據(jù)橢圓的第一定義，一步步動(dòng)態(tài)地畫出橢圓曲線，這時(shí)候教師可以向?qū)W生提出新的問題：是否還有畫橢圓的其他方法？（至少還有四種）。這樣對于能力強(qiáng)的學(xué)生在完成教師提出的問題后，還可以主動(dòng)進(jìn)行探索，如對教師的問題進(jìn)行引申和推廣等，借助數(shù)學(xué)軟件的強(qiáng)大功能，這種引申推廣很容易產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，獲得新的結(jié)果，學(xué)生們在展現(xiàn)自己個(gè)性，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，也明確了選擇各種優(yōu)越方法的必要性，而他們臉上露出的自信與陽光讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂文化又顯得那么清新自然。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，啟發(fā)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美

大抵一種學(xué)科的美，體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)是探索之美，就是它指導(dǎo)人類認(rèn)識世界的能力；還有一個(gè)是應(yīng)用之美，就是它指導(dǎo)人類改造世界的能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、理論性非常強(qiáng)的科學(xué)，數(shù)學(xué)綜合了人類思維的理性之美，以及大自然的規(guī)律之美。掌握了數(shù)學(xué)，就可以比較輕松地掌握物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融學(xué)等。“幾何畫板”這一軟件的誕生，讓我們可以演示三維空間中那些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程．繪出標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)圖形，還可以利用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)描述，它能使我們在較短的時(shí)間內(nèi)完成對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，從而使我們的教學(xué)內(nèi)容更廣更精彩．而且，這種動(dòng)態(tài)的過程可以是互動(dòng)的，可以由學(xué)生控制。在學(xué)生自由控制數(shù)學(xué)各種元素變化的過程中，一種人的學(xué)習(xí)情感也悄然而生。良好的教學(xué)氛圍不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生能更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥乏味的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象、饒有趣味，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，截取大自然中數(shù)不清的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以直觀、動(dòng)態(tài)的演示，生動(dòng)的強(qiáng)有力的畫面地吸引著學(xué)生。比如：只要走進(jìn)一個(gè)普通的花園，我們就可發(fā)現(xiàn)各式美妙的曲線與奇特的幾何圖形，它們涉及到基礎(chǔ)教育中所有的數(shù)學(xué)理論。又比如，光用語言講解中心對稱、軸對稱和鏡面對稱是異常無趣的，難以讓學(xué)生理解其中的奧妙，也無法激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。教師可以自制多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)可以搜集到上千幅的圖片，還有不少的動(dòng)畫，并使用Dreamweaver等軟件將文字與圖片等有機(jī)地組織成網(wǎng)頁，例舉生物界與非生物界的對稱現(xiàn)象，也可探討理化生學(xué)科以及社會(huì)文化如建筑、文學(xué)等方面的對稱問題，此外，還有數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)分形圖以及黃金比等三個(gè)專題。也可以讓學(xué)生們自己上網(wǎng)搜尋更多的知識，不斷發(fā)表自已的見解，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來演繹數(shù)學(xué)課堂文化要注意幾點(diǎn)

數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的心目中常常是不拘言笑，一臉嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏幽默。本該是思維最活躍的數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)生心中卻是刻板單調(diào)，甚至有些冷漠，壓抑了學(xué)生思維的開放?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅可以增加課堂的趣味性，而且學(xué)生參與面廣，主體性強(qiáng)，課堂時(shí)間利用率高，學(xué)習(xí)渠道拓寬，學(xué)習(xí)方式多種多樣，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。

第6篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

(一)摸底測查，掌握學(xué)生個(gè)體差異

所謂的差異化教學(xué)，實(shí)際上就是在實(shí)施過程中，針對學(xué)生本身的差異性進(jìn)行全面測查，再根據(jù)測查結(jié)果采取有針對性的教學(xué)?？刹扇∵@幾種方法進(jìn)行:觀察法，包括自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種;測驗(yàn)法，包括智力和能力方面的測驗(yàn);調(diào)查法，包括面談法和具體分析法。要遵循客觀、綜合等原則進(jìn)行測查，測查的主要內(nèi)容有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)水平、智力水平、學(xué)習(xí)方式等，尤其要重視學(xué)生愛好、特長及創(chuàng)新、合作等能力。

(二)集體備課，提升教師備課質(zhì)量

在信息技術(shù)教育背景下，教師很難獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)，因此可通過集體備課提升效率和質(zhì)量。具體有兩種方式:一是基于學(xué)科教研集體式備課。首先，學(xué)科教研小組組長要積極組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行備課，并根據(jù)每個(gè)教師對每課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)方法及策略等進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì);同時(shí)，大家相互進(jìn)行交流和討論，以充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長，進(jìn)而確定最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出差異性教學(xué)方案。二是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集體式備課。創(chuàng)建全校、全地區(qū)的教師統(tǒng)一備課系統(tǒng)，通過這個(gè)系統(tǒng)讓教師及時(shí)接受新理念、新方法，取長補(bǔ)短，不斷提升自身教學(xué)能力。

(三)學(xué)生預(yù)習(xí)，確保新課有序開展

首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)。在教學(xué)前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生對教材進(jìn)行深入的鉆研，并自主開展預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成教師事先給予的教學(xué)方案，并把預(yù)習(xí)中所碰到的難以理解的知識點(diǎn)做好標(biāo)注，經(jīng)過和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，知道自己存在的問題，以便教師進(jìn)行有針對性的講解。其次，基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展合作學(xué)習(xí)。差異化教學(xué)要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、探究及協(xié)作能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可依照自身愛好、興趣及能力，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，組建興趣小組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同預(yù)習(xí)。

二、差異化教學(xué)的實(shí)施

(一)問題的提出

在基于信息化技術(shù)的初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)中，問題的提出應(yīng)考慮這兩點(diǎn):一是教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生差異，制定層次化教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)、提升及發(fā)展等目標(biāo);二是教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確每堂課的重點(diǎn)，并通過信息技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的內(nèi)容。

(二)問題的解決

首先，學(xué)生動(dòng)態(tài)分層。一方面，教師應(yīng)全面了解和掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力層次，以便進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但這個(gè)層次是不可公開的，也不可依照此層次區(qū)別對待。另一方面，教師應(yīng)掌握學(xué)生的個(gè)體差異。它不但在于數(shù)學(xué)水平差異，還包括學(xué)習(xí)潛力差異。教師應(yīng)動(dòng)態(tài)對待，并靈活應(yīng)用。其次，合作完成層次遞進(jìn)任務(wù)?；谛畔⒓夹g(shù)背景下實(shí)施的差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，應(yīng)充分采取并應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生制定層次遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)他們的學(xué)習(xí)需要和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)選擇合適的任務(wù)。在此過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。最后，教師的指導(dǎo)。在學(xué)生間互動(dòng)討論中，教師不僅是參與者，同時(shí)也是他們的引導(dǎo)者。一要統(tǒng)籌全班，合理安排時(shí)間;二要兼顧每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)信息，再根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的問題進(jìn)行一定指導(dǎo)，但不告知結(jié)果，應(yīng)肯定并鼓勵(lì)學(xué)生。

三、差異化教學(xué)的延展

(一)彈性課后作業(yè)

信息技術(shù)教育下的數(shù)學(xué)差異化教學(xué)，不只在課堂上，在課后作業(yè)上也應(yīng)有所體現(xiàn)。課后彈性作業(yè)的安排，教師需要基于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，對學(xué)生分類。再將作業(yè)分成基礎(chǔ)模塊、提升模塊及發(fā)展模塊。每一模塊均有鞏固性、實(shí)踐性及探究性等習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生依照自身情況獨(dú)立完成作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過課后作業(yè)進(jìn)步，并體會(huì)到成就感。

(二)多元化輔導(dǎo)

第7篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

1.“教”的管理有難度

在“普職比1∶1”的國家教育政策調(diào)控下，各中等職校辦學(xué)規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。永康素有“中國五金之都”的美稱，機(jī)電專業(yè)更是人滿為患，不僅班級多，每班人數(shù)也多（65人左右）。學(xué)校受資金和辦學(xué)場地的限制，無法短時(shí)間內(nèi)建立足夠多的實(shí)訓(xùn)基地，難以滿足那么多班級、那么多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。況且，這么多的學(xué)生擠在一個(gè)車間里實(shí)習(xí)，對教師來說，無法應(yīng)付。因此，如何改善實(shí)踐教學(xué)管理，使學(xué)生能學(xué)有所練、學(xué)用結(jié)合，是“教學(xué)做一體化”課堂管理面臨的巨大挑戰(zhàn)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，在實(shí)踐教學(xué)中，教師的操作演示是必不可少的。目前的實(shí)踐教學(xué)，教師一般先按機(jī)床數(shù)量將參加實(shí)踐的學(xué)生分成若干小組，再分小組演示講解。這樣教師要分組講解好多次，不僅工作量大大增加，而且教學(xué)效果也不好。教師在費(fèi)力地演示講解，本組的學(xué)生在看、在聽，而其他組的學(xué)生卻無所事事，造成教學(xué)管理失控。

2.維持“學(xué)”的連續(xù)性有難度

普通車床加工技術(shù)要求“教學(xué)做一體化”，就是理論學(xué)幾個(gè)課時(shí)，再實(shí)踐幾個(gè)課時(shí)。其教學(xué)內(nèi)容往往有一定的連續(xù)性，如“階梯軸的加工”這一項(xiàng)目中“，光軸的加工”是為“低臺(tái)階軸的加工”做準(zhǔn)備的。雖然教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，銜接恰當(dāng)，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中存在兩個(gè)問題，會(huì)一定程度地影響學(xué)習(xí)效果。眾所周知，學(xué)校普通車工實(shí)訓(xùn)的材料是以鋼鐵材料為主，一方面，這些材料存放一段時(shí)間往往會(huì)生銹，嚴(yán)重影響學(xué)生下一個(gè)加工任務(wù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)；另一方面，在加工零件過程中，不必要的裝拆會(huì)影響零件的加工精度。所以，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，一般都先分析加工過程的各種注意事項(xiàng)，然后簡述加工工藝，最后讓學(xué)生根據(jù)教師指定的加工流程操作。學(xué)生只能夠按教師吩咐的、依樣畫葫蘆地操作，至于為什么要按這樣的流程加工，可不可以調(diào)換其中的某些操作步驟等問題都不十分清楚。所以大部分中職學(xué)生走上工作崗位后，都只能死板地根據(jù)指定的操作程序加工工件。

3.“做”的實(shí)際操作有難度“

教學(xué)做一體化”要求教師既能從事理論教學(xué)，又能承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)。在車間實(shí)踐時(shí)，一個(gè)教師要指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生實(shí)踐操作，安全問題就已經(jīng)讓教師十分頭痛。還有刀具磨損、車床維護(hù)等一系列的車間實(shí)訓(xùn)問題，使教師的教學(xué)操作難度大大增加。例如，對照機(jī)床實(shí)物熟悉各種部件功能，教師對照機(jī)床設(shè)備，一邊講解機(jī)床上的各個(gè)部件分別有什么作用，一邊操作演示給學(xué)生看。此時(shí)，學(xué)生往往一大群地圍在教師身邊，有很多學(xué)生其實(shí)根本看不見教師的操作、也聽不清教師的講解。所以，這部分學(xué)生上機(jī)床操作時(shí)，往往還是不清楚該怎樣操作機(jī)床。

4.做到“評”的及時(shí)、全面有難度

適當(dāng)?shù)姆答佋u價(jià)不僅對提高學(xué)生的操作技能有很大幫助，而且對理論知識的理解也大有裨益。但是，教師要檢測學(xué)生實(shí)踐的效果，只有課后檢查學(xué)生工件時(shí)才能知曉，難以及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反饋學(xué)生操作練習(xí)的實(shí)際情況。這樣一來，拖延了時(shí)間，降低了教學(xué)效果。怎樣才能解決以上新困難，使普通車床加工技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，促使教學(xué)改革有更大突破？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠較好地實(shí)現(xiàn)“投入少、效率高、效果好”的新課程改革目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢

1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式

能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息技術(shù)課件的表達(dá)能力很強(qiáng)

它能將一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來，并給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，能增大一節(jié)課的信息量，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在理論課教學(xué)中的應(yīng)用已非常廣泛，但在實(shí)踐教學(xué)中卻幾乎沒有應(yīng)用，最多也只是播放一些操作錄像。因此，筆者嘗試著將信息技術(shù)應(yīng)用到校內(nèi)車間實(shí)習(xí)，適應(yīng)課程改革的需要，提高實(shí)踐教學(xué)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，走出了一條新的教學(xué)路子。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.解決“教”的管理困難問題

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能將機(jī)床設(shè)備清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅教師可以輕松地講清機(jī)床的各部件結(jié)構(gòu)和用途；而且學(xué)生也可以聽得清清楚楚、看得明明白白。教師還可以方便地放大重要部件進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)（如車床中的各刻度盤）；也可以隨時(shí)中斷講解，向?qū)W生提問，檢測學(xué)生對機(jī)床設(shè)備的熟悉程度。由于數(shù)字特技技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)、圖形設(shè)計(jì)技術(shù)等新型傳播技術(shù)的介入，現(xiàn)代教育技術(shù)由過去的隱性教育元素轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的顯性教育元素。教師可以從單調(diào)、沉悶，甚至是煩瑣的解釋、說明中解脫出來，使教學(xué)效率事半功倍。單調(diào)乏味的實(shí)踐教學(xué)，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代，人們向往的“一切教育帶有樂趣”的教育愿望也變成現(xiàn)實(shí)。

2.解決“學(xué)”的連續(xù)性問題

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以用錄像具體地演示，而且還可以用動(dòng)畫生動(dòng)地模擬整個(gè)操作過程。這種全班示范的教學(xué)模式，方便全體學(xué)生同時(shí)觀察每個(gè)動(dòng)作的操作要領(lǐng)，將諸多環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，對學(xué)生掌握不好的操作要領(lǐng)進(jìn)行重放，直到每一個(gè)學(xué)生都看清，并熟記在心為止，達(dá)到“手把手教”的效果。

3.解決“做”的實(shí)際操作問題

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以方便地用軟件模擬加工過程，特別是CAXA等仿真模擬軟件。教師可以很方便地根據(jù)加工需要，選擇不同的刀具、改變切削參數(shù)，利用這些軟件仿真模擬整個(gè)加工過程給學(xué)生看，而不必浪費(fèi)材料去加工一個(gè)不合格的產(chǎn)品。學(xué)生通過觀看仿真加工，很自然地理解哪個(gè)工藝比較合理。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還可以減少因不理解工藝而造成加工不當(dāng)。

4.解決“評”的及時(shí)、全面問題

教師從學(xué)生掌握技能的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型問題，編寫出有針對性的腳本，在電教人員的協(xié)助下制作出信息技術(shù)課件用于階段性小結(jié)或總結(jié)。此時(shí)，教師采取課堂化授課方式，將課件的內(nèi)容投影到大屏幕上，形象生動(dòng)，重點(diǎn)突出，且以點(diǎn)促面、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，鞏固了所學(xué)知識和技能。教師還可以用數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，將學(xué)生現(xiàn)場的操作過程拍攝下來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里?！敖處熂m正多遍，不如學(xué)生自己看一遍”，學(xué)生在屏幕上看見自己的操作，大多數(shù)學(xué)生馬上就明白錯(cuò)在哪里；即使沒有馬上反應(yīng)過來，經(jīng)其他同學(xué)的提醒也立刻清楚了。這樣做的效果非常好，不僅能讓問題學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對其他學(xué)生也能起到警示作用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的反思

1.實(shí)訓(xùn)車間要配套改革，便于利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代的需求。而集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)于一體的信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)方式。它是一門日益引起人們重視的新的教育技術(shù)，所能達(dá)到的效果是其他教學(xué)手段所不能簡單比擬的。目前，許多中職院校只重視實(shí)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的更新，卻忽視了實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備的更新。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間還是老樣子，機(jī)器設(shè)備不斷更新，卻始終沒有配備信息技術(shù)設(shè)施?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)校要投入一定的資金，在車間內(nèi)配備信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)車間，從而方便實(shí)習(xí)教師開展信息技術(shù)教學(xué)。

2.實(shí)踐教師要勇于挑戰(zhàn)，敢于使用現(xiàn)代教育技術(shù)

實(shí)踐指導(dǎo)教師要主動(dòng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，這是非常關(guān)鍵的。如果教師不能對信息技術(shù)應(yīng)用自如，當(dāng)然起不到它應(yīng)有的作用，也就發(fā)揮不出現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大魅力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)面臨著許多新的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)教師的職責(zé)不僅是指導(dǎo)、演示，更多的是按照可持續(xù)發(fā)展的教育理念，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，并編寫一些輔助教學(xué)的課件來豐富教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的容量和質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)要真刀真槍，善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

第8篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】差異化；電網(wǎng)規(guī)劃

【中圖分類號】TM715

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1672—5158（2012）10-0248-02

電力建設(shè)，規(guī)劃先行。為了提高電力建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益，避免隨意建設(shè)帶來資源浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失，科學(xué)的電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)日益顯得重要。電網(wǎng)規(guī)劃的目的是通過合理的規(guī)劃，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)堅(jiān)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、安全可靠、運(yùn)行靈活、節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)高效的電網(wǎng)，不斷提高電網(wǎng)供電能力和電能質(zhì)量，以滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長對電力供應(yīng)的需求，而傳統(tǒng)的電網(wǎng)規(guī)劃往往無法實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要針對電網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新電網(wǎng)規(guī)劃技術(shù)，建設(shè)科學(xué)的配電網(wǎng)絡(luò)，基于此，筆者分析基于差異化視角的電網(wǎng)規(guī)劃技術(shù)，具有一定的參考。

1　差異化電網(wǎng)規(guī)劃基本思想

“電網(wǎng)差異化規(guī)劃”思想于2008年出。電網(wǎng)差異化規(guī)劃設(shè)計(jì)的目的就是為了提高電網(wǎng)抵抗自然災(zāi)害的能力，努力降低嚴(yán)重自然災(zāi)害對電力系統(tǒng)造成的損失，并使被自然災(zāi)害破壞的電力系統(tǒng)能夠盡快恢復(fù)，同時(shí)力求經(jīng)濟(jì)合理。2008年初，我國南方部分多個(gè)省份出現(xiàn)了罕見的雨雪冰凍天氣，惡劣的天氣致使廣大區(qū)域的電力線路嚴(yán)重覆冰并造成大面的輸電線路倒塔事故。這次冰災(zāi)，使湖南、貴州、江西和浙江等地的電力系統(tǒng)嚴(yán)重受損，電力供應(yīng)大面積、長時(shí)間中斷，并引發(fā)京廣鐵路廣東至湖南段的長時(shí)間癱瘓，極大地干擾了社會(huì)的正常秩序和廣大人民的正常生活，造成的經(jīng)濟(jì)損失非常巨大。這次冰災(zāi)，全國受損停運(yùn)電力線路36056條，變電站1933座，170個(gè)縣供電中斷，電網(wǎng)直接經(jīng)濟(jì)損失超過180億元。

分析表明，這次冰災(zāi)導(dǎo)致大量輸電線路損壞的主要原因是導(dǎo)線覆冰大大超過了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。所以，要提高輸電線路抵抗自然災(zāi)害的能力，就要提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。然而，電力系統(tǒng)是極其龐大的，電網(wǎng)的覆蓋面非常廣，全面提高輸電線路的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)意味著巨大的經(jīng)濟(jì)投入。因此，如何在提高電網(wǎng)抵抗自然災(zāi)害能力的同時(shí)保證經(jīng)濟(jì)合理是一個(gè)非常值得研究的課題。

在此背景下，電網(wǎng)差異化規(guī)劃思想應(yīng)運(yùn)而生，電網(wǎng)差異化規(guī)劃基本思想是在滿足可靠性和經(jīng)濟(jì)性綜合要求的情況下突出重點(diǎn)，對重要電源送出線路、戰(zhàn)略性輸電線路、骨干網(wǎng)架、高危和重點(diǎn)用戶的供電線路等進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，在發(fā)生超過一般輸電線路設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重自然災(zāi)害情況下，能夠保持各電壓等級核心骨干網(wǎng)架、戰(zhàn)略性輸電通道、重要負(fù)荷供電線路等重要線路的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

根據(jù)國家電網(wǎng)公司修訂后的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和電網(wǎng)差異化規(guī)劃指導(dǎo)意見，普遍提高國家電網(wǎng)公司輸電線路的設(shè)防等級，35kV～330kV電網(wǎng)災(zāi)害設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)由15年一遇提高到30年一遇，500kV電網(wǎng)設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)將由30年一遇提高到50年一遇，750kV電網(wǎng)和正在建設(shè)的特高壓電網(wǎng)的防災(zāi)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)提高到了100年一遇，重要輸電線路在上述基礎(chǔ)上再提高1～2個(gè)設(shè)防等級。

2　差異化電網(wǎng)規(guī)劃方法

電網(wǎng)差異化規(guī)劃的概念剛提出不久，有關(guān)電網(wǎng)差異化規(guī)劃的技術(shù)方法亟待研究。在此，文章從重要輸電線路確定、差異化電力平衡和核心骨干網(wǎng)架設(shè)計(jì)三個(gè)方面闡述電網(wǎng)差異化規(guī)劃設(shè)計(jì)的具有步驟和方法。

2.1　重要輸電線路確定

電網(wǎng)差異化規(guī)劃就要緊抓“技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、重點(diǎn)突出”這三條原則，在發(fā)生超過一般線路設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重自然災(zāi)害情況下，能夠保持各電壓等級核心骨干網(wǎng)架、戰(zhàn)略性輸電通道、重要負(fù)荷供電線路等重要線路的安全穩(wěn)定運(yùn)行。根據(jù)差異化規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本思想，一個(gè)電網(wǎng)的所有線路被分為“普通線路”和“重要線路”兩個(gè)子集，重要線路的設(shè)防等級比普通線路提高1～2個(gè)等級。因此，差異化規(guī)劃設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是確定重要線路。重要輸電線路包括一下幾個(gè)方面的線路：

（1）保持核心骨干網(wǎng)架的輸電線路。設(shè)想遭到自然災(zāi)害嚴(yán)重破壞后，整個(gè)電網(wǎng)的普通線路全部損壞，只剩下重要線路、通過重要線路并網(wǎng)的發(fā)電廠和通過重要線路供電的用戶。這樣，“發(fā)電廠——重要線路——重要用戶（包括高危用戶）”形成了一個(gè)規(guī)模較小的“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”，這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”的網(wǎng)架即為核心骨干網(wǎng)架。對于一個(gè)具體的電力系統(tǒng)，核心骨干網(wǎng)架可能是一個(gè)整體，也可能是幾個(gè)小電網(wǎng)。因此，保持核心骨干網(wǎng)架的輸電線路一定是重要線路。

（2）重要發(fā)電廠的送出線路和電源線路。為了保證向重要用戶供電，必須要有電源，因此，系統(tǒng)內(nèi)重要的發(fā)電廠送出線路一定是重要線路。對于缺乏電源的受端電力系統(tǒng)，重要的電源進(jìn)線一定是重要線路；對于有大量電力富裕的供端電力系統(tǒng)，為了向外網(wǎng)供電，電力送出線路也一定是重要線路。

（3）戰(zhàn)略性輸電通道。戰(zhàn)略性輸電通道是指那些輸送容量大、對整個(gè)電網(wǎng)有重要意義的輸電線路。例如，大型電廠的送出線路、跨區(qū)聯(lián)網(wǎng)線路以及跨國輸電線路等為戰(zhàn)略輸電通道。戰(zhàn)略輸電通道一定是重要線路。

（4）重要負(fù)荷的供電線路。實(shí)行差異化設(shè)計(jì)，就是要在遭受自然災(zāi)害破壞后，仍能向重要負(fù)荷（包括高危負(fù)荷）供電，因此，重要負(fù)荷的供電線路一定是重要線路。

（5）損壞后會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果的輸電線路。跨越鐵路、跨越大橋等的輸電線路，損壞后可能會(huì)引發(fā)鐵路或交通要道中斷，產(chǎn)生嚴(yán)重后果，因此也應(yīng)該作為重要線路考慮。

（6）某些搶修困難的輸電線路。那些輸電容量較大，沿線交通不便，搶修困難的輸電線路應(yīng)該作為重要線路考慮。此外，在確定重要線路時(shí)，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一是，包含在核心骨干網(wǎng)架中的變電站至少要有一條進(jìn)線；其二是，核心骨干網(wǎng)架在運(yùn)行時(shí)，不應(yīng)出現(xiàn)過負(fù)荷現(xiàn)象。

2.2　差異化電力平衡

差異化電力平衡需要完成兩個(gè)任務(wù)，即重要用戶的負(fù)荷預(yù)測和災(zāi)害后“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”的電力平衡。

重要用戶的負(fù)荷預(yù)測與常規(guī)的負(fù)荷預(yù)測相似，可采用多種方法進(jìn)行。最好能夠通過三種不同的方法預(yù)測，綜合后得出比較準(zhǔn)確的預(yù)測結(jié)果。

由于自然災(zāi)害后仍然存活的“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”是個(gè)應(yīng)急方案，因此，在差異化電力平衡中只需作電力平衡而不作電量平衡。差異化電力平衡要考慮全網(wǎng)電力平衡和分電壓等級平衡，并以分電壓等級電力平衡為主。以某電網(wǎng)為例，分電壓等級的電力平衡過程如圖1所示。

圖1中，每個(gè)電壓等級的電力必須平衡，在忽略網(wǎng)損的情況下，某等壓等級發(fā)電廠的出力加上該電壓等級的外網(wǎng)輸入功率和上一電壓等級傳送下來的功率應(yīng)該等于該電壓等級的負(fù)荷功率。對于“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”的電力平衡，只考慮重要負(fù)荷功率，發(fā)電廠也只考慮大容量發(fā)電廠和重要發(fā)電廠（在災(zāi)害情況下，容量不大的發(fā)電廠也可能成為重要發(fā)電廠）。需要說明的是，阜新電網(wǎng)是典型的供端系統(tǒng)，其220千伏電壓等級的電源功率很大，因此，由500千伏電壓等級傳送下來的功率為負(fù)，外網(wǎng)從200千伏電壓等級輸入的功率也為負(fù)。

2.3核心骨干網(wǎng)架的規(guī)劃

從前文知，假設(shè)電力系統(tǒng)在嚴(yán)重自然災(zāi)害破壞后，所有普通線路都已損壞，剩下的重要線路、重要發(fā)電廠和重要用戶構(gòu)成一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”。這個(gè)規(guī)模較小的“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”的網(wǎng)架即為核心骨干網(wǎng)架。因此，從這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”來看，核心骨干網(wǎng)架的設(shè)計(jì)步驟和方法與常規(guī)電力系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)一樣。一般要經(jīng)過負(fù)荷預(yù)測、變電站布點(diǎn)和變電容量選擇、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電氣計(jì)算分析（包括潮流計(jì)算、短路計(jì)算和N-1校驗(yàn)）、方案優(yōu)化等階段。但是，從遭受災(zāi)害前的大電力系統(tǒng)看，上述“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”實(shí)際上是整個(gè)系統(tǒng)的一組成部分，是嵌入其中的“堅(jiān)強(qiáng)子系統(tǒng)”。因此，這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的子系統(tǒng)”又應(yīng)該納入整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃。這樣，核心骨干網(wǎng)架的規(guī)劃設(shè)計(jì)需要兼顧“大”、“小”電力系統(tǒng)，設(shè)計(jì)過程比常規(guī)電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)要復(fù)雜的多，整個(gè)規(guī)劃過程需要多次交叉反復(fù)。

本文提出從“小”到“大”的嵌套式電網(wǎng)差異化規(guī)劃設(shè)計(jì)流程，如圖2所示。

圖2中，S表示“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟，L表示整個(gè)電力系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟。Y1代表“堅(jiān)強(qiáng)電力系統(tǒng)”第一個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程結(jié)束，Y2表示整個(gè)電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程結(jié)束。

3　結(jié)語

經(jīng)過以上分析，在電網(wǎng)規(guī)劃實(shí)踐過程中，可以大致按以下步驟執(zhí)行：確定超高壓和特高壓電網(wǎng)；確定大型電源輸電通道；選擇能包含所有最高等級變電站的最小網(wǎng)絡(luò)；選擇各種運(yùn)行方式下的流過潮流大的線路。整個(gè)過程較為簡單，且顧忌了目前電網(wǎng)發(fā)展實(shí)際，在今后的電網(wǎng)規(guī)劃實(shí)踐過程中，可參考應(yīng)用。

第9篇：藝術(shù)教育計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 差別 傳統(tǒng)文化

進(jìn)入21世紀(jì)，中國已成為高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的大國。與西方發(fā)達(dá)資本主義國家不同，我國設(shè)計(jì)教育是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下出現(xiàn)的，國民的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)有明顯的差別，因此我們面臨的問題和困難特別突出，一直存在著重設(shè)計(jì)教育實(shí)踐而輕設(shè)計(jì)教育理論研究的傾向。

中國當(dāng)代設(shè)計(jì)教育進(jìn)入一個(gè)尷尬的狀況，一方面是每年數(shù)十萬的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面是設(shè)計(jì)人才的匱乏，至今沒有培養(yǎng)出自己的汽車、家電、玩具、服裝方面的設(shè)計(jì)大師，缺乏自己的特色和品牌，這種狀況的出現(xiàn)固然與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式根深蒂固的設(shè)計(jì)教育體制有關(guān)，如專業(yè)研究方向單一，教育理念較陳舊，教學(xué)模式與專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范等，多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置集中于裝潢設(shè)計(jì)、包裝、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等通用專業(yè)，忽略了設(shè)計(jì)教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教育的發(fā)展不僅是數(shù)量的增加，還包括優(yōu)化專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)必須符合中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和產(chǎn)業(yè)制造的需求?；仡櫼粋€(gè)世紀(jì)以來中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，經(jīng)歷了從民國初期的圖案教育、上世紀(jì)80年代的工藝美術(shù)及當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)不同發(fā)展階段，期間曾引入西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)體系和模式，但只是進(jìn)行模仿，很大程度停留于脫離實(shí)際而紙上談兵的狀況，低于歐美發(fā)達(dá)國家及我國香港、臺(tái)灣地區(qū)的設(shè)計(jì)水平。為了克服藝術(shù)教育中的諸多問題，除了理清發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的思路，認(rèn)清中國設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀外，更重要的是踏踏實(shí)實(shí)向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。

目前，我國設(shè)計(jì)教育界對于文化在設(shè)計(jì)上的認(rèn)識還不夠深刻，設(shè)計(jì)教育在某種程度上成了職業(yè)教育，從業(yè)者甚眾，且水平普遍較低。設(shè)計(jì)教育要想提升一個(gè)層次，必須在繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)與探索新興交叉學(xué)科之間找到契合點(diǎn)，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間探尋藝術(shù)的發(fā)展空間。通過設(shè)計(jì)，讓人們更好地理解生活、社會(huì)、自然之間的關(guān)系，達(dá)到和諧、完美，集真、善、美于一身的狀態(tài)。設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要整個(gè)社會(huì)達(dá)成共識。

首先，設(shè)計(jì)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識傳統(tǒng)，避免在市場經(jīng)濟(jì)中盲目追逐的浮躁心理。要宣揚(yáng)本土文化，并不是將傳統(tǒng)遺留下來的形式重新展示，不是一種簡單的挖掘、整理，有人說，“文化在根基上是一種‘場’，它是一種暗默的知識，是我們在中國文化的熏陶中逐漸得到的，因此，將中國人的智慧在設(shè)計(jì)的行為中體現(xiàn)出來才是最重要的?！?/p>

其次，設(shè)計(jì)是一種從內(nèi)到外氣質(zhì)上的完美，如何體會(huì)和利用傳統(tǒng)文化中已存在的形式、符號，利用自己的學(xué)識合理駕馭、改造，體現(xiàn)出文化符號之間的聯(lián)系，挖掘中國人原來沒有從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的角度完全整理好的文化遺產(chǎn)，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和漫長的過程。在行動(dòng)上，除了提倡向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的決心之外，更重要的是要加大設(shè)計(jì)教育中對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的力度。傳統(tǒng)的形式需要不斷演進(jìn)，設(shè)計(jì)的用途和關(guān)愛的心態(tài)在發(fā)生變化，用以往的東西來解決現(xiàn)代的問題，這就需要跨越，用中國的智慧和元素，體現(xiàn)地域的、文化的價(jià)值，這樣我們的文化才會(huì)有根基，我們的教學(xué)才有參照系和立足點(diǎn)。東方文化與西方相比是一種差異，一種新鮮血液，一種對事物的獨(dú)特認(rèn)識，人類需要差異性，但在某種程度上又需要統(tǒng)一，差異產(chǎn)生豐富，統(tǒng)一方便理解。我們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，只是要借鑒西方人對于現(xiàn)代設(shè)計(jì)原理的理解來整理我們的文化遺產(chǎn)。中國文化的根本特點(diǎn)在于整體觀念和整體思維，追求人與自然和諧統(tǒng)一的境界，在教學(xué)中應(yīng)開設(shè)一些人文哲學(xué)與傳統(tǒng)文化的課程，學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)和藝術(shù)思想，尤其是儒、道、釋三家對中國傳統(tǒng)文化的影響以及古典文化中的意境美、形式美等因素為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供豐富的內(nèi)涵和扎實(shí)的根基。在具體的實(shí)施方法上，我們開設(shè)了一些課程加強(qiáng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)和中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)工藝技術(shù)。民間文化是各種藝術(shù)的母體，也為各種創(chuàng)作思想提供源源不斷的動(dòng)力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到制作的起源、文明的發(fā)展及其歷史源流。由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的源流一直為西方國家所主導(dǎo)，設(shè)計(jì)界充斥著歐美國家的產(chǎn)品，教育界宣揚(yáng)著西方的設(shè)計(jì)理念，為了打入國際市場，往往盲目追隨所謂的主流文化，淡忘了本土文化的存在。作為設(shè)計(jì)師，只有從傳統(tǒng)器物中尋覓設(shè)計(jì)靈感才能樹立自我風(fēng)格，在設(shè)計(jì)的海洋中自由馳騁。

最后，在教育手段上，應(yīng)提倡腦、手、心并用，所謂用心就是最大限度發(fā)揮設(shè)計(jì)者的獨(dú)創(chuàng)精神，全面了解社會(huì)的發(fā)展趨勢及社會(huì)責(zé)任感。中國歷來強(qiáng)調(diào)“道器論”，把設(shè)計(jì)看成“器”這種形而下的東西，滿足于某種形式的雕琢，這種做法從技法訓(xùn)練的角度說是有必要的。但把培養(yǎng)的目標(biāo)僅僅停留于“制作”的層面就是本末倒置了。與技能相比，更重要的是想法，是創(chuàng)新思想。多年來，我們的設(shè)計(jì)都是來樣加工、粗放式的，想用市場換技術(shù)是不可行的。付出人力、污染、資源等方面的代價(jià)，得到的回報(bào)卻很少，這其中起關(guān)鍵作用的就是文化的價(jià)值。反觀西方及亞洲新興國家的制作設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的成功案例，不難看出腦、心、手并用對于一個(gè)好的設(shè)計(jì)師的重要性。一個(gè)設(shè)計(jì)師首先要是一個(gè)愛國家、愛民族、愛傳統(tǒng)文化的道德高尚、知識淵博的人。腦的教育就是開發(fā)對于設(shè)計(jì)理論的研究和反思的功能。當(dāng)然心中所想、腦中的藍(lán)圖要靠手的技巧來實(shí)現(xiàn)，在制作中廣泛接觸材料，體會(huì)造型在實(shí)用領(lǐng)域的各種可能性。

今天，我們正置身于設(shè)計(jì)教育的滯后與生產(chǎn)制造迅速發(fā)展的矛盾沖突中，處在中國設(shè)計(jì)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，要把中國從制造業(yè)的中心發(fā)展成研發(fā)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心，必須以現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育作為原動(dòng)力，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，積極參與全球一體化的競爭，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須從自我做起，向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做設(shè)計(jì)。

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