當代大學生法律意識的現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
分析和認識大學生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當代大學生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學生急需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當前我國大學生大都重視專業(yè)課的學習,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學生在他們的權(quán)利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學生的法律意識會越來越淡，導致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當代大學生的法律意識，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.
2、調(diào)查對象：
此次調(diào)查對象為當代大學的本科在校大學生。
3、調(diào)查方式：
采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設(shè)計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。
4、調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54% 女46%
(2).年級：大一26% 大二27% 大三21% 大四20%
(3).專業(yè)：文科31% 理科69%
1.您從何時開始接觸法律的?
A 小學16% B 初中29% C高中16% D大學39%
分析：可以看出大學生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
2.您認為法律與你的學習和生活有關(guān)系嗎 ?
A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒關(guān)系9% D 不知道，說不清3%
分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當代大學生還是比較重視法律的。還有一點同學認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個大學生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。
3.對我國的法律體系認識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?
A 高;能23% B 中;勉強能61% C還可以，一般的能14% D低;不能
分析：對我國比較重要的法律大學生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
4. 您的法律知識主要從何而來?
A 學校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會宣傳(廣播、電視、報紙)42% D 其他1%
分析：大學生的法律知識大多來源于學校，家庭教育很有幫助，總之大學生獲得法律知識的途徑較多。社會宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?
A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%
分析：對于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識和維權(quán)意識相當強。
6. 您知道全國法制宣傳日是哪一天?
A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%
分析：大多是大學生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學生不夠誠實，明明對法律專業(yè)方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。
7. 在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時，您會如何處理?
A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，自認倒霉了。20% C 犯我者，雖遠必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門尋求法律保護6%
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學生選擇向親友和老師尋求
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權(quán)益，說明了我們當代的大學生用法維權(quán)意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。
8. 您認為在現(xiàn)實生活中法律是否重要
A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關(guān)系有用4%
分析：法律的重要性是被當代大學生普遍認可的，只有少數(shù)幾個人認為法律不重要。說明當代大學生的法律意識在逐年上升。
9.對于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機關(guān)，您的態(tài)度是
A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%
10.您認為對法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的
A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導機關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機關(guān)自我監(jiān)督10%
分析：對于這個問題的看法大學生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當代大學生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
11、你認為法律意識與教育程度有關(guān)嗎
A 有密切的關(guān)系57% B有一點關(guān)系27% C毫無關(guān)系13% D不太清楚3%
分析：大多數(shù)的學生都認為大學生的法律意識與教育有著密切的關(guān)系。
12、你認為不少大學生法律意識欠缺的原因是
A 社會還不夠發(fā)展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%
分析：本題說明約有2/5的大學生認為大學生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。
13、如果有法律意識方面的社團，你是否會參加
A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%
分析：有超過70%的學生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當代大學生每天都在教室里面接受理論知識現(xiàn)在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學生的心聲。
14、你認為法律的主要作用是
A 保護權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護社會治安37% D不清楚3%
分析：大學生對法律的作用認識各有不同，也有極少數(shù)的大學生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的活著。讓整個社會都能夠協(xié)調(diào)運行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
15、你覺得自己的法律知識豐富嗎
A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%
分析：多數(shù)大學生都認為自己的 法律意識并不強。說明當代大學的學生還是比較了解自己的，不過這不是什么好的現(xiàn)象，這也體現(xiàn)出我國大學生不太重視法律。
16您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?
A沒有，法律離我很遠，我們還沒有進入社會，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實際問題10%
分析：盡管多數(shù)大學生比較贊同應(yīng)當了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的途徑來解決問題。看見大學生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。
17您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險法2% H 公司法6% I 勞動法3% J 反不正當競爭法1%K 治安管理處罰法1%
分析：大多數(shù)同學都認為民法比較重要，可見我們當代大學生法律知識還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。
18你認為造成大學生法律教育薄弱的主要原因是什么?
A、社會不良風氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個人自覺性是根源12% D、法律教育活動本身的局限性40%
分析：當代大學生認為，現(xiàn)在的大學生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。
問答題， 你認為大學生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學生法律意識有哪些建議?
分析：問題:當代大學生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關(guān)的活動如講座、知識競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識課程，大學生應(yīng)當多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。
6.調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當代大學生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關(guān)、法院、檢察院等國家機關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當代大學生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。
大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實
第2篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代大學生；法律意識；現(xiàn)狀；主要途徑
法律意識“是人們的法律觀點和法律情緒的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利與義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。”法律意識是人類長期實踐的成果，也是人類在社會學習生活自覺培養(yǎng)的結(jié)果，它不僅僅屬于社會意識的一種特殊形式，更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標準之一。現(xiàn)代大學生作為我國未來的中堅力量和生力軍，必將成為未來法治社會的主體，因此，自身法律意識的強弱直接影響我國未來法制建設(shè)和社會的發(fā)展。
1現(xiàn)代大學生法律意識的現(xiàn)狀
1．1法律知識水平整體不高，法律意識淡薄
雖然我國現(xiàn)代的大學生的法律意識培養(yǎng)已經(jīng)取得了不錯的效果，但是法律知識的欠缺導致法律觀念依然淡薄。雖然我國高校安排了相應(yīng)的法律理論課程的學習，但是這門課的學時有限，本科32學時，專科28學時，在有限的學時內(nèi)學習到的法律知識僅僅是冰山一角。對于公共課而言，學生更加注重專業(yè)課程的學習，因此，不少大學生的宗法思想、特權(quán)觀念仍在腦中保持一定地位。當代大學生法律觀念淡薄的現(xiàn)象比較突出。
1．2法律認知偏離，主動法律意識缺乏
雖然我國進行了數(shù)十年的普法教育，大學生對法律知識有了一定的了解，但是僅僅是了解，很少有人能夠上升到理性認識的階段。加上社會因素、家庭、教育環(huán)境的影響，使薄弱的法律意識更加弱化。大學生內(nèi)心深處總是受這樣的觀念影響:只要我不犯法就可以了。所以，當代大學生一直處于一種被動守法的意識當中，沒有主動去學習法律的意識。因此，在自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動有效地利用法律的武器來維護自己的合法權(quán)益，而是寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人，甚至有些人采用過激的手段來維護自己正當權(quán)益，從而增強了違法的可能。
1．3現(xiàn)代大學生違法犯罪事件逐年增加
近幾年高校學生犯罪的事件屢見不鮮，其中最為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報復那些傷害了他人格尊嚴的人，走上了一條不歸路。還有復旦投毒事件，藥家鑫事件等等。依據(jù)公安部對全國刑事案件的統(tǒng)計，大學生違法犯罪率呈上升趨勢，犯罪的類型也向智能化、多樣化發(fā)展。
2培養(yǎng)現(xiàn)代大學生法律意識的主要途徑
2．1積極發(fā)揮課堂教學的作用
學校應(yīng)該對學生進行系統(tǒng)的法律知識教育，要精選課程內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，采用“案例法”、“體驗法”、“討論法”等教學，從而有效地提高教學效率;在校園內(nèi)開展知識競賽，辯論會等組織學生參與，激發(fā)學生對法律知識的熱情和興趣，讓學生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學生開展“模擬法庭”活動，讓學生通過自己對法庭各個角色的扮演，深刻地掌握我國的訴訟法程序，組織學生旁聽審判，讓學生充分體會法的神圣與威嚴。這種理論聯(lián)系實際的教育方式，不僅可以讓學生學習到書本上面的法律知識，還可以讓學生直觀性地感受法的威嚴，從而提升大學生的法律意識。
2．2開展心理健康教育
學生自身的心理問題是大學生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個重要原因?，F(xiàn)代大學大多數(shù)為獨生子女，其性格方面或多或少都存在一些問題，如占有欲強、自我意識強烈、對人或事有敵對或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好，往往會做出一些出格的事情，甚至是違背道德和違法的事情。因此，通過心理健康教育可以使學生基本掌握自我調(diào)節(jié)的方法與技巧，具有較強的意志力、樂觀的進取精神是具有重要意義的。大學生心理健康的教育培養(yǎng)過程其實就是主動提高其法律意識的過程。
2．3營造良好的法治環(huán)境
大學生法律意識的培養(yǎng)不僅是高校的責任，更是值得社會各個層面以及全體成員共同關(guān)注的問題，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建高校、家庭、社會三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學生的法律意識，相關(guān)法律的部門必須做到嚴明執(zhí)法，執(zhí)法公正。司法機關(guān)應(yīng)該與學校定期聯(lián)系，對學校的法制教育進行宣傳，大眾媒體應(yīng)該利用先進事跡和模范人物進行法制宣傳，優(yōu)化社會大環(huán)境，淡化傳統(tǒng)思想在大學生法律意識的消極影響，營造一個良好的法制環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學生獲取知識和信息的重要通道，所以，社會各層面和高校應(yīng)該擴大網(wǎng)絡(luò)教育的影響，為大學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法律知識和制度通過網(wǎng)絡(luò)的傳播，既快捷又方便，還可以隨時知道最新的實況。讓大學生在一個輕松、活潑的教育環(huán)境下學習到法律，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，使學生掌握的知識更加具體深刻。
2．4學生應(yīng)積極主動的提高法律意識
作為二十一世紀的新生代，現(xiàn)代大學生應(yīng)該自覺學習法律知識和參加心理健康教育，樹立法制觀念，提高法律意識。在平時的學習過程中，要理論聯(lián)系實際，做到知法、懂法、用法，把法律意識上升到法律信仰的層面，貫穿于我們的生活中，用法律的武器來武裝自己
3結(jié)語
現(xiàn)代大學生是祖國的未來，他們的法律意識狀態(tài)直接影響到我國未來法治國家的建設(shè)和社會和諧發(fā)展。因此，提高大學生法律意識是當前一項緊迫的任務(wù)，同時也是一項長遠的規(guī)劃，他需要全社會和學校共同參與和努力，才能完成這個系統(tǒng)而復雜的教育工程。
參考文獻:
［1］邵衛(wèi)．大學生法律意識培養(yǎng)問題研究［J］．經(jīng)營管理者，2012(17)．
［2］童娟．淺談大學生法律意識［J］．劍南文學:經(jīng)典教范(下)，2013(2)．
第3篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：大學生；思想道德；法律意識；路徑分析
[引言]隨著我國國民經(jīng)濟與國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會需要的不單單是科學技術(shù)人才，往往更需要思想道德與法律意識過硬的綜合性人才，但是由于我國近些年來才開始重視思想道德與法律意識教育的研究，導致我國大學生思想道德與法律意識教育發(fā)展緩慢。因此提高大學生思想道德與法律意識教育就變成了重中之重。
1.大學生思想道德與法律意識教育存在的問題
1.1部分大學生社會道德意識缺失。雖然大學生普遍受過良好的思想道德教育與法律意識教育，但是并不能說所有的大學生都已經(jīng)形成了健全的道德意識與法律意識。現(xiàn)如今仍存在著部分大學生把自己的私欲放在首位，缺乏責任意識和基本的社會擔當。當個人利益與集體利益，國家利益相沖突時往往選擇個人利益的保全。這是整個社會所摒棄的
1.2 部分大學生往往只享受權(quán)利，而忽視義務(wù)，無法承擔社會責任。要知道，大學生是祖國的未來，是祖國建設(shè)的主力軍。但是不少大學生現(xiàn)如今對公民概念理解十分模糊，重公民權(quán)利而忽視公民意識，法制意識不強，公民意識缺失。眾所周知，權(quán)利與義務(wù)是不可區(qū)分的。我國思想政治教育培養(yǎng)“四有”新人目標，但是當代大學生往往忽視這一點。明確國家與公民的血肉組織聯(lián)系，重中之重。
1.3 部分大學生法律意識淡薄，出現(xiàn)“法盲”。現(xiàn)如今很多大學生在面臨權(quán)利侵害時都能拿起法律的武器保護自己，但是往往有一些大學生常常沖動支配了一切，不但沒有積極的用法律解決問題，往往還走上了不歸路。大學生犯罪率居高不下，甚至成為了犯罪主體的重要組成部分。如藥家鑫案等等，這一切的一切都從根本上反映了我國現(xiàn)在對于大學生法律意識的培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)大學生法律意識，提高大學生法律修養(yǎng)，迫在眉睫。
2.提高大學生思想道德與法律意識教育的方法
2.1理論與實踐相結(jié)合，切忌空談理論。理論學習只有聯(lián)系實際，才能生動并且具體。這就要求大學生在提高思想道德與法律意識的同時，注重密切聯(lián)系我國現(xiàn)如今社會主義建設(shè)的實際，切記不要脫離社會空談教育，只有密切聯(lián)系實際，才能真正領(lǐng)會思想道德與法律意識方法，才能積極主動的投身于提高思想道德修養(yǎng)與法律意識之中，才能根本上提高我國大學生的思想道德與法律意識教育。
2.2 注重師資力量與教學方法革新。改變傳統(tǒng)的教學方法，加入新鮮的師資力量是我國現(xiàn)如今提高大學生思想道德與法律意識教育的重要手段之一。一方面可以提高學生的自主興趣，使得學生自主參與學習思想道德與法律意識之中，另一方面可以提高教師的授課興趣，使得課堂變得豐富有趣，從而大大加強了課堂的多面性和靈活性。
2.3 注重學習科學理論與掌握思想道德與法律修養(yǎng)的基本知識。當代大學生應(yīng)該基本掌握基本理論并運用這些知識充分的加強自我修養(yǎng)，提高思想境界，培養(yǎng)法律素養(yǎng)。在學習基本知識的同時，大學生要廣泛學習其他方面的知識，擴展自己的知識的領(lǐng)域，最終達到提高自身思想水平的最終目的。
3.加強大學生思想道德與法律意識教育的重要意義
3.1加強大學生思想道德與法律意識教育有助于大學生自身的健康發(fā)展。提高大學生思想道德與法律意識教育有助于大學生明確自身身處社會所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，成為國家，社會和人民需要的棟梁之才。與此同時，對于大學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀具有重要影響，要知道三觀的養(yǎng)成對于以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。最后，促使自己德與才全面發(fā)展，不斷的加強思想道德與法律修養(yǎng)，從各個方面完善自己，最終成為社會需要的人才。
3.2 加強大學生思想道德與法律意識教育有助于社會主義和諧社會的建設(shè)。反思我國社會的基本情況，道德滑坡，責任感缺失，法律意識淡薄，這一切都與大學生思想道德與法律意識教育密切相關(guān)。大學生要有著以天下為己任的胸懷，積極提高個人的綜合素質(zhì)，在保障自己的權(quán)利不受侵害時，積極保障國家的權(quán)益，政府的權(quán)力行使等等。只有大學生都能積極的投身于社會建設(shè)中來，社會才會真正的和諧，人們也才能真正的走入“小康社會”。
3.3 加強大學生思想道德與法律意識教育有助于促進我國教育體制改革。教育是一個國家繁榮昌盛的重中之重，換句話說，一個國家要想富強民主，就要大力發(fā)展教育，促進教育改革。對于現(xiàn)如今我國的教育制度而言，還存在些許不完善的地方需要改善，而加強大學生思想道德與法律意識教育就有助于我國教育改革者們認識到教育存在的問題，并積極改革，最終才能促進全中國教育水平的發(fā)展，是我國教育水平整體達到質(zhì)的飛躍。
[結(jié)束語]隨著社會對大學生的思想道德與法律意識教育的問題的關(guān)注，作為當代大學生也應(yīng)該結(jié)合我國的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，審時度勢，定位自身。教育家們也應(yīng)該積極改革教育制度，使大學生不但成為知法懂法守法的好公民，還能通過提高自身的思想道德水平，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1] 何佳蓉 法制視野下大學生思想道德問題探究 渤海大學 碩士 2012-04-01
[2] 朱宏偉 新形勢下大學生思想道德教育對策研究 西北工業(yè)大學 碩士 2004-03-01
第4篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】大學生，法制宣傳教育，問卷調(diào)查
當代大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們身上肩負著建設(shè)祖國、創(chuàng)建小康社會的歷史重任。 大學生法制教育作為高校學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的客觀要求，同時也是提高大學生全面素質(zhì)的內(nèi)在要求。 為了解當代大學生的法律意識、法制觀念、法制教育等現(xiàn)狀，進行了此次大學生法律意識的問卷調(diào)查，其目的在于探析如何構(gòu)建完善的大學生法制教育體系，進一步加強高校大學生的法制教育，培養(yǎng)大學生法制觀念和法律意識，切實提高大學生的法律素質(zhì)，預防和減少大學生違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。
一、對象與方法
1、調(diào)查對象 隨機抽取了青海大學在校的200名男大學生和200名女大學生參與調(diào)查。在調(diào)查的學生中，大一、大二的學生占了近2/3，他們的答案基本代表了在校大學生的法律程度。
2、 方法 本次調(diào)查共發(fā)放420份問卷（其中大一210份，大二210份），收回有效問卷400份，占應(yīng)收回問卷的95.2%。
3、 問卷設(shè)計 本次調(diào)查問卷信息共有18個問題，包括單項選擇和多項選擇兩種題型。本次報告中數(shù)據(jù)可靠， 對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析是比較客觀的，基本反應(yīng)了大學生法律意識的真實情況。
二、結(jié)果
1、法律意識狀況。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，當代大學生的法制自覺意識并不是很高，法制觀念也不是很強，缺乏一定的法律知識，具有自覺提高自身法律知識的潛意識，但不知道通過何種途徑增強自身法制觀念。調(diào)查中有90%的大學生選擇很少關(guān)注法律案例，半數(shù)以上認為只有新聞媒體宣傳才能讓他們了解法律；60%的大學生在平時如何了解國家的立法活動或是法律報告時選擇了偶爾才會關(guān)注；同時對于現(xiàn)實生活中遇到遭劫或被盜等一些犯罪行為，超過80%的大學生選擇算自己倒霉而不去報警；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態(tài)度值得深思，需慎重采取相關(guān)舉措加強大學生法律知識，激發(fā)他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。？
2、法制觀念狀況。從本次調(diào)查來看，部分大學生法律意識淡漠。70%的同學表明在合法權(quán)益受到侵犯時想拿起法律武器維權(quán)，只是苦于不知道哪些有效的法律途徑，但仍有30%的同學選擇忍氣吞聲，多一事不如少一事。對于社會中思想最為激進的大學生仍有這種思想的存在，并占據(jù)如此之大的比例，不禁讓人汗顏，引人思考。在處理個人感情方面，個別學生會喪失理智采取過激的暴力行為。在個人利益、親情和法律面前，相當一部分同學選擇前兩種而置法律于不顧，使法律權(quán)威在利益、情感面前大打折扣。
3、法制教育現(xiàn)狀。在學校開展法制教育活動的情況調(diào)查時，對于學校組織的一些法制宣傳活動或講座的參與積極性也不夠高，只有40%的大學生表達能學到東西，而另有30%的同學則覺得“太形式化，沒意義”，還浪費自己的時間，25%的大學生則表示想都不會想，更別說參加了；調(diào)查中75%的大學生選擇了通過校報、廣播、校園網(wǎng)等校園媒體了解法律，15%的大學生選擇了法律講座和法律知識競賽，10%的大學生選擇了閱讀相關(guān)法律書籍和上網(wǎng)查詢；在問及希望法律課程如何上時，半數(shù)以上的大學生選擇了從案例中說明相關(guān)法律理論，這說明同學們對于法律知識的渴求度還是很高的。
三、對策與建議
1、營造法制教育的良好氛圍。在高校，學校和老師、學生的關(guān)系及老師和學生的關(guān)系不是行政管理的關(guān)系，而是一種法律關(guān)系。因此，高校要轉(zhuǎn)換觀念，貫徹依法治校的辦學理念，依法開展各項管理、服務(wù)工作，從法律上維護廣大師生的合法權(quán)益。只有這樣，法律的權(quán)威才會得到尊重，法律的效力才會得到體現(xiàn)，也必將有力地推動大學生學法懂法、知法用法的順利進行。
2、加強法制教育的師資隊伍建設(shè)。法律基礎(chǔ)課作為高校德育課的重要組成部分，對教師提出了更高的要求。在知識結(jié)構(gòu)上，不僅要求教師具備思想道德修養(yǎng)課所要求的素質(zhì)和條件，還應(yīng)具備相當層次的法學理論知識。教師可通過自學、參加進修、培訓、深造等加強學習，使法學理論水平不斷提高，教師本身對法律知識的理解運用應(yīng)達到法律工作者的要求。事實證明，教師具備了良好的政治素質(zhì)和較高的思想境界，才能通過自己的言傳身教，實現(xiàn)教書育人的目標。法律教師必須具備精湛的業(yè)務(wù)知識。法律課教師不僅應(yīng)具有扎實的法律基礎(chǔ)知識，還要掌握現(xiàn)代社會所必需的其他學科的基礎(chǔ)知識，同時還必須具有較強的思辯能力及組織教學能力。其次，在教學實踐中應(yīng)善于運用講課技巧將法律條文與實際生活結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。在教學手段運用上，教師應(yīng)從教學效果著眼，努力掌握和運用先進的教學手段，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學等，以增強法律基礎(chǔ)課的感染力和說服力，進而使教學活動更加形象和生動。
第5篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：大學生；法律信仰；現(xiàn)狀；培養(yǎng)
作為一種精神現(xiàn)象，法律信仰是法律認知、法律情感和法律意志的有機統(tǒng)一體。大學生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是社會主義法治國家建設(shè)的重要力量，大學生法律信仰的教育和培養(yǎng)，對推進和落實我國依法治國方略有重要意義。
一、當代大學生法律信仰的現(xiàn)狀
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）是高校培養(yǎng)大學生法制觀的主要課程。為了把握當代大學生法律信仰現(xiàn)狀，結(jié)合“基礎(chǔ)課”法制教學內(nèi)容，筆者從法律信仰的知、情、意方面對某學院非法律專業(yè)的300名學生進行了隨機抽樣問卷調(diào)查。通過分析發(fā)現(xiàn)：1、多數(shù)學生有一定的法律基礎(chǔ)知識，但總體對法律認知粗淺社會主義法律體系是全面落實依法治國方略的前提和基礎(chǔ)，是衡量大學生是否具備一定的法律基礎(chǔ)知識的基本標準。在“你對我國法律體系的認知”情況的調(diào)查中，23％的人選擇“了解我國的法律體系，了解各部門法的立法目的和所調(diào)節(jié)的法律關(guān)系”，31％的被調(diào)查者選擇“了解我國的法律體系，了解各部門法的立法目的，但不了解具體部門法所調(diào)整的法律關(guān)系”，28％的同學選擇“了解我國的法律體系，不了解各部門法的立法目的和所調(diào)整的法律關(guān)系”。另有18％的同學認為自己“既不了解我國的法律體系，也不了解各部門法的立法目的和所調(diào)整的法律關(guān)系。”調(diào)查顯示，當代大學生具有一定的法律認知基礎(chǔ)，但對法律的認知總體粗淺和模糊。2、部分學生法律情感淡漠，缺乏對法律正義性和權(quán)威性的信任“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)?！保?］大學生只有從內(nèi)心深處認同法律的精神，才會形成對法律的信仰。在對法律精神的理解上，有68％的學生認為“法律的公平正義只是相對的，法律是死的，而解釋法律的人是活的?！庇?8％的被調(diào)查者認為“只要自己不違法不犯罪，法律與己無關(guān)?！痹趯Ψ蓹?quán)威性的調(diào)查中，有28％人認為“法律是有錢有權(quán)人的法律”，有42％的被調(diào)查者認為我國是“人治大于法治”；在對法律正義性的調(diào)查中，32％被調(diào)查者認為“中國的法官是吃了原告吃被告”，43％的大學生“對我國司法公信力持懷疑態(tài)度。”調(diào)查顯示，部分大學生法律情感比較淡漠，對法律的正義性和權(quán)威性持懷疑態(tài)度。3、多數(shù)學生有一定的守法護法意識，但法律意志總體薄弱法律意志是法律信仰的最高層次。法律能夠被信仰，不僅主體要具備一定的法律認知和對法律價值的認同情感，更要有強烈的守法護法意識和品質(zhì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當代大學生有一定的守法護法意識。在問到“當你的正當權(quán)益受到侵害時，你會通過何種途徑解決”時，有79％的被調(diào)查者選擇“通過法律途徑解決，”有11％的人認為“找關(guān)系自行解決，”另有11％選擇“視情況而定，再選具體途徑解決?！闭{(diào)查表明，當代大學生守法護法觀念增強，多數(shù)有用法律保護自己的合法權(quán)益的意識，但守法護法意志不堅定，特別是在守法護法實踐中，容易出現(xiàn)“知”和“行”分離現(xiàn)象。
二、當代大學生法律信仰缺失的原因
1、歷史因素：
傳統(tǒng)法律文化影響一個民族長期積淀下來的人文精神奠定了這個國家的治理模式和傳統(tǒng)［2］。由于我國經(jīng)歷了漫長的封建社會，長久的封建人治現(xiàn)象所構(gòu)建的“權(quán)大于法”的法律文化觀念，潛移默化地滲透在現(xiàn)代社會生活中的各個領(lǐng)域，也制約著當代大學生法律信仰的形成。在傳統(tǒng)法律文化以“皇權(quán)至上”為特征的價值體系中，人們在權(quán)力和法律面前往往會出現(xiàn)“權(quán)大于法”的錯誤認識，這種權(quán)力本位的傳統(tǒng)法律文化也影響著當代大學生的思維，使大學生對法律權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑而不信仰法律。
2、社會因素：
社會法制不健全當前我國法制體系不夠健全，法治質(zhì)量不高的現(xiàn)實狀況也影響著當代大學生法律信仰的形成。在立法方面，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深化改革，立法的過度膨脹使法律價值很難轉(zhuǎn)化為主體價值所追求的目標。當代大學生學業(yè)繁重，對許多法律尤其是最新立法無暇顧及和消化吸收，容易產(chǎn)生冷漠情緒，也很難對法律形成信仰。在法律運行方面，當前我國各領(lǐng)域存在的有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究現(xiàn)象，也導致大學生對法律權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于其法律信仰的培養(yǎng)。
3、教育因素：
高校法制教育不力當前對我國非法律專業(yè)大學生進行法制教育的課程主要是“基礎(chǔ)課”，而“基礎(chǔ)課”承擔對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育任務(wù)。高校的“基礎(chǔ)課”設(shè)置54學時，而法制觀教育課時不足三分之一。而在近年來的實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)不少“基礎(chǔ)課”教師在法律部分的教學存兩大問題：一是教師授課時間不足導致授課速度過快。部分教師隨意延長人生觀和道德觀授課時間，而把法制觀教學內(nèi)容的課時縮短，有個別教師僅6個學時就完成了法制觀的全部教學內(nèi)容。這樣的教學速度導致的教學效果可想而知，在“你認為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對你樹立法律信仰有多大意義”的調(diào)查中，有42％的被調(diào)查者承認“授課老師法律部分上課速度過快，自己聽得一知半解而覺得無聊?！倍墙處熍嘤柸笔е率谡n效果不佳?！盎A(chǔ)課”教材從“05方案”實施以來，已經(jīng)歷經(jīng)了三次修訂，每次修訂的一個基本特點就是內(nèi)容愈來愈精，而高校針對歷次修訂版的新內(nèi)容對教師組織培訓的人數(shù)和次數(shù)卻有限。許多教師在集體備課時坦言，法律部分理不清其中的脈絡(luò)線索，更不知道如何組織教學。在實際的教學中往往有兩類極端，一類是法學專業(yè)教師把“基礎(chǔ)課”法律部分按照法學專業(yè)課程授課，拼命講法理講條文；另一類是非法學專業(yè)教師把法律部分授課時間壓縮，甚至一筆帶過，讓學生課后自學，而對于公共課讓學生自學就等于讓學生不學而已?？偠灾瑹o論是上述哪種類型，都不符合“基礎(chǔ)課”對大學生法制觀培養(yǎng)的目標，也不利于大學生法律信仰的形成。
4、主體因素：
自身特點和認知錯位法律信仰作為主體對象的心理信念，只有達到主體自身的認知和認同才能形成，而當代大學生特有的身心特點決定了大學生尚不能完全形成法律信仰的主觀條件。首先，當代大學生思想活躍卻不成熟，在面對法律問題和現(xiàn)象時容易沖動，意氣用事。其次，大學生生活閱歷不深，容易受不良社會風氣影響而導致人生觀錯位。再次，部分大學生忽視自身法律素質(zhì)的培養(yǎng)。當代大學生就業(yè)壓力增大，使得平時僅注重專業(yè)課而忽視公共課的學習，思想觀念上對學校法制教育課的錯位認知，影響著他們學習法律知識的興趣，也很難培養(yǎng)起他們對法律的信仰。
三、培養(yǎng)大學生法律信仰的幾點思考
1、樹立法律權(quán)威，優(yōu)化法治大環(huán)境
法律權(quán)威是大學生樹立法律信仰的前提。首先，要提高立法質(zhì)量。正如亞里士多德指出：“法治是已成立的法律獲得普遍的遵守，而所遵守的法律本身又是制定的良好的法律”。［3］其次，要推進依法執(zhí)政。法律的權(quán)威不僅取決于法律內(nèi)容的科學公正合理，也取決于執(zhí)政黨是否依法執(zhí)政，法律能否得到嚴格和公正實施。再次，要提升司法公信力，司法的公信力直接影響到法律是否有權(quán)威和能否被人們所信仰。最后，要推進依法治校和依法治教進程，使大學生感受到法治教育是大學教育體系中的重要內(nèi)容，提升大學生對法律的敬畏和尊重。
2、培養(yǎng)法治思維，提升崇尚法律的情感
“法律從其規(guī)則到本質(zhì)都必須契合人們的精神需求和人文關(guān)懷，科學公正地體現(xiàn)權(quán)力制約與權(quán)利保障的平衡，才可能喚起人們對法律的認同、依賴和信仰。”［4］法律思維實質(zhì)上是一種法律權(quán)利義務(wù)思維，權(quán)利是法律的內(nèi)核。大學生如果沒有對權(quán)利的要求，也就產(chǎn)生不了對法律的需求和渴望，更談不上對法律的認同和崇尚。因此，在高校培養(yǎng)大學生法治思維過程中，要注重通過向大學生傳播現(xiàn)代法治精神，提高大學生的權(quán)利意識，激發(fā)大學生崇尚法律的情感。只有真正感悟了法律所體現(xiàn)的價值和精神，才能用法治思維方式去思索問題，并最終形成對法律的信仰。
3、加大教師培訓力度，增強“基礎(chǔ)課”法制教育實效性
“基礎(chǔ)課”是高校對大學生進行法制教育的主課程，但如前所析，普遍高?！盎A(chǔ)課”學時有限，分給法制教育部分的授課時間是少而又少，而且針對新版教材的師資培訓缺失。為有效增強大學生法律意識，培養(yǎng)大學生的法律情感，“基礎(chǔ)課”必須從以下方面入手來提高法制教育的實效性。首先，高校針對每次新版教材要加大對“基礎(chǔ)課”教師的培訓。若授課教師對新增的教學內(nèi)容一知半解或理不清思路，則很難讓學生親近法律、認同法律和形成法律信仰。其次，教師在育人理念上要認清培養(yǎng)大學生法治觀的重要性，保障“基礎(chǔ)課”法制教育部分的授課時數(shù)。再次，教師要善于探索創(chuàng)新教學方式方法，增強“基礎(chǔ)課”法制教育部分的趣味性和實效性，以增強大學生對法律的認同感等。
參考文獻：
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第6篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
[關(guān)鍵詞]法律意識 缺失 完善
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0126-02
中國普法的總體目標是培養(yǎng)公民的社會主義良性法律意識。作為國家未來建設(shè)中堅力量的當代大學生，正處在人生成長關(guān)鍵時期，更應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學生法律意識，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護法律的公民，才能引導時代潮流，帶動全體社會公民法律意識的提高。
一、當前中國大學生法律意識缺失的表現(xiàn)
筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師，曾對其任課班級學生進行有關(guān)大學生法律意識的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，當代大學生雖掌握一定法律知識，但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）受自身道德以及心理成熟程度的影響
大學生處在人生成長的關(guān)鍵時期，正在迅速走向成熟又尚未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，面對著經(jīng)濟壓力、學習壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗，會使他們感到無所適從。雖然隨著知識的積累和視野的擴大，大學生開始學會對現(xiàn)實問題進行比較理性的思考，也關(guān)注國家的法制建設(shè)和維護自身合法權(quán)益，但同時他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對事物進行客觀理性、冷靜的分析，稍有不滿、挫折常常表現(xiàn)出情緒化的傾向，沖動之中容易做出違法亂紀行為。云南大學馬加爵殺人案、原南寧職業(yè)技術(shù)學院學生李海涉嫌故意殺人案等，就說明了中國部分大學生心理素質(zhì)十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。
（二）受傳統(tǒng)法律意識和思維方式的影響
部分大學生對中國近現(xiàn)代史和基本國情了解不深，盲目欣賞西方的三權(quán)分立制度，主張在法制建設(shè)上全盤照搬西方的那一套；也有的大學生受到中國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。這些傳統(tǒng)對今天中國轉(zhuǎn)型的法律治理不能說不產(chǎn)生著影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習慣仍根深蒂固。有人說“關(guān)系就是生產(chǎn)力”，有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。
（三）受現(xiàn)在社會負面文化的影響
有些大學生更加注重實現(xiàn)自我價值，但又往往不能正確認識自我，喜歡用批評的眼光看待周圍的人和事，為表現(xiàn)個性，甚至把學校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉。由于受到社會上的功利主義和實用主義思想影響，主張一切從利益出發(fā)來衡量人的價值，受此影響，學習和生活上也唯功利化和實用化。這種思想在法律意識上表現(xiàn)為重權(quán)利、輕義務(wù)。一些大學生強烈要求維護自己的正當權(quán)利，卻消極回避個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責任，缺乏應(yīng)有的社會責任感。同時，對法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。
（四）法律理論與法律實踐脫節(jié)
相當一部分大學生雖然法律知識了解不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”、“知而不信”現(xiàn)象。有些學生對法律的信任度不容樂觀，對待是非問題基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。同時，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關(guān)，學生可以不上課；有的學校片面強調(diào)學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴格的管理條例和規(guī)定，或管理制度不健全，執(zhí)行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。
從以上分析可以看出，當前中國大學生的法律意識已初步確立，但大學生的法律意識依然淡薄，法制觀念有待加強，大學生的法律意識在總體上具有一定的缺失與矛盾性。
二、完善大學生法律意識的幾點思考
建設(shè)社會主義法治國家，需要作為法律實施主體的公民具有相應(yīng)的法律素質(zhì)。大學生是社會主義法治國家建設(shè)的重要力量，必須加強社會主義法律修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代法律觀念，使他們既大膽創(chuàng)新、又遵紀守法，在憲法和法律允許的范圍內(nèi)積極進取、艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)有中國特色的社會主義法治國家建功立業(yè)。
（一） 培養(yǎng)大學生“法律至上”的健康精神品格
美國法學家伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)。”依法治國的思想文化基礎(chǔ)就是全社會都樹立起對法律的信仰，法律在國家和社會生活中具有權(quán)威和尊嚴?！巴椒ú灰宰孕小薄Ｒ虼伺嘤髮W生法律意識，就要培養(yǎng)大學生“法律至上”的健康精神品格，使大學生樹立起對法律的信仰。
首先，發(fā)揮立法對大學生的教育作用，堅持立法公正。立法是法治的重要內(nèi)容，立法機關(guān)可以通過向公眾征集立法，按照民主程序制定法律，充分聽取和吸收人民群眾的意見，使大學生意識到：法律是來自于自身的意志，而不是任何外在力量的強加；法律的目的在于建立一種對人人有利的公正的社會秩序，在于保護每一個社會成員的正當權(quán)利；遵守法律就是遵守自己的意愿，從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極的法律認同感，自覺遵守法律進而信仰法律。
其次，發(fā)揮公正執(zhí)法對大學生的導引作用。司法權(quán)擁有著至高無上的終審裁判權(quán)，因此它是實現(xiàn)社會正義的最后一道防線，是公民合法利益的最后屏障。對于大學生而言，他們更容易通過對司法的公正性獲得對法律的了解和確認，形成對法律的信任感。因此，執(zhí)法部門要堅持合法合理、及時高效、程序公正的原則，通過公正無偏的執(zhí)法，以人們看得見的方式實現(xiàn)公正，使裁判或決定的過程變?yōu)槿藗兏惺苊裰?、客觀、公平的過程。使大學生感受到善法能夠在實踐中被不折不扣地執(zhí)行，只有當人們發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的案件得到了公正的判決時，才會對法做到切身理解，從而在長期的潛移默化當中對法產(chǎn)生信仰意識 。
（二）培養(yǎng)大學生自覺守法的精神
一個人如果對守法的意義認識不足，對法一無所知，對行為是否合法不能作出正確的判斷，或者甚至藐視法的權(quán)威，那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規(guī)范內(nèi)化為公民的行為準則，獲得普遍而有效的遵守，使社會治安、社會經(jīng)濟秩序狀況得以有效扭轉(zhuǎn)，健康、穩(wěn)定、內(nèi)在化的法治秩序就能有效地建立起來。
當前，大學生一般只學習法律基礎(chǔ)知識，或相關(guān)專業(yè)的法規(guī)，缺乏嚴謹、系統(tǒng)、總體上的法律知識的學習和培訓。導致許多大學生在日常生活中、在與社會接觸中出現(xiàn)許多的法律盲點，上當受騙，誠信危機，侵犯他人權(quán)利等現(xiàn)象時有發(fā)生。法律意識的構(gòu)建是一個不斷延續(xù)的實踐過程，不僅需要有潛移性熏陶的優(yōu)良法治環(huán)境，還需要有制度化的法律知識積累和法律意識生成途徑，更需要科學有效的法制教育實現(xiàn)機制。因此，高等院校高度重視大學生法律意識教育是非常重要的。一方面，加強法律課堂教學，由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門必修課程中法律基礎(chǔ)知識所占的課時非常有限，所以在選修課這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)中應(yīng)開設(shè)《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯(lián)系比較密切的部門法，增加大學生的法律基礎(chǔ)知識。另一方面，學校可充分利用校園網(wǎng)、微博、廣播、板報等宣傳工具進行廣泛的普法宣傳，把法律意識教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，增強大學生法律意識教育的引導性、互動性和趣味性；可以開展各種法律知識競賽、模擬法庭以及把法庭審判現(xiàn)場搬到學校，創(chuàng)建大學生普法教育基地，把法律意識教育與實踐活動有機結(jié)合，通過活生生的法律案例，不僅可以強化學生所學到的法律知識，而且還讓學生學會用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為。
（三）實現(xiàn)依法治校，創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境
正確法律意識的形成在很大程度上取決于個體的感受和體驗。大學生對發(fā)生在大學校園與自己和周圍人有關(guān)的事情體驗深刻。依法治校的實質(zhì)在于用法律的思維模式來管理學校，強調(diào)依照規(guī)章制度來治校，其最高境界在于使管理活動最終達到法律精神所體現(xiàn)的公平與正義，最終實現(xiàn)學校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化。這就要求學校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段，用法律手段來調(diào)節(jié)、處理與教師、職工、學生的各種關(guān)系。如對學生違反校紀校規(guī)行為的處理，應(yīng)當做到事實清楚，證據(jù)充分，依據(jù)合法，符合規(guī)定程序，還應(yīng)告知學生得到救濟的途徑。而學校與教職工之間，發(fā)生的或者是一個單位內(nèi)部的人事關(guān)系，或者是合同關(guān)系，或者是勞動關(guān)系，應(yīng)當用法律手段而不是用行政手段來調(diào)整。
總之，對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實施，中國社會主義民主法制建設(shè)進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，由于我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠，而法治傳統(tǒng)和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，有大量的工作要做，需要全社會的共同努力。高校培養(yǎng)大學生的法律意識，對其個人的成長，乃至中國的法制化進程具有重要的意義。
[ 參 考 文 獻 ]
第7篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
依法治國是我國的基本方略，是建設(shè)社會主義法治經(jīng)濟的客觀需要，是對“三個文明”建設(shè)的推進，是國家長久治安的重要保障。當代大學生作為社會發(fā)展的新生力量，提升其法治素養(yǎng)是高職院校學生思想政治教育工作的主要內(nèi)容之一，而目前我國注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象。因此，民族高職院校需加強學生法治意識教育，提升法治素養(yǎng)，對構(gòu)建法治社會、和諧校園具有重要意義。
1民族高職院校提升法治素養(yǎng)的重要意義
法治是主張嚴格依照法律治理國家的原則，是一種與“人治”相對應(yīng)的治理社會的理論、原則、理念。法治教育是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)大學生法治素養(yǎng)的重要途徑。目前，我國部分高校出現(xiàn)注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象，加之市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來了一些不良的社會風氣和思潮，造成法治意識淡薄、法治觀念不強、甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。高職學生作為國家建設(shè)的新生力量，加強其法治教育并提升法治素養(yǎng)，促進高職學生全面發(fā)展，針對民族高職院校來說意義重大。
2民族高職院校學生法治意識現(xiàn)狀分析
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，法治建設(shè)的逐步推進，當代大學生民主、平等、維權(quán)等意識不斷提高。但部分高職院校注重技能、就業(yè)率的提高，某種程度上忽略對學生法律意識的培養(yǎng)。部分學生缺少參與意識，出現(xiàn)校園失竊、高科技犯罪等現(xiàn)象，個別學生裸貸不能按時還款且無法解決，給學校、家庭、本人帶來不良影響，學生的法治意識亟待提升。
2.1素質(zhì)教育中缺乏法治教育
當代大學生應(yīng)具備法治素養(yǎng)，懂得用法律知識來約束自己的行為。但是，高職院校在實際法治教育工作中，未能充分重視學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這樣會影響對學生的素質(zhì)教育，不僅不利于素質(zhì)教育的實施，也會對建設(shè)法治社會和國家產(chǎn)生影響。
2.2對法的效力認識不足
依法治國要求貫徹“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的方針，要求在法律面前人人平等。但受社會上負面案例的影響，還有個別學校在處分學生的問題上出現(xiàn)隨意性等現(xiàn)象，使大學生在不同程度上對法律的效力產(chǎn)生懷疑或不信任，涉及法律糾紛時回避或私了解決，導致對法的效力認識上存在不足。
2.3責任意識、證據(jù)意識不夠強
當代大學生充滿激情和理想，具有強烈的民族自豪感和榮譽感。但隨著改革的深入、就業(yè)競爭的嚴峻、個人本位意識的影響，存在功利主義觀點，社會責任感不強。大多數(shù)大學生都知道證據(jù)的重要性，但仍將證據(jù)意識停留在感知的層面，以致在實際生活中遇到法律問題時，事實沒有證據(jù)支撐，則有理無實據(jù)。
3提升民族高職院校學生法治素養(yǎng)的教育途徑
民族高職院校學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個過程，需國家、社會、學校、家庭及學生本人等諸多方面形成合力、協(xié)同一致、循序漸進完成，并結(jié)合學生法治意識現(xiàn)狀及教育教學工作實際，通過有效發(fā)揮法治教育，塑造高職大學生的美好人生。
3.1開設(shè)法律基礎(chǔ)課和選修課，了解更多的基礎(chǔ)法律法規(guī)知識
在市場經(jīng)濟條件下，當代大學生應(yīng)知法、懂法、守法，學會維權(quán)。而我國法學專業(yè)之外的高職院校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，內(nèi)容上僅僅是法律知識的框架性介紹，無法滿足高職大學生的更多法律需求。同時，有必要開設(shè)勞動法、勞動合同法、公司法等選修課，讓學生了解到更多的司法實務(wù)，有助于提升法治素養(yǎng)。
3.2開展形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)學生的法律信仰
以單一的授課方式完成法律知識的講解，并不能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而讓學生多參加社會實踐活動，則更能使大學生切身感悟并獲得啟迪，學習效果更佳。學?？梢越M織學生通過旁聽法院審判、法律志愿者及模擬法庭等實踐活動，還可以舉辦主題班會、法律知識問答比賽、辯論賽、演講比賽及話劇表演等活動，在實踐活動中學習法律知識，培養(yǎng)法治思維，提升法律信仰。
3.3鼓勵學生民主參與，營造良好的法治教育校園環(huán)境
第8篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
(一)法律信仰與行為選擇脫節(jié)
這種脫節(jié)是指大學生信仰理念與行為的矛盾性,即對法律信仰的理念追求與自身行為表現(xiàn)的脫節(jié)。例如,據(jù)我們做過的一項調(diào)查問卷顯示,對于“法律面前人人平等”這一原則,有68.9%的大學生認為“經(jīng)過努力最終可以實現(xiàn)”,有15.6%的大學生認為“是一種宣傳”;而對于“當你個人的利益受到侵犯時,你首先會選擇的解決途徑是什么”這一問題的調(diào)查,有65.6%的大學生選擇“訴諸法律”,但有14.4%、12.2%的大學生選擇了“找關(guān)系”和“自認倒霉”。這表明大學生對于法律的信仰還是值得肯定的,但是一旦涉及到個人利益時,又往往置法律規(guī)范于不顧,盲目行動,表現(xiàn)出法律信仰與法律責任感的缺乏。
(二)法律信仰的功利性
在社會主義市場經(jīng)濟條件下,追求物質(zhì)利益是發(fā)展市場經(jīng)濟的必然結(jié)果。與此相適應(yīng),大學生的價值選擇無法回避功利主義色彩,這種價值選擇無疑會表現(xiàn)在法律信仰上。市場經(jīng)濟所特有的競爭等現(xiàn)象也影響了大學生法律信仰的價值取向。
(三)法律信仰的迷失
大學生被人們譽為“天之驕子”,是祖國的未來和希望。然而,少數(shù)大學生卻無視法律,最終墜入犯罪的深淵。令人震驚的大學生犯罪頻繁發(fā)生,北京的大學生蔣曉峰從小學到中學一直是品學兼優(yōu)的好學生,然而在大學宿舍里因為一瓶開水,竟然用鐵管尖刀將一名同學扎傷致死;北京理工大學博士研究生殷兆輝是全村唯一的一名大學生,卻因戀愛問題掐死女友并將尸體扔到宿舍樓下,還有馬加爵事件,2003年3月28日,在南京市浦口區(qū)檢察院掛牌成立了全國首家大學生犯罪預防中心,南京大學、東南大學等南京1”所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個“大學生犯罪預防中心”,是因為該院通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),2001年該區(qū)在校大學生的犯罪率比上年上升300%,2002年比2001年上升120%。這些現(xiàn)象固然與社會家庭教育等有密切的關(guān)系,但不可否認,大學生自身的法律素質(zhì)不高,缺乏法律信仰是主要原因。甚至許多涉案大學生幾乎對法律一無所知,把違法犯罪當成一般道德問題,已經(jīng)犯了罪還不自知,法律信仰更無從談起。通過綜合分析,筆者認為,導致當代大學生法律信仰危機產(chǎn)生的原因有以下方面:第一,教育原因。我國高校法制教育不到位。我們對大學生的法制教育,往往追求對法律體系大而全的把握和法學知識點的講授,而忽視大學生對憲法和法律信仰的培育,這不得不讓我們深思?，F(xiàn)行的學?！胺ㄖ平逃闭n,根本沒有讓學生真正懂法。正如“硫酸傷熊”案當事人清華大學學生劉海洋所言:“我們大一就學了5法律基礎(chǔ)6課,學了民法和刑法等,但我只知道獵殺野生動物違法,但用試劑燒傷動物園里的動物是不是違法就不清楚了,”從這段話中,我們不難得到啟示:我國高校的法制教育模式亟需改革。第二,社會轉(zhuǎn)型期國民的法律意識對大學生的影響。信仰危機就是法律信仰的缺失。對對象的知識是形成信仰的一個必不可少的因素,無知很難產(chǎn)生信仰。目前我國社會存在的法律信仰危機的一種普遍表現(xiàn)是:對法律的無知,也無“欲知”的內(nèi)在動力。這是一種普遍的、最深層次的信仰危機。當然不同的社會主體還有不同的表現(xiàn),一般民眾表現(xiàn)為對于法律的不信任、失望、遇事很少用法解決。對于執(zhí)法、司法人員而言則典型地表現(xiàn)在:規(guī)避法律、曲解法律,缺乏敬重法律的意識。個別甚至表現(xiàn)為以法謀私。在社會現(xiàn)實與法治的差距如此大的環(huán)境中成長的一代大學生很難形成對于法律的信仰。第三,法治現(xiàn)狀的影響。依法治國過程中存在諸多問題,也影響到了大學生的法律信仰。過去我們的立法在“宜精不宜細”的思想指導下,大而無當,難以適用。沒有完備的法律怎會有健全的信仰?近幾年,立法數(shù)量急劇擴大,范圍無所不至。但與此同時,不注意立法的質(zhì)量,日益拉大立法與司法的距離。當一國無法時,民眾心理是求法,希望有法,而當一國有法卻不依,有法而無用時,民眾心理便是對法律的絕望。司法方面,人情案、關(guān)系案、徇私枉法等司法腐敗現(xiàn)象也嚴重影響了法律在民眾心中的尊嚴與權(quán)威。第四,大學生自身的原因。處于象牙塔中的一代天之驕子,現(xiàn)在多數(shù)大學生都是獨生子女,沒經(jīng)歷過大風大浪的沖擊,缺乏挫折感、責任感、寬容心、獨立意識。他們中不少人不可避免的在人生觀、價值觀方面存在種種弱點。在市場經(jīng)濟條件下,大學生們承受著各種競爭的壓力,承受著觀念的更新與價值多元的沖擊,各種腐化的思想不時侵入校園中,脆弱的心靈經(jīng)受著嚴峻的考驗。“法律無用”的思想普遍存在,因此學校里提供機會他們也不知道學習法律,把法制教育課當作枯燥的理論課,應(yīng)付了事。即使學過法律也不知在實踐中應(yīng)用,甚至鋌而走險。大學生自身不注重學習,如果學校的教育機制不完善,社會中風氣不佳,在內(nèi)外因素綜合作用下,很難確立起對于法律的信仰。
二、培養(yǎng)大學生法律信仰的對策
第9篇：當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文
[關(guān)鍵詞] 大學生 法律意識 法制教育
“大學生法律意識即大學生群體對法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗?！盵1]培養(yǎng)大學生的法律意識和法制素養(yǎng)，增強大學生守法、用法的自覺性是我國普法教育的重要任務(wù)。當代大學生是具有較高知識文化水平的特殊群體，承擔著社會主義建設(shè)生力軍的重任，大學生的法律意識的高低對社會的發(fā)展發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。大學生法制教育在社會法制教育體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，高校對大學生法制教育的效果，也在很大程度決定著依法治國戰(zhàn)略的實現(xiàn)程度。大學生的法律意識的培養(yǎng)和與之相關(guān)的高校法制教育，已經(jīng)越來越受到社會的普遍關(guān)注和重視。
一、大學生就業(yè)過程中的法律意識缺失
當代大學生的就業(yè)和發(fā)展問題面臨極大挑戰(zhàn)，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，但由于大學生法律意識淡薄，初涉職場便導致合法權(quán)益被侵害或受騙上當?shù)氖录l頻發(fā)生。一些用人單位利用試用期騙取廉價勞動力，巧立名目征收招聘費用，許多大學生因為缺乏合同意識和維權(quán)意識而上當受騙。對于就業(yè)過程中不公正的契約和口頭承諾，一些大學生“契約意識”全無，不知道要按照要求與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，造成大學生合法勞動權(quán)益被侵害。一些大學生求職心切，誤入非法傳銷陷阱。2008年7月南京市工商局通報了涉及33所高校、834名大學生的特大傳銷案件；2009年3月河南省新鄭市查處的一個傳銷窩點，113名傳銷者中大學生竟占到九成。給大學生自身的人身權(quán)益和財產(chǎn)造成了損害。由此可見，大學生法律意識缺失已經(jīng)成為一種普遍社會問題，理應(yīng)受到社會的重視并尋求有效的解決途徑。
二、大學生法律意識缺失的原因分析
1.大學生自身的因素
從社會學的角度講，大學生法律意識形成的過程就是大學生法律社會化的過程，大學生處在人生的一個特殊時期――青年期，這個時候作為一個個體已經(jīng)趨于成熟，是人的世界觀、人生觀、價值觀和法律意識形成的關(guān)鍵時期。但由于面臨著家庭、學校和社會的各個方面的成長和期待的壓力，所以“青年人在成長過程中很容易遭遇‘自我認同危機’，即對自己的角色定位認識不清，所作所為與社會的角色期待不相符合?！晕艺J同危機’不能及時化解，有可能導致偏離行為?！盵2]大學生群體正處在人的早期社會化的階段，在心理和生理上還未完全成熟，獨立思考和判斷的能力相對薄弱，較多的采用模仿的方式接受外界環(huán)境的影響，對新奇的事物感受較為強烈。為此，要順利實現(xiàn)社會化，“社會就必須提供相對穩(wěn)定和統(tǒng)一的社會規(guī)范和價值標準，提供令人敬佩和信服的社會權(quán)威形象。但現(xiàn)實的情況是，各個社會化主體之間往往相互矛盾和沖突，難以滿足這樣要求，從而給大學生的社會化造成不良影響?！盵3]由于大學生的主觀認識與客觀社會現(xiàn)實差異的矛盾尚未解決，所以大學生在社會化的過程中不可避免的要受到自身因素的制約。大學生的心智發(fā)展雖已經(jīng)接近成熟，但面對主觀與客觀的矛盾沖突時仍時常限于茫然，社會的適應(yīng)性差。
2.社會因素
我國自改革開放以來正經(jīng)歷著人類歷史上空前劇烈的社會轉(zhuǎn)型期，各種新思想和外來思潮更劇烈的沖擊著我國原有的思想體系，傳統(tǒng)的人治思想和現(xiàn)代的法治思想碰撞，適合中國現(xiàn)代社會實際的新的法律思想體系和社會道德體系仍不夠完善，大學生的成長還缺乏足夠良好的法制環(huán)境。一些國家公職人員貪贓枉法、營私舞弊，個別司法人員的司法腐敗，包庇縱容罪犯、、收受賄賂等行為損害法律尊嚴、破壞社會公正，在廣大人民群眾和大學生中產(chǎn)生了極其惡劣的影響。導致大學生對司法公正的質(zhì)疑，給大學生的法制教育帶來嚴重的負面影響。
三、大學生法制教育存在的問題
在現(xiàn)代社會，為適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要，高等學校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，同時也承擔著培養(yǎng)大學生法律意識，增強大學生社會適應(yīng)性的重要任務(wù)。嚴酷的現(xiàn)實不斷拷問著我們的高校法制教育，作為承擔著大學生法律素養(yǎng)培育的主要載體，高等學校的法制教育在新的時期起已經(jīng)明顯落后于經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，大學生的法律素養(yǎng)與社會現(xiàn)實的不適應(yīng)越來越明顯。
1.法制教育的目的偏離
現(xiàn)代社會是一個法制社會，法律滲透到人的生活的各個領(lǐng)域。通過學習法律知識、培養(yǎng)法律意識，用法律的準則規(guī)范自己的行為和維護自己的權(quán)益，以法律的觀點去分析和評價社會現(xiàn)象，這是一個人在現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的必要條件，也是大學法制教育的目的所在。然而現(xiàn)實中的大學法制課堂教育卻背離了這一目標，出現(xiàn)了為應(yīng)付課程設(shè)置的“擺花瓶”教學模式和趕教學進度的“走馬觀花”式的單純的知識灌輸?shù)默F(xiàn)象。此外，大學的法制課程的教材兼具知識性和廣泛性的特點，教材多以介紹各部門法律規(guī)定為主。學校安排的法律基礎(chǔ)科課時較少，大多采用大班上課，而且是選修課，任課教師只能是泛泛而談，粗略地講授一些常識性的東西，難以進一步深入，與社會實際的聯(lián)系性差。教學目標總體上以預防違法犯罪為主，不重視法制觀念和法律意識的培養(yǎng)，致使法律教育的教學效果與法制教育的初衷背道而馳。
2.法制教育的形式主義嚴重
法律是人們參與社會政治、經(jīng)濟、文化等活動的規(guī)范和準繩，遵守法律并不是與生俱來的本能，而是后天不斷學習的結(jié)果，這需要經(jīng)歷一個漫長的社會化的過程。一個人的行為是否合法，最主要的影響來自于其生存的社會環(huán)境，高等學校作為傳遞社會文化、實行社會控制的主要場所，以其嚴密的組織系統(tǒng)，豐富的教育教學資源，成為大學生必不可少的學習環(huán)境。但是，不少高校重智育輕德育，對法制教育認識不足，教育方式僵化，沒有從根本上提高學生的法律素質(zhì)入手，法制教育基礎(chǔ)薄弱，流于形式，實際效果不盡如人意。另外，法制教育的形式主義還導致了大學生思想的“規(guī)范意識”的缺失，主要表現(xiàn)在思想上容易偏激、走極端，缺乏客觀看待事物和評價事物的能力和辯證分析問題及解決問題的能力。當思想處在矛盾和不穩(wěn)定的狀態(tài)時，一旦受到外界刺激就會失去平衡，在極端的思想情緒的誘導下容易發(fā)生不理智的行為。
3.法制教育教師隊伍素質(zhì)不高
由于高校對法制教育重視不足，高校的法制教育隊伍整體素質(zhì)較低。目前許多法律基礎(chǔ)課老師并非法律專業(yè)畢業(yè)，而是由德育老師兼任，致使法制教育缺乏應(yīng)有的專業(yè)性和針對性，法律課堂效果大打折扣。很多教師的法制課堂教學，只是走走過場，應(yīng)付學校檢查，不重學生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。由于法制課堂知識多、課時少，教師為了趕進度，對于課堂教學只能是蜻蜓點水，一帶而過，缺乏對典型案例的深入分析，很少能討論社會熱點問題，理論與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密。教學形式單一，教學內(nèi)容枯燥，很難使學生對法制教育產(chǎn)生興趣。法律教師并沒有把對學生法律規(guī)范意識的培養(yǎng)作為課程的中心目標，而僅僅把完成課程教學任務(wù)作為主要教學目標。
四、完善大學生法制教育的對策
1.培養(yǎng)大學生健康獨立的法律人格
大學的法制教育應(yīng)把培養(yǎng)大學生健康獨立的法律人格作為法制教育的目標。心理學的研究結(jié)果表明，大學階段是大學生從不成熟走向成熟階段的過渡時期，大學生有強烈的獨立傾向和自主意識，常常忽視父母的勸告，容易形成自負和自以為是的性格特點。但又因為年齡和閱歷相對不足，大學生又很容易受到不良社會因素的誤導和干擾，缺乏冷靜的思考和準確的判斷。“成熟的心理是行為主體長期社會化的結(jié)果，主體只有具有健康的心理才能不被外界的消極因素所侵蝕，因此要十分注重對大學生世界觀、人生觀和價值觀和健康心理的養(yǎng)成?！盵4]因此要十分注重對學生良好的人格品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學生自覺認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，主動學習法律知識，提高法律意識和辨別是非的能力，實現(xiàn)自我的不斷完善。加強心理疏導和調(diào)試，幫助學生形成良好的心理素質(zhì)。應(yīng)該根據(jù)大學生的生理、心理特點，結(jié)合形式多樣的切實有效地法制教育，培養(yǎng)大學生健康的法律人格。
2.改革法制教育的課堂教學方式
法律教師的教學方法直接影響到課堂教育的效果，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說教式”教育方式是很難達到教育目標的。要提高高校大學生的法律素質(zhì)，必須通過多種途徑改進法律教師的教學方式。“大學法制教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的重法律知識灌輸輕法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對高校的法律教材應(yīng)進行相應(yīng)的修訂，針對大學生的特點和需求，教材的修訂應(yīng)遵循以下特點：（1）注重法律意識、法律精神的培養(yǎng)；（2）教材的選取應(yīng)忌面面俱到，法律知識應(yīng)該少而精；（3）法律知識的篩選應(yīng)當有所側(cè)重。”[5]簡言之，教材的選擇一定要為培養(yǎng)和塑造學生的法律意識與法律精神服務(wù)。作為教師應(yīng)該從以下三點來進行有效的課堂教育：一是改變受教育者的被動受教育的觀念，啟發(fā)他們在法律教化的同時，加強他們對法律規(guī)范的主動學習、學會觀察和思考。二是改變法制教育慣用的“我說你聽”、板著面孔說教的灌輸式教育方式，把法制教育的內(nèi)容通過大學生喜聞樂見的、易于接受的方式表現(xiàn)出來。三是改變法制教育過于注重約束和震懾的作用，忽視觀念引領(lǐng)和行為養(yǎng)成的缺陷，幫助青少年理解法律精神和法律規(guī)范與現(xiàn)實社會、與個人行為的關(guān)系，積極運用參與式教學，讓學生在自身的社會角色扮演中體會法律的真諦。
3.強化大學生法制教育的體驗
除了在課堂上向?qū)W生傳授法律知識外，學校還應(yīng)該開展豐富多彩的法制教育形式。高?？梢月?lián)合當?shù)毓珯z法機關(guān)，結(jié)合大學生自身的特點和需要常年在學校開展宣傳講座和交流會，向大學生普及法律知識、宣講法律精神，有效地提高大學生的法律意識，適時建立大學生知法、守法、用法、護法的思想體系，培養(yǎng)大學生的維權(quán)意識。還可以參與由學校法學院主導的常年為學生服務(wù)的法律咨詢小組和法律宣講團，由資深法律教師領(lǐng)銜，成員由具有一定的社會法律經(jīng)驗的法學院的優(yōu)秀學生或研究生組成，他們有一定經(jīng)驗，且容易與學生產(chǎn)生共鳴，更容易與學生交流與溝通。這樣不僅鍛煉了一部分高校法制教育的宣傳骨干，更在一定程度上彌補了法制教育師資力量的某些不足。另外也可以組織學生旁聽法院的公審案件，讓大學生親身體驗法律的力量，自覺養(yǎng)成法律意識和行為習慣。
4.開展多種形式的用法實踐
社會教化有兩類，一類是通過道理的灌輸，如知識教育、輿論宣傳等，教人明事理、辨是非；另一類是事實教育，即人的社會行為對人的影響。而后者的作用和影響往往大于前者。法律是實踐性很強的學科，參與具體的法律實踐也是培養(yǎng)大學生法律意識的最有效的途徑，學校要創(chuàng)造條件讓學生走出校門，參與法律生活。例如，學?？梢愿鶕?jù)自身實際，組成法律服務(wù)團，定期走進農(nóng)村、街道、社區(qū)、監(jiān)獄，以常態(tài)化的方式，向社區(qū)群眾和監(jiān)獄服刑人員等法律弱勢群體提供法律服務(wù)。通過這種用大學生自身所學積極服務(wù)社會的形式，增進大學生的主人翁意識和強烈的社會責任感，督促大學生自覺增強法律修養(yǎng)，提高自身法律素質(zhì)。
5.加強高校法制教育師資隊伍建設(shè)
有效的法制教育，離不開優(yōu)秀的教師?！霸谛畔鞑グl(fā)達的現(xiàn)代社會，法律知識的獲得相對比較容易。而法的精神、正確的理念是無形的、內(nèi)在的、更為深刻的，需要一個長期的培育過程。所以二者的結(jié)合才有可能使既定法律規(guī)范轉(zhuǎn)化成具有長效作用的對人的行為的引領(lǐng)和約束力，這種教化的效果也受施化者本身素養(yǎng)的影響，一個以身作則的人更有說服力?！盵6]所以作為大學生法制教育工作的主要承擔者的高校和教師，更要以身作則，自覺用社會主義法律理論體系規(guī)范和約束自己的行為，自覺維護社會正義，形成公平、守法、秩序的小環(huán)境，嚴格自我要求，行為處事要符合社會主流價值觀和法的尺度，對社會現(xiàn)象要有客觀的評判。這種以身垂范的做法本身對大學生就是一種很好的教化。只有不斷提高法制教育者的法律素養(yǎng)和水平，也才能夠?qū)崿F(xiàn)法律精神的有效傳播，并最終提高大學生的法律教化水平，引導學生法律素養(yǎng)養(yǎng)成。
總之，高校在努力創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境的同時，還應(yīng)該重視影響大學生法制教育的全方位因素的改善，通過內(nèi)因和外因的共同作用，促成大學生正確法律意識和法律素質(zhì)的形成，為大學生自身的發(fā)展以及他們服務(wù)于社會的能力奠定基礎(chǔ)。
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