初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127

想要學(xué)好物理這一學(xué)科，就必須學(xué)會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)，只有通過觀察和實(shí)驗(yàn)，才能開啟物理學(xué)的大門。讓學(xué)生親自進(jìn)行操作是物理實(shí)驗(yàn)的主要目的，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，使學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力都得到鍛煉。處于初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良的物理品質(zhì)的培養(yǎng)將起到很大的作用。但是，在目前很多學(xué)校的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問題，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的幾個(gè)主要問題

（一）物理實(shí)驗(yàn)課程少，難以滿足進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的要求

很多學(xué)校的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排都比較少，致使很多物理實(shí)驗(yàn)只能流于形式。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，需要仔細(xì)的進(jìn)行觀察，還要不斷地進(jìn)行思考，尤其是在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到特殊情況時(shí)，更需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行思考與探索。而很多初中學(xué)校每周的實(shí)驗(yàn)課只有2―4節(jié)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)而言，要想取得好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，很多重要的初中物理實(shí)驗(yàn)都難以付諸實(shí)施，其結(jié)果是教師簡(jiǎn)單的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行死記硬背，這樣就完全失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

（二）教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

很多初中物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以跟上新的課程理念的步伐。新課改提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多初中物理教師的教學(xué)理念依然停留在應(yīng)試教育階段，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)采取忽視的態(tài)度。很多教師認(rèn)為，學(xué)生沒必要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)既費(fèi)時(shí)又難以收到明顯的教學(xué)效果，學(xué)生只要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有所了解，記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可。教師的這種教學(xué)指導(dǎo)思想，使得學(xué)生也認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不重要，忽視物理實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對(duì)于學(xué)生以后的物理學(xué)研究都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（三）很多初中物理教師只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而輕視實(shí)驗(yàn)的過程

初中物理實(shí)驗(yàn)的課程安排比較少，時(shí)間比較緊迫，很多物理教師規(guī)定學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)必須做完某一實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中手忙腳亂，只顧著趕時(shí)間，想要趕快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒能夠仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題也難以進(jìn)行深入的思考與探究，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（四）初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高

處于初中階段的學(xué)生還不具備完整的物理學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的難題，面對(duì)挫折，很多學(xué)生失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，甚至對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了一種畏懼心理。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，物理教師如果能夠進(jìn)行積極的指導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的幫助。但是，由于種種原因的影響，很多教師處于講實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，很少教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)，學(xué)生也很難體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，因此，最終導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

二、幾種行之有效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，筆者建議通過以下幾種教學(xué)策略，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

（一）讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

基于初中生物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有限，物理知識(shí)還不健全的現(xiàn)狀，在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，必要時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)給學(xué)生布置家庭作業(yè)或進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的課堂氣氛輕松而活潑，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又達(dá)到了良好的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也更加的濃厚。

（二）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取不同的實(shí)驗(yàn)方式

物理實(shí)驗(yàn)有很多種，在初中階段，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，物理教師可以把初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，并根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，采用不同的實(shí)驗(yàn)方式。在初中物理教材中，有些實(shí)驗(yàn)對(duì)控制條件的要求太高，一般情況下初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件是難以做到的，這時(shí)，教師就可以采用多媒體的形式，把實(shí)驗(yàn)的過程演示給學(xué)生看，教師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中認(rèn)真的觀察、積極的思考，同樣能夠收到好的教學(xué)效果。例如：一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如測(cè)量教材每一頁紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。還有像是小孔成像的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。

（三）培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，是提高初中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最好途徑

第2篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比也比較大。為了提高物理實(shí)驗(yàn)的效果，應(yīng)根據(jù)教材要求，完善物理實(shí)驗(yàn)器材配置，為實(shí)驗(yàn)開展提供良好的硬件條件。但從實(shí)際情況看，現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)裝備標(biāo)準(zhǔn)與材料要求還存在一定差距，比如演示活動(dòng)器材、器材配置數(shù)量上的差異等，需認(rèn)真加以解決，以更好提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 蘇教版；物理教材；實(shí)驗(yàn)器材；配置

新課程改革不斷深入，初中物理教材也做了相應(yīng)的變動(dòng)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方面也提出了新要求。雖然各地區(qū)都在進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校的驗(yàn)收，這給物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有了長足的進(jìn)步。但是現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)室器材配置與教材要求仍有諸多不相符之處。筆者將結(jié)合本地區(qū)的調(diào)研，首先分析了物理教材與物理實(shí)驗(yàn)器材配置上的差距，然后提出了解決的對(duì)策。

一、現(xiàn)行初中物理實(shí)驗(yàn)器材配置與物理教材的差距

隨著課改的不斷深入，初中物理教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也做了修訂。這種情況下，現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)室器材配置標(biāo)準(zhǔn)不符合實(shí)驗(yàn)要求的地方有很多，不符合物理教材要求，兩者存在一定差距，表現(xiàn)在以下方面：

(一)演示活動(dòng)器材數(shù)量與教學(xué)需求的差距

很多地區(qū)，特別是農(nóng)村初中或保留初中，物理實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，即使有也是城鎮(zhèn)中學(xué)淘汰的設(shè)備。這種狀況與實(shí)際需求存在較大差距，未考慮損壞、課時(shí)安排沖突等狀況。這種情況下，演示活動(dòng)器材與教學(xué)需求存在一定的差距，這種情況隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)教育現(xiàn)代化的投入進(jìn)步有所緩解。

(二)分組實(shí)驗(yàn)器材配置與教學(xué)需求的差距

分組實(shí)驗(yàn)器材配置與教學(xué)需求的差距，這是當(dāng)前最突出的矛盾。目前，我區(qū)初中班級(jí)數(shù)量將逐漸增多，班級(jí)人數(shù)45人左右，未來還有進(jìn)一步增加只趨勢(shì)。而物理實(shí)驗(yàn)分組調(diào)整了人數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的需求量下降，實(shí)驗(yàn)室器材配置標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生變化。同時(shí)，蘇科版物理教材中，關(guān)于7個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，多以活動(dòng)形式出現(xiàn)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)分組中，教師只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)和學(xué)校器材室情況來配置設(shè)備，但是現(xiàn)行的器材配置標(biāo)準(zhǔn)不能滿足。如教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)條形盒測(cè)力計(jì)，屬與學(xué)生杠桿平衡條件分組實(shí)驗(yàn)配制，數(shù)量通常為20個(gè)，但器材配置標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)，與實(shí)際需求差距比較大，無法滿足實(shí)驗(yàn)需求。

（三）器材配置未能考慮器材損壞

一些實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過一段時(shí)間的使用或多個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)，可能發(fā)生損壞。比如鉛塊、導(dǎo)線、小燈座與單刀開關(guān)等，這些電學(xué)實(shí)驗(yàn)常用器材，一個(gè)學(xué)期內(nèi)會(huì)多次使用，自然損耗比較大，易發(fā)生損壞。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)室器材配置時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮損耗或損壞等因素，適當(dāng)增加易損耗或損壞器材數(shù)量。

（四）物理實(shí)驗(yàn)器材配置未考慮實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)

每個(gè)學(xué)校幾乎都有其各自的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)，比如學(xué)生電源的實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)為25臺(tái)，但是一些物理實(shí)驗(yàn)人員在電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，建議物理教師使用干電池，代替220伏電壓，避免出現(xiàn)安全事故。由于電源與干電池等價(jià)，配置干電池便無需配置電源。但從實(shí)際情況看，一些學(xué)校并未考慮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)即操作習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)器材配置建議

（一）調(diào)整現(xiàn)行初中物理實(shí)驗(yàn)器材配置標(biāo)準(zhǔn)

初中物理教材修訂，要求物理實(shí)驗(yàn)室器材配置標(biāo)準(zhǔn)必須作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要結(jié)合蘇科版的特點(diǎn)，適當(dāng)增加生活物品作為物理實(shí)驗(yàn)的用品。比如敲擊衣架發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，市場(chǎng)上的塑料、純金屬衣架反而不適合物理實(shí)驗(yàn)，因此可采用滯銷、易生銹的金屬衣架。在設(shè)計(jì)教材實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將部分器材納入配備標(biāo)準(zhǔn)，比如電子點(diǎn)火槍、金屬螺母和玩具電動(dòng)機(jī)等。因此，筆者建議教研室可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，適當(dāng)修改初中物理實(shí)驗(yàn)室器材配置標(biāo)準(zhǔn)，更好服務(wù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自制實(shí)驗(yàn)用具

物理知識(shí)源于生活有高于生活。初中物理實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)之一是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反映物理原理與規(guī)律。而反過來講，只要可呈現(xiàn)物理現(xiàn)象與規(guī)律，可使用不同的實(shí)驗(yàn)器材。因此，熟悉物理實(shí)驗(yàn)的教師與實(shí)驗(yàn)人員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，自行設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)器材，更好符合實(shí)驗(yàn)要求。諸多物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)并不需要專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生去實(shí)踐，比如浮力知識(shí)，可以讓學(xué)生利用飲料瓶自制潛水艇等。 另外，物理實(shí)驗(yàn)可采取不同的方法，教師和實(shí)驗(yàn)人員完全可以根據(jù)物理教學(xué)要求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，提高物理實(shí)驗(yàn)的活力，也有助于彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足。比如初中物理教材中水沸騰過程中溫度不變實(shí)驗(yàn)，燒開水時(shí)間可能較長，教師便可到食堂找些開水，縮短燒水時(shí)間，避免用太多酒精燒水，這種靈活的方法，不但保證了實(shí)驗(yàn)效果，也減少了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

在初中教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求特別嚴(yán)格，要求配備完善的器材。但是在新課程改革的形勢(shì)下，由于教材內(nèi)容發(fā)生變化，與現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室器材配置存在一定的差距，無法滿足物理實(shí)驗(yàn)的要求。在本文中，筆者首先分析了現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室器材配置標(biāo)準(zhǔn)與物理教材的差距，然后從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一購置輔助材料與調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材配置標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了建議，以更好服務(wù)于初中物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)越的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0077

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實(shí)驗(yàn)”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、緊扣原則。有序開展“虛擬實(shí)驗(yàn)”的開發(fā)制作

虛擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實(shí)驗(yàn)的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實(shí)用性等原則，靈活運(yùn)用制作工具制作虛擬實(shí)驗(yàn)。在開發(fā)制作虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意信息真實(shí)可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。

例如，在M行“光的直線傳播”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，涉及“小孔成像”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與制作還要注重實(shí)用性和易操作性，讓學(xué)生簡(jiǎn)單拖動(dòng)鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生通過電腦操作虛擬實(shí)驗(yàn)，享受親臨物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)。

二、激發(fā)興趣。巧用“虛擬實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行仿真演示

初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識(shí)的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。物理實(shí)驗(yàn)一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察相對(duì)于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察依然難以掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性便會(huì)驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實(shí)驗(yàn)來仿真演示，通過軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量物體的質(zhì)量”章節(jié)時(shí)涉及“天平的使用”這一物理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)物儀器的測(cè)量演示實(shí)驗(yàn)，就不能保證教室內(nèi)每一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察與思考。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)確定好虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即會(huì)調(diào)節(jié)使用天平，會(huì)運(yùn)用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會(huì)增減砝碼，科學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實(shí)驗(yàn)與講解的次數(shù)。

三、提升能力?；钣谩疤摂M實(shí)驗(yàn)”

第4篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；提高；效果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-236-01

初中是學(xué)生接觸物理的初級(jí)階段，物理作為重要的自然實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)的根本。初中物理中也有很多難懂的問題，教師用語言很難解釋清楚這些問題，采用實(shí)驗(yàn)的形式可以讓學(xué)生體會(huì)到恍然大悟的感覺，老師面臨解釋不清楚的難題也得到解決。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中不僅有利于學(xué)生對(duì)概念和知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律和物理知識(shí)具有重要的作用，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者分析了很多資料，總結(jié)了提高物理實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主題，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣越高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果越好。教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們研究物理問題的發(fā)生到結(jié)束，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維技巧，以便能夠形成獨(dú)立探求知識(shí)、尋找物理規(guī)律的能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸鰧?shí)驗(yàn)規(guī)律，也能夠鞏固所學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力的根本，更重要的方面在于能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探索其中的奧秘。例如：歐姆定律是初中物理的重要內(nèi)容，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式讓學(xué)生分析電阻、電壓、電流的關(guān)系，練習(xí)怎樣使用電流表和電壓表，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)中怎樣研究變量，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

二、注意演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)很重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)思考，使認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律達(dá)到事半功倍的效果。采用演示實(shí)驗(yàn)的方式能夠有效的減少老師的敘述。一個(gè)很普通的課題，可以選用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明，能夠達(dá)到很好的效果。需要注意的是演示實(shí)驗(yàn)不能過多，會(huì)產(chǎn)生一種相反的作用，會(huì)沖淡學(xué)生的主題性思維，對(duì)學(xué)生的抽象思維有一種抑制的作用。需要注意的是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前要介紹實(shí)驗(yàn)中需要用到的設(shè)備裝置，明確實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練，用語言描述思維的過程，得出正確的結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程要注意幫助學(xué)生克服模糊認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念和規(guī)律。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，提高教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要可以進(jìn)行有效的延伸

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能?？梢园凑找欢ǖ囊?，組織一些外活動(dòng)，配合物理課堂教學(xué)。因此生活中的物理現(xiàn)象能夠妙趣恒生，讓學(xué)生熟悉身邊的生活，從生活探索實(shí)驗(yàn)的奧秘，總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律。能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)良好的思維環(huán)境和科學(xué)探索的能力。與生活中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)踐性、多樣性的教學(xué)。另外與生活中物理規(guī)律結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生感覺到身邊無時(shí)無刻的都存在物理，了解物理實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)、生活以及社會(huì)等方面都有很大的關(guān)系。

學(xué)生研究生活中的物理知識(shí)，還可以將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中。每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成以后，學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)。也能夠提高物理認(rèn)識(shí)，有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很奇妙的想法，課外的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間越長，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察以及分析能力都能夠得到有效的提高。同時(shí)學(xué)生追求真理和實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展要從以下兩點(diǎn)出發(fā)：

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和物理教材的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。需要注意的是課外活性的內(nèi)容要和教學(xué)形式聯(lián)系在一起，保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

2、按照要求落實(shí)好教學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程都需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，建立物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣小組，設(shè)置專門的輔導(dǎo)老師指導(dǎo)物理課外實(shí)踐活動(dòng)，使物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)更加制度化，細(xì)致化。

初中物理教學(xué)中，研究路程和時(shí)間、平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系，都可以采用課外活動(dòng)的延伸教學(xué)，可以采用課外延伸的教學(xué)。學(xué)習(xí)阿基米德浮力原理的時(shí)候，可以布置一些小型的實(shí)驗(yàn)，可以采用廢舊的牙膏皮制作小船，用飲料瓶做成潛水艇，用排液稱物體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)和電有關(guān)的內(nèi)容，可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)電路，深入研究電學(xué)規(guī)律。

四、結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)是一種基礎(chǔ)性的學(xué)科教學(xué)，是教學(xué)中必不可少的一部分。所以在教學(xué)過程中要掌握教學(xué)的主要部分，培養(yǎng)學(xué)生儀器的操作能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和產(chǎn)生誤差的分析，培養(yǎng)物理教學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、操作技能、探究能力、觀察方式等方面都需要得到全面的提升，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉霞.如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，（12）：38-38，40.

第5篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改進(jìn)，創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體來說，是學(xué)生在使用儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過條件的控制和操作，對(duì)所研究事物的現(xiàn)象及過程進(jìn)行觀察的教學(xué)方法。這是靠學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，它把實(shí)驗(yàn)感知與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在直觀、真實(shí)的認(rèn)知的全過程中親自經(jīng)歷，讓物理課變得趣味而有意義。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入瓶頸

（1）新課程理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不適應(yīng)

在新課改實(shí)施后，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不適應(yīng)普遍存在。一方面，由于長期受應(yīng)試教育的影響，老師和學(xué)生思維變得固化；另一方面，新課程理念下的物理教學(xué)與過去細(xì)致的物理教學(xué)要求所不同，相對(duì)宏觀的要求使得大部分物理教師無所適從。再加上新的課程對(duì)初中物理教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)的要求有所增加，許多教師不能夠精細(xì)地把握課程的進(jìn)度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。以上這些情況，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，更會(huì)起到反作用，讓學(xué)生逐漸反感這種虛假的學(xué)習(xí)模式，難以達(dá)到有效的教學(xué)改革。

（2）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合不足

一方面，物理實(shí)驗(yàn)課程中往往是老師做學(xué)生看。如今很多初中老師為趕教學(xué)進(jìn)度或條件比較艱苦中學(xué)由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的匱乏與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的欠缺，在物理教學(xué)過程中，將課堂演示實(shí)驗(yàn)取代單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，老師在上面做，學(xué)生在下面觀察，課下學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程 現(xiàn)象 結(jié)果進(jìn)行死記硬背就能應(yīng)付考試，這樣一來，學(xué)生自己的動(dòng)手能力徹底被忽視，而且課下負(fù)擔(dān)也大了，極易使學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。

另一方面，在初中物理課堂中，大多數(shù)的理論課與實(shí)驗(yàn)課都是分離的，在這種缺乏互動(dòng)的狀態(tài)下，教學(xué)效果往往不夠理想。即使物理教師有意地把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)理論課堂，也只是一些便于操作的實(shí)驗(yàn)，以老師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的形式來展示。這樣，坐在前排的學(xué)生就可以較仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程，而后排的學(xué)生則顯得比較困難，容易分神，產(chǎn)生不佳的課堂效果。

（3）初中物理實(shí)驗(yàn)課缺乏創(chuàng)新

出資物理實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)往往是已定的結(jié)果。于是，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生為了使預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到，會(huì)嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡(jiǎn)化，而這種投機(jī)的行為，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力大大地弱化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。而且，許多物理教師怕麻煩，就連一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)也采取演示的方式，使得學(xué)生體會(huì)不深刻。比如，在講述分子運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分教師只用一份實(shí)驗(yàn)來演示，其實(shí)，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，上課時(shí)把熱水和冷水倒入學(xué)生的杯中，讓學(xué)生自己在杯中滴入墨水，慢慢觀察在溫度不同的水中墨水?dāng)U散的速度，再得出結(jié)論。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

（1）加強(qiáng)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式；也指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識(shí)的能力。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過“四動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

（2）做好實(shí)驗(yàn)的課堂導(dǎo)入

1、結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，分別選擇具體的實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法比較多，不同的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)具體情況來確定。比如，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容單一或者開始新單元的學(xué)習(xí)，故事法和演示法就比較符合；在教學(xué)內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系較緊密時(shí)可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；在適用性較強(qiáng)的課程中可以使用聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)入方法等。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師如果對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法靈活運(yùn)用， 就能夠取得事半功倍的效果。

2、以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

首先是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。變化多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的選用，結(jié)合生動(dòng)的課堂講解，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注被激發(fā)出來。創(chuàng)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)情境有兩方面內(nèi)容應(yīng)該注意：一是運(yùn)用語言的藝術(shù)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，二是與時(shí)俱進(jìn)的新奇實(shí)驗(yàn)的選擇。

其次，是激發(fā)認(rèn)知沖突。精心地組織并把握好課堂氣氛是教師的引導(dǎo)學(xué)生的思維的重要步驟，當(dāng)出現(xiàn)意料之外的新奇現(xiàn)象引起學(xué)生興趣時(shí)，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，不僅使學(xué)生的認(rèn)知沖突激起，還要完成預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

值得注意的是，無論是課內(nèi)還是課外的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課前都應(yīng)該普及相應(yīng)的安全知識(shí)，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）發(fā)揮理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)意義

理論與實(shí)踐相結(jié)合是新課改背景下的出資物理教學(xué)應(yīng)該采取的教學(xué)模式。理論知識(shí)一般從實(shí)踐中總結(jié)和推理出來的，所以掌握好理論知識(shí)對(duì)學(xué)生思維能力的提升有很大的幫助。在學(xué)習(xí)物理課的過程中，教師要多開展物理實(shí)驗(yàn)課并鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，這樣可以延伸理論課上的優(yōu)勢(shì)，還可以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

首先，教師可以在課堂上通過精典的處理模型、賦予具有理想化的演化結(jié)果等內(nèi)容，幫助學(xué)生在科學(xué)思維能力和推理能力都得到鍛煉和提升。其次，教師也可以結(jié)合實(shí)際，把實(shí)驗(yàn)引入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感受到物理的實(shí)用性。例如，對(duì)物體質(zhì)量的測(cè)量，物理實(shí)驗(yàn)室中一般是用彈簧秤來測(cè)量，但對(duì)于筆和書這種學(xué)生日常見到東西，使用彈簧秤測(cè)量卻不恰當(dāng)，于是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常中常見的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，如天平、電子秤等。這樣，學(xué)生便可以在家中操作簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)了。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐課程中了解當(dāng)今科技發(fā)展的成就，通過這種方式使學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，從而幫助他們按照自己的興趣去對(duì)物理展開學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的特長和個(gè)性。

總之，理論教學(xué)作為進(jìn)行物理實(shí)踐的根本保障，具有一定重要的意義。教師應(yīng)該在學(xué)生基本知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把理論融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，讓他們體會(huì)到學(xué)好物理知識(shí)，提高物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于恩坤. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)苑教育,2014,04

第6篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的創(chuàng)新

在整個(gè)初中教學(xué)活動(dòng)中，與其他課程不同的是，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，所有的物理定義、規(guī)律及定律都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，若僅僅局限在教材上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)引起學(xué)生的反感，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。由此就需要教師在物理教學(xué)中，能夠打破物理實(shí)驗(yàn)的局限性，將物理實(shí)驗(yàn)由課堂帶入生活[1]。

例如：學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下使用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)以及用筷子與碗做光的折射實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)器具都是學(xué)生日常生活中最為常見的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠結(jié)合生活中的所見所聞，利用物理知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象，將物理知識(shí)與身邊的生活現(xiàn)象緊密地結(jié)合起來。

此外，教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的同時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合物理教材，以便在安排物理實(shí)驗(yàn)的過程中能夠循序漸進(jìn)，有層次地進(jìn)行。只有這樣才能達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)的根本目的，才能將理論與實(shí)踐充分地結(jié)合，才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神，使其全身心地投入到今后的物理學(xué)習(xí)中。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

1.觀察

在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能否仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程，不僅關(guān)系著實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生物理理論的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)觀察并不是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)記錄，也不是明確物理現(xiàn)象，而是帶著一定的目的性，對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有目的的探索。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察的過程中，還要通過實(shí)驗(yàn)明確實(shí)踐出真理的含義，只有通過一定的努力，克服一定的困難，才能得出正確的結(jié)論，才能端正自身對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)

在整個(gè)初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深化理論知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解釋日常生活中的物理現(xiàn)象[2]。例如：彩虹一般會(huì)在特定的雨后出現(xiàn)，平時(shí)的晴天是很難看到彩虹的，同時(shí)陰雨天也很難看到彩虹。而在實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)來讓彩虹出現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

3.重視方法的總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)的根本目的在于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作充分的相結(jié)合，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還能深化理論知識(shí)理解。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)積極地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié)，以便為下一次的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新

在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中，教師的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的肯定，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行下一實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的根本動(dòng)力。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)中，教師在評(píng)價(jià)的過程中只對(duì)整個(gè)物理小組的整體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，而小組中個(gè)別進(jìn)步的學(xué)生得不到教師的表揚(yáng)，因而在下一次的實(shí)驗(yàn)中積極性不高。甚至有些物理教師不注重物理實(shí)驗(yàn)，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生的物理考試上，導(dǎo)致學(xué)生掌握了充足的理論知識(shí)，卻缺乏一定的實(shí)踐能力。這樣的評(píng)價(jià)方法，在影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還會(huì)使其產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。

而隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，在初中物理教學(xué)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中的評(píng)價(jià)，教師也應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。即教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)用全新的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，使其在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅，同時(shí)還能在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下提高自己的實(shí)驗(yàn)效果，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過程充分地相結(jié)合，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能為其今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

綜上所述，在整個(gè)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不僅能深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由此就需要物理教師在教學(xué)的過程中，能夠結(jié)合物理教材及學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中能夠積極進(jìn)取，踴躍創(chuàng)新，在提高自身物理學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還為其今后的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李少華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].知識(shí)窗（教師版），2011（7）.

第7篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

在對(duì)初中生進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)要注意，初中生處在一個(gè)剛剛脫離小學(xué)階段的時(shí)間當(dāng)中，自身的身心發(fā)展尚且還達(dá)不到完全成熟的地步，因此在教學(xué)過程中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，初中生仍舊容易被自己的興趣所吸引，進(jìn)而完成各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

因此，教師所教授的內(nèi)容的有趣程度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)的推進(jìn)過程中要實(shí)施更加有趣和更有效果的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理教學(xué)的發(fā)展從原來的知識(shí)規(guī)律直接教學(xué)變成了現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)知識(shí)規(guī)律的直接教學(xué)。學(xué)生在其中要根據(jù)教師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)流程完成相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行自主的探究和分析，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。初中物理教師在其中要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)好最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完成對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的目的和效果。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)輕松的過程，初中生在不久的將來也會(huì)面對(duì)巨大的升學(xué)壓力。教師和家長或多或少都會(huì)給學(xué)生帶來一定程度的壓力。初中生被這些壓力所逼迫，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于看重考試成績(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量都有著極大的影響。初中物理是一門極其看重實(shí)踐效果的科學(xué)類學(xué)科，在初中教學(xué)階段就已經(jīng)體現(xiàn)出貫穿生活、來源于生活的特點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來保證學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)成長。不僅為學(xué)生的考試成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)，也為后續(xù)的高深物理知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

初中物理知識(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中很容易體現(xiàn)出自身和實(shí)際生活聯(lián)系在一起的特點(diǎn)。初中物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意將生活中的實(shí)際例子安排和設(shè)計(jì)到初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，初中物理教師往往過于看重理論知識(shí)的傳授和教學(xué)，對(duì)學(xué)生的物理時(shí)間和探究能力的增長漠不關(guān)心。初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常一晃而過，學(xué)生只能走馬觀花式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自身的動(dòng)手實(shí)踐能力沒有得到真正的成長，對(duì)于初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其不利的影響。學(xué)生失去了在初中物理學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就不能充分地理解和實(shí)踐。理論如同死水，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而造成學(xué)生逐步忘卻的效果。初中生在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中只顧學(xué)習(xí)和記憶死板的物理知識(shí)和規(guī)律，如果不能改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將會(huì)制約初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著不利的影響。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間分配不足

對(duì)于初中生來說，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要陣地。因此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的分配會(huì)直接影響到學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。初中物理教師要靈活地掌控教學(xué)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效果。但在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常常表現(xiàn)出教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配的時(shí)間過短，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容體會(huì)的時(shí)間不足的缺點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師更多的將課堂教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在了物理知識(shí)和規(guī)律的講授當(dāng)中，很少的時(shí)間是用在了真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因此，學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間當(dāng)中缺乏能夠獨(dú)立思考和探究的時(shí)間，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過程中還容易出現(xiàn)的問題包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中習(xí)慣性按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身的目的、原理、操作方法和注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)到極致的講解。但這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來說起到的作用確實(shí)微乎其微的。學(xué)生根據(jù)教師所安排的實(shí)驗(yàn)步驟亦步亦趨地進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)。在同樣的時(shí)間用同樣的設(shè)備采用同樣的初中生也只能得到一樣的物理結(jié)論。對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能和自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。有些學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)實(shí)行的過程當(dāng)中只看別人做實(shí)驗(yàn)，并最終將收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿來作為自己的結(jié)論，學(xué)生被這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定住了自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也造成了不良的后果。

4.教師本身教學(xué)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)是否達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能發(fā)揮作用的重要指標(biāo)?，F(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還存在教師本身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，由于缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。教師往往會(huì)根據(jù)自己的喜好來完成對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證，這也是現(xiàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一大問題。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了更好地實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生完成初中物理知識(shí)的掌握。教師首先要改變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，選用符合現(xiàn)展要求的新教學(xué)方式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求和學(xué)習(xí)素質(zhì)來制訂相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)性，更好地完成初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.分配足夠多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件。包括個(gè)人物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間都要給學(xué)生準(zhǔn)備充分。學(xué)校需要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備當(dāng)中加大投資力度，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在充沛的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中運(yùn)用較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的研究。學(xué)生在個(gè)人實(shí)驗(yàn)當(dāng)中由于獲得了充沛的時(shí)間，可以設(shè)計(jì)出有自己想法的實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證不同的物理知識(shí)和規(guī)律，幫助學(xué)生從多方面掌握初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉一反三地對(duì)初中物理內(nèi)容進(jìn)行解剖，發(fā)展個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。

3.改變僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要注意改變僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是教師將每一步的實(shí)驗(yàn)步驟安排妥當(dāng)，學(xué)生根據(jù)教師所講授的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但這種方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐能力的提升幾乎等同于沒有。學(xué)生只是像在課堂中聽講一樣完成了教師布置的任務(wù)。自身沒有進(jìn)行屬于自己的實(shí)驗(yàn)，自然也就談不上學(xué)習(xí)效果的提高。因此，教師要拋棄僵化的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生本身，教師在其中更多展現(xiàn)自己的引導(dǎo)教學(xué)作用，而不是一味地講解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好改變實(shí)驗(yàn)的方式，最終得出的結(jié)論也多種多樣，保證了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.提高教師本身的教學(xué)素質(zhì)

初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。因此，初中物理教師為了更好地在教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要定期參加學(xué)校組織的教師素質(zhì)提高活動(dòng)。將不同的教師聚集在一起，把每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行交流和溝通，并且派遣具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)人員對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。讓現(xiàn)代初中物理教師都掌握相當(dāng)程度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠在自己的教學(xué)活動(dòng)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，更好地完成現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和要求。

物理是一項(xiàng)既看重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)又注重實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)類學(xué)科。在初中和高中兩個(gè)物理學(xué)習(xí)階段需要不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)階段的實(shí)施當(dāng)中還存在很多教學(xué)方面的問題。

初中物理教師雖然在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可仍舊沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中仍把自己作為教學(xué)的主體；不僅如此，在課堂教學(xué)的時(shí)間分配當(dāng)中也存在一些問題，有時(shí)間少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化的問題；除此之外，教師本身的教學(xué)素質(zhì)也限制著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)技術(shù)和手段也會(huì)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率產(chǎn)生一定的影響。

初中物理教師要根據(jù)這些問題有針對(duì)性地提出解決的手段，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)初中物理知識(shí)和物理規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好地對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行思考和探索，讓現(xiàn)代初中生的物理知識(shí)基礎(chǔ)變得更加的扎實(shí)牢固，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加高深的物理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

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第8篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)課堂 最優(yōu)化

物理實(shí)驗(yàn)是指在對(duì)物理理論知識(shí)的熟知下對(duì)其實(shí)際的具體操作體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的目的在于對(duì)原理的認(rèn)證，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的巨大魅力，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)提高自己實(shí)際動(dòng)手能力的一種鍛煉，在此基礎(chǔ)上跟近一步對(duì)課堂知識(shí)的鞏固以便于在接受高等教育之后對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力的儲(chǔ)備，以及未來對(duì)祖國科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。但據(jù)相關(guān)研究表明，目前初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果還有待優(yōu)化。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國的進(jìn)一步深化，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高了，目前社會(huì)需要的是既懂專業(yè)知識(shí)又具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，因此，我國的教育模式也應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，一味的理論講授已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求了，因此，無論是何種階段的教學(xué)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。尤其是初中階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取最敏感的時(shí)期，因此，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂是非常必要的，不僅會(huì)使書本中抽象的知識(shí)具體形象化，也為學(xué)生以后的發(fā)展以及走入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是目前亟待解決的教育問題之一。

二、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂效果的措施

1.構(gòu)建平等課堂，激發(fā)學(xué)生積極性。傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂都是非常嚴(yán)肅的，教師自顧自的在做實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的接受理解情況。平等課堂的基本原則就是要構(gòu)建一個(gè)完全民主的課堂，教師與學(xué)生關(guān)系是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)，教師可以先將理論知識(shí)講授，使學(xué)生有了基本的理解，然后通過實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生一起探討，是探討，而不是單單的講授，要走到學(xué)生當(dāng)中去，和他們坐在一起探討問題，讓學(xué)生覺得教師不再是那么陌生，不再那么"畏懼"教師。例如，教師在布置完實(shí)驗(yàn)后，可以走到學(xué)生當(dāng)中去，了解每個(gè)人是否對(duì)本堂知識(shí)理解，對(duì)于不理解的地方再進(jìn)行單獨(dú)講解，另外，對(duì)于學(xué)生提出的問題，要耐心的解答，在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上盡量再創(chuàng)造問題，使學(xué)生學(xué)生舉一反三。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)走入課堂。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的知識(shí)，利用現(xiàn)代化教育手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，使其喜歡上物理實(shí)驗(yàn)課。多媒體是利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)，可以對(duì)課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行展示的一種教育手段。

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體演示，將教材中抽象的物理模型和公式，通過多媒體展現(xiàn)出來。例如教師在講解《大氣壓強(qiáng)的存在》一課中可以設(shè)計(jì)《吹不大的氣球》和《馬德堡半球》兩個(gè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，這樣一來奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)就會(huì)深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生迫不及待地想知道其中的道理，從而形成了思考與學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以提高學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生物理各方面的能力。

3.利用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些抽象的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)單單靠教師的講解時(shí)很難理解的，因此，實(shí)驗(yàn)課將顯得尤為重要了，利用實(shí)驗(yàn)將教材中抽象的知識(shí)具體化，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課的興趣。

如：在《認(rèn)識(shí)浮力》一課教學(xué)中，建立"浮力方向豎直向上"、"浮力產(chǎn)生的原因"是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何建立"豎直"這個(gè)概念呢？可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先建立"豎直向上"的感性認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過受力分析發(fā)現(xiàn)水中物體受到的浮力與重力是一對(duì)平衡力，浮力方向與重力相反，讓學(xué)生通過理性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步建立"浮力豎直向上"的概念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有不斷的創(chuàng)新，社會(huì)才能進(jìn)步，國家才能發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐漸成熟的階段，這一階段學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是尤為重要的。針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行本堂實(shí)驗(yàn)課程的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在現(xiàn)實(shí)生活中哪些是按照這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)的。通過這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)要有層次性，能啟迪學(xué)生思維

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由"教"向"導(dǎo)"的方向轉(zhuǎn)化。

如：在《探究平面鏡成像特點(diǎn)》一課中，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中獲知平面鏡能成像，且錯(cuò)誤認(rèn)為"像在鏡中"，"人走進(jìn)鏡子時(shí)像變大，走遠(yuǎn)時(shí)像變小"。如何糾正學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？如何引導(dǎo)學(xué)生理解課本中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖？如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究的方法？這是一個(gè)難點(diǎn)，課本中卻沒任何呈現(xiàn)。深思后，對(duì)于"研究像與物的大小關(guān)系"的教學(xué)，首要任務(wù)就是要找到像，降低臺(tái)階，給學(xué)生提供向上爬的支架。結(jié)果學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過觀察獲得替代法的感性認(rèn)識(shí)，成功設(shè)計(jì)并完成了實(shí)驗(yàn)探究。

結(jié)束語：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多理論和定理都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并歸納出來的。同時(shí)，物理許多理論上的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也依賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。再者，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、樹立科學(xué)的思維方式等方面具有極強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，如何堅(jiān)持已有的優(yōu)點(diǎn)逐步改進(jìn)缺點(diǎn)，相信在科學(xué)的研討與實(shí)踐上將有更好的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)

一、現(xiàn)今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不足

物理實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)開設(shè)了很多年，但是有些學(xué)生因?yàn)樾W(xué)課程中并沒有接觸過實(shí)驗(yàn)課程，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不足，他們忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，不注重實(shí)驗(yàn)過程，只看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更有甚者在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，聽教師的講解。

（二）一些教師教學(xué)觀念陳舊

雖然新課標(biāo)課程已開設(shè)多年，但是有的教師依然沿用他們?cè)?jīng)的較為陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不善于調(diào)整自己的教學(xué)方式去迎合新課標(biāo)教育，去迎合學(xué)生的需要。這些陳舊的教學(xué)方式不但效率低下，而且會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材存在缺陷

許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)或者其他原因，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)器材還不齊全，不能很好地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；或者有的學(xué)校教學(xué)器材陳舊，不能很好地演示出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，對(duì)于物理這樣一門相對(duì)抽象并且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科來說，興趣的有無將直接決定學(xué)生對(duì)物理成績(jī)學(xué)習(xí)的好壞。而物理實(shí)驗(yàn)是具體可見的，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，可見物理實(shí)驗(yàn)在物理的學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（二）有助于理解疑難問題

物理實(shí)驗(yàn)既可以使學(xué)生無法想象出的問題變得清晰可見，有助于幫助同學(xué)們解決疑難問題；也可以將學(xué)生無法理解的現(xiàn)實(shí)問題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，令學(xué)生真實(shí)地感受到自然規(guī)律的存在，有助于理解和記住物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。

（三）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

所有實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)共同的作用，那就是通過不斷的操作提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)單且容易操作

物理教學(xué)過程中，有些實(shí)驗(yàn)是隨手可做的，他們只需要一些日常生活用品就可以完成，如刻度尺、水杯、粉筆、乒乓球等，并且這些實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易懂。舉例如下。

1.在學(xué)習(xí)“力和形變”時(shí)，學(xué)生只需要用不同的力度按壓自己的刻度尺，觀察刻度尺在不同的力氣下變形的程度是否相同，就可以發(fā)現(xiàn)，在刻度尺完好的情況下，力氣越大變形程度越大。

2.在學(xué)習(xí)凸透鏡時(shí)，教師可以讓學(xué)生將透明水杯裝上水，分別透過水杯的有水部分和無水部分進(jìn)行觀察課本上原本大小相同的字是否還是相同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，將字體放大了。

（二）緊密地貼合實(shí)驗(yàn)教材

初中物理實(shí)驗(yàn)就有緊密貼合教材的特點(diǎn)，這點(diǎn)是必然的。學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不再需要特意地去尋找相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不需要死記硬背也能記住相應(yīng)的物理知識(shí)。舉例如下。

1.簡(jiǎn)單引出速度，易于理解。我們很容易地可以比較相同路程時(shí)不同紙錐下降的快慢和相同時(shí)間內(nèi)不同紙錐下降的路程的多少，但是在比較不同紙錐在不同的時(shí)間內(nèi)運(yùn)行的路程不同時(shí)，就無法比較他們的快慢，這就自然地提出了速度的概念。

2.在學(xué)習(xí)“靜電”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過用麻質(zhì)等衣服摩擦塑料刻度尺，或者用塑料刻度尺摩擦頭發(fā)的方式感受靜電的存在，讓學(xué)生充分的感受和理解靜電的由來。

（三）趣味性強(qiáng)

初中物理實(shí)驗(yàn)具有相對(duì)較強(qiáng)的趣味性，通過這些趣味實(shí)驗(yàn)，可以吸引學(xué)生讓他們更好地去學(xué)習(xí)物理，了解自然規(guī)律。舉例如下。1.學(xué)習(xí)“聲音音調(diào)”時(shí)，教師可以通過一些相同的啤酒瓶，將每一個(gè)啤酒瓶中都放有不同量的水，并將這些啤酒瓶以水量自高向低進(jìn)行排列，用筷子挨個(gè)的連續(xù)敲擊這些啤酒瓶，讓學(xué)生感受聲音的不同音調(diào)。2.在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，會(huì)涉及滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生在課下自己通過搬水桶來嘗試，先以滾動(dòng)方式水平推動(dòng)，再以滑動(dòng)方式水平推動(dòng)，感受兩種摩擦力的大小。

（四）實(shí)用性強(qiáng)

初中物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它可以讓學(xué)生很清楚地理解物理知識(shí)、掌握物理原理。舉例如下。

1.在學(xué)氣壓強(qiáng)的時(shí)候，我們通過學(xué)習(xí)“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，可以深入理解大氣壓強(qiáng)的存在，清楚認(rèn)識(shí)到自然界的規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)看不見摸不著的大氣壓的深刻理解，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

2.在學(xué)習(xí)“力的合成”的時(shí)候，通過讓學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)，向不同的方向拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，記錄下拉動(dòng)測(cè)力計(jì)的方向，并記錄測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離等價(jià)代表力度的大?。▎挝唬号＃?，最后達(dá)到相同的點(diǎn)時(shí)，算得受力的方向和大小是相同的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地讓學(xué)生理解了力的合成和拆分，使他們深入理解力的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)的作用

（一）引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在上面，我們已經(jīng)舉例列出一些可以通過實(shí)驗(yàn)引入新知識(shí)，進(jìn)行物理知識(shí)講實(shí)驗(yàn)。利用這些實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來一定的疑問，或使他們產(chǎn)生一定的疑惑，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一課時(shí)，可以將充氣的氣球固定在桌子上，先用配比壓氣球，觀察氣球的形變；再用釘子向下壓氣球，觀察形變，比較哪個(gè)更容易扎破氣球，這很好地引入了壓強(qiáng)的概念。

（二）鞏固所學(xué)知識(shí)

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生很好地深入理解物理知識(shí)，體會(huì)其中的奧秘，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)是吸熱過程”時(shí)，可以讓學(xué)生將酒精涂于手臂上，感受酒精蒸發(fā)過程中，手機(jī)的發(fā)涼的感覺；也可以將酒精一遍遍的涂與溫度計(jì)玻璃泡上，之后觀察溫度計(jì)實(shí)屬的變化下降，說明蒸發(fā)確實(shí)是吸熱過程，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作過程中，學(xué)生會(huì)不斷思考，開發(fā)自己的思維；不斷動(dòng)手，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力；也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)做一些實(shí)驗(yàn)。這些都可以鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在生活中，學(xué)生可以通過將礦泉水瓶蓋扎幾個(gè)小孔的方式用于澆花，這是他們通過自己的思考創(chuàng)造工具的過程，是鍛煉自己創(chuàng)新能力的過程。總之，初中物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教育中是必不可少的，它既有助于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生日后的生活。因此，我們應(yīng)讓學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，重視初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更好地利用和學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。

作者:武彥斌 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)四通學(xué)

參考文獻(xiàn)：