初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 方法 改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效的形式。在新課標(biāo)教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)更占著十分重要的地位。然而，初中化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)有的難以進(jìn)行，有的不能突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)多，使用藥品多，等等，沒(méi)有很好地顯示出理想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生掌握知識(shí)服務(wù)。因此，對(duì)教材中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充，準(zhǔn)確突出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果是非常必要的。下面就開(kāi)始我們的話題。

一、總體概述

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于中學(xué)教學(xué)的意義

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。然而，學(xué)習(xí)好這門重要的學(xué)科卻是不那么容易，需要老師和學(xué)生的共同努力，以及運(yùn)用科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)好。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中教學(xué)的意義大體也是如此。可以說(shuō)是研究化學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展是很復(fù)雜的，用文字?jǐn)⑹鐾灰淄笍氐刂v清和理解這些復(fù)雜變化的實(shí)質(zhì)。而通過(guò)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，有助于認(rèn)識(shí)變化的實(shí)質(zhì)，借以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在中學(xué)階段，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和能力的培養(yǎng)，使他們能正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能；必須注意理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探討問(wèn)題的科學(xué)方法。

（二）實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用：

①幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理。

②有利于學(xué)生掌握物質(zhì)知識(shí)和聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及思維能力。

④可以教會(huì)學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能。

⑤增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算和繪制圖表的能力。

（三）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

①化學(xué)基本操作練習(xí)的實(shí)驗(yàn)

②闡明化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)

③物質(zhì)的制備和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)

④測(cè)定物質(zhì)的含量和物理常數(shù)的定量實(shí)驗(yàn)

⑤聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)

⑥解決一些綜合性的簡(jiǎn)單問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

二、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的途徑

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的小型化

目前許多的農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)資源缺乏，化學(xué)藥品和儀器不足，學(xué)生的活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)難以分組進(jìn)行。節(jié)約藥品的使用是有效保證學(xué)生能夠進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要舉措，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效方法。實(shí)驗(yàn)微型化可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間探索和思考，提高課堂教學(xué)的有效性。如：在氨分子的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住分別裝有酚酞試液的小燒杯A和濃氨水的小燒杯B，大燒杯外放裝有酚酞試液的小燒杯C。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)若用的氨水量太少，氨水揮發(fā)出的氨氣不能很快使小燒杯A里的酚酞試液變紅，實(shí)驗(yàn)耗時(shí)多；若氨水量太多會(huì)導(dǎo)致氨水揮發(fā)到外面來(lái)，刺激性氣味很強(qiáng)，污染很大，而且造成浪費(fèi)。因此，從安全和節(jié)約的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)所用儀器與藥品的用量進(jìn)行改進(jìn)是非常必要的。改進(jìn)方法：用小燒杯代替大燒杯、用礦泉水瓶蓋代替小燒杯，分別在礦泉水瓶蓋滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，效果更好。但由于微型實(shí)驗(yàn)的可視性較差，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)充分注意學(xué)生觀察的效果，盡可能使每一個(gè)學(xué)生明顯觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（二）提高氣體實(shí)驗(yàn)中的氣密性

質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證，需要對(duì)反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量進(jìn)行稱量。有固體和液體物質(zhì)參加或生成的反應(yīng)，各物質(zhì)一般都不離開(kāi)反應(yīng)體系，反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量，可以用托盤天平稱量出來(lái)。但對(duì)于有氣體參加或生成的反應(yīng)，由于參加反應(yīng)的氣體難以稱量，生成的氣體不易收集，用這類反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，不易讓學(xué)生接受。有氣體參加或生成的有關(guān)質(zhì)量分析的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)放在封閉的體系中實(shí)驗(yàn)是非常必要的。

（三）注重比照法的運(yùn)用

對(duì)比實(shí)驗(yàn)要將物質(zhì)放在一個(gè)相同的反應(yīng)環(huán)境中，只有對(duì)比的項(xiàng)不同，其他條件要求相同，這樣得出的現(xiàn)象才具有說(shuō)服力。如：有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的活動(dòng)與探究，教材分別將金屬鎂、鋅、鐵、銅和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可作如下改進(jìn)：在一個(gè)生物用的玻璃培養(yǎng)皿中分別放入相同大小的鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的一種稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時(shí)接觸稀硫酸或稀鹽酸，通過(guò)產(chǎn)生氣泡的激烈程度來(lái)判斷各種金屬的活動(dòng)性。

（四）靈活運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施

教材中的一些實(shí)驗(yàn)，有些不容易進(jìn)行，我們?cè)跍?zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，可以巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室里的儀器或日常生活中的一些用品，完成教材中一些難以操作的實(shí)驗(yàn)。如：白磷在熱水下燃燒的實(shí)驗(yàn)，由于在通入空氣或氧氣時(shí)會(huì)將白磷吹走，且白磷燃燒時(shí)表面的水會(huì)沸騰，部分白磷會(huì)浮上水面燃燒，使實(shí)驗(yàn)很難觀察到明顯的現(xiàn)象。為了克服這個(gè)缺陷，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：將一個(gè)小漏斗與橡膠管連接，倒放入水中將白磷罩住，從氣囊中緩慢而勻速地?cái)D入氧氣或空氣，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷接觸到氧氣或空氣，在漏斗內(nèi)燃燒起來(lái)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，可燃物要與空氣（或氧氣）接觸的燃燒條件自然讓學(xué)生明白。

第2篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生完成某一單元教學(xué)內(nèi)容后，在教師組織指導(dǎo)下由學(xué)生親自完成的課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得直觀的生動(dòng)的感性知識(shí)，從而把難以理解的化學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象更好地理解、鞏固為所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 從中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固和運(yùn)用雙基、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)等功能。這些功能的發(fā)揮是在教師精心組織與指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，離開(kāi)教師的指導(dǎo)，勢(shì)必降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功效。從這個(gè)角度來(lái)看，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用成為提高實(shí)驗(yàn)效益的前提和關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，從內(nèi)容上看主要集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維等三個(gè)方面。例如在實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器性能以及得到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)技能方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器、掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作步驟、正確觀察、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；在實(shí)驗(yàn)思維方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，做到學(xué)會(huì)觀察、記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)推理、學(xué)會(huì)誤差分析等內(nèi)容。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的指導(dǎo)，并不是一蹴而就的，應(yīng)該貫穿與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程之中。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同環(huán)節(jié)的要求各有所不同，因而教師的指導(dǎo)也各有側(cè)重。下面結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)劷處煹闹笇?dǎo)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，教師要從實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)和學(xué)生自己的實(shí)際情況出發(fā)，采取啟發(fā)講授模式，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)，并啟迪學(xué)生遵守一定的要求出把握實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)等，以消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)、思路、方法、操作等方面的障礙。

教師的具體操作是：

1）闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dǎo)入學(xué)生實(shí)驗(yàn)。任何學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在一定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法的支配下開(kāi)展的，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生動(dòng)手前，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)的目的與要求，明確實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)沿著既定的教學(xué)目標(biāo)得以順利進(jìn)行。此時(shí)教師的指導(dǎo)并不意味著教師一味的講授，一定要簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)明主題，揭示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，同時(shí)還應(yīng)采用誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去想問(wèn)題，自主地揭示實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)容。例如，在《配置一定濃度的溶液》學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前首先借助該實(shí)驗(yàn)的前言（導(dǎo)語(yǔ)），點(diǎn)明該實(shí)驗(yàn)的目的，從而揭示該實(shí)驗(yàn)的主題------學(xué)習(xí)配置一定濃度的溶液；在此基礎(chǔ)上提出下列問(wèn)題：①要配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需要那些準(zhǔn)確物理量？②需要這些準(zhǔn)確的物理量，必須用到那些實(shí)驗(yàn)儀器？③這些實(shí)驗(yàn)儀器如何實(shí)現(xiàn)這一目的？三個(gè)問(wèn)題很好地可以激發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)認(rèn)真思考，不僅可以激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中關(guān)于物質(zhì)的量濃度的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以啟迪學(xué)生自己去探求實(shí)驗(yàn)研究方法等。

2）演示操作，引路示范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果有實(shí)驗(yàn)儀器和操作屬于學(xué)生首次接觸或難度較大綜合性較強(qiáng)的，教師要為學(xué)生作出操作示范，并結(jié)合操作點(diǎn)明操作要領(lǐng)及禁忌事項(xiàng)。這是確保實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行的根本。這階段要求教師的操作要規(guī)范準(zhǔn)確、能見(jiàn)度高，提示語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要、抓住關(guān)鍵，以利于學(xué)生觀察、模仿和記憶。如上述學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于配置操作步驟用“一算二稱（量）三溶四移五定六搖”歸納，以利于學(xué)生整體上把握和記憶。

第3篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

［關(guān)鍵詞］詩(shī)化 語(yǔ)言 環(huán)境 發(fā)展

［中圖分類號(hào)］G612［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2010）11－0191－01

一、在主題活動(dòng)中，構(gòu)建互動(dòng)的活環(huán)境

（一）讓墻壁會(huì)說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒成為主人

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在班級(jí)的環(huán)境中，我注意動(dòng)靜交替，讓幼兒能夠在其中進(jìn)行操作，為訓(xùn)練他們的口語(yǔ)提供方便。在主題活動(dòng)中將他們喜歡的卡通人物、動(dòng)物、植物圖畫，通過(guò)折、剪、粘貼等過(guò)程，創(chuàng)設(shè)出一幅幅深受孩子們喜歡的主題墻，這些色彩艷麗、卡通可愛(ài)的形象激發(fā)了幼兒交流的興趣。

（二）培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，提供幼兒交流機(jī)會(huì)

1.小小點(diǎn)歌單，妙處多又多。傾聽(tīng)是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的要素之一。我在班級(jí)教室里配置先進(jìn)的音頻點(diǎn)播系統(tǒng)，把幼兒自己收集的兒歌、古詩(shī)、故事、繞口令和歌曲做成節(jié)目菜單，讓幼兒帶著耳機(jī)在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.小小圖片卡，妙處多又多。我在班級(jí)里張貼了許多圖片，經(jīng)常無(wú)順序的排列，引導(dǎo)幼兒可以自由取放，在理解內(nèi)容后采用不同的順序進(jìn)行講述。

二、在一天生活中，提供游戲的活材料

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，鼓勵(lì)幼兒敢想敢說(shuō)

熟悉的生活環(huán)境，能使幼兒自由自在地融入。真實(shí)的生活用品，能使幼兒在自然適應(yīng)。所以，教師們注重為幼兒提供不僅是現(xiàn)成的游戲材料，更多的是利用廢舊材料做成的游戲材料。這些低成本高價(jià)值的游戲材料，讓幼兒在自由自在的操作擺弄中積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地激發(fā)著他們進(jìn)行新的操作。

1.角色游戲中的訓(xùn)練。如：主題《我的家》中，我和幼兒共同收集了她們兒時(shí)用過(guò)的各種水杯、奶品、自制的小沙發(fā)、小床、飲水機(jī)、玩具等等各種生活用品，請(qǐng)幼兒分別扮演家中的人物，體驗(yàn)著交流的快樂(lè)。

2.語(yǔ)言區(qū)角中的訓(xùn)練。我在語(yǔ)言區(qū)角中投放了大量木偶、頭飾、圖片、圖書、字卡與實(shí)物等材料，并按期更換，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)，或拿著小木偶繪聲繪色講故事，或戴上頭飾分角色表演故事，或坐在小沙發(fā)上看圖書，沉浸在美妙的童話世界之中，或幾個(gè)人合作，將圖片進(jìn)行排序，來(lái)個(gè)創(chuàng)編故事比賽，或認(rèn)讀字寶寶，將字卡與實(shí)物配對(duì)，這樣經(jīng)過(guò)看、講、編、認(rèn)，我班孩子口語(yǔ)表達(dá)能力有了很大提高。

（二）抓住教育時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多練

1.《快樂(lè)字寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》。在幼兒口語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)階段，幼兒主要是在各種非正式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言，幼兒期是語(yǔ)言初步形成的時(shí)期，因而幼兒口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于幼兒的一天生活中。每天除了幾十分鐘的集體語(yǔ)言教育活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了一種可操作的教具《快樂(lè)字寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》進(jìn)行“擴(kuò)詞游戲”。幼兒自己操縱搖把，以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)，做組詞訓(xùn)練，幼兒可以自選中心字?jǐn)U散練習(xí)，他們的興趣濃厚。

2.《古詩(shī)游戲特色活動(dòng)》。我們班級(jí)的特色活動(dòng)是講故事，為了更好的開(kāi)展詩(shī)話教學(xué)，我選擇了大量的古詩(shī)。采用了古詩(shī)接龍游戲、古詩(shī)拼圖、古詩(shī)小老師、古詩(shī)擂臺(tái)賽等多種形式實(shí)施詩(shī)話教學(xué)活動(dòng)，收到了很好的教育效果。

三、豐富幼兒的生活，拓展經(jīng)驗(yàn)的“活方法”

陳鶴琴先生認(rèn)為大自然、大社會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言。有了豐富的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

（一）今天我是小主播

我們幼兒園開(kāi)展了《小小電視臺(tái)》活動(dòng)，每月一期。因此我在班級(jí)中開(kāi)展了爭(zhēng)做小主播活動(dòng)，請(qǐng)孩子們把從電視、報(bào)紙、網(wǎng)上、小區(qū)里、幼兒園里、班級(jí)里、聽(tīng)到的、看到的、有趣的事情，剪下來(lái)、畫下來(lái)、下載下來(lái)，為全班幼兒播報(bào)出來(lái)，每個(gè)孩子均有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的評(píng)選，優(yōu)勝者會(huì)當(dāng)選小主播，進(jìn)而成為班級(jí)的小主持人，參加幼兒園的小小電視臺(tái)的錄制工作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒關(guān)心身邊發(fā)生的事情，他們?cè)诳?、?tīng)、講中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)和周圍人的情感。

（二）實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展

第4篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教育功

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-126-01

初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)不只是單單地傳授給學(xué)生一些化學(xué)概念和規(guī)律，也要通過(guò)一系列有效的教學(xué)去提高學(xué)生的智能，使學(xué)生能夠?qū)σ恍┗镜幕瘜W(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行掌握和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，能夠辯證而客觀的看待世界，以便學(xué)生將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地深入學(xué)習(xí)和探索。因此，在化學(xué)教學(xué)中要注意實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，為化學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)（教材）中出現(xiàn)了許多新實(shí)驗(yàn)，如用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池等。這些實(shí)驗(yàn)聯(lián)系環(huán)保、現(xiàn)代技術(shù)、藥物、健康、生活等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、追求真理、樂(lè)于奉獻(xiàn)、造福人類的科學(xué)精神；有利于提高學(xué)生的科學(xué)道德認(rèn)識(shí)和科學(xué)道德體驗(yàn)水平，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新、認(rèn)真不茍、勤儉節(jié)約、注意衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境等科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們的辨證唯物主義世界觀和愛(ài)國(guó)主義情感；有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的延伸，開(kāi)拓學(xué)生的探究思路

化學(xué)源于生活，而又作用于生活?；瘜W(xué)知識(shí)已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要課題之一?！暗綄?shí)驗(yàn)室外作實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)”，就是要注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新；張揚(yáng)自我、顯示個(gè)性，充分釋放自己的潛能；在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。譬如在完成“酸堿指示劑”教學(xué)之后，讓學(xué)生利用花瓣、樹(shù)葉、水果等自制酸堿指示劑，學(xué)生可體會(huì)到知識(shí)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣。另外，積極組織開(kāi)展課外活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生自主探究的能力的好辦法。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程理念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做學(xué)習(xí)主人的能力。新課程理念非常重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件和內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在獲取知識(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與發(fā)現(xiàn)的方法。

四、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是掌握化學(xué)知識(shí)的入門向?qū)Ш褪侄?，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)形成化學(xué)概念，上升為化學(xué)規(guī)律，進(jìn)而編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑知識(shí)框架，是經(jīng)過(guò)由表及里，由此及彼，去粗取精，去偽存真的思維過(guò)程。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，激發(fā)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性階段向理性階段的飛躍。另外，中學(xué)基礎(chǔ)教育階段思維訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)上，即通過(guò)化學(xué)知識(shí)教學(xué)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性、深刻性、發(fā)散性和敏捷性，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，自始至終都充滿著培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生上述思維品質(zhì)的契機(jī)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力從以下幾方面入手：其一，“思”源于“疑”，設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的有效方法：學(xué)生的思維活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問(wèn)題時(shí)開(kāi)始，因此在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)疑作用，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)具體化、條理化、問(wèn)題化，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。其二，比較、概括、綜合，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本方法：在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行同中求異，異中求同的比較，知識(shí)間的概括、總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

五、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

第5篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

下面就談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接問(wèn)題。

一、明確目的意義，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的組成部分。在初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，同時(shí)了解操作的原理。進(jìn)入高中階段，學(xué)生不但注意實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也應(yīng)該規(guī)范，即每次實(shí)驗(yàn)都自覺(jué)按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行；學(xué)生還應(yīng)該具備根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然這些能力是高中三年逐步培養(yǎng)的。高一是學(xué)生高中生涯的起始，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)（必修1）》的第一章是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”。因此初高中化學(xué)的銜接主要體現(xiàn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之一，是為了驗(yàn)證化學(xué)原理，加深對(duì)化學(xué)基本概念、基本理論的理解。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之二，是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之三，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。

二、了解不同要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)與高中化學(xué)有顯著的不同要求，作為即將進(jìn)入高中的學(xué)生，明確這些不同要求，對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及以下幾個(gè)部分：各種藥品的取用規(guī)則、常用儀器的使用、簡(jiǎn)單裝置的組裝以及常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作。

實(shí)行新課改后，現(xiàn)行初中化學(xué)教材為了適應(yīng)時(shí)代的變化，教材體系增加了與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭實(shí)驗(yàn)、具有探究性的探究實(shí)驗(yàn)、與當(dāng)代科技發(fā)展有關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)等，如人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元課題2中的探究實(shí)驗(yàn)《我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同》、第三單元課題3中的家庭實(shí)驗(yàn)《自制簡(jiǎn)易凈水器》、。其中，探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是各種考試中必然涉及的題型。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新要求：

初中已經(jīng)掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，但進(jìn)入高中后對(duì)實(shí)驗(yàn)的精確度要求更高，所以出現(xiàn)了一些新的儀器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸堿式滴定管、冷凝管等重要儀器，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、萃取、酸堿中和滴定、電解等新的實(shí)驗(yàn)方法。另外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)有機(jī)物的制取、性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、儀器的使用等方面發(fā)生了較大的變化。

三、弄清實(shí)驗(yàn)銜接，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)初化學(xué)和高中化學(xué)教材內(nèi)容編排的分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)都是相當(dāng)重視的。

1.初中化學(xué)教材：

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的三個(gè)課題中有兩個(gè)課題都是談化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的，其中，課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)”；課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性，并介紹了藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器等幾種基本的實(shí)驗(yàn)操作。

在初中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一是將實(shí)驗(yàn)分散到各章節(jié)的活動(dòng)與探究的內(nèi)容中，并采用圖文并茂的方式給出；二是在教材中沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的字樣；三是書中沒(méi)有具體的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教材：

人教版高中胡杏兒教材必修一第一章的內(nèi)容是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，直截了當(dāng)?shù)闹赋觯骸罢莆諏?shí)驗(yàn)方法以及完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵”。其中的第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題，并學(xué)習(xí)混合物的分離和提純的實(shí)驗(yàn)方法即過(guò)濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等；第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》，學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一新的實(shí)驗(yàn)方法。

在高中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一在教材中明確指出了演示實(shí)驗(yàn)；二是在教材后面部分安排了專門的實(shí)驗(yàn)基本操作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)；三是更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的重要性。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力、動(dòng)手能力以及分析解決問(wèn)題的能力。

3.初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接內(nèi)容的基本情況：

從前述可知，通過(guò)對(duì)初中化學(xué)和高中化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來(lái)看，進(jìn)入高中后，晚上了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

(1)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；

(2)補(bǔ)充了初中化學(xué)中的常見(jiàn)的基本操作實(shí)驗(yàn)、新的實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藥品的取用、實(shí)驗(yàn)儀器的連接、加熱、儀器的洗滌等基本操作；

(3)介紹了啟普發(fā)生器及其簡(jiǎn)易裝置的使用；

(4)補(bǔ)充了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

(5)介紹了實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體的裝置類型，結(jié)合氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)比并加以歸納，并將之?dāng)U展為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法；

(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)洗氣裝置的連接順序，和用該裝置進(jìn)行向上或向下排空氣法、排水法收集氣體等問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；

第6篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

G633.8

初中化學(xué)本身就是一門充滿趣味性的學(xué)科，其中的內(nèi)容和化學(xué)原理與生活息息相關(guān)，然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只知道將書本上的大量理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，在整個(gè)課堂中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生起到了輔助作用，這樣就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在教育過(guò)程中占有主體地位，而學(xué)生身處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只知道將大量的理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而不能夠在教學(xué)中集中精力，這就導(dǎo)致了課堂上的氣氛十分壓抑，教學(xué)的效果和成果難以提高。而通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)教育方式的革新，使教學(xué)的質(zhì)量得以提高。與此同時(shí)，將趣味化學(xué)試驗(yàn)在初中化W教學(xué)中的應(yīng)用還能夠很好地培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及深度思考的能力，使學(xué)生能夠更好的將注意力集中，投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)提高化學(xué)教學(xué)水平的有效方式。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙

1.教師的教學(xué)方式比較落戶

將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到初中化學(xué)教學(xué)中的這種教學(xué)方式還處在萌芽階段，發(fā)展還尚未成熟，因此，教師在面對(duì)很多可能有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，就處于過(guò)度的謹(jǐn)慎和刻板狀態(tài)，為了防止以外的發(fā)生，教師只允許學(xué)生在遠(yuǎn)處觀其對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作，而不讓其接近，這種方式，雖然在某種程度上可以幫助學(xué)生避免一些意外事故的發(fā)生，保證了學(xué)生的安全，但是卻也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能夠很好的采取將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入其中進(jìn)行教學(xué)的方式，有一個(gè)很大的原因就是教師自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作的掌握程度不夠熟練，也不夠靈活，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的駕馭不夠靈活，導(dǎo)致部分教師在課堂上浪費(fèi)了大量的時(shí)間依舊不能夠使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，這樣就會(huì)出現(xiàn)事與愿違的尷尬局面，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度不高

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)過(guò)程中引入了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生由于長(zhǎng)期已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此突然間新的教學(xué)模式很難被接受，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也很難被打破，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只是學(xué)者跟著老師思路去走，而把大量的精力都用在了記筆記上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果并不是很關(guān)注，同時(shí)，也體會(huì)不到趣味實(shí)驗(yàn)的“趣味性”。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.豐富實(shí)驗(yàn)的方法，提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

要想使實(shí)驗(yàn)的方法變得更為豐富，教師需要變化一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，使實(shí)驗(yàn)得到相同或者相似的結(jié)果。通過(guò)使教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的創(chuàng)新，可以使學(xué)生們看到化學(xué)的更為神奇的一面，這樣有利于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。初中生的思維比較靈活，多變的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足初中學(xué)生的好奇心。通過(guò)這種方式，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)尋找相關(guān)的試驗(yàn)資料，對(duì)多種試驗(yàn)方法進(jìn)行探究，讓學(xué)們?cè)谄渲羞x擇更為合適的一種進(jìn)行試驗(yàn)。例如：在做氧氣抽取實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用高錳酸鉀加強(qiáng)去制作氧氣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用高錳酸鉀加強(qiáng)去制取氧氣，讓每一位同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)中去。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方法去制作氧氣，使用雙氧水和二氧化錳制取氧氣。通過(guò)多種試驗(yàn)方法而得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以大大提供了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神器性，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

2.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，確實(shí)會(huì)存在一些危險(xiǎn)性非常高的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的確會(huì)給教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患，導(dǎo)致部分教師直接放棄在課堂上做實(shí)驗(yàn)，而直接進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這其實(shí)不是一種最佳的選擇方式。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會(huì)的諸多領(lǐng)域，教師可以選擇進(jìn)行多媒體教學(xué)，在這種教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)那些比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師可以在多媒體上放映，通過(guò)聲音，視頻，和圖片的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)效果產(chǎn)生更大的興趣，強(qiáng)化了記憶，提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在做“氫氣燃燒”的實(shí)驗(yàn)，如果教師擔(dān)心實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，那么，就可以選擇在多媒體上放映相關(guān)內(nèi)容，講氫氣燃燒產(chǎn)生的淡藍(lán)色火焰，使氫氣燃燒的形象性得以展現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，教師可以放映氫氣與氯氣混合物燃燒的相關(guān)視頻，其在燃燒時(shí)的爆炸聲，可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣度，也強(qiáng)化了其記憶，提升了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

3.理論聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科本身就是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它其中所涉及的很多原理，都與生活中的各種現(xiàn)象息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以巧妙的將生活引入其中，這樣可以增加學(xué)生與化學(xué)的親切度，而且也能使學(xué)生更好的意識(shí)到學(xué)好化學(xué)對(duì)更好生活的益處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以從如何去除衣服上的汗?jié)n作為切入點(diǎn)，通過(guò)將帶有汗?jié)n的衣服，先放入到鹽水中泡一會(huì)，然后再用清水就可以很容易的清洗掉。當(dāng)學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生興趣后，教師便可以對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何配置汗?jié)n去除劑進(jìn)行講解，學(xué)生們就可以很快將注意力投入其中，并且對(duì)其中所蘊(yùn)含的原理產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有力地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，它對(duì)完善教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。為此，相關(guān)教學(xué)人員要對(duì)比給予足夠重視。但是，在踐行的過(guò)程中，還是會(huì)遇到一些問(wèn)題和阻礙，例如，教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高等等。為此，我們就要采用多種方式對(duì)問(wèn)題加以解決，可以通過(guò)豐富實(shí)驗(yàn)方法，采用現(xiàn)代化的技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際的方式，來(lái)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

第7篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電教；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在探究有效教學(xué)策略之前，教師應(yīng)首先對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的了解與分析，并以此為基礎(chǔ)，“對(duì)癥下藥”，制定有效的教學(xué)策略。一則，初中生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，已逐漸形成了固定的思維模式，這種思維模式的固定性對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的創(chuàng)新性形成了一定程度上的限制，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是循規(guī)蹈矩的初中生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中能夠取得成績(jī)，然而在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中卻受到定勢(shì)思維的影響而少有收獲。二則，在應(yīng)試教育影響下，一些化學(xué)教師認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只占化學(xué)中考的一小部分，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在化學(xué)理論的教學(xué)而非實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這就使得其在教學(xué)過(guò)程之中“厚此薄彼”，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課時(shí)相對(duì)減少，從而使得學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)法取得高效。三則，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一塊黑板、兩只粉筆、三尺講臺(tái)，這些就是教師在教學(xué)之中所使用的全部教具，然而這些教具并不能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)形成更加完善的認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，諸如電子設(shè)備等新型的教具進(jìn)入了教學(xué)的課堂，教師必須對(duì)自身的教學(xué)方式有所革新，方能夠使學(xué)生在教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法相匹配的學(xué)習(xí)之中取得實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、使用現(xiàn)代電教促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為化學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步這一目標(biāo)的指引下，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，改革應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則，一是以生為本，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展；二是全面發(fā)展，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)形成全方位的了解；三是與時(shí)俱進(jìn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂更具時(shí)代性，促使學(xué)生能夠在新穎的教學(xué)模式之中發(fā)展自我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘陨淼膶W(xué)習(xí)水平。

（一）利用現(xiàn)代電教展開(kāi)微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力

針對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維相對(duì)固定的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生展開(kāi)微課教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)諸多微課視頻進(jìn)行觀看的過(guò)程之中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自身的創(chuàng)造活力，進(jìn)而使自身的化學(xué)學(xué)習(xí)更具高效。例如，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行CuSO4溶液性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，還會(huì)通過(guò)電教向?qū)W生展示Zn與CuSO4的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)使學(xué)生深刻理解置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性（活潑金屬）等諸多概念。在學(xué)生對(duì)CuSO4溶液形成了較為全面的認(rèn)識(shí)之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)不同的驗(yàn)證方法來(lái)證實(shí)某一溶液為CuSO4溶液，并通過(guò)不同的方法對(duì)比不同濃度CuSO4溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。筆者在學(xué)生的討論之中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)微課視頻的講解記下了CuSO4溶液的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并傾向于針對(duì)每一條性質(zhì)選擇不同的驗(yàn)證方法，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂之中的參與程度，并使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較為顯著的促進(jìn)效果。

（二）利用現(xiàn)代電教輔助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生降低知識(shí)內(nèi)容的理解難度，進(jìn)而使學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成規(guī)范理解的基礎(chǔ)上能夠不斷提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)自身化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展。例如，筆者在對(duì)學(xué)生講授不同金屬的活潑性時(shí)，會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等來(lái)確定課堂的實(shí)驗(yàn)，拿Cu和Ag兩種金屬來(lái)舉例，根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表學(xué)生可以知道Cu的金屬活動(dòng)性要比Ag強(qiáng)，在選擇實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)往往選擇銅絲與AgNO3溶液進(jìn)行反應(yīng)，然而學(xué)生在對(duì)這個(gè)反應(yīng)的生成物———Ag和Cu（NO3）2進(jìn)行觀察時(shí)，卻常因在傳看過(guò)程中震蕩了試管而無(wú)法確定銅絲上的黑色固體是否為Ag，因此筆者利用數(shù)碼攝像機(jī)、投影儀、傳感技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的科技設(shè)備將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象展現(xiàn)在投影儀上，使學(xué)生在相對(duì)清楚、明晰的觀察過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成更加深刻的理解與記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

（三）利用現(xiàn)代電教進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)中考的內(nèi)容，它在化學(xué)中考的試卷之中也有所體現(xiàn)，筆者認(rèn)為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，使學(xué)生在萬(wàn)變不離其宗的學(xué)習(xí)之中掌握實(shí)驗(yàn)的核心知識(shí)，進(jìn)而提高自身的自主探究能力，在化學(xué)中考之中取得優(yōu)異成績(jī)。例如，學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性進(jìn)行對(duì)比時(shí)，筆者先向同學(xué)展示了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，利用酒精燈、試管、澄清石灰水等通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)向?qū)W生證明了Na2CO3和NaHCO3在加熱條件下的化學(xué)性質(zhì)；再向同學(xué)展示了新式的實(shí)驗(yàn)方法，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法無(wú)法將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行橫向比較的問(wèn)題，筆者使用大試管套小試管的方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，在大試管中放入Na2CO3、在小試管中放入NaHCO3，再用帶導(dǎo)管的膠塞分別密封兩個(gè)試管的管口，將導(dǎo)管伸入到不同的澄清石灰水溶液之中，對(duì)大試管進(jìn)行加熱，并通過(guò)電教設(shè)備向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是圍繞著“Na2CO3比NaHCO3的熱穩(wěn)定性強(qiáng)”而展開(kāi)的一種創(chuàng)新，教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明白，無(wú)論再?gòu)?fù)雜、再繁瑣的實(shí)驗(yàn)裝置，其所隱含的核心知識(shí)均是殊途同歸的?？傊?，針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不盡如人意的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革所提供的良好助力下對(duì)自身的教學(xué)方式有所革新，利用新穎的現(xiàn)代電教技術(shù)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］程波．應(yīng)用現(xiàn)代電教設(shè)備提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性［J］．化學(xué)教學(xué)，2010（11）：45－46．

第8篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；綠色化學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0122-02

一、綠色化學(xué)理念的作用

（一）推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革

為了改善生態(tài)環(huán)境，提出了一種綠色化學(xué)的教學(xué)理念，被稱為綠色化學(xué)理念。在日常生活和學(xué)習(xí)中，綠色化學(xué)理念能夠迅速發(fā)展的基礎(chǔ)在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綠色生態(tài)觀念。針對(duì)目前社會(huì)情況而言，初中化學(xué)教育當(dāng)中綠色化學(xué)理念不僅能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容綠色化地創(chuàng)新以及討論來(lái)推進(jìn)初中化學(xué)教育的進(jìn)一步改革，還能夠通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中有毒、有害物質(zhì)地生成，從而有更加有效地降低其對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

（二）有效地促進(jìn)我國(guó)新型人才的培養(yǎng)

目前大多數(shù)初中教師都是通過(guò)在化學(xué)教育教學(xué)中融入綠色化學(xué)并在課堂上將其內(nèi)容與學(xué)生，進(jìn)行深入講解，從而使學(xué)生在綠色課堂的教學(xué)中更加深入地建立愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的正確意識(shí)，且能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)，形成更加科學(xué)以及合理的保護(hù)概念，更能使其將綠色化學(xué)熟練地應(yīng)用在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)研究中的問(wèn)題里，從而培養(yǎng)更多的新型化學(xué)人才。

二、滲透綠色化學(xué)理念的方法

（一）采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行課堂授課

就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)初中化學(xué)教育教學(xué)正在將演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課堂教育的主流教學(xué)方式。在這種情況下，雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)對(duì)很多產(chǎn)生危害物較多以及所用危害較大的藥品的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了用量上的縮減，但是這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)仍然是龐大的，因此想要實(shí)現(xiàn)真正的綠色化學(xué)，還要盡量將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化處理。比如說(shuō)，在需要進(jìn)行演示的元素與其他化合物結(jié)合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量壓縮所用化學(xué)用品的用量，且在演示變色反應(yīng)的時(shí)候盡量不要在大的化學(xué)器具中進(jìn)行，最好采用點(diǎn)滴版進(jìn)行，而對(duì)產(chǎn)生沉淀反應(yīng)的，在小型試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可。利用微型實(shí)驗(yàn)演示的實(shí)驗(yàn)方式雖然會(huì)因?yàn)橛昧康目刂贫档鸵欢ǖ姆磻?yīng)強(qiáng)烈性和明顯性，但是依然可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以還是非常值得在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施的。

（二）在初中化學(xué)教育中采用科技化教學(xué)方法

在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)校都擁有自己的多媒體教室，教師同樣也可以利用時(shí)代的便利采取高科技產(chǎn)品進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣可以避免進(jìn)行各種會(huì)產(chǎn)生有毒有害物體的實(shí)驗(yàn)，以及能將有毒、有害藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目通過(guò)視頻的形式在多媒體課堂上為學(xué)生展示，這樣做不僅可以節(jié)約課前準(zhǔn)備和學(xué)生課上準(zhǔn)備的時(shí)間，且可以針對(duì)反應(yīng)較快的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行慢動(dòng)作播放或重復(fù)播放，使學(xué)生更加清晰、更加深刻地了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而節(jié)約更多實(shí)驗(yàn)品的消耗以及減輕有毒有害物質(zhì)的排放，為初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，進(jìn)一步開(kāi)展提供更多保障，更為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)添加一份保證。

（三）規(guī)范初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)操作。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，需要合理處置相關(guān)的廢棄物，并且提升操作的規(guī)范性，讓學(xué)生形成綠色實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并且提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有害固體，需結(jié)合教師要求進(jìn)行有效處理。例如，在金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的銅和硝酸銀置換得到的銀，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累之后，融化成銀塊用于相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將金屬?gòu)U渣集中后送專門的回收部門處理。這樣的循環(huán)過(guò)程，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料并達(dá)到回收利用的目的。對(duì)于有害廢液，則需要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理進(jìn)行處置。例如，對(duì)于酸堿廢液，可以混合廢酸液和廢堿液，在確定ph數(shù)值符合要求之后，可以排放。這種做法能夠利用化學(xué)原理解決廢液?jiǎn)栴}，避免污染環(huán)境。對(duì)于包含重金屬的廢液，比如含鋇廢液，可以加入硫酸鈉進(jìn)行處理，能夠進(jìn)行分離和沉淀，確保排放的廢液中沒(méi)有鋇離子。對(duì)于含銀的廢液，也可以利用置換的方式處理，降低污染。對(duì)于有害氣體，可以加強(qiáng)通風(fēng)，避免對(duì)室內(nèi)空氣造成污染，但是這種方式環(huán)保性不足，因此，可以在盛有少量水或NaOH溶液的集氣瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)害化排放的目的。

（四）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

第9篇：初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；初中生；化學(xué)課堂；有效性；活化課堂

隨著新課程改革的深入，新的教育理念正在影響著每一位教師，初中化學(xué)教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)策略，將化學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，才能夠真正達(dá)到學(xué)以致用和舉一反三的目的。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生以輕松的姿態(tài)去探究化學(xué)的奧妙，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多參與化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)課堂仍存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式的僵化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失以及脫離實(shí)際的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，需要引起教師的重視。因此，初中化學(xué)教師要立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，選擇適合初中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中化學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式生硬，學(xué)生不感興趣

雖然新課改已經(jīng)在初中課堂取得了很大的成效，但是一些傳統(tǒng)觀念仍然沒(méi)有消除，成為限制化學(xué)課堂發(fā)展的毒瘤。部分初中化學(xué)教師不愿意接受新思想，課堂教學(xué)堅(jiān)持“填鴨式”的思想，先給學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)，再組織學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，很多初中生在化學(xué)課堂找不到學(xué)習(xí)的方向，課后也不知道怎樣復(fù)習(xí)，逐漸對(duì)化學(xué)失去信心。還有的初中化學(xué)教師仍認(rèn)為教師是課堂的主體，在課堂上對(duì)初中生發(fā)號(hào)施令，不給初中生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，即使初中生有新的想法也不敢提出，造成了化學(xué)課堂的枯燥乏味。

（二）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，限制動(dòng)手能力

受到教學(xué)資源的限制，有些初中校園沒(méi)有專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，存在著很多學(xué)生共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象，導(dǎo)致了有的學(xué)生無(wú)法熟練使用實(shí)驗(yàn)器材。有的化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，不給初中生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，只是要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論。雖然學(xué)生能夠記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟卻感到茫然，當(dāng)試卷中考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生就束手無(wú)策了。還有的初中化學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室難以管理，盡量避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教室里給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，雖然學(xué)生得到了一定的啟發(fā)，但是與實(shí)際操作相比，還有很大的差距。

（三）問(wèn)題設(shè)計(jì)僵化，無(wú)法聯(lián)系實(shí)際

初中化學(xué)中有很多知識(shí)都與日常生活有關(guān)系，但是很多化學(xué)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們?cè)谠O(shè)計(jì)化學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，有時(shí)候設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出了初中生的理解范圍，即使在教師的幫助下完成了回答，可仍然有學(xué)生并沒(méi)有掌握教師所講的知識(shí)。有時(shí)候設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不重視，課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。還有一些化學(xué)教師為了彰顯自己的教學(xué)才能，在網(wǎng)上下載了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，將案例中的問(wèn)題直接搬到自己的課堂，有些知識(shí)脫離實(shí)際，會(huì)造成初中生的困擾，不利于初中化學(xué)教學(xué)的深入開(kāi)展。對(duì)于化學(xué)問(wèn)題的選取必須要遵循平等原則，既要照顧到優(yōu)等生的情緒，又要考慮學(xué)困生的感受。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）樹(shù)立正確教學(xué)觀念，保證有效教學(xué)

化學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，初中生初次接觸化學(xué)，難免會(huì)感到困惑，化學(xué)教師要給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，為初中生的未來(lái)打基礎(chǔ)，帶領(lǐng)他們運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和原理去解釋生活現(xiàn)象。作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)。因此，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，確保初中生在化學(xué)課堂有所收獲，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。素質(zhì)教育的課程觀認(rèn)為教師與學(xué)生是平等的，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保持師生互動(dòng)的頻率，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，發(fā)揮初中生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，保證有效教學(xué)?；瘜W(xué)教師要以客觀事實(shí)為依據(jù)，在給學(xué)生講述化學(xué)知識(shí)的時(shí)候嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，避免超綱或者脫離實(shí)際的現(xiàn)象，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差而放棄，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)能力強(qiáng)而優(yōu)待，逐步開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

（二）注重師生雙邊活動(dòng)，活躍課堂氛圍

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，能夠給初中生帶來(lái)豐富的化學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)生在互相交流和互動(dòng)中成長(zhǎng)，透過(guò)問(wèn)題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓初中生知道化學(xué)不只是簡(jiǎn)單記憶的符號(hào)，而是具有實(shí)際價(jià)值的。初中化學(xué)教師要及時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生提供幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予糾正，這樣就為初中生的高效學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課堂教學(xué)不是教師單方的活動(dòng)，而是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要達(dá)到良好的狀態(tài)，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂上，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲等多種方式，刺激學(xué)生的多重感官，給初中生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助初中生開(kāi)啟想象，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師要給學(xué)生自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，先給學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的示范，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組成員都合理分工，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。在課后，化學(xué)教師要給學(xué)生做好輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)鞏固，促進(jìn)初中生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

一直以來(lái)，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)都是困擾教師的難題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)都是停留在表面，并沒(méi)有做深入的探究，這就導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)陷入僵局，化學(xué)水平難以提高。很多學(xué)生抱怨化學(xué)難學(xué)，究其原因，主要是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有得到良好的化學(xué)教育。在新時(shí)期，初中化學(xué)教師把提升課堂教學(xué)有效性作為工作的重點(diǎn)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，注重新舊化學(xué)知識(shí)的銜接，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也提升了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)方法存在差異，也就導(dǎo)致了他們的化學(xué)能力有所不同，因此，為了打造高效的化學(xué)課堂，初中化學(xué)教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全面分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前化學(xué)教師都是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，但是效果并不理想，并導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。新課程背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)深入研究教學(xué)理論，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助初中生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變對(duì)化學(xué)的錯(cuò)誤印象。學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀，掌握化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)。教師還可組織進(jìn)行學(xué)法交流，讓學(xué)生針對(duì)同一道化學(xué)題，看看誰(shuí)的解題方法更好更快。在這樣的知識(shí)交流過(guò)程中，初中生受益匪淺，化學(xué)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。

（四）創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，初中化學(xué)教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力及參與度，在實(shí)踐中發(fā)展初中生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)都很熟悉，教師要引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，一方面鍛煉初中生的創(chuàng)造能力，另一方面發(fā)散學(xué)生的思維能力。初中生都很認(rèn)真思考和研究，對(duì)化學(xué)的理解更深刻，每次實(shí)驗(yàn)過(guò)后都會(huì)有新的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行大膽的設(shè)想，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到很多知識(shí)，也給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，感受化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，吸引初中生的注意力，要求初中生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去探討未知的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前，初中生不敢動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)化學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

（五）培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，鞏固化學(xué)知識(shí)

初中化學(xué)涉及20 多種物質(zhì)，它們之間有著一定的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生熟練掌握每一種物質(zhì)特性的時(shí)候，學(xué)生的化學(xué)水平會(huì)有立竿見(jiàn)影的改變。初中化學(xué)是在初三才開(kāi)始設(shè)置的學(xué)科，就相當(dāng)于小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字一樣，學(xué)生或多或少地存在著許多陋習(xí)，他們沒(méi)有養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣，要么粗心大意，要么字跡凌亂，對(duì)于提升化學(xué)水平有一定的影響。因此，初中化學(xué)教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)，還可以將日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。而且，學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中還增強(qiáng)了生活經(jīng)驗(yàn)，使化學(xué)學(xué)習(xí)變成了具有生命力的活動(dòng)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師要給學(xué)生布置動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，大大改善了傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)的弊端，幫助學(xué)生獲得多樣化的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，不僅能使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的成就感，還能使學(xué)生在潛移默化中鞏固了所學(xué)知識(shí)。教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升化學(xué)教學(xué)的有效性成了課堂教學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)，初中化學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到活化課堂的重要性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，利用現(xiàn)代化技術(shù)拓寬教學(xué)資源，帶領(lǐng)初中生共同學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還要不斷探究新的教學(xué)方式，提高自身專業(yè)化水平，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

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