大學(xué)生誠信教育方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠信教育；目標(biāo)；模式

序言

信用乃立身之本，守住信用，就是守住人品，守住人格。俗話說：“人無信不立，國無信不國?！庇绕涫钱?dāng)代大學(xué)生，在步入社會之前都應(yīng)該認(rèn)真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，樹立包括誠信在內(nèi)的健康的價值觀，把誠信這兩個字刻進(jìn)我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。然而有些大學(xué)生將誠信拋之腦后，甚至無視誠信的重要性，這就需要我們高度重視。

一、大學(xué)生誠信教育目標(biāo)

大學(xué)生心目中的誠信是一種理想，是對社會其他成員的要求，自身卻不能踐行。對大學(xué)生通過社會、學(xué)校、家庭的教育，以規(guī)章制度約束其行為，以主題活動引導(dǎo)其思想，使得在內(nèi)外因素的共同作用下，從而使其大學(xué)生達(dá)到自覺誠信，使大學(xué)生做誠信的踐行者，這就是大學(xué)生誠信教育的目標(biāo)。大學(xué)生想成為誠信的踐行者需要從以下三個方面進(jìn)行努力：

（一）制度約束

2004年教育部規(guī)定，在國家統(tǒng)一考試中，要求考生考前閱讀《誠信考試承諾書》并簽字認(rèn)可，這一舉措將從法律角度進(jìn)行約束?！按髮W(xué)生誠信身份證”在全國啟用，一些高校開發(fā)了“大學(xué)生誠信度評測系統(tǒng)”，可對大學(xué)生誠信度隨時測評。有關(guān)部門已經(jīng)制定了《大學(xué)生誠信守則》征求意見稿，這對大學(xué)生誠信提出了要求。

（二）活動引導(dǎo)，營造誠信氛圍

各高校利用學(xué)生社團、班級主題活動、課堂教學(xué)使管理者、教師、學(xué)生全員參與到對大學(xué)生的誠信教育中，通過開展各種活動來營造誠信氛圍。學(xué)校通過一系列“誠信”主題活動來營造誠信氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生加強道德修養(yǎng)，自重、自省、自勵，樹立求真務(wù)實，言行一致的誠實守信形象，倡導(dǎo)文明誠信之風(fēng)，打造誠實守信校園。以此來引導(dǎo)大學(xué)生提高誠信意識和誠信踐行力。

（三）使自覺成為誠信的個體道德

誠信需要引導(dǎo)，需要相互監(jiān)督，更需要自覺。新時期的大學(xué)生最應(yīng)具備自覺誠信觀。新時期的大學(xué)生只有時時刻刻努力踐行誠信，在日常生活學(xué)習(xí)中不論大事小事、誠信做人、誠信做事才能成為合格的大學(xué)生。新時期的大學(xué)生不但應(yīng)樹立和形成自身的誠信，更應(yīng)成為誠信最有利的宣傳者和踐行者[1]。

二、大學(xué)生誠信教育模式

信用是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。誠信教育其教育模式應(yīng)具有“教育對象的全員性、教育內(nèi)容的針對性、教育時間的長期性、教育形式方法的多樣性”等四個基本的特點。在“六性”的指導(dǎo)下，積極構(gòu)筑大學(xué)生誠信教育的教育模式[2]。

（一）教育對象的全員性，是指誠信教育是全員、全程的道德教育、法制教育，應(yīng)該納入高等學(xué)校日常教育體系。要努力建設(shè)一個校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、全體學(xué)生誠實守信的環(huán)境氛圍，要讓誠信教育貫徹到大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，并且貫穿大學(xué)生活的始終。

（二）教育內(nèi)容的針對性，是指我們除了對大學(xué)生繼續(xù)加強社會誠信基本要求的教育、營造氛圍外，還針對某些可能出現(xiàn)誠信問題的具體事項予以加強深化。通過多角度多方面教育，使學(xué)生樹立起良好的貸款求學(xué)意識和如期還款意識，珍惜自已的借貸信用和名譽，自覺履行還貸責(zé)任，成為具有良好誠信意識的公民。

（三）教育時間的長期性。為保證誠信教育的效果，使大學(xué)生真正樹立誠信意識，從進(jìn)校到畢業(yè)始終不能放松誠信教育，要做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。如對大學(xué)生考試作弊屢禁不止這種不講誠信的行為，學(xué)校應(yīng)堅持從進(jìn)校到畢業(yè)每次考試前進(jìn)行教育，考試后進(jìn)行總結(jié)，對考試作弊者進(jìn)行懲處，使學(xué)生明白方方面面都要講誠信，包括學(xué)習(xí)，沒有誠信將處處碰壁，直到影響一生[3]。

（四）教育形式方法的多樣性。大學(xué)生對“空洞說教式”的教育方法已不再認(rèn)同，不能起到很好的教育效果。因此大學(xué)生誠信教育應(yīng)注意形式方法的多樣性。應(yīng)配合教育部團中央關(guān)于人學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施，創(chuàng)設(shè)良好誠信校園文化。建設(shè)有效地激勵機制，有效地激勵可以充分調(diào)動大學(xué)生講求誠信的積極性。

（三）大學(xué)生誠信教育內(nèi)容

對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的基本內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重從道德誠信教育、法律誠信教育、學(xué)術(shù)誠信教育和市場信用教育四個方面入手。

（一）道德誠信教育，學(xué)生道德誠信教育，也可以稱之為大學(xué)生做人的傳統(tǒng)教育，是用中國古代傳統(tǒng)的誠信道德規(guī)范，教育大學(xué)生，使大學(xué)生自覺做到言語真實、恪守諾言、無虛假、不欺詐，增強自身的道德操守和自律。

新時期大學(xué)生誠信教育應(yīng)包括美德教育、社會公德教育和職業(yè)道德教育。新時期大學(xué)生誠信美德建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容是“明理誠信”教育。大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者和接班人，對新時期大學(xué)生進(jìn)行忠于職守、實事求是、言而有信的職業(yè)道德教育，有助于大學(xué)生認(rèn)清職業(yè)的社會責(zé)任，培養(yǎng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神。

（二）法律誠信教育，新時期大學(xué)生法律誠信教育，亦可稱之為大學(xué)生立世的公民教育，是用法律規(guī)范中的誠實信用原則，教育大學(xué)生自覺的信守法律、履行諾言，成為模范遵守法律的新一代好公民。通過對大學(xué)生法律意識教育、法律強制性特征教育，培養(yǎng)大學(xué)生自覺守法和自覺履行法定義務(wù)的習(xí)慣，使大學(xué)生懂得公民在行使權(quán)力和自由的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的權(quán)利和自由。

（三）學(xué)術(shù)誠信教育，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育，又叫大學(xué)生為學(xué)的品格教育，是要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究中，養(yǎng)成“知之為知之，不知為不知”，腳踏實地的誠信品格，嚴(yán)禁大學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動中出現(xiàn)考試作弊、抄襲、剽竊等行為。包括：學(xué)術(shù)誠信內(nèi)涵教育和學(xué)風(fēng)教育，通過大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育，使大學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、借鑒、吸收他人的成果是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前提，充分關(guān)懷，尊重他人的勞動成果是學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，也是我們必須遵循

的基本道德原則[4]。

結(jié)論

從總體上看，新時期大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀是好的，只有少數(shù)大學(xué)生存在誠信缺失現(xiàn)象。本文分析了大學(xué)生誠信教育的目標(biāo)、模式以及誠信教育的內(nèi)容，希望對各大高校大學(xué)生誠信教育提供理論指導(dǎo)，找到行之有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃慶勝. 大學(xué)生誠信品德危機現(xiàn)狀及對策[J]. 咸寧學(xué)院學(xué)報. 2010（30/4）：26-27.

[2] 楊興英，龐維杰，梅其君. 大學(xué)生誠信現(xiàn)狀、原因及對策研究[J]. 貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2006（6）.

[3] 許瑞芳. 大學(xué)生誠信道德狀況的調(diào)查研究分析及對策[J].思想理論教育. 2002（12）.

第2篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

誠信倫理； 倫理道德； 高校教育； 道德缺失

一、大學(xué)生失信現(xiàn)象的表現(xiàn)

首先我們不能否定所有的大學(xué)生誠信建設(shè)都存在問題，基本的誠信品質(zhì)還是很優(yōu)良的。但是我們?nèi)匀豢梢钥吹玫胶芏嗾\信危機的存在。大學(xué)生信用缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，大學(xué)生誠信意識薄弱。主要表現(xiàn)在畢業(yè)不主動還貸款。

我們都知道在高考結(jié)束后可以申請助學(xué)貸款來解決部分學(xué)生讀書難問題，可是當(dāng)學(xué)校給予四年的貸款之后，一些學(xué)生卻直至畢業(yè)也沒有主動還清貸款。這本是件利國利民的好事，卻被少數(shù)不講信用的學(xué)生抹上了一層陰影。

第二，考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮。

隨著高科技的發(fā)展，各式各樣的作弊技術(shù)愈顯高明。黃豆般大小的耳機，作弊手表等等，使得每一個學(xué)生在考試期間都抱有僥幸心理，從而導(dǎo)致自身主觀的不努力。據(jù)某高校對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示：在外語考試、論文寫作中雇傭“”在大學(xué)校園里屢屢發(fā)生。這在一定程度上反映高校中大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

第三，人際交往中言行矛盾，言而無信。

據(jù)調(diào)查，高校里很多學(xué)生在與人交往時總是說一套做一套，這隱藏在背后的誠信倫理問題不可小覷。久而久之，高校誠信氛圍就會惡化。同時，大學(xué)生在社會交往中不守諾言，挖空心思欺騙同學(xué)、老師。

二、大學(xué)生倫理誠信缺失的原因

第一、家庭誠信倫理教育的缺失

誠信作為一種倫理德行，是民眾普遍認(rèn)可的基本道德規(guī)范。家庭對大學(xué)生的誠信倫理教育、倫理道德的傳承有很重要的作用。如今隨著社會的巨大轉(zhuǎn)型，部分家長自身修不高，他們的素質(zhì)品質(zhì)都有待提高?，F(xiàn)在的家長信奉實用主義，認(rèn)為金錢、名利是孩子應(yīng)該追逐的事物。這種觀念對孩子的誠信倫理道德教育一定會產(chǎn)生負(fù)面影響。還有一些家長，他們知道誠信教育對于孩子的人生很重要，卻沒有掌握好方法，最終產(chǎn)生了不良后果。

第二，在高校德育工作中，道德認(rèn)知與道德行為存在些許的偏差。

道德認(rèn)知和道德行為的統(tǒng)一是誠信?！暗赖抡J(rèn)知程度的高低與這個人能否守得住道德底線有著正相關(guān)的關(guān)系?！雹?在目前高等學(xué)校德育工作中，存在德育工作的誤區(qū)，把道德認(rèn)知當(dāng)混淆為道德行為。道德認(rèn)知如何轉(zhuǎn)化為道德情感，是要通過自我的內(nèi)省內(nèi)化，然后用到的情感表現(xiàn)出來。同時，這是一個復(fù)雜的過程，它受各種因素的直接間接制約，所以我們不將道德認(rèn)知等同與道德行為。

第三，高校思想政治教育存在薄弱環(huán)節(jié)，對倫理誠信的教育不足。

高校思想政治教育一直過于強調(diào)正統(tǒng)教育，純理論的教育沒有給學(xué)生現(xiàn)實生活的實際問題提供解決方案。因此與大學(xué)生在社會中接觸的某種現(xiàn)實形成反差。教師在授課過程中，強調(diào)理論知識的傳授，忽略了視野的拓展。因此面對社會，大學(xué)生往往無法形成自己對于倫理誠信的實質(zhì)理解。

第四，社會環(huán)境的不良影響。

我國正處于轉(zhuǎn)型時期，由于體制方面的原因以及維系市場經(jīng)濟信用關(guān)系的制度和道德體系尚未完全建立起來，導(dǎo)致社會政治經(jīng)濟生活中失信現(xiàn)象嚴(yán)重。我們面臨著問題，而且這個大問題至今未有良好地解決方案，導(dǎo)致了很多社會上的問題。大家盲目以為有了官職就擁有的金錢，就可以威高臨下。

三、高校誠信倫理問題的解決方法

我們知道誠信倫理問題事關(guān)大學(xué)生未來的就業(yè)，學(xué)習(xí)，社會生活乃至各方各面，所以，這一問題亟待解決。我們不能完全杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，卻可以防微杜漸。

第一，加強大學(xué)生的榜樣教育?！鞍駱咏逃ǎ?也叫先進(jìn)典型教育法或示范教育法。它是通過先進(jìn)典型的人物或事件進(jìn)行示范， 教育人們提高思想認(rèn)識的方法。榜樣教育法將抽象的說理變成了活生生的典型人物和事件來進(jìn)行教育， 從而激起人們思想情感的共鳴， 引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、對照和仿效?！雹?大學(xué)生年齡處于青年中期，其心理特征的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在求知欲強烈，但缺乏辨識能力。然而榜樣教育卻能產(chǎn)生激勵示范作用，可以極好地讓他們矯正自我。

第二，加強誠信教育體系建設(shè)。大學(xué)生誠信缺失的問題有其復(fù)雜性和多樣性，有其不同的誘因，那么我們就應(yīng)該建立一條誠信教育體系。“我們的誠信教育往往都是在教室內(nèi)進(jìn)行，在課本中實現(xiàn)?！雹?如今的新誠信教育不應(yīng)該局限于此，其傳播手段可以創(chuàng)新到社會生活的方方面面。我們可以根據(jù)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、新聞傳媒等等手段，加強誠信教育的力度。

第三，加強思想政治理論師資隊伍建設(shè)?！盀槿藥煴硎菑慕陶呃響?yīng)具備的基本教師素質(zhì)，所以誠信倫理教育需要建設(shè)一批具有高素質(zhì)的思想政治教育理論教師隊伍。”④ 我們希望看到的高校學(xué)生，是具有過硬理論基礎(chǔ)兼?zhèn)漭^高誠信素質(zhì)的精神面貌的學(xué)生群體。因此需要做到：優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支以為指導(dǎo)，勇于開拓創(chuàng)新的、善于聯(lián)系實際的思想政治教育隊伍，以期達(dá)到更佳的教育效果。

最后，高校學(xué)生自覺提高自身誠信倫理道德建設(shè)。無論外界的環(huán)境、教育、因素施加何種力度于大學(xué)生，高校學(xué)生都應(yīng)具備誠信倫理的概念與素質(zhì)，并在自己的努力下著重提高自己的誠信“價格”。做到誠實守信，與人為善為誠為實。將自我的誠信素質(zhì)的提高看做是自我標(biāo)價的積累，為自身今后的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生誠信倫理的思考和重構(gòu)》湯曉穎，郝延軍

[2]《榜樣教育的有效性與科學(xué)化》戴銳 [J] 教育研究 2002.8

第3篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信；教育；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0255-03

誠信是中華民族傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，利益主體多樣化、社會組織形式多樣化、社會生活方式多樣化、就業(yè)崗位與就業(yè)形式多樣化日趨明顯，“四個多樣化”極大地沖擊著人們的思想觀念、思維方式、行為方式和價值取向，特別是受市場經(jīng)濟負(fù)面影響，一些人面對各種利益誘惑，背棄誠信，唯利是圖，見利忘義，使傳統(tǒng)的道德教化在市場經(jīng)濟大潮中受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致社會誠信出現(xiàn)危機，并迅速影響到高校大學(xué)生這一特殊群體。目前在大學(xué)生中存在的嚴(yán)重誠信缺失，已成為高校德育的突出問題之一，對大學(xué)生加強誠信教育已成當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)

大學(xué)生誠信缺失，體現(xiàn)在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等各個層面。表現(xiàn)為諸如從抄襲作業(yè)到考試作弊，從撒謊到獎學(xué)金評選弄虛作假以及畢業(yè)求職中制造虛假履歷材料，等等，反映了當(dāng)前大學(xué)生令人擔(dān)憂的思想道德狀況，同時折射出當(dāng)前高校德育的積弊，其中較為典型的大學(xué)生誠信缺失有以下幾種。

1.考試作弊現(xiàn)象。近年來，盡管教育主管部門和高校加大了對考試作弊的懲罰力度，但仍難杜絕。據(jù)某高校對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示：在考試前曾有過作弊動機的高達(dá)48%，預(yù)謀作弊和隨機作弊的各占12%和36%。作弊的手段也從傳統(tǒng)的偷看書本、傳紙條、交頭接耳等“低級”手段發(fā)展到今天使用通訊工具遙傳信息等“現(xiàn)代”手段。考試作弊不僅僅是一個違紀(jì)問題，更是一個缺乏誠信品質(zhì)的問題。

2.求職履歷造假現(xiàn)象。在激烈的就業(yè)競爭中，一些大學(xué)生為找到一份好工作任意更改學(xué)習(xí)成績，甚至偽造榮譽獎勵等材料。比如有的學(xué)生把別人的外語等級證書、計算機等級證書、獲獎證書等，改名換姓復(fù)印，變成自己的榮譽和成績，放入自己的求職材料中交給用人單位，這些行為嚴(yán)重?fù)p壞了高校大學(xué)生的誠信形象。

3.畢業(yè)生違約現(xiàn)象。高校畢業(yè)生在雙向選擇過程中，每個學(xué)生都有一份協(xié)議書或與用人單位簽訂網(wǎng)上協(xié)議，其實質(zhì)是一份合同書，它保護(hù)了雙方的利益。但大學(xué)生任意變更，撕毀合同，不履行合同規(guī)定義務(wù)的行為時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，每年都有大量的違約糾紛發(fā)生，大部分原因是大學(xué)生不遵守協(xié)議及契約觀念不強造成的。違約現(xiàn)象的負(fù)面影響是不容忽視的，它嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的聲譽和形象，損害了用人單位的利益，使大學(xué)生誠信品德蕩然無存。

二、大學(xué)生誠信缺失歸因分析

1.市場經(jīng)濟“雙刃劍”負(fù)面效應(yīng)的沖擊。在我國，目前市場經(jīng)濟不成熟，誠信的保障機制未能建立，受經(jīng)濟利益驅(qū)使，經(jīng)濟生活中出現(xiàn)了大量違反經(jīng)濟運行倫理和運行法則的經(jīng)營行為，從而銷蝕誠實守信、公平互利的經(jīng)濟倫理法則，妨礙經(jīng)濟生活正常進(jìn)行。這些不良社會環(huán)境不可能不對校園產(chǎn)生影響，腐蝕大學(xué)生的靈魂，對大學(xué)生的價值觀念、行為選擇產(chǎn)生強烈的不良刺激，從而導(dǎo)致大學(xué)生誠信滑坡。

2.高校德育偏頗帶來的問題。長期以來，大學(xué)德育雖有兩課教學(xué)，但存在重理論、輕實踐，重共性、輕個性的現(xiàn)象，教育過于簡單化，教育方式、手段單一，忽略了學(xué)生的品德養(yǎng)成和學(xué)生個體道德的完善。衡量一名學(xué)生仍然以學(xué)習(xí)成績論高低，評優(yōu)評獎同樣也以學(xué)習(xí)成績這把尺子衡量。因此，大學(xué)生們認(rèn)為，只要把學(xué)習(xí)成績搞上去，至于品德、誠信如何則無所謂。

3.高校誠信約束機制不夠健全。高校管理上的漏洞給大學(xué)生不守誠信以可乘之機，誠信約束機制不夠健全客觀上助長了大學(xué)生誠信缺失。高校對學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活、工作表現(xiàn)缺乏詳細(xì)記錄，更沒有建立起學(xué)生誠信檔案。在學(xué)生年度品德評語中，往往是幾乎適用于每一位學(xué)生的“套話”。從而造成學(xué)生在思想上對誠實守信的重要性不夠重視，在遵守校紀(jì)校規(guī)及行為規(guī)范方面的表現(xiàn)令人不太滿意。而學(xué)校對違反行為規(guī)范的學(xué)生約束措施也不夠有力。應(yīng)該說，大學(xué)生誠信約束機制的不完善和不健全，是導(dǎo)致大學(xué)生誠信教育實踐上知行相離、效果難以奏效的關(guān)鍵因素。

4.現(xiàn)實中失信成本偏低。當(dāng)前，導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的原因固然很多，而失信成本偏低則是最直接原因。學(xué)生不遵守信用，得不到應(yīng)有的懲戒甚至免于懲罰，于是導(dǎo)致學(xué)生無所顧忌，鋌而走險。

三、大學(xué)生誠信教育的對策思考

（一）要建立和健全大學(xué)生的誠信教育機制應(yīng)遵循的原則

1.在理念上注重人本化。應(yīng)把教育視點從原來的關(guān)注道德規(guī)范本身轉(zhuǎn)移到著眼于人才的成長上來，以“人而無信，不知其可也”為出發(fā)點和歸宿點，注入人文精神，使之培養(yǎng)出的人才能與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與時展同步。

2.在內(nèi)容上體現(xiàn)現(xiàn)代化。經(jīng)濟全球化和教育國際化的發(fā)展進(jìn)程使得人才國際化趨勢越來越明顯，而“誠實守信”則是國際化人才的共同特征之一。因此，面對新形勢，我們必須重新對大學(xué)生誠信教育內(nèi)容進(jìn)行審視，在理論的內(nèi)涵與外延上要進(jìn)一步深化、拓展、創(chuàng)新，不斷朝現(xiàn)代化、國際化邁進(jìn)。

3.在管理上實現(xiàn)制度化。我們必須在大學(xué)生中建立一套信用制度，把大學(xué)生在校的誠信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范。如建立大學(xué)生個人信用檔案，通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實和行為來標(biāo)明大學(xué)生的誠信度。把個人信用檔案當(dāng)做大學(xué)生個人的第二身份證和走向社會的通行證。

4.在方式上體現(xiàn)生活化。陶行知說，“生活即教育”。大學(xué)生誠信教育必須講究課堂教育和現(xiàn)實生活的一致性，把誠信教育生活化，將大學(xué)生的誠信思想體現(xiàn)在具體的生活細(xì)節(jié)之中，使大學(xué)生在大量生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)誠信行為，鑄造誠信精神，從而構(gòu)建一種“生活即教育，教育即生活”的良性互動的誠信教育方式。

5.在載體上建立網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)前，大學(xué)生誠信教育必須在傳統(tǒng)的媒介載體上，引入現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)工具，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合，互相補充，共同滲透。通過網(wǎng)絡(luò)化的教育載體，搭建大學(xué)誠信教育平臺，塑造誠信文化，使網(wǎng)上網(wǎng)下互動，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，造就誠信人才。

6.在評價上強調(diào)科學(xué)化。要對大學(xué)生的誠信狀況進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評價，就必須將誠信納入學(xué)生評價體系之中，制定誠信評估方案，明確評價指標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尺度，堅持定性與定量分析相結(jié)合、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法相結(jié)合，對學(xué)生的誠信狀況進(jìn)行科學(xué)的評價。

（二）根據(jù)以上原則，主要應(yīng)在以下幾方面下功夫

1.加大誠信宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。一是要大力宣傳誠信的內(nèi)涵和重要性，宣講“信任危機”的危險性；二是要充分利用各種宣傳載體，可采取發(fā)倡議書、舉辦講座等宣傳教育活動以及通過校報、廣播臺、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，倡導(dǎo)誠信的行為規(guī)范；三是開展各種以“誠信”為主題的教育活動，如辯論賽、演講賽、社會實踐等來輔助宣傳，還可以把每年的某個月定為“誠信月”，每年都利用固定時間來宣傳誠信。在這樣一種輿論力量作用下，大學(xué)生自然會受到一股無形力量的約束，并不斷規(guī)范自身行為。

2.倡導(dǎo)“自律”精神，提高大學(xué)生自身修養(yǎng)。高校要積極倡導(dǎo)“自律”精神，讓學(xué)生認(rèn)識到，面對誠信缺失，不能過多地強調(diào)社會原因，推卸自身責(zé)任，而是要不斷加強自我修養(yǎng)，提高認(rèn)識，從我做起，努力改造世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責(zé)任感和自控能力，做到自重、自省、自警、自勵，在日常生活中，不輕諾，時刻牢記“言必行、行必果”。

3.建立約束和懲罰機制，把教育與處罰結(jié)合起來。對個體誠信品德的建構(gòu)除了教育外，還要建立相應(yīng)的約束和懲罰機制。建議給每個學(xué)生建立誠信檔案，對大學(xué)生在校期間的個人基本情況、品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、日常行為以及獎懲等各種信用狀況都進(jìn)行跟蹤記錄，使誠信檔案成為大學(xué)生個人的無形資產(chǎn)。要通過建立健全大學(xué)生信用管理體系，進(jìn)一步完善大學(xué)生信用信息的傳遞和披露機制，增強大學(xué)生誠信狀況的透明度。大學(xué)生的信用檔案不僅是高校作為其入黨、保送研究生、評優(yōu)獎先、發(fā)放貸款的一個重要依據(jù)，而且也是用人單位是否聘用、是否讓其參與社會經(jīng)濟活動的重要依據(jù)。

對缺失誠信的學(xué)生要進(jìn)行道德鞭撻和輿論譴責(zé)，要給以懲罰，如，不能參與評先評優(yōu)，不能擔(dān)任學(xué)生干部，情節(jié)嚴(yán)重的要給以校紀(jì)處分等。學(xué)校還要完善各種規(guī)章制度，如對考試作弊、違反畢業(yè)協(xié)議、惡意欠費等問題的處理制度等，把這些制度納入整個誠信約束和懲罰機制，讓硬制度和軟教育緊密結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用，從而營造一個“人人知誠信，人人守誠信”的良好氛圍，讓守信者受鼓勵，不守信者受懲罰。要讓學(xué)生認(rèn)識到，“失信”是要付出代價的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡秀磊，周順.大學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查與誠信教育研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2010，（5）.

第4篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信缺失；對策

誠信是一個人在進(jìn)行社會生活、感情傳遞、人際溝通等方面展現(xiàn)出來的合乎社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的精神風(fēng)貌。然而，經(jīng)過層層嚴(yán)厲考試選的大學(xué)生在誠信道德方面出現(xiàn)的缺失令人擔(dān)憂。因此加強大學(xué)生誠信教育，不僅是大學(xué)生自身發(fā)展和成才的需要，更是為提高綜合國力和國際地位輸送建設(shè)力量。

一、新時期大學(xué)生誠信道德存在的問題

（一）就業(yè)誠信觀念不足

很多大學(xué)生在與用人單位簽訂工作合同之后，若遇到待遇和薪資更優(yōu)越的公司就會放棄原來的單位，肆意違約。他們普遍認(rèn)為，尋求更好的發(fā)展，獲取更高的工資對自身百利而無一害，殊不知這種行為不僅給招聘單位帶來經(jīng)濟損失和運營難題，也會使社會上其他單位降低對大學(xué)生的好感和信任。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)失衡

隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)占領(lǐng)了大學(xué)生課余生活的主要陣地，隨之衍生出來的網(wǎng)絡(luò)道德問題令人堪憂。有些大學(xué)生在論壇里散播謠言，蠱惑人心，其他學(xué)生也投其所好，順勢發(fā)表虛假評論。一些大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上發(fā)表言論是十分正常的事，對現(xiàn)實的不滿和抑郁都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播而進(jìn)行舒緩和釋放，他們并未意識到已經(jīng)碰觸了誠信道德的底線。這也側(cè)面反映了大學(xué)生對誠信認(rèn)知不清晰。

（三）學(xué)術(shù)道德水平弱化

近些年，大學(xué)生在英語四六級考試、獲取各項技能資格認(rèn)證以及研究生升學(xué)考試中作弊現(xiàn)象愈演愈烈；部分學(xué)生看到其他人通過作弊的方式取得了優(yōu)異的成績和榮譽，開始質(zhì)疑公平正義和誠實守信的現(xiàn)實意義，也開始加入抄襲的行列中；有的研究生為了順利畢業(yè)卻厭煩實驗操作，就花高價錢雇傭他人為其畢業(yè)論文。

二、加強大學(xué)生誠信教育對策

（一）強化誠信教育，提高誠信情感

1.加強學(xué)生誠信教育

大學(xué)生身處和諧社會接受先進(jìn)文化的熏染，是國家人才項目和科技創(chuàng)新的重點培養(yǎng)對象，他們的言談舉止代表著我國在國際舞臺上的風(fēng)范和國民綜合素質(zhì)水平。因此加強大學(xué)生誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠信情感，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)是高校現(xiàn)階段一項迫在眉睫的任務(wù)和工作。高校教師要通過誠信教學(xué)使大學(xué)生明確誠實守信是一個人在社會生活中立足和成業(yè)的強大思想杠桿。

2.深化理想信念教育，

一個心中充滿遠(yuǎn)大理想的人才會在困難面前不斷奮斗、不斷努力。加強以社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容的理想信念教育，使大學(xué)生樹立為社會主義拼搏進(jìn)取的崇高理想。一方面，深化大學(xué)生對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解，對其淵源、意義、地位、價值進(jìn)行深入的研究和思索。另一方面，走出課堂，通過實踐檢驗和落實知識的指導(dǎo)性與應(yīng)用性，通過不斷反饋信息和心得感悟，逐漸提升道德實踐品質(zhì)。

3.重視誠信倫理教育

早在原始社會，物與物交換就履行著誠信的原則。從古至今，許多仁義之士恪守誠實守信的美德，并且將其傳遞和延續(xù)至今。加強大學(xué)生誠信倫理教育，使大學(xué)生在繼承中華民族優(yōu)良美德的同時結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高自我修養(yǎng)和誠信品質(zhì)。首先，列舉古人事例。通過真實的人和事，鮮明的指出誠信的內(nèi)涵和本質(zhì)，使學(xué)生更易接受和信服；其次，結(jié)合社會實踐。理論的終極意義在于指導(dǎo)實踐和改造社會，古典文明與現(xiàn)代精神的相契合，大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中會自然的秉承誠信的基本準(zhǔn)則，

4.以學(xué)生為理念

高校教育不應(yīng)只側(cè)重學(xué)生成績、工作績效、招生規(guī)模等方面，教育對象的主體是學(xué)生，教育工作者更應(yīng)注重以學(xué)生為理念，誠信教學(xué)不能空洞泛泛的講理論，應(yīng)該以學(xué)生日常生活為背景，以解決實際問題為目標(biāo)，通過學(xué)生樂于接受的方式開展。例如，在制定校園文化建設(shè)實施方案時，應(yīng)該選取不同年級的學(xué)生代表參與討論，聆聽他們的真實想法和意見，使內(nèi)容的制定更具實踐意義，而并非是應(yīng)付上級檢查的空殼子。

很多學(xué)生為了考試及格而作弊，他們作弊首先顧忌的是這樣做學(xué)校會不會處分而不是會失信于老師和父母，事后懲治要比事前預(yù)防更重要。大學(xué)生第一天上課，學(xué)校就應(yīng)該進(jìn)行道德素質(zhì)教育，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性。以班級為單位，以學(xué)期為間隔，對學(xué)生展開文明學(xué)風(fēng)教育，以正面號召和鼓勵為主渠道，從思想上使學(xué)生樹立誠信考試的好習(xí)慣。

（二）關(guān)注心理調(diào)適，完善教育體系

高校大學(xué)生身心發(fā)展不完善，加之接觸社會少，他們希望擺脫父母獨自處理問題和困難，但是面對紛繁復(fù)雜的人和事，他們又渴望得到父母的支援和幫助；他們對知識有濃厚的探索興趣，但自我認(rèn)知、自我判斷水平尚淺。大學(xué)生這些特有的心理狀態(tài)使他們在日常生活中難免會形成心理困惑和焦慮，如不加以及時疏導(dǎo)和釋放，很容易造成心理疾病。因此，必須要建立起大學(xué)生心理健康教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理意識，學(xué)會正確有效的解決心理問題。首先，高校應(yīng)建立起一支具有強烈責(zé)任心和過硬專業(yè)知識的教師隊伍，通過心理健康理論課，傳授保持良好心理狀態(tài)的知識和技能；其次，開放校內(nèi)心理咨詢室。讓同學(xué)們明白在心理上產(chǎn)生各樣的問題是正常的，不要因為自己一時的心理迷惘而感到自卑和絕望，心理問題如及時發(fā)現(xiàn)可以通過相應(yīng)的方法和手段進(jìn)行調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。

（三）加強文化建設(shè)，營造良好氛圍

校園文化是一所學(xué)校展現(xiàn)給外界最直觀、最具體的代表著其歷史淵源、精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、科研水平的隱形資產(chǎn)。健康向上的校園文化用其內(nèi)在強大的力量感召和教化大學(xué)生的言行。

開展意義積極、人員廣泛、簡單易行的文化活動，以誠信研討會的形式，通過德育教師的宣講和解釋，給予同學(xué)自由發(fā)言和提問的權(quán)利，爭取讓每一個人都有表述想法的機會；以主題班會形式，班級內(nèi)部開展以誠信為主題的辯論賽、演講賽、小品賽等活動，適當(dāng)對獲取優(yōu)異成績的學(xué)生有所獎勵和表揚，讓大學(xué)生在娛樂的過程中思考誠信的意義和價值；以征文活動為平臺，將身邊誠實守信的人物和事跡以文字的方式加以記錄，選取思想鮮明、主題清晰、語言表達(dá)通順的文章刊登在校報和學(xué)校網(wǎng)上論壇上，供其他學(xué)生在課余時間欣賞和學(xué)習(xí)。校園文化建設(shè)的目標(biāo)在于讓學(xué)生透過良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及文明的知識熏陶下，培養(yǎng)誠信意識，落實誠信行為，做誠實人、辦守信事。

（四）建立誠信機制，加強監(jiān)督管理

誠信屬于道德范疇，應(yīng)靠人們自我約束來實現(xiàn)，但失去了法律和制度的強制性，人的劣根性也隨之泛濫。大學(xué)生遠(yuǎn)離了父母的管教和緊張的學(xué)習(xí)，就更需要通過學(xué)校干預(yù)來將其不誠信的行為給予約束和管理。首先，對遵守誠信道德的學(xué)生施以鼓勵。比如，頒發(fā)榮譽證書，設(shè)立誠信檔案，評定獎學(xué)金優(yōu)先考慮等等措施。其次，對違反誠信道德的學(xué)生通報批評，并記錄在檔案內(nèi)。賞罰分明，方能體現(xiàn)誠信機制運行的效果。

五、動員廣泛力量，提升教育效果

（一）加強師德建設(shè)

首先，提高教師的誠信意識。學(xué)生對教師在授課時滔滔不絕、妙語連珠感到羨慕和崇敬，課下也會模仿老師的語言和行為。所以教師自身必須遵循誠信道德，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高尚的情操做好誠信表率，要求學(xué)生做到的，自己首先要達(dá)到要求；其次，遵守科研道德。教師學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)風(fēng)不正勢必會誘發(fā)學(xué)生考試作弊、抄襲作業(yè)。所以高校教師要嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研學(xué)術(shù)難題，提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在誠信之風(fēng)的吹拂下自覺遵守誠信準(zhǔn)則。

（二）重視家庭教育

家庭是子女感情交流和獲取知識的第一場所，家庭教育對于子女的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。首先，家長要樹立正確的育人觀念。成績不是硬指標(biāo)，孩子的品德才決定其在成功路上前進(jìn)多遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)成績落后可以通過補習(xí)和輔導(dǎo)在短時間內(nèi)提高，但倘若品質(zhì)下降則需要花費很大精力；其次，家長要為子女做好誠信示范，遵守自己許給孩子的承諾，及時發(fā)現(xiàn)和指正孩子不講誠信的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫靜.改革開放以來大學(xué)生誠信教育的歷史考察及啟示[D].西南大學(xué)，2008.

第5篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

誠實守信是公民應(yīng)該遵守的最基本的道德準(zhǔn)則，也是大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)。近年來，黨和政府為確保經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，構(gòu)建了較為完善的高校助學(xué)體系。但是少數(shù)貧困大學(xué)生缺乏誠信意識，為了獲取資助弄虛作假，甚至借貸不還，導(dǎo)致部分資助資源分配不公、浪費嚴(yán)重。為解決資助工作中出現(xiàn)的誠信缺失問題，促進(jìn)資助體系更加合理完善，確保貧困生成長成才，貧困生誠信教育工作亟待加強。

一、高校資助工作中貧困生誠信缺失的表現(xiàn)

（一）認(rèn)定過程中誠信缺失的表現(xiàn)

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定，是做好學(xué)生資助工作的前提條件，確保貧困資格認(rèn)定的真實性、貧困程度的準(zhǔn)確性是合理高效開展貧困生資助工作的基礎(chǔ)。然而，在具體的認(rèn)定過程中卻出現(xiàn)了一些不誠信的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.家庭經(jīng)濟困難證明材料失真。有些民政部門對學(xué)生持有的《高校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》調(diào)查、核實不深入，把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致少數(shù)家庭經(jīng)濟條件較為優(yōu)越的學(xué)生也具有所在地民政部門開具的貧困證明。使得原始貧困證明材料失去了真實性及權(quán)威性，嚴(yán)重沖擊了貧困資格認(rèn)定的公平性。2.評議過程中弄虛作假，拉幫結(jié)派。有些學(xué)生為了能被認(rèn)定為貧困生，利用人際關(guān)系到處拉票，導(dǎo)致少數(shù)被認(rèn)定的貧困生貧困等級有誤差，甚至家庭條件優(yōu)越的學(xué)生也被認(rèn)定為貧困生?？此泼裰鞴恼J(rèn)定程序，因為部分學(xué)生的不誠信而影響了本應(yīng)公平的認(rèn)定結(jié)果。3.調(diào)整過程中惡意隱瞞，編造事實。目前，許多高校已經(jīng)對認(rèn)定的貧困生實行動態(tài)管理，其出發(fā)點是為了準(zhǔn)確了解和掌握貧困生家庭經(jīng)濟變化狀況，以便集中有限資源高效地開展幫困工作，并對新近致貧的學(xué)生展開積極有效的幫扶資助。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難并成功建檔，幾乎沒有人愿意自動撤檔，多數(shù)建檔貧困生刻意隱瞞家庭經(jīng)濟情況好轉(zhuǎn)的事實，以便可以繼續(xù)享受國家、學(xué)校給予的各項資助。與此形成鮮明對比的是，有大批非貧困生看到貧困生每年都有多少不等的好處，便利用貧困生調(diào)整這一機會，通過各種手段偽造貧困證明，編造著各種理由，申請增補為貧困生。直接導(dǎo)致貧困檔案的準(zhǔn)確性，嚴(yán)重影響了調(diào)檔工作的可操作性，使得學(xué)生貧困檔案的動態(tài)管理陷于困境，阻礙資助工作的順利開展。

（二）受資助后誠信缺失的表現(xiàn)

國家助學(xué)貸款、高校獎助學(xué)金是各級政府為了幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生減輕學(xué)費、生活費壓力而劃撥的專項資助。部分貧困生在享受國家助學(xué)貸款和高校獎助學(xué)金的情況下，有些行為不免讓人非議。1.不當(dāng)使用所得資助。有些學(xué)生獲得貸款、助學(xué)款后，并未把這些款項用在正常的學(xué)習(xí)上、必要的生活上，而是用于購買電子產(chǎn)品、高檔服裝、請客吃飯等，甚至有學(xué)生拿這些款項進(jìn)行投資，攀比消費、隨意揮霍。2.蓄意拖欠助學(xué)貸款。部分學(xué)生不按合同約定歸還助學(xué)貸款本息、還款違約，甚至還有惡意逃避還貸的行為，導(dǎo)致金融機構(gòu)、社會對大學(xué)生的誠信意識產(chǎn)生了質(zhì)疑。3.消極對待勤工助學(xué)。為鼓勵困難學(xué)生自主、自強、自立，大多高校都會設(shè)立勤工助學(xué)崗位，為困難學(xué)生提供一些有償?shù)墓ぷ鳈C會，幫助貧困學(xué)生減輕生活壓力。但是，有些貧困生根本不珍惜這種機會，對安排的崗位挑三揀四，嫌苦怕累，經(jīng)常以種種理由為托詞減少工作時間。甚至個別同學(xué)表現(xiàn)出對工作無所謂的態(tài)度，不履行助學(xué)崗位合同單方離崗辭職，連書面申請都不交，導(dǎo)致社會、高校等用工單位對勤工助學(xué)學(xué)生存在負(fù)面看法。[1]

二、高校資助工作中貧困生誠信缺失的原因分析

（一）審核程序不嚴(yán)謹(jǐn)、界定標(biāo)準(zhǔn)不明晰

首先，生源地民政部門提供的貧困證明由于部分工作人員調(diào)查不深入、審查不嚴(yán)格、把關(guān)不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致少數(shù)不誠信學(xué)生有機可乘。而高校受到人力、物力限制無法完全核實，進(jìn)而為不誠信學(xué)生提供了一條開具假證明、偽造假材料的途徑。其次，在貧困等級評定過程中，界定標(biāo)準(zhǔn)可操作性不強。評定依據(jù)的申報材料失真，沒有嚴(yán)格、明確的等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，又不能在學(xué)生中間橫向比較，導(dǎo)致貧困等級界定存在太多的主觀因素，往往需要資助管理人員根據(jù)經(jīng)驗和班級學(xué)生的普遍反應(yīng)結(jié)合申報材料確定，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生鉆空子，不能保證貧困等級絕對公平與公正。因此，科學(xué)、合理、可操作性強的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定機制急需加強和完善。

（二）缺少監(jiān)督和懲罰機制、監(jiān)管制度落后

誠信行為的培養(yǎng)不能僅僅依靠思想政治教育途徑，合理的監(jiān)督和懲罰機制也是促進(jìn)貧困大學(xué)生誠實守信必要手段。少數(shù)學(xué)生之所以敢惡意拖欠國家助學(xué)貸款、騙取貧困生資助金，沒有嚴(yán)厲的懲罰措施是重要原因之一。對于享受資助的在校貧困大學(xué)生，老師、同學(xué)的監(jiān)督尚能起到一定作用，對于畢業(yè)離校的學(xué)生，社會監(jiān)督幾乎不存在。目前，受到電子商務(wù)等影響，部分學(xué)生的消費具有一定的隱蔽性，輔導(dǎo)員老師和同學(xué)監(jiān)督也越來越困難。況且高校即使發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的不誠信行為，往往多做“批評教育”工作，充其量也就是紀(jì)律處分，幾乎沒有更為嚴(yán)格的處罰。嚴(yán)重缺失懲戒機制，使得少數(shù)學(xué)生在弄虛作假方面有恃無恐。

（三）部分貧困生自立精神不足，感恩教育缺失

國家和學(xué)校僅憑貧困證明就為貧困生提供無償性資助，使學(xué)生產(chǎn)生了不勞而獲的思想，被動的等待各種助學(xué)金和困難補助，導(dǎo)致責(zé)任感不強，進(jìn)取心不足，不利于自立自強精神的培養(yǎng)。也正是這一因素，導(dǎo)致部分學(xué)生難以抵抗無償資助的誘惑，進(jìn)而偽造各種貧困證明，“冒充”家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，享受國家的無償資助。在接受資助的過程中，感恩教育沒有及時跟進(jìn)，學(xué)生沒有從心靈深處認(rèn)識到資助幫扶政策的實質(zhì)，把國家的資助當(dāng)成理所當(dāng)然的福利，心安理得地享受資助政策帶來的“免費午餐”，缺乏對社會、國家和高校感恩意識，嚴(yán)重助長了不誠信行為的風(fēng)氣，使學(xué)生資助工作的質(zhì)量和效益大打折扣。

三、解決貧困生誠信缺失的對策

（一）完善貧困生認(rèn)定方法，健全貧困生管理制度

貧困生認(rèn)定不能僅依據(jù)貧困證明做出簡單判斷，而應(yīng)在定性基礎(chǔ)上進(jìn)行定量分析，建立合理可行的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如在眾多提供貧困證明的申請者中，有無孤兒、單親，是否同時提供低保證明、殘疾證、下崗證、重大疾病診斷書等證明材料，再結(jié)合學(xué)生的日常消費習(xí)慣：是否使用高檔手機、是否有高消費等進(jìn)行量化評估，以此為依據(jù)對貧困生進(jìn)行認(rèn)定、分檔。同時，要對家庭經(jīng)濟情況材料加大力度予以調(diào)查核實，條件允許的情況下，可以去學(xué)校周邊的區(qū)縣實地了解當(dāng)?shù)厣暾堌毨дJ(rèn)定的學(xué)生的家庭情況。輔導(dǎo)員和班主任要深入學(xué)生生活，走訪家庭經(jīng)濟困難學(xué)生宿舍，通過談話了解他們的生活狀況。在班級建立民主測評方案，讓同學(xué)們行使監(jiān)管的權(quán)利，對受助學(xué)生經(jīng)濟困難不真實的情況進(jìn)行舉報，建立起“宿舍―班級―院系―學(xué)?！钡膶蛹壵J(rèn)定體系。最后，要為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立檔案，并實施動態(tài)管理，定期對各學(xué)生的家庭情況進(jìn)行統(tǒng)計和更新。

（二）建立貧困生誠信檔案及獎懲機制

建立在校大學(xué)生誠信檔案，重點考核評估學(xué)生在考試、申請助學(xué)貸款、學(xué)雜費繳納方面的誠信行為，把考核結(jié)果作為大學(xué)生資助建檔重要依據(jù)。同時，建立高?！柏毨\信評價平臺”，延至大學(xué)生畢業(yè)以后的工作單位，成為社會誠信體系的重要組成部分，從而架起學(xué)校與社會誠信教育的橋梁。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、慎重地對學(xué)生的誠信進(jìn)行科學(xué)的評估，把評估結(jié)果作為資助的一個重要指標(biāo)。對誠信評價結(jié)果高的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿缣岣哐a貼、發(fā)放證書、進(jìn)行表彰、記錄檔案等；對于誠信評價結(jié)果低的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，按照不誠信等級進(jìn)行不同的懲罰，如按量減少補助，甚至停止一切補助，在各項評優(yōu)評先活動中取消資格，取消入黨資格，并且記錄檔案等。以此來提高受資助貧困學(xué)生的誠信意識，使得更多真正貧困的學(xué)生得到更多的資助，也使得高校的資助工作能更加有效的進(jìn)行。

（三）建立權(quán)利與義務(wù)對等的有償資助模式

近些年的高校資助工作經(jīng)驗證明，無償資助模式確實解決了部分貧困生經(jīng)濟上的困難，為貧困學(xué)子的成長成才提供了強有力的保障。但是這種資助模式僅僅具有“輸血”功能，停留在暫時的“濟困”階段，難以起到“造血”功能，不能使貧困學(xué)生長久的遠(yuǎn)離經(jīng)濟困境。通過建立權(quán)利與義務(wù)相適應(yīng)的有償資助模式，可以有效避免無償資助模式的缺陷，實現(xiàn)資助工作的可持續(xù)發(fā)展。首先，政府、高校等資助單位應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整獎助比例，把大部分無償資助款項逐步轉(zhuǎn)移到勤工助學(xué)崗位的設(shè)置上，引導(dǎo)貧困學(xué)生通過勤工助學(xué)獲得報酬，以解決學(xué)習(xí)和生活的困難。其次，高校應(yīng)該積極推動大學(xué)生“助研計劃”，鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀、動手能力強的貧困學(xué)子積極參與到教師的科研項目，資助單位單獨設(shè)置與科研教師相配套的助研經(jīng)費。學(xué)生在助研的過程中既能得到相應(yīng)的資助，又能鍛煉科研素質(zhì)，增強解決實際問題的能力，為就業(yè)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三，鼓勵學(xué)生積極參與公益活動，每項公益活動設(shè)定相應(yīng)的積分，把學(xué)生參與公益活動的積分值作為資助檔次的重要依據(jù)。通過上述三種措施，可以避免貧困學(xué)生對“無償資助”的過度依賴，大幅提高資助資金的使用效率，增強資助工作的可持續(xù)性。

（四）大力開展誠信教育主題活動

第6篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)誠信體系；評價；更多還原

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加和人才競爭的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題和誠信問題更是各方關(guān)注的主要焦點。隨著就業(yè)改革的不斷深化，高校就業(yè)模式由“指令性計劃分配與統(tǒng)包統(tǒng)分”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌鰧?dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，而在就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過程中，與之相適應(yīng)的配套政策、法律法規(guī)尚不健全，管理不到位，畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的問題也凸顯出來，成為亟待解決的社會問題。如何規(guī)范高校畢業(yè)生的就業(yè)行為，建立誠信、公平的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，是每一所高校都要面對的重要課題。

1. 畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失主要表現(xiàn)及原因

畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失主要表現(xiàn)：一是偽造證書騙取信任。如偽造英語等級證書、計算機等級證書、學(xué)位證書、普通話等級證書等大學(xué)期間沒有得到的各種證書以及三好學(xué)生等各種獲獎證書。二是在個人推薦簡歷材料中造假。虛構(gòu)在校期間任職經(jīng)歷，編造社會實踐經(jīng)歷，夸大自己的工作能力和業(yè)績，修改自己的成績，將別人發(fā)表過的文章、科研成果等改頭換面寫進(jìn)自己的履歷等。三是是面試吹噓，不符實際。在面試時不客觀介紹自己的情況，隱瞞實情，夸大自身的能力和素質(zhì)，或請人代為面試等。四是多方簽約，不去就業(yè)。與多家用人單位簽約，遇到好的就簽約，遇到更好的就違約，簽約后隨意毀約。畢業(yè)生的誠信缺失行為既有社會誠信環(huán)境不良的因素，也有學(xué)校誠信教育不力的因素； 既有高校畢業(yè)生自身誠信素質(zhì)不高的因素，又有制度措施和監(jiān)督不利的問題。因此，抵制高校畢業(yè)生就業(yè)的誠信缺失行為需要社會、高校和個人的共同努力。

2. 構(gòu)建高校畢業(yè)生誠信就業(yè)制度的重要意義

2.1誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)今我國公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)和需要培養(yǎng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。大學(xué)生作為社會的精英群體，理應(yīng)是這一美德的傳承者和弘揚者。

2.2 努力構(gòu)建誠信就業(yè)的制度環(huán)境，減少畢業(yè)生在就業(yè)過程中的不誠信行為，提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，有利于推動整個社會的和諧發(fā)展。

3.構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)誠信體系

3.1加強誠信教育，增強大學(xué)生的誠信意識。

要把誠信教育作為人才成長教育的基礎(chǔ)教育來抓，營造誠信的風(fēng)氣和環(huán)境。學(xué)生們所能感受到的學(xué)校道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強誠信教育，建立起一套完整、可靠的監(jiān)督和約束機制，著力構(gòu)筑一個誠信的環(huán)境。誠信教育培養(yǎng)大學(xué)生牢固的社會信用意識，使之意識到良好的信用在今后學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要作用，就業(yè)信譽的損失不僅影響自己今后工作的找尋，也將影響到所在學(xué)校的聲譽。要提高畢業(yè)生的信譽意識、法律意識和契約意識，把大學(xué)生培養(yǎng)成誠實守信，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才。

3.2優(yōu)化就業(yè)工作流程，健全就業(yè)服務(wù)體系。

一是端正大學(xué)生的擇業(yè)觀，并進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)畢業(yè)生客觀地分析當(dāng)前就業(yè)形勢并熟悉就業(yè)工作流程。二是開展求職技巧、簽約知識等方面的培訓(xùn)，組織就業(yè)精品課程，結(jié)合大學(xué)生誠信教育，指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是以系為單位，召開誠信就業(yè)動員會，集中開展勞動就業(yè)方面法律法規(guī)專題講座，進(jìn)行深層次的專業(yè)與行業(yè)職業(yè)道德教育，使其了解勞動就業(yè)方面的相關(guān)的法律、法規(guī)，了解法律在勞動合同、違約責(zé)任等方面的規(guī)定，使其規(guī)避風(fēng)險，減少違約行為。

3.3建立畢業(yè)生誠信檔案，對就業(yè)失信行為進(jìn)行監(jiān)督。

要建立大學(xué)生個人誠信檔案。誠信檔案既要涉及畢業(yè)生學(xué)習(xí)和日常生活等各個方面，又要切實可行，可操作。要建立誠信受益失信受罰就業(yè)機制，對就業(yè)失信行為進(jìn)行強化監(jiān)督。通過批評教育、處分、不推薦就業(yè)等方法使不同程度的失信者承擔(dān)失信行為的責(zé)任。誠信檔案的建立將督促學(xué)生落實信用教育到就業(yè)中。畢業(yè)生誠信檔案也可為用人單位提供參考。建立校內(nèi)信用監(jiān)督機制和學(xué)校與用人單位之間的信用監(jiān)督機制，監(jiān)督大學(xué)畢業(yè)生和用人單位兩者的失信行為。維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的公正，使其積極健康發(fā)展。

3.4建立畢業(yè)生就業(yè)誠信評價體系

3.4.1就業(yè)誠信評價的基本原則

第一是規(guī)范性，指的是用健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)誠信評價行為和過程以保障其合法、有序地進(jìn)行。第二是客觀性，指的是就業(yè)誠信評價必須遵重客觀事實，實事求是。第三是公平性，指的是既要對大學(xué)生誠信缺失行為做出合理的懲罰，又要尊重和保護(hù)他們的合法權(quán)益。第四是科學(xué)性，指的是評價過程的各個環(huán)節(jié)都符合科學(xué)的要求。第五是可操作性，指的是評價方案實施時具有可操作性，行得通。第六是教育性，指的是要重視就業(yè)誠信評價體系內(nèi)在的教育性職能，評價是一種教育手段，而不是目的。

3.4.2就業(yè)誠信評價的基本內(nèi)容

3.4.2.1細(xì)化評價內(nèi)容

就業(yè)誠信評價是對畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備、面試、履行就業(yè)協(xié)議等就業(yè)過程中誠信表現(xiàn)的綜合評價，那么其評價內(nèi)容就應(yīng)該包括就業(yè)準(zhǔn)備誠信評價、面試誠信評價、簽約與履約誠信評價、就業(yè)后相關(guān)誠信評價。

3.4.2.2確定評價機構(gòu)

就業(yè)誠信評價需要多個機關(guān)和部門通力合作，包括：（l）信息提供機構(gòu)；（2）信息征集與整合機構(gòu)；（3）誠信評價機構(gòu)；（4）誠信評價公示機構(gòu)；（5）誠信評價監(jiān)督機構(gòu)。其中信息機構(gòu)包括高校、廣大用人單位、招聘中介機構(gòu)、銀行等。信息征集與整合機構(gòu)及誠信評價公示機構(gòu)可以由勞動和社會保障部門來擔(dān)當(dāng)。誠信監(jiān)督機構(gòu)應(yīng)包括勞動和社會保障部門、教育行政主管部門及其他相關(guān)主管部門。

3.4.2.3完善評價標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)誠信評價要定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)。誠信評價機構(gòu)依照評價標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)生的相關(guān)信息進(jìn)行考查評價，對誠信行為予以加分，最后得出總分。

3.4.2.4規(guī)范評價流程

首先通過網(wǎng)上登記為每個學(xué)生設(shè)立一個“誠信信息中心”，每個誠信信息登記號對應(yīng)一個畢業(yè)生的身份證號。畢業(yè)生自行設(shè)置密碼，可以隨時查閱個人誠信信息狀況。然后學(xué)校，用人單位，銀行等單位都可將畢業(yè)生的誠信信息提交給“誠信信息中心”?！罢\信信息中心”將所接受信息分類、整合、確認(rèn)后傳遞給就業(yè)誠信評價機構(gòu)。最后就業(yè)誠信評價機構(gòu)形成評價意見后得出個人誠信綜合信息。

高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題只是當(dāng)前社會誠信問題的一個縮影。為此，全社會都要樹立誠信的道德規(guī)范，構(gòu)建誠信的就業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。（作者單位：湖南財政經(jīng)濟學(xué)院招生就業(yè)處）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒開亮.關(guān)于構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)誠信評價體系的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010.

[2]曾文濤.高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的博弈分析與對策[J].統(tǒng)計與決策，2007.

第7篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

1、誠信道德教育的概念

在本文的研究分析中，認(rèn)為高職高專大學(xué)生的誠信道德教育，主要就是在日常的教學(xué)活動中，從學(xué)生的品德修養(yǎng)、道德行為方面，培養(yǎng)學(xué)生的誠實信用品質(zhì)。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，可以不斷的塑造和完善個人的品格，提高自身的誠信道德水平。學(xué)生在參加工作，進(jìn)入社會之后，自身的誠信道德水平，影響著他們的人際交往，對于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，有著非常重要的影響。

2、高職高專大學(xué)生誠信道德缺失的主要表現(xiàn)

高職高專學(xué)生的主要活動區(qū)域還是在學(xué)校，根據(jù)一些學(xué)校的實際情況，發(fā)現(xiàn)在誠信道德意識方面，存在很大程度的欠缺。例如，學(xué)生們考試作弊，一些學(xué)生平時上課不認(rèn)真聽講，課后又沒有投入時間好好復(fù)習(xí)，在考試過程中，為了過關(guān)，往往采取一些作弊的手段，沒有充分意識到作弊行為的錯誤。再如，在學(xué)術(shù)誠信道德意識欠缺，其中比較明顯的就是不尊重別人的學(xué)術(shù)研究成果，不少學(xué)生在平時學(xué)習(xí)或者撰寫論文過程中，隨意剽竊他人的學(xué)術(shù)研究成果，還裝作不知道。在社會交往方面，不少高職高專學(xué)生，受到外界一些不良風(fēng)氣的影響，交往的功利性、目的性越來越來越強。學(xué)生們在交往過程中，彼此的信任程度先下降。

3、高職高專大學(xué)生誠信道德問題存在的原因分析

3．1社會環(huán)境的不良影響。

在社會經(jīng)濟生活中，每天都發(fā)生著違背誠信道德的事情看。不良商家制售假冒偽劣商品、商業(yè)欺詐行為、社會公益道德水平下降等，這些事情給整體的社會誠信道德帶來了很大的負(fù)面影響。在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，無時無刻不受這種社會負(fù)面事件的影響，因此，可以說，當(dāng)前時期，高職高專學(xué)生的誠信道德問題，在很大程度上，沒事外界不良環(huán)境影響所致。

3．2學(xué)校誠信道德教育不足造成大學(xué)生誠信道德水平下降。

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)年限較短，一般是二到三年，在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，需要學(xué)量的專業(yè)課程。學(xué)校在課程安排方面，主要是文化理論課程的教學(xué)，而對于誠信道德教育，不少學(xué)校則限于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間的限制，沒有安排相應(yīng)的課程。在這種情況下，學(xué)生得不到系統(tǒng)的誠信道德教育，學(xué)生不能很好的認(rèn)識到自身在誠信道德教育方面存在的缺陷。

4、構(gòu)建高職高專大學(xué)生誠信道德教育機制的措施建議

4．1樹立誠信教育理念，完善大學(xué)生的道德品質(zhì)。

高職高專學(xué)校在構(gòu)建大學(xué)生誠信道德教育機制方面，最重要的就是要樹立正確的誠信教育理念，明確認(rèn)清誠信道德教育的重要性。現(xiàn)代學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要具備應(yīng)有的專業(yè)技術(shù)、技能知識，而且在自身的誠信道德方面，也要不斷提升。樹立正確的誠信道德教育理念，把大學(xué)生的誠信道德教育落實到日常的教學(xué)過程中去，對學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平進(jìn)行深入的剖析，找出其中存在的問題，并采取有效的解決措施，逐漸完善學(xué)生的道德品質(zhì)。

4．2建立誠信道德評價體系，完善配套機制。

誠信道德教育機制的建立，離不開有效的的評價體系。在本文的研究分析中，從如下幾個方面，探索建立有效的誠信道德評價體系。第一，高職高專院校在規(guī)章制度方面，要提高對大學(xué)生誠信道德的約束，鼓勵大學(xué)生發(fā)揚誠信道德精神，對于違背誠信道德的行為，要給予應(yīng)有的懲罰。從制度層面，對大學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生的誠信道德水平。第二，設(shè)計科學(xué)合理的誠信道德評價指標(biāo)，對于大學(xué)生來說，通過一定的量化指標(biāo)評價，可以更好督促學(xué)生減少違背誠信道德的行為發(fā)生。

4．3通過有效的社會實踐，檢驗大學(xué)生誠信道德教育水平。

誠信道德教育，其具體效果是比較模糊抽象的?，F(xiàn)階段高職高專院校的誠信道德教育，缺乏科學(xué)有效的檢驗手段。在這方面，本文人可以通過有效的社會實踐，對大學(xué)生的誠信道德水平進(jìn)行檢驗。例如，讓學(xué)生到城市社區(qū)進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，利用假期時間，到一些農(nóng)村進(jìn)行科學(xué)技能知識的講解，幫助老人解決一些力所能及的問題等。在這些社會實踐過程中，學(xué)生的誠信道德品質(zhì)，會不斷得到檢驗，同學(xué)們的觀察，老師的實際調(diào)查，都會對學(xué)生的個人誠信道德水平形成一個比較清楚的認(rèn)識。同時，還要加強基地建設(shè)，深化大學(xué)生社會實踐活動效果。實踐證明，大學(xué)生社會實踐活動得到了社會的普遍認(rèn)同，收到了明顯的社會效益。但是，仍有人對大學(xué)生社會實踐活動的開展持懷疑態(tài)度，要改變這種狀況，大學(xué)生社會實踐活動就要完善機制，加強基地建設(shè)，通過建立大學(xué)生實踐基地、實習(xí)基地、就業(yè)基地，并“積極推動實踐基地向穩(wěn)定化、層次化和規(guī)范化邁進(jìn)，從而提升大學(xué)生社會實踐的層次和水平，保證大學(xué)生社會實踐活動的穩(wěn)定性、長期性和連續(xù)性，進(jìn)而服務(wù)于大學(xué)生的誠信教育。

4．4開展誠信道德教育的相關(guān)活動。

學(xué)校具有豐富的教育素材和良好的育人環(huán)境，學(xué)生誠信理念的建立和誠信行為的養(yǎng)成雖然有賴于社會大環(huán)境的好轉(zhuǎn)和優(yōu)化，但也離不開高校自身所特有的先導(dǎo)能動作用。因此，高職高專院校要廣泛開展誠信道德文化活動，讓學(xué)生在活動中自覺接受誠信教育。首先，高校要著重營造有利于誠信道德品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。高校要善于利用宣傳欄、宣傳板、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng)、人人網(wǎng)、學(xué)生QQ群等等)等宣傳載體大力宣傳誠信道德教育的內(nèi)容，積極營造“以誠信為榮，以失信可恥”的良好風(fēng)氣，真正形成一個倡導(dǎo)和尊重誠實守信的良好氛圍。其次，廣泛開展誠信道德教育活動，讓學(xué)生在親身體驗中形成誠信品質(zhì)。一是要選取現(xiàn)實生活中誠信的正反典型案例，通過開展誠信主題班會、團活等活動，用大學(xué)生身邊鮮活的誠信案例來教育他們，感受誠信對一個人成長的重要性。二是開展以誠實為主題的多種形式的誠信承諾書簽名、演講、征文、辯論、文藝演出等實踐活動，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育。三是通過設(shè)立誠信考場、誠信獎學(xué)金等方式創(chuàng)設(shè)誠信情境，讓學(xué)生在親身體驗中形成誠信品質(zhì)，這樣讓學(xué)生在親身參與實踐過程中，不斷加深對誠信道德的認(rèn)識。

4．5建立榜樣學(xué)習(xí)平臺，充分挖掘?qū)W生身邊的榜樣案例。

高職高專學(xué)生年齡較小，在個人的行為和思想道德方面，容易受到身邊同學(xué)的影響?；谶@種情況，在構(gòu)建誠信道德教育機制方面，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮小園榜樣模范的作用。通過深入挖掘?qū)W生們中間的優(yōu)秀模范，讓同學(xué)們見賢思齊，不斷認(rèn)識到自身存在的問題和不足。思想道德水平的提高，是一個長期的過程，大學(xué)生的誠信道德教育，方法途徑很多，但是，同齡群體中的榜樣模范，起到的效果非常直接，學(xué)校在構(gòu)建誠信道德機制方面，應(yīng)該充分認(rèn)識到榜樣模范的重要性，為學(xué)生搭建一個榜樣模范評比和學(xué)習(xí)的平臺，充分挖掘榜樣模范的引導(dǎo)作用和教育價值。

5、結(jié)束語

第8篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

關(guān)鍵詞： 管理機制 大學(xué)生作弊 防控措施

考試誠信問題是高校學(xué)生管理及大學(xué)生思想教育的重要組成部分。高等教育發(fā)展的今天，盡管高校對于學(xué)生素質(zhì)的綜合評測指標(biāo)及方法呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，但各類國家級、省級、校級考試仍是對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價考核的最直接手段及依據(jù)[1-2]。高等學(xué)校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象由來已久，雖然各高校在《學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生管理規(guī)定》、《考試違規(guī)違紀(jì)處理辦法》中對考試作弊行為的界定、處理、處罰等都有詳細(xì)的規(guī)定，但是作弊現(xiàn)象仍然屢禁不止。尤其是在大學(xué)英語四六級考試、研究生入學(xué)考試等國家級考試中，越發(fā)猖獗的考試作弊現(xiàn)象已成為一個社會問題，對高校校風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)造成惡劣的影響，也對高校正常教學(xué)秩序造成極大沖擊[3-4]。因此客觀分析當(dāng)前防控大學(xué)生作弊的行為，從管理機制角度下，提出防控大學(xué)生作弊的有效措施并付諸實踐，對于端正高?？硷L(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高具有重要意義。

1.當(dāng)前防控大學(xué)生作弊的主要問題

1.1考試誠信教育與學(xué)生錯誤思想觀念的矛盾

考試誠信教育長期以來一直是高等院校學(xué)生思政工作和教務(wù)工作的重要內(nèi)容。但隨著學(xué)生在校時間的增加，尤其是到了大二年級和大三年級，學(xué)生中關(guān)于考試作弊的錯誤思想觀念開始涌動，主要包括：無視考風(fēng)考紀(jì)主動作弊的紀(jì)律淡漠心理；受其他同學(xué)慫恿而共同作弊的從眾心理；受高年級同學(xué)違紀(jì)作弊思想影響鋌而走險的僥幸心理。上述錯誤思想觀念一旦在學(xué)生班級、宿舍等群體中形成，就會造成互相傳染，造成大批學(xué)生考試作弊情況的發(fā)生。

1.2學(xué)生作弊新趨勢對傳統(tǒng)管理思維的挑戰(zhàn)

“防患于未然”是防控大學(xué)生作弊的基本原則。高校學(xué)生管理部門和教務(wù)部門通過日常監(jiān)督檢查、管理條例宣講、考前教育動員等各種途徑對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育督促及正面引導(dǎo)，力求盡可能遏制考試作弊的發(fā)生。以傳統(tǒng)觀念來看，實施考試作弊行為的學(xué)生多為學(xué)習(xí)成績及平時表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生。但近年來，作弊學(xué)生的類型呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，部分平時學(xué)生成績優(yōu)秀的學(xué)生甚至班干部也成為考試作弊的實施者甚至是組織者。一些班干部出于朋友義氣，在考試時向同窗或舍友發(fā)送考試答案；另一些學(xué)生為了獲取高級別獎學(xué)金或者為了保送研究生或出國需要，以作弊方式來獲取高分。這類學(xué)生因平時表現(xiàn)優(yōu)秀，在考風(fēng)考紀(jì)教育時易被輔導(dǎo)員所忽略，其作弊行為具有隨機性和偶發(fā)性，成為管理上的難點。

1.3不同級別考試防控力度存在差異

國家級考試，包括大學(xué)英語四、六級考試、計算機等級考試、研究生入學(xué)考試等，因為其社會影響力大、關(guān)注度高，無論是教育主管部門還是高校都給予了高度重視。以大學(xué)英語四、六級考試為例，眾多高校無論從標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)、技防監(jiān)控設(shè)備安裝等硬件方面還是考生考試紀(jì)律宣講動員、監(jiān)考教師培訓(xùn)、考試違紀(jì)處理措施制定等軟件方面都制訂了嚴(yán)格詳細(xì)的方案，使國家級考試從政策、手段、過程上對考生形成了誠信高壓態(tài)勢[5]。而高校日常課程考試，因考試時間及考場隨機性大、監(jiān)考教師和學(xué)生出自同一學(xué)院、缺乏作弊工具檢測設(shè)備、監(jiān)考教師缺乏責(zé)任心等原因，使學(xué)生作弊現(xiàn)象較國家級考試更嚴(yán)重，對學(xué)生也造成了考試監(jiān)考力度松緊不一的誤區(qū)。

2.管理機制角度防控大學(xué)生作弊的具體措施

2.1建立常態(tài)化教育警示機制

高校通過各類教育警示措施，對大學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)及誠信教育與動員，是防控考試作弊的有效措施之一。對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，要避免隨機性、隨意性、跟風(fēng)性。輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書、班導(dǎo)師等要充分聯(lián)動，緊密配合，通過多種形式講座、班會或主題活動對學(xué)生開展集中宣講教育。例如：每學(xué)年均由教學(xué)秘書對各年級學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《學(xué)生管理規(guī)定》及《考試違規(guī)違紀(jì)處理辦法規(guī)定》的專題講座，并組織進(jìn)行相關(guān)管理規(guī)章制度考試，使學(xué)生明晰各類作弊行為的處分結(jié)果；輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師在每學(xué)期臨近考試周時，以年級、班級為單位召開考風(fēng)考紀(jì)動員會，并與學(xué)生訂立《考風(fēng)考紀(jì)誠信協(xié)議書》，在協(xié)議書中重點闡明作弊所受處分的后果及對班級及個人榮譽的影響；學(xué)生管理部門也要結(jié)合三好班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等先進(jìn)集體的評選，將考試違紀(jì)作弊列為“一票否決”指標(biāo)，使各班級學(xué)生內(nèi)部樹立“維護(hù)優(yōu)良班風(fēng)、杜絕考試作弊”的自律守則。

2.2嚴(yán)格規(guī)范各類考務(wù)機制

2.2.1靈活實施監(jiān)考

監(jiān)考教師是在考試進(jìn)行中維護(hù)考場正常秩序、監(jiān)督考生行為規(guī)范、制止查處違紀(jì)作弊行為的第一責(zé)任人。目前高校日?？荚?，多采用教師監(jiān)考本學(xué)院甚至本專業(yè)學(xué)生的監(jiān)考方式，這種監(jiān)考方式雖便于組織，但容易出現(xiàn)監(jiān)考教師警惕性不高、尺度松緊不一、甚至縱容學(xué)生作弊等弊端。高校在組織考務(wù)工作時，一是可實施同一院系不同專業(yè)之間的教師混合監(jiān)考，有條件的院?？蓪嵭胁煌合抵g的教師混合監(jiān)考，從而避免出現(xiàn)監(jiān)考教師與學(xué)生熟悉或認(rèn)識而對學(xué)生作弊行為姑息縱容；二是發(fā)揮骨干教師和責(zé)任心強的教師的引領(lǐng)示范作用，二級學(xué)院應(yīng)結(jié)合以往教師監(jiān)考情況，建立一支責(zé)任意識強烈、熟知監(jiān)考規(guī)范、監(jiān)考方法得當(dāng)?shù)墓歉杀O(jiān)考隊伍；三是院系主要領(lǐng)導(dǎo)、系主任等應(yīng)深入一線親自參加監(jiān)考，為基層教師做好表率作用，自上而下營造嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的高壓氛圍，使考生打消作弊念頭。

2.2.2做好考場清理

近年來，大學(xué)生考試作弊，越來越多依賴于手機、無線信號接收設(shè)備、微型縮印答案等“工具類型作弊”，監(jiān)考教師如果責(zé)任心不強造成考場環(huán)境混亂，就會給考生以作弊可乘之機，這說明監(jiān)考教師對考場內(nèi)部及外部環(huán)境的清理與整治的重要性尤為凸顯。這一方面要求學(xué)校教務(wù)部門和二級學(xué)院在平時加大對監(jiān)考教師監(jiān)考規(guī)則與注意事項的培訓(xùn)，強調(diào)對非考試用品的清查力度以及對新型作弊工具的識別，另一方面要求監(jiān)考教師在開考前20分鐘之內(nèi)，要對考場整體環(huán)境及考生個人座位及周邊環(huán)境進(jìn)行全面檢查與清理，堅決禁止考生將手機等通訊工具帶入考場，并在開考之后密切注意考生動向及書桌、桌面上出現(xiàn)的可疑紙條等；有條件的院校也可充分利用監(jiān)控攝像頭、金屬探測器、無線信號屏蔽儀、中斷網(wǎng)絡(luò)等技防監(jiān)控設(shè)備及手段協(xié)助監(jiān)考教師做好考場監(jiān)控工作。

2.2.3抓好考場巡視

高校充分發(fā)動校級及二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考場巡視，是保障考務(wù)工作有序進(jìn)行，監(jiān)督監(jiān)考教師行為規(guī)范、防控查處學(xué)生作弊的有效手段。以筆者所在高校為例，目前已經(jīng)形成“校級領(lǐng)導(dǎo)-中層領(lǐng)導(dǎo)-二級學(xué)院”三層次考試巡考制度，即保證國家級考試和考試周有校領(lǐng)導(dǎo)一線巡視，各類考試均有學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo)巡視，學(xué)院輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書加強巡視。通過編織多層次考試巡視體系，做到考試每一樓層有專人巡視，考前、考中、考后全程巡視，同一教室多人次交叉巡視。巡考教師對監(jiān)考教師形成監(jiān)考力量補充，能及時應(yīng)對考場中違紀(jì)作弊及其他突況，對考生起到震懾作用。

2.3加大對違紀(jì)作弊行為的處理力度

考試違紀(jì)作弊是各高?！秾W(xué)生管理規(guī)定》以及《學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理辦法》中所重點給予處分的行為之一。為嚴(yán)肅、嚴(yán)厲處理學(xué)生作弊行為，關(guān)于考試作弊的處理辦法應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)化、不留死角、嚴(yán)格處理。對于實施替考、組織作弊、擾亂考場秩序以及使用通訊工具及高科技作弊工具等嚴(yán)重作弊行為的學(xué)生，應(yīng)堅決給予開除學(xué)籍或留校察看處分。二級學(xué)院也應(yīng)通過考試違紀(jì)作弊情況通報等適當(dāng)方式，對學(xué)生作弊處分情況給予通報，并取消作弊學(xué)生各類評獎評優(yōu)、保送研究生等資格，以及學(xué)生所在班級相應(yīng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)類獎項評優(yōu)資格。高校教務(wù)處、學(xué)生處等部門也要嚴(yán)格依據(jù)對作弊學(xué)生的處分情況，寫入學(xué)生誠信檔案，對作弊學(xué)生在獎、助學(xué)金申請及發(fā)放、入黨、推薦就業(yè)等相關(guān)事宜上給予懲戒。

2.4改革學(xué)籍及考核管理機制

大學(xué)生在考試中實施作弊，很大一部分是出于對因成績低劣而受到學(xué)籍處理留級或退學(xué)的顧及。而部分學(xué)生在一些難度較大的課程上屢次重修考試不能通過，害怕影響畢業(yè)，也會采取作弊等極端行為[6]。高校在制定學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定和授予學(xué)位條款時，可引入平均學(xué)分成績點等新型學(xué)業(yè)考評指標(biāo)，適當(dāng)增加學(xué)生參加重修考試的機會，逐步取消畢業(yè)生單獨考試等特殊重修考試，改革授予學(xué)士學(xué)位英語要求，降低學(xué)生思想上對某些考試產(chǎn)生“一考定學(xué)位”、“一考定終身”的錯誤觀念。任課教師也要改革優(yōu)化考核方式，如：思政類課程適當(dāng)加大開卷考試比例；通識教育類及部分專業(yè)選修課以提交作業(yè)等形式進(jìn)行考試；適當(dāng)加大課程平時成績權(quán)重；增加考試主觀題，以及綜合論述型、設(shè)計型題目數(shù)量。

2.5建立違紀(jì)作弊學(xué)生后期關(guān)懷機制

“情感關(guān)懷、學(xué)習(xí)關(guān)心、制度關(guān)注”是對違紀(jì)作弊受學(xué)生受處分后的工作重點。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、教學(xué)管理人員對已經(jīng)受到作弊處分的學(xué)生，要從學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給予更多關(guān)懷、教育和指導(dǎo)，不能因其作弊行為而放棄對其管理，平時多與這類學(xué)生談心，并由班委或?qū)W習(xí)骨干牽頭與這些學(xué)生建立互助對子，防止已經(jīng)因作弊受到處分而失去學(xué)位的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，走入歧途。高校也可根據(jù)實際情況，在處分規(guī)定方面做一些靈活改革嘗試，如對于因受留校察看處分而失去學(xué)位的學(xué)生，如其在后續(xù)學(xué)習(xí)中真心悔過，成績特別優(yōu)秀或在重要學(xué)科競賽中獲得一等獎，可以在畢業(yè)之前申請撤銷處分并重新申請學(xué)位，給這類學(xué)生以“將功補過”的機會。

綜上所述，從管理機制角度防控大學(xué)生考試作弊是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生管理、教務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理等多方面，需要在實踐中不斷摸索新的有效措施與方法。相信隨著各高校對學(xué)生誠信教育和考務(wù)管理水平的不斷提升，大學(xué)生考場風(fēng)氣將會得到進(jìn)一步凈化，違紀(jì)作弊現(xiàn)象將會逐步減少。

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第9篇：大學(xué)生誠信教育方案范文

[關(guān)鍵詞]國家助學(xué)金 評定 實踐思考

[中圖分類號] G467.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0155-02

一、引 言

國家助學(xué)金是我國高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的重要組成部分，國家助學(xué)金資助面平均約占全國全日制普通高校本?？圃谛W(xué)生總數(shù)的20%，資助檔次可分為2000―4000元三檔，[1]無償發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。國家助學(xué)金有金額多、范圍廣、無償性等特點，幫助了廣大家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，減輕了貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。國家助學(xué)金評定過程中，保證“公平、公正、公開”是高校學(xué)生資助的重要任務(wù)，但在評定實際工作中，卻存在一系列的問題，影響了評定的實際效果。對此，高校教育管理者需要進(jìn)一步深入調(diào)查研究。本文分析了國家助學(xué)金評定過程中存在的主要問題，并結(jié)合工作實踐經(jīng)驗，提出了相應(yīng)的對策建議，以期盼能更順利有效地開展國家助學(xué)金工作，實現(xiàn)助學(xué)成才的目的。

二、國家助學(xué)金評定過程中存在的問題

（一） 家庭經(jīng)濟困難信息分級難

困難學(xué)生認(rèn)定工作是學(xué)生資助政策體系的最基礎(chǔ)性的工作。困難認(rèn)定工作直接影響到國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)費住宿費減免、勤工儉學(xué)、高校特殊補助等工作。目前對于貧困學(xué)生的認(rèn)定均以《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》加蓋村、鄉(xiāng)、縣民政部門公章，貧困狀況相關(guān)證明為依據(jù)，而由于多數(shù)當(dāng)?shù)孛裾块T做順?biāo)饲?，“來者不拒”，凡是申請者幾乎全部給蓋章，因此水分很多，生源地民政部門未能發(fā)揮“過濾”作用。困難認(rèn)定分為特困、困難、一般困難三個等級；而國家助學(xué)金具體標(biāo)準(zhǔn)有 2000――4000元 三個檔次，僅根據(jù)學(xué)生個人申請表、家庭情況調(diào)查表和家庭貧困證明，難以量化困難程度和等級，實際評定有難度。

（二）監(jiān)督不力

國家助學(xué)金的評定存在不少漏洞，如果有資助對象認(rèn)定不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，卻沒有明確的規(guī)定要求收回不當(dāng)獲得資助金額或進(jìn)行相關(guān)處理。而對奢侈浪費助學(xué)金的現(xiàn)象，高校雖有追回所發(fā)助學(xué)金的規(guī)定，但很少有追回助學(xué)金的例子，目前對國家助學(xué)金的合理使用無有效的監(jiān)督措施。

（三）產(chǎn)生的不良心態(tài)

國家助學(xué)金主要以家庭經(jīng)濟困難為標(biāo)準(zhǔn)，沒有成績要求，又屬于無償資助，使得部分學(xué)生認(rèn)為助學(xué)金是國家給的錢，理所應(yīng)當(dāng)獲得，回饋社會、感恩國家的意識缺失。獲得助學(xué)金的某些學(xué)生，不愿意再通過勤工助學(xué)、兼職打工等途徑來輔助完成學(xué)業(yè)，而是一味地等待助學(xué)金補助。甚至有些學(xué)生為獲得資助，故意欠交學(xué)費，形成家庭經(jīng)濟困難申領(lǐng)助學(xué)金的假象。這種理應(yīng)獲得、依賴、造假的不良心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長。

三、國家助學(xué)金評定的對策建議

（一）加強大學(xué)生誠信教育工作

大學(xué)生誠信的缺失后果很嚴(yán)重，會助長很多假貧困生現(xiàn)象出現(xiàn)，阻礙助學(xué)金評定工作的順利進(jìn)行，損害教育資助的公平、公正性。所以，廣泛開展大學(xué)生誠信教育工作對于助學(xué)金評定工作十分重要。高校應(yīng)大力加強大學(xué)生的道德教育與誠信教育，通過校園網(wǎng)、廣播、校報、宣傳欄、qq群、微博、微信、博客、飛信等媒介平臺積極宣傳“誠信為本”的理念，增強大學(xué)生誠信意識，組織學(xué)生積極參加各種校園內(nèi)外實踐活動，將誠信意識主動轉(zhuǎn)化為誠信行為，還要將誠信行為納入各種評優(yōu)體系中，引導(dǎo)學(xué)生誠信自律。[2]高校應(yīng)建立大學(xué)生誠信檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生在校期間的綜合行為表現(xiàn)，如繳費、考勤、考試、還貸、困難認(rèn)定真實性等各類詳細(xì)情況，作為各類評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）嚴(yán)把困難認(rèn)定關(guān)，完善助學(xué)金評定體系

困難認(rèn)定工作的成效直接影響到整個學(xué)生資助體系的成效，對困難學(xué)生的家庭情況、生活狀況和消費狀況要充分了解，并通過班級調(diào)查、電話確認(rèn)、實地核查等各種渠道對家庭經(jīng)濟狀況證明材料進(jìn)行核實、辨認(rèn)真?zhèn)?。在評定過程中，輔導(dǎo)員有責(zé)任帶領(lǐng)困難學(xué)生和班級民主評定小組充分理解國家助學(xué)金各種資助政策和評定規(guī)則，熟練掌握評定的程序、標(biāo)準(zhǔn)和方法，并需規(guī)范評定方案和程序，盡量使學(xué)生提供的各項資料客觀化、可量化。有時雖然無法直接判定一個學(xué)生的家庭經(jīng)濟是否真的困難，但是可觀察學(xué)生在校的實際經(jīng)濟狀況，如伙食費支出、奢侈品消費、請客送禮等方面，這樣可弱化家庭經(jīng)濟困難證明，以學(xué)生在校表現(xiàn)為主要參照。其次，也可借鑒國外經(jīng)驗，修改申請助學(xué)金的部分要求，把申請要求量化一些。

以淮陰工學(xué)院計算機工程學(xué)院為例，國家助學(xué)金評定的流程如下：宣傳動員――解讀政策和規(guī)定――學(xué)生自薦――班級推薦――開展問卷調(diào)查征求多方意見――整理家庭情況調(diào)查表和相關(guān)證明――輔導(dǎo)員審核――領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評定和討論研究――公示――上報。國家助學(xué)金具體評審程序如下：（1）由班主任或輔導(dǎo)員組織學(xué)生學(xué)習(xí)評定條件和要求，并熟知各班級計劃名額和檔次，各班限定對應(yīng)等級的人數(shù)，4000元―1人，3000元―2人，2000元―6人，一般每班（按總數(shù)35人計）獲得助學(xué)金人數(shù)為9人；（2）學(xué)生對照評定條件和要求填寫申請表，向?qū)W院提出書面申請。按照公開、公平、公正的原則進(jìn)行初評，并進(jìn)行為期三天的學(xué)院內(nèi)公示。初評結(jié)束后，各學(xué)院將初評結(jié)果以書面形式上報學(xué)生處；（3）學(xué)生處對初評名單進(jìn)行復(fù)審，并將復(fù)審合格的學(xué)生名單在校內(nèi)公示7天后，報學(xué)校審核批準(zhǔn)，并在規(guī)定的期限內(nèi)上報省教育廳和財政廳。結(jié)合上述國家助學(xué)金評定流程和評審程序，三年的工作實踐證明取得的效果較好。

另外，加強監(jiān)督，對于通過不當(dāng)途徑獲得資助和不當(dāng)使用助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強對其進(jìn)行思想政治教育，并有權(quán)收回資助金額。以淮陰工學(xué)院計算機工程學(xué)院為例，學(xué)生凡有下列情況之一的，不得申請國家助學(xué)金：（1）違反校紀(jì)校規(guī)，受到警告以上處分者；（2）在校期間行為不端，有悖于《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》者；（3）有生活鋪張浪費現(xiàn)象者；（4）有不良信用記錄者；（5）在上一學(xué)年曾被通報為校不文明宿舍的成員；（6）上一學(xué)年考試成績排名班級后10%的家庭困難同學(xué)；（7）一學(xué)期缺勤15節(jié)課以上者；（8）一學(xué)期內(nèi)凡被學(xué)院通報批評2次以上（含2次）的宿舍，以不文明宿舍對待，取消該宿舍所有成員評獎評優(yōu)、評助學(xué)金、學(xué)費住宿費減免等資格。獲得資助的同學(xué)應(yīng)將資助款切實用于學(xué)習(xí)、生活費開支，凡將國家助學(xué)金用于請客、送禮、購買奢侈消費品的，學(xué)校將收回國家助學(xué)金；在獲得國家助學(xué)金資助期間受到處分的同學(xué)，學(xué)校將停發(fā)助學(xué)金。通過以上措施，加強了對學(xué)生的有效監(jiān)督，提升了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自律感、珍惜感、感恩心。

以上措施合力形成長效機制，做好落實和具體操作，完善助學(xué)金評定體系。

（三）加大國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、生源地信用助學(xué)貸款、勤工助學(xué)的比例，縮小助學(xué)金發(fā)放比例

國家獎學(xué)金與國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的主要區(qū)別在于申請者不一定是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，但要求申請者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出，目前，國家獎學(xué)金的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金。應(yīng)該適當(dāng)加大國家獎學(xué)金的比例，鼓勵所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

國家勵志獎學(xué)金申請要求：在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得二等獎學(xué)金以上并家庭困難。國家助學(xué)金申請沒有具體的成績要求，只要求家庭困難、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，國家勵志獎學(xué)金在激勵作用方面優(yōu)于國家助學(xué)金。

生源地信用助學(xué)貸款與地方相關(guān)部門有利益關(guān)系，因此審批中能更嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生和家長為共同借款人，一般能更加積極主動地還款。這種貸款方式能減少國家對教育經(jīng)費的支出，還能充分保護(hù)家庭困難學(xué)生的自尊心和個人隱私，并體現(xiàn)了社會公正和教育公平。

高校和社會應(yīng)大力提供適宜的勤工助學(xué)崗位，鼓勵學(xué)生多多參與勤工助學(xué)，這種資助方式不僅減輕了家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自立自強、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

（四）轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式

結(jié)合自身參與國家助學(xué)金評定工作的實踐，針對部分貧困學(xué)生不勞而獲思想嚴(yán)重，應(yīng)轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式，改“無償資助”為“有償發(fā)放”，申請的經(jīng)濟困難學(xué)生可通過志愿服務(wù)、義工、社會實踐、無償獻(xiàn)血等方式達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才能獲取資助或畢業(yè)后參加西部計劃、蘇北計劃、特崗教師計劃、三支一扶等渠道為國家貧困地區(qū)服務(wù)一定年數(shù)，這種方式能激發(fā)貧困學(xué)生上進(jìn)心，自身努力拼搏，以感恩的心回報國家和社會。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]