高校安全制度精選(九篇)

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第1篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞：高校；人身安全管理；規(guī)章制度

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-23

一、高校學(xué)生人身安全管理規(guī)章制度的特點

（1）我國公立高校的規(guī)章制度沒有民辦高校的規(guī)章制度嚴格。半封閉式管理或者是全封閉式管理是現(xiàn)在很多民辦高校的管理手段，還有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，更甚者還會采取點名和懲罰措施，每天晚上進行人數(shù)的清點，這些都是公立高校所沒有的。

（2）在高校安全管理中，男生比女生松懈。在高校宿舍管理方面，對男生的管理比較松，如在進行女生宿舍管理中，男生進入需要先進行登記，或禁止男生進入女生宿舍。

（3）高校學(xué)生人身安全管理規(guī)章制度的嚴格與松懈與當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r有關(guān)。為了保證和維護校園安全，在社會治安狀況比較差的地區(qū)，學(xué)校會在學(xué)校規(guī)章制度中設(shè)置很多強制性和懲罰性的規(guī)定。

（4）高校比較密集區(qū)域的規(guī)章制度會比較相似。高校密集區(qū)的學(xué)校在學(xué)生宿舍管理、安全管理和違規(guī)處分方面所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)差異不大。

二、存在的問題

（1）高校原有的規(guī)章制度與現(xiàn)有的法律法規(guī)之間還存在差距。我國高校安全管理規(guī)章制度源自于我國的相關(guān)規(guī)定，如部門規(guī)章、行政法規(guī)、法律。隨著時間的變遷和法律的完善，法律權(quán)利義務(wù)規(guī)則發(fā)生了改變；可是高校并沒有針對法律的改變而更新，出現(xiàn)了高校規(guī)章制度與法律法規(guī)不統(tǒng)一的情況。

（2）體系還需進一步完善。第一是沒有完善的立法體系和立章規(guī)劃。第二是因為安全管理規(guī)定與實際不符，沒有配套的規(guī)則和措施，不能推行。

（3）內(nèi)容缺乏公平合理性。公平合理這一原則在高校制定規(guī)定中并沒有得到重視，其主要表現(xiàn)在權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容不平衡方面。我國法律規(guī)范可以分為任意性規(guī)范和強制性規(guī)范，高校管理規(guī)定中應(yīng)該將兩者結(jié)合，還應(yīng)該包羅對學(xué)生行為進行指引和教育的內(nèi)容。

（4）高校學(xué)生人身安全管理規(guī)章制度的內(nèi)容與我國法律法規(guī)之間存在矛盾。首先是超越權(quán)限后的行政處罰；其次是未經(jīng)同意和規(guī)定免除責(zé)任的事項；最后是濫用自由裁量權(quán)。除此之外，對于開除學(xué)生學(xué)籍情形，我國法律法規(guī)進行了明確的規(guī)定?？墒沁€是有學(xué)校濫用私權(quán)開除學(xué)生學(xué)籍，這違反了法律法規(guī)。

（5）缺乏合理有效的學(xué)生救濟渠道。如果學(xué)生在校期間的合法權(quán)益受到了侵害，學(xué)生可以去當(dāng)?shù)胤ǘC關(guān)尋求幫助。筆者認為，申訴是最有效的救濟辦法，因為申訴時間短，耗時少，如果學(xué)校不接受申訴或申訴結(jié)果不符合法律規(guī)定，學(xué)生有權(quán)對學(xué)校提訟?，F(xiàn)在，我國很多高校都設(shè)立了用于學(xué)生申訴的機構(gòu)，可是，因為高校內(nèi)部申訴機構(gòu)和程序還存在權(quán)利和責(zé)任不明確的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)救濟力度和成果有局限，裁判立場角度存在偏差等問題。

三、完善措施

（1）為了讓學(xué)生人身管理規(guī)章制度的內(nèi)容符合法律規(guī)定，需要遵循以下三個原則：第一，合法性。在制定規(guī)章制度的過程中不能超過法律賦予的權(quán)限。第二，法律保留性原則。學(xué)校可以設(shè)置合理的標(biāo)準(zhǔn)來處理損害學(xué)生的基本利益等問題。第三，公平合理性原則。為了保證學(xué)校不，高校要提升自身對自由裁量權(quán)的控制和約束。

（2）在以上三個原則的指引下，高校應(yīng)該做好以下幾點工作：第一，保護學(xué)生的合法權(quán)利，樹立義務(wù)和權(quán)力平等的觀念。第二，創(chuàng)建一套科學(xué)合理的立法體系和立章規(guī)劃。第三，細化規(guī)章內(nèi)容，創(chuàng)建配套的規(guī)則和措施。第四，明確學(xué)生人身安全管理的責(zé)任和職責(zé)。

（3）對高校內(nèi)申訴制度進行完善。為了實現(xiàn)高校申訴方式的多元化，可以通過調(diào)解教育行政部門復(fù)議制度等救濟模式對學(xué)生提供幫助。

（4）借鑒“無訴校區(qū)”的模式。降低高校內(nèi)部的訴訟數(shù)量，并在最短的時間內(nèi)解決糾紛，“無訴校區(qū)”主要是由學(xué)校、社區(qū)街道和法院共同創(chuàng)建。如果在高校學(xué)生人身安全管理的過程中引入這一模式，提倡創(chuàng)建多元化糾紛解決機制，對保護學(xué)生的人身安全具有重要作用。

參考文獻：

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[2]白元儒.高校學(xué)生管理的法治化問題研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2010.

第2篇：高校安全制度范文

【關(guān)鍵字】高校安全 微觀層面 管理機制

隨著高等教育大眾化的深入，豐富高校安全教育管理途徑、探求高校安全教育管理新理念、更新高校安全教育管理模式是當(dāng)代高校教育工作者必須面對的課題，以微觀視野來看，高校管理方式的改變、大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對個體生活方式的影響，要求我們必須與時俱進，拓展安全教育的新內(nèi)容，迫使我們對大學(xué)生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注。這樣才能全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的保障高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、微觀角度下高校安全教育現(xiàn)狀

（一）心理安全

近年來，在校大學(xué)生處于生理、心理尚未成熟的人生階段，遇到矛盾、沖突，遭遇壓力時很難掌控自己的情緒，而學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)競爭、經(jīng)濟困難、精神疾病、情感挫折加劇了此類負能量，導(dǎo)致高校心理障礙而自殺自殘的案例增多，心理障礙的發(fā)病率也呈逐年增多的趨勢。據(jù)一項針對全國大學(xué)生心理健康狀況的抽樣調(diào)查顯示，在被調(diào)查的大學(xué)生中，存在不同程度心理異?；蛐睦碚系K的約22.8%，存在抑郁癥狀的約14%，存在焦慮癥狀的約17%，存在敵對情緒的約12%。網(wǎng)而北京16所大學(xué)聯(lián)合調(diào)查數(shù)據(jù)表明，因心理健康問題引發(fā)大學(xué)生身心疾病和導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、離家、離校、死亡、犯罪的比例高達64%。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，以提高其心理素質(zhì)和承受挫折的能力，從而預(yù)防由心理問題導(dǎo)致的安全事故發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全

目前，高校校園互聯(lián)網(wǎng)普及率為100%，學(xué)生手機使用率達到100%。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前在校大學(xué)生78%以上的信息來源于互聯(lián)網(wǎng)。正是計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的日益成熟，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生了解社會、接受知識、人際交往的重要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，內(nèi)容混雜泥沙俱下，虛擬世界里充滿血腥、暴力、虛偽，年輕單純的大學(xué)生經(jīng)不住俗的網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站、網(wǎng)上交友諸如此類的誘惑，有些人正是利用了網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性實施犯罪行為。個人的信息通過網(wǎng)絡(luò)被傳播泄露、個人電腦遭遇病毒或攻擊、個人的網(wǎng)絡(luò)賬號被盜等事件頻繁發(fā)生，而少數(shù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失德現(xiàn)象也屢見不鮮。

（三）生命安全

“據(jù)北京心理危機研究與干預(yù)中心的調(diào)查分析，自殺已成為15―34歲人群的首位死因，其中有一大部分是在校學(xué)生”。其中許多高校屢屢報道出大學(xué)生因感情問題、就業(yè)問題、考試問題想不開而跳樓、跳河、吃安眠藥的事件?，F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜使大學(xué)生承受不住激烈的競爭和不期而至的失敗與挫折，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致他們的思想困惑、心理脆弱、行為失控，使有些生命過早的萎縮；有些生命主動地選擇自我終結(jié)；有些生命輕視或傷害他人，造成血案的發(fā)生。

二、導(dǎo)致高校學(xué)生安全問題的原因

（一）三方原因?qū)е滦睦韱栴}

高校學(xué)生的心理問題主要來源于以下幾點，社會原因：新形勢下的社會價值觀偏重于學(xué)生的成績、在校榮譽等，而忽視了學(xué)生真正的興趣愛好和追求，往往給學(xué)生造成超負荷的壓力，進而造成自卑、孤僻、焦操等心理問題。家庭原因：一些學(xué)生的家庭文化氛圍很差，家長或因工作忙、或因素質(zhì)不高而忽略子女的教育，致使學(xué)生進入高校后不能適應(yīng)群體生活。另外，部分單親家庭由于教育不及時、不到位、不科學(xué)，甚至方法錯誤，導(dǎo)致單親學(xué)生存在一定的心理問題。學(xué)校原因：較長時間以來，學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)作為一項必不可少的內(nèi)容。加之學(xué)校心理咨詢機構(gòu)不健全，使得學(xué)生的心理問題得不到及時有效的疏導(dǎo)。

（二）內(nèi)外原因構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)隱患

生活的網(wǎng)絡(luò)化趨勢給高校學(xué)生安全教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)王國侵害高校學(xué)生安全的原因主要有以下兩點。自身原因：進入大學(xué)后，有部分同學(xué)因為自控力差，缺少督促，而網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、虛擬性滿足了大學(xué)生渴望交流的內(nèi)心需求，以至于喪失了奮斗目標(biāo)迷失了生活和學(xué)習(xí)的方向而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識薄弱，防范能力和防范意識差，泄露或遭受有害信息危害。高校原因：高校工作者自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)整體上不夠高，這種情況很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生的教育，而引導(dǎo)教育的內(nèi)容不足、手段單一，規(guī)章制度的宣傳執(zhí)行不力，更是導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，自我保護的能力較差，造成網(wǎng)絡(luò)安全事故的主要原因。

（三）三大原因威脅生命安全

孔子曾說：“未知生，焉知死。"大體上代表了中國人對待生死的態(tài)度。正是因為傳統(tǒng)文化對死亡的回避，凝結(jié)為忌諱死亡的觀念，使得高校生命教育難以有效推進。而輕視生命的價值，忽視生命的意義，是這些大學(xué)生最終選擇放棄生命的主要原因之一；二是因為高等教育的工具化傾向伴隨著的是功利性突顯，結(jié)果是把大學(xué)生的整體僅僅視為行為功能的增加，忽視大學(xué)生主體生命的豐富性及成長的復(fù)雜性。大學(xué)生不再是一個個活生生的人，而是“物’’，大學(xué)生作為人的情感、心靈和個性沒有得到充分的尊重和理解。此外，地震、洪水、山體滑坡、暴風(fēng)雪、沙塵暴重大自然災(zāi)害頻發(fā)，也時刻威脅著人類的生命安全，加強對大學(xué)生的生命教育已刻不容緩。

三、建立保障高校學(xué)生安全的長效機制

（一）長效機制構(gòu)建心理堡壘

首先，高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生生命安全測評，建立心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的長效工作機制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制，提高工作的科學(xué)性和針對性。并開展人學(xué)適應(yīng)教育、人際交往教育、性教育、挫折教育、以及基本的心理學(xué)和心理衛(wèi)生常識的講座及課程。其次，在對大學(xué)生進行心理健康教育時，要以思想道德教育為導(dǎo)向，努力提高大學(xué)生的思想道德水平，促使其心理素質(zhì)的提高。從具體工作來看，可以由從事相關(guān)工作的輔導(dǎo)員來承擔(dān)此項工作。不僅要幫助學(xué)生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調(diào)節(jié)能力，保持健康的心理狀態(tài)，還要幫助學(xué)生掌握心理調(diào)適的摹本方法，更好地適應(yīng)環(huán)境，全面客觀地悅納自我，妥善地處

理在學(xué)業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題。

（二）雙重平臺部署網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)信息時代，各種負面信息會對學(xué)生的思想造成嚴重的侵蝕，在人生觀和世界觀未定型之前，學(xué)生的正義感和責(zé)任心很容易受到少數(shù)不良分子的利用。高校應(yīng)做好以下兩方面：一是加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，堅守網(wǎng)絡(luò)道德，不要登錄低級趣味網(wǎng)站，不在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論。同時，以當(dāng)前社會中經(jīng)常出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題作為切入點，通過各種案例來進行分析講解 幫助學(xué)生建立正確的人生觀和思想道德觀念。二是建立長期有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方式，高校從技術(shù)層面上完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門后，應(yīng)當(dāng)建立完善的培訓(xùn)體系 通過講座、實踐課、日常學(xué)習(xí)小組等多種方式提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識。

（三）“三位一體”保障生命安全

高校開展普及生命意識教育對大學(xué)生素質(zhì)的提升和人格的完善具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先，整合高校課程資源和師資力量。整合課程資源，就是要將與生命教育有關(guān)的各個科目，如思想政治教育、心理健康教育、哲學(xué)、生物學(xué)等作為生命教育資源。整合師資力量，就是調(diào)動高校教師參與和關(guān)注生命教育，使非專職生命教育課教師也承擔(dān)起履行生命教育的責(zé)任。其次，豐富生命教育的內(nèi)容。高校生命教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，與大學(xué)生的興趣與經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，以大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景為依托，把社會需求和個人等內(nèi)容有機地結(jié)合起來，把反映個體道德品質(zhì)、心理健康、思想觀念的內(nèi)容有機結(jié)合起來。另外，高校生命教育的推廣還必須依托家庭、社會，實現(xiàn)多渠道推動生命教育，建立“三位一體”的教育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生探索生命、尊重生命、熱愛生命。

【參考文獻】

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第3篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞：  尼美舒利 ; 兒科 ;膿毒癥 ; 高熱

膿毒癥是兒科常見的危重癥，常伴有持續(xù)性的高熱。尼美舒利在治療兒童上呼吸道感染高熱時具有見效快、維持時間長［1］的特點，這正適合膿毒癥高熱時的退熱治療要求，但目前這方面的報道并不多見，筆者進行了該項臨床研究，現(xiàn)報告如下。

1  對象與方法

1.1  病例選擇  湖南省兒童醫(yī)院ICU2005年1月~2006年12月收治的2月~8歲符合下列條件的患兒：(1)符合膿毒癥診斷標(biāo)準(zhǔn)［2］并伴肛溫≥39℃；(2)以解熱鎮(zhèn)痛藥為主要降溫治療措施，未使用過冬非合劑及糖皮質(zhì)激素；(3)無使用非甾體類抗炎藥物的禁忌證。本臨床研究共觀察108例病人152例次使用退熱藥物的情況，其中男64例，女44例，平均年齡15.9月；原發(fā)病為重癥肺炎、化膿性腦膜炎、病毒性腦炎、膿毒癥伴多器官功能不全(MODS)等。

1.2  研究方法  對于符合要求病例在持續(xù)冰枕、溫水浴等物理降溫措施基礎(chǔ)上，小嬰兒優(yōu)先使用對乙酰氨基酚混懸滴劑(泰諾林,上海強生制藥有限公司)，其他患兒隨機選用尼美舒利顆粒(瑞芝清,海南中瑞康芝制藥有限公司)、布洛芬混懸液 (吉浩,江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司)、注射用賴氨匹林（阿沙吉爾,揚州一洋制藥有限公司）退熱。用藥后30 min、1 h及4 h復(fù)測體溫，體溫下降≥0.5 ℃為好轉(zhuǎn),≥1 ℃為顯效,≥2 ℃為臨床控制。用藥期間觀察患兒出汗、嘔吐、皮疹等異常情況，使用尼美舒利后復(fù)查肝、腎功能。

1.3  統(tǒng)計學(xué)處理  數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行t檢驗和χ2檢驗，P＜0.05為差異有顯著性。

2  結(jié)果

2.1  四組退熱藥物降溫效果比較  四組患兒用藥后降溫幅度、退熱效率比較見表1和表2。四組患兒中對乙酰氨基酚組年齡最?。≒＜0.01)，其他三組之間差異無顯著性；用藥后半小時、1 h尼美舒利組降溫幅度、有效率最高（但P＞0.05）；用藥后4 h尼美舒利組降溫幅度最大、降溫效率最高，除溫度降幅與對乙酰氨基酚組比較差異無顯著性外，與其他組比較差異有顯著性。

表1  各組年齡、用藥時體溫及不同時間體溫降幅比較（略）

Tab.1   Comparison of body temperatures before administration and decreasing of body temperature after administration in various age groups

與尼美舒利組比較：*P＜0.01(t檢驗)

表2  用藥后各組療效比較（略）

Tab.2  Comparison of efficacies after administration in various groups

與尼美舒利組比較：*P＜0.05，**P＜0.01(χ2檢驗)

2.2  四組退熱藥物的安全性觀察  所有患兒均無多汗、皮疹、嘔吐等現(xiàn)象發(fā)生，對于一些少量胃出血、輕度肝功能異常(谷丙轉(zhuǎn)氨酶<200 IU/L)患兒仍然應(yīng)用尼美舒利退熱，并未發(fā)生胃出血、肝功能損害加重的情況。對于使用尼美舒利的患兒特別復(fù)查了肝、腎功能，亦無異常發(fā)現(xiàn)?！?  討論

膿毒癥時由于病原微生物及其代謝產(chǎn)物激活致熱原細胞產(chǎn)生和釋放內(nèi)生致熱原而引起高熱，因為感染重,高熱多表現(xiàn)為持續(xù)性。而持續(xù)高熱使基礎(chǔ)代謝率增高、呼吸心跳加快、腦血流增加以及糖、脂肪、蛋白、水鹽、維生素代謝異常而加重臟器負擔(dān)；而膿毒癥患者又多合并有MODS。因此，在膿毒癥時可能因為持續(xù)高熱而加重臟器功能損害，從而使病情更加惡化。另一方面膿毒癥時因機體炎癥反應(yīng)、抗炎癥反應(yīng)失衡而處于免疫抑制狀態(tài)，而持續(xù)高熱也可使免疫細胞功能減退，從而導(dǎo)致感染難以控制,更加容易發(fā)生醫(yī)院內(nèi)感染。所以膿毒癥時的持續(xù)高熱需要得到有效的控制。尼美舒利為新一代非甾體類抗炎藥，通過高度選擇性地抑制前列腺素合成酶-環(huán)氧化酶2(CoX2)的活性而表現(xiàn)出強大的退熱作用。尼美舒利顆粒口服后吸收快，1~2 h達到最大血藥濃度，其半衰期為3.3 h、生物利用度為95%，比對乙酰氨基酚、布洛芬和賴氨匹林等為高，因此與常用退熱藥比較具有見效快、效果明顯、維持時間長的特點，適合膿毒癥高熱時的退熱治療要求。

本研究結(jié)果表明,尼美舒利在治療膿毒癥高熱時具有療效明顯、維持時間長的特點，但在見效快方面與其他組比較差異無顯著性，與其在治療兒童上感時具有見效快的報道不同。年齡愈小對松被散熱、冰枕、溫水浴等物理降溫措施愈敏感［3］。小嬰兒在不同時使用退熱藥物的時候，單用物理降溫退熱見效也快，但是體溫容易反彈。本組臨床研究資料中的患兒以嬰幼兒為主，而且同時都采用了綜合性物理降溫措施。而在大小孩上感高熱治療時一般較少采用綜合性物理降溫，也不可能做到與在重癥監(jiān)護病房一樣到位。因此，在本臨床研究中尼美舒利組沒有表現(xiàn)出退熱見效快的臨床特點。

應(yīng)用尼美舒利退熱時比較嚴重的副作用是多汗導(dǎo)致虛脫及低體溫，這個現(xiàn)象在本臨床研究中沒有發(fā)生，可能是由于采取了有效的物理降溫,避免了機體通過大量出汗散熱，同時溫水浴后及時擦干皮膚也避免了低體溫的發(fā)生。文獻報道使用尼美舒利可出現(xiàn)嚴重肝功能損害、藥物疹等副作用［4-6］,在本臨床研究資料中沒有發(fā)生，考慮可能是因為應(yīng)用次數(shù)較少(≤3次/人)，另一方面是樣本數(shù)不夠大。膿毒癥的患兒隨著感染的控制體溫也隨之下降，沒有長期應(yīng)用尼美舒利的必要，因此膿毒癥高熱時應(yīng)用尼美舒利是比較安全的。

膿毒癥時機體產(chǎn)生的一些炎癥介質(zhì)如白介素-6本身就是內(nèi)生性致熱原，尼美舒利有可能對降低這些炎癥介質(zhì)［7］有幫助作用，這有待于進一步的臨床研究。

【參考文獻】

 

第4篇：高校安全制度范文

摘要目的：觀察纈沙坦氨氯地平片治療輕中度老年原發(fā)性高血壓的療效及安全性。方法：2012年4月-2013年4月收治輕中度老年原發(fā)性高血壓患者120例，隨機分成對照1組、對照2組和觀察組，每組各40例。對照1組只給予氨氯地平治療，對照2組只給予纈沙坦治療，觀察組給予纈沙坦氨氯地平片治療，觀察3組的治療效果和不良反應(yīng)發(fā)生情況。結(jié)果：對照1組總有效率75%，對照2組總有效率70%，觀察組總有效率95%，與對照1組、對照2組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞纈沙坦氨氯地平片纈沙坦氨氯地平老年原發(fā)性高血壓

Efficacy and safety observation of Beibote in the treatment of mild to moderate senile primary hypertension

Zhang Lu

The People’s Hospital of Tacheng District，Xinjiang 834700

AbstractObjective：To observe the efficacy and safety of Valsartan and Amlodipine tablets in the treatment of mild to moderate senile primary hypertension.Methods：120 cases with mild to moderate senile primary hypertension were selected from April 2012 to April 2013.They were randomly divided into the one control group，the two control group and the observation group with 40 cases in each.The one control group were only treated with amlodipine.The two control group were treated with valsartan.The observation group were treated with Valsartan and Amlodipine tablets.The clinical effects and adverse reactions of 3 groups were observed.Results：The total effective rate of the one control group was 75%.The total effective rate of the two control group was 70%.The total effective rate of the observation group was 95%.Compared with the one control group and the two control group，the difference was statistically significant（P0.05）.Conclusion： Valsartan and Amlodipine tablets in the treatment of mild to moderate senile primary hypertension has a significant effect and good safety.It can be used in clinical practice.

Key wordsValsartan and Amlodipine tablets；Valsartan；Amlodipine；Senile primary hypertension

高血壓可分為原發(fā)性高血壓和繼發(fā)性高血壓。原發(fā)性高血壓是指病因不明確的高血壓，占高血壓的95%以上。老年原發(fā)性高血壓患者是指年齡>65歲的高血壓患者，舒張壓≥90mmHg或者收縮壓≥140mmHg[1]。老年原發(fā)性高血壓易并發(fā)腦血管意外、充血性心力衰竭、動脈粥樣硬化心臟病、腎功能衰竭，對老年人的生活質(zhì)量造成嚴重的影響[2]。本文選取2012年4月-2013年4月于我院進行治療的120例輕中度老年原發(fā)性高血壓患者，觀察纈沙坦氨氯地平片治療輕中度老年原發(fā)性高血壓的療效及安全性，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

2012年4月-2013年4月收治輕中度老年原發(fā)性高血壓患者120例，隨機分成對照1組、對照2組和觀察組，每組40例。患者表現(xiàn)為眩暈、耳鳴、肢體麻木、頭痛、眼前突然發(fā)黑、失眠等臨床癥狀。120例患者經(jīng)體檢、詢問病史、胸片檢查和心電圖檢查確診，均符合2010年中國高血壓防治指南的診斷標(biāo)準(zhǔn)。排除標(biāo)準(zhǔn)：具有嚴重肝腎疾病、繼發(fā)性高血壓、糖尿病、心力衰竭、泌尿系感染、對纈沙坦或氨氯地平等類似藥物過敏、低鉀血癥患者。對照1組中，男22例，女18例，年齡61～75歲，平均年齡67.2歲，病程3～9年。對照2組中，男20例，女20例，年齡63～79歲，平均年齡68.9歲，病程2～10年。觀察組中，男24例，女16例，年齡64～78歲，平均年齡66.5歲，病程4～9年。3組患者在年齡、性別、病程等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

治療方法：所有患者在治療前5周均停止服用降壓藥物。對照1組只給予氨氯地平治療，5mg/次，1次/日；對照2組只給予纈沙坦治療，80mg/次，1次/日；觀察組給予纈沙坦氨氯地平片（規(guī)格：5mg氨氯地平/80mg纈沙坦）治療，1次/日。觀察療程為12周。觀察兩組的臨床療效及不良反應(yīng)情況。

療效判定標(biāo)準(zhǔn)：①顯效：舒張壓下降≥10mmHg且降至正常值，或者舒張壓下降≥20mmHg，或收縮壓下降≥40mmHg；②有效：舒張壓下降

安全性分析：觀察3組患者治療前和治療12周后的臨床療效及不良反應(yīng)情況。檢查血壓、肝腎功能、心率、血常規(guī)等實驗室指標(biāo)。

統(tǒng)計學(xué)方法：使用SPSS 17.0統(tǒng)計分析軟件對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料之間的比較使用t檢驗進行分析，計數(shù)資料之間的比較采用χ2檢驗進行分析，P

結(jié)果

血壓變化情況：對照1組、對照2組和觀察組患者收縮壓、舒張壓較治療前比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）。觀察組的收縮壓、舒張壓相對于對照1組和對照2組差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

臨床療效觀察：經(jīng)藥物治療后，對照1組總有效率75%、對照2組總有效率70%，觀察組總有效率95%。對照1組和對照2組臨床療效差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。觀察組總有效率與對照1組、對照2組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

不良反應(yīng)情況：3組患者的血糖、腎功能、血脂、電解質(zhì)較治療前無明顯的差異。對照1組出現(xiàn)頭暈3例，面色潮紅1例；對照2組出現(xiàn)頭痛2例，面色潮紅2例，咳嗽1例；觀察組頭暈1例，胃腸道不良反應(yīng)2例。對照1組、對照2組和觀察組發(fā)生不良反應(yīng)的例數(shù)比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

討論

原發(fā)性高血壓主要表現(xiàn)為體循環(huán)的動脈壓增高，為常見的心血管疾病[3]。其病因是由于各種因素如精神因素致使全身小動脈收縮、血液黏稠度增高所導(dǎo)致的心、腦、腎等重要臟器的血液供給絕對或相對不足，這些臟器為了滿足血液供給而引發(fā)調(diào)節(jié)血液機制，導(dǎo)致血壓調(diào)節(jié)性的增高[3]。

目前治療高血壓的藥物可分為5類，即β受體阻斷劑、利尿劑、鈣通道拮抗劑、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑、血管緊張素Ⅱ受體阻斷劑。纈沙坦氨氯地平片為全球首個ARC/CCB復(fù)方制劑。纈沙坦為血管緊張素Ⅱ受體的抑制劑，可抑制釋放醛固酮、收縮血管和重吸收醛固酮，舒張小動脈平滑肌，故而降低外周血管阻力，達到減壓的治療效果，同時可保護心、腎功能[4]。氨氯地平為鈣通道拮抗劑，直接作用于血管平滑肌，降低外周血管阻力，抑制血管內(nèi)壁動脈粥樣硬化形成，達到減壓的治療效果，具有半衰期長、不良反應(yīng)少的特點。

本研究表明，對照1組總有效率75%，對照2組總有效率70%，觀察組總有效率95%，與對照1組、對照2組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

參考文獻

1李偉，陳學(xué)林，管思明，等.奧美沙坦酯和氨氯地平聯(lián)合治療原發(fā)性高血壓的研究[J].心肺血管病雜志，2009，28（4）：259-261.

2史朝紅，朱金強，許國斌，等.纈沙坦/氨氯地平聯(lián)合用藥對原發(fā)性高血壓患者24小時動態(tài)血壓的影響[J].中國醫(yī)師雜志，2012，2（2）：11-14.

第5篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞：高校；安全文化；文化建設(shè)；管理策略

一、安全文化和高校安全文化

安全本身就是一種文化，是人類一切文化的始祖。安全文化的概念最早出現(xiàn)于國際核安全咨詢組（INSAG）對1986年切爾諾貝利事故的報告中，該報告提到“蘇聯(lián)核安全體制存在重大的安全文化的問題”。1991年出版的《安全文化》報告中，將安全文化定義為存在于單位和個人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和。我國自1991年開始引進、研究和推廣安全文化，相繼成立安全生產(chǎn)宣傳教育中心等專門機構(gòu)，開展“安全生產(chǎn)月”等活動，全民的安全意識和素質(zhì)得到了普遍提高。參照《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》（AQ/T9004-2008）中安全文化的定義[2]，論文將高校安全文化定義為被高校全體師生共享的安全價值觀態(tài)度、道德和行為規(guī)范組成的統(tǒng)一體。按照文化的結(jié)構(gòu)層次，高校安全文化是多層次的復(fù)合體，由理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層組成。高校安全文化建設(shè)是將安全目標(biāo)、安全宗旨、安全理念、安全管理哲學(xué)和安全價值等要素內(nèi)化到全體師生的意識中，最終轉(zhuǎn)化為全體師生遵章守矩的自覺行動。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校是高水平人才培養(yǎng)的重要基地，高校安全文化深刻影響高校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的高校安全文化是校園和諧穩(wěn)定、師生工作學(xué)習(xí)的重要保障。高校應(yīng)堅持統(tǒng)籌發(fā)展，將安全文化投入視為一種戰(zhàn)略投入，這對高校建立良好社會形象具有重要的支撐作用。

二、G大學(xué)安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

針對G大學(xué)安全管理的實際現(xiàn)狀，結(jié)合PDCA的管理模式，借鑒《ISO45001:2018職業(yè)健康安全管理體系要求》國際標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，從安全發(fā)展理念、安全管理制度、師生安全行為和安全設(shè)備設(shè)施等維度設(shè)計調(diào)查問卷，問卷發(fā)放采取“問卷星”線上調(diào)查的方式展開。本次發(fā)放學(xué)生卷305份，有效問卷305份；發(fā)放教師卷73份，有效問卷73份。重點調(diào)查數(shù)據(jù)的分析情況如表1、表2所示：結(jié)合表1、表2對于重點調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，以下從安全理念、安全制度、安全行為和安全設(shè)備四個方面進行分析。在高校安全發(fā)展理念方面，G大學(xué)的大部分學(xué)生在高校安全理念方面有較好的認知，這和學(xué)校定期組織安全宣講有直接關(guān)系。但教師對于高校安全理念、安全工作愿景了解程度為一般，這和教師較少參與學(xué)校定期的安全培訓(xùn)有關(guān)。學(xué)校對于安全管理的宣傳，主要有校內(nèi)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、電子屏幕、專題培訓(xùn)等方式。在高校安全管理制度方面，G大學(xué)的學(xué)生對于學(xué)校體系化的安全管理模式并不了解，但對于安全制度的執(zhí)行落實情況較為熟悉，該問題主要源于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活時間較長，對校園安全問題的整改落實較為熟悉。教師對于安全管理體系的建設(shè)有較多訴求，這源于教師的自身認知和專業(yè)水平。師生對于學(xué)校風(fēng)險管控和隱患治理都有較好評價，這說明學(xué)校在進行“雙重預(yù)防”機制建設(shè)方面取得了一定的成效。在高校師生安全行為方面，G大學(xué)的學(xué)生對安全風(fēng)險有一定的認識，對于安全問題發(fā)生的原因，較多地歸結(jié)為安全意識不強，超過一半的教師也認為安全意識不強是導(dǎo)致學(xué)生安全問題的主要原因。學(xué)校應(yīng)通過豐富多彩的安全教育活動提升師生的安全行為，降低校園事故發(fā)生的可能性和嚴重性，目前開展的安全教育活動有安全知識競賽、專項應(yīng)急演練等。在高校安全設(shè)備設(shè)施方面，G大學(xué)的師生都認為學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施方面投入合理、運行狀態(tài)良好，這說明學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施管理方面取得了一定的效果。另外，學(xué)生關(guān)注更多的是信息安全建設(shè)，這與目前社會存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題有一定的關(guān)聯(lián)。較多的教師認為學(xué)校安全設(shè)備設(shè)施的信息化水平有待提高，這也是信息化時代的管理訴求。

三、G大學(xué)安全文化發(fā)展階段分析

依據(jù)高校安全文化建設(shè)的四個階段，通過對上述調(diào)查問題的分析，結(jié)合實地的調(diào)研訪談結(jié)果可知，G大學(xué)有較完善的安全管理體系，學(xué)校各層級對于安全管理有明確的思想認識，但師生安全文化意識和安全行為仍然是被動接受，因此G大學(xué)的安全文化發(fā)展處于依賴嚴格監(jiān)督階段，并逐步進入獨立自主管理階段。此階段主要有以下幾個管理特征：1.管理承諾各管理層從上到下對安全責(zé)任做出承諾，并表現(xiàn)較好。學(xué)校各管理層對安全管理十分重視，近年來不斷完善安全文化建設(shè)的制度和體系。2.合法合規(guī)全體師生遵守安全規(guī)章制度，但自主性仍不足，對于校內(nèi)的安全管理處于按章行事的水平。3.制度流程學(xué)校已建立必要的安全規(guī)章制度，但師生的執(zhí)行往往是被動的。[3]師生對于安全的執(zhí)行程度限于遵守已有的各項安全制度，但對于安全制度的持續(xù)改進未有進一步的認識。4.目標(biāo)績效學(xué)校各級的管理部門和教學(xué)部門通過不斷強調(diào)校園安全的重要性，制訂具體的安全目標(biāo)和科學(xué)合理的管控措施，保證安全績效的達成。學(xué)校日常重視安全宣傳，制度化的監(jiān)督巡查也有較好的執(zhí)行。5.全員參與學(xué)校把安全視為一種組織價值，除了關(guān)注高校本身的安全績效，同時對相關(guān)方進行安全管理，包括外來人員、承包商等。定期組織安全知識競賽等活動，激發(fā)師生對于校園安全的參與意識，通過提交改進方案，及時評比、獎勵等方式為安全文化建設(shè)注入動力。6.安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)具有系統(tǒng)性和針對性，受訓(xùn)的對象包括全體師生、承包商等。培訓(xùn)目的在于培養(yǎng)全體師生的安全技巧和應(yīng)急能力，不斷改進自我安全行為。

四、G大學(xué)安全文化發(fā)展的對策建議

G大學(xué)的安全文化發(fā)展處于依賴嚴格監(jiān)督階段，為了提升G大學(xué)安全文化建設(shè)水平，結(jié)合高校安全文化的核心內(nèi)容，從安全理念、安全制度、安全行為和安全設(shè)備四個方面提出相應(yīng)的改進策略：1.安全系統(tǒng)理念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出表率，讓各二級院系、職能處室、教研室和全體師生感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對安全承諾的自覺實踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制訂整體發(fā)展規(guī)劃時，對安全發(fā)展應(yīng)予以考慮，保證安全文化的資源投入。各級管理者積極參與安全培訓(xùn)，配合校領(lǐng)導(dǎo)定期進行安全檢查和隱患排查治理。高校安全文化體系的建設(shè)，應(yīng)更偏向人性化，以人為本，拒絕條條框框，從高校師生的角度去思考和探索更好的安全文化制度，切實保證高校師生的安全。2.安全管理制度為了保證安全管理制度的貫徹落實，對全體師生建立校內(nèi)、校外相應(yīng)的安全責(zé)任，明確各自相關(guān)的職責(zé)和權(quán)限，形成文件后，統(tǒng)一實施。高校應(yīng)建立安全風(fēng)險管理程序，通過組織相關(guān)領(lǐng)域的安全專家，識別涉及高校的各類安全風(fēng)險，評估風(fēng)險等級，判斷風(fēng)險可控性，制訂風(fēng)險措施，編制高校安全風(fēng)險注冊表，并對安全風(fēng)險變更信息進行動態(tài)更新。師生自覺遵守安全制度，全面推進高校安全文化的建設(shè)。3.師生安全行為高校安全文化建設(shè)可通過安全教育、安全會議、安全培訓(xùn)、安全演練、安全月活動和安全知識競賽等形式開展。高校安全文化建設(shè)需要有效的溝通方式，確保高校與上級主管部門、相關(guān)方，以及各級管理者與師生相互之間的溝通交流。鼓勵全體師生主動上報不安全行為、不安全狀態(tài)和不安全環(huán)境，高校安全責(zé)任部門及時處理和反饋。對于在安全文化建設(shè)中表現(xiàn)突出的部門和個人予以表彰宣傳，通過樹立安全模范和榜樣起到良好的示范作用。4.安全設(shè)備設(shè)施制訂高校安全設(shè)備設(shè)施管理制度，明確安全設(shè)備設(shè)施的責(zé)任人。對于校園建筑物、教學(xué)設(shè)施等定期進行安全檢查，及時消除安全隱患，保證學(xué)校師生的人身安全。尤其應(yīng)關(guān)注高校實驗室安全，對于國內(nèi)外已發(fā)生的各類實驗室安全事故進行事故橫展宣傳，提高師生的安全意識和應(yīng)急能力。高校的新建、改建、擴建設(shè)施應(yīng)重點關(guān)注，保證符合國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等安全技術(shù)要求，實現(xiàn)高校安全設(shè)備設(shè)施的本質(zhì)安全化。

五、結(jié)語

安全作為高校一切活動實施的首要前提與基礎(chǔ)，安全與穩(wěn)定是高校正常運行的基本保證，高校安全研究的意義重大。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校作為高水平人才培養(yǎng)的重要基地，高校安全文化則深刻影響高校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的高校安全文化是校園和諧穩(wěn)定、師生工作學(xué)習(xí)的重要保障。本文通過分析安全文化和高校安全文化的特點，對G大學(xué)安全文化建設(shè)現(xiàn)狀進行實地調(diào)查研究，并結(jié)合高校安全文化建設(shè)的發(fā)展階段，提出G大學(xué)安全文化建設(shè)的管理策略。高校應(yīng)堅持統(tǒng)籌發(fā)展和安全發(fā)展，將安全文化投入視為一種戰(zhàn)略投入，這對高校建立良好社會形象具有重要的支撐作用。

參考文獻：

[1]張以瑾，劉博智，孫夢捷，等.大數(shù)據(jù)透視兩會熱點把脈“后疫情時代”教育走向：2020全國兩會教育輿情分析報告[N].中國教育報，2020-05-30（3）.

[2]企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則（AQ/T9004-2008）[S].北京：煤炭工業(yè)出版社，2009.

第6篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞:實驗室安全;安全管理體系;現(xiàn)狀與對策

高校實驗室是高等學(xué)校的重要組成部分,主要包括教學(xué)實驗室、科學(xué)研究實驗室和學(xué)生自主創(chuàng)新實驗室3大類,是高校開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承的重要場所和窗口[1],更是開展“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要場所.實驗室安全是高校保持正常教學(xué)科研秩序、維護師生人身和財產(chǎn)安全的前提和保障．但近年來,隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校實驗室安全事故時有發(fā)生[2],影響到高校的安全與穩(wěn)定.高校實驗室安全管理體系是實驗室安全管理的前提和基礎(chǔ),國外高校也很重視實驗室安全管理體系的建設(shè),英國牛津大學(xué)[3]、美國麻省理工學(xué)院[4]及日本高校[5]都建立了各具特色的高校實驗室安全管理體系.全面了解現(xiàn)行的實驗室安全管理體系,分析其存在的問題和不足,建立一套適合本校校情、運行高效的實驗室安全管理體系,對建設(shè)平安校園、和諧校園具有十分重要的意義.

1開展調(diào)查的總體情況

本次采用問卷調(diào)查的形式,對湖南省15所高校進行了調(diào)查,其中“985工程”高校3所,“211工1),其中“985工程”高校3所,“211工程”高校1所,軍隊院校1所,部屬院校2所,省屬院校12所,省會高校7所,其他城市高校8所.問卷全部收回有效,基本能夠反映湖南省高校實驗室安全管理體系的現(xiàn)狀與水平.

1．1管理體系系統(tǒng)化

15所高校都十分重視實驗室安全管理工作,建立了學(xué)校實驗室安全管理體系,形成了多部門齊抓共管,相關(guān)制度配套,專項經(jīng)費保障,日常管理與專項檢查相結(jié)合,安全課程教育與專項培訓(xùn)互補的管理系統(tǒng),為學(xué)校的實驗室安全提供了有力保障,使湖南高校實驗室安全事故發(fā)生率處于較低水平.

1．2管理機構(gòu)多元化

高校參與實驗室安全管理的部門比較多,如保衛(wèi)處、安驗室管理處、后勤基建處、資產(chǎn)處、教務(wù)處、科技處等職能部門及學(xué)院、實驗中心、系、實驗室等都參與到實驗室安全管理工作,有的高校還成立了實驗室技術(shù)安全科.

1．3管理制度齊備化

具有“大學(xué)實驗室管理規(guī)定”“大學(xué)實驗室安全管理規(guī)定”“大學(xué)危險化學(xué)品管理規(guī)定”“大學(xué)實驗廢棄物處理管理規(guī)定”等涉及實驗室安全主要制度的高校達11所,占73．3％,有的高校還制定了“實驗室安全準(zhǔn)入制度”“實驗動物管理辦法”“特種設(shè)備安全管理規(guī)定”及“放射性安全管理規(guī)定”等具有較強針對性的制度;安全管理制度最為全面的是中南大學(xué),涉及實驗室安全的制度共13項.制訂了校、院兩級實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案的14所,占93．3％.涉及實驗室安全的制度建設(shè)得到了較快發(fā)展,實驗室安全管理制度呈現(xiàn)系統(tǒng)化、齊備化的特點.

1．4管理體系多樣化

15所高校的實驗室安全管理體系形式呈現(xiàn)出多樣化的特點.以構(gòu)建較為簡單的校院二級管理體系和較為復(fù)雜的校、院、實驗中心、實驗室四級管理體系的較多,分別為5所和4所,占33．3％和26􀆰7％;校、院、系三級管理體系最少,僅一所高校,占6􀆰7％;校、院、系、實驗室四級管理和校、院、實驗中心三級管理的分別為2所和3所,占13．3％和20％.

2實驗室安全管理體系中存在的不足

本次調(diào)查的湖南高校辦學(xué)層次、學(xué)校類型和學(xué)科門類較多,實驗室安全管理體系的建設(shè)也各具特色,但總體看來還存在以下不足.

2．1頂層管理存在多頭管理,管理責(zé)任不明晰

在體系結(jié)構(gòu)的頂層,參與管理的部門較多,但各部門之間的責(zé)任不明確,學(xué)校實驗室安全管理的一級部門是保衛(wèi)處的有5所,是實驗室管理處的有6所,是教務(wù)處的有2所,有2個部門及以上的有2所.這些部門與校內(nèi)其他部門之間責(zé)任不明晰,如與資產(chǎn)管理部門、后勤管理部門如何分清管控藥品的供應(yīng)與管理、實驗室危險廢棄物的處理等工作職責(zé).

2．2基層管理者和使用者安全意識不強

在體系結(jié)構(gòu)的基層,對實驗室安全管理重視不夠,管理實驗室的是基層教師,學(xué)校對教師的考核指標(biāo)一般體現(xiàn)在教學(xué)科研上,教師對實驗室的管理在一定的程度上存在僥幸心理,認為應(yīng)該不會發(fā)生安全事故.另外,從事實驗的學(xué)生的安全意識不強,違規(guī)操作實驗者較多,而實驗室管理者有時意識不到安全的隱患,不能嚴格督促學(xué)生按章操作.制訂了具體實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案的學(xué)校僅2所,只占13．3％.

2．3中層管理職能弱化

學(xué)院是實驗室安全的中層管理部門,管理工作的重心都放在了學(xué)院的教學(xué)科研方面,對實驗室安全的管理主動性不夠,對實驗室基層的監(jiān)督力不強.制定院級實驗室安全管理制度的僅有3所高校,占20％,主動開展學(xué)院實驗室安全檢查的僅1所高校,僅占6．7％.

2．4安全教育體系不健全

安全教育可以提高人們的認識和安全素質(zhì),是防止各類事故發(fā)生的最重要因素,是落實“安全第一,預(yù)防為主”的安全管理方針的具體體現(xiàn)[3].涵蓋從新生的入學(xué)教育、開設(shè)安全教育綜合課程、開設(shè)專門的實驗室安全課程、進入具體實驗室前的安全培訓(xùn)全系統(tǒng)安全教育的只有1所高校,建立了實驗室安全準(zhǔn)入制度的也只有1所高校.

2．5基層管理制度體系不健全

以法治校已深入人心,實驗室安全管理制度是實驗室安全管理的依據(jù)和基礎(chǔ).在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學(xué)校層面上的實驗室管理制度比較齊備,但在學(xué)院,尤其是在具體的實驗室(實驗中心)層面上的制度不齊,而校級制度覆蓋面廣,比較籠統(tǒng),對具體實驗室的安全管理指導(dǎo)性不強.

3實驗室安全管理體系建設(shè)的建議

實驗室安全管理體系建設(shè)涉及面廣,影響因素多,高校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況,結(jié)合實驗室安全的要求開展建設(shè).多數(shù)學(xué)者認為應(yīng)從加強硬件和軟件設(shè)施管理開展建設(shè),尤其是在信息化平臺建設(shè)方面應(yīng)引起高度重視[6G8].筆者認為實驗室安全管理體系建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面加強.

3．1頂層設(shè)計實驗室安全管理體系

實驗室安全是校園安全的重要組成部分,影響實驗室安全的因素也多種多樣[9],因此,應(yīng)從校園安全的角度頂層設(shè)計實驗室安全工作,成立校級安全管理委員會,其組成包括學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家、財務(wù)主管人員、工程師、醫(yī)師等,領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機構(gòu)實驗室安全工作,處理重大實驗室安全危機和事故.保衛(wèi)部門是學(xué)校實驗室安全的一級管理部門.二級管理應(yīng)分類設(shè)計,研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)可成立實驗室管理機構(gòu),對實驗室進行統(tǒng)一管理,包括實驗室的安全管理工作,教學(xué)型大學(xué)可由教務(wù)管理部門管理實驗室安全工作.三級管理應(yīng)落實在學(xué)院,學(xué)院是辦學(xué)和管理的中層組織,對學(xué)院人財物具有全面的支配權(quán),只有學(xué)院重視了實驗室安全管理工作,各項工作才能落到實處.最基層的管理組織和管理者是實驗室(中心)和具體教師。

3．2加強實驗室安全管理制度體系

根據(jù)國家在環(huán)保、安全生產(chǎn)等方面的新要求,在進一步完善校、院級層面關(guān)于實驗室安全管理的制度外,特別要根據(jù)具體實驗室的情況,加強實驗室安全管理制度建設(shè),同時開展對制度的宣傳學(xué)習(xí).

3．3完善實驗室安全教育體系

要建立實驗室安全教育的長效機制,從新生入學(xué)教育開展的安全教育、安全教育的綜合課程,到進入實驗室前的安全準(zhǔn)入制度學(xué)習(xí),構(gòu)建實驗室安全教育與實驗教學(xué)、實驗研究緊密聯(lián)系的長效機制.

3．4落實實驗室安全管理保障體系

實驗室安全管理工作需要學(xué)校在人財物等方面給予保障,建立保障體系至關(guān)重要,學(xué)校要明確實驗室安全管理的責(zé)任人,同時每年預(yù)算安排一定經(jīng)費,對相關(guān)人員開展專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范體系[10],購置相關(guān)安全管理設(shè)備,為實驗室安全管理提供人財物保障.

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第7篇：高校安全制度范文

[關(guān)鍵詞]高校；公務(wù)車；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.140

[中圖分類號]G647.4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

高校的公務(wù)車輛管理如果存在問題，那么其教學(xué)及科研等工作將會受阻[1]。高校公務(wù)車輛管理的主旨是“倡導(dǎo)節(jié)約，反對浪費”，雖然目前高校公務(wù)車輛管理問題層出不窮，但是只要追溯其根源，采取有效的策略予以糾正，那么就能夠使公務(wù)車輛管理工作順利開展，在減少維修保養(yǎng)成本的同時，提高公務(wù)車輛的使用率。

1 高校公務(wù)車輛管理的基本問題

1.1 公務(wù)車輛管理制度問題

公務(wù)車輛管理與高校的運營發(fā)展勢必是分不開的，公務(wù)車輛管理的制度存在某些問題，那么高校必須盡快地找出問題、解決問題。經(jīng)分析，公務(wù)車輛管理制度問題如下：值班、車輛的維修保養(yǎng)等制度脫離實際，與公務(wù)車的特點不相符，導(dǎo)致公務(wù)車輛管理未能實現(xiàn)動態(tài)化管理，公務(wù)車輛的使用率低；公務(wù)車輛管理的模式過于單一，市場競爭力不強，公務(wù)車輛在靜態(tài)管理下自動化程度不是非常高，很多公務(wù)車輛使用信息運用人工記錄的方式，從而拉低了工作效率，使公務(wù)車輛管理存在很多漏洞，不利于公務(wù)車輛管理工作的開展。

1.2 公務(wù)車輛監(jiān)督機制問題

公務(wù)車輛在日常的使用當(dāng)中缺乏相應(yīng)的監(jiān)督十分不利于公務(wù)車輛管理工作的推進，高校務(wù)須盡快找出其監(jiān)督機制問題，從而更好地控制公務(wù)車輛管理質(zhì)量。經(jīng)分析，公務(wù)車輛監(jiān)督機制問題如下：車輛的油料費及養(yǎng)護費過高，影響了公務(wù)車輛的正常使用；公務(wù)車需求不均衡，在上下班的高峰期出現(xiàn)公務(wù)車輛供應(yīng)不足的問題，但是日常工作時間的公務(wù)車輛又會被閑置，利用率為零；各教職工與駕駛員無直接利益關(guān)系，教職工不情愿為公務(wù)車輛服務(wù)，最終導(dǎo)致公務(wù)車輛的總體服務(wù)水平偏低。

1.3 公務(wù)車輛駕駛員素質(zhì)低

公務(wù)車輛駕駛員服務(wù)意識以及安全意識亟待加強，責(zé)任心不夠，法律意識不強，良莠不齊，經(jīng)常出現(xiàn)違章駕駛的現(xiàn)象。因此，車輛安全事故與維修費用得不到控制。這一切的跡象表明，公務(wù)車輛駕駛員需要系統(tǒng)化培訓(xùn)，高校要提高駕駛員的聘用要求，盡量將公務(wù)車輛駕駛員這個隊伍的綜合素質(zhì)整體提升。

2 加強高校公務(wù)車輛管理的對策

2.1 完善公務(wù)車輛管理規(guī)章制度

高校公務(wù)車輛管理需要結(jié)合公務(wù)車輛管理特點以及高校的實際來制定公務(wù)車輛安全管理制度、公務(wù)車輛使用管理制度、公務(wù)車輛維修保養(yǎng)制度，通過這些制度的貫徹落實，將各種管理問題責(zé)任到人，安排特定的人員去解決，就能夠使高校公務(wù)車輛管理規(guī)范化、制度化。

2.1.1 公務(wù)車輛安全管理制度

公務(wù)車輛安全管理制度主要是建立駕駛員與公務(wù)車輛的預(yù)防預(yù)控機制，需要和駕駛員簽訂雙份《安全責(zé)任書》，利用法律手段遏制其不良駕駛行為，要求其具有職業(yè)道德，將行車安全與謹慎操作放到首位；而在公務(wù)車輛安全檢查方面，必須在公務(wù)車輛安全管理制度中明確規(guī)定公務(wù)車輛的檢查周期、檢查技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要求駕駛員與車管人員在發(fā)現(xiàn)問題后立即采取相應(yīng)的措施進行處理，從而提升公務(wù)車輛的完好率。

2.1.2 公務(wù)車輛使用管理制度

公務(wù)車輛使用管理制度是公務(wù)車輛管理中最重要的規(guī)章制度。若車輛使用沒有得到合理的安排，則并非是公務(wù)車輛數(shù)量多就能夠解決的。公務(wù)車輛必須擁有使用申請制度與審批制度，當(dāng)各部門需要用車時，需要預(yù)先寫好《派車申請單》，待部門負責(zé)人的審批通過之后，才能提車；公務(wù)車輛內(nèi)需要安裝GPS，通過掌握其位置、方向、速度、時間及行駛里程等相關(guān)信息，了解公務(wù)車輛動態(tài)，從而提升公務(wù)車輛管理水平；公務(wù)車輛需要得到集中管理，通過集中調(diào)度和管理提升公務(wù)車輛使用率。

2.1.3 公務(wù)車輛維修保養(yǎng)制度

公務(wù)車輛維修保養(yǎng)制度主要是公務(wù)車輛日常維護、維修及保養(yǎng)等方面的制度，通過建立統(tǒng)一的公務(wù)車輛保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高公務(wù)車輛管理質(zhì)量。例如：在公務(wù)車輛保養(yǎng)制度中，規(guī)定駕駛員必須在公務(wù)車輛保養(yǎng)過程中填寫《車輛保養(yǎng)審批單》，由隊長審批后，才能在制定的維修單位進行車輛保養(yǎng)。此外，由于車輛維修保養(yǎng)費用需要財務(wù)部門結(jié)算，因此公務(wù)車輛維修保養(yǎng)制度必須起到相互監(jiān)督和相互牽制的作用，絕不可讓駕駛員獨自參與整個保修業(yè)務(wù)。

2.2 建立網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)在很多行業(yè)得到了應(yīng)用，而公務(wù)車輛管理同樣可以運用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)來提高公務(wù)車輛管理質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)不僅能夠?qū)⒐珓?wù)車輛的使用情況透明化，而且能夠防止申請公務(wù)車輛者與教職工實際信息不一致的情況發(fā)生；當(dāng)構(gòu)建出完整的網(wǎng)絡(luò)車輛管理系統(tǒng)后，車輛路橋費與燃油費也能夠得到合理的控制，從而有效防止了虛報費用的情況發(fā)生。另外，教職工能夠迅速掌握公務(wù)車輛的使用情況，有利于上下班時間的確定，極大地提高了公務(wù)車輛使用率。

2.3 提高駕駛員綜合素質(zhì)

有新聞報道，所有的交通事故中70%是由于駕駛員的失誤而造成的，高校駕駛員隊伍務(wù)須進行安全教育，提高駕駛員綜合素質(zhì)。高校駕駛員的綜合素質(zhì)必須通過公務(wù)車輛管理制度來提高，其駕駛技能必須通過統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)來提高，只有將駕駛員的綜合素質(zhì)整體提高，才能保證公務(wù)車輛的行車安全。高校必須重視駕駛員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使其擁有嫻熟的駕駛技能，為教職工通過良好的乘車環(huán)境。此外，可通過技能競賽、技術(shù)考級等活動，幫助駕駛員了解新技術(shù)、新信息及新知識，使其能夠做好節(jié)能、維修及保養(yǎng)等工作。

3 結(jié) 語

全國各高校在不斷發(fā)展，市場競爭較激烈，公務(wù)車輛管理對高校市場競爭力具有一定的影響。目前，高校公務(wù)車輛管理正在大刀闊斧地改革，希望通過優(yōu)化服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，完善公務(wù)車輛管理制度，使高校公務(wù)車管理合理化及規(guī)范化，從而提升師資市場的核心競爭力。將公務(wù)車輛管理的規(guī)章制度進行完善，建立網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，提高駕駛員綜合素質(zhì)，能夠有效提升公務(wù)車輛管理質(zhì)量。

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第8篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞：高校后勤；安全文化；作用；建設(shè)路徑

黨和國家非常重視安全工作，對安全生產(chǎn)提出了更高的要求。高校安全更是成為社會關(guān)注的焦點。如何做好高校后勤安全管理成為目前迫切需要解決的課題。安全文化是安全管理工作的靈魂，在安全管理中發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前人們往往更加注重投入情況，而忽視安全文化建設(shè)。筆者在實地調(diào)查和查閱文獻的基礎(chǔ)上，對其內(nèi)涵、作用意義及現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析研究，進而探討了安全文化建設(shè)實現(xiàn)路徑與措施，以期能夠促進提升高校后勤安全管理水平。

一、高校后勤安全文化的內(nèi)涵

安全文化是指人類在實踐活動中形成的安全物質(zhì)財富和精神財富的總和。它既包括人們的安全價值觀、態(tài)度、素養(yǎng)等精神要素，也包括人們的安全行為、蘊含安全文化的設(shè)施器材等物態(tài)要素。高校后勤安全文化作為高校文化的組成部分，是高校后勤在安全管理過程中凝聚形成的安全精神財富和物質(zhì)財富的總和。安全文化蘊涵貫穿于高校后勤整個安全管理工作之中。無論是安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是安全制度建設(shè)都涵蓋在內(nèi)。高校后勤安全文化由安全理念文化、安全制度文化和安全物質(zhì)文化構(gòu)成。安全理念文化是在高校后勤人工作生活中被大家認可、接受并堅持而逐漸形成的，是高校后勤安全文化的核心與靈魂，是安全制度文化和安全物質(zhì)文化的形成基礎(chǔ)。安全制度文化體現(xiàn)出高校后勤的安全基本準(zhǔn)則及觀念，約束規(guī)范后勤員工的安全行為。安全物質(zhì)文化是高校后勤安全文化的外在表現(xiàn)。

二、高校后勤安全文化的功能作用和建設(shè)意義

（一）功能作用

1. 凝聚導(dǎo)向

在長期的高校后勤服務(wù)工作中，高校后勤安全文化在精神層面上將會形成后勤安全價值觀、安全理念，使廣大后勤員工擁有共同的安全愿景，通過安全文化建設(shè)，弘揚先進典型，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，產(chǎn)生強大的凝聚導(dǎo)向力。

2. 教育引領(lǐng)

通過安全文化建設(shè)進行廣泛的宣傳教育，系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，能夠教育引導(dǎo)廣大后勤職工增強安全意識，增長安全知識、提高安全技能。通過營造濃厚的安全文化氛圍，使后勤職工人人想安全、會安全、能安全，提高后勤員工進行規(guī)范服務(wù)操作和參與安全管理的主觀能動性和自覺性，進而促進后勤員工安全素養(yǎng)的整體提升。

3. 規(guī)范約束

通過安全文化建設(shè)，特別是制度文化建設(shè)，對高校后勤員工行為進行規(guī)范約束。明確其安全責(zé)任、崗位要求、對服務(wù)操作制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從而達到安全的目標(biāo)。通過安全文化建設(shè)來促進廣大后勤員工養(yǎng)成自覺遵守安全制度的行為習(xí)慣。

（二）建設(shè)意義

1. 高校后勤安全文化建設(shè)是高校后勤安全管理的必然要求。

毋庸置疑，文化的作用是巨大的。在安全管理方面發(fā)揮著無可替代的功能。安全管理從經(jīng)驗管理、制度管理發(fā)展為文化管理是歷史的必然。人是安全管理中最重要的因素，文化建設(shè)正是人本管理的體現(xiàn)。安全文化建設(shè)也是高校后勤安全管理的必然要求，是時代賦予的責(zé)任。

2. 高校后勤安全文化建設(shè)是提高后勤安全水平的內(nèi)在動力

高校后勤進行安全文化建設(shè)可以統(tǒng)一后勤員工在安全管理工作中的思想認識，提高員工，特別是管理者的安全素養(yǎng)，引發(fā)對安全工作進一步思考和研究，使之更主動地去將一些先進的安全管理理念、管理方法引入到高校后勤安全管理工作中，成為推動安全管理工作進步的重要的內(nèi)源動力。

3. 高校后勤安全文化建設(shè)是高校后勤形勢發(fā)展的需要

目前，高校進入到飛速發(fā)展時期，高校后勤社會化改革進入到一個新的階段。學(xué)校對后勤服務(wù)保障提出了更高的要求，后勤服務(wù)單位多元化，從業(yè)人員構(gòu)成更加復(fù)雜。高校后勤形勢發(fā)展迫切需要安全文化建設(shè)來提高后勤安全管理的軟實力。

三、高校后勤安全文化建設(shè)現(xiàn)狀

目前，隨著安全問題日益受到重視，國家有關(guān)部門也在積極地推動安全文化建設(shè)。高校也逐步在認識到安全文化的重要作用，發(fā)揮本身優(yōu)勢，進行自身安全文化建設(shè)。對高校后勤而言，安全文化建設(shè)多處于低層次的初級起步階段，還面臨著諸多問題。主要表現(xiàn)在：

（一）高校后勤安全文化尚未引起足夠的重視

由于高校后勤日常事務(wù)繁雜、工作任務(wù)重，人們往往關(guān)注于如何完成上級交辦的具體事務(wù)，時常忽略了安全問題。后勤管理者更加在意對安全的經(jīng)費投入，以及物防、技防的情況，對如何發(fā)揮文化力量，提高高校后勤安全軟實力認識不到位，缺乏深入系統(tǒng)的思考。

（二）高校后勤安全文化內(nèi)涵缺乏、特色不鮮明

在高校后勤安全文化建設(shè)中，借鑒引用其它行業(yè)的多，與自身實際聯(lián)系的少。沒有根據(jù)學(xué)校后勤多年管理實踐提煉出具有本校后勤安全管理特征的文化內(nèi)涵。大家普遍認同的安全理念、安全價值觀與安全愿景尚未形成。作為核心靈魂的學(xué)校后勤安全文化內(nèi)涵需要進一步挖掘、補充和完善。

（三）高校后勤安全文化建設(shè)復(fù)雜艱巨

隨著高校的擴招，后勤社會化程度提高，加大后勤安全管理難度。安全文化建設(shè)也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。高校后勤社會化引入了社會力量。這些社會企業(yè)有自己的企業(yè)文化，如何將其融入到學(xué)校后勤安全文化之中形成一致的安全愿景，是目前迫切需要解決的難題；后勤職工人員構(gòu)成復(fù)雜，文化程度偏低、年齡老化，思想、價值觀呈多元化，這些對統(tǒng)一高校后勤安全理念，提高安全制度的執(zhí)行力和自覺性都提出了挑戰(zhàn)。

（四）安全文化建設(shè)工作隨意性強

高校后勤安全文化建設(shè)多為完成上級要求，臨時開展一些活動，隨意性強，沒有系統(tǒng)性規(guī)劃，未形成長效機制體系。安全文化建設(shè)的形式手段單一，責(zé)任沒有明確落實，沒有長遠建設(shè)目標(biāo)，沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評價考核激勵機制。

四、高校后勤安全文化建設(shè)路徑

（一）加強理念倡導(dǎo)，強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

決策層和管理層的工作理念和態(tài)度認知直接影響著高校后勤安全文化建設(shè)。作為后勤領(lǐng)導(dǎo)者，首先應(yīng)切實認識到安全工作的重要性和安全文化建設(shè)的作用意義，樹立正確的安全文化理念，肩負起安全文化建設(shè)的責(zé)任。在具體工作中，做安全文化的倡導(dǎo)者和實踐先行者，教育引領(lǐng)后勤員工扎實開展各項工作，推動本單位的安全文化建設(shè)。

（二）增強職工教育學(xué)習(xí)，提升安全素養(yǎng)

廣大后勤職工既是安全文化建設(shè)的主體，又是安全文化的實施對象和受益者。針對高校后勤特點，應(yīng)積極采取各種形式開展對后勤職工的教育學(xué)習(xí)，提高認知能力，將安全文化與后勤文化有機融合，讓大家認識到抓安全與干好后勤服務(wù)是相互促進的，以此來統(tǒng)一思想認識，增加廣大職工遵守安全制度的自覺性和參與安全工作的積極性。

（三）打造一支安全文化建設(shè)隊伍，提供組織保障

在高校后勤內(nèi)建立一支專兼結(jié)合的安全文化建設(shè)管理隊伍體系，為開展安全文化建設(shè)提供人員組織保障。通過組織建設(shè)，做到人員落實、職責(zé)清晰、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，聯(lián)動高效。高校后勤要做到有機構(gòu)、有人員去系統(tǒng)地對學(xué)校后勤安全文化建設(shè)作出規(guī)劃、進行統(tǒng)籌安排，有序開展各項工作，并負責(zé)進行督導(dǎo)檢查。

（四）完善制度，建立常態(tài)化建設(shè)機制

安全文化建設(shè)作為高校后勤安全管理的重要部分，是一個長期系統(tǒng)建設(shè)的工程，需要學(xué)校后勤管理者將安全文化建設(shè)納入到日常管理工作當(dāng)中。因此，通過制定安全制度來體現(xiàn)學(xué)校后勤安全文化的理念內(nèi)涵，讓安全文化的功效在后勤日常服務(wù)中得到充分體現(xiàn)。

（五）貼近后勤實際，拓展、創(chuàng)新，靈活開展工作

在后勤安全文化建設(shè)過程中要拓寬工作視野，與時俱進，貼近高校后勤現(xiàn)實開展工作。例如，在宣教工作中，在利用講座、懸掛標(biāo)語等傳統(tǒng)方式的同時，應(yīng)更加注重新興媒體的作用，如網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺等。后勤工作點多面廣，比較分散、行業(yè)涉及多。這就要求在文化建設(shè)中，特別是開展活動時，充分考慮不同單位的特點，結(jié)合自身工作實際進行。

（六）加大投入，夯實后勤安全文化物質(zhì)基礎(chǔ)

物態(tài)文化是安全文化的物質(zhì)體現(xiàn)與載體?？梢暬陌踩幕飸B(tài)措施更加適應(yīng)于后勤職工。做好安全文化建設(shè)，離不開必要的資金投入。高校后勤應(yīng)為安全文化建設(shè)提供必要的資金保障。無論是營造安全文化氛圍，還是開展宣教活動。資金投入是必不可少的。

（七）建立評價機制，促進持續(xù)改進提高

安全文化工作成效如何？安全文化是否為提高本學(xué)校后勤安全水平發(fā)揮出其應(yīng)有的作用？建立一個科學(xué)全面客觀的評價體系，對安全文化建設(shè)工作進行分析考量是十分必要的。通過對本單位的安全文化工作評價分析考量，進而建立形成安全文化建設(shè)工作的考核激勵機制。以此為依據(jù)，表揚先進、激勵后進，查找不足，持續(xù)改進，促進安全文化建設(shè)穩(wěn)步提升。

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第9篇：高校安全制度范文

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)班學(xué)生；安全

作者簡介：汪俊武（1973-），男，安徽歙縣人，安徽師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，助理研究員。（安徽 蕪湖 241000）

中圖分類號：G645     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0121-02

隨著高等教育的快速發(fā)展和大眾化，各高校畢業(yè)班學(xué)生人數(shù)大幅增加。同時隨著高校后勤服務(wù)社會化，高校與社會之間的聯(lián)系和交流越來越密切，高校校園由過去封閉型的“世外桃源”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的“小社會”。高校學(xué)分制改革后，學(xué)生的流動性增大，班級的日常管理松散，高校畢業(yè)班學(xué)生個性化問題突出，就業(yè)、情感等方面的壓力使得畢業(yè)班學(xué)生的安全問題存在很大的隱患，涉及高校畢業(yè)班學(xué)生人身、財產(chǎn)安全等突發(fā)事件頻發(fā)。

當(dāng)代高校畢業(yè)班學(xué)生面對的安全問題日趨繁多和復(fù)雜化，對此除了高校要加強對畢業(yè)班學(xué)生的安全教育和管理工作外，還需要社會各個方面對高校畢業(yè)班學(xué)生這個群體給予高度關(guān)注。1992年國家教委頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程”，而作為高校安全教育工作重要組成部分的畢業(yè)班學(xué)生的安全教育工作，更應(yīng)得到充分的重視。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)班學(xué)生安全存在的隱患

近年來，隨著高等學(xué)校制度改革的深化和高等教育大眾化的快速發(fā)展，高校的社會化進程加速，高校的辦學(xué)形式和環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。這些變化一方面為學(xué)生提供了更為廣闊的認識空間，為學(xué)生畢業(yè)后從校園走向社會、適應(yīng)社會提前做了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備；但另一方面，這些變化也給在校大學(xué)生帶來了一些沖擊，使其安全方面存在更多新的隱患。當(dāng)前高校畢業(yè)班學(xué)生存在的安全隱患主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.就業(yè)環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班學(xué)生在就業(yè)過程中，尤其是在當(dāng)前就業(yè)壓力持續(xù)增大的社會背景下，一些不法分子利用學(xué)生求職心切的心理，設(shè)置騙局和陷阱，給畢業(yè)班學(xué)生的順利就業(yè)帶來了諸多安全隱患，其中誤入非法“傳銷”陷阱是對畢業(yè)班學(xué)生人身安全的最大威脅之一。國內(nèi)某些地區(qū)非法傳銷活動猖獗，不法分子利用高校畢業(yè)班學(xué)生急于求職的心理，通過熟人聯(lián)絡(luò)等方式誘騙大學(xué)生從事非法傳銷活動。還有一些假冒公司，打著招聘的旗號向應(yīng)聘者收取“培訓(xùn)費”等各種費用，或者以“剝削性”試用期的方式招收免費勞動力。這些非法組織騙錢害人，而畢業(yè)班學(xué)生缺乏此類相關(guān)的防范意識和能力，這使其生命安全時刻處于危險的境地。

2.交通環(huán)境存在的安全隱患

交通安全的環(huán)境，包括大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全的環(huán)境。隨著高校改革的深入和社會化的加深，高校就處于社會之中，校園的人流量、車流量急劇增加，增加了校園內(nèi)的交通安全隱患。同時，在學(xué)分制背景下，畢業(yè)班學(xué)生除了畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計外，基本上都已經(jīng)沒有課了，許多畢業(yè)班學(xué)生由于考研復(fù)試、找工作或者實習(xí)等原因要經(jīng)常離校外出，而其對交通法規(guī)的漠視、交通安全意識比較淡薄或者思想麻痹大意，這都有可能發(fā)生交通意外，由交通引起的人身安全問題也屢有發(fā)生。

3.宿舍環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班的學(xué)生由于自身流動性比較大，同一宿舍的人在宿舍停留的時間不統(tǒng)一，個性化問題比較多，給班級和宿舍管理帶來很大難度。畢業(yè)班學(xué)生在宿舍內(nèi)大功率電器的使用率高，而學(xué)生自身的防火防盜意識薄弱，這不僅加大了宿舍管理的難度，也在無形中埋下了很多安全隱患。另外，一些高校畢業(yè)班學(xué)生以在外實習(xí)、求職等名義，私自在校外租房居住，這也對畢業(yè)班學(xué)生人身安全存在著嚴重的安全隱患。

4.大學(xué)生自身心理健康方面存在的安全隱患

大學(xué)生的心理健康問題是高校普遍都非常關(guān)注和重視的問題。當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實，給遍尋就業(yè)機會的畢業(yè)班學(xué)生帶來了巨大的心理壓力。同時，高校畢業(yè)班學(xué)生還面臨著學(xué)業(yè)壓力、感情壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力和人際關(guān)系壓力等，如果不能很好地處理這些問題和壓力，就會給學(xué)生造成過重的心理負擔(dān)，從而影響到學(xué)生的心理健康，主要表現(xiàn)為不同程度的抑郁、不安、恐懼、自卑、焦慮和人際關(guān)系敏感等。在這些心態(tài)下，有的畢業(yè)班學(xué)生在找到工作簽約時患得患失，在簽不簽約的選擇中猶豫不定；有的畢業(yè)班學(xué)生在就業(yè)過程中幾經(jīng)波折，卻屢試屢敗，開始對自身能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生輕生的念頭，[1]給學(xué)校的安全穩(wěn)定和學(xué)生自身的安全帶來隱患。因此高校畢業(yè)班學(xué)生的心理健康問題更需要引起各方的高度關(guān)注。

二、當(dāng)前高校畢業(yè)班學(xué)生存在安全隱患的原因分析

高校畢業(yè)班學(xué)生作為在校大學(xué)生的一個特殊時期的群體，其存在的安全隱患與在校大學(xué)生存在的安全隱患具有很多共性。因此，究其原因方面二者也具有共性，甚至前者是后者的沿襲，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

主要表現(xiàn)在：第一，高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任混亂不明確，出現(xiàn)事故時相互推脫責(zé)任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高。第二，重管理，輕教育。針對學(xué)生的安全問題，目前高校主要還是通過建立規(guī)章制度、加強日常管理、加大懲處力度等手段，而對于大學(xué)生的安全防范意識的教育培訓(xùn)、安全教育的質(zhì)量好壞、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重視不夠。[2]第三，高校安全教育工作輕預(yù)防，重善后。高校安全工作具有不可預(yù)測性，對其的預(yù)防容易被疏忽，多數(shù)情況下只有發(fā)生了安全責(zé)任事故，才會引起高度重視，然后再加強對大學(xué)生進行安全教育和管理，其實這是一種治標(biāo)不治本的做法。第四，高校的安全教育不成系統(tǒng)，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重，實用性不高。

2.對學(xué)生的日常管理制度不完善和執(zhí)行力度不夠

一方面，由于畢業(yè)班學(xué)生的流動性大，日常的管理制度對其又存在某些不適用性，而針對畢業(yè)班學(xué)生這一特殊群體的有效管理制度尚未制定，在管理上存在很多漏洞和難度，有待進一步完善。另一方面，宿舍樓管、高校保衛(wèi)人員、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等制度制定和執(zhí)行者之間缺少充分的聯(lián)系與合作，使得管理工作中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。目前各高校宿舍管理基本是物業(yè)化，物業(yè)管理人員的組成復(fù)雜，大多是面向社會招聘而來，個人素質(zhì)參差不齊，責(zé)任心欠缺，嚴重缺乏專業(yè)性管理知識和技能，使安全管理制度在執(zhí)行力度上大打折扣。

3.社會外界的誘惑和影響

現(xiàn)實社會中存在各種各樣的誘惑和陷阱，越來越快的生活節(jié)奏讓身在其中的每個人都不可避免地深受其影響。我們變得越來越傾向速食主義，對某一事物越來越?jīng)]有耐心，越來越不愿意花時間和精力去判斷好壞、去分辨是非。對于畢業(yè)班學(xué)生而言，求職心切的同時，又抱有一些不合實際的想法，比如渴望一步登天，能夠有迅速致富的快捷道路，這就給一些不法分子有了可鉆的漏洞，制造一些就業(yè)陷阱，打著高薪招聘的旗號，招搖撞騙，騙取錢財。

4.學(xué)生自身安全意識淡薄，面臨的壓力過大，社會責(zé)任意識缺失

增強大學(xué)生自身的安全防范意識是安全防范的關(guān)鍵。而現(xiàn)實生活中，大多數(shù)大學(xué)生都抱有僥幸心理，總覺得傷害或者事故不可能會發(fā)生在自己身上；不善于吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，[3]認為那與自己無關(guān)，其安全防范意識非常淡薄，這為意外事故的發(fā)生埋下隱患，給不法侵害者有可乘之機。大學(xué)生普遍缺乏對生命的認識、珍惜和尊重的意識，而在其復(fù)雜的成長環(huán)境中，會面臨越來越多的現(xiàn)實與理想的矛盾沖突。當(dāng)其遭遇某些挫折時，如學(xué)業(yè)困難、就業(yè)失敗、情感困惑、經(jīng)濟壓力、家庭變故、生理疾患、人際關(guān)系緊張等壓力時，缺乏足夠的心理承受能力和缺乏必要的社會應(yīng)對經(jīng)驗。如果處理不當(dāng)，就會出現(xiàn)負面的消極的心理情緒，甚至?xí)斐奢p生等嚴重后果。

三、加強當(dāng)前高校畢業(yè)班學(xué)生安全教育的對策建議

1.加強高校的安全教育力度，增強學(xué)生的安全防范意識

高校應(yīng)采用多種形式在大學(xué)生中開展安全防范教育和普法教育，將安全教育列入教學(xué)計劃中，并將其規(guī)范化、制度化。高校的安全教育不僅僅只是針對新生入學(xué)時期，還應(yīng)該針對不同時期、不同情況的學(xué)生，安排一系列的安全教育活動，使安全教育有計劃、有系統(tǒng)地進行。高校的安全教育方式也不能只停留在課堂的理論性教學(xué)，還可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報等校園媒體資源和各種相關(guān)的活動，以案說法，[4]多渠道地采取生動活潑、形式多樣的方法進行有針對性的教育。另外，還可以通過組織大學(xué)生積極參加各種安全知識和技能的培訓(xùn)、演習(xí)，通過豐富而貼近生活的親身實踐體驗來增強學(xué)生的安全防范意識，引導(dǎo)其樹立遵紀(jì)守法的觀念，同時培養(yǎng)其必要的自我保護技能。

2.完善日常管理的規(guī)章制度，加強安全管理的執(zhí)行力度

高校要進一步完善日常管理的規(guī)章制度，對高校特殊時期和特殊群體要有全面的、明確的、有針對性的管理制度，對畢業(yè)班學(xué)生確保實現(xiàn)嚴格的請銷假制度和宿舍管理制度，嚴格控制畢業(yè)班學(xué)生在外私自租房的現(xiàn)象，對于外出學(xué)生實行一周安全報告制度等。同時高校要著力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)性強的輔導(dǎo)員隊伍和公寓管理員隊伍，[5]完善對輔導(dǎo)員和公寓管理員的考核、選撥以及激勵制度，切實加強學(xué)生公寓安全保衛(wèi)工作，密切高校各職能部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)聯(lián)動，加強對畢業(yè)班學(xué)生安全管理的執(zhí)行力度。

3.加強對畢業(yè)班學(xué)生的文明離校教育

畢業(yè)班輔導(dǎo)員要有預(yù)見性，詳細摸排安全隱患，認真分析學(xué)生的真正動機和原因，有針對性地制定畢業(yè)生文明離校工作方案，提前加強畢業(yè)班學(xué)生文明離校的教育和宣傳。另外，開展一些與畢業(yè)生相關(guān)的班級活動，如歡送畢業(yè)生晚會、畢業(yè)典禮、畢業(yè)生聚餐、師生聯(lián)誼、文體活動等，豐富畢業(yè)班學(xué)生的生活，轉(zhuǎn)移和分散其注意力，引導(dǎo)其安全、文明、有序離校。

4.加強畢業(yè)班學(xué)生的心理健康教育，提高其受挫和抗壓能力

隨著畢業(yè)離校的時間越來越近，畢業(yè)班學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大，再加上當(dāng)前多數(shù)學(xué)生是獨生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，其受挫能力和心理承受能力普遍較低，一旦遇到挫折，很容易引起極大的心理波動，造成心理問題。[6]因此，高校應(yīng)更加關(guān)注畢業(yè)班這一特殊時期學(xué)生的心理健康狀況，加強心理健康教育。通過各種途徑，建立畢業(yè)班學(xué)生的心理健康檔案，經(jīng)常對其進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其科學(xué)地減輕壓力，提高其心理的抗壓能力。同時教育他們對生命意義和生命價值的認識，培養(yǎng)其對社會的責(zé)任感，積極樂觀面對困境、勇于承擔(dān)責(zé)任的生活態(tài)度和習(xí)慣。

5.加強對畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力的培訓(xùn)

針對畢業(yè)班學(xué)生，高校在積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)的同時，要加強對畢業(yè)班學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校前的安全常識教育和防詐騙教育。有針對性地開展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧培訓(xùn)活動，開展就業(yè)安全教育，拒絕非法傳銷，揭秘就業(yè)過程中可能遇到的欺騙事件，幫助畢業(yè)班學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)其腳踏實地的務(wù)實精神，提高識別非法傳銷組織和就業(yè)陷阱的能力。

6.充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，加強信息交流和互動

加強學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)，通過學(xué)生骨干及時了解學(xué)生情況；建立師生之間的信任關(guān)系，加強師生之間的互動和信息溝通；充分調(diào)動學(xué)生在自我教育、自我管理和自我服務(wù)方面的積極性，根據(jù)不同性別、專業(yè)，對不同需求的學(xué)生進行針對性教育；[7]協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生成立相應(yīng)組織，如大學(xué)生安全防范和普法協(xié)會等學(xué)生會和社團，定期開展宿舍安全大檢查、舉辦安全知識講座和競賽等活動。通過參與實際活動，激發(fā)學(xué)生在安全管理活動中的主人翁精神，使其自覺投入到安全管理活動中去，提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力。

大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合，需要相關(guān)的教育部門高度重視和社會各界的高度關(guān)注，更需要高校學(xué)工、保衛(wèi)、后勤等多個部門的通力合作和共同管理，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)防能力。大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在高校的最后一年，無論是求職應(yīng)聘還是實習(xí)上崗，他們實際上很多時候已脫離了高校的管理范圍。因此需要不斷加強對畢業(yè)班學(xué)生的安全教育，不斷提高他們的安全意識和安全防范能力，才能有效維護好高校的安全穩(wěn)定和保障畢業(yè)班學(xué)生們安全、順利的走向社會。

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