教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）12―0107―01

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由钕嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解，達(dá)成鞏固知識(shí)的目的。下面，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，談些自己的體會(huì)。

一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，處理好演示實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著示范作用，而且也是啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問(wèn)題能力的重要方法。教材中的演示實(shí)驗(yàn)一般可分兩類，一是實(shí)驗(yàn)難度較大的（如實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜或?qū)嶒?yàn)中使用劇毒藥品和學(xué)生操作有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)），這是少數(shù)。這類實(shí)驗(yàn)必須由教師演示，力求操作規(guī)范化。二是實(shí)驗(yàn)技能難度較小，這是大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到講臺(tái)上，在教師指導(dǎo)下去完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。實(shí)踐證明，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，不僅能提升他們操作能力，還可以起到兩個(gè)作用：使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無(wú)所謂或被忽視的常規(guī)操作（如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等）及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和學(xué)生一起參與，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀察能力也在不斷提高。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在演示?shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中不斷思考。

例如，教學(xué) “鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么？ 鎂條在空氣中燃燒過(guò)后變成了什么物質(zhì)？ 學(xué)生在觀察到耀眼的強(qiáng)光和白色物質(zhì)的形成，并且能感受到燃燒釋放的熱。在這些現(xiàn)象中學(xué)生紛紛思考，這樣就達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的。演示的時(shí)候，要注意介紹操作的步驟，以及需要注意的安全問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如顏色的改變，熱、光等現(xiàn)象都能給學(xué)生帶來(lái)新奇，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)增強(qiáng)。

三、分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是每個(gè)學(xué)生必定會(huì)用到的能力，化學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；瘜W(xué)課程建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著各式各樣的實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)需要多人配合才能完成，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)方法較為常見(jiàn)，也就是以小組為單位完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作?；疻教師分組設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況，做好學(xué)生之間的協(xié)調(diào)搭配，總體按照優(yōu)生帶差生的原則進(jìn)行分配。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前做好準(zhǔn)備，學(xué)生務(wù)必掌握實(shí)驗(yàn)原理與目的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)與分工，時(shí)間充足的情況下可以彼此交換角色重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技巧與技能，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，做好教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作

結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，做好教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念、環(huán)保理念、科技理念、實(shí)效理念等現(xiàn)代的化學(xué)理念。因此，在教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容不很確定，無(wú)現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來(lái)組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性以及表達(dá)方式的科學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，制備等量的硝酸銅的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了以下三種方案：

1. CuHNO3（濃） 2.CuHNO3（?。?.CuO2CuOHNO3（?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣，選擇合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)比，逐步增強(qiáng)了學(xué)生分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力。

五、收取生活中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)以致用

第2篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；能力；觀察；想象；審美

學(xué)生在課堂中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和造型技能的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)自身的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力等，這也就是說(shuō)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的能力品質(zhì)是一個(gè)不容忽視的重要內(nèi)容。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的能力品質(zhì)呢？下面就我本人多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察能力

美術(shù)課的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，但是如果沒(méi)有準(zhǔn)確的表達(dá)能力和概括能力是美中不足的，羅丹說(shuō)過(guò)的一句名言是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)課堂上多引導(dǎo)，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會(huì)，善于觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，最后提升到畫面的創(chuàng)新。比如，上寫生課時(shí)，教師做模特，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的五官、特點(diǎn)等等，激發(fā)學(xué)生的寫生激情，并在觀察中比比看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)來(lái)激發(fā)學(xué)生更好地、更認(rèn)真地去觀察，達(dá)到更好的繪畫效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形式，大力提倡素質(zhì)教育。那么，素質(zhì)教育與美術(shù)課應(yīng)如何結(jié)合呢？美術(shù)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)，是與之相結(jié)合的突破口。美術(shù)教育就是要把學(xué)生帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如，講述優(yōu)美的童話故事、聽(tīng)音樂(lè)等，提高他們對(duì)美的感受能力，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，講解大師的作品，到郊外觀察大自然，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

例如，有一位老師一節(jié)美術(shù)課是這樣上的，課的主題是描繪自己喜愛(ài)的動(dòng)物，但他并沒(méi)有馬上給學(xué)生紙和筆，而是先讓學(xué)生做泥塑，要求他們塑造出動(dòng)物的形體特征，然后才叫學(xué)生用線條和色彩描繪出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。這種授課方法，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中認(rèn)清所要描繪的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)，再進(jìn)一步發(fā)揮他們想象，朝著藝術(shù)美的方向發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

有些教師在教學(xué)中條條框框太多，如，“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，不讓學(xué)生越雷池一步，這樣學(xué)生畫畫時(shí)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、畫畫拘謹(jǐn)，這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能把他說(shuō)得一無(wú)是處，絕不能簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)備，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲，用滿腔的熱情對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想給予肯定。

四、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，它的特點(diǎn)是直觀的和形象的，要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要使所選擇的美術(shù)作品能形象地吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的樂(lè)趣。由于教材中的圖片資料有限，我就大量引用課外圖片和影視資料，增加學(xué)生的新鮮感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受熏陶。但學(xué)生的審美能力并不是因?yàn)槭芰搜毡闾岣吡说?，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動(dòng)參與了評(píng)價(jià)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。因此，我在教學(xué)中，注重抓住適宜的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的評(píng)價(jià)中，如，同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，師生之間的相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生積極動(dòng)腦思考、認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)拉近了感情。對(duì)于別人的缺點(diǎn)，應(yīng)教給學(xué)生表達(dá)的方式，用中肯的態(tài)度表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)容易接受。

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力成為新課程對(duì)教師的一個(gè)重要要求。教師在教學(xué)中要有明確的能力取向和能力培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)，構(gòu)建充滿活力的課堂運(yùn)行體系。

第3篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)之外，還應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考和獨(dú)立研究的本領(lǐng)。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生，學(xué)生掌握了規(guī)律既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。在地理教學(xué)中不能單純地傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生各種能力的提高，是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。所以說(shuō)，知識(shí)是金子，能力是點(diǎn)金術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要是指對(duì)學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力和記憶能力幾方面的培養(yǎng)。

一、地理觀察能力的培養(yǎng)

觀察是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維。觀察還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理觀察是有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、考查和研究，其形式主要有對(duì)各種地理事象的實(shí)地考查和研究、地理對(duì)象典型物品或模擬制品的觀察和各種地圖、示意圖、圖解、地理畫片、照片、圖表及其聲光顯示制品（錄像、錄音、幻燈、電影等）的觀察。地理教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如講到高中地理礦物的有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)礦物進(jìn)行觀察和鑒定，從礦物的形狀，顏色、硬度、透明度、條痕、解理、斷口、磁性、自然延展性等方面進(jìn)行觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察地理事物的能力。再如，在區(qū)域地理教學(xué)中，可通過(guò)對(duì)有關(guān)地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)圖表、圖片、電視錄像等觀察，讓學(xué)生分析并比較不同地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)地理的特征，從而使學(xué)生在分辨事物異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地把握不同地區(qū)地理事物的典型特征。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生觀察，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

二、地理思維能力的培養(yǎng)

地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是指要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。地理思維能力就是地理事象之間和人地之間有規(guī)律的聯(lián)系和關(guān)系在人頭腦中的概括反映，它具有綜合性、區(qū)域性、廣闊性的特點(diǎn)。這就要求地理教師的課堂教學(xué)中，進(jìn)行思維時(shí)要符合地理的這些特點(diǎn)。也就是說(shuō)應(yīng)該做到不論研究或?qū)W習(xí)地理、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決地理問(wèn)題，都要在分析的基礎(chǔ)上，將各自然要素、各經(jīng)濟(jì)部門聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，以獲得地理現(xiàn)象整體性的認(rèn)識(shí)，避免只注意個(gè)別要素、個(gè)別經(jīng)濟(jì)部門而忘記其他要素和其他經(jīng)濟(jì)部門的顧此失彼。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維時(shí)，要善于辨別地理區(qū)域性差異，掌握地理區(qū)域性特征，以便因地制宜地利用、改造自然，突出區(qū)域性的特點(diǎn)，防止學(xué)生由于地理區(qū)域特征模糊，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象的發(fā)生。此外，對(duì)于空間廣闊的地理事象，在引導(dǎo)學(xué)生思維時(shí)，要將地理對(duì)象同它所處的空間位置和空間分布聯(lián)系起來(lái)，借助地圖，將地理現(xiàn)象聯(lián)系地圖進(jìn)行思維，以便形成準(zhǔn)確的空間概念。

三、地理想象能力的培養(yǎng)

由于地理的對(duì)象極其廣闊，要素異常復(fù)雜，難以一一感知，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，獲得地理知識(shí)時(shí)均要借助于想象，想象是獲得地理知識(shí)的重要方法，也是地理科學(xué)發(fā)展的重要源泉。地理想象的方法，一般有類比法、分析法、綜合法等。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常運(yùn)用上述方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種想象活動(dòng)，充分運(yùn)用各種地理圖像、模型等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象。

四、地理記憶能力的培養(yǎng)

地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，應(yīng)注意抓住以下幾個(gè)方面：

1.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地理，使之樂(lè)于記憶。/

興趣是最好的老師，它可以超越責(zé)任感。熱愛(ài)什么都能學(xué)好、記牢，冷漠什么也學(xué)不好、記不牢。因此，教師要結(jié)合豐富而有趣的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，使更多的學(xué)生“樂(lè)而知之”。

2.依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，培養(yǎng)記憶能力。

地理教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生以機(jī)械的記憶為主，中學(xué)生以意義記憶為主的不同特點(diǎn)而區(qū)別對(duì)待。既要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械記憶的能力，對(duì)需要機(jī)械記憶的地名、地理術(shù)語(yǔ)、物產(chǎn)、地理數(shù)據(jù)等，盡可能賦予一定的意義。同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，新舊地理知識(shí)間的聯(lián)系，地理知識(shí)與其他知識(shí)間的聯(lián)系，地理現(xiàn)象與原因間的聯(lián)系等，培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力。

3.培養(yǎng)良好的記憶方法，使之善于記憶。

第4篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的特殊時(shí)代。在這樣的一個(gè)特殊時(shí)代里，是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為能否成為當(dāng)前社會(huì)所需人才的關(guān)鍵影響因素之一。然而，從走訪調(diào)查的實(shí)際情況來(lái)看，中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我反思能力普遍不高，有待進(jìn)一步加強(qiáng)，而教師似乎也并沒(méi)有將此作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。初中作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，我們必須著手加強(qiáng)學(xué)生的反思能力培養(yǎng)，而化學(xué)憑借其較為特殊的學(xué)科性質(zhì)，更加需要學(xué)生們具備較強(qiáng)的反思能力。只有這樣，才能全面提升自身的化學(xué)成績(jī)，進(jìn)而為自身綜合能力的提高提供有力的保障。

2中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1教師對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的重視程度不夠

初中階段可以說(shuō)是一個(gè)承上啟下的特殊階段，學(xué)科成績(jī)的友誼與否直接關(guān)系著中學(xué)生們能否如愿考取理想中的高中，進(jìn)入為將來(lái)步入更高一級(jí)的學(xué)府奠定有力的基礎(chǔ)。在這種目標(biāo)利益的驅(qū)動(dòng)下，教師們恨不能在一節(jié)短短的45分鐘的時(shí)間內(nèi)，將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，生怕有所遺忘。換句話說(shuō)，在中學(xué)階段，教師們還是將主要的精力和時(shí)間放在如何讓學(xué)生盡量掌握更多的理論知識(shí)和技能上，而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性

從走訪、了解的情況來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)生反思意識(shí)薄弱的主要原因，具體表現(xiàn)為：學(xué)生由于思想開(kāi)小差無(wú)法跟隨或者由于教師講課速度過(guò)快等原因根本無(wú)法跟上教師的思路，這樣很難進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考，反思能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。此外，教師在課堂上很少基于學(xué)生獨(dú)立思考或者討論的時(shí)間，只能被動(dòng)地去接受、去了解教師所傳授的各種知識(shí)。

2.3單一的化學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法的單一也是導(dǎo)致學(xué)生反思能力不強(qiáng)的重要原因之一。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師是絕對(duì)的支配者，學(xué)生所能夠做的就是被動(dòng)地去聽(tīng)、去記憶、去理解。雖然伴隨著新課改的實(shí)施，這種局面有所改變，但卻并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。在這樣的現(xiàn)實(shí)情境下，學(xué)生將絕大多數(shù)的時(shí)間和精力都放在了如何跟隨教師的思路去理解相關(guān)的知識(shí)，逐漸喪失了自我思考、自我反思的意識(shí)，并最終導(dǎo)致了反思能力的缺失。

3中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略分析

基于反思能力的重要作用和積極意義，作為一名一線的化學(xué)教師，必須要注重對(duì)學(xué)生們反思能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手努力：

3.1在情境教學(xué)中促進(jìn)中學(xué)生反思能力的提升

情境教學(xué)就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)，去創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)景，以便有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

我們以《對(duì)蠟燭及其燃燒》這一環(huán)節(jié)的教學(xué)為例，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

首先，由教師簡(jiǎn)單介紹這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊接著就拋出問(wèn)題：大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭嗎？有沒(méi)有親手讓蠟燭燃燒起來(lái)呢？在蠟燭燃燒的過(guò)程中你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？如何從化學(xué)的角度去解釋這些問(wèn)題呢？讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題去思考、去討論。雖然在討論的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)提出越來(lái)越多的問(wèn)題，如蠟燭為什么會(huì)越來(lái)越短，蠟燭為什么灰燃燒等。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，教師先不要急于作答，在學(xué)生思考一段時(shí)間之后，讓學(xué)生親自去操作實(shí)驗(yàn)、去完成實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己曾經(jīng)提出的一些問(wèn)題。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，引出這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。

在?@樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們有了更多的思考時(shí)間，更是可以彼此討論，在思考與討論的過(guò)程中，可能會(huì)得出這樣或者那樣的答案，不停地推翻，不停地重建，以便能夠盡快挖掘出正確的答案。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以更加積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為反思能力的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣

化學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，為此，經(jīng)常要做一些化學(xué)練習(xí)題目。我們可以在做題目的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。在看到題目的時(shí)候，多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：是否真正讀懂了題目的意思、以前是否遇到過(guò)類似的題目、題目中哪些信息是有效的？涉及到了所學(xué)到的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？這些提問(wèn)不僅會(huì)讓學(xué)生們弄清楚題目的真正意圖，同時(shí)也便于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師通過(guò)這種引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行反思。一名真正合格的教師，不是在學(xué)生就題目給出答案之后，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路和方法進(jìn)行反思，如：這個(gè)題目的解題思路和方法是否可以推廣到其它一些題目上？如果就題目中所給出的條件稍微做出調(diào)整，解題的思路和方法是否會(huì)隨著而發(fā)生變化呢？通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅可以給出正確的答案，更為重要的是，通過(guò)對(duì)解題思路和方法的反思，可以讓學(xué)生們慢慢養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)。

第5篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

〔關(guān)鍵詞〕初中生物 探究學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì)

生物學(xué)屬于自然科學(xué)，同中學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，中學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)興趣濃厚。針對(duì)生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在深入理解自主探究學(xué)習(xí)及自主探究學(xué)習(xí)能力相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)生物課堂教學(xué)實(shí)踐摸索和嘗試培養(yǎng)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的策略和方法，以期能夠切實(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，使中學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生物教學(xué)的改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)

探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開(kāi)的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。

探究學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用于生物教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：①探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識(shí)，有效地形成生物學(xué)概念；②探究學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；⑧探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開(kāi)啟生命科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。

2 探究學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的作用

中學(xué)生物教學(xué)處于低谷困境，生物教師大都采用傳統(tǒng)模式授課，把生物教成了“死”物，學(xué)生則靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性被剝奪，個(gè)性優(yōu)勢(shì)受抑制，發(fā)散思維受壓抑，專長(zhǎng)得不到發(fā)揮，要改變這種狀況，強(qiáng)化探究過(guò)程是行之有效的途徑。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)探究能力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與來(lái)自外界的新奇對(duì)象之間有適度不一致時(shí)，個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個(gè)體去探究。從中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但周圍的許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動(dòng)和感知能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多但同時(shí)又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是這種好奇心的促使，他們特別喜歡從事以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲，嘗試以前沒(méi)有做過(guò)的事情，從中得到歡樂(lè)，產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)。

3.1 開(kāi)展課外活動(dòng)。人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對(duì)探究未知世界的態(tài)度。一個(gè)人如果缺乏進(jìn)取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識(shí)就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會(huì)很快提高，知識(shí)將會(huì)迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會(huì)不斷提高。所以，一個(gè)人探究的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的。

在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書(shū)的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過(guò)師生“教學(xué)做合一”的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。通過(guò)探究性的活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程遵循“實(shí)踐一學(xué)習(xí)一再實(shí)踐一再學(xué)習(xí)”的規(guī)律進(jìn)行。不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用。

3.2 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要詳細(xì)分析、研究生物教材，聯(lián)系實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題等能力為主的探究性活動(dòng)，教學(xué)中盡量以探究性的講解代替結(jié)論性的解釋，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)探究情境，精心設(shè)計(jì)選用直觀教具，讓學(xué)生充分觀察，允許學(xué)生動(dòng)手拆卸組裝，使他們?cè)谟淇斓那榫持畜w會(huì)到生物學(xué)概念是通過(guò)反復(fù)的探究過(guò)程而形成的，進(jìn)而培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的能力。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“食物的消化”時(shí)，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實(shí)有一定難度，不妨一試小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化，在教師的指點(diǎn)下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來(lái)，無(wú)疑達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.3 重視課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力。預(yù)習(xí)是學(xué)要提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。預(yù)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是生物教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第6篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)

課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)審美能力美育

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要是對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。審美

觀念是指人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念就是對(duì)學(xué)生感

受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念在教學(xué)中是非常重要的部分

，而培養(yǎng)學(xué)生審美觀念主要還是在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美觀念該怎么培養(yǎng)呢？

首先，要明確審美教育的根本目的及中學(xué)美育的任務(wù)。

審美教育，即我們常說(shuō)的美育，其根本目的是什么呢？我國(guó)近代美學(xué)家、教育家先生說(shuō)："美育者

，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。"（《教育大辭典》藝術(shù)條目）這個(gè)定義雖然未必全

面，但蔡先生抓住了美育的本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)我們討論美育的根本目的是非常有啟發(fā)的。所以，今天許多人仍

然主張審美教育就是情感教育，這與蔡先生的觀點(diǎn)是相通的。必須糾正認(rèn)為審美教育就是"藝術(shù)教育"的錯(cuò)

誤觀點(diǎn)。藝術(shù)固然比較集中比較典型地表現(xiàn)了生活中的美，也比較充分地反映了人們的審美判斷和審美理

想，但是，審美教育的內(nèi)容并不限于藝術(shù)。"自然美、社會(huì)美，特別是社會(huì)美，作為審美教育的內(nèi)容，其

作用是不應(yīng)低估的。"（陸廣智《基礎(chǔ)美學(xué)》正確的做法，是應(yīng)該把自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美共同納入美

育的范圍，把三者結(jié)合起來(lái)；而藝術(shù)教育在三者之中自然承擔(dān)首當(dāng)其沖的作用。

中學(xué)生的年齡一般在十二、三歲至十八、九歲之間。初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時(shí)期，而高中階段的

學(xué)生已開(kāi)始步入青年時(shí)期。處于少年時(shí)期的初中生，是從童年到青年的過(guò)渡時(shí)期，在他們身上一方面保留

了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟

，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動(dòng)，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動(dòng)而容易犯規(guī)，對(duì)于生活中的

善惡美丑還缺乏辨別能力。這些身心特點(diǎn)，都說(shuō)明了初中學(xué)生教育的艱巨性。作為全面發(fā)展教育的美育，

在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，

初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低

層次的美麗創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。

第二，精心創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到審美的樂(lè)趣。

美需要情感為中介，教學(xué)也需要情感為紐帶，這種紐帶應(yīng)首先由教師向?qū)W生提供。藝術(shù)欣賞只有在師生對(duì)

繪畫作品從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的情況下，才能最大程度地挖掘其美的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)致力于創(chuàng)造性

地利用各種手段，營(yíng)造一種和諧、生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)氣氛和情境。

此外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)置教學(xué)情境，可通過(guò)多種途徑，如圖畫，音樂(lè)、幻

燈、電影等多媒體手段，將學(xué)生引入教材所提供的情境，激發(fā)他們的情感和興趣。這些靈活多樣的教學(xué)手

段，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且它們不受時(shí)間和空間的限制。這樣

，在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí)，也充分陶冶了學(xué)生的審美情趣。在和學(xué)生一起感受《多彩的

民族服飾》（云南美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級(jí)第一課）時(shí)，我就充分結(jié)合本地少數(shù)民族特色，從與學(xué)生一

起欣賞歡樂(lè)的景頗歌、婉約的傣家舞開(kāi)始，一步步將學(xué)生引入那個(gè)色彩斑斕的民族服飾的世界，使學(xué)生真

正了解民族服飾，熱愛(ài)民族文化，從富有特色的民族服飾中體驗(yàn)到美的感受。

第三，發(fā)揮美術(shù)欣賞課的作用。

當(dāng)學(xué)生誤解美，甚至扭曲美的時(shí)候，我們的任務(wù)首先應(yīng)該是在他的面前多放點(diǎn)美的東西，并教會(huì)他們?nèi)绾?/p>

去認(rèn)識(shí)、欣賞美。這也是形成美的前提條件。高中開(kāi)設(shè)的美術(shù)欣賞課無(wú)疑提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

如何去領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值呢？這正是我們教師努力去追求的任務(wù)，美術(shù)欣賞，是一個(gè)觀察、體驗(yàn)、品

味藝術(shù)作品的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、思考、判斷，從而獲得審美享受以及一

定的知識(shí)。這樣，不僅可以提高他們的審美興趣，陶冶高尚情操，而且可以直接或間接地受到教育，發(fā)揮

出社會(huì)功能。

作品《蒙娜麗莎》，在電視廣告中也上了鏡頭，我想大家都不會(huì)陌生，但在欣賞課時(shí)，幾乎所有班的同學(xué)

都停留在這樣的描述上：表現(xiàn)的是個(gè)溫和、安詳、美麗的女性，她的氣質(zhì)很好，藝術(shù)家的繪畫技能很高超

，看上去很舒服……甚至有人對(duì)100名18歲的美術(shù)專業(yè)班的師范生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果得到的表達(dá)頂多只是補(bǔ)

了一點(diǎn)點(diǎn)：這是意大利畫家達(dá)·芬奇的作品，又叫《神秘的微笑》，創(chuàng)作于文藝復(fù)興時(shí)期……顯然，對(duì)作

品的主題、材料、文化背景、歷史背景、歷史作用沒(méi)有深入地挖掘，既然叫"神秘的微笑"，就應(yīng)該思考神

秘在哪里，她的笑代表了什么？實(shí)際上，這些問(wèn)題并不是難以解釋，只要有一定的世界歷史知識(shí)基礎(chǔ)，就

不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)"神"的地位是不可動(dòng)搖的，而《蒙娜麗莎》那雙神的眸子和會(huì)心的微笑，顯然是對(duì)神的挑戰(zhàn)

，是對(duì)人生的充分肯定，對(duì)人性的贊揚(yáng)……如此反復(fù)提煉，使藝術(shù)品的價(jià)值顯示出來(lái)。

古今中外，類似的優(yōu)秀藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，在美術(shù)教育的舞臺(tái)上，我們應(yīng)該充分挖掘這類資源，通過(guò)對(duì)藝

術(shù)品的高層次欣賞，使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到提高。這就是素質(zhì)教育

課程中美術(shù)欣賞課應(yīng)該起到的作用。

第四，加強(qiáng)美術(shù)教研，完善中學(xué)美術(shù)教育過(guò)程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與展賽機(jī)制。

面向未來(lái)和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征

因材施教；加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的中學(xué)美育新路。

教育過(guò)程與結(jié)果的評(píng)量與展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采

用忽略主體創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評(píng)量規(guī)則，也不能只注重片面合混

的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺(jué)式評(píng)量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取向并兼顧形式、

內(nèi)容、思想、藝術(shù)與主體因素的，從自覺(jué)性、審美能力與造型能力三方面進(jìn)行評(píng)量的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施機(jī)制，以

促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。

第五，重視審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美想像力和創(chuàng)造力，

提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識(shí)和技能，去從事改造生活的實(shí)踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說(shuō)

過(guò)："想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；無(wú)形的東西，也可以用想像使它

有形。"孩子們充滿幻想，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)

到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理等造型手段，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美

術(shù)作品來(lái)。

"藝術(shù)來(lái)源于生活"，美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如教《溫暖

的陽(yáng)光》一課，首先通過(guò)幻燈片欣賞印象派大師莫奈、畢沙羅的作品--《日出印象》《干草垛》，通過(guò)教

師形象的描述及色彩冷暖的啟發(fā)，讓學(xué)生感受陽(yáng)光下絢麗多彩的自然美，以及陽(yáng)光的生命力，激起他們?cè)?/p>

日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

總之，美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程，形式應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的，將是

審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高。美術(shù)不限于繪畫。隨著商品經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已伸

向了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計(jì)等廣泛的領(lǐng)域。新編美術(shù)教材中，列入了諸如紙盒包裝，

廣告招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)、壁掛設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實(shí)用美術(shù)的知識(shí)，并訓(xùn)

練其進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的初步技能。

第六，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，

很自然地與"五講四美三熱愛(ài)"的政治教育融為一體，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和

作用。

比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫作品和撲克、畫區(qū)別

不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而走上犯罪道路。通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)

生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在

活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享

受；而撲克和畫刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的

方法故意宣泄、褻瀆情愛(ài)，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過(guò)接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，

就能自覺(jué)抵制品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華

自己的審美情感。這種審美教育比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。由此可見(jiàn)，審美教

育能使人心理健康、樂(lè)觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中

學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過(guò)具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空

間等繪畫語(yǔ)言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的

美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展智力大

有裨益。

總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來(lái)，逐步

提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕校徊⑴囵B(yǎng)他們

利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛(ài)世界的多元文化。我們學(xué)

第7篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】觀察;實(shí)驗(yàn);思維;創(chuàng)造;能力培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0308-01

初中化學(xué)是一門到初三才開(kāi)設(shè)的新課程，內(nèi)容淺顯而且較少，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基點(diǎn)，因此，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的能力是現(xiàn)代教育需要探究的重要課題，目前不少學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，為了抓學(xué)生的升學(xué)率和合格率，不斷擴(kuò)大加深知識(shí)，增加難度，打“題海戰(zhàn)術(shù)”，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力及方法的教育，使不少學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，抓素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)真正的化學(xué)人才，而不是一部“應(yīng)考的機(jī)器”。下面將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1 觀察能力的培養(yǎng)

觀察是人們有效探索、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的手段，是人們順利掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面入手：

1.1 明確觀察的目的、任務(wù)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的目的性，觀察前教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)觀察的地方，由于初中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的觀察方法，有時(shí)候往往只被某一方面的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對(duì)其它方面的觀察，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生全面仔細(xì)觀察現(xiàn)象，從而達(dá)到用實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析解決化學(xué)原理的目的。如做白磷自燃的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察固態(tài)白磷產(chǎn)生白煙、熔化、自燃、發(fā)光、放出濃厚的白煙的變化過(guò)程，學(xué)生往往只注重觀察白煙而忽略了白磷的熔化和發(fā)光，因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)、培養(yǎng)全面的觀察能力。

1.2 在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，在觀察方面也存在個(gè)別差異，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生觀察的個(gè)人特點(diǎn)，給予不同的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再?gòu)牟糠值秸w、從上到下、從左到右、由靜到動(dòng)地進(jìn)行觀察。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，最終目的是讓學(xué)生從大量現(xiàn)象的觀察中歸納同類事物的特征，總結(jié)有關(guān)事物表象的簡(jiǎn)單規(guī)律。因此，在觀察過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃按順序地做好觀察記錄，同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流匯報(bào)觀察成果，這樣才可以鞏固觀察的效果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

2 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是作為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證知識(shí)的手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生自身的智力、能力、意志品質(zhì)獲得盡可能多的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析歸納的思維方法，提高分析、解決問(wèn)題的能力，獲得較熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生崇實(shí)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，勇于探索創(chuàng)新的精神具有特殊意義。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)從以下四方面努力。

第一、培養(yǎng)使用儀器和藥品的能力。使用儀器和藥品的能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本功，必須學(xué)好、練好，要利用一切可以動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，如分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、課外小組實(shí)驗(yàn)以及由同學(xué)們自己安排的家庭小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹灰怯H手做的實(shí)驗(yàn)就必然會(huì)涉及到儀器的使用和藥品的取用，只有這樣，才可以培養(yǎng)這方面的能力。

第二、實(shí)驗(yàn)基本操作的能力，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的基本操作主要包括溶解、振蕩、攪拌、加熱、過(guò)濾、傾倒、蒸發(fā)、結(jié)晶、溶液的配制、儀器的配制及氣體的收集等。這些基本操作要達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“熟練”的程度，都需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟、反復(fù)多次地練習(xí)和實(shí)踐。

第三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要充分注意到“現(xiàn)象明顯、操作方便、程序合理、安全可靠”這一基本要求。如：在學(xué)完H2、O2、CO2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷氣體的方案：CH3COONa固體和NaOH固體在CaO作催化劑并加熱的條件下反應(yīng)可產(chǎn)生一種密度比空氣小難溶于水的甲烷氣體?；蛴谩皩?shí)驗(yàn)方法”證明雞蛋殼中含有碳酸鹽。

第四、實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié)的能力，實(shí)驗(yàn)的記錄主要用于學(xué)生的獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生獨(dú)立操作、獲得技能的最主要的途經(jīng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到“四帶”和“四勤”，所謂“四帶”即“帶書(shū)、帶筆、帶記錄本、帶預(yù)習(xí)報(bào)告”。所謂“四勤”就是要勤動(dòng)手、勤觀察、勤記錄、勤思考。記錄觀察時(shí)，一定要記錄真現(xiàn)象，凡實(shí)驗(yàn)不成功的要把實(shí)際情況記錄下來(lái)，查找失敗的原因，重做，反復(fù)做直到最終得出正確的結(jié)論。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)不能弄虛作假。

3 思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程亦是思維活動(dòng)的過(guò)程，思維是智力活動(dòng)的核心，學(xué)習(xí)中把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)再回到感性的解決問(wèn)題階段，靠的就是思維。教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，久而久之，良好的思維能力的形成就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面下手。

3.1 首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。興趣是最好的老師，只有對(duì)某一學(xué)科有了興趣，才能認(rèn)真學(xué)好它。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生以前從未接觸過(guò)，因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始，在第一課上，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋跳舞”，“清水寫紅字”，“紙花變色”等都是一些很好的實(shí)驗(yàn)題材，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.2 教師在教學(xué)中要善于提出思考性的問(wèn)題，創(chuàng)造良好的思維氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生積極思考。學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此教師在化學(xué)課堂中適時(shí)、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)拓學(xué)生思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[1]如在講《CO2的性質(zhì)和用途》一節(jié)時(shí)，先提出這樣一組問(wèn)題：“①在電影和電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻境，它們是怎樣拍攝出來(lái)的？②進(jìn)入久未開(kāi)啟的地窖前，為什么要做燈火實(shí)驗(yàn)？③向盛有澄清石灰水的試管中吹氣為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？”

3.3 運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生思維的積極性關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的比較點(diǎn)，類比點(diǎn)“并聯(lián)”。如三種氣體的制取，酸、堿、鹽的性質(zhì)等。

4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

第8篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

這里以蘇教版的初中數(shù)學(xué)為例，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng).

一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn).初中學(xué)生處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，自我意識(shí)萌生，因此多叛逆多動(dòng).興趣點(diǎn)多且濃厚，但注意力不夠集中，韌勁不夠；理解能力強(qiáng)，但應(yīng)用能力弱.

2.從意識(shí)上，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度.要克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不堅(jiān)定、不喜歡的心理.大部分的初中新生普遍對(duì)初中數(shù)學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，實(shí)踐解題中，學(xué)生對(duì)如何找到解題思路特別傷腦筋，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)紙老虎，這樣就產(chǎn)生了對(duì)初中數(shù)學(xué)的畏難思想.因此在日常教學(xué)中，教師不僅僅需要“照本宣科”地普及數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是解題時(shí)需要通過(guò)多種手段和方法對(duì)解題思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到舉一反三.只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度.

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

要想學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)，就必須重視初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).但是由于初中數(shù)學(xué)體系比較大，設(shè)計(jì)的寬度和廣度比較復(fù)雜，需要理解的概念和定義非常抽象.因此，大部分的學(xué)生對(duì)概念和定義的重視程度非常欠缺.教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的定義加深理解，應(yīng)該明確概念和定義的理解程度，在講題過(guò)程中也要滲入定義的應(yīng)用.

1.重視學(xué)生解決方程和函數(shù)的解題能力.方程和函數(shù)在蘇教版的初中數(shù)學(xué)中所占的比例非常大，考點(diǎn)眾多.通過(guò)一些有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生將方程和函數(shù)的思路做到舉一反三.

2.重視樹(shù)立學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí).數(shù)形結(jié)合是蘇教版初中數(shù)學(xué)一個(gè)重點(diǎn)的研討對(duì)象，也是中考必考考點(diǎn).數(shù)形結(jié)合的好處在于將抽象化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思路轉(zhuǎn)變成為形象化的圖形來(lái)解釋，這在一定程度上降低了學(xué)生解題的難度.數(shù)形結(jié)合難點(diǎn)在于如何將抽象化的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變成為形象化的圖形，這就要求教師要在教學(xué)中經(jīng)常灌輸數(shù)學(xué)模型，包括幾何和代數(shù)模型.

3.培養(yǎng)學(xué)生分類思路意識(shí).分類思想實(shí)質(zhì)是在于通過(guò)性質(zhì)和定義的不同將數(shù)學(xué)對(duì)象分為主要幾塊，并捋順?biāo)麄冎g常見(jiàn)的聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生分類思考的意識(shí)，有利于學(xué)生清晰地找到考點(diǎn)，很快調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)；在解題過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同知識(shí)的結(jié)合，準(zhǔn)確找到解題的突破口.

4.培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化思想.轉(zhuǎn)化思想是初中數(shù)學(xué)必備的思想，也是影響初中生數(shù)學(xué)成績(jī)最為關(guān)鍵的因素.（1）看學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練和考試中能否做到舉一反三，能否將新遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決；（2）在解題過(guò)程中將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題.通過(guò)轉(zhuǎn)化，化繁為簡(jiǎn).

5.加強(qiáng)學(xué)生做題后總結(jié)和反思能力.在教學(xué)中，常見(jiàn)的問(wèn)題有：（1）學(xué)生在同一類題上多次犯錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤點(diǎn)還基本一致；（2）對(duì)一道題有很多解法，在講解題時(shí)，學(xué)生只對(duì)其中一種解題思路感興趣，對(duì)其他方法不關(guān)注.加強(qiáng)學(xué)生做題后的總結(jié)反思能力，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度，有利于開(kāi)拓學(xué)生的解題思路.

三、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的解題思路

解題思路就是在遇到一個(gè)題目到得出最終答案的一個(gè)完整過(guò)程.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的解題思路，就是幫助學(xué)生如何有邏輯地思考問(wèn)題.

1.增強(qiáng)讀題能力.遇到一個(gè)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地讀一遍題，避免走馬觀花似讀題直接做題的情況出現(xiàn).通過(guò)讀題：（1）找到題目中最具價(jià)值的東西，了解已知和未知；（2）通過(guò)讀題，準(zhǔn)確把握解題方向和所問(wèn)問(wèn)題，避免解題方向和所問(wèn)問(wèn)題出現(xiàn)偏差；（3）通過(guò)讀題找到解題最簡(jiǎn)單的方法；（4）通過(guò)讀題，充分調(diào)動(dòng)已知，開(kāi)拓題目思維.

2.化繁為簡(jiǎn)，化難為易.讀完題以后，理順了題目所需內(nèi)容和解題方向，接下來(lái)就是需要將整個(gè)解題過(guò)程分成幾個(gè)步驟，通過(guò)分解步驟并克服步驟中的難點(diǎn)和求解，逐步解決整個(gè)問(wèn)題而不是一上來(lái)直接得出最終結(jié)果.

第9篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開(kāi)展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長(zhǎng)信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：

中職美術(shù)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；觀察能力

前言

：所謂的觀察能力就是對(duì)事物了解的能力，通過(guò)身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對(duì)于中職校園中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)和其了解的知識(shí)不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

1中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的體現(xiàn)

在中職校園的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。

1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：

藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，如何使學(xué)生通過(guò)鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動(dòng)態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。

1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫生：

藝術(shù)寫生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生會(huì)話能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于相關(guān)寫生事物一個(gè)觀察的過(guò)程。當(dāng)寫生開(kāi)始之后，老師會(huì)制定需要繪畫的對(duì)象，因此學(xué)生必須在開(kāi)始畫畫之前把握寫生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過(guò)程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫生對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。

1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：

在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說(shuō)藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過(guò)觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體能力。

2提升中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的措施

2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：

學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。

2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺(jué)效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。

2．3重視寫生活動(dòng)，提高學(xué)生能力：

美術(shù)寫生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫生的時(shí)候，所要畫的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對(duì)元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫生對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。

2．4開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，通過(guò)交流促進(jìn)觀察能力：

對(duì)話教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間無(wú)障礙的交流和溝通，針對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對(duì)話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，通過(guò)良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所接受的新鮮事物進(jìn)行知識(shí)的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)

［1］劉媛．淺析中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2013，02：52－54．

［2］陳永清．中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法［J］．學(xué)周刊，2013，31：30－31．