高?；@球教學(xué)改革精選(九篇)

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第1篇：高?；@球教學(xué)改革范文

我國(guó)普通高校已經(jīng)普遍開(kāi)展籃球教學(xué),由于受到傳統(tǒng)陳舊籃球教學(xué)體制的沖擊,教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)很多問(wèn)題。而這些問(wèn)題也將影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情度,下面該文將對(duì)這些問(wèn)題歸納為三點(diǎn)進(jìn)行討論。

1.1籃球教學(xué)中重實(shí)踐,而輕理論

現(xiàn)階段我國(guó)高校籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué),通常采用的理論教學(xué)有限,絕大部分教學(xué)時(shí)間都用于籃球的教學(xué)實(shí)踐上。通過(guò)相關(guān)高?；@球教學(xué)調(diào)查分析表明:高校體育教師采用的教學(xué)流程是示范性演示運(yùn)球、投籃、上籃等基本技術(shù)動(dòng)作,然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),繼而對(duì)其組織籃球比賽。這樣的實(shí)踐教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的身體素質(zhì),但是卻忽略了學(xué)生籃球理論教學(xué)。造成了絕大部分學(xué)生雖然會(huì)使用籃球比較基本的籃球技巧,但是對(duì)于籃球的防守技巧、運(yùn)動(dòng)受傷后續(xù)處理和戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)了解較少,直接影響了學(xué)生在籃球教學(xué)方面的全面素質(zhì)發(fā)展。

1.2籃球教學(xué)中過(guò)于注重素質(zhì)和技術(shù)的提升,使教學(xué)娛樂(lè)性匱乏

普通高校開(kāi)展籃球教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力,所以教師通常更注重于培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和籃球技術(shù),而使籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性質(zhì)不能得到發(fā)揮?；@球運(yùn)動(dòng)具有一定的群體性,基于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的良好交流,使學(xué)生在課余生活中釋放各方面壓力的作用。而實(shí)際高?；@球教學(xué)實(shí)施時(shí),擅長(zhǎng)打籃球的學(xué)生會(huì)自主的參加籃球?qū)褂?xùn)練,而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)生疏的學(xué)生通常不會(huì)選擇籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放壓力,這就使得學(xué)生的籃球水平差異較大,對(duì)高?；@球運(yùn)用的推廣產(chǎn)生了不利的影響。

1.3籃球教學(xué)考核體系還不完善

現(xiàn)階段我國(guó)普通高?；@球教學(xué)課程的考核形式比較單一,主要以體制考核和技術(shù)項(xiàng)目考核為主,不能客觀的反應(yīng)出學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)綜合水平。而一部分高校的教師對(duì)于籃球教學(xué)內(nèi)容教授形式過(guò)于機(jī)械化,而籃球的考核態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使學(xué)生在籃球教學(xué)課程中不能有效的學(xué)習(xí),而籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也失去了其教學(xué)價(jià)值。

2推進(jìn)我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革中的制約因素分析

2.1教師的籃球理念不符合教學(xué)改革新思路

籃球理念可以直接對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況以及發(fā)展方向產(chǎn)生影響,而高校教師的籃球理念決定了籃球課程在高校開(kāi)展的情況。目前,仍有一部分籃球教師的理念比較守舊,致使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)方式接受程度差,喪失了學(xué)習(xí)籃球的興趣,從而影響籃球教學(xué)的效果。除此之外,守舊的籃球理念也沖擊了高?；@球教師對(duì)籃球教學(xué)改革政策的貫徹實(shí)施程度,而全新的教學(xué)手段不能有效的得到開(kāi)展,這就加大了我國(guó)普通高?；@球教學(xué)的改革阻力,這也是我國(guó)普通高校籃球教學(xué)改革的注意事項(xiàng)之一。

2.2國(guó)內(nèi)籃球整體水平相對(duì)落后

我國(guó)的籃球整體水平能夠直接影響高?；@球教學(xué)改革的情況。近幾年,雖然我國(guó)籃球的整體水平隨著其重視程度有所提高,但是相對(duì)于國(guó)際水平仍處于落后階段。所以籃球政策要適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整,以滿(mǎn)足我國(guó)籃球水平增長(zhǎng)的需要。在國(guó)際的大型籃球比賽中,我國(guó)的籃球成績(jī)不是很理想,一方面原因來(lái)自于我國(guó)人群的體制；另一方面源于我國(guó)籃球政策與理念的守舊、落后,使我國(guó)的籃球教師不能真正認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)用的真正意義,從而制約了我國(guó)整體籃球水平的發(fā)展。

3我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

3.1建立全新的籃球教學(xué)模式

我國(guó)普通高?；@球的有效發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。針對(duì)于籃球的教學(xué),教師首先應(yīng)該引入先進(jìn)的籃球教學(xué)思想,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣,同時(shí)學(xué)校的相關(guān)籃球教學(xué)政策要具有科學(xué)性；另一方面,高校的籃球教學(xué)不僅僅是為了追求學(xué)生技術(shù)上的進(jìn)步,還要注重籃球教學(xué)的娛樂(lè)性質(zhì),讓學(xué)生的籃球運(yùn)用學(xué)習(xí)興趣得到真正的激發(fā),從而幫助高?；@球運(yùn)用的有效推廣。針對(duì)于籃球的教學(xué)內(nèi)容,籃球教師應(yīng)該將實(shí)踐過(guò)程與理論過(guò)程有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,不僅僅要對(duì)學(xué)生的籃球?qū)嵺`技術(shù)進(jìn)行提升,還要使學(xué)生比賽傷病嘗試方面、籃球技術(shù)手段方面的理論知識(shí)得到提高,使籃球教學(xué)更具系統(tǒng)性。

3.2采用多種教學(xué)手段,有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能

教師在教授籃球知識(shí)時(shí),首先要對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行豐富,使學(xué)生更加能夠體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與魅力。例如:教師在實(shí)踐教學(xué)后,可以采取帶領(lǐng)學(xué)生集體觀看CBAS賽事或者美職籃賽事的方法,在看比賽的過(guò)程中并進(jìn)行針對(duì)性的講解,使學(xué)生的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到籃球的相關(guān)理論技能,提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。除了之外,并要學(xué)生對(duì)這場(chǎng)賽事的結(jié)果原因進(jìn)行總結(jié)分析,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角去解讀賽事,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)用技術(shù)的掌握能力。為了使我國(guó)高校的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高,教師可以采用針對(duì)性的訓(xùn)練方法,對(duì)身體素質(zhì)較好、具備一定潛力或者天賦較高的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使其籃球技術(shù)培養(yǎng)具有一定的獨(dú)立性。這樣,也是提升高?；@球教學(xué)價(jià)值的有效途徑,一方面可以使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解程度得到深化；另一方面,有助于將學(xué)生培養(yǎng)成真正的籃球運(yùn)動(dòng)員,使其夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),從而為我國(guó)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.3完善籃球教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和學(xué)生的考核體系

普通高?；@球的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和學(xué)生的考核體系要進(jìn)一步完善,方能體現(xiàn)我國(guó)籃球教學(xué)改革的價(jià)值。在教學(xué)改革時(shí),相應(yīng)的考核體系構(gòu)建過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合考核的嚴(yán)格程度以及學(xué)生的接收程度,從而將二者進(jìn)行有效的結(jié)合。使考核體系具有一定的針對(duì)性和科學(xué)性,這就籃球教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用。為了使籃球運(yùn)用能夠更加吸引學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)的對(duì)課程效果進(jìn)行監(jiān)督,在課程考核中納入學(xué)生在對(duì)抗訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)。健全的考核制度可以使課程更具有娛樂(lè)性,同時(shí)又能夠?qū)W(xué)生的籃球訓(xùn)練進(jìn)行督促,使籃球素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。而針對(duì)于籃球的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,應(yīng)該集體備案籃球教學(xué)課程,量化評(píng)估課程質(zhì)量,從根本提高普通高校的籃球教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：高?；@球教學(xué)改革范文

［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué) 籃球社團(tuán)活動(dòng) 教學(xué)形式

［中圖分類(lèi)號(hào)］G841 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）01－0143－02

籃球運(yùn)動(dòng)是高等院校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。有資料表明，大學(xué)生從事的體育活動(dòng)中籃球運(yùn)動(dòng)占75%以上。而高校學(xué)生體育社團(tuán)也不斷發(fā)展壯大。早在2002年，教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確指出：“為了更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，提出了高校體育教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合的改革思路，將課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)融為一體。這也就為體育社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合指明了方向。

一、研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等研究方法。

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索查閱與本課題相關(guān)的研究，收集了大量的關(guān)于高?；@球教學(xué)改革和學(xué)校體育社團(tuán)方面的資料作為本文的參考依據(jù)。

（二）專(zhuān)家訪(fǎng)談法

通過(guò)對(duì)北京市某些高校的專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，為完成本論文提供了寶貴的意見(jiàn)和建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高等學(xué)校籃球體育社團(tuán)對(duì)提高學(xué)?；@球教學(xué)所發(fā)揮的作用

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學(xué)模式，即：組織教學(xué)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固新知識(shí)――布置課后練習(xí)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)始終都是以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的。學(xué)生在體育教學(xué)中處于被動(dòng)、消極的地位，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的智能得不到發(fā)揮，創(chuàng)新和實(shí)踐能力就更得不到發(fā)展。而在籃球社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和組織活動(dòng)突出了學(xué)生參與的自主性、活動(dòng)的實(shí)踐性和組織的社會(huì)性，讓學(xué)生充分參與比賽活動(dòng)，運(yùn)用課堂所學(xué)，表現(xiàn)自己的才能。社團(tuán)活動(dòng)形式豐富多彩，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中相互交流學(xué)練經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的自評(píng)和相互評(píng)價(jià)，有效提高學(xué)練熱情，極大地增強(qiáng)了鍛煉的主動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.課堂教學(xué)的延伸。由于籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正規(guī)性、完整性、系統(tǒng)性和多變性，使得建立籃球動(dòng)作技能的這種條件反射活動(dòng)過(guò)程也顯得較為復(fù)雜，在學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)作的過(guò)程中，需要多種運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)、多通道的信息傳遞。運(yùn)動(dòng)技能的獲得必須經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，通過(guò)不斷練習(xí)而逐步完善各種條件反射和肌肉本體感覺(jué)的建立。因此，不斷重復(fù)的身體練習(xí)是形成運(yùn)動(dòng)技能的主要手段和途徑。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)的技術(shù)、技巧，并掌握籃球技術(shù)所需身體素質(zhì)和機(jī)能的活動(dòng)能力，保證了所學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正確性和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中教師所教授的練習(xí)方法和練習(xí)技巧在社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)人練習(xí)、兩人練習(xí)或小組練習(xí)的形式進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生深刻理解技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)和把握多人配合的原則。同時(shí)，為在課堂學(xué)習(xí)新技術(shù)獲得良好的動(dòng)作技能遷移做好準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。社團(tuán)成員都是基于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)極大興趣和愛(ài)好，自主選擇參與活動(dòng)的，它完全摒棄了體育課中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用課堂所學(xué)，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，幫助他們掌握科學(xué)自我鍛煉的方法。隨著學(xué)生參與的熱情和主動(dòng)學(xué)練積極性不斷加強(qiáng)，他們的籃球技術(shù)和體育能力逐步提高，也親身體驗(yàn)到籃球的樂(lè)趣所在。并對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)逐漸從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由單純興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)深刻而全面的了解，并形成了自身穩(wěn)定的價(jià)值觀和行為方式。把參與體育運(yùn)動(dòng)作為自己生活中一個(gè)重要組成部分，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在場(chǎng)館的籃球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的關(guān)注基本都集中在如何學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能這一目標(biāo)上。對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)通常被漠視。而籃球社團(tuán)活動(dòng)中，打破了原有院系和班級(jí)的界限，不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)和經(jīng)歷的成員在一起活動(dòng)，他們互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了成員間的相互了解，增進(jìn)了友誼。隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提高，運(yùn)動(dòng)技能逐漸熟練，學(xué)生經(jīng)歷的困難和挫折也不斷積累，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生不斷超越自我的創(chuàng)新精神和心理承受能力。在比賽中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感被充分激發(fā)，能主動(dòng)調(diào)控自己的行為，提高約束力，在和諧、融洽、愉快和充滿(mǎn)競(jìng)技的活動(dòng)環(huán)境中使身心健康、個(gè)性特征、體育專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)、整體素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）高等學(xué)?；@球教學(xué)對(duì)學(xué)校籃球體育社團(tuán)發(fā)展所起到的作用

1.“學(xué)分制”社團(tuán)發(fā)展的橋梁為社團(tuán)發(fā)展壯大提供保障?！皩W(xué)分制”引入社團(tuán)把社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)了完全“學(xué)分制”下專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深化和外延。擺脫以班級(jí)為單位課堂教學(xué)獲得學(xué)分的單一模式束縛，有效地拓展了教育空間，進(jìn)一步拓寬社團(tuán)育人功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課后主動(dòng)參加社團(tuán)活動(dòng)積極性，為社團(tuán)的不斷壯大提供了保障。

2.為籃球社團(tuán)活動(dòng)提供教師和物質(zhì)的保障。社團(tuán)活動(dòng)離不開(kāi)指導(dǎo)教師、體育場(chǎng)館和體育器材。其特殊性決定了學(xué)?；@球教研室必須參與到社團(tuán)的管理，負(fù)責(zé)場(chǎng)地器材的提供、技術(shù)和競(jìng)賽裁判的指導(dǎo)。保證了社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展，為社團(tuán)活動(dòng)提供必要的技術(shù)支持，保證了學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到及時(shí)的指導(dǎo)和場(chǎng)地器材能夠滿(mǎn)足學(xué)生練習(xí)的需要。

3.參與籃球社團(tuán)管理，建立科學(xué)的管理制度，保證籃球社團(tuán)健康發(fā)展。高校學(xué)生籃球社團(tuán)是在高等院校內(nèi)部建立，以大學(xué)生為主體并以籃球運(yùn)動(dòng)為共同愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)的社會(huì)組織，是大學(xué)生中的非正式團(tuán)體。大都來(lái)自于不同系別和年級(jí)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的自由度大，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)一定的困難?；@球教研室加入社團(tuán)管理，可以幫助社團(tuán)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高社團(tuán)的教務(wù)管理水平，保證社團(tuán)的健康發(fā)展。

（三）高等學(xué)?；@球體育社團(tuán)與學(xué)?；@球教學(xué)課相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

高?；@球教學(xué)和籃球社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式是順應(yīng)當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育課堂教學(xué)與課外體育融合為一個(gè)完整的體育教育過(guò)程。這種形式既符合高校教育教學(xué)的要求，又滿(mǎn)足學(xué)生自主參與籃球運(yùn)動(dòng)，在體育實(shí)踐中享受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。有效地提高了學(xué)?；@球教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間真正掌握自己喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在科學(xué)地學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，發(fā)展自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)能力和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，并為在學(xué)習(xí)其他體育技能時(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，高?；@球教學(xué)和籃球社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。有助于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空條件的約束，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)空間，拓展了學(xué)習(xí)途徑。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的提高，全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.高校籃球教學(xué)和籃球社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，是引導(dǎo)學(xué)校籃球社團(tuán)健康發(fā)展，使它成為學(xué)?；@球體育教學(xué)的重要組成部分，是高校籃球教學(xué)改革的發(fā)展方向。

2.高?；@球教學(xué)和籃球社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球課教學(xué)中注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握運(yùn)動(dòng)技能，而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理品質(zhì)培養(yǎng)的不足。

3.高?；@球教學(xué)和籃球社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，是解決高校擴(kuò)招后，因在校人數(shù)急劇上升，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備、器材有限情況下，給體育教學(xué)帶來(lái)的影響。

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第3篇：高?；@球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞：高校教育　籃球教學(xué)改革　影響因素　發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672－379l(2012)02(a)－0209－01

籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。因此，如何更好的開(kāi)展籃球教學(xué)，將籃球教學(xué)的價(jià)值和籃球的內(nèi)涵融入到學(xué)生的生活實(shí)踐中，如何通過(guò)籃球教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校要面臨的核心問(wèn)題。

1　我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高校教學(xué)課程改革取得了一定的成績(jī)。高?；@球教學(xué)作為一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，展現(xiàn)了其潛力，取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)對(duì)目前高?；@球教學(xué)進(jìn)行的科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)了一些不足，我們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

(1)教學(xué)觀念落后，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的培養(yǎng)?；@球作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，由于其自身的競(jìng)技性和群體性特征，高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中就將籃球技術(shù)作為重點(diǎn)內(nèi)容，忽略了其他因素的影響，制約了學(xué)生的發(fā)展。

(2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，影響教學(xué)效果。目前我國(guó)高校的籃球教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的方面比較多，在具體的教學(xué)過(guò)程中，以簡(jiǎn)單的運(yùn)球、投籃為主，教學(xué)內(nèi)容上顯得過(guò)于單一，缺少一定的難度。同時(shí)對(duì)于理論知識(shí)方面重視不夠，出現(xiàn)重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，教學(xué)效果不佳。

(3)教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新精神。我國(guó)高校在教學(xué)模式上仍然以教師為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中被動(dòng)的接受，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，為了掌握技術(shù)，更多采用重復(fù)性的練習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，極易造成練習(xí)性的心理疲勞，練習(xí)效果不佳。

(4)高校教師在自身業(yè)務(wù)能力不高，教學(xué)能力有限。在目前我國(guó)的籃球教學(xué)課程中，主要以國(guó)際正規(guī)的籃球技術(shù)和規(guī)則為主，因此，高校的籃球訓(xùn)練缺少一定的娛樂(lè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不大，學(xué)習(xí)的效果不好。我們要注意對(duì)高校教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，將一些輔課程融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2　影響我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的主要因素分析

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。然而我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的效果并不明顯，其影響因素主要有以下幾個(gè)方面。

(1)高校體育教學(xué)政策法規(guī)的影響。政策法規(guī)是高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有力保障，在規(guī)章制度的指導(dǎo)下，有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。特別是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》等綱要性文件的頒布，更是為高?；@球教學(xué)指明了方向，同時(shí)也給高校體育教學(xué)改革帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，教學(xué)改革有序的進(jìn)行，拓展訓(xùn)練等娛樂(lè)性活動(dòng)，逐漸走進(jìn)校園，正是在政策法規(guī)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，對(duì)高校體育教育健康發(fā)展有著重要的作用。

(2)高校體育教學(xué)資源的影響。高校體育教學(xué)資源的影響包括兩方面內(nèi)容，人力資源和物力資源。人力資源主要指的是高校體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、高校體育教學(xué)和學(xué)生。高校體育教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定了高校體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。教師是體育教學(xué)的參與者，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。而在學(xué)生方面，隨著高校的擴(kuò)招，教學(xué)資源不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，就影響到了高?；@球教學(xué)的發(fā)展。從物力方面來(lái)講，就是為滿(mǎn)足籃球教學(xué)而拿出的各種經(jīng)費(fèi)，包括教學(xué)改革的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于場(chǎng)地、器材等材料的投資以及教師的培訓(xùn)等等。這兩方面是制約籃球教學(xué)改革的主要因素。

(3)高?；@球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的不科學(xué)性影響籃球教學(xué)改革。目前，我國(guó)高校中籃球教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置的不夠科學(xué)，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，嚴(yán)重影響了高校籃球教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，要科學(xué)的設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)募尤電蕵?lè)性的輔助課程，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，在課程設(shè)置上要將實(shí)踐活動(dòng)與理論相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)徹底掌握，并勇于創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的提高，更是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3　高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)分析

高校的籃球教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神有著重要的作用，因此，高校籃球教學(xué)改革要繼續(xù)進(jìn)行。在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高?；@球教學(xué)改革也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)，值得我們進(jìn)行分析。

(1)高?；@球教學(xué)向娛樂(lè)化方向發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也是逐漸變快，對(duì)生活質(zhì)量的追求越來(lái)越高，這樣就需要相應(yīng)的娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。在這樣的環(huán)境下，休閑體育的觀點(diǎn)被人們提出，并且得到了普遍的認(rèn)可。對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，休閑娛樂(lè)性的體育活動(dòng)，使得課余生活豐富多彩，在娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉了身體，深受學(xué)生的歡迎?；@球運(yùn)動(dòng)作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一直以來(lái)都是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，但是卻不喜歡籃球教學(xué)課程，其主要原因就是在籃球教學(xué)中更注重的是籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。因此，在籃球教學(xué)改革中就要將娛樂(lè)性的活動(dòng)融入到籃球教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這一發(fā)展趨勢(shì)和方向?qū)τ谔岣邔W(xué)生素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)健康等方面有很大的作用，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需要的同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)主適應(yīng)時(shí)展的綜合性人才有著巨大的促進(jìn)作用。

(2)高校籃球教學(xué)向大眾健身和競(jìng)技體育融合的方向發(fā)展。隨著我國(guó)高?；@球聯(lián)賽的發(fā)展，各高校都有著自己的籃球隊(duì)，這就為更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校籃球教學(xué)的發(fā)展。因此，籃球教學(xué)不但要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，還要對(duì)普通的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以，在高校籃球教學(xué)中，既要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的比賽型運(yùn)動(dòng)員，也要合理的安排訓(xùn)練時(shí)間，為那些普通學(xué)生的提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。這也是高校體育發(fā)展的必然走向。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高?；@球教學(xué)改革已經(jīng)全面展開(kāi)。高校籃球教學(xué)改革首先要更新教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，滿(mǎn)足高校體育教學(xué)的需求，促進(jìn)學(xué)生身心各方面全面發(fā)展。

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第4篇：高?；@球教學(xué)改革范文

論文摘 要： 本文對(duì)上好籃球選項(xiàng)課可能遇到的諸如專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)難點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的狀況、教師的教學(xué)狀況等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合地方高校實(shí)際提出在專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)中必須尋找核心，走捷徑；以提高身體素質(zhì)相互促進(jìn)，相互提高；在教學(xué)中以理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)等觀點(diǎn)，旨在為我國(guó)高?；@球教學(xué)改革提供參考。

1.前沿

多年來(lái)體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題和致力研究的課題，也是學(xué)校體育改革的重要組成部分?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)中，占有較為重要的地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的方法、手段，使學(xué)生通過(guò)努力，學(xué)到知識(shí)，掌握技能。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行初步的探索。

2.地方高校體育專(zhuān)業(yè)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問(wèn)題分析

2.1籃球本身的技術(shù)難點(diǎn)

籃球可以說(shuō)是當(dāng)今技術(shù)較為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)分類(lèi)較多且技術(shù)掌握難度較大。說(shuō)其復(fù)雜多樣，指的是其技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，每一部分都有技術(shù)類(lèi)別。而各類(lèi)技術(shù)動(dòng)作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來(lái)完成，如原地、行進(jìn)間和跳起投籃等。

2.2教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，總體表現(xiàn)為興趣濃，有想通過(guò)學(xué)習(xí)提高專(zhuān)項(xiàng)技能的愿望；基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異較顯著；已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作較為普遍；練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié)，不會(huì)運(yùn)用或不敢運(yùn)用等。且學(xué)生大多是20歲左右，錯(cuò)過(guò)了動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)效期。

2.3教學(xué)狀況

教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，由于5天工作制的實(shí)行，教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。以我院為例，一學(xué)期選項(xiàng)課中，實(shí)踐課次不超過(guò)36次。此外，學(xué)生人數(shù)較多，場(chǎng)地范圍大，難以掌握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，必然地影響學(xué)習(xí)效果。

3.地方高校體育專(zhuān)業(yè)籃球選項(xiàng)課的改革與教學(xué)實(shí)踐

3.1籃球教學(xué)改革

3.1.1注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)讓學(xué)生參與組織教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始或結(jié)束部分，來(lái)提高其組織能力。還鼓勵(lì)學(xué)生直接參與裁判工作，使他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場(chǎng)上事宜。這樣不僅可以使學(xué)生加深對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

3.1.2準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化。靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并大大減少傷害事故的發(fā)生，防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，切忌單調(diào)，做到每次課變換內(nèi)容與形式，合理安排一些集中注意力的練習(xí)、競(jìng)賽性練習(xí)、小游戲、多球練習(xí)等，使學(xué)生較快進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。

3.1.3加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織。課外體育活動(dòng)不但有利于彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間的不足，而且有助于建立人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動(dòng)的組織，使課堂教學(xué)的效果在課外得到延伸，特別加強(qiáng)對(duì)那些只來(lái)上籃球課而不參加課外體育活動(dòng)學(xué)生的組織和動(dòng)員，使更多的學(xué)生投入到課外籃球活動(dòng)中來(lái)，利用籃球進(jìn)行健身［2］。

3.2結(jié)合地方高校實(shí)際實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)嘗試

3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)籃球技術(shù)也不例外。籃球技術(shù)種類(lèi)繁多，但其核心是“傳、運(yùn)、投”。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出核心內(nèi)容；而學(xué)生在籃球的核心技術(shù)“傳、運(yùn)、投”方面能力的增強(qiáng)，可以直接反映出其專(zhuān)項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡(jiǎn)化專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的主要問(wèn)題，促使其專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中，無(wú)論哪種持球的技術(shù)動(dòng)作，都是以手對(duì)球的控制、支配為主，同時(shí)配合腳步的移動(dòng)來(lái)完成的。因此，學(xué)生對(duì)球的控制能力，特別是手對(duì)球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)手對(duì)球的控制、支配能力，達(dá)到得心應(yīng)手的程度，才能將其注意力集中于觀察臨場(chǎng)情況，及時(shí)、合理地運(yùn)用各種技術(shù)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成

3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，使技術(shù)和素質(zhì)相互促進(jìn)，相互提高。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢，應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn)，因此教學(xué)中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習(xí)中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間中，使學(xué)生多接觸球，多練習(xí)技術(shù)，從而發(fā)展身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如全場(chǎng)往返多次的運(yùn)球接力賽，或二、三人一組的全場(chǎng)行進(jìn)間傳接球比賽，或從罰球圈頂開(kāi)始的定時(shí)計(jì)命中數(shù)的運(yùn)球三步上籃比賽，這些練習(xí)較苦較累，對(duì)提高耐力素質(zhì)很有效。

3.2.3理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)。我們的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，其突出的優(yōu)勢(shì)在智力，技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ)，既滿(mǎn)足他們知識(shí)方面的渴望，又很好地指導(dǎo)其實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學(xué)為例，采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解，將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學(xué)中的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)明投籃時(shí)最后出手的動(dòng)作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因?yàn)橥痘@的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過(guò)出手動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解其中的知識(shí)，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學(xué)生盡快掌握并能自我糾正，同時(shí)又可增加學(xué)生對(duì)技術(shù)教學(xué)的興趣。

4.結(jié)論及建議

4.1普通高校教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。在其他選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天，籃球選項(xiàng)課必須對(duì)自身進(jìn)行改革與完善，以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求。而與其他選項(xiàng)課比較，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)研究略顯不足。

4.2籃球選項(xiàng)課的改革首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。在較短的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，要想學(xué)習(xí)和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù)，無(wú)疑是天方夜譚，大而全的教學(xué)形式必須改變，在教學(xué)中找尋籃球技術(shù)的客觀規(guī)律，抓住以“傳、運(yùn)、投”為核心的主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方向。

4.3地方高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革必須圍繞傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體健康水平，更應(yīng)通過(guò)籃球教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］李杰凱.論現(xiàn)代體育教學(xué)觀及其教學(xué)模式［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995，（3）.

第5篇：高?；@球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞: 高?；@球選項(xiàng)提高課教學(xué)改革

一、引言

多年來(lái)體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題,也是學(xué)校體育改革的一個(gè)重要組成部分?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)中占有較為重要的地位,在教學(xué)中,教師力求采用有效的方法、手段,使學(xué)生通過(guò)自己的努力,學(xué)到知識(shí),掌握基本技能。在此筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行探索。

二、我?；@球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.籃球本身的技術(shù)難點(diǎn)

籃球是當(dāng)今技術(shù)較為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,技術(shù)分類(lèi)較多且技術(shù)掌握難度較大。復(fù)雜多樣指的是其技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分,每一部分都有技術(shù)類(lèi)別,而各類(lèi)技術(shù)動(dòng)作還有許多具體不同的方法。如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下完成,如原地、行進(jìn)間和跳起投籃等。

2.教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,總體表現(xiàn)為興趣濃、積極性高,有想通過(guò)學(xué)習(xí)提高專(zhuān)項(xiàng)技能的愿望;基礎(chǔ)水平參差不齊,基本技術(shù)差異較顯著;已有基礎(chǔ)的學(xué)生習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作較為普遍;練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié),不會(huì)運(yùn)用或不敢運(yùn)用等。且學(xué)生大多是20歲左右,錯(cuò)過(guò)了動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勝期。

3.教學(xué)狀況

教學(xué)內(nèi)容較多,而教學(xué)時(shí)數(shù)有限,由于5天教學(xué)工作制的實(shí)行,教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。以我院為例,一學(xué)期籃球選項(xiàng)提高課中,實(shí)踐課次不超過(guò)40次。此外,學(xué)生人數(shù)較多,場(chǎng)地范圍較大,很難掌握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程,必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。

三、我校籃球選項(xiàng)課的改革的探索

1.籃球教學(xué)改革

(1)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。我們通過(guò)讓學(xué)生參與組織教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始或結(jié)束部分來(lái)提高其組織能力,還鼓勵(lì)學(xué)生直接參與裁判工作,使他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨,大膽處理場(chǎng)上事宜,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

(2)準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化。

靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,并大大減少傷害事故的發(fā)生,防止學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。所以準(zhǔn)備活動(dòng)切忌單調(diào),而要做到每次課變換內(nèi)容和形式,合理安排一些集中注意力的練習(xí)、競(jìng)賽性練習(xí)、小游戲、多球練習(xí)等,使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)較快進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。

(3)采用圖示、電化教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

俗話(huà)說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)?！遍L(zhǎng)篇大論講不清的內(nèi)容,有時(shí)借助圖畫(huà)寥寥幾筆就可以闡明。如教師在講授籃球技術(shù)中的“行進(jìn)間低手上籃”時(shí),在黑板上形象勾畫(huà)出該項(xiàng)技術(shù)的簡(jiǎn)圖,歸納地標(biāo)出“一大”、“二小”、“三高”的動(dòng)作要點(diǎn),簡(jiǎn)單明了,化抽象為形象,可使學(xué)生在頭腦中迅速建立起技術(shù)動(dòng)作的形象。我們還經(jīng)常組織學(xué)生觀看高水平的籃球比賽,增加籃球項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)效果。

(4)加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織。

課外體育活動(dòng)不但有利于彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間的不足,而且有助于活躍人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識(shí),打造學(xué)校體育文化氛圍。因此,我們注意課外活動(dòng)的組織,使課堂教學(xué)的效果在課外得到延伸,特別加強(qiáng)對(duì)那些只來(lái)上籃球課而不參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生的組織和動(dòng)員,使更多的學(xué)生能夠投入到課外籃球活動(dòng)中來(lái),達(dá)到健身的目的。

(5)切實(shí)做到因材施教。

研究和了解學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是因材施教的前提條件。教師要對(duì)不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生采取有針對(duì)性的、靈活多樣的措施。對(duì)于那些籃球基礎(chǔ)好且有良好天賦的學(xué)生,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們,而且要精心培養(yǎng)他們,為充分發(fā)掘他們的才能提出更高的要求,如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),布置特殊作業(yè),推薦到系或?；@球隊(duì)參加集訓(xùn),盡量為他們提供施展籃球才華的空間;對(duì)于籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的個(gè)性心理活動(dòng)特點(diǎn),分析原因,從實(shí)際出發(fā),制訂適合他們特殊情況的措施,如加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課,幫助他們查漏補(bǔ)缺,糾正錯(cuò)誤,打好基礎(chǔ),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)籃球的習(xí)慣。另外,教師還應(yīng)合理看待學(xué)生的個(gè)別差異,利用學(xué)生的特點(diǎn),精心指導(dǎo),可以轉(zhuǎn)化學(xué)生存在的一些缺點(diǎn)和不足。

2.結(jié)合我校實(shí)際實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)嘗試

(1)尋找核心走捷徑。

任何客觀事物都有其規(guī)律性,遵循事物的客觀規(guī)律,找出主要環(huán)節(jié),是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)籃球技術(shù)也不例外,籃球技術(shù)種類(lèi)繁多,但就其核心就是“傳、運(yùn)、投”。多年的教學(xué)實(shí)踐也使我們認(rèn)識(shí)到,專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出核心內(nèi)容;而學(xué)生在籃球的核心技術(shù)“傳、運(yùn)、投”方面能力的增強(qiáng),可以直接反映出其專(zhuān)項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心,就可以大大簡(jiǎn)化專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間,解決學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的主要問(wèn)題,促使其專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平迅速地提高。而籃球技術(shù)中,無(wú)論哪種持球的技術(shù)動(dòng)作,都是以手對(duì)球的控制、支配為主,同時(shí)配合腳步的移動(dòng)來(lái)完成的。因此,學(xué)生對(duì)球的控制能力,特別是手對(duì)球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ),只有增強(qiáng)手對(duì)球的控制、支配能力,達(dá)到得心應(yīng)手的程度,才能將其注意力集中于觀察臨場(chǎng)情況,合理地運(yùn)用各種技術(shù),機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成。而在籃球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高可以通過(guò)一系列熟悉性的練習(xí)來(lái)進(jìn)行。在控球技術(shù)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)卮┎宀糠謨?nèi)容,以控為基礎(chǔ),帶動(dòng)其它相應(yīng)技術(shù)的提高。既可增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的適用性,也使其它技術(shù)動(dòng)作的掌握變得容易一些。

(2)以發(fā)展身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合,使技術(shù)和素質(zhì)相互促進(jìn)、相互提高。

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng),技術(shù)和身體素質(zhì)是相輔相成、相互促進(jìn)的,因此教師應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教法,把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習(xí)中,使其相互滲透,合二為一。這樣做,可以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間中,使學(xué)生多接觸球,多練習(xí)技術(shù),從而發(fā)展身體素質(zhì),提高學(xué)習(xí)興趣。例如全場(chǎng)往返多次的運(yùn)球接力賽,或二或三人一組的全場(chǎng)行進(jìn)間傳接球比賽,或從罰球圈開(kāi)始的定時(shí)記命中數(shù)的運(yùn)球二步上籃比賽等,這些練習(xí)強(qiáng)度較大,可以有效提高耐力素質(zhì)。由于貫徹了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主的指導(dǎo)思想,將技術(shù)練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)緊密結(jié)合,因此學(xué)生無(wú)論是在掌握基本技術(shù)或是提高身體素質(zhì),都有明顯的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

1.普通高校教學(xué)改革是大勢(shì)所趨,在其它選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天,籃球選項(xiàng)課必須對(duì)自身進(jìn)行改革與完善,以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求。而與其它選項(xiàng)課比較,籃球選項(xiàng)課的教學(xué)研究略顯不足。

2.我?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革必須圍繞傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,提高學(xué)生的身體健康水平,而且應(yīng)通過(guò)籃球教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì),使普通高?；@球教學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李杰凱.論現(xiàn)代體育教學(xué)觀及其教學(xué)模式[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995,(3).

第6篇：高校籃球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞:高職院校;籃球課程;組合教學(xué)

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)當(dāng)前江陰及周邊企業(yè)實(shí)際狀況,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)構(gòu)成作出了明確的界定:一要有較為豐富的職業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能;二要有良好的人品和一定的管理能力。這一界定明確了學(xué)院“班組長(zhǎng)”式人才的培養(yǎng)模式,同樣也確立了多元化的培養(yǎng)途徑,學(xué)生在教學(xué)中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在管理中學(xué)。為適應(yīng)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們?cè)隗w育教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,對(duì)很多選項(xiàng)課進(jìn)行了改革,其中籃球選項(xiàng)課是受到學(xué)生普遍歡迎的課程。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),籃球課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、組織方式等還存在一些問(wèn)題,有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

一、舊的教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.技術(shù)難度較大是籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀因素?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)容繁多、技術(shù)復(fù)雜的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球攻防技術(shù)共有十多項(xiàng),幾十個(gè)技術(shù)動(dòng)作。技術(shù)復(fù)雜,是指攻防這兩部分技術(shù)的運(yùn)用不是孤立的,而是相互聯(lián)系,相互制約,相互促進(jìn)的。換句話(huà)說(shuō),籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)表現(xiàn)在如何合理地運(yùn)用籃球攻防技術(shù)上。由于比賽中進(jìn)攻和防守隨時(shí)相互轉(zhuǎn)化,因此必須掌握全面的攻、守技術(shù),做到能攻善守。高職院校學(xué)生想在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此多而難的技術(shù),是不容易的。

2.選修課學(xué)生的層次不盡相同。從高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看,總體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚,希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高技術(shù),這是教學(xué)的有利條件;(2)籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊;(3)已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作較為普遍;(4)練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié);(5)身體素質(zhì)水平差別較大;(6)大部分學(xué)生中學(xué)階段上體育課較少。

3.以前的教學(xué)模式的影響。舊的教學(xué)模式的影響主要表現(xiàn)在:(1)教學(xué)大綱的制定沒(méi)有針對(duì)性,教學(xué)內(nèi)容太多太雜,過(guò)于專(zhuān)業(yè);(2)教學(xué)組織形式和考核方式古板,手段單一,缺乏趣味性,較少有創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性;(3)課堂教學(xué)中突出技術(shù)動(dòng)作的單一性練習(xí),較少進(jìn)行有效的串聯(lián);(4)教學(xué)中忽視專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)教學(xué),身體練習(xí)與技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相脫節(jié)。由此帶來(lái)的結(jié)果只能是針對(duì)性不強(qiáng),很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果;(5)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、難以真正實(shí)現(xiàn)。只注重身體和技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的培養(yǎng),輕視學(xué)生人品和情感的培養(yǎng)。

4.實(shí)際教學(xué)存在的客觀問(wèn)題。(1)課程教學(xué)計(jì)劃中內(nèi)容雖然多,而實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少;(2)高職院校學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)較多,很難保證教學(xué)的系統(tǒng)性;(3)學(xué)生人數(shù)多,場(chǎng)地空間大,難以把握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程。這些必然影響教學(xué)效果;(4)由于天氣、場(chǎng)地、器材和一些人為因素的影響,使實(shí)際的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。

二、教學(xué)改革與嘗試

1.確立重點(diǎn)走捷徑。盡管籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類(lèi)繁多,學(xué)習(xí)起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度,但只要潛心研究,找出各項(xiàng)技術(shù)之間規(guī)律性的東西,確定其重點(diǎn)技術(shù),從重點(diǎn)技術(shù)學(xué)起,就可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),使學(xué)生盡快提高籃球技術(shù)水平。如技術(shù)教學(xué)中的進(jìn)攻技術(shù),“運(yùn)、傳、投”是重點(diǎn)。在教學(xué)中若圍繞這一重點(diǎn),就可以大大簡(jiǎn)化籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效利用教學(xué)時(shí)間,解決主要問(wèn)題,促進(jìn)籃球技術(shù)水平迅速提高。在“運(yùn)、傳、投”的技術(shù)中,尤以“運(yùn)”為基礎(chǔ)。運(yùn)球是建立在控制球的基礎(chǔ)之上的,因此,運(yùn)球的關(guān)鍵是控球。只要球運(yùn)好了,提高了控球能力,就給“傳、投”技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。運(yùn)球技術(shù)的提高,主要是通過(guò)多接觸球,提高球感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。球感在心理學(xué)中被稱(chēng)作專(zhuān)門(mén)化感知覺(jué),在任何運(yùn)動(dòng)中,培養(yǎng)和訓(xùn)練這種專(zhuān)門(mén)化的感知覺(jué)都是提高其專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平的一個(gè)重要途徑。在籃球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高,可以通過(guò)一系列熟悉球性的練習(xí)來(lái)進(jìn)行。如兩手拋接球、胯下繞“8”字、交換手運(yùn)球等等。這樣經(jīng)常反復(fù)練習(xí)就可以提高學(xué)生的球感,從而增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)以運(yùn)球、控球?yàn)橹?適當(dāng)?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容,以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高,增強(qiáng)技術(shù)的實(shí)用性、趣味性。

2.對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合教學(xué)?；@球技術(shù)的分類(lèi)多,內(nèi)容豐富,僅傳球就有數(shù)十種。如雙手傳、單手傳、勾手傳、胸前傳和背后傳等。傳出的球又有弧線(xiàn)球、直線(xiàn)球、反彈球等等。如分開(kāi)教學(xué),既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不便于學(xué)生盡快掌握,有時(shí)還易混淆,對(duì)此,教學(xué)中可對(duì)傳球技術(shù)進(jìn)行重組。如半場(chǎng)四角傳球或全場(chǎng)繞“8”字傳球,把傳球的手法和形式編排好進(jìn)行練習(xí),這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可提高學(xué)習(xí)效率。技術(shù)的組合要注意合理,循序漸進(jìn),逐步加大難度;要注意基礎(chǔ)水平的高低,區(qū)別對(duì)待。這樣的教學(xué),既節(jié)約時(shí)間,又能提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生,其突出的優(yōu)勢(shì)在智力,技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。首先,以體育理論作為基礎(chǔ),既滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴求,又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的效果;其次,結(jié)合他們學(xué)過(guò)的其他知識(shí),觸類(lèi)旁通,提高教學(xué)效果。以單手肩上投籃為例,利用他們學(xué)過(guò)的物理知識(shí),解釋投籃用力方向、球的旋轉(zhuǎn)以及球的飛行弧度對(duì)投籃命中率的影響,這樣可能取得較好的教學(xué)效果。

4.充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這也是高職院?；@球課程教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。管理能力主要包括良好的溝通能力、帶班引領(lǐng)的能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等。班組長(zhǎng)式人才培養(yǎng)目標(biāo)使得高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的實(shí)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)定位具體到了生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理崗位群,具有個(gè)性化的特征。高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力,而體育教學(xué)也可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái),體育骨干的培養(yǎng)與使用是我們籃球課教學(xué)的新課題。教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上,在教學(xué)的開(kāi)始階段,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)一部分骨干學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。在教師的指導(dǎo)下,骨干學(xué)生學(xué)會(huì)組織自行上課,教師在此期間經(jīng)常進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、幫助和糾正,并不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)這些“班組長(zhǎng)們”,遇到難題可以大家討論解決。在具體的教學(xué)過(guò)程中可以分為若干階段來(lái)進(jìn)行:在學(xué)生自發(fā)組合成小組后,先由教師指定的技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)來(lái)參與組織教學(xué),帶動(dòng)與提高本組學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。第二階段即一段時(shí)間后,小組內(nèi)再產(chǎn)生另外一個(gè)小組長(zhǎng),同樣負(fù)責(zé)本組的組織教學(xué)與管理,依此類(lèi)推,爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)上小組長(zhǎng),使其實(shí)踐能力得到鍛煉與提高?；@球課堂“班組長(zhǎng)”的培養(yǎng)途徑和組織形式可以形式多樣,比如可以在一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)進(jìn)行,也可以在一屆學(xué)生中開(kāi)展,還可以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí),可以一個(gè)班級(jí)單獨(dú)自發(fā)進(jìn)行,也可以不同的小組互相觀摩交流。

5.兼顧戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù),目的是使他們有能力參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在練習(xí)和比賽中不僅需要個(gè)人的技術(shù),還需要隊(duì)員的相互配合,因而戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用也是必不可少的。籃球戰(zhàn)術(shù)主要有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、全隊(duì)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論與建議

1.籃球課程的教學(xué)改革,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手,改變大而全的教學(xué)形式,在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律,抓住主要環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中,熟悉球性的練習(xí),應(yīng)貫穿始終,提高學(xué)生對(duì)球的控制能力,并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。教學(xué)內(nèi)容的合理組合,是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一,同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高也能起到良好的作用。利用教學(xué)對(duì)象的智力優(yōu)勢(shì),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定程度時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練,內(nèi)容應(yīng)以戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主。

2.籃球課堂“班組長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式,對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有較好的促進(jìn)作用,同時(shí)能給學(xué)生提供探索新的籃球理念新技術(shù)組合規(guī)律的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這是高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革的需要。

3.籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng),教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。我們還要進(jìn)一步研究和探討,逐步改革教學(xué)和組織方法,更好地為我國(guó)的高職教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 體育院校專(zhuān)修通用教材.籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人

民體育出版社,2000.

[2] 馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)研究

[J].成都體院學(xué)報(bào),2002,(4).

第7篇：高?；@球教學(xué)改革范文

基于高校教學(xué)設(shè)施的改善以及教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，高?；@球教學(xué)模式也在很大程度上得到了改善。不管是籃球的教學(xué)方法還是籃球的訓(xùn)練方式都在一定程度上取得了進(jìn)展。從整體上來(lái)看籃球教學(xué)改革的現(xiàn)狀還是比較樂(lè)觀的，但是就實(shí)際教?W而言，還是會(huì)有一些列的問(wèn)題存在。本文首先對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，其次在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的解決措施，希望能夠?qū)ξ覈?guó)籃球體育教學(xué)的改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

雖然從整體層面上來(lái)講我國(guó)高校籃球的教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀比較樂(lè)觀，但是這種教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)期的效果還是存在很大的差距的[1]。主要表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)有很多的問(wèn)題存在，比如教學(xué)方法的陳舊落后，教學(xué)模式的不夠創(chuàng)新等。下面就高?；@球教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行闡述：

（一）教學(xué)方法陳舊落后

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法根深蒂固，受這種教學(xué)方法的影響當(dāng)前我國(guó)高?；@球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展比較緩慢。雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)盛行了有些年數(shù)，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育教師還是會(huì)選擇比較基礎(chǔ)的姿勢(shì)、步伐、運(yùn)球以及投籃等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)內(nèi)容比較枯燥很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在具體的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)先選擇示范然后再進(jìn)行練習(xí)的套路，在示范練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性以及系統(tǒng)性。這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中日益消極、被動(dòng)[2]。久而久之，學(xué)生的積極性會(huì)被消失殆盡，籃球體育教學(xué)的質(zhì)量與水平也得不到有效的提升。體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，更是為了對(duì)學(xué)生的體格進(jìn)行培養(yǎng)。然而采用這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法是無(wú)法陶冶學(xué)生的情操的，因而當(dāng)務(wù)之急是要摒棄這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)模式比較單一

當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)主要是以講解與示范為主，這種教學(xué)模式比較單向化，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)技能得到有效的培養(yǎng)，但是教學(xué)的時(shí)間大部分花費(fèi)在訓(xùn)練上進(jìn)而忽略了師生之間的溝通與交流。教學(xué)活動(dòng)本身就是雙向互動(dòng)的過(guò)程，這種單一的教學(xué)模式不僅不能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，因而可以創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)改變當(dāng)前我國(guó)高?；@球教學(xué)活動(dòng)的缺陷。

二、高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法探討

上文具體分析了當(dāng)前我國(guó)高校籃球教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，得知當(dāng)前我國(guó)高校籃球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還是有很多的問(wèn)題存在的。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決必然會(huì)阻礙我國(guó)高校籃球教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。下面就高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法進(jìn)行具體的介紹：

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)的方法

籃球教學(xué)活動(dòng)既要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作技巧的示范但同時(shí)也不能忽略學(xué)生領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，這就是我們所說(shuō)的領(lǐng)悟法。領(lǐng)悟法要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而將教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上[3]。只有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體的比賽中才會(huì)靈活應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)應(yīng)用的理解。

（二）創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方法

高?；@球教學(xué)離不開(kāi)一定時(shí)間的訓(xùn)練，但是盲目機(jī)械的訓(xùn)練不僅不會(huì)取得有效的訓(xùn)練成果甚至?xí)屇鐚W(xué)生的激情，使得籃球訓(xùn)練僅僅是一項(xiàng)需要完成的教學(xué)任務(wù)。游戲訓(xùn)練方法的出現(xiàn)是高?；@球訓(xùn)練的前進(jìn)體現(xiàn)，游戲訓(xùn)練主要是將籃球訓(xùn)練與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍來(lái)提升學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

第8篇：高?；@球教學(xué)改革范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó)籃球教學(xué) 籃球教學(xué)問(wèn)題 籃球教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0103-01

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分學(xué)生尤其是男生對(duì)打籃球是非常熱衷的，但是幾乎所有的學(xué)生對(duì)籃球課不感興趣?；@球作為一種風(fēng)靡全世界的體育運(yùn)動(dòng)，其本身具有的魅力是不言而喻的，但是中國(guó)式的籃球教學(xué)往往忽視了籃球的娛樂(lè)功能，往往注重規(guī)則和技法的講解，這不僅抹殺了籃球運(yùn)動(dòng)本身具有的魅力，而且使學(xué)生對(duì)籃球課產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩情緒，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。下面就簡(jiǎn)要談?wù)劷虒W(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的改革措施。

1我國(guó)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1過(guò)于重視技能技術(shù)教學(xué)，忽略了籃球的娛樂(lè)功能

本質(zhì)上籃球運(yùn)動(dòng)是集娛樂(lè)性和競(jìng)技性于一體的運(yùn)動(dòng)，個(gè)人可以通過(guò)籃球進(jìn)行娛樂(lè)放松，兩個(gè)人可以通過(guò)對(duì)打訓(xùn)練或者比賽，一群人可以進(jìn)行團(tuán)體比賽，充分體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，并且籃球運(yùn)動(dòng)老少咸宜，規(guī)則簡(jiǎn)單，很快就風(fēng)靡了全世界，在中國(guó)的各大高校也是學(xué)生日常娛樂(lè)活動(dòng)中的重要項(xiàng)目。學(xué)生反對(duì)的不是學(xué)習(xí)籃球，而是籃球教學(xué)。中國(guó)籃球教學(xué)重視籃球的競(jìng)技性勝于籃球的娛樂(lè)性，因此在籃球課堂上，教師會(huì)花部分的時(shí)間對(duì)籃球的競(jìng)技規(guī)則進(jìn)行講解，余下的時(shí)間就進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。久而久之，學(xué)生將把籃球課視為一種負(fù)擔(dān)。

1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，重實(shí)踐輕理論

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。目前我國(guó)籃球教學(xué)比較重視技能實(shí)踐訓(xùn)練，而忽視了理論教學(xué)。在課堂上，教師僅僅用三言?xún)烧Z(yǔ)就將籃球技能和競(jìng)賽規(guī)則講解完了，教師不重視理論教學(xué)，學(xué)生也不用心聽(tīng)講，在娛樂(lè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種犯規(guī)現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，又缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

1.3教學(xué)方法過(guò)于落后

盡管我國(guó)科技在飛速發(fā)展，但是貧富差距仍在不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源分配也極不合理。對(duì)案例分析法，模擬競(jìng)賽法等新教學(xué)方法的接觸較少，還停留在傳統(tǒng)的講解演示法中，并沒(méi)有考慮過(guò)因材施教，對(duì)性格和身體素質(zhì)不同的學(xué)生采取的教學(xué)方案都是一樣的，這樣壓抑了身體素質(zhì)好的學(xué)生，也打擊了身體素質(zhì)差的學(xué)生，教學(xué)效果不明顯。

2影響籃球教學(xué)的因素

2.1體育資源的限制

體育資源包括人力資源和物力資源，其中人力資源指的是擁有專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和能夠進(jìn)行體育科研工作，并具有一定管理能力，能夠間接從事教育教學(xué)工作的人員，物力資源包括資金和體育機(jī)械器材和場(chǎng)地等。目前我國(guó)的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)管理能力不強(qiáng)。我國(guó)的各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，體育物質(zhì)資源分配不合理，許多地方的教育條件相對(duì)落后，這些都制約了我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2教學(xué)理念的影響

中國(guó)式教學(xué)方法都是以教師為主體向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師沒(méi)有顧及學(xué)生的興趣特點(diǎn)和身體素質(zhì)，也沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，違背了"以人為本"的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指路明燈，教學(xué)理念的偏頗會(huì)影響教學(xué)效果。

3中國(guó)籃球教學(xué)改革的措施

3.1更新教學(xué)理念

鑒于教學(xué)理念的重要性，實(shí)施教學(xué)改革的第一步應(yīng)該是更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的填鴨式教學(xué)法，凸顯"以人為本"的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，減少技術(shù)技能的枯燥訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)體訓(xùn)練，增設(shè)一些籃球比賽活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

為了避免重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，教師應(yīng)該注重對(duì)理論知識(shí)的講解，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課程后半部分設(shè)計(jì)一些籃球游戲，籃球比賽環(huán)節(jié)，傳球投球，雙人夾球跑等小游戲或是友誼賽都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課程內(nèi)容。

3.3根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)法

以游戲教學(xué)法來(lái)舉例，在籃球教學(xué)當(dāng)中設(shè)置小團(tuán)體的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以鍛煉學(xué)生合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。相比于單純的講解和演示，游戲課既能達(dá)到教學(xué)目的，又避免了教學(xué)的枯燥。除此之外，比賽教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)法等都是值得一試的教學(xué)方法。

3.4規(guī)范教師培訓(xùn)制度，建立健全科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

出培訓(xùn)教師的時(shí)候，除了注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)之外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的管理能力和思想道德修養(yǎng)。另外，要建立健全科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，做到賞罰分明。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施我國(guó)籃球教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從師資培訓(xùn)，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源配置等幾個(gè)方面入手，嚴(yán)格把好教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)，方能將籃球教學(xué)改革落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳小軍.對(duì)我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的思考[J].文體用品與科技，2013，（16）：189.

第9篇：高?；@球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞 公共籃球課 興趣教學(xué) 意義 途徑

在素質(zhì)教育深入普及、全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與變革，是當(dāng)前高校體育教學(xué)所面臨的首要問(wèn)題。公共籃球課是普通高?；@球教學(xué)的重要形式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，普通高校公共籃球教學(xué)體系的陳舊性弊端愈加凸顯，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣已成大幅度下降的狀態(tài)，嚴(yán)重影響到普通高校公共籃球教學(xué)實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)與社會(huì)作用的發(fā)揮。因此，對(duì)在普通高校公共籃球課中開(kāi)展興趣教學(xué)的意義與途徑進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1興趣教學(xué)的基本內(nèi)涵

興趣教學(xué)就是在全面激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。興趣教學(xué)蘊(yùn)含著深邃的內(nèi)涵，彰顯出開(kāi)放、自主的創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位給予了高度的認(rèn)可與充分的尊重，從而確保學(xué)生能夠情緒愉悅、心情舒暢、興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。從而有效地修正了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約、學(xué)習(xí)情緒的壓制等弊端，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)意識(shí)的有機(jī)形成，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)的整體效果。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，積極推進(jìn)興趣教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅有助于教學(xué)實(shí)際效果的提高，同時(shí)，還有助于促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

2在普通高校公共籃球教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)的重要意義

2.1營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣

在普通高校傳統(tǒng)的公共籃球教學(xué)中，由于受“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念的影響，學(xué)生將順利通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試作為其籃球?qū)W習(xí)的核心目標(biāo)，教師將獲取理想的達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)考核的重要砝碼。因此，教師往往采用強(qiáng)制性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)內(nèi)容的反復(fù)灌輸，而學(xué)生也只能夠在被動(dòng)的情況下進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，開(kāi)展機(jī)械式的模仿練習(xí)。由此造成了課堂氛圍既壓抑，又枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效的激發(fā)。興趣教學(xué)改變了傳統(tǒng)公共籃球教學(xué)中達(dá)標(biāo)測(cè)試作為檢驗(yàn)教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)的唯一性，摒棄了強(qiáng)制性教學(xué)方法的運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與自我需求來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，通過(guò)采用啟迪、熏陶、點(diǎn)撥、刺激、喚醒等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的全面激發(fā)、喚醒與維系，進(jìn)而積極自主地參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。

2.2促進(jìn)籃球教學(xué)改革的發(fā)展，提高共公籃球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

現(xiàn)階段，在普通高校傳統(tǒng)的公共籃球教學(xué)中，之所以存在實(shí)用效果低下的嚴(yán)重問(wèn)題，就在于教學(xué)體系具有明顯的陳舊性，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需求。興趣教學(xué)與傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教學(xué)相比，其重要的創(chuàng)新意義體現(xiàn)在建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性入手，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的自主性與自律性，促進(jìn)其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。因而，在興趣教學(xué)模式中，學(xué)生能夠依據(jù)自身的興趣指向、發(fā)展需求以及自身素質(zhì)體系構(gòu)建的缺失，來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與增補(bǔ)，使得教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果得到大幅度的提高，公共籃球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值得到全面的提升。

2.3彰顯快樂(lè)體育的思想，確保體育教學(xué)本真的回歸

快樂(lè)體育在當(dāng)今體育教育領(lǐng)域中備受關(guān)注，在體育教學(xué)中貫徹快樂(lè)體育思想已成為研究的熱點(diǎn)。在學(xué)校體育教學(xué)中植入快樂(lè)體育思想的目的在于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，打破功利性教學(xué)思想的束縛，促進(jìn)體育教學(xué)本真含義的回歸，確保學(xué)校體育教學(xué)步入健康、實(shí)效的發(fā)展軌道。在普通高校公共籃球教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，有效地改善了課堂教學(xué)氛圍呆板、枯燥的現(xiàn)狀，摒棄了強(qiáng)制性的“灌輸”與“填鴨”，而是從情感入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理層面的喚醒，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)的興趣，體驗(yàn)與感悟籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，在普通高校公共籃球教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，既能夠激發(fā)與維系學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，又能夠強(qiáng)化對(duì)快樂(lè)體育思想的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)本真含義的喚醒，確保學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)意識(shí)的有機(jī)生成。

3在普通高校公共籃球教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)的途徑

3.1注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的主流形勢(shì)

由于應(yīng)試教學(xué)思想的貽害至深，使得普通高校公共籃球教學(xué)體系的陳舊性弊端愈加凸顯，無(wú)法適應(yīng)與滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。因此，為了確保興趣教學(xué)法在公共籃球教學(xué)中的運(yùn)用與普及，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想具有先決性。這就要求普通高校的公共籃球教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，摒棄狹隘的唯成績(jī)論教學(xué)觀念，在切實(shí)遵循“以人為本”育人觀引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將籃球教學(xué)的價(jià)值取向確定為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而在根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展主流形勢(shì)的適應(yīng)與滿(mǎn)足，以便于為全面提高普通高校公共籃球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2營(yíng)造快樂(lè)健康的教學(xué)環(huán)境，為興趣教學(xué)的開(kāi)展提供保障

在普通高校公共籃球教學(xué)中，由于教學(xué)模式的陳舊，使得教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)方法的擇取以及教學(xué)評(píng)價(jià)的采用具有明顯的狹隘性與功利性。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，長(zhǎng)時(shí)期地采用“教師講解學(xué)生練習(xí)教師總結(jié)”的“三段式教學(xué)形式”，致使體育教學(xué)呈現(xiàn)出程式化發(fā)展的弊端，不僅內(nèi)容枯燥乏味，而且形式封閉單一。因此，營(yíng)造健康、愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，就成為開(kāi)展興趣教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。這就要求在籃球教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上，要廣開(kāi)思路，強(qiáng)調(diào)組織形式設(shè)計(jì)的多樣性，用以滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好與發(fā)展取向的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為確保興趣教學(xué)在公共籃球教學(xué)中的全面推廣與普及，提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)