創(chuàng)新教育方式方法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 法制教育 特色創(chuàng)新 探索

一、問題的提出：職校法制教育現(xiàn)狀

（一）職校法制教育存在盲點(diǎn)

當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校對青春期的學(xué)生特點(diǎn)研究不夠，許多教育流于說教，不能針對90后學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)開展活動。雖然都開設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識》課,但大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。忽視紀(jì)律教育和法制教育,學(xué)生普遍認(rèn)為《法律基礎(chǔ)知識》課就是政治課,根本不想聽,甚至很反感?！斗苫A(chǔ)知識》課涉及面廣,缺乏系統(tǒng)性,教師對各部法的教學(xué)無法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,再加上職校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律的自覺性,掌握的法律知識不夠,學(xué)生的法律意識淡薄,甚至有一些模糊乃至錯誤的思想認(rèn)識,所以導(dǎo)致學(xué)生普遍把法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)視作被迫接受的任務(wù),只為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。

（二）職?！爸貙］p法”的現(xiàn)象突出

職校由于面對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競爭,在課程設(shè)置和平時的教育教學(xué)活動中更多的是關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng),甚至部分學(xué)校提出“文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)、讓路”的口號。由于時間、學(xué)制等方面的限制,在過于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)課”的同時,便忽略了文化基礎(chǔ)的全面提高。很多學(xué)校限制了文化課基礎(chǔ)課的課時甚至在某些專業(yè)取消了作為德育必修課的《法律基礎(chǔ)知識》課。職校法律基礎(chǔ)課形同虛設(shè),無法起到法制教育主陣地作用。學(xué)校對學(xué)生的法制教育僅僅停留于做幾場法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。

二、解決的方略：加強(qiáng)職校法制教育的有效策略

我們采取方法創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式運(yùn)用諸如“算賬法”、漫畫法、網(wǎng)絡(luò)法等等，變說教為算賬、用活動促教育、以社會為課堂，從而讓針對中職學(xué)生的法制教育有效果。瞄準(zhǔn)時機(jī)重點(diǎn)抓、創(chuàng)新方法巧妙抓、針對特點(diǎn)準(zhǔn)確抓。

（一）瞄準(zhǔn)教育時機(jī)，抓住重要時間段有效開展法制教育活動

（1）開展法制教育活動月活動.新生一入學(xué)，就在強(qiáng)化中學(xué)生日常行為規(guī)范基礎(chǔ)上開展法制教育活動月活動，主要內(nèi)容有，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，舉行法制報告會、主題班會、進(jìn)行法紀(jì)知識考試、演講比賽，評選遵紀(jì)守法先進(jìn)個人、先進(jìn)班級。確保新生在入學(xué)第一個月就形成強(qiáng)烈的遵紀(jì)守法意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長。

（2）辦好兩個班即德育加強(qiáng)班和助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班。辦班具體時間是開學(xué)一個月在大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上開辦助你學(xué)習(xí)進(jìn)步班，開學(xué)三個月在大力開展活動育人基礎(chǔ)上開辦德育加強(qiáng)班；辦班目的是為幫助部分同學(xué)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步遵紀(jì)守法，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終成為“肯吃苦、守紀(jì)律、善學(xué)習(xí)、精技能、會創(chuàng)新”的合格勞動者；其中德育加強(qiáng)班的報名條件是遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守國家法律法規(guī)比較差的同學(xué)，助你進(jìn)步學(xué)習(xí)班的報名條件是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不夠主動，許多方面表現(xiàn)較差同學(xué)；上課內(nèi)容是：①學(xué)習(xí)《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、②《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、③公檢法司的領(lǐng)導(dǎo)以案說法、④參觀法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指導(dǎo)學(xué)員寫學(xué)習(xí)心得、⑦職業(yè)生涯規(guī)劃、⑧專業(yè)發(fā)展知識講座。

（3）開展法制教育綜合治理宣傳周活動.在學(xué)生畢業(yè)前三個星期：在開展擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育基礎(chǔ)上開展“教育周”活動，學(xué)生即將畢業(yè)，這時是學(xué)生情緒易激動的關(guān)鍵時間段，同時也是引起事端的高發(fā)時間段，每年這時有一部分學(xué)生因技能考核末通過，會產(chǎn)生悲觀和自暴自棄的情緒，極易產(chǎn)生問題。在這個特殊的時間段對于這些特殊的學(xué)生，我們開展 “綜合治理宣傳周”活動，活動內(nèi)容有法制教育大會、有主題班會、有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、有心理健康教育、有班主任和課任老師與學(xué)生的談心活動，“宣傳周”讓學(xué)生平平安安、高高興興走出校園，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生思想活動、情感震動、內(nèi)化行動

（1）情境教育法――觀摩法庭真實(shí)庭審活動.每學(xué)期學(xué)工處分批組織學(xué)生到學(xué)校附近的縣法院觀摩真實(shí)的法庭庭審，讓學(xué)生親身感受違法犯罪的代價與后果，從而起到法制教育的警示目的。

（2）活動體驗(yàn)法――舉辦學(xué)生模擬法庭.在學(xué)生中開展模擬法庭的教育活動，學(xué)工處指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)，讓學(xué)生模擬法庭的庭審中擔(dān)任的不同角色，感受法律的尊嚴(yán)，體驗(yàn)法庭的威嚴(yán)，并讓每個參加旁聽的同學(xué)寫觀后感并進(jìn)行交流。學(xué)生的思想真正在活動、情感在強(qiáng)烈震動、最終內(nèi)化成為學(xué)法、知法、守法、用法的行動。

（3）算賬對比法――開展學(xué)生典型違紀(jì)案例剖析活動.如打架成本核算（以一般的傷害為例），引導(dǎo)學(xué)生計算打架而產(chǎn)生的各種成本，成本有：醫(yī)療成本、社會成本、情感成本、違紀(jì)成本、違法成本，經(jīng)過核算，學(xué)生感到成本巨大，后果嚴(yán)重，學(xué)生的行動從而趨于理智。再如沉迷網(wǎng)吧成本核算，引導(dǎo)哪些沉迷于網(wǎng)吧的同學(xué)計算因沉迷于網(wǎng)吧而要付出的代價，通過對經(jīng)濟(jì)成本、時間成本、學(xué)習(xí)成本、交友成本、違法成本的核算，學(xué)生逐步認(rèn)清上網(wǎng)的危害，上網(wǎng)行動從而趨于理智。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

1 初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

1.課堂無紀(jì)律性。初中階段正是孩子叛逆期開始的階段，學(xué)生的內(nèi)心世界正在悄悄發(fā)生變化，學(xué)生會表現(xiàn)出浮躁，不守紀(jì)律的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，尤其是在氣氛活躍的語文課堂上。由于這個時期的孩子比較敏感，如果采取批評的方式可能會適得其反。因此，教師應(yīng)在課下多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，隨時了解學(xué)生心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤思想。教師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能端正學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能尋找有效教育學(xué)生的方法。

2.教學(xué)模式墨守成規(guī)。雖然語文是最能發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生想象力的學(xué)科之一，但是從語文課堂教學(xué)模式上看，顯然課堂還是過于拘泥，沒有創(chuàng)新意識。教師大多只關(guān)注學(xué)生考試成績，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況，而忽視了對學(xué)生興趣培養(yǎng)和教學(xué)模式改革的思考，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的不重視，對語文學(xué)科逐漸失去興趣。在許多初中生教育課堂中，語文課儼然變?yōu)殚喿x課，學(xué)生寧愿在下面偷偷看課外書，也不愿意聽教師講課，這說明教師的能力不足，課堂形式不夠吸引學(xué)生。因此，語文教學(xué)模式的創(chuàng)新亟待實(shí)施。

3.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力是決定語文課堂有效進(jìn)行的前提保障。但縱觀現(xiàn)在初中教師的專業(yè)水平，不難發(fā)現(xiàn)許多教師并不是出身語文專業(yè)，大多是系主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，亦或是學(xué)校其他代課老師，專業(yè)的語文教師數(shù)量非常少。這些非專業(yè)的老師在學(xué)校管理工作之余帶學(xué)生語文課，根本無法在語文教學(xué)方面投入更多精力。語文雖然是一門與日常生活密切相關(guān)的課程，但是其中的審美境界是高于生活的，如果僅憑生活經(jīng)驗(yàn)去教語文課，那么只會降低學(xué)生對語文課的理解層次，限制了學(xué)生對語文的想象。初中時期是學(xué)生人生觀形成的萌芽階段，必須重視學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2 初中語文教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.對教師的語文素養(yǎng)嚴(yán)格把關(guān)。語文素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，包括語言積累，語文能力，思想道德，思維品質(zhì)，審美情趣，以及綜合運(yùn)用能力與文化積淀。語文素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，只有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能具備一定的專業(yè)能力。學(xué)校在選拔語文教師的時候，應(yīng)對應(yīng)聘教師進(jìn)行全面考核，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的初中大多數(shù)是寄宿制，學(xué)生在學(xué)校的時間甚至超過在家里的時間，因此，教師對于學(xué)生的影響就顯得尤為重要，教師必須做出一定的模范作用，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確行為習(xí)慣。教師的能力只有讓學(xué)生心服口服，學(xué)生才能端正對待該學(xué)科的態(tài)度。教師的專業(yè)素養(yǎng)高度決定了學(xué)生的語文素養(yǎng)高度，因此，教師必須在語文教學(xué)中投入很大一部分精力，把語文教學(xué)作為自己的主要任務(wù)，樹立敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神。

2.課堂教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)注重語文基本知識的掌握，比如課文分段，文章結(jié)構(gòu)，作者的生活背景等枯燥的重視點(diǎn)，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)很不利。在語文素養(yǎng)的眾多領(lǐng)域中，我們只截取其中一部分進(jìn)行重復(fù)式的教學(xué)，這顯然是對語文教學(xué)理解的局限性造成的。對語文教學(xué)的創(chuàng)新首先要從教學(xué)內(nèi)容重心入手，教師要從知識點(diǎn)教學(xué)的模式中掙脫出來，把語文教學(xué)的重心放在教育學(xué)生正確的人生觀價值觀培養(yǎng)中。如人教版朱自清的《背影》，對于父親與兒子之間心里對話應(yīng)多加探討。學(xué)生先各自發(fā)表對于父親的情感，然后與文中的情感做對比，逐漸了解作者的內(nèi)心世界，感受作者對于父親那份復(fù)雜深沉的愛。教師可以利用這篇課文教育學(xué)生尊重與敬愛父親，理解父親的艱辛，任性的時候要多想想父母的感受，體貼父母。教師通過文中每一個細(xì)節(jié)描寫，每一份情感的流露，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對真理的探索，讓學(xué)生逐漸走向成熟。

3 增加語文課堂互動與探討頻率

第3篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關(guān)鍵詞：工程教育；實(shí)踐；創(chuàng)新；校企合作；校內(nèi)實(shí)踐

近20年來，世界發(fā)達(dá)國家的工程教育逐漸融合了技術(shù)取向和科學(xué)取向。一些大學(xué)提出了“回歸工程實(shí)踐”的改革理念，開始重視工程教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，改革他們的工程教育以適應(yīng)現(xiàn)代大工程的要求。當(dāng)前國際上工程師培養(yǎng)一般分為兩大模式：一是以美國為代表的“華盛頓協(xié)議”成員模式，即大學(xué)生在校期間著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由社會提供工程師職業(yè)方面的教育，并通過專門的考試和職業(yè)資格認(rèn)證后成為工程師。二是以德國和法國為代表的歐洲模式，即大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時獲得一個工程師學(xué)位，同時也是職業(yè)資格[1]。

與西方發(fā)達(dá)國家的工程教育相比較，我國工程教育存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明晰、企業(yè)不愿接受大學(xué)生實(shí)習(xí)、大學(xué)教師缺乏工程經(jīng)歷等多方面的問題。種種原因?qū)е挛覈?dāng)前工程教育培養(yǎng)的畢業(yè)生均或多或少地存在下述問題：缺乏合作意識從而使得團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，溝通能力不足；缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，動手能力不足；不了解現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化，上崗適應(yīng)慢；缺乏職業(yè)道德、敬業(yè)精神，人文素質(zhì)薄弱。這些皆難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要[2]。

中國工程院“創(chuàng)新人才”項(xiàng)目組綜合研究報告《走向創(chuàng)造》提出要加快高等工程教育改革，面向未來工程人才的素質(zhì)要求，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力解決“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題。工程教育應(yīng)該逐步淡化“理論課程論”的影響，以“強(qiáng)化戰(zhàn)略思維”、“提升創(chuàng)造力和設(shè)計力”為核心，加強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)業(yè)方法等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》文件精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念，教育部牽頭實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃旨在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。部分高校以此為契機(jī)，積極開展了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)[3]。

一、確立創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)

1．高等工程教育的基本目標(biāo)。高等工程教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)是一個能夠獲得某些技術(shù)能力的地方，在大學(xué)里可以向智者學(xué)習(xí)知識，可以發(fā)展個人的能力，使其成為一個具有寬廣的知識面，有理想、有感知并能夠自省的人。據(jù)此，傳統(tǒng)教學(xué)著重于理論的培養(yǎng)。然而隨著社會的發(fā)展和社會競爭的加劇，企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生一到企業(yè)就能馬上從事相應(yīng)的工作，要求畢業(yè)生具有交流溝通、處理人際關(guān)系、解決實(shí)際問題以及理解行業(yè)規(guī)則等基本能力。所以，今天的高等工程教育的核心內(nèi)容是應(yīng)賦予受教育者就業(yè)技能。

2．創(chuàng)新實(shí)踐的具體培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校通過為學(xué)生提供充足的工程教育資源，讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)適應(yīng)性的就業(yè)技能。畢業(yè)生所具備的就業(yè)技能就是對實(shí)際工作領(lǐng)域以及日常生活中所遇問題的有效理解和有效行動，它的核心是使知識、行動和學(xué)習(xí)形成有機(jī)的統(tǒng)一體。具體而言，創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使畢業(yè)生具備以下方面的能力：應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力，批判性的分析能力，解決問題的能力，交流能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，責(zé)任感，創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力和國際化的、多文化的適應(yīng)性。

二、探索可行的創(chuàng)新實(shí)踐方法

在充分了解我國高等工程教育的改革目標(biāo)，明確工程教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極探索構(gòu)建多種校企合作模式、搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺、解決較大規(guī)模學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)問題是當(dāng)務(wù)之急。

1．構(gòu)建校企合作培養(yǎng)新機(jī)制，與企業(yè)共同建立各級工程實(shí)踐教育中心。世界發(fā)達(dá)國家的工程教育一般都與企業(yè)密切合作，積極開展富有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。為了讓畢業(yè)生更好地適應(yīng)職業(yè)需要，工程教育中的各個環(huán)節(jié)都有企業(yè)參與。首先，企業(yè)直接參與工程教育。學(xué)校邀請企業(yè)中的知名工程師來承擔(dān)技術(shù)類課程的教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到理論和方法，而且可以到項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)地觀摩。其次，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)。企業(yè)積極承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，同時在經(jīng)濟(jì)上也給予大力資助，使得工程人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

參考發(fā)達(dá)國家的工程教育經(jīng)驗(yàn)，我國教育管理部門和高等學(xué)校也正在逐步協(xié)調(diào)落實(shí)各種建設(shè)機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)共同建立各級工程實(shí)踐教育中心，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)工程人才的新機(jī)制。工程實(shí)踐教育中心的職責(zé)具體包括：組織行業(yè)企業(yè)專家參與合作高校工程教育培養(yǎng)方案的制訂工作，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，特別是企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂；落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動手操作[3]；組織企業(yè)高級職稱以上的技術(shù)人員和高級管理人員到高校擔(dān)任兼職教師，開設(shè)企業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。

2．構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，解決學(xué)生規(guī)模問題。我國的工程教育規(guī)模與西方發(fā)達(dá)國家相比數(shù)量非常巨大，因此，我國的工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不能完全照搬其他模式，只能創(chuàng)新，走有中國特色的工程教育之路。解決較大規(guī)模學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐不僅需要依托企業(yè)，還要高等學(xué)校自身挖掘潛力，建設(shè)與企業(yè)互補(bǔ)的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，承擔(dān)工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的責(zé)任。

目前，高等學(xué)校的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)兩個方面：一是依托現(xiàn)有工程訓(xùn)練中心，建設(shè)基礎(chǔ)的加工實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備操作能力和產(chǎn)品加工能力?，F(xiàn)在企業(yè)承擔(dān)著大量的生產(chǎn)任務(wù)，較大規(guī)模學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)依靠企業(yè)來實(shí)現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)。二是構(gòu)建層次高、投資少、運(yùn)行成本低、實(shí)踐性強(qiáng)的現(xiàn)代工程仿真設(shè)計實(shí)踐平臺。針對工程人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，利用與企業(yè)同步的產(chǎn)品全生命周期設(shè)計管理軟件，如PTC公司的Windchill軟件等，集成開發(fā)現(xiàn)代工程仿真設(shè)計實(shí)踐平臺。通過該平臺使學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務(wù)等全過程。將學(xué)生置于企業(yè)、社會與自然環(huán)境組成的整體系統(tǒng)中，啟發(fā)學(xué)生從全局高度和企業(yè)需求角度去思考自己應(yīng)該在企業(yè)中處于什么位置，應(yīng)該完善哪些知識結(jié)構(gòu)，提高哪些素質(zhì)，從而在更深層面上理解工程文化、組織結(jié)構(gòu)、制造模式、設(shè)計流程、生產(chǎn)管理等各種因素對現(xiàn)代制造企業(yè)運(yùn)營的影響，為學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

3．構(gòu)建企業(yè)課題機(jī)制，保證學(xué)生“真題真做”。培養(yǎng)學(xué)生處理工程實(shí)際問題的能力是高校和企業(yè)共同的期望?，F(xiàn)階段高校和企業(yè)之間普遍缺乏有效的溝通機(jī)制，尚未找到雙方的利益共同點(diǎn)，未能建立互利共贏的新型產(chǎn)學(xué)研合作模式。企業(yè)與高校在工程人才培養(yǎng)上不應(yīng)該將目標(biāo)完全指向經(jīng)濟(jì)效益，而是應(yīng)該提升到更高的層次。我們認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該將在設(shè)計、生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行整理匯總，將有利于學(xué)生培養(yǎng)的課題定期向高校，配合高校開展人才培養(yǎng)工作，將預(yù)期收益定位在得到學(xué)生課題研究中可能產(chǎn)生的創(chuàng)新思維和未來需求的人才上。而高校應(yīng)該提供經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際課題研究，將預(yù)期收益定位在高水平工程人才培養(yǎng)成果上。

高校在更廣的層面上聯(lián)系各種類型的合作企業(yè)，建立企業(yè)定期向?qū)W校產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、工藝流程改進(jìn)等課題的機(jī)制。通過校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同調(diào)整課題難度和規(guī)模，達(dá)到適合學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的要求。使學(xué)生的課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、本科生畢業(yè)設(shè)計、碩士學(xué)位論文等環(huán)節(jié)“真題真做”，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4．強(qiáng)化國際交流，提升學(xué)生參與國際競爭的能力。工程教育的國際化符合當(dāng)今社會發(fā)展需求。工程教育的國際化主要包含兩個層面的內(nèi)容：一是引進(jìn)來，要善于吸取世界先進(jìn)的工程教育理念、方法，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；二是走出去，鍛煉學(xué)生的國際意識、國際交往能力，培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程人才。

學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)與國際工程教育界、企業(yè)界的交流合作，拓展學(xué)生的國際視野。有條件的可以在工程人才培養(yǎng)中設(shè)立特區(qū)，比如引進(jìn)法國、德國的工程教育資源，在國內(nèi)建立中法、中德工程師學(xué)院，按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。同時，加強(qiáng)與國際上知名高校、企業(yè)開展學(xué)校之間、校企之間的合作，派出學(xué)生訪學(xué)、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流與合作的能力和參與國際競爭的能力。

5．建立創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系和保障機(jī)制?？茖W(xué)的評價是工程人才創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)順利實(shí)施的保證。過程中要對實(shí)踐質(zhì)量、管理質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)綜合考核考查，并注重過程評價，以客觀反映情況。創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以根據(jù)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核要求，對學(xué)生參與此階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。質(zhì)量評價要能夠發(fā)現(xiàn)問題，為今后的改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)和參考。

同時，在政策層面上應(yīng)建立工程人才培養(yǎng)保障機(jī)制。給校企合作以激勵政策，建立學(xué)校與企業(yè)互惠機(jī)制，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和高校教師參與工程人才培養(yǎng)改革的積極性，開展更深層次的有效合作。并要做好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育，提供充分的安全保護(hù)與勞動保護(hù)設(shè)備，做好相關(guān)的管理工作。

我國有著世界上最豐富的優(yōu)秀工科生源，有著正在高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，這是工程人才培養(yǎng)的最好課堂。通過產(chǎn)學(xué)研合作，引進(jìn)企業(yè)教育資源共同參與工程人才培養(yǎng)，將帶來工程教育的質(zhì)量提升，滿足國家產(chǎn)業(yè)升級對工程人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余本勝，高建良. 高校地礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系改革的實(shí)踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2009(2).

[2] 蓋洛普聯(lián)合麥可思信息管理咨詢公司，中國零點(diǎn)調(diào)查集團(tuán). 中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告[R]. 2008.

第4篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；方法；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-040-01

初中教育是基礎(chǔ)教育，是對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的過程，在素質(zhì)教育背景下，初中教育也開始加強(qiáng)對學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，比如美術(shù)教育、音樂教育等，都是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。在初中音樂教育過程中，應(yīng)該要對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的個性特征，使得初中音樂教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、更新音樂教育觀念，加強(qiáng)對音樂教育的重視

音樂教育是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，中小學(xué)音樂教育一直受到重視，音樂是當(dāng)前中學(xué)教育過程中的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，是以教師為主體的，教師主要負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師對各種樂理知識進(jìn)行講解，播放一些歌曲，讓學(xué)生跟著唱，這種模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質(zhì)量的一個方面，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育理念的改進(jìn)，教學(xué)過程中要不斷更新教材資源、要對教學(xué)工具進(jìn)行更新。比如大眾傳媒就是十分重要的工具，在音樂教育過程中要引導(dǎo)教師改變教育思想，能夠?qū)Υ蟊妭髅接幸环N全新的認(rèn)識，從而能夠在音樂教育過程中應(yīng)用大眾傳媒豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，本著以學(xué)生為主的理念，使得學(xué)生在音樂課堂上和課后能夠收獲更多的樂趣，使得學(xué)生的音樂能力可以不斷提升。另外，教師給學(xué)生更多的主動性，學(xué)生有了更多的機(jī)會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關(guān)系中脫離出來，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的引導(dǎo)上，而不是對各種音樂知識的講解上。教師要要開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對音樂的重視程度也比較低，比如很多學(xué)生都重視語數(shù)外等學(xué)科的學(xué)習(xí)，在音樂課上表現(xiàn)不積極，甚至有很多逃課的現(xiàn)象。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，比如每年的雷鋒學(xué)習(xí)日、元旦節(jié)、國慶節(jié)等，都可以組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在參加各種活動的過程中提高自己對音樂的興趣，比如在學(xué)校組織的活動中參加表演，學(xué)生可以唱歌，可以跳舞，這些活動形式都可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，使得學(xué)生可以真正喜歡上音樂，從而將對音樂的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。另外，在音樂課堂上也應(yīng)該要積極加強(qiáng)對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，可以利用游戲教學(xué)法，改變教學(xué)方式。比如猜歌詞的游戲，就可以作為音樂教育過程中的一個重要方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以通過聽音樂猜歌詞比賽，提高對音樂課堂的興趣。再比如，在教學(xué)過程中還可以將音樂課堂變成討論現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課堂上將自己聽完歌曲之后的感受講出來，進(jìn)行互相交流與討論，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、給學(xué)生分享豐富的音樂素材

在新課改背景下，對初中教育的目標(biāo)和要求進(jìn)行了全系的定義，要讓學(xué)生發(fā)揮主動性，就必須要給學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個可以實(shí)現(xiàn)相互分享的平臺，因此在音樂教育過程中需要加強(qiáng)對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)音樂資源的共享，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多材料，使得學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而不是僅僅將學(xué)習(xí)局限在課堂之上。在這個過程中，新媒體平臺發(fā)揮的作用要比傳統(tǒng)媒體重要，新媒體平臺中的網(wǎng)絡(luò)平臺和自媒體平臺，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播特性，實(shí)現(xiàn)各種類型的音樂作品的傳遞。比如當(dāng)前很多學(xué)生也會使用手機(jī)，手機(jī)除了作為交流溝通的工具，還可以作為教育的工具，教師可以利用手機(jī)上的軟件給學(xué)生傳遞歌曲，實(shí)現(xiàn)音樂的共享，讓學(xué)生在對這些音樂作品進(jìn)行收聽的過程中，漸漸提高音樂鑒賞能力。

另外，由于音樂是陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，是一門實(shí)踐性課程，不應(yīng)該只是局限在課堂上，課后的很多時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在素質(zhì)教育的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中，可以加強(qiáng)生活教育，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，教師可以與家長進(jìn)行交流，讓家長在日常生活中給學(xué)生播放一些音樂作品，或者讓學(xué)生觀看一些電視音樂節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的教育理念對音樂教育水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在初中音樂教育過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進(jìn)，加強(qiáng)對各種新型的教學(xué)模式的應(yīng)用，從而使得音樂教育方法不斷改進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李先紅.新時代下初中音樂教育創(chuàng)新路徑[J].中學(xué)時代，2012（08）

[2] 趙永紅.淺議初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要性[J].新課程?下旬，2013（15）

第5篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

[關(guān)鍵詞] 足球教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新教育

一、前言

所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，即學(xué)生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等。實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前中小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，努力探索和實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出以精心務(wù)實(shí)設(shè)計為主線，著重進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試和探索。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，建立新型的師生互動關(guān)系

在教學(xué)中，教師要少講，多在學(xué)生中間參與活動，了解、指導(dǎo)學(xué)生的探索活動，發(fā)揚(yáng)民主，講完一個內(nèi)容，要問學(xué)生是否聽清楚了。如：“聽明白了嗎？”，“準(zhǔn)備好了嗎？”等。把自己視為學(xué)生中的一員。此外，教師還要處處表現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任學(xué)生的情感，與他們交朋友，幫助學(xué)困生樹立自信心，鼓勵學(xué)生提不同的見解，從而形成師生間的思想交流、情感交流。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提。如果在教學(xué)中采用游戲、測驗(yàn)、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式

這是一個探索中的課題，需要在實(shí)踐中不斷完善。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型體育與健康教學(xué)模式過程中，要大力加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)計型的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建新型教學(xué)模式還應(yīng)注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以健身為主線，五是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。

（二）創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評價等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，換言之，為了建立某種學(xué)法，就必須選擇與其相應(yīng)的教法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí)為主線，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學(xué)生主體地位未能得以充分體現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法：一是要堅持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的篩選，合理地組合，正確地運(yùn)用。

（三）“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

要重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生能力意識，讓全體學(xué)生積極地主動參與教學(xué)的全過程，就必須使學(xué)生的意見得到尊重。使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個亮點(diǎn)。為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來的這種教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)就是，學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，學(xué)生不受教師過多要求的制約，在一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，依據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇學(xué)習(xí)方法，注重自我個性的張揚(yáng)；其次，可促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，獲得成功的喜悅，這種成功極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地參與探究的過程。

（四）擴(kuò)展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。

創(chuàng)新意識只有在實(shí)踐中獲得，因此在課堂教學(xué)中要采用多啟發(fā)，多直觀，多實(shí)踐。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，多一些討論式，座談式，游戲式的教學(xué)組織形式使每一個學(xué)生保持積極向上，活潑進(jìn)取的心理，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）組織討論，激發(fā)學(xué)生求異思維

求異思維是從多方面尋求解決問題的心理過程。求異思維能力較高的人，在解決問題時，容易在某一點(diǎn)上形成新的突破，從而獲得有價值的新成果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有目的、有計劃地組織學(xué)生開展討論，進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，多方面開拓學(xué)生的思路。如學(xué)習(xí)正腳背踢球時，易出現(xiàn)支撐不穩(wěn)，上體過早前沖，導(dǎo)致踢球腿擺動不協(xié)調(diào)的錯誤。這時可以采用兩個人的練習(xí)，一人雙臂平舉以雙手抵住另一個人的肩部，另一個人踢同伴踩定的球，從而防止上體前沖、支撐不穩(wěn)的錯誤。此外，學(xué)生通過討論得出上述輔導(dǎo)手段。這種課堂討論方式，不僅能鞏固和加深教師課堂講授的知識，而且能讓學(xué)生從記憶中提取過去已學(xué)過的基本技術(shù)、知識，通過分析思考，創(chuàng)造性提出新的解決問題的辦法。同時還能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)認(rèn)真思考的習(xí)慣，再加之在討論中，學(xué)生要用自己的語言加以表達(dá)，甚至還要進(jìn)行提問、答辯、反駁，創(chuàng)造性靈感和思維火花往往能在這種熱烈的討論中迸發(fā)出來。

四、構(gòu)建多元化的足球教學(xué)模式

長期以來，足球技術(shù)教學(xué)基本上都是采用“講解、示范、練習(xí)加考試”的模式。這種教學(xué)模式對學(xué)生掌握動作技術(shù)起了積極的作用，但其負(fù)面影響也是不可忽視的。長此以往，就會使學(xué)生思路狹窄，養(yǎng)成思維惰性，不利于學(xué)生的發(fā)展；而課堂教學(xué)只由教師主宰，學(xué)生只能被動服從和接受，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，從封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向開放教學(xué)；從傳統(tǒng)的“講課、示范、練習(xí)加考試”的模式轉(zhuǎn)向多層次、多角度的充滿創(chuàng)新活力，具有自我調(diào)控功能的開發(fā)磁鐵；從復(fù)現(xiàn)性的教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性教學(xué)；從教學(xué)只有教師主宰轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，建立和諧師生關(guān)系，營造民主教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與主動發(fā)展教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生能動作用和創(chuàng)新能力的民主和諧的教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

第6篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方法概述

體育教學(xué)方法是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在，是體育教學(xué)中的一個重要范疇。隨著社會的發(fā)展、學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，有些教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要而出現(xiàn)各種弊端，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)取其精華，舍其陳腐，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)；教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。同時，新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)思想、新的教材和教學(xué)目標(biāo)，必然要有相適應(yīng)和配套的教學(xué)方法，這就需要從實(shí)踐中，從理論研究中創(chuàng)新教學(xué)方法。

體育教學(xué)方法是受教育目的任務(wù)所制約，是由不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)所確定的。因此，體育教學(xué)方法的改革必然涉及到學(xué)校體育改革的各個方面各個環(huán)節(jié)，而不能孤獨(dú)看待體育教學(xué)方法的改革與相關(guān)的問題。體育教學(xué)法：是教學(xué)方法的上層概念，它包括教學(xué)的原理、原則和方法。體育教學(xué)法也稱體育教學(xué)論。體育教學(xué)手段：是指為提高教學(xué)方法效果而采用的各種器具和設(shè)備。也稱為教學(xué)輔助手段。體育教學(xué)方式：是教學(xué)方法的具體活動細(xì)節(jié)或構(gòu)成部分，如提問、操作、練習(xí)等，教學(xué)方式不能獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。

二、當(dāng)前體育教學(xué)中存在著教學(xué)方法上的問題

面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的許多方面已不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。這也是有許多中學(xué)體育教師在新課程的教學(xué)中，對新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。

1.重形式，輕實(shí)效。在教學(xué)實(shí)際中，有相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師從“新”字上下工夫，采用許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這種理念是對的，會對教改產(chǎn)生積極的推動作用，但同時也導(dǎo)致了部分體育教師在教學(xué)中過分注重課的形式，而不注重課的實(shí)效。

2.重技能、輕能力。目前在中學(xué)體育教學(xué)方法中，教師過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，過分苛求動作的細(xì)節(jié)，而忽略了學(xué)生的基本運(yùn)動知識和基本運(yùn)動技能的掌握，以及對學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、獲得知識信息能力、自學(xué)能力、分析思維能力、交際能力等諸多學(xué)生個人能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了體育教育成為“為技術(shù)而學(xué)”的教育。

3.重教師、輕學(xué)生。長期以來我們在體育教學(xué)的具體實(shí)施上習(xí)慣于“以教為中心”、“教師說、學(xué)生練”的教學(xué)程式，雖然某些教學(xué)方法的改革也取得了一定的成效。但是這種教學(xué)程式在如何將“教”真正轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)、能動的學(xué)、積極的學(xué)的問題上仍存在著很大的缺憾。在教學(xué)方法中這種重教師。輕學(xué)生的方式比比皆是。

4.重訓(xùn)練、輕教育。體育學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者自身身體為媒介，并通過相應(yīng)的運(yùn)動練習(xí)而謀求一定教育目的的特殊學(xué)習(xí)方式。運(yùn)動練習(xí)作為一種具有學(xué)習(xí)媒介作用的教法因素而受到體育教師的普遍重視和運(yùn)用。

三、體育教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1.可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤胍魳泛陀螒?。在新課程改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學(xué)之中。體育教學(xué)應(yīng)該比文化教學(xué)更加有吸引力。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來播放音樂，舒緩的運(yùn)動要配合舒緩或者歡快的音樂，使學(xué)生能夠以一種輕松的心態(tài)去參加體育運(yùn)動，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運(yùn)動要配合有氣勢、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，使學(xué)生能夠富有激情地投入到體育訓(xùn)練之中，能夠緩解和釋放來自升學(xué)的壓力。

2.要正確認(rèn)識學(xué)生的差異性，開展分層教學(xué)。中學(xué)體育教師要想對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要正確認(rèn)識學(xué)生的差異性，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，并最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。要在綜合學(xué)生的身體素質(zhì)情況和自我意愿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行分層。在這方面，教師必須要注意的是：要尊重學(xué)生的意愿，在分層時，如果學(xué)生主動要求進(jìn)行調(diào)換，則要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)換，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或者是給學(xué)生的身體帶來負(fù)擔(dān)，影響各項(xiàng)教學(xué)工作的正常開展。

第7篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

一、體育教學(xué)方法

目前所有學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)都會開設(shè)體育課程，幫助學(xué)生在繁重的課業(yè)生活中有良好的身體基礎(chǔ)?，F(xiàn)代體育教學(xué)注重的是學(xué)生科學(xué)的體能訓(xùn)練，保證學(xué)生在通過體育課程有強(qiáng)魄的體質(zhì)，掌握基本的體育技能，能更好的進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。體育課程與其他類別的課程相同，在教學(xué)過程中講究教學(xué)方法，使課程更具有合理性和科學(xué)性[1]。為了促進(jìn)學(xué)生對體育課程的喜愛和熱情，了解體育科目的重要性，體育教師需要定期開展體育知識的講解。同時在日常的體能訓(xùn)練中能結(jié)合學(xué)生個人的實(shí)際身體狀況，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。體育課程的知識體系和訓(xùn)練內(nèi)容都非常重要，都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、體育教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法過于陳舊

現(xiàn)階段我國體育教育上還存在許多的問題以待解決，最大的問題就是體育教育的方法還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有一定的弊端。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是為應(yīng)試教育服務(wù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念較為落后，只重視文化課程的培養(yǎng)，而忽略了體育課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育造成教育工作的缺失[2]。經(jīng)過新課程改革的創(chuàng)新，體育教學(xué)內(nèi)容有了新的內(nèi)涵，但是體育教師在實(shí)行新課標(biāo)內(nèi)容的過程中，教師的課程還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課程內(nèi)容死板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在嚴(yán)重學(xué)習(xí)課程的壓力下，學(xué)生更是去缺乏鍛煉。

2.不重視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是體育教師同時知識講授和示范的方式進(jìn)行體育基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，這樣的體育課程缺乏課堂活躍性，同時也忽略了學(xué)生的主體地位。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時，過程枯燥乏味，師生間的互動較少，體育教師無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，無法正視學(xué)生的根本需要，僅僅一味的進(jìn)行課程教學(xué)，實(shí)際上就是應(yīng)試教育的延續(xù)[3]。作為體育教師無法做到關(guān)心學(xué)生活力培養(yǎng)，并且沒有讓學(xué)生意識到體能訓(xùn)練的重要性，對課程的安排也比較隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)生自身也不能重視體能健康觀念。

3.體育教學(xué)科學(xué)含量低

首先體育教學(xué)硬件設(shè)備無法滿足體育課程需求，由于部分學(xué)校對體育課程不夠重視，因此并沒有按照學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的需求進(jìn)行科學(xué)的器材配置，這樣并不利于新型體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。為了提升學(xué)生對體育課程的興趣，適當(dāng)增添信息技術(shù)儀器是最佳途徑[4]。

三、體育教學(xué)方法創(chuàng)新措施

1.樹立新體育教學(xué)理念

教學(xué)方法創(chuàng)新不僅能推動體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時也對會對體育教育事業(yè)帶來積極的影響作用。拋棄陳舊的教育觀念，樹立全面培養(yǎng)人才理念是對教育方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的帶動下，我國的教育工作開展的如火如荼，素質(zhì)教育也成為當(dāng)前教育發(fā)展的新思路[5]。作為素質(zhì)教育的一部分，體育教育應(yīng)從根本上提升學(xué)生和教師對體育教育的重視程度，并增設(shè)體育考試科目，讓學(xué)生能真正意識到體育課程的重要性，在鍛煉中不斷的完善自身。

2.教師與學(xué)生角色互換

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，為了創(chuàng)新體育教學(xué)，將體育教學(xué)模擬式中的教師角色和學(xué)生角色進(jìn)行互換，把學(xué)生作為課堂的主體，并作為學(xué)習(xí)的主體。從教師的講授課程的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方式，提高課程的科學(xué)性和靈活性。

第8篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

摘要：信息化是現(xiàn)代教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新的主體。教學(xué)模式與方法都需要在信息化影響下逐漸的進(jìn)行發(fā)展完善，信息化技術(shù)在教學(xué)模式與方法中的應(yīng)用使教學(xué)水平不斷地提升。信息化正在改變著教學(xué)形式。在信息化時代下要樹立全新思維方式，這樣才能夠面對信息化的要求調(diào)整教學(xué)模式與方法。信息化教學(xué)模式與方法已經(jīng)成為新時期教育理論與實(shí)踐完善的重點(diǎn)體現(xiàn)。本文對博文管理學(xué)院中信息化教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：信息化時代；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0194-02

信息化教學(xué)模式與方式是以先進(jìn)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。信息化時代下的教學(xué)模式與方法能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，實(shí)現(xiàn)大量的教育信息的有效傳遞，在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化時代下的教學(xué)模式與方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是信息化的合理理念。能夠使學(xué)生進(jìn)行信息搜集，加強(qiáng)組織建設(shè)，有效的協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，開展積極的交流溝通。信息化建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)模式與方法創(chuàng)新的主體。

一、名華在線教育項(xiàng)目在博文管理學(xué)院的建設(shè)現(xiàn)狀

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于加強(qiáng)高校在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”慕課）建設(shè)的要求，同時結(jié)合北方大學(xué)聯(lián)盟的戰(zhàn)略部署以及博文管理學(xué)院的實(shí)際情況，自2015年末開始，在大學(xué)聯(lián)盟建立的主平臺下，博文管理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心成功攻克各個技術(shù)難點(diǎn)，已順利完成了SPOC平臺的建設(shè)，同時，在多方的協(xié)調(diào)和配合下，完成了對名華在線項(xiàng)目師生數(shù)據(jù)的采集、虛擬化建設(shè)、軟件平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)試、MOOC課程編排等工作[1]。博文管理學(xué)院教育信息化建設(shè)工作在聯(lián)盟的統(tǒng)一部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，邁進(jìn)了一個新的臺階[2]。教育互聯(lián)網(wǎng)+對教學(xué)服務(wù)的應(yīng)用是促進(jìn)高校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的一個新起點(diǎn)，博文管理學(xué)院名華在線項(xiàng)目的啟用，是利用教育教學(xué)信息化深化人才培養(yǎng)模式的改革，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有力佐證[3]。

二、信息化時代下學(xué)院的教學(xué)模式分析

（一）同步講授模式

同步講授模式是博文管理學(xué)院名華在線項(xiàng)目的突出特點(diǎn)之一。不同的講授模式方便教師與學(xué)生在不同地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，并且能夠在線下讓師生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)互動教學(xué)。在教學(xué)過程中教師能夠充分展示課程材料，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢并做好信息反饋，教師通過信息傳輸對學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答。

（二）異步講授模式

異步講授模式是一種新型在線教學(xué)方法，亦是博文管理學(xué)院教學(xué)模式的重要表現(xiàn)，它能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間限制的缺陷，且學(xué)生與教師的自由性較高，能夠在空余時間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有固定的學(xué)習(xí)時間。異步講授模式通過網(wǎng)絡(luò)將指定的教學(xué)素材放置于在線平臺中，學(xué)生能夠隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的點(diǎn)播及測試，充分利用碎片化時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，受眾廣泛，使其獲取到適合自身情況的知識點(diǎn)或第二學(xué)位。

（三）模擬學(xué)習(xí)模式

模擬學(xué)習(xí)模式是基于理論知識與操作實(shí)踐為根本的學(xué)習(xí)方式。通過模擬實(shí)踐，使學(xué)生能夠充分參與課程學(xué)習(xí)，并且提升實(shí)踐操作的主動性，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要方法。模擬學(xué)習(xí)模式的最大優(yōu)勢就是通過實(shí)用技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)生對實(shí)踐能力的掌握，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地擴(kuò)大教學(xué)范圍，將理論與實(shí)踐高度進(jìn)行融合，同時通過比較的方式，推動信息化技術(shù)在教學(xué)模式中的應(yīng)用。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組或者團(tuán)隊(duì)有組織地開展學(xué)習(xí)的重要方式，也是博文管理學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，在名華在線項(xiàng)目里主要體現(xiàn)在互評案例等方面。團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)要做好協(xié)同分工，同時通過學(xué)生個體在團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)有效的信息并進(jìn)行匯總；團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)資料將實(shí)現(xiàn)成員的共享，在協(xié)作的過程中學(xué)生為了能夠更好地提升自身能力，通過制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展有效的對話協(xié)商，對存在的問題進(jìn)行充分的論證。

三、信息化時代下學(xué)院的教學(xué)方法分析

（一）講授結(jié)合自主學(xué)習(xí)

講授結(jié)合是通過線上學(xué)習(xí)，線下翻轉(zhuǎn)，兩者相互聯(lián)系開展教學(xué)。講授結(jié)合自主學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在講授結(jié)合的方式下組織開展學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的實(shí)用價值，并且明確知識的實(shí)際意義。

（二）任務(wù)驅(qū)動結(jié)合主題探究

該方法是指以信息技術(shù)為指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠充分融入到線上學(xué)習(xí)中。往往學(xué)習(xí)過程中會暴露學(xué)生存在的主要問題，如：對知識提出的疑問及線上課程停滯較多的時間點(diǎn)，可以通過自身的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行解決或在完成教師的任務(wù)中對問題進(jìn)行分析。

（三）虛擬教學(xué)結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)

即為學(xué)生營造出情景空間，并以在線實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)答疑平臺解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，保證問題的真實(shí)性，這對開展虛擬教學(xué)具有重要的影響。而虛擬實(shí)驗(yàn)與知識之間產(chǎn)生的沖突，需要教師利用理智的心態(tài)去面對解決，并且耐心進(jìn)行常識性的解答。

四、基于信息化教學(xué)模式與方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法

博文管理學(xué)院注重學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過名華在線積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的收集及對資源的分類，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣上提出明確的要求，為學(xué)生構(gòu)建積極的自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時，教師根據(jù)教學(xué)的目的，提前做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行解決。

（二）為師生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)條件

信息化教學(xué)條件的完善能夠使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富。通過教師的講解，學(xué)生能夠理解知識內(nèi)容，以更為開放的心理利用教學(xué)資源。在這種環(huán)境下教師要不斷地進(jìn)行自身素質(zhì)的提升，設(shè)計出符合教學(xué)要求的任務(wù)，而任務(wù)的設(shè)置使教學(xué)內(nèi)容的主體行為更為突出。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型、信息化的校園文化

校園文化建設(shè)要滿足基本的物質(zhì)需求，強(qiáng)化精神生活的影響，不斷推進(jìn)制度文化的完善。學(xué)生在校園文化中能夠開展有序的學(xué)習(xí)，并為樹立校園文化發(fā)揮作用。校園文化包含的內(nèi)容廣泛，能夠展現(xiàn)出不同的學(xué)生價值觀念，通過校園文化的影響，學(xué)生在道德情操等方面都會發(fā)生巨大的變化。

五、結(jié)束語

在信息化時代下開展教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新研究，能夠有效地提升教學(xué)水平。教師在信息化時代要注重教學(xué)的設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息素養(yǎng)；學(xué)生通過信息化培養(yǎng)能夠樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。通過信息化技術(shù)，將會改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，并開展積極有效的教學(xué)評價。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹東進(jìn).淺談信息時代背景下傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].甘肅科技，2015，（9）：51-52.

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收稿日期：2016-11-21

第9篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

【關(guān)鍵詞】 英語新課程;學(xué)生;教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128(2010)09-0058-01

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較,新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐,提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力,進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。

1 注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始,我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法有:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。

2 要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it,do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,可以采用的方法有:

2.1 建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“It's nice to see you again./It's fine today,isn't?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達(dá)到交際的目的。

2.2 盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中仍然要堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

2.3 適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

2.4 定期舉辦英語課外活動,如:圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。

3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。學(xué)生的自學(xué)能力包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

4 培養(yǎng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)英語時多問為什么

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的能力,其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。就是在平時的課堂教學(xué)中,對學(xué)生回答的問題多問為什么,同時通過多種途徑,讓學(xué)生對教師課堂中講述的內(nèi)容,平時學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題多問為什么。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生思維能力,又能使學(xué)生養(yǎng)成一種問為什么的思維習(xí)慣,使學(xué)生的思維品質(zhì)也得到鍛煉。我們在教學(xué)中設(shè)計一些適合學(xué)生回答和爭論的問題,并且多問一些為什么,就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是教和學(xué)兩方面的過程,教的過程可以這樣,那么學(xué)生學(xué)的過程是不是也可以這樣呢?當(dāng)然可以。當(dāng)學(xué)生在聽課過程中,或是在平時的學(xué)習(xí)、生活中有什么不懂的問題出現(xiàn)時,要鼓勵學(xué)生多問為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的疑惑提出來,可以在課堂上提,在作業(yè)本上提,也可以在校園網(wǎng)的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答,作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時回復(fù),“留言板”上的問題,教師可以到網(wǎng)上去回復(fù)。當(dāng)然在回復(fù)時,也不要正面回答,而是只給予一些提示,讓學(xué)生通過回復(fù)的提示,自己解決問題;而對于一些目前中學(xué)階段還回復(fù)不了的問題,就在鼓勵的同時,介紹一些有關(guān)的書籍、資料和網(wǎng)站,讓學(xué)生在今后通過自主學(xué)習(xí)去解決,就是目前解決不了,在學(xué)生的心里也已經(jīng)埋下了一顆“探究”的種子。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主能力,也會促進(jìn)他進(jìn)一步提出更深層次的問題,有利于他們將來的發(fā)展。長此以往,學(xué)生會養(yǎng)成一種在學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題,不斷思考問題,不斷解決問題的習(xí)慣,使自己的思維習(xí)慣得到培養(yǎng),思維的品質(zhì)也會有所提高。

5 及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)