初中籃球教學(xué)分析精選(九篇)

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第1篇：初中籃球教學(xué)分析范文

籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動(dòng)作技能中，往往一個(gè)小小的動(dòng)作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運(yùn)球和投籃中的壓腕動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無(wú)意的找到了一個(gè)解決問(wèn)題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和塑膠籃球場(chǎng)，還有圍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的4米高的結(jié)實(shí)的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時(shí)，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場(chǎng)地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動(dòng)作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個(gè)籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒(méi)過(guò)會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因?yàn)槿硕喽@板少。而且旁邊沒(méi)有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生正沒(méi)事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機(jī)一動(dòng)，能不能把籃球打到有點(diǎn)軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再?gòu)椈貋?lái)接住球。我就走過(guò)去，也沒(méi)批評(píng)學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來(lái)，我接住后又用力一試，球又回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動(dòng)作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開(kāi)，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動(dòng)作。同時(shí)我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動(dòng)作，而且要接住彈回來(lái)的球?！芭?、啪……...”沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動(dòng)作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經(jīng)意間即解決了場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動(dòng)作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時(shí)教師不會(huì)把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場(chǎng)地緊張時(shí)，能完全解決打籃板這個(gè)問(wèn)題。

2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時(shí)手腕壓腕動(dòng)作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過(guò)面積大了看起來(lái)好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅(jiān)硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

第2篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞： 初中生 籃球運(yùn)動(dòng) 原地單手肩上投籃 教法

籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)的，集健身、娛樂(lè)、競(jìng)技、觀賞于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是中學(xué)體育與健康教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。籃球競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定，投籃命中累積得分的多少?zèng)Q定比賽的勝負(fù)，投籃和投準(zhǔn)得分是一場(chǎng)籃球比賽的重要內(nèi)容，籃球場(chǎng)上的一切行為均以投籃得分為最終結(jié)果。在眾多的投籃技術(shù)動(dòng)作中，原地單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的投籃方法之一，是行進(jìn)間投籃和跳投等投籃技術(shù)的基礎(chǔ)，原地單手肩上投籃動(dòng)作技術(shù)掌握的情況將直接影響到學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平和能力的進(jìn)一步提升。因此，在初中籃球技術(shù)教學(xué)中，特別是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)和建立正確的投籃動(dòng)作階段，有必要對(duì)原地單手肩上投籃技術(shù)的教法和學(xué)法進(jìn)行研究、探討，從而形成正確的投籃動(dòng)作技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球投籃技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以我校初二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中二（4）班為實(shí)驗(yàn)班，二（7）班為對(duì)照班，每班25人。

2.研究方法

采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。對(duì)兩組學(xué)生籃球原地單手肩上投籃教學(xué)分別采用不同的方法（見(jiàn)表1），然后在實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的原地單手肩上投籃動(dòng)作進(jìn)行技評(píng)和定點(diǎn)投籃考核（每人投10次），對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后得出相關(guān)結(jié)論。

二、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所測(cè)得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，通過(guò)對(duì)比，從表2中我們可以看出，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照班。

三、分析與討論

1.示范與講解

（1）示范時(shí)教師先采用完整示范，使學(xué)生對(duì)整個(gè)投籃動(dòng)作形成完整的、正確的概念；然后針對(duì)投籃技術(shù)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范，使學(xué)生在完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上更加明確動(dòng)作的關(guān)鍵所在。如果在教學(xué)中我們先給學(xué)生以分解的動(dòng)作示范，就不易使學(xué)生建立完整的原地單手肩上投籃動(dòng)作技術(shù)概念，也不能明確某個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)在整個(gè)投籃動(dòng)作過(guò)程中的地位與作用。

（2）初學(xué)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生主要是通過(guò)觀察老師或同伴的示范動(dòng)作并進(jìn)行模仿。由于學(xué)生初學(xué)動(dòng)作時(shí)感知的是新學(xué)動(dòng)作，因而注意的范圍比較窄，感知覺(jué)的準(zhǔn)確性相對(duì)較低，動(dòng)作的靈活性也較差，再加上個(gè)別學(xué)生受平時(shí)籃球活動(dòng)中所形成的一些不良習(xí)慣動(dòng)作或姿勢(shì)的影響，因而他們很難準(zhǔn)確地感知出教師示范動(dòng)作的全部細(xì)節(jié)和要求?；趯W(xué)生上述這些行為習(xí)慣和心理特征，教師在示范時(shí)應(yīng)突出動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)。

（3）動(dòng)作要領(lǐng)的講解是給學(xué)生第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激，主要是使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)悟正確的動(dòng)作要領(lǐng)，從而鞏固示范動(dòng)作的特點(diǎn)和效應(yīng)。因此，教師在講解時(shí)應(yīng)當(dāng)層次分明，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)指出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵和需要注意的重、難點(diǎn)?？谠E形式的講解就比較好地反映了這些要求和特點(diǎn)，整個(gè)投籃動(dòng)作我們用“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要概括，既簡(jiǎn)明扼要地描述了整個(gè)動(dòng)作，又突出了技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵所在，有利于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（4）講解與示范有機(jī)整合。教學(xué)中我們可以先進(jìn)行完整示范，使學(xué)生初步形成正確的、完整技術(shù)動(dòng)作概念，然后通過(guò)邊講解邊示范，使學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看動(dòng)作，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互配合、相互強(qiáng)化，從而在形成完整技術(shù)動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上，對(duì)投籃技術(shù)的主要環(huán)節(jié)加以綜合分析、理解，進(jìn)而更好更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，口訣式講解所產(chǎn)生的有節(jié)律的音調(diào)更有助于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)的肌肉本體感覺(jué)的準(zhǔn)確性和動(dòng)作要點(diǎn)的記憶，因此學(xué)習(xí)效果優(yōu)于一般示范講解。

2.練習(xí)的組織形式和教法學(xué)法手段

（1）初學(xué)動(dòng)作階段應(yīng)較多采用不對(duì)籃的輔練習(xí)?；@球比賽的最終目的之一是投籃得分，贏得比賽的勝利，基于此項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的欲望相對(duì)較大。如果在初學(xué)動(dòng)作階段我們過(guò)早地讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)籃練習(xí)，則大部分學(xué)生會(huì)一心想把球投進(jìn)籃筐，而忽視了技術(shù)動(dòng)作的正確要求，投籃動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性就會(huì)被破壞，同時(shí)也容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，這會(huì)對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)投籃技術(shù)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

在初學(xué)動(dòng)作階段，實(shí)驗(yàn)班較多地采用不對(duì)籃的輔練習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行不對(duì)籃的投籃練習(xí)時(shí)，注意力大都會(huì)集中在技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)上，從而更有利于形成正確的技術(shù)動(dòng)作概念。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該采用形式多樣的其他輔助練習(xí)手段，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常用“蹬、伸、屈、撥”口訣進(jìn)行強(qiáng)化，使大腦運(yùn)動(dòng)中樞與語(yǔ)言中樞形成暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系，從而加速運(yùn)動(dòng)技能的形成。

（2）把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行對(duì)籃練習(xí)。當(dāng)學(xué)生初步形成正確的動(dòng)力定型后，教師就應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行對(duì)籃的投籃動(dòng)作練習(xí)。在對(duì)籃練習(xí)中，教師還應(yīng)兼顧到初中生興趣廣泛，但缺乏穩(wěn)定而持久的注意力等心理特征，教學(xué)手段和方法要新穎、多樣，可以通過(guò)如定點(diǎn)、定時(shí)、定數(shù)的投籃和連續(xù)投籃等練習(xí)。同時(shí)為了更好地強(qiáng)化和鞏固所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，可采用技評(píng)比賽等方法，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作給予正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得良好的心理定勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)的后階段采用游戲與競(jìng)賽性教法，而對(duì)照班則在中、前階段就開(kāi)始采用。這兩種教法手段從教學(xué)效果來(lái)看，對(duì)照班學(xué)生由于技術(shù)動(dòng)作還未牢固地掌握，就想在比賽中急于求成，因此，忽視了投籃的正確性、規(guī)范化，容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，從而影響投籃命中率，以及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他投籃動(dòng)作技能。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在中前階段采用投籃技評(píng)比賽，這一手段效果比較好，技評(píng)比賽既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作技能的掌握，同時(shí)也有利于提高投籃命中率，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度投籃技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

3.及時(shí)做好錯(cuò)誤動(dòng)作的預(yù)防與糾正

學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因很多，包括學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，對(duì)投籃技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)不理解，還有的學(xué)生是由于身體素質(zhì)差等原因。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)防與糾正。一般可采取個(gè)別與集體相結(jié)合的糾錯(cuò)形式，方法可采用學(xué)生示范，師生點(diǎn)評(píng)，也可以是教師示范并講解，而且教師在糾正學(xué)生有共性的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，可有意模仿某些錯(cuò)誤動(dòng)作并適當(dāng)夸大，以便學(xué)生能體會(huì)出自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，更有利于錯(cuò)誤動(dòng)作的改正與預(yù)防。

四、結(jié)論與建議

1.口訣式講解優(yōu)于一般講解，示范應(yīng)突出投籃動(dòng)作各環(huán)節(jié)的重、難點(diǎn)。

第3篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：初中體育；拓展訓(xùn)練；可行性

如今的學(xué)生成長(zhǎng)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，物質(zhì)條件極為豐富的時(shí)期，從小沒(méi)吃過(guò)什么苦，很多學(xué)生都表現(xiàn)得不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這不僅僅會(huì)給體育課程的上課效果帶來(lái)較大的影響，還在一定程度上阻礙學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)育。因此，如何改善初中體育的上課效果已經(jīng)成為當(dāng)前眾多體育教師面臨的主要問(wèn)題。通常情況下，傳統(tǒng)體育課程對(duì)學(xué)科體系本身的完善性更加注重，而往往會(huì)忽視教材內(nèi)容的時(shí)代性和創(chuàng)新性。實(shí)施新課改以來(lái)，初中體育教材更加重視的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生從身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)力等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想，實(shí)踐動(dòng)手能力以及終身體育意識(shí)的高素質(zhì)人才，從根本上提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

（1）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。拓展訓(xùn)練的形式和內(nèi)容是在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)上進(jìn)行改革，擴(kuò)充和填補(bǔ)了現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容和形式上的不足，從根本上培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。拓展訓(xùn)練的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的體能和意志力，想要不斷超越自我，就要從困難出發(fā)，不斷挑戰(zhàn)困難、克服困難。例如，在3000米長(zhǎng)跑的課程當(dāng)中，大部分學(xué)生在跑完2圈之后就累得滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁了。很多女同學(xué)受不了身體的疲累，索性坐下來(lái)休息，有的甚至央求老師網(wǎng)開(kāi)一面。為了鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，體育老師一邊陪著學(xué)生跑，一邊不斷地夸獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)先的同學(xué)，鼓勵(lì)落后的同學(xué)，最后全班同學(xué)都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完了3000米長(zhǎng)跑。從這節(jié)課程的效果來(lái)看，學(xué)生們的體能和意志力都得到了鍛煉和提升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，挑戰(zhàn)了自我，達(dá)到了教學(xué)目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。小游戲的設(shè)置在傳統(tǒng)體育教學(xué)中也具有較廣泛的運(yùn)用，但通常情況下，教師會(huì)以游戲的勝負(fù)來(lái)判定成績(jī)，這樣就會(huì)使得很多學(xué)生在比賽過(guò)程中忽視了游戲本身的趣味性。相比之下，拓展訓(xùn)練則更加注重團(tuán)隊(duì)的合作，每一個(gè)參與者在訓(xùn)練過(guò)程中都扮演著特殊的角色，只有充分發(fā)揮自己的能力和作用，才能共同推進(jìn)團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)，取得良好的成績(jī)。例如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一場(chǎng)籃球的比賽，A隊(duì)和B隊(duì)各派5名男同學(xué)上場(chǎng)。考慮到初中學(xué)生的體能，比賽時(shí)間為上下半場(chǎng)各15分鐘。比賽中，由于B隊(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)出色，無(wú)論在高度、速度、力量和爆發(fā)力各方面都強(qiáng)于A隊(duì)，上半場(chǎng)的比分一直遙遙領(lǐng)先。中場(chǎng)休息階段體育老師積極地給A隊(duì)出謀劃策，強(qiáng)調(diào)集體合作，終于在下半場(chǎng)的比賽里依靠團(tuán)隊(duì)的力量戰(zhàn)勝了B隊(duì)。通過(guò)這堂課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。拓展訓(xùn)練就像是一門(mén)通關(guān)游戲，需要一步步通關(guān)，每個(gè)人的通關(guān)環(huán)節(jié)都不一樣，所以只能依靠自己摸索、探究。學(xué)生通過(guò)自身積極思考尋求一條正確的道路，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。教師通過(guò)不斷挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造，在實(shí)踐中探索拓展訓(xùn)練最合適自己的方法。例如，某節(jié)體育課程內(nèi)容較少，學(xué)生們都達(dá)到了教學(xué)要求。教師為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，則動(dòng)員學(xué)生們玩“捉迷藏”的游戲。把全班同學(xué)分為2組，抽簽選出二位同學(xué)閉眼倒數(shù)，其余同學(xué)則必須在有限的倒計(jì)時(shí)中盡量保證自己不會(huì)被抓到。其中很多同學(xué)的思維比較閉塞，對(duì)于藏身地點(diǎn)的選擇也較為常規(guī)，隱蔽性較差，很快就被抓住了。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的同學(xué)都被抓住了，未被發(fā)現(xiàn)的同學(xué)則絞盡腦汁不斷變換自己的藏身地點(diǎn)，直到游戲結(jié)束也未被發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于“極限時(shí)刻”的把握，即使在最關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們依然可以迅速做出判斷與選擇，并且采取行動(dòng)。學(xué)生們的潛能就是在危急關(guān)頭一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來(lái)的。

（4）培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。有些學(xué)生因?yàn)椴粷M(mǎn)于課程安排，消極怠工，這嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。拓展訓(xùn)練可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)器件，采用單個(gè)、小組或團(tuán)隊(duì)的方式，與體育課程相結(jié)合，全面推廣學(xué)生最感興趣的拓展項(xiàng)目，增強(qiáng)體育課趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一堂別開(kāi)生面的體育課程中，老師并未告訴學(xué)生們今天的教學(xué)內(nèi)容，而是征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)。有的同學(xué)喜歡踢足球，有的喜歡打籃球，有的喜歡打羽毛球，有的喜歡踢毽子。老師將具有可行性的意見(jiàn)匯總，再?gòu)膶W(xué)生當(dāng)中選出技藝較好的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，分散進(jìn)行，等到課程結(jié)束后再統(tǒng)一進(jìn)行匯報(bào)。這樣一來(lái)，學(xué)生們瞬間充滿(mǎn)了活力，整節(jié)課都能看到學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上跳動(dòng)的身影，同學(xué)們?nèi)鍌€(gè)一群，六七個(gè)一組，都在自己感興趣的團(tuán)隊(duì)里玩得不亦樂(lè)乎，等到課程結(jié)束后，同學(xué)們的匯報(bào)也是熱烈而精彩。著重于學(xué)生的自主意愿，積極合理地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，而不是一味套用現(xiàn)行的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，這也是拓展訓(xùn)練對(duì)于初中體育教學(xué)的主旨和目的。

“身體是載知識(shí)之車(chē)?！本毦鸵粋€(gè)強(qiáng)健的體魄是成就事業(yè)的前提條件，身體素質(zhì)的過(guò)硬對(duì)一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展大有裨益。在新課標(biāo)下，體育教學(xué)只有具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況，靈活教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生更加喜歡體育課，體育課上得也會(huì)豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，在課前幾分鐘的導(dǎo)入上下功夫

體育作為一門(mén)互動(dòng)性、開(kāi)放性較強(qiáng)的課程，在早些年的教學(xué)中，往往沒(méi)有受到足夠的重視，各級(jí)教育主管部門(mén)也沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效真正提出更高的要求。老教師或者專(zhuān)業(yè)教師幾乎不備課的情況非常常見(jiàn)。筆者認(rèn)為，在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的指揮棒下，確實(shí)真正對(duì)現(xiàn)代中學(xué)體育教師提出了更高的要求，作為教師，也到了真正充滿(mǎn)緊迫感和壓力感，更加充滿(mǎn)激情投入到工作中的時(shí)候。因?yàn)樾抡n標(biāo)對(duì)中學(xué)各階段學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)制定了更為精細(xì)、科學(xué)的要求，再像早些年那樣一個(gè)籃球一個(gè)操場(chǎng)去上課顯然已經(jīng)無(wú)法做一名合格的體育教師。

在實(shí)踐教學(xué)中，筆者總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)——兵馬未動(dòng)，糧草先行；好的開(kāi)始是成功的一半。作為一名新時(shí)期的體育教師，首先要深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)體育課程新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校的體育設(shè)施、場(chǎng)地等具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。目的只有一個(gè)：一切為了學(xué)生健康，一切為了打造校園健康氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生參與健康、積極的體育活動(dòng)，最終讓學(xué)生掌握幾門(mén)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)出終身體育的習(xí)慣。作為體育教師，要真正在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。針對(duì)不同身心特點(diǎn)的學(xué)生，要研究、制定出行之有效的課時(shí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，并且自己在課前做好模擬演示，征求其他師生的意見(jiàn)，在新的課程導(dǎo)入或課程深入時(shí)，先開(kāi)展體育史教學(xué)或用某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有典型代表意義的音樂(lè)和背景來(lái)導(dǎo)入。越是活生生的偶像型運(yùn)動(dòng)員，如姚明、劉翔等，或者我們洛陽(yáng)市及本地區(qū)涌現(xiàn)出的與要教授課程有關(guān)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，越易引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，要利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，觀看一些名師名校的公開(kāi)課的視頻，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)理念和心理學(xué)家、教育學(xué)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)生心理、發(fā)育特點(diǎn)的分析，以便因材施教。

2.結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心特征，切入不同的教學(xué)內(nèi)容

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在中學(xué)生的眼界都比較開(kāi)闊，呈現(xiàn)出了不少早熟的特征。筆者認(rèn)為，在中學(xué)生這個(gè)階段，他們好奇心強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，喜歡在同齡人面前展示自己，愛(ài)出風(fēng)頭，這些恰恰是體育課程可以滿(mǎn)足學(xué)生心理訴求的一面。為此，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方式，讓全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中收獲成就感，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。

在實(shí)際教學(xué)中，女生雖然也好動(dòng)，但是非常不喜歡中長(zhǎng)跑、投擲、球類(lèi)等體力消耗大，對(duì)抗強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，因此，體育教師可以嘗試在教學(xué)中給男女同學(xué)分成兩個(gè)小組。以初中教學(xué)為例，女生可以多給他們安排一些跳繩、丟沙包、老鷹捉小雞等能達(dá)到鍛煉目的的前奏曲。這些過(guò)程完了以后，再開(kāi)始切入到技能教學(xué)中，但是對(duì)她們的要求只是了解，并初步可以應(yīng)用，而不是要全部掌握。對(duì)男生來(lái)講，大多數(shù)并不反感以跑為主的課程，因此，可讓他們?cè)谡n前熱身的距離更加長(zhǎng)一些，短跑等授課更加多一些，畢竟作為初中生來(lái)說(shuō)，中考時(shí)短跑、投擲這類(lèi)體育項(xiàng)目也必不可少。雖然不強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，但是無(wú)形中讓學(xué)生為以后的考試做好了鋪墊，也是教學(xué)的一大利好。以高中學(xué)生為例，學(xué)生開(kāi)始具備了一定的人生觀、世界觀，初步具備了邏輯思維能力和明辨是非的能力。所以，體育課程的開(kāi)展也容易些。但是，高中階段往往由于給學(xué)生施加了過(guò)重的文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在體育課上并不能放得開(kāi)，甚至有些學(xué)生干脆就是帶著文化課本來(lái)上體育課，在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)看書(shū)。這些就需要體育教師給學(xué)生做好引導(dǎo)教育工作，要讓他們真正明白，沒(méi)有了一個(gè)好的身體，一切都等于零。對(duì)于男生，可以根據(jù)他們的興趣，鼓勵(lì)他們多參與一些籃球、足球等大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目提高心肺功能等基本身體素質(zhì)，并指導(dǎo)、監(jiān)督他們?nèi)コ种院銏?jiān)持下來(lái)。

3.以讓學(xué)生能夠?qū)W以致用為目標(biāo)，組織和講授學(xué)生易于開(kāi)展的體育項(xiàng)目

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用。體育課程開(kāi)設(shè)的目的不是讓教師干講，學(xué)生隨便練練的，而是要真正讓學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能，并將它一直延續(xù)在生活中，保證身體的健康，形成終身體育的習(xí)慣。為此，教師在課程開(kāi)設(shè)和制定上首先要考慮實(shí)用性。這個(gè)實(shí)用性首先要建立在學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)上，更要結(jié)合自身學(xué)校的場(chǎng)地、器械條件。

筆者認(rèn)為，對(duì)初中學(xué)生的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的年齡也處于不可能形成技術(shù)特點(diǎn)的時(shí)期，籃球、足球等對(duì)抗性強(qiáng)、易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目，要在教學(xué)中淺嘗輒止，讓他們能夠通過(guò)簡(jiǎn)單鍛煉去享受樂(lè)趣，初步欣賞一些體育比賽即可。而對(duì)于羽毛球、乒乓球、體育游戲等項(xiàng)目，則要大力向他們講授，爭(zhēng)取讓他們?cè)谡n余時(shí)間能作為精神生活的一部分。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以將體育游戲作為正常課堂講授的開(kāi)山之法，讓游戲成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保鍛煉前熱身充分的手段。而在教授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，則要考慮學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，和肢體發(fā)育特點(diǎn)，去教授既能讓學(xué)生達(dá)到鍛煉目的，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，又能讓學(xué)生從繁雜的課業(yè)中解脫出來(lái)，甚至豐富校園文化生活，為專(zhuān)業(yè)體育人才培養(yǎng)做好鋪墊的項(xiàng)目。畢竟從學(xué)校教育的角度來(lái)說(shuō)，一切還是為了學(xué)生成才，在體育方面有天賦或潛力的學(xué)生教師更要用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，以籃球、足球、網(wǎng)球、排球、田徑等為主的運(yùn)動(dòng)形式，可以全面鋪開(kāi)。以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的心理訴求，也拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)和篩選體育苗子和有可能走上競(jìng)技體育道路的學(xué)生。除此之外，教師也要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)向?qū)W生講授某些項(xiàng)目規(guī)則的變化，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀等等。

4.結(jié)論及建議

總而言之，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育課程的教學(xué)實(shí)效就得到了充分保證，體育課程開(kāi)設(shè)的目的和意義也終將實(shí)現(xiàn)。在全面推進(jìn)新課程改革的今天，體育課程理應(yīng)以無(wú)與倫比的魅力沖在改革前沿。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005

第5篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：初中體育與健康課程 體操教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96

體操教學(xué)曾經(jīng)一度是體育課程的重點(diǎn)唯一項(xiàng)目，在全國(guó)范圍都進(jìn)行過(guò)廣泛的體操教學(xué)活動(dòng)。體操教學(xué)從第一套全國(guó)中小學(xué)生廣播體操開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了第三套全國(guó)中小學(xué)生廣播體操，其在理念和意識(shí)上都有了極大的提升，與社會(huì)時(shí)代進(jìn)步保持了較好的協(xié)調(diào)性。

一、初中體育與健康課程體操教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體操教學(xué)占比過(guò)大

體操教學(xué)占比過(guò)大是初中體育與健康課程的最大問(wèn)題，目前全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)?；旧铣掷m(xù)保留著進(jìn)行集體廣播體操的習(xí)慣?；诖?，在體育課程中進(jìn)行廣播體操教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握廣播體操的基本動(dòng)作要領(lǐng)，能夠獨(dú)立流暢地完成廣播體操，就成了體育課程中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。體操教學(xué)占比過(guò)大的原因來(lái)自于兩個(gè)方面，其一，就學(xué)生集體鍛煉來(lái)說(shuō)，廣播體操仍然是最好的選擇，其在難度、協(xié)調(diào)性及集體性等方面具有其他體育項(xiàng)目所不可比擬的優(yōu)勢(shì)；其二，廣播體操的設(shè)計(jì)基于人體基本特點(diǎn)，能夠有效鍛煉到身體的各個(gè)部分，有助于學(xué)生緩解壓力。從這兩個(gè)方面來(lái)看，廣播體操目前還具有其他項(xiàng)目所無(wú)法動(dòng)搖的優(yōu)勢(shì)，所以就導(dǎo)致了體操教學(xué)在體育與健康課程中占比過(guò)大。

（二）體操教學(xué)思想進(jìn)入誤區(qū)

隨著體操教學(xué)的多年發(fā)展，其教學(xué)思想逐漸進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，造成體操教學(xué)思想和實(shí)際教學(xué)要求產(chǎn)生了偏離。首先，是體操教學(xué)的目的多年來(lái)停滯不前。在體操教學(xué)剛剛提出的時(shí)候，其目的是為了增加中小學(xué)生的體育鍛煉，強(qiáng)化中小學(xué)生體質(zhì)。但是一直到現(xiàn)在，體操教學(xué)的目的還是局限于此，沒(méi)有太大的進(jìn)步，這對(duì)體操教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展形成了很大的阻礙作用；其次，是對(duì)體操教學(xué)的理解存在誤區(qū)。體操教學(xué)的本質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，重點(diǎn)在于使學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)。但是現(xiàn)在體操教學(xué)儼然已經(jīng)變成了對(duì)學(xué)生體操動(dòng)作的高度要求，反而忽略了促使學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的目的；最后，對(duì)體操教學(xué)的定位存在誤區(qū)。體操教學(xué)只是進(jìn)行初中體育與健康課程的一種手段，并不是進(jìn)行體育與健康課程的目的。但是現(xiàn)在許多教師對(duì)體操教學(xué)的定位出現(xiàn)了問(wèn)題，錯(cuò)把手段當(dāng)目的，把體操教學(xué)當(dāng)作了體育與健康課程的全部，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。

（三）體操教學(xué)手段落后

體操教學(xué)手段落后既是初中體育與健康課程的現(xiàn)狀，也是其存在的問(wèn)題。就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的體操教學(xué)仍然處于教師示范，學(xué)生模仿這種模仿式的教學(xué)模式，對(duì)于新時(shí)代的初中生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式就顯得極其落后了。模仿式教學(xué)從體操教學(xué)出現(xiàn)以來(lái)就已經(jīng)形成了，其主要原因是限于當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)備水平落后，只能進(jìn)行模仿式教學(xué)。但是現(xiàn)在的情況完全不同于以前，現(xiàn)在出現(xiàn)了各種各樣的多媒體設(shè)備，體操教學(xué)完全可以更加靈活自由豐富多彩。體操教學(xué)手段落后不僅是制約體操教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)因素，也是制約體操教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的一大原因。

二、初中體育與健康課程體操教學(xué)的改善措施

（一）適當(dāng)調(diào)整體操教學(xué)占比，促進(jìn)各體育項(xiàng)目均衡發(fā)展

體操教學(xué)占比過(guò)大雖然對(duì)體操教學(xué)來(lái)說(shuō)是有益的，但是對(duì)于其他項(xiàng)目以及整體體育與健康教學(xué)來(lái)說(shuō)，只存在弊端。所以適當(dāng)調(diào)整體操教學(xué)占比，促進(jìn)各體育項(xiàng)目均衡發(fā)展，對(duì)于初中體育與健康課程的進(jìn)步發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的促進(jìn)作用。首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際增加部分體育項(xiàng)目，適當(dāng)縮減體操教學(xué)占比。比如，初中學(xué)生較為喜歡籃球、足球，在體育課程中就可以適當(dāng)增加這些項(xiàng)目的教學(xué)分配，適當(dāng)減少體操教學(xué)占比。其次，在體操教學(xué)和其他體育項(xiàng)目教學(xué)之間確立主次關(guān)系。對(duì)于初中體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，應(yīng)該明確體操教學(xué)的主要地位，同時(shí)肯定其他體育項(xiàng)目的實(shí)際意義，構(gòu)建以體操教學(xué)為核心，其他體育項(xiàng)目為支點(diǎn)的整體體育與健康課程教學(xué)環(huán)境。比如，體操講求身體平衡，就可以通過(guò)足球項(xiàng)目鍛煉學(xué)生腿部，籃球鍛煉學(xué)生手部，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)體操教學(xué)。最后，適當(dāng)調(diào)整體操教學(xué)的考核占比。對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)而言，體育課中體操考核的占比仍然很高，幾乎占到了整體的百分之八十，這對(duì)于體育課程的協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。所以應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)縮減體操考核在整體考核中的占比，以此促進(jìn)其他體育項(xiàng)目的發(fā)展。

（二）糾正體育教師對(duì)體操教學(xué)的錯(cuò)誤思想

糾正體育教師對(duì)體操教學(xué)所形成的錯(cuò)誤思想，將可以大幅提升體操教學(xué)的質(zhì)量及意義，以促進(jìn)體操教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。第一，不斷革新體操教學(xué)的目的。體操教學(xué)目的停滯不前是阻礙體操教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵原因，只有根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整體操教學(xué)的目的，才能使體操教學(xué)一直處在科學(xué)的發(fā)展軌跡上；第二，明確體操教學(xué)意義，促進(jìn)體操教學(xué)脫離誤區(qū)。體操教學(xué)的意義在于使學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而不是單純的學(xué)習(xí)體操動(dòng)作。比如，體操中的伸展運(yùn)動(dòng)一節(jié)，其意義就是要鍛煉學(xué)生四肢的靈活性，舒展筋骨；第三，對(duì)體操教學(xué)進(jìn)行明確定位。對(duì)體操教學(xué)進(jìn)行定位是很關(guān)鍵的，體操教學(xué)只是一種手段，并不是體育課程的目的。要在體育課程中使相關(guān)教師清楚認(rèn)識(shí)體操教學(xué)的性質(zhì)，進(jìn)而將其作為教學(xué)手段進(jìn)行體育課程教學(xué)。

（三）創(chuàng)新體操教學(xué)的手段及內(nèi)容

創(chuàng)新體操教學(xué)的手段和內(nèi)容，是促進(jìn)體操教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)情況的有效措施。首先，創(chuàng)新體操教學(xué)手段，從傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)走出來(lái)，利用多媒體工具教學(xué)。比如，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)體操動(dòng)作進(jìn)行逐步分解，將其制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作及要點(diǎn)能夠產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在實(shí)際動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)能夠迅速掌握相關(guān)動(dòng)作；其次，創(chuàng)新體操教學(xué)內(nèi)容。隨著新時(shí)代初中學(xué)生的體質(zhì)條件逐步提高，傳統(tǒng)的體操教學(xué)已經(jīng)不能符合現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。因此需要對(duì)體操內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代初中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，打造更具現(xiàn)代化元素的體操教學(xué)內(nèi)容。比如，改編第三套廣播體操使其能夠貼合初中學(xué)生實(shí)際；設(shè)計(jì)集體舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。

結(jié)束語(yǔ)：

體操教學(xué)作為初中體育與健康課程的重要部分，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題及缺陷。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清體操教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，調(diào)整體操教學(xué)占比，糾正思想誤區(qū)，創(chuàng)新教學(xué)手段及內(nèi)容，以此促進(jìn)體操教學(xué)在初中體育與健康課程中發(fā)揮出更大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]余喬艷.成都市初中體育與健康課程體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].程度體育學(xué)院，2012

第6篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)中初中體育教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)課程的基本性綱領(lǐng)文件，是我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標(biāo)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次新的改革，它將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了我國(guó)課程改革所提倡的基本理念。這次改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門(mén)基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，它具有自己的獨(dú)特性。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，初中體育教育的改革也逐步開(kāi)展，在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如何摒棄體育教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)新課標(biāo)的推進(jìn)，是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1、體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來(lái)的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過(guò)分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2、突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問(wèn)題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過(guò)去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

3、課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來(lái)表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語(yǔ)言中可以看出與過(guò)去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說(shuō)明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開(kāi)會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問(wèn)題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了體育器材，但是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，缺乏專(zhuān)門(mén)的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3、學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，雖然都是依據(jù)基本理念來(lái)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過(guò)程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1、認(rèn)清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門(mén)課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門(mén)之一門(mén)，但它在現(xiàn)代教育過(guò)程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無(wú)救的敗北。

2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3、學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買(mǎi)必備的體育教學(xué)器材，并建立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2] 高松山，林森. 新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （2）

第7篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：初中體育 教育教學(xué)

體育工作作為提高青少年兒童全面素質(zhì)和健康成長(zhǎng)不可缺少的重要組成部分，作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的有力保障，同樣作為競(jìng)技體育得以發(fā)展的重要保障，是我們學(xué)校體育工作者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。真正發(fā)揮體育教學(xué)在教育建設(shè)中的獨(dú)特功能，便能更有效地推動(dòng)學(xué)校體育改革，全面推進(jìn)體育教育建設(shè)工程。大家就會(huì)自覺(jué)的參與到我們的體育工作中來(lái)[1]。

1初中體育教育教學(xué)的意義

1.1有助于增進(jìn)了解與溝通，樹(shù)立正確人際交往觀念

青春期的少男少女身心發(fā)育上產(chǎn)生巨大變化，如果家長(zhǎng)和老師不主動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)或進(jìn)行有效溝通，使他們產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助、自閉的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題一旦積累有可能影響一個(gè)人的性格形成。體育活動(dòng)能夠有效增加人與人接觸與交流的機(jī)會(huì)，在交流中促進(jìn)情感溝通，甚至能夠在此過(guò)程中逐漸形成主動(dòng)與人交往的意識(shí)和習(xí)慣[2]。

1.2有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)體育鍛煉，不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善個(gè)人生理健康程度，同時(shí)也有利于自我心理素質(zhì)的完善和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。如在體育運(yùn)動(dòng)中，如果面對(duì)困難與挫折、如何看待成功與榮譽(yù)、如何控制情緒、如何調(diào)整心態(tài)……都會(huì)有機(jī)會(huì)得到鍛煉[3]。

1.3有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)

諸如足球、籃球、排球等許多體育活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)合作，即使一個(gè)人的技術(shù)水平再高，也不可能脫離團(tuán)隊(duì)的合作取得最終的勝利。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“眾心成城”，現(xiàn)代社會(huì)更需要合作的精神。初中體育教育能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

1.4有助于喚醒學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的主要特征之一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體現(xiàn)著個(gè)人的自我超越與發(fā)展意識(shí)，體現(xiàn)著不斷進(jìn)取、勇攀高峰的卓越意識(shí)。初中體育在課程設(shè)置上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)從與他人競(jìng)爭(zhēng)到與自身競(jìng)爭(zhēng)的自我發(fā)展意識(shí)[4]。

2當(dāng)前初中體育教育中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今我們處于信息時(shí)代和教育時(shí)代,教育將越來(lái)越受到社會(huì)各個(gè)層面的重視。然而,現(xiàn)時(shí)期的基礎(chǔ)教育狀況尚不盡人意，尤其是初中體育教育仍存在諸多問(wèn)題：①漠視體育課。應(yīng)試教育指揮棒下的教育環(huán)境中，學(xué)生深陷于題海戰(zhàn)爭(zhēng)之中，體育課甚至被一些人認(rèn)為是可有可無(wú)的學(xué)科。②課外體育活動(dòng)名存實(shí)亡。國(guó)家為提高學(xué)生身體素質(zhì)，提倡在各學(xué)校開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)。而實(shí)際上一些中學(xué)只是在課表上顯示出課外活動(dòng)的安排，而并沒(méi)有幾所學(xué)校真正落實(shí)，課間很難見(jiàn)到生龍活虎的學(xué)生。③學(xué)校安全限制了學(xué)生的活潑好動(dòng)的天性。學(xué)校為了減少安全事故發(fā)生，都極大的限制了學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度。④體育教師受冷落。在各中學(xué)，體育教師擔(dān)任的課時(shí)任務(wù)相對(duì)較重，他們同時(shí)還要擔(dān)負(fù)學(xué)校里其他一些課外活動(dòng)的組織工作，但在評(píng)先、評(píng)優(yōu)等評(píng)比活動(dòng)中，往往要給主科教師讓位。在實(shí)行績(jī)效工資后，更是體現(xiàn)出了體育教師的下游地位。⑤學(xué)校體育難脫競(jìng)技體育誤區(qū)。學(xué)校對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)僅僅局限于在比賽中為學(xué)校爭(zhēng)得的榮譽(yù)。

3 加強(qiáng)初中體育教育教學(xué)的策略

3.1提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立教育先行的觀念

各級(jí)地方政府要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作的決定》精神，不斷提高認(rèn)識(shí)，明確自身職責(zé)，樹(shù)立教育先行觀，根除片面追求升學(xué)率的思想，把“健康第一”的指導(dǎo)思想在學(xué)校真正落實(shí)到位。監(jiān)管辦法，做到以監(jiān)督促管理，以管理促發(fā)展，切實(shí)有效地提高學(xué)校體育教育工作的水平。

3.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，促進(jìn)在職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

建立體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)期規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際建立體育教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)規(guī)劃，有的放矢、高效多樣的開(kāi)展繼續(xù)教育工作，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)費(fèi)用上采取政哪于、學(xué)校和個(gè)人分?jǐn)傇瓌t，調(diào)動(dòng)一線(xiàn)體育教師參與學(xué)歷達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。提高體育柳幣的工資待遇，在職稱(chēng)評(píng)聘等方面給予政策傾斜，激發(fā)工作熱情，培養(yǎng)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

3.3加強(qiáng)硬件建設(shè)與器材配置，為學(xué)校體育工作提供基本物質(zhì)保障

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，確保滿(mǎn)足體育教學(xué)基本需要。加強(qiáng)體育場(chǎng)地建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供基本的、合乎要求的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、衛(wèi)生保健和在校生活的空間。廣開(kāi)渠道，因地制宜自制體育器材，滿(mǎn)足部分教學(xué)需求。廣開(kāi)渠道，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系爭(zhēng)得相關(guān)支持幫助學(xué)校進(jìn)行場(chǎng)地器材建設(shè)。建立城市學(xué)校手拉手幫扶活動(dòng)，從根本上解決器材不足的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)校實(shí)際，切實(shí)投入能基本保證學(xué)生體質(zhì)測(cè)試試工作的器材，使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作科學(xué)有序進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)測(cè)試與統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化，科學(xué)分析學(xué)生體質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.4強(qiáng)化監(jiān)督檢查，加速課程改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

依據(jù)國(guó)家《體育工作條例》，定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，加大行政指導(dǎo)力度，推動(dòng)學(xué)校體育工們頃利開(kāi)展。落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)滿(mǎn)規(guī)定體育課時(shí)。以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與其它素質(zhì)和諧發(fā)展。發(fā)揮體育課程資源優(yōu)勢(shì)，大力倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)和挖掘具有本地特色的校本教材，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)整體效益。

4結(jié)論

總之，初中體育教育是整個(gè)體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,我從初中體育的戰(zhàn)略地位淺述了幾點(diǎn)自己的看法及建議，隨著社會(huì)的進(jìn)步，必須提高對(duì)初中體育教育的認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去的陳舊觀念，只有這樣，才能體現(xiàn)初中體育教育的重要性，才能真正使教育體系得到更完善的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：初中籃球教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞： 中職物理教學(xué) 課程改革 導(dǎo)入

一

物理課的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)物理不僅要掌握物理概念物理規(guī)律等內(nèi)容，更為重要的是體會(huì)其中的物理思想及思維方式。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

1.整合傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)中職物理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系與初中物理基本相同，也包括電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等。為此我們要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)不同的物理模塊進(jìn)行取舍、增補(bǔ)；將教材中與初中重復(fù)的內(nèi)容及與專(zhuān)業(yè)課關(guān)系不大的內(nèi)容少講、不講或由引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。補(bǔ)充與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的定量計(jì)算，對(duì)于與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容要精講細(xì)講，使學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。

2.增加現(xiàn)代物理內(nèi)容。20世紀(jì)科學(xué)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)層出不窮，令人目不暇接，眼花繚亂。物理教學(xué)要富有時(shí)代感，且不能流于新聞式的報(bào)道，而應(yīng)講出其中的物理內(nèi)涵。物理課上通過(guò)專(zhuān)題講座、視頻、網(wǎng)絡(luò)等方式介紹現(xiàn)代科技成果時(shí)，應(yīng)突出它們的近代物理原理。在科學(xué)技術(shù)蓬勃興起的今天，與物理直接或間接有關(guān)的科學(xué)技術(shù)不斷取得突破?？梢詫?duì)納米技術(shù)、激光技術(shù)、機(jī)器人及其發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行介紹。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)物理學(xué)現(xiàn)狀、前沿有所了解，對(duì)物理學(xué)內(nèi)容對(duì)其他學(xué)科的影響、滲透有所認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生覺(jué)得物理很有應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，要高度重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于各種原因，中職生入學(xué)的實(shí)際情況是基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對(duì)較低，但其思維能力和智力水平并不低。按照職業(yè)教育觀點(diǎn)，學(xué)生的差異只是由于智力類(lèi)型的不同，而非智力水平的高低。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，注重實(shí)際應(yīng)用與操作。鑒于上述情況，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮其主體能動(dòng)作用，發(fā)掘其能力與潛力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體課件圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要善于將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，比如在講力學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)上下載“請(qǐng)你來(lái)做飛行員”的Flash課件將物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律形象地再現(xiàn)，并形成教師、學(xué)生與課件的互動(dòng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二

除此之外，導(dǎo)學(xué)也是非常關(guān)鍵的，導(dǎo)學(xué)分為課前導(dǎo)學(xué)、課上導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。

（一）課前導(dǎo)學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)的目的是監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣，教師必須做個(gè)檢查。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在課前導(dǎo)學(xué)完成以后，教師出示了精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入語(yǔ)，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，讓他們以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在講到摩擦力的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入方式，我們大家都知道男同學(xué)喜歡打籃球，他們?cè)诖蚧@球的時(shí)候每次都會(huì)聽(tīng)到鞋子與地面之間會(huì)有吱吱的響聲，這是為什么呢？我們更知道女同學(xué)愛(ài)美，她們都喜歡化妝，那么女孩子在涂粉餅的時(shí)候，為什么就可以把粉涂到臉上呢？學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)我們今天的課堂教學(xué)內(nèi)容――摩擦力。

（二）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

首先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，以小組的形式展示并及時(shí)評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生能有持續(xù)的熱情來(lái)完成課前預(yù)習(xí)。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。此時(shí)教師所起的作用就是利用語(yǔ)言、多媒體的多種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。將知識(shí)層次化，而后利用導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在小組之間展開(kāi)討論，總結(jié)出課內(nèi)探究問(wèn)題的答案或想法，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。并以小組為單位展示所總結(jié)的結(jié)論，教師再給予點(diǎn)評(píng)，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題或例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到或總結(jié)到的知識(shí)或者規(guī)律。從而達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)技能的目的。這樣教師的角色就由以往的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生就變成了名副其實(shí)的主角。因此教師的“導(dǎo)”在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（三）課后導(dǎo)學(xué)

第9篇：初中籃球教學(xué)分析范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生　英語(yǔ)學(xué)習(xí)　積極性　提高

0　引言

在全球化經(jīng)濟(jì)，信息化社會(huì)的今天，國(guó)際交流已經(jīng)越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的作用越來(lái)越明顯。作為培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人員的中職學(xué)校，必須跟上時(shí)代的節(jié)奏和步伐，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程，學(xué)生們必須要有充足的學(xué)習(xí)積極性，才能夠堅(jiān)持下來(lái)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性成為一個(gè)重要課題。

1　中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1　學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高

進(jìn)入中職學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，考不上普通高中的學(xué)生。他們自我控制能力較不強(qiáng)，貪玩，好動(dòng)，調(diào)皮，大多學(xué)習(xí)積極性不高，當(dāng)然英語(yǔ)成績(jī)普遍低下，多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付學(xué)校考試，存在很大的被動(dòng)型，毫無(wú)興趣可言。有的學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，每次考試達(dá)不到自己的要求，對(duì)他們的自信是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不再努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2　學(xué)習(xí)環(huán)境改變，學(xué)習(xí)策略低下

離開(kāi)初中，老師不再像過(guò)去那樣，總是陪著學(xué)生上自習(xí)，壓著學(xué)生去學(xué)習(xí)了。在中職學(xué)校里，每個(gè)講師同時(shí)教了很多的學(xué)生，也不像初中那么重視英語(yǔ)了，沒(méi)有時(shí)間和精力去給學(xué)生細(xì)心講解學(xué)習(xí)疑惑。而且，到了中職，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)化，規(guī)?；?，詞匯量加大，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性，全面性。不像初中只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，背幾篇課文就能拿到好成績(jī)了。同時(shí)，遠(yuǎn)離父母的管束，在這樣的環(huán)境下，他們大多套用原來(lái)在初中上課的那種心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，上課懶散，作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，沒(méi)有計(jì)劃，囫圇吞棗。中職學(xué)校里，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，這樣的學(xué)生成天成群結(jié)隊(duì)地玩，相互影響，學(xué)習(xí)積極性就更低了。

1.3　學(xué)校教育資源匱乏

在中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)方案中，將重點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠，英語(yǔ)的教育發(fā)展落后。對(duì)英語(yǔ)教材的訂購(gòu)也關(guān)注甚少，跟不上時(shí)代的變化和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生也缺乏信心，英語(yǔ)課程大多憑經(jīng)驗(yàn)講解，教學(xué)方式陳舊，大多停留在講師拿著課本在講臺(tái)上念課文，沒(méi)有多媒體教學(xué)，缺乏師生溝通互動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2　提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的方法

2.1　幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生們，大多缺乏自主思考能力，人生觀，價(jià)值觀還尚未成型。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校和教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，老師用他的學(xué)識(shí)和個(gè)人魅力影響學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的愛(ài)好和興趣，把握他們的性格特征，幫助他們樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的人生理想。同時(shí)，鼓勵(lì)他們制定一個(gè)詳細(xì)的短期的目標(biāo)，將理想細(xì)小化，在一個(gè)又一個(gè)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，逐漸建立他們的學(xué)習(xí)信心。

2.2　選擇的教材盡量貼近生活，指導(dǎo)實(shí)踐

21世紀(jì)的青少年通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)，精美雜志，報(bào)紙，電視，等等獲得外界的消息，不再被束縛在小小的學(xué)校世界和教師敘述的世界中了。而中職學(xué)校的教材大多選用的是比較陳舊落后的課本，跟現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，缺乏新鮮感，這樣就很難吸引學(xué)生的注意力，更別說(shuō)調(diào)動(dòng)他們的積極性了。

比如，很多中職學(xué)生喜歡美國(guó)的NBA，喜歡看籃球，喜歡周杰倫的音樂(lè)，喜歡一些非主流的穿著和打扮。在選用英語(yǔ)教材的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生們的普遍心理，盡量選擇一些結(jié)合時(shí)事的英文篇章，或者英文小故事，盡量離中職學(xué)生的生活較近的。

2.3　從情感方面入手，提高學(xué)生的自信與興趣

提倡情感教學(xué)效應(yīng)的蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！比魏螌W(xué)生都是有尊嚴(yán)的，都渴望自己得到關(guān)注，得到尊重。作為一名英語(yǔ)教師，就得充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不能因?yàn)槟承W(xué)生寫(xiě)不出單詞，背不下來(lái)英語(yǔ)課文就全盤(pán)否定他。而是要發(fā)現(xiàn)他的一些特殊的興趣愛(ài)好，挖掘每個(gè)人的特點(diǎn)，因材施教。比如，有些學(xué)生他不喜歡說(shuō)英語(yǔ)，比較害羞，我們可以單獨(dú)找他出去寫(xiě)英語(yǔ)文章，寫(xiě)英語(yǔ)作文，重點(diǎn)培養(yǎng)他的寫(xiě)作水平，在他的寫(xiě)作能力進(jìn)步的時(shí)候，進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。讓他有得到重視的感覺(jué)，重拾丟失的信心，建立師生之間的信任感，尋找到丟失的學(xué)習(xí)興趣。

2.4　改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

中職學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)比較好動(dòng)，如何才能將他們的心思留在學(xué)習(xí)上，這就要要發(fā)揮教師在教學(xué)當(dāng)中的主體作用，主動(dòng)積極地調(diào)整上課方式，將學(xué)生的心留在學(xué)習(xí)上。游戲本身只是規(guī)定情景的形式，目的在于回憶和掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)。在課堂中，將所有的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員要根據(jù)老師劃定的主題詞，圍繞這個(gè)主題詞說(shuō)表演一段情景劇，確保每個(gè)成員都參與其中。通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。這些小游戲，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的好處。因此，中職學(xué)校教師必須要盡職盡責(zé)，有一顆培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要的非智力因素，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)越主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)要隨時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，挖掘每名學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。才能達(dá)到提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)的目的。

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