動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育教師；評(píng)價(jià)體系；權(quán)重系數(shù)；數(shù)學(xué)模型；自動(dòng)化設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0960-04

教師評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容也是較難實(shí)施的一類(lèi)評(píng)價(jià),它是對(duì)教師的工作現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值做出判斷的活動(dòng)［1］。

當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)單一，采用同一種評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師，這種忽視教師之間不同的工作性質(zhì)、不同的學(xué)科、不同的年齡層次、不同專業(yè)發(fā)展階段的教師評(píng)價(jià)方法，難以為教師個(gè)體提供進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的方法策略，在很大程度上也就難以通過(guò)評(píng)價(jià)幫助其專業(yè)發(fā)展。

本文根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的自動(dòng)化設(shè)計(jì)等問(wèn)題加以研究。從而提升我國(guó)體育教師評(píng)價(jià)工作的專業(yè)化和評(píng)價(jià)管理的科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2004年9月-12月對(duì)全國(guó)大中學(xué)校270名教授、副教授，460名中、高級(jí)教師進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，擬定出體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)問(wèn)卷量表。

1.2.2專家訪談法有目的地選擇部分知名教授和各省市體育教研員、中學(xué)特級(jí)教師進(jìn)行訪談，根據(jù)專家意見(jiàn)，確定體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體框架和各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法采用李克特式總加量表法（Likert-type rating scale）的五點(diǎn)分量表方式，要求被試者在表格規(guī)定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五項(xiàng)中進(jìn)行選擇，并依序給予5分、4分、3分、2分、1分，分?jǐn)?shù)越高，表示重要性越高，然后采用a系數(shù)進(jìn)行問(wèn)卷內(nèi)部各層面的一致性檢驗(yàn)。

1.2.4層次分析法采用美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來(lái)確定一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，建立層次分析模型。

2體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)文獻(xiàn)資料綜合歸納比較［2～5］，訪談專家的意見(jiàn)和調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)整理，經(jīng)過(guò)因子分析和（HSD）比較分析，將體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)分為：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，專業(yè)態(tài)度與學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)策略與評(píng)價(jià)，專業(yè)技能，團(tuán)隊(duì)溝通與配合，專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域，然后與43項(xiàng)具體指標(biāo)內(nèi)容組合，構(gòu)成一個(gè)完整的體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（表1），此體系可根據(jù)不同層次教師的評(píng)價(jià)需要,適當(dāng)增減評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

3體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

3.1一級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的計(jì)算采用美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的一種多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來(lái)確定一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。

AHP法即層次分析法。它的基本思想是運(yùn)用系統(tǒng)分析法建立層次分析模型，根據(jù)決策判定量化原則，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較和重要性評(píng)分，建立判斷矩陣，用方根法（或乘冪法、和積法）求評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重向量并歸一化處理后，用一致性指標(biāo)CI檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重判斷矩陣有無(wú)邏輯混亂，無(wú)則具有滿意的一致性，有則要調(diào)整權(quán)重判斷矩陣。

為了增加本研究成果的實(shí)用性，考慮到目前我國(guó)用的辦公軟件絕大多數(shù)是微軟的OFFICE系列，根據(jù)前面計(jì)算的過(guò)程以5名評(píng)價(jià)者為例設(shè)計(jì)了EXCEL數(shù)據(jù)分析簿，來(lái)代替人工計(jì)算。

5體育教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的自動(dòng)化設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的運(yùn)算步驟，運(yùn)用Excel（2000）函數(shù)的組合技術(shù)［7］實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的自動(dòng)化。在Excel工作簿中將數(shù)據(jù)處理區(qū)域分成幾個(gè)模塊,將有關(guān)的統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析工具宏和常用的運(yùn)算符號(hào)在工作簿中加以有機(jī)整合編排、鏈接，為評(píng)價(jià)者或被評(píng)價(jià)者提供有用的信息，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的與任務(wù)。

在Excel活動(dòng)工作簿中設(shè)計(jì)成三塊區(qū)域進(jìn)行研究：數(shù)據(jù)區(qū)域、運(yùn)算處理區(qū)域、和結(jié)果顯示區(qū)域。數(shù)據(jù)處理區(qū)域主要用來(lái)原始數(shù)據(jù)的存放；運(yùn)算區(qū)域主要根據(jù)計(jì)算方法選擇統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、常用運(yùn)算符號(hào)和被鏈接的統(tǒng)計(jì)分析宏等；結(jié)果顯示區(qū)域主要綜合各個(gè)計(jì)算步驟顯示分析結(jié)果及鏈接動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)曲線、統(tǒng)計(jì)圖等（圖1）。

圖1Excel教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)造5.1數(shù)據(jù)存放區(qū)域在數(shù)據(jù)存放工作表中A列是存放具體43個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，B列、C列、D列、E列、F列存放專家或評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的各個(gè)指標(biāo)按“優(yōu)、良、合格、差”進(jìn)行評(píng)定。為了減少數(shù)據(jù)輸入的錯(cuò)誤并對(duì)數(shù)據(jù)的有效性進(jìn)行提示和檢驗(yàn)(圖2)。

5.2運(yùn)算處理區(qū)域這是中心模塊，主要負(fù)責(zé)自動(dòng)計(jì)算功能，根據(jù)前面的計(jì)算步驟分別進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的矩陣運(yùn)算。具體總框架設(shè)計(jì)（圖3）

5.2.1權(quán)重存放區(qū)域各層次的權(quán)重系數(shù)是模糊矩陣合成運(yùn)算時(shí)必須調(diào)用的數(shù)據(jù)，因此它的合理設(shè)計(jì)關(guān)系到下面模塊設(shè)計(jì)的難易。一級(jí)權(quán)重輸入在A列，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、職業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展的順序分別輸入在a2到a7中，二級(jí)權(quán)重也按照這個(gè)次序分別輸入相應(yīng)的列里（圖4）?？筛鶕?jù)大中小學(xué)不同層次教師、不同評(píng)價(jià)指數(shù)和要求，確定不同的權(quán)重系數(shù)。

5.2.2評(píng)價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri根據(jù)數(shù)據(jù)存放區(qū)域進(jìn)行了函數(shù)組合以教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)槔?，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在運(yùn)算處理區(qū)域中的列號(hào)。運(yùn)用count if計(jì)數(shù)函數(shù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)指標(biāo)的專家評(píng)語(yǔ)的數(shù)目再進(jìn)行基本的運(yùn)算，可組合成評(píng)價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri。

5.2.3權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算這塊區(qū)域包含權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算及向量的歸一化處理。矩陣的運(yùn)算主要是min函數(shù)（取區(qū)域中最小的數(shù)值）和max（取區(qū)域中最大的數(shù)值）函數(shù)組合。向量的歸一化處理用到求和函數(shù)sum和常用的運(yùn)算符號(hào)整合。具體函數(shù)編制（圖5）。

5.3結(jié)果顯示區(qū)域主要包括教師各領(lǐng)域所得的分?jǐn)?shù)及等級(jí)，綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)及等級(jí)，教師直觀評(píng)價(jià)圖等。結(jié)果顯示區(qū)域用if嵌套函數(shù)來(lái)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的等級(jí)評(píng)定和綜合評(píng)定。分?jǐn)?shù)的評(píng)定要鏈接到運(yùn)算處理區(qū)域工作表中具體各領(lǐng)域歸一化處理后的單元格，綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)要鏈接到綜合決斷的單元格中，這樣就可以把X教師的分?jǐn)?shù)和等級(jí)自動(dòng)顯示出來(lái)。統(tǒng)計(jì)圖采用條形圖，可直觀的顯示X教師的各個(gè)領(lǐng)域的水平（圖6）。

6結(jié)論

1) 構(gòu)建了體育教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要包含教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域和43個(gè)具體指標(biāo)。

2) 建立了評(píng)價(jià)體系的三個(gè)層次。第一層是總目標(biāo)即體育教師的綜合評(píng)價(jià)；第二層是六大領(lǐng)域即教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展；第三層是各領(lǐng)域中的具體指標(biāo)。

3) 確定了體育教師評(píng)定量表。在實(shí)施評(píng)價(jià)中采用定性和定量相結(jié)合的原則，引入等差打分法，建立了多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)六類(lèi)領(lǐng)域分別建立了模糊綜合評(píng)價(jià)模型，將模糊因素?cái)?shù)量化，并利用向量的乘積，求出綜合評(píng)價(jià)的代數(shù)值。

4) 此系統(tǒng)軟件可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師和不同人數(shù)的具體情況，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)浙江省20所大中小學(xué)使用后，獲得主管領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為此系統(tǒng)簡(jiǎn)單實(shí)用、操作性強(qiáng)，適用于各類(lèi)學(xué)校對(duì)體育專業(yè)教師進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

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第2篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

    網(wǎng)站需求分析《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn)其它教學(xué)網(wǎng)站的所具有的基本功能,用戶進(jìn)入系統(tǒng)必須先注冊(cè),然后輸入相應(yīng)的密碼登陸,網(wǎng)站的功能有用戶登錄區(qū)、網(wǎng)站日歷區(qū)、搜索區(qū)、通知區(qū)、競(jìng)賽活動(dòng)專區(qū)、優(yōu)秀作品欣賞區(qū)、師生互動(dòng)交流區(qū)、教學(xué)資源共享區(qū)和學(xué)生作業(yè)區(qū)。網(wǎng)站功能需求用戶登錄區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站用戶的注冊(cè)與登錄的功能。網(wǎng)站日歷區(qū)。主要實(shí)現(xiàn)日歷的顯示以及網(wǎng)站文章在日歷上的標(biāo)識(shí)。搜索區(qū)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文章的搜索功能。通知區(qū)。在這個(gè)區(qū)域中可以向?qū)W生一些重要的校園信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、緊急通知等,學(xué)生通過(guò)通知區(qū)文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。競(jìng)賽活動(dòng)專區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要展示與計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課程相關(guān)的活動(dòng)、比賽的一些通知,以及我校學(xué)生參加各種動(dòng)畫(huà)制作比賽的信息報(bào)道。優(yōu)秀作品欣賞區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要要實(shí)現(xiàn)利用Flash制作的各種優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)的展示,包括兩個(gè)部分,一是網(wǎng)上優(yōu)秀作品的在線欣賞,另一部分是學(xué)生優(yōu)秀作品的展示。師生互動(dòng)交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)該課程的答疑功能。學(xué)生提問(wèn),老師或者其他學(xué)生答復(fù)。教學(xué)資源共享區(qū)。這部分學(xué)生可以瀏覽關(guān)于本門(mén)課程的一些學(xué)習(xí)教程,以及瀏覽用戶上傳的對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)有用的資料,可以是文檔,也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程,學(xué)生上傳內(nèi)容需管理員審核后在網(wǎng)頁(yè)顯示,該模塊是提供了用戶對(duì)資源的分享功能。學(xué)生作業(yè)區(qū)。這個(gè)區(qū)域分為兩部分,一是學(xué)生作業(yè)的上傳,學(xué)生可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)需要交給老師的文檔作為附件上傳到學(xué)生作業(yè)的目錄,以供教師下載批改,教師批改完可以把批改意見(jiàn)寫(xiě)到學(xué)生作業(yè)的評(píng)論欄中以供學(xué)生查看;二是教師將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)需要的源文件作為附件放到實(shí)驗(yàn)要求的目錄,以供學(xué)生查閱和下載。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析首先,搭建開(kāi)發(fā)平臺(tái):選擇一臺(tái)電腦作為服務(wù)器,安裝linux,在linux上安裝apache/PHP/MySQL,下載Wordpress并安裝。接下來(lái),利用Wordpress作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的平臺(tái),開(kāi)始搭建網(wǎng)站的整體框架。接著,根據(jù)網(wǎng)站所需完成的功能,逐一完成各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。最后,進(jìn)行網(wǎng)站功能的測(cè)試。系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)網(wǎng)站功能的需求分析,設(shè)計(jì)得出以下九個(gè)關(guān)鍵模塊,并得到如圖1所示的系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)圖。

    教學(xué)網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

    網(wǎng)站各功能模塊的實(shí)現(xiàn)(1)網(wǎng)站登錄模塊的實(shí)現(xiàn)。用戶的登錄、登出,用戶的注冊(cè),實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“功能”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,加上標(biāo)題“系統(tǒng)登錄”,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第二個(gè)位置。(2)首頁(yè)重要通知模塊?？梢栽谖谋緟^(qū)簡(jiǎn)短的文字通知,也可以寫(xiě)入HTML代碼,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“文本”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,加上標(biāo)題“重要通知”,然后在文本區(qū)寫(xiě)入簡(jiǎn)要的通知內(nèi)容,最后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第一個(gè)位置。(3)網(wǎng)站搜索模塊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)所有文章的搜索功能,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“搜索”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第三個(gè)位置。(4)網(wǎng)站日歷。站點(diǎn)的文章日程表,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“日歷”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第四個(gè)位置。(5)通知模塊。實(shí)現(xiàn)與課程相關(guān)的信息、公告的,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“通知區(qū)”,并把分類(lèi)目錄中的目錄“通知”加入到該菜單,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“通知區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第一個(gè)位置。(6)競(jìng)賽專區(qū)。于該課程相關(guān)的所有活動(dòng)、競(jìng)賽的信息,包括校級(jí)競(jìng)賽、省級(jí)技能競(jìng)賽以及國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的通知,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“動(dòng)畫(huà)制作比賽活動(dòng)專區(qū)”,并把幾個(gè)與競(jìng)賽相關(guān)的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“競(jìng)賽專區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動(dòng)畫(huà)制作比賽活動(dòng)專區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第2個(gè)位置。(7)優(yōu)秀作品欣賞。提供優(yōu)秀的flash動(dòng)畫(huà)片以及學(xué)生優(yōu)秀作品的在線欣賞,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,并把分類(lèi)目錄中的“網(wǎng)上作品欣賞”“、學(xué)生優(yōu)秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“優(yōu)秀作品欣賞”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第3個(gè)位置。(8)學(xué)生作業(yè)上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)要求兩類(lèi)文件的上傳與下載,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,并把分類(lèi)目錄中的“學(xué)生作業(yè)”、“實(shí)驗(yàn)要求”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第4個(gè)位置。(9)教學(xué)資料上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)與該課程相關(guān)文件共享,包括課件區(qū)、教學(xué)資源區(qū)2個(gè)部分,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“教學(xué)資源區(qū)”,并把分類(lèi)目錄中的“課件”“、教學(xué)資源文件”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“教學(xué)資源下載區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學(xué)資源區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第5個(gè)位置。(10)師生交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的信息交流,也可以是學(xué)生之間對(duì)于各種問(wèn)題的討論,最主要是實(shí)現(xiàn)提問(wèn)與答復(fù)的功能,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“答疑區(qū)”,并把分類(lèi)目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“師生交流區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第6個(gè)位置。

第3篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體，視覺(jué)，設(shè)計(jì)，視覺(jué)美感

 

一、緒論

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體課件制作越來(lái)越受到相關(guān)方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件不但能很好地讓學(xué)生獲取知識(shí)，而且又要能提高教學(xué)效率，使老師和學(xué)生從煩躁的課堂上解放出來(lái)。那么什么樣的課件才算好的多媒體課件？又如何才能制作出好的多媒體課件呢？我認(rèn)為好的多媒體課件應(yīng)能充分合理的利用文字、圖象、視頻、音頻及動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生展示一個(gè)搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意的美麗圖畫(huà)。

二、多媒體課件的文字設(shè)計(jì)

在多媒體課件信息設(shè)計(jì)中老師們往往通過(guò)大標(biāo)題、中標(biāo)題、小標(biāo)題的層級(jí)關(guān)系來(lái)定位所處的位置，建立起系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒐芾砀拍?，由此?lái)把握多媒體課件的信息脈絡(luò)，因此各級(jí)標(biāo)題在字號(hào)、字體、色彩上最好能有一定的區(qū)別，建構(gòu)起一定的層級(jí)關(guān)系。在每一個(gè)版面上，標(biāo)題部分最好能有一定的視覺(jué)穩(wěn)定性和延續(xù)性，保持課件版面風(fēng)格的統(tǒng)一性，方便受教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的查找和關(guān)鍵內(nèi)容的識(shí)記，同時(shí)利于授課者在課堂教學(xué)中對(duì)信息內(nèi)容的同步講述。

課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字只會(huì)讓受教育者無(wú)所適從，使有效信息無(wú)法識(shí)別，多媒體課件信息失去可讀性。因此，在制作時(shí)，正文要以標(biāo)準(zhǔn)的黑體和宋體為主，編排時(shí)字距和字符距可以較小，行距可以有意識(shí)的加大，這樣可以增加每行之間的有效距離，幫助受教育者對(duì)內(nèi)容的識(shí)別視覺(jué)美感，使受教育者保持視覺(jué)傳輸信道的通暢。在信息量極大的多媒體課件中，對(duì)于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，常常采用增加下劃線、變換顏色、更換字號(hào)、加粗字體等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，使這部分內(nèi)容能從龐雜的內(nèi)容中脫穎而出。但是必須特別強(qiáng)調(diào)的是這種方法不能在單一版面上使用過(guò)于頻繁，如果滿版都是重點(diǎn)符號(hào)和標(biāo)識(shí)，將會(huì)使多媒體課件顯得異?；靵y，信息分散而凌亂，其結(jié)果無(wú)異于沒(méi)有重點(diǎn)。

三、多媒體課件的配色設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)制作多媒體課堂教學(xué)課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)好的PPT演示課件，在自己的電腦上色彩鮮艷美麗無(wú)比，可是到投影銀幕上卻一片模糊。究其原因，除了一些客觀的因素外，最重要的還在于設(shè)計(jì)者沒(méi)有掌握好相關(guān)的配色設(shè)計(jì)。多媒體課件的配色計(jì)應(yīng)當(dāng)注意以下四個(gè)方面。

1、投影銀幕上的顏色視覺(jué)清楚度與顏色亮度有關(guān)。高亮度的前景色(白色、黃色、綠色、青色)適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、蘭色、紅色、紫色)適合與高亮度的背景色匹配。

2、投影銀幕上的顏色視覺(jué)清楚度與前景色和背景色的對(duì)比度(或亮度差)有關(guān)。高清楚度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差。

3、低亮度差(或低對(duì)比度)的顏色匹配(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對(duì)比等)看不清楚；同色調(diào)對(duì)比中也未顯示出高的清楚度。

4、在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。最佳的背景色為為藍(lán)、紅、藍(lán)綠期刊網(wǎng)。為保證投影銀幕上的文字高清楚度，當(dāng)選用高亮度文字顏色(白色、黃色、綠色、青色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用低亮度的顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)和極低亮度級(jí)的背景色；當(dāng)選用低亮度的文字顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用高亮度級(jí)的高亮度顏色(白色、黃色、綠色、青色)；低亮度差(低對(duì)比度)的顏色對(duì)比(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對(duì)比等)以及同色調(diào)對(duì)比匹配應(yīng)避免使用。

四、多媒體課件的圖片設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)課件中圖片的編排與設(shè)計(jì)是非常重要的，多媒體教學(xué)課件可以圖文并茂地向?qū)W生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且圖片的引入也大大美化了多媒體教學(xué)課件的頁(yè)面。

多媒體教學(xué)課件圖片要求不高，在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí)，圖形圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡(jiǎn)潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對(duì)主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖例等畫(huà)面的設(shè)計(jì)在清晰的基礎(chǔ)上要盡可能大，圖的主要內(nèi)容應(yīng)處在展示屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖形要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全部，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解，因此，這樣的圖形，應(yīng)隨著教學(xué)的過(guò)程分步展示，到最后顯示出全圖。

在編輯圖形圖片時(shí)，應(yīng)考慮它們?cè)谡w編輯計(jì)劃中的作用，達(dá)到和諧整齊，要達(dá)到這樣的效果，在頁(yè)面圖片的合理選用時(shí)，一要注意統(tǒng)一視覺(jué)美感，二要注意悅目，三要注意突出重點(diǎn)，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時(shí)。

五、多媒體課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)可以將抽象的無(wú)法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動(dòng)有趣的效果。

多媒體動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)原則要遵循兩個(gè)原則。一方面動(dòng)畫(huà)要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)。動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)作自然流暢，文字清楚醒目，動(dòng)畫(huà)的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動(dòng)畫(huà)的布局合理。另一方面，動(dòng)畫(huà)的配音要恰當(dāng)。聲音包括解說(shuō)、音樂(lè)和音響效果，它起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無(wú)誤。

六、結(jié)論

設(shè)計(jì)好多媒體課件，可以把枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，展現(xiàn)其特有的魅力與作用。因此老師要特別注意多媒體課件的視覺(jué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果師生在知識(shí)交流的同時(shí)獲得更多審美享受和視覺(jué)愉悅，必然能逐步提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者更加全面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

一、課件封面上導(dǎo)航的制作

課件封面上的導(dǎo)航主要包括節(jié)標(biāo)題和節(jié)目錄，節(jié)目錄應(yīng)該包括一級(jí)目錄和二級(jí)目錄，一級(jí)目錄與地理教材中已有的一級(jí)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)，二級(jí)目錄與教師自己提煉的二級(jí)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。節(jié)標(biāo)題的制作比較簡(jiǎn)單，插入文本框，輸入節(jié)標(biāo)題名稱，簡(jiǎn)單編輯即可。節(jié)目錄也可以采用上述方法進(jìn)行制作，然后給文本框添加超鏈接，鏈接到指定幻燈片即可。節(jié)目錄還有一種更好的制作方法，具體步驟如下：

1.在“插入”選項(xiàng)卡上，單擊“形狀”，單擊“動(dòng)作按鈕：自定義”，接著單擊幻燈片中的合適位置，拖動(dòng)繪制一個(gè)矩形按鈕。按鈕繪制完成后會(huì)彈出“操作設(shè)置”對(duì)話框，點(diǎn)擊“取消”，可在課件制作完成后統(tǒng)一編輯超鏈接。

2.單擊選中繪制完成的按鈕，在“格式”選項(xiàng)卡上，單擊“形狀填充”，單擊“無(wú)填充顏色”，接著單擊“形狀輪廓”，單擊“無(wú)輪廓”。

3.右鍵單擊繪制完成的按鈕，單擊“編輯文本”，輸入相應(yīng)的標(biāo)題，并設(shè)置好字體、字號(hào)及字體顏色等，也可以在標(biāo)題前加上自己喜歡的“項(xiàng)目符號(hào)”。

在制作完成一個(gè)一級(jí)目錄按鈕之后，可以采用先復(fù)制后修改的辦法制作其他的一級(jí)目錄按鈕，這樣制作出來(lái)的目錄按鈕在樣式上可以保持一致。二級(jí)目錄的制作也可以采用上述方法，為了區(qū)別于一級(jí)目錄，需要把文本的字號(hào)調(diào)小一些，并加上不同的項(xiàng)目符號(hào)。在PowerPoint2013中，利用“動(dòng)作按鈕”這種方法制作的節(jié)目錄在單擊時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)虛線框，更像網(wǎng)頁(yè)上的按鈕或是Flash中的動(dòng)作按鈕（見(jiàn)圖1-A），而單擊添加超鏈接的文本框時(shí)不會(huì)有任何變化（見(jiàn)圖1-B）。需要注意的是最好不要采用給文本添加超鏈接的方法，這種方法會(huì)給文本添加下劃線并且改變文本顏色，與版面不協(xié)調(diào)，影響美觀（見(jiàn)圖1-C）。

按照上述步驟制作完成的節(jié)目錄再加上超鏈接，課件封面上的導(dǎo)航就基本制作完成了（見(jiàn)圖2），但為了達(dá)到更好的效果，還可以進(jìn)行如下操作：

1.在一級(jí)目錄后面繪制一個(gè)小的等腰三角形，選中該等腰三角形，在“格式”選項(xiàng)卡上，單擊“旋轉(zhuǎn)”，單擊“垂直翻轉(zhuǎn)”，然后調(diào)整其位置和大小，并設(shè)置填充顏色為黑色、邊框?yàn)楹谏?/p>

2.制作一個(gè)無(wú)填充、無(wú)邊框的空白按鈕，將其覆蓋在繪制好的等腰三角形上。

3.選中一級(jí)目錄下對(duì)應(yīng)的二級(jí)目錄，在“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡上，選擇“百葉窗”進(jìn)入效果；接著單擊“效果選項(xiàng)”，單擊“水平”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動(dòng)作按鈕：自定義”（即事先制作好的空白按鈕）。

4.為二級(jí)目錄添加與進(jìn)入效果相同的退出動(dòng)畫(huà)，同樣單擊“觸發(fā)”，單擊“動(dòng)作按鈕：自定義”（即事先制作好的空白按鈕）。

完善后的節(jié)目錄在幻燈片放映時(shí)只顯示“學(xué)會(huì)閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個(gè)一級(jí)目錄按鈕（見(jiàn)圖3），單擊這兩個(gè)按鈕后面的“下拉三角”按鈕時(shí)才出現(xiàn)相應(yīng)的二級(jí)目錄按鈕，再次單擊“下拉三角”按鈕時(shí)二級(jí)目錄按鈕消失（見(jiàn)圖4）。這樣我們就可以在需要時(shí)彈出二級(jí)目錄，實(shí)現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)，不需要的時(shí)候隱藏二級(jí)目錄，這樣的效果與“下拉菜單”相似。

二、課件正文頁(yè)中導(dǎo)航的制作

正文頁(yè)的每一頁(yè)除了要包含節(jié)標(biāo)題、一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題外，還應(yīng)包含一級(jí)目錄、二級(jí)目錄。為了使導(dǎo)航部分占用較小的空間，可以采取一級(jí)目錄為縱向、二級(jí)目錄為橫向的布局。所有的標(biāo)題和目錄可以制作在幻燈片母版中，這樣可以減少工作量，同時(shí)可以使幻燈片的版式相對(duì)一致。課件正文頁(yè)中導(dǎo)航的制作過(guò)程如下：

1.在“視圖”選項(xiàng)卡上，單擊“幻燈片母版”，選擇一個(gè)合適的版式后插入文本框，制作好標(biāo)題，調(diào)整到合適的位置。

2.采用前面介紹的方法，制作“目錄”“學(xué)會(huì)閱讀地圖”“選擇適用的地圖”三個(gè)縱向自定義動(dòng)作按鈕，調(diào)整三個(gè)按鈕到頁(yè)面左側(cè)合適的位置并按順序縱向排列。

3.選中“學(xué)會(huì)閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個(gè)按鈕，在“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡上，單擊“飛入”，接著單擊“效果選項(xiàng)”，單擊“自頂部”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動(dòng)作按鈕：自定義”（即事先制作好的“目錄”按鈕）。

4.再次選中“學(xué)會(huì)閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個(gè)按鈕，在“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡上，單擊“添加動(dòng)畫(huà)”，接著單擊“退出”中的“飛出”，單擊“到頂部”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動(dòng)作按鈕：自定義”（即事先制作好的“目錄”按鈕）。

二級(jí)目錄的制作方法與一級(jí)目錄的制作方法類(lèi)似，以“學(xué)會(huì)閱讀地圖”這個(gè)一級(jí)標(biāo)題為例，該標(biāo)題下有三個(gè)二級(jí)標(biāo)題，分別是“什么是地圖”“地圖的三要素”“閱讀和繪制地圖”。首先制作這三個(gè)二級(jí)目錄動(dòng)作按鈕，將其組合后放置到合適位置；然后為這個(gè)組合添加動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)效果為“自左側(cè)”“飛入”和“飛出”“到左側(cè)”，都是“觸發(fā)”“學(xué)會(huì)閱讀地圖”這個(gè)動(dòng)作按鈕。

為了使知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系清晰明了，我們需要制作多張這樣的幻燈片母版，通常有多少個(gè)二級(jí)標(biāo)題就需要制作多少?gòu)埢脽羝赴?。不同幻燈片母版上除了要改變各?jí)標(biāo)題外，還要改變各級(jí)目錄中文本的字體和顏色，使之與講授的主題相對(duì)應(yīng)。例如，在講授“根據(jù)內(nèi)容詳略選擇地圖”時(shí)，可以把“選擇適用的地圖”“根據(jù)內(nèi)容詳略選擇地圖”兩個(gè)動(dòng)作按鈕的字體顏色設(shè)置為相同的顏色，把其他動(dòng)作按鈕的字體顏色設(shè)置為另外一種顏色（見(jiàn)圖5）。

三、課件過(guò)渡頁(yè)中導(dǎo)航的制作

第5篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

一、多媒體課件設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）課件設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單

有些教師簡(jiǎn)單地將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容照搬到屏幕上，更有甚者，直接拍照手寫(xiě)電子教案或課本進(jìn)行投影[2]，這種課件制作起來(lái)簡(jiǎn)單，講起來(lái)照讀課件，幻燈片切換速度快。須不知，學(xué)生學(xué)起來(lái)像走過(guò)場(chǎng)一樣，枯燥無(wú)味，還跟不上節(jié)奏，教學(xué)效果可想而知。

（二）課件設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性

一個(gè)設(shè)計(jì)成功的課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要有能使人賞心悅目、使人獲得美的享受的藝術(shù)性[3]。然而，許多課件在界面布局和顏色搭配上缺乏統(tǒng)籌考慮。比如：深色背景卻配上深色字體、界面上顏色過(guò)多、幻燈片動(dòng)畫(huà)切換混亂等。

（三）課件的兼容性和穩(wěn)定性不高

當(dāng)換一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示時(shí)，課件中的字體、顏色發(fā)生了改變，編輯的公式不再顯示，插入的動(dòng)畫(huà)調(diào)不出來(lái)等，這樣就限制了課件的傳播與交流。

（四）課件并不源于教學(xué)需要

一些教師一味地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，卻沒(méi)有考慮課程本身是否適合多媒體教學(xué)。例如數(shù)學(xué)類(lèi)的邏輯推理或計(jì)算例題的講解，多媒體教學(xué)由于速度過(guò)快或不能展示歷史計(jì)算過(guò)程，其教學(xué)效果并不如黑板教學(xué)[4]。相應(yīng)地，一些板書(shū)難以做到或難以準(zhǔn)確表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容才適合用多媒體，譬如圖片、大型表格、框圖，以及視頻等。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇板書(shū)還是多媒體教學(xué)。

（五）課件缺乏個(gè)性

同樣一門(mén)課，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法。因此，每個(gè)教師制作的課件也僅僅符合自己的思維邏輯。然而，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，很多教師課件素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)分享。一些教師簡(jiǎn)單地將別人的課件或教材附送的課件拷貝，不進(jìn)行消化、吸收和重組。結(jié)果，講授起來(lái)無(wú)法理解原作者的思維邏輯，只能照本宣科，這樣的教學(xué)效果可想而知。

二、專業(yè)課多媒體課件設(shè)計(jì)方法

可以說(shuō)，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件就決定了課堂教學(xué)效果已經(jīng)成功了一半。筆者認(rèn)為，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）課件的屏幕結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

一般地，課件的首頁(yè)應(yīng)包括課程名稱、課件作者、作者單位以及制作時(shí)間。主界面的設(shè)計(jì)要將課程所有章的內(nèi)容以目錄的形式羅列出來(lái)[5]，然后以超鏈接的形式在章目錄與具體內(nèi)容之間切換，這樣有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)。具體到某一章時(shí)，又要有節(jié)目錄及其超鏈接?；蛘咭越滩脑械恼鹿?jié)標(biāo)題作為課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，或者以知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)組織課件內(nèi)容。最后一張幻燈片要有課堂小結(jié)或作業(yè)等。

（二）課件的屏幕布局設(shè)計(jì)

一般地，課件的屏幕布局設(shè)計(jì)主要分為封面設(shè)計(jì)、主界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容界面設(shè)計(jì)以及結(jié)束界面設(shè)計(jì)等，有時(shí)內(nèi)容界面又可細(xì)分為導(dǎo)航區(qū)、內(nèi)容區(qū)、美化區(qū)等，這時(shí)，需要事先針對(duì)不同的界面類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的母版。另外，屏幕上的元素在進(jìn)行組合時(shí)不應(yīng)過(guò)分擁擠，每個(gè)頁(yè)面上要留足天頭、地腳以及必要的空行或留白，以免學(xué)生視覺(jué)疲勞。右下角最好標(biāo)注幻燈片的頁(yè)數(shù)代碼，有助于把控講課時(shí)間和進(jìn)度。

（三）課件的文字設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，PPT課件中應(yīng)該盡量字少圖多[6]。但是，文字也是課件設(shè)計(jì)中必不可少的，例如標(biāo)題、正文和注解。另外，課件中的字號(hào)不宜小于20P。通常，課件中正文字號(hào)在24P—28P之間為宜，標(biāo)題字號(hào)在28P—36P為宜，根據(jù)標(biāo)題級(jí)別具體選?。蛔⑨屪痔?hào)在16P—20P之間即可。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)選擇字體。例如：宋體嚴(yán)謹(jǐn)，通用性強(qiáng)，顯示最清晰，適合正文，若加粗，也可用于標(biāo)題；黑體莊重，顯眼，一般用于標(biāo)題或者強(qiáng)調(diào)，有時(shí)也用于正文；隸書(shū)、楷體和幼圓，藝術(shù)性強(qiáng)，投影后視覺(jué)效果較差，不宜用于課件中。最后，合適的行距也是必須的。一般來(lái)說(shuō)，單張幻燈片的文字行數(shù)不要超過(guò)10—12行，且正文內(nèi)容不宜單倍行距，至少1.2倍行距，段落之間還應(yīng)有適當(dāng)?shù)亩吻岸魏螅O(shè)置6磅即可。

（四）課件的色彩搭配

課件顏色過(guò)于花哨或背景與文字顏色相近會(huì)加大聽(tīng)者的視覺(jué)負(fù)擔(dān)。因此，好的配色也非常重要。色彩搭配原則是：均衡、柔和、突出重點(diǎn)，且不刺眼。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)課件中的顏色不宜超過(guò)3—4種色系。另外，色彩學(xué)上根據(jù)心理感受，把顏色分為暖色調(diào)（紅、橙、黃）、冷色調(diào)（綠、青、藍(lán)、紫）和中性色調(diào)（黑、灰、白）。背景色適合用冷色，因?yàn)樗鼈儾灰滓鹑说淖⒁猓幌喾?，前景色適合用暖色。當(dāng)課件中有信息需要突出顯示時(shí)，應(yīng)選取暖色。課件中比較經(jīng)典的顏色搭配有以下幾種：黑色+白色+灰色、藍(lán)色+白色+橙色、淡藍(lán)+桔黃+草綠、紅色+白色+黑色、黃色+紫色+咖啡色等。另外，推薦3種常用的設(shè)計(jì)模板配色方案：①白底：可以選擇黑字、紅字或藍(lán)字，一般用在會(huì)議室或教室需要開(kāi)燈的地方。②藍(lán)底：可以選擇白字、黃字（橘黃或淺黃）或水綠，一般用在大廳。③黑底：白字、黃字（橘黃或淺黃）或紅字，一般用在相對(duì)露天的地方。

（五）課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

課件不應(yīng)只是單一的文字排列，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、聲音或視頻設(shè)計(jì)可使學(xué)生精神振奮，打破課堂沉悶的局面。例如，課件有些實(shí)在舍不去的文字或圖表，可設(shè)置閱讀完后就自行消失，這樣做有利于抓住重點(diǎn)[7]；對(duì)于一整屏的文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步“出現(xiàn)”，講完一段再顯示出下一段內(nèi)容；講到下一節(jié)或下一章時(shí)，采用不同的頁(yè)面動(dòng)畫(huà)切換等。

（六）課件界面的一致性設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)要保持整個(gè)課件的設(shè)計(jì)基調(diào)和風(fēng)格一致。例如，課件的所有頁(yè)面總體要有統(tǒng)一色調(diào)，是偏藍(lán)或偏紅，偏暖或偏冷等；同級(jí)別的文字字體、字號(hào)、行距以及顏色等均要一致；同一章節(jié)的頁(yè)面布局或母版最好也保持一致等。

三、結(jié)束語(yǔ)

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課件的制作并非一日之功，課件制作對(duì)教師的審美和創(chuàng)新素養(yǎng)要求很高。作為教師，除了需要認(rèn)真鉆研教材、開(kāi)闊專業(yè)視野外，還需要學(xué)一些美工和計(jì)算機(jī)技術(shù)。一句話，課堂教學(xué)要想取得滿意的效果，除了課件設(shè)計(jì)要藝術(shù)化，更重要的是教師要提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷提高教師自身的語(yǔ)言藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李政.高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西北師范大學(xué)為例[D].西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013.

[3]張景川.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作中的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[J].軟件導(dǎo)刊.2013,12(10):43-45.

[4]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2004,(7):60-63.

[5]耿建民.基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育,2011,293(6):85-88.

[6]王穎.多媒體課件中的文字文本設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究,2004,(4):173.

第6篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：陶瓷成型；塑性料；泥漿；粉料

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ170.1+2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

陶瓷的成型制備是陶瓷工藝學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。由于陶瓷坯料形態(tài)多樣（常見(jiàn)的形態(tài)有粉狀料、漿料和可塑性泥團(tuán)等形態(tài)），導(dǎo)致陶瓷的成型方法也各有不同，例如粉狀料要用壓制成型，漿料要澆注成型，可塑性泥團(tuán)要滾壓成型。與此同時(shí)，在課堂講授過(guò)程中，學(xué)生還未接觸到生產(chǎn)實(shí)際，很容易產(chǎn)生理論和實(shí)際的相互脫節(jié)，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

目前，在國(guó)內(nèi)大部分高校的精品課程中，該部分內(nèi)容的表述形式還只局限于相關(guān)文字說(shuō)明和靜態(tài)原理圖片展示階段，這種展示形式過(guò)于生硬和呆板，缺乏動(dòng)態(tài)交互性，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。因此，開(kāi)發(fā)制作出一個(gè)能將陶瓷成型原理和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的多媒體課件，就會(huì)促進(jìn)常規(guī)的教學(xué)模式和手段的改變，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

2 設(shè)計(jì)思路

該課件主要是動(dòng)態(tài)展示陶瓷成型的原理和方法。課件采用Flash技術(shù)，以武漢理工大學(xué)的《普通硅酸鹽工藝學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容為設(shè)計(jì)藍(lán)本，并結(jié)合以往指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的有關(guān)資料為輔。設(shè)計(jì)思路是在進(jìn)入界面上設(shè)置可塑性坯料成型、流動(dòng)性泥漿成型和半干粉料成型三個(gè)鏈接按鈕，點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕后就可進(jìn)入具體的內(nèi)容介紹和動(dòng)畫(huà)展示界面。

3 設(shè)計(jì)過(guò)程

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)歡快的進(jìn)入界面（如圖1所示）。在該界面上設(shè)計(jì)了可塑性坯料成型、流動(dòng)性泥漿成型和半干粉料成型三種成型方式的進(jìn)入鏈接，從而方便學(xué)生的瀏覽學(xué)習(xí)。

點(diǎn)擊圖1上各個(gè)成型方式的按鈕就可進(jìn)入其具體介紹界面?，F(xiàn)以半干粉料成型方式為例介紹一下設(shè)計(jì)過(guò)程（具體界面如圖2所示）。由于半干粉料的成型方式是以壓制成型為主，其具體壓制方式又可分為單面加壓、雙面加壓和等靜加壓三種成型方法。所以，在圖2上就對(duì)這三種成型方法進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的介紹和對(duì)比，突出各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，從而便于學(xué)生理解和掌握。

下面以其中的等靜加壓方法為例介紹一下其具體動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)過(guò)程。在圖2中，進(jìn)入等靜加壓界面的鏈接按鈕就是其紅色標(biāo)題，單擊紅色標(biāo)題就進(jìn)入相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，按工藝過(guò)程將等靜加壓細(xì)分為半干粉料裝模、高壓容器加壓和卸壓取樣三個(gè)部分，每個(gè)部分的動(dòng)畫(huà)再配以相應(yīng)的文字和聲音介紹，從而達(dá)到增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)性和交互性的目的。與此同時(shí)，為了便于學(xué)生的多次反復(fù)瀏覽各個(gè)部分，在相應(yīng)的界面上又設(shè)置了前進(jìn)、后退按鈕和其他內(nèi)容跳轉(zhuǎn)按鈕。具體的瀏覽效果如圖3所示。

4 結(jié)論

利用Flash設(shè)計(jì)陶瓷成型方法可明顯改變大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件以文字和靜態(tài)圖片居多的呆板形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和交互性。通過(guò)該課件的具體應(yīng)用，可顯著提高教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為陶瓷生產(chǎn)多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了相應(yīng)的素材和基礎(chǔ)。

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參考文獻(xiàn)

[1]曹文聰,楊樹(shù)森.普通硅酸鹽工藝學(xué)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2006.

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[3]張銳.陶瓷工藝學(xué)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2007.

[4]趙英杰. Flash ActionScript高級(jí)編程藝術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.

第7篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)PPT；誤區(qū)；策略；原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1647-2117（2015）05-0097-03

在信息化教學(xué)過(guò)程中，PowerPoint（簡(jiǎn)稱PPT）因易于使用、操作便捷、多媒體對(duì)象集成化以及豐富的表現(xiàn)手法等優(yōu)勢(shì)，成為教學(xué)展示軟件中的主流，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。但在教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)制作中存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響了教學(xué)效果，也成為教育界討論的焦點(diǎn)。為了提升教學(xué)PPT的質(zhì)量，使其更有效地輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳播，本文將針對(duì)教學(xué)PPT制作中的常見(jiàn)誤區(qū)，探討教學(xué)PPT設(shè)計(jì)制作的改進(jìn)策略。

教學(xué)PPT制作的常見(jiàn)誤區(qū)

筆者通過(guò)對(duì)部分大學(xué)各年級(jí)各學(xué)科的30部教學(xué)PPT、部分重點(diǎn)中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科的40部教學(xué)PPT進(jìn)行搜集，并對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)PPT設(shè)計(jì)時(shí)最容易陷入以下六大誤區(qū)。

1.文字搬家

第一種誤區(qū)是將書(shū)本上的文字內(nèi)容全部復(fù)制粘貼到PPT上，未充分發(fā)揮PPT在課堂上的視覺(jué)輔助作用。造成誤區(qū)的根源是對(duì)教學(xué)PPT用途的錯(cuò)誤理解，將其當(dāng)成黑板工具的延伸是大材小用、沒(méi)有真正理解現(xiàn)代化教學(xué)理念的一種表現(xiàn)。

2.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)運(yùn)用不當(dāng)

這主要體現(xiàn)在自定義動(dòng)畫(huà)以及幻燈片切換的不合理使用方面，造成了觀者過(guò)于關(guān)注動(dòng)畫(huà)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。這種誤區(qū)是受到商業(yè)化PPT影響，認(rèn)為PPT越精美越好，PPT教學(xué)成為一種藝術(shù)秀，脫離了教學(xué)的根本。教師為彰顯個(gè)人制作水平，對(duì)PPT中所有對(duì)象均設(shè)置了動(dòng)畫(huà)，尤其添加了許多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，致使學(xué)生注意力分散，大大降低了教學(xué)效率。

3.二八定律

多數(shù)教師在制作PPT的過(guò)程中，僅使用了“打開(kāi)文件、打字、設(shè)置屬性、保存、播放演示”等幾種初步的功能。80%的人只是用了一項(xiàng)技術(shù)20%的功能，也就是所謂的“二八定律”。

4.結(jié)構(gòu)混亂

PPT中的刺激主要體現(xiàn)在內(nèi)容元素和界面布局、結(jié)構(gòu)和色彩等方面。適當(dāng)?shù)拇碳?huì)事半功倍，過(guò)分的刺激只會(huì)適得其反。在版面上，教師為刻意營(yíng)造PPT的豐富性，致使PPT上堆積了過(guò)多的內(nèi)容元素，如文字、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)等，這些冗余信息會(huì)干擾學(xué)生對(duì)主題的注意和記憶。

在內(nèi)容上，PPT中前后幻燈片之間的內(nèi)容聯(lián)系缺乏邏輯順序，將會(huì)致使教師在授課時(shí)出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

5.構(gòu)圖不當(dāng)

作為以頁(yè)為信息基本呈現(xiàn)單位的 PPT課件，每幅幻燈片都是相對(duì)獨(dú)立的界面，界面的和諧與否，不僅會(huì)影響課件的視聽(tīng)藝術(shù)性，還會(huì)直接影響信息呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性和有效性。在教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，多數(shù)人只重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)而忽視了界面的設(shè)計(jì)，造成“圖文大小不協(xié)調(diào)、視點(diǎn)不清晰、文字格式變換過(guò)多、圖文無(wú)關(guān)”等問(wèn)題，其結(jié)果不僅影響PPT的可視性，更直接影響教學(xué)信息呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性和有效性。

6.色彩搭配不和諧

配色是PPT設(shè)計(jì)的核心，是PPT界面美化的關(guān)鍵。PPT的色彩搭配不和諧主要表現(xiàn)在以下四種情況：①大面積使用對(duì)比強(qiáng)烈的鮮艷顏色，如紅色和綠色，造成學(xué)生視覺(jué)疲勞；②背景色與文本色為相鄰色，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在投影時(shí)不夠清晰；③未根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行配色，如針對(duì)小學(xué)生的PPT可用豐富的顏色，但卻不一定適用于大學(xué)生；④未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配色，如數(shù)學(xué)PPT顏色盡量不要多于三種，而語(yǔ)文PPT則應(yīng)盡量多配顏色以呈現(xiàn)美感意境。

教學(xué)PPT制作的改進(jìn)策略

結(jié)合上述教學(xué)PPT存在的誤區(qū)及筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出教學(xué)PPT的改進(jìn)策略，以期對(duì)教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)制作有所幫助，使教學(xué)PPT能更有效地輔助教師的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1.一“脈”相承

教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，遵循“一‘脈’相承”原則，在每張PPT上呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此配合使用“小步子原則”，即合理借助動(dòng)畫(huà)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐條呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，方便學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時(shí)，將教學(xué)PPT看成一個(gè)系統(tǒng)，整體設(shè)計(jì)PPT的內(nèi)容，每頁(yè)呈現(xiàn)的知識(shí)要點(diǎn)相互聯(lián)結(jié)，各章節(jié)融會(huì)貫通，形成一條教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)，只有這樣才能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是指PPT的界面要清爽、直觀，呈現(xiàn)信息的元素盡量多樣化，如圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖表等（如圖1）。使教學(xué)內(nèi)容成為教學(xué)PPT中最重要的角色。

3.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)適度

PPT集多種動(dòng)態(tài)元素于一身，如自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換等。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)適量地插入動(dòng)畫(huà)，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，以給學(xué)生留下深刻的印象。

4.模板選擇合理

在模板選擇上，筆者建議：①選擇符合教學(xué)內(nèi)容的主題模板。模板背景應(yīng)適合制作教學(xué)課件。比如，教學(xué)內(nèi)容是文科，可選“學(xué)術(shù)”類(lèi)或“教育”類(lèi)模板；若是理科，可選“科技”類(lèi)模板。②選擇符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的模板。例如，對(duì)年齡較小的學(xué)生，可選顏色艷麗、帶有卡通造型的模板；而對(duì)大學(xué)生，可選簡(jiǎn)潔明朗的抽象圖案模板。

5.結(jié)構(gòu)清晰

①框架清晰一致，包括顏色、字體、背景等。每頁(yè)不同層次的標(biāo)題字體逐層變小、逐層縮進(jìn)；同級(jí)的字體和大小、顏色一致。②設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾的PPT。學(xué)生對(duì)PPT的開(kāi)頭和結(jié)尾記憶最深，開(kāi)頭部分要設(shè)計(jì)醒目的標(biāo)題，明確告知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；結(jié)尾部分最好具有結(jié)論性，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓。③導(dǎo)航系統(tǒng)是PPT必不可少的元素。合理運(yùn)用超鏈接插入教學(xué)目錄或章節(jié)提示，有效保證師生思維的連貫性。

6.精心構(gòu)圖

（1）圖文排版

圖文排版質(zhì)量的高低直接決定了PPT播放的成效。在教學(xué)PPT制作過(guò)程中應(yīng)尤為注意文字與圖片的數(shù)量與位置問(wèn)題。

數(shù)量方面，文字?jǐn)?shù)量建議參考“六十六十原則”，即每頁(yè)最多6行字，每行最多10個(gè)字，最多6秒鐘可以理解PPT內(nèi)容，距屏幕10步遠(yuǎn)可以看清楚字體；圖片數(shù)量應(yīng)注意，每頁(yè)P(yáng)PT不要超過(guò)4張圖片。

位置方面，文字與圖片大小應(yīng)一致，避免出現(xiàn)“圖大字小、圖小字大”現(xiàn)象。筆者提出幾種圖文結(jié)構(gòu)模型以供參考：“十字結(jié)構(gòu)”、“二字結(jié)構(gòu)”、“刂字結(jié)構(gòu)”以及“菱形結(jié)構(gòu)”（如圖2）。

（2）文字格式的設(shè)計(jì)與美化

字體。選擇字體前，不妨先考慮一下哪些字體具有閱讀性，而不是單純的好看。盡量不要使用書(shū)法類(lèi)字體。推薦幾種常用字體：①標(biāo)題可用微軟雅黑。此字體美觀大方，中文英文都適用，加粗后尤為清晰。內(nèi)容可用宋體或黑體。強(qiáng)烈對(duì)比可使學(xué)生更好地分清內(nèi)容的層級(jí)關(guān)系。②如果電腦里只有系統(tǒng)自帶字體，那么標(biāo)題可用黑體，內(nèi)容可用楷體。但是黑體不適合英文，建議使用Arial或者Times New Roman字體代替黑體、楷體。

字號(hào)。PPT默認(rèn)的字號(hào)范圍是5號(hào)至72號(hào)，選擇字號(hào)要考慮實(shí)際使用情況。教學(xué)PPT多數(shù)都是需要投影用的，因而最小字號(hào)最好不要小于24號(hào)。

行間距。PPT默認(rèn)行間距是單倍行距，某些PPT因個(gè)人需要插入大篇幅文字，使人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦５囊曈X(jué)感受，此時(shí)教師應(yīng)合理調(diào)整文字行距，避免文字擁擠。常用的文字行距為1.5倍、1.25倍、單倍行距。

（3）文字對(duì)齊

在播放PPT時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同標(biāo)題、同屬性文字的錯(cuò)位感，這其中的原因就是文字的對(duì)齊問(wèn)題。因此在制作PPT時(shí)要注意將不同頁(yè)面同屬性、同標(biāo)題的文字反復(fù)調(diào)整，確定其位置一致。

（4）以圖代字

在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，切忌過(guò)多使用文本，適當(dāng)將文本轉(zhuǎn)化為視覺(jué)元素，以充分刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，減少其閱讀大量文本的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。PPT2007及后續(xù)版本提供了Smart Art圖形，教師可通過(guò)選擇不同布局來(lái)創(chuàng)建Smart Art圖形，從而快速、有效地傳達(dá)信息。

7.色彩合理搭配

在為PPT配色時(shí)，教師應(yīng)避免按照個(gè)人喜好選用色彩，要首先考慮學(xué)生的視覺(jué)感受。各種顏色或者顏色組合（相同色、相似色、對(duì)比色）呈現(xiàn)給學(xué)生的感覺(jué)是不同的，根據(jù)表達(dá)的需要，選用合適的顏色，更利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)PPT制作的原則

1.科學(xué)性原則

教學(xué)傳播的最終目的是有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生具有的認(rèn)知特點(diǎn)、現(xiàn)有知識(shí)和能力水平都將對(duì)學(xué)生的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣學(xué)生在利用PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才不會(huì)產(chǎn)生過(guò)于困難或者過(guò)于簡(jiǎn)單的感受，更利于其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收。

2.學(xué)科性原則

PPT設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)各學(xué)科量身定做。對(duì)偏重于文科的學(xué)科，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治等，PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)該是文學(xué)色彩濃厚，藝術(shù)感十足。對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等思維性較強(qiáng)的理科學(xué)科，PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)該莊重嚴(yán)肅，色彩不宜過(guò)于艷麗。

3.有序性原則

在PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分解成許多比較容易的片段，安排成一個(gè)逐漸增加難度的、有次序的序列。學(xué)生從第一步開(kāi)始學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)。這不僅使知識(shí)的獲得變得簡(jiǎn)單起來(lái)，而且能減少學(xué)生出錯(cuò)的次數(shù)。有序性原則強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容難度增加的漸進(jìn)性和從一個(gè)項(xiàng)目過(guò)渡到下一個(gè)項(xiàng)目的自然性。

第8篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)；web；課件

引言

《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》課程是農(nóng)業(yè)工程類(lèi)本科的專業(yè)主干課程，實(shí)踐性和抽象性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)為輔的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生學(xué)生對(duì)機(jī)組，機(jī)群運(yùn)用原理形成具體形象的認(rèn)識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，將汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)以網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，具有重要的推廣意義：利用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)突破了集中教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)“人―機(jī)―人”的多向信息交流與傳遞，使教學(xué)內(nèi)容與速度適合于每個(gè)學(xué)生，既克服了課時(shí)不足的缺點(diǎn)，又避免傳統(tǒng)教學(xué)的同進(jìn)同退的方式，還能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

1.課件的設(shè)計(jì)

1.1課件的設(shè)計(jì)思路

《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》具體內(nèi)容繁多，圖形復(fù)雜，因此課件中包含的多媒體素材也較為復(fù)雜，除了基本的文字圖形之外還帶有圖像和動(dòng)畫(huà)。為使各種媒體素材有機(jī)地結(jié)合在一起，本文采用當(dāng)前流行的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)（DHTML、ASP）技術(shù)，集成各種媒體內(nèi)容，形成基于Web的多媒體課件，使其具有操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)等特點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的可擴(kuò)充性、可修改性和可重復(fù)性，選用ActiveX中的Sever端ASP技術(shù)和面向組件的設(shè)計(jì)思想，并與Javascript、VBscrip編程語(yǔ)言相結(jié)合。運(yùn)用ASP將不同功能的ActiveX控件組合起來(lái)，完成系統(tǒng)要求的工作。用VB編寫(xiě)Word組件，并在ASP中插Javascrip程序?qū)崿F(xiàn)一些特殊功能。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

1.2 課件的素材制作與工具選擇

1.2.1 動(dòng)畫(huà)制作

《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》中部分機(jī)構(gòu)的工作原理復(fù)雜難懂，是教學(xué)中的難點(diǎn)。課件課件中用三維動(dòng)畫(huà)直觀形象地表現(xiàn)它們，學(xué)生可以選擇不同的視點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)時(shí)我們力求簡(jiǎn)單明了，僅僅把比較典型而又復(fù)雜難懂的部分做成動(dòng)畫(huà)，采用的動(dòng)畫(huà)制作軟件主要是3DMAX和Flash。

1.2.2 圖形、圖像的制作

課件中出現(xiàn)的三維立體效果圖，均采用3DMAX進(jìn)行打光、浮材質(zhì)、著色等處理，生成圖像文件（*.jpg）后，傳入圖像處理軟件Photoshop 6.0和FireworkMX對(duì)圖片進(jìn)行處理，為了減少容量，我們把圖片進(jìn)行壓縮，然后通過(guò)剪貼板或文件輸入等方式傳入課件。

1.2.3 網(wǎng)頁(yè)文本的制作

用Dreamweaver中的CSS技術(shù)定義文本各級(jí)標(biāo)題及段落的格式，文字輸入課件后，選用定義好的格式，自動(dòng)進(jìn)行排版。

1.2.4 聲音的制作及處理

課件配有語(yǔ)音講解，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊學(xué)。聲音的錄入是采用聲音處理軟件Goldwave，由麥克風(fēng)錄入語(yǔ)音。Goldwave是一種功能強(qiáng)大的聲音編輯處理軟件，擁有編輯、錄制、播放、轉(zhuǎn)換和過(guò)濾噪音等功能。

2 課件的組成與功能

本課件由以下5個(gè)模塊組成。

2.1 課堂教學(xué)模塊

教學(xué)模塊主要用來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解、演示及拓展，它整個(gè)教材的知識(shí)歸為四類(lèi)節(jié)點(diǎn)，即章節(jié)點(diǎn)、節(jié)節(jié)點(diǎn)、標(biāo)題節(jié)點(diǎn)和頁(yè)節(jié)點(diǎn)，點(diǎn)擊章、節(jié)、標(biāo)題節(jié)點(diǎn)等，即可打開(kāi)相應(yīng)課程內(nèi)容頁(yè)面。課件中的圖形以及動(dòng)畫(huà)都建立了超鏈接，需要放大時(shí)，單擊旁邊設(shè)置的按鈕，，即可實(shí)現(xiàn)全屏幕演示，演示完畢，退出即可復(fù)原。

2.2 概念索引

《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》的定義及概念比較多，為實(shí)現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及重要概念的快速查找，設(shè)置了概念索引模塊，并讓索引界面與教學(xué)模塊的節(jié)文件建立超鏈接。具體查閱過(guò)程為：在搜索界面直接輸入要查閱的概念，點(diǎn)擊搜索，即可將頁(yè)面跳轉(zhuǎn)到用戶到概念所屬課堂教學(xué)模塊的節(jié)文件中，這樣既得到了概念的確切解釋，又方便了解與概念相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

2.3 網(wǎng)上測(cè)評(píng)

此模塊可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，具體由維護(hù)與組卷系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)組成。維護(hù)與組卷系統(tǒng)主要是對(duì)試題進(jìn)行錄入、修改、查詢、刪除等，并且有權(quán)限設(shè)置功能，以此確保系統(tǒng)的安全性。練習(xí)系統(tǒng)是學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試的平臺(tái)?？荚囅到y(tǒng)是由有維護(hù)與組卷系統(tǒng)卷權(quán)限的教師進(jìn)行試題參數(shù)和考試時(shí)間的設(shè)置后，生成試卷，學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)登陸，進(jìn)入考試系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)顯示考試剩余時(shí)間，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交答卷，答卷一旦提交不可修改，提交成功的試卷被存放系統(tǒng)文檔中，教師可網(wǎng)上批閱后打印輸出，也可打印輸出之后再進(jìn)行批閱。答疑系統(tǒng)主要是老師解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生需通過(guò)學(xué)號(hào)登陸，但是學(xué)生的問(wèn)題和老師的解答公開(kāi)透明。

2.4 文獻(xiàn)庫(kù)管理系統(tǒng)

文獻(xiàn)庫(kù)管理模塊主要是方便資料的查閱及存儲(chǔ)、維護(hù)。文獻(xiàn)的錄入采用HTML編輯

器，文獻(xiàn)可以按著者、關(guān)鍵詞、標(biāo)題等方式進(jìn)行查詢。

2.5 多媒體演示

該模塊將課件中所有的動(dòng)畫(huà)、圖片按章節(jié)進(jìn)行整理，教師和學(xué)生課直接查看，不用再每章查找，可提高學(xué)習(xí)工作效率。

另外，首頁(yè)上也有部分國(guó)內(nèi)外著名的農(nóng)機(jī)研究所、高校、網(wǎng)站等的網(wǎng)址，以便學(xué)生網(wǎng)上搜索，了解有關(guān)農(nóng)機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

3 結(jié)束語(yǔ)

《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》多媒體課件是在現(xiàn)代教育理論和CAI的基本理論的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具研制而成的在線教學(xué)課件，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》的教學(xué)效果，在很大程度上推動(dòng)了其他課程的改革和創(chuàng)新。（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張友珍，張華.多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展多媒體技術(shù)與應(yīng)用[J].1997，2：59-61

第9篇：動(dòng)畫(huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)課件；PowerPoint；動(dòng)畫(huà)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0185-02

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛地引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，巧妙地將文字、圖像、聲音、視頻等信息相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。

中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)人課件的制作，首先的_發(fā)軟件為PowerPoint。開(kāi)發(fā)一個(gè)優(yōu)秀的PowerPoint課件，首先需要選好題并編寫(xiě)好腳本，然后進(jìn)行素材的收集與處理，接下來(lái)把這些素材插入到PowerPoint中并設(shè)計(jì)貼切的動(dòng)畫(huà)，最后進(jìn)行預(yù)演、修正并打包。

1動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原則

動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課件成敗的關(guān)鍵。這里所提到的動(dòng)畫(huà)，僅僅是指讓課件中的內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。但是并不是只要讓課件中的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)了就是一個(gè)好的課件，這種“動(dòng)”，一定要和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合。一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，應(yīng)該緊扣內(nèi)容本身，充分展現(xiàn)設(shè)計(jì)者的目的，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，給他們留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果；反之，一個(gè)動(dòng)畫(huà)如果脫離了內(nèi)容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么學(xué)生除了觀看浮夸的動(dòng)畫(huà)效果，不會(huì)有丁點(diǎn)收獲。

2動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型

PowerPoint中讓內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式出場(chǎng)有兩種設(shè)置方式，一種是設(shè)置“幻燈片切換”的方式，這種方式整張幻燈片一起以設(shè)定的動(dòng)態(tài)方式出現(xiàn)；另一種是“動(dòng)畫(huà)”方式，需要先選定個(gè)體的對(duì)象，然后再逐一為它們?cè)O(shè)置動(dòng)態(tài)的出場(chǎng)方式。

要制作好PowerPoint課件中的動(dòng)畫(huà)效果，首先需要了解動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型及它們適用的場(chǎng)景。PowerPoint中的動(dòng)畫(huà)一共發(fā)為了四種類(lèi)型；

（1）進(jìn)入型

設(shè)置了進(jìn)入型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候并不會(huì)主動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上，需要播放者單擊鼠標(biāo)之后才會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果顯現(xiàn)。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果通常用于設(shè)置提問(wèn)情節(jié)，首先拋出問(wèn)題，留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生思考，然后在大家的期望中再給出答案，可用于課文中的提問(wèn)環(huán)節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)型

設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果發(fā)生變化。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果適合于對(duì)象之間的相互比較，用于強(qiáng)調(diào)某一對(duì)象的局部特征，加深學(xué)生的印象，例如英語(yǔ)詞匯的演變。

（3）退出型

設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果退出播放屏幕。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果適合于英語(yǔ)單詞的認(rèn)與記的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓認(rèn)識(shí)的單詞一個(gè)一個(gè)的消失，如同做游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（4）動(dòng)作路徑型

設(shè)置了動(dòng)作路徑型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)按照給定的路徑從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。

3幾種典型的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用

3.1連線題

如果要實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)之間的任意連線，需要用到PowerPoint中的控件和VBA編程，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)難以掌握，我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)。

（1）將當(dāng)前幻燈片頁(yè)的版式設(shè)置為“兩欄內(nèi)容”

（2）分別在標(biāo)題欄和左、右文本框中輸入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容

（3）在“插入”選項(xiàng)卡里選擇“形狀”按鈕中的箭頭，將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)連接好

（4）設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果：標(biāo)題不設(shè)動(dòng)畫(huà)，隨幻燈片一起切出；左、右文本框以及箭頭選擇“進(jìn)入型”的動(dòng)畫(huà)效果，先出現(xiàn)左、右文本框，再逐個(gè)出現(xiàn)箭頭

以這種方式來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)。但是在現(xiàn)實(shí)中并不能保證學(xué)生一定會(huì)做正確，這就需要教師扮演好學(xué)生和課件之間的“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，以教師的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)課件開(kāi)發(fā)的遺憾。

3.2填空題

填空題主要選擇“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且以位置不移動(dòng)或沒(méi)有太大的移動(dòng)為好，以免分散學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)選擇題時(shí)要在填空的位置上顯示下劃線。

（1）將內(nèi)容輸入幻燈片適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

（2）選擇要設(shè)置填空的一個(gè)題目，刪除要填空部分的內(nèi)容，并用空格代替

（3）選中空格，為空格加上下劃線

（4）單擊“插入”選項(xiàng)卡中“文本”組中的“文本框”按鈕，插入文本框，并輸入答案，調(diào)整文本框大小并拖動(dòng)到下劃線上

（5）重復(fù)步驟（2）～（4），把所有要填空的內(nèi)容設(shè)置完成

（6）設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)：除了插入的文本框，其余的內(nèi)容隨幻燈片一起切出，文本框逐個(gè)以“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果出現(xiàn)，比如“百葉窗”、“向內(nèi)溶解”，都是很適合于這一題型的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。

3.3單詞的認(rèn)知

單詞的認(rèn)知有兩種動(dòng)畫(huà)設(shè)置方式。第一種方案是和圖片相結(jié)合，把單詞藏在圖片背后，正確讀出單詞后單擊圖片顯示單詞。第二種方案是“摘蘋(píng)果”游戲，把單詞掛在蘋(píng)果樹(shù)上，認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)放到樹(shù)下的籃子里面，最終把所有的蘋(píng)果都摘完。

方案一的設(shè)計(jì)步驟；

（1）按需要插入表格，并把要認(rèn)知的單詞輸入到表格單元格中；

（2）插入合適的圖片并調(diào)整圖片的大小，以遮蓋住對(duì)應(yīng)單元格中的單詞；

（3）動(dòng)畫(huà)方案：表格不需要設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，每一張圖片設(shè)計(jì)一種“退出型”動(dòng)畫(huà)效果。

這樣完成的動(dòng)畫(huà)缺乏足夠的互動(dòng)性，它的順序是被定義好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了觸發(fā)的機(jī)制，很好地解決了這一問(wèn)題。在“動(dòng)畫(huà)”分組的右側(cè)有一個(gè)“高級(jí)動(dòng)畫(huà)”分組，如圖1所示：

選定一項(xiàng)已設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊“高級(jí)動(dòng)畫(huà)”分組中的“觸發(fā)”按鈕，在單擊中為其選擇一個(gè)觸發(fā)的對(duì)象，那么當(dāng)你點(diǎn)擊這個(gè)對(duì)象時(shí)候，對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)就會(huì)被擊發(fā)。它能打破原定的順序，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

方案二的設(shè)計(jì)步驟：

（1）設(shè)計(jì)好背景蘋(píng)果樹(shù)和水果籃；

（2）蘋(píng)果和文本框相組合，將需要認(rèn)知的單詞放在蘋(píng)果上，并拖動(dòng)到蘋(píng)果樹(shù)上合適的位置；

（3）以“動(dòng)作路徑型”動(dòng)畫(huà)方式設(shè)置蘋(píng)果落人果籃中的動(dòng)畫(huà)；

（4）為設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)添加觸發(fā)對(duì)象。