文化藝術(shù)資源精選(九篇)

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第1篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：正定古城；文脈資源；創(chuàng)新策略

歷史文化名城是我國(guó)文化傳承的重要組成部分，更是極具研究意義的文化資源寶庫(kù)。河北省正定古城作為國(guó)家級(jí)歷史文化名城之一，燕趙文化的發(fā)祥地，承載著厚重的燕趙文化與人文風(fēng)情。溯源千年，曾與北京、保定兩地并稱為“北方三雄鎮(zhèn)”，孕育出三國(guó)名將趙云、南岳武王趙佗、大文豪范仲淹、元曲作家白樸等歷史名人；還存留下隆興寺、臨濟(jì)寺、趙云廟等大量古跡建筑和文化遺產(chǎn)。通過(guò)對(duì)正定古城的實(shí)地調(diào)研和考察，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段正定古城主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是游客構(gòu)成主要為正定周邊縣市群眾為主，其中石家莊市區(qū)、新樂(lè)、藁城等區(qū)縣游客占比集中，跨省游客或外籍游客較少，造成了游客流失較為嚴(yán)重，無(wú)法為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)帶來(lái)關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)收益，如餐飲、酒店客房等；二是游客主要集中在南城門、南門廣場(chǎng)、廣惠寺華塔等幾個(gè)外圍景點(diǎn)，對(duì)正定古城深度游覽的參與度較低，這就導(dǎo)致了千年古城雖名聲在外，但其文化影響力和輻射力卻始終不高；三是正定古城的傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源雖然豐富，如各類古建、歷史文化名人、民俗文化等，但總體缺乏一個(gè)具有代表性的、能夠吸引大量流量的優(yōu)質(zhì)文化IP作為古城的文化視覺形象。綜合以上3點(diǎn)原因，導(dǎo)致了正定古城在區(qū)域文化影響力方面還無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的高度和經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)效應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)這座歷史文化名城的長(zhǎng)久留存和創(chuàng)新發(fā)展，本文研究在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與全球化的大環(huán)境下，將歷史文化名城的創(chuàng)新發(fā)展與時(shí)代精神相結(jié)合，深入發(fā)掘具有地域性特色和差異化的文化藝術(shù)資源，推動(dòng)傳統(tǒng)文化資源的活化利用以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做到歷史文化名城在原有保護(hù)基礎(chǔ)下的創(chuàng)新性發(fā)展，以其深厚的文化底蘊(yùn)為燕趙文化傳承添磚加瓦。

1解析典型文化資源，提煉精品文化IP

正定古城擁有豐富的文化資源，歷經(jīng)近兩千年的歷史積淀，最具代表性的就是古建筑文化遺產(chǎn)，正定歷來(lái)就有“九樓四塔寺、二十四座金牌坊”的說(shuō)法，這里的古建筑“九朝不斷代”，更被建筑大師梁思成先生譽(yù)為“古建藝術(shù)寶庫(kù)”。隆興寺、天寧寺、臨濟(jì)寺、開元寺等，盡顯古代匠人的高超建造技藝。在周長(zhǎng)12km的古城內(nèi)，密集分布著隋、唐、五代、宋、金、元、明、清等8個(gè)朝代別具特色、形態(tài)各異的古建筑群，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位就有八處之多。置身這里，古色古香、靈動(dòng)秀美，給人一種時(shí)空穿越之感，正定古城的古建筑文化資源也成為正定文化對(duì)外宣傳最富有特色的一張名片。圍繞具有代表性的文化資源展開創(chuàng)新性開發(fā)，打造精品IP文化概念，開發(fā)具備高親和度、高延展性的文化藝術(shù)IP，強(qiáng)化受眾的峰值體驗(yàn)，為其帶來(lái)全方位的感官享受是當(dāng)前我國(guó)古城古鎮(zhèn)文化開發(fā)的重要理念，也是本文的創(chuàng)新策略之一。從極具地域特色的正定文化中提取相應(yīng)元素，如歷史人物、民俗活動(dòng)等，賦予其更為符合現(xiàn)代受眾審美情趣和設(shè)計(jì)感的藝術(shù)特征，將正定古城的人文、歷史、風(fēng)貌等演變?yōu)楦叨瓤梢暬男蜗笮畔?，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，打造屬于正定的精品文化IP。一方面使受眾易于接受，另一方面也可以制作生產(chǎn)相關(guān)文創(chuàng)商品，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦纬尚碌慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，多維度宣傳古城文化，使正定文化的變現(xiàn)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

2強(qiáng)調(diào)差異化表現(xiàn)方式，增強(qiáng)正定古城核心競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前我國(guó)文化藝術(shù)行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，本文在深入發(fā)掘正定古城傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的基礎(chǔ)上，提出了強(qiáng)調(diào)差異化的藝術(shù)表現(xiàn)模式，以增強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕Y源的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是本文的創(chuàng)新策略之二，具體內(nèi)容可分為以下4個(gè)部分。

2.1創(chuàng)新技術(shù)打造古城文化圈

歷史文化名城在我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)體系中占據(jù)著重要的地位，其中涉及大量文物并且具有極高的歷史研究?jī)r(jià)值，同時(shí)，它也是一個(gè)地區(qū)精神文化的高度凝練和反映。為了實(shí)現(xiàn)歷史文化名城的長(zhǎng)久留存，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與全球化的大環(huán)境下，將歷史文化名城的創(chuàng)新發(fā)展與當(dāng)下高新技術(shù)相結(jié)合，以信息化時(shí)代的思維模式將古城文化立體化地展現(xiàn)出來(lái)。比如：可以在古城文化展覽區(qū)融入數(shù)字虛擬技術(shù)，靈活運(yùn)用多維景觀展示技術(shù)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源互動(dòng)性，讓古建“動(dòng)起來(lái)”，甚至“開口說(shuō)話”。同時(shí)，拓寬古城文化內(nèi)容和地域范圍，挖掘古城周邊地區(qū)的歷史文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步催生其文化和經(jīng)濟(jì)的雙重增長(zhǎng)。

2.2文創(chuàng)特展展現(xiàn)古城歷史風(fēng)貌

文化創(chuàng)意特展作為當(dāng)前最為新穎的展覽形式，憑借獨(dú)特的“設(shè)計(jì)+”模式迅速走紅，并帶動(dòng)廣大相關(guān)行業(yè)如：零售業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等迅速發(fā)展，互利共贏。文創(chuàng)特展借助場(chǎng)地和各類高新技術(shù)及設(shè)備為人們呈現(xiàn)出視覺、聽覺、觸覺等多維度綜合展現(xiàn)的感官體驗(yàn)，能夠給人“高沉浸感、高體驗(yàn)感、高記憶度”的獨(dú)特感受。文創(chuàng)特展的核心是優(yōu)秀的文化IP，國(guó)內(nèi)最早的文創(chuàng)特展如“棉花糖和白日夢(mèng)”“光影梵高”等均在短時(shí)間內(nèi)吸引大量關(guān)注度，憑借當(dāng)前高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，如今已經(jīng)成為炙手可熱的高流量網(wǎng)紅文化IP，具有極高的市場(chǎng)號(hào)召力和變現(xiàn)能力。正定古城坐擁大量?jī)?yōu)質(zhì)文化藝術(shù)資源和北方特色民俗資源，其中大量文化古跡具有極強(qiáng)的史詩(shī)性、故事性和藝術(shù)性，如正定隆興寺的歷史發(fā)展和古代寺廟及佛教造像修建技術(shù)等，都非常適合以文創(chuàng)特展的形式進(jìn)行藝術(shù)化提煉和設(shè)計(jì)，以文旅熱點(diǎn)為契機(jī)，以線上線下一體化為形式，開發(fā)具備高體驗(yàn)感、高沉浸度的文創(chuàng)特展，多維度展現(xiàn)古城歷史風(fēng)貌。

2.3傳統(tǒng)民間民俗活動(dòng)增添古城魅力

正定古城傳統(tǒng)民間民俗文化活動(dòng)豐富多樣，除了常規(guī)的舞龍獅、高蹺、新春花會(huì)之外，還有河北特色節(jié)慶活動(dòng)“高照”“跑竹馬”等，更有極具代表正定古城韻味的“常山戰(zhàn)鼓”。常山戰(zhàn)鼓早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期便初具雛形，興盛于明代，與開封盤鼓、蘭州太平鼓、山西威風(fēng)鑼鼓并稱“中國(guó)四大名鼓”。表演時(shí)氣勢(shì)雄渾，鏗鏘有力，振奮人心，彰顯常山后人的慷慨激昂。中國(guó)文化自古強(qiáng)調(diào)民俗藝術(shù)的影響力，利用為數(shù)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦民間廟會(huì)、燈會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行正定古城特色民俗藝術(shù)表演，輻射周邊城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為正定古城增添文化藝術(shù)魅力和影響力。

2.4文創(chuàng)品牌開發(fā)強(qiáng)化古城形象

各地方文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)形式同質(zhì)化嚴(yán)重，無(wú)法滿足大眾個(gè)性化的審美需求，競(jìng)爭(zhēng)力逐步弱化。開發(fā)具有典型地域特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，打造爆款效應(yīng)，強(qiáng)化品牌意識(shí)以增強(qiáng)用戶的文化認(rèn)同感是發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕厣暮诵睦砟?。例如：日本熊本縣吉祥物、優(yōu)質(zhì)文化IP——熊本熊的塑造與營(yíng)銷案例便極具代表性，當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)免費(fèi)授權(quán)的方式鼓勵(lì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)熊本熊相關(guān)衍生品進(jìn)行生產(chǎn)銷售，既帶動(dòng)了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展，又為熊本熊的形象進(jìn)行了有效宣傳，使其成為帶有超級(jí)流量的優(yōu)質(zhì)文化IP。就正定古城而言，可供擇取的文化形象資源豐富，例如三國(guó)歷史人物——趙云，精美佛教造像——隆興寺倒坐觀音等典型形象，早已深入人心，具備高知名度、高流量特點(diǎn)，圍繞此類形象進(jìn)行文創(chuàng)形象延展設(shè)計(jì)，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面，用以詮釋正定古城全新形象和面貌。圖3為正定隆興寺倒座觀音像及藝術(shù)化形象設(shè)計(jì)利用VR技術(shù)對(duì)正定古城建筑、歷史及發(fā)展進(jìn)行高仿真度演示和展現(xiàn)，對(duì)接國(guó)際最為先進(jìn)的技術(shù)手段，為古城添加現(xiàn)代化元素；通過(guò)提取正定古城文化藝術(shù)元素，塑造高知名度、高流量文化IP，利用文化創(chuàng)意特展多維度展示古城文化藝術(shù)底蘊(yùn)；舉辦各類民俗文化活動(dòng)，以傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和普及的形式提升古城影響力輻射范圍；深入解析正定古城的精神核心和文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)新穎而全面的古城視覺形象，將相關(guān)文化藝術(shù)資源進(jìn)行品牌化、藝術(shù)化包裝和推廣營(yíng)銷，提升其藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)以上4個(gè)舉措，可以對(duì)正定古城各類資源進(jìn)行全方位整合和差異化發(fā)展，以此提升古城核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3線上線下立體化營(yíng)銷，提升古城知名度

本文在研究正定古城文化多維價(jià)值的基礎(chǔ)之上，提出了線上線下立體化的營(yíng)銷策略，是本文創(chuàng)新策略之三。結(jié)合文章前兩個(gè)方面，將文化資源、旅游以及數(shù)字化特展結(jié)合起來(lái)，打造古城宣傳新手段。在國(guó)內(nèi)，比較具有代表性的有“江山如此多嬌——三山五園皇家園林光影藝術(shù)特展”在法國(guó)一經(jīng)展出便獲得了高度認(rèn)可。歷史文化名區(qū)將優(yōu)秀的歷史文化與旅游公司、展覽公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作開發(fā)，如頤和園、圓明園、永樂(lè)宮等均采用此方式，取得了良好的宣傳效果。在各類線下活動(dòng)宣傳的基礎(chǔ)上，基于網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)平臺(tái)建立官方賬號(hào)，拍攝高質(zhì)量視頻內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行古城文化宣傳，投入小，收效快，可以高效率地提升正定古城知名度和美譽(yù)度；另外，在線下進(jìn)行各類民俗文化活動(dòng)的同時(shí)，開設(shè)線上直播，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式擴(kuò)大輻射面，立體化展現(xiàn)古城風(fēng)貌；最后，在網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)如淘寶、京東等開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品商店，對(duì)正定特色產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，為相關(guān)文化古跡建立網(wǎng)絡(luò)參觀平臺(tái)等，都可以極大促進(jìn)正定古城文化藝術(shù)資源的推廣效率，提升優(yōu)質(zhì)資源的變現(xiàn)能力。

第2篇：文化藝術(shù)資源范文

一、欣賞激趣：升華情感，營(yíng)造共鳴

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，筆者選擇少年兒童能接受的，能產(chǎn)生興趣的刺繡作品，給學(xué)生欣賞、講解，通過(guò)作品生動(dòng)的形象、豐富的造型和絢麗多彩的顏色來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

民間刺繡素來(lái)配色大膽，花紋多含吉祥寓意，各種艷麗多彩的形象在給人們留下深刻印象的同時(shí)，也給人們的生活增添了美感。小學(xué)生喜歡繡有花草樹木、動(dòng)物等各種形象圖案的手帕和衣裙。以實(shí)際課堂為例，上課伊始，教師先出示一些優(yōu)秀的民間刺繡作品實(shí)物分別給學(xué)生欣賞，讓他們和優(yōu)秀的民間刺繡作品零距離接觸，去看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)自己最直觀的感受。民間刺繡中艷麗的色彩往往給他們以強(qiáng)烈的視覺沖擊，此時(shí)教師再配合多媒體視頻，展示我國(guó)著名的四大刺繡之一“沈繡”的一些代表作品，以及民間大師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)刺繡的視頻。針線在大師們的手中不斷地變化著，在穿針引線之間，一幅幅精美絕倫的國(guó)畫山水作品展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，看得他們?nèi)绨V如醉，仿佛身臨其境。通過(guò)欣賞，學(xué)生們對(duì)刺繡這門民間傳統(tǒng)藝術(shù)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。當(dāng)教師現(xiàn)場(chǎng)展示用一根針，幾根彩線繡出花草、彩球和可愛的小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生們都不禁拍手稱贊：“簡(jiǎn)直和真的一模一樣！”“太神奇了，真好看！”“老師，我也想試一試！”……學(xué)生們完全被民間刺繡自身所帶來(lái)的獨(dú)特魅力深深地吸引住了，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，本次教學(xué)取得了令人意想不到的好效果。

二、注重實(shí)踐：因勢(shì)利導(dǎo)，授人以漁

兒童對(duì)感興趣的事情喜歡親身感受，處處想“親力親為”，他們并不滿足于自己所看到的和聽到的，他們更想要自己去動(dòng)手試一試，做一做。因此，在教學(xué)中筆者會(huì)盡量少講一些空頭理論，多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)“穿珠子”“系鞋帶”“納鞋底”（教師將吹塑紙剪成鞋底的樣子，打上許多洞眼，讓學(xué)生用塑料線來(lái)回練習(xí)穿）的基礎(chǔ)上，教師先教學(xué)生學(xué)穿針、打結(jié)，在其掌握了一定基礎(chǔ)后，再教他們?cè)谝粔K用鉛筆畫有“筷子”（兩條直線）、“小草”的布上學(xué)習(xí)“套針”“斜插針”等最簡(jiǎn)單的針?lè)ā?/p>

創(chuàng)造是兒童自我發(fā)展的需要，每個(gè)兒童都有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在學(xué)生們對(duì)刺繡感興趣，并了解了刺繡創(chuàng)作的一般過(guò)程后，可要求他們自己動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生雖然沒有大師們高超的技術(shù)和嫻熟的表現(xiàn)技能，但是他們有真情實(shí)感，表現(xiàn)出來(lái)的作品不像成人那樣有著這樣或那樣的條條框框和套路上的循規(guī)蹈矩，真可謂初生牛犢不畏虎。興之所至，在稚拙的創(chuàng)作中自然而然地流露出一種人生的真、童趣的淳、稚幼的美。教師對(duì)學(xué)生流露出的這一份純真的情感，要及時(shí)把握，充分關(guān)注，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。在學(xué)生們的大部分作品中，都可以看到他們的隨心所欲和無(wú)拘無(wú)束的天真與爛漫。

圓形是學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡的難點(diǎn)，在教學(xué)生繡圓球時(shí)，要求針距一定要短，否則就會(huì)出現(xiàn)“雞爪子”樣的針跡，繡不圓。為了解決這一難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單快速地掌握技巧方法，在開始教學(xué)時(shí)，教師要選用大一些的針，選擇用毛線或粗一些的雙線，以免脫針、斷線、打結(jié)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。事實(shí)證明，選用較粗的線后可以使形象出現(xiàn)得更快，效果也來(lái)得更顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅有興趣，而且越來(lái)越有信心。

三、感悟藝術(shù)：細(xì)致觀察，“繡”出自我

地方鄉(xiāng)土文化的開發(fā)，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生零距離地接觸到了自己身邊的藝術(shù)；將學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂中，在真正用心感悟下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正做到自主探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

色彩能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的美感，在刺繡教學(xué)中，選用什么顏色、色彩如何搭配是教學(xué)的重點(diǎn)。為了解決這一難題，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然。在戶外活動(dòng)中，教師要留心引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞各種天然的色彩，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的色彩感。在學(xué)習(xí)刺繡時(shí)，筆者要求他們仔細(xì)觀察所繡物體形象的不同顏色，教他們?nèi)绾握_地配線，如一叢小草中配上各色小花就顯得特別耀眼；繡小猴子時(shí)，用黃色配上咖啡色就顯得調(diào)和；大熊貓配上一個(gè)黑眼眶就顯得醒目可愛。

第3篇：文化藝術(shù)資源范文

【關(guān)鍵詞】文化遺產(chǎn)；數(shù)據(jù)庫(kù)；轉(zhuǎn)化；教育資源

應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)展示和傳播文化遺產(chǎn)，單從技術(shù)上來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)疑能夠儲(chǔ)存文化遺產(chǎn)的影像、圖片與文本等元素，并打破其傳統(tǒng)的封閉性，將其傳播出狹小地域。是否能夠發(fā)揮其在文化傳播活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵并不在于數(shù)字化的特征，而是文化傳承活動(dòng)人際關(guān)系鏈中的每個(gè)人。

1.實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的共建和共享

近年來(lái)，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的呼聲很高，資金投入也漸增，但具體實(shí)踐卻發(fā)生怪象。巨額資金投入的項(xiàng)目一旦建成，即成信息孤島。其應(yīng)用效益極低，缺乏互操作特性，是此種現(xiàn)象衍生的主要原因。

解決此類問(wèn)題的首要策略，便是制定文化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則。如果由政府組織或科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建立一個(gè)統(tǒng)一的文化遺產(chǎn)資源平臺(tái)，當(dāng)是一種協(xié)調(diào)各方利益沖突解決“信息孤島”問(wèn)題的好辦法，借助“文化產(chǎn)業(yè)化”建成的文化數(shù)據(jù)庫(kù)，就離不開一個(gè)效益利益問(wèn)題。這種數(shù)據(jù)庫(kù)成了文化資源的簡(jiǎn)單堆積，然后再輔以炫目的頁(yè)面，就作為招徠游客的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這類借助文化消費(fèi)、文化旅游，而產(chǎn)出的文化數(shù)據(jù)庫(kù)，因經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使具有濃厚的商業(yè)性質(zhì)。既不愿意免費(fèi)開放、共享，也不愿意依照文化的“原生態(tài)”進(jìn)行數(shù)字化加工，消解了文化本來(lái)的品性。

這便需要政府在文化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作方面進(jìn)行政策、資源、標(biāo)準(zhǔn)等的整體調(diào)控，以建立一個(gè)統(tǒng)一的文化遺產(chǎn)資源平臺(tái)。遵循數(shù)字化資源建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；建立一個(gè)完善的資源采集機(jī)制，文化遺產(chǎn)的數(shù)字化資源依據(jù)“共建共享”的理念提供和集成；減低人們應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)的成本，用戶能夠通過(guò)多渠道，高速度、低費(fèi)用、零技術(shù)障礙接觸到各類文化遺產(chǎn)信息資源。

2.營(yíng)造“本土”與“外來(lái)”交融的氛圍

表面上看，數(shù)據(jù)庫(kù)有著“自由與共享”的特性，各種文化皆可以在其中實(shí)現(xiàn)共享與交流。 但是，數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)媒介物，其承載的“外來(lái)”文化或“本土”文化，能否被教育所選擇與利用才是關(guān)鍵。本土文化傳統(tǒng)的教育意義顯而易見?！吧谒?，長(zhǎng)于斯”的本土文化對(duì)兒童自小便有一種浸潤(rùn)作用。教育是人的教育，拋開人所生存與依賴的自然與人文環(huán)境，片面追求標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一性，正是“本土”的文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)個(gè)體及群體產(chǎn)出有關(guān)人生的知識(shí)，并形成對(duì)生命的態(tài)度“外來(lái)”與“本土”能否實(shí)現(xiàn)視界融合，需要以新的視角來(lái)理解我們的傳統(tǒng)。

從我們今日來(lái)說(shuō)，就是要?jiǎng)?chuàng)造出過(guò)去的中國(guó)人不曾有過(guò)的新的現(xiàn)代的“文化遺產(chǎn)心理結(jié)構(gòu) ”。需要我們做這樣一個(gè)努力：一方面，我們不應(yīng)當(dāng)排斥“外來(lái)”文化，應(yīng)當(dāng)努力掌握數(shù)字化技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)本土文化傳統(tǒng)的數(shù)字化展示和保護(hù)；另一方面，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用必須進(jìn)行技術(shù)發(fā)展方向的調(diào)整，使其與自然與人文相適應(yīng)，而其承載的外來(lái)文化亦能夠被公眾所接受。構(gòu)建文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)突顯文化遺產(chǎn)融合的主題，即著力營(yíng)造“本土”與“外來(lái)”交融的氛圍，而從“本土化”的視角理解“本土”文化與“外來(lái)”文化的關(guān)系。

貴州民族地區(qū)的青少年兒童所處的生存環(huán)境和自小所浸潤(rùn)的文化氛圍，并不與東部類似。 以獨(dú)特的自然、人文生態(tài)，形成了與東部、中部不同的民族地區(qū)文化和教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如此，民族地區(qū)的教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)、了解、尊重貴州民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，把貴州的人文資源轉(zhuǎn)化為課件，轉(zhuǎn)化為教育資源，大力開展綠色教育，然后借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成網(wǎng)絡(luò)教育。不僅可以使西部的教育超越東部教育所經(jīng)歷的階段，極大地促進(jìn)西部人的發(fā)展，在很大程度上也可以使西部的文化遺產(chǎn)與東部和世界溝通，成為人類共享的文化和教育資源，成為可持續(xù)發(fā)展的文化教育。

3.依托文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起選擇、傳遞文化遺產(chǎn)的責(zé)任。時(shí)下，學(xué)校教育卻更多強(qiáng)調(diào)升學(xué)取向的學(xué)科知識(shí)教育，現(xiàn)在學(xué)校的教科書是單一的漢文課本，學(xué)生在生活中是有傳統(tǒng)作為觀念意識(shí)的。但一到學(xué)校里，與教科書所傳播的根本就不是一回事，久而久之，就失掉自己民族的傳統(tǒng)文化。

改善此種情形，可借文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，開設(shè)文化遺產(chǎn)校本課程。如何引導(dǎo)青少年兒童成為文化遺產(chǎn)校本課程中的活躍分子，是此項(xiàng)工作的重心，已有的成功范例值得效仿。在西部民族地區(qū)推行多年的“千鄉(xiāng)萬(wàn)才工程”建立了“西部故事”校本課程模式，鼓勵(lì)學(xué)校的師生對(duì)家鄉(xiāng)的自然地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民間故事、民間工藝等進(jìn)行數(shù)字化記錄。通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，亦作為學(xué)校的課程資源。在已經(jīng)建立的模式當(dāng)中，項(xiàng)目資助方負(fù)責(zé)提供攝錄、計(jì)算機(jī)設(shè)備及勞務(wù)資助，教師負(fù)責(zé)技術(shù)支持與規(guī)劃，學(xué)生則負(fù)責(zé)查找資料、整理資料、外出采訪和拍攝，最后由師生共同完成“主題頁(yè)面”的創(chuàng)建。

這一系列活動(dòng)，既豐富了文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，也引導(dǎo)青少年兒童將數(shù)碼技能的學(xué)習(xí)與本土文化遺產(chǎn)互融，引導(dǎo)學(xué)校教育融入學(xué)生的本土文化生活之中。這樣的校本課程的開設(shè)對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)是極有意義的。文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)提供了外界認(rèn)識(shí)和理解文化遺產(chǎn)的“窗口”，但我們更應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)窗口對(duì)青少年兒童的教育意義，有必要將文化遺產(chǎn)瑰寶通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)傳遞給學(xué)校，為下一代的成長(zhǎng)提供豐富的傳統(tǒng)文化教育資源。

4.結(jié)束語(yǔ)

民族教育的根在文化遺產(chǎn)，多元文化是我國(guó)民族教育的基本特征。在利用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)過(guò)程中，關(guān)注其轉(zhuǎn)化為教育資源的策略，其重大意義就在為民族教育的發(fā)展尋根。中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展為各種文化的相互整合提供了技術(shù)便利。數(shù)據(jù)庫(kù)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的地域觀念，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)鏈接的同時(shí)，各種文化的交流便不可避免地發(fā)生了。人們?cè)诶脭?shù)字化技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，可考慮從自身獨(dú)特的自然與人文資源環(huán)境出發(fā)，從不同類型和復(fù)雜的文化背景出發(fā)，構(gòu)建符合本地區(qū)特色的多元資源模式?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］柳霞.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè).東岳論叢.2008.6.

第4篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；地域文化；開發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）06-0180-02

地域文化是一種典型的民族傳統(tǒng)文化，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地域特色。它的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅見證了各個(gè)地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內(nèi)涵和民間審美意識(shí)，成為鄉(xiāng)土文化的重要標(biāo)志。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用地域文化資源的價(jià)值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學(xué)科，在某種意義上大同于文化地理學(xué)。所謂地域文化資源，是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。首先，從歷史學(xué)的角度來(lái)看，具有民間美術(shù)特質(zhì)的地域美術(shù)，作為地域文化的一個(gè)重要形式，它是中華民族數(shù)千年來(lái)的文明結(jié)晶，從洪荒時(shí)代的石器、陶器，到現(xiàn)代的民間繪畫、民間工藝美術(shù)，地域美術(shù)的傳承與發(fā)展，始終保持著相對(duì)的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價(jià)值，而且它又再現(xiàn)了各個(gè)地域的族群文化的藝術(shù)價(jià)值。而從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，地域美術(shù)是最具感染力的藝術(shù)形式，地域美術(shù)體現(xiàn)了人文學(xué)科的特征。其次，從應(yīng)用的角度講，地域美術(shù)造型變化萬(wàn)千，異彩紛呈。它來(lái)源于中國(guó)農(nóng)村特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)所形成的集體審美意識(shí)，也來(lái)源于民間藝術(shù)家們的獨(dú)特的思維方式和造型意識(shí)。通過(guò)藝術(shù)課堂的引入與應(yīng)用，不僅有利于引領(lǐng)和強(qiáng)化青年學(xué)生的民族意識(shí)，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

而從教育的角度來(lái)看，地域美術(shù)作為地域文化的重要形式，肩負(fù)著美術(shù)教育現(xiàn)代化的神圣使命。近年來(lái)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的時(shí)代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念發(fā)生激烈的碰撞。這種碰撞所引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)，一方面表現(xiàn)在少年兒童對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出的冷淡與漠視，另一方面，在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元文化傾向?yàn)橹髁鞯沫h(huán)境下，少年兒童對(duì)以?shī)蕵?lè)性、刺激性和商業(yè)性為特征的外國(guó)大眾文化和流行文化趨之若騖，而對(duì)自己民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)敬而遠(yuǎn)之，甚至于視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我國(guó)悠久的文化遺產(chǎn)難以傳承，而且也加劇了小學(xué)生對(duì)民族和國(guó)家感情的衰減。也是在這個(gè)意義上，挖掘和剖析具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺存，以中國(guó)各地區(qū)的地域文化為依托，在小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，富有針對(duì)性地開展以實(shí)踐為主導(dǎo)的美術(shù)教育現(xiàn)代化的教學(xué)模式，切實(shí)將其拓展為可利用的文化教育資源，是當(dāng)前小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的一個(gè)亟待解決的重大課題。

二、運(yùn)用地域文化資源的方法與途徑

針對(duì)地域文化資源，從目前的情況來(lái)看，中國(guó)各地的文化資源還沒有得到系統(tǒng)地分析、整合、把握與運(yùn)用。在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，地域文化資源在發(fā)揮其開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的資源優(yōu)勢(shì)還沒有充分體現(xiàn)出來(lái)。

以中原地區(qū)的文化資源為例，從我們現(xiàn)行的中國(guó)美術(shù)教材中很難找到較為全面而系統(tǒng)的材料，如河南地域的豫劇藝術(shù)、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、商丘地區(qū)虞城縣的“泥人李”、河南民權(quán)的畫虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統(tǒng)文化資源，又體現(xiàn)了新時(shí)代的典型的地域文化，以美術(shù)學(xué)科為例，這種豐富而悠久的美術(shù)資源，在中國(guó)美術(shù)史上既沒有應(yīng)有的陳述，也沒有得到應(yīng)有的有效保護(hù)。中國(guó)地域美術(shù)文化的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，還有待進(jìn)一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國(guó)地域美術(shù)文化的價(jià)值還需努力發(fā)揚(yáng)和彰顯。在當(dāng)代社會(huì)普遍提倡全球化、接軌論的當(dāng)下，積極探討地域文化資源的價(jià)值，探索運(yùn)用地域文化資源的方法和途徑，對(duì)于構(gòu)建中國(guó)族群本土美術(shù)核心的價(jià)值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點(diǎn)，在于它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在不同的地區(qū)體現(xiàn)著不同的風(fēng)格與特征。以美術(shù)學(xué)科為例，研究地域美術(shù)，需要我們依據(jù)地域特色的不同，通過(guò)不同的美術(shù)中心區(qū)的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發(fā)揚(yáng)等必要環(huán)節(jié)，切實(shí)構(gòu)建中華美術(shù)的多地域研究體系。而在中國(guó)廣袤的國(guó)土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術(shù)特色的、具有較強(qiáng)地域性、專題性的美術(shù)文化中心區(qū)，不僅可以引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化建設(shè)，還可以積極有效地引領(lǐng)全國(guó)美術(shù)的良性競(jìng)爭(zhēng)化發(fā)展。而在中小學(xué)中，通過(guò)體現(xiàn)著地域美術(shù)資源的相關(guān)課程的開設(shè)，將會(huì)對(duì)中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育有著不無(wú)裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分依托當(dāng)?shù)匚幕Y源，由教育主管部門牽頭，根據(jù)地域文化資源情況，組織相關(guān)專家、當(dāng)?shù)貛煼对盒＝處?，配備相關(guān)經(jīng)費(fèi)，形成一個(gè)集行政領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理、理論研究和實(shí)踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團(tuán)隊(duì)為中心的科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)具有品牌效應(yīng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與打造，將相關(guān)教師散兵游勇式的研究隊(duì)伍有效集結(jié)起來(lái)，逐步形成一個(gè)集探索、研究與最終應(yīng)用為一體的涵蓋專家隊(duì)伍、師范教師和一線教師等不同梯隊(duì)層次的科研團(tuán)隊(duì)，切實(shí)營(yíng)造人人重研究、人人重實(shí)踐的良好氛圍。

品牌活動(dòng)的打造，不僅可以加強(qiáng)彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動(dòng)式”的交流機(jī)制，而且還可以將相關(guān)的研究成果對(duì)相關(guān)地區(qū)的美術(shù)專業(yè)教師分階段輪訓(xùn)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應(yīng)將相關(guān)的課題研究真正化為有可操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)上來(lái)。這需要以專題的形式，將當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運(yùn)用本地文化資源，使學(xué)術(shù)理論充分應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。在條件成熟的情況下，報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門，將最新的學(xué)術(shù)成果以地域文化教材的形式，作為全國(guó)統(tǒng)編教材的配套教材進(jìn)行有益補(bǔ)充。

（三）以分門別類的方式，切實(shí)建立地方藝術(shù)課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)

在以往的日常教學(xué)活動(dòng)中，藝術(shù)學(xué)科的教師教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)依靠教師個(gè)人力量來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育行政部門，在開發(fā)課例、編寫鄉(xiāng)土教材的同時(shí)，要逐步以圖書、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施，針對(duì)體現(xiàn)著地域文化資源特點(diǎn)的優(yōu)秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個(gè)人成果整合在網(wǎng)絡(luò)資源管理庫(kù)中，使廣大藝術(shù)教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學(xué)研究與教學(xué)工作。而對(duì)于各個(gè)地域的歷年有關(guān)研究課題，需要及時(shí)組織相關(guān)專家進(jìn)行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進(jìn)美術(shù)資源共享，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時(shí)也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續(xù)開發(fā)和利用。

（四）通過(guò)文體活動(dòng)，彰顯地域文化的魅力

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想是：變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)發(fā)揮校園文化的熏陶功能，利用閱覽室、宣傳板報(bào)，通過(guò)學(xué)生豐富多彩的文體活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮地域文化資源在小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的價(jià)值。充分利用資源，開展以彰顯地域文化資源為主題的活動(dòng)，如“家鄉(xiāng)美書畫展”、匯演以“家鄉(xiāng)美”為主題的藝術(shù)節(jié)目等活動(dòng)形式，將有利于全面培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的審美情趣，提高他們的審美素質(zhì)。把藝術(shù)課堂移動(dòng)到大自然中，組織學(xué)生到本地風(fēng)景區(qū)文化場(chǎng)所去觀光游覽。在活動(dòng)中，向?qū)W生介紹有詩(shī)情畫意的自然風(fēng)光以及歷代文人墨客寫下的詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美，感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)校藝術(shù)教育有了較快發(fā)展，而藝術(shù)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，從我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來(lái)看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，而《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見的通知》指出：中小學(xué)校藝術(shù)教育要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。在中小學(xué)大力開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，是新時(shí)期藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的一種革新要求，而對(duì)于地域文化的探索與弘揚(yáng)，在中小學(xué)的教學(xué)中，也將有助于加強(qiáng)和推進(jìn)對(duì)中國(guó)歷史形態(tài)地域文化的全面系統(tǒng)研究，有利于構(gòu)建具有中國(guó)特色的藝術(shù)教育模式和藝術(shù)課程體系，為審美教育提供素材，豐富課內(nèi)外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科間的融合，并能給我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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\[2\]段宇輝.論鄉(xiāng)土美術(shù)在學(xué)校美術(shù)教育中的意義與價(jià)值\[J\].中國(guó)美術(shù)教育，2000,(4).

第5篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會(huì)議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個(gè)行政村，總?cè)丝?8萬(wàn)?，F(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來(lái)，為貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作會(huì)議精神，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)工作的開展，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的建設(shè)思路，采取得力措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作，取得了一定的成效。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作的緊迫感

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會(huì)的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設(shè)數(shù)字化教育，促進(jìn)教育的科學(xué)、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實(shí)迫切性

信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育走向未來(lái)、走向世界的必由之路。信息技術(shù)、通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了史無(wú)前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo)，都在這場(chǎng)沖擊中發(fā)生著變革。建設(shè)數(shù)字化，應(yīng)用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2．在教育信息化建設(shè)實(shí)踐中，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容

隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的進(jìn)一步深入，我們發(fā)現(xiàn)：硬件加軟件的校園信息化模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢(shì)，更不能實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革和對(duì)全新教育模式的構(gòu)建。要想發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用，促進(jìn)信息化設(shè)施的有效利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須建設(shè)數(shù)字化學(xué)校。即：配齊計(jì)算機(jī)，建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容。

3．?dāng)?shù)字化學(xué)校建設(shè)是提高教育信息化應(yīng)用效益的有效措施

近年來(lái)，我市教育信息化發(fā)展很快，特別是在信息設(shè)施建設(shè)、信息化配套項(xiàng)目、信息技術(shù)教育等方面都取得了一定的成績(jī)。但當(dāng)前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：信息化設(shè)施建設(shè)的高投入，并沒有帶來(lái)教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)正是從改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制以及建設(shè)公共教育服務(wù)體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應(yīng)用問(wèn)題的最佳方案。為此，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，采取切實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)做好工作。

二、采取措施，加大力度，扎實(shí)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施。一是要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，分步、分層次逐步實(shí)施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：

1．加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

從2001年下半年開始，我市從4個(gè)方面，加強(qiáng)了教育信息化設(shè)施建設(shè)。一是計(jì)算機(jī)的配備。通過(guò)政府投入、社會(huì)各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時(shí)問(wèn)里投資4000多萬(wàn)元，配備計(jì)算機(jī)11000多臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了專任教師人手1機(jī)，學(xué)生近10人1機(jī)。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬(wàn)元建設(shè)了市教育信息中心和46處校園網(wǎng)，并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，采取“村校”聯(lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，2005年我市就高質(zhì)量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設(shè)。到目前為止，我市共投資近1000萬(wàn)元，先后建起了300多個(gè)多媒體投影教室。四是加強(qiáng)軟件建設(shè)。借助電教教材收費(fèi)政策，先后投資500多萬(wàn)元，為教育局信息中心、學(xué)校校園網(wǎng)配備了辦公平臺(tái)、信息平臺(tái)、教育教學(xué)資源庫(kù)及資源管理平臺(tái)、數(shù)字圖書館等軟件，建起了全市視頻會(huì)議系統(tǒng)。通過(guò)近幾年的努力，我市教育信息化設(shè)施建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，也為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)搭建起了較好的軟、硬件平臺(tái)。

2．強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供保障

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過(guò)建立有效運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立了以分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機(jī)制。市里成立技術(shù)保障和建設(shè)應(yīng)用兩個(gè)項(xiàng)目組，建立了以相關(guān)業(yè)務(wù)科室為第一責(zé)任人的項(xiàng)目小組責(zé)任制。技術(shù)保障組由電教站技術(shù)人員和各學(xué)校網(wǎng)管員組成，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全、維護(hù)、更新及軟件平臺(tái)的開發(fā)、應(yīng)用和培訓(xùn)等，為其他科室和學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用提供服務(wù)。建設(shè)應(yīng)用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務(wù)科室組成。教研室負(fù)責(zé)教研網(wǎng)站的管理及各學(xué)科網(wǎng)上教研工作：普教科主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上學(xué)籍管理、中考招生錄取及**德育網(wǎng)管理；職教科開展了網(wǎng)上教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；裝備站開展了信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)上教研。三是建立培訓(xùn)機(jī)制。為抓好全方位的培訓(xùn)工作，我市依托教研室成立了教學(xué)研究培訓(xùn)中心：依托裝備站成立了信息技術(shù)培訓(xùn)中心；依托進(jìn)修學(xué)校成立了教師專業(yè)技能培訓(xùn)中心。各培訓(xùn)中心在每學(xué)期的開始，通過(guò)教育網(wǎng)本學(xué)期培訓(xùn)菜單，教師可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)面授或網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成60課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在搞好本市培訓(xùn)的同時(shí)，我們還組織大量骨干教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，參加網(wǎng)管員培訓(xùn)100多人次，計(jì)算機(jī)制作培訓(xùn)200多人次，機(jī)器人教育培訓(xùn)100多人次，信息學(xué)奧賽120多人次，教材培訓(xùn)l100多人次。另外，每學(xué)年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學(xué)科教師、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員4個(gè)組別，內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，提高了教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供了保障。

3．狠抓設(shè)施應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的實(shí)效性

以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規(guī)應(yīng)用的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

(1)加強(qiáng)主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。采取“面向一線教師，立足教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)新課程改革”的建設(shè)思路，成立了由裝備站、教研室和學(xué)科骨干教師組成的資源建設(shè)工作小組。裝備站負(fù)責(zé)主題網(wǎng)站建設(shè)軟件、網(wǎng)站系統(tǒng)的培訓(xùn)、資源建設(shè)任務(wù)的分工、收集及合格資源的編目、入庫(kù)和。教研室負(fù)責(zé)主題資源內(nèi)容的審查和評(píng)比。骨干教師負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求制作主題資源。運(yùn)用階段性評(píng)價(jià)和重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的工作方法，完善主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。先后多次召開點(diǎn)評(píng)會(huì)和研討會(huì)，解決了欄目設(shè)置不科學(xué)、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質(zhì)量不高的問(wèn)題，使主題資源網(wǎng)站建設(shè)工作達(dá)到了較高水平。在完成建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，狠抓了主題資源網(wǎng)站應(yīng)用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開展了集體備課活動(dòng)，中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了常態(tài)課堂教學(xué)，許多學(xué)生借助主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學(xué)中作用。

(2)扎實(shí)做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設(shè)了教研網(wǎng)站——“**教研在線”。開通了校園網(wǎng)的學(xué)校也建立了校本教研網(wǎng)站和學(xué)科教研專欄。各學(xué)科教研員都建有本學(xué)科教研專欄，通過(guò)專欄宣傳學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)道學(xué)科教研活動(dòng)，展示共享教學(xué)方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)上專題研究，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時(shí)隨地溝通，使上級(jí)的教育教學(xué)方針、政策能夠及時(shí)貫徹到基層，同時(shí)教研員也能得到來(lái)自一線教師的教學(xué)信息反饋，發(fā)掘教育教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以推廣或糾正，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)了教研員和一線教師教學(xué)和科研水平的提高。

(3)開通視頻會(huì)議，實(shí)施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學(xué)開通了視頻會(huì)議系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)召開面向全市的各種會(huì)議，有計(jì)劃地組織了示范觀摩課、研討培訓(xùn)等活動(dòng)。實(shí)行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關(guān)報(bào)送的材料都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送，方便了基層，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，提高了辦事效能。

(4)抓好教育技術(shù)軟件的管理與應(yīng)用。在征訂方面，分學(xué)段、分學(xué)科成立了由學(xué)科教研員和骨干教師組成的教育技術(shù)軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學(xué)科教師，通過(guò)目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出實(shí)用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學(xué)校根據(jù)推薦意見和上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，自主征訂。對(duì)于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實(shí)行縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理體制，各學(xué)校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對(duì)教育技術(shù)軟件的管理使用實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了軟件的日常管理與使用。

(5)積極開展機(jī)器人教育活動(dòng)。我市專門設(shè)立了機(jī)器人教學(xué)教研組，由機(jī)器人教育教研員和部分學(xué)科骨干教師組成，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作的開展。先后共投資120多萬(wàn)元，建成7處機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)室，6處機(jī)器人教育示范校，20多所學(xué)校共配備機(jī)器人100多臺(tái)。開展了全方位培訓(xùn)，并按要求開設(shè)了機(jī)器人教育課程，機(jī)器人教育取得了可喜的成績(jī)，先后有96個(gè)代表隊(duì)分別在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

4．實(shí)施課題帶動(dòng)，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)工作向縱深發(fā)展

“十五”期間，我市在22處市級(jí)以上現(xiàn)代教育技術(shù)示范校開展了校園網(wǎng)建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、資源建設(shè)等方面的課題實(shí)驗(yàn)?！笆晃濉币詠?lái)，又確立了以數(shù)字化管理平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、機(jī)器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共立項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題44個(gè)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小開展了“建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)字檔案”的實(shí)驗(yàn)研究，便于家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查詢學(xué)生的基本信息和在校學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一中學(xué)、文山中學(xué)開展了“校園一卡通”實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以用“校園卡”在學(xué)校內(nèi)用餐、借書、考勤和身份識(shí)別，方便了學(xué)校管理。在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、奎聚小學(xué)開展了“家校通”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時(shí)為家長(zhǎng)各種信息和建議。90％的學(xué)科教師都確立了自己的實(shí)驗(yàn)課題，如：“信息技術(shù)與閱讀興趣的提高”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生求異思維能力”“多媒體與問(wèn)題情景設(shè)計(jì)”等，使全市上下形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞實(shí)驗(yàn)的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。通過(guò)課題研究，探索了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用的做法，形成了較為科學(xué)、有效、可操作的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)模式和方法。

5．建立評(píng)價(jià)體系，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添活力

建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)信息化設(shè)施管理與應(yīng)用的關(guān)鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現(xiàn)代教育技術(shù)考核評(píng)價(jià)辦法》，從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡(luò)化辦公”“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)”“計(jì)算機(jī)、多媒體的配備”“競(jìng)賽及成果”等幾個(gè)方面都制定了詳細(xì)的目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入各單位每年一度的綜合督導(dǎo)成績(jī)。從2006年開始，為推動(dòng)創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校建設(shè)，又制定了《**市數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。從環(huán)境建設(shè)(包括設(shè)備、教室等)、資源建設(shè)(圖書、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等)到活動(dòng)過(guò)程(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)和辦公等)幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行了多元化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同類別的內(nèi)容分別設(shè)定了4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)、26個(gè)三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)包括領(lǐng)導(dǎo)與管理、環(huán)境與條件、應(yīng)用與研究、成果與效益，每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)均對(duì)應(yīng)一個(gè)工作點(diǎn)，都有相應(yīng)的評(píng)估要點(diǎn)及打分辦法。如：學(xué)校主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、教研網(wǎng)頁(yè)、教師博客和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等采取評(píng)選的辦法；教師信息素養(yǎng)通過(guò)技能比賽進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生信息素養(yǎng)通過(guò)信息技術(shù)抽考和計(jì)算機(jī)作品來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)了信息化設(shè)施的管理與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校的熱情，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添了活力。

三、取得的成績(jī)及建議

第6篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞數(shù)字化校園；身份認(rèn)證；數(shù)字網(wǎng)絡(luò)

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念最早出現(xiàn)于1990年，由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(KennethGreen)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)?ALG0RE)最先提出“數(shù)字地球”的概念，由此引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等各種概念。

數(shù)字化校園是數(shù)字化、信息化、智能化的統(tǒng)一，它在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)對(duì)校園辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)以及設(shè)備管理系統(tǒng)等信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字化空間，使這些信息資源能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。

隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)在逐漸的龐大，同時(shí)作為教育中心的大學(xué)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)也加緊了步伐。從一定意義上講，校園網(wǎng)的建設(shè)是衡量一個(gè)高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、餐飲系統(tǒng)、機(jī)房系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及宿舍系統(tǒng)等都與校園信息網(wǎng)緊密相連。各應(yīng)用系統(tǒng)以校園網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)為核心成星型分布，如圖1所示。

圖1

建設(shè)數(shù)字化校園目的就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息利用效率，提高學(xué)校教學(xué)、辦公管理的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理，為此在數(shù)字化校園的建設(shè)中使用統(tǒng)一接口、統(tǒng)一信息服務(wù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合的顯得尤為重要。建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)用戶的身份集中統(tǒng)一管理，保證用戶電子身份的惟一性、真實(shí)性與權(quán)威性，大大提高了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。

2統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)

2.1存在問(wèn)題

所謂身份認(rèn)證，就是判斷一個(gè)用戶是否為合法用戶的處理過(guò)程。而統(tǒng)一身份認(rèn)證是針對(duì)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)不同應(yīng)用系統(tǒng)而言，采用統(tǒng)一的用戶電子身份判斷用戶的合法性。

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)完成的服務(wù)功能各不相同，有些應(yīng)用系統(tǒng)具有較高的獨(dú)立性，如財(cái)務(wù)系統(tǒng)，有些應(yīng)用系統(tǒng)需要協(xié)同合作完成某個(gè)特定任務(wù)，如教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等。由于這些應(yīng)用系統(tǒng)彼此之間是松耦合的，各應(yīng)用系統(tǒng)的建立沒有遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式也各不相同，系統(tǒng)間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，于是便形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息孤島。對(duì)于需要使用多個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)的用戶來(lái)說(shuō)，如果各系統(tǒng)各自存儲(chǔ)管理一份不同的身份認(rèn)證方式，用戶就需要記憶多個(gè)不同的密碼和身份，并且用戶在進(jìn)入不同的應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)需要進(jìn)行多次登錄。這不僅給用戶也給系統(tǒng)管理帶來(lái)了極大地不便。

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)提供的信息服務(wù)質(zhì)量的提升，對(duì)信息安全性的要求也越來(lái)越高。同時(shí)對(duì)用戶的身份認(rèn)證、權(quán)限管理的要求相應(yīng)地提高。原來(lái)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)各自為政的身份認(rèn)證的方式難以達(dá)到這個(gè)要求。這就必須要有一個(gè)統(tǒng)一的、高安全性和高可靠性的身份認(rèn)證及權(quán)限管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以完成對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)用戶的身份和權(quán)限管理，保證各應(yīng)用系統(tǒng)基于統(tǒng)一的模式、集中的環(huán)境開發(fā)與升級(jí)，一方面降低了系統(tǒng)整體運(yùn)行的維護(hù)成本，另一方面保證了整個(gè)校園系統(tǒng)能夠隨著平臺(tái)的升級(jí)而同步升級(jí)，方便使用和管理，也保證了整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性與安全性。

2.2統(tǒng)一身份認(rèn)證結(jié)構(gòu)圖

統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，在統(tǒng)一門戶和信息服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上提供統(tǒng)一的用戶管理、用戶認(rèn)證及安全保障服務(wù)，通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理接口，實(shí)現(xiàn)用戶認(rèn)證的統(tǒng)一集中化管理，做到真正意義上的集中認(rèn)證。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2

統(tǒng)一門戶是數(shù)字化校園的總?cè)肟?，各類用戶通過(guò)門戶進(jìn)入高校應(yīng)用系統(tǒng)，用戶的信息管理采用集中式或分布式，對(duì)一個(gè)中央用戶資料數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。系統(tǒng)管理員可以將訪問(wèn)權(quán)限下放到各個(gè)級(jí)，通過(guò)管理權(quán)限的下放分派，就無(wú)須通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的窗口，可以簡(jiǎn)化應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理模塊的建設(shè)規(guī)模，可以快速實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶資料的更新，減少用戶管理的工作量。用戶通過(guò)認(rèn)證系統(tǒng)就可以獲得與其身份相對(duì)應(yīng)的信息與服務(wù)。

2.3用戶認(rèn)證服務(wù)

統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)采用的應(yīng)用模式是統(tǒng)一認(rèn)證模式，它是以統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)為核心的服務(wù)模式。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)負(fù)責(zé)管理和分發(fā)用戶的權(quán)限和身份，為不同的應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶和權(quán)限管理服務(wù)。通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)提供的用戶統(tǒng)一的登錄界面，在完成身份認(rèn)證后無(wú)須再次登錄就可以使用所有支持統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的其它信息服務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)流程如圖3所示。

圖3

(1)用戶訪問(wèn)應(yīng)用服務(wù)器A。

(2)應(yīng)用服務(wù)器通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)證接口，經(jīng)過(guò)安全認(rèn)證通道重定向至統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器。

(3)IE自動(dòng)訪問(wèn)統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器的登錄頁(yè)面。

(4)未注冊(cè)的用戶在登錄頁(yè)面進(jìn)行注冊(cè)，信息將同時(shí)保存在認(rèn)證服務(wù)期的用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)一保存，注冊(cè)成功后用戶輸入自己的用戶名和密碼進(jìn)行登錄。

(5)統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)cookie，并提供用戶的數(shù)字身份訪問(wèn)某個(gè)支持統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。

(6)應(yīng)用系統(tǒng)使用用戶登錄的數(shù)字身份核實(shí)用戶身份的合法性，防止非法用戶登錄。

驗(yàn)證代碼如下：

regist(ID，PW)；

if(ID)exit；

else

regist(ID，PW)->DB(ID，EPW)；

app(URL，K)->AS；

U(ID，PW)->app；

app(U(ID，PW，T)，URL)->AS；

check(PW)；

if(true)

AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

AS(T，URL，K))->U；

U(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

if(AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))==U(H(U(ID，PW，T)，URL，K)))

Ok!；

Else

Exit；

(1)用戶登錄前進(jìn)行注冊(cè)，用戶的身份標(biāo)志為用戶名ID和用戶口令PW。

(2)在用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中檢查用戶身份標(biāo)志，若ID已經(jīng)存在，則返回信息要求用戶重新注冊(cè)。

(3)將用戶身份標(biāo)志ID和口令PW存入信息數(shù)據(jù)庫(kù)。為保證用戶身份的安全性，在用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中，不直接存取用戶口令，而是采用CM加密體制進(jìn)行加密后的密文。加密后的用戶口令表示為EPW。

(4)同時(shí)將各應(yīng)用系統(tǒng)的URL和私鑰K存儲(chǔ)在認(rèn)證服務(wù)器管理的應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)中。

(5)用戶登錄后，應(yīng)用系統(tǒng)將重定向至統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器，提取加密的用戶口令，進(jìn)行解密后與用戶輸入的口令進(jìn)行對(duì)比，核實(shí)用戶的身份。

(6)在認(rèn)證服務(wù)器端生成用戶身份標(biāo)志ID，口令PW，登錄時(shí)間T，應(yīng)用服務(wù)器的URL以及解密密鑰K的哈希函數(shù)值，同時(shí)將T，URL，K發(fā)送到客戶端。

(7)用戶端通過(guò)AS發(fā)來(lái)的T，URL，K，以及自己的身份標(biāo)志，也生成一個(gè)哈希函數(shù)值。

(8)比較AS和U兩端的哈希函數(shù)值，如果相等則通過(guò)認(rèn)證，否則，認(rèn)證失敗。

3結(jié)論

在當(dāng)今信息化、智能化、數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)時(shí)代，傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的獨(dú)立已經(jīng)大大的滯后校園信息化建設(shè)的發(fā)展，如何保證用戶電子身份的惟一、資源的共享和數(shù)據(jù)的安全越來(lái)越重要，校園網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)便成為數(shù)字化校園建設(shè)最為重要的環(huán)節(jié)。本文所介紹的基于數(shù)字化校園門戶的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)具有良好的惟一性、可靠性和安全性，統(tǒng)一用戶管理及認(rèn)證服務(wù)系統(tǒng)為數(shù)字化校園的建設(shè)提供了有力的支持。當(dāng)今的校園信息化建設(shè)正處于一個(gè)重要的階段，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步深入，校園一卡通也邁步發(fā)展，基于校園信息化建設(shè)的身份認(rèn)證技術(shù)必將逐漸完善而走向成熟。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院數(shù)字化信息;系統(tǒng);安全

中圖分類號(hào)：TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.044

Hospital Information System Security

ZHaI Liang, YaNG Jun

(Chuzhou city integration of Chinese and Western medicine hospital computer center, Anhui Chuzhou 239000, China)

【Abstract】with the rapid development of network information, the hospital information system of digital security has also made this

train. It mainly reflects in the electronic information and facilitate the transfer of digital and multimedia storage conversion of the application of information technology. this article is in view of the present hospital information system security issues were discussed, and put forward the way to solve.

【Key words】Hospital information system; safety;

0 引 言

當(dāng)前,隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,越來(lái)越多的業(yè)務(wù)信息在醫(yī)院的信息系統(tǒng)中得到應(yīng)用[1]。醫(yī)院的生存和醫(yī)院信息系統(tǒng)的生存相輔相成緊密聯(lián)系在一起,但是,由于計(jì)算機(jī)使用人員的水平錯(cuò)落相致,缺乏操作系統(tǒng)基本知識(shí) 、計(jì)算機(jī)安全常識(shí)以及設(shè)備性能知識(shí)導(dǎo)致醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的安全性問(wèn)題日益突出。

1 醫(yī)院信息系統(tǒng)管理的特征

(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)傳播的平臺(tái),目前,隨著我國(guó)國(guó)民的維權(quán)意識(shí)逐漸增強(qiáng),這對(duì)醫(yī)院的利用需求也就必然增大,所以,這迫切要求打破管理長(zhǎng)期處于封閉的狀態(tài)。而在患者方面,患者也不僅僅只要求配藥、診斷、處方等,而是要求醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)全位開放,并提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)。因此,醫(yī)院使用數(shù)字化信息系統(tǒng)的安全問(wèn)題將會(huì)社會(huì)化,它不僅可以提高衛(wèi)生監(jiān)管,全面提高區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平而且還可以增強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的信息整合。

(2)數(shù)字化信息技術(shù)是醫(yī)院存儲(chǔ)信息的保障,隨著臨床信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展,LIS 、HIS 、PACS等系統(tǒng)已經(jīng)漸漸走向成熟,越來(lái)越多和越來(lái)越豐富的臨床數(shù)字化信息以各種多媒體的形式走進(jìn)了臨床的醫(yī)療活動(dòng),這不僅使醫(yī)院對(duì)數(shù)據(jù)的集成更加重視而且使醫(yī)院的醫(yī)療隊(duì)伍也逐漸的提高質(zhì)量和效率。過(guò)去因?yàn)榇鎯?chǔ)技術(shù)以及醫(yī)院的采集技術(shù)成本的原因,使醫(yī)院收集數(shù)據(jù)的層數(shù)和范圍有限。但是,隨著計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展和利用,醫(yī)院數(shù)字化變得更加容易,超大容量數(shù)字化轉(zhuǎn)換設(shè)備和存儲(chǔ)設(shè)備可以將醫(yī)院的所有信息都存入一張光盤內(nèi)。

2 醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)中面臨的主要問(wèn)題

2.1 擅自使用USB存儲(chǔ)設(shè)備和安裝光驅(qū)

在醫(yī)院的數(shù)字化信息系統(tǒng)安全管理中,通常采用的管理措施有以下幾種:一是對(duì)客戶端計(jì)算機(jī)中的CMOS接口進(jìn)行禁用USB接口,這樣可以防止非法用戶對(duì)USB存儲(chǔ)設(shè)備和光驅(qū)來(lái)安裝一些不必要的軟件,使計(jì)算機(jī)的USB存儲(chǔ)設(shè)備感染客戶端,增加整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性。二是拆除光驅(qū)。

2.2 病毒入侵

隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)應(yīng)用的全面展開,客戶端的數(shù)量也在與日俱增。這無(wú)疑給醫(yī)院的數(shù)字信息管理部門帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，他們需要投入諸多的精力來(lái)對(duì)待防治病毒方面。病毒感染對(duì)醫(yī)院的整個(gè)信息系統(tǒng)都會(huì)帶來(lái)諸多影響[2]。如:如果網(wǎng)絡(luò)中的一些客戶端沒有安裝操作系統(tǒng)漏洞安裝的補(bǔ)丁,那么這些漏洞就會(huì)很容易被病毒和蠕蟲利用,使服務(wù)器上的數(shù)據(jù)和程序被破壞,嚴(yán)重的可以導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓,使HIS不能正常運(yùn)行。

數(shù)據(jù)庫(kù)盜取密碼是醫(yī)院信息系統(tǒng)遇到的技術(shù)含量比較高的問(wèn)題之一,非法盜取者往往具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,一旦數(shù)據(jù)庫(kù)密碼非法連接到數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生較大的安全隱患。非法連接者在進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候可以刪除和修改數(shù)據(jù)庫(kù)中的一些內(nèi)容和拷貝一些重要信息,因此給整個(gè)HIS系統(tǒng)的運(yùn)行以及醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)都帶來(lái)嚴(yán)重威脅。

2.4 擅自修改IP地址

對(duì)PC機(jī)的IP地址進(jìn)行擅自修改是醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)存在的重大隱患之一,在醫(yī)院的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中,會(huì)分給以下客戶端固定的IP地址。但是對(duì)不具備操作計(jì)算機(jī)的員工擅自對(duì)客戶端進(jìn)行IP地址的更改就會(huì)導(dǎo)致和網(wǎng)絡(luò)上的一些其他主機(jī) 、客戶端 、服務(wù)器地址沖突。若是發(fā)生沖突就會(huì)導(dǎo)致客戶端無(wú)法和服務(wù)器進(jìn)行連接,會(huì)影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),甚至造成癱瘓。

3 醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的安全對(duì)策

3.1 網(wǎng)絡(luò)防病毒策略

醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的安全問(wèn)題離不開網(wǎng)絡(luò)的安全,網(wǎng)絡(luò)防病毒策略是必不可少的。它主要包括被動(dòng)防御和主動(dòng)防御兩部分。

被動(dòng)防御主要是在整個(gè)醫(yī)院的范圍內(nèi)來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)版卡巴斯基防病毒系統(tǒng),防止工作站系統(tǒng)來(lái)感染病毒。設(shè)置一臺(tái)DELL Power Edge 1950服務(wù)器主要用于卡巴斯基防病毒軟件的服務(wù)器端,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)的保護(hù)和監(jiān)控,還可以對(duì)卡巴斯基的管理控制臺(tái)強(qiáng)制對(duì)遠(yuǎn)程的客戶端制定客戶端全盤掃描和病毒掃描計(jì)劃等等。在服務(wù)器端的病毒代碼庫(kù)升級(jí)的同時(shí)客戶端的病毒代碼庫(kù)也會(huì)進(jìn)行同一時(shí)間的升級(jí),保證網(wǎng)絡(luò)上每臺(tái)計(jì)算機(jī)都在最新的病毒代碼庫(kù)的監(jiān)控下運(yùn)行。

主動(dòng)防御是將醫(yī)院的內(nèi)網(wǎng)按照地理位置的變化劃分成采用基于交換機(jī)端口的劃分方式5個(gè)Vlan,這樣可以有效的防止病毒和蠕蟲對(duì)計(jì)算機(jī)的攻擊,木馬程序通過(guò)在Vlan之間傳播,以此來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性[3]。Vlan劃分表如下表1所示。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)安全備份

數(shù)據(jù)安全是整個(gè)醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的核心部分,病毒入侵 、硬盤損壞 、自然災(zāi)害 、偶然或惡意的數(shù)據(jù)庫(kù)破壞都有可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失,因此就需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。每隔5個(gè)小時(shí)想磁盤陣列備份數(shù)據(jù),這樣就可以保證整個(gè)醫(yī)院信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整又可以使系統(tǒng)正常安全的運(yùn)行。而且要采用異地備份的方式來(lái)保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。

在醫(yī)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,訪問(wèn)控制的主要目的是主體訪問(wèn)客體的權(quán)限受到控制。根據(jù)Windows NT和SQL Sever特性,使用應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的相關(guān)功能,并合理的設(shè)置使用的權(quán)限。醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)用戶的特點(diǎn)主要是高度共享和分散處理,所使用的用戶涉及到醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)生、管理人員、護(hù)士等等。因此,根據(jù)這些特點(diǎn)通過(guò)設(shè)置權(quán)限來(lái)控制用戶對(duì)一些特定的數(shù)據(jù)的使用,使所有的用戶在整個(gè)系統(tǒng)中具有唯一的賬號(hào)和密碼,這樣既禁止用戶對(duì)無(wú)關(guān)目錄進(jìn)行讀寫又方便靈活的操作了調(diào)用的數(shù)據(jù)。同時(shí)既防止了非法用戶侵入網(wǎng)絡(luò)又保證數(shù)據(jù)的安全和共享,確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全。

由于醫(yī)院的日常工作都要依賴于信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù),因此如果有一方面出現(xiàn)故障就會(huì)影響醫(yī)院患者的取藥、掛號(hào)、付費(fèi)等,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致病人入院等等。所以,擁有一套應(yīng)急處理系統(tǒng)安全的系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓和防范網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)具有重要作用。

3.3 加強(qiáng)醫(yī)院?jiǎn)T工的網(wǎng)絡(luò)安全教育培訓(xùn)

因?yàn)獒t(yī)院網(wǎng)絡(luò)的使用涉及到醫(yī)生 、護(hù)士 、管理人員 、財(cái)務(wù)等等一些人員,因此對(duì)在職人員的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)每個(gè)用戶都需要進(jìn)行崗前的培訓(xùn)和教育,講解計(jì)算機(jī)病毒的危害和黑客的攻擊以及密碼的盜取等等安全知識(shí)[4]。提高在職人員的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí),使醫(yī)院的數(shù)字化信息系統(tǒng)安全可靠的運(yùn)行。

4 總 結(jié)

總而言之,整個(gè)醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)安全涉及到的范圍很廣。這要求在實(shí)際的工作中,網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況。對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題要做到及時(shí)扼殺,并且不斷的更新自己的知識(shí),把危險(xiǎn)降到最低。醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)管理人員要不斷的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理 、提高自身素質(zhì)的培養(yǎng),確保醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)的安全運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮禮.利用醫(yī)院信息增強(qiáng)醫(yī)療安全的現(xiàn)狀[J].醫(yī)療設(shè)備信息,2006(7):145-148.

[2] 余本功,李娜江,澎基.基于第三方的電子病歷信息整合平臺(tái)研究[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用2010(5):112-116.

第8篇：文化藝術(shù)資源范文

我坐在書桌前，再一次注意到了花瓶中的那束太陽(yáng)花，輕輕的嗅一溴，它依舊散發(fā)著的清香，那種香似乎滲進(jìn)了我的心，將我拉回到美好的回憶中，讓我又想起來(lái)她。

那年暑假結(jié)束，我來(lái)到了一所新學(xué)校，看著那一張張陌生的面孔，我有種孤單的感覺。雖然也有認(rèn)識(shí)的朋友，但情意卻是那樣的暗淡，這使我不得不又想起了從前的那幾個(gè)“死黨”。她們的每一個(gè)微笑，每一句俏皮話，甚至每一次的悲歡離合，都讓我留戀不已。

這時(shí)，一句：“你好”打斷了我的回憶。我抬眼一看，是她！原來(lái)在同一年級(jí)但不同班的一個(gè)女生。我對(duì)她并不十分了解，只記得她有著憨厚的面孔，顯得那樣淳樸可愛。

我半天沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，直到她輕輕推了我一下，我眨眨眼，露出一絲微笑，自此，我們開始了深入的交往。

她，亭；我，藝。漸漸的我們成了無(wú)話不說(shuō)，不折不扣的好姐妹。每天在一起玩耍，交談，放學(xué)一起回家，快樂(lè)陪我們走過(guò)每一天。

第一次期中考試后，學(xué)校放了半天假，我約上了幾個(gè)“死黨”一起去逛街，當(dāng)然少不了亭。途中，我看見一家飾品店里有株很美麗的薰衣草。那淡淡的紫，讓我心動(dòng)不已，我決定買下來(lái)送給他。為了給她一個(gè)驚喜，我不想讓她跟在我身邊，想先把她支走，想盡一切辦法后，她很不情愿地被我支走了，看得出來(lái)，她生氣了。“一定要快”！我想，兩分鐘后，我拿著禮物以百米速度沖了出去，她正要上車，我一個(gè)箭步趕在了她面前，把手中的薰衣草遞給了她，說(shuō)：“乖，別再生氣了，這是你最愛的薰衣草，算我向你賠個(gè)不是還不行嗎？”她先是一臉茫然，而后一是一番驚喜，瞬間又是一臉奇怪的笑，我不知道怎么回事，只見她突然從背后拿出一束太陽(yáng)花遞給了我。那是我最愛的植物。那一刻，我的眼淚竟在眼眶中打起了轉(zhuǎn)，而一向掛著笑容的她，此刻也閃著晶瑩的淚光。

就這樣，兩個(gè)小女孩再溫暖的太陽(yáng)光下緊緊地抱在一起，她們的心也變得更溫暖，貼得更近了，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

一束太陽(yáng)花，讓我望卻悲傷，走進(jìn)快樂(lè)；一束太陽(yáng)花，讓她走進(jìn)了我的世界；一束太陽(yáng)花，讓我們的心永遠(yuǎn)系在一起。

太陽(yáng)花的陽(yáng)光，燦爛；薰衣草的優(yōu)雅，我和亭的“友”與“情”，這一切的切，在我的生命畫卷上添了感動(dòng)的一筆。

想到這兒，我又跑去那家飾品店，又捧著一束薰衣草，來(lái)到她窗前輕輕敲了兩下……

花香再一次滲入了我的心……

第9篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；南通；藍(lán)印花布

隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作得到越來(lái)越多的重視，科學(xué)、全面地開展保護(hù)與傳承工作也得到越來(lái)越多的重視。本文主要探索先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――南通藍(lán)印花布的紋樣在數(shù)字化新環(huán)境下的儲(chǔ)存、傳播及應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)，并利用其優(yōu)勢(shì)對(duì)藍(lán)印花布的紋樣及傳統(tǒng)制作技藝進(jìn)行保護(hù)及傳承。通過(guò)本研究，希望為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承與保護(hù)工作起到拋磚引玉的作用。

1應(yīng)用背景

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有地域性強(qiáng)、受眾群體小等特點(diǎn)，其主要傳承人除了出于使命、責(zé)任之外，更多的是為了生存，其傳承功能受到很大限制。在傳播方面則傳播范圍小，受眾面窄，且以傳統(tǒng)傳播方式為主，望“新媒介”興嘆。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化就是采用數(shù)字信息化手段及相關(guān)傳播技術(shù)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)換、再現(xiàn)、復(fù)原成可共享、可再重生的數(shù)字形態(tài)，并以新的視角加以解讀、保存及利用。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)手段對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的整理、收集、記錄及處理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的信息，并為其建立檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)己成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作的重要實(shí)施手段之_。

眾所周知，我國(guó)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中己包括南通藍(lán)印花布，而作為其主要傳承人的吳元新教授通過(guò)多年的努力，整理收藏明清以來(lái)的上萬(wàn)件實(shí)物及圖片資料以及紋樣紙版，并以此出版了《中國(guó)藍(lán)印花布紋樣大全》。本文在研究數(shù)字化技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承中的應(yīng)用的同時(shí)，進(jìn)一步探討了數(shù)字化技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中的深度開發(fā)與運(yùn)用。通過(guò)對(duì)南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化工作，不僅探索了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化工作在傳統(tǒng)意義的保護(hù)方式方面的突破口，而且還可以更加有效地提高展示效果及保真效果，為安全和長(zhǎng)久地保護(hù)與傳承該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)邁出探索的一步。

2南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化

2.1數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，即將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗锌梢赃M(jìn)入計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制代碼的技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能技術(shù)和信息傳播技術(shù)的基礎(chǔ)。

2.1.1南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化采集

本文以南通藍(lán)印花布的紋樣為研究對(duì)象，通過(guò)尼康相機(jī)為其進(jìn)行數(shù)字化圖像的采集，采集后的效果完全能滿足實(shí)驗(yàn)要求。

2.1.2南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化預(yù)處理

藍(lán)印花布只有藍(lán)白兩色，因此，針對(duì)南通藍(lán)印花布紋樣這個(gè)顯著特點(diǎn)，對(duì)其數(shù)字化圖像進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)處理，包括灰度化處理、中值濾波去噪和歸一化等。尤其是灰度化處理，采用加權(quán)值法與最大值法結(jié)合的特點(diǎn)，并經(jīng)大量試驗(yàn)后確定采用如下公式進(jìn)行灰度化處理：

Gray（i2j）=0.61xB（i2j）+0.22xG（i2j）+0.17xR（i2j）

歸一化處理方面，統(tǒng)一采用工具軟件進(jìn)行圖像文件格式轉(zhuǎn)換，并對(duì)各個(gè)數(shù)字化采集圖像進(jìn)行了尺寸歸一化，該技術(shù)為現(xiàn)有技術(shù)，在此不作贅述。

鑒于不同藍(lán)印花布藏品其成色、磨損及其他原因，在對(duì)其顏色進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，確定藍(lán)印花布紋樣數(shù)字化顏色標(biāo)準(zhǔn)為：藍(lán)色RGB值{29，33，70}、白色RGB值{251，255，255}。

2.1.3南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的提取

圖像分割是提取南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的基礎(chǔ)。研究高效圖像分割算法的腳步多年來(lái)從未停止。國(guó)內(nèi)外廣泛使用的圖像分割方法主要有閾值分割、基于變形模型分割、基于區(qū)域生長(zhǎng)分割、聚類法分割等。針對(duì)不同的圖像對(duì)象，其圖像分割的分類依據(jù)也不同，與之對(duì)應(yīng)的分割算法也完全不同。針對(duì)藍(lán)印花布具有明顯藍(lán)色顏色優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，并綜合比較上述幾個(gè)分割算法后，確定了通過(guò)加權(quán)值將基于閾值的分割算法及基于邊緣檢測(cè)的分割算法相結(jié)合來(lái)分割藍(lán)印花布紋樣的最終解決方案。其效果如圖1所示。

2.2南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)

南通藍(lán)印花布紋樣不但復(fù)雜多樣，而且數(shù)量眾多。有效地對(duì)這些海量紋樣進(jìn)行鑒別、整理、管理，是項(xiàng)目重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)不僅能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容提供增、刪、改、查等功能，而且還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容整理、整合等操作。因此，基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是解決該問(wèn)題的有效方法。通過(guò)分析，確定在JAVA EE框架上，利用OpenCV機(jī)器視覺庫(kù)與MySql數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合，開發(fā)、實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)。

顏色特征和形狀特征能有效區(qū)分南通藍(lán)印花布紋樣，高效提取這2種特征對(duì)于實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)至關(guān)重要。

2.2.1藍(lán)印花布紋樣的特征提取

圖像特征的提取與表達(dá)是CBIR技術(shù)的基礎(chǔ)和核心技術(shù)。最客觀的圖像信息模型主要是以圖像低級(jí)特征為主，如顏色、形狀、紋理與空間關(guān)系等?；趦?nèi)容的圖像視覺信息主要圖像信息的低級(jí)特征以及圖像內(nèi)容的語(yǔ)義描述兩部分。本文主要以顏色特征的提取與匹配為研究對(duì)象開展研究。圖像特征的提取是基于內(nèi)容圖像檢索的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建反映適當(dāng)圖像內(nèi)容的特征是進(jìn)行圖像檢索的關(guān)鍵技術(shù)之一。其中顏色特征因?yàn)楹蛨D像中所包含的物體或場(chǎng)景十分相關(guān)，對(duì)圖像本身的大小、方向的不敏感且具有較強(qiáng)的魯棒性等特征在圖像檢索中應(yīng)用成為最為廣泛的圖像特征之一。大量實(shí)驗(yàn)表明，南通藍(lán)印花布圖像紋樣的數(shù)字化研究中采用HSV顏色空間非均勻量化后提取直方圖，不但具有效率上的明顯優(yōu)勢(shì)，還可以明顯降低噪聲對(duì)顏色的影響。

2.2.2圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索

基于內(nèi)容的圖像檢索CBIR是一種利用近似匹配技術(shù)實(shí)現(xiàn)利用圖像可視特征對(duì)圖像進(jìn)行檢索的技術(shù)，其包括計(jì)算機(jī)視覺、圖像處理、圖像理解、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)等多領(lǐng)域的技術(shù)成果。其最主要的特點(diǎn)是直接以媒體內(nèi)容為檢索信息線索，通過(guò)計(jì)算機(jī)的計(jì)算實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像內(nèi)容的分析、特征提取以及索引，并采取某種相似性度量方法對(duì)圖像庫(kù)中的圖像進(jìn)行匹配獲得查詢結(jié)果。通過(guò)該技術(shù)可以有效避免人工描述的主觀性，并且大題減少人力物力。圖像特征的有效提取以及高效匹配是CBIR實(shí)現(xiàn)的主要關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。

利用OpenCV機(jī)器視覺庫(kù)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化圖像在4種不同的相似距離下計(jì)算出相似度距離并進(jìn)行比對(duì)、分析，研究后確定采用correlation相似距離作為南通藍(lán)印花布顏色直方圖相似度計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)南通藍(lán)印花布紋樣圖像特征的有效匹配。

3基于數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的應(yīng)用

3.1基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

本文主要以南通藍(lán)印花布紋樣圖像為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，利用Java EE與OpenCV及Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

3.1.1 JAVA EE框架下OpenCV環(huán)境的搭建

實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像檢索系統(tǒng)，將JAVAEE框架結(jié)構(gòu)與OpenCV結(jié)合，不僅能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，而且還滿足了處理數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖像信息的要求。另外，JAVA EE的MVC也為用戶提供良好的用戶界面。

3.1.2 OpenCV

op encv是開源計(jì)算機(jī)視覺庫(kù)，本文利用支持JAVAAPI的最新版本，通過(guò)JAVA EE調(diào)用用OpenCV庫(kù)中的各類方法，高效地實(shí)現(xiàn)了JAVA EE框架下的OpenCV環(huán)境的搭建。

3.1.3基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)

搭建好JAVA EE環(huán)境后，將opencv的java庫(kù)導(dǎo)入其中，實(shí)現(xiàn)J=AVAEE與opencv的結(jié)合并在系統(tǒng)中完成基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，其效果如圖2所示。