初中生物實(shí)驗(yàn)室管理精選(九篇)

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第1篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

【關(guān)鍵詞】生物社團(tuán) 自主管理 模式 策略

初中生物社團(tuán)是一種很好的活動(dòng)形式，不僅能夠讓愛(ài)好生物課程的學(xué)生匯集到一起，很多有意思的社團(tuán)活動(dòng)也非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。在初中生物社團(tuán)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，學(xué)生的自主管理非常重要，會(huì)直接影響到社團(tuán)活動(dòng)的展開(kāi)效果。在平時(shí)和社團(tuán)成員接觸的過(guò)程中，教師要深化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，在社團(tuán)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)要給學(xué)生們確立明確的任務(wù)與目標(biāo)。這些都有助于學(xué)生的自主管理，并且能夠很好的鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

一、個(gè)人活動(dòng)時(shí)的自主管理

生物社團(tuán)的活動(dòng)形式多樣，在各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中教師都要滲透對(duì)于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。社團(tuán)成員時(shí)不時(shí)會(huì)碰到一些需要自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這種個(gè)人活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的自主管理能力將會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。教師要結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度給予學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)一些好的建議。這將會(huì)幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我管理，在高效的活動(dòng)過(guò)程中更優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一次生物社團(tuán)活動(dòng)中，我給學(xué)生提供了如下資料：“人類活動(dòng)正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進(jìn)入水體，使許多水生動(dòng)物大量死亡?！蔽覀兗亦l(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？這是一個(gè)非常典型的需要學(xué)生查閱大量資料來(lái)完成的社團(tuán)活動(dòng)，也是非常適合獨(dú)立展開(kāi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生正式展開(kāi)調(diào)查前，我有意識(shí)的和學(xué)生們探討了針對(duì)這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的一些基本思路。通過(guò)社團(tuán)成員間意見(jiàn)的交互，學(xué)生慢慢就如下過(guò)程達(dá)成共識(shí)：“調(diào)查 ――訪問(wèn)――討淪――寫出調(diào)查報(bào)告 ――撰寫給政府的倡議書”。隨后，需要的是學(xué)生在良好的自我管理以及高度的執(zhí)行力的支配下很好的將這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)完成。通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生很好的走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義。同時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成這一任務(wù)也是對(duì)于自我管理能力的一種鍛煉，在今后類似的活動(dòng)題材下，學(xué)生都會(huì)有更多的實(shí)踐經(jīng)歷，這對(duì)于社團(tuán)成員自身的成長(zhǎng)無(wú)疑有著很重要的意義。

二、小組協(xié)作時(shí)的自主管理

不少社團(tuán)活動(dòng)都是以小組協(xié)作的形式展開(kāi)的，這類活動(dòng)也能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。小組協(xié)作類的活動(dòng)任務(wù)，往往需要學(xué)生們具備較好的合作精神與配合意識(shí)，大家有一個(gè)共同的目標(biāo)，每一個(gè)小組成員都完成好自己的任務(wù)，才能夠保障整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行，收獲良好的活動(dòng)成效。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主管理主要集中在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生要約束自己的行為，要將自己的任務(wù)完成好；另一方面，學(xué)生要積極配合小組內(nèi)其他成員，在合作中來(lái)共同推進(jìn)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

如組織學(xué)生進(jìn)行小組扦插成果展的社團(tuán)活動(dòng)：八年級(jí)下冊(cè)中的“扦插材料的處理”的教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理扦插材料的方法，而準(zhǔn)備插床、扦插、水肥管理等更多的任務(wù)則需要學(xué)生課下通過(guò)小組合作完成。大約一個(gè)月后，再在課堂進(jìn)行小組扦插效果的評(píng)定。這樣的協(xié)作形式則能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力，大家只有齊心協(xié)力才能夠更好的完成這個(gè)活動(dòng)任務(wù)。另外，七年級(jí)上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)周圍的生物”、七年級(jí)下冊(cè)的“食品安全”和八年級(jí)上冊(cè)的“動(dòng)物在人們生活中的作用”等都可以成為社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，都需要小組協(xié)作來(lái)完成，都可以很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。

三、師生互助時(shí)的自主管理

那些需要師生互助展開(kāi)的社團(tuán)活動(dòng)，同樣可以很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。師生協(xié)作的社團(tuán)活動(dòng)，通常教師要給予學(xué)生一些重要的活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，學(xué)生的自主管理則體現(xiàn)在認(rèn)真聆聽(tīng)教師的活動(dòng)指導(dǎo)，很好的將這些內(nèi)容在后續(xù)的活動(dòng)中予以實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生才能夠按照正確的方式展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，并且能夠收獲預(yù)期的效果。

七年級(jí)上冊(cè)的“外界溶液濃度影響根細(xì)胞吸水”、八年級(jí)上冊(cè)的“菜青蟲(chóng)的取食行為”等活動(dòng)都源于生活，并且這些活動(dòng)都需要在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)。教師可以有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)這類生物社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在勞作中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，也是對(duì)于學(xué)生的自主管理能力的一種有效鍛煉。如有的學(xué)生采集樣本，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再收集資料，對(duì)癥下藥，在老師的幫助下成功地預(yù)防了病害。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要有良好的自我管理意識(shí)，要嚴(yán)格按照正確的步驟與方法進(jìn)行觀察分析，學(xué)生的自主管理能力得到了很好的鍛煉。

興趣是最好的老師，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐，體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛、成功的喜悅，明白了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，這也是生物社團(tuán)活動(dòng)帶給學(xué)生的非常有意義的收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蒲穎. 初中生社團(tuán)建設(shè)研究[D]. 華中師范大學(xué)，2011.

第2篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)觀察能力 觀察習(xí)慣 觀察方法

生物是一門重要的學(xué)科，初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。只有加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生觀察與思維相互滲透，激活豐富的想象力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊抓觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生在初中生物實(shí)驗(yàn)觀察中存在的問(wèn)題

1.觀察目的不明確。觀察是有目的有計(jì)劃的知覺(jué)，如果不知道要觀察什么和通過(guò)觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性。初中學(xué)生知覺(jué)的無(wú)意識(shí)性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，分不清主次，容易被無(wú)關(guān)的內(nèi)容吸引，故而容易出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察的情況。

2.觀察的準(zhǔn)確性不高。 生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對(duì)鼠婦生活的影響、草履蟲(chóng)活體的生理活動(dòng)，需要觀察者有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。學(xué)生在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細(xì)胞，或看到了細(xì)胞就得意忘形，不再進(jìn)一步觀察的情況。

3.觀察缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺(jué)能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)。生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開(kāi)來(lái)，不善于明辨主次是非。例如，在觀察血細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡下看到了紅細(xì)胞就算完成任務(wù)了，對(duì)白細(xì)胞及細(xì)胞的特征不再進(jìn)一步觀察、思考。

二、要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

良好的觀察習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)中需要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，重視觀察的目的、步驟、方法，以及學(xué)生觀察態(tài)度的教育。首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強(qiáng)目的性的活動(dòng)。它要求人們能從紛亂的事物中迅速、正確地分辨出所要觀察的對(duì)象。觀察活動(dòng)的這種特點(diǎn)告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對(duì)象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對(duì)象就模糊不清，一無(wú)所得。因此，教師要時(shí)刻提醒、指導(dǎo)他們根據(jù)觀察目的擬訂計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。其次，實(shí)事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄，繪制生物圖，以及對(duì)生物對(duì)象描述時(shí)，一定要符合觀察到的真實(shí)情況。另外，在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確性增強(qiáng)了，就能更細(xì)致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對(duì)于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨(dú)立獲取知識(shí)是極為有利的。

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要觀察方法

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。學(xué)生只有使用正確的觀察方法，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效觀察。生物實(shí)驗(yàn)的觀察方法主要有以下幾種。

1.重點(diǎn)觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點(diǎn)觀察對(duì)象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，對(duì)種子的形態(tài)、大小、顏色等做一般觀察，而對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點(diǎn)觀察，弄清胚根、胚芽、胚軸、子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

2.局部觀察。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中，抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：對(duì)風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)、桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。通過(guò)解剖后的局部觀察，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩種類型的花其本質(zhì)屬性的區(qū)別。

3.順序觀察。觀察時(shí)，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對(duì)象具有的特征和特點(diǎn)。例如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”時(shí)，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時(shí)裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)――上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點(diǎn)觀察各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.對(duì)比觀察。它是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，在同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無(wú)形成層；三是子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另外，單子葉與雙子葉植物，在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒省?/p>

第3篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)　思維能力　科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫浇忉?，生物體的結(jié)構(gòu)和生理必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚和了解，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)很多實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。初中生物中的實(shí)驗(yàn)主要分兩類：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。本文擬就初中生物驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)談一些看法。

一、訓(xùn)練學(xué)生的思維操作技能，變“模仿操作”為“探索發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的思維能力

思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個(gè)步驟。在生物實(shí)驗(yàn)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)某種生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的感性材料進(jìn)行一系列的思維操作才能實(shí)現(xiàn)。要不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問(wèn)題引起學(xué)生思考。

為了驗(yàn)證“生物體對(duì)外界的刺激都能作出反應(yīng)”這樣的結(jié)論，課本安排了利用草履蟲(chóng)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液（如下圖所示），用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)，用滴管在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫一下，可設(shè)計(jì)以下一些問(wèn)題：

（1）含好氧的草履蟲(chóng)較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的______層吸取。為什么？

（2）用鑷子夾取一點(diǎn)該物質(zhì)，放在2號(hào)載玻片左側(cè)液滴的邊緣，迅速觀察兩液滴中草履蟲(chóng)的變化（

1號(hào)載玻片起對(duì)照作用），可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論是（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）：

①若左側(cè)液滴中草履蟲(chóng)都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是______刺激。為什么？

②若右側(cè)液滴中草履蟲(chóng)向左側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，左側(cè)的草履蟲(chóng)越來(lái)越多，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是______刺激。草履蟲(chóng)會(huì)都運(yùn)動(dòng)到左側(cè)嗎？為什么？

③若左右兩側(cè)液滴中草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)的刺激______。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察能夠獲得大量具體的、形象直觀的感性材料，對(duì)這些材料經(jīng)過(guò)思維，能抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達(dá)出來(lái)或貯存起來(lái)。生物學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)，這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識(shí)體系。 轉(zhuǎn)貼于

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程，變“單干”為“合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合作思維能力

科學(xué)思維方法是要明確科學(xué)研究的基本過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)的目的任務(wù)、方法、材料、裝置等等，即解決問(wèn)題的程序。但是在初中生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往需要合作才能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，有些問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論才能獲得正確的結(jié)論，這就為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合作思維能力創(chuàng)造了有利條件。

比如， 驗(yàn)證光合作用產(chǎn)物之一——淀粉的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，操作起來(lái)有一定的難度，所用到的知識(shí)也比較多，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟可設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考和討論：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。目的是什么？

②用黑紙把一片葉子的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3至4小時(shí)。目的是什么？

③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。

④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色。為什么要用這樣的裝置？

⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。為什么要滴加碘液?

⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈黃白色，沒(méi)有遮光的部分變成了______色。

第4篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

1、明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人們對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。

2.1　在先整體后局部的觀察中了解認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)屬性的區(qū)別。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。我們向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉?為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉?從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花在形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

2.2　在對(duì)比觀察中掌握各科、種的生物特征。運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異、異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無(wú)形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒?。這樣通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生對(duì)各科、種的生物特征就易掌握。

2.3　在重復(fù)觀察中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如：觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能，屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過(guò)反復(fù)多次的觀察。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí)，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來(lái)進(jìn)行刺激，反復(fù)進(jìn)行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級(jí)的反射功能。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我深深體會(huì)到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。

3、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味，全面觀察動(dòng)植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師要做好以下幾方面的工作。

3.1　充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這是保證觀察順利進(jìn)行的前提。準(zhǔn)備工作應(yīng)該包括：1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具和選取實(shí)驗(yàn)材料。2)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。課前，教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解觀察內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而上課時(shí)能正確指導(dǎo)學(xué)生。3)精心設(shè)計(jì)觀察的方法和程序。例如，在“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)觀察內(nèi)容選用了“觀察一思考一總結(jié)”的觀察程序的探索式同步觀察法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立觀察和思考，然后通過(guò)學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進(jìn)行總結(jié)。

3.2　要明確觀察的內(nèi)容、步驟，指出觀察的重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法。在學(xué)生開(kāi)始觀察前，教師要通過(guò)講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在觀察時(shí)目標(biāo)明確，有條不紊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易克，以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.3　要掌握與觀察有關(guān)的基本技能。對(duì)生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。如，動(dòng)植物細(xì)胞、組織及微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見(jiàn)，觀察時(shí)還要將標(biāo)本做成裝片(或切片)。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標(biāo)本染色。有些標(biāo)本需要長(zhǎng)期觀察，則要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本。觀察動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進(jìn)行解剖。因此，在進(jìn)行觀察前，一定要使學(xué)生掌握各種觀察工具的使用和技能運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。

3.4　要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生掌握正確的觀察方法。

4、通過(guò)課外活動(dòng)和野外觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

第5篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的“容器”，完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)需要教師與學(xué)生共同參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問(wèn)，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問(wèn)題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時(shí)點(diǎn)撥，去偽存真，使學(xué)生通過(guò)一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。

例如：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，所以學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難較大。特別是液體對(duì)容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器壁的壓強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個(gè)孔，然后注入水，同學(xué)們看到3個(gè)孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同，從而得出水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。

二、變單一實(shí)驗(yàn)方法為多種實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，讓他們采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學(xué)生思維的開(kāi)放性、發(fā)散性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識(shí)去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)到之處。

例如在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往對(duì)有關(guān)密度實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題困惑不解，我便帶他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

該實(shí)驗(yàn)中教師的引導(dǎo)作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測(cè)力計(jì)換掉天平再到只用彈簧測(cè)力計(jì)均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械耐瑢W(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果也非常好。這種利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學(xué)生留下了深刻的印象。 轉(zhuǎn)貼于

三、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野

新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡(jiǎn)單測(cè)力計(jì)……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密；而且通過(guò)這些沒(méi)有使用過(guò)的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。

四、變教師“單向教學(xué)”實(shí)驗(yàn)為學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國(guó)際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問(wèn)題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的方法，針對(duì)普遍存在的疑難問(wèn)題由教師點(diǎn)評(píng)精講。由此看出，實(shí)驗(yàn)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)或全班性的活動(dòng)進(jìn)行，能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重他人、在合作中學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則、在合作中學(xué)會(huì)交流、在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、變復(fù)雜實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法

第6篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) 觀察能力 觀察方法

中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，即說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，其中觀察能力是學(xué)習(xí)生物知識(shí)必備能力之一。觀察能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、想象能力、記憶能力和思維能力的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。因此，在教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！蔽覀兛梢驎r(shí)、因地向?qū)W生提出發(fā)人深思的有趣的問(wèn)題，或介紹有趣的知識(shí)，或展示生物知識(shí)中奇異現(xiàn)象、圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。例如，在介紹種子的萌發(fā)時(shí)，課前向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：玉米（或大豆）種子發(fā)芽，是先出芽，還是先出根？

二、要有明確的觀察目標(biāo)

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。如：在觀察血涂片時(shí)，要求學(xué)生要觀察到紅細(xì)胞及白細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)注意細(xì)胞的大小、形態(tài)、有無(wú)細(xì)胞核，顏色有什么不同，能否看到血小板等。

三、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn).培養(yǎng)觀察的方法

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)技能將使學(xué)生終生收益，實(shí)驗(yàn)課同樣如此教師要精心指導(dǎo)，叫給學(xué)生觀察的方法，以科學(xué)的方法指導(dǎo)下的觀察才能取得實(shí)驗(yàn)的成功。一般生物材料的觀察可從以下幾方面進(jìn)行。

1按順序觀察

一般對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)材料，按其結(jié)構(gòu)和外部特征可以從外到內(nèi)，從上到下(或從左到右)，從局部到整體，從宏觀到微觀進(jìn)行觀察；按生物所處的空間，可以從遠(yuǎn)到近，從大到小觀察；按生物出現(xiàn)時(shí)間可先后觀察，先營(yíng)養(yǎng)器官后生殖器官等等。如“觀察根尖的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，可遵循從宏觀到微觀，從整體到局部順序。先觀察小麥或蠶豆幼根和根毛，并要求學(xué)生說(shuō)出根的功能，再找出根尖，用刀切下根尖制成裝片，從宏觀上認(rèn)識(shí)根尖組成，進(jìn)而深人微觀，按從下到上順序，由根冠--分生區(qū)--伸長(zhǎng)區(qū)--成熟區(qū)，重點(diǎn)是觀察根毛，并對(duì)照掛圖、課本插圖、根尖永久切片，認(rèn)識(shí)根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。

而對(duì)于“桃花的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)可遵循從外到內(nèi)，從一般到特殊順序，以花尊--花冠--雄蕊--雌蕊的線索來(lái)觀察。

2對(duì)比觀察

即運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)與結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無(wú)形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物的葉序上有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒省?/p>

3重復(fù)觀察

為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察點(diǎn)次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。也就是巴普洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如，觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能，屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此必須通過(guò)反復(fù)多次的觀察。在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的青蛙進(jìn)行翻身反射實(shí)驗(yàn)，這樣來(lái)確定腦是否除凈。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí)，也應(yīng)該重復(fù)地使用不同濃度的硫酸來(lái)進(jìn)行刺激，反復(fù)觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在適當(dāng)?shù)臈l件刺激下，脊髓能完成低級(jí)的反射功能。

4練習(xí)鞏固

一次觀察是不夠的，不同的事物有不同的特點(diǎn)。因此，課后的觀察練習(xí)是必不可少的，通過(guò)課后的練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，同時(shí)也幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，對(duì)日后的觀察力的提高很有幫助。

用以上方式進(jìn)行觀察，不但保證了學(xué)生觀察的系統(tǒng)性和條理性，而且這樣的觀察便于學(xué)生思維的發(fā)展，大大推動(dòng)了觀察能力的培養(yǎng)。

四、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。教學(xué)中，教師要適當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)，獨(dú)立解決力所能及的問(wèn)題，讓學(xué)生感受成功，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在講述“反射”概念時(shí)，可列舉一些生活實(shí)例，如：①草履蟲(chóng)逃避鹽粒，②植物根的向水性，③皮膚感受外界的刺激，讓學(xué)生分析是否屬于反射，并找出原因，引出反射的概念。這樣學(xué)生通過(guò)分析思考，得出反射必須具備三點(diǎn)：第一，反射是針對(duì)人和動(dòng)物而言的；第二，反射必須有神經(jīng)系統(tǒng)參與；第三，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

生物學(xué)涉及面廣，與學(xué)生生活聯(lián)系密切。在教學(xué)過(guò)程中，教師可有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、邏輯思維。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。在講述“生物的遺傳和變

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。對(duì)于教師而言，應(yīng)把觀察能力的訓(xùn)練落實(shí)到教材中每一章節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用觀察，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效果。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，就一定能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳學(xué)剛.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程(下),2011,(06)

[2]武玉光.怎樣在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程學(xué)習(xí)(中學(xué)),2009,(03)

第7篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

生物學(xué)作為一門基于實(shí)驗(yàn)室的自然科學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，占據(jù)不可替代的地位?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)檫_(dá)到預(yù)期目的，在控制的條件下，通過(guò)相關(guān)觀察、科學(xué)規(guī)律和基于研究方法的機(jī)制來(lái)研究對(duì)象的一種方法。它是人類獲取知識(shí)并進(jìn)行測(cè)試的實(shí)際形式，在自然科學(xué)研究中具有特殊的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種在特殊的人類認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和教師的雙邊活動(dòng)。

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是高中生物的重要組成部分，也是教學(xué)的有效手段，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，在生物教學(xué)中具有重要作用。在新課程理念的背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯，它已經(jīng)從次要地位的傳統(tǒng)教學(xué)上升為不可或缺的主體地位。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念的形成，為理解和鞏固生物學(xué)的基礎(chǔ)，提供了豐富的素材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的有效途徑，也為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法從而保持科學(xué)態(tài)度，提高觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力。

二、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師觀念落后，應(yīng)試教育教學(xué)方法仍然存在

雖然新課程改革正在推進(jìn)，但在實(shí)際生活中，很多初中生物老師很難改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法，仍然忽視學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)付，有的甚至將生物實(shí)驗(yàn)課改為生物課程的講解課。在課堂上一味灌輸生物教科書理論，課堂教學(xué)仍然是老師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課的這種狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生的參與性和研究性，更難以適應(yīng)新課程改革要求的大趨勢(shì)。

3.硬件設(shè)施不完善，缺少必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材

在初中生物教學(xué)過(guò)程中需要一定的實(shí)驗(yàn)操作，這需要學(xué)校有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。但一些初中學(xué)校的生物課程還沒(méi)有得到足夠的重視，以至于沒(méi)有配備足夠的生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，教師在課堂上只能以口頭報(bào)告的方式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩紱](méi)有以實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不記得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種形式不僅沒(méi)有鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且使得學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知上存在盲點(diǎn)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成一些不利影響。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法不合理

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法并沒(méi)有順應(yīng)教學(xué)要求而改變，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上還是存在只聽(tīng)不動(dòng)手的現(xiàn)象，這種教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)生物課堂上所研究的對(duì)象存在模糊認(rèn)識(shí)，打擊了學(xué)生探究事物的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課堂中，沒(méi)有主動(dòng)回答問(wèn)題或主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生，這就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法不合理，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的進(jìn)程。

三、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在初中生物教學(xué)中，如果轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)很大的推動(dòng)作用。教師改變陳舊的教學(xué)方法，從而改變一些學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課堂的不正確認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在生物課上的實(shí)驗(yàn)真正做到獨(dú)立動(dòng)手，不懂就問(wèn)。

另外要進(jìn)一步改變觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，無(wú)論采用何種形式的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們的探究能力和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，做到因地制宜教學(xué)

除了學(xué)校和各部門要重視生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)外，也要鼓勵(lì)學(xué)生和教師利用身邊可利用的低成本設(shè)備，通過(guò)制訂完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，來(lái)確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在因地制宜教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師不要忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極讓學(xué)生參與研究，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

3.引進(jìn)必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，完善硬件設(shè)施

第8篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

1．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善．從總體來(lái)看，常州市初中學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)置上不夠完善，調(diào)查的學(xué)校都只設(shè)置了準(zhǔn)備室、標(biāo)本室和實(shí)驗(yàn)室．從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，常州市初中學(xué)校生物功能實(shí)驗(yàn)室種類不全，大部分學(xué)校將實(shí)驗(yàn)員室、準(zhǔn)備室、藥品室合并使用，沒(méi)有培養(yǎng)室和生物園地．

2．實(shí)驗(yàn)員配備不全．調(diào)查的樣本學(xué)校中，只有一所市重點(diǎn)初中配備了專職實(shí)驗(yàn)員，且該實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷是?？?，并不是生物專業(yè)畢業(yè)，其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員都是由生物教師兼職擔(dān)任．由于實(shí)驗(yàn)員工作煩瑣、任務(wù)重，生物教師在做好自己的生物教學(xué)工作外，還要做好實(shí)驗(yàn)室的工作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，協(xié)助其他生物教師開(kāi)展教學(xué)工作以及實(shí)驗(yàn)室的管理等，這需要很多的精力投入．

3．實(shí)驗(yàn)難度大及實(shí)驗(yàn)材料的限制．市普通中學(xué):實(shí)驗(yàn)難度大、找不到合適的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑缺乏;郊區(qū)中學(xué):實(shí)驗(yàn)難度大、實(shí)驗(yàn)易理解沒(méi)必要讓學(xué)生做、不是考點(diǎn)沒(méi)必要做、找不到合適的實(shí)驗(yàn)材料;農(nóng)村中學(xué):實(shí)驗(yàn)難度大、找不到合適的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)易理解沒(méi)必要讓學(xué)生做．

4．教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差．從學(xué)校來(lái)看，一直以來(lái)生物學(xué)科都被歸為“小四門”，地位沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外科目高，學(xué)校為了提高中考升學(xué)率，加大“主科”的關(guān)注力度，減少“小四門”的課時(shí)，生物教師為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不得不減少耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)．

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

1．加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理．結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，統(tǒng)計(jì)出所缺少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器名稱和數(shù)量，編制儀器設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃，報(bào)上級(jí)主管部門審批．主管部門要盡快對(duì)各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器需求申報(bào)計(jì)劃書予以重視，并積極籌措資金，重點(diǎn)采購(gòu)一些教學(xué)急需的儀器，盡快將所需教學(xué)儀器設(shè)備補(bǔ)齊．對(duì)于現(xiàn)有的儀器設(shè)備，要加強(qiáng)日常維護(hù)和管理，定期檢查維修，試劑藥品也要定期檢查，及時(shí)更換過(guò)期藥品．

2．充分挖掘和利用現(xiàn)有教學(xué)資源，因地制宜地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)．學(xué)校和各級(jí)主管部門，除了要重視學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和生物園的建設(shè)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用身邊費(fèi)用低廉的器具和材料，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展．例如，在講“顯微鏡”時(shí)，教師可以先展示顯微鏡，學(xué)生看到儀器，興趣就來(lái)了，“是什么東西?”“干什么用的?”提出一連串的問(wèn)題．教師再進(jìn)一步激發(fā)，這顯微鏡能看到肉眼看不到的東西，沒(méi)有學(xué)生不想親自觀察的．觀察之后，學(xué)生又想自己制作觀察對(duì)象，想看一些不同的觀察物．其實(shí)，只要上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都會(huì)有濃厚的興趣．教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生總想親自動(dòng)手．

3．建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制．例如，在講“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”后，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是蘿卜切去一半，然后放置到水分、陽(yáng)光充足的地方，數(shù)日后，蘿卜發(fā)新芽，學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:如果把這一個(gè)已生發(fā)新芽的蘿卜倒置，結(jié)果又會(huì)怎么樣?學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題和這塊蘿卜走出課堂，在家里做起實(shí)驗(yàn)，幾天后，學(xué)生交回了他們的成果:本來(lái)向下的蘿卜葉卻慢慢向上生長(zhǎng)，一個(gè)別致的盆景就此誕生．這種課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)的空間，也能給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)課堂內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課外常常是樂(lè)此不疲．

4．加強(qiáng)課外探究課程的建設(shè)．在確定課外探究活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，除了考慮是否貼近學(xué)生生活、是否具有趣味性、是否具有操作性之外，教師還可以將備選的活動(dòng)項(xiàng)目全部列出，讓學(xué)生投票，選出歡迎度較高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施．允許學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮．

第9篇：初中生物實(shí)驗(yàn)室管理范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教師 實(shí)驗(yàn)教師 問(wèn)題策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施生物教學(xué)的重要手段，是學(xué)生探究生物知識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力的重要舉措。一直以來(lái)各級(jí)政府和教育行政部門重視農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是“普實(shí)”驗(yàn)收以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施方面得到了明顯的改善，正向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展?？墒?，目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然存在許多不容忽視的問(wèn)題，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師無(wú)所適從，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)一定的影響，作為一名生物教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就新課程下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法，與各位同仁共同探討。

一、新課程理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要

新課程改革的全面實(shí)施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的教科書版本多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)驗(yàn)探究的編排，是新課程改革的突破口，能促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究，交流合作?？墒窃诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)管理工作中，發(fā)現(xiàn)新課程并未能真正產(chǎn)生教育教學(xué)實(shí)效，探究其主要原因就是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能全面滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)在：

1.原有實(shí)驗(yàn)儀器裝備老化（全部是二類標(biāo)準(zhǔn)配備）無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，很多實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更是無(wú)法開(kāi)展。雖然近年來(lái)各級(jí)人民政府和教育行政部門下大力氣投入，但由于生產(chǎn)廠商未能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)或新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材所涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制造相關(guān)配套儀器，采購(gòu)的儀器很多仍然無(wú)法正常與教材配套使用。

2.實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。新課程中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但是農(nóng)村初中大部分是按二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的，數(shù)量上明顯不足，教材中的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)只能停留在教師的演示上，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)法做成分組實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量較差或精度不夠，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我和同事們都深有體會(huì)，許多實(shí)驗(yàn)本來(lái)是必須做的，但是當(dāng)教師提前到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多儀器質(zhì)量較差，誤差太大，精度不夠，請(qǐng)教許多老師加以改進(jìn)也無(wú)法解決，最后只好不了了之。

4.多媒體資源不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合不夠。新課程中有許多內(nèi)容的教學(xué)需要將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與多媒體教學(xué)整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，但現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中只有一套多媒體設(shè)備，大多裝在會(huì)議室，運(yùn)用機(jī)會(huì)少，配備的學(xué)科教學(xué)光盤和課件往往成為擺設(shè)。

（二）實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高，滿足不了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要

教師素質(zhì)的高低直接影響生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教師，水平良莠不齊，知識(shí)、能力等專業(yè)化水平不夠，整體素質(zhì)亟待提高。主要表現(xiàn)在：

（1）實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入。（2）部分實(shí)驗(yàn)教師觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，停留在應(yīng)付檢查上。（3）部分實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方法落后，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為一句空話。（4）實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)技能不高，無(wú)法適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理和使用水平有待提高。在農(nóng)村初中學(xué)校大部分沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)教師，大部分實(shí)驗(yàn)室由其他學(xué)科教師兼管，在時(shí)間、精力、水平上都無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行合理的使用、管理、維護(hù)。

2.實(shí)驗(yàn)教師的管理存在缺位現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理只停留在實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、資料的完善等表面上，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的技能、管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理不夠。多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理不夠深入，只是在期末的時(shí)候檢查一下資料是否完善，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程無(wú)法監(jiān)管到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。

二、新課程下實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，鞏固“普實(shí)”成果，自籌資金和爭(zhēng)取上級(jí)資金相結(jié)合，邀請(qǐng)相關(guān)專家組織教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及使用教材、學(xué)?，F(xiàn)有儀器，編制學(xué)校所差儀器清單，進(jìn)行補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置多媒體教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。

（二）全體實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師、教育行政部門向各教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家提供現(xiàn)有新課標(biāo)、新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，使之生產(chǎn)出合格配套的教學(xué)儀器。

（三）嚴(yán)格檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器質(zhì)量，確保合格實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整，盡可能滿足實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)對(duì)口，大力開(kāi)展新課標(biāo)、新理念、新教材和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，全面提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)。

（五）建章立制，學(xué)校要進(jìn)行全面調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)檔案管理等方面制定切合學(xué)校實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師管理。要定人定崗定責(zé)，明確各自職責(zé)，嚴(yán)格考核，并將考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、使用、維護(hù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的效益。提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，發(fā)放福利津貼和勞保用品，評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

（七）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)制度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，課內(nèi)外試驗(yàn)情況的檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的批改，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案的建立進(jìn)行全面的管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】