教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

圖1 探究實驗室

一、中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理普遍存在的問題

1.中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理思想認識上有偏差

當(dāng)前中小學(xué)注重的是教育現(xiàn)代化技術(shù)的裝備，是以計算機為主的電腦室、多媒體教室、多功能實驗室、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備，但由于中小學(xué)把教育現(xiàn)代化裝備放在了教育教學(xué)工作的重中之重，卻忽視了教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)與管理，不少學(xué)校對實驗室建設(shè)與管理工作思想上存在著偏見，錯誤認為學(xué)校實驗室工作有沒有、做不做無所謂，究其原因：一是學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，考核制度仍然偏向以考試分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量校長、教師工作的好壞，使實驗室工作在相當(dāng)大的程度上流于形式，思想上根本不重視，實驗室在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮不了應(yīng)有作用；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室建設(shè)與管理工作思想認識不足，很少過問實驗室管理工作，實驗室儀器設(shè)備用不用，管得好不好，往往聽之任之；三是實驗室教師普遍被當(dāng)做后勤工作人員，崗位沒地位，待遇偏低，不予重視，其工作積極性直接受到嚴重影響；四是實驗教師的編制跟不上時代教育發(fā)展的需要，科學(xué)教師隊伍中專業(yè)不對口、學(xué)歷偏低、年齡偏大、兼職過多等現(xiàn)象依然存在，在知識、學(xué)歷、專兼職結(jié)構(gòu)和年齡層次以及教師隊伍的穩(wěn)定等方面都受到了不同程度的影響。目前，浙江省安吉縣初中實驗教學(xué)“學(xué)科”教師隊伍的基本情況統(tǒng)計見表1。

表1 安吉縣初中實驗教學(xué)“學(xué)科”教師隊伍基本情況 統(tǒng)計表

2010年6月3日

2.中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理手段落后

近年來，中小學(xué)實驗室管理仍然停留在八十年代的手工制作狀態(tài)，顯得極為陳舊、落后，現(xiàn)有的儀器設(shè)備及實驗室管理手段明顯不適應(yīng)中小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求，給中小學(xué)實驗室管理帶來了極其不利的因素，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是如今中小學(xué)實驗室管理的賬冊都是靠手工操作來完成，如教學(xué)儀器總賬、儀器分類賬、易耗品細賬、器材出借和預(yù)約領(lǐng)取登記表及實驗開出率的統(tǒng)計表等，而又要把這些表冊分成為理、化、生等很多的門類，可想而知，這么多表冊全靠手工制作完成，有著易出差錯、不易查詢、攜帶不便、統(tǒng)計量大、保存麻煩、容易損壞等不利因素，這些因素影響了中小學(xué)實驗室管理水平提高；二是如今大多數(shù)學(xué)校實驗室與教學(xué)樓之間距離較遠，實驗室教師與任課教師工作上很少有時間聯(lián)系，學(xué)校各部門相互之間信息得不到及時暢通，導(dǎo)致實驗室、總務(wù)處、任課教師之間對教學(xué)儀器、藥品多少心中無數(shù)，經(jīng)常造成“賬物”不符的現(xiàn)象發(fā)生，帶來購買添置實驗儀器、實驗器材浪費嚴重的問題；三是如今學(xué)校新型儀器設(shè)備的不斷添置，各類儀器室增多，可是實驗室管理手段落后，跟不上教育時展，實驗教師往往上實驗課時準(zhǔn)備器材不及時，甚至實驗教師來不及準(zhǔn)備器材從而放棄做實驗的現(xiàn)象也時常發(fā)生。久而久之，造成學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備長期束之高閣，要求積極推行素質(zhì)教育就成為了一句空話，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化也成了一句空話，從而造成了教育教學(xué)資源的極大浪費和損失。

3.中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理跟不上時代同步發(fā)展

目前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很快，但中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理得不到同步發(fā)展，主要原因：一是在中小學(xué)儀器室里的教學(xué)儀器設(shè)備和藥品相當(dāng)部分是八十年代存放下來的，有的是學(xué)校撤下并移交的舊儀器，銹得銹、爛得爛、壞得壞，都是過時貨，根本不適應(yīng)教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)與管理；二是在下校檢查工作時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)功能室隨便占用教學(xué)儀器實驗室的現(xiàn)象嚴重，當(dāng)學(xué)校擴班時，會動起侵占儀器室、實驗室的腦筋，還有的學(xué)校把實驗課放到教室里上，教師在黑板上畫幾個瓶罐示圖，就用講授化學(xué)反應(yīng)替代了做實驗，直接損害了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；三是在檢查工作時發(fā)現(xiàn)學(xué)校實驗室工作需要的計算機都不配備，錯誤認為實驗室教師只要管住教學(xué)儀器設(shè)備，有沒有計算機無所謂，這樣既影響了實驗室管理教師專業(yè)知識水平的提高，又損害了其工作的積極性和主動性，使中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理跟不上時代同步發(fā)展，與教育現(xiàn)代化的發(fā)展極不匹配。

二、利用現(xiàn)代科技提高中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理效率

隨著教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的快速發(fā)展，中小學(xué)實驗室應(yīng)徹底改變陳舊、落后的管理模式，采取教育現(xiàn)代化科技管理方式，為積極開展素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)公平教育、實行教育資源共享打下良好的基礎(chǔ)，這是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。筆者就如何改進中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理的措施，提出以下對策。

圖2 親自動手，大膽實驗

圖3 仔細觀察，認真探究

1.思想觀念時代化

教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理帶來的影響是廣泛而深刻的，如何轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷胗^念，努力實現(xiàn)思想觀念時代化，改變中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理的方式，管好用好教學(xué)儀器設(shè)備，以人為本，保護好國家財產(chǎn)，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：一是要轉(zhuǎn)變實驗室陳舊、落后管理方式的思想觀念，在優(yōu)先發(fā)展教育信息化建設(shè)的同時要積極推動中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作，應(yīng)采用教育現(xiàn)代化科技管理方式，逐步提高實驗室管理工作的效率；二是實驗室建設(shè)與管理的思想觀念應(yīng)同步跟上時代的發(fā)展，要積極推進實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，與時俱進，解放思想，中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作的核心不在于配備，關(guān)鍵在于管好用好教學(xué)儀器設(shè)備，做到配、管、用并行；三是要轉(zhuǎn)變實驗室管理思想觀念，努力提高實驗室管理教師待遇和地位，盡快建立一支適應(yīng)思想觀念時代化高素質(zhì)的實驗室管理教師隊伍，在中小學(xué)教育教學(xué)過程中積極推動廣大師生人人參與實驗室建設(shè)與管理，勇于探究，大膽的改革創(chuàng)新，使學(xué)生既能動腦又能動手的教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)實驗室建設(shè)與管理的思想觀念時代化。

2.管理方式科學(xué)化

在教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的發(fā)展中，不斷地推進基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)，教育現(xiàn)代化中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理要基本實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、時代化的管理模式：一是要實行實驗室管理方式科學(xué)化，中小學(xué)實驗室管理應(yīng)盡快由傳統(tǒng)管理向教育現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，實驗室管理與教育信息化系統(tǒng)工程保持同步協(xié)調(diào)發(fā)展，確保教育現(xiàn)代化的實驗室管理軟硬件同步合理配套；二是要充分認識到實驗室管理工作的核心是人，應(yīng)盡快建立一支教育現(xiàn)代化實驗室管理工作的教師隊伍。①教育部門應(yīng)當(dāng)重視中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作，根據(jù)學(xué)校的大小規(guī)模需求，配齊配足實驗室管理隊伍人員編制，嚴把質(zhì)量關(guān)，將實驗室管理專業(yè)對口、愛崗敬業(yè)、有責(zé)任心的教師充實到實驗室專業(yè)化教師隊伍中來，使實驗室管理方式科學(xué)化的教師隊伍做到相對穩(wěn)定，②對原有的中小學(xué)實驗室專業(yè)不對口的管理人員，應(yīng)積極采取措施分期分批組織他們參加業(yè)務(wù)知識與操作技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，對專業(yè)進行考核，考核成績合格者發(fā)給上崗證書，這樣才能使實驗室管理教師的專業(yè)知識水平和專業(yè)化素質(zhì)得到很大的提高，從而使實驗室管理教師隊伍能夠盡快跟上新時代教育發(fā)展的需求；三是要增強實驗室管理的透明度，中小學(xué)實驗室管理工作者要樹立大膽創(chuàng)新改革的精神，信息網(wǎng)絡(luò)使中小學(xué)實驗室管理的資源基本突破了傳統(tǒng)的陳舊、落后管理方式，能更好地為師生提供一種現(xiàn)代化、符合網(wǎng)絡(luò)時代特定的管理模式，實驗室管理方式科學(xué)化是一種新型的管理模式，因此，只有不斷以創(chuàng)新的理念、科學(xué)的管理方式、現(xiàn)代化的技術(shù)手段和全方位、專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化的管理辦法才能為素質(zhì)教育和信息技術(shù)教育添磚加瓦，從而實現(xiàn)中小學(xué)實驗室管理方式科學(xué)化。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

圖4 中學(xué)化學(xué)實驗室

3.技術(shù)裝備現(xiàn)代化

隨著教育現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷興起，學(xué)校創(chuàng)新教育的開展和新課改實驗工作的實施，教育信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理中的運用日益迫切，對教育現(xiàn)代化中小學(xué)實驗室管理軟硬件設(shè)備的建設(shè)與發(fā)展，提出了更高的要求。一是教育裝備管理部門要從思想上高度重視教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)與管理，要用科學(xué)的發(fā)展觀和全新的教育理念，確保中小學(xué)教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)與管理的精細化、合理化、優(yōu)質(zhì)化和標(biāo)準(zhǔn)化。在教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備迅猛發(fā)展的時代，不能忽視正常的教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)和常規(guī)實驗教學(xué)的開展，要抓住教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的機遇，充分發(fā)揮優(yōu)勢加快教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)與管理，使實驗室建設(shè)與管理沿著思想觀念時代化、管理方式科學(xué)化、技術(shù)裝備現(xiàn)代化的方向發(fā)展。大膽應(yīng)用以教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的計算機房及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體視聽設(shè)備，為早日基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的智力支持和技術(shù)裝備保障，把中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作真正落到實處。二是要中小學(xué)實驗室管理工作者勇于探索，要有創(chuàng)新改革的精神，不斷更新和優(yōu)化配置先進的教學(xué)儀器設(shè)備和設(shè)施，把中小學(xué)實驗室真正建設(shè)成以計算機無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為管理手段的新型管理模式的教育現(xiàn)代化實驗室，要使實驗室管理從“手工型”徹底轉(zhuǎn)向為“網(wǎng)絡(luò)型”。三是要加大教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備經(jīng)費的投入，要拓寬各種渠道，不斷改善辦學(xué)條件。①政府部門財政保證對教育裝備經(jīng)費的投入，設(shè)立教育裝備專項資金，確保教育現(xiàn)代化裝備經(jīng)費需求；②教育部門每年要有計劃、有目的確保經(jīng)費投入，要在整個教育經(jīng)費當(dāng)中做好合理安排，投入于教育技術(shù)裝備的實驗室建設(shè)；③利用社會各方面力量的經(jīng)費投入，采取恰當(dāng)?shù)男问剑烧块T出面，學(xué)校牽頭邀請社會各界參加學(xué)校教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的建設(shè)與發(fā)展懇談會，增加教育裝備經(jīng)費的投入；④學(xué)校自身每年應(yīng)擠出一定的經(jīng)費投入于教育現(xiàn)代化實驗室建設(shè)，不斷地更新和添加現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，要有計劃地改善辦學(xué)條件，制定有效的中、長期規(guī)劃，把教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備的實驗室建設(shè)與管理列入學(xué)校辦學(xué)水平高低和衡量教學(xué)質(zhì)量的評估體系，從而更好地促進中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理有序發(fā)展，更快地提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用效率，使中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理真正實現(xiàn)技術(shù)裝備現(xiàn)代化。

總而言之，中小學(xué)的辦學(xué)條件要實現(xiàn)“跨越式”的發(fā)展，“教育技術(shù)裝備工作者必須牢牢樹立面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的大裝備觀”的理念，應(yīng)更好地轉(zhuǎn)變陳舊、落后的實驗室管理思想觀念，牢牢抓住時代環(huán)境給實驗室建設(shè)與管理帶來的前所未有的發(fā)展機遇，盡快地建設(shè)以計算機等網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化儀器設(shè)備為管理手段的實驗室。真正實現(xiàn)中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理思想觀念時代化、管理方式科學(xué)化、技術(shù)裝備現(xiàn)代化。

參考文獻

[1] 后有為.加強教裝建設(shè)、提高教育質(zhì)量、推進教育公平[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，20

[2] 葉建立.利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化軟件提高實驗室管理水平[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，5

[3] 徐學(xué)鵬.中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)管理現(xiàn)狀與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，2

第2篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研實體；實驗室建設(shè)；實驗室管理

1.引言

產(chǎn)學(xué)研實體的功能是滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境，傳播職業(yè)文化，實現(xiàn)服務(wù)地方和經(jīng)濟發(fā)展的宗旨，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)道路。而發(fā)展產(chǎn)學(xué)研實體應(yīng)堅持“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的基本指導(dǎo)思想，正確處理好教育教學(xué)與生產(chǎn)、生產(chǎn)與實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)與科學(xué)研究的關(guān)系。我院產(chǎn)學(xué)研實體發(fā)展應(yīng)堅持以實習(xí)實訓(xùn)性生產(chǎn)和帶有產(chǎn)業(yè)化背景的研發(fā)為主要發(fā)展方向，堅持以產(chǎn)促訓(xùn)，以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn)，產(chǎn)訓(xùn)合一，以產(chǎn)促研，以研帶產(chǎn)，以產(chǎn)助學(xué)的經(jīng)營管理方針，建立實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、研究開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營等相關(guān)的實驗實訓(xùn)場所。產(chǎn)學(xué)研實體的教育模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和就業(yè)能力為重點，充分利用學(xué)校實驗室和企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源及人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研、實踐有機地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過程之中。產(chǎn)學(xué)研教育形式可以達到使學(xué)生更好地掌握知識、了解社會、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。產(chǎn)學(xué)研實體是高職教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研是實訓(xùn)與生產(chǎn)、實驗與科研相結(jié)合，其實質(zhì)就是教育面向企業(yè)、社會的需求。學(xué)校與企業(yè)、社會合作培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的技術(shù)型人才，這是辦好高職教育的前提和基礎(chǔ)。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)的普通高等學(xué)校，系湖南省示范性高職院校，2010年又成功入圍全國100所高職骨干院校。近幾年來，院實驗室建設(shè)以產(chǎn)學(xué)研實體發(fā)展為方向，以專業(yè)特色為龍頭，以高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量為建設(shè)目標(biāo)，全面科學(xué)合理規(guī)劃，充分利用學(xué)校入圍全國骨干院校的大好時機，規(guī)范管理，以改革創(chuàng)新求發(fā)展，把實驗室建設(shè)成為科學(xué)研究和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。

2.整合實驗室，優(yōu)化資源配置

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院由婁底原五所中等職業(yè)學(xué)校整合而成，共有各類學(xué)科的教研室50余個、實驗室138個、實訓(xùn)工廠2個和測試中心1個、電教中心30個、建立校外實習(xí)基地150多個。從當(dāng)時的狀況看，各校有相同或相近的學(xué)科、專業(yè)和實驗室，且有較強的互補性。如原工業(yè)學(xué)校有會計專業(yè)，但實驗條件較差，而原供銷學(xué)校有實力很強的會計實驗室和電子商務(wù)實訓(xùn)基地。如在機電控制方面，原機電工程學(xué)校有很好的實驗系統(tǒng)，這正好彌補了婁職在這方面的不足；各校都有儀器設(shè)備較為先進的測試中心，但由于教學(xué)任務(wù)不足，儀器設(shè)備利用率較低。2010年學(xué)院成功入圍全國骨干院校給實驗室的建設(shè)帶來了千載難逢的機遇，學(xué)院黨委及有關(guān)部門以此為契機，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研實體，立足當(dāng)前，著眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃，先后投入資金3500萬元，建設(shè)了數(shù)控車床、加工中心、實訓(xùn)工廠、先進制造技術(shù)實驗中心、信息技術(shù)基礎(chǔ)實驗室、PLC等實驗實訓(xùn)中心和計算中心（CAI微機站），使實驗室條件得到根本性改善和長足發(fā)展。在學(xué)院未來五年工作計劃中將建設(shè)擁有教育部重點實驗室1個，省級重點實驗室2個，省級示范實驗室1個，省級工程技術(shù)中心1個，3個研究所，2個公共服務(wù)中心，10個實驗中心。實驗室面積15萬m2，儀器設(shè)備總值1億元，生均8000元，儀器設(shè)備1.8萬余臺（件），實驗開出率達到教學(xué)大綱要求的92.9%。經(jīng)過資源優(yōu)化配置，達到了儀器設(shè)備相對集中管理和使用的目的，提高了辦學(xué)效益。

3.深化實驗室管理體制改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

打破原有實驗室規(guī)模小、功能單一、重復(fù)建設(shè)、利用率低的格局，由合并前的100多個實驗室調(diào)整為15個基礎(chǔ)實驗中心和6個系部實驗室（中心）。按照“發(fā)展產(chǎn)學(xué)研實體、加強素質(zhì)教育和結(jié)合能力培養(yǎng)”的原則，整合優(yōu)化資源，實現(xiàn)資源共享，促進實驗室的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益統(tǒng)一調(diào)發(fā)展，提升實驗室的技術(shù)含量，提高了綜合實力和效益，提高了實驗室的檔次和水平；促進了學(xué)科間的相互滲透和融合，實驗室功能拓寬，內(nèi)涵更加充實；促進了相互間的協(xié)作共建，形成了以重點實驗室為龍頭，院級實驗中心為骨干，系部實驗室為主體的院系兩級管理體制。使實驗室管理體制由單一的、分散的和以課程設(shè)置的模式，向以學(xué)科類別或?qū)W科專業(yè)設(shè)置的模式轉(zhuǎn)變。通過實驗室體制改革，全面地推動了學(xué)校實驗室的建設(shè)與發(fā)展。長期以來，高校在實驗教學(xué)中普遍存在實驗內(nèi)容單一、實驗教學(xué)方法和手段陳舊、教學(xué)模式單純等問題，直接影響實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平，導(dǎo)致了實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展水平不相適應(yīng)，教學(xué)手段和方法與生產(chǎn)和社會實際要求不相適應(yīng)，教學(xué)模式與新教育發(fā)展要求不相適應(yīng)。實驗多數(shù)開出的是驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗開出比例較低，學(xué)生進行自主實驗訓(xùn)練的機會很少，這樣不能激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。對此，學(xué)院以創(chuàng)新教育的觀念對實驗教學(xué)提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、總體優(yōu)化設(shè)計”的要求，以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和技術(shù)為主線，配以相應(yīng)的實驗課題，對學(xué)生進行系統(tǒng)培養(yǎng)，形成基本實驗、開放性實驗、綜合性實驗，從基礎(chǔ)到前沿，從接受知識到創(chuàng)新探索，循序漸進，因材施教的一套新實驗教學(xué)體系。

4.加強實驗隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)隊伍是學(xué)校一支不可忽視的力量，他們素質(zhì)的高低直接影響著實驗教學(xué)的質(zhì)量。建設(shè)一支思想好、技術(shù)精、事業(yè)心強的實驗隊伍是做好實驗室工作的關(guān)鍵。目前，我校有實驗人員92人，其中具有高級職稱人員41人，占41%；中級職稱人員42人，占45%；本科畢業(yè)人員80人，占70%。近幾年實驗室建設(shè)的力度加大，實驗教學(xué)改革的推進速度加快、范圍拓寬，體制改革后實驗室的任務(wù)量和工作難度增加。很多實驗室主任感到力不從心，特別是兼職的實驗室主任，繁重的教學(xué)任務(wù)使他們用在實驗室管理工作上的時間太少，或管理方法欠缺，給工作帶來一定損失為此，將具有高級職稱的人員充實到實驗室主任等關(guān)鍵崗位上，選配一名好的實驗室主任，是建設(shè)一支高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍的關(guān)鍵要提高實驗室的管理水平、科研能力和服務(wù)水平，必須要有一名好的帶頭人和組織者，他們應(yīng)熱愛實驗室工作，具有較高的理論修養(yǎng)，有豐富的教學(xué)和科研工作經(jīng)驗，對相關(guān)學(xué)科有很深入的了解，并對前沿學(xué)科的發(fā)展有一定的預(yù)見性。鼓勵和支持研究生參加實驗教學(xué)和科學(xué)研究。對剛分配來院工作的碩士研究生應(yīng)規(guī)定他們必須到相關(guān)實驗室工作一段時間，時間可根據(jù)具體情況定，然后再回到教學(xué)或研究崗位。這些新鮮血液的注入對實驗室建設(shè)、實驗室管理以及實驗人員知識結(jié)構(gòu)的更新和年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)整是非常有益處的。同時，經(jīng)過這樣一段時間的工作，他們的動手能力、科研水平和創(chuàng)新能力都會得到很大的提高，對他們今后的發(fā)展也會非常有好處。對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員進行有計劃的培訓(xùn)。既要提高他們的理論水平，又要提高實驗?zāi)芰?。培?xùn)方式應(yīng)是多種多樣的：集中培訓(xùn)、校內(nèi)聽課、校外進修等。只有實驗技術(shù)人員的水平提高了，實驗室的作用才能得到充分發(fā)揮；調(diào)動起管理者的積極性，才能有利于培養(yǎng)一流的人才，有利于出一流的成果。

5.實現(xiàn)實驗室規(guī)范化管理

實現(xiàn)對實驗室工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化管理是實驗室管理中一項重要內(nèi)容和措施。為確保實驗室工作高效有序地進行，有關(guān)部門在加強實驗室建設(shè)的同時，十分重視制度建設(shè)。依據(jù)國家和教育部的有關(guān)政策和法規(guī)，結(jié)合學(xué)院的實際，教務(wù)處與實訓(xùn)中心先后制定了《實驗室工作規(guī)程》、《儀器設(shè)備管理辦法》及《實驗人員工作量試行辦法》等各項規(guī)章制度，對實驗室的工作起到了積極的指導(dǎo)作用，使實驗室工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。要建設(shè)一流的高職，必須建設(shè)一流水平的實驗室。

6.結(jié)語

經(jīng)過多年實驗室建設(shè)，取得了豐碩的教研及科研成果。多門課程獲國家級精品課程稱號，多項教研項目獲獎，包括國家教學(xué)成果一等獎等其他獎項。具有鮮明特色的實驗教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。我院學(xué)生在省級技能競賽，技能抽查中多次獲獎，本人也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽。在我院五年工作計劃中，提出實驗室建設(shè)的目標(biāo)是：建成1個國內(nèi)一流水平的公共教學(xué)實驗室。今后實驗室建設(shè)遵循的原則是“裝備一流、技術(shù)一流、管理一流”。相信有湖南省人民政府和婁底市人民政府的強力支持，有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，有廣大教師和實驗人員的不懈努力，我校實驗室建設(shè)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻

[1]張運波.工廠電氣技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]劉鳳泰.教育部高等教育司劉鳳泰副司長在第二次全軍發(fā)展學(xué)術(shù)研討會上的講話[J].實驗技術(shù)與管理,2004.

第3篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

Abstract: Laboratory is the base to cultivate innovative talents, is the cradle of implementing scientific and technological innovation, and is the portrait of implementing the social service. However, the construction of laboratory is a complex and systematical engineering. In order to realize its three functions: teaching, research, and serving society, its construction idea and plan is important. So the local college need correctly realize the new situation of higher education, pay attention to the lab construction, straighten the idea, grasp the chance, adhere to reform and exploration for improving the overall function and comprehensive benefit of lab.

關(guān)鍵詞： 實驗室現(xiàn)狀；實驗室問題；實驗室建設(shè)

Key words: the present situation of laboratory；laboratory problem；laboratory construction

中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0212-01

0引言

原國家教育部部長周濟同志在中外大學(xué)校長會議上，曾經(jīng)有一段話：高水平實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實驗室的數(shù)量和水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志。所以許多地方院校新開專業(yè)實驗室時加大創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才作為當(dāng)前實驗教學(xué)工作的新要求。然而許多地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)中存在辦學(xué)水平不高、師資力量弱、經(jīng)費緊張等一系列問題，為了生存發(fā)展，為了提升競爭優(yōu)勢，出現(xiàn)了明顯的盲目模仿和趕時髦現(xiàn)象，導(dǎo)致“千校一面”，特色趨同。

1地方院校新開專業(yè)實驗室現(xiàn)狀及問題分析

1.1 地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)過程中領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，實驗室規(guī)劃不科學(xué)地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)過程中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室的建設(shè)規(guī)劃未能引起足夠的重視，由于這種認識不同程度的存在，影響了實驗室一開始的建設(shè)投資及合理規(guī)劃。

其實好的實驗室規(guī)劃應(yīng)具有科學(xué)性、合理性和可操作性，地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃的習(xí)慣性做法一般過程是：學(xué)校先就全校的發(fā)展規(guī)劃召集各職能部門人員開會，將幾大塊任務(wù)分配到相應(yīng)的職能部門，職能部門又將任務(wù)分解到教學(xué)系主任上，教學(xué)系主任再安排實驗室人員在網(wǎng)上查看相關(guān)材料，然后做出一個很值得憧憬的實驗室規(guī)劃，但看似合理的規(guī)劃最終往往是紙上畫畫、墻上掛掛而已。

1.2 地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)設(shè)置不科學(xué)，實驗教學(xué)隊伍參差不齊受種種體制因素的影響，地方院校新開專業(yè)實驗室，相互協(xié)作少，另外由于歷史原因，實驗室工作被認為是一種輔工作，實驗人員中高學(xué)歷、高職稱的比例非常少，實用技術(shù)力量薄弱，實驗設(shè)計能力低下。逐漸地，實驗技術(shù)隊伍中形成了實驗人員數(shù)置不足。再加之現(xiàn)實中一些地方院校在新開專業(yè)實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)時沒有給予高度重視，把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進人才的配偶硬塞到實驗室，把一些學(xué)歷偏低，無實踐經(jīng)驗的人員安排進來，造成實驗技術(shù)隊伍不能進入良性循環(huán)。

2地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)思路探討

2.1 開拓思路，合理設(shè)置，創(chuàng)辦有特色的實驗教學(xué)項目地方院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對新開專業(yè)實驗室規(guī)劃的目標(biāo)必須明確，因為好的實驗室規(guī)劃應(yīng)具有科學(xué)性、合理性和可操作性，然而對于實驗室規(guī)劃做到哪種程度和是否有可操作性，不應(yīng)只由某一方來決定，而是應(yīng)該通過嚴格的制度和規(guī)范的程序來總體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃、遠近結(jié)合產(chǎn)生實驗室規(guī)劃。古兵法云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。制定實驗室發(fā)展規(guī)劃首先是要了解自己的家底，再就是明確規(guī)劃要達到什么目標(biāo)。在弄清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上需要確定建設(shè)目標(biāo)，對未來實驗室的建設(shè)方向、規(guī)模、服務(wù)檔次等進行明確定位，進而創(chuàng)辦有特色的實驗教學(xué)項目。

2.2 統(tǒng)籌規(guī)劃實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，建立實驗室建設(shè)的新思路

“實驗檢驗真理，實驗在理論之先”，所以長期以來地方院校新開專業(yè)實驗室首先要構(gòu)建新型的實驗教學(xué)體系，探索實驗教學(xué)與高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系，系統(tǒng)構(gòu)建全面開放的實驗教學(xué)體系，同時把實驗教學(xué)人員工資提升一點，崗位津貼提升一點，其實最后最大的受益者還是學(xué)校。因為一臺重大儀器設(shè)備維護時維護人員的技術(shù)好一點，責(zé)任心強一點，維護細心一點，儀器設(shè)備的使用年限自然會加長一點，所以很有必要把實驗室人員實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃好，建立一支技術(shù)過硬，工作責(zé)任心強的隊伍。其實實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場所，實驗室人員隊伍是學(xué)校師資隊伍的重要組成部分，建設(shè)一支高素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的實驗室人員隊伍對提高實驗室建設(shè)刻不容緩，所以高校應(yīng)采取切實有效的措施推進實驗室人員隊伍建設(shè)，包括地位，待遇，職稱等一系列的問題，最好由各級領(lǐng)導(dǎo)部門用文件的形式來解決。

其實新開專業(yè)實驗室建設(shè)過程中，在儀器設(shè)備的購置方面，不可能一開始就進行全面建設(shè)，達到一個很高的水平，不必完全以兄弟院校的實驗室為標(biāo)準(zhǔn)，而只能根據(jù)經(jīng)費的限制，對實驗室一些必不可少的項目進行建設(shè)。在地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)經(jīng)費非常有限的情況下，要保證建設(shè)質(zhì)量，加大人力資源投入，充分調(diào)研，做好前期論證工作；在建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)自身的技術(shù)實力和硬件資源水平，并發(fā)揮地緣優(yōu)勢，將實驗室建設(shè)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)辦特色實驗教學(xué)項目，提高辦學(xué)效益。

展望21世紀(jì)，我們生活的空間無一不被瞬息萬變的信息所包圍。21世紀(jì)，院校實驗室必須以全新的面貌出現(xiàn)，教學(xué)和科研相輔相成的實驗室，將成為教學(xué)水平的明顯標(biāo)志。地方院校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上要切實克服重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向。因為對實驗室的作用認識的偏差和對人才素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一種整體的觀念之后必然導(dǎo)致一些實驗室資金缺乏，設(shè)備老化，實驗開出率低，實驗教學(xué)人員素質(zhì)不高，嚴重地影響到實驗教學(xué)工作的開展。所以在地方院校新開專業(yè)實驗室建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)自身的技術(shù)實力和硬件資源水平開拓思路，通過多種途徑和渠道利用社會資源，發(fā)揮地緣優(yōu)勢，使實驗室的社會效益和經(jīng)濟效益得以充分體現(xiàn)，使新開專業(yè)實驗室建設(shè)朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，更好的使地方院校實驗室建設(shè)走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，推進地方院校新開專業(yè)實驗室實驗室建設(shè)跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁鳴.關(guān)于高校實臉室建設(shè)的幾點思考[J].南京：工程學(xué)院學(xué)報,2002,2 (3):67-69.

第4篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

2008年底，為推進天津市義務(wù)教育高水平、均衡化發(fā)展，天津市頒布并實施《天津市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2008―2012）》（以下簡稱《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》），緊緊抓住學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)這個良好契機，進一步提高中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器配備和實驗教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，加大對基礎(chǔ)性儀器的配備和管理工作的力度，努力促進實驗教學(xué)更好地開展，為對學(xué)生實施全面的素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

提高認識程度，搞好標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

實驗教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的重要組成部分；是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方式。而基礎(chǔ)性儀器（包括中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理學(xué)科和小學(xué)的科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的儀器）的配備是學(xué)校正常開展實驗教學(xué)的最基本保證，配好、管好、用好基礎(chǔ)性儀器設(shè)備將為促進天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)起到重要作用，也是天津市學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

為此，在起草《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》過程中，為強化對中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器的配備、管理和使用的標(biāo)準(zhǔn)，加強對實驗教學(xué)過程管理的要求，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心提出相關(guān)量化標(biāo)準(zhǔn)，做到高起點、嚴要求。如《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》中的第9條：“各學(xué)科教學(xué)儀器、設(shè)備達到《天津市中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求?！痹跇?biāo)準(zhǔn)體系中基礎(chǔ)性儀器的配備所占權(quán)重與現(xiàn)代化設(shè)備幾乎相等，這將引起各級教育行政部門對基礎(chǔ)性儀器配備的足夠重視，對促進觀念的轉(zhuǎn)變、推動基礎(chǔ)性儀器的配備起到積極的作用。同時明確規(guī)范的管理是順利開展實驗教學(xué)的必要保證。在《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》中的第11條做出如下規(guī)定：“嚴格儀器、設(shè)備、設(shè)施及各類耗材的管理，并及時保養(yǎng)、維修、更新、補充，完好率應(yīng)達到95%，保證安全使用?！睘榇_保實驗教學(xué)工作的順利開展，普通教育技術(shù)裝備管理中心對學(xué)校各實驗室及專用教室的使用做出嚴格的規(guī)定，并做出具體量化指標(biāo)：理科演示和分組實驗開出率均達100%。

加強基礎(chǔ)性儀器配備工作，實施“儀器配送工程”

經(jīng)過2003年市區(qū)“規(guī)范化學(xué)校建設(shè)”和2005年～2007年的農(nóng)村地區(qū)“義務(wù)教育裝備升級工程”，天津市義務(wù)教育學(xué)校的基礎(chǔ)性儀器設(shè)備整體裝備水平大幅度提高，并已達到教育部2000年頒布的《儀器配備目錄》中的一類標(biāo)準(zhǔn)。但隨著課程改革的逐步到位，2006年底，教育部再次頒布《儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》。新課改對學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配置提出新的要求。目前，天津市中小學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)儀器配備與新的配備標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距，無法完全滿足課改的需要。市政府、市財政高度重視，大力支持，決定集中力量，組織實施“儀器配送工程”，為學(xué)校配置基礎(chǔ)性教學(xué)儀器。按照統(tǒng)籌安排、分步實施的原則，計劃用2年時間，對新配備標(biāo)準(zhǔn)中新增基礎(chǔ)性教學(xué)儀器進行補充更新，進一步提升全市義務(wù)教育學(xué)校裝備水平，為教育教學(xué)提供物質(zhì)保證。

“儀器配送工程”涉及義務(wù)教育階段中小學(xué)1 300多所中小學(xué)，需要資金近1.3億元。這是繼“農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教學(xué)學(xué)校裝備工程”后天津市對中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器配備方面的又一重大舉措，必將為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的物質(zhì)保證。

努力加強基礎(chǔ)性儀器管理，大力開展實驗教學(xué)工作

加強教育管理，提升教育內(nèi)涵，是《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》的主要原則之一。儀器設(shè)備的管理和使用也是此次現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容。規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理是確保學(xué)校開展教育教學(xué)的重要因素。為此，普通教育技術(shù)裝備管理中心組織實施“天津市教育技術(shù)裝備管理信息化工程”。此項工程的實施使天津市各級教育主管部門及時準(zhǔn)確掌握本市中小學(xué)校教育技術(shù)裝備狀況，為正確決策裝備方向提供依據(jù)；實現(xiàn)對各類學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化管理，進一步促進教學(xué)儀器設(shè)備的使用效益的有效提高；實現(xiàn)對實驗教學(xué)的過程管理和目標(biāo)管理；更加深入地推動天津市教育技術(shù)裝備管理工作的開展。

全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。實驗教學(xué)既是一種科學(xué)實踐，又是一種教育實踐。學(xué)生既要通過實驗驗證，深化理論知識，探索科學(xué)原理，也要通過實驗來培養(yǎng)實際工作能力、協(xié)作精神及嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神。為貫徹教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)實驗室建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》，落實《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草《加強天津市中小學(xué)實驗室建設(shè)的意見》及《加強天津市中小學(xué)實驗教學(xué)管理工作的若干規(guī)定》等指令性文件，明確今后5五年天津市中小學(xué)實驗室建設(shè)工作的總體目標(biāo)，即：實驗室建設(shè)規(guī)范化、儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化、實驗室管理信息化、實驗教師隊伍建設(shè)專業(yè)化、實驗教學(xué)開展制度化、儀器設(shè)備使用效益最大化。

第5篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

高校實驗室既是培養(yǎng)和提高學(xué)生工程素質(zhì)、實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的重要場所，又是進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)的基地。高校實驗室的建設(shè)水平和質(zhì)量，不僅是反映高校綜合競爭力和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，同時也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高科技開發(fā)能力的一個重要方面。應(yīng)用型本科人才的高校，加強實驗室建設(shè)和管理，深化實驗室教學(xué)改革和管理體制改革，更充分開發(fā)實驗室各項功能，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色更有其特殊意義。

針對目前各高校實驗室工作現(xiàn)狀和存在的問題，重點分析和探討關(guān)于加強實驗室工作和深化改革方面的基本思路及其對策。

一、實驗室工作現(xiàn)狀和存在的主要問題

1實驗教學(xué)觀念落后，過分強調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽略了實踐的能動性。

2實驗室重復(fù)分散設(shè)置，造成了人、財、物的浪費和儀器設(shè)備的閑置以及低效率的利用。

3設(shè)備相對陳舊，生均實際占有教學(xué)儀器設(shè)備值與教育部的標(biāo)準(zhǔn)尚有差距。

4實驗隊伍建設(shè)相對薄弱，數(shù)量和質(zhì)量都遠遠不能適應(yīng)并滿足本科人才培養(yǎng)要求。

5實驗室缺乏有組織、有計劃系統(tǒng)的實驗室工作研究，實驗室工作改革滯后于學(xué)院整體改革。

二、以隊伍建設(shè)為龍頭，全面提高實驗室建設(shè)水平

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定隊伍，完善機制，提高整體素質(zhì)

實驗室隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作之一就是要以學(xué)院的辦學(xué)定位出發(fā)，根據(jù)教學(xué)和科研的要求需要，組建一支年齡、職稱、學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍。并通過引進、調(diào)整、激勵、淘汰等措施，不斷更新和優(yōu)化隊伍。

2.理順管理體制，加大投入，加強實驗室硬件建設(shè)

本著有利于優(yōu)化教育資源配置、有利于實驗室建設(shè)和利用、有利于學(xué)科專業(yè)發(fā)展、有利于師生開展教學(xué)及科研工作等原則，進一步理順實驗室管理體制，科學(xué)劃分實驗室功能，合理調(diào)整實驗室結(jié)構(gòu)和布局。采取有效措施提高設(shè)計性、綜合性實驗比例，加強學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.加強實驗室軟件建設(shè)及實驗室開放

運用先進教育理論和現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，構(gòu)建實驗室全面質(zhì)量管理體系；進一步改進和健全實驗室管理制度，更好的適應(yīng)學(xué)分制條件下的教育教學(xué)管理。

4.加強實驗室教學(xué)建設(shè)

從培養(yǎng)具有較強工程意識、工程實踐能力的應(yīng)用性本科人才出發(fā)，以增加實踐性、綜合性和創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)項目為重點，努力開發(fā)新的實驗項目，增加基礎(chǔ)實驗項目開出組數(shù)，保證學(xué)生動手能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。

三、實驗室改革的幾點設(shè)想

實驗室改革，思想觀念改革為先導(dǎo)，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力為重點。

1.管理體制改革

實驗室管理體制改革，是實驗教學(xué)改革的前提。在學(xué)院學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院專業(yè)建設(shè)，整合實驗教學(xué)資源，對專業(yè)相近的實驗室進行合并、調(diào)整和重建，提倡學(xué)科之間、院系之間協(xié)作，做到資源共享，從根本上進一步提高儀器設(shè)備的利用率。

2.實驗教學(xué)改革

實驗教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，依循人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系。各實驗教學(xué)中心根據(jù)相同或相關(guān)專業(yè)、各層次學(xué)生所開設(shè)實驗教學(xué)大綱要求，圍繞學(xué)分制的培養(yǎng)模式，整合或更新部分實驗內(nèi)容，使綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目增加，構(gòu)建基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練和研究創(chuàng)新訓(xùn)練等模塊化、開放式教學(xué)體系。

實驗室開放是實驗教學(xué)改革重要的一環(huán)。要保證實驗室開放第一要教師實驗人員齊參與，以保證開放實驗的指導(dǎo)力量；第二要建立開放基金，保證實驗經(jīng)費；第三設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參與?？傊?，實驗室開放工作時一項系統(tǒng)工程，只有通過學(xué)校的管理部門、教師、實驗室、學(xué)生多方面努力，共同采取措施，才能達到預(yù)期的效果。

3.建立和完善管理規(guī)章制度

學(xué)院立足實驗室體制改革，強化管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，力求管理求效益，管理求發(fā)展。制定實驗室管理工作條例、儀器設(shè)備管理、實驗室人員管理、低值易耗品管理、實驗室易燃易爆和劇毒藥品的使用管理、實驗室基本信息收集和實驗室檔案管理等方面的制度。編印實驗室主任手冊、實驗室工作記錄本、實驗室儀器設(shè)備使用手冊、儀器設(shè)備維修手冊、實驗室安全檢查記錄本、實驗室儀器設(shè)備借用登記本、實驗室儀器設(shè)備丟失賠償?shù)怯洷镜?。不定期對實驗室進行跟蹤檢查，開展實驗室評比活動，表彰先進，總結(jié)交流實驗室的先進經(jīng)驗，這些將有力的保證實驗室工作的正常運行、使用效益和可持續(xù)發(fā)展。

實驗教學(xué)是以實驗為主要手段的教學(xué)活動，是高等學(xué)校整個教學(xué)過程的組成部分，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，做好實驗教學(xué)規(guī)范化工作是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。對實驗教學(xué)的規(guī)范化管理，首先要細化實驗教學(xué)的相關(guān)文件，同時對教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗教學(xué)質(zhì)量等，要加大檢查力度。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時制定相應(yīng)管理文件，不斷完善規(guī)范化實驗教學(xué)管理。

四.實驗室的建設(shè)

第6篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

我院為地方高校醫(yī)學(xué)院，近幾年來招生規(guī)模不斷擴大，實驗場地、經(jīng)費和設(shè)施越來越滿足不了實驗教學(xué)的基本需要。而隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，越來越受到重視。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展要求，我院將原有的各學(xué)科實驗室整合在一起，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心，并構(gòu)建了“實驗室人、財、物統(tǒng)管共用、統(tǒng)一調(diào)配、協(xié)調(diào)發(fā)展”的新型實驗室管理模式叫。在新的管理模式下，要推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革，提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，實驗教學(xué)平臺建設(shè)必不可少?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式大多遵從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式，越來越滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，有些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗標(biāo)本和耗材難于購置，比如局部解剖學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等課程需要的大量尸體，部分稀缺的微生物、寄生蟲大體標(biāo)本，狗、猴子等特殊實驗動物等;還有某些實驗存在極大的危險性，如分子生物學(xué)實驗和免疫學(xué)實驗所必須使用的一些有毒有害試劑具有強致癌或神經(jīng)毒性作用;醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗中需要的強致病菌(如霍亂弧菌、痢疾桿菌、結(jié)核分歧桿菌、艾滋病毒、SARS病毒等)，一旦學(xué)生操作不慎或失誤都會對學(xué)生和周圍人群的健康造成極大威脅。這些問題都嚴重制約了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)水平的提高，不利于擴展學(xué)生的專業(yè)視野。因此，推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的建設(shè)迫在眉睫。我院正著力規(guī)劃虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)，力爭早日建成國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。目前我們根據(jù)實際情況分析，從以下幾個方面加強管理，以推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的建設(shè)。

1 完善運行機制，提高管理質(zhì)量，為虛擬仿真實驗室建設(shè)提供制度保障

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心實行主任負責(zé)制，實驗中心的實驗教學(xué)平臺按學(xué)科群和功能分為病原學(xué)、機能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)及顯微鏡室五個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊安排一名業(yè)務(wù)能力強、政治素質(zhì)高的實驗技術(shù)人員為負責(zé)人，主要負責(zé)本學(xué)科實驗室的日常實驗教學(xué)管理工作，包括實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作的安排和協(xié)調(diào)、實驗材料請購計劃的制定、實驗室安全及實驗室其他相關(guān)管理工作等。要求實驗技術(shù)人員在實驗準(zhǔn)備工作中相互協(xié)作，實行既有明確分工，又有相互合作的工作模式，這樣有利于調(diào)動實驗技術(shù)人員參與教師實驗教學(xué)改革的積極性和主動性。同時，各實驗室的安全問題有具體人負責(zé)，使各個實驗室的安全管理落到實處，保障了實驗教學(xué)的安全有序。這為建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心提供了必要保障。

2 強化統(tǒng)一管理，促進資源整合與共享，為虛擬仿真實驗室建設(shè)提供先決條件

實驗中心在新的實驗室管理模式下，按照實驗室人、財、物統(tǒng)管共用，統(tǒng)一調(diào)配、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，加強了實驗室的統(tǒng)一管理，有利于提高實驗設(shè)備的利用率，真正實現(xiàn)了資源共享，杜絕了重復(fù)建設(shè)，減少了資源的浪費。此外，通過集中財力有計劃、分步驟地進行實驗室建設(shè)，使各學(xué)科實驗室都相繼得到發(fā)展。通過調(diào)研各學(xué)科實驗室的現(xiàn)狀，根據(jù)實驗教學(xué)需求的輕重緩急，在滿足其他各學(xué)科基本實驗教學(xué)需要的前提下，首先集中財力建設(shè)解剖學(xué)實驗教學(xué)平臺，一次性解決了解剖學(xué)骨標(biāo)本嚴重不足的問題，并陸續(xù)購置了局部解剖學(xué)教學(xué)急需的解剖學(xué)模型，使解剖學(xué)實驗室的教學(xué)條件得到了顯著改善;之后，又相繼先后集中項目資金購置了150臺套數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)，極大地改善了組織胚胎學(xué)、病理學(xué)以及微生物等病原學(xué)微觀形態(tài)學(xué)的教學(xué)條件;同時，利用各種渠道的經(jīng)費來源，集中資金先后購置了30臺套生物機能實驗系統(tǒng)，使機能實驗室的設(shè)備得到了更新，滿足了生理、藥理、病理生理等機能實驗教學(xué)的基本需求;通過集中資金，實驗中心實現(xiàn)了一次性購買實驗教學(xué)急需的病理學(xué)和組織胚胎學(xué)切片、微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)涂片，藥學(xué)的藥材切片等，改變了以往教學(xué)資源緊缺的局面，逐個解決了相關(guān)學(xué)科實驗教學(xué)的燃眉之急。隨著各學(xué)科實驗室裝備和實驗設(shè)施的不斷改進，實驗教學(xué)條件得到了顯著改善，對提高我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。資金的統(tǒng)一支配加快了各實驗的建設(shè)與發(fā)展，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。資源管理上的實質(zhì)共享，為順利完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)提供了必要的可行性條件。

3 對實驗技術(shù)人員實行量化考核，充分調(diào)動實驗室人員的工作積極性和主動性

實驗技術(shù)人員是醫(yī)學(xué)教育教師隊伍的重要組成部分，他們在實驗教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和實驗室建設(shè)與發(fā)展中起著舉足輕重的作用。由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實驗室的特殊性差異、工作性質(zhì)、勞動強度以及實驗準(zhǔn)備的工作模式等存在很大差別，在實驗中心的管理模式下，所有實驗技術(shù)人員由實驗中心一個部門統(tǒng)一管理，傳統(tǒng)的考核評價辦法已不能適應(yīng)新的管理體系，并常常引起各種矛盾和沖突，打擊了他們的學(xué)習(xí)和工作積極性，從而不愿意主動學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，更不愿意接受新的工作任務(wù)，嚴重影響了實驗中心的管理工作效率。為了科學(xué)、合理地評價實驗技術(shù)人員的工作績效，充分調(diào)動其工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)實際情況制定了我院實驗技術(shù)人員年終考核方案。主要從德、能、勤、績四個方面對實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)準(zhǔn)備、實驗室建設(shè)與管理以及參與實驗中心公益性事務(wù)等方面的工作進行量化考核。具體包括實驗教學(xué)工作量(即工作業(yè)績)A和實驗教學(xué)服務(wù)工作質(zhì)量與效果綜合評價B兩方面，各占50%。其中實驗教學(xué)工作量A包括實驗課的準(zhǔn)備工作學(xué)時A1、實驗室管理工作量A2、實驗用標(biāo)本的制備工作量A3和實驗室其他工作量A4四個方面。實驗課準(zhǔn)備工作學(xué)時A1的具體計算，需首先明確各崗位的崗位職責(zé)，根據(jù)各崗位工作的性質(zhì)和勞動強度設(shè)置相應(yīng)的課程類型系數(shù)K1;根據(jù)每次實驗課學(xué)生人數(shù)設(shè)置人數(shù)調(diào)節(jié)系數(shù)K2;根據(jù)實驗課是否進行實驗教學(xué)改革或是否為新開設(shè)實驗設(shè)置教改系數(shù)K3，通過系數(shù)來權(quán)衡各學(xué)科實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作量，折算出標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時工作量作為實驗課準(zhǔn)備工作學(xué)時A1,A1=年計劃學(xué)時數(shù)x K1x ( K2+K3 )。實驗室管理工作量A2包括實驗室各種財產(chǎn)的清理及保管、建立賬目、請購計劃，實驗室相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、實驗室的建設(shè)管理及與其他各項未納入量化的相關(guān)工作等，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各實驗室工作量的大小將這部分管理工作進行量化。A3和A4按實際完成的工作計算學(xué)時數(shù)，這樣計算出教學(xué)工作量A。至于實驗教學(xué)服務(wù)工作質(zhì)量與效果綜合評價B的計算則通過三方評議，按服務(wù)質(zhì)量優(yōu)劣和團結(jié)協(xié)作好壞由服務(wù)對象(即本學(xué)科的教師)、主管領(lǐng)導(dǎo)(學(xué)院分管院長和實驗室主任)、同行(實驗中心所有實驗技術(shù)人員)三方分別按百分制打分，然后按照50% : 30% : 20%的比例折算后求和，計算出三方評議得分B。最后按照下列公式計算每個實驗技術(shù)人員的綜合得分C,C =(個人實際工作量A一額定工作量)/(實際最高工作量A一額定工作量)x20 +30 +B x50%。按C的大小進行排序，再分別按大學(xué)和學(xué)院的優(yōu)秀評選比例計算出校級優(yōu)秀和院級優(yōu)秀名額，并按排序推選校級優(yōu)秀和院級優(yōu)秀。

新的實驗技術(shù)人員考核辦法經(jīng)過不斷完善和健全，在很大程度上調(diào)動了實驗技術(shù)人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，使以往沒人愿意做的工作有人自愿去做，工作崗位的安排與調(diào)度也比以往更加容易，實驗技術(shù)人員更愿意接受新的工作任務(wù)和工作安排。這些激勵的考核辦法也為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的科學(xué)管理和良好運行提供了必要保障。

4 更新實驗教學(xué)理念，加快實驗教學(xué)信息化進程，促進虛擬仿真實驗室建設(shè)

4.1 構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗室的必要性

隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式受到專業(yè)特殊性、場地、設(shè)備、師資等眾多因素的限制，極大地制約著學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。20世紀(jì)90年代后期，虛擬仿真技術(shù)由于其高效率、低成本、安全性和靈活性等優(yōu)點在國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的實驗教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用，為醫(yī)學(xué)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育課程中，實驗室訓(xùn)練操作是醫(yī)學(xué)生獲得必要綜合技能不可或缺的環(huán)節(jié)之一。因此，在醫(yī)學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)者提供虛擬仿真實驗實驗室平臺，讓其通過網(wǎng)絡(luò)的自主式、交互式學(xué)習(xí)，可以對傳統(tǒng)教學(xué)手段進行有效的補充。比如，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中由于受醫(yī)學(xué)倫理學(xué)限制或典型病理切片來源有限或有些高致病性微生物實驗、劇毒類或放射性物質(zhì)實驗危險性大或涉及實驗儀器昂貴，或操作專業(yè)性要求高，實驗準(zhǔn)備或操作時間太長等多種因素影響，限制了一些重要醫(yī)學(xué)實驗的開設(shè)。而這些實驗恰恰是醫(yī)學(xué)生必須要掌握或了解的知識?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺通過提供相關(guān)虛擬仿真實驗讓學(xué)生進行重復(fù)仿真實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作，以了解規(guī)范的實驗操作步驟或相關(guān)知識要點或形態(tài)特征，包括對醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備器械的正確使用方法。虛擬仿真實驗中心的建立還可以減少昂貴的先進儀器、實驗動物、實驗試劑和器材的成本。此外，虛擬仿真系統(tǒng)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力中也具有重要作用，通過自主式和交互式學(xué)習(xí)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4.2 我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)現(xiàn)狀

我院在虛擬仿真實驗環(huán)境建設(shè)方面的意識起步較早，2005年我們即購進成都泰盟科技有限公司最初開發(fā)的機能學(xué)虛擬實驗室系統(tǒng)，對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)實驗技術(shù)發(fā)揮了重要作用。學(xué)生在機能實驗學(xué)技能考試之前通過該虛擬仿真實驗項目的學(xué)習(xí)，顯著提高了他們的技能考試成績。2013年我們又增加購買了其升級版本，即VBL -100醫(yī)學(xué)虛擬實驗系統(tǒng)，其涵蓋了100多個機能學(xué)實驗的模擬仿真。由于模擬仿真實驗無需實驗動物，無需實驗準(zhǔn)備即可幫助學(xué)生理解實驗的操作步驟以及實驗效果，對機能學(xué)實驗教學(xué)起到了有益的補充，效果顯著。2012年建成第一個150臺學(xué)生機的顯微數(shù)碼互動實驗室，用于病理與組織胚胎學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)，并增加了數(shù)字切片網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)。2016年我們已初步建成解剖學(xué)虛擬仿真實驗室，已安裝調(diào)試好中國數(shù)字人解剖實驗教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字互動式解剖教學(xué)系統(tǒng)。并計劃按照國家建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的要求整合資源，將原分散于各學(xué)科實驗室的虛擬仿真實驗教學(xué)軟件統(tǒng)一到一個基于校園網(wǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗大平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一管理，建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心。

4.3 虛擬仿真實驗系統(tǒng)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

第7篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】全面質(zhì)量管理體系；高職院校；實踐教學(xué)管理；目標(biāo)管理

文章編號：ISSN1006―656X（2014）05-0178-02

一、目標(biāo)管理體制視角下實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理理論的內(nèi)涵與獨特性

目標(biāo)管理是管理大師彼得？杜拉克提出并倡導(dǎo)的一種科學(xué)的優(yōu)秀的管理模式。它是根據(jù)注重結(jié)果的思想，先由組織最高管理者提出組織在一定時期的總目標(biāo)，然后由組織內(nèi)各部門和員工根據(jù)總目標(biāo)確定各自的分目標(biāo)，并在獲得適當(dāng)資源配置和授權(quán)的前提下積極主動為各自的分目標(biāo)而奮斗，從而使組織的總目標(biāo)得以實現(xiàn)的一種管理模式。其實質(zhì)是績效價值導(dǎo)向，目標(biāo)管理讓整個公司、各個部門、各個人事先有明確量化的指標(biāo)，事中檢查考評，事后獎罰兌現(xiàn)。而全面質(zhì)量管理（Total Quality Management，簡稱TQM）是20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的一種全新有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理理念和模式。它的含義是指“一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑”。其中“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)所感知的優(yōu)良程度”，它強調(diào)的是質(zhì)量的評價主體是“顧客”，是“顧客”的感知。[1]

質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理是對確定和達到質(zhì)量要求所必需的職能和活動的管理。質(zhì)量管理是企業(yè)全部管理職能的一個方面，其工作目的是保證產(chǎn)品的質(zhì)量。質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品的本身質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務(wù)等等。質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，是整個企業(yè)活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預(yù)防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋式上升。全面質(zhì)量管理的基本理念符合高職院校教學(xué)管理質(zhì)量管理要求。近20年來，隨著經(jīng)濟全球化、信息化程度加快，知識經(jīng)濟初見端倪。高等教育目的觀變得更為工具性，招生規(guī)模不斷擴大，高職院校競爭趨于白熱化、全球化。許多學(xué)生也把高等教育視為就業(yè)的敲門磚，并學(xué)會了依據(jù)教育質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等因素來評價他們所接受的教育。因此，高等教育的質(zhì)量成為當(dāng)前大眾最關(guān)心的問題。雖然每所高職院校都贊成要提高質(zhì)量，都把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要工作，都根據(jù)工作質(zhì)量來評定每個教職工。但是高職院校的教學(xué)質(zhì)量并沒有根本性的改善，于是一些高職院校便將企業(yè)界的全面質(zhì)量管理應(yīng)用于高職院校。那么，企業(yè)界的全面質(zhì)量管理原理是否可以在高職院校教學(xué)管理中應(yīng)用。美國學(xué)者列維和史密斯認為，因為高職院校的神殿內(nèi)也深藏著全面質(zhì)量管理所強調(diào)的原則，如強調(diào)知識與教育、關(guān)心人的全面發(fā)展、重視持久改善等等。這一論述十分有力地支持了人們對高職院校的全面質(zhì)量管理的運用。[2]盡管目前國內(nèi)不少高職院校已經(jīng)或正在計劃實施全面質(zhì)量（TQM）并申請ISO9000認證，也有不少文章介紹了高職院校所取得的成功經(jīng)驗。[3]但是人們對高職院校能否采用來自企業(yè)界的全面質(zhì)量管理還是持懷疑的態(tài)度，不相信全面質(zhì)量管理能改善學(xué)校管理。因為企業(yè)管理與高職院校教學(xué)管理畢竟是兩個不同的領(lǐng)域，在組織目標(biāo)、評價內(nèi)容和管理內(nèi)容等方面都存在著很大的差異。

（一）管理目標(biāo)的差異性

TQM目標(biāo)具體、明確而清晰，“滿足顧客和其他相關(guān)方的需求和期望，以獲得競爭優(yōu)勢，并有效和高效地實施最大的經(jīng)濟效益”。[3]工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品是有形的、靜態(tài)的，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰而且易量化，可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格去度量。而高職院校教學(xué)管理管理目標(biāo)比較宏觀，不易度量。特別是高職院校教學(xué)管理的成果及其為社會和學(xué)習(xí)者所作出的服務(wù)，都是難以甚至無法量化的。因此不可能如同工業(yè)產(chǎn)品那樣制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)去度量。高職院校教學(xué)管理活動是動態(tài)的，它以大學(xué)生未來從業(yè)發(fā)展的實際效果來衡量教學(xué)水平的高低，而這種效果的高低又要求教學(xué)活動的本身具有鮮明的個性，強調(diào)的是教學(xué)方法和教學(xué)載體的創(chuàng)新，因此管理起來有時無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）評價內(nèi)容和結(jié)果的差異性

全面質(zhì)量管理的成功有賴于各個部門之間，甚至不同系統(tǒng)的相互協(xié)作，共解難題。而高職院校教學(xué)管理體制則具有明顯的游離性和分散性，一是學(xué)術(shù)職能與行政后勤職能的分離。這一分工經(jīng)常導(dǎo)致兩個分離的平行團體，而非兩個相互支持的系統(tǒng)，兩個團體里的成員很少共享整個組織的宗旨和遠景目標(biāo)。二是各門學(xué)科的分工。教師對本專業(yè)的教學(xué)是兢兢業(yè)業(yè)的，而對但對其他專業(yè)一般很少關(guān)心，這使得整個教師隊伍的離心現(xiàn)象特別明顯。

（三）管理內(nèi)容的差異性

全面質(zhì)量管理從系統(tǒng)角度考慮問題的原因，認為大部分的問題是由于系統(tǒng)存在的缺陷造成的，而不是個別人的錯誤。然而在高職院校教學(xué)中，一般把教學(xué)事故的發(fā)生歸咎于個人的行為而不是整個系統(tǒng)的不完善。

（四）TQM質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)運行周期相對較完全，有立竿見影之效，而高職院校教學(xué)管理質(zhì)量體系有效性相對滯后，一般要經(jīng)過五年甚至三十年積淀才有效果，因此要評估教學(xué)質(zhì)量的高低至少要5年以上時間。這與TQM質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立也有矛盾。

（五）TQM的一些詞匯很難引起高職院校人士的共鳴

TQM的首要原則是“消費者至上”，但許多教師認為“消費者”一詞過于商業(yè)化，用來描述師生關(guān)系過于簡單化。并且，“消費者滿意”容易使教師們迎合學(xué)生的要求，而無法開展真正有利于學(xué)生掌握知識、提高技能的教學(xué)。而且這類擔(dān)憂并不是沒有理由的。[2]

二、建立有效的實踐教學(xué)管理質(zhì)量管理體系的思路和對策

全面質(zhì)量管理是指一個組織開展以質(zhì)量為中心，以本組織全體成員參與為基礎(chǔ)的一種管理方式。它的目標(biāo)是通過顧客滿意和該組織全體成員和社會受益，以達到長遠成功。雖然在高職院校教學(xué)管理中實施全面質(zhì)量管理是個相當(dāng)復(fù)雜的過程，但可以通過實施TQM來換位思考高職院校當(dāng)前的實踐教學(xué)改革工作。通過實施TQM可以從深層次上考慮實習(xí)過程的本質(zhì)以及改善措施，才能真正建立一個好的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，從而實現(xiàn)高職院校實踐教學(xué)管理的目標(biāo)。為此，要特別重視以下幾個方面。

（一）突出實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

一是確定實踐教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)定位和標(biāo)準(zhǔn)體系。要以教育部《高職院校教學(xué)工作水平評估方案（試行）》指標(biāo)“優(yōu)秀”等級標(biāo)準(zhǔn)作為高職院校質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)定位，按照這個方案制訂、完善學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，包括實踐課程建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考試管理規(guī)范、考試試卷評估標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實驗室建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)等等。二是健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)有招生計劃與就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控、人才培養(yǎng)方案質(zhì)量監(jiān)控、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考試與試卷質(zhì)量監(jiān)控等。針對這些環(huán)節(jié)，建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)制度，如實踐教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案審查與論證制度、實踐教學(xué)質(zhì)量評估制度、實習(xí)基地建設(shè)檢查制度、教學(xué)實習(xí)基地評估制度、教學(xué)實驗室評估制度等。三是完善周期性實踐教學(xué)質(zhì)量評估機制。按照教育部5年一周期的?？平虒W(xué)工作水平評估制度要求，高職院校應(yīng)建立長效實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估機制，使實踐教學(xué)質(zhì)量評估工作制度化、規(guī)范化、專業(yè)化。

（二）加強實驗室和實踐教學(xué)體系建設(shè)

實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)是高職院校教學(xué)管理中重要的有機組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和實踐能力方面具有獨特而不可替代的作用。首先必須確立系統(tǒng)觀念。要把實驗室建設(shè)納入學(xué)校的教學(xué)建設(shè)體系，實驗室建設(shè)與實驗課程建設(shè)有機結(jié)合；把實驗室建設(shè)納入學(xué)校的學(xué)科建設(shè)體系，實現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一；把實驗室建設(shè)納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，重點建設(shè)。其次要完善實驗室建設(shè)管理體制和運行機制。包括實驗室的建制、規(guī)劃、實踐教學(xué)、實驗人員隊伍、經(jīng)費、儀器設(shè)備、實驗物品、安全與環(huán)境等管理制度，并定期開展實驗室評估，對實驗室建設(shè)成績突出的要予以表彰，對建設(shè)不力，管理不善的要追究責(zé)任并責(zé)令改善，效益低下的不予投入直至關(guān)停并轉(zhuǎn)，以提高資源利用績效。

（三）真正做到以科研促實踐教學(xué)

大學(xué)建設(shè)和改革的基本出發(fā)點是“以生為本”。因此，實踐教學(xué)要以學(xué)生為中心，而不是以物為本。只有具備了這樣的實踐教育質(zhì)量觀，高職院校才能強化實踐教學(xué)質(zhì)量是生命線的意識，全面實現(xiàn)教學(xué)工作重心的轉(zhuǎn)移，更加注重實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，全面質(zhì)量管理不是什么深奧的道理，也不是尖端科技。我們不能把TQM當(dāng)作包治百病的神丹妙藥。它的重要意義不在于高職院校教學(xué)管理管理的理論和技術(shù)的突破，而在于實踐的價值。

參考文獻：

[1]蒲丹琳，聶萍.會計碩士專業(yè)學(xué)位教育全面質(zhì)量管理的探討.企業(yè)家天地，2006.2：106-107

第8篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：綜合實驗室；教學(xué)環(huán)境；教育綜合改革

文章編號：1005C6629（2017）6C0023C06 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

1 問題的提出

1.1 全面深化課程改革面臨的挑戰(zhàn)

適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展、整合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、發(fā)揮各學(xué)科的綜合育人功能、營造良好的育人環(huán)境已經(jīng)成為深化課程改革所必須解決的問題。

作為全國深化考試招生制度改革的試點地區(qū)，上海市和浙江省分別了招生制度綜合改革方案，均提高了考試科目的選擇性，對學(xué)校的課程設(shè)置和實施帶來了挑戰(zhàn)。走班制的廣泛出現(xiàn)，對學(xué)校的教室、實驗室等教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、運行和管理提出了更高的要求。

1.2 科技創(chuàng)新對基礎(chǔ)教育的要求

科技創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，僅就內(nèi)部而言，科技創(chuàng)新由低到高至少涉及四個層面：技術(shù)的創(chuàng)新運用、原創(chuàng)技術(shù)、支撐技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論、原創(chuàng)思想。后三個層面的突破目前還很欠缺，從基礎(chǔ)教育來看，對科學(xué)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵所在。如何讓創(chuàng)新的意識、態(tài)度、能力和風(fēng)氣“從娃娃開始抓起”，需要教育全方位的介入，前沿性和基礎(chǔ)性并重[1]。

1.3 工業(yè)4.0對教育的啟示

2013年4月的漢若威工業(yè)博覽會上，德國首先提出了工業(yè)4.0的概念，把工廠、機器、生產(chǎn)資料和人通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度聯(lián)結(jié)，形成自組織的生產(chǎn)，其內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超越機器的自動化[2]。工業(yè)4.0的迅速發(fā)展給教育帶來了如下的思考和啟示：

（1）教學(xué)工作中如何通過信息物理系統(tǒng)的智能化，提高教學(xué)的靈活性和個性化？

（2）如何實現(xiàn)教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等的“萬物互聯(lián)”？如何高效搜集教學(xué)中的各種數(shù)據(jù)？如何通過在線化、實時化的數(shù)據(jù)與智能處理使教學(xué)中的響應(yīng)模式發(fā)生變革，提高教學(xué)的針對性和有效性？

（3）我們的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源能否提升集成化的程度，以提高資源的利用率和教學(xué)的效率？

（4）如何提高教學(xué)的智能化程度，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？

1.4 國際科學(xué)教育的發(fā)展趨勢

2012年，美國了《K-12科學(xué)教育框架》，《框架》建立在三個維度的基礎(chǔ)上：科W與工程的實踐（Scientific and Engineering Practices）、跨學(xué)科概念（Crosscutting Concepts）、學(xué)科核心理念（Disciplinary Core Ideas）[3]。打破各學(xué)科概念之間的界線，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）融合，并通過實踐與實際生活相關(guān)聯(lián)，既需要合理選擇和組織課程內(nèi)容，也對支持新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境提出了新的要求，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域成為一個重要的發(fā)展方向。

1.5 當(dāng)前實驗室建設(shè)和使用中存在的問題

1.5.1 實驗裝備規(guī)范的滯后問題

2006年7月19日的《中華人民共和國教育部中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》，還是基于理、化、生實驗室分科獨立建設(shè)制訂的?！兑?guī)范》中關(guān)于實驗室“布置”部分的“第一排”、“最后一排”、“雙人單側(cè)”、“四人雙側(cè)”、“中間縱向走道”等表述，最容易使人想到的是“秧田式”的實驗室布局，這樣的布局在教學(xué)實踐中往往暴露出自由度小、不利于學(xué)生的表達交流與合作等方面的問題。

在信息化方面，《規(guī)范》將“教學(xué)電視”和“教學(xué)屏幕”的規(guī)劃建議分列，顯然已與當(dāng)前電視、屏幕、白板等功能的集成化趨勢背離?！兑?guī)范》對于信息傳輸設(shè)備的規(guī)劃建議部分僅將計算機作為信息查詢和傳輸?shù)墓ぞ?，顯然忽視了計算機在數(shù)字化實驗等方面的重要作用，沒有將計算機與學(xué)習(xí)環(huán)境、智能化應(yīng)用等進行整體的設(shè)計[4]。

1.5.2 實驗室建設(shè)和使用中存在的問題

隨著國家經(jīng)濟、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗技術(shù)的迅速發(fā)展，各學(xué)校的實驗室建設(shè)都有了長足的發(fā)展，實驗教學(xué)的質(zhì)量也有了明顯的提高。但是，在實驗室的建設(shè)中還存在著一些普遍的問題，直接影響了實驗教學(xué)開展的效率，也不利于課程改革理念的進一步落實：

（1）實驗室的格局仍然以秧田式的格局為主，實驗室的大小一般以教室面積為參照，對于實驗室的環(huán)境氛圍建設(shè)相對比較忽視，實驗功能和教學(xué)功能的整合還不夠。

（2）忽視了學(xué)科之間的統(tǒng)整，不利于學(xué)生將所學(xué)的知識在相關(guān)學(xué)科中遷移運用，也不利于通過實驗解決一些聯(lián)系社會生活實際的綜合問題。同時，不同學(xué)科在儀器等的配備方面也容易造成重復(fù)。

（3）實驗室的利用率不高。即使對于達到裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實驗室數(shù)量的學(xué)校，在實際運行中，也會出現(xiàn)某一學(xué)科的實驗室時間排不過來，而其他學(xué)科實驗室卻閑置的現(xiàn)象。

（4）實驗室的信息化整合程度還不夠，對新的信息化手段的關(guān)注和引入還不夠及時。

（5）實驗室管理的軟硬件條件的建設(shè)還不夠重視。課余時間實驗室很少對學(xué)生開放，對實驗室管理的軟硬件條件沒有系統(tǒng)的思考。

2 綜合實驗室的定位

實驗室是科學(xué)的搖籃，是科學(xué)研究的基地，對于基礎(chǔ)教育階段的實驗室，教育功能是其首要的功能，它是學(xué)生掌握知識、訓(xùn)練技能、開展探究的重要場所。綜合實驗室是在整體考慮相關(guān)領(lǐng)域各學(xué)科實驗室教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，整合各類資源，形成的既可滿足各學(xué)科教學(xué)需要，又適合跨學(xué)科實驗活動的新型實驗室。在本研究中，對綜合實驗室的界定如下。

第9篇：教育部實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

 

新時期高等教育取得了優(yōu)異的改革成就，高校不僅要編制一套完整的專業(yè)教學(xué)體系，還要注重校內(nèi)配套設(shè)施的調(diào)控應(yīng)用，建立完善的專業(yè)教學(xué)輔助系統(tǒng)，才能更好地開展專業(yè)教學(xué)活動。實驗室是高校現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的一部分，借助實驗室可完成理論與實踐教學(xué)的相互集合。為了更好地利用實驗室資源，需將信息技術(shù)應(yīng)用于實驗室智能管理系統(tǒng)，擴大實驗室工作的教育服務(wù)職能。

 

1高校實驗室建設(shè)存在問題

 

高等教育為國家培養(yǎng)了多類專業(yè)人才，每年根據(jù)教育部門政策要求開展教學(xué)活動，擴大了社會專業(yè)人才的培養(yǎng)范圍。從目前來看，高校實驗室建設(shè)依舊存在著諸多問題，這類問題將限制實驗室教育功能的全面發(fā)揮。高校實驗室正處于深化市場機制的過程中，還未采用各種現(xiàn)代化管理手段，作為實驗室主管，無法快速、全面、準(zhǔn)確地掌控合同狀況、試驗進度、人員管理等實驗室信息;人員和任務(wù)分配過程較復(fù)雜;檢驗任務(wù)書、試驗報告、原始記錄等信息需要重復(fù)錄入，而且查詢、生成不方便;實驗儀器設(shè)備的查詢、維修、校準(zhǔn)、各種標(biāo)準(zhǔn)文本的發(fā)放、查詢等管理手續(xù)繁瑣;從檢驗任務(wù)書的傳遞、檢驗，以及檢驗報告等都由人工處理;雖然各部門都配備了電腦，但是大多數(shù)部門的計算機都是獨立使用，沒有很好地實現(xiàn)資源共享。

 

2智能管理軟硬件系統(tǒng)設(shè)計

 

實驗室是服務(wù)于高校專業(yè)教學(xué)的配套設(shè)施，也是教育科研人員工資的主要場所。由于高校教育體制改革存在的缺陷，造成實驗室管理工作未受到足夠的重視。結(jié)合高校實驗室建設(shè)存在的種種問題，面對信息時代改革發(fā)展趨勢，高校實驗室建設(shè)必須要朝著信息化方向轉(zhuǎn)變，借助信息科技搭建智能化實驗室管理平臺，滿足高等教育事業(yè)的快速發(fā)展需求。

 

2.1硬件系統(tǒng)

 

實驗室構(gòu)建數(shù)字化操控模式，需先配備專用硬件設(shè)施，才能進一步提升高校調(diào)度中心辦事處理水平，從而實現(xiàn)數(shù)字化控制模式的最佳狀態(tài)。硬件系統(tǒng)構(gòu)建中，主要是根據(jù)實驗室工作要求設(shè)置計算機設(shè)備，從數(shù)量、配置、性能等方面選擇，為管理操作提供良好的硬件平臺。比如，選用高配置計算機為實驗數(shù)據(jù)處理提供硬件功能。

 

1)服務(wù)器。實驗室是用于高?？蒲薪逃膱鏊刻飚a(chǎn)生了大量的專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)，硬件系統(tǒng)必須配備大內(nèi)存服務(wù)器，以及時收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息。實驗室服務(wù)器應(yīng)分為實時服務(wù)器、歷史服務(wù)器等兩類，前者用于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的收錄與處理，后者用于存儲實驗室早期產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。

 

2)子站點。我國高校已經(jīng)發(fā)展成為綜合式的教育體系，各所高校分為多個不同的校區(qū)，每個校區(qū)實驗室之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)科技應(yīng)用下，實驗室智能管理需設(shè)計總站點、子站點等分布式模式，由中心校區(qū)實驗室對分校區(qū)實驗室進行調(diào)控管理。因此，子站點是實驗室硬件系統(tǒng)的服務(wù)終端，也是硬件規(guī)劃不可缺少的一部分。

 

2.2軟件系統(tǒng)

 

軟件是決定信息管理系統(tǒng)運行速率的關(guān)鍵因素，數(shù)字化系統(tǒng)要考慮軟件設(shè)施的升級改造，配備專用軟件輔助實驗室管理辦公操作?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)區(qū)域智能化改造，軟件系統(tǒng)逐漸配備了多種實用型軟件產(chǎn)品，并且根據(jù)用戶操作要求執(zhí)行動作指令?，F(xiàn)有軟件系統(tǒng)科采用超大容量數(shù)據(jù)庫為支撐，及時處理高校實驗室內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。

 

1)接收端。實時收錄實驗室操作相關(guān)的數(shù)據(jù)，對高校實驗室信息化建設(shè)具有價值意義，也是現(xiàn)代教育科研工作取得的有效成果。軟件系統(tǒng)設(shè)計數(shù)據(jù)接收層，重點對端口數(shù)據(jù)完成收集、處理等工作，強調(diào)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的總體性。軟件系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)接收層，主要是實驗室管理員、教師、師生之間的三方聯(lián)用，如圖1，擴大了智能數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ鞣秶?/p>

 

2)處理端。無論是實時數(shù)據(jù)或歷史數(shù)據(jù)，在軟件系統(tǒng)里都要經(jīng)過詳細地處理，按照程序編碼完成指令操作，為智能實驗室建設(shè)創(chuàng)造技術(shù)性條件。數(shù)據(jù)處理層采用人工智能識別技術(shù)，對實驗室建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)及時收取，讓實驗室數(shù)據(jù)庫運行流程更加規(guī)范化。比如，實驗室遠程控制安裝人機工程系統(tǒng)，代替管理員執(zhí)行人工指令操作。

 

3實驗室智能管理系統(tǒng)的主要功能

 

實驗室智能管理是利用計算機技術(shù)、電子傳感技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等共同組建的信息管理模式，在主要科學(xué)技術(shù)推動下實現(xiàn)了數(shù)字改造進程，為現(xiàn)代化實驗室升級改造搭建了高科技平臺。基于軟硬件系統(tǒng)設(shè)計，智能實驗室管理系統(tǒng)主要功能如圖2。

 

3.1處理功能

 

包括數(shù)據(jù)收集和輸入、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)加工和輸出。高校建立數(shù)字化調(diào)度中心，對信息化管理所得數(shù)據(jù)實時自動化處理，維持了實驗室監(jiān)控區(qū)域內(nèi)作業(yè)流程的規(guī)范化。調(diào)度中心主要結(jié)合計算機設(shè)備執(zhí)行調(diào)控方案，重點解決實驗室作業(yè)區(qū)的監(jiān)控難點，創(chuàng)建更加宏觀的工程信息化平臺。比如，機算計遠程網(wǎng)絡(luò)科對教學(xué)期間實驗室內(nèi)部實施全程觀測，24h監(jiān)控可及時發(fā)現(xiàn)實驗室內(nèi)的異常情況，向調(diào)度管理人員輸送可靠的數(shù)據(jù)信號。

 

3.2計劃功能

 

根據(jù)高校提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計劃，按照不同的管理層，提供不同的管理層，提供相應(yīng)的計劃報告。“安全化”是在高校實驗室信號傳播條件下，利用數(shù)字式控制系統(tǒng)對智能管理進行改造，進一步提升實驗室運行流程的安全作業(yè)水平。軟硬件系統(tǒng)是智能實驗室尤為關(guān)鍵的組成部分，設(shè)計人員要根據(jù)專業(yè)實驗教學(xué)的具體情況，編制切實可靠的軟硬件結(jié)構(gòu)模式，全面提升高校實驗室運行的工作效率。

 

3.3控制功能

 

根據(jù)各職能部門提供的數(shù)據(jù)，對計劃的執(zhí)行情況進行檢測、檢測、比較執(zhí)行與計劃的差異，對差異情況分析其原因。長期以來實驗室在推動高校發(fā)展方面的作用顯著，作為高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，實驗室功能得到了最優(yōu)化升級。根據(jù)現(xiàn)有實驗室作業(yè)模式，實驗器材與配套設(shè)施是實驗室信息化改造的核心構(gòu)成，這是監(jiān)控平臺建設(shè)的主要對象?？刹捎眠h程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對實驗室內(nèi)部運行狀態(tài)進行全程監(jiān)測，由無線網(wǎng)絡(luò)載入視頻監(jiān)控信號，為調(diào)度中心作業(yè)提出可靠的指導(dǎo)。

 

3.4輔助功能

 

采用各種數(shù)學(xué)模型和所存儲的大量數(shù)據(jù)，及時推倒出有關(guān)問題的最優(yōu)解或滿意解，輔助各級管理人員進行決策，以期合理利用人財物和信息資源，取得較大的經(jīng)濟效益。此外，運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計方法和模擬方法，根據(jù)過去的數(shù)據(jù)預(yù)測外來的情況。

 

4高校實驗室智能管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用

 

在科學(xué)技術(shù)改革條件的推動下，我國高等教育事業(yè)朝著數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，全面實現(xiàn)了實驗室工作模式的科技化改造，幫助管理人員解決了諸多信號處理方面的難題。高校實驗室信息化建設(shè)，不僅設(shè)置了高端的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)架，同時結(jié)合信息管理系統(tǒng)設(shè)定處理、計劃、控制、輔助等功能模塊，進一步完善了高校實驗室管理體系，如圖3。結(jié)合實驗室日常使用情況，智能管理系統(tǒng)主要應(yīng)用包括：

 

4.1人機管理

 

高校管理科技改革區(qū)域智能化，這種管理系統(tǒng)實現(xiàn)了計算機代替人工操控，減小了實驗室管理員日常工作的難度。智能系統(tǒng)科根據(jù)實驗室內(nèi)部工作要求，設(shè)定不同的人機工程操作模塊，主要包括：公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典等系統(tǒng)。人機管理是人與計算機的協(xié)調(diào)運行，借助智能平臺提升了實驗室相關(guān)事務(wù)的處理效率，方便了實驗室管理人員的多項工作。

 

4.2教學(xué)管理

 

專業(yè)教學(xué)、科技研究等是實驗室的主要應(yīng)用功能，高校建設(shè)實驗室多數(shù)是為了滿足專業(yè)教學(xué)要求，智能系統(tǒng)對實驗室內(nèi)教學(xué)管理業(yè)有很大的幫助。智能教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計劃、教學(xué)資源、上傳文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報表、成績的管理等，都可以利用實驗室智能系統(tǒng)進行識別、存儲。實驗室教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵，由智能實驗室設(shè)計專項教學(xué)方案，提高了高校專業(yè)教育的工作水平。

 

4.3設(shè)備管理

 

實驗器材是高校投資的采購對象，實驗設(shè)備損壞則會造成較大的經(jīng)濟損失。智能實驗室采用了數(shù)字化設(shè)備管理體系，對實驗設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。比如，實驗設(shè)備器材采購管理中，智能系統(tǒng)可對建設(shè)規(guī)劃步驟、設(shè)備采購流程等優(yōu)化管理;設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進行審批，由采購部門統(tǒng)計生成采購清單。

 

4.4數(shù)據(jù)管理

 

對專業(yè)實驗中產(chǎn)生的有價值數(shù)據(jù)，智能管理系統(tǒng)能夠?qū)崟r收錄、存儲，在系統(tǒng)內(nèi)配備專用數(shù)據(jù)庫可提升資源的有效利用率。實驗室數(shù)據(jù)管理應(yīng)用表現(xiàn)：一是實驗室評估與評教，系統(tǒng)使用者對實驗室的管理及教學(xué)的評價統(tǒng)計;二是數(shù)據(jù)與報表，系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細和統(tǒng)計，可形成報表。

 

5結(jié)論

 

實驗室是用于高校專業(yè)實驗或科學(xué)研究的重點場所，搞好實驗室信息化建設(shè)關(guān)系著高等教育事業(yè)發(fā)展水平。信息科技是實驗室智能管理系統(tǒng)的核心支撐，借助軟硬件系統(tǒng)服務(wù)平臺，實驗室可設(shè)定處理功能、計劃功能、控制功能、輔助功能等，為人機管理、教學(xué)管理、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)管理等創(chuàng)造廣闊的平臺，從多個方面保障了實驗室信息化建設(shè)水平。