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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃

第1篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

要害詞:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育探新

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中出現(xiàn)的三個熟悉誤區(qū)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然,職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開始工作到退休的整個職業(yè)歷程,它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等,職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。

2.就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級的時候?qū)⒕蜆I(yè)教育列為大四學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育熟悉上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是個靜態(tài)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身愛好、素質(zhì)和自身以外的多種因素的影響,我們在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,要隨時根據(jù)主客觀條件的變化對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個靜態(tài)的過程,而是個動靜結(jié)合、交替的過程。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善

1.理念缺失。提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在如辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡單工作上,高層次、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。

2.機(jī)構(gòu)缺失。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,仍然靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場招聘會完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.專業(yè)教師匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來完成,而目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門,他們對學(xué)生就業(yè)和就業(yè)治理工作的要點(diǎn)把握得比較好,但要他們運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,對于“半路出家”的他們來說還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高,嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動應(yīng)該貫穿于個人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國家,很多人從小學(xué)時代就開始了職業(yè)角度的自我探索,這種從小學(xué)到大學(xué)的長期職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的愛好和能力及社會需求做出正確的選擇。而在我國,學(xué)生只有在大四就業(yè)時,學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時開展,大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時候接受過系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”的調(diào)查顯示:“從來沒有過的”占80.98%,“大學(xué)期間”占15.9%,“高中期間”占3.12%。這就表明我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成系統(tǒng),在小學(xué)和和初中階段目前還是空白。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境缺失

首先,職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)購買率低。據(jù)調(diào)查,社會上86%的人對職業(yè)規(guī)劃有過了解,但僅有8%的人接受過職業(yè)規(guī)劃服務(wù),購買率僅為9.79%。其次,高校缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。在高等教育的“跨越式”發(fā)展背景下,高校關(guān)注更多的是“進(jìn)口”和辦學(xué)質(zhì)量,對“出口”的關(guān)注卻并不夠,投入得也少,領(lǐng)導(dǎo)的不重視,影響了職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)及其工作開展的環(huán)境。最后表現(xiàn)在家庭教育上。在我國,家庭教育以灌輸為主,以“嚴(yán)”著稱。孩子從小就不知道自己喜歡什么,不喜歡什么,所有的愛好和價值觀都是父母和社會強(qiáng)加的,在孩子最初成長的家庭環(huán)境里缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。

二、完善我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,也是個體可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,筆者以為要從以下幾個方面著手:

(一)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)輿論宣傳

在我國現(xiàn)有的文化背景和氛圍下,要順利地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,政府和高校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳。政府的首要工作是要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法的形式規(guī)定下來,形成于政策或法規(guī),使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依;其次是鼓勵民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足;第三是利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。而各高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來抓,做好職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)的完善、課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作;通過校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識競賽等方式或活動宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,借助“第二課堂”,利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐,豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

(二)樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個新事物,人們對其理念、內(nèi)涵和外延并不理解,以致于人們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在熟悉上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就必須樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。筆者認(rèn)為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容:第一,職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確熟悉主客觀基礎(chǔ)之上的一個長期堅(jiān)持的自我探索過程。第二,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐就是將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)為實(shí)際行動,不斷接受社會、企業(yè)組織和他人反饋的信息,對自身的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向予以全面科學(xué)的衡量與評價,實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀從“我能干什么”的理想型向“我會干什么”“或我適合干什么”的現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)現(xiàn)個體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個人正確熟悉自己,充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下,設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,使自己的規(guī)劃符合自己的愛好,符合社會的需要。

(三)構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動,不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡單拼湊,它應(yīng)該有自己的體系。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動計(jì)劃與措施等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但它不是無源之水,無本之木,它離不開小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊,這就是說要成功地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。筆者以為小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過教育活動來培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識和正確的職業(yè)理念,讓他們對不同的職業(yè)有初步的了解,形成初步的職業(yè)理想。中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我熟悉、形成職業(yè)理想、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法。

(四)完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)。

1.建立和逐步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)

要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,就必須進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。首先是成立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們可以通過政府提供優(yōu)惠政策,扶持社會力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),以滿足目前對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)的存在:第一,可以依靠社會自身的力量,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;第二,通過政府的資助開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測評工具;第三,可以通過提供職業(yè)信息服務(wù)、開展職業(yè)咨詢服務(wù)、進(jìn)行就業(yè)市場指導(dǎo)等活動,為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。其次是要完善高校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。

2.培養(yǎng)一批專業(yè)、高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,教師培養(yǎng)非常要害。一個專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師接受培訓(xùn)后,筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì):(1)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和較開闊的視野以及一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。(2)具有良好的知識運(yùn)用能力,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)行分析總結(jié)的能力。工作能力主要是體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新,能夠在工作過程中不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,提出新的可行性的規(guī)劃方案。(3)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的治理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對壓力的能力。

3.加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程,形成一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn),高??梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢,設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實(shí)踐活動課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程,其次,高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。一個企業(yè)和企業(yè)職員的生涯規(guī)劃經(jīng)歷、過程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程最好的內(nèi)容。高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程,一方面可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、治理理念進(jìn)入教科書,使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。另一方面,通過與創(chuàng)業(yè)開發(fā)課程,高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師也得到了練習(xí),有利于教師的成長。最后,對課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教師在講臺上講,知識在黑板上寫的“滿堂灌”的教學(xué)方法,實(shí)行基礎(chǔ)知識教學(xué)講授法,環(huán)境意識教學(xué)調(diào)查法,模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法,比如寫職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書,社會實(shí)踐等。案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn):

①蔣嶸濤,《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高等教育人才培養(yǎng)模式改革的思考》,《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會科學(xué)版)2004年第3期。

②梁國勝、燕雁,《大學(xué)生就業(yè)遭遇職業(yè)生涯治理難題》,《中國教育報(bào)》2005年10月26日。

第2篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)觀

如果你問現(xiàn)在的大學(xué)生,關(guān)于畢業(yè)后對自己將來可能從事的職業(yè)有哪些想法時,他們可能會給出以下一些答案:

“我一定要慎重選擇我的職業(yè),選擇了之后,就要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)干一輩子?!?/p>

“我也不清楚我將來能做什么,但是我可以通過相關(guān)的性格測試、職業(yè)興趣測試等告訴自己將來可以做什么。”

“只要有興趣,我就一定會成功。”

“世界變化太快啦,未來是沒有辦法計(jì)劃的,踏踏實(shí)實(shí)走好當(dāng)下就可以啦?!?/p>

“這個世界上,男女分工是很明確的,有些事就該男的干,有些事就該女的做。”

這些表述看起來似乎有點(diǎn)道理,但其實(shí)都經(jīng)不起推敲。只是未走向社會的大學(xué)生們對自己將來職業(yè)的想法。在大學(xué)四年里,我們要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育改變他們的不成熟想法,樹立正確、健康的職業(yè)觀。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身的各項(xiàng)條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標(biāo),從而制訂出相應(yīng)的教育、發(fā)展、培訓(xùn)計(jì)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合職業(yè)生涯的特性來進(jìn)行,首先是發(fā)展性。人是職業(yè)生涯的主動塑造者,在人的不同階段會有不同的追求,這些追求不停地變化與發(fā)展,個體也就不斷地成長,所以,職業(yè)生涯是一個不斷變化和發(fā)展的過程。其次是獨(dú)特性。每個人的自身?xiàng)l件和所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境都不一樣,因此每個人的職業(yè)生涯都不相同,沒有一條成功的道路是一樣的。最后是固定性。所有的職業(yè)設(shè)計(jì),不同階段的追求都是為個體的最終職業(yè)目標(biāo)服務(wù)的。不管各個階段的追求如何變化,個體的最終職業(yè)目標(biāo)都不會變。若最終目標(biāo)不斷變化,個體就無法為自己做出一個合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然,個體的最終目標(biāo)也不總是一成不變的,在達(dá)到目標(biāo)的過程中,隨著年齡和閱歷的增長,個體的價值觀和所處的客觀條件的變化都會引起最終目標(biāo)的改變。這個時候,我們就需要重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我們允許,并且也認(rèn)可這種變化的存在,但是這種變化不宜過多,因?yàn)椴煌繕?biāo)之間的沖突會彰顯人生的不穩(wěn)定性,增強(qiáng)個體的挫折感。

在當(dāng)今高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中具有很多方面的意義。對學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知自我,了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境,盡早地明確目標(biāo),針對目標(biāo)有目的地提升自己的綜合素質(zhì)。對學(xué)校來說,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)校就業(yè)工作的開展,讓學(xué)校的就業(yè)工作形成良性循環(huán)。

二、如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)開展職業(yè)生涯規(guī)劃的前提

成功開展職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是學(xué)生已經(jīng)形成了成熟、正確的世界觀、價值觀、職業(yè)觀。一個不成熟的人是無法進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的。曾經(jīng)有一個學(xué)生問我:“老師,我覺得身邊誘人的職業(yè)、我感興趣的工作很多,我該怎么去選擇呢?”我開玩笑地對他說:“你身邊漂亮優(yōu)秀的女孩子也很多,你該挑選哪一個作為你的女朋友呢?”當(dāng)然這只是笑談,不過挑選職業(yè)與挑選對象之間也有那么一點(diǎn)相似之處。你可以有多種嘗試,但是最終目標(biāo)一定要明確,否則在不停地跳槽、就職嘗試中,你將會碌碌無為、一事無成。

在本學(xué)院,我做了一個小范圍的調(diào)查,在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中,學(xué)生選擇排前五位的如下表:

現(xiàn)實(shí)生活中,五項(xiàng)兼有的職業(yè)幾乎是不存在的,如果大學(xué)生沒有確立成熟的世界觀、價值觀和職業(yè)觀,面對五光十色的職業(yè)場時,就會不知如何選擇,迷失其中。

(二)成功開展職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

當(dāng)今很流行的對幸福人生的一句概括就是:每天下班想回家,每天醒來想上班。意思就是說,每天下班了都想著要趕回家里去,因?yàn)榧彝ツ軒Ыo自己溫暖;每天早上醒來就想去上班,因?yàn)楣ぷ鞒鋵?shí)了自己的生活,自己也熱愛這份工作。而現(xiàn)實(shí)生活中的狀況卻是很多人:每天上班想下班,每天下班找朋友。上班毫無激情,苦耗人生,在家中也沒有幸福感可言,只能在外尋求安慰。當(dāng)然,這是一種比較極端的狀態(tài),但是,每天上班想下班卻是很多人都會不經(jīng)意間流露出的態(tài)度。偶爾的倦怠是正常的,但如果一直都處于這種消極怠工的狀態(tài),這可以說是沒能做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃的緣故。那如何才能成功開展職業(yè)生涯規(guī)劃呢?以下幾點(diǎn)是必須具備的。

1.充分認(rèn)識自我,挖掘自身潛力。

對自己的充分認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),其中包括對自己的性格、能力、興趣愛好等多方面的了解。有很多問題在我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前就得搞清楚,如“我是誰”,“我的興趣在哪里”,“我有哪些能力”,“我會秉持什么樣的信念或者是態(tài)度來面對生活”。有的人光憑興趣卻忽略自己的能力,他是不會成功的;有的人光看中物質(zhì)條件忽略自己的興趣愛好,他是不會快樂的。這些問題的答案一開始也許是模糊的,甚至是不斷改變的,我們通過不斷地汲取信息,參與實(shí)踐活動,讓模糊的答案漸漸變得清晰,自己就會更加清楚心中真正想要的是什么。在認(rèn)識自我的過程中,還要充分挖掘自己的潛力,“我行,我可以!”要經(jīng)常鼓勵自己勇于面對,敢于創(chuàng)新,別小看了自己。

2.全面了解社會環(huán)境,職業(yè)角色。

在大學(xué)生走上社會前,對社會、對職業(yè)的了解知之甚微。片面、不成熟的了解,會讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的時候做出錯誤的選擇。正是由于對社會、對職業(yè)的認(rèn)知不夠,才會讓有的大學(xué)生產(chǎn)生“有些工作就是該男的做,有些工作就是該女的做”的想法。

有些職業(yè)出現(xiàn)在世人面前的時候帶著很多光環(huán),這些光環(huán)具有誘惑性和欺騙性。比如演藝明星,表面上看起來他們的生活風(fēng)光迤邐,實(shí)際上的辛酸和付出的代價也不是一般人可以接受的;再比如現(xiàn)在的很多社會輿論會指向一些不負(fù)責(zé)任的醫(yī)生,這會讓我們的學(xué)生在擇業(yè)的時候回避這個職業(yè),認(rèn)為“醫(yī)生都不負(fù)責(zé)任”。事實(shí)上,很多的醫(yī)療工作者都在為我們的身體健康辛勤勞作著,這是一份偉大的職業(yè)。只有去除了這些職業(yè)周圍圍繞的或好或壞的光環(huán),讓它們還原為最本質(zhì)的工作時,我們才可以真正地去了解這些職業(yè),知道自己若選擇了這些職業(yè),會給自己帶來什么。

同時,我們還需要去除職業(yè)偏見。古語有云:三百六十行,行行出狀元?,F(xiàn)在的人們卻迷失在職業(yè)帶來的光環(huán)里,高呼著:學(xué)會了“屠龍術(shù)”卻拿起了“殺豬刀”,浪費(fèi)了人才。什么是“浪費(fèi)”,浪費(fèi)是不想屠龍,卻學(xué)了四年的屠龍術(shù);浪費(fèi)是想去殺豬,卻每天都在屠龍。這個學(xué)會了“屠龍術(shù)”卻拿起了“殺豬刀”的小伙只要他是充滿興趣地進(jìn)行殺豬,那他就沒有浪費(fèi)自己的生命。不管是殺豬還是屠龍,在這份職業(yè)里他都能獲得滿足感、成就感,那他就是為自己選擇了一條正確的職業(yè)道路。

3.合理利用測量工具,充分發(fā)揮個體主觀能動性。

現(xiàn)在高校為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候,首先都是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的性格測試,職業(yè)興趣測試,等等,用得比較多的有MBTI職業(yè)性格分析,霍蘭德職業(yè)興趣分析,等等。

這些測量工具是幫助我們了解自我的好伙伴,從一個方面來說他們給我們一些信息,讓我們在職業(yè)選擇的時候方向更為明確,從另一個方面來說,他們并不能代替我們做選擇。我們是具有主觀能動性的個體,測試結(jié)果應(yīng)與我們內(nèi)心的方向相結(jié)合,也許一些天生的缺陷會阻礙我們前進(jìn)的步伐,但若我們認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),并為之努力,就不會有遺憾。

4.尊重個體化差異,培養(yǎng)學(xué)生自我決策力。

作為高校學(xué)生工作者,我們在工作中,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的一個部分。每個學(xué)生都是不一樣的個體,他們的性格和家庭環(huán)境都是不一樣的,我們在工作的過程中要尊重個體化差異,幫助學(xué)生做出最優(yōu)的決策,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。

以大學(xué)生初進(jìn)校為例,他們自進(jìn)校就已經(jīng)初定了將來的職業(yè)方向,專業(yè)的學(xué)習(xí)活動過程就是大學(xué)中最普通、最直接的生涯探索過程。這些學(xué)生可以分為三類,一類是對自己的專業(yè)很了解,也很喜歡,是自主選擇的;一類是通過服從、調(diào)劑進(jìn)來的,他們不喜歡自己現(xiàn)在的專業(yè),學(xué)習(xí)的時候也毫無動力;還有一類是懵懂無知型的,專業(yè)也不是自己填的,這個專業(yè)到底是做什么的都不清楚,最重要的自己喜歡什么,他們也不清楚。所以,在學(xué)生進(jìn)校初,我們要做的第一件事情就是向他們介紹專業(yè),讓他們了解自己所選擇的專業(yè),然后幫助他們完成進(jìn)入大學(xué)的第一個重要選擇:離開這個專業(yè),重新選擇或是喜愛這個專業(yè),認(rèn)真地學(xué)完這四年。我們需要根據(jù)學(xué)生的個體情況,尊重學(xué)生的個體化差異,讓他們走上適合自己的道路。

完成了第一個重要選擇之后,我們就可以在日后的大學(xué)歲月里,幫助我們的學(xué)生規(guī)劃一條適合自己的職業(yè)生涯道路,培養(yǎng)他們面對重要的職業(yè)生涯決定時的決策能力。存在主義大師薩特曾說:“我們的決定,決定了我們。”每一個決定之后,隨之而來的是該決定帶來的一切,需要承擔(dān)責(zé)任的心理準(zhǔn)備。曾經(jīng)有個學(xué)生,每次面對人生的重要抉擇時就搖擺不定,魚與熊掌都想兼得,不愿意承擔(dān)“失去”的后果,工作從上海轉(zhuǎn)到了南京,又從南京跑到了成都,現(xiàn)在又辭去了所有工作,回到南京準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)。他很痛苦地告訴我,他的人生太不穩(wěn)定,讓他總是在不斷地顛簸。我告訴他,你這就是缺乏人生規(guī)劃,缺乏決策力,缺乏對自己充分了解的結(jié)果。

我們要幫助學(xué)生做一些決定,更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生的決策能力,在面對重大的生涯決定時,要學(xué)會如何去抉擇,如何去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,不讓自己后悔。

三、對大學(xué)生入校前教育的思考

臺灣著名教育心理學(xué)家張春興教授說:“學(xué)校學(xué)生中有順教育者、缺教育者與反教育者,此三類學(xué)生,分別來自順教育、缺教育和反教育三類不同的家庭,如果將現(xiàn)社會青少年問題視為一種“教育病”,此病的病因根植于家庭,病象顯現(xiàn)于學(xué)校,病情惡化于社會”[1]P37。

大學(xué)生的世界觀、價值觀、性格、興趣愛好、職業(yè)傾向都與其家庭有著莫大的關(guān)聯(lián)。家庭教育和家庭資源會影響學(xué)生的專業(yè)選擇,以及將來選擇職業(yè)的方向。所以,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃家長需要充分重視,早日為自己的孩子制定目標(biāo)。

家庭是影響學(xué)生的一個方面,對于一個大學(xué)生來說,入校前的基礎(chǔ)教育階段,也會對他們造成極大的影響。高考志愿的填寫就是他們職業(yè)生涯規(guī)劃的第一筆,所以,基礎(chǔ)教育不應(yīng)該僅僅是交給學(xué)生如何應(yīng)對高考,更需要教會學(xué)生如何選擇未來的道路。

第3篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

面對這樣的市場.大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對大學(xué)生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會、必須完成好的第一課。

一、就業(yè)市場的現(xiàn)狀

目前的大學(xué)教育已不是“精英化教育”,而是“平民化教育”了?,F(xiàn)在的我國大學(xué)生的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了19%.達(dá)到了國際公認(rèn)的大眾化階段。我國的高等院校招生年年擴(kuò)招從1998年108.4萬到2005年475萬人(2006年預(yù)計(jì)500萬人!全國高等院校在校生人數(shù)已達(dá)2000多萬人(含各種層次的在校生)。正如教育部部長周濟(jì)所說:“目前中國高等教育在校生規(guī)模超過2000萬人居世界第一人民群眾接受高等教育的機(jī)會在短短6年內(nèi)翻了兩番?!霸谶@樣的招生速度和規(guī)模的情況下大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不容回避的難題。如果大學(xué)生在就學(xué)期間沒有一個切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)就業(yè)就會出現(xiàn)困難。加之大學(xué)生多數(shù)是一些獨(dú)生子女,對工作和待遇期望值過高要求脫離實(shí)際、好高鶩遠(yuǎn),勢必進(jìn)一步增加就業(yè)的難度。長此以往,對家庭社會、學(xué)校、大學(xué)生本人以及整個國家的持續(xù)發(fā)展都會造成不可估量的后遺癥。

二、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“,一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過分析、測評后對自己未來的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。

事實(shí)上在高校中,大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時的教育是潛意識的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識“和’‘興趣“。西方國家非常注重學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動手能力的具備和培養(yǎng),鼓勵年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對于家長或者學(xué)校來說并不是讓學(xué)生要掙多少錢,而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識“。這種意識本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過打工來滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。

所有這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€就業(yè)責(zé)任的主體,學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體,學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革,在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長學(xué)生、學(xué)校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識就業(yè)觀念未改變;沒有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問題就是:大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望,他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑,實(shí)質(zhì)上是一個家庭的困惑,是一個社會的困惑。所以面對目前的就業(yè)市場我們不得不作深入地思考。

三、幾點(diǎn)思考

1職業(yè)興趣、職業(yè)意識必須在早期培養(yǎng)。從國外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和對職業(yè)發(fā)展研究可以知道,職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實(shí)踐的過程。薩帕的研究認(rèn)為:人的早期職業(yè)生涯發(fā)展分三個時期即幻想期(4-10歲),表現(xiàn)為需要占統(tǒng)治地位.在幻想中扮演自己喜愛的角色;興趣期(11-12歲),表現(xiàn)為喜好成為職業(yè)期望和活動的主要決定因素能力期《13-14歲》,表現(xiàn)為開始更多的考慮自己的能力以及工作要求。由此而來.在西方許多國家的職業(yè)教育形式多樣。如:舉辦一些職業(yè)日、職業(yè)興趣測試等活動;每隔一段時間邀請社會上各種職業(yè)的單位或者個人到學(xué)校介紹各自的企業(yè)和工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬社會實(shí)踐活動以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問題,看來學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)意識應(yīng)該也必須在早期培養(yǎng)否則很難適應(yīng)職業(yè)市場的變化。

2、建立學(xué)校和社會的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識不足”。

學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識的積累對社會的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個持續(xù)、復(fù)雜的過程在這一過程中單憑個人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.因此.進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對一”“個性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識不足”的重要原因之一;與此同時政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會上得到指導(dǎo)。

第4篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

1.前瞻性

指盡可能對未來進(jìn)行預(yù)測。針對大革命時期黨內(nèi)的一些悲觀情緒,在“星星之火,可以燎原”一文中指出“中國是全國都布滿了干柴,很快就會燃成烈火”,這極大地鼓舞了革命者的斗志,促進(jìn)革命形勢的發(fā)展,歷史的發(fā)展也證明了它的準(zhǔn)確性。大學(xué)生初入社會,涉世不深,難以對未來做出準(zhǔn)確預(yù)測,但要借助各方力量、廣泛搜集信息,對未來的職業(yè)做最大可能的預(yù)測,有了大致的方向,才能安排現(xiàn)在要做的事情。

2.個性化

指隨每個人的特點(diǎn)而變化。根據(jù)每個人的理想追求、興趣愛好、個性特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)來進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)人與特定職業(yè)的最大化匹配。

3.可調(diào)性

指可根據(jù)目標(biāo)及影響因素變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。最初設(shè)定的目標(biāo)不是一成不變的,要根據(jù)情況變化適當(dāng)調(diào)整,也就是說,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是個長期的過程,需要不斷思考,不斷修正。

4.階段性

整個生涯包括若干階段,而在每個階段時間內(nèi),目標(biāo)保持相對穩(wěn)定。沒有任何事情可以一蹴而就,都需要付出一定的努力,而若目標(biāo)不斷變化,就成了朝令夕改、淺嘗則止了。

5.開放性

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)并非閉門造車,而是集中多方智慧,融合多種資源的結(jié)晶。既有教師、學(xué)生、家長等參與,又有成功名人的導(dǎo)航啟迪,而在職業(yè)目標(biāo)選擇與專業(yè)的不一致性上,打工、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)形式漸為大學(xué)生所接受的擇業(yè)觀念上,都體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。

6.高起點(diǎn)

大學(xué)生年富力強(qiáng),是國家的棟梁,應(yīng)該選擇能充分發(fā)揮聰明才智的職業(yè)起點(diǎn),如果隨便找一個誰都能干職業(yè),就會浪費(fèi)人才,枉讀四年大學(xué),選擇高起點(diǎn)但又不能好高騖遠(yuǎn)、志大才疏,要高、小結(jié)合,凡事從小做起。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法很多,綜合多種方法可分成五個階段:明確自我認(rèn)識、職業(yè)環(huán)境分析、確定職業(yè)目標(biāo)、有意識的素質(zhì)培養(yǎng)、調(diào)整和評估。

1.明確自我認(rèn)識

正確的自我評估是做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),應(yīng)該對自身愛好、個性特征、相關(guān)經(jīng)歷以及社會環(huán)境進(jìn)行分析,全面客觀地評價自己的核心價值觀念、形象氣質(zhì)、性格特點(diǎn)、天賦能力、興趣愛好、專業(yè)技能、知識水平等,只有正確認(rèn)識自己,才能選定一條適合自己能力和價值觀的職業(yè)生涯路線,確定職業(yè)生涯目標(biāo)。為了做好自我評估,可以通過專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)幫助來進(jìn)行自我分析,通過這些機(jī)構(gòu)和一些測評軟件進(jìn)行職業(yè)測試、興趣測試、能力測試、氣質(zhì)測試、性格測試等等,對自己的認(rèn)識程度越高,職業(yè)生涯的目標(biāo)和方向才越明確。

2.職業(yè)環(huán)境分析

在進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析時,要盡可能多地收集信息,如當(dāng)?shù)氐?、全省的、全國的、全球的百?qiáng)企業(yè),了解這些企業(yè)如何起步的、利潤點(diǎn)在那里、如何發(fā)展的,盡可能地搜集各高校往屆畢業(yè)生分配情況,通過家長、親屬、朋友了解某些企業(yè)運(yùn)營情況、某些事業(yè)單位的工作職責(zé)、某些單位往年的錄入人員方式等。現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可以是國內(nèi)或國外,可以是城市或農(nóng)村,可以是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)或是經(jīng)濟(jì)一般及貧困落后地區(qū),要考慮職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),如地區(qū)的特殊政策、環(huán)境習(xí)俗等。對職業(yè)行業(yè)性分析時,要對某職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,不能只看當(dāng)前的熱度、高薪等,要分清哪些是夕陽行業(yè)、哪些是朝陽行業(yè),要清楚未來的行業(yè)發(fā)展趨勢,如當(dāng)前全球升溫會迫使未來行業(yè)和人們生活方式向低碳綠色轉(zhuǎn)變,向使用可再生能源轉(zhuǎn)變。對職業(yè)崗位性分析時,要了解職業(yè)崗位對人的素質(zhì)和能力的要求,除了解所需要非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求,除了解所需要的一般能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力,可以通過實(shí)習(xí)、打工等方式對崗位要求做具體的了解。

3.確定職業(yè)目標(biāo)

在充分的職業(yè)分析基礎(chǔ)上,確定自己的職業(yè)目標(biāo)。個人的職業(yè)目標(biāo)要符合整體利益,既個人的目標(biāo)要與國家利益和社會需求有機(jī)結(jié)合,人作為活動個體應(yīng)該適應(yīng)社會需求,才能實(shí)現(xiàn)個人的追求。職業(yè)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)最大化的“人職”匹配,“人”的因素涉及對自身性格、氣質(zhì)、理想、興趣和道德等內(nèi)在因素以及專業(yè)、知識、經(jīng)驗(yàn)和技能等外在因素,“職”的因素涉及社會的需求、勞動力市場變化以及未來發(fā)展的前景等因素。人生職業(yè)可分為三個層次:第一層次就是就業(yè),維持生存;第二層次是職業(yè),從事比較穩(wěn)定的工作,滿足基本的物質(zhì)需求;第三層次是事業(yè),這個層次不僅有豐富的生活物質(zhì),更有精神上的滿足感,這三個層次逐步推進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn),一般不能一步到位。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)普遍面臨四種選擇:考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)??佳锌梢岳^續(xù)在校學(xué)習(xí)知識,擁有更多知識有利于提高處理問題能力,可以從更高的高度及更寬的角度觀察處理問題,但考研只是暫時回避就業(yè)問題。出國可以在專業(yè)方面深造,提高外語能力,增長見識,文化、地域、習(xí)俗等差異的碰撞往往會產(chǎn)生智慧的火花。就業(yè)選擇時要避免做臨時、倉促的決定,要進(jìn)行充分的搜集信息、分析、篩選、應(yīng)試準(zhǔn)備等工作,避免高估或低估自己,尋找最佳的職業(yè)切入點(diǎn),做好吃苦、受挫折的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)要做好市場分析、調(diào)研,尋找到合適的利潤點(diǎn),制定切實(shí)可行的計(jì)劃,一步一步地實(shí)現(xiàn)。

4.有意識的素質(zhì)培養(yǎng)

在確立了職業(yè)目標(biāo)后,大學(xué)生需要有意識的自我培養(yǎng),提高自身各方面的素質(zhì)和能力,以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的需要。首先,要構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),一般是專業(yè)+外語+計(jì)算機(jī),有了專業(yè)知識才能找到職業(yè)切入點(diǎn),有了外語知識才能站得更高、與更多的人交流,有了計(jì)算機(jī)知識可以更好地搜集、管理信息。同時,要培養(yǎng)職業(yè)所需的實(shí)踐能力,一般來說大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力等。大學(xué)生應(yīng)積極參加實(shí)踐活動,如學(xué)校的各種社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動、志愿者活動、創(chuàng)業(yè)活動、大學(xué)實(shí)習(xí)活動等,要注意提高發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力,參加各種形式的講座,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),參加各種勤工儉學(xué)活動,體驗(yàn)實(shí)際工作的感受。

5.調(diào)整和評估

職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃是一項(xiàng)長期工作,需要根據(jù)各種影響因素的變化對其進(jìn)行調(diào)整、評估和修正。當(dāng)前全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,為解決全球變暖問題而進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中,一些傳統(tǒng)行業(yè)會消失,一些新的行業(yè)會涌現(xiàn)出來,體現(xiàn)在職業(yè)領(lǐng)域就是新舊職業(yè)的更替。因此,大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時,要隨著社會的發(fā)展變化不斷地修正自己的認(rèn)知和最終的職業(yè)目標(biāo),以保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注意問題

1.樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)崇高品德

大學(xué)生應(yīng)以國家、社會利益為重,應(yīng)以為社會多做貢獻(xiàn)作為個人的人生奮斗目標(biāo),這樣才能有取之不盡、用之不竭的動力,如果只是為了金錢、享樂,那么即使創(chuàng)造了再多的財(cái)富,也會感到空虛、寂寞、迷茫。要培養(yǎng)優(yōu)良品德,誠實(shí)做人,與人為善,有所為有所不為,不能為了一些利益而損人利己,那樣只能得小利而失大義。大學(xué)生要培養(yǎng)責(zé)任心、學(xué)會合作、助人為樂、學(xué)會做人、學(xué)會做事,做一個擁有健全人格的人。大學(xué)生要強(qiáng)化法紀(jì)觀念,掌握與他們未來就業(yè)、生活和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的法律,明白自己的權(quán)利和義務(wù),要意識到只有懂法,才能守法,才能平等地與他人對話,在自己合法權(quán)益受到侵害時,拿起法律武器,維護(hù)自己的合法權(quán)益,從而成為一名知法、守法和用法的公民。

2.提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),踏實(shí)走好每一步

大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上。這五個層面相互關(guān)聯(lián)、相互影響,共同決定著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。健康素質(zhì)包括大學(xué)生的體力、精力、耐力、毅力等生命指標(biāo);智力素質(zhì)體現(xiàn)在大學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)技能、分析和解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面;心理素質(zhì)包括大學(xué)生的獨(dú)特的個性心理特征如氣質(zhì)、性格、能力,以及個性傾向性如需要、動機(jī)、興趣、信念、世界觀等;道德素質(zhì)包括大學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德意識、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機(jī)組合;角色素質(zhì)包括大學(xué)生的角色規(guī)范、角色認(rèn)同、角色適應(yīng)、角色整合諸方面的素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)積極投身實(shí)踐,以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),腳踏實(shí)地做好每件事情,認(rèn)真上好每堂課、做好每個實(shí)驗(yàn)、積極參加每個實(shí)習(xí)活動、認(rèn)真過好每一天。

第5篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

心理學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(一)

一、自我認(rèn)識

興趣愛好:讀書,從書中悟道理;上網(wǎng),從網(wǎng)中覽世界;畫畫,從畫中得寧靜。還有其它一些例如彈吉它、騎車等,偶爾為之。

優(yōu)勢:我的優(yōu)勢在于我能夠經(jīng)常反思自己,哪些做對哪些做錯,以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自己,并以己推人。己所不欲勿施于人,己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況屬于小康,可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用,我能更加專心于學(xué)業(yè)。 感情方面沒有牽絆,可以將精力放在充實(shí)自己身上。

劣勢:沒有根深葉茂的人際關(guān)系網(wǎng);學(xué)校專業(yè)比較新,不能接觸更廣闊的視野;工作經(jīng)驗(yàn)少,可以說沒有。

優(yōu)點(diǎn):隨和,易相處,傾聽,不大喜歡計(jì)較人際關(guān)系中的得失;較聰敏,智力中上,有頭腦,不一味盲從;知識較廣博,擅長與人書面交流。

缺點(diǎn):興趣雖廣,但沒有特專長的一面;有點(diǎn)內(nèi)向,不大喜歡喧嘩的場面,人多的場合不擅口頭交際,這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài);不大活躍,不主動參加積極性高的活動,比如晚會等。

二、職業(yè)選擇:

1、具體我將目標(biāo)定為成為一個心理咨詢師,朝心理咨詢方面努力。掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的咨詢技巧,完善自己的性格。

2、以后出來工作不一定就與心理學(xué)專業(yè)掛鉤,這點(diǎn)必須考慮在內(nèi)。因此我打算選修雙學(xué)位,修兩個專業(yè),這樣不僅可以擴(kuò)大就業(yè)范圍,對于一個心理學(xué)家來說,掌握豐富的知識也是條件之一。目前考慮輔修的專業(yè)還沒有,暫且定為英語專業(yè)。如果雙學(xué)位沒有選修成功,則準(zhǔn)備考取心理咨詢師資格證書。積極參加知名學(xué)者的講座和培訓(xùn),發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力;考研。華東師范大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)在全國范圍內(nèi)很有名,我給自己的目標(biāo)是兩年內(nèi)考上華東師的心理學(xué)研究生。

三、具體行動計(jì)劃

1、大學(xué)期間:學(xué)好各科專業(yè)知識,掌握心理學(xué)的基本知識;英語考級積極復(fù)習(xí),強(qiáng)化英語,至少過6級;從大一開始,考心理咨詢師三級證書,以便大四考取二級證書;利用課余時間,依托有關(guān)機(jī)構(gòu),做一定的咨詢鍛煉自己;多讀書,這個我認(rèn)為重要,努力擴(kuò)展自己的知識面,成為一個較全面的人;認(rèn)真對待學(xué)習(xí),努力為考研做準(zhǔn)備 。

2、大學(xué)畢業(yè)的五年:若考上研究生,則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。如果沒考上研,就進(jìn)入社會工作,在心理咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),從實(shí)踐中鍛煉自己,得到更多的社會經(jīng)驗(yàn),熟練知識技能。在工作的過程中,學(xué)會一些必要的社會技能,做到學(xué)以致用。在這五年計(jì)劃的后一年,隨著各方面技術(shù)的成熟,我將開始嘗試開一家屬于自己的心理咨詢室。

3、長期計(jì)劃“活到老學(xué)到老”作為我的人生準(zhǔn)則,因此無論何時在工作之余,我將不斷的學(xué)習(xí)各方面知識,不斷提高自我,提高自己的能力,增長各方面見識。“身體是革命的本錢”在工作,學(xué)習(xí)之外,堅(jiān)持鍛煉身體。 “人外有人,天外有天”在社會工作中汲取他人各種優(yōu)點(diǎn),不斷提高自身的修養(yǎng)。。“ 吾日三省吾身”不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正。 朋友多了路好走”建立良好的交際網(wǎng),能夠幫助自己的發(fā)展和進(jìn)步 。當(dāng)我的做到以上六點(diǎn)時,我想我的心理連鎖機(jī)構(gòu)已為時不遠(yuǎn)了,我將在以往的基礎(chǔ)上,建成連鎖,擴(kuò)大我們的規(guī)模,降低成本,普及我們的心理咨詢。

四、結(jié)束語:

規(guī)劃僅僅是規(guī)劃,如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵,空中樓閣。因此,從現(xiàn)在做起,從細(xì)節(jié)做起,一步一步走好自己的人生之路,才是重要的。

心理學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(二)

一本書里這樣說到:一個不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人是不幸的,更是可憐的,因?yàn)檫@些人,沒有把命運(yùn)掌握在自己的手里,反而成為命運(yùn)的奴隸。我是從骨子里鄙視這樣的人的。人的一生短短數(shù)十個春秋,如果自己不努力下,拼搏下,創(chuàng)造下,到老了能有多少事值得自己去回憶去紀(jì)念呢?他不會因?yàn)槁德禑o為而遺憾嗎?記得一位哲人這樣說過:走好每一步,這就是你的人生。人生之路說長也長,因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短,因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個人都在設(shè)計(jì)自己的人生,都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這里我不禁要思考,我的追求是什么?我該如何實(shí)現(xiàn)她呢?

如今已經(jīng)是大三的我,站在這個畢業(yè)的路口,該如何去面對或者選擇我的未來之路呢?走老路嗎?那里沒有未來的召喚;走別人鋪墊的路嗎?那里必定有他們的誤區(qū);期待又一村的奇跡嗎?那理想永遠(yuǎn)不會起步;閉著眼睛摸索嗎?那你遇到的必然是無數(shù)次的沒有結(jié)果的碰壁;那我該怎么辦?--------明確自己的目標(biāo),規(guī)劃好自己的計(jì)劃,有的放矢。

一,確立志向--------為營造和諧社會而奮斗終生

戴高樂曾經(jīng)說過:眼睛所看到的地方就是你會到達(dá)的地方。偉人之所以偉大,是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事。因此,要使自己的人生精彩些,首先應(yīng)給自己一個明確的理想,它有足夠的難度,但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴,那么你就可能獲得成功。正所謂:志不立,天下無可成之事,也才有世上無難事,只怕有心人的豪言壯志,理想是一個人行動的指南,那如果沒有這個指南針呢?或許人生的航船就要失去方向了,而我,做為一名大三的學(xué)生了,更不能沒有目標(biāo)沒有理想的生活。

打小我的愿望就是能讓貧困的人也能過上幸福的日子,那時侯不知道什么叫富有,就是想讓那些一家4,5個娃娃,吃不飽飯的人能吃飽,能有漂亮的花衣服,或者也能像我這樣口袋里有些零花錢,可以跑到小巷子里吃小吃。小時候的愿望就是這樣簡單。

后來上了中學(xué),真正的了解了希望工程,那時的自己又很關(guān)注在街頭或者上門乞討的老人,我想能不能自己有個大大的家,讓這些老人全部住到那里,不要再費(fèi)力的乞討,或者不要那些蒼老的不能再蒼老的爺爺門去拉人力三輪車。后來爸爸說那叫敬老院。我想擁有自己的是義務(wù)的敬老院。

上了大學(xué),學(xué)習(xí)了心理學(xué),教育學(xué),看了很多心理教育學(xué)的案例,想起年年在電視媒體上報(bào)道的師生糾紛,那時真的希望自己能做一名好好教師,用自己的智慧和關(guān)愛教育好我的所有學(xué)生,讓他們健康的生活,更完善的發(fā)展。一次偶然,聽了臺灣著名大教育家高震東先生來我們學(xué)校的演講,感受很深,或者是被震驚了。突然感覺自己以前對教育的認(rèn)識是那么淺薄膚淺。高老先生在臺灣創(chuàng)辦了忠信學(xué)校,他認(rèn)為德育是一切教育的根本,智育沒有德育做基礎(chǔ),智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎(chǔ),體育就是暴力的前衛(wèi);群育沒有德育做基礎(chǔ)群育就是社會動亂的根源;美育沒有德育做基礎(chǔ),美育就是腐化的催化劑。他一向認(rèn)為:教育工作肩負(fù)在師范生身上,每個老師不能小看自己對學(xué)生的影響,愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!對高老先生的崇拜一直到現(xiàn)在都沒絲毫的改變。而我相信我的終極理想就是希望自己有那個能力和資源,能像高老先生學(xué)習(xí),在國內(nèi)建立一所從小學(xué)到職高或者更高學(xué)歷的學(xué)校讓那里的孩子能真正的從一種禮儀愛國敬老謙讓的角度去學(xué)習(xí)

能真正的受到充分的肯定和關(guān)注能有更好的發(fā)展。讓這個社會到處是慈悲的眼睛,慈悲不是因?yàn)槿跣?,而是我們向往和平?/p>

二,狀況評估

(一)生理自我

本人身體健康,身體素質(zhì)較好,注意飲食營養(yǎng)和身體鍛煉,個子不高157cm,小巧,健康。具有及強(qiáng)的爆發(fā)力和耐力,從小經(jīng)常參加各種校運(yùn)動會,在 100米,200米,400米,1500米,跳遠(yuǎn)均有較好成績。視力不佳,近視350度,散光50,聽力正常,記憶力較強(qiáng),關(guān)注細(xì)節(jié)記憶,語言表達(dá)優(yōu)秀,注重自身修養(yǎng)和加強(qiáng)印象管理。

(二)心理自我

本人性格開朗,愿意在人際關(guān)系上投入時間和精力,善良,熱情,自信,追求完美,會認(rèn)真完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。但是有時對沒有框框的任務(wù),惰性大。做事喜歡有較強(qiáng)的目標(biāo)方向性,主觀性強(qiáng)。情緒波動大,但是自己會為自己一個合理的宣泄,然后立馬投入緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。想象力豐富,善于創(chuàng)新。更注重理解,而不是判斷。比較喜歡提出計(jì)劃,并大力將其付儲實(shí)施。特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會,并有能力且愿意幫助他們采取行動抓住機(jī)會。

(三)社會自我

本人崇尚和諧,道德感強(qiáng)烈,情感多樣:熱情、友好、體貼。喜歡他人的肯定,也樂于稱贊和幫助他人。傾向于運(yùn)用情感作出判斷,決策時通常考慮他人的感受。總是避免矛盾,在意維護(hù)人際關(guān)系,愿意花費(fèi)心思,結(jié)交各種各樣的人。但是因年齡小,成長過程經(jīng)歷太少挫折,所以思想上還是有很不成熟的地方。

(四)我的職業(yè)發(fā)展報(bào)告:

1,人格測試結(jié)果:公關(guān)型——天下沒有不可能的事

基本描述:

你對周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹,能夠洞察現(xiàn)在和將來。隨時可以發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和意義,并能看到他人看不到的事物內(nèi)在的抽象聯(lián)系。

你崇尚和諧善意、情感多樣、熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈,需要他人的肯定,也樂于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾,更在意維護(hù)人際關(guān)系。

你富有活力,待人寬厚,有同情心,有風(fēng)度,喜歡讓人高興。只要可能,你就會使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于運(yùn)用情感作出判斷,決策時通常考慮他人的感受。你在意維護(hù)人際關(guān)系,愿意花費(fèi)很多心思,結(jié)交各種各樣的人,而不是做事。

你有豐富的想象力,善于創(chuàng)新,自信,富有靈感和新思想,警覺,善于尋找新方法,更注重理解,而不是判斷。你喜歡提出計(jì)劃,并大力將其付儲實(shí)施。你特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會,并有能力且愿意幫助他們采取行動抓住機(jī)會。

可能的盲點(diǎn):

你非常理想化,容易忽視現(xiàn)實(shí)和事物的邏輯,只要感興趣,什么都去做。你通常在事情開始階段或有變化的階段較為投入,而對后續(xù)較為常規(guī)或沉悶的部分,難以持續(xù)投入。

你總是能輕意想出很多新主意,喜歡著手許多事情,無法專注于一件事情,很少能把事情從頭做到尾。你總能看到太多的可能性,因此無法確定那些事情是自己真正追求的。建議你認(rèn)真選擇一個目標(biāo),善始善終,以免浪費(fèi)時間和揮霍自己的天賦。

你組織紀(jì)律性比較弱,不肯服從,無視限制和程序。你喜歡即興發(fā)揮,不愿意籌備和計(jì)劃,對細(xì)節(jié)沒有興趣。如果你要有所作為,應(yīng)盡量使自己的新思路現(xiàn)實(shí),可操作。與更實(shí)際的人一起工作會對你很有幫助,這也符合你的特點(diǎn),因?yàn)槟悴幌矚g獨(dú)自工作。

2,適合的崗位特質(zhì):

在人際友好、輕松的環(huán)境中與不同特點(diǎn)的人一起工作,避免沖突和矛盾

工作充滿樂趣,富于挑戰(zhàn),允許你自由發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力,參與冒險

可以創(chuàng)造新的想法、產(chǎn)品、服務(wù)或幫助別人,然后看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

工作環(huán)境與你的理念、個人價值觀一致規(guī)則和限制少,能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏工作不要求處理太多的重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物

三,職業(yè)認(rèn)知

作為一名師范類心理學(xué)的學(xué)生,以后更可能的是從事心理咨詢和學(xué)校心理教育工作。

而我本身喜歡和人交往,熱心幫助別人,所以我相信我會選擇這樣的工作,為我的理想而努力奮斗!這里我想簡單談?wù)勛约簩@份職業(yè)的理解:

1,作為一名學(xué)校心理健康老師:

中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,在這一時期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差、失范,將對他們一生的成長產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求,呼喚我們重視中學(xué)生的心理健康教育,并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。心理教育的主要任務(wù)有兩條。一是對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動,開展心理健康教育,教師不僅要深入了解學(xué)生,而且要善于與學(xué)生交朋友。要更新教育觀念,樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的權(quán)益,形成新型民主的師生關(guān)系。其次,要求教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識和技能,能夠在教育教學(xué)中自覺地運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。對于專職從事心理健康教育工作的教師,要經(jīng)過必要的培訓(xùn)和資格認(rèn)證。對于暫不具備條件的學(xué)校,通過努力創(chuàng)造條件后再逐步開展這項(xiàng)教育。為了讓自己更有能力勝任這項(xiàng)工作,我已于這學(xué)期報(bào)考了心理咨詢師的培訓(xùn),并且在積極的準(zhǔn)備著11月份的考試。

2,作為一名心理咨詢師:

四,職業(yè)目標(biāo)路線設(shè)計(jì)

方案一:大學(xué)畢業(yè)20歲------心理咨詢師三級工作--------工作心理咨詢師(二級23,24歲)-----辦學(xué)校(30歲左右)

方案二:大學(xué)畢業(yè)-----中學(xué)教師-----辦民辦學(xué)校

五,規(guī)劃與實(shí)施評估方案

(一)(2004年----2007年)努力并合格的完成大學(xué)本科的學(xué)業(yè),取得相應(yīng)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在這個過程中,充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢,認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力,全面提高個人綜合素質(zhì)和能力,并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

(二)(2007年---2010年)年努力取得心理咨詢師的二,三級證書,參加各種公益活動,服務(wù)他人。在這個過程中,多與其他咨詢師接觸交流經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們的心得,并且多交往些與自己有相同人生觀,價值觀的人士,為創(chuàng)建我們心中的學(xué)校打下基礎(chǔ)。

(三)(2010年---2015年)年在從事心理咨詢心理健康教育過成中,努力自己創(chuàng)辦個兒童讀物發(fā)行社,并努力組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),為自己積累各種財(cái)富。

(四)(2015年---------)在各種資源聚齊的情況下,為中國的教育事業(yè),或者僅僅為中國兒童的更和諧發(fā)展做出自己最大貢獻(xiàn)。

六、結(jié)束語

第6篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)研究;大學(xué)生

中圖分類號:G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2012)07-0257-01

隨著我國高等教育大眾化及用人單位機(jī)制市場化,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個社會整體就業(yè)壓力的加大,高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會的熱點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到高等教育的發(fā)展,關(guān)系到社會的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認(rèn)識,幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理擇業(yè)。從一定意義上來講,職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用,尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說,能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境,認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的起源及定義

從歷史角度來看,“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前,職業(yè)選擇對多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機(jī)會的更多新的崗位,社會有大量的就業(yè)機(jī)會可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來,生涯理論推崇這樣一種觀念:生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作,也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同,社會發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時間、地點(diǎn)和原因,進(jìn)而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化??傊?,作為社會劇變的產(chǎn)物,生涯規(guī)劃已成為每個人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?對于“生涯”的定義,美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出,是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程,那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計(jì)劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志在2004年6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明,有近25%的學(xué)生對自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的,但當(dāng)被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時,如是否了解自己的個性、興趣和能力時,是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時,能夠明確并能肯定回答的低于20%。 從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾,表明大學(xué)生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識,只聽過概念,缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義,這都會影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

2.2 大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,要符合社會和需要,更要適合自己的特點(diǎn)。目標(biāo)一定要具體明確,同一時期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點(diǎn)。對學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識,了解社會的基礎(chǔ)上,從自身實(shí)際情況和社會需求出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo),為順利地走向社會打下基礎(chǔ)。而由于我國大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo),在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力,而且,許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有能及時轉(zhuǎn)變角色,沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個合理的計(jì)劃和安排,造成今在就業(yè)過程遭受挫折。

3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題

高校的擴(kuò)招帶來大學(xué)生就業(yè)難,現(xiàn)在社會上有這樣的說法,認(rèn)為大學(xué)生是過剩了。事實(shí)上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)際狀況來看,我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%,而美國為82%,日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50%以上,印度也達(dá)到了30%左右。在我國7億多從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),目前每年社會新增就業(yè)機(jī)會大約為700-800萬,每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右(2004年為280萬,2005年為350萬)。就這一數(shù)字來看,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間,但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看,大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢下,就業(yè)形勢出現(xiàn)了這樣一個奇特現(xiàn)象:大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多,一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場存在脫節(jié),高校人才供給與社會人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾,高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等,但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個人發(fā)展的障礙,也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題,這個問題解決“我將來應(yīng)該干什么”,即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍,從就業(yè)的角度來看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題,也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。

第7篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

摘 要:生涯幻想技術(shù)作為非正式評估工具,本文從生涯幻想技術(shù)的發(fā)展和分類入手,梳理生涯幻想技術(shù)的實(shí)踐內(nèi)容和過程,探討其對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極作用,對于大學(xué)生澄清自我、挖掘潛能、進(jìn)行決策評估、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)等具有積極意義。

關(guān)鍵詞:生涯;幻想;技術(shù)

按照教育部《大學(xué)生職業(yè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》,目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)列入高校公共課必修學(xué)分,其需要作用是“強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力?!毕到y(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程包括覺知與承諾、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、決策、求職行動、再評估等步驟。在這一過程中,生涯幻想技術(shù)作為非正式評估工具,對于大學(xué)生澄清自我、挖掘潛能、進(jìn)行決策評估、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),具有積極作用。

職業(yè)生涯決策是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟,是在充分自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,綜合考慮自己的價值觀、職業(yè)興趣、技能、性格、教育、工作環(huán)境等方面的因素,進(jìn)行職業(yè)選擇的過程。職業(yè)生涯決策在大學(xué)期間最終表現(xiàn)為大學(xué)生的畢業(yè)去向,對于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。

一、生涯幻想技術(shù)概述

(一)發(fā)展

“幻想”是與個人愿望相結(jié)合并指向未來的想象,是創(chuàng)造想象的特殊形式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的生涯幻想技術(shù),其核心要素是意識自我的積極參與,也就是積極想象,在此過程中,各種意向有自己的生命,諸多象征性事件按照自己的邏輯進(jìn)程發(fā)展,它與無意識的幻想、冥想、幻覺等意識的其他形態(tài)具有明顯的差別。

生涯幻想技術(shù)最初以積極想象技術(shù)的形態(tài)應(yīng)用于心理學(xué)研究與實(shí)踐當(dāng)中,榮哥學(xué)派對此較為擅長。上世紀(jì)50年代,為應(yīng)對二戰(zhàn)后大量人員安置問題,學(xué)者陸續(xù)將積極想象技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域,開創(chuàng)了生涯幻想技術(shù)的先河。上世紀(jì)70年代左右,摩根(Morgan)和斯克霍爾塔(Skovholt)做了大量研究,使生涯幻想技術(shù)更趨系統(tǒng)、科學(xué)。

(二)分類

1、引導(dǎo)性的生涯幻想

引導(dǎo)性的生涯幻想的特點(diǎn)是教師或指導(dǎo)師始終引導(dǎo)和控制著生涯幻想的全過程,包括對音樂的選擇、引導(dǎo)語的設(shè)置、幻想情景的設(shè)定以及過程中幻想進(jìn)程的發(fā)展,而學(xué)生基本是跟隨教師或指導(dǎo)師的引導(dǎo)進(jìn)行幻想。這種方法通常在較淺層次或深層次的開始階段(穩(wěn)定化階段)上進(jìn)行干預(yù),能夠減輕消極的心理和生理體驗(yàn),達(dá)到消除焦慮、緊張,建立和強(qiáng)化安全感的目的。

2、非引導(dǎo)性生涯幻想

非引導(dǎo)性生涯幻想的特點(diǎn)是教師或指導(dǎo)師不對學(xué)生的幻想進(jìn)行引導(dǎo),而是把幻想的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在特定的大主題下自由聯(lián)想,而教師或指導(dǎo)師對幻想內(nèi)容的方向控制是通過對音樂的選擇來體現(xiàn)。在這里,教師或指導(dǎo)師的任務(wù)是跟隨被治療者幻想的方向,推動和深化學(xué)生的幻想深度和情緒反應(yīng)。這種方法可以使學(xué)生在富于情緒色彩的幻想中體驗(yàn),發(fā)泄和挖掘豐富而又復(fù)雜的潛意識心理活動,達(dá)到認(rèn)識自我和人格成長的目的。

二、生涯幻想技術(shù)的實(shí)踐

(一)常用生涯幻想方法(見圖1)

1、榮譽(yù)慶典的幻想。幻想自己正在接受一個特殊榮譽(yù)的慶祝酒會,而這項(xiàng)榮譽(yù)是因知道對象擁有的特殊能力所獲得的,可以幫助學(xué)生目標(biāo)具體化、動機(jī)明確化。

2、異性角色的幻想。幻想自己正在擔(dān)當(dāng)通常由異性擔(dān)任的工作。

3、異族的幻想?;孟胱约河尚〉酱笠恢痹诋愖逯虚L成,能促使封閉的指導(dǎo)對象開放心態(tài)。

4、若干年后的自己的幻想。通過幻想自己在若干年后的生活、工作狀況與變化,體現(xiàn)學(xué)生價值觀和效能感。

5、職業(yè)中的改變的幻想。能幫助指導(dǎo)對象在許多職業(yè)改變進(jìn)行可能性上進(jìn)行探討,并刺激思考。

6、退休的幻想,要求指導(dǎo)對象回顧性的去幻想其職業(yè)、興趣、能力、價值,從而促進(jìn)其職業(yè)的安排。

圖1 常用生涯幻想方法分類

(二)生涯幻想實(shí)施過程

幻想技術(shù)可在個別指導(dǎo)的情境下進(jìn)行,也可在團(tuán)體指導(dǎo)的情境下進(jìn)行,幻想的主題可由教師或指導(dǎo)師與學(xué)生共同決定,其進(jìn)行過程如下:

1、教師或指導(dǎo)師以口頭(或使用錄音帶)方式溫和的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的姿態(tài),放松身體,使學(xué)生身心和情緒都松弛下來。

2、教師或指導(dǎo)師以低柔的聲調(diào)、緩慢的語句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想世界。在過程中,要避免使用可能限制學(xué)生思考的話語,盡可能給學(xué)生保留最大的活動思考空間,使其自由拓展思考方向和內(nèi)容,越分歧、越豐富的想象,越能產(chǎn)生有價值的幻想體驗(yàn)。

3、幻想活動結(jié)束后,教師或指導(dǎo)師要與學(xué)生或團(tuán)體成員共同分享整個幻想過程與感受,并討論幻想經(jīng)驗(yàn)與個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

三、生涯幻想技術(shù)的作用

(一)加強(qiáng)咨詢關(guān)系

與其他類型咨詢指導(dǎo)一樣,職業(yè)生涯規(guī)劃須有良好的咨詢關(guān)系,尊重學(xué)生,積極傾聽學(xué)生吐露心聲,真誠接納并同情理解學(xué)生。生涯幻想技術(shù)用于職業(yè)生涯規(guī)劃中,可協(xié)助學(xué)生探索不同的可能性,并從中預(yù)先體驗(yàn)各種選擇的可能后果,提高職業(yè)探索和職業(yè)決策評估的可能性。

(二)鼓勵情緒表達(dá)

生涯幻想技術(shù)可引發(fā)師生之間和學(xué)生團(tuán)體中的語言和情感交流,鼓勵想法分享和情感意愿的基本表達(dá),從而引發(fā)討論,達(dá)到明晰認(rèn)知的目的。

(三)識別特殊思維和行為

某些學(xué)生由于心理或情緒的障礙,常常對幻想內(nèi)容有不正常的理解或認(rèn)識的誤區(qū),通過生涯幻想技術(shù)的分享與討論,可以識別、澄清并糾正特殊思維和行為。

(四)深入反映問題

學(xué)生在生涯幻想活動中對于某一特定場景、特殊任務(wù)甚至某一種音樂風(fēng)格的的喜愛和認(rèn)同往往能反映出他的深層心理需要和人格結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此通過深入分析、體驗(yàn)和探討,可以更深入的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時引導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述,生涯幻想技術(shù)作為非正式評估工具,對于大學(xué)生澄清自我、挖掘潛能、進(jìn)行決策評估、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),具有積極作用。(作者單位:河北金融學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

[1] 金樹人.生涯咨詢與輔導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2] 高天.音樂治療導(dǎo)論[M].北京:世界圖書出版公司,2008.

第8篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

首先我要對自己這大半年的大學(xué)生活進(jìn)行總結(jié)。在我這大半年的大學(xué)生活里面我學(xué)到了很多:第一我知道了大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)的地方跟是培養(yǎng)我們情商的地方,要懂得與人交往。第二大學(xué)是一個展現(xiàn)自己個性的地方,只要我們有自己的特長都可以在大學(xué)這個地方彰顯出來的。第三大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的地方,不會想高中那樣有老師去逼你去學(xué)習(xí)的,大學(xué)跟是考驗(yàn)我們自主學(xué)習(xí)的地方……大學(xué)有很多是我們在很多地方都學(xué)不到的。所以我對大學(xué)有很大的憧憬!

一、自我探索

首先我的性格比較的開朗,所以我比較擅長的就是與人交往。我對自己的職業(yè)沒有什么特別的要求,任何職業(yè)我相信自己一定會做的很好。比如我在很多地方都做過兼職的,我對自己的表現(xiàn)感到很滿意,同樣的老板對我的印象也很深。在自己的職業(yè)生涯中漸漸有了自己擁有一個企業(yè)的想法,所以對管理方面感興趣,對此我選擇了財(cái)務(wù)管理。在大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課我們通過霍蘭德職業(yè)興趣測試中,我的測試結(jié)果代號是ECI,與自己的職業(yè)目標(biāo)很匹配。所以我會更加的努力的學(xué)習(xí)的,用自己的能力去創(chuàng)造自己手中最大財(cái)富,來報(bào)答社會,報(bào)答家庭。

二、組織環(huán)境和社會環(huán)境分析

對于家庭環(huán)境方面:首先我不會在意這個方面的,不管怎么樣我首先得靠自己的能力去外面闖一番,這樣的自己才會學(xué)習(xí)到很多的東西,祛除自己身上的很多幼稚的東西,讓自己慢慢的成熟起來,有利這樣的社會經(jīng)歷我相信自己在任何地方都回活出一個精彩的自己。在這個社會里面有關(guān)系當(dāng)然是跟好的,在自己有了自己的想法有了自己的能力前提下面,在去結(jié)合其他外來的幫助來成就一個最偉大的自己。

對于社會環(huán)境方面:當(dāng)今社會就業(yè)壓力巨大,更加上大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。崗位卻稀少,大學(xué)生之間就業(yè)競爭激烈財(cái)務(wù)管理當(dāng)前就業(yè)環(huán)境 當(dāng)前我國我國企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)正在逐步完善的過程中。但是隨著市場競爭機(jī)制的慢慢鋪開,這種局面必將改變。身受大學(xué)教育,并在工作中積累到金融,財(cái)務(wù)分析等經(jīng)驗(yàn)的人才也會有很好的發(fā)展。但財(cái)務(wù)工作中學(xué)歷并不是最重要的,他是一個更加看重經(jīng)驗(yàn)的工作,因此在剛畢業(yè)時不能要求很好的待遇和工作崗位……當(dāng)前會計(jì)人才現(xiàn)狀是低端的泛濫,優(yōu)秀的缺乏,所以我們要好好的學(xué)習(xí),把這門課學(xué)到最精的狀態(tài)。這樣我們在社會競爭中才會占有一定的優(yōu)勢。這樣我們才會在這個競爭強(qiáng)烈的社會中站住自己的腳跟!

三。職業(yè)探索

當(dāng)今社會的就業(yè)壓力很大,更加上大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。崗位卻稀少 、當(dāng)前我國我國企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)正在逐步完善的過程中,因此,很大一部分中小企業(yè)對財(cái)務(wù)管理的看法還僅僅停留在“數(shù)豆子的人”的階段--認(rèn)為會計(jì)人員無趣,不能生產(chǎn)財(cái)富等等,甚至他們會將不懂財(cái)務(wù)的親友來“記記賬”。隨著市場競爭機(jī)制的慢慢鋪開,這種局面必將改變。但財(cái)務(wù)工作中學(xué)歷并不是最重要的,他是一個更加看重經(jīng)驗(yàn)的工作,因此在剛畢業(yè)時不能要求很好的待遇和工作崗位。這對于我這個學(xué)歷上并不占優(yōu)的人來說是一個喜訊。當(dāng)前會計(jì)人才現(xiàn)狀是低端的泛濫,優(yōu)秀的缺乏,所以我既然選擇了這項(xiàng)工作就一定要精益求精,努力掌握工作技能。

四。初步計(jì)劃

第一:掌握自己的專業(yè)技術(shù),首先掌握一些基礎(chǔ)知識,然后再學(xué)習(xí)一些課外的專業(yè)知識,豐富自己的大腦。

第二:可以選擇與自己專業(yè)差不多的兼職做,把理論付出于實(shí)踐,這樣才能做到不紙上談兵。

第三:學(xué)會表達(dá)感情。說出自己的想法。多余人交往,建立一個比較良好的人際網(wǎng),這樣對以后也有很大的幫助。

第四:注意看看國家的政策,和國家頒布的關(guān)于我們專業(yè)的相關(guān)政策,這樣對我們進(jìn)入社會會有很大的幫助的。

第五:在掌握相關(guān)的只是和掌握一定的社會經(jīng)驗(yàn)時,在自己畢業(yè)后找到自己喜歡的工作,努力的把自己在大學(xué)素惡道的東西付出與實(shí)踐。

五、實(shí)踐與反饋

實(shí)踐:在大學(xué)的四年里面我要好好的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識,在去社會中去實(shí)踐它、首先我要考完我應(yīng)該考的證。比如計(jì)算機(jī)2級,英語4級,普通話,會計(jì)證等等。其次是考CPA,然后再考個內(nèi)部審計(jì)師。

反饋:

外部環(huán)境分析:

機(jī)會:

(1)財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑仍然是企業(yè)。在就業(yè)率方面會計(jì)學(xué)排在第22位,畢業(yè)半年后就業(yè)率為93%。

(2)在全球經(jīng)濟(jì)一體化影響下,財(cái)務(wù)的國際化問題已是必然選擇,中國企業(yè)要走出國門,展開國際競爭,更要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)的國際化。

(3)就業(yè)機(jī)會增加,這個條件對我們來說是非常重要的,對以后我畢業(yè)之后的發(fā)展鋪平了道路。

威脅:

(1)像我們這樣的大學(xué)生又很多的,就業(yè)的壓力還是很大的。

(2)隨著經(jīng)濟(jì)的下降,人們對金融的投資減少了很多,相應(yīng)的我們的就業(yè)壓力也很大。

(3)很多公司注重的是工作經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷,這樣對我們剛畢業(yè)的大學(xué)生是一種很大的挑戰(zhàn)。

內(nèi)部環(huán)境分析:

優(yōu)勢:

(1)積極向上,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠自主學(xué)習(xí)。

(2)自我約束能力強(qiáng),能夠很好的控制自己的任何負(fù)面的情緒。

(3)溝通能力好,擁有好的團(tuán)隊(duì)合作意識。

劣勢:

(1)缺乏專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn),對以后的工作有很大的影響。

(2)性格急躁,容易沖動 。

優(yōu)勢機(jī)會策略:

(1)努力學(xué)好自己的專業(yè),拿到有關(guān)專業(yè)的證,這樣對以后的工作有很大的幫助。

(2)努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。

劣勢機(jī)會策略:

(1)利用自己的積極向上的性格去學(xué)習(xí)他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)自己的溝通與交流能力,還要克制自己的情緒。

優(yōu)勢威脅策略:

(1)強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。

(2) 強(qiáng)調(diào)自身的優(yōu)點(diǎn)和自身的經(jīng)驗(yàn)。

劣勢威脅策略:

(1)訓(xùn)練克制自己的沖動,努力的做到最好的自己。

(2)積極努力自負(fù)自己的劣勢,努力達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)。

六、結(jié)束語:

第9篇:大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 高職新生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 完善

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

On Vocational College Freshmen Career Planning Education

MA Junhua

(Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen, Guangdong 518175)

Abstract Career planning is a major issue in life, and it's the power source to achieve their goals in life. Therefore, career planning education increased emphasis on college as a student entering the final leg of the society, plays an irreplaceable role in career planning education. In order to do a better job during college career planning, should be grabbed when freshmen enrollment.

Key words vocational college freshmen; career planning education; improve

隨著我國大學(xué)生人數(shù)的不斷增加,就業(yè)難問題越來越突出,職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不少高校得到重視,并采取了相應(yīng)的措施,同時理論界也有不少學(xué)者對此問題進(jìn)行探討。但對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索較少,本文從職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃理論入手,在分析高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討完善高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1 職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃理論

生涯即歷程、人生經(jīng)歷和生活道路。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程,是人一生中的職業(yè)歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人在對自己的性格、興趣、能力,教育背景等綜合分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會需求,選擇某一職業(yè)作為奮斗目標(biāo),并為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃理論最早起源于美國,1909年美國波士頓大學(xué)教授帕森斯最早提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點(diǎn)的觀點(diǎn)。根據(jù)這一觀點(diǎn),帕森斯提出了職業(yè)選擇的三原則:了解自己;了解工作;匹配,這三原則為后面學(xué)者的研究奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代,美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德在帕森斯三原則的基礎(chǔ)上提出了職業(yè)類型論,他認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是個人的人格特質(zhì)等在職業(yè)生活中的表現(xiàn)和延伸,同一類型的職業(yè)通常會吸引相同人格特質(zhì)的人。因此,霍蘭德根據(jù)提出了六種不同類型的職業(yè)生涯:現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。另一名著名職業(yè)規(guī)劃大師舒伯以新的方式對生涯發(fā)展進(jìn)行思考,提出了生涯彩虹理論。該理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是人生成長的一部分,他把人的職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、探索、建立、維持與衰退5個主要階段。這三種理論不僅為高職新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了理論支持,同時也為完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了內(nèi)容框架。

2 高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及重要性

2.1 高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

通過上文理論的闡述,我們不難發(fā)現(xiàn)認(rèn)識自己不僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提,更是做出正確規(guī)劃的關(guān)鍵。筆者通過對本學(xué)院768名新生的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)對自我的認(rèn)知不全面、不深刻,比如,興趣愛好:喜歡看書、聽音樂、喜歡人多的熱鬧的環(huán)境;優(yōu)點(diǎn):勤奮、有奉獻(xiàn)精神,等等。在所有學(xué)生中無一人通過專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測評方式了解自己。其次,職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、知識缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的一堂必修課,要學(xué)好這堂課首要的是要意識到這堂課的重要性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),84%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,更沒有為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃。再次,就業(yè)目標(biāo)不明確,過分依賴父母社會關(guān)系。在高考填報(bào)志愿的時候很多學(xué)生都是聽從父母的建議選擇專業(yè),自己對專業(yè)的認(rèn)知不夠,只能從字面上去理解該專業(yè)將來的就業(yè)方向。

2.2 高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

新生入校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先有利于其盡快適應(yīng)大學(xué)生活,大學(xué)是人生的重要階段,也是很容易迷茫的階段,尤其是高職大學(xué)生。他們在高中階段要么成績不理想,老師和家長對其都不抱太大希望,自己很容易自暴自棄;要么是高考時發(fā)揮失常,還深陷在高考失敗的陰影中。入校后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其以前未接觸過的,人本能的新鮮感會激發(fā)其對未來的設(shè)想,通過正確的引導(dǎo),不僅可以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,從長遠(yuǎn)來看更利于其成才。其次,有利于新生明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,進(jìn)而提升綜合競爭力。在高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,通過專業(yè)認(rèn)知了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,也是最好的動力。

3 完善高職大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

羅馬不是一天建成的,職業(yè)生涯規(guī)劃更是貫穿著人的一生,它是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。大學(xué)階段是人生的十字路口,也是整個人生職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的一環(huán),因此,職業(yè)生涯規(guī)劃需要與大學(xué)生活、學(xué)習(xí)同步。

3.1 抓好新生第一課――入學(xué)教育

針對上面提到的高職新生復(fù)雜的心態(tài)和脆弱的心理,高校應(yīng)認(rèn)真抓好新生入學(xué)教育,并把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容。首先要讓新生了解從中學(xué)到大學(xué)改變的不只是校園,還有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和生活方式。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面由以前的語、數(shù)、外、數(shù)、理、化……變?yōu)閷I(yè)知識的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本的變化。學(xué)習(xí)方法也由以前單純的填鴨式變?yōu)檎n堂教學(xué)與實(shí)踐和自學(xué)相結(jié)合。其次要組織新生深入學(xué)習(xí)職業(yè)教育的內(nèi)涵、培養(yǎng)特點(diǎn)、本專業(yè)的研究領(lǐng)域及對口就業(yè)范圍,這些可以通過專家講座、輔導(dǎo)員班會、參觀、學(xué)長介紹等方式讓新生認(rèn)知。最后,通過案例分析或者職業(yè)生涯規(guī)劃課程,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地自我認(rèn)知。

3.2 提升高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識水平

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國開始得較晚,在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有涉及,因此新生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》提倡職業(yè)生涯規(guī)劃教育從孩子6歲開始,當(dāng)然,中美教育體制不同,我們不能一刀切地去效仿。但是這為我們職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考,在做出專業(yè)選擇前的高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。由于高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失,使得大學(xué)新生尚無清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。針對這種狀況,高校應(yīng)該在新生入校后進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時不局限于課堂,要把生涯規(guī)劃的理念貫穿到整個大學(xué)期間,并通過講座、體驗(yàn)等活動提升高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識水平,進(jìn)而建立終身職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

3.3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

目前,我國各級各類高?;径际窃诖蠖虼笕砰_設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課,只有極個別的高校是從大學(xué)一年級就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程有很大的差別,就業(yè)指導(dǎo)課主要側(cè)重就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及求職材料的編寫、求職禮儀、面試的相關(guān)技巧等,而職業(yè)生涯規(guī)劃課程重在知己知彼、確定目標(biāo)、做好計(jì)劃及實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng),就業(yè)指導(dǎo)是其系統(tǒng)中的一部分。另外,由于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)性、職業(yè)性更強(qiáng),并且其學(xué)制是三年。所以,高職院校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè),把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)合起來,從新生入校的第一個學(xué)期開始就要開設(shè)相關(guān)課程。

3.4 建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室

目前幾乎所有的高校都建立了心理咨詢室,但有正式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室的卻寥寥無幾。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃咨詢室主要是為大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)意見,其咨詢主要內(nèi)容為:自我認(rèn)知,幫助學(xué)生深入剖析自己的興趣愛好、性格特征、特長、能力優(yōu)勢及對人生價值的看法;職業(yè)探索:拓寬學(xué)生收集職業(yè)信息的渠道和技巧;求職技巧:幫助學(xué)生完善簡歷、提高面試的能力和技巧;職業(yè)決策:幫助學(xué)生面對多種職業(yè)選擇時,運(yùn)用理性、科學(xué)的方法分析,做出最合適的決策;求職心理調(diào)適,幫助學(xué)生正確面對求職中遇到的挫折。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃咨詢室為大學(xué)新生在自我認(rèn)知方面可以提供更加有針對性的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬俊華.析輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].管理學(xué)家,2011(12).