初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
初中數(shù)學(xué)是由一系列概念、定義、法則、公式等內(nèi)容構(gòu)成的理論性學(xué)科，是一門理論知識與實際應(yīng)用并重的基礎(chǔ)性學(xué)科。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須響應(yīng)新課程理念的號召，必須改變相對封閉、單一的傳統(tǒng)教學(xué)體系，必須根據(jù)新課標的目標對教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行整體規(guī)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。
一、關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造和諧環(huán)境
課堂是教學(xué)的基本場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要戰(zhàn)場。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度關(guān)注課堂教學(xué)的整體氛圍，要以初中數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的實際需求來創(chuàng)設(shè)積極愉悅的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。作為教師，還要注重自身人格的修養(yǎng)、脾性的控制、語言的表述、教學(xué)的作風(fēng)等，要以自身的正面能量去組織和控制教學(xué)活動，以此達成師生之間情感間隙的零化，達成課堂教學(xué)氛圍的渲染和強化。
二、貼切學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
生活是檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識與應(yīng)用能力的根本，是概括和總結(jié)數(shù)學(xué)知識的源泉，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)必須面向生活、回歸生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以實際生活為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)新力，結(jié)合豐富的生活素材，將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橘N切生活的實際活動，將數(shù)學(xué)問題情境生活化，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，用數(shù)學(xué)的語言來闡述生活，用數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)來理解生活，更學(xué)會在生活中認知數(shù)學(xué)知識的重要性。例如，在初中數(shù)學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》的教學(xué)中，教師可以以自行車的三腳架為例進行教學(xué)，讓學(xué)生在實例中掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)。
三、鼓勵小組合作探究，培養(yǎng)自主意識
第2篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 探索
在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然被一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂中，使得現(xiàn)代教育理念無法完整的體現(xiàn)出其本質(zhì)的優(yōu)越性，理論知識的時代性、生活實踐的具體性、數(shù)學(xué)信息傳播的廣泛性被傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念隔山安置，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，教師教學(xué)目標不明確，講課時間過長，思路模式傳統(tǒng)化，數(shù)學(xué)語言邊沿化等突出問題，阻礙了新課程教育理念的全面發(fā)展。如何提高初中數(shù)學(xué)教育模式的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)科技新人，這為我們工作在一線上的教育工作者提出了更高的要求。
一、明確教育目標
在現(xiàn)代新教材中融入了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，全面精簡整合了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。很大程度上靈活了數(shù)學(xué)內(nèi)容，簡化了課程例題，但數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷擴展，理論知識不斷拓展，這要求所有的數(shù)學(xué)教師不斷更新自己的理論知識，明確自己的教學(xué)目標。
第一，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理念知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之上，適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念，更新自己的數(shù)學(xué)理念知識，系統(tǒng)初中各領(lǐng)域涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。
第二，預(yù)定自己的教學(xué)目標。在一定的時間段內(nèi)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，為自己規(guī)劃一個良好的教學(xué)目標，預(yù)期達到一個什么樣的效果，使得學(xué)生有所進步。
第三，預(yù)期提高學(xué)生成績。在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)成績之上，為學(xué)生設(shè)定一個目標成績線，總結(jié)每個學(xué)生的不足之處，縮短講課時間，騰出課堂時間專門為某個或幾個學(xué)生重點講解遇到的例題和無法理解的基礎(chǔ)知識，讓其更快的跟上課程進度走。
二、活躍課堂氣氛
在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生在課堂上的活躍程度，直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生接受知識的多少。要全面調(diào)動課堂氣氛的活躍，不僅需要教師的教學(xué)水平，還要靠教師組織課堂展開的有效性，以及利用的方式方法至關(guān)重要。
第一，利用課堂時間，讓學(xué)生親自的實踐，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在求三角形某邊的中點時，讓每一個學(xué)生拿出一張紙，裁剪成一個三角形，在各邊標明長短，然后讓學(xué)生把某兩角重合，某邊中間出現(xiàn)的一個點就是此邊的中點。讓數(shù)學(xué)課堂成為一節(jié)實踐課，這樣就能調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，就有利于整體調(diào)動每個學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二，編組討論，互相學(xué)習(xí)，調(diào)動課堂氣氛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師始終控制著整個課堂的時間，這讓更多的學(xué)生感覺枯燥乏味。老師可以通過編組，提出問題，然后讓學(xué)生通過組員之間的互相學(xué)習(xí)來回答問題，調(diào)動課堂氣氛，同時加深學(xué)生之間的友情，提升學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力。
第三，利用媒體教育的手段，激活課堂氣氛。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展 ，對于工作在一線上的教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段在現(xiàn)代教育理念中顯得尤為重要，所以老師應(yīng)在媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計算機教學(xué)，比如在計算機屏幕上畫出三角形大小，然后讓學(xué)生動手尋找某條邊的中點，讓其在科學(xué)技術(shù)中掌握數(shù)學(xué)的技巧和解題思路?？梢栽谟嬎銠C上繪制二維坐標，表明方向，然后讓學(xué)生尋找某分數(shù)、某小數(shù)位于坐標的哪一點，這樣有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
三、激活創(chuàng)造思維的形成
現(xiàn)代教育理論中，強調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要培養(yǎng)的是邏輯運算能力和思維創(chuàng)新能力，邏輯運算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中只基礎(chǔ)培養(yǎng)和啟蒙培養(yǎng)，而思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中是重點培養(yǎng)和關(guān)鍵培養(yǎng)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教師激勵要挖掘的關(guān)鍵部分。如何激活學(xué)生創(chuàng)新思維的形成呢！
（一）一題多答
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教育的中點就是以問題為中心，以解題思路為線索，多方尋找某一題的解題思路和解題方式。在例題中教師可以透過透析、分解、交匯、拓展、延伸有關(guān)涉及到的知識面，然后沿該題含有的問題提出問題，讓學(xué)生回答，從而讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)知識折射性的思維方式，促進創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)形成。
（二）一題多變
課堂教學(xué)例題解析中，往往都是在理論知識的面域中深化例題、變換例題，一題往往散發(fā)成若干題，層層推進，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識要靈活運用和數(shù)學(xué)認知能力要全面，而多數(shù)學(xué)生不具備這一點，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該達到由例及類、觸類旁通、以一勝多的效果，引導(dǎo)學(xué)生打破死板套路、固定解題模式、一題一解的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生由“死”通“活”的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進創(chuàng)新思維的簡單形成。
（三）編改例題
第3篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 不同角度 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
引言
課改浪潮下，對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力尤為重要，因此在教學(xué)過程中應(yīng)從提高教學(xué)手段的實用價值著手。情景教學(xué)是各個教學(xué)階段、各個學(xué)科的老師在教學(xué)工作中較常用的教學(xué)手段。當前的初中數(shù)學(xué)普遍從老師的客觀角度開展情景教學(xué)，不利于情景教學(xué)的開展，學(xué)生的參與積極性不高，課堂教學(xué)效果也相對較差[1]。因此，應(yīng)該從不同角度開展情景教學(xué)，強化情景教學(xué)的應(yīng)用效果，促進初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
一、以學(xué)生的角度出發(fā)開展情景教學(xué)
在應(yīng)試教育模式的影響下，許多老師的上課目標仍然停留在趕進度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績上，在有限的課堂時間內(nèi)灌輸學(xué)生高密度的數(shù)學(xué)理論。許多老師開展情景教學(xué)只是為了銜接教學(xué)內(nèi)容，形式較粗糙、枯燥，從學(xué)生的角度出發(fā)并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而情景教學(xué)的實際應(yīng)用價值并不大。老師作為課堂主體，其教學(xué)數(shù)學(xué)理論占用大量的課堂時間，學(xué)生思考、探究、討論、消化數(shù)學(xué)理論的時間相對不足，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績及能力的培養(yǎng)。隨著課改的進行，學(xué)生的主體地位得到了重視，因此老師應(yīng)該從學(xué)生的角度開展情景教學(xué)[2]。以學(xué)生為主體，通過情景教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高與各方面能力的增長。如開展情景教學(xué)時，考慮到學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等，學(xué)生可以很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而滿足學(xué)生的成長需求，提高情景教學(xué)的應(yīng)用價值。以學(xué)生為主體、老師為引導(dǎo)開展情景教學(xué)，在教學(xué)中給予學(xué)生思考、探究、討論、消化理論的機會，提高學(xué)生對理論知識的掌握、運用能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
二、從數(shù)學(xué)的實用性角度出發(fā)開展情景教學(xué)
數(shù)學(xué)理論是從日常生活中總結(jié)而來的科學(xué)經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的最終目的在于服務(wù)日常生活，解決各種生活問題。當前的初中情景教學(xué)大多脫離學(xué)生生活實際，與學(xué)生的實際生活相去甚遠，數(shù)學(xué)的實用性等不到凸顯，因而學(xué)生不理解情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，也就失去了參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時脫離學(xué)生實際的情景教學(xué)也不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力。因此在情景教學(xué)的開展中要從數(shù)學(xué)的實用性角度出發(fā)。如每個班級都有一本花名冊，在“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可指導(dǎo)學(xué)生對班上學(xué)生的身高、出生年月、家庭住址及聯(lián)系號碼等信息進行調(diào)查、收集、整理的工作，并根據(jù)學(xué)生收集到的資料建立班級學(xué)生花名冊。通過讓學(xué)生自己動手制作有實際用途的花名冊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。聯(lián)系學(xué)生的實際生活將數(shù)據(jù)資料的處理理論應(yīng)用到實處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)理論的實際應(yīng)用能力。
三、從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的角度出發(fā)開展情景教學(xué)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循一定的教學(xué)步驟，有利于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。當前的數(shù)學(xué)課堂較枯燥，學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣相對不高。有效的情景教學(xué)不僅能銜接教學(xué)知識點，還能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂的高效性[3]。如在“平面圖形的認識”的引入環(huán)節(jié)，老師可通過多媒體展示各種各樣的平面圖形、學(xué)生討論并舉例生活中的常見圖形、學(xué)生上黑板上動手畫圖形等方式開展情景教學(xué)。學(xué)生參與到火如荼的情景教學(xué)中，各種各樣的圖形能滿足學(xué)生的視覺需求，討論并舉例生活中的常見圖形能滿足學(xué)生的發(fā)言欲望，動手畫圖能提高學(xué)生的動手能力，豐富多彩的情景教學(xué)手段能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對平面圖形的認識程度。此外，情景教學(xué)與各個教學(xué)環(huán)節(jié)都有良好的契合性，在平面圖形的應(yīng)用發(fā)展、平面圖形的理論內(nèi)容梳理、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等環(huán)節(jié)都能應(yīng)用情景教學(xué)手段，增強該教學(xué)環(huán)節(jié)的活力，促進教學(xué)工作的高效開展，提高教學(xué)效率。
四、從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的角度出發(fā)開展情景教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的提高。初中學(xué)生理性思維尚未形成，仍處在感性階段，因此在課堂教學(xué)中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高數(shù)學(xué)分析能力[4]。因此開展情景教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標，促進學(xué)生個人數(shù)學(xué)能力的提高。如在“統(tǒng)計與概率的簡單應(yīng)用”學(xué)習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻或者到超市肉類區(qū)進行調(diào)查，統(tǒng)計顧客在超市肉食區(qū)購買豬肉、雞肉、牛肉及魚肉的概率，在一定的采購資金內(nèi)采購肉類獲取最大的成本，為超市提供科學(xué)、合理的采購清單。由學(xué)生自行設(shè)計調(diào)查方案并根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出采購清單，在設(shè)計過程中學(xué)生要對肉類的價格、顧客的購買率、肉類存儲時間及超市的獲利空間等因素進行考慮、分析。通過對各個調(diào)查、統(tǒng)計環(huán)節(jié)進行組內(nèi)討論、研究制定可行的方案并開展調(diào)查、統(tǒng)計工作，增加學(xué)生思考數(shù)學(xué)理論的機會，提高學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的分析能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。
結(jié)語
隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標已從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上。因此在教學(xué)中要提高教學(xué)手段的實際應(yīng)用價值，進而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生能力的提高。情景教學(xué)要從不同角度開展促進學(xué)生能力的提高。從學(xué)生的主體角度、數(shù)學(xué)實用角度、教學(xué)環(huán)節(jié)角度及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)等各個不同的角度出發(fā)，提高情景教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用價值。與此同時，老師在教學(xué)方案的制訂過程中要對學(xué)生各個方面需求、能力進行考慮，完善教學(xué)活動，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)思想開展情景教學(xué)。從不同角度開展情景教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
參考文獻：
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第4篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略
所謂生活化教學(xué)，是指教師在教學(xué)活動中，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之下，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系性，強調(diào)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當加強生活化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時了解生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到素質(zhì)教育的基本目標。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，當前，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在新課程改革理念的指導(dǎo)下發(fā)生了極大的變革。教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新已經(jīng)成為當前眾多教學(xué)的目標，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。但是，由于諸多因素的影響，當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)過于抽象化和刻板化，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象比比皆是。如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，是眾多教師教學(xué)中容易忽視的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因為，很多教師在教學(xué)過程中往往過分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧，卻忽視了教學(xué)關(guān)鍵性的目的：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用，因此相比較計算能力和計算技巧而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化能力同樣重要。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到經(jīng)濟條件的影響，很多初中學(xué)校缺乏先進的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，從而使得教師的教學(xué)缺乏多媒體等先進教學(xué)設(shè)備的輔助和支持，從某種程度上降低了教師的教學(xué)效率。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性分析
從根本上講，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最直接目的，就是提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和實踐能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)過程中能夠更主動，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。從教師層面來講，實施生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生意識到實踐能力的重要性。從而促進教師在教學(xué)過程中更關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，并在課件的制作中，認真思考，努力改進，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的生活化教學(xué)案例，從而提高教學(xué)效率。
總而言之，在初中數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)，是新課程改革的需要，是知識經(jīng)濟時展的必然，符合時代的特征，符合新時代青少年的需要，同時也可以不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。
三、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析
當前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)，是時展的必然，是新課程改革的要求。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何實施生活化教學(xué)呢？
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
情境教學(xué)是新課程背景下一種有效的教學(xué)模式。情境教學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)生在既定的情境中，能夠更積極主動地學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)效果。從根本上講，學(xué)生在課堂教學(xué)中的思想有時候與課堂氛圍息息相關(guān)，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受，這樣，在生活化的情境下，數(shù)學(xué)知識不再顯得那么抽象，而是具體的，不再那么枯燥，而是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率得以極大的提高。
2.教學(xué)內(nèi)容的生活化
生活中到處都有學(xué)問。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當不斷引入生活化的教學(xué)案例，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解。要想加強教學(xué)內(nèi)容的生活化，需要教師對自己的教學(xué)內(nèi)容有深入了解，并通過認真研究生活案例，將生活案例與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，方能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容的生活化，可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論知識解決日常生活問題的能力，全面提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。
3.充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當合理利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如，教師可以通過多媒體演示的方式，給學(xué)生展示一些生活化的教學(xué)案例，通過這些教學(xué)案例的展示，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，促進課堂教學(xué)效率的提高。
總之，初中數(shù)學(xué)是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在新課程改革的大背景下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段都應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課程改革的目標。生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識過于抽象化的現(xiàn)狀，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識生活化和簡單化，不斷促進學(xué)生實踐能力的提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是一個長期的過程，加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在這個過程中教師需要不斷積累經(jīng)驗和知識，方能促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序進行。
參考文獻：
[1]陳木昌.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009（06）.
第5篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想觀念的制約，當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在教育理念上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法上，然而目前很多初中學(xué)校在這兩方面的創(chuàng)新都還比較落后.一方面，有些教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，以自己的教學(xué)為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有得到提高.學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的創(chuàng)造力和想象力受到抑制，長此以往，無法形成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.另一方面，有些教師采用的教學(xué)方法過于簡單陳舊，不懂得及時更新教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，缺乏對多媒體教學(xué)設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)信息的基本使用能力.這樣，課堂教學(xué)方式無法得到拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味.同時，初中數(shù)學(xué)教材的一些新題型、新變化也需要教師及時適應(yīng)，而不能一味采用傳統(tǒng)的方法講解知識，否則會降低課堂教學(xué)效果.
二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
1.更新教學(xué)理念.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，樹立正確的認識.這就要求初中數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)觀念，認識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，發(fā)揮自身的知識引導(dǎo)作用，而不要抑制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮.教師也要注意結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實際情況，制定個性化的教學(xué)方案，橢學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教給學(xué)生查找資料、分析問題的相關(guān)能力，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，并且懂得靈活應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識.教師還要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入一些其他學(xué)科的知識，或者及時補充一些課外知識，從而開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生的綜合發(fā)展.教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識技能的教學(xué)，還要通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到精神文化的熏陶，形成健全的人格.教師應(yīng)該將創(chuàng)新意識貫徹到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新.教師可以通過鼓勵學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新教學(xué)活動或者探究型學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣，并逐漸掌握進行創(chuàng)新的方法.
2.創(chuàng)新教學(xué)方法.在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.就教學(xué)方法的創(chuàng)新來說，教師可以從理論知識方面進行創(chuàng)新.也就是說，學(xué)習(xí)引進一些比較先進的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗.隨著數(shù)學(xué)教學(xué)研究的不斷深入，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法等，都是比較適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.同時，教師可以借助多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢改善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué).動圖、視頻、音樂、結(jié)構(gòu)圖等，都能幫助初中學(xué)生理解一些抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論知識.簡單直觀的教學(xué)方式，能給學(xué)生留下更加深刻的印象.這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就更加有趣，不再局限于黑板、課本等教學(xué)工具.多媒體教學(xué)，能夠加強師生之間的互動，有助于形成輕松愉快的課堂氛圍.
第6篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新改革；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-051-01
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中的教學(xué)改革也在順利推進中。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)、重要的課程，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容也博大精深，對學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練有很大幫助。在初中教學(xué)過程中，對學(xué)生的綜合能力水平提出了更高的要求，學(xué)生不僅要學(xué)會各種代數(shù)知識、幾何知識，更要加強對這些知識的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)應(yīng)用在實際生活中。在教育過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念已經(jīng)不適應(yīng)于當前的時代背景，必須要對其進行改革。在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略必須要改變，要結(jié)合新時代的特征，加強對學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平帶來影響。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)理念比較陳舊
我國傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育，由于傳統(tǒng)教育的理念根深蒂固，因此對當前的教育產(chǎn)生了深刻的影響。初中在教學(xué)過程中一般都會涉及到一些生澀難懂的知識，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，依舊采用一些比較傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候?qū)芏鄡?nèi)容并不是很理解。在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力水平的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要學(xué)會如何使用數(shù)學(xué)，而不是只學(xué)會如何解答數(shù)學(xué)問題。但是由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此使得教育過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，使得很多學(xué)生都成為考試能力強的人。
2、教師綜合能力水平有待提升
教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是一種講解著與聽課者之間的關(guān)系，在現(xiàn)代化教育理念下，師生之間的關(guān)系必須要改變，才能使得初中的數(shù)學(xué)教育水平不斷提升。當前初中數(shù)學(xué)教師隊伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學(xué)過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，將大綱教材作為教學(xué)的主要資源，使得學(xué)生只會被動地學(xué)會如何去完成作業(yè)、取得更好的成績，對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的考核不到位。
二、素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施探討
1、加強對素質(zhì)教育的認識
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式簡單枯燥，對初中生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極貫徹素質(zhì)教育的理念，適應(yīng)新時期初中人才培養(yǎng)的目標。在素質(zhì)教育背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課程教育的主旨是要讓初中生通過實踐學(xué)習(xí)，使得初中生能夠應(yīng)用所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)理論知識在實際生活中。在教育過程中要定期對教職人員進行相應(yīng)的宣傳，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體的教師能夠認識到素質(zhì)教育對初中生的全面發(fā)展的重要作用，從而加強現(xiàn)代化教育理念在初中數(shù)學(xué)教育過程中的應(yīng)用，加強對素質(zhì)教育的理念的運用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以初中生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平為目標導(dǎo)向，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為提高初中生的綜合實踐能力的重要抓手，不斷提高初中生的邏輯思維能力。
2、加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對新媒體的應(yīng)用
數(shù)學(xué)教學(xué)是初中的主要任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的黑板教育模式已經(jīng)不適用于當前的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對此要積極加強對數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進，使得初中的教育可以逐漸實現(xiàn)信息化、智能化。在教學(xué)過程中利用新媒體平臺以及多媒體技術(shù)可以很好地實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，使得學(xué)生的觀察能力以及立體思維能力能夠得到提升，并且能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膯栴}簡單化，從而可以對各種問題進行解決。在信息化教學(xué)過程中，可以利用多媒體、新媒體等加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境中，比如圖片、視頻、音頻等，都是新媒體平臺中的各種教學(xué)資源，比如在講解對稱關(guān)系的時候，可以借助多媒體將一些圖片的對稱變化關(guān)系展示出來，從而使得學(xué)生能夠有更加立體的意識，對對稱這個數(shù)學(xué)知識有更好的理解。再比如在對一些函數(shù)關(guān)系進行講解時，可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件畫出相應(yīng)的函數(shù)的圖形，比如對函數(shù)關(guān)系的各個要點進行分析，從而對具體的問題進行解決。
3、加強初中數(shù)學(xué)教師綜合能力水平的提升
初中數(shù)學(xué)教師的綜合能力水平對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率有較大的影響，在教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中也要加強對自己的綜合能力水平的提升，通過不斷地充電，接受再教育，使得自身的能力水平可以不斷提升。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要注重培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師的信息意識，使得教師能夠借助各種計算機平臺、新媒體平臺實現(xiàn)信息化教學(xué)管理，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)教育，從而使得學(xué)生能夠主動進行問題的思考，而不是一味地依賴教師。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要積極借助各種媒介平臺加強與其他教師的溝通和交流，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗進行分享，將自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的看法講出來，不同的教師可以通過這種方式進行交流，取長補短，對自己的教學(xué)問題進行反思，累積更多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中課程中的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助。在素質(zhì)教育背景下，教師要明確自身的引導(dǎo)職責，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)的突破點，加強對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進，借助新媒體和多媒體技術(shù)，加強數(shù)學(xué)課堂上的情境的設(shè)置，真正踐行素質(zhì)教育的理念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。
參考文獻：
[1] 張 新.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學(xué)教育策略探討[J].時代教育：教育教學(xué)，2010（02）
第7篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化 新課標
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-021-01
教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的邏輯性思維能力形成受到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的直接影響，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代教改的知識結(jié)構(gòu)特點，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
1. 教師要不斷改革教學(xué)觀念和教學(xué)策略
教師在教學(xué)中扮演著示范引導(dǎo)性的角色，教師必須根據(jù)新課標的要求對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。人們常說興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)思維在實際生活中的作用。初中生正處于對世界充滿好奇的階段，他們敢于質(zhì)疑不容易被現(xiàn)實制約，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行分析、質(zhì)疑求證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次，教師也應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)習(xí)不斷地提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，真正成為學(xué)生的良師益友。在課堂上要改變原有的傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)造積極參與的課堂環(huán)境。通過開展豐富多樣的課堂活動，讓學(xué)生真正成為課堂的主體并且積極主動地參與到課堂交流中來。最后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，不能將學(xué)生管的過死過嚴，同時要對教學(xué)效果作出及時反饋和研究。
2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
我國的傳統(tǒng)教學(xué)重視教師與學(xué)生間的互動忽視學(xué)生之間的交流，這樣極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這種單一的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的依賴心理，當學(xué)生遇到問題時不是想到如何解決，而是想該求助于誰，缺乏對學(xué)生獨立解決問題能力的鍛煉。如果想要真正的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境
教師在教學(xué)時主要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以增強趣味性為原則，提出合乎情理的問題。在這種情況下學(xué)生才能充分集中注意力，并且在教師的指導(dǎo)下積極思考主動學(xué)習(xí)。例如在教授《豐富多彩的圖形》時教師可以選取現(xiàn)實生活中比較有代表性的東西，蒙上學(xué)生的眼睛讓學(xué)生通過觸摸來判斷是什么形狀的物體，并且說出得出這樣結(jié)論的理由。這樣學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并且能夠創(chuàng)造活躍的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2設(shè)置探究性實踐性的問題，吸引學(xué)生注意力
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科在現(xiàn)實生活中十分常見，許多數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中教師要設(shè)置一些實踐性探究性強的問題，通過這些問題把理論和實踐結(jié)合到一起，為今后實際中遇到的具體的數(shù)學(xué)問題的解決打下堅實的基礎(chǔ)。這種方法能夠讓學(xué)生在實際中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。教師在教授旋轉(zhuǎn)圖形時可以選取一些日常可見的旋轉(zhuǎn)的事物，像摩天輪、電風(fēng)扇、門把手等，然后進行提問，問學(xué)生們這些事物具有什么樣的共同特征？然后讓學(xué)生共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過自主探究來解決實際問題。通過設(shè)置探究性的實際問題來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體會成功的熱情。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，積極主動的發(fā)現(xiàn)實際問題
初中生對數(shù)學(xué)理論知識了解較少功底薄弱，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中常采用感性認知，這樣就會容易出現(xiàn)錯誤的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)定理是在一定的理論基礎(chǔ)上推理和證明出來的，如果學(xué)生不進行反思和復(fù)習(xí)，就會使教學(xué)不能達到預(yù)期的效果。學(xué)生自我反思的過程就是在尋找自己學(xué)習(xí)中的誤區(qū)難點，并且解決問題，這樣深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解。
3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力
第一，對于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是極為重要的，初中教師要采取積極有效的方式，讓學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的互動合作能力，初中生正處于交際能力初步形成階段，加強學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同分為幾個實力相當?shù)男〗M，小組成員可以相互討論交流提高學(xué)生的團隊合作意識，每個小組成員都要相互合作，為共同的學(xué)習(xí)目標不斷努力。第三，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生思想活躍，充滿了創(chuàng)造激情。在教學(xué)的活動中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，并且在質(zhì)疑探索中不斷地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4. 小結(jié)
總之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位，扮演著引導(dǎo)和示范的角色。教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的多元化教學(xué)。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]陳芳.淺議新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí).中旬，2014，22（2）：53-54.
第8篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
數(shù)學(xué)科學(xué)是由許多類型的知識構(gòu)成的強大體系數(shù)學(xué)一直以來都是一門極其重要的必修課程，而其中的應(yīng)用題知識更是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點因此，針對初中應(yīng)用題的教學(xué)就顯得至關(guān)重要了良好的學(xué)習(xí)效果是通過好的教學(xué)效果體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)好初中應(yīng)用題知識將有助于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，強化其數(shù)學(xué)實踐但對于當前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中顯現(xiàn)的各種問題，使人們逐漸擔憂起初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要努力實現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)狀況的改善。
一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要地位
首先，數(shù)學(xué)是一門極其重要的自然科學(xué)學(xué)科，能夠幫助人們處理實際生活問題課堂上我們學(xué)到的是理論性數(shù)學(xué)，需要我們在實際生活中將所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到解決具體問題上作為初中應(yīng)用題教學(xué)，其口的就是要創(chuàng)造一個最好的平臺來解決我們身邊的問題。
其次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為重要紐帶，可將理論知識與實際問題聯(lián)系起來，保證學(xué)生擁有較強的數(shù)學(xué)思維以及處理實際問題的能力一旦學(xué)生思維變得活躍，就能更好地將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實踐中去。
再次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的作用還在于保證更好地將所學(xué)知識點運用到某一應(yīng)用題上，這樣就使學(xué)生在解決這個問題的時候，對其他知識也進行了復(fù)習(xí)和再利用，充分領(lǐng)悟各知識點間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生綜合運用的能力，保證了學(xué)習(xí)效果。
二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本現(xiàn)狀
1傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
在我國義務(wù)教育階段，學(xué)校長期使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方而使初中數(shù)學(xué)教師處于保守狀態(tài)，另一方而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及理論知識應(yīng)用實際問題的能力都極其不足尤其是長期處于這種教學(xué)模式下，當進入初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生都很難打破原有思維定式，從而極大影響了教學(xué)效果。
2沒有形成良好的解題思路
在實際的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師依然采用一言堂，滿堂灌的知識傳授方式，不重視學(xué)生在課堂上的地位，導(dǎo)致學(xué)生嚴重依賴于教師，形成獨立分析、自行解決問題的能力因而，僅憑學(xué)生自身很難對應(yīng)用題形成完整的解答思路。
三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略
1逐步改善教學(xué)模式，發(fā)揮出初中學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)的力量
初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要想實現(xiàn)從本質(zhì)上的改善，獲得良好的教學(xué)效果務(wù)必要進行一場大刀闊斧的改革主要針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，為其實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，鋪平道路然而，教學(xué)模式進行改革的同時，必須適時扭轉(zhuǎn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思維，具體可按照新課程標準，突出學(xué)生的課堂主體地位，最大化調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味勝;真正實現(xiàn)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
2保證理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生獨立分析和動手能力
學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的同時，需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到解決實際問題當中去通過初中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生的共同分析，逐步將應(yīng)用題知識吸收消化為學(xué)生自己的知識，而這一過程就是學(xué)生獨立動手動腦的過程。
3創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教材的編排
針對過去使用的初中數(shù)學(xué)課本，重點、難點不夠突出或是沒有專門的相關(guān)訓(xùn)練問題，當前需要一本系統(tǒng)性強的初中數(shù)學(xué)教材此外，初中數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)針對新型教材進行充分細心的備課工作，梳理知識，分清知識要點，整體把握重點、難點，多選擇一些具有普遍性問題的知識進行講解分析，從而保證學(xué)生對應(yīng)用題知識形成較好的思路，便于解決新問題。
4注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的審題習(xí)慣，便于提高解題速率
第9篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識范文
導(dǎo)學(xué)互動，顧名思義，就是以教師引導(dǎo)和課堂互動學(xué)習(xí)兩者結(jié)合開展教學(xué).初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)難度有所增加，使學(xué)生開始出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，在一定程度上給教師帶來了挑戰(zhàn)，教師要不斷提高自身的綜合能力，使教學(xué)模式的作用完全發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)效果.
一、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擔心學(xué)生解釋不清數(shù)學(xué)問題，或者耽誤課堂教學(xué)時間，經(jīng)常直接給出解題思路或正確答案，使學(xué)生對教師產(chǎn)生非常強的依賴，不利于學(xué)生思維模式的發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
例如，在講“相交線與平行線”時，在開展課堂教學(xué)活動前，教師可以要求學(xué)生通過自學(xué)解決數(shù)學(xué)問題：什么是相交線，什么是平行線？生活中常見的相交線和平行線有哪些？能否舉出相應(yīng)的例子？通過對課本的預(yù)習(xí)，學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，舉出例子：對于長方形桌面，互不垂直的兩條桌邊平行.實現(xiàn)教學(xué)知識與學(xué)生實際生活的有效結(jié)合.同時，通過課前自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步的認識，對提高課堂教學(xué)效率有重要的作用.在教學(xué)活動中，教師針對教學(xué)內(nèi)容，再次對學(xué)生提問：在同一平面內(nèi)，如果兩條直線同時垂直于同一條直線，那么這兩條直線是否平行？這就需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對這個命題進行證明，由學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生對重要教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)為主，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有重要意義.
二、有助于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效課堂
數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性較強的課程.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師聲嘶力竭地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽，課堂教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，強調(diào)師生、生生之間的互動，通過互動為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于打造高效數(shù)學(xué)課堂，對實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標具有重要作用.
例如，在講“相交線與平行線”時，為了檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，教師提出問題：已知∠AOB=40°，OC平分∠AOB，則∠AOC的補角等于多少？根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生給出解題思路：由題意知，∠AOB=40°，OC平分∠AOB，所以∠AOC=∠BOC=20°，所以∠AOC的補角等于180°-20°=160°.為了調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，由學(xué)生小組討論解決數(shù)學(xué)問題，生生交流的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，通過師生、生生之間的交流討論，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的注意力，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂.
三、有利于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動向教師反饋學(xué)習(xí)情況的概率非常低，學(xué)生與教師之間缺乏有效的互動溝通.學(xué)生不愿意開口向教師說出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，使教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低.這些問題的存在，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，通過師生之間的問題交流，教師可以對學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況做出準確的判斷，也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，確保學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識準確無誤.
