初中教室文化設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：初中教室文化設(shè)計范文
每次實驗都是一座美麗的山峰，實驗生動的再現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，為學(xué)生的探究提供了階梯，使學(xué)生在思考中不斷攀登，在分析、猜想、假設(shè)、討論和設(shè)計方案中，體驗思考探究所帶來的樂趣，不斷完善和修復(fù)自己的思維，以提升自己的探究能力和創(chuàng)新能力．例如在學(xué)習(xí)“生活中常見的鹽”時，在給學(xué)生演示硫酸銅的實驗時，加的水過多或過少都難以達(dá)到預(yù)期的實驗效果．為了達(dá)到良好的效果，教師可以首先給學(xué)生演示過多或多少水給實驗帶來的現(xiàn)象，組織學(xué)生建立小組討論，對實驗進(jìn)行改進(jìn)．經(jīng)過學(xué)生的激烈討論，在學(xué)生的層層的剖析下，逐漸的掌握了實驗的要領(lǐng):為了得到硫酸銅晶體，加入的水量要適中、要均勻．結(jié)合學(xué)生的討論，學(xué)生對實驗進(jìn)行了改進(jìn)，選擇了一支干燥的Y形試管，在兩側(cè)分別裝入藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體和白色的無水硫酸銅粉末，對藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體進(jìn)行加熱，就會分解得到白色的無水硫酸銅粉末，在水蒸氣會在另一端冷卻與白色的硫酸銅粉末化合為藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體，這樣的反復(fù)實驗、反復(fù)加熱，使得實驗的現(xiàn)象非常的明了，通過對實驗原理的分析，學(xué)生對實驗進(jìn)行了改進(jìn)，充分嘗試到了創(chuàng)新帶來的喜悅，使的學(xué)生收到了莫大的鼓舞，極大地高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生探究的新思路、新方法，實現(xiàn)了對自身能力的提高．
二、合作互助，利用操作體驗形成
合作是學(xué)生思維的交匯，促進(jìn)學(xué)生思考的全面性、嚴(yán)密性，學(xué)生的思維得到不斷修復(fù)和完善．在合作交流的過程中，學(xué)生對自己的思維進(jìn)行反思，努力的將自己最全面的思維展示出來，促進(jìn)了學(xué)生對自身的努力．學(xué)生思維的不斷碰撞，徹底暴露了思維上的遺漏，實現(xiàn)了對操作的修改、突破和創(chuàng)新．例如在學(xué)習(xí)“氧氣的實驗室制法”時，教師就可以從原理指導(dǎo)，使學(xué)生了解制取氧氣的三種不同的制法，從中選擇利用加熱高錳酸鉀固體來制取氧氣．教師對本班的學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助，合作完成實驗，親自體驗氧氣的生成、收集和檢驗，通過學(xué)生的合作操作，學(xué)生之間就會相互的觀察，指出相互之間的操作不同，討論哪一種操作更為科學(xué)、更為嚴(yán)密，從而使課本的理論更具有說服力．有個學(xué)生認(rèn)為在操作的過程中，沒有必要非要在導(dǎo)管口塞上一團(tuán)棉花，結(jié)合學(xué)生的這個想法，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分組操作，一組使用棉花、一組不使用棉花，其它的條件均相同，對比生成氧氣的速率．在這兩組實驗的對比中，學(xué)生明顯的看到?jīng)]有加棉花的實驗出現(xiàn)了堵塞現(xiàn)象，產(chǎn)生氣泡的速率減慢．這樣的實驗有效驗證了實驗當(dāng)中的小技巧，給理論的學(xué)習(xí)提供了更具有說服力的證據(jù)，使得學(xué)生敢于提出問題、探究問題和解決問題，而不再完全的依賴于課本，擁有了自己的思想和個性．
三、強(qiáng)化遷移，利用延伸提高應(yīng)用
初中化學(xué)知識具有很強(qiáng)的聯(lián)系性和邏輯性，往往一種方法能夠解決多種問題．在教學(xué)中，教師就要及時地引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移，使學(xué)生從課本順利地走向生活、走向應(yīng)用，領(lǐng)會探究物質(zhì)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力．例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，在學(xué)生對金屬的性質(zhì)有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識后，教師就可以采用延伸性的問題以訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生設(shè)計實驗探究鎂、銅、鋅的活潑性，一時間學(xué)生紛紛從自己的認(rèn)知出發(fā)，建立了各種各樣的驗證方法:利用金屬與酸的反應(yīng)來判斷金屬的活動性;利用金屬與其鹽溶液之間的置換來判斷金屬性;利用金屬與氧氣的反應(yīng)來判斷金屬的活動性．等等還有很多，教師要及時的對學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，并寫在板書上，讓學(xué)生討論各種方法的可行性、具體的操作措施，哪一個更為簡單、可行、高效?學(xué)生紛紛的開始闡述自己的觀點，評價別人的觀點，相互之間進(jìn)行不斷地完善、改進(jìn)，最終設(shè)計了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧桨福ㄟ^延伸問題的提出，激發(fā)了學(xué)生對原有知識的調(diào)動，順利地實現(xiàn)了知識的遷移，使學(xué)生了解了再比較中酸不能用硝酸、鉀鈣鈉的鹽溶液不能相互置換，從根本上理解了金屬的通性和特性．通過這樣的延伸實驗探究，學(xué)生學(xué)會了知識的遷移和歸納總結(jié)，掌握了思考問題的一般方法．
四、總結(jié)
第2篇：初中教室文化設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：美國詩歌教學(xué) 問題驅(qū)動 文化傳遞
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0003-02
1 美國文學(xué)課程定位
美國文學(xué)課程的開設(shè)首先讓學(xué)生系統(tǒng)把握文學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；厘清美國文學(xué)流變的脈絡(luò)，掌握各發(fā)展時期占據(jù)主流地位的文學(xué)，代表作思潮及流派的特點以及主要的作家及其代表作品?；诖伺囵B(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的閱讀興趣和欣賞、判斷能力，讓學(xué)生主動參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，從而在老師的引導(dǎo)下感悟人生，洞悉生活和生命真諦。同時幫助學(xué)生通過文學(xué)作品的賞析加深對于美國文化和其國民性格的了解。因此美國文學(xué)的教學(xué)一般定位為：基于感性認(rèn)知的經(jīng)驗層次、基于理性認(rèn)知的知識層次、基于審美和理論思辨的抽象理性層次、基于文化認(rèn)知和文化認(rèn)可的跨文化交流層次。做為世界語言文化集大成者的詩歌，具有其獨到的語言文化特色、文學(xué)傳統(tǒng)和審美情趣。
2 英文詩歌的教授方法
如何教授英文詩歌？采用何種方式進(jìn)行教學(xué)？這些的確是給教師帶來困惑并值得大家深思的問題。教學(xué)中，我們往往過多地去解詞析句，因此學(xué)生們對詩歌的學(xué)習(xí)與理解往往局限在對表面的理解，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文詩歌的興趣。讓學(xué)生自主體味到欣賞詩歌的樂趣，感悟收獲的快樂，是英詩課堂教學(xué)成功的主旨，也是真正有助提高學(xué)生對文學(xué)作品獎賞性閱讀能力的關(guān)鍵。如何采用有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌、欣賞詩歌、感悟人生的能力的確是值得大家思考的問題。為了有效地開展詩歌教學(xué)，在教學(xué)過程中，可以將同一個主題的詩歌整合在一起學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的理解與體驗。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分別理解詩歌主題，體會詩人不同心境和詩歌意境，讓學(xué)生在品讀中體驗、整合中悟情，可真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性閱讀能力。將主題相同的詩歌整合在一起共同學(xué)習(xí)，對背景知識給以相應(yīng)的補充，加之對詩人不同境遇的介紹，很好地促進(jìn)了學(xué)生對詩歌中所蘊含的詩人情感的理解，從而使學(xué)生體味到閱讀的樂趣、體驗到思考、感悟的收獲和快樂，真正領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力。從學(xué)生自讀后的“感受” 入手，談體會，說理解，是詩歌學(xué)習(xí)的一把鑰匙。在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間彼此交流，相互碰撞，加上老師的巧引點播，可以使課堂較好地體現(xiàn)生生之間，師生之間的相互溝通與提升，同時也體現(xiàn)讀者與作者間的相互貼近與理解，這樣的詩歌教學(xué)定會使學(xué)生有不一樣的收獲。將詩歌的整合學(xué)習(xí)方式引入英詩課堂教學(xué)，可提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在整合中悟情，品讀中體驗，真正感受到詩歌獨特的藝術(shù)魅力，從而提高自身鑒賞性閱讀能力。
3 問題驅(qū)動教學(xué)法的引入
不同的文學(xué)形式有著各自獨到的特點與風(fēng)格，找尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同文學(xué)形式熱蕕難習(xí)是值得我們關(guān)注的問題。只有方法得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生對美國文學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中來，真正提升課堂教學(xué)效果。專業(yè)課由原來的教師單向灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)為學(xué)生主動探究式的文獻(xiàn)閱讀研討課模式，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生主動探求知識、自主創(chuàng)新思維的目的。問題設(shè)計是PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)，問題設(shè)計得科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。問題驅(qū)動教學(xué)法即基于問題的教學(xué)方法（Problem-Based Learning，PBL），是對傳統(tǒng)詩歌教學(xué)的有效嘗試。這種方法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先學(xué)習(xí)理論知識再解決問題。問題驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為學(xué)習(xí)起點，以問題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設(shè)計者以及結(jié)果的評估者。問題驅(qū)動教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，容易激起學(xué)生的求知欲，活躍其思維。這種教學(xué)方法對教師的要求較高，教師必須具備較強(qiáng)的課堂掌控能力和引導(dǎo)能力。
4 就文本的文化內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)問題設(shè)計
文化認(rèn)知能力和文化傳遞能力的提高日益成為經(jīng)濟(jì)全球化條件下對外語人才的切實要求，正確而全面地了解和把握西方文化已經(jīng)是高校英語專業(yè)學(xué)生的實際需要，加強(qiáng)英國文學(xué)教學(xué)中的文化傳遞則是達(dá)到以上目的的必要與有效手段。在論證文化傳遞在外語以及文學(xué)教學(xué)中的作用、文化研究在文學(xué)研究中作用的基礎(chǔ)上，提出美國文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)文化傳遞的具體建議。高校英語專業(yè)文學(xué)課教學(xué)中存在著一個老生常談的問題，那就是如何處理文本閱讀與文學(xué)史介紹之間的關(guān)系。他們之間的時間如何分配？重點應(yīng)放在哪里？若要兼顧又怎樣或在哪些方面將二者結(jié)合起來？隨著文化研究在文學(xué)界的興起和蔓延，文學(xué)課教學(xué)又面臨著如何處理文學(xué)作品的文化背景問題。這些問題一直困擾著站在講臺上的許多教師。甚至延伸到這門課程的教材編寫，乃至波及到學(xué)習(xí)這門課程的本科生和準(zhǔn)備報考英美文學(xué)方向的碩士考生，使他們常常感到無所適從；因此，對這一問題展開研究，理應(yīng)成為高校英語教學(xué)研究中的應(yīng)有話題，在我國高等學(xué)校教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展的當(dāng)下更是如此。這個問題牽涉到如何處理文學(xué)作品與其產(chǎn)生背景之間的關(guān)系。在授課過程中教師不妨深入挖掘作家及作品的文化內(nèi)涵，以更透徹地理解和體會該作品。例如，在講授布萊恩特的《致水鳥》首段時，就景色描寫進(jìn)行相關(guān)問題設(shè)計：詩歌當(dāng)中夕陽西下，紅色的天空襯著水鳥的身影，讓你想起了哪首中文詩歌呢？同學(xué)們很多就想到了唐代王勃的《滕王閣序》，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，作者以落霞、孤鶩、秋水和長天四個景象勾勒出一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面，和《致水鳥》的場景描寫很契合。在《野金銀花》中“無情的寒霜再加秋風(fēng)的威力，會叫這花朵消失得一無蹤跡。”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考《紅樓夢》中那句詩和此句應(yīng)景，即第十七回中林黛玉的《葬花辭》：“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼。明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓?！?/p>
5 結(jié)語
對于英語專業(yè)的學(xué)生來說詩歌閱讀對于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)是不可替代的途徑之一。在實際美國文學(xué)的詩歌學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，堅持閱讀體驗為主，文本分析為輔的原則，在閱讀實踐中實現(xiàn)文學(xué)的娛樂和教化功能。啟迪學(xué)生思維成為詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，理解剖析詩歌美感所必須面對的課題。在教學(xué)中，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過相關(guān)問題的設(shè)計，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生語言知識能力、語境能力和語篇能力。提高學(xué)生人文素質(zhì)和批判性思維，培養(yǎng)其人文關(guān)懷，對美國文學(xué)進(jìn)行有效、有用和有氧的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡泓.美國文學(xué)教學(xué)探微[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（5）：53-56，62.
第3篇：初中教室文化設(shè)計范文
摘要：象山賢庠學(xué)校探索了一種在新的教學(xué)模式下，建筑功能及其空間的合理配置，并致力于研究建筑室內(nèi)外環(huán)境的和諧交融，為全校師生創(chuàng)造出富有詩意的校園整體環(huán)境。
關(guān)鍵詞：賢庠學(xué)校教學(xué)模式室內(nèi)外環(huán)境
Abstract: Xiangshan xianxiang school explores a new teaching mode, building function and the reasonable configuration of space, and is committed to the research and construction of indoor and outdoor environment in harmony, for teachers and students to create a poetic campus integrated environment.
Key words: xianxiang school teaching model of indoor and outdoor environment
象山賢庠學(xué)校選址于賢庠鎮(zhèn)晁村，現(xiàn)賢庠中心小學(xué)東側(cè)，鹽廠村進(jìn)村道路西首，湯魯線公路以北。為了加快賢庠鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，改變?nèi)?zhèn)教育資源落后面貌，整合教育資源、提高辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，經(jīng)縣政府批準(zhǔn)新建九年一貫制的賢庠學(xué)校?；孛娣e約35368 M2。項目擬設(shè)小學(xué)18班，初中9班，建筑面積約14000平方米。
一、設(shè)計指導(dǎo)思想
1．嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)工程建設(shè)的相關(guān)規(guī)范、規(guī)定，尊重各主管部門和建設(shè)單位的意見，盡最大努力將本項目的設(shè)計工作做得更加完善。
2．充分考慮各種使用功能的特點，合理布局發(fā)揮土地的最大經(jīng)濟(jì)效益。
3．合理組織交通，安排停車位，嚴(yán)格執(zhí)行防火規(guī)范和抗震規(guī)范，采用保溫屋面和外墻自保溫處理使建筑達(dá)到實用、安全和節(jié)能的要求。
4.注重建筑物形體和立面的處理，使建筑物既展現(xiàn)現(xiàn)代建筑的簡潔大氣，又體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑空間的意境，同時注重整體比例和材料組合以及主要細(xì)部的刻畫，使建筑物展現(xiàn)出一種精致與典雅的美感。
二、設(shè)計主題―以學(xué)生為本
根據(jù)學(xué)生的使用設(shè)計流線，根據(jù)學(xué)生的作息設(shè)計活動場所，根據(jù)學(xué)生的審美特征設(shè)計建筑造型，突出學(xué)生是學(xué)校建筑真正主人的設(shè)計理念。
三、場地分析與總體布局
■場地分析：
1、基地為不規(guī)則多邊形，考慮到道路的建筑界面，兼顧當(dāng)?shù)氐牡乩須夂颍ㄗh建筑作南偏東30°轉(zhuǎn)角布置。
2、主要人流來自湯魯公路，位于基地南側(cè)，是基地的現(xiàn)有交通道路。
3、規(guī)劃道路位于基地西側(cè)，寬24米，盡管規(guī)劃道路暫時未建成，但其建筑界面仍較為重要。
4、建設(shè)用地周邊以農(nóng)田為主，場地平整，日照良好。
■總體布局
1、根據(jù)規(guī)劃要求將主入口設(shè)于湯魯公路一側(cè)，結(jié)合于此設(shè)地面外部停車場，將緊急出入口設(shè)于用地北端規(guī)劃路一側(cè)（兼做后勤出入口）。
2、建筑序列從主入口校前廣場展開，引出一條與規(guī)劃路平行的軸線，軸線由一條24m寬橫貫基地南北的文化廣場構(gòu)成，其間設(shè)置若干節(jié)點，空間收放張弛有度。設(shè)計通過文化廣場組織建筑群體布置，分散布局、整體設(shè)計：在文化廣場東側(cè)布置小學(xué)部和初中部教學(xué)樓，構(gòu)成教學(xué)“靜區(qū)”；在文化廣場的西側(cè)布置實驗樓以及食堂體育綜合館，構(gòu)成“次動區(qū)”;最后在基地西側(cè)布置運動場，在西北角布置宿舍。由此“次動區(qū)”與文化廣場構(gòu)成了有效地緩沖空間。
3、建筑退讓地界滿足規(guī)劃要求，校前區(qū)形成開放的空間。消防通道可抵達(dá)建筑各部分并進(jìn)入庭院，滿足規(guī)范要求。
4、建筑設(shè)計主要為4層，其中食堂體育綜合館為2層。各主要部分南北向布置，庭院為建筑創(chuàng)造了良好的通風(fēng)條件和室外環(huán)境。
四、功能布置
功能布局功能布置遵循“動靜分離的原則”和“就近使用的原則”。
初中部（9班）和小學(xué)部（18班）教學(xué)用房設(shè)置于基地相對安靜的東側(cè)。其中南側(cè)為兩棟4層的小學(xué)部教學(xué)用房。每棟2、3、4層各設(shè)3個教室，并布置一個教師辦公和一個行政教務(wù)辦公，靠近教室，便于監(jiān)管。每層布置廁所于最東邊。小學(xué)部一層布置部分公共教學(xué)用房方便使用，局部架空用作自行車停車。教學(xué)區(qū)北側(cè)為初中部教學(xué)樓，2、3、4層同樣各設(shè)置3個教室，一個教師辦公和一個行政教務(wù)辦公，以及廁所。初中部一層主要以架空停車為主。
實驗樓位于文化廣場的西邊，靠近學(xué)校主入口，方便教學(xué)及辦公使用。綜合樓一層主要是圖書閱覽及展示門廳，構(gòu)成較好的學(xué)習(xí)，休閑，等候場所。二層主要功能為150人報告廳，德育展示及音樂舞蹈教室。報告廳設(shè)置獨立對外樓梯，方便使用。綜合樓3層為公共教室，4層則是行政辦公用房。
食堂體育綜合館位于整個建筑組群的西北邊，靠近后勤次入口，與體育場，教學(xué)區(qū)及宿舍樓距離較近，位置適當(dāng)，使用方便。綜合館一層為食堂，分設(shè)教師餐廳與學(xué)生餐廳，同時設(shè)置兩個小包廂，滿足多元化需求。一層西北角設(shè)置變配電房與發(fā)電機(jī)房，使之對于教學(xué)區(qū)的噪音影響最小。綜合館2層為體育館，西邊設(shè)小舞臺，體育館兼作會堂使用。
五、空間設(shè)計
1、以學(xué)生的“學(xué)校的一天活動”展開建筑序列，利用24米寬的“文化廣場”、底部的架空灰空間、室內(nèi)外活動平臺構(gòu)成一個符合兒童心理、充滿奇趣的空間形態(tài)。在空間構(gòu)成上既滿足學(xué)生的教學(xué)要求，又適合學(xué)生的好奇心和探索心的年齡特點。
2、在空間功能布置上，均將學(xué)生放在首要位置，將學(xué)生使用的主要空間布置于采光通風(fēng)好的朝向，突出以學(xué)生為本的設(shè)計理念。
六、造型設(shè)計
本案結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H教學(xué)情況及現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用以分散式為主的建筑形式來展現(xiàn)學(xué)校的建筑風(fēng)采。建筑主體采用灰磚、白墻壓頂，結(jié)合教學(xué)樓之間的庭院以及中心文化廣場構(gòu)成文化意蘊濃厚的建筑氛圍。主要的教學(xué)樓、實驗樓及宿舍樓立面通過大小不同的方格交錯排列，形成豐富的立面變化，構(gòu)成趣味性很強(qiáng)的視覺體驗。立面設(shè)計的出發(fā)點亦出于孩子們非常喜愛的萬花筒，統(tǒng)一中尋求變化。本案根據(jù)學(xué)生的審美特征，特別注重小空間形象和建筑細(xì)部的塑造，采用形體的穿插、虛實的對比創(chuàng)造了豐富的建筑形象。整個造型虛實對比強(qiáng)烈，形式感強(qiáng)，文化底蘊深厚，具有創(chuàng)新性和標(biāo)志性。
七、景觀設(shè)計
為了使學(xué)校成為有機(jī)的整體和空間層次豐富的群體，規(guī)劃以入口廣場、樓間公共綠地、庭院綠化等為學(xué)校標(biāo)志點，充分利用綜合樓二層屋頂設(shè)置綠化，點線面結(jié)合，形成多層次的立體綠化景觀。學(xué)校綠化采取草坪、樹木、廣場和硬質(zhì)鋪地相結(jié)合，層次分明、有虛有實，體現(xiàn)環(huán)境與持續(xù)發(fā)展的意識，力求創(chuàng)造自然有機(jī)的花園環(huán)境。各區(qū)之間亦布置多處尺度不等的綠地，起到阻隔動靜、人流集散的功能。另外要營造學(xué)校人文景觀環(huán)境，在校園中適當(dāng)點綴景墻、雕塑、小品、休閑座椅等，營造文化氛圍。
八、結(jié)語
象山賢庠學(xué)校的建成并投入使用將大大改善其周邊的環(huán)境品質(zhì)，并為居住在附近的村民提供一個休閑活動的場所，成為賢庠鎮(zhèn)的一個新的地標(biāo)式建筑。
參考文獻(xiàn)：《建筑設(shè)計的材料語言》 中國電力出版社 作者：褚智勇
第4篇：初中教室文化設(shè)計范文
關(guān)鍵詞： 初中英語；生活化；策略
0 引言
在《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”?？梢娊虒W(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生生活，還學(xué)生以樂趣。英語教學(xué)的生活化，可以讓英語教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中應(yīng)用英語?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，培養(yǎng)初中學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)文獻(xiàn)查閱，對如何使初中英語教學(xué)生活化進(jìn)行探討，提出了一些應(yīng)對教學(xué)策略，提高初中英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高學(xué)生運用英語的能力，同時，也為廣大同仁提供參考價值。
1 初中英語教學(xué)生活化的策略
初中學(xué)生思想還不成熟，初中英語教師要積極探索英語教學(xué)生活化的新途徑，讓英語課堂教學(xué)與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生喜愛英語，促進(jìn)整體素質(zhì)水平的提高。以下針對如何使英語教學(xué)生活化進(jìn)行探討。
(1) 英語教學(xué)內(nèi)容要生活化。從身邊生活中選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到自然易學(xué)，實際熟悉，并能將所學(xué)知識運用到生活中，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，英語教材在逐漸的生活化，比如英語教材中出現(xiàn)：finding your way，welcome to Sunshine Town，pets等單元都與實際生活緊密相關(guān)，問路，顏色，家庭，學(xué)校等英語內(nèi)容有著很強(qiáng)的實用性，這些與社會生活相關(guān)的英語，學(xué)生就很容易將所學(xué)內(nèi)容和實際的生活聯(lián)系起來。英語教學(xué)內(nèi)容的生活化主要有學(xué)生自身的生活內(nèi)容，學(xué)生的家庭生活內(nèi)容和學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括性別，年齡，性格愛好等，例如在welcome to Sunshine Town單元，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以豐富英語表達(dá)方式。如：None of us are good at basketball, but we are all good at dancing等表達(dá)方式。學(xué)生家庭生活是學(xué)生最熟悉的地方，像家庭成員，家具等都是學(xué)生想去了解的內(nèi)容，每一項我們都可以進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生介紹家庭成員，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流，聯(lián)系常用表達(dá)方式。也可以讓學(xué)生介紹家庭活動等，鍛煉口語表達(dá)能力。學(xué)校是學(xué)生主要的生活場所，學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，生活，結(jié)識朋友老師等，校園英語可以豐富英語教學(xué)，學(xué)校的設(shè)施，學(xué)生之間的交流，師生之間的交流等，都可以讓學(xué)生學(xué)到實用的語言詞匯和表達(dá)。
(2) 英語課堂教學(xué)情景生活化。教師要把英語教學(xué)情景盡量還原為生活情景，初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化還是比較容易的，教師在備課時，可以把教材內(nèi)容融入到各種能觸模的實際情景中去。例如在問路時，就可以采用對話的形式，可以設(shè)置周圍最熟悉的地點，這樣與實際生活就更為接近了。例如：
甲："Excuse me, do you know where is the Wal-Mart Market?"
乙： "Yeah, it's right across the street from a post office."
總之，要豐富英語課堂教學(xué)，就要把英語教學(xué)情境生活化，可以讓學(xué)生分別扮演甲乙路人進(jìn)行對話，在這中輕松的對話中，可以很有效地鍛煉學(xué)生聽說能力，既能鞏固新學(xué)的英語知識和表達(dá)方式，又能活躍課堂氣氛，豐富英語材料和表達(dá)，同時也提高了學(xué)生的語言運用能力和交際能力。設(shè)計一個生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容設(shè)計為實際生活的一部分，將有助于學(xué)生掌握英語，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
(3) 英語教室環(huán)境的生活化。教室是學(xué)生待的最多的地方，如何利用好教師環(huán)境呢？其實教室里的每個物品都可以設(shè)置生活化的語言，例如，可以在教室的墻壁上張貼學(xué)生喜歡的英語卡片，英語名言等。設(shè)置英語角落，講解英語知識，英語文化，諺語等，讓學(xué)生自己尋找身邊的英語，與同學(xué)分享，讓每一個同學(xué)都參與，讓學(xué)生形成習(xí)慣，教室是一個學(xué)習(xí)的地方，在這里可以時刻感受到英語的存在，潛移默化學(xué)好英語。
(4) 利用生活經(jīng)驗，挖掘生活英語。從實際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會感到親切自然，產(chǎn)生想說英語的沖動，學(xué)生更容易接受，更容易記住英語表達(dá)，教師要創(chuàng)設(shè)真實和生動的語言環(huán)境，讓英語走進(jìn)生活，在學(xué)習(xí)中逐漸形成為英語的興趣?，F(xiàn)在，英語學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本知識，要讓學(xué)生更多的去了解周圍的事物，在實際中運用所學(xué)知識，充分挖掘身邊的英語資源。例如可以通過新聞素材來講解常用語法和句式，常用表達(dá)等。讓學(xué)生挖掘身邊的生活因素，例如我們可以根據(jù)課本內(nèi)容，把身邊的事情通過圖片新聞等多種形式引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用簡單的句式來表達(dá)自己的思想，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。
(5) 營造一個生活化英語語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的目的就是要交際，在英語教學(xué)中，要給學(xué)生營造一個生活化的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生在生活中去運用英語。首先，可以布置富有英語氣息校園文化環(huán)境，為學(xué)習(xí)場所設(shè)立英語標(biāo)識。如：教室標(biāo)上Class X Grade X，草坪上標(biāo)上Keep me off等牌子。教室走廊，樓梯口等都可以張貼標(biāo)英語的圖畫，創(chuàng)辦英語學(xué)習(xí)園地，開設(shè)英語朗讀教室，在校園內(nèi)辦英語墻報等，形成校園生活學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。其次，還可以開展豐富多彩的英語活動?？梢岳霉?jié)日主題，節(jié)日主題等來開展活動。例如母親節(jié)主題活動，可以讓學(xué)生寫一些對母親的祝福語寄給媽媽，同時同學(xué)之間也可以相互交流，學(xué)習(xí)常用祝福的表達(dá)方式。用英語祝賀生日，寫生日賀卡，唱英文生日快樂歌等，還開展英語演講比賽，英文歌曲大賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，有利于學(xué)習(xí)英語良好氛圍的形成。
2結(jié)語
總而言之，要使初中英語教學(xué)生活化，就要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供大量的英語學(xué)習(xí)材料，將學(xué)生的生活實際經(jīng)歷融入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生會說，可以運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，達(dá)到語言交際的目的，讓英語教學(xué)生活化。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：初中教室文化設(shè)計范文
為進(jìn)一步促進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，結(jié)合我省實際情況，制定《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。
一、 辦學(xué)條件
（一）學(xué)校規(guī)模
為保證學(xué)校教育質(zhì)量、管理效率和辦學(xué)效益，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中辦學(xué)的原則，義務(wù)教育學(xué)校必須具備一定的辦學(xué)規(guī)模。
1、班級數(shù)
（1）小學(xué)5年制學(xué)校，一般不少于5個學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過30個教學(xué)班；小學(xué)6年制學(xué)校，一般不少于6個學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過36個教學(xué)班。農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立1所中心學(xué)校和若干分校（教學(xué)點），教學(xué)點一般不少于3個以上學(xué)年教學(xué)班。
（2）農(nóng)村初中一般應(yīng)達(dá)到12個教學(xué)班以上，最高不能超過24個教學(xué)班；城鎮(zhèn)初中一般應(yīng)達(dá)到18個教學(xué)班以上，最高不能超過32個教學(xué)班。（有兩個或兩個以上校區(qū)的學(xué)校，每校區(qū)不能多于18個教學(xué)班）。
(3)九年一貫制學(xué)校，最少不少于9個教學(xué)班，最多不能超過36個教學(xué)班。
（4）完全中學(xué)初中部，三年制初中，最少不少于6個教學(xué)班，最多不能超過12個教學(xué)班。四年制初中，最少不少于8個教學(xué)班，最多不能超過16個教學(xué)班。
2、班額。小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)最低不少于15人，最高不超過45人。初中每班學(xué)生人數(shù)不少于35人（農(nóng)村初中不少于25人），最高不超過50人。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點一般每班學(xué)生人數(shù)最低不少于10人。
城鎮(zhèn)一些學(xué)校存在的大班額現(xiàn)象，應(yīng)盡快消除。有條件的學(xué)校要積極探索小班化教育實驗。
（二）學(xué)校設(shè)置
1、學(xué)校設(shè)置要依據(jù)當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)總體規(guī)劃和中小學(xué)網(wǎng)點布局規(guī)劃，以小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、方便學(xué)生就學(xué)為原則。學(xué)校服務(wù)半徑要根據(jù)人口規(guī)劃、學(xué)校規(guī)模、交通環(huán)境和學(xué)校住宿條件等因素確定。學(xué)生上學(xué)路線不應(yīng)跨越無立交設(shè)施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市交通主干線。要合理設(shè)置并調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，使學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點，具有適度規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展的空間。
2、學(xué)校選址和建設(shè)要避開污染源處、地震斷裂帶、山丘滑坡帶段、泥石流地區(qū)及水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。高壓線纜、易燃易爆市政管線及市政道路等不能穿過校區(qū)。位于交通要道、過境公路旁的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立交通安全標(biāo)識。
3、學(xué)校周邊環(huán)境應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校的設(shè)置應(yīng)避開化工廠、煙花爆竹廠、氣源調(diào)壓站、高壓變電所、加油站、公共娛樂場所、集貿(mào)市場、醫(yī)院傳染病房、太平間、及公安看守所等場所。校園周邊200米范圍內(nèi)不得有游戲機(jī)室、歌舞廳、臺球室、網(wǎng)吧等經(jīng)營性場所。教學(xué)區(qū)的環(huán)境噪聲應(yīng)符合《民用隔聲設(shè)計規(guī)范》。
4、學(xué)校校園建設(shè)總體規(guī)劃依據(jù)規(guī)模和需要按著教學(xué)區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)等不同功能要求合理布局，做到分區(qū)明確、布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美。校舍建筑按照建筑設(shè)計、抗震、防災(zāi)、防火、施工等規(guī)范進(jìn)行設(shè)計和施工，確保建筑工程質(zhì)量。
按照上述要求存在明顯問題的，要盡快解決。對學(xué)校布局不合理，校園用地不足的應(yīng)結(jié)合城鎮(zhèn)改造建設(shè)、資源整合，適時進(jìn)行網(wǎng)點調(diào)整。
（三）用地面積
學(xué)校用地包括建筑用地、體育用地、綠化用地、勞動實踐用地等，用地面積應(yīng)滿足教育教學(xué)和開展課外活動的需要。
1、校園面積。小學(xué)生均占地面積9—28平方米；初中生均占地面積10—26平方米。
2、體育用地。學(xué)校要有滿足學(xué)生體育活動的場所，生均體育運動場地不少于4平方米。小學(xué)、初中田徑場及球類場地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)12班以下設(shè)置100米直道田徑場一個，12班以上設(shè)置200米環(huán)形跑道田徑場一個。城區(qū)小學(xué)確無條件的設(shè)置60米直道田徑場一個。初中12班、18班、24班分別設(shè)置200米、250米、300米環(huán)形跑道田徑場一個，初中24班以上設(shè)300-400米環(huán)形田徑場一個。中小學(xué)校園內(nèi)至少有標(biāo)準(zhǔn)硬化的籃球場、排球場各一個；有符合標(biāo)準(zhǔn)的單杠、雙杠、沙坑（城區(qū)視情況）等體育活動場地和設(shè)施。
3、學(xué)校勞動實踐場所用地。農(nóng)村中學(xué)50畝以上，小學(xué)30畝以上（用地包括耕地、荒地、山林、果園、水塘、牧場等）。
（四）校舍面積
1、生均校舍建筑面積。小學(xué)4.1—10平方米，初中5.6—11.4平方米。中心城市小學(xué)生均校舍面積不少于5.2 平方米；初中生均校舍面積不少于6.4平方米。
2、教學(xué)及輔助用房。（1）普通教室每班設(shè)置1間。小學(xué)每班教室使用面積52—61平方米，初中每班教室使用面積56—67平方米（農(nóng)村學(xué)?？筛鶕?jù)實際的需要，適當(dāng)縮小教室的使用面積）。（2）小學(xué)應(yīng)設(shè)有科學(xué)實驗室、計算機(jī)教室、語言學(xué)習(xí)室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室（以上各室每間使用面積不少于52—86平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、圖書室、儀器室和準(zhǔn)備室（科學(xué)實驗）、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于18—38平方米）等專用教室。（3）初中應(yīng)設(shè)有理、化、生實驗室、計算機(jī)室、語言實驗室（24個以上教學(xué)班的學(xué)校應(yīng)增設(shè)理、化、生實驗室和計算機(jī)室以及語言實驗室各1間）、技術(shù)室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室、圖書室（以上各室每間使用面積不少于56—96平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、儀器室和準(zhǔn)備室（理、化、生）、化學(xué)藥品室、生物模型標(biāo)本室、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于23—36平方米）等專用教室。
3、生活用房。學(xué)校有衛(wèi)生、文明、安全和滿足需要的廁所，有符合衛(wèi)生要求的飲水設(shè)施。根據(jù)實際需要，設(shè)置符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食堂、學(xué)生宿舍、單身教工宿舍和浴室等。
（五）設(shè)備設(shè)施
1、學(xué)校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺、領(lǐng)操臺、固定墻報或宣傳欄。
2、學(xué)生人人有符合要求的課桌椅。班班有標(biāo)準(zhǔn)的黑板和講桌。其他各類輔助教學(xué)用房，應(yīng)根據(jù)不同的要求配齊桌、椅、柜、架。
3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)模，配備學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備。小學(xué)、初中按照《黑龍江省教育技術(shù)裝備暫行標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二類標(biāo)準(zhǔn)以上配備。體育器材設(shè)施按照我省《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》配備。音樂器材按照《黑龍江省中小學(xué)音樂教學(xué)（活動）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。美術(shù)器材按照、《黑龍江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)（活動）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。中小學(xué)衛(wèi)生器材按照國家《中、小學(xué)衛(wèi)生室器械與設(shè)備配備目錄》中Ⅱ 檔標(biāo)準(zhǔn)以上配備；配備計算機(jī)；衛(wèi)生保健室要有能夠反映本校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的揭示板。心理輔導(dǎo)室設(shè)備設(shè)施按照《黑龍江省中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)指導(dǎo)意見》配備。
城區(qū)中小學(xué)全部建成校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，農(nóng)村中小學(xué)校按省定標(biāo)準(zhǔn)配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備，有條件的學(xué)校應(yīng)逐步建立校園網(wǎng)。
4、學(xué)校開展綜合實踐活動所需要的教學(xué)器材的種類(陶藝和木工、種植和養(yǎng)殖、手工、電子制作、金工、家具維修、服裝設(shè)計與縫紉、烹飪等)和數(shù)量，可根據(jù)學(xué)校所在地的生產(chǎn)、生活實際和規(guī)模等因素配備。
5、學(xué)校最低藏書量小學(xué)生均15冊以上，初中生均25冊以上。適度增加電子閱覽資料和教學(xué)軟件。
二、隊伍建設(shè)
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子
1、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)具有?？埔陨蠈W(xué)歷，初中應(yīng)具有本科以上學(xué)歷；具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；持證上崗。
2、校長選拔聘任符合國家規(guī)定的選拔聘任職條件。具有教師資格；有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好品行；有較強(qiáng)的組織管理能力，一般在學(xué)校從事過中層管理工作；從事教育、教學(xué)工作五年以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)校長人選應(yīng)具有中師及以上學(xué)歷和小學(xué)二級及以上教師職務(wù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、城區(qū)小學(xué)及以上中學(xué)校長具有大專及以上學(xué)歷和小學(xué)高級或一級及以上教師職務(wù)；高級中學(xué)、完全中學(xué)校長具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷和中學(xué)高級教師職務(wù)；初任職年齡原則上小學(xué)不超過45周歲，中學(xué)不超過50周歲；獲得《任職資格培訓(xùn)合格證書》。
3、班子成員分工明確合理，相互尊重，團(tuán)結(jié)合作。有民主平等的交流氛圍和科學(xué)有效的決策機(jī)制，形成合力。在師生中有較高的威望，群眾滿意率80%以上。
4、按要求配齊內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子。中學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室），重點中學(xué)和24個班以上的學(xué)?？稍鲈O(shè)1-2個機(jī)構(gòu)。完全小學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室）。其中12個班以下的小學(xué)只設(shè)崗位管理不設(shè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，可配備教導(dǎo)主任和總務(wù)主任1人。
普通中學(xué)規(guī)模在12個班以下的配備校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)3人。完全小學(xué)規(guī)模在12個班以下的，配備校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個班的，配備校級領(lǐng)導(dǎo)3人。普通中學(xué)和完全小學(xué)規(guī)模在36個班以上的，可酌情增加校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人。農(nóng)村初級小學(xué)（1-3年級）或分校、教學(xué)點指定1名教師負(fù)責(zé)學(xué)校工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?？稍黾有＜夘I(lǐng)導(dǎo)1人，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作。
（二）教師隊伍
1、按照機(jī)構(gòu)編制部門核定的編制配備教職工，優(yōu)化編制使用結(jié)構(gòu)，提高編制使用效率，向一線教師傾斜。各學(xué)科專任教師配備齊全，教師具備國家規(guī)定的教師資格。
2、教師學(xué)歷、職務(wù)結(jié)構(gòu)符合要求。教師學(xué)歷：小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：大專學(xué)歷占80％以上；初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：本科學(xué)歷占70％以上；小學(xué)高級以上職務(wù)占教師比例40%以上；初中中級以上職務(wù)占教師比例45%以上；教師職務(wù)的學(xué)科分布要合理。
3、建立教師崗位責(zé)任制，實行教師聘任制，有教師考核制度，做到平時考核和年度考核有機(jī)結(jié)合。年度考核合格率達(dá)到90%以上。建立健全教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效執(zhí)行。建立以教師自評為主的校長、同事、學(xué)生、家長及有關(guān)專家共同參與的教師發(fā)展性評價機(jī)制。建立教職工業(yè)務(wù)檔案制度，科學(xué)、及時和屬實記錄好教師成長發(fā)展的全過程，并管理利用好。
4、按照要求建立教師定期培訓(xùn)制度，并組織教師如期參加規(guī)定的培訓(xùn)，提供必要的保障經(jīng)費。
5、學(xué)校依據(jù)法律法規(guī)政策落實教師待遇，維護(hù)教師合法權(quán)利。
6、教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展特點和個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展；教師尊重學(xué)生的人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)和侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
三、教育教學(xué)
（一）辦學(xué)方向
1、學(xué)校在教育教學(xué)中全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
2、學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；校園干凈、整潔、美觀、有序；開展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動。
3、堅持依法治教，學(xué)校各項規(guī)章制度健全，符合有關(guān)的法律法規(guī)和政策。能依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。無嚴(yán)重違法違紀(jì)現(xiàn)象。
4、學(xué)校按有關(guān)規(guī)定和要求，建立督導(dǎo)評估制度，做到全員參加、全面自評、全過程評估，并定期向教育督導(dǎo)部門上報自評報告。
（二）德育工作
1、落實德育首要地位，有健全的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和工作隊伍，有計劃，有總結(jié)。
2、德育工作以學(xué)校為主陣地，課堂為主渠道。落實德育必修課，深入開展生命教育，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透。重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，廣泛深入開展愛國主義、集體主義和民族精神等教育，經(jīng)常性開展德育實踐活動。重視并加強(qiáng)學(xué)生德育考評，把德育作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。組織好班團(tuán)隊和學(xué)生會活動，開展優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。
3、有德育教育活動基地；按要求組織學(xué)生參加社會實踐、社會救助、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、公益勞動和適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動。學(xué)生行為規(guī)范合格率95%以上。
4、健全家校聯(lián)系制度，班主任每學(xué)年對每個學(xué)生家庭走訪不少于1次。
（三）教學(xué)工作
1、能按照“新課程方案”要求，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理，遵守教學(xué)常規(guī)，編制課程計劃，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足開好國家、地方和學(xué)校三級課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動的方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校積極開發(fā)好校內(nèi)、社區(qū)、信息網(wǎng)絡(luò)、家庭教育資源，充分利用學(xué)校圖書、實驗室、實踐基地的育人功能，整合各種教育資源，實現(xiàn)校內(nèi)教育資源與社區(qū)、家庭的共享。
3、教師注意運用先進(jìn)的教學(xué)手段、方法，合理整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生積極參與、交流合作、自主開放的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
4、教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的探究過程，最后學(xué)會學(xué)習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心理體驗、健康的情感態(tài)度、價值觀以及對社會和自然的責(zé)任感。
5、重視教學(xué)研究。各學(xué)科教研組、備課組有活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。教研課題立足本校教學(xué)實際，針對教學(xué)問題開展校本教研，提出具體解決方案，講求針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、開展內(nèi)容豐富、形式活潑、多樣的體育藝術(shù)、科技活動和校園文化活動，保證學(xué)生每天有一小時以上的體育活動時間，每年舉辦1-2次全校性綜合文體活動。關(guān)心學(xué)生健康，每年給學(xué)生體檢一次。落實常見病、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防措施。學(xué)生體質(zhì)達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求。
（四）評價考核
1、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，評價結(jié)果作為衡量小學(xué)生畢業(yè)、初中生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真實反映學(xué)生的成長軌跡，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現(xiàn)等方面作為評價目標(biāo)。采取切實有效的評價技術(shù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的積累和總結(jié)，對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段綜合素質(zhì)各項目標(biāo)的達(dá)成度，既有量化的等級評價，又有對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體性描述，突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》，為學(xué)生健康成長指明方向。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以學(xué)生成長經(jīng)歷為依據(jù)，具有有效性、可行性、真實性、公正性。真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在診斷、反饋、激勵過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)評價同時，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃埽私鈱W(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)每個學(xué)生在原有水平上不斷提高。
3、學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排周課程和作息時間。小學(xué)一、二年級學(xué)生每天不留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生書面家庭作業(yè)每天控制在1小時以內(nèi)。除初中非畢業(yè)年級學(xué)生外，每天書面家庭作業(yè)不超過1.5個小時。不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制。不組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽活動。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語課程每學(xué)期進(jìn)行一次期末考試，其他課程只作為考查，不得考試。初中期中、期末各舉行一次統(tǒng)一考試。學(xué)生考試成績不排名次，不作為評價學(xué)生的教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（五）義務(wù)教育普及程度。積極招收適齡兒童、少年按時入學(xué)。學(xué)生實行免試入學(xué)，不組織任何考試。小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99%以上，輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)；小學(xué)生五年保留率達(dá)到99%以上，升學(xué)率達(dá)到99%以上；初中階段入學(xué)率98%以上，輟學(xué)率城市控制在2%以內(nèi)，農(nóng)村控制在3%以內(nèi)，初中生三年（或四年）鞏固率達(dá)到97%以上。
四、學(xué)校管理
（一）學(xué)校具備法人條件，取得法人資格，依法承擔(dān)民事責(zé)任；實行校長負(fù)責(zé)制，實行教師聘任制；依法治校，依法辦學(xué)，建立健全各項規(guī)章制度。
（二）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度，財務(wù)管理規(guī)范，財會賬目健全，會計核算準(zhǔn)確，教育經(jīng)費使用合理，資金使用講求效益。沒有擠占挪用資金行為，沒有國有資產(chǎn)流失現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以上中小學(xué)校設(shè)專門財會人員崗位，配備專業(yè)財會人員負(fù)責(zé)本校和所屬村小學(xué)校財會工作，村級小學(xué)設(shè)?；蚣媛殘筚~員。
（三）學(xué)校嚴(yán)格管理房地產(chǎn)及教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、文體器材、生活設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施和安全設(shè)施等學(xué)校資產(chǎn)，明確有人負(fù)責(zé)管理，賬目齊全，帳物相符，教育資源合理配置，使用效率高。
（四）學(xué)校建立健全校內(nèi)各項安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制，實行安全工作校長負(fù)責(zé)制，1000人以上的學(xué)校配備專職保衛(wèi)干部負(fù)責(zé)安全工作；開展安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力；加強(qiáng)校園治安巡邏，安排人員值班護(hù)校；定期組織安全檢查，及時消除隱患，保障師生安全。
（五）學(xué)校全面落實素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生，按劃定的服務(wù)區(qū)域招生。義務(wù)教育階段對外學(xué)區(qū)流入學(xué)生，不得收取任何費用。實行常態(tài)編班，不分設(shè)重點班。
第6篇：初中教室文化設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；開展
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-289-01
通過英語生活化教學(xué)，可以改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。通過課堂設(shè)計的改進(jìn)，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情景
要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時，就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。又如JEFC BOOK Unit 13 Lesson 51 Birthday Party，這一主題具有鮮明的異國文化特點，它涉及了英美人民過生日的風(fēng)俗習(xí)慣與文化特點，與中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個英語學(xué)習(xí)者都必須了解掌握的。例如：英美人開生日晚會的時間、地點，請哪些人，活動的具體經(jīng)過，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會出現(xiàn)哪些肢體語言等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，我們可以舉辦一個同學(xué)的“Birthday Party”，創(chuàng)設(shè)一個簡約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語言知識，提高學(xué)生語言綜合運用能力。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)環(huán)境
教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。為了縮小課堂與實際生活的距離，將真實的生活引進(jìn)課堂，應(yīng)在班級中努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生習(xí)得語言的機(jī)會。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標(biāo)語等，在教室中營造一個良好的、活潑的、輕松的語言環(huán)境，使教室成為一個五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語文化小島。還可在每期黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會。確實讓學(xué)生感覺到教室是一個學(xué)習(xí)的地方，在這里學(xué)生可以時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。
三、結(jié)合現(xiàn)實生活選取英語教學(xué)內(nèi)容
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮?。教師?yīng)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走近課堂。有人說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。如新目標(biāo)七年級上Unit5 How much are the pants? SectionB筆者事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一些其它生活用品。上課時要求學(xué)生把坐位分開，把教室布置成商品展銷會，一部分扮演賣衣服，一部分扮演賣鞋子，一部分扮演賣水果，一部分扮演賣學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。
第7篇：初中教室文化設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞課；審美能力；培養(yǎng)的途徑
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-084-1
一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展
初中學(xué)生雖然還只是個孩子，但在新的學(xué)習(xí)條件下，在學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度、興趣和能力的發(fā)展上，出現(xiàn)了一系列的變化。
第一，出現(xiàn)了遠(yuǎn)大的、與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時，直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)仍起作用。學(xué)習(xí)的自覺性也比小學(xué)生有了很大提高。
第二，學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對教師、對集體、對作業(yè)、對分?jǐn)?shù)的態(tài)度都有了新的表現(xiàn)。比如他們開始更加尊敬那些師德好、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法好的老師。
第三，學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)生更有廣闊性、多樣性、選擇性、深刻性和自覺性。據(jù)一些觀察和調(diào)查研究，初中學(xué)生喜愛某一門學(xué)科首先和教師的教育質(zhì)量有關(guān)，教師教的好，興趣就高，教得不好，興趣就低。另外跟這門學(xué)科的成績和分?jǐn)?shù)有關(guān)，成績不好了就沒興趣，一旦連續(xù)獲得好成績或分?jǐn)?shù)，就又對這門學(xué)科感到有興趣。美術(shù)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。進(jìn)入初中，由于有些美術(shù)教師的教學(xué)方法不對，教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)，使很多同學(xué)感到美術(shù)難、枯燥，這是十分反常的。
第四，學(xué)生能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在逐步掌握新的學(xué)習(xí)方法，逐步形成創(chuàng)造性的獨立學(xué)習(xí)能力。教師在作品評價和欣賞中，要善于耐心地鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，這是獨立學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。
二、初中學(xué)生認(rèn)識過程的發(fā)展
1.感覺的發(fā)展。在初中，各個學(xué)科和各個活動都要求他們具有更高感覺和知覺能力，所以他們此方面會發(fā)展很快。首先少年的視覺感覺性不斷提高，區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比小學(xué)階段區(qū)別色度的能力要高出60%，有時超過成人。這為審美教育的深層展開作好了準(zhǔn)備。
2.知覺的發(fā)展。初中階段空間知覺的長足進(jìn)步，對美術(shù)欣賞是個很大幫助，兩者相互促進(jìn)。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在觀察活動更有目的性、計劃性和系統(tǒng)性。
3.注意力、記憶力有了新的發(fā)展。
4.思維能力。抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起很大作用。思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但還是容易產(chǎn)生片面性和表面性。
5.言語表達(dá)能力有了進(jìn)步，但往往不夠成熟。只有對初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展和認(rèn)識過程的發(fā)展有了較為全面的認(rèn)識，才能保證教師的教學(xué)活動更科學(xué)，更符合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
三、要創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境
首先要把整個學(xué)校作為一個美育的大課堂，環(huán)境育人很有道理，優(yōu)美環(huán)境能對人起潛移默化的作用。陸郎中學(xué)這幾年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下、在經(jīng)濟(jì)困難的情況下，仍積極建設(shè)校園文化，把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品用鏡框裝裱后，懸掛于該學(xué)生所在的教室走廊的墻壁上，每學(xué)期更換一次。
其次，安排專業(yè)美術(shù)教室，這對于負(fù)有審美教育重任的欣賞課來說尤為重要，走入文化教室上美術(shù)課，我們很容易把欣賞課變成說教課，歷史課。我校去年綜合樓建成以后，專門設(shè)立了美術(shù)教室，我作為唯一一名美術(shù)教師努力把教室布置成一個小型美術(shù)館，墻上掛了精美的繪畫或壁飾，櫥上擺滿了各種工藝制作，還有石膏模具和石膏像。黑板上布置了根據(jù)欣賞課內(nèi)容而精心挑選的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生一步入美術(shù)教室就會被氣氛所感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。這對于提高學(xué)生的審美情趣與對周圍藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力是很有幫助的。
第三，課堂中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營造一個適合初中學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。比如在欣賞課中由于學(xué)生個體的欣賞水平、看法不一樣，往往會發(fā)表“不同凡響”的言論，可能會引起課堂的空前活躍，教師不應(yīng)訓(xùn)斥制止，而是應(yīng)該適度寬容，靈活管理，作出必要的評價，使每個同學(xué)保留一種獨特的感覺，而不應(yīng)該去限止，束縛他。另外，談活法、討論法、觀賞圖片、幻燈、穿插音樂等方法都可以配合使用。
四、要樹立正確的審美導(dǎo)向
1.正確認(rèn)識自然美。自然美，就是現(xiàn)實生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等等的美，都屬于自然美。古代有很多贊美自然風(fēng)光景物和詠嘆事物的詩句，比如李白詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑拙右自姡骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！弊阋娮匀幻烙兄蔚雀腥玖?。人類依賴自然而生存，同時它也是人類精神、情感的發(fā)祥地。大自然的美是無私的、和諧的?？鬃釉疲骸叭收邩飞?，智者樂水”。隨著時展，人類對大自然的美又升華至?xí)成瘢^暢就是認(rèn)為自然美景能使人心情愉悅、陶冶情操。對自然美的正確認(rèn)識，還必須認(rèn)識我們?nèi)祟悓ψ匀坏母脑?，正因為人類生產(chǎn)力的提高，改造自然的能力的提高，才會對大自然有了更多的留意，有了更多的看法。
第8篇：初中教室文化設(shè)計范文
按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，，基本實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)?，F(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改。
除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。
2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用
在討論、設(shè)計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。
其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強(qiáng)化并升華。
對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。
到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強(qiáng)、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。
弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。
1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。
2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的長處和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。
第9篇：初中教室文化設(shè)計范文
5月4日我們來到了南京市聾人學(xué)校。一進(jìn)校負(fù)責(zé)接待我們的領(lǐng)導(dǎo)秦主任先是把我們帶到會議室，給我們每個人發(fā)了參觀學(xué)習(xí)的安排表。
首先，聾人學(xué)校孫校長就貴校的發(fā)展歷史、目前、發(fā)展前景為我們進(jìn)行了會談。我在孫校長的談話中了解了南京聾人學(xué)校教師的迷人的人格魅力，南京聾人學(xué)校的教學(xué)模式，南京聾人學(xué)校的校園文化建設(shè)，南京聾人學(xué)校的“融通心靈、融入社會”的辦學(xué)特色。
接下來，秦主任帶領(lǐng)我們來到教學(xué)區(qū)的一個教室聽課。我們迅速有序的來到聽課室做好，聽課室的設(shè)計讓我眼前一亮。開始聽聾生一年級語文王小雨老師的看圖學(xué)詞學(xué)句的課。王老師的教學(xué)設(shè)計也是從復(fù)習(xí)、新授、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課的。王老師注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重復(fù)式教育，整節(jié)課王老師都是在不斷的讓學(xué)生聽、說。幾乎每處每點都鼓勵學(xué)生反饋。這些都非常值得我們老師學(xué)習(xí)。新授環(huán)節(jié)，王老師由易到難，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，段好句子。書寫生字時，老師示范寫法，學(xué)生練寫，師生評議。聽完的王老師的低年級語文課，我們又有幸聽了數(shù)學(xué)組組長左老師的一節(jié)高年級數(shù)學(xué)課，左老師上起課來很輕松，沒有聲嘶力竭的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師有問，學(xué)生有答，稍有不理解，只要老師一提示，學(xué)生馬上就能領(lǐng)會老師的意思，進(jìn)而解決問題，不至于卡在那里，停滯不前，知識教學(xué)無法進(jìn)行。這就是老師跟學(xué)生之間的一種默契。這也歸功于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就由這一個老師帶和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。每個老師都有每個老師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。
聽完課后，我們又來到了教研室對這兩位老師的授課及我們想了解的情況進(jìn)行探討。就授課的探討，左老師的教學(xué)理念就是數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生知其然也要知其所以然。這句話適用于所有學(xué)科及領(lǐng)域。探討中我們得知南京市聾校他們是一年級的時候用全日制聾校教材，二年級開始就用蘇教版的普校教材。以我自身的情況來講，讓我一學(xué)期講完普小的一冊教材真的是難以完成任務(wù)，但據(jù)南京聾校的老師講他們是可以的而且必須講完，如果講不完，那她們小學(xué)段的教學(xué)任務(wù)就完成不了，到初中以后就換初中的老師接，你完成不了教學(xué)任務(wù)，初中的老師就沒有辦法繼續(xù)教學(xué)。
最后我們帶著收獲參觀了這個校園及教室，還安排我們飽餐了一頓大餐。無論是專業(yè)知識上還是經(jīng)驗教學(xué)上都受到了很大的洗禮，當(dāng)然我們不能滿盤接收，我們?nèi)〉哪苓m合我們學(xué)情的是精華。我們能做的就是一點一滴的摸索著去盡量完善自己的教學(xué)。要形成自己學(xué)校的校風(fēng)文化不是一年兩年就能一蹴而就的，要長時間的積累與沉淀，這就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)能具體的實施好特教的專業(yè)的計劃進(jìn)程。
