初中化學(xué)計算方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)計算方法總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué) 教學(xué)銜接

一、要找準(zhǔn)差別，摸清情況，做到心中有數(shù)

1.要吃透新課標(biāo)和教材。熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容，同時要摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。搞一次摸底測驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況。初中教材與高中教材銜接不太好的地方：(1)高一教材里的硫酸根離子、氯離子的鑒別，粗鹽的提純、蒸餾等在初中都有介紹但不細(xì)致。(2)混合物的分離在初中時，有的老師重點訓(xùn)練了，但有的老師只是帶過，因此上了高中要注意總結(jié)和提高。(3)初中的計算要求特別簡單，和以往初中化學(xué)相比，現(xiàn)在只限最基本的計算，因此，進(jìn)入高中時，在計算方法、能力和技巧上一定要有一個過渡性的引導(dǎo)。(4)初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容：化學(xué)式量的概念；單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及相關(guān)反應(yīng)。在高中都需要先鋪墊。

2.教材內(nèi)容設(shè)置的差別。初中教材，對化學(xué)知識的展現(xiàn)是“生活實際——化學(xué)——社會實際”的模式。這有利于學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，理解化學(xué)知識的來龍去脈和應(yīng)用價值，從而構(gòu)建學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對化學(xué)概念采用描述性定義，對一些原理、定律沒有較完整的論證，知識坡度較小，直觀性較強(qiáng)。相對而言，高中化學(xué)教材較初中知識量劇增，知識難度加大，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，注重抽象思維，注重從微觀定量的角度揭示事物的本質(zhì)，注重化學(xué)概念和原理的推導(dǎo)過程、產(chǎn)生條件，以及它們的靈活應(yīng)用。由于知識面的拓寬，有了更多知識遷移機(jī)會，因此高中化學(xué)教學(xué)則較注重理論的指導(dǎo)作用和知識的靈活運(yùn)用，其特點為：概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。例如高一化學(xué)教材中第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)。化學(xué)符號多，習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，體現(xiàn)了高中化學(xué)“容量大、難度大、起點高”的特點。并由于所學(xué)內(nèi)容多，所以教學(xué)進(jìn)度一般較快，從而增加了教與學(xué)的難度。

3.學(xué)生認(rèn)知程度的差別。學(xué)生思維方式的過渡達(dá)不到認(rèn)知程度提高的要求。初中化學(xué)主要以形象，通俗的語言方式進(jìn)行表述，并且學(xué)生有較多的感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)偏重記憶，對進(jìn)一步探討為什么及能力的遷移方面要求比較低。很多老師為學(xué)生將各種問題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)生習(xí)慣了這種機(jī)械的，便于操作的思維定勢方式。高中階段，以抽象思維和邏輯思維為主，化學(xué)實驗要求明顯提高，從單一實驗儀器連接到實驗設(shè)計，從簡單定性敘述實驗到定量分析實驗，從一般實驗問題闡述到設(shè)計評價實驗。由此帶來對學(xué)生的思維方式要求有較大提高。高中化學(xué)語言的抽象化對學(xué)生的思維能力同樣提出了很高要求。同時高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須提高學(xué)習(xí)的主動性，通過課前自學(xué)預(yù)習(xí)、上課做筆記、課后自覺復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、總結(jié)梳理評估來加深理解，通過內(nèi)化使知識在自己腦海中生成而使其能活學(xué)活用。

二、對癥下藥，抓好銜接

1.改進(jìn)教學(xué)方法。高中教師應(yīng)教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)中有多種方法可以采用，但我試驗下來發(fā)現(xiàn)還是生本理論下的有效教學(xué)法效果不錯。課前的前置性作業(yè)正好可以讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)高中內(nèi)容的同時去聯(lián)系和回顧初中的知識，為知識的提高做準(zhǔn)備。課堂中利用小組學(xué)習(xí)和匯報來初步加深對新知識的了解，再通過教師對新知識的精講來提升學(xué)生對新知識的運(yùn)用。堅持下來后發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上了主動探索知識的過程，生本教學(xué)法能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生思維能力和分析能力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過一題多解，一題多變，一題多思，一題多用等方式幫助學(xué)生從多角度，多層次形成與深化化學(xué)知識，掌握化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。注意培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但也要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。

3.關(guān)注心理銜接，健康平穩(wěn)過渡。高一新生在生理上正處于從少年向青年轉(zhuǎn)變的特殊階段，教師要抓住其學(xué)習(xí)心理，從“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)，穩(wěn)定好情緒。建立平等、和諧的師生關(guān)系，經(jīng)常地對學(xué)生給予鼓勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其盡快進(jìn)入角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].人民教育出版社.2004.

第2篇：初中化學(xué)計算方法總結(jié)范文

2020-2021學(xué)年第二學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作主要有以下幾個方面：

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20xx年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗

1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗。

實施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實施的經(jīng)驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。

評價方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。

3、成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1、初三年級

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次

教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學(xué)課堂教學(xué)實際中去。

2、高一年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動。

3、高二年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動。

4、高三年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20xx年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。

（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價值的材料。

（4）5月份，對“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1、圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2、在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。

3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。

4、開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。

四、學(xué)科競賽

1、3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20xx年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。

2、5月份前，認(rèn)真做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。

2、XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實施和評價研究?；貙W(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗，起到一定的帶頭作用。

3、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1、開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實施與評價”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。

2、加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。

3、以“化學(xué)工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源利用技術(shù)的學(xué)習(xí)活動。維護(hù)與完善化學(xué)教學(xué)資源庫；創(chuàng)建有

XXX市市化學(xué)教研特色的“XXX市化學(xué)教研”、“化學(xué)新課程試驗”和“XXX市市化學(xué)工作室”

高中化學(xué)教師工作計劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì);

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實踐能力;

4、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴類物質(zhì)的知識;

2、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴的衍生物的知識;

3、有機(jī)化學(xué)中基本概念和基本理論;

4、有關(guān)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的知識

;

5、有關(guān)合成材料的知識

;

6、常見有機(jī)物的實驗室法、化學(xué)實驗基本操作、實驗設(shè)計與改進(jìn);

7、有機(jī)化學(xué)基本計算

【教學(xué)重點】

1、有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途;

2、各類有機(jī)反應(yīng)的特點的理解

3、有機(jī)化學(xué)實驗設(shè)計與改進(jìn)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計算的基本方法;

【教學(xué)難點】

1、使學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)概念，使有機(jī)化學(xué)知識系統(tǒng)化;

2、揭示事物的本質(zhì)及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律;

3、有機(jī)化學(xué)實驗設(shè)計的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計算方法的多樣性及解題思路的清晰、準(zhǔn)確性。

【教學(xué)方法】

1、以實驗為基礎(chǔ)

2、以學(xué)生為主體、老師引導(dǎo)、啟迪為主線

3、以學(xué)生自學(xué)、思考為重點

4、以現(xiàn)代化工具手段

5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發(fā)興趣”、“熟練掌握”、“形成系統(tǒng)”、“靈活運(yùn)用”為目的。

【課時計劃】

第五單元

烴……………………………………………………9課時

第六單元

烴的衍生物…………………………………………12課時

期中復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………3課時

第七單元

糖類、油脂、蛋白質(zhì)………………………………3課時

第八單元

合成材料……………………………………………3課時

會考復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………24課時

高中化學(xué)教師工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話“中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、改變備課方式，提高備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過程。

三、結(jié)合高中化學(xué)新課程對自己的要求：

1、授課要求

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入

新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略。

另外，通過課題研究和學(xué)生動手實驗，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動手實踐能力。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。

四、進(jìn)度安排：

周

日期

教學(xué)內(nèi)容

完成情況

1

9.3—9.9

引言

化學(xué)實驗基本操作1

2

9.10—9.16

化學(xué)實驗基本操作2、3

3

9.17—9.23

物質(zhì)分類1、2

4

9.24—9.30

離子反應(yīng)

1(運(yùn)動會)

5

10.1—10.7

(國慶)

6

10.8—10.14

離子反應(yīng)2氧化還原反應(yīng)1

7

10.15—10.21

氧化還原反應(yīng)2第二單元小結(jié)測試

8

10.22—10.28

化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用1、2

9

10.29—11.4

物質(zhì)的量小結(jié)

10

11.5—11.11

期中復(fù)習(xí)

11

11.12—11.18

期中考試

12

11.19—11.25

金屬的化學(xué)性質(zhì)1、2

13

11.26—12.2

金屬的化學(xué)性質(zhì)3、幾種重要的金屬化合物1

14

12.3—12.9

幾種重要的金屬化合物2、3

15

12.10—12.16

用途廣泛的金屬材料1單元小結(jié)

16

12.17—12.23

無機(jī)非金屬材料-硅1、2

17

12.24—12.30

(元旦)

18

1.1—1.7

富集在海水中的元素-氯1、2

19

1.8—1.14

硫和氮的氧化物1、2

20

1.15—1.21

氨

硝酸

硫酸1、2、3

21

第3篇：初中化學(xué)計算方法總結(jié)范文

金屬具有一些共性，如大多數(shù)金屬能被氧氣氧化，但金屬也存在差異性，而金屬活動順序表就體現(xiàn)了金屬的異性。下面我將從以下幾個方面對金屬活動性的運(yùn)用進(jìn)行分析總結(jié)。

一、一般運(yùn)用

（一）判斷金屬是否與酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氫氣。這是金屬活動性的基本運(yùn)用，這一運(yùn)用我將從兩個條件上進(jìn)行分析：

1.對金屬的要求：在金屬活動性順序表中排在氫之前的金屬才能置換出酸中的氫，生成氫氣和鹽。金屬鉀、鈣、鈉除外，因為這三種金屬的活潑性太強(qiáng)，易與水反應(yīng)。這一點需要對金屬活動性順序表準(zhǔn)確記憶。

2.對酸的要求：通常為稀鹽酸和稀硫酸。不能為濃硫酸或硝酸，因為這兩種酸具有強(qiáng)氧化性，與金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣，發(fā)生的反應(yīng)也不是置換反應(yīng)。但是不能誤以為酸就只有稀鹽酸和稀硫酸，與這兩種酸性質(zhì)相似且沒有氧化性的酸同樣可以與活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)，如醋酸，這一點需要對知識靈活掌握而不是死記硬背。

3.金屬的活動性越強(qiáng)，與酸反應(yīng)的速率越快。

（二）判斷金屬是否與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)

發(fā)生的條件：1.單質(zhì)金屬要排在鹽中金屬元素前面，鉀、鈣、鈉除外；2.反應(yīng)物的鹽必須是可溶性的鹽。

當(dāng)鹽溶液為混合鹽溶液，而金屬都能置換鹽溶液中的金屬，此時哪種鹽溶液中的金屬活動性越弱即在活動性順序表中越靠后的，先被置換出來。例如，將金屬鎂加入硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中，因為在金屬活動性順序表中，鎂排在銅的前面，銅排在銀的前面，因此鎂既能置換出銅也能置換出銀，由于銅的活潑性比銀的強(qiáng)，因此，鎂先由硝酸銀中置換出銀，硝酸銀完全反應(yīng)后再發(fā)生鐵與硝酸銅的反應(yīng)，置換出銅。

而金屬與酸、鹽溶液是否發(fā)生置換反應(yīng)也是判斷金屬活潑性的依據(jù)。這一點體現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)最后下結(jié)論這一思想的

特點。

二、歷年中考對此類知識點的考查不止于直接考查對金屬活動性順序的理解，而是將數(shù)形結(jié)合圖形、控制變量法等學(xué)科思想一并考查

如，相同質(zhì)量的鋅、鐵分別與過量且溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng)，下列圖形是否正確反映其對應(yīng)變化關(guān)系？

思考，涉及的反應(yīng)原理及用什么進(jìn)行計算產(chǎn)生H2的質(zhì)量？

分析：此題考查金屬與酸反應(yīng)中的動態(tài)變化，用數(shù)形結(jié)合的方式來呈現(xiàn)。從橫坐標(biāo)為時間分析涉及金屬與酸反應(yīng)的快慢，從縱坐標(biāo)為氫氣的質(zhì)量考查金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的計算方法。

解題方法：關(guān)注起點和轉(zhuǎn)折點。起點時橫坐標(biāo)時間為零點，此時反應(yīng)還沒有進(jìn)行，因此氫氣的質(zhì)量都為零，這點和給出的圖形吻合；轉(zhuǎn)折點表示反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束，轉(zhuǎn)折點對應(yīng)的橫坐標(biāo)為時間，表示反應(yīng)結(jié)束所消耗的時間，從金屬活動性可知鋅的活動性比鐵的強(qiáng)，因此鋅與酸的反應(yīng)比鐵反應(yīng)更加劇烈，所需時間更短，圖形表示正確；轉(zhuǎn)折點對應(yīng)的縱坐標(biāo)為氫氣的質(zhì)量，從題干已知稀硫酸的量是足夠的，金屬完全反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量根據(jù)金屬的質(zhì)量來計算，可以通過公式：金屬的質(zhì)量×（金屬化合價的數(shù)值÷金屬的相對原子質(zhì)量），題目已知金屬的質(zhì)量相等，鋅和鐵在置換反應(yīng)中都得到+2價的離子，而鋅的相對原子質(zhì)量為65，鐵的相對原子質(zhì)量為56，因此，金屬鋅與酸反應(yīng)生成的氫氣的質(zhì)量比鐵的少，在圖形上就體現(xiàn)為鋅與酸反應(yīng)對應(yīng)的橫坐標(biāo)應(yīng)該比鐵的小，因此圖形錯誤，應(yīng)該為

對本題變量的控制即條件的改變可以考查對知識點的靈活使用。

若將條件改變?yōu)殇\、鐵的質(zhì)量過量，而硫酸的質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，圖形的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)不變，則對應(yīng)的圖形應(yīng)該怎樣？

解題方法：首先，橫坐標(biāo)表示時間，則鋅反應(yīng)比較劇烈，所需時間少，轉(zhuǎn)折點對應(yīng)橫坐標(biāo)的數(shù)值相對鐵的小；而金屬的量過量，因此金屬有剩余，硫酸反應(yīng)完全，氫氣的質(zhì)量要根據(jù)硫酸溶質(zhì)質(zhì)量來計算，硫酸的質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，可知參加反應(yīng)的硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量相同，根據(jù)元素守恒原理，酸中的氫元素完全轉(zhuǎn)移到氫氣中，所以得到的氫氣的質(zhì)量兩者相等。對應(yīng)的圖形為：

若題目為往質(zhì)量相同的金屬鋅和鐵中分別加入質(zhì)量和濃度相同的硫酸，但橫坐標(biāo)改為加入硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)仍然為產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量，對應(yīng)的圖形又為什么呢？

解題方法：當(dāng)剛加入硫酸時，硫酸是少量的，加入的硫酸完全反應(yīng)，金屬過量，因此氫氣根據(jù)硫酸溶質(zhì)的量計算，而硫酸的濃度相同，加入的量相同，根據(jù)元素守恒，產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量相同；當(dāng)加入的硫酸過量時，金屬完全反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量根據(jù)金屬的量計算，而金屬的質(zhì)量相同，由上面所給的公式可得鋅產(chǎn)生的氫氣的量比鐵產(chǎn)生的氫氣的量少，反應(yīng)完后終點所對應(yīng)的縱坐標(biāo)應(yīng)該是鋅的比鐵的小，圖像為：

因此，在解決這類題目時要注意關(guān)注：（1）橫縱坐標(biāo)，（2）變化趨勢，（3）起點、轉(zhuǎn)折點、終點等。

以上對金屬活動性順序的運(yùn)用還有許多不足之處，希望在今后能不斷得到補(bǔ)充，更重要的是能對化學(xué)教學(xué)有所幫助。