初中高效學(xué)習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

一、以實(shí)際問(wèn)題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

新教材的特點(diǎn)是貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系密切，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問(wèn)題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的，比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，以“車輪為什么是圓的”引人，這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的例子.把它與圓聯(lián)系起來(lái).得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無(wú)形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，尋求解決問(wèn)題的方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過(guò)程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問(wèn)題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問(wèn)題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過(guò)討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過(guò)討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對(duì)于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，最終又得不到定論的問(wèn)題，就不宜進(jìn)行討論。

三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂(lè)

新教材減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無(wú)實(shí)際意義的計(jì)算題，對(duì)一些復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算要求用計(jì)算器完成，教學(xué)活動(dòng)中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對(duì)計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立完成作業(yè)的后果其實(shí)，數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到.而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無(wú)處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。

四、為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間

每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同?；谶@一認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué).不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷.阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維。

五、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù).因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生通過(guò)專題性與綜合性的研討、探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說(shuō)明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)。

第2篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0099-02

1 前言

高效課堂，指的就是教學(xué)的效果或效率得以提高的課堂。換而言之，就是課堂教學(xué)效率高、質(zhì)量好[1]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建，教師不但可以高品質(zhì)、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，而且可以獲得較高的教學(xué)影響力，從而有助于提高課堂效率。對(duì)一名初中數(shù)學(xué)教師而言，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)采取何種方式、方法開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

2 構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師往往以自身為中心展開(kāi)教學(xué)，且會(huì)在學(xué)生面前設(shè)法顯示自身的“權(quán)威”。比如在上課期間，某學(xué)生在玩耍、睡覺(jué)，教師發(fā)現(xiàn)之后就當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)該學(xué)生，且對(duì)其予以懲罰。這種方式不但會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使得其對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而討厭上課，還會(huì)影響到其他學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)。所以，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升課堂教學(xué)的效率，首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)在的初中階段的學(xué)生，心理尚未成熟，屬于叛逆期，教師的言行舉止會(huì)對(duì)他們帶來(lái)極大的影響。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，而且以親切、友好、和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生的選擇應(yīng)予以尊重。如此一來(lái)，可使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和呵護(hù)，進(jìn)而主動(dòng)聽(tīng)取教師的講課，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

3 多樣化的課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師一直采取同一種方法展開(kāi)教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，覺(jué)得毫無(wú)新意，因而失去學(xué)習(xí)的興趣與熱情。另外，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取相同的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)的效率的提升，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也十分不利。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的課堂教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 教師應(yīng)該依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握、領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)各種各樣的問(wèn)題情境。如在“線段大小的比較”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師先向?qū)W生提問(wèn)：“在汽車站或是火車站進(jìn)站口的墻壁上，通常在1.1 m、1.4 m處標(biāo)有一根線，這是為何？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)一番討論之后回答：“1.1 m屬于免票線，1.4 m屬于半票線。在進(jìn)站之前，小朋友需站在墻邊測(cè)量其身高，以此來(lái)決定是否需要買票乘車，或是可免票乘車。”經(jīng)由這一生活化的問(wèn)題情境，能夠較好地引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)――比較線段大小。

小組合作教學(xué) 在新時(shí)期，對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，即注重培養(yǎng)學(xué)生和他人合作的能力，在合作期間，一同面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，且展開(kāi)思考與探討。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就必須采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)就是較為典型的一種[2]。在課堂教學(xué)期間，教師可依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，教師可先對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分成若干個(gè)小部分，如線段、角、直角三角形、等腰三角形等，之后依據(jù)上述幾個(gè)部分，將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，并選出一個(gè)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組其他成員開(kāi)展討論，最終對(duì)本章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括、總結(jié)。

在小組學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以采取各種手段、途徑查找相關(guān)的信息，如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)。在教學(xué)期間實(shí)施小組合作，不但可以對(duì)學(xué)生和他人合作的能力加以培養(yǎng)，同時(shí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐操作，可在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，且活躍思維。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)清楚意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、直接經(jīng)驗(yàn)的重要性，盡可能增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以使其在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、理解并領(lǐng)悟新的知識(shí)，從而使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”一節(jié)時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更全面、更透徹地理解該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，可以要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，即提前準(zhǔn)備用一把剪刀和一張紙制作而成的圓柱，在正式上課前向?qū)W生提問(wèn)：“圓柱的側(cè)面展開(kāi)之后，會(huì)是怎樣的圖形？如果沿著母線將圓柱的側(cè)面剪開(kāi)，其所得到圖形的各條邊和最初圓柱的哪一些元素相關(guān)聯(lián)？另外，圓柱側(cè)面和展開(kāi)后所得圖形之間，是否存在某種數(shù)量關(guān)系？”學(xué)生可先對(duì)教師提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考或討論，之后依據(jù)所給要求動(dòng)手將圓柱剪開(kāi)。如此一來(lái)，就可快速找到問(wèn)題的答案，且更好地理解有關(guān)圓柱的知識(shí)點(diǎn)。

5 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

在新一輪課程改革中，對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出新的要求，即“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”。這就說(shuō)明教師在開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這不僅是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，還是課堂評(píng)價(jià)思想、手段及實(shí)施過(guò)程的重大改變。新課程明確指出：應(yīng)構(gòu)建起可推動(dòng)教師持續(xù)進(jìn)步、課程持續(xù)發(fā)展、學(xué)生全面成長(zhǎng)的課堂評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的前提條件下，更注重個(gè)體本身的成長(zhǎng)，更注重其各個(gè)方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

評(píng)價(jià)方式有許多種，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)，又或是評(píng)判通報(bào)，這些都可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，評(píng)價(jià)就好比是一把雙刃劍，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的、正面的影響，而錯(cuò)誤的、不科學(xué)的評(píng)價(jià)，將可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的行為或成績(jī)時(shí)，應(yīng)注意方式方法，注意“度”，以便確保評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮積極的作用，繼而保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

6 科學(xué)布置作業(yè)

在布置課堂練習(xí)或課外作業(yè)方面，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，且作業(yè)的布置也并非是愈多愈好的。如果教師和學(xué)生布置大量的作業(yè)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不堪重負(fù)之感，繼而為完成作業(yè)、應(yīng)付教師而出現(xiàn)一些不好的行為，如抄襲作業(yè)或隨便寫，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)不應(yīng)注重量，而應(yīng)注重質(zhì)，精心選擇習(xí)題。同時(shí)在選擇作業(yè)習(xí)題時(shí)，需保證其重點(diǎn)突出、涵蓋面廣且題型全，具備典型性與代表性。另外，在單元練習(xí)、課堂練習(xí)以及課外作業(yè)中，應(yīng)充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教學(xué)理念，以促使其轉(zhuǎn)變與師生之間相對(duì)“僵硬”的關(guān)系，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，并且優(yōu)化課堂教學(xué)方法，改進(jìn)課程評(píng)價(jià)，合理布置課堂作業(yè)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

什么是學(xué)習(xí)效率？就是用最短的時(shí)間，使學(xué)生掌握最牢固的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須使學(xué)生始終有興趣參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文以初中物理教學(xué)為例，談一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。

一、在日常課堂教學(xué)中激發(fā)興趣

古希臘科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球?！碑?dāng)一個(gè)人滿懷興趣地做一件事時(shí)，效率會(huì)很高，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)好物理的最大動(dòng)力就是興趣的帶動(dòng)，教師如果不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，其學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如說(shuō)，初中我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與壓力的概念的時(shí)候，就引入了一個(gè)小故事，即馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。講的是一個(gè)德國(guó)熱愛(ài)科學(xué)的叫格里克的人，讓八匹馬以拔河比賽的形式來(lái)拉兩個(gè)合在一起的黃銅半球殼，這兩個(gè)球殼是先被裝滿了水然后合住再抽空水，這樣球內(nèi)就形成了真空，外部的大氣壓就將兩個(gè)半球嚴(yán)密地壓在一起了。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使馬被鞭打得出了汗，銅球也是紋絲未動(dòng)。這樣就證明了真空的存在，人們開(kāi)始相信大氣壓的存在。以這樣的一個(gè)故事作為開(kāi)端就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)氣壓的興趣，提高了教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理時(shí)，他才會(huì)不斷地嘗試學(xué)以致用，將所學(xué)與所做緊密地結(jié)合起來(lái)。

二、在生活與實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣

首先，在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如講授《光的折射》時(shí)可以提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣？透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。課后是課堂的延伸，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。教師可以創(chuàng)建物理學(xué)報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的實(shí)驗(yàn)心得以及在平時(shí)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的物理小知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。還可以把學(xué)生觸景生情得出的課外小制作、小發(fā)明在學(xué)報(bào)上登出來(lái)，讓大家共同的觀摩、研究、學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，從物理實(shí)驗(yàn)著手設(shè)置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人類的物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。教師可以利用學(xué)生的這種好奇心，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教師可以隨時(shí)的創(chuàng)造一些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)變阻器前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏幕的畫面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變??？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情景，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親手做一下實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí)，不但能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、在言傳身教中培養(yǎng)興趣

使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解、接受，就要讓學(xué)生一直保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師能做到這一點(diǎn)是很重要的。首先，教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)以及很高的人格魅力，教師應(yīng)對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，能于平凡中見(jiàn)到新奇，這樣學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一種安全感，覺(jué)得面對(duì)老師時(shí)心中的疑問(wèn)都可以得到解決。其次，師生之間應(yīng)建立良好的情感。所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過(guò)程是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，交流情感，增強(qiáng)意志的復(fù)合聯(lián)動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛(ài)物理、熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來(lái)。在物理教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“嚴(yán)之以愛(ài)”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過(guò)“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望，通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過(guò)“助之以誠(chéng)”幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)上的決心、信心、恒心，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

第4篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中地理；效率；教學(xué)效率

一、研究背景

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)初中地理的教學(xué)要求逐步提高，教師的教學(xué)狀況也得到相應(yīng)的改變。但是，有些學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀并不顯得十分樂(lè)觀，他們的教學(xué)方式依然不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中生地理能力的要求。因此，研究如何提高初中地理的教學(xué)效率使學(xué)生的地理能力得到相應(yīng)的增強(qiáng)就顯得迫在眉睫。

二、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生充滿好奇心，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).但是，很多初中學(xué)生并不了解地理，對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣不高，厭惡地理。這致使這些學(xué)生的地理成績(jī)不夠優(yōu)異甚至跟不上平均水平，影響他們對(duì)地理知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。

（二）教師課堂教學(xué)效率不高

隨著近年來(lái)新課標(biāo)教育的推進(jìn)，多數(shù)教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到要完成新課標(biāo)教育，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，并在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的思維方式。但是，依然有很多教師沒(méi)有找到正確的教育方式，他們的思想傳統(tǒng)、陳舊，依然沿用曾經(jīng)的傳統(tǒng)方式授課，致使課堂的教學(xué)效率不高，影響了學(xué)生的成績(jī)和發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在不足

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具有正確的學(xué)習(xí)方式。在教育改革之后，很多學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)方式的改變，找到了自己的正確的學(xué)習(xí)方式。但是，依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在缺陷。有些學(xué)生課上不認(rèn)真聽(tīng)講，在他們看來(lái)，書(shū)上的內(nèi)容看懂記住就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了一切，可他們?nèi)徊恢獣?shū)本只不過(guò)的一種工具，上面的知識(shí)是不足夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)出強(qiáng)大的地理思維能力的。也有一些學(xué)生課上聽(tīng)課了，課下卻不完成作業(yè)，他們只注重課上的教師授課，不注意課下自己對(duì)知識(shí)的深化理解和領(lǐng)悟。

三、提高教學(xué)效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.恰當(dāng)應(yīng)用多媒體。

恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)可以深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理實(shí)際上是一門生動(dòng)形象的學(xué)科，圖形在初中地理學(xué)習(xí)中占據(jù)著較大的比例，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課前備課時(shí)，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片美景或小視頻等，像導(dǎo)游一樣吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對(duì)這些地方充滿向往。教師也可以通過(guò)多媒體制作一些貼合所講內(nèi)容的動(dòng)畫，更形象生動(dòng)地引出課堂所需要講解的內(nèi)容。

2.提倡學(xué)生互助合作。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)方法就是組織學(xué)生互助合作。團(tuán)隊(duì)合作可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心。如果我們可以恰當(dāng)運(yùn)用他們這一點(diǎn)，通過(guò)互助合作令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡力思考，不斷探索，就可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在即將講解“拉丁美洲”一課時(shí)，教師留作業(yè)讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)搜集相關(guān)于拉丁美洲的圖片資料等，學(xué)生就會(huì)自己分工搜集不同方面的不同資料，激發(fā)他們對(duì)這個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)興趣。

3.適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法。

在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)榉N種原因課堂上犯困或者走思等，這時(shí)，教師如果可以適時(shí)地制作出一些相關(guān)的游戲，就可以使學(xué)生清醒并且聚精會(huì)神地完成游戲，也更有助于教師的講課。例如，教師在課堂上可以讓兩組學(xué)生進(jìn)行猜國(guó)家游戲，一隊(duì)人說(shuō)出相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、城市、種族等等，另一對(duì)人進(jìn)行國(guó)家的猜測(cè)。這樣既使學(xué)生課堂清醒、認(rèn)真聽(tīng)講，也能加強(qiáng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)，有助于提高教學(xué)效率。

（二）打造高效地理課堂

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

如今的課堂，以學(xué)生為主，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，這時(shí)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系顯得刻不容緩。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是需要按步驟進(jìn)行的，否則定會(huì)事半功倍。（1）充分了解學(xué)生。這就要求教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的規(guī)律，了解學(xué)生所做所想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的疑惑和不足，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。（2）打造良好關(guān)系。教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該解答疑惑，了解學(xué)生所想，從自身出發(fā)，成為學(xué)生的知心朋友，打造良好的師生關(guān)系。

2.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅給愛(ài)學(xué)的學(xué)生打造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，也可以帶動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這既有利于好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)異，也有利于較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，極大地幫助了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)提高了教師的教學(xué)效率。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)手段。

初中地理是一門較為靈活的學(xué)科，授課方式可以多種多樣，而且不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力不同，因此教師應(yīng)該善于靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（1）直觀的教學(xué)手段。地理的研究?jī)?nèi)容很多時(shí)候都是直觀、可觀測(cè)的，因此，很多時(shí)候教師應(yīng)該采取直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的豐富多彩性。

（2）生動(dòng)、活潑的教學(xué)法。生動(dòng)活潑的教學(xué)法既可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶深刻，提高教學(xué)效率。

（3）注重新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。采用結(jié)合新舊知識(shí)點(diǎn)的方法，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)據(jù)知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)和記憶。

（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)科目的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是初中生尚處在成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們并不是十分了解自己，不一定能夠正確快速地找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深入地幫助不同的學(xué)生，研究他們的不同之處，幫不同的學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)地理的方法?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索，尋找更好地教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)出具有一定地理能力的優(yōu)秀中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］周慧.初中地理探究性學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)[J].地理教育，2005（1）：35.

第5篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效教學(xué)方法；初探

一、引言

有效教學(xué)是衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的絕對(duì)標(biāo)桿，主要指的是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)或課后練習(xí)等教育過(guò)程，在學(xué)習(xí)與生活方面的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、心態(tài)與價(jià)值觀方面得到系統(tǒng)和全面的提升。信息技術(shù)的有效教學(xué)是我國(guó)對(duì)于高中階段學(xué)生設(shè)置的必修性課程要求，而高中由于學(xué)生主體對(duì)技能的特殊性需求，與普通相比，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要求應(yīng)該是更高，而不是更低。如何有效進(jìn)高中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的探討不僅是國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的建設(shè)需要，更是我們作為教學(xué)工作與實(shí)踐者需要在工作中不斷總結(jié)和歸納、從考慮學(xué)生的切身利益出發(fā)的一種職業(yè)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ餍枨蟆?/p>

二、我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容

目前，我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看主要設(shè)置了信息技術(shù)基礎(chǔ)性教學(xué)、信息技術(shù)語(yǔ)言教學(xué)、信息技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新性教學(xué)等方面的內(nèi)容，從每種教學(xué)模塊的目標(biāo)來(lái)看：基礎(chǔ)性教學(xué)主要對(duì)學(xué)生基本的信息技能基礎(chǔ)教學(xué)，重點(diǎn)在技術(shù)基本知識(shí)的傳授與演練上；信息技術(shù)語(yǔ)言的教學(xué)更多的是對(duì)于專門學(xué)習(xí)IT等信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)的學(xué)生的基本教學(xué)要求和課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化上；而信息技術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)一直是信息技術(shù)教學(xué)中的輕視環(huán)節(jié)同時(shí)也是薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)者對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的傳授只是一個(gè)單向輸入的過(guò)程，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，事實(shí)上，信息技術(shù)行業(yè)作為一個(gè)新興的向上發(fā)展的行業(yè)，其技術(shù)和管理領(lǐng)域還有很多可以發(fā)揮新作業(yè)、產(chǎn)生新效應(yīng)的地方，如果有效的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展前沿性的知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)有效的創(chuàng)新，能夠產(chǎn)生一些富有學(xué)生自己想法和思維的學(xué)習(xí)成果，這樣的教學(xué)才實(shí)現(xiàn)了真正的有效教學(xué)。

2.高中信息教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）以講授式授課為主，實(shí)驗(yàn)性課程設(shè)置過(guò)少。受其他學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，高中信息技術(shù)教學(xué)多還是采用講授的模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的直接性介紹與灌輸?？陀^上，高中的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱， 興趣低， 教學(xué)中教師更多需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 但教師還是無(wú)法走出以講授為主的教學(xué)模式， 擔(dān)心放手后學(xué)生學(xué)不會(huì)， 教師的主導(dǎo)性也不知該如何體現(xiàn)。然而信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科不同，其教學(xué)工程中涉及到更多的是以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為支撐的各類技術(shù)軟硬件的工具，對(duì)工具的使用是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要部分，純理論的脫離實(shí)際操作的課程不再適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。

（2）教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。良好的課堂預(yù)設(shè)是保證課堂效率的關(guān)鍵，對(duì)于高中的不少信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，多數(shù)教學(xué)者使用陳舊的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，這種做法是教學(xué)工作者對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在一些實(shí)驗(yàn)課程中，也存在教師為了趕進(jìn)度設(shè)置大量教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生消化與吸收的能力，課堂的生成效率低下，課程的重點(diǎn)在完成教學(xué)任務(wù)而不在大部分學(xué)生的理解與吸收上。

三、關(guān)于實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)有效教學(xué)的思考

1.明確教學(xué)任務(wù)，重視操作性教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該是以一定的實(shí)驗(yàn)和任務(wù)為主的教學(xué)方式更加有效。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該設(shè)定一定的任務(wù)情境，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性操作和互交流；其次要立足教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活與職業(yè)要求實(shí)際，講解給學(xué)生基本的信息知識(shí)和思維方法，傳授給學(xué)生更多如Word、Excel、Powerpoint、Photoshop等實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)信息技術(shù)技能；最后就是要設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度和鼓勵(lì)機(jī)制，加大學(xué)生實(shí)操信心，提升學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)成就感。

2.采用輕松有效的信息技術(shù)教學(xué)與管理模式

對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)自覺(jué)性低下是影響其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此，在考慮教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該從學(xué)生的的主體性考慮，走進(jìn)學(xué)生，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)型困難，必要時(shí)采用手把手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。另外需要定期的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)工作，把握知識(shí)的灌輸過(guò)程和知識(shí)的接受過(guò)程中重點(diǎn)的教學(xué)步驟，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與再創(chuàng)造。例如，在每堂課中，教師完成哪些操作，時(shí)間是多少，學(xué)生完成哪些操作，時(shí)間是多少，教師與學(xué)生的交互方式是什么，什么時(shí)間發(fā)生等。有效的管理規(guī)則的設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的保障。

3.鼓勵(lì)與幫助學(xué)生自主創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣的提升是促進(jìn)其學(xué)習(xí)創(chuàng)新的根本來(lái)源。科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維、激發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和管理創(chuàng)新的過(guò)程中離不開(kāi)教師有效的幫助與指導(dǎo)。比如對(duì)于高中學(xué)生初次接觸到編程相關(guān)的課程時(shí)，教師就應(yīng)該注重對(duì)入門課程的科學(xué)設(shè)置，首先在學(xué)時(shí)的安排上應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩嗲液侠?，其次在知識(shí)的入門上，教師可對(duì)一些基礎(chǔ)操作進(jìn)行恰當(dāng)示范和講解，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿編程，采用演練教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，促使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于高中的信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)工作者應(yīng)該從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，耐心的教導(dǎo)學(xué)生較難的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在有效的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任，重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)、心態(tài)與信心的建立等方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃欣武. 職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策分析[J]. 中小學(xué)電教：下， 2012， 第9期：105-105.

第6篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；發(fā)展分析

相比于簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度有很大提高，在以后的高等教育中，初中數(shù)學(xué)水平，會(huì)起到?jīng)Q定性作用，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)也是在平時(shí)生活中運(yùn)用較多的科目，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的教學(xué)目的。隨著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的不斷提高，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，成為初中數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂能夠很好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，改善學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)方式，除此之外，高效數(shù)學(xué)課堂提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的多角度思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多老師的教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題。

（1）依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法；老師們的教學(xué)，太過(guò)局限于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，不停地給學(xué)生灌輸枯燥的運(yùn)算法則，數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍太過(guò)嚴(yán)肅，不夠活躍，使得眾多初中生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

（2）初中數(shù)學(xué)缺少趣味性；老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，一味要求教學(xué)速度和學(xué)生的解題量，不夠重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式太過(guò)枯燥，這種以考試為目的的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）不能將學(xué)生從小學(xué)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來(lái)；一直由老師來(lái)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，會(huì)慢慢失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而不再主動(dòng)研究，深入學(xué)習(xí)。在這樣的惡性循環(huán)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平，更嚴(yán)重的，會(huì)喪失整體的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力[1]。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1.高效備課。備課是每個(gè)老師的重要工作環(huán)節(jié)，只有自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了充分、全面的了解，才能更好的教會(huì)學(xué)生。由于數(shù)學(xué)是一個(gè)要求準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性的學(xué)科，對(duì)于備課的要求會(huì)更高一些[2]。但是一套備課方案，并不能適應(yīng)于每一屆學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)，甚至細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，因此老師的備課內(nèi)容應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整與創(chuàng)新，可以適當(dāng)引用當(dāng)下初中生感興趣的內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，才能在課堂上才能更高效的教授給學(xué)生知識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。老師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)公式、法則、概念，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立友好的師生關(guān)系。有效縮減老師與學(xué)生之間的距離感，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)回答問(wèn)題、或提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，這種抽象的情感，可以引發(fā)和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。

（3）滲透數(shù)學(xué)思想。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目的，運(yùn)用滲透思想，讓學(xué)生在慢慢接受數(shù)學(xué)的邏輯思維時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在滲透數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解分類意識(shí)，例如，在進(jìn)行圖像相關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生首先依據(jù)圖形的特點(diǎn)及存在的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分[3]。在滲透數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這種高效的邏輯思維。

三、高效課堂在初中教育教學(xué)中的發(fā)展的意義

（1）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于提高課堂活躍性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式師生互動(dòng)較少，不利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，也是課堂教學(xué)中積極性和活躍性的實(shí)現(xiàn)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改變[4]。

（2）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將自己不同的見(jiàn)解，與老師同學(xué)分享，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)新型師生關(guān)系。在高效數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)師生多交流，多互動(dòng)，如此能夠打破傳統(tǒng)的師生模式，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上，建立更加和諧、友好的新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的建立，是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因而，廣大教師群體，都應(yīng)為此做出改變。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建是必要趨勢(shì)，教育研究及工作人員，需要不遺余力的，推動(dòng)構(gòu)建高效課堂。更好的實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立、探索研究能力的提升，使初中生l現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有趣之處，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們，應(yīng)該跟上教育改革的腳步，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更加新穎、高效的教學(xué)方式，不斷完善高效課堂的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陰朝群.海南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D].海南師范大學(xué)，2015.

[3]張倩.再創(chuàng)造教育思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

第7篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：興趣；游戲；成功效應(yīng)；情感

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0064-01

興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐表明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著直接的關(guān)系，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。因此，如何針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、借助游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效課堂背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，游戲活動(dòng)是初中學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

馬丁加德納曾經(jīng)指出“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲”。一般認(rèn)為數(shù)學(xué)中的游戲是指那些具有娛樂(lè)和消遣性質(zhì)的并帶有數(shù)學(xué)因素的游戲和智力難題。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能給學(xué)生提供豐富多彩的奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如新人教版課程中有關(guān)折紙的游戲，折紙的對(duì)象是一個(gè)正方形的紙張，留在正方形的紙張上的折痕揭示出大量幾何的對(duì)象和性質(zhì)：軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、全等、相似形、比例、以及類似于幾何分形結(jié)構(gòu)的迭代。在課堂教學(xué)中我們可以通過(guò)利用七橋游戲所創(chuàng)設(shè)的情景，把游戲者帶入一個(gè)富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時(shí)將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于增強(qiáng)游戲者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、利用操作材料激發(fā)興趣

提供給初中學(xué)生暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓同學(xué)們?cè)诓僮髦羞\(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

高效課堂背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂(lè)中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。例如有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圖形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、用成功效應(yīng)激發(fā)興趣

成功感是人的心理發(fā)展過(guò)程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使初中生產(chǎn)生成功感，能夠激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的持久興趣。

用成功效應(yīng)激發(fā)興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。。在教學(xué)中采用競(jìng)賽的形式，也是激發(fā)興趣的手段之一。在高效課堂背景下我們可以經(jīng)常開(kāi)展一些計(jì)算比賽、改錯(cuò)比賽、編題比賽等，對(duì)于獲勝者給予表?yè)P(yáng)或加分，對(duì)于失敗者給予鼓勵(lì)。當(dāng)然在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中要注意學(xué)生能力水平的差異，比賽要分層次進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊薪⑵鸶鼜?qiáng)的信心。另外要充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)。以正確的教育觀念對(duì)待考試，通過(guò)考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把考試作為教師教學(xué)的一部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，使學(xué)生從被動(dòng)地接受考試，把自己置于教師的對(duì)立面中解脫出來(lái)，讓更多的學(xué)生分享考試后獲得優(yōu)異成績(jī)的快樂(lè)。

四、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高效課堂背景下教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

第8篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

由于受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)上只遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單詞、句型、語(yǔ)法到課文重復(fù)、機(jī)械地課堂教學(xué)，學(xué)生往往很快就對(duì)英語(yǔ)失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好者，大多數(shù)也是靠死記硬背。因此，如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在玩與樂(lè)中輕松愉快地掌握這門語(yǔ)言，這就要教師在興趣教學(xué)法上進(jìn)行探索、研究和嘗試。

一、 上好導(dǎo)言課與每一節(jié)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課前成功而自然地導(dǎo)入也是“激發(fā)”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。好的開(kāi)端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的開(kāi)頭也具有這種功效和作用。在這里，我給大家舉這樣的導(dǎo)入案例，案例1：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的頭幾節(jié)課前可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的大森林，那里居住著26個(gè)可愛(ài)活潑的小精靈，他們長(zhǎng)相各異，住在四線格一樣整齊的房子里，每個(gè)小精靈還會(huì)進(jìn)行大、小變身，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么今天咱們先拜訪他們當(dāng)中的七位（Aa， Bb， Cc， Dd， Ee， Ff， Gg）。 那么我想這樣的導(dǎo)入要比直接要求學(xué)生看、讀、學(xué)、寫更能激發(fā)他們的興趣吧。案例2：初三仁愛(ài)版第四單元是科技單元，要向?qū)W生講述神州六號(hào)宇宙飛船，及嫦娥二號(hào)月球探測(cè)器。我是這樣導(dǎo)入的：先讓同學(xué)們看多媒體畫面古代“嫦娥奔月”，讓學(xué)生們自然想到人類祖先踏上月球的愿望，再展示楊利偉等圖片及我國(guó)“嫦娥”二號(hào)登月視頻，從而使學(xué)生們產(chǎn)生極大的興趣和民族自豪感，懷著激情開(kāi)始本話題的學(xué)習(xí)。最后在課堂教學(xué)結(jié)束之前，又讓學(xué)生用英語(yǔ)談感想和理想，那節(jié)課同學(xué)們始終興趣盎然，學(xué)得快，記得牢，而且那節(jié)課恰逢校領(lǐng)導(dǎo)和老師們來(lái)教室聽(tīng)課，回想起當(dāng)時(shí)同學(xué)們和我的密切配合，那節(jié)不經(jīng)任何準(zhǔn)備和修飾的公開(kāi)課讓我至今難忘，可見(jiàn)興趣是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

二、 利用語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造師生情感交融，輕松愉快的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

青少年期間，由于心理和生理的不穩(wěn)定，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡往往并不因?yàn)槠涫欠裰匾?。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科尤為陌生，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸，首先是通過(guò)教師來(lái)認(rèn)識(shí)、了解并對(duì)它產(chǎn)生興趣的。因此教師和學(xué)生之間融洽感情的建立，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。首先，在課堂上，教師講課時(shí)要面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而應(yīng)把他們當(dāng)作朋友。師生之間要用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的言語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師溫和的語(yǔ)氣，親切的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、尊重、理解和期待，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而興趣倍增。當(dāng)然，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)講解，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，并且多使用學(xué)生能聽(tīng)懂的、學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子，學(xué)生為了要聽(tīng)懂，便會(huì)專心致志；聽(tīng)懂并理解時(shí)，便會(huì)有成就感，從而在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)說(shuō)能力。在課堂上，教師提問(wèn)時(shí)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生回答正確時(shí)，要說(shuō)： “Good！” “You are great1！” “Wonderful！”學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)答時(shí)，教師可說(shuō)： “Think it over.” “You??re brave， try again， please！” “Don??t be shy！” “Don??t worry！”讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂，使他們積極踴躍發(fā)言。

三、 采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教法很多，而我們不可能把所有方法用于同一課堂上，因此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，選擇既適合本堂課而且又生動(dòng)、有趣的方法去吸引學(xué)生的注意力。常用的教學(xué)方法有 ① 實(shí)物展示法； ② 簡(jiǎn)筆畫法； ③ 小品、對(duì)話情景模擬法； ④ 多媒體動(dòng)畫展示法。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多方面的練習(xí)手段，借助當(dāng)今先進(jìn)、科學(xué)的練習(xí)方法，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新奇有趣的樂(lè)學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。針對(duì)于不同單元，不同話題的特點(diǎn)，選用合適的教法，青少年在十幾歲的年齡段，正是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)候，只要方法得當(dāng)，多挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，課堂氣氛就會(huì)相當(dāng)活躍，收到意想不到的效果。另外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的慢功夫，光憑課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要及時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展課外英語(yǔ)小組活動(dòng)。例如：聽(tīng)力競(jìng)賽、講英語(yǔ)故事、出英語(yǔ)板報(bào)、書(shū)法比賽等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生都有不同程度的提高，豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)會(huì)使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿積極性和激情，同時(shí)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵紅花，一顆紅星，一份進(jìn)步的喜報(bào)都能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

第9篇：初中高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 引導(dǎo)學(xué)生 高效率學(xué)習(xí) 途徑

在新課程改革的形勢(shì)下，教師應(yīng)該深入研究課程理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑和方法，這樣我們的教師才會(huì)輕松教學(xué)，我們的學(xué)生才會(huì)真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面我就結(jié)合自身的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业拇譁\體會(huì)：

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，年級(jí)愈高就愈是如此。教師“授之魚(yú)不如授之以漁”，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率都有著重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高的。

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答。對(duì)于經(jīng)過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教，還可以作為課上聽(tīng)講的重點(diǎn)。做：適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握解決新知識(shí)和新問(wèn)題的情況，久而久之，習(xí)慣成自然。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人。

首先要引導(dǎo)的就是“聽(tīng)”，一是要認(rèn)真聽(tīng)；二是要會(huì)聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑難，有意識(shí)地去聽(tīng)，以便解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難。只聽(tīng)老師講是不夠的，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽(tīng)的能力自然就提高了。

其次是引導(dǎo)“思”，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考同學(xué)們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學(xué)生都不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，時(shí)間久了就變懶惰了，不想動(dòng)腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

第三是引導(dǎo)“說(shuō)”，要求學(xué)生主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的作業(yè)方法。

首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。其次，回憶與之有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)過(guò)的例題、解過(guò)的題目等。在探索解題過(guò)程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書(shū)寫格式和規(guī)范，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單、明白、完整。最后，還要對(duì)解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無(wú)誤，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。

4.加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（1）圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識(shí)。（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。（3）看參考書(shū)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。（4）整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。（5）復(fù)習(xí)要掌握好時(shí)機(jī)，安排要合理，復(fù)習(xí)方法要多樣化。讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本也是一個(gè)提高復(fù)習(xí)效率的方法，“人不該在一個(gè)位置上跌兩次跤”。實(shí)際上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個(gè)錯(cuò)誤，常常一犯再犯。為了降低錯(cuò)誤的重復(fù)率，復(fù)習(xí)的時(shí)候先看錯(cuò)題集，把錯(cuò)題集的題再做一遍，這樣，用時(shí)少而復(fù)習(xí)效率高。

二、要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要充分讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功的體驗(yàn)與感悟、喜怒哀樂(lè)充分表現(xiàn)出來(lái)，是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇。

1.首先培養(yǎng)上進(jìn)心與耐挫力。

讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學(xué)”等格言去激勵(lì)他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動(dòng)他們。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生即使遇到挫折，也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)“亮點(diǎn)”，培養(yǎng)自信。