學(xué)科滲透法制教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)科滲透法制教育范文

作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、形象、新奇的東西更能引起他們的注意。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，以“疑”讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)“11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生數(shù)大街上的斑馬線，認(rèn)識(shí)數(shù)，而通過(guò)斑馬線的作用向?qū)W生滲透《交通法》內(nèi)容。讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，知道過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，不乘坐黑車等。

二、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行法制教育

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出:數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，必須要建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有的生活經(jīng)驗(yàn)上。貼近于生活，讓學(xué)生更易理解。如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材“克和千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，讓學(xué)生明白克和千克的區(qū)別，知道克是較小的質(zhì)量單位。通過(guò)資料介紹一克的危害，讓學(xué)生了解雖然一克很少，但是危害卻很大。這樣結(jié)合教學(xué)和實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”的教育。

三、言傳身教是讓學(xué)生建立良好法制意識(shí)的重要途徑

第2篇：學(xué)科滲透法制教育范文

【關(guān)鍵詞】法制教育；小學(xué)；法治素養(yǎng)；學(xué)科素養(yǎng)；提升國(guó)家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定把學(xué)科滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。因此，有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量，加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義，這里說(shuō)的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此必須要把握好以下幾點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，讓思想教育直透心田

各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。例如：在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟到：“地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣的容易破碎，作為小學(xué)生，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)地球媽媽呢”時(shí)，教師適時(shí)抓住滲透點(diǎn)――“面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，為了保護(hù)我們的地球母親，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，為了我們的家園，每一個(gè)公民都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，任何破壞環(huán)境的行為必將受到法律與大自然的制裁?！睂W(xué)生在了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解，并能將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

二、把握“滲透時(shí)機(jī)”，讓育人效果事半功倍

教師從教材出發(fā)，找到源頭――滲透點(diǎn)后，引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教。法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。

三、掌握“滲透度”，使教育到位而不越位

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問(wèn)題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏愛(ài)一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是人為的簡(jiǎn)單拼盤，法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”“時(shí)”“度”至關(guān)重要。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用?？傊?，只要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，既完成法制教育任務(wù)，又完成學(xué)科教學(xué)本身任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

第3篇：學(xué)科滲透法制教育范文

一、學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的必要性

隨著科技的進(jìn)步，人們生活水平的提高，學(xué)生接觸的不再是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)和父母的言傳身教。手機(jī)、電腦、電視等現(xiàn)代科技帶來(lái)的不良信息充斥學(xué)生的生活，社會(huì)上不良風(fēng)氣也給孩子們帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透正能量的信息，滲透法制教育的內(nèi)容可以說(shuō)是勢(shì)在必行，也是切實(shí)有效的。

加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、學(xué)校及教師的法定責(zé)任；是“法律進(jìn)學(xué)校”的工作重點(diǎn)；是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作；是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；是引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治進(jìn)程的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。

一個(gè)偉大民族的復(fù)興需要安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。青少年就是民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。青少年的教育不僅是科學(xué)文化知識(shí)教育，更是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣?huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的操作性

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)從小抓起

學(xué)生年齡越小的時(shí)候性格形成越不穩(wěn)定，是非觀還沒(méi)有完全建立，所以應(yīng)該在孩提時(shí)代就抓好該項(xiàng)工作，并在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷滲透和加強(qiáng)。以我的孩子為例：孩子就讀小學(xué)二年級(jí)，在學(xué)校老師會(huì)指導(dǎo)給孩子樹立是非觀念，也會(huì)讓孩子勇敢指出事情的對(duì)與錯(cuò)。孩子很容易地樹立起是非觀念，走在街上當(dāng)看到有行人闖紅燈能指出這種行為不對(duì)。雖然這小小的事例，但從中可以看出孩子很容易樹立是非觀，另外，很多違反國(guó)家法律的人之所以違法，一部分原因是在童年時(shí)期留下心理陰影。所以，在教學(xué)中滲透法制教育越早越好，要精心呵護(hù)他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要不斷堅(jiān)持

當(dāng)學(xué)生的法制觀念和是非觀念建立以后不是說(shuō)就可以終止了這項(xiàng)工作，相反，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子的性格、人格形成是極不穩(wěn)定的，很容易受到其他復(fù)雜的不良信息的影響，孩子會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，已經(jīng)形成的法制觀念與是非觀念會(huì)發(fā)生動(dòng)搖，所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直到初中、高中甚至大學(xué)滲透法制教育不但要長(zhǎng)抓，更要慎重、重視這項(xiàng)任務(wù)，確保學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程受到保護(hù)。這樣才能不讓學(xué)科教學(xué)滲透法制教育成為空談而流于形式。

3.在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要防止一蹴而成

第4篇：學(xué)科滲透法制教育范文

中職種植專業(yè)課中蘊(yùn)含豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行滲透，使學(xué)生既學(xué)習(xí)種植專業(yè)的基本知識(shí)和技能，又受到法制教育。學(xué)生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育是每一個(gè)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，種植專業(yè)課教師更應(yīng)有使命感和責(zé)任感?！掇r(nóng)業(yè)生物技術(shù)》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農(nóng)業(yè)微生物、物組織培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等基本知識(shí)的一門學(xué)科，其知識(shí)可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，看似散亂無(wú)章，其實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，種植專業(yè)課教師可引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生物技術(shù)既需保護(hù)又要規(guī)制?？梢粤信e植物新品種，尤其目前存在較大爭(zhēng)議、成為全球各國(guó)關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產(chǎn)、增加蛋白質(zhì)含量、糖含量等，那么轉(zhuǎn)基因食品以這些農(nóng)作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長(zhǎng)，耕地面積不斷減少，而糧食問(wèn)題成為世界許多國(guó)家面臨的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題時(shí)能提高食品供應(yīng)量，降低成本等。但它卻存在一些不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉(zhuǎn)基因玉米對(duì)人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國(guó)糧食，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉(zhuǎn)基因種子公司指定的農(nóng)藥、化肥、除草劑，但其關(guān)鍵技術(shù)卻控制在美國(guó)人手里，我國(guó)沒(méi)有獨(dú)立的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。還可以讓學(xué)生了解消費(fèi)者購(gòu)買轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時(shí)，經(jīng)營(yíng)者有義務(wù)、有責(zé)任向消費(fèi)者說(shuō)明情況；我們?nèi)绻I到?jīng)]有粘貼標(biāo)識(shí)的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，可以向工商等職能部門舉報(bào)，根據(jù)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》第五十二條關(guān)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)識(shí)管理的規(guī)定：“由縣級(jí)以上人民政府農(nóng)業(yè)行政主管部門依據(jù)職權(quán)，責(zé)令限期改正，可以沒(méi)收非法銷售的產(chǎn)品和違法所得，并可以處1萬(wàn)元以上5萬(wàn)元以下的罰款。”雖說(shuō)如此，但在轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的安全問(wèn)題上，我國(guó)立法和管理體制還需進(jìn)一步完善，在立法上層級(jí)低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評(píng)價(jià)體系滯后，管理法規(guī)運(yùn)作機(jī)制薄弱，法律責(zé)任規(guī)定嚴(yán)重缺失。所以我們應(yīng)該建立健全轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品法律法規(guī)體系及科學(xué)管理體制，強(qiáng)化對(duì)生物安全的監(jiān)督管理。以上這些讓學(xué)生在事實(shí)中理解更具有說(shuō)服力，比教師空洞的說(shuō)教效果好。而學(xué)生在反思中既學(xué)到農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識(shí)，又會(huì)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高他們法律意識(shí)的教育目的。

二、滲透方式要多樣化

如何讓普法知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容使用不同教學(xué)方法。可以利用當(dāng)前高科技信息時(shí)代不斷完善的教學(xué)手段，收集各種信息，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如學(xué)習(xí)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》這門課時(shí)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，是農(nóng)業(yè)發(fā)展和人類生存的基本條件。這時(shí)可以讓同學(xué)們各盡所能地整合一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，可以拍攝或從網(wǎng)絡(luò)上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾點(diǎn)：①工業(yè)“三廢”對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。曾經(jīng)的藍(lán)天碧水如今已離我們遠(yuǎn)去。生態(tài)環(huán)境污染事故時(shí)時(shí)都在發(fā)生，既給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失，又直接威脅社會(huì)安定。②農(nóng)業(yè)內(nèi)源污染對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響越加嚴(yán)重。隨著化肥、農(nóng)藥的大量使用，其殘留物導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（土、水、氣等）質(zhì)量逐年惡化，造成農(nóng)產(chǎn)品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。如今生活垃圾產(chǎn)生量越來(lái)越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見(jiàn)，造成河道堵塞，耕地被占，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重威脅，造成的經(jīng)濟(jì)損失難以估量。這些環(huán)境污染主要是人為因素導(dǎo)致的，所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和管理，是一項(xiàng)重大而緊迫的工作。借此呼吁同學(xué)們保護(hù)我們生存的環(huán)境，加入保護(hù)環(huán)境的行列。只有合理開發(fā)和利用環(huán)境資源才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際

種植專業(yè)課知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在教學(xué)中滲透法制時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)背景和生活常識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，既將學(xué)科內(nèi)容生活化，又能體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在教學(xué)中必須充分剖析教材，發(fā)掘種植專業(yè)課中的法制事例。如學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理》這門課程中的《經(jīng)濟(jì)合同》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解簽訂經(jīng)濟(jì)合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協(xié)商一致原則和等價(jià)有償原則。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)合同依法成立，即具有法律約束力，當(dāng)事人必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，如果違反合同，要追究責(zé)任，賠償損失，直至法律制裁”。學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，積極推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)向綠色化方向發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色化經(jīng)營(yíng)的法制管理途徑，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在原料、加工、運(yùn)輸、銷售、售后等環(huán)節(jié)中做到低碳化和綠色化，做到依法經(jīng)營(yíng)、合法經(jīng)營(yíng)，并加強(qiáng)農(nóng)藥殘留量的檢驗(yàn)手段，以保證人身安全健康。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)依法經(jīng)營(yíng)管理的重要性，讓自己在以后工作經(jīng)營(yíng)中依法行事，同時(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)的法制觀念。

四、聯(lián)系教材，進(jìn)行學(xué)科滲透

第5篇：學(xué)科滲透法制教育范文

一、深挖教材，適時(shí)滲透

小學(xué)科學(xué)多是編者精心篩選出來(lái)的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳虾眉炎?，其中不乏可以作為法制教育的好素材，這就需要教師留心教育教學(xué)，并將教材內(nèi)容與法制教育掛鉤，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的培養(yǎng)和法制知識(shí)的宣傳教育。

1.抓住詞語(yǔ)的講解

例如：我在教《磁鐵的兩極》一課時(shí)，我手中拿著一塊條形磁鐵，問(wèn)：“磁鐵的兩極一樣嗎？”一部分學(xué)生答：一樣；另一部分學(xué)生答：不一樣。眾所周知，科學(xué)問(wèn)題光靠嘴上爭(zhēng)論是解決不了問(wèn)題的，只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，才教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)能徹底解決問(wèn)題。因此，我為每個(gè)研究小組準(zhǔn)備了兩塊條形磁鐵，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手研究了起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。

2.抓住名篇佳作

小學(xué)科學(xué)教材中有許多課文情景交融，非常感人，能使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》和《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。

3.利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí)

利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)科學(xué)中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透法律知識(shí)，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育，如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。

二、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透

在小學(xué)科學(xué)教材中有許許多多能滲透法制教育的課文，只要我們的老師認(rèn)真鉆研，將各種法律知識(shí)適時(shí)滲透到相關(guān)的課文中去，學(xué)生的法律觀念增強(qiáng)了，由此增強(qiáng)學(xué)生的依法維權(quán)意識(shí)。

1.學(xué)法律可達(dá)到求真的地步

在小學(xué)科學(xué)練習(xí)中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明辨是非，如教學(xué)《昆蟲》一課，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。

2.利用游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于兒童具有好奇、好玩的天性，而游戲又可以使兒童在體力、智力、交際、能力等方面得到發(fā)展，尤其是對(duì)于小學(xué)生，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教學(xué)于游戲之中，還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

3.活用方法，持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)科本身的特點(diǎn)就有趣味性，可怎樣才能將學(xué)生的興趣持續(xù)下來(lái)，這就需要教師在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師用法律知識(shí)去激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，還應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外去完成，以持續(xù)其對(duì)科學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、以周會(huì)、班隊(duì)為依托，積極開展好“法在我身邊”、“做一個(gè)文明遵紀(jì)的孩子”、“遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命”等學(xué)習(xí)主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

實(shí)際教育中，我利用班主工作的優(yōu)越條件，組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，要求學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流，通過(guò)廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受一次次的法制教育。

1.巧用電教，化難為易科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時(shí)我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。

2.提高興趣，增強(qiáng)感知傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。

3.豐富資源，深化探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生?！雹佟翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！?②但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。

第6篇：學(xué)科滲透法制教育范文

品德課教學(xué) 法制教育 滲透

當(dāng)今時(shí)代，各種價(jià)值觀念的碰撞，各種育人理念的參差不齊。許多未成年的初中生不僅對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)毫不在乎，而且在做人和遵紀(jì)守法方面都不屑一顧。許多未成年人缺乏公民意識(shí)和道德法制意識(shí)，甚至做了許多違法犯罪的事情。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前未成年人思想行為的劣根態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，尤其在思想品德課教學(xué)中注重法制教育是刻不容緩的。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在思想品德課教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)從以下方面開展。

一、每節(jié)課抓準(zhǔn)教材的法制教育的滲透點(diǎn)

備課時(shí)，要從當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題去找好思想品德教材法制教育的切入點(diǎn)，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。找切入點(diǎn)要符合時(shí)代性和具有貼近學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)要緊密結(jié)合教材知識(shí)做到具有典型性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的濃厚的興趣，才能達(dá)到法制教育的意義和效果。如教學(xué)七年級(jí)（上）第四單元第八課《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)可滲透的法制教育內(nèi)容有：（1）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條:未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)、保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。(2)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四:本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：……（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射……通過(guò)抓準(zhǔn)了這節(jié)課的法制教育的滲透點(diǎn)，一邊結(jié)合法律條款，一邊結(jié)合典型案例，對(duì)參與賭博、屢教不改和吸食、注射的嚴(yán)重不良行為進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕。每節(jié)課都這樣抓準(zhǔn)教學(xué)的法制教育滲透點(diǎn)，這會(huì)使得思想品德課教學(xué)真正發(fā)揮提高未成年人的法制素養(yǎng)水平。

二、教法學(xué)法獨(dú)特，推動(dòng)課堂教學(xué)中的法制教育的持續(xù)深入

思想品德課和法制教育課如果是水平性教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識(shí)毫無(wú)興趣，這對(duì)法制教育將百害無(wú)一利。因而在教法學(xué)法上要有創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我利用多媒體教學(xué)法，借用典型案例設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生如身臨其境一般，身受其情的感染，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。如我把剛發(fā)生在學(xué)生們身邊的“劉龍打架事件”用多媒體技術(shù)編成生動(dòng)的案例，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)說(shuō)法和探究討論，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識(shí)的興趣越來(lái)越濃，這有利于推動(dòng)課堂教學(xué)的法制教育的持續(xù)深入，要保持這樣，作為老師要不斷變革自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)適應(yīng)未常年人成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

三、誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的能動(dòng)性

初中生正處于生理心理急劇變化動(dòng)蕩的時(shí)期，這段時(shí)期未成年學(xué)生的人品的形成需要有良好的外因的助推，如教師的高尚的人格魅力和細(xì)心、耐心及精心的教育引導(dǎo)，加上國(guó)家社會(huì)為未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的軟、硬環(huán)境，這些外因會(huì)使得初中生沿著正確的人生軌道上前行。同時(shí)更要有積極的內(nèi)因來(lái)夯實(shí)，這里積極的內(nèi)因指的是未成年人自己的堅(jiān)強(qiáng)意志、正確的辨別是非力、獨(dú)立思考等能力。只有這些，外因才能通過(guò)內(nèi)因起作用。所以在思想品德課教學(xué)中要發(fā)掘一切積極因素來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探究，從而改變過(guò)去那種“要我學(xué)”變?yōu)槿缃竦摹拔乙獙W(xué)”，反對(duì)“死讀書和讀死書”的錯(cuò)誤做法。

要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師必須輕松駕馭好現(xiàn)行思想品德教材，達(dá)到爐火純青的程度，做到了心中有教材和心中有學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)能基本掌握教材知識(shí)。同時(shí)教師要注重開發(fā)多種教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，達(dá)到巧妙把法制教育貫穿其中，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)法律的樂(lè)趣。如在教學(xué)《我愛(ài)我家》的主題活動(dòng)探究中，讓學(xué)生在“贍養(yǎng)父母”等主題活動(dòng)著去品味法律的內(nèi)在魅力。

四、優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，將法制教育與思想品德教育有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)

思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真探索教學(xué)的雙邊活動(dòng)，尤其要充分把課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益。把教學(xué)環(huán)節(jié)以最美的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在深化思想品德教育的同時(shí)，要更好地發(fā)揮法制教育。如教學(xué)八年級(jí)（上）第三單元第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，梳理好作為一個(gè)網(wǎng)民在思想品德方面要嚴(yán)格按照《網(wǎng)絡(luò)文明公約》進(jìn)行，但更重要了解上網(wǎng)違法要受法律的制裁，從而懂得上網(wǎng)要遵守法律。通過(guò)典型案例和發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)際來(lái)分析，如學(xué)校的帖吧中侮辱老師的帖子，這種行為侵犯了老師的名譽(yù)權(quán)，經(jīng)公安機(jī)關(guān)的偵破，侵權(quán)人受到了法律的制裁。通過(guò)這樣的教學(xué)讓法制教育與思想品德教育得到有機(jī)的整合，使學(xué)生的法制素養(yǎng)和品德素質(zhì)得以全面提高。

五、學(xué)以致用，依法實(shí)踐

第7篇：學(xué)科滲透法制教育范文

一、讓數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實(shí)相結(jié)合，小到我們身邊，大到整個(gè)國(guó)家，乃至世界。例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示我國(guó)的耕地面積約為182萬(wàn)平方千米，對(duì)于我國(guó)13億人口來(lái)說(shuō)，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國(guó)人口占世界總?cè)酥械?2%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學(xué)生們通過(guò)閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國(guó)的嚴(yán)峻國(guó)情。因此，我以此為契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《土地法》等相關(guān)法律知識(shí)的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個(gè)公民的義務(wù)。又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，我曾經(jīng)安排學(xué)生到銀行調(diào)查，讓學(xué)生了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。

二、情境中滲透，使法制教學(xué)潛移默化，水到渠成

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)法制教育的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走進(jìn)法制教育的氛圍中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓法制教育進(jìn)入學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中加深對(duì)法律的了解。例如，在教學(xué)五年級(jí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況”的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透。在教完例題后，我說(shuō)到“我市城區(qū)空氣中的二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)，氣味讓人頭暈?zāi)X漲，黃河水越來(lái)越黃”等等。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因都是人為因素對(duì)自然環(huán)境的破壞，從而讓學(xué)生樹立自然的保護(hù)意識(shí)，從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。這樣既完成了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又把教學(xué)內(nèi)容與法制教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合，起到了事半功倍的作用。

三、法制教育與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

法制滲透不應(yīng)局限在課堂上，也應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，利用課外學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)算律之后，星期天，我?guī)е覀儼嗉?jí)六個(gè)組的學(xué)生到市兒童公園參加劃船比賽，并出了一道運(yùn)算題給學(xué)生：我們班所有同學(xué)參加劃船比賽，每組平均有12人，每次比賽中每組只能有3人參加，那么，一共要舉行多少次比賽呢？同時(shí)在學(xué)生劃船比賽前，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了水上安全和水上交通法規(guī)的教育。到達(dá)市公園后又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了溺水事件的反面教育，讓學(xué)生明白在船上相互游戲時(shí)如果不遵守水上交通法規(guī)，將會(huì)出現(xiàn)哪些情景。學(xué)生通過(guò)深刻的思考后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：參加劃船比賽，首先要遵守水上交通法規(guī)，這是對(duì)家人、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，學(xué)生在參加劃船比賽中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了遵守水上交通法規(guī)、注意水上安全的重要性。

四、在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法制滲透

第8篇：學(xué)科滲透法制教育范文

一、走進(jìn)學(xué)生，建立師生間和諧的情感紐帶

近年來(lái)，一些青少年學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如偷盜、搶劫、等。發(fā)生這些情況該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？他們平時(shí)夜不歸宿時(shí)，引起家長(zhǎng)注意了嗎？他們平時(shí)以“借錢”為由向?qū)W生要錢時(shí)，引起學(xué)校注意了嗎？他們輟學(xué)的原因是什么？為什么家長(zhǎng)與學(xué)校沒(méi)有就此溝通？如此種種，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì)均有不可推卸的責(zé)任。為此，在教育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要多加關(guān)愛(ài)，是師德的核心，也是教師教育教學(xué)工作取得成效、學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基本條件之一。良好的教育，是以師生間良好的情感體驗(yàn)、和諧的情感交流為紐帶的。如果教師對(duì)他的學(xué)生既當(dāng)老師，又當(dāng)朋友，平等相待，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生信賴感；如果教師對(duì)學(xué)生謙遜，態(tài)度和藹，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親切感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)和母愛(ài)，是一種言辭相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)走近學(xué)生心靈，建立師生間和諧的情感紐帶，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生凝聚力、吸引力、號(hào)召力和影響力，從而搞好雙向交流，完成在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的任務(wù)。

二、充分利用教材資源，精心備課，適時(shí)滲透

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，而思想品德課是立足于當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，這就要求教師在備課和教學(xué)中，要充分挖掘教材中的法制教育因素，精心備課，組織教學(xué)，適時(shí)滲透。使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。如八年級(jí)思想品德下冊(cè)，教材第一單元《權(quán)利義務(wù)伴我行》有兩課內(nèi)容，我就利用課堂這一陣地把教材中的法律知識(shí)傳授給他們，告訴學(xué)生法律就在我們身邊。憲法是國(guó)家的根本大法，我國(guó)公民享有哪些基本權(quán)利和怎樣正確行使公民權(quán)利等。同時(shí)公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行哪些義務(wù)？每個(gè)公民都要樹立正確的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律尊嚴(yán)。在學(xué)習(xí)第二單元《我的人身權(quán)利》時(shí)，主題探究“尊重人身權(quán)利，感受法律尊嚴(yán)”貫穿始終，并適時(shí)闡明道德要求和心理需求。讓學(xué)生了解人生權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利，尤其是人格權(quán)具有特殊性，與其他權(quán)利相比，人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來(lái)的權(quán)利，通過(guò)收集有關(guān)人身權(quán)的典型案例，使學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，受到很好的自我教育。在此基礎(chǔ)上，以組為單位，在生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等具體人格權(quán)中選其一確定為活動(dòng)主題，深入學(xué)習(xí)與這一主題相關(guān)的法律知識(shí)，開展模擬法庭進(jìn)行庭審展示，讓學(xué)生探究體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)全班同學(xué)交流體會(huì)，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了權(quán)利觀念，從而學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利。

三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，以情境為中介來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氛圍中，此時(shí)接受法制教育的效果最佳。這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，從教學(xué)環(huán)節(jié)的組織到教學(xué)環(huán)境的布置都力求巧妙完美。如在教室墻壁上懸掛與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容：或文字、或圖片、或布置成一個(gè)小法庭。用多媒體展示錄像片段，預(yù)先播放與教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)等。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很快投入到教學(xué)情境中。如我在八年級(jí)下冊(cè)思想品德第一單元第一課的課堂教學(xué)中，課堂情境是這樣導(dǎo)入的：中學(xué)生小宋家樓上姓馮的住戶，養(yǎng)了兩只狗。這兩只狗夜晚經(jīng)?？穹?，擾得四鄰不安。狗的主人在小區(qū)里遛狗，嚇得一些婦女和兒童心驚肉跳。這兩只狗有時(shí)候還在樓道內(nèi)便溺，氣味特別難聞。鄰居多次和這對(duì)夫婦交涉，他們都不聽(tīng)。后來(lái)鄰居將此事反映到街道居委會(huì)，如果他們繼續(xù)下去，鄰居怎樣來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益呢？鄰居可以將這對(duì)夫婦告上法庭嗎？今天我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。話音剛落，學(xué)生就七嘴八舌，暢所欲言，就這樣，通過(guò)情境導(dǎo)入將學(xué)生立刻轉(zhuǎn)移到濃郁的課堂教學(xué)氛圍中，提高了課堂效率，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)合生活實(shí)際，選擇恰當(dāng)教學(xué)案例，靈活運(yùn)用

法制教育是我國(guó)依法治國(guó)的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生的法制教育不能流于形式。法制源于生活，用于生活。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的恰當(dāng)實(shí)例。讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，使學(xué)生積極參與到案例中，掌握法律知識(shí)。如在思想品德課上，我給學(xué)生舉了兩個(gè)案例：

案例一：2010年7月13日，在網(wǎng)上出現(xiàn)了3張一女顧客在超市被搜身的圖片，在網(wǎng)絡(luò)上引起了軒然大波。照片據(jù)稱是成都某超市的搜身視頻截圖，截圖中的超市員工要求一女顧客脫衣搜身。發(fā)圖者是超市已辭退的員工，因辭退且沒(méi)得到賠付，一怒之下把視頻貼到網(wǎng)上。請(qǐng)對(duì)此案例分析：（1）超市和發(fā)視頻照片者的行為侵犯了女顧客的什么權(quán)利？（2）女顧客可能會(huì)以何種方式維護(hù)自己的合法權(quán)益？（3）假設(shè)女顧客向法院提訟，如果你是法官的話，你會(huì)作出怎樣的判決？此題考查學(xué)生對(duì)人身自由和人格尊嚴(yán)的理解與應(yīng)用，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生討論交流得出了正確結(jié)論，從而樹立正確維權(quán)意識(shí)。

案例二：有人偷了一臺(tái)電腦自己不敢用，想低價(jià)出售，而你正需要一臺(tái)電腦，請(qǐng)問(wèn)你能否購(gòu)買這臺(tái)電腦？我剛說(shuō)完，就有同學(xué)說(shuō)：“便宜，可以買！”還有的說(shuō)：“再便宜也不能買，因?yàn)槟鞘峭祦?lái)的，買了就是在幫小偷銷贓?！彪p方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。這時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，用多媒體出示相關(guān)的法律條文讓同學(xué)們看，大家恍然大悟，原來(lái)《治安管理處罰法》中規(guī)定，對(duì)明知是贓物購(gòu)買的，處15日以下拘留，警告或200元以下罰款。接著我告訴同學(xué)們：“明知是贓物還購(gòu)買，是在助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，不利于社會(huì)安定，給社會(huì)帶來(lái)危害，因而要受到法律的制裁?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后如夢(mèng)初醒，明白了偷東西是違法行為，購(gòu)買贓物同樣要受到法律制裁。最后大家一致認(rèn)為：貪圖便宜吃大虧，不明物品不能買。并表示如果發(fā)現(xiàn)類似情況，及時(shí)向老師或者有關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)。就這樣，學(xué)生在真實(shí)的案例中，輕松愉快地學(xué)到了法制知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

五、精選案例，分析討論，總結(jié)述評(píng)

第9篇：學(xué)科滲透法制教育范文

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；法制教育；滲透

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0209-01

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，存在著很多不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，青少年合法權(quán)益和身心健康受到侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來(lái)，由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施法制教育的渠道很多，有比較系統(tǒng)的思想品德教育，有少先隊(duì)、共青團(tuán)法制活動(dòng)的教育，有學(xué)校組織的法制講座，有統(tǒng)一布置的主題班會(huì)等多種形式。雖然實(shí)施渠道很多，但目前學(xué)校法制教育還比較薄弱，所以在學(xué)科教學(xué)中滲透就顯得尤為重要。

在學(xué)科教學(xué)中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，將法律知識(shí)自然地融入教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文就如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透法制教育談一下淺顯的看法。

1.從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘?qū)W科教材中的法制教育內(nèi)容

1.1在講授《網(wǎng)上沖浪》一課時(shí)，根據(jù)現(xiàn)在形勢(shì)，把互聯(lián)網(wǎng)上的各種違法教育視頻下載下來(lái)，如《戒除網(wǎng)癮》、《利用病毒破壞網(wǎng)絡(luò)資源》、《利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息》等等內(nèi)容，一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行法制教育?；ヂ?lián)網(wǎng)是雙重的，利用好了就是我們用之不盡的知識(shí)寶庫(kù)，利用不好就會(huì)成為違法、犯罪的工具。通過(guò)案例教育，讓小學(xué)生從接觸網(wǎng)絡(luò)到使用網(wǎng)絡(luò)都能感受的網(wǎng)絡(luò)的好處，避免利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪。

1.2在word排版課的教學(xué)中講解藝術(shù)字時(shí)，可采用某一部法規(guī)的名稱，讓學(xué)生對(duì)此部法律加深印象，緊接著講解圖片的插入過(guò)程中，可配與本部法規(guī)相應(yīng)的圖片內(nèi)容，以加深同學(xué)們的印象。在綜合練習(xí)課上，可以以諸如《說(shuō)法周刊》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《法在我身邊》、《法制小報(bào)》等以說(shuō)法為主題的內(nèi)容讓學(xué)生自由編輯，編排設(shè)計(jì)電子報(bào)刊。在排版和查找資料過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了相關(guān)排版的專業(yè)知識(shí)，又受到了法律知識(shí)的熏陶。

1.3在計(jì)算機(jī)教室上課時(shí)，局域網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)通，當(dāng)共同拷文件時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)將別人的文件刪除，或沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)將別人的作業(yè)復(fù)制后交上來(lái)。這些行為其實(shí)涉及剽竊他人作品，關(guān)系到《版權(quán)法》的問(wèn)題?；蚴沁M(jìn)入系統(tǒng)后設(shè)置密碼，造成別人開機(jī)使不能使用。或是傳播病毒造成別人文件的破壞，向別人電腦種植木馬，破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，在網(wǎng)站中竊取別人的帳號(hào)密碼。這些雖是在網(wǎng)絡(luò)世界的行為，但實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成違法犯罪行為。利用QQ進(jìn)行聊天，對(duì)網(wǎng)友實(shí)行詐騙等都涉及到犯罪。

2.信息課上，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播德育知識(shí)