身體素質(zhì)優(yōu)勢精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的身體素質(zhì)優(yōu)勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

【關(guān)鍵詞】法制教育；小學(xué)；法治素養(yǎng)；學(xué)科素養(yǎng)；提升國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定把學(xué)科滲透法制教育作為對學(xué)生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。因此，有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學(xué)科體系。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此必須要把握好以下幾點：

一、找準“滲透點”，讓思想教育直透心田

各學(xué)科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點，即教學(xué)中進行思想教育的“滲透點”。例如：在教學(xué)六年級語文《只有一個地球》一文時，當學(xué)生通過閱讀感悟到：“地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣的容易破碎，作為小學(xué)生，我們該怎樣保護地球媽媽呢”時，教師適時抓住滲透點――“面對日益嚴重的環(huán)境危機，為了保護我們的地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，為了我們的家園，每一個公民都有保護環(huán)境的責任和義務(wù)，任何破壞環(huán)境的行為必將受到法律與大自然的制裁?！睂W(xué)生在了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》的同時，加深了對課文的理解，并能將保護地球的意識付諸行動。

二、把握“滲透時機”，讓育人效果事半功倍

教師從教材出發(fā)，找到源頭――滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進度隨機滲透，因材施教。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。

三、掌握“滲透度”，使教育到位而不越位

找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏愛一方，又能抑揚有節(jié)，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是人為的簡單拼盤，法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點”“時”“度”至關(guān)重要。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用?？傊?，只要點點滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會取得良好的教育效果，既完成法制教育任務(wù)，又完成學(xué)科教學(xué)本身任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標，最終實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

第2篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

關(guān)鍵詞：身體素質(zhì)；專項成績；跳高；遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G804.2文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)02-0202-03

隨著我國體育事業(yè)的蓬勃開展，特別是2008年奧運會的成功申辦，大幅提高各項體育運動水平已成為體育管理部門、教練員和運動員關(guān)注的焦點。在以往的奧運會中，我國的跳高運動員的成績并不理想，與世界一流水平還存在一定差距。為了縮小差距，更快地提高我國跳高運動員的專項成績，爭取在2008年奧運會上取得較大進步，準確建立起反映運動員專項成績與身體素質(zhì)相關(guān)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型是必要的也是必須的。為了更準確地建立起映射專項成績與身體素質(zhì)函數(shù)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，本文利用遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)強大的動態(tài)映射能力，在不需要事先確定模型數(shù)學(xué)表達形式的條件下，通過遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對訓(xùn)練樣本的學(xué)習(xí)，建立了世界優(yōu)秀男子跳高運動員的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。

1研究對象與方法

1.1研究對象通過查閱有關(guān)文獻資料，收集世界前15名男子跳高運動員的專項成績與身體素質(zhì)訓(xùn)練水平的歷史數(shù)據(jù)（表1）。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，分析優(yōu)秀男子跳高運動員的專項成績與身體素質(zhì)訓(xùn)練指標之間的相關(guān)關(guān)系，建立起映射身體素質(zhì)訓(xùn)練水平與專項成績相關(guān)關(guān)系的遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。

1.2研究方法人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Artificial Neural Network－ANN）是為模仿人腦的工作方式而設(shè)計的一種機器，是一種具有分布式存儲、平行處理和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的信息處理系統(tǒng)。自從20世紀50年代Rosenblatt首次將單層感知器應(yīng)用于模式分類學(xué)習(xí)以來，已經(jīng)有了30多年的研究歷史。近年來，隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論水平的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)強大的映射能力已得到人們的公認，并在許多應(yīng)用領(lǐng)域中取得了豐碩的成果。其中，遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Recurrent Neural Network，RNN）因其具有動態(tài)映射能力而受到青睞。80年代末，國際上一些神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)專家，如Jordan、Pineda、Williams和Elman等提出了遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)特征是在神經(jīng)元之間既具有內(nèi)部的反饋連接又有前饋連接。從系統(tǒng)觀點看，它是一個反饋動力系統(tǒng)。在計算過程中它體現(xiàn)出動態(tài)特性，比BP前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有更強的動態(tài)行為和計算能力。本文采用遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來建立數(shù)學(xué)模型可以擬合跳高運動員的專項成績與身體素質(zhì)訓(xùn)練之間的任何一種函數(shù)關(guān)系，真正反映出它們的內(nèi)在特征，從而克服多元回歸模型和灰色模型的不足。目前，國際上有10種左右的遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，應(yīng)用最廣泛的是Elman網(wǎng)絡(luò)，其結(jié)構(gòu)見圖1。它具有輸入層、隱層、輸出層以及反饋層，反饋層用來保存隱層單元前一時刻的輸出狀態(tài)。Elman型遞歸神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的特點是隱藏層的輸出通過反饋層的延遲、存儲，自聯(lián)到隱藏層的輸入，這種自聯(lián)方式使其對歷史狀態(tài)的數(shù)據(jù)具有敏感性，內(nèi)部反饋網(wǎng)絡(luò)的加入增加了網(wǎng)絡(luò)本身處理動態(tài)信息的能力，有利于動態(tài)過程的建模。

圖1Elman遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)當遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)確定以后，便需進行神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，在遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)算法中，最基本也是最重要的學(xué)習(xí)算法為動態(tài)反向傳播算法（Dynamic Back Propagation）。該學(xué)習(xí)算法由正向傳播和反向傳播組成。在正向傳播過程中，輸入信號從輸入層通過作用函數(shù)，逐層向隱含層、輸出層以及反饋層傳播。如果在輸出層得不到期望的輸出，則轉(zhuǎn)入反向傳播，將誤差信號沿原來的連接通路返回，通過修改各層神經(jīng)元的連接權(quán)值，使得輸出誤差信號最小。此學(xué)習(xí)過程不斷地反復(fù)進行，直到輸出誤差信號小于某一給定數(shù)值，這樣便獲得了映射輸入與輸出信號的一組連接權(quán)值，得到訓(xùn)練好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。

2運動員的Elman遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型

2.1身體素質(zhì)訓(xùn)練指標的選取

依據(jù)15名跳高運動員7項身體素質(zhì)訓(xùn)練指標與專項成績的歷史數(shù)據(jù)，進行身體素質(zhì)訓(xùn)練指標與專項成績之間的相關(guān)分析和關(guān)聯(lián)分析，其相關(guān)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度見表2。從表2可以看出，100m跑、立定三級跳遠、助跑手摸高、4-6步助跑高、后拋鉛球、高抓杠鈴和深蹲杠鈴這7項身體素質(zhì)訓(xùn)練與專項成績的相關(guān)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度均較高。經(jīng)專家評定，確認這7項素質(zhì)訓(xùn)練指標與跳高運動員的專項成績關(guān)系密切。

2.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型Elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的建立一般可分為2個步驟：步驟1為確定神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的結(jié)構(gòu)，步驟2為采用動態(tài)反向傳播算法對訓(xùn)練樣本進行學(xué)習(xí)，獲得最優(yōu)的連接權(quán)值。

2.2.1神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的確定選取神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入神經(jīng)元數(shù)為7，分別對應(yīng)7項身體素質(zhì)訓(xùn)練指標；輸出神經(jīng)元數(shù)為1，代表專項成績。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的隱層數(shù)取1層，隱層神經(jīng)元數(shù)目為10個。隱含層神經(jīng)元的傳遞函數(shù)采用Sigmoid函數(shù)，輸出層神經(jīng)元的傳遞函數(shù)采用線性函數(shù)。

2.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)以7項素質(zhì)訓(xùn)練指標與專項成績對應(yīng)的15組歷史數(shù)據(jù)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練樣本，15組訓(xùn)練樣本的數(shù)據(jù)見表3。

將以上訓(xùn)練樣本進行歸一化處理，變換成之間的數(shù)據(jù)。采用Levenberg-Marquardt動態(tài)反向傳播算法對15組訓(xùn)練樣本進行學(xué)習(xí)，從而獲得最優(yōu)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)權(quán)值。這里，我們運用Matlab 6.5軟件中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具，方便和簡單地實現(xiàn)了Elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程耗時0.3 s（計算機的為，內(nèi)存為），動態(tài)反向傳播算法的學(xué)習(xí)過程曲線見圖2。學(xué)習(xí)之后的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，即神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接權(quán)值見表4，它映射出運動員素質(zhì)訓(xùn)練與專項成績之間的函數(shù)關(guān)系。

2.3神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的擬合精度將7項素質(zhì)訓(xùn)練指標的數(shù)據(jù)代入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型中，獲得專項成績的預(yù)測值，計算結(jié)果見表5。采用多元線性回歸模型，通過利用最小二乘法來擬合身體素質(zhì)訓(xùn)練指標與專項成績之間的15組數(shù)據(jù)，獲得的數(shù)學(xué)模型為：

利用該數(shù)學(xué)公式，同樣計算出運動員的專項成績，計算結(jié)果見表5。

比較兩種數(shù)學(xué)模型的擬合精度。從表5可以看出，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的擬合精度要高于多元線性回歸模型，即遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型更好地映射出運動員身體素質(zhì)訓(xùn)練水平與專項成績之間的函數(shù)關(guān)系，為運動員訓(xùn)練提供了更為合理的數(shù)學(xué)模型。

2.4神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的應(yīng)用在建立了運動員神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型之后，便可根據(jù)運動員的實際情況，設(shè)定運動員身體素質(zhì)訓(xùn)練水平的變化范圍。并利用遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，計算出在該訓(xùn)練水平范圍內(nèi)的專項成績。假定運動員1的深蹲杠鈴成績在之間變化，而其它素質(zhì)訓(xùn)練指標取表1中的數(shù)據(jù)，運動員1的跳高專項成績與深蹲杠鈴成績的相關(guān)曲線見圖3。

同樣，可繪制其它素質(zhì)訓(xùn)練指標與專項成績之間的關(guān)系曲線。利用這些曲線，教練員和運動員可以分析出素質(zhì)訓(xùn)練對運動員專項成績的影響程度。最后依據(jù)此分析結(jié)果來科學(xué)安排運動員的訓(xùn)練計劃，為運動員創(chuàng)造優(yōu)異成績提供理論依據(jù)。

3結(jié)論

利用遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)強大的動態(tài)映射能力，本文建立起世界優(yōu)秀跳高運動員身體素質(zhì)訓(xùn)練水平與專項成績相關(guān)關(guān)系的遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，該模型克服了多元回歸模型和灰色模型的缺點，不需要事先確定數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)表達形式，更為客觀地反映了跳高運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練水平與專項成績之間的函數(shù)關(guān)系，從而獲得了更高的擬合精度。教練員和運動員利用該神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，可以更為準確地掌握運動員專項成績的發(fā)展趨勢，從而安排出更為科學(xué)的運動員訓(xùn)練計劃。

參考文獻：

［1］ 范秦海,周越,周健.跳高運動員專項身體素質(zhì)與專項成績相關(guān)關(guān)系的研究［J］.中國體育科技,2002,38(2):35-38.

［2］ 劉嘉津.運用GM(1,h)模型規(guī)劃田徑訓(xùn)練的量化方法［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報,2003,20(6):57-58.

［3］ 張乃堯,閻平凡.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模糊控制［M］.北京:清華大學(xué)出版社,1998：53-150.

第3篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

一、嘗試多種分組練習(xí)

提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會需要、擴大教育功能、為社會發(fā)展服務(wù)是我們教育教學(xué)追求的目標。目前，我國中小學(xué)生中獨生子女已占絕大多數(shù)。這些學(xué)生與同齡人的交往機會相對較少，易產(chǎn)生孤獨和寂寞感，因而有強烈的交際欲望，樂于集體活動。這些都要求教師要從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整。因此，體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項目的比重。

比如，在體育教學(xué)中我們可以采用分組練習(xí)。分組練習(xí)就是運用小組使學(xué)生共同活動，以最大程度地促進全體學(xué)生的練習(xí)。形式可以多樣：自由組合式分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成8個人一個小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進行；互幫互學(xué)式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員期間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的；分層組合式。先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。以小組為主體進行體育教學(xué)，有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強進取的精神、集體主義的觀念，增強與同伴和睦相處的能力。由此看來，分組教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較具有一定的優(yōu)勢。

二、運用興趣化、游戲化的教學(xué)方法

初中生易動，情緒變化快，對任何事物都充滿了興趣。任何課堂教學(xué)都離不開興趣。教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。體育教學(xué)也不例外。厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，會影響學(xué)習(xí)的興趣，也相應(yīng)影響課堂效果。因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞現(xiàn)象的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，可通過游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，再加上教師生動形象的講解和準確的動作示范，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑有趣。

在教學(xué)方法的運用上，教師還可以運用游戲法來提高課堂效率。游戲具有趣味性和競爭性，對學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是學(xué)生喜愛的體育教材之一。教師可適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法，從而集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。但單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，所以教師要不斷變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生，達到更好的教學(xué)效果，更加有利于教學(xué)的順利進行。

通過游戲，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是中學(xué)體育教學(xué)中一個十分重要的手段。實踐證明，體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。

三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，是衡量體質(zhì)狀況的重要標志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點，有真對性地安排教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，要科學(xué)地制定教學(xué)、鍛煉計劃，不失時機地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，針對學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并要注意學(xué)生的性別差異，做到區(qū)別對待。比如，初中階段，應(yīng)抓緊發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學(xué)提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)以及投擲能力，應(yīng)在學(xué)生青春期前及早發(fā)展，尤其是男生約在13—15歲（初中）時發(fā)展快速力量效果最好。

第4篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

唐子豪與籃球結(jié)緣是因為姚明，他從小就喜歡看姚明和火箭隊的比賽，也很喜歡在球場上模仿姚明的腳步動作。他比其他孩子速度更快，跳得更高，是場上最出挑的。8歲時，無論唐子豪去哪，他都會隨身帶著籃球。10歲時，他進入連云港市體育館接受正規(guī)籃球訓(xùn)練。

最初，父母希望他能選擇其他興趣愛好，但唐子豪不答應(yīng)?！拔颐刻於紩椿@球比賽。放學(xué)后，我會徑直回家，上網(wǎng)看火箭的比賽。有時我甚至?xí)驗榭吹谒墓?jié)的賽況而顧不上吃飯，讓我的父親很抓狂，可我就是沒法停下來。我真的太愛看他們打球了，太瘋狂了。”

2007年，唐子豪代表中國參加在美國舉行的少年NBA比賽，并獲得MVP（最有價值球員）獎項。2008年NBA全明星賽期間，在諸多NBA大牌明星的注視下，中國少年隊與美國NBA少年隊再次交手，他再次斬獲MVP獎，并因此獲得了珍貴的留學(xué)機會。

2008年，唐子豪前往美國讀書。進入美國中學(xué)就讀后，他在AAU（業(yè)余體育聯(lián)盟）比賽中表現(xiàn)突出；第二年9月，他來到了曾經(jīng)培養(yǎng)出阿倫·艾弗森、阿朗佐·莫寧等NBA著名球星的漢普頓路學(xué)院。剛開始，學(xué)院的麥克斯·吉萊斯皮教練對這個來自中國的黃皮膚、黑眼睛的小伙子能否打好籃球持懷疑態(tài)度，但在觀看了他的訓(xùn)練后，教練打消了此前的疑慮，他確信這個小伙子能給球隊帶來巨大的影響。“他的身體素質(zhì)太出色了，并且還能時刻保持專注。當一名球員同時具備這兩種素質(zhì)，并且對籃球充滿熱忱時，你就知道他很特別?！?/p>

第5篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

1.重要性

小班化教育指的是：以促進青少年學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式。小班化教育過程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。小班化體育教學(xué)，學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)生在教學(xué)空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對教學(xué)資源，活動空間等的個體成倍增長。學(xué)生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質(zhì)世界接觸交流角色置換的機會。因此小班化教學(xué)已經(jīng)是我國教育發(fā)展的必然趨勢。

2.優(yōu)勢體現(xiàn)

2.1. 主體性

通過多種形式的分組，自己的愛好和運動技術(shù)的水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容、具體練習(xí)的方法，這樣大大提高了學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。在課堂上，教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主人。

2.2. 個性化

在進行體育教學(xué)時，經(jīng)常會采用分組教學(xué)法，學(xué)生少，分組教學(xué)不言而喻，效果非常明顯。例如，在跳短繩教學(xué)中，先讓學(xué)生自由練習(xí)，觀察他們的熟悉程度，然后根據(jù)他們的實際情況，分組教學(xué)。第一組為熟練組，這一組的學(xué)生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動作要領(lǐng)，并能以此創(chuàng)新； 第二組為基本熟練組，這一組學(xué)生雙腳跳繩的動作基本掌握； 第三組為學(xué)習(xí)組，這組學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性較差，不能掌握雙腳跳繩的動作。針對這三種不同的情況，可以對學(xué)生提出不同的要求： 熟練組的同學(xué)，除掌握雙腳跳繩外，還應(yīng)熟練掌握雙換跳繩的方法； 基本熟練組的同學(xué)，除熟練掌握雙腳跳繩的方法外，還應(yīng)學(xué)會雙換跳繩的方法； 學(xué)習(xí)組的學(xué)生，要求掌握雙腳跳繩的方法。因為小班化教學(xué)，學(xué)生少，所以在對三組學(xué)生提出不同要求后，就可以采用同步教，異步學(xué)的方法進行輕松教學(xué)了。

2.3. 密度化

體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，體育課需要一定的運動量和練習(xí)密度。但是就一個學(xué)校來說，運動場地及器材總是有限的。小班化體育課堂中，由于學(xué)生人數(shù)的減少，大大增加了練習(xí)密度，包括個體練習(xí)的時間，練習(xí)的次數(shù)，同樣運動量也能上去，這會使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。小班化體育教學(xué)作為一種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源的優(yōu)化，緩解了大班教學(xué)中的許多矛盾，小班化教學(xué)為平臺實踐體育新課程標準下的教學(xué)改革，將會顯現(xiàn)更快捷、更易操作，更易出效果。

3.分組多樣化

小班化的人數(shù)少，教學(xué)分組非常靈活，可以根據(jù)實際需要隨時進行分組。

3.1. 自由組合型

在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成幾個小組，每組的人數(shù)沒有硬性規(guī)定。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學(xué)習(xí)和競賽的順利進行。例如，在羽毛球、乒乓球練習(xí)中，各組內(nèi)良好的同學(xué)關(guān)系可使他們練習(xí)更加盡興，心情更加愉快。

3.2. 互幫互學(xué)型

根據(jù)小班化學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)動各小組人員，使各組都適當安排一部分技能好的和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到共同提高的目的。例如，在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當小老師，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績。

3.3. 分層次教學(xué)型

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女幾個小組。根據(jù)區(qū)別對待和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的小組提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，進行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、學(xué)有所成。小班化的人數(shù)少，教師有精力全面了解學(xué)生的情況，可根據(jù)身體素質(zhì)和每項活動運動能力的差異，將學(xué)生分成3 個層次組：A 組（素質(zhì)好）、B 組（素質(zhì)中等）、C 組（素質(zhì)中下等），對不同層次組的學(xué)生制定各自不同的教學(xué)目標。例如，在跳遠的教學(xué)中，助跑的距離和跳的遠度根據(jù)各層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學(xué)生都能達到各自的目標，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

第6篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

〔關(guān)鍵詞〕少兒舞蹈初級教育市場現(xiàn)狀問題

近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，也帶動了文化市場的發(fā)展，各種藝術(shù)類教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生。江蘇省人口基數(shù)大，經(jīng)濟發(fā)達，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。江蘇省龐大的舞蹈培訓(xùn)市場為我們的調(diào)研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場做了深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學(xué)生家長的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進與規(guī)范的問題。

一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面

江蘇省作為全國的經(jīng)濟文化強省，僅以當下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟效益好，市場潛力大，發(fā)展勢頭迅猛。我們對江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)進行了實地考察與問卷，通過調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。

江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學(xué)三年級六個班的隨機抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過或在學(xué)習(xí)舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓(xùn)市場的發(fā)展與繁榮。同時江蘇省的高等學(xué)府數(shù)量位居全國前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。

（二）舞種豐富齊全

十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好做出相應(yīng)的選擇。

（三）設(shè)施設(shè)備齊全

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場地。大型機構(gòu)如南京知名的小銀星等機構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨立更衣室、電腦等先進設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持數(shù)百名同學(xué)的同時培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。

（四）收費合理

從調(diào)查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費這方面來說，江蘇的收費標準相對比較公平合理。

4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著

通過問卷反饋來看，多數(shù)家長認為舞蹈培訓(xùn)實現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強了；經(jīng)過舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國內(nèi)甚至國外藝術(shù)節(jié)的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。

二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問題

近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現(xiàn)象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關(guān)注。

（一）培訓(xùn)過程中的問題。

首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)進行了接觸。通過了解發(fā)現(xiàn)，當下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國舞等級考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開始，進而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機構(gòu)過早地進行體能強度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機構(gòu)對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過度對少兒造成損傷的案例也時有發(fā)生。因此我們需要一個科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機構(gòu)加強管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。

在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒有一個統(tǒng)一的教材選用標準。若能在教授專業(yè)課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會舞蹈。學(xué)生在強健體魄的同時，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。

在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓(xùn)練過程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)意外。

最后，當下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔憂的情況，家長應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進行培訓(xùn)的效果遠高于被要求著進行培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)市場中的問題

前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠超課時費。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機構(gòu)中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時有發(fā)生，對于培訓(xùn)市場來說，是亟待規(guī)范和整頓的。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問題。個別培訓(xùn)機構(gòu)的場地是租賃的，硬件設(shè)施達不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場地相關(guān)標準要求，“一般場地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會對少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機構(gòu)的開設(shè)門檻，加強監(jiān)管力度，從重從嚴的處罰違規(guī)辦學(xué)的機構(gòu)。

三、造成上述問題的原因

少兒舞蹈培訓(xùn)市場中出現(xiàn)問題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：

第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當一部分是為了舞蹈考級、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過程充滿了功利性，家長及機構(gòu)負責人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。

第二是經(jīng)濟利益的驅(qū)動。經(jīng)濟社會的發(fā)展，帶動舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經(jīng)濟利益的驅(qū)使與教育價值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓(xùn)機構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓(xùn)機構(gòu)愿意投機來獲取更大的利潤。

綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問題的發(fā)生。

四、結(jié)論

在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來的強烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒有完善的管理約束機制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的培訓(xùn)觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠。

注釋：

1孫光言.談中國舞蹈等級考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.2012.（1）： 48-53

2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38

3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012.（3）： 29-29

4龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].中國藝術(shù)研究院.2012：79-84

5夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問題的分析[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2012.（18）： 230-231

6龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].2012.中國藝術(shù)研究院.2012：79-84

參考文獻：

[1]王輝.兒童舞蹈是教育還是藝術(shù).[J].舞蹈.2008.

[2]王海燕.舞蹈教學(xué)中的問題及對策研.[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2008.

[3]劉西媛.對少兒舞蹈教學(xué)的幾點建議.[J].北京.舞蹈.2006.

[4]劉立.少兒舞蹈的教學(xué)及創(chuàng)新.[J].四川戲劇.2008.

[5]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考.[J].大眾文藝.2012.

[6]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能.[J].舞蹈.2000.

[7]莫敏潔.兒童身心健康是少兒舞蹈培訓(xùn)的目標.[J].舞蹈天地.2013.

第7篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

 

一、西藏學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點

 

在現(xiàn)代漢語詞典中把“學(xué)前教育”定義為“在學(xué)前教育機構(gòu)中對幼兒進行語言、體育、思想、認識環(huán)境、音樂等的教育”。本文所指的學(xué)前教育是3至6、7歲的幼兒期教育。

 

1.幼兒園數(shù)量及其分布。據(jù)2013年《西藏自治區(qū)統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)，截止2014年西藏地區(qū)共有幼兒園108所，其中拉薩的幼兒園數(shù)量最多，達到42所，占西藏地區(qū)幼兒園總數(shù)的38.6%。根據(jù)各個幼兒園辦學(xué)性質(zhì)的不同，教育部門自主辦園61所，占西藏地區(qū)全區(qū)幼兒園總數(shù)的69.3%，集體辦園7所、民辦幼兒園19、其他部門辦幼兒園1所。

 

依據(jù)區(qū)域分布的不同，農(nóng)村幼兒園1所，所在地昌都;縣鎮(zhèn)幼兒園56所;城市幼兒園31所，其中28所都在拉薩市，有63.6%的幼兒園都分布在縣鎮(zhèn)地區(qū)[1]。

 

2.師生概況。截止2014年，西藏自治區(qū)共有13.7萬3至7歲的幼兒，總共在園數(shù)量16068人，少數(shù)民族幼兒數(shù)量12024人，專任幼兒教師850人，與幼兒比例是1：19。幼兒園園長126人，其中按照園長和幼兒專任教師學(xué)歷來看，高中以及高中以下學(xué)歷總數(shù)為482人，具有?？茖W(xué)歷的有409人，有本科學(xué)歷的75人，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的86%[2]。

 

二、西藏學(xué)前教育與內(nèi)地學(xué)前教育的差異性

 

1.國家教育經(jīng)費投入的不均衡。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定著上層建筑的發(fā)展，經(jīng)費的多寡決定著一個區(qū)域教育水平的高低，并從根本上決定著一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

 

據(jù)世界銀行測算，在2000年全世界教育財政投入平均為4.4%，其中高收入國家平均為5.3%。在2012年，期盼已久的“4%”的目標終于在我們國家得以實現(xiàn)。長期以來國家對教育的投入不可謂不多，但我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，對于人口十幾億的大國來說，生均教育經(jīng)費也呈現(xiàn)出巨大的差異，從下圖2013年不同地域?qū)W前教育生均經(jīng)費的分配可以看出東中西部的國家教育經(jīng)費的投入比例存在巨大的差異性，由此可知，西藏的國家教育經(jīng)費的投入與內(nèi)地相比也是不均衡的。

 

2.教師學(xué)歷的差異性。依據(jù)2013年《西藏統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)分析，內(nèi)地幼兒教師學(xué)歷層次為：高中及高中以下學(xué)歷共計2345015人，?？茖W(xué)歷336460人，本科學(xué)歷40111人，其中本科學(xué)歷占總?cè)藬?shù)的12%，專科及?？埔韵抡伎?cè)藬?shù)的88%。西藏幼兒教師的學(xué)歷層次為：高中及高中以下學(xué)歷共計482人，具有?？茖W(xué)歷的409人，本科學(xué)歷人數(shù)75人，其中具有本科學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的8%，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92%。[4]

 

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地本科幼兒教師的百分比要比西藏地區(qū)多4個百分點，?？聘咧幸韵聦W(xué)歷要高出5個百分點，可見西藏地區(qū)幼兒教師的分配比例還是低于全國平均水平的，高層次人才的缺失這在一定程度上阻礙了西藏幼兒教育的良好發(fā)展，硬性的拉開了西藏與內(nèi)地幼兒教育的起點距離，這種不均衡發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果是很隱蔽的，幼兒時期是一個人成長的起點，只有那些富有愛心、品質(zhì)優(yōu)秀、具有良好的教學(xué)技能、先進的教學(xué)理念的教師，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律對幼兒進行正確的引導(dǎo)，才能在教學(xué)過程中有效促進幼兒健康發(fā)展。

 

3.學(xué)生的差異性。筆者對西藏山南實驗幼兒園和咸陽實驗幼兒園每個學(xué)生的實際情況進行觀察比較發(fā)現(xiàn)，西藏山南實驗幼兒園大部分學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，其中近2/3的學(xué)生漢語讀寫能力不及內(nèi)地咸陽實驗幼兒園的學(xué)生的漢語水平;西藏山南幼兒園的學(xué)生普遍課堂活躍性、對新奇事物的好奇心不及咸陽實驗幼兒園的學(xué)生，學(xué)習(xí)新事物的速度相對慢一些，但是西藏地區(qū)幼兒的身體素質(zhì)普遍較好，咸陽實驗幼兒園的學(xué)生感冒等時常發(fā)現(xiàn)。

 

西藏與內(nèi)地幼兒的差異性是客觀存在的，所以在教學(xué)時我們必須采取不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況，適當提高難度，切不可“一刀切”，忽視了兩地學(xué)生的差異性，只有尊重差異性的存在、尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律才能取得良好健康發(fā)展。

 

三、西藏學(xué)前教育發(fā)展的建議

 

1.發(fā)展西藏特色學(xué)前教育優(yōu)勢，加強財政支持力度。西藏地區(qū)學(xué)前教育教師應(yīng)當有效利用當?shù)刎S富燦爛的民族文化，收集當?shù)囟鄻拥谋就廖幕Y源，將其進行加工再創(chuàng)作，在日常教學(xué)中把民族文化的材料通過舞蹈、體育、音樂、美術(shù)等教學(xué)方式傳授給學(xué)生，一方面能夠激起幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，促進幼兒素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，也可以發(fā)展課外興趣愛好，有利于幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

 

西藏與內(nèi)地相比較而言，經(jīng)濟發(fā)達，優(yōu)勢資源較多，內(nèi)地可以在利用優(yōu)勢的師資、經(jīng)費投入上給予西藏地區(qū)一定的扶持，當然教育部門也應(yīng)該在尊重不同地區(qū)不同的文化差異的同時引導(dǎo)內(nèi)地企事業(yè)單位對口支持西藏教育事業(yè)的發(fā)展。

 

2.培養(yǎng)高水平幼兒教師隊伍，豐富教學(xué)方式。如前所述，內(nèi)地幼兒教師的百分比要比西藏地區(qū)多4個百分點，?？聘咧幸韵聦W(xué)歷要高出5個百分點，高水平幼兒教師比較匱乏[4]，這在一定程度上阻礙了西藏幼兒教育的發(fā)展，不利于西藏地區(qū)教育事業(yè)的健康有序發(fā)展。內(nèi)地基礎(chǔ)設(shè)施比較完備，教師水平相對要高，幼兒教師可以用多種課外活動促進兒童身心的發(fā)展，而不僅僅是通過課堂這種單一的教學(xué)方式。但是相比于內(nèi)地，西藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，教學(xué)環(huán)境比較單一，教學(xué)模式缺乏多樣性，所以我們急需培養(yǎng)高水平的幼兒教師，采用多方位的教學(xué)方式，以彌補由于經(jīng)濟環(huán)境落后所造成的“短板”問題。

 

3.因材施教，教學(xué)方式多樣化。根據(jù)筆者對西藏山南實驗幼兒園和咸陽實驗幼兒園每個學(xué)生的實際情況的觀察發(fā)現(xiàn)，西藏與內(nèi)地幼兒的漢語基礎(chǔ)是不一樣的，不能按照內(nèi)地統(tǒng)一的教學(xué)方式、統(tǒng)一的教材等去要求藏區(qū)學(xué)生;西藏地區(qū)幼兒在學(xué)習(xí)的動力上，課堂活躍性程度以及掌握知識的速度上都有待加強，必須根據(jù)西藏地區(qū)特殊的地理社會環(huán)境實施差異性教學(xué)，如藏區(qū)孩子的身體素質(zhì)普遍要好于內(nèi)地，但由于教學(xué)環(huán)境豐富性較差，難以換取幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可以適當加大課外教學(xué)的次數(shù)，避免長期桎梏于單一乏味的室內(nèi)課堂之中。

第8篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

關(guān)鍵詞：成人學(xué)校 素質(zhì)教育 文化素養(yǎng) 教育觀念 德育教育

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0127-01

實施素質(zhì)教育，提高成人學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動者和專門人才，是成人學(xué)校教育的根本目的和方向。

1 要想全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)一支適應(yīng)成人教育的師資隊伍

素質(zhì)教育的核心思想是教育以促進人的發(fā)展為目的，這是當前中國所有學(xué)?？偟闹笇?dǎo)思想。教師是實施素質(zhì)教育的主要承擔者，最直接的操作者，沒有高素質(zhì)的教師，素質(zhì)教育就是空談。因此，我們必須建立一支“層次高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、適應(yīng)性強、效率高”的精干教師隊伍，才能從根本上保證成人教育的教學(xué)及人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量，提高成人教育的辦學(xué)聲譽。這就對成人學(xué)校的教師提出了特殊的要求：

（1）精神文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師不能僅滿足于本專業(yè)方面的知識，而且還需要保持和發(fā)揮教師對學(xué)生的道德知識、文化修養(yǎng)和學(xué)術(shù)知識的影響力，促進和加強課程的革新即跨學(xué)科間的相互交流和學(xué)習(xí)，需要完善和改進自身的教學(xué)工作，對學(xué)生進行全方位的素質(zhì)教育。所有這一切，教師都需要對精神文明素養(yǎng)多層次多方面的學(xué)習(xí)和研究。只有這樣，才能培養(yǎng)出本世紀所需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

（2）生存和競爭意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代高新技術(shù)的迅速發(fā)展，對成人教育提出了更高的要求，成教教師不能只滿足于勤勤懇懇的工作，而應(yīng)以人的創(chuàng)新精神為生存和競爭的需要，去努力創(chuàng)造科研成果和經(jīng)濟價值。

2 要想全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育，必須更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念

（1）實施素質(zhì)教育不能簡單化，不能把素質(zhì)教育簡單地理解成開設(shè)一些與素質(zhì)教育有關(guān)的課程。素質(zhì)是個內(nèi)涵豐富的概念，它是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。一方面，要使全體學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)性的科學(xué)知識和技能獲得適應(yīng)社會生產(chǎn)和生活的基本能力；另一方面，要針對不同學(xué)生的不同特點，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的不同技能，形成一專多能的教育機制。

（2）實施素質(zhì)教育不能片面化。如果只重視一方面的素質(zhì)教育，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，所以說思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要同步進行。首先要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，要有遠大的社會理想、合理的價值觀念和良好的道德修養(yǎng)，成為社會需求的高素質(zhì)人才。

（3）對學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點。素質(zhì)教育要重視以人為本，培養(yǎng)人的個性、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，求實的科學(xué)態(tài)度，濃厚的學(xué)識功底，為他們今后的發(fā)展打下全面的基礎(chǔ)。在當今成人教育領(lǐng)域，存在著這樣一種錯誤做法：有的教師認為，學(xué)生不需要再升學(xué)，只需把課本上的知識原原本本地傳授給學(xué)生就夠了，從而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在成人教學(xué)中，我們更應(yīng)該堅持在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。培養(yǎng)他們獨立思考、獨立操作、獨立創(chuàng)新的能力，并以此培養(yǎng)他們事實求是的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈的頑強意志。

3 要想全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育，必須把德育教育放在素質(zhì)教育的重要位置

（1）素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，我們廣大成人教育工作者應(yīng)責無旁貸地肩負起這一歷史重任。在素質(zhì)教育中，應(yīng)堅持把德育放在首位。不能簡單地把德育理解成多上政治課，應(yīng)體現(xiàn)在思想政治教育的滲透性上，要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。要針對成人教育的實際，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)，同時把德育寓于各科教學(xué)之中。例如，在化學(xué)課中講到化工廠排出的廢氣成分時，強調(diào)環(huán)境污染對人類的生產(chǎn)、生活造成的危害，以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)他們關(guān)心整個人類的高尚情操。

（2）近年來，成人教育實行的基本是“應(yīng)試教育”模式，要想實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就必須注重德育。由于“應(yīng)試教育”過分強調(diào)智育，忽視德育，導(dǎo)致了一些學(xué)生缺乏遠大理想、自私狹隘等問題?？萍寂d國關(guān)鍵在于人的綜合素質(zhì)，知識方面的素質(zhì)再高也彌補不了思想道德素質(zhì)的失衡。道德素質(zhì)堪憂的一代怎能擔當起建設(shè)祖國的重任？教育是百年樹人的奠基工程，現(xiàn)在不把德育放在重要位置，將來會造成災(zāi)難性的后果。

（3）建立一支德才兼?zhèn)涞牡掠ぷ麝犖?。其一，建立以黨政團干部、班主任、任課教師為主體的德育教師隊伍。教師是黨的教育方針的具體實施者，文化層次高，又經(jīng)常與學(xué)生接觸，容易及時了解學(xué)生的思想狀況。正所謂“親其師，信其道”。因此，提高教師自身的修養(yǎng)，就顯得非常重要了。其二，建立一支以學(xué)生會、班委會、團支部為主體的學(xué)生德育隊伍。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀者，是教師聯(lián)系學(xué)生的橋梁。教師一方面可以通過學(xué)生干部及時了解學(xué)生的思想狀況；另一方面應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒帶頭作用。其三，建立離退休教師德育隊伍。離退休教師受黨的教育多年，既有一定的理論政策水平，又有豐富的德育教育工作經(jīng)驗。所以，在全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育的進程中，應(yīng)注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢。要想全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育，一支德才兼?zhèn)涞牡掠ぷ麝犖楸夭豢缮?，它關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量問題。

全面推進成人學(xué)校的素質(zhì)教育，是一項全局性的緊迫任務(wù)，也是未來社會需求。成人教育應(yīng)從以上所述的方方面面做起，努力提高自身素質(zhì)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)優(yōu)秀人才。

參考文獻

第9篇：身體素質(zhì)優(yōu)勢范文

(一)師資優(yōu)勢高校體育教師一般都是正規(guī)的體育院校畢業(yè)，具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和較深厚的理論基礎(chǔ)，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)的能力和手段，能夠經(jīng)常參加各種級別賽事的裁判工作，擁有臨場執(zhí)法經(jīng)驗豐富，是培養(yǎng)裁判員不可多得的師資隊伍。

(二)綜合素質(zhì)優(yōu)勢

高校排球愛好者人數(shù)眾多，不僅有良好的大眾基礎(chǔ)和一定的排球技術(shù)基礎(chǔ)，還具備較好的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)、較強的理解力和再學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，這些都是排球裁判員所必備的基本條件。尤其是，他們都具有較好的外語基礎(chǔ)，為今后進入更高層次裁判員隊伍其定了較好的語言基礎(chǔ)。

(三)設(shè)施資源優(yōu)勢

一般高校都擁有完備的體育設(shè)施、條件優(yōu)良的理論教學(xué)場所和多媒體教學(xué)設(shè)施、豐富的音像圖書情報資料等，為培養(yǎng)合格籃球裁判員隊伍打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(四)實踐鍛煉優(yōu)勢

高校每學(xué)年都會舉辦各種各樣的排球賽事，如院系聯(lián)賽、學(xué)校聯(lián)賽、軟式排球賽，沙灘排球賽等，參加隊伍數(shù)多，比賽場次多，為學(xué)生裁判員提供大量不同水平、不同檔次比賽的裁判執(zhí)法實踐機會，可以積累大量的臨場經(jīng)驗。

二、當前高校的排球教學(xué)現(xiàn)狀

當前高校排球教學(xué)中，普遍重視排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生排球裁判能力的培養(yǎng)只是“蜻蜓點水”式的教學(xué)，這是遠遠不夠的，對學(xué)生排球裁判能力的培養(yǎng)是高校排球?qū)I(yè)教學(xué)上長期存在的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一現(xiàn)狀，要想搞好裁判工作，必須使學(xué)生掌握扎實的排球理論知識，不斷提高其臨場執(zhí)法水平。就目前體育專業(yè)院校課程設(shè)置情況來看，專業(yè)課授課時間緊、任務(wù)重，學(xué)生要掌握的內(nèi)容較多，參加排球裁判工作的機會少，裁判工作的經(jīng)驗不足。因此，在排球教學(xué)過程中必須針對學(xué)生的具體情況，安排好時間，研究透教材，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進行排球裁判的能力。

三、學(xué)生裁判員培養(yǎng)的途徑和方法

在高校學(xué)生中培養(yǎng)排球裁判員的途徑有多種多樣，在各種途徑的培養(yǎng)形式中，開辦專門的籃球裁判員培訓(xùn)班效果最理想?？赡茉蚴桥嘤?xùn)班能夠系統(tǒng)地講授排球規(guī)則，著力培養(yǎng)裁判的基本技能．加強學(xué)生裁判的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)、基本技能、專業(yè)素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，從而能把學(xué)生培養(yǎng)成為有良好職業(yè)道德，扎實理論知識、較高臨場執(zhí)法能力的排球裁判員。

(一)道德素質(zhì)思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成排球裁判員的主要道德素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)是對合格裁判員的基本要求．“嚴肅、認真、公正、準確”是裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容，這是裁判員必須遵守的道德規(guī)則和規(guī)范，應(yīng)該貫穿于排球教學(xué)的全過程．教師要充分利用各種具體事例對學(xué)生進行思想品德與職業(yè)道德教育，使學(xué)生端正裁判工作的動機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛裁判事業(yè)的真摯感情．在排球裁判實踐中，培養(yǎng)學(xué)生堅強的信念和頑強的毅力，使他們經(jīng)得住來自各方面的壓力和指責，不循私情，剛直不阿，不斷提高自己的道德素質(zhì)。

(二)心理素質(zhì)良好的心理品質(zhì)是成為優(yōu)秀裁判員的必要前提．緊張激烈的排球比賽，不僅造成教練員、運動員心理和行為的變化，而且對裁判員的心理和行為產(chǎn)生著巨大的影響．在教學(xué)中，主要通過注意品質(zhì)、情感情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力、意志品質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)．創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行裁判實踐，“執(zhí)法”校內(nèi)外的各種排球比賽，使學(xué)生不斷從裁判實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自信心和裁判水平．

(三)基本技能基本技能是指裁判員臨場最基本的執(zhí)法技能．它包含兩部分的內(nèi)容：一是視野，視野是排球裁判員及時而準確地判斷臨場情況的先決條件．選擇理想的觀察角度，把有限的視野轉(zhuǎn)移到最有效的觀察面上，才能提高判罰的準確性。二是鳴哨與手勢，哨聲是排球比賽中的主要信號，是裁判員臨場指揮比賽的武器，鳴哨要求單聲、短促、洪亮，手勢是裁判員的語言，是裁判之間、裁判和運動員、教練、記錄臺之間的聯(lián)絡(luò)信號和紐帶，裁判必須精通規(guī)則中規(guī)定的手勢，并在比賽中準確地運用，對裁判員手勢的要求是：規(guī)范、清楚、果斷、大方。

1．教師帶練法在臨場執(zhí)法練習(xí)中，組織學(xué)員參與排球比賽，由教師帶學(xué)生一起做裁判員，學(xué)生可以觀察模仿老師的判罰尺度、跑位、手勢，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員存在的不足，應(yīng)及時叫停給予糾正．再慢慢過渡到由高年級老裁判帶新裁判員執(zhí)法，教師在場外同步指導(dǎo)，由易到難，循序漸進，逐步提高。

2．觀摩學(xué)習(xí)法組織裁判學(xué)員觀摩一些高水平比賽的裁判員執(zhí)法，并與學(xué)員開展討論．指出場上裁判員正確的判罰，可取之處在哪里，不足之處、錯判、漏判及有待加強的地方又在哪里。以便學(xué)員在今后的裁判工作中注意到類似問題，盡量少犯或不犯類似的錯誤，提高判罰的準確性。

3．理論考核法每次講完一個階段理論課后，留出一定時間解答學(xué)生的疑難問題，再安排一定時間進行閉卷的理論考試。通過考試了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生存在共性問題進行集中講解對個性問題個別交流

4．臨場實踐法安排學(xué)生參加校內(nèi)外排球比賽的裁判學(xué)習(xí)和工作．在一些校內(nèi)的低級別比賽中，讓學(xué)生獨立工作，教師在場外觀看指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時在暫停時間和中場休息時間給予一些指導(dǎo)和忠告，比賽結(jié)束后及時同學(xué)員進行執(zhí)法情況的總結(jié)。

四、結(jié)論與建議