互聯(lián)網(wǎng)教育方案精選(九篇)
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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
在連接無處不在的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入各個行業(yè)。人與人相連、人與物相連、物與物相連的“萬物互聯(lián)”時代，將對人們的生活、社會的發(fā)展帶來深刻的變革?！熬W(wǎng)絡(luò)”和“連接”也是今年P(guān)T展上的熱門關(guān)鍵詞。
競技5G
5G技術(shù)是未來無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主題，本次展會在5G方面，“通信國家隊”大唐電信對5G進行了全面布局，并提出了“以場景為核心，圍繞場景布局技術(shù)，場景帶動應(yīng)用，打造核心技術(shù)+生態(tài)合作”的5G生態(tài)圈戰(zhàn)略。
大唐電信集團通過豐富的5G多媒體互動呈現(xiàn)以及產(chǎn)品樣機展示，勾勒出未來5G生活的美好圖景。同時會在展會首次亮相5G毫米波樣機，不僅體積小巧，通過應(yīng)用毫米波頻段，頻譜帶寬可以翻10倍，傳輸速率也可得到巨大提升，為5G實現(xiàn)1Gb/s的傳輸速率鋪設(shè)道路。同時，在“4.5G應(yīng)用藍?！闭箙^(qū)，大唐電信集團也將展示從4G到4.5G再到5G的網(wǎng)絡(luò)演進路線。
通信設(shè)備制造商巨頭華為公司也將以“擁抱云時代”為主題亮相通信展，而“擁抱云時代”的前提就是強化管道。在本屆通信展上，華為將集中展示5G、4.5G、超寬網(wǎng)絡(luò)等管道技術(shù)的最新進展。展示5G網(wǎng)絡(luò)的兩大演進方向、三大核心技術(shù)和四大部署架構(gòu)，全方位闡釋未來5G網(wǎng)絡(luò)演進的同時，還將展示64T64R的5G高頻和低頻原型機。在超寬接入領(lǐng)域，華為從40G PON向100G PON全面突破，最新的家庭互聯(lián)方案和商業(yè)模式也將呈現(xiàn)。
中興通訊將展示Pre 5G、5G整體解決方案、基于IT架構(gòu)的BBU等面向未來網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的產(chǎn)品和解決方案。
諾基亞和上海貝爾將在展會上面向5G的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型服務(wù)，助力運營商向5G演進。新服務(wù)采用了諾基亞及諾基亞貝爾實驗室的多項技術(shù)，運用了在轉(zhuǎn)型與服務(wù)方面的專業(yè)知識及支持電信云、無線設(shè)計和優(yōu)化的工具。同時，諾基亞還將基于AirScale的4.5G Pro與4.9G，為運營商實現(xiàn)5G鋪平道路。
愛立信將展示其5G的發(fā)展戰(zhàn)略，5G插件，準5G核心網(wǎng)，最新的設(shè)備原型以及技術(shù)應(yīng)用場景。
在今年P(guān)T展上，中國聯(lián)通將以“匠心網(wǎng)絡(luò) 精彩不斷”為展示主題，展示“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、公眾互聯(lián)網(wǎng)、家庭互聯(lián)網(wǎng)和未來通信”四大板塊。在其未來通信板塊將展示聯(lián)通公司多項基于5G網(wǎng)絡(luò)的前沿科技及設(shè)備，包括可支持大于10Gbps的5G大數(shù)據(jù)速率傳輸?shù)腗assive MIMO技術(shù)、為未來新型基站實現(xiàn)方案可靈活適應(yīng)不同地區(qū)差異化業(yè)務(wù)需求的5G虛擬化基站。
比拼物聯(lián)網(wǎng)連接
物聯(lián)網(wǎng)方面，大唐移動將重點展示蜂窩物聯(lián)網(wǎng)部署計劃和整體解決方案。大唐移動可提供性能優(yōu)異的NB-IoT及通信模組產(chǎn)品，實現(xiàn)停車場智能管理、市政管網(wǎng)自動抄表、位置追蹤、資產(chǎn)管理等服務(wù)。同時，大唐移動還在積極推進TDD與FDD網(wǎng)絡(luò)融合，積極探索NB-IoT和eMTC技術(shù)，根據(jù)客戶需求提供彈性方案。據(jù)了解，大唐移動已成為運營商物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用生態(tài)中的戰(zhàn)略合作伙伴，并與三大運營商共同開展了基于物聯(lián)網(wǎng)的一系列合作，致力配合運營商在2017年著手開始相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
而華為的物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)解決方案包括商業(yè)規(guī)劃，生態(tài)建設(shè)，專業(yè)服務(wù)和1+2+1解決方案，基于運營商存量網(wǎng)絡(luò)進行平滑演進，幫助運營商快速拓展行業(yè)市場，使能多行業(yè)IoT創(chuàng)新。
諾基亞和上海貝爾將展示涵蓋了NB-IoT的連接技術(shù)、IMPACT物聯(lián)網(wǎng)管理平臺等的智能城市解決方案、融合的政企解決方案、針對互聯(lián)網(wǎng)公司的流量調(diào)優(yōu)和超大數(shù)據(jù)中心互聯(lián)方案、針對公共安全的聯(lián)動解決方案等。
愛立信將展示窄帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標準，愛立信水聯(lián)網(wǎng)解決方案、智能停車與車隊管理解決方案。
中國電信此次參展，展示內(nèi)容將包括六大板塊“網(wǎng)寬世界、云網(wǎng)融合、雙創(chuàng)空間、天翼物聯(lián)、智慧家庭、移動互聯(lián)”。天翼物聯(lián)展區(qū)將讓觀眾了解窄帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，以及在工業(yè)制造、遠程監(jiān)控等方面的具體應(yīng)用，體現(xiàn)依托自身集約運營的物聯(lián)網(wǎng)專用平臺，全方位打造“萬物互聯(lián)”的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。
應(yīng)用是王道
“互聯(lián)網(wǎng)+”作為年度熱詞，在本次展會上也得到充分詮釋。中國移動在今年P(guān)T展上的展示將凸顯“連接”的概念，主展區(qū)將以“和你一起，連接未來”為主題，包括4G+業(yè)務(wù)、行業(yè)信息化解決方案、智慧家庭業(yè)務(wù)、5G發(fā)展和信息安全五大區(qū)域。在智能家居方面，將展示移動極光寬帶、魔百和、智能家居等各類和家庭業(yè)務(wù)，現(xiàn)場觀眾可進行VoLTE業(yè)務(wù)、VR、咪咕游戲、音樂等現(xiàn)場體驗，讓大眾體驗到更寬、更快、更精彩的互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)；在集團信息化方面，將展示移動云、大數(shù)據(jù)、智慧城市、車聯(lián)網(wǎng)等不同領(lǐng)域的解決方案，展現(xiàn)從芯片到平臺再到應(yīng)用的全方面研發(fā)成果。
中國聯(lián)通產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)板塊包括教育信息化、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等面向行業(yè)用戶的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，其中教育信息化是為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”轉(zhuǎn)型，促進教育信息化快速規(guī)模發(fā)展的行業(yè)產(chǎn)品，包括班班通、未來教室和互動寶寶業(yè)務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)保云業(yè)務(wù)面向區(qū)域環(huán)境熱點，以生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)平臺為核心，為環(huán)保管理部門提供先進的、智能的、全面的環(huán)保信息化解決方案。
中國電信打造的“智慧家庭”，融合家庭娛樂、家庭智能應(yīng)用、家庭云的整體服務(wù)，構(gòu)建起智能家居生態(tài)圈；為制造企業(yè)提供包含“智能制造”、“制造業(yè)服務(wù)化”和“工業(yè)云”的整體解決方案，覆蓋企業(yè)生產(chǎn)、運營、銷售全渠道。
中興通訊將展示Pre 5G、5G之路（5G整體解決方案）、未來網(wǎng)絡(luò)演進（基于IT架構(gòu)的BBU等面向未來網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的產(chǎn)品和解決方案）、Big Broadband解決方案（以NG-PON2為主的10G以上backhaul解決方案）、NB-IoT為主的IoT接入解決方案。
第2篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
關(guān)鍵詞： 實踐教學； ERP課程； 互聯(lián)網(wǎng)+； 教學模式
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）11-89-03
Reform of practice teaching mode of ERP course based on Internet plus thinking
Wu Qian1， Deng Xinli2
（1. School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China； 2. Chongqing Radio & TV University）
Abstract： Aiming at the present situation that the practice teaching of computer specialty is seriously out of social practice， the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is discussed. Taking the practice teaching of ERP course as an example， the existing problems are pointed out， the reasons to cause the problems in the practice teaching of ERP course are analyzed， and the countermeasures and suggestions for reforming the practice teaching are put forward. In recent years， many practice teachings， which step out of the school to go to the enterprises， verify the good result of the practice teaching mode， and prove that the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is desirable and feasible.
Key words： practice teaching； ERP course； Internet plus； teaching mode
0 引言
近年來學者們對教學實踐做了許多有益的探討，提出了一些新的實踐教學模式[1-3]，特別是受互聯(lián)網(wǎng)思維的啟發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)思維引人教學各個環(huán)節(jié)，取得了許多研究成果[4-6]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”國家行動計劃指引下，這些研究對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人才培養(yǎng)模式做了具體的探析[7-9]，這給新一代信息技術(shù)背景下的實踐教學模式改革提供了有益的借鑒和參考。2015年3月總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”國家行動計劃，該行動計劃為促進以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代高等教育的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大教育業(yè)態(tài)指明了方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的思維是指，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，使教育煥發(fā)出新的活力，從而有利于進一步改善教育生態(tài)環(huán)境。轉(zhuǎn)變原來以時間、地點固定的學習方式為隨時隨地都可進行學習的方式，以靈活的學習方式給學生自主學習提供廣闊彈性的學習空間；借助移動網(wǎng)絡(luò)，也可將教師學生比由一對多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬Χ嗟臓顟B(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是一種新的教學形態(tài)，它可充分利用資源為更多人提供獲得受教育的機會，從而有利于社會成員整體素質(zhì)的提升，以極大地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維內(nèi)涵遠遠超出了技術(shù)層面的革新，這種思維方式讓教育有了“人的維度”，可以充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主觀能動性，將概念化的“學生為中心、教師為主導(dǎo)”落實到可操作的具體層面。以下結(jié)合“ERP原理及應(yīng)用”實踐教學環(huán)節(jié)，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP實踐教學模式改革作探討。
1 ERP教學實踐存在問題
ERP原理及應(yīng)用是我校信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)核心專業(yè)課程，包含理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)。教學實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)在存在以下問題：①ERP實踐教學環(huán)節(jié)時間短，現(xiàn)在實踐教學環(huán)節(jié)僅有8個學時的實驗課和1周的綜合課程設(shè)計，實踐教學環(huán)節(jié)時間分配太少，要完成注重能力培養(yǎng)的ERP人才培養(yǎng)目標有較大難度；②ERP實踐教學平臺構(gòu)建成本高，運行和維護難度大，目前以“原理+沙盤+軟件”的三位一體的教學模式為主導(dǎo)，軟件實訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個ERP教學體系當中占有重要地位，但在實際教學中，軟件部分教學遇到的困難，許多問題都是難以解決的；③ERP實踐教學環(huán)節(jié)缺乏完整真實的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學生很難掌握相關(guān)軟件功能的使用方法；④ERP實踐教學環(huán)節(jié)考核手段單一，對學生的考核指標很不切合實際，很難全面評估學生的實際系統(tǒng)操作和實施能力；⑤ERP實踐教學師資培養(yǎng)難度大，ERP軟件都是針對特定行業(yè)和特定企業(yè)需求建立起來的，因此，ERP實踐課程教師需要擁有相關(guān)行業(yè)的實踐經(jīng)驗和企業(yè)具體實施的經(jīng)驗，這對一般高校教師而言，其難度之大是難以想象的。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維實踐教學的優(yōu)勢
要解決上述問題，先要解決課程實踐教學模式與信息時代要求不匹配的問題。要探索在新一代信息技術(shù)背景下的實踐教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”思維的核心在于柔性擴展教育資源的廣度和深度，在ERP實踐教學環(huán)節(jié)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是十分必要的。
⑴ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于構(gòu)造柔性教學體系。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建的ERP原理及應(yīng)用實踐教學體系，在物理上基于Web數(shù)據(jù)庫、存儲、服務(wù)器等，具有擴展性強、彈性大等優(yōu)勢，借助云計算技術(shù)提供的服務(wù)，學習者在學習過程中，可自由地選擇學習規(guī)定的內(nèi)容和自己喜歡的學習方式，靈活有效地利用豐富的信息資源和信息服務(wù)。每個學習者不需要掌握太過復(fù)雜的操作軟件就能隨心所欲地組建富有個性化的ERP實踐“柔性教學體系”，它不僅創(chuàng)建了新型的學習方式，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且ERP學習者可以大大地提高學習效率。
⑵ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于ERP實踐教學資源的全球化利用。方便和廉價的云服務(wù)使越來越復(fù)雜的ERP實踐軟件資源遷移到了云上，使用者可方便地按照自身需求獲取所需信息資源，以確保學習與研究工作的順利進行。通過對實踐教學資源平臺的有效利用，可實現(xiàn)足不出戶而坐擁全球化的ERP教育資源。
⑶ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于ERP實踐教學管理效率提高。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建的ERP原理及應(yīng)用實踐教學體系可使ERP實踐課程實施更順利而無需另外配置服務(wù)器或創(chuàng)建另外的應(yīng)用端，學生和企業(yè)都可安全地共享豐富的各種資源，極大地降低實踐教學的成本，并且全方位地提高實踐教學的效率。
因此，“互聯(lián)網(wǎng)+ERP”實踐教學模式可以解決現(xiàn)有ERP原理及應(yīng)用實踐教學環(huán)節(jié)課時少，實驗平臺陳舊，師資力量薄弱，實驗環(huán)境和數(shù)據(jù)不真實等問題?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維，充分了解學生對于ERP原理及應(yīng)用實踐教學環(huán)節(jié)的真實能力及需求，積極調(diào)動學生主動參與，有利于構(gòu)建由ERP應(yīng)用和開發(fā)企業(yè)提供的云ERP教學軟件環(huán)境，由企業(yè)用人方直接提出并參與實踐培養(yǎng)計劃的方式，從而建立多目標考核、多行業(yè)應(yīng)用的實踐教學模式，讓學生在這個體系中接觸到真實的ERP系統(tǒng)解決方案和應(yīng)用實施方案，提高學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。
3 ERP實踐教學模式改革的對策措施
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的ERP實踐教學模式需要構(gòu)建一個完整的實施體系，該體系包括教學模型體系，實施體系和構(gòu)建成功案例庫。
3.1 構(gòu)建實踐教學模型體系
實踐教學模型體系構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+ERP原理及應(yīng)用”，該體系中以“互聯(lián)網(wǎng)+學生”的方式，實時地發(fā)現(xiàn)學生的學習需求和學習反饋，靈活構(gòu)建基于每個學生的實踐教學培養(yǎng)體系；以“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的方式擴展線上、線下、校內(nèi)、校外的教師資源，通過移動互聯(lián)網(wǎng)及云服務(wù)等方式全方位提供教學支持；以“互聯(lián)網(wǎng)+高?！钡姆绞酱蚱苽鹘y(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)和資源地緣結(jié)構(gòu)，對各個學校的教學資料、教學軟件、教學數(shù)據(jù)和教學活動進行整合；以“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”的方式聯(lián)合大量ERP軟件服務(wù)提供商和ERP實施企業(yè)，在高校提前進行人才選拔和培養(yǎng)，為企業(yè)直接儲備人才。
3.2 構(gòu)建實踐教學模型的具體實施方案
建立一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP原理及應(yīng)用實踐教學模型實施方案，包括模型中線上線下教學資源的構(gòu)成方法、使用方式、獲取途徑、高校聯(lián)盟模式、校企合作模式、人才培養(yǎng)模式等具體實施方案。
3.3 總結(jié)與互聯(lián)網(wǎng)資源深度融合的成功案例
結(jié)合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計案例，對案例進行實際數(shù)據(jù)采集和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗或者失敗教訓(xùn)。立足于解決教學問題，引進企業(yè)及外校的教學資源，把傳統(tǒng)課堂內(nèi)容通過云服務(wù)的方式做線上線下延伸，通過云服務(wù)方便地將傳統(tǒng)實驗室功能延伸，將實踐教學內(nèi)容在時間和空間上進行擴展。首先是建立基于云服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗平臺。在云計算環(huán)境下，尋求ERP服務(wù)提供商協(xié)助學校建立私有云及混合云，混合云中的中的高校用戶，可獲取云提供的ERP軟件服務(wù)，充分利用資源，節(jié)約購買ERP實驗平臺的成本。其次是引入多種在線認證體系以豐富實踐考核體系，如SAP、Oracle、金蝶、鼎捷等ERP服務(wù)提供商都具有自己的在線認證體系，通過學校的篩選，可以向?qū)W生推薦適合的認證體系，幫助學生通過在線認證的學習來達到實踐能力的提升。同時建立在線認證體系同實驗課程及綜合課程設(shè)計的能力對應(yīng)體系，到達豐富實踐考核體系的作用。最后是建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的師資培訓(xùn)體系，實踐教學老師可通過云服務(wù)接受ERP軟件企業(yè)以及相關(guān)ERP高校的專業(yè)培訓(xùn)，讓老師能不斷豐富ERP實踐操作能力。
4 結(jié)束語
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP實踐教學模式改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，我們跨出校門走向企業(yè)實踐，正在與相關(guān)企業(yè)合作推進高校實踐教學模式的改革。從畢業(yè)生參加工作的反饋情況看，效果較令人滿意，普遍認為這種教學模式有利于學以致用，受到用人單位肯定，這更鼓舞了我們繼續(xù)實施實踐教學模式改革的勇氣。事實說明，基于互聯(lián)網(wǎng)思維ERP課程實踐教學模式改革的思路是可行、合理與正確的。盡管未來還有許多實際問題（如實習經(jīng)費不足等）需要解決，但改革前景是令人鼓舞的。
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第3篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
一、圍繞課題開展了如下工作
1.選派教師去北京學習“互聯(lián)網(wǎng)+”知識，探索工作方向。2015年5月22日，區(qū)教育局教研室主任、老師代表去北京會議中心參加了《互聯(lián)網(wǎng)+教育高峰論壇》，聆聽了新東方教育集團董事長兼總裁俞敏洪、華中師范大學校長楊宗凱等教育專家對“互聯(lián)網(wǎng)+”的解讀以及對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的思考，為我區(qū)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代深化課堂教學改革研究工作打下了基礎(chǔ)。
2.制訂并向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心、區(qū)屬學校下發(fā)了《平川區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代深化課堂教學改革策略研究實施方案》。方案明確要求全區(qū)各學校根據(jù)本校實際，制訂切實可行的方案，成立研究小組，動員全體教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”、微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論學習。教育局教研室收集并檢查各校的實施方案，對大水頭、平川二中等12所學校的方案進行了表彰，對內(nèi)容空洞、操作性不強的學校提出了修改完善建議。
3.以微課制作為切入點，做好教師培訓(xùn)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究中，教育局從微課制作入手展開工作。經(jīng)過教研室教研員、各校優(yōu)秀教師代表的多次會議討論，2015年7月11日，在平川區(qū)向陽小學召開了“平川區(qū)教育局微課制作技術(shù)培訓(xùn)會”。會上，吳老師講了錄屏軟件、格式化工廠、碩鼠、會聲會影等軟件的操作方法，展示了他的微課作品。
4.抓好校本培訓(xùn)，全面落實教師微課制作的學習工作。2015年的暑假校本培訓(xùn)，各校都以微課制作為內(nèi)容。教育局教研室的相關(guān)人員還深入各校檢查培訓(xùn)活動的開展情況，收集各校校本培訓(xùn)的計劃、內(nèi)容。在王家山小學，觀看了教師們的微課作品，為全區(qū)微課制作樹立了學習的榜樣。
5.深入各校開展教研工作，解決微課制作中存在的問題。2015年9月下旬到11月上旬，教育局教研室的同志多次下學校展開教研工作。2015年9月22日至28日，教研員深入16所學校、教管中心，召開主管教學副校長、教研室主任、教師代表為主的座談會，了解微課制作中存在的問題與困惑。2015年10月13日，在王家山小學召開了《平川區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代深化課堂教學改革推進會》。推進會上，王家山小學、平川二中、白銀九中、水泉教管中心等11名教師展示了他們的微課作品，王家山小學和小學的校長、教研室主任分享了微課制作方面的經(jīng)驗。
6.組織微課大賽、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學研討會，深化課堂教學改革。在全區(qū)全面推廣微課制作的同時，教育局舉辦了“平川區(qū)教師微課大賽”，制訂了《平川區(qū)教師微課大賽實施方案》和《平川區(qū)微課評價標準》。2016年11月25日，在小學召開了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學研討會，由、興平、育才三所學校的教師上研討課，全區(qū)小學教師代表聽課并進行了研討活動。
二、區(qū)教育局在推廣微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂工作中遇到的問題
1.部分學校校長、教師沒有認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的緊迫感，不能積極主動地學習，觀念落后，影響工作的開展。
2.現(xiàn)代化的教學資源欠缺，設(shè)備陳舊，影響微課工作的開展。微課、翻轉(zhuǎn)課堂都是基于互聯(lián)網(wǎng)時代的教學手段和教學模式，如果沒有了電腦、網(wǎng)絡(luò)，那么它就無法進行?，F(xiàn)在，城區(qū)大部分學校有多媒體教室，教室配有電子白板，教師辦公電腦也相對較多。但農(nóng)村學校的電腦、電子白板就少，甚至沒有。還有，城區(qū)部分學校的電腦配置太低，無法適應(yīng)新的教學工作的開展。
3.微課制作的技術(shù)仍需要進一步提高，對微課、翻轉(zhuǎn)課堂的理論學習與研究需要加大。目前，大部分老師都能通過錄屏軟件、手機、攝像機等錄制微課或微視頻，但是質(zhì)量不高。教師對微課制作的目的、重點不清楚，把微課當課件來用，有的老師給微課和翻轉(zhuǎn)課堂畫上了等號……微課到底怎么用到教學中，翻轉(zhuǎn)課堂的模式到底是怎樣的，這些問題需要繼續(xù)討論，需要向做得成熟的學校參觀學習。
第4篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；互聯(lián)網(wǎng)+；教育
基金項目：2016年湖南省民宗委民族宗教問題研究項目（項目編號：HNMY-2016-009）：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視閾下民族地區(qū)高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究”的研究成果之一
G717.38
2016年熱議的兩會閉幕，一些新詞如“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、分享經(jīng)濟、大眾旅游時代、容錯糾錯機制、海外倉”等新鮮出爐，一些舊詞如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”則在今年繼續(xù)火熱，充分顯示出國家對此的重視和行業(yè)自身蓬勃的生命力。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃時代的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召始于2013年10月一次國務(wù)院常務(wù)會議中強調(diào)“調(diào)動社會資本力量，促進小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長，帶動就業(yè)，推動新興生產(chǎn)力發(fā)展”。2014年召開的達沃斯論壇開幕式上，總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度。
創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)熱情高的大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主流人群，高職院校學生與本科、研究生相比在就業(yè)、擇業(yè)競爭中相對更弱，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代大潮中，如何對高職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已成為高職教育改革發(fā)展的重心。作為重實踐的、重創(chuàng)新源頭之一的高職院校，更應(yīng)該關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，才能更好的改革高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響
（一）就業(yè)形勢嚴峻，互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起高職院重視
2016年應(yīng)屆大學畢業(yè)生再創(chuàng)新高達756萬，各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)更加艱巨。教育部明確指出“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，要求強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”。大學生自身接受新事物快，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)資金門檻低，自由支配度高，不受時間地點限制，運用電商等專業(yè)知識，采用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)具有絕對優(yōu)勢，提高了大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為創(chuàng)業(yè)的“弄潮兒”。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多案例如雨后春筍一一冒出，成功引起高職院的重視。
我國融合“互聯(lián)網(wǎng)+”之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題正屬于起步階段，在高職教育領(lǐng)域中只有少部分院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，多數(shù)集中在如何培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當前階段，少數(shù)民族地區(qū)的湘西職院受到國家政策影響、市場經(jīng)濟的發(fā)展，開始轉(zhuǎn)變其教育辦學理念注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認為受到重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)停留在表面，而是應(yīng)從教學計劃、教學方案、人才培養(yǎng)、教學評估等幾個方面著手改革，從而為學生搭建更好的創(chuàng)客平臺。
（二）打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū)
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起初遲，很多高職學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不夠，存在認識上的誤區(qū)，很多學生錯誤的認為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是網(wǎng)上開店、微商、銷售產(chǎn)品、開微店、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等；而高職院校則主要培養(yǎng)學生利用和使用互聯(lián)網(wǎng)來營銷、運營的能力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國家熱議話題，引起了大家的重視和關(guān)注，讓高職院校和學生重新認識了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟是干什么的：所謂的電子商務(wù)專業(yè)只是最適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式之一，高職院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種生存技能進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學生將專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)運用能力融合起來，同時著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。
（三）促使互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革--以湘西民族職業(yè)技術(shù)學院為例
湘西民族職業(yè)技術(shù)學院作為湘西州唯一一所公辦高等職業(yè)學院，該校突出技能培訓(xùn)，構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。國家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，該院相關(guān)系部負責人及專業(yè)教師及時認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結(jié)合專業(yè)辦學進行專業(yè)課程體系改革，以適應(yīng)市場經(jīng)濟和國家政策的需求變化。積極改變原有的傳統(tǒng)教育模式，以建立和完善項目導(dǎo)向模塊化教學方式推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和結(jié)果考核。學院為經(jīng)貿(mào)系初期投資20多萬打造電子商務(wù)運營基地第一期電商實訓(xùn)中心，并與湘西當?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)孵化中心聯(lián)合打造第二期電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心，同時學校連續(xù)3年發(fā)起高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案給予扶持。旨在將傳統(tǒng)的單項課堂授課的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖窟M課堂，從對項目選擇、任務(wù)和教學內(nèi)容確定、授課、實訓(xùn)、考核、應(yīng)提交成果等各個環(huán)節(jié)定制相應(yīng)的質(zhì)量標準，采用情景教學理實一體教學方法與手段，實施基于校企一體情景教學“校園電商平臺”、“教學合一”的實踐改革和實踐課程改革。極大的推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在高職學生中的培養(yǎng)。
（四）推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的實踐融合教育
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神+專業(yè)技能理論+實踐經(jīng)驗”缺一不可。目前針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對西部地區(qū)經(jīng)濟及教育的影響，近兩年來湘西職院首先打造電商校園創(chuàng)業(yè)大賽讓學生置身創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)場景，從而提升創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，為創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)；其次成立電商創(chuàng)業(yè)協(xié)會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生社團活動結(jié)合；再次，學校還與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)合作辦學；最后，鼓勵學生參加中國互聯(lián)網(wǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國性的“挑戰(zhàn)杯”電商競賽。
（五）對教師師資隊伍提出了更高要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，對于當代電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，對于教師隊伍則從師資素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面提出了更高的要求。
三、總結(jié)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校而言，應(yīng)避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職教育簡單相加，而是應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下涌現(xiàn)出來的諸多新特征、新機遇展開深入的研究，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、本土經(jīng)濟等多方面、多領(lǐng)域進行深度融合，從而帶動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和教育的有機融合。
參考文獻：
[1]何紅玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].宿州學院學報2016.04.
第5篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 實訓(xùn)基地 4I模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0100-03
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)技能人才的歷史使命，在智慧國家、智慧城市建設(shè)大集合里的智慧職業(yè)教育、智慧職業(yè)技能實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該如何開展頂端設(shè)計，在完成實訓(xùn)基地傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，如何更好地實現(xiàn)“公共”“智慧”“服務(wù)”，探索這個問題的意義重大。
1 概念的提出
該文提出的4I建設(shè)模式是基于對國內(nèi)外已有的眾多公共實訓(xùn)基地建設(shè)模式的調(diào)研、了解的前提下，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出的。
4I模式包括：專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）、院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）、校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）、管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）。
專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，分區(qū)域建設(shè)專業(yè)基地，實現(xiàn)不同基地不同課程的交叉組合，實現(xiàn)培養(yǎng)傳統(tǒng)行業(yè)升級為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”過程所需人才的目的。同時，實現(xiàn)設(shè)備投資最小化、設(shè)備使用率最大化。如果把每個分區(qū)域建設(shè)的專業(yè)基地比喻為一個相對獨立的島嶼，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的跨海大橋。
院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)院校間設(shè)備、技術(shù)資源的共享。如果把每個院校比喻為一個城市，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的高速公路。
校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術(shù)支持與服務(wù)；企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持。
管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的基地智能管理，為自主培訓(xùn)、體驗式學習管理制度的執(zhí)行提供硬件條件。開放實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)的應(yīng)用可實F遠程控制和管理，確保實訓(xùn)室的開放和安全。對學生可限期授權(quán)，也可通過選課獲得授權(quán)，刷卡（支持校園卡）進入實訓(xùn)室，通過觸摸屏派位，直接就位在打開電源進行自主學習、訓(xùn)練。通過開放式管理系統(tǒng)，進一步提高了實訓(xùn)基地的開放性和交互性；為學生提供了一個自主的學習環(huán)境，為教師的開放教學提供了有力的基礎(chǔ)支持，為領(lǐng)導(dǎo)提供了準確的決策依據(jù)。
2 理論基礎(chǔ)
2.1 政策支持
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中早就對職業(yè)教育應(yīng)當如何“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”提出過要求。因此，應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的新要求，創(chuàng)新發(fā)展，加快建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要，為現(xiàn)代智能制造業(yè)培養(yǎng)重要的技能人才的智能實訓(xùn)基地具有重要意義。
2016年是我國經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進的關(guān)鍵時期，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》等一系列文件的出臺更為職業(yè)教育提出了新要求、提供了政策支撐。
2.2 技術(shù)保障
日漸成熟的移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)，為用戶實現(xiàn)跨專業(yè)交叉組合學習；實現(xiàn)院校間設(shè)備、技術(shù)資源的共享；實現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術(shù)支持與服務(wù)，企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持；實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的遠程操控、數(shù)據(jù)自動采集分析、基地智能管理等設(shè)想成為現(xiàn)實提供了有力的技術(shù)保障。
2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”大趨勢
傳統(tǒng)職業(yè)教育將升級為開放式實訓(xùn)環(huán)境、以大數(shù)據(jù)為智能管理平臺、任由學習者任意挑選可實現(xiàn)多專業(yè)融合的學習培訓(xùn)環(huán)境的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育是歷史發(fā)展的大趨勢。
“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于職業(yè)教育而言意義深遠。極客學院創(chuàng)新上線，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育不但可以在線上教育平臺提供職業(yè)培訓(xùn)，還可以實現(xiàn)更多的職業(yè)教育、培訓(xùn)、服務(wù)等功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。
2.4 國內(nèi)已建公共實訓(xùn)基地的經(jīng)驗
公共實訓(xùn)基地具備公共性、公益性和示范性等特點，是提高職業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺。國內(nèi)許多地方已經(jīng)建成并使用的公共實訓(xùn)基地的建設(shè)、運行經(jīng)驗給我們的課題研究提供了很好的參考與借鑒。
上海市公共實訓(xùn)基地的根本特征是公共性和公益性，兼具有職業(yè)技能實訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定雙重功能。深圳市公共實訓(xùn)基地的主要服務(wù)對象是開展高技能人才培訓(xùn)和員工培訓(xùn)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機構(gòu)和職業(yè)院校。青島市職業(yè)教育現(xiàn)代制造業(yè)公共實訓(xùn)基地是全國第一個由中央和當?shù)卣斦餐顿Y建成的區(qū)域共享、覆蓋城鄉(xiāng)、公益為主的大型實訓(xùn)基地。無錫市公共實訓(xùn)基地定位于為企業(yè)、院校和培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線急需高技能人才提供公共平臺，具有引導(dǎo)性、補充性和置換性三大功能。紹興市公共實訓(xùn)基地主要面向紹興籍學生，完善人才培訓(xùn)工作，為企業(yè)和用人單位提供滿意的培訓(xùn)項目和服務(wù)。
3 建設(shè)的思路
3.1 4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
由于新材料、新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，社會用工崗位必將導(dǎo)致勞動密集型向知識密集型的方向轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)復(fù)合型人才是企業(yè)發(fā)展的需要，更是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的需求?，F(xiàn)在的中職學校與高職銜接，建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展公共實訓(xùn)基地是走質(zhì)量生存的必由之路。
思路：以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，通過省專家指導(dǎo)，企業(yè)參與，系統(tǒng)設(shè)計，兼容共享，學校承擔具體建設(shè)任務(wù)。
目標：服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新辦學模式、培養(yǎng)模式和基地運行模式，為提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中高職銜接及現(xiàn)代職教體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
3.2 攜手企業(yè)，共建基地
成立“校企合作專業(yè)建設(shè)委員會”，與企業(yè)密切合作，努力實現(xiàn)“企業(yè)設(shè)備、技術(shù)進基地共建環(huán)境；企業(yè)技術(shù)人員進基地共建師資；企業(yè)生產(chǎn)加工標準、操作流程進基地共建課程；企業(yè)制度進基地共建文化；企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)進基地共建實訓(xùn)（教學）；企業(yè)新員工進基地共建培訓(xùn)；企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備進基地共建（新技術(shù)）普及、推廣平臺”的7大共建目標，并給此目標插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，實現(xiàn)攜手企業(yè)，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓(xùn)基地。
4 建設(shè)的意義
以“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到公共實訓(xùn)基地建設(shè)中，打造“智慧”專業(yè)技能實訓(xùn)基地，完成實訓(xùn)基地復(fù)合功能的創(chuàng)新建設(shè)，最終實現(xiàn)更好地服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學生的目的意義在于以下方面。
4.1 對升級職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實意義
根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過組建新興專業(yè)，按照職業(yè)崗位和技術(shù)活動需求設(shè)計課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)與之配套的專業(yè)互聯(lián)型公共實訓(xùn)基地，與企業(yè)共同開發(fā)項目，創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用技能，這種建設(shè)模式的探索，對升級中職學校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實意義。
4.2 對職業(yè)院校主動適應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、為地方經(jīng)濟發(fā)展提供直接服務(wù)具有現(xiàn)實意義
以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)、以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動、以企業(yè)實際工序為流、以技術(shù)標準為培養(yǎng)目標的基地建設(shè)模式與新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)升級的需求實現(xiàn)了無縫對接，能更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展提供直接服務(wù)。
4.3 對提升對公共實訓(xùn)基地建設(shè)意義的認識、完善建設(shè)思路具有重要意義
通過調(diào)研、探究、完善建設(shè)思路，可以更全面地把握基地的建設(shè)思路、細化建設(shè)環(huán)節(jié)、深化合作機制、優(yōu)化資源配比。這項工作對提升對公共實訓(xùn)基地建設(shè)意義的認識、完善建設(shè)思路具有重要意義。
4.4 對實現(xiàn)“政府主導(dǎo)、學校管理、校企共建”，達到社會、企業(yè)、學?！岸嘹A”目的具有重要意義
當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新特點，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢，客觀要求職業(yè)教育必須提供支撐產(chǎn)業(yè)升級的新能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓(xùn)基地建設(shè)思路就是順應(yīng)這一現(xiàn)實形勢提出的，這一探索對實現(xiàn)“政府主導(dǎo)、學校管理、校企共建”，達到社會、企業(yè)、學?！岸嘹A”目的具有重要意義。
4.5 對創(chuàng)新跨界思維人才培養(yǎng)模式具有重要意義
“互網(wǎng)+職業(yè)教育”一方面要求職業(yè)學校培養(yǎng)專門人才，另一方面要求職業(yè)學校實行“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容系統(tǒng)化、融合化、綜合化，搭建通用能力平臺，培養(yǎng)復(fù)合型人才。破除重顯性技能，輕隱性技能的傾向，增強學生發(fā)展?jié)摿秃髣?。針對智能制造、物?lián)網(wǎng)和新一代信息技術(shù)帶來的崗位能力要求，針對省電子信息公共實訓(xùn)基地的設(shè)備情況，設(shè)計課程體系，制定了中高職一體化培養(yǎng)方案，修訂了課程標準、技能鑒定標準、基地建設(shè)標準、教師標準，推進了專業(yè)升級，創(chuàng)新了跨界思維的人才培養(yǎng)模式。
4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實訓(xùn)基地較以硬件實物為主的傳統(tǒng)公共實訓(xùn)基地具有虛實結(jié)合、設(shè)備使用率高、易于實現(xiàn)開放式實訓(xùn)、易于實現(xiàn)智慧管理，能更廣義地體現(xiàn)“公共”二字的優(yōu)勢。但由于4I模式的公共實訓(xùn)基地運營模式比較新、運作載體的虛擬化數(shù)字化平臺建設(shè)還不夠完備、有效教學資源大數(shù)據(jù)不夠豐富、物聯(lián)技術(shù)局限性等現(xiàn)實原因，會給公共實訓(xùn)基地的運作帶來很多問題，如虛擬實訓(xùn)基地很難開展實訓(xùn)載體以硬件為主的訓(xùn)練、即時評價存在統(tǒng)計風險等現(xiàn)象。比較之時，優(yōu)劣之處勢均力敵，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”洪流面前，在完成實訓(xùn)基地傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，如何更好地實現(xiàn)“公共”“智慧”“服務(wù)”這6個字是值得深思的 。
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第6篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
教育信息化建設(shè)已愈加關(guān)注與教學的深度融合，在不斷探索的過程中，企業(yè)也推出了林林總總的產(chǎn)品。武漢睿創(chuàng)優(yōu)學科技有限公司從2010年起籌劃并研究了專業(yè)數(shù)理化學習機――學YO學習機，申請獲得三項國家發(fā)明專利和兩項實用新型專利及相關(guān)軟件著作權(quán)。2013年推出學YO第二代產(chǎn)品診斷學習平板及學YO移動診斷教學系統(tǒng)，進入湖北省各地區(qū)的十余所中學開設(shè)實驗班，收集用戶反饋，以進一步完善師生互動診斷教學系統(tǒng)各項功能。為持續(xù)優(yōu)化、完善產(chǎn)品性能，更好地服務(wù)教育行業(yè)，加快企業(yè)創(chuàng)新研究成果向市場的轉(zhuǎn)化，特提出了此次專家評議會的申請。
專家組認真審讀了產(chǎn)品資料，聽取了產(chǎn)品介紹，進行了產(chǎn)品體驗、提問，積極肯定了企業(yè)在教學試題庫等資源開發(fā)方面長期不懈的努力，認為該產(chǎn)品方案以“教師終端設(shè)備+學生終端設(shè)備+班級局域網(wǎng)+教育資源和服務(wù)”為搭建模式，通過教師機和學生機形成了具有診斷功能特征的數(shù)字課堂，基于診斷分析的數(shù)據(jù)結(jié)果對學習行為、教學行為提供多層次的診斷分析報告，為差異化作業(yè)和分層教學提供了支持。方案經(jīng)濟實用，具有一定的推廣使用價值。同時，專家們也希望該產(chǎn)品方案能夠在開放性、可擴展性以及數(shù)據(jù)的深層分析方面有所突破。（王春雁）
“簡網(wǎng)絡(luò)”深入場景 “云體驗”扎根行業(yè)
――銳捷網(wǎng)絡(luò)2015產(chǎn)品及解決方案戰(zhàn)略在京
3月27日，銳捷網(wǎng)絡(luò)在京召開“簡網(wǎng)絡(luò) 云體驗”2015產(chǎn)品及解決方案媒體會。會以扎根行業(yè)、深入場景為核心理念，吸收此前“簡網(wǎng)絡(luò) 云體驗”的實踐精髓，不僅帶來耳目一新的產(chǎn)品技術(shù)，也描繪出移動互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用新畫卷。
場景重塑移動互聯(lián)
深入用戶應(yīng)用場景培養(yǎng)出銳捷網(wǎng)絡(luò)研發(fā)緊跟時代步伐的能力，也帶來了2015年產(chǎn)品戰(zhàn)略中的無“線”能量――場景重塑移動網(wǎng)絡(luò)。
銳捷網(wǎng)絡(luò)無線產(chǎn)品事業(yè)部副總經(jīng)理蔡|在會上表示：“扎根行業(yè)，使銳捷今天推出的無線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和創(chuàng)新技術(shù)，能夠迅速在各個領(lǐng)域與用戶應(yīng)用需求無縫融合。過去，銳捷移動網(wǎng)絡(luò)解決方案可以滿足更復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境要求，如無線宿舍網(wǎng)、無線病區(qū)、酒店等。而深入到行業(yè)內(nèi)部場景，更讓銳捷的解決方案適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的業(yè)務(wù)改變，在微信營銷、智慧交通、智慧醫(yī)療、移動金融等領(lǐng)域，銳捷的場景化移動網(wǎng)絡(luò)方案都做到了量體裁衣，讓移動互聯(lián)成為企業(yè)業(yè)務(wù)的強勁引擎。”
云數(shù)據(jù)中心“平民化”
扎根行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新成為了銳捷網(wǎng)絡(luò)開拓互聯(lián)網(wǎng)+時代的利器，在2015年產(chǎn)品戰(zhàn)略會云數(shù)據(jù)中心解決方案環(huán)節(jié)，銳捷網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用交付產(chǎn)品事業(yè)部總經(jīng)理項小升帶來了讓云數(shù)據(jù)中心“平民化”的新理念。
他談到：“銳捷網(wǎng)絡(luò)在兩年前就開始醞釀云數(shù)據(jù)中心‘平民化’的平臺，因為只有這樣，‘云體驗’才能真正在行業(yè)應(yīng)用中快速落地，我們希望用戶可以像‘擰開水龍頭’一樣使用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)。2015年，銳捷給出了令用戶滿意的答案，新的數(shù)據(jù)中心產(chǎn)品線將基于開源的OpenStack，以兼容和開放為旗幟，通過提供系統(tǒng)級穩(wěn)定保障和完善商業(yè)流程需求，實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心從‘產(chǎn)品交付’向‘云交付’的進化，兌現(xiàn)兩年前許下的諾言?！?/p>
互聯(lián)網(wǎng)后時代的“極簡網(wǎng)絡(luò)”
2014年，銳捷網(wǎng)絡(luò)曾用“極簡網(wǎng)絡(luò)”帶領(lǐng)用戶進入基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的全新時代，從容便捷地應(yīng)對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、應(yīng)用、管理的難題。顯然，越來越“簡單”在未來很長時間里，都將是整個行業(yè)的發(fā)展趨勢。
會上，銳捷網(wǎng)絡(luò)高教和職教行業(yè)總監(jiān)王玉林分析了“極簡網(wǎng)絡(luò)”的前景，他認為：“如今，用戶在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用部署時更加理性、冷靜，會更多地思考實際的應(yīng)用運維和管理，這就需要我們建立一個能夠真正‘以人為本’的網(wǎng)絡(luò)，而這恰是極簡網(wǎng)絡(luò)的‘最終目標’。雖然，這個戰(zhàn)略目標并不能一蹴而就，但新的‘極簡網(wǎng)絡(luò)’已經(jīng)能夠提供一個‘快進快出’的互聯(lián)網(wǎng)出口、一個優(yōu)質(zhì)無線信號覆蓋的Wi-Fi接入網(wǎng)絡(luò)，并且通過一臺設(shè)備就能實現(xiàn)整張網(wǎng)絡(luò)的管理，滿足了新時代對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的更高要求”。
第7篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
一、指導(dǎo)思想和工作目標
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照上級業(yè)務(wù)機關(guān)的部署，從維護國家、民族尊嚴和人民群眾切身利益的高度，充分認識加強互聯(lián)網(wǎng)地圖監(jiān)管工作的重要性，進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)地圖編制、出版、登載和上傳地理信息的行為、深入開展國家版圖意識和安全保密意識的宣傳教育活動，杜絕損害國家、安全和民族尊嚴的“問題地圖”在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。
二、工作依據(jù)
（一）法律法規(guī)
《中華人民共和國測繪法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國保守國家秘密法》、《中華人民共和國測繪成果管理條例》、《中華人民共和國地圖編制出版管理條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《測繪管理條例》等。
（二）規(guī)章和規(guī)范性文件
《外國的組織或者個人來華測繪管理暫行辦法》、《地圖審核管理規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》、《測繪成果管理辦法》、《關(guān)于印發(fā)全國地理信息市場專項整治工作方案的通知》（國測管字[]12號）、《關(guān)于進一步加強測繪成果管理工作的通知》（國測成字[]3號）、《關(guān)于加強互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站監(jiān)管的意見》（國測圖字[]1號）、《關(guān)于加強網(wǎng)上地圖管理的通知》（國測辦字[]5號）等。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了確保我市互聯(lián)網(wǎng)地圖審查監(jiān)督管理工作順利有效開展，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成人員如下：
組長：
副組長：
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市國土資源局，辦公室主任：布仁（兼）。辦公室負責互聯(lián)網(wǎng)地圖審查監(jiān)督管理日常工作，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。
四、工作重點和職責分工
在聯(lián)合執(zhí)法的基礎(chǔ)上，分工負責，建立部門間聯(lián)席會議和信息通報、案件移送制度，并及時通報重大案件查處情況和專項行動進展情況。
（一）工作重點
組織專門人員對我市互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站進行檢查，根據(jù)自查和檢查情況，提出處理意見和限期整改要求。
（二）職責分工
1、市國土資源局。加強互聯(lián)網(wǎng)地圖編制資質(zhì)的管理，嚴格互聯(lián)網(wǎng)地圖登載、出版前的審核，加強對網(wǎng)上地圖的跟蹤監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的網(wǎng)上地圖，保存網(wǎng)頁、記錄網(wǎng)址，通知有關(guān)網(wǎng)站及時更正，并與有關(guān)部門配合，依法查處，堅決制止地圖、高精度坐標成果及重要地形地物屬性等通過網(wǎng)絡(luò)擴散。
2、市公安局。做好互聯(lián)網(wǎng)地圖網(wǎng)站的備案，對沒有取得國土資源部門許可的地圖和地理信息網(wǎng)站不予備案；配合國土資源部門加強對互聯(lián)網(wǎng)地理地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站的監(jiān)管，依照有關(guān)部門作出的行政處罰決定，及時對危害國家、安全和利益的互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站，通知限期改正，逾期不改或拒不執(zhí)行的，通知互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)單位停止為其網(wǎng)站提供接入服務(wù)。
3、市工商局。在受理互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站（企業(yè)）登記注冊時，要查驗是否取得了測繪行政主管部門頒發(fā)的相應(yīng)測繪資質(zhì)證書和新聞出版行政部門頒發(fā)的具有互聯(lián)網(wǎng)地圖出版業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)出版許可證。
4、中國移動錫盟分公司、中國聯(lián)通錫盟分公司、中國電信錫盟分公司。協(xié)助配合國土資源部門加強對互聯(lián)網(wǎng)地圖網(wǎng)站的監(jiān)管。對危害國家、安全和利益的互聯(lián)網(wǎng)地圖，以上通信管理部門根據(jù)相關(guān)主管部門通報的有關(guān)關(guān)閉網(wǎng)站的處罰決定，依法通知互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)者停止為其網(wǎng)站提供接入服務(wù)。
5、各大媒體。在新聞、傳播過程中，強化新聞媒體和其它宣傳媒介的示范、導(dǎo)向作用，積極在全社會開展網(wǎng)絡(luò)地圖安全普及教育，努力提高全民的網(wǎng)絡(luò)地圖安全防護意識，自覺維護國家安全。
五、工作安排
（一）第一階段（2012年3月至2012年6月）
主要工作：制定工作方案，各部門配合對我市互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)網(wǎng)站進行檢查。
1、依法查處存在損害國家、安全和民族尊嚴的“問題地圖”。重點是違反“一個中國”原則把我國臺灣省按國家表示，錯繪我國國界線等重要島嶼的地圖和標注有涉及國家秘密地理坐標數(shù)據(jù)和屬性內(nèi)容的地圖。
2、依法查處互聯(lián)網(wǎng)地圖未經(jīng)測繪主管部門審核批準擅自登載的行為。重點是利用涉及國家秘密的測繪成果開發(fā)生產(chǎn)的地圖，未經(jīng)國務(wù)院或自治區(qū)測繪主管部門進行保密技術(shù)處理和審核批準在互聯(lián)網(wǎng)上登載的行為。
3、依法查處互聯(lián)網(wǎng)地圖違法違規(guī)行為。重點是未依法向通信部門辦理互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)經(jīng)營許可或履行備案手續(xù)，從事互聯(lián)網(wǎng)地圖和地理信息服務(wù)的行為。
4、依法查處違法編制互聯(lián)網(wǎng)地圖的行為。重點是未取得國務(wù)院或自治區(qū)測繪主管部門頒發(fā)的地圖編制測繪資質(zhì)證書，從事編制互聯(lián)網(wǎng)地圖的行為；外國的組織或者個人在我國境內(nèi)從事互聯(lián)網(wǎng)地圖編制的行為。
5、依法查處互聯(lián)網(wǎng)地圖違法出版行為。重點是未取得新聞出版行政部門頒發(fā)的具有互聯(lián)網(wǎng)地圖出版服務(wù)范圍的互聯(lián)網(wǎng)出版許可證，從事互聯(lián)網(wǎng)地圖出版服務(wù)的行為。
6、對登載有違反“一個中國”原則等“問題地圖”的有關(guān)責任單位、個人要依法進行查處，限期改正；對涉嫌泄露國家秘密的地圖網(wǎng)站要依法予以關(guān)閉。對未經(jīng)國務(wù)院或自治區(qū)測繪主管部門審核批準的互聯(lián)網(wǎng)地圖，應(yīng)在指定期限內(nèi)依法履行審批手續(xù)，否則一律不得登載和轉(zhuǎn)發(fā)。對未經(jīng)許可或備案的網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)提供者應(yīng)終止或暫停對其提供接入服務(wù)。對未經(jīng)測繪主管部門和新聞出版行政部門審批，擅自從事互聯(lián)網(wǎng)地圖編制活動和出版服務(wù)的經(jīng)營主體，要一律停止互聯(lián)網(wǎng)地圖編制活動和出版服務(wù)。
第8篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機遇與挑戰(zhàn)；環(huán)境建設(shè)
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.033
1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
近年來，隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的推進，以及黨和政府相關(guān)政策的出臺，全國各大高校迅速掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，我國高校中涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與現(xiàn)狀
2016年全國大學生畢業(yè)人數(shù)高達765萬人，面對如此激烈的就業(yè)競爭壓力，有多少大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，選擇就業(yè)的大學生高達492%，選擇不確定的也占比44.1%，而選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生只有6.7%。由此可以看出，即使就業(yè)壓力巨大，由于資金和創(chuàng)業(yè)風險方面的原因，在畢業(yè)后真正選擇創(chuàng)業(yè)的大學生相對較少。但根據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，比文件之前的2009屆（1.2%）高出1.8個百分點?？梢?，自主創(chuàng)業(yè)的大學生比例持續(xù)上升。
1.2行業(yè)選擇
調(diào)查結(jié)果顯示，大學生創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)中服務(wù)業(yè)居首，比例高達34%，緊隨其后的快速消費品行業(yè)和批發(fā)零售業(yè)分別占比24%、22%，而選擇IT業(yè)的只有20%。這從側(cè)面反映出大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會優(yōu)先選擇自己熟知的行業(yè)，從而縮短創(chuàng)業(yè)熟悉期；然而大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中卻很少考慮到社會發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)+、IT業(yè)這類代表社會發(fā)展需要的新興行業(yè)正是發(fā)展前景較好、市場前景廣闊的行業(yè)。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，有志青年、當代大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中全面分析移動互聯(lián)時代的新機遇、新挑戰(zhàn)并找出新出路成為影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗的“關(guān)鍵一招”。
2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來的機遇
第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會大大增加，IT類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇增添。新業(yè)態(tài)下，新媒體被廣泛運用，大學生在瀏覽網(wǎng)頁時就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中出現(xiàn)需求短缺情況以及解決問題的創(chuàng)意想法，大學生由此汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新啟發(fā)、新機會，如滴滴、餓了么等。
第二，提供更好的發(fā)展平臺和合作平臺。大學生可以通過對社交平臺反映的社會需求狀況，在利用大數(shù)據(jù)科學的分析市場環(huán)境的前提下，通過一系列的線上線下平臺進行迎合社會發(fā)展趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
第三，加速創(chuàng)新創(chuàng)意落地，降低業(yè)門檻。移動互聯(lián)時代，諸如淘寶、滴滴打車、美團等手機APP已經(jīng)成為現(xiàn)代人衣食住行必不可少的“互聯(lián)助手”。新媒體被廣泛運用，大學生通過微商、淘寶店等移動終端足不出戶就可以鎖定商機，并且不需要太高投資，降低了創(chuàng)業(yè)門檻。
2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面對的挑戰(zhàn)
第一，傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會減少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量要求增高。由于互聯(lián)網(wǎng)融入傳統(tǒng)行業(yè)，并對其進行重新整合，加上電商的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對商業(yè)模式和經(jīng)營理念的要求使得許多傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間受到擠壓、萎縮。例如淘寶、京東等電商的興起增加了傳統(tǒng)零售業(yè)的市場競爭壓力，使其利潤大幅下降。
第二，創(chuàng)業(yè)門檻降低，行業(yè)競爭愈演愈烈。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會不斷增加而來的不僅是創(chuàng)意和創(chuàng)新的小微企業(yè)迅速增加，還有一大批跟風者和模仿者。
3順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，建設(shè)新業(yè)態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境
3.1高校――建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)
3.1.1創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系、培養(yǎng)方案
第一，高校應(yīng)首先轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系。加強課程開發(fā)建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引進課堂，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在網(wǎng)絡(luò)成為教育重要舞臺和載體的大背景下，高校應(yīng)當依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合變化及時充實、更新內(nèi)容和素材，建立對應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動載體創(chuàng)新?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，把傳統(tǒng)教育方式、方法和MOOC等現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，搭建與現(xiàn)實對接更緊密的課程體系。
第二，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在設(shè)置培養(yǎng)方案時不僅要重視學生對專業(yè)課的掌握程度，更要將提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的目標，在做好專業(yè)教育的同時推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。一方面，由各院校教務(wù)處領(lǐng)頭積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的新模式。改變傳統(tǒng)的課堂教學為主、學生實踐為輔的教學方式，充分運用以學生為核心的“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)互動+課外訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實踐+創(chuàng)新模式”的5G一核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，不斷摒棄課堂教學上落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“硬件理念”，通過面向社會、走進企業(yè)及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的“軟件信息”。另一方面，高校應(yīng)嘗試構(gòu)筑學生、學校、社會、家庭“四位一體”相互融通、互相支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。在家庭大力支持的前提下，通過學?？蒲杏矊嵙V泛吸引企業(yè)、金融機構(gòu)、社會組織等多方力量對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金投入。
3.1.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽代練、以賽促成
近年來，教育部以及各省級教育廳聯(lián)合多部門和企業(yè)已舉辦很多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了新載體。高校應(yīng)鼓勵在校大學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將學生的創(chuàng)意和想法付諸實踐，并在比賽過程中不斷創(chuàng)新原有的創(chuàng)意模式，形成一個以團隊成員的“頭腦風暴”+指導(dǎo)老師的“指導(dǎo)意見”+參賽評委的“改進建議”的“三議”創(chuàng)意升級機制。同時，高校還應(yīng)對重點項目實行重點培養(yǎng)，努力讓經(jīng)歷過大賽洗禮過“種子項目”落地存活，邁出由賽場走向市場的“關(guān)鍵一步”，搭建平臺讓參賽團隊和企業(yè)以及相關(guān)投資機構(gòu)對接，讓精英團隊的研究成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實效益，讓知識和產(chǎn)業(yè)對接。
3.1.3打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介平臺、服務(wù)平臺
第一，高校應(yīng)積極分析移動互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新機遇、新問題，努力研究尋找與搭建推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地的新途徑、新出路、新平臺，通過向示范學校，如清華大學打造“興趣團隊、創(chuàng)客空間、和X-Lab”的三創(chuàng)平臺，學習借鑒并形成具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介平臺、服務(wù)平臺。
第二，高校應(yīng)利用政府政策和相關(guān)資金的支持建立新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺和“專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，簡化在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)登記手續(xù)，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化平臺，并給予入駐項目一定的資金和技術(shù)支持。通過網(wǎng)上“創(chuàng)客聯(lián)盟”、網(wǎng)下“眾創(chuàng)空間”等平臺將學生的創(chuàng)新創(chuàng)意匯聚起來，為創(chuàng)意者、創(chuàng)新者以及投資人搭建起信息對稱、項目對接、資本對接的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孵化綜合服務(wù)平臺，努力把各種創(chuàng)新創(chuàng)意孵化為創(chuàng)業(yè)實體。
3.2政府――“更多、更深、更廣”的“全方位”支持和鼓勵
第一，加大政策扶持力度，政策制定詳細化、具體化。各級政府應(yīng)鼓勵和支持大學生借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，出臺支持大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的具體政策，為大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和稅收上的支持和優(yōu)惠。建立“雙創(chuàng)示范基地”，“更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”。
第二，擴大資金扶持范圍，提高資金投入總量，拓寬融資渠道。首先，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生來說，缺乏資金是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度還需進一步提高，地方政府應(yīng)專門針對大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)儲備基金，扶持范圍應(yīng)面向更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。其次，為吸引社會風投，政府應(yīng)充分發(fā)揮“種子資金”的帶動效應(yīng)，由政府出少量資金，帶動社會和民間投資；此外，政府應(yīng)積極建立針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾籌融資平臺，為學生團隊、投資方、消費者之間搭建一個信息、資本的網(wǎng)上交流平臺。
第三，強化政策執(zhí)行力度，加快建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。順應(yīng)新技術(shù)正在掀起的創(chuàng)新領(lǐng)域浪潮，各省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需打通線上線下產(chǎn)業(yè)協(xié)同合作模式，建成集“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資”于一體的完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈
3.3企業(yè)――積極搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺
第一，實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。堅持把“走出去”和“請進來”相結(jié)合，通過邀請成功的企業(yè)家來學校擔任學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的企業(yè)導(dǎo)師的同時讓學生走出校門、走進企業(yè)真正體會企業(yè)的商業(yè)模式是如何運作的，以此為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗、積攢社會力量。此外，校企合作、聯(lián)合辦學不僅能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐的平臺，也能讓學生團隊獲得企業(yè)的資金支持。在移動互聯(lián)時代建立校企合作平臺，大學生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺及時獲取企業(yè)的技術(shù)和市場資源的支撐，實現(xiàn)校企間的資源優(yōu)化配置，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在深度、廣度、內(nèi)涵和外延上的拓展。
第二，科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)充分發(fā)揮網(wǎng)上“創(chuàng)客聯(lián)盟”和網(wǎng)下“眾創(chuàng)空間”平臺的優(yōu)勢，集中開展技術(shù)難題攻關(guān)和創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)，這樣不僅降低企業(yè)科研成本，而且有利于營造“萬眾創(chuàng)新”的社會氛圍。
3.4打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“12345”一體化實踐平臺
樹立一個以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主的教育理念，強化不同學科專業(yè)和校內(nèi)校外實踐的兩個結(jié)合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三大平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新、基本實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識四方面能力，加強學科專業(yè)一體化、培訓(xùn)機構(gòu)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、師資隊伍、實習基地、產(chǎn)學研合作平臺的五個建設(shè)。
4結(jié)語
2017年3月5日，總理在政府工作報告中針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出，“使小企業(yè)鋪天蓋地、大企業(yè)頂天立地，市場活力和社會創(chuàng)造力競相迸發(fā)?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代浪潮下，當代大學生如何響應(yīng)祖國的號召、順應(yīng)時展趨勢，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想和人生價值。相信通過政府、高校、大學生的共同努力，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”r代下大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)將提升到一個新的高度，為國民經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻，為實現(xiàn)中華民族的偉大的“中國夢、民族夢”添磚加瓦。
參考文獻
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第9篇：互聯(lián)網(wǎng)教育方案范文
互聯(lián)網(wǎng)+真正難以改造的是那些非常傳統(tǒng)的行業(yè)，但是這不意味著傳統(tǒng)企業(yè)不做互聯(lián)網(wǎng)化的嘗試。很多傳統(tǒng)企業(yè)都在過去幾年就開始嘗試營銷的互聯(lián)網(wǎng)化，多是借助B2B、B2C等電商平臺來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)渠道的擴建。更多的線下企業(yè)還停留在信息推廣與宣傳的階段，甚至不會、不敢或者不能嘗試網(wǎng)絡(luò)交易方面的營銷，因為他們找不到合適的方案來解決線下渠道與線上渠道的沖突問題。還有一些商家自搭商城，但是成功的不是太多。但是自創(chuàng)品牌，通過電商平臺銷售經(jīng)營的服裝及零食等商家已經(jīng)摸索出了一條電商之路。
與傳統(tǒng)企業(yè)相反的是，當前“全民創(chuàng)業(yè)”時代的常態(tài)下，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的項目越來越多，這些項目從誕生開始就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的形態(tài)，因此它們不需要再像傳統(tǒng)企業(yè)一樣轉(zhuǎn)型與升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正是要促進更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目的誕生，從而無需再耗費人力、物力及財力去研究與實施行業(yè)轉(zhuǎn)型?？梢哉f，每一個社會及商業(yè)階段都有一個常態(tài)以及發(fā)展趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”提出之前的常態(tài)是千萬企業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級的大背景，后面的發(fā)展趨勢則是大量“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的爆發(fā)以及傳統(tǒng)企業(yè)的“破與立”。
本文嘗試結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)線上線下的常態(tài)，做一個“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢的預(yù)測，希望對正在關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”的朋友有所啟發(fā)。
趨勢一：政府推動“互聯(lián)網(wǎng)+”落實
“互聯(lián)網(wǎng)+”是全國性的，就如“三個代表”一樣，各地政府都會提出建設(shè)主方案，然后招標或者外包給能夠幫助企業(yè)做轉(zhuǎn)型的服務(wù)型企業(yè)去具體執(zhí)行。在今后長期的“互聯(lián)網(wǎng)+”實施過程中，政府將扮演的是一個引領(lǐng)者與推動者的角色。
一是：發(fā)現(xiàn)那些符合政策并且做的好的企業(yè)并立為標桿，起到模范帶頭作用。
二是：挖掘那些有潛力的企業(yè)，在將來能夠發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”型企業(yè)，算是案例。
三是：結(jié)合各地實際情況，建立更新更接地氣的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)園及孵化器，融合當?shù)刭Y源打造一批具備互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)。
四是：引進“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，包括定期邀請相關(guān)人員為當?shù)仄髽I(yè)培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)常識，以及對在職員工的再培訓(xùn)等。
五是：資源對接，與各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立長期的資訊、幫扶、人才交流等關(guān)系，在交流中讓互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)相互交流，便于進一步合作。
趨勢二：“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商崛起
接下來會出現(xiàn)一大批在政府與企業(yè)之間的第三方服務(wù)企業(yè)，這些企業(yè)可能會以互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為主，但不排除部分傳統(tǒng)企業(yè)也會逆襲成為“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商。其實從服務(wù)角度來看，傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型為“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商也是一種轉(zhuǎn)型。這是一種類似于中介的角色，他們本身不會從事互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)、制造及運營工作，但是他們會幫助線上及線下雙方的協(xié)作。更多的是做雙方的對接工作，盈利方式則是雙方對接成功后的服務(wù)費用及各種增值服務(wù)費用。
這些增值服務(wù)可能會是培訓(xùn)、招聘、資源尋找、方案設(shè)計、設(shè)備引進、車間改造等。初期的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商是單體經(jīng)營，后期則會發(fā)展成為復(fù)合體，不排除后期會發(fā)展成為純互聯(lián)網(wǎng)模式的平臺型企業(yè)。第三方服務(wù)的涉及的領(lǐng)域有大數(shù)據(jù)、云系統(tǒng)、電商平臺、O2O服務(wù)商、CRM等軟件服務(wù)商、智能設(shè)備商、機器人、3D打印等。
趨勢三：第一個熱門職業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)
“轉(zhuǎn)型紅利”期的第一個熱門職業(yè)會是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。由于社會及行業(yè)的需要，會催生大量的專業(yè)技術(shù)從業(yè)者。這個職業(yè)群體的構(gòu)成會是成熟的技術(shù)人員及運營人員，更多的通過培訓(xùn)上崗的人員。從事“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商的工作，要求每一個人都有整體規(guī)劃性思路，他們能夠根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+整體解決方案”做事，然后再有一個具體而擅長的領(lǐng)域，譬如運營及技術(shù)等，通過不斷的向下延伸而匹配到線下的傳統(tǒng)企業(yè)中。甚至，“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商要為每一個企業(yè)配備數(shù)個服務(wù)代表，工作人員“駐商”或者“駐崗”，為企業(yè)提供一對一的服務(wù)。
趨勢四：“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)培訓(xùn)興起
政府及企業(yè)也需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)及特訓(xùn)的職業(yè)線上線下教育會爆發(fā)。在線教育領(lǐng)域，職業(yè)教育一直是很火的教育類型，同時市場份額也占的比較大，每年都會有很大的進步。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一輪熱潮中，針對互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育會興起，可以具體細分到每個工作崗位的具體工作。其實這些培訓(xùn)還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的職位，傳統(tǒng)企業(yè)想改變企業(yè)架構(gòu)，需要配備更多的專業(yè)技能職工。“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)培訓(xùn)面向兩個群體，一是對傳統(tǒng)企業(yè)在職員工的培訓(xùn)，二是對想從事該行業(yè)的人員的培訓(xùn)。
趨勢五：平臺(生態(tài))型電商再受熱捧
在電商方面，平臺型電商及生態(tài)型電商會廣受關(guān)注，包括大型平臺及地方平臺，無論是淘寶、京東還是某地的小型商城，將會有更多的傳統(tǒng)企業(yè)與其接洽。甚至這些平臺會專門成立獨立的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)公司，更深入到企業(yè)內(nèi)部。對于傳統(tǒng)企業(yè)而言，在初期的轉(zhuǎn)型實操上，更多企業(yè)會選擇加入一個平臺或者生態(tài)。一來可以從平臺或者生態(tài)上積累部分資源并學習其運營模式，二來可以避免自搭平臺運營失敗的情況出現(xiàn)。加上平臺或生態(tài)，也能更好的認知自身的資源優(yōu)勢與不足，通過與其他商家合作，了解整體產(chǎn)業(yè)鏈布局，建立格局觀。
這有利于傳統(tǒng)企業(yè)找到轉(zhuǎn)型突破點，以后才能以點代面，企業(yè)自身也有可能發(fā)展成為一個生態(tài)。當然，平臺或生態(tài)不只是線上的，線下的資源整合的一定程度，也能催生出平臺。更多的平臺或者生態(tài)出現(xiàn)以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”要做的只是生態(tài)與平臺的連接，更有利于行業(yè)的整體升級。
趨勢六：供應(yīng)鏈平臺更受重視
供應(yīng)鏈平臺會成為重中之重，專門設(shè)計和研究供應(yīng)鏈的商家會成為構(gòu)成傳統(tǒng)企業(yè)新商業(yè)模式主架構(gòu)部分的服務(wù)者，這是每一個接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的企業(yè)應(yīng)該遵循的。企業(yè)及行業(yè)轉(zhuǎn)型的根本是供應(yīng)鏈的互聯(lián)網(wǎng)化，也是供應(yīng)鏈的優(yōu)化與升級。對于一個傳統(tǒng)企業(yè)來講，人員架構(gòu)可以變的像傳統(tǒng)企業(yè)一樣扁平，技術(shù)人員也都可以配齊，考核制度也可以效仿互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，但是更底層的供應(yīng)鏈改造是個非常困難的問題。
供應(yīng)鏈涉及物流、現(xiàn)金流等各種維持企業(yè)運營的重要因素，很多傳統(tǒng)企業(yè)在現(xiàn)在看來根本是無法改造的。傳統(tǒng)供應(yīng)鏈模式相對效率低下，互聯(lián)網(wǎng)化以后的傳統(tǒng)企業(yè)必定會受其拖累。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求有一部分專門研究供應(yīng)鏈設(shè)計及改造的專業(yè)人才站出來，為廣大需要轉(zhuǎn)型升級的企業(yè)服務(wù)。
趨勢七：O2O會成為“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)首選
O2O將會大受重視，O2O已經(jīng)成為當前商業(yè)都在探討的話題，只是O2O不算商業(yè)模式，只是一種形式，廣大傳統(tǒng)企業(yè)可以借用這種方式而進一步改造原有的商業(yè)模式。同時，作為連接線上及線下的新商業(yè)形式，會成為當前廣大傳統(tǒng)企業(yè)的首選，O2O相關(guān)的資訊公司及研究單位會受重視及熱捧。在“互聯(lián)網(wǎng)+”被提出以后，很多認為在線上線下產(chǎn)業(yè)相融合的大趨勢下，O2O已經(jīng)沒有位置了，這個看法是偉哥不認同的。
作為專業(yè)研究線上線下相連接的一種商業(yè)形式，目前很多傳統(tǒng)的企業(yè)尤其是手工業(yè)已經(jīng)從中找到了適合企業(yè)發(fā)展的模式，這種模式正是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式需要借鑒的。大量O2O企業(yè)的案例可以為傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)向提供經(jīng)驗，也可以為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)融合傳統(tǒng)企業(yè)提供思路。接下來，O2O會是每個傳統(tǒng)企業(yè)的必修課，也是線上企業(yè)必須研究的課題。同時，偉哥認為“互聯(lián)網(wǎng)+”之所以被政府推出，各種基于O2O的商業(yè)模式是其參考，也算是一種變向的推動。
趨勢八：創(chuàng)業(yè)生態(tài)及孵化器深耕“互聯(lián)網(wǎng)+”
目前，全國的孵化器已經(jīng)超過1200個，2015年會是孵化器的整合元年。同時，孵化器在接下來的發(fā)展中，將主推“互聯(lián)網(wǎng)+”，傳統(tǒng)企業(yè)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式企業(yè)將會與高新產(chǎn)業(yè)一樣受到孵化器的重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”被作為政策推出來的另一個原因，是因為當前全面創(chuàng)業(yè)是時代，大部分創(chuàng)業(yè)項目或多或少都與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。智能硬件、在線教育、O2O等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項目的火熱，間接推動了新材料、傳感器、集成電路、軟件服務(wù)等行業(yè)的興起，這些領(lǐng)域同樣也出現(xiàn)了足夠多的創(chuàng)業(yè)項目。
當前，圍繞互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)形成了一個生態(tài)，創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)聯(lián)性是一條脈絡(luò)，這條脈絡(luò)可以梳理與整合某些行業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈;物聯(lián)網(wǎng)是另一條脈絡(luò)，這條線把智能硬件、可穿戴、生物醫(yī)療等領(lǐng)域連接起來。整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)都是圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)的，政府牽頭推出“互聯(lián)網(wǎng)+”政策，正是為了推動更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)生。在政策的激勵下，會有更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目出現(xiàn)，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目也就越來越好，以此來解決行業(yè)的升級。所以，接下來各地的孵化器將會主推“互聯(lián)網(wǎng)+”項目。
趨勢九：加速傳統(tǒng)企業(yè)的并購與收購
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)投資持股傳統(tǒng)企業(yè)已經(jīng)屢見不鮮，事實上傳統(tǒng)企業(yè)投資或者收購互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的案例也不在少數(shù)。在以往的傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型研究中，偉哥認為入股與并購是傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化最簡單快捷的方式。這比傳統(tǒng)企業(yè)高薪挖電商運營團隊或者引入高科技人才更直接有效，引進團隊和人才還需要很長的時間與企業(yè)原有結(jié)構(gòu)及運營模式磨合，也不是所有企業(yè)都適合直接轉(zhuǎn)變運維模式的。直接收購互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，企業(yè)的全部業(yè)務(wù)打包性的與傳統(tǒng)企業(yè)對接，相當于互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)外包但又是內(nèi)部的公司，雙方的業(yè)務(wù)及職工又不受沖突，可謂一舉多得。
不要看互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價值多少億美元，市值500億美元以上的互聯(lián)網(wǎng)公司也就那么多，線下的資本要比線上多很多。大量的民間資本長期累積，過去這些資本都投銀行、能源等傳統(tǒng)行業(yè)，近幾年來隨著實體行業(yè)的蕭條與不景氣，這些手握大量資本的企業(yè)開始著眼互聯(lián)網(wǎng)，很多專注互聯(lián)網(wǎng)投資的基金都有傳統(tǒng)企業(yè)的身影。線下資本投入線上，有利于民間資本的優(yōu)化及再分配，“錢生錢”的投資模式如今已經(jīng)走向病態(tài)，以P2P等巧立名目的民進非法集資還在與日俱增，如果這部分錢能夠轉(zhuǎn)投創(chuàng)業(yè)項目，將會更好的促進社會的整體轉(zhuǎn)型。
趨勢十：促進部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)快速落地
“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然更多的是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)企業(yè)的融合，其實很多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也在尋求切入傳統(tǒng)市場，這些企業(yè)也需要轉(zhuǎn)型。最鮮明的例子是當前數(shù)以萬計的手機應(yīng)用，這些APP肢解了PC互聯(lián)網(wǎng)的市場，短時間內(nèi)積累了超過千萬甚至上億的用戶，但是缺乏更好的商業(yè)模式，簡單的說就是找不到掙錢的來路?？赡苡脩艉芏啵钴S度也很高，但就是無法直接變現(xiàn)，或者用戶的消費能力太差?；旧厦恳粋€APP都是某個行業(yè)或者其細分領(lǐng)域的代表，在線上無法解決的盈利問題的時候，這些商家都有落地線下的趨勢。如唱吧在嘗試自己做KTV以及與線下KTV合作，墨跡天氣開始做硬件商家合作空氣檢測及空氣凈化的硬件。
如果說過去是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)主動找傳統(tǒng)企業(yè)，談及的條件等方面會非常被動，“互聯(lián)網(wǎng)+”則會讓傳統(tǒng)企業(yè)主動找互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。譬如在“治霾”這個問題上，污染嚴重的制造業(yè)以及傳統(tǒng)檢測設(shè)備的商家肯可能都會找到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以提供整體解決方案及產(chǎn)品合作方案?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”政策能夠促成過去這些商家做不到或者不敢想的事情，這也算是將來一個趨勢。
