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關(guān)鍵詞:高等院校 安全教育 平安校園 對策
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)04(a)-0120-01
在新的歷史條件下,大學(xué)生潛在的安全問題越來越多,學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)不斷受到侵害,其它安全事故頻繁發(fā)生,這主要是由于大學(xué)生自身的原因及社會因素造成的。
1 高等院校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀SWOT分析
1.1 優(yōu)勢分析(S)
(1)高校開展安全教育的優(yōu)勢是比較大的。在高校開展安全教育可以充分利用高校自有的教學(xué)資源,從而提高安全教育的效率。高校強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為后盾。在高校教師對于知識的傳授已經(jīng)形成了一個非常成熟的體系[1]。
(2)高校學(xué)生的整體素質(zhì)比較好,高校學(xué)生整體上來講,綜合素質(zhì)相對比較好,至于辨別是非能力比較差,心理問題比較多,安全意識淡薄等各種現(xiàn)象,不僅僅是高校大學(xué)生所特有的,而是在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展情況下,新的一代青年所共有的時代特征。
1.2 劣勢分析(W)
(1)高校對安全教育工作的重要性認(rèn)識還不夠、制度不還不夠健全,學(xué)校對學(xué)生缺乏安全知識教育。雖然,上海商學(xué)院的宿舍火災(zāi)、中國政法大學(xué)的“殺師案”、西安“藥家鑫”案等的發(fā)生對于高校的安全教育工作有所警示[2],部分高校也進(jìn)行了相關(guān)方面的一些工作,但是,流于表面和形式,沒有真正的落到實(shí)處。根據(jù)此次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:55%的校園安全事件是由學(xué)生安全意識淡薄造成的,18%的校園安全事件是學(xué)校的管理問題,27%的校園安全事件是由于交通社會治安等原因。
(2)高等院校不管是物力、人力還是財(cái)力方面的資源比較有限,特別是非重點(diǎn)院校,這方面的不足顯得尤為突出。在安全設(shè)施方面,通過對幾所大學(xué)安全設(shè)施的調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過70%的人認(rèn)為自己學(xué)校的運(yùn)動設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的有22.5%,認(rèn)為非常標(biāo)準(zhǔn)與非常不符合標(biāo)準(zhǔn)的都為2.5%。
1.3 機(jī)會分析(O)
(1)政策原因。高校安全問題已經(jīng)引起了國家及地方政府的重視,加強(qiáng)與公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、文化、建設(shè)等有關(guān)部門的聯(lián)系,密切配合,除此之外還頒布了一些維護(hù)校園安全的政策法規(guī)。例如,教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
(2)近年來,高等院校安全事故屢見報(bào)端,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。11月16日,甘肅正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園校車與一輛卡車相撞,事故已造成20人死亡,44名幼兒在醫(yī)院接受治療。這一重大交通安全事故給社會各界敲響了警鐘,高等院校的安全教育問題顯得尤為重要。
1.4 威脅分析(T)
(1)網(wǎng)絡(luò)的盛行無疑成為高校安全與穩(wěn)定的最大威脅。網(wǎng)絡(luò)改變了現(xiàn)代人的生活方式,成為了現(xiàn)代人們不可或缺的工具。這是其積極的一面,但是從另外一方面來說,也在一定程度上產(chǎn)生了消極一面,特別是對于還不夠成熟,缺乏足夠的辨別能力的現(xiàn)代高校學(xué)生來說,這方面的影響比較大。
(2)高等院校周邊環(huán)境中的不利因素對于高校學(xué)生的健康和穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[3]。
2 建設(shè)“平安校園”的措施與對策
從學(xué)校方面來說,一是要加強(qiáng)校園治安管理。學(xué)校應(yīng)加大資金投入,配備專職保安,設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng),加強(qiáng)安全防范,對進(jìn)校人員進(jìn)行身份核查,同時,要對學(xué)生進(jìn)行安全教育,加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。二是要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。校園安全文化建設(shè)是提高師生員工安全文化素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園安全文化作為安全文化延伸和擴(kuò)展,也具有很強(qiáng)的系統(tǒng)特征。校園安全文化強(qiáng)調(diào)校園安全文化建設(shè)的整體性,追求系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和發(fā)展。同時,校園安全文化運(yùn)用文化手段將安全的最終目標(biāo)化為校園的價值系統(tǒng),并通過價值系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三是要建立維護(hù)校園安全的長效機(jī)制。應(yīng)建立維護(hù)校園安全的長效機(jī)制,從根本上來維護(hù)校園安全。
從學(xué)生自身方面來說,首先,應(yīng)該了解掌握一些保護(hù)自身人身和財(cái)產(chǎn)安全的常識,發(fā)生安全問題時,能夠積極有效的進(jìn)行自我解決,其次,作為在校學(xué)生,應(yīng)該了解和掌握有關(guān)的法律和法規(guī)知識,能夠利用法律的手段自覺主動維護(hù)好自己的利益和保護(hù)自身的安全。最后,應(yīng)該多參加一些學(xué)校和社會實(shí)踐,不斷豐富自己的人生經(jīng)歷,增加自己的人生經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,提高自己辨別是非的能力,提高自己解決問題和處理各類事情的能力,也只有這樣,才能從根本上保護(hù)好自己的安全,同時,為他人提供幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋艷.當(dāng)代大學(xué)生安全教育問題研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):79-80.
每個學(xué)生都需要樹立安全防火意識,從現(xiàn)在做起,從自身做起,做消防安全小衛(wèi)士,這樣才能讓生活更美好。下面就是小編給大家?guī)淼男@消防安全教育演講稿小學(xué)生2020,希望能幫助到大家!
校園消防安全教育演講稿小學(xué)生一
每逢進(jìn)入冬季,天干物燥,很容易引發(fā)火災(zāi)。因此,為增加全民的消防安全意識,使“119”更加深入人心,公安部于1992年發(fā)起,將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同,這既是對消防工作的警示,也是對火警電話的宣傳。
提到消防,同學(xué)們自然會想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字。火,帶給我們光明,賦予人我們溫暖,但火災(zāi)也曾奪去了無數(shù)的生命,留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價,給我們敲響了安全防范的警鐘,身處人員密集的校園中的我們,應(yīng)在腦海中長鳴“119”的警鈴,提高防火的意識和技能。
對于我們小學(xué)生,遇到火災(zāi)時,該如何逃生自救呢?針對這個問題,消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災(zāi)逃生自救十法。請同學(xué)們仔細(xì)聽好:
一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、等公共場所時,要留心太平門、安全出口、滅火器的位置,以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。
二要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識到自己被火圍困時,要立即想法撤離。
三要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán),否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)窒息致死的危險(xiǎn)。
四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。
五要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單等撕成條,擰成繩,用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上,被困人員逐個順繩索滑到地面。
六為低層跳離,適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品,以便“軟著陸”,然后用手扒住窗戶,自然下滑,以縮短跳落高度。
七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩等。
八為暫時避難。在無路逃生的情況下,可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗,把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。在暫時避難期間,要主動與外界聯(lián)系,以便盡早獲救。
九利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志,被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離,可解“燃眉之急”。
十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象,要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散,才能最大限度地減少傷亡。
關(guān)于消防安全的常識還有很多,請大家本周在家或在老師的許可下,登陸“_網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站,了角更多的消防安全知識。
同時,為保護(hù)青少年的合法權(quán)益和生命安全,國家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會團(tuán)體組織中小學(xué)參加滅火。因?yàn)?,同學(xué)們正處于成長發(fā)育期,還不具備成年人的思維和體力,普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn),遇到緊急情況,往往處理不當(dāng),發(fā)生傷亡事故。如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),最重要的是盡快脫離危險(xiǎn),撤離火場。這樣做既可以保證自身安全,也為大人們滅火提供了方便,使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看,保護(hù)自身安全也是對滅火工作做出了貢獻(xiàn)。
校園消防安全教育演講稿小學(xué)生二
面對“生命”二字,我油然而生一種崇敬和榮幸之感。因?yàn)樗悄敲瓷铄洌敲瓷袷?,又是那么的彌足珍貴。在人流如織,滾滾紅塵的現(xiàn)實(shí)社會中,若有人問:人最需要的是什么?一定有人會回答:是榮華富貴,功名利祿,是金錢等等。
顯然,這樣的回答是合乎常理的,就連唐太宗李世民也發(fā)出這樣的感慨,“人來熙熙,皆為利來,人來攘攘,皆為利往”。但在這些當(dāng)中加上“生命”讓你做出選擇的話,那你一定會亳不猶豫的選擇“生命”。道理很簡單“皮之不存,毛將焉附”?沒有了生命的前提,那么一切都只不過是“鏡中花,水中月”!生命是美好的,又是脆弱的。那些釀成慘痛事故原因竟是那么微不足道。一個眼罩未及時配戴,可能會奪去一名員工的眼睛;一個松動的電線接頭可能帶來的是濃煙滾滾;一個不正確的操作可能會失去我們一只手......太多的教訓(xùn)值得我們吸取。只有我們每一位在工作過程中相互監(jiān)督,相互提醒,查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié),從小事做起,點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集在一起才能筑起安全的大堤。
改革開放后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就,然而,隨之而來的是各行各業(yè)競爭的壓力。故此,今年以來我廠進(jìn)行了有關(guān)精益生產(chǎn)的一糸列改善措施,目標(biāo)是消除浪費(fèi),提高生產(chǎn)效率。
所有的一切只有做到安全生產(chǎn)才能得到保證。那么怎樣理解“安全”二字呢?安全是肩上的一份責(zé)任,既是對生命的責(zé)任,也是對家人的責(zé)任,如果連最基本的都做不到,又如何面對家人期待的眼神?又何談轟轟烈烈事業(yè)?安全是關(guān)愛生命而閃現(xiàn)的永恒主題,它需要我們一生的努力與操勞,警惕與專注.
每一個在一線工作過的人都知道,安全對于我們就是生命,就是幸福.某工廠一名女焊工在進(jìn)行切割時忘記戴面罩,飛濺的鐵屑飛入她的耳朵,擊破耳膜,造成永久失聰,她再也聽不見鳥叫,再也聽不見蛙鳴,再也聽不見女兒甜甜的笑聲,她的世界從此寂寞無聲了。再有,大家還記得新疆克拉瑪依的悲劇嗎?一群天真可愛的孩子們身著節(jié)日盛裝,臉上洋溢著幸福的微笑。可誰知,死神會一步步靠近他們,將他們帶入另一個沒有微笑的世界。那一場無情的火災(zāi)讓原本活蹦亂跳的孩子,竟成了一具具冰冷的尸體。就在今年11月15日下午14:15分上海市靜安區(qū)一棟28層公寓樓在裝修作業(yè)中,由于電焊工的違規(guī)作業(yè)引發(fā)一場重大火災(zāi)造成58人死亡.70余人受傷。
面對那一幕幕悲慘的場景,一定也會引起你心靈的震撼!千里之堤,潰于蟻穴,幸福未來毀于一念。過去的悲劇和傷痛在呼喚安全,“忠言逆耳”的古訓(xùn)響在耳畔。職工朋友們,屬于我們的生命只有一次,屬于我們的手只有一雙,人類可以修建雄偉的布達(dá)拉宮,壯觀的萬里長城,但卻無法修復(fù)一個殘缺的生命。生命不相信眼淚和悔恨,安全才是幸福的港灣,安全是福,它把平安送進(jìn)了千家萬戶:平安是福,它把歡聲笑語送進(jìn)您的心窩。
校園消防安全教育演講稿小學(xué)生三
親愛的老師們、可愛的小朋友們:
大家上午好!
剛才,隨著我們幼兒園警報(bào)聲突然急促響起來,一聲:“著火了,快逃!”的叫喊聲,我們所有的老師能按照演練預(yù)案立即投入到緊張有序的幼兒安全疏散活動中。小朋友們在班級老師緊張有序的組織下能用毛巾捂著口鼻、低著身子,在老師的指揮下按指定的路線有序的逃離了“火災(zāi)現(xiàn)場”,整個演練過程秩序井然,疏散過程不到2分鐘。
大家都知道,火,給人類帶來了光明和溫暖,但火災(zāi)卻無情地吞噬了無數(shù)活生生的生命。作為一名幼兒園老師和小朋友增強(qiáng)自我防范意識,掌握一些火災(zāi)逃生和自救的方法是很有必要的,在困境中就可能獲得一線生機(jī)。為此,借今天開展活動這一平臺,組織全體師幼學(xué)習(xí)一些安全小常識。
一、消防安全知識
1、知道不玩火。不能攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品入園。
2、如果發(fā)生火災(zāi)了,我們應(yīng)立即撥打“119”報(bào)警,同時也可大聲呼喊、敲門、喚起他人知道發(fā)生了火災(zāi)。在逃生要時按照今天演練活動中的流程執(zhí)行。逃生時經(jīng)過充滿煙霧的路線,要防止煙霧中毒,防止窒息。
二、交通安全知識
1、自覺遵守交通規(guī)則。在公路上行走,靠右行。遇車輛主動靠邊讓道。嚴(yán)禁橫穿公路或在公路上玩耍。
2、乘車依次上、下車,不要擁擠,不得將頭、手伸出車窗外。
3、進(jìn)城走人行道,過街時注意紅、綠燈,聽從交警的指揮。
4、知道并學(xué)會遇突發(fā)事件報(bào)警打“110”,需緊急救治打“120”。
三、食品衛(wèi)生安全知識
1、知道不吃腐爛變質(zhì)的食物。
2、養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣。
3、知道飯前便后要洗手。
四、幼兒在園安全知識
1、不能在園內(nèi)攀爬欄桿、攀爬窗臺等危險(xiǎn)性的活動。
2、知道上下樓梯靠右行走,不要推拉,擁擠。
3、集體活動時要在老師的視線范圍內(nèi)進(jìn)行。
4、同伴間要團(tuán)結(jié)友愛,不罵人、不打架。
五、幼兒防溺水安全知識
1、嚴(yán)禁幼兒私自下河、塘、水庫玩水洗澡。
2、下雨過河、過橋要小心謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)有人溺水,應(yīng)大聲呼救,自己不能下水救人。
六、衛(wèi)生安全知識
1、知道講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服。不留長指甲。
2、加強(qiáng)對流行病、傳染病的防控。發(fā)現(xiàn)疑似甲流感、水痘、風(fēng)疹、流行感冒等傳染病,應(yīng)及時向老師和學(xué)校匯報(bào)。經(jīng)衛(wèi)生部門確診后隔離治療。并對教室
和環(huán)境進(jìn)行徹底消毒。待病好經(jīng)衛(wèi)生院檢查證明后,方可入園。
3、加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。以加強(qiáng)對流行病、傳染病的抵抗能。
七、防自然災(zāi)害知識
1、發(fā)生地震時,雙手捂著頭躲到課桌下面,待平靜時立即撤離到遠(yuǎn)離建筑物、樹木、電線等寬敞的地方。
2、遇下大雨時,遠(yuǎn)離山體等,以防山體垮塌和泥石流。
3、下大雨或打雷時不能在電線和大樹下躲雨,以防雷擊。
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 學(xué)生消防安全教育 作用
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)30-0059-01
近年來,高校學(xué)生公寓火災(zāi)事故頻發(fā),作為國家和社會事業(yè)的接班人,大學(xué)生在學(xué)校尤其是在學(xué)生公寓的安全問題越來越受到全社會的極大關(guān)注。大學(xué)生突發(fā)事件的及時處理和日常安全教育都與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。
一 大學(xué)生消防安全教育現(xiàn)狀及存在問題
1.消防意識淡薄,缺乏危機(jī)意識
教育管理者和學(xué)生是高校學(xué)生公寓消防安全管理的兩個主體。一方面,有的教育管理者思想跟不上,有的消防知識和技能欠缺,不能正確判斷和分析消防安全隱患的實(shí)際情況而主動靈活地采取措施。另一方面,學(xué)生僅在入學(xué)的時候接受消防安全教育,對自身周圍的環(huán)境條件等缺乏清晰的認(rèn)識,消防意識淡薄。
2.消防漏洞多,存在僥幸心理
新生入學(xué)時,學(xué)校和老師都對其進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和消防安全教育,嚴(yán)禁在公寓內(nèi)亂拉電線、使用各種違章電器,如有發(fā)現(xiàn)將按照規(guī)定嚴(yán)肅處理。但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在使用時采取相應(yīng)的防查措施,認(rèn)為只要不被發(fā)現(xiàn)和查處,就不會出現(xiàn)什么問題,遇到學(xué)校大檢查就臨時停用;此外,有些公寓電腦臺數(shù)較多,超負(fù)荷用電現(xiàn)象嚴(yán)重。
3.消防宣傳片面,缺少教育實(shí)踐
多數(shù)高校沒有開設(shè)公共安全課程,缺乏消防安全教育。學(xué)生不了解防火滅火常識,缺乏自我保護(hù)意識,住學(xué)生公寓時不注意疏散通道和安全出口的情況,對于疏散通道堆放雜物、安全出口鎖閉、設(shè)置防護(hù)柵欄等現(xiàn)象熟視無睹、漠不關(guān)心等。同時,學(xué)校沒有專門針對學(xué)生公寓樓的滅火及應(yīng)急疏散預(yù)案,或是有預(yù)案但未開展演練,學(xué)生缺乏基本防火滅火技能,應(yīng)急反應(yīng)能力、自防自救能力較差。
二 輔導(dǎo)員在學(xué)生消防安全教育中發(fā)揮的作用及其教育體系構(gòu)建
高校輔導(dǎo)員是在校大學(xué)生學(xué)生事務(wù)的管理者、指導(dǎo)者和組織者,負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生最基本的日常思想政治教育,全面直接地實(shí)施教學(xué)、管理育人,不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑,更要管理、教育和服務(wù)。
1.提高宣傳教育廣度與深度,加強(qiáng)自我防范意識
輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者,必須加強(qiáng)消防安全宣傳教育,利用學(xué)生軍訓(xùn)、大小會議、宿舍、辦公室等場合和網(wǎng)絡(luò)及時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)消防安全工作的重要性和必要性,使學(xué)生掌握消防方面的有關(guān)政策法規(guī),學(xué)會應(yīng)對火災(zāi)時的逃生自救方法,增強(qiáng)他們的消防安全意識。針對各類違規(guī)現(xiàn)象,在加強(qiáng)思想教育的同時加大處罰力度,防止和杜絕火災(zāi)問題的發(fā)生。
2.教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練相結(jié)合,提高自防、自救能力
消防安全教育形成意識是條件,教育學(xué)習(xí)是保障,實(shí)踐演練是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員通過定期深入宿舍檢查,對發(fā)現(xiàn)的問題及時歸納整理,編訂成冊,對違紀(jì)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的隱患及時督促整改。另外,要不定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全演練,不斷提高學(xué)生的自防、自救能力,盡可能將危害降到最低。
3.以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)全員育人,發(fā)揮各部門在學(xué)生消防教育中的作用
一所高校要真正抓好學(xué)生消防安全教育工作,光靠輔導(dǎo)員及保衛(wèi)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的輻射作用,在協(xié)助學(xué)校消防保衛(wèi)部門開展消防工作的基礎(chǔ)上,積極發(fā)動班主任、教學(xué)科、學(xué)生家長、學(xué)生黨員骨干及校內(nèi)有關(guān)部門共同參與到消防安全教育工作中,形成一套自上而下行之有效的高校消防管理體系。
三 提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和管理水平,促進(jìn)消防安全素質(zhì)教育
作為高校安全工作的一線工作人員,要從政治、工作、生活方面重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和使用,堅(jiān)持用事業(yè)留人、感情留人和待遇留人,為輔導(dǎo)員提供和創(chuàng)造良好的工作和生活條件,充分發(fā)揮他們的作用。同時要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),切實(shí)普及輔導(dǎo)員的應(yīng)急管理知識,定期組織召開應(yīng)急疏散演練專項(xiàng)會議,掌握學(xué)生消防安全教育的原則和方法,不斷提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力和水平。
綜上所述,高校學(xué)生消防安全教育是高校德育的重要內(nèi)容,也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線,在學(xué)生消防安全教育工作中承擔(dān)著教育者、研究者、服務(wù)者的多重角色,發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的重要作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞安全教育 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育,是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù),以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容,通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑,使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識,全面系統(tǒng)地掌握安全知識,提高安全防范意識與自我保護(hù)技能,更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化,學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,為了使大學(xué)與社會接軌,校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多,校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯,校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生,給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化,教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化,在這樣的情況下,安全防范意識及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以,不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)防范能力,已成為全社會的共識,學(xué)校對實(shí)施大學(xué)生的安全教育,有著迫切的必要性。
2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
(1)加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育,提高大學(xué)生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流,或者通過主題班會、主題活動等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育,普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識,以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識與安全防范意識。除此之外,還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練,安全演習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時,輔導(dǎo)員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題,比如新生入學(xué)、節(jié)假日時期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會實(shí)踐、畢業(yè)離校之前,都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn),開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動來加強(qiáng)安全教育。
(2)建立學(xué)生檔案,掌握學(xué)生基本動態(tài),并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生,如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔,并時時更新,形成學(xué)生的個人檔案,以便于教育管理工作的開展。除此之外,還要注意學(xué)生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生,或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生,還有成績波動極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體,大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注,并注意在日常生活中給予關(guān)懷,多與他們進(jìn)行交流、溝通,對存在心理問題的學(xué)生,可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?,引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
(3)建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系,正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位,是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng),以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以,輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用,并保持24小時通信方式的暢通,力爭第一時間在現(xiàn)場,了解事件情況,理性思考,果斷采取應(yīng)對措施,控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時,應(yīng)及時上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門,配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長,做好善后工作,甚至有時候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。
(4)提升自身心理健康及安全教育知識水平,增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總,都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng),掌握一定的思想教育方法,以及安全知識、法律知識、心理學(xué)知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余,還要不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)充自己的知識面,提高知識水平。此外,還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力,不斷增強(qiáng)自身能力,以便在處理危機(jī)事態(tài)時能臨危不亂,準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識
首先,應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會讓學(xué)生感受到安全和信任,因此,在日常工作中,輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生,不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生,還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范,以身作則,引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人,發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育,不偏袒,不溺愛。該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅,必須要讓學(xué)生懂得,一個優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識,還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活,熱愛自己的學(xué)校。
其次,加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識及法律法規(guī)的教育,普及安全知識和法律常識,可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn),還可以讓學(xué)生學(xué)會依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時,能保持鎮(zhèn)定,并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后,輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn),與時俱進(jìn),不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力,成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作,以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情,并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì),在思想教育與安全教育工作中,促進(jìn)自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障,但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代,辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化,高等教育受到了社會功利的驅(qū)使,安全教育往往被學(xué)校所忽視,從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師,在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力,用我們的智慧和真情,把輔導(dǎo)員工作提高到一個新的臺階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文,2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[j].教育學(xué)論文,2007(18).
[2]浙江省高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學(xué)生安全知識讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校;食品質(zhì)量與安全專業(yè);營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)53-0136-03
近年來,由于食品安全相關(guān)惡性事件頻發(fā),食品安全問題已上升至人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。食品安全問題主要集中在微生物性危害、化學(xué)性危害、生物毒素、食品摻假以及基因工程食品的安全性等方面,嚴(yán)重危害著人類健康。為保護(hù)人類健康,減少食品安全相關(guān)事件的發(fā)生,2001年至今,一些工、農(nóng)科院校陸續(xù)開設(shè)了食品質(zhì)量與安全專業(yè),近年來部分醫(yī)學(xué)院校也相繼設(shè)置了該專業(yè)?!稜I養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》作為醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)的必修課,是食品質(zhì)量與安全和人體健康與疾病的銜接學(xué)科。因此,如何進(jìn)行《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué),是培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)背景知識、提高對醫(yī)學(xué)相關(guān)課程興趣的關(guān)鍵。本文在對該專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課時安排、教學(xué)方法調(diào)查的基礎(chǔ)上,探索適合該專業(yè)人才培養(yǎng)的《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)模式。
一、研究方法
(一)調(diào)查對象
選擇濰坊醫(yī)學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生共計(jì)102名作為調(diào)查對象,其中大四畢業(yè)班學(xué)生(半年實(shí)習(xí))48名,在讀學(xué)生54名。另外選擇38名代課教師作為調(diào)查對象,進(jìn)行營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置調(diào)查。
(二)研究方法
設(shè)計(jì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容安排、課時安排、授課方法與手段及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排。其中課程內(nèi)容設(shè)置部分每個條目給出非常有必要、較有必要、一般、沒必要四個選項(xiàng),并依次賦予分為4、3、2、1,得分越高,認(rèn)為越有必要開設(shè)相關(guān)內(nèi)容。問卷由調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放,采用自填問卷的形式并當(dāng)場回收。共發(fā)放問卷140份,回收有效問卷140份。
(三)統(tǒng)計(jì)方法
采用Epidata3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫,SPSS18.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果
(一)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》內(nèi)容設(shè)置
《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》這門課程共15章內(nèi)容,平均得分3分以上的12章,占80%,2~3分的3章,占20%。排在前10位的為食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險(xiǎn)評估、公共營養(yǎng)、營養(yǎng)與疾病、食品污染及預(yù)防、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題、食源性疾病及預(yù)防、特殊人群營養(yǎng)、食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、各類食品衛(wèi)生及管理、食品安全監(jiān)督管理。這主要是由于目前食品質(zhì)量與安全問題較普遍,醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生和老師對疾病與健康的關(guān)注度大于對食物營養(yǎng)價值的關(guān)注。
三類調(diào)查對象對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》各章內(nèi)容必要性的認(rèn)識不一致的有:在讀學(xué)生認(rèn)同度高于畢業(yè)生的有食品營養(yǎng)學(xué)緒論、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、臨床營養(yǎng)、營養(yǎng)與疾病、食品添加劑及管理、食源性疾病及預(yù)防、食品安全監(jiān)督管理;畢業(yè)生認(rèn)同度高于在讀學(xué)生的有食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、公共營養(yǎng)、特殊人群營養(yǎng)、食品污染及預(yù)防、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題、食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險(xiǎn)評估;畢業(yè)生認(rèn)同度高于教師的有食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、食品污染及預(yù)防、食品添加劑及管理、食品安全監(jiān)督管理。畢業(yè)生、教師、在讀學(xué)生對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》各章內(nèi)容必要性的認(rèn)同見表1。
三類調(diào)查對象對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》內(nèi)容認(rèn)同度進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果顯示,教師與畢業(yè)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.65,教師與在讀學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.76,畢業(yè)生與在校學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)0.60。在校學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要來源于教師的講授,教師在課堂運(yùn)用多種教學(xué)方式將理論知識融會貫通于生活事例中。在校學(xué)生對課程內(nèi)容認(rèn)同度與老師最接近,相關(guān)系數(shù)為0.76。畢業(yè)生也經(jīng)歷了在校學(xué)習(xí)的過程,但經(jīng)過在食品、疾控、檢驗(yàn)等相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí),接觸和處理了當(dāng)前社會最新的、最貼近生活的食品安全事件、食源性疾病事件,其對這門課程的意見和教師、在校學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.65、0.60。
(二)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》時間安排
1.學(xué)時安排。本此次調(diào)查結(jié)果顯示,營養(yǎng)學(xué)緒論學(xué)時數(shù)為2學(xué)時的占52%,營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時數(shù)為5~6學(xué)時的占69%,食物中的活性成分學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占46%,各類食物營養(yǎng)價值學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占52%,公共營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為2~3學(xué)時的占81.4%,特殊人群營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為4學(xué)時的占55.9%,臨床營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占70.6%,營養(yǎng)與疾病學(xué)時數(shù)3~4學(xué)時的占100%,食品污染及預(yù)防學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占92.2%,食品添加劑及管理學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占61.8%,食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題學(xué)時數(shù)為2學(xué)時的占57.8%,各類食品衛(wèi)生及管理學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占95.1%,食源性疾病及預(yù)防學(xué)時數(shù)為4~5學(xué)時的占52%,食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險(xiǎn)評估學(xué)時數(shù)為2~3學(xué)時的占81.4%,食品安全監(jiān)督管理學(xué)時數(shù)為3~4學(xué)時的占62.7%。食品質(zhì)量與安全專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)大綱設(shè)定理論課程為3時,每部分內(nèi)容的學(xué)時數(shù)與調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較,見表2。
在食品營養(yǎng)學(xué)緒論、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、食物中的活性成分、特殊人群營養(yǎng)、食品污染及預(yù)防、各類食品衛(wèi)生及管理等幾章內(nèi)容的學(xué)時安排上基本一致的。各類食物營養(yǎng)價值、公共營養(yǎng)、臨川營養(yǎng)、食品添加劑及管理、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題課、食源性疾病及預(yù)防、食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險(xiǎn)評估幾章內(nèi)容的學(xué)時安排上,教學(xué)大綱中安排的學(xué)時數(shù)少于調(diào)查結(jié)果,學(xué)生要求相應(yīng)增加。原因可能為這些內(nèi)容既涉及到營養(yǎng)又涉及到疾病,營養(yǎng)與健康和疾病密切相關(guān),通過學(xué)習(xí),學(xué)生可深刻了解本專業(yè)和人類健康的關(guān)系,提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,食品質(zhì)量與安全專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)各章節(jié)的學(xué)時數(shù)可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到營養(yǎng)與食品衛(wèi)生與人類健康的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的積極性,更好掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識,加強(qiáng)對社會、人類健康的責(zé)任感和使命感,也更好的體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校為背景的食品質(zhì)量與安全專業(yè)的優(yōu)勢,有利于擴(kuò)寬就業(yè)途徑。
2.課程安排。根據(jù)本次調(diào)查,72%的學(xué)生認(rèn)為《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程的授課時間應(yīng)該安排在第3學(xué)期,該結(jié)果和我院食品質(zhì)量與安全專業(yè)的培養(yǎng)方案一致。寧波大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)將營養(yǎng)與食品衛(wèi)生開設(shè)在第4學(xué)期,第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)食品及食品工程相關(guān)課程,這與食品質(zhì)量與安全專業(yè)所依托的學(xué)校的性質(zhì)有關(guān)。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng),培養(yǎng)的學(xué)生是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)背景,掌握醫(yī)學(xué)知識和食品檢測技術(shù)的寬口徑人才;而工科院校食品工程是強(qiáng)項(xiàng),培養(yǎng)掌握各種檢測技術(shù)、食品研發(fā)等食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才。
(三)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》授課方法及手段
70%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)、導(dǎo)入法非常適用于這門課程,在很大程度上提高了學(xué)生對這門課的興趣。例如在講授維生素C這節(jié)內(nèi)容時,將富含維生素C的食物圖片及視頻,以及維生素C缺乏時出現(xiàn)的癥狀的圖片、視頻引入課堂內(nèi)容,利用生活中鮮活的例子講解維生素C的特點(diǎn),生理功能,缺乏的原因,缺乏導(dǎo)致的體征及疾病等內(nèi)容。把食物與預(yù)防疾病緊密聯(lián)系起來,既提高了該專業(yè)學(xué)生對食品相關(guān)課程的興趣,也提高了其對醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的興趣,有利于體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校以醫(yī)學(xué)為背景、預(yù)防為背景的專業(yè)特色。
本次調(diào)查中有30%的學(xué)生認(rèn)為,多媒體教學(xué)速度太快,跟不上。這可能與學(xué)生剛開始接觸醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容有關(guān)系,可根據(jù)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的具體內(nèi)容及特點(diǎn),采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,并將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合,重點(diǎn)內(nèi)容可利用多種教學(xué)法優(yōu)化組合、視頻等教學(xué)資源,通過演示視頻、多媒體課件和工業(yè)檢驗(yàn)錄像使學(xué)生掌握更多的知識。通過增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識,踐行“浸入式教學(xué)”理念,使學(xué)生在生動有趣的課堂氛圍中掌握知識。
調(diào)查結(jié)果顯示,45%的同學(xué)認(rèn)為可建設(shè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)網(wǎng)站,把教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、多媒體課件及參考資料等課程資源上傳至網(wǎng)站。這樣可以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料與信息,學(xué)生有疑問時也可以隨時在網(wǎng)站上留言、提問,以便教師及時解答,提高這門課程的教學(xué)效果,發(fā)揮好這門課程的銜接作用。
(四)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革
本次調(diào)查的102名學(xué)生中有40%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多開設(shè)傳統(tǒng)的營養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn),58%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)符合社會發(fā)展需要的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段,30%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多開設(shè)案例討論,把食品安全與人類健康聯(lián)系起來。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選定既要有傳統(tǒng)的營養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn),注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練,又要有符合當(dāng)前社會需求的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段,還應(yīng)把食品安全問題與人類健康緊密聯(lián)系起來。
三、討論
近年來,為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,許多高校增設(shè)了食品質(zhì)量與安全專業(yè),其培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和教材建設(shè)等諸多環(huán)節(jié)雷同化程度高。同一專業(yè)的低水平、無差別、重復(fù)性建設(shè),一方面造成社會資源一定程度的浪費(fèi),另一方面極大地加劇了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭。為此地方高校開辦食品質(zhì)量與安全專業(yè)必須在特色上做文章。專業(yè)特色是保持專業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的根本驅(qū)動力。醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)必須有其特色,即有效利用本校資源,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教育,在課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮自身優(yōu)勢,培養(yǎng)既懂食品知識,又懂醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才。使學(xué)生成為掌握醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、食品安全學(xué)以及食品檢測技術(shù),熟悉GMP、HACCP等國內(nèi)外的食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及法規(guī),熟練地掌握外語和計(jì)算機(jī),有著高尚的職業(yè)操守和敬業(yè)精神,能夠在食品生產(chǎn)加工企業(yè)、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、海關(guān)、食品衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院等與食品相關(guān)單位從事食品質(zhì)量監(jiān)控、營養(yǎng)教育與膳食指導(dǎo)工作,也能夠進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):
校園安全教育主要是教育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等。校園安全,不僅包括學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全、教育教學(xué)管理安全、大型活動集隊(duì)安全、校園周邊環(huán)境安全,更包括日常的交通和日常生活安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件處理等等。因此,學(xué)校的安全教育不僅是教育部門和學(xué)校的事,更是全民都關(guān)注的大事。
2目前校園安全教育管理工作中存在的問題
2.1目前校園安全教育管理存在一些誤區(qū)
目前在校園安全教育管理方面確實(shí)存在一些誤區(qū)。很多人一說到安全問題就認(rèn)為那只是警察的事,如果發(fā)生在校園里就是校長及保衛(wèi)部門的事,說到安全教育就認(rèn)為只是學(xué)校的事,其實(shí),安全教育管理應(yīng)該是大家都要共同關(guān)心和人人參與的重大事情。
2.2學(xué)校辦學(xué)規(guī)棋的擴(kuò)大與學(xué)校安保力置相對薄弱的矛盾
隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的大幅增加,無疑加重了校園安全教育和管理工作的負(fù)擔(dān)。學(xué)生宿舍面積和設(shè)施不足的問題尤為突出。學(xué)校往往是處在邊建設(shè)、邊使用、邊完善的狀況,而安保設(shè)施建設(shè)因經(jīng)費(fèi)等其他原因則很難同步進(jìn)行,技防設(shè)施也不能及時到位,這很容易出現(xiàn)校園安全管理工作的漏洞,保衛(wèi)部門也感到有些力不從心。
2.3校園周邊環(huán)境復(fù)雜
廣州衛(wèi)生學(xué)?,F(xiàn)有東、北校兩個校區(qū)。北校區(qū)地處廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn),治安問題尤為突出。江高地區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,流動人口、出租屋等治安問題比較突出,社區(qū)人群組合也比較復(fù)雜;轄區(qū)內(nèi)集中了廣東省內(nèi)多所學(xué)校,學(xué)生人數(shù)眾多,學(xué)校群帶關(guān)系復(fù)雜;特別是學(xué)校門前的商業(yè)街有一些不符合衛(wèi)生要求的飲食攤檔和以營利為目的的商業(yè)性網(wǎng)巴向?qū)W生開放;另外,敲詐勒索、偷盜搶劫、打架斗毆等事件也時有發(fā)生。
2.4西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全管理問題應(yīng)引起高度重視
學(xué)校從2010年起每年都招收一個西藏班學(xué)生,西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全教育管理工作存在非常突出的問題。西藏班學(xué)生性格粗曠,大部分男生早在入學(xué)前已養(yǎng)成了酗酒和吸煙等不良習(xí)慣,在學(xué)校里屢次發(fā)生酗酒滋事,打架斗毆等不良行為。此外,如偷盜、破壞公物、違章用電、使用明火不慎、亂扔煙頭等不良現(xiàn)象也有發(fā)生;意外事故如戶外劇烈活動引起的意外傷;嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī):如人為損壞學(xué)校公共設(shè)施,聚眾哄鬧等造成校園秩序的混亂。
2.5其他安全管理問題
目前學(xué)校安全問題除了一些日常安全,如用電、消防安全外,學(xué)生的出行交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題也日益突出,是造成學(xué)生傷亡事故的主要原因。而這些問題的出現(xiàn)也說明學(xué)生的安全意識不夠,這都需要引起高度重視和注意,是加強(qiáng)校園安全教育管理工作的大問題。
3落實(shí)校園安全教育管理工作的有效措施
3.1建立健全的校園安全箐理制度
根據(jù)“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則,進(jìn)一步完善校園安全教育管理工作分級管理責(zé)任制,建立以校長總負(fù)責(zé),各職能部門(科室)、學(xué)部、班級分級負(fù)責(zé)的層級管理制度,把人防、物防、技防和制度防范有機(jī)結(jié)合。建立校園安全管理的長效防御機(jī)制,必須在提高對校園安全管理工作的認(rèn)識基礎(chǔ)上,組織制訂校園安全管理制度體系,明確安全管理目的、范圍、管理內(nèi)容、檢査制度、責(zé)任迫究等方面,對處理突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案要明確應(yīng)急處置中各方的職責(zé)分配、行動指揮與協(xié)調(diào)以及人員、設(shè)備、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。目前學(xué)校已制訂和完善了《消防安全制度》、《安全工作管理規(guī)定》、《保安員管理規(guī)范》、《處理重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》、《校門衛(wèi)工作制度》等校園安全管理制度。
3.2充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)校園安全防范
目前學(xué)校已初步建立和完善了校園“安防監(jiān)控系統(tǒng)”和“消防應(yīng)急系統(tǒng)”,并已與屬地公安派出所實(shí)行系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動。學(xué)校根據(jù)校園安全的需要,在水文站設(shè)立屬地公安派出所警務(wù)室,這對加強(qiáng)校園治安建設(shè)與管理起著積極的推動和保障作用。校園安全保衛(wèi)工作是應(yīng)該舍得投入的,所謂“花錢保平安”。特別是在重要部門和交通要道安裝監(jiān)控設(shè)施,如攝像頭等,設(shè)立校園安全監(jiān)控中心和消防監(jiān)控中心,安裝電子報(bào)警系統(tǒng),實(shí)行24小時全方位監(jiān)控。同時建立一支高素質(zhì)的保安員隊(duì)伍,實(shí)行24小時輪流值班制,確保校園的安全。
3.3整治校園周邊環(huán)境
各級公安機(jī)關(guān)應(yīng)會同教育部門對影響校園治安秩序和師生安全的突出治安問題,特別是對校園周邊的網(wǎng)巴、臺球室、出租屋、無衛(wèi)生許可證的飲食攤檔等場所,采取有效措施進(jìn)行集中整治、清理或取締,清除各種安全隱患。
3.4學(xué)校安全工作要立足于防范
新生入學(xué)時進(jìn)行系統(tǒng)的全面的以校園安全教育為內(nèi)容的專題安全教育課,使學(xué)生從中了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)制度、各種引起注意的校園安全問題,列舉生動的案例,特別是校園周邊環(huán)境等突出的治安問題、學(xué)生用電和消防安全問題、人身安全問題(防詐騙、防雷、防盜、防意外)、飲食安全問題、道路交通安全問題(旅游、交際、思維)等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)的安全教育,提高師生的安全防范意識。
3.5提高保衛(wèi)人員的素質(zhì)和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力
一支特別能戰(zhàn)斗的保安隊(duì)伍是校園安全管理不可缺少的力量。要提高保安人員的思想、文化、體質(zhì)和技能,定期對輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、保安員、食堂廚房員工、電工等一線人員進(jìn)行消防滅火理論知識和實(shí)際操作演練,通過音像影片和現(xiàn)場模擬等直觀性強(qiáng)的方法,對相關(guān)人員進(jìn)行安全教育工作的繼續(xù)教育培訓(xùn)、至少每周開一次保安員工作例會,學(xué)習(xí)、研究、討論、查漏和消除一切不利于校園安全的因素,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,把問題解決在萌芽狀態(tài),確保校園的安全。
3.6定期對全體師生員工和安全教育人員進(jìn)行培訓(xùn)
除必要的安全教育常識外,還結(jié)合不同時期、不同地區(qū)、不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行專題討論、培訓(xùn)。比如定期聘請江高派出所民警作為校區(qū)法制輔導(dǎo)員,來學(xué)校為全體師生講授有關(guān)案例,以案說法的教育形式,加強(qiáng)師生的安全防范意識。每年至少組織全校師生兩次以上參與消防安全知識培訓(xùn)及開展緊急疏散演練和防范突發(fā)事故應(yīng)急疏散等多項(xiàng)活動;通過參加廣州醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)組織的“119”消防比賽活動,增強(qiáng)師生的防火消防意識;結(jié)合校園周邊治安的實(shí)際做好各大節(jié)假日前“七防”安全教育,不定期地提出常規(guī)性的安全防范宣教實(shí)施性意見等均可收到良好的效果。
3.7加強(qiáng)對西藏班少數(shù)民族學(xué)生的安全教育與安全管理工作
3.7.1學(xué)校根據(jù)西藏班的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)思想政治課和民族團(tuán)結(jié)課對學(xué)生加強(qiáng)“五觀”教育,即國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀和宗教觀的教育和漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族也離不開漢族,各少數(shù)民族之間互相離不開的“三個離不開”為主要內(nèi)容的民族團(tuán)結(jié)教育。西藏班學(xué)生除每學(xué)期開設(shè)32節(jié)思想政治德育課外,每學(xué)期還增開12節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育課,并列入德育課程的考試內(nèi)容。與此同時,開設(shè)時事教育等選修課,對學(xué)生加強(qiáng)“五觀”、“三個離不開”和“四維護(hù)兩反對”的民族團(tuán)結(jié)教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立自覺維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定和維護(hù)法律尊嚴(yán),反對民族分裂和反對非法宗教活動的思想意識,始終將愛國主義教育與民族團(tuán)結(jié)教育放在重要位置。
3.7.2開展形式多樣的思想教育活動如安排學(xué)生觀看有教育、勵志意義的影片,通過形式多樣的“西藏班愛國主義教育課”開展黨團(tuán)教育;每周召開一次主題班會等活動,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、衛(wèi)生常識等專項(xiàng)教育,使學(xué)生從思想上充分認(rèn)識到愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)的重要性。此外,為了增強(qiáng)西藏班學(xué)生的愛國主義情感,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的軍人作風(fēng),學(xué)校專門成立了西藏班國旗隊(duì)。
3.7.3加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管和宣傳力度學(xué)校通過加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管力度,防止有害信息的侵入,同時及時將正確的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生群體主要依靠網(wǎng)絡(luò),通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等獲取信息和進(jìn)行信息的傳播交流,特別是重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時,學(xué)生往往能第一時間獲得信息。但這些信息不一定準(zhǔn)確和可靠,因此要提高學(xué)生特別是西藏班學(xué)生的判斷力和行動力。
3.7.4開展豐富多彩的系列社會實(shí)踐活動通過開展學(xué)生的課外活動,讓學(xué)生在豐富的校園文化生活中充實(shí)生活,促進(jìn)民族文化融合。學(xué)校積極與周邊社區(qū)及相關(guān)單位聯(lián)系,開展社會實(shí)踐等有意義的教育活動。這些活動進(jìn)一步激發(fā)了西藏班學(xué)生的愛黨愛國熱情,增進(jìn)了民族情誼,開拓了學(xué)生視野,同時豐富了校園文化生活。
3.7.5制訂行之有效的管理制度嚴(yán)格遵守國家的《內(nèi)地西藏中職班、新疆班中職班管理規(guī)定》,制訂了《廣州衛(wèi)生學(xué)校西藏班安全穩(wěn)定工作預(yù)案》、《西藏班學(xué)生出入校門規(guī)定》、《西藏班教師值班制度》等管理?xiàng)l例,完善校園安全管理系列規(guī)章制度。充分利用主題班會,對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育和安全教育,促使學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度,給學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在學(xué)生外出管理方面,學(xué)校規(guī)定星期一至星期五不允許請假外出。節(jié)假日學(xué)生個體外出活動要求2人以上同行或由學(xué)生黨、團(tuán)員中的“結(jié)對子”幫扶互助小組的人員陪同進(jìn)出校門,嚴(yán)格遵守出人校門規(guī)定,按時返校銷假。值班教師24小時值班,不定時檢査宿舍,熄燈前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),確保西藏班學(xué)生安全。
3.8校園安全教育和管理工作還須與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來
關(guān)鍵詞:小學(xué);學(xué)校安全;問題表現(xiàn);預(yù)防措施
校園安全事故現(xiàn)狀不容樂觀,各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因,嚴(yán)重影響青少年的健康成長。這些問題不得不引起學(xué)校、教育部等相關(guān)部門的重視,并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。
一、小學(xué)學(xué)校安全問題的表現(xiàn)
1.學(xué)校安全管理制度不完善
小學(xué)學(xué)校的安全管理制度涉及的部門很多,除學(xué)校自身外,還應(yīng)包括開辦學(xué)校者、職能監(jiān)管部門等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、安全設(shè)施等安全管理工作負(fù)責(zé),共同填補(bǔ)管理制度的疏漏,為小學(xué)校園的安全保駕護(hù)航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高,使學(xué)校安全管理工作缺失。
2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確
從社會輿論來看,多數(shù)人都將學(xué)校的安全問題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門,而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來防范校園安全事故,但依然收效甚微,究其原因,體制、機(jī)制的不完善才是事故難以抑制的根本。小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問題的突出表現(xiàn)。
3.學(xué)校安全問責(zé)制度缺失
社會整體的問責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問責(zé)制度,學(xué)校對事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定。很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級班主任的身上,對教師進(jìn)行行政和經(jīng)濟(jì)處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問責(zé)制度的缺失。
二、小學(xué)學(xué)校安全問題出現(xiàn)的原因
1.缺少系統(tǒng)性的安全教育
小學(xué)學(xué)校的安全教育應(yīng)該是全面深入的。不僅要對小學(xué)生開展教育,更要注重對教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn);校園安全涉及的范圍比較廣泛,假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性;校園安全教育要真正落到實(shí)處,不能只注重形式,使安全教育停留在表面,學(xué)生只了解安全知識,卻缺乏實(shí)際的自我安全保護(hù)的能力。小學(xué)生校園案例教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因,應(yīng)該引起學(xué)校的重視。
2.安全價值觀有偏差
很多小學(xué)的安全價值觀并不正確,將學(xué)生的安全與開展全面教育對立起來,為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動排除在教學(xué)之外,這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點(diǎn),樹立起正確的安全價值觀念。
3.學(xué)校安全法律缺失
校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù),雖然相關(guān)部門制定了一些辦法,但遇到實(shí)際事故處理時卻起不到應(yīng)有的法律效力。可見,明確的學(xué)校安全法律亟待出臺。
三、小學(xué)學(xué)校安全問題的預(yù)防策略
1.開展全面的校園安全教育
校園安全教育面向的主體不能僅僅是小學(xué)生,對教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對于學(xué)校的管理者來說,他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識。教職工則應(yīng)掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。
2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任
當(dāng)校園事故發(fā)生時要根據(jù)發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境、監(jiān)護(hù)情況等因素來進(jìn)行責(zé)任分配,切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括:學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個人及其監(jiān)護(hù)人。對各方責(zé)任予以明確,以避免過激行為的出現(xiàn)。
3.構(gòu)建學(xué)校安全法律體系
學(xué)校安全法律體系并非獨(dú)立個體,其法律中心是《學(xué)校安全法》,還有《學(xué)校法》《教育法》等作為補(bǔ)充來進(jìn)行學(xué)校安全法律體系的全面構(gòu)建。在法律的構(gòu)建過程中,應(yīng)該多多加入學(xué)校安全的相關(guān)條款,對校園安全的問責(zé)機(jī)制和責(zé)任分配都予以明確。
總之,小學(xué)學(xué)校的校園安全應(yīng)該引起全社會的關(guān)注,畢竟保證未成年學(xué)生的健康成長是整個社會的責(zé)任。學(xué)校、政府、家長等各方都應(yīng)該行動起來,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建安全堡壘。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:中職;多方緊密合作;校園安全防護(hù)體系
當(dāng)前,從國家教育部到廣東省,再到東莞市,都非常重視校園安全建設(shè)與管理,教育主管部門擔(dān)當(dāng)起了主要責(zé)任,聯(lián)合公安、消防、綜治辦等部門齊抓共管,校園安全事故和學(xué)生傷亡數(shù)量有所下降,但形式仍很嚴(yán)峻。
一、構(gòu)建完善有效的校園安全防護(hù)體系的重要性
(一)校園安全工作倍受各界關(guān)注。
據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查,我國校園安全事故仍處于多發(fā)期,每年非正常死亡的中小學(xué)生都在1萬人以上,平均每天約40多名學(xué)生因各類事故失去生命,這是一個令人震驚的數(shù)字。校園安全問題已引起政府和各類學(xué)校的高度重視,也引起了社會、家庭的關(guān)注。據(jù)專家分析,加強(qiáng)安全管理和教育,提高學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力,80%的意外傷害是可以避免的??上驳氖墙逃吭谛袆?,2006年修訂的義務(wù)教育法首次將學(xué)校安全教育寫入了法律,為中小學(xué)校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。同年教育部聯(lián)合十個部委下發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》, 對各部門安全責(zé)任、學(xué)校安全管理制度、學(xué)校日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理和事故處理等方面提出了明確要求。2007年制訂了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,將公共安全教育納入了中小學(xué)校教育。教育部還建立健全學(xué)校安全工作機(jī)制,通過有針對性地安全預(yù)警、定期開展安全檢查、及時通報(bào)各類事故、加強(qiáng)日常安全教育、普遍開展安全演練等工作措施,努力為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個安全健康的成長環(huán)境。廣東省在行動,2008年廣東省校園安全管理平臺開通運(yùn)行,大大加強(qiáng)了我省中小學(xué)校的安全管理工作。東莞市在行動,2013年起全市全面推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作,推出了《東莞市學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”考評體系》,進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范了全市中小學(xué)校的安全建設(shè)和管理工作。
(二)構(gòu)建有效的多方緊密合作的校園安全防護(hù)體系是必然選擇。
現(xiàn)在的社會形勢較復(fù)雜,有很多因素影響到校園安全。
1. 影響校園安全的因素。
(1)學(xué)校內(nèi)部的安全管理還存在問題。比如:有些學(xué)校安全制度有了,但不夠完善;有些學(xué)校安全做了隱患排查工作,但沒有做到常態(tài)化,或排查得不夠全面深入;學(xué)校各部門之間分工不夠明確,缺乏協(xié)調(diào)溝通,沒有形成合力;有些學(xué)校只將安全工作眼光放在學(xué)校內(nèi)部,不主動與公安、消防等部門溝通,不大力排除學(xué)校周邊的安全隱患;對學(xué)生的安全教育方式方法單一,學(xué)生缺乏安全常識和自護(hù)自救能力。
(2)學(xué)生家庭因素。家長安全意識淡薄,缺乏安全常識;工作較忙,無暇照顧和監(jiān)管子女;沒有對子女講授足夠的安全知識。
(3)社會不安全因素。主要有:校門外道路交通事故;學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為;學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為;校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅;在網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的治安事件和傷害;因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素;上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊和音像制品造成的不安全因素;社會黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素;社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆;父母離異,單親,空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。
(4)自然災(zāi)害。常見的有:地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害。
(5)中小學(xué)生自身因素。學(xué)生屬未成年人,安全意識和自我保護(hù)能力較差;有些學(xué)生法制觀念淡薄,缺乏正確解決矛盾的方法;有些心理問題得不到及時疏導(dǎo)。
2. 校園安全涉及面廣,工作量大,統(tǒng)籌管理上有一定難度。
有不少學(xué)校也較重視校園安全管理工作,只因校園安全工作涉及面廣,內(nèi)容多,工作量大,而不知該如何統(tǒng)籌操作。我們認(rèn)為校園安全防護(hù)體系,首先包括軟件和硬件兩方面,軟件方面涉及到思想、制度、教育、組織、管理;硬件包括安全投入、物防、技防、運(yùn)行維護(hù)等等。其次,校園安全防護(hù)體系還要從校園內(nèi)延伸到校外,應(yīng)將安全工作延伸到學(xué)生的家庭中去,延伸到社會,安全管理主動爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門的支持,還有家長和社區(qū)的支持。沒有一個健全有效的校園安全防護(hù)體系,學(xué)校的安全工作就會被動,有缺陷,甚至存在危險(xiǎn)。
3. 校園安全工作必須緊密依靠上級主管部門領(lǐng)導(dǎo),必須爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門以及家長和社區(qū)的支持。
校園安全工作涉及到社會,涉及到校園周邊安全管理,涉及到學(xué)生家庭和社區(qū),必須多方緊密合作才能為校園安全防護(hù)工作營造一個好的環(huán)境。
(三)每間學(xué)校必須形成一個完善有效的校園安全防護(hù)體系。
校園安全工作要做到思想重視,制度完善,教育全面,組織得力,管理到位。校園安全防護(hù)工作必須做到制度形成一個體系,教育形成一個體系,管理形成一個體系,防范形成一個體系,并主動爭取政府有關(guān)部門的支持,充分依靠社會各界,最終形成一個大的、立體的、多方合力交織在一起的、完整的校園防護(hù)體系。
二、校園安全防護(hù)體系的主要組成部分
(一)校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校應(yīng)設(shè)有校園安全工作辦公室、德育安全工作組、教學(xué)安全工作組、后勤安保工作組,各部門分工明確,通力合作。校園安全工作辦公室主要職責(zé):統(tǒng)籌監(jiān)管校園安全工作;輿論動態(tài)管理;矛盾糾紛排查化解;突發(fā)事件應(yīng)急處置。德育安全工作組主要職責(zé):監(jiān)管學(xué)生在校安全秩序;安全知識教育、逃生技能培訓(xùn);校園安全文化宣傳;營造良好校園周邊環(huán)境。教學(xué)安全工作組主要職責(zé):強(qiáng)化教師崗位安全職責(zé);電教設(shè)備等的安全使用;校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全;校園網(wǎng)的安全管理。后勤安保工作組主要職責(zé):校園安全保衛(wèi)工作;維持學(xué)生過馬路和乘校車秩序;學(xué)校飲水、食品安全管理;學(xué)校各種疾病防控工作。
(二)安全教育。
包括三方面:對學(xué)生全面的安全教育、演練和心理疏導(dǎo);對教職工的安全教育和培訓(xùn);對安保人員的教育和培訓(xùn)。
(三)校園安全管理平臺。
由學(xué)校安全專員負(fù)責(zé),主要工作有:聯(lián)系上級主管部門,接收上級部門發(fā)出的安全預(yù)警,向上級報(bào)告安全隱患排查整改情況;向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告安全隱患排查整改情況;向班主任發(fā)安全預(yù)警,通知班主任及時加強(qiáng)某方面安全教育;加強(qiáng)家校聯(lián)系,向家長轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警,提醒家長加強(qiáng)某方面安全教育,向家長宣傳安全知識,接受家長對安全工作方面的建議和監(jiān)督。
(四)班主任、科任老師。
對學(xué)生進(jìn)行安全教育,維持好課堂、集會和上下樓梯安全秩序,落實(shí)好放假前十分鐘安全教育。
(五)家校聯(lián)系。
班主任和科任老師密切聯(lián)系家長,了解每位學(xué)生的具體情況,及時排解安全隱患;校安平臺與家長間的互動。
(六)上級主管部門。
學(xué)校通過教育OA、教育網(wǎng)、校安平臺、全市學(xué)校安全工作QQ群等密切注意上級主管部門對學(xué)校安全工作要求和通知,認(rèn)真落實(shí),完善健全校園各種安全制度,及時加強(qiáng)某方面的安全工作,這樣校園安全工作才有一個制高點(diǎn),才全面,并贏得時間,避免事故發(fā)生。
(七)當(dāng)?shù)毓驳炔块T。
學(xué)校緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)毓?、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門,與各部門形成合力,及時化解校園內(nèi)及校園周邊各種安全隱患。
(八)社區(qū)。
學(xué)校參與創(chuàng)建安全社區(qū)工作,利用社區(qū)資源來加強(qiáng)學(xué)校安全,并為創(chuàng)建安全社區(qū)做出積極貢獻(xiàn)。
三、校園安全防護(hù)體系中的幾個機(jī)制
(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
學(xué)校安全工作在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)開展,在校內(nèi)管理上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分工明確,職責(zé)分明,形成一個完整的管理體系。
(二)問責(zé)機(jī)制。
制定好全面完善的制度,落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校實(shí)行“誰主管、誰負(fù)責(zé)、誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則,一級抓一級,層層落實(shí)。各部門、各成員管理好自己的人和物,形成了“安全工作三級管理體系”,對于已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題實(shí)行問責(zé)制。
(三)聯(lián)動合作機(jī)制。
校內(nèi)各個部門聯(lián)動合作,學(xué)校與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)動合作。
(四)預(yù)案、預(yù)警機(jī)制。
制定好全面完善的各種應(yīng)急預(yù)案,包括踩踏事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、交通事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案,疾病傳染、食品中毒預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案等等;重視預(yù)防,及時向全體老師、學(xué)生家長及學(xué)生發(fā)出安全預(yù)警。
(五)檢查機(jī)制。
學(xué)校安全工作檢查做到每日有巡查,每周一次排查,每月一次綜合大排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。對學(xué)生的出勤實(shí)行嚴(yán)格的三級檢查:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,專業(yè)部檢查,班級檢查。
(六)監(jiān)督機(jī)制。
學(xué)校一直堅(jiān)持“維護(hù)校園安全,人人有責(zé)”的理念,形成若干層若干種對校園安全工作的監(jiān)督:校長、校園安全工作辦公室對學(xué)校各部門的監(jiān)督;學(xué)校各部門之間的互相監(jiān)督;學(xué)校工會、教師、學(xué)生對學(xué)校各部門安全工作的監(jiān)督;家長、社會對學(xué)校安全工作的監(jiān)督。
(七)家校互動機(jī)制。
家長委員會參與到學(xué)校的管理工作中來,班主任和科任老師密切聯(lián)系家長,校安平臺給家長發(fā)送及時有效的信息。
(八)安全隱患隨時報(bào)告機(jī)制。
全校師生、家長發(fā)現(xiàn)有安全隱患時可隨時向?qū)W校各部門報(bào)告,各部門要通力合作,及時解決。報(bào)告形式可多種多樣,如口頭報(bào)告、書面報(bào)告、校園網(wǎng)上報(bào)告、電話報(bào)告、短信報(bào)告等等。
四、校園安全防護(hù)體系的構(gòu)建流程
(1)根據(jù)國家、省、市教育部門對校園安全工作的要求制訂完善、健全的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、安全制度。
(2)制定出學(xué)校校園安全防護(hù)體系。
(3)對學(xué)生、教師、校園安保人員進(jìn)行全面的安全教育、培訓(xùn)。
(4)學(xué)校各部門各司其職,分工又合作。
(5)充分用好校園安全管理平臺。
(6)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
(7)加強(qiáng)與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門的溝通與合作。
五、多方緊密合作基礎(chǔ)上的校園安全防護(hù)體系構(gòu)建的作用和意義
本校園安全防護(hù)體系體現(xiàn)了教育在前,制度為先,職責(zé)分明,預(yù)防為主,多方緊密合作等新的校園安全建設(shè)與管理的理念,體系構(gòu)建要素完整,結(jié)構(gòu)清晰,部門、人員分工明確,組織科學(xué)嚴(yán)密,機(jī)制可行有效。本體系重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部各管理部門的緊密合作,學(xué)校、教師和學(xué)生的緊密合作,學(xué)校與主管部門、公安、消防、綜治辦等部門的緊密合作,學(xué)校與家長、社區(qū)的緊密合作,最后形成校園安全管理完善,多方緊密聯(lián)動合作,學(xué)生有較高安全意識和一定逃生自救能力,家長安全意識不斷增強(qiáng)的校園安全防護(hù)體系,將校園安全工作經(jīng)?;?、制度化、社會化,建立了安全工作長效機(jī)制。
本案例不能說是十全十美、十分完善,但它是相對較全面和有效的。本體系是我校在工作過程中不斷積累和完善而形成的,體系建設(shè)過程本身就是要不斷主動適應(yīng)社會的新變化,適應(yīng)教育工作的新要求,實(shí)踐證明,它是行之有效的,在我校工作實(shí)踐中20多年來校園沒有發(fā)生過安全事故,學(xué)生及學(xué)生家庭也沒有發(fā)生過大的安全事故。
(作者單位:東莞市電子商貿(mào)學(xué)校)
參考文獻(xiàn):
[1]鄧瓊.安全系統(tǒng)工程[M].西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社,2009.
關(guān)鍵詞:小學(xué);安全管理;校園
深圳市寶安中學(xué)附屬小學(xué)于2006年創(chuàng)建,目前教學(xué)班有36個,教職員工126名,學(xué)校學(xué)生2300多名,是深圳市寶安區(qū)教育局直屬管理的第4座公辦小學(xué)。該校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境,具有獨(dú)特的辦學(xué)特色,優(yōu)異的教育教學(xué)成果,我校擁有的聲譽(yù)較高。在幾年教學(xué)歷程中,我校始終是以學(xué)生的終身發(fā)展作為其教育理念,堅(jiān)持以“依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)效”的辦學(xué)思路,把安全制度的規(guī)范管理和落實(shí)作為基礎(chǔ),安全教育是整個教學(xué)管理的主線,確保安全隱患的排除,創(chuàng)建一個和諧平安的校園,保障學(xué)校有序的教學(xué)秩序,保證學(xué)生健康、平安、快樂的成長。
一、安全教育體系
校園的安全管理保障體系中,預(yù)防為主是其基本要求。小學(xué)安全教育工作的主要內(nèi)容可以分為三個部分:首先,作為安全教育工作的邏輯起點(diǎn),應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生不同的年齡階段特點(diǎn)、自我安全認(rèn)知能力、法律的行為能力等,明確安全教育在不同學(xué)段的目標(biāo)。其次,安全教育的教學(xué)內(nèi)容作出完善、精心的設(shè)計(jì),促使小學(xué)生的安全意識在此類安全教育過程中得到加強(qiáng),以達(dá)到學(xué)生自我防范能力提高的目標(biāo)。最后,學(xué)校不斷地創(chuàng)新安全教育的各種形式,增強(qiáng)安全教育實(shí)際效果。
二、安全管理體系
安全管理體系有非常廣泛的內(nèi)容,其理論模式、經(jīng)驗(yàn)?zāi)J礁鞑幌嗤饔兴?。?gòu)建以預(yù)防為主的校園安全管理體系的關(guān)鍵是信息之間的關(guān)系、事件的管理兩個內(nèi)容。首先,要建立一個完善的信息安全系統(tǒng)。校園信息管理的指導(dǎo)目標(biāo)是:安全第一,以人為本,預(yù)防為主。在此目標(biāo)的指導(dǎo)作用下進(jìn)行有效的安全管理。其次,確保事件管理的加強(qiáng)。校園中大多數(shù)危機(jī)事件都具有擴(kuò)散快、突發(fā)性、廣泛的涉及面以及時間的不可預(yù)料性。因此,在危機(jī)事件的處理過程中,要能夠隨機(jī)應(yīng)變,具體問題具體解決,能夠隨時充實(shí)和修正危機(jī)處理的對策。
該小學(xué)的校內(nèi)各部門教師聯(lián)合組成的“創(chuàng)建平安和諧校園”小組,該小組建立、完善了有關(guān)校園安全管理的各項(xiàng)措施以及各種應(yīng)急預(yù)案,堅(jiān)持每周開展有關(guān)安全管理例會。同時,通過學(xué)校和班主任、家長、學(xué)生簽訂安全責(zé)任書,把安全責(zé)任明確落實(shí)到各個家庭和學(xué)生中,確保學(xué)生的安全得到多方面的保障。
三、安全防范體系
在校園的安全防范體系中的主要內(nèi)容有傷害預(yù)防和犯罪預(yù)防,基本特征是通過防御和預(yù)防的手段實(shí)現(xiàn)或者達(dá)到安全的目的。校園安全防范是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它涉及了多方面的因素。首先,校園安全防范需要風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制的建立,引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理評估的方法和各方面技術(shù)。其次,要充分、全面地發(fā)動校園內(nèi)外的一切力量,在小學(xué)建立一個“人防體系”。再次,確保物質(zhì)防范和技術(shù)防范水平的不斷提高。最后,建立完善的安全服務(wù)保障系統(tǒng)。
學(xué)校對學(xué)生實(shí)行安全防范意識教育,讓每個學(xué)生具備基本的防范技能,擁有一定的安全防范行為。
四、安全文化體系
首先,依據(jù)“全員參與,以生為本”這樣的原則,建立一個以預(yù)防為主的小學(xué)校園安全文化體系。其次,始終堅(jiān)持一個正確的指導(dǎo)方向,體現(xiàn)出朝著以關(guān)注他人和自身安全為目標(biāo)方向推進(jìn),不傷害人,不被人傷害。最后,建立完善的校園安全管理制度。一部分小學(xué)在建設(shè)制度方面經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:宏觀的條款多,微觀的條款少;有關(guān)目標(biāo)性的多,過程性的則少;規(guī)定性的多,協(xié)調(diào)性的少;約束性的多,激勵性的少。因此,要建立一個長效穩(wěn)定的安全文化體制,排除校園各種安全隱患,達(dá)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園安全管理的目的。
我校定期對學(xué)校周邊的道路環(huán)境進(jìn)行安全隱患的排查以及整治,完全清理周邊可能影響學(xué)生安全的不定因素,保證校園內(nèi)秩序良好。
學(xué)校的安全管理保障體系的構(gòu)建不僅僅是一項(xiàng)社會的安保工作,最重要的是教師和學(xué)生這兩大校園主體安全防患意識的強(qiáng)弱。因此,建立完善的校園安全管理體系是校園工作的關(guān)鍵。
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