教育信息化總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育信息化總結(jié)范文

第一，健全規(guī)章制度，落實(shí)崗位職責(zé)，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

1、學(xué)校高度重視教育信息化工作，圍繞“數(shù)字柯城”和“數(shù)字校園”建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真制定信息化實(shí)施方案，確定了以師資培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以硬件建設(shè)為支撐，以實(shí)際運(yùn)用為抓手，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以教育信息化為目標(biāo)，全方位實(shí)施教育信息化的工作思路。進(jìn)一步完善了硬件和軟件設(shè)施，積極探索信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)獲取信息，組織和運(yùn)用信息解決問(wèn)題的意識(shí)、能力和方法，逐步發(fā)展了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生成新知識(shí)的終身學(xué)習(xí)的能力。

2、建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心，以校長(zhǎng)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各部門(mén)參與的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)會(huì)議，研究學(xué)校信息化工作，逐步完善了《教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)》、《教師教育信息化培訓(xùn)考核制度》、《班級(jí)電教設(shè)備管理規(guī)定》、《*二附小網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法》等一系列教育信息化管理制度。并將教育信息化工作納入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃，明確工作要求和目標(biāo)，做到明確分工、責(zé)任到人、常抓不懈。堅(jiān)持對(duì)日常教育信息化工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查、評(píng)估，并定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，及時(shí)商討學(xué)校信息化教育工作，用嚴(yán)格的科學(xué)管理為我校教育信息化工作"保駕護(hù)航"。

具體分工如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問(wèn)：*

總監(jiān)察：*

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

成員：*

二、下設(shè)機(jī)構(gòu)

辦公室主任：*

技術(shù)組組長(zhǎng)：*

信息組組長(zhǎng)：*

第二，健全設(shè)施，管理到位，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力。

近幾年，學(xué)校每年在校園信息化建設(shè)方面都有較大的投入，今年我們學(xué)校所有的班級(jí)及專用教師都全部配齊了多媒體設(shè)備，并對(duì)一年級(jí)原有的設(shè)備進(jìn)行了更新，一年級(jí)7個(gè)班全部換上了48寸的液晶電視，學(xué)生基本上每天都能享受到現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。在全校已有90多臺(tái)的筆記本的基礎(chǔ)上，學(xué)校于20*年1月，再次為新進(jìn)的老師采購(gòu)20來(lái)臺(tái)筆記本，使每個(gè)教師人手一臺(tái)，解決了以前辦公室老師用電腦排隊(duì)情況。同時(shí)新增了2個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)射點(diǎn)，提高了網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，讓每個(gè)教師在校園的每個(gè)角落都能進(jìn)行辦公，提高了辦公效率，進(jìn)一步提升信息化的程度。20*年11月，學(xué)校對(duì)四樓的電腦房進(jìn)行重新裝修，采購(gòu)了56臺(tái)新電腦，保證教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并對(duì)原先的計(jì)算機(jī)數(shù)量進(jìn)行了合理的搭配、調(diào)整，以便于充分地發(fā)揮每一臺(tái)機(jī)器的作用。今年起，學(xué)校電子備課室也全日制開(kāi)放，提供給老師使用，且使用率相當(dāng)高，學(xué)校的硬件設(shè)備的價(jià)值與效用得到充分地體現(xiàn)。學(xué)校的網(wǎng)站、教研平臺(tái)、辦公系統(tǒng)等容量日漸增多，為了保證這些系統(tǒng)的穩(wěn)定，今年學(xué)校又新采購(gòu)了一臺(tái)浪潮服務(wù)器，保證了網(wǎng)站等服務(wù)的正常運(yùn)行，也太高了數(shù)據(jù)的安全性。

第三，構(gòu)建良好軟件環(huán)境，為教育信息化建設(shè)提供技術(shù)與信息資源保障。

現(xiàn)代化硬件設(shè)施為學(xué)校推進(jìn)教育信息化建設(shè)提供了物質(zhì)保障，但要使它們真正地發(fā)揮作用，離不開(kāi)軟件的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極采用購(gòu)買(mǎi)和自我開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方法，加以統(tǒng)籌安排。

一方面有選擇性地購(gòu)買(mǎi)一些大型教育教學(xué)資源庫(kù)（如《中國(guó)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)》）和一些專業(yè)的教育教學(xué)或管理軟件（如"浙大校校通軟件"等）；另一方面鼓勵(lì)教師積極依托網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校信息化教育實(shí)踐，自行開(kāi)發(fā)和建設(shè)各類教育網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站和資源庫(kù)。如通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理或下載一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、教育軟件以及將學(xué)校原有的電教資源數(shù)碼化等手段，我校已成功開(kāi)發(fā)出了如家政教育等校本信息化資源，在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和特色建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

去年9月，我校開(kāi)通了*二附小網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，里面包含了教師的教學(xué)反思、教師的教學(xué)論文、教師的教學(xué)隨筆、教師的學(xué)習(xí)資源（教案、課件、課堂實(shí)錄、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)）等欄目。要求每個(gè)老師的教學(xué)反思、評(píng)課等內(nèi)容及時(shí)上網(wǎng)絡(luò)，與其他老師進(jìn)行交流，為此，學(xué)校還出臺(tái)了網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法，每個(gè)月對(duì)各教研組的網(wǎng)絡(luò)教研情況進(jìn)行考核。如今，我們網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)已經(jīng)發(fā)表了4300多篇教學(xué)日志，積累了相當(dāng)一部分的資料。今年年初還成功舉辦了優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)。

另外我校負(fù)責(zé)主辦的兩個(gè)學(xué)科網(wǎng)站在20*年區(qū)優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站評(píng)比中獲得好成績(jī)，畬族民族風(fēng)情網(wǎng)獲得二等獎(jiǎng)，中國(guó)家政教育網(wǎng)獲得三等獎(jiǎng)。

第四、落實(shí)培訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)校教育信息化工作中教師運(yùn)用能力。

我校是較早運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育管理的單位之一。幾年來(lái)，學(xué)校不斷發(fā)掘信息化管理潛能，運(yùn)用"內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)并舉"的策略，努力將信息技術(shù)的管理與交流展示潛能變成現(xiàn)實(shí)。

今年下半年，為了參加省優(yōu)秀教育網(wǎng)站屏蔽，對(duì)網(wǎng)站版面進(jìn)行了全新的改版，提升了網(wǎng)站的檔次，并對(duì)原來(lái)網(wǎng)站的欄目進(jìn)行了重新組合。作為學(xué)校對(duì)外交流的一張電子照片，隨著學(xué)校的發(fā)展，它的內(nèi)容在不斷充實(shí)，質(zhì)量正不斷提高，每天都有大量的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，學(xué)校網(wǎng)站已成為一座溝通學(xué)校和社會(huì)的重要的電子橋梁，成為受到師生、家長(zhǎng)及社會(huì)歡迎的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各學(xué)科和班級(jí)也都在校園網(wǎng)上安了家，通過(guò)它，不僅可以查閱學(xué)校的最新新聞資訊，了解學(xué)校的主要工作安排和班級(jí)情況，利用各教研網(wǎng)學(xué)科資源進(jìn)行互動(dòng)的課外拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上留言或校長(zhǎng)信箱等方式與學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于社會(huì)各界對(duì)二附小的教育進(jìn)行關(guān)心、支持、監(jiān)督與幫助。

如果說(shuō)外網(wǎng)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)外的一種展示和交流層面上，那么內(nèi)網(wǎng)的作用則更著眼于校內(nèi)教育管理的高效運(yùn)作。為發(fā)揮信息技術(shù)的服務(wù)功能，提高教育管理信息化、辦公自動(dòng)化水平，更好推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)、民主辦學(xué)。學(xué)校于前兩年就建設(shè)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通了*二附小網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)這兩年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)校園的無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)和保障了校內(nèi)的信息互通。教師通過(guò)內(nèi)網(wǎng)可以隨時(shí)查閱各種校園通知、公示公告、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)有關(guān)文件、下載學(xué)習(xí)資源、信息、傳輸文件，或進(jìn)行小組討論、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等等，進(jìn)入Blog論壇交流教育教學(xué)心得反思。這就有效打破了時(shí)空制約，極大提高了教育管理的效率與水平。同事督促了各處室、年級(jí)組、教研組及全體教師客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)自動(dòng)、真實(shí)地為學(xué)校記錄下了成長(zhǎng)的足跡，無(wú)疑更有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師不斷反思、認(rèn)真總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，有效加大民主辦學(xué)力度。

2、以信息化建設(shè)為平臺(tái)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

·以培訓(xùn)考核為抓手，普及信息技術(shù)應(yīng)用的理念與基本技能

學(xué)校每學(xué)期都集中培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)知識(shí)、期未進(jìn)行課件制作等形式的校本自培，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)的形式，落實(shí)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校開(kāi)展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)各類公開(kāi)課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高?，F(xiàn)在全校所有班級(jí)以及專用教師都配備了多媒體設(shè)備，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為師生教學(xué)的有力助手，教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。在學(xué)校開(kāi)展的健康教學(xué)評(píng)選活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式（學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試存檔電子文稿）在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無(wú)紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

·以信息化教育為手段，促進(jìn)教育教學(xué)改革

早期的多媒體教學(xué)的成功實(shí)踐，在為學(xué)科與信息技術(shù)整合積累了大量的優(yōu)質(zhì)資源和寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓我們注意到了它的局限和不足。為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的育人功能，學(xué)校將目光投向了"網(wǎng)絡(luò)"，信息化實(shí)踐開(kāi)始從以演示為主的多媒體層面逐步轉(zhuǎn)向了以學(xué)生自主參與、信息互動(dòng)為特征的網(wǎng)絡(luò)化層面，使課程整合的多樣性、有效性、課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷取得新突破，更好地順應(yīng)了新課改的實(shí)踐和要求。

五、高度重視，深化信息科技學(xué)科的課程教材改革實(shí)驗(yàn)。

我校高度重視信息科技學(xué)科的教學(xué)，從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息信息技術(shù)課，還開(kāi)設(shè)了二個(gè)興趣班，確保每一位學(xué)生每周至少接觸電腦一次。教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在區(qū)信息科技競(jìng)賽活動(dòng)中，多人次獲獎(jiǎng)。

六、面向未來(lái)，正視困難，堅(jiān)定學(xué)校教育信息化工作的推進(jìn)信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規(guī)范化，使得學(xué)校本已超編的教師隊(duì)伍嚴(yán)重的阻礙了具有更高信息技術(shù)專業(yè)能力人才的引入，勢(shì)必影響學(xué)校在信息化工作推進(jìn)中的步伐。

學(xué)校已經(jīng)重視了對(duì)教師使用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但是由于學(xué)校缺乏在這方面非常擅長(zhǎng)的人才，在指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)上往往是低層次的反復(fù)，教師們制作的課件水平還不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的、師生互動(dòng)良好的課件；在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面的探索沒(méi)有形成強(qiáng)大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學(xué)校增加投資，加大教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的力度，同時(shí)也要采取多種方式，特別是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，提高校本培訓(xùn)的能力，切實(shí)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)在教導(dǎo)處舉行各類學(xué)科教學(xué)比賽活動(dòng)中，應(yīng)更多加強(qiáng)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點(diǎn)到面，提高教師實(shí)施學(xué)科整合的能力和意識(shí)。

校園網(wǎng)的開(kāi)通和不斷完善，給我校的教育教學(xué)改革開(kāi)辟了康莊大道，為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。然而，我校信息技術(shù)與課程的整合才剛剛起步，校園信息化還任重而道遠(yuǎn)。為了為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，我校當(dāng)務(wù)之急是盡快完善資源庫(kù)、開(kāi)發(fā)利用各種新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在以后我校會(huì)進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的功能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與各地網(wǎng)站加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取更多的近程和遠(yuǎn)程的資源共享。

我們相信，校園信息化將使我校師生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為發(fā)生深刻變化，使我校的素質(zhì)教育出現(xiàn)新的飛躍。

2009年*二附小教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

20*年，學(xué)校教育信息化工作要緊緊圍繞打造“數(shù)字柯城”為目標(biāo)，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以現(xiàn)代教育科研為抓手，進(jìn)一步提高我校教育信息化水平，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作在高水平上快速、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、主要工作

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

信息化工作涉及面廣，涵蓋學(xué)校教育改革的方方面面，必須繼續(xù)高度重視教育信息化工作廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，提高全體教師的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理，完善信息化管理網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)放大教師積極投身“以新技術(shù)推進(jìn)新課程”的現(xiàn)代教育研究中。

2、完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校教育信息化體系。

（1）重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。一方面以網(wǎng)絡(luò)為宣傳陣地，從細(xì)微處著手，扎實(shí)建設(shè)網(wǎng)上德育教育陣地，全面配合學(xué)校的“德育管理年”創(chuàng)建工作；一方面以“家校通”實(shí)施家校聯(lián)系制度，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三位一體，共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

（2）規(guī)范網(wǎng)站常規(guī)管理，網(wǎng)站版塊責(zé)任化，及時(shí)更新網(wǎng)站信息，做到信息暢通，努力使學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)教育、宣傳教育，逐漸成為學(xué)校教育的主陣地。

（3）繼續(xù)建設(shè)并完善家政教育網(wǎng)。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)教育信息資源的建設(shè)，在學(xué)校資源平臺(tái)上不斷積累各類教學(xué)資源，整合優(yōu)化，不斷為學(xué)校教學(xué)應(yīng)用提供更為全面、系統(tǒng)的信息平臺(tái)。要繼續(xù)添置教學(xué)光盤(pán)資料，同時(shí)，鼓勵(lì)廣教師積極投入開(kāi)發(fā)校本教育資源的熱情，逐步豐富學(xué)校信息資源中心。

（4）繼續(xù)網(wǎng)上教研平臺(tái)建設(shè)，提高校園的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

3、以教學(xué)應(yīng)用為重點(diǎn)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

學(xué)校教育信息化工作首先要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以改革教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果為重要目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革。

4、豐富學(xué)生信息化環(huán)境，提高學(xué)生信息處理能力。

開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活。

5、“以新技術(shù)推進(jìn)新課程”，努力提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。

教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，教師的信息化水平是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。在廣大青年教師能獨(dú)立制作多媒體課件的基礎(chǔ)上，本學(xué)期要繼續(xù)大力開(kāi)展輻射式的校本培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，著眼于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探究，結(jié)合輔導(dǎo)組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程整合研討活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)、研究網(wǎng)絡(luò)必須的技能，積極培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)整合研究的領(lǐng)頭人，以些帶動(dòng)廣大中青年教師探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課改的思路和方法，以此凸現(xiàn)現(xiàn)代教育的新亮點(diǎn)。

第2篇：教育信息化總結(jié)范文

一、政務(wù)信息化工作情況

去年，我局政務(wù)信息化工作以辦好政府門(mén)戶網(wǎng)站和局域網(wǎng)為窗口，推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)為重點(diǎn)，較好地完成了全年的政務(wù)信息化工作任務(wù)。

（一）加大政務(wù)信息公開(kāi)的力度。一年來(lái),我局門(mén)戶網(wǎng)站圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作,認(rèn)真宣傳、貫徹黨的宗教工作方針政策，不斷充實(shí)政務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，提高工作的透明度。及時(shí)將政策法規(guī)、重大項(xiàng)目完成情況等信息第一時(shí)間在政府網(wǎng)站上。

（二）狠抓政務(wù)信息報(bào)送工作。我們根據(jù)信息工作的特點(diǎn)，多方捕捉信息，選好角度，精心篩選加工，力求有新意、有特點(diǎn)、有價(jià)值、有效應(yīng)，正確處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，剔除大話、套話和空話，做到一事一報(bào)，簡(jiǎn)明扼要。緊緊圍繞全年中心工作，以反映工作動(dòng)態(tài)、突出經(jīng)驗(yàn)交流為重點(diǎn)，

（三）狠抓政府門(mén)戶網(wǎng)站和政務(wù)外網(wǎng)局域網(wǎng)建設(shè)。完成了局門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)和日常維護(hù)工作，為領(lǐng)導(dǎo)掌握信息、正確決策、推動(dòng)工作提供了可靠依據(jù)，為各部門(mén)協(xié)調(diào)溝通、相互交流搭建了平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)政務(wù)信息工作基礎(chǔ)。我們把政務(wù)信息工作列入了重要議事日程，辦公室每周收集一次信息工作報(bào)送及采用的情況,并指定一名微機(jī)操作水平較好的工作人員為政務(wù)信息員，具體負(fù)責(zé)單位的政務(wù)信息工作。根據(jù)各科室工作的特點(diǎn)，將具體的政務(wù)信息工作任務(wù)細(xì)化分解，責(zé)任到人。做到人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有指標(biāo)，營(yíng)造了一種人人搜集信息、編寫(xiě)信息的工作氛圍。在政務(wù)信息工作的管理上，從政務(wù)信息撰寫(xiě)、信息通報(bào)、信息報(bào)送獎(jiǎng)懲及重大信息報(bào)送等方面，健全了管理體系，形成了政務(wù)信息工作與其它工作齊頭并進(jìn)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作局面，有效提高了政務(wù)信息工作水平。

（五）擴(kuò)大信息覆蓋面,拓寬信息收集渠道。我們通過(guò)參加各類會(huì)議、起草有關(guān)文件、組織重大活動(dòng)、處理重大事件、下基層督查調(diào)研等有利時(shí)機(jī)，及時(shí)從中搜集挖掘信息，收集相關(guān)資料撰寫(xiě)報(bào)送信息。為了便于工作聯(lián)系，我們?cè)诟鲉挝粚W(xué)校確定了1-2名孰悉國(guó)家的方針、政策，掌握政務(wù)信息基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代辦公技能，綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有一定文字功底和分析能力的人員擔(dān)任信息工作聯(lián)絡(luò)員。根據(jù)工作需要，我們通過(guò)電話或電子郵件與這些單位信息工作聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系，向各部門(mén)預(yù)約信息，再將各單位上報(bào)的信息進(jìn)行分析篩選、整合、提煉修整后通過(guò)政府內(nèi)網(wǎng)及時(shí)上報(bào)，做到了當(dāng)日信息當(dāng)日簽、當(dāng)日發(fā)，信息不過(guò)夜。采用通報(bào)方式對(duì)各部門(mén)報(bào)送信息情況每月通報(bào)一次。通過(guò)這種方式有效激發(fā)了各單位報(bào)送信息資料的積極性，拓寬了信息收集渠道。

二、電子政務(wù)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)完成情況

去年，在區(qū)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我局電子政務(wù)建設(shè)工作取得了明顯成效。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。我局領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息化建設(shè)工作，高度認(rèn)識(shí)電子政務(wù)外網(wǎng)和政府門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)的重要意義，上下統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并把這項(xiàng)工作當(dāng)作一件大事擺上單位重要議事日程，采取得力措施加以落實(shí)各方面工作。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。為進(jìn)一步推進(jìn)我局信息化建設(shè)步伐，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)政府辦116號(hào)文件精神，我局成立了電子政務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了電子政務(wù)專項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任。按照分步實(shí)施，逐步完善的要求，制訂了局電子政務(wù)工作年度計(jì)劃。

（三）立足現(xiàn)狀，夯實(shí)基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步加快我局電子政務(wù)建設(shè)，在硬件上進(jìn)行了完善和充實(shí)，新增了電子政務(wù)系統(tǒng)專用電腦、彩色打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、碎紙機(jī)、掃描儀、電腦桌椅等辦公設(shè)備。進(jìn)一步完善了單位內(nèi)部局域網(wǎng)建設(shè)。積極組織全局人員參加電腦知識(shí)和電腦業(yè)務(wù)、電子政務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，打好人員基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)了各類報(bào)表文件，凡是有相關(guān)軟件的，都全部用軟件制作，無(wú)軟件的也都全部納入電腦制作和管理。

（四）加強(qiáng)服務(wù)，完善功能。我局在政府網(wǎng)站上建立了自己的網(wǎng)頁(yè)，為了充分利用這一窗口，展現(xiàn)教育工作特色，讓外界了解長(zhǎng)安教育工作現(xiàn)狀，我們落實(shí)了專人對(duì)該網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行維護(hù)和更新，主要完成的工作有：一是加強(qiáng)對(duì)政務(wù)公開(kāi)電話、電子信函的管理，認(rèn)真完成上級(jí)交辦的任務(wù)，及時(shí)回復(fù)群眾的來(lái)電、來(lái)函。二是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我局網(wǎng)站內(nèi)容的更新，維護(hù)以及服務(wù)功能的開(kāi)展，及時(shí)把我局的基本情況，工作思路，及工作動(dòng)態(tài)在網(wǎng)上。

（五）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作，確保網(wǎng)絡(luò)和信息安全。我們?cè)谛畔⒒c電子政務(wù)建設(shè)中更加注重網(wǎng)絡(luò)安全工作,對(duì)內(nèi)外網(wǎng)的硬件防火墻、網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行了全面升級(jí)改造,形成了較為完善的網(wǎng)絡(luò)和信息安全防護(hù)體系。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,保證了網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、有序的運(yùn)行,全年無(wú)網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生。

三、今年電子政務(wù)和政務(wù)信息化工作的思路和打算

今年，我局電子政務(wù)和政務(wù)信息化工作的總體思路是：認(rèn)真貫徹落實(shí)市局和區(qū)政府關(guān)于電子政務(wù)和政務(wù)信息化工作的部署和要求，以提升電子政務(wù)和政務(wù)信息化工作質(zhì)量和水平為突破口，突出教育信息，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，優(yōu)化工作思路，狠抓措施落實(shí)，確保全面完成全年電子政務(wù)和政務(wù)信息化工作各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。圍繞上述工作思路，著力抓好以下重點(diǎn)工作：

（一）著力抓好政務(wù)信息報(bào)送工作。深入開(kāi)展調(diào)查研究、積極拓寬信息渠道，提煉一批具有較高參考價(jià)值的政務(wù)信息，使信息報(bào)送質(zhì)量和總量較上年有較大提高。繼續(xù)擴(kuò)大信息覆蓋面，健全信息網(wǎng)絡(luò)，把基層的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及對(duì)全市有指導(dǎo)意義的典型總結(jié)出來(lái)，及時(shí)進(jìn)行勾通反饋上報(bào)。

（二）著力抓好門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)工作。按照區(qū)信息中心安排部署，及時(shí)更新維護(hù)好門(mén)戶網(wǎng)站，上傳各類信息，重點(diǎn)加大對(duì)政務(wù)公開(kāi)、政策法規(guī)、部門(mén)動(dòng)態(tài)、疑難問(wèn)題解答等信息板塊的信息上傳力度，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督，服務(wù)廣大群眾。及時(shí)更新“長(zhǎng)安教育網(wǎng)”信息和完善網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

第3篇：教育信息化總結(jié)范文

作為英國(guó)皇家特許建造學(xué)會(huì)CIOB會(huì)員、英國(guó)皇家特許廢料管理師學(xué)會(huì)CIWM會(huì)員、英國(guó)皇家特許建筑技術(shù)師學(xué)會(huì)CIAT會(huì)員及CIAT亞洲中心委員會(huì)委員，劉鎮(zhèn)在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具備豐富的教學(xué)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，10多年國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品與可持續(xù)設(shè)計(jì)決策及項(xiàng)目管理工作經(jīng)驗(yàn)。曾任職香港理工大學(xué)副研究員兩年、英國(guó)拉夫堡大學(xué)教師四年。其后獲英國(guó)拉夫堡大學(xué)土木及建筑工程學(xué)院全額博士研究獎(jiǎng)學(xué)金，并于2014年取得該大學(xué)博士學(xué)位。

此外，劉鎮(zhèn)還是Andrew Baldwin教授（工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域的國(guó)際知名專家，曾任英國(guó)拉夫堡大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院第四任院長(zhǎng)、創(chuàng)新建設(shè)和工程研究中心總監(jiān)以及香港理工大學(xué)建設(shè)與地政學(xué)院院長(zhǎng)，英國(guó)皇家特許測(cè)量師協(xié)會(huì)杰出會(huì)員，現(xiàn)為重慶大學(xué)低碳綠色建筑國(guó)際聯(lián)合研究中心副主任）在英國(guó)的關(guān)門(mén)博士弟子。曾獲全球建筑建造信息化領(lǐng)域英文核心期刊常務(wù)副主編、國(guó)際科學(xué)與技術(shù)期刊主編特邀擔(dān)任該兩份期刊論文評(píng)審。劉鎮(zhèn)為國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)（International Iron and Steel Institute，后更名為World Steel Association）所研發(fā)的基于真實(shí)鋼鐵廠的虛擬現(xiàn)實(shí)鋼鐵廠和數(shù)字教育在線游戲這一項(xiàng)目曾連續(xù)獲得2004年“歐洲學(xué)術(shù)軟件獎(jiǎng)”和2006年英國(guó)皇家工程學(xué)院教育創(chuàng)新獎(jiǎng)。為全球建筑設(shè)計(jì)和商業(yè)咨詢公司所開(kāi)發(fā)的交互性模型和數(shù)字化模擬內(nèi)容的英國(guó)曼徹斯特Ancoats區(qū)中心區(qū)域信息模型項(xiàng)目為其贏得了2006年英國(guó)皇家城市規(guī)劃師協(xié)會(huì)獎(jiǎng)。

除在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，劉鎮(zhèn)在學(xué)術(shù)理論研究方面也頗有造詣。曾為拉夫堡大學(xué)召開(kāi)的國(guó)際BIM學(xué)術(shù)研討會(huì)作主題學(xué)術(shù)演講，在華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、西南交通大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院、廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院作主題學(xué)術(shù)講座。至今，劉鎮(zhèn)榮獲了英國(guó)各建筑相關(guān)學(xué)會(huì)及組織所頒發(fā)的8項(xiàng)BIM培訓(xùn)證書(shū)。12月5日，劉鎮(zhèn)在重慶召開(kāi)的英國(guó)皇家特許建造學(xué)會(huì)中國(guó)西部區(qū)第十一屆會(huì)員大會(huì)暨2015年學(xué)術(shù)年會(huì)上作特邀主題演講“英國(guó)建筑信息模型技術(shù)Building Information Modelling （BIM）的發(fā)展現(xiàn)狀，及其在中國(guó)的發(fā)展前景和對(duì)中國(guó)建造產(chǎn)業(yè)的影響”。

留學(xué)生：你覺(jué)得英國(guó)在建筑方面有哪些值得我們借鑒的地方？

劉鎮(zhèn)：諾曼?福斯特所成立的Foster and Partners是全球第一的建筑設(shè)計(jì)公司，在中國(guó)上海也有分公司。我在讀博期間，有幸采訪過(guò)這家公司的合伙人。通過(guò)接觸我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)整個(gè)流程化設(shè)計(jì)都有一個(gè)很精確的控制。每一道工序流程、每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，他們都抓得很緊。并且他們對(duì)我們所強(qiáng)調(diào)的建筑設(shè)計(jì)里面“知識(shí)的可循環(huán)利用性”已經(jīng)管理得很好了，就是會(huì)把上一個(gè)項(xiàng)目所做的知識(shí)信息用到下一個(gè)項(xiàng)目中去或者存儲(chǔ)起來(lái)。他們的這種信息管理是我博士研究的一部分，也是我認(rèn)為值得借鑒和學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

留學(xué)生：你為國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)所研發(fā)的一個(gè)項(xiàng)目曾連續(xù)奪得兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。能談?wù)勗擁?xiàng)目的設(shè)計(jì)嗎？

劉鎮(zhèn)：其實(shí)幫助國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)獲得的這些獎(jiǎng)項(xiàng)，我們只是用技術(shù)的手段幫助他們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)在他們當(dāng)時(shí)看來(lái)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。你可以想象一下，一個(gè)鋼鐵廠它是多么的混亂、多么的骯臟。甚至有些鋼鐵專業(yè)的博士生他自己都從來(lái)沒(méi)去過(guò)鋼鐵廠。所以，我們做這個(gè)項(xiàng)目的目的就是要把鋼鐵廠三維虛擬化（也就是現(xiàn)在比較流行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)），用在線的方式使沒(méi)有去過(guò)鋼鐵廠的人都能夠體會(huì)到鋼鐵廠的環(huán)境、鋼鐵加工的流程。這個(gè)游戲上線的時(shí)候，因?yàn)橹袊?guó)的幾大鋼鐵公司都派出了員工加入到這個(gè)游戲的競(jìng)賽中，所以他們也是這個(gè)游戲的一部分。

留學(xué)生：你個(gè)人對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)有什么看法？

劉鎮(zhèn)：關(guān)于可持續(xù)設(shè)計(jì)我必須要強(qiáng)調(diào)一下，我在華南理工大學(xué)做過(guò)一個(gè)講座，當(dāng)時(shí)我說(shuō)可持續(xù)設(shè)計(jì)在（國(guó)內(nèi)）名詞概念上有一些混淆，我覺(jué)得我有責(zé)任把它清晰化一下?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì) 是一個(gè)很廣的層面，它包括三層：第一層綠色設(shè)計(jì)、第二層生態(tài)設(shè)計(jì)、第三層可持續(xù)設(shè)計(jì)。當(dāng)你回看這三個(gè)詞時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些雜志，甚至是設(shè)計(jì)期刊會(huì)把它們?nèi)齻€(gè)混淆而論，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。綠色設(shè)計(jì)只解決單一問(wèn)題，如材料、能源和減費(fèi);強(qiáng)調(diào)你用的材質(zhì)或材料是不是可循環(huán)、是不是環(huán)保、是不是對(duì)生態(tài)環(huán)境危害的可能性降到最低。生態(tài)設(shè)計(jì)解決一系列的關(guān)鍵環(huán)境影響因素，如材料選擇、能耗、可回收和耐久性，在這個(gè)層面又加入了我們所說(shuō)的“生命周期”里面的所有階段對(duì)以上環(huán)境因素影響的考量及成本，質(zhì)量和外觀需求。可持續(xù)設(shè)計(jì)加入了一個(gè)社會(huì)層面（即對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的影響），它是和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起的。

留學(xué)生：你能簡(jiǎn)單談一下你眼中的英國(guó)教育嗎？

劉鎮(zhèn)：其實(shí)我之前在香港理工大學(xué)做副研究員的時(shí)候也有教過(guò)香港學(xué)生。然后我在拉夫堡大學(xué)任教期間，就拿香港學(xué)生和英國(guó)學(xué)生作了一個(gè)比較。香港學(xué)生也是用英文上課的，他們很喜歡揪老師的毛病、挑戰(zhàn)權(quán)威、發(fā)表自己的意見(jiàn)或言論。而英國(guó)學(xué)生，如果你給他們一個(gè)方向的話，他們也會(huì)很有自己的想法，但他們不會(huì)那么頂真，還是會(huì)非常的有禮貌。所以在這一層來(lái)說(shuō)，英國(guó)學(xué)生還是比較好的，這也可能與英國(guó)比較輕松的社會(huì)氛圍有關(guān)。

此外，英國(guó)教育體系在教育本科學(xué)生時(shí)，以拉夫堡大學(xué)為例，它會(huì)要求我在上每一門(mén)課時(shí)都要有一個(gè)很書(shū)面性的東西，我們稱之為“質(zhì)量保證”。因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為老師一定要有這個(gè)質(zhì)量保證體系，才能確保自己的教學(xué)是符合大綱、符合學(xué)生需要的。這也意味著每一堂課，我都要對(duì)自己的東西進(jìn)行評(píng)估。我在批改學(xué)生的課程作業(yè)或者考試作業(yè)的時(shí)候，也必須提出這樣一個(gè)體系的問(wèn)題。也就是說(shuō)，我必須要告訴學(xué)生他哪些地方錯(cuò)了、哪些做得比較好、哪些需要改進(jìn)，并且在旁邊還要寫(xiě)出“我建議你……去改善”。我覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)很好，它是以如何改善學(xué)生做得不足的地方為目的的（因?yàn)閷?duì)與錯(cuò)有的時(shí)候只不過(guò)想法不同而已）。

留學(xué)生：你認(rèn)為未來(lái)的設(shè)計(jì)人員所面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

劉鎮(zhèn)：現(xiàn)在已經(jīng)是信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了，設(shè)計(jì)人員面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代生存下去，如何以傳統(tǒng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)理念去和電腦技術(shù)抗?fàn)?。但是我個(gè)人覺(jué)得不管怎么樣你頭腦中的想法、你的Idea才是最重要的。因?yàn)殡娔X科技不管如何發(fā)展，它永遠(yuǎn)代替不了你大腦中的藝術(shù)創(chuàng)造力。電腦只會(huì)按照程序的流程來(lái)運(yùn)行，它不會(huì)以一種知識(shí)沉淀、文化修養(yǎng)的方式去建造一個(gè)Idea，這是不可能的。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)人員是無(wú)法被替代的。

留學(xué)生：你在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，對(duì)自己的工作有哪些要求？

劉鎮(zhèn)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)包括的層面比較廣，像日用消費(fèi)品、工業(yè)品等都是產(chǎn)品的一部分。如果是面向未來(lái)的話，我們一般認(rèn)為最前沿工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是以客戶體驗(yàn)為導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的層次不僅僅局限于某一個(gè)領(lǐng)域（如平面）或是具體的產(chǎn)品構(gòu)建上，它是基于信息化主導(dǎo)的、內(nèi)容定義的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

以日常家用電器為例，在設(shè)計(jì)家庭用戶體驗(yàn)和中央智能（我們所說(shuō)的智能家庭、智能大樓等）相互對(duì)接的一些信息化家電產(chǎn)品時(shí)，設(shè)計(jì)師必須要以人為中心，以解決個(gè)人家庭問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)造滿足用戶需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

留學(xué)生：你個(gè)人是如何看待“跨界”這一現(xiàn)象的？

第4篇：教育信息化總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；農(nóng)村教學(xué)；意義；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-228-02

近年來(lái)，信息化浪潮滾滾撲面而來(lái)，并以不可抗拒的力量改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式，也正在影響并改變著學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式乃至師生的生活方式。教育信息化已成為當(dāng)今教育，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的發(fā)展趨勢(shì)。因此，積極推進(jìn)教育信息化成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的必然，并將在較大程度上推動(dòng)教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。

一、教育信息化的概念

信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。

信息化包含兩層含義。一層是對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，將信息作為一種基本的構(gòu)成要素。另一層是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是在系統(tǒng)信息分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。

二、教育信息化的內(nèi)容與目的

教育信息化的內(nèi)容是信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，其具體內(nèi)容主要有三個(gè)方面：

1、教育信息環(huán)境的完善

教育信息化環(huán)境是指用于學(xué)習(xí)的環(huán)境，是指用于教育信息存貯、處理和傳遞的信息環(huán)境。教育信息環(huán)境主要包括用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室、用于教和學(xué)的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源及教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)。

2、教育資源的建設(shè)和使用

教育資源是用于教育信息化的各種信息資源。與信息環(huán)境相比較，教育資源在教育中的應(yīng)用具有更為直接的作用。教育過(guò)程主要是通過(guò)各種教育資源的應(yīng)用予以展開(kāi)和控制的。

3、人才的培養(yǎng)

教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會(huì)的新世紀(jì)人才應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)是信息能力，它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活，用于學(xué)習(xí)的基本能力，是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生，乃至全體國(guó)民的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

三、教育信息化對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)的意義

由于我們的工作單位在農(nóng)村，雖然教育信息化不斷推進(jìn)，但是農(nóng)村的教育信息化的條件和設(shè)施還較為簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單，目前，只是建成多媒體課堂，因此，我主要談一下利用教育信息中的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意義。

1、多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

在生物教學(xué)內(nèi)容中，有時(shí)一堂課所要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)用那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講清或很難講清楚，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音等方式傳遞信息，把抽象復(fù)雜的生物學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，這樣優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易理解和掌握，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

2、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的書(shū)本呈現(xiàn)方式，通過(guò)播放圖片、動(dòng)畫(huà)等，努力營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生的感官受到最直接的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有興趣的課堂才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一節(jié)好的課，創(chuàng)設(shè)情境非常重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)聯(lián)想。從學(xué)生感興趣的事情入手，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

3、多媒體教學(xué)能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率和效果

生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生活教學(xué)的基本形式之一，它不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及發(fā)展學(xué)生智力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，都起著十分重要的作用。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)里安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，許多探究性活動(dòng)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，但是有些探究實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制而無(wú)法有效地開(kāi)展，這時(shí)可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，從而提高實(shí)驗(yàn)效率和效果。

4、多媒體教學(xué)將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在生物復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，把課本前后相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而利用多媒體輔助教學(xué)則能更好地將課程內(nèi)容濃縮。既生動(dòng)形象，又可以減少教師在課堂上板書(shū)、列表、畫(huà)圖、擦黑板和用一大堆語(yǔ)言來(lái)描述的時(shí)間，還可以促進(jìn)信息的提取和應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

由此可以看到，推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，在農(nóng)村教育發(fā)展中具有十分重要的意義。

（1）教育信息化將帶給農(nóng)村孩子最新鮮的知識(shí)信息和優(yōu)秀的教育資源，促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展。過(guò)去，像我們這樣的農(nóng)村學(xué)?；旧蠜](méi)有教育資源，加上農(nóng)村孩子受環(huán)境制約，無(wú)論是在家庭或在學(xué)校，接受知識(shí)和學(xué)習(xí)的空間較狹窄，而隨著農(nóng)村教育信息化逐步滲透，甚至普及，學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用，資源匱乏的狀況將會(huì)逐步得到改變，農(nóng)村學(xué)校師生與城里師生一樣能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)光盤(pán)獲取大量的優(yōu)秀教育資源，同樣能夠接受先進(jìn)的教育，促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展。

第5篇：教育信息化總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：哈薩克族；基礎(chǔ)教育；信息化；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0089-02收稿日期：2016-01-12

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展與實(shí)施，信息化成為基礎(chǔ)教育的必然趨勢(shì)。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是我國(guó)教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，具有重要意義。21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，加劇了社會(huì)的信息化進(jìn)程，積極做好哈薩克少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑，是推動(dòng)社會(huì)信息化的必經(jīng)過(guò)程。哈薩克族少數(shù)民族的特殊性，加上現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的客觀制約使得當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育信息化程度偏低，因此做好教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，做好基礎(chǔ)教育信息化的推動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。

一、哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化整體發(fā)展水平較低，其主要體現(xiàn)在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教學(xué)資源建設(shè)、教師信息技術(shù)掌握應(yīng)用及培訓(xùn)情況、學(xué)校教育信息化的發(fā)展、學(xué)校信息技術(shù)與課程整合四個(gè)方面。首先，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教學(xué)資源建設(shè)呈現(xiàn)明顯的落后性。雖然受政策傾斜的影響，哈薩克族各地學(xué)校已經(jīng)具備基本的信息技術(shù)設(shè)備，現(xiàn)有的硬件設(shè)施基本能夠滿足當(dāng)前信息化教學(xué)的需求，但也面臨著更新?lián)Q代不足的尷尬。并且在信息資源的投入與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了信息硬件資源的建設(shè)上，軟件資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用相對(duì)不足，兩者之間難以完成有效對(duì)接。其次，教師信息技術(shù)掌握應(yīng)用及培訓(xùn)情況不理想。教師信息意識(shí)不足，課堂信息應(yīng)用程度低，缺乏有效的信息培訓(xùn)與指導(dǎo)，基礎(chǔ)教育信息化流于形式，難以落到實(shí)處。再次，學(xué)校教育信息化的發(fā)展不樂(lè)觀?，F(xiàn)有信息技術(shù)管理與維護(hù)人員相對(duì)缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化重視不夠等都成為基礎(chǔ)教育信息化的制約因素。最后，學(xué)校信息技術(shù)與課程整合努力不夠，信息化與課程教學(xué)脫節(jié)，文理科課程資源整合優(yōu)勢(shì)不均衡，學(xué)校信息技術(shù)與課程整合還有很長(zhǎng)的路要走。綜合來(lái)說(shuō)，哈薩克族當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育信息化建設(shè)始終處于發(fā)展初期，制訂有效的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。

二、哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展既存問(wèn)題的根源分析

1受區(qū)域發(fā)展影響明顯，呈現(xiàn)不均衡性

我國(guó)哈薩克族基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)與發(fā)展整體上趨向良性與光明，如果從宏觀層面評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育信息化開(kāi)展情況，其無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施的投入還是課程內(nèi)容的豐富都取得了不錯(cuò)的成就，但區(qū)域發(fā)展的差異性也一度成為制約當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的障礙之一。哈薩克族整體發(fā)展相對(duì)落后，尤其是在與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值對(duì)比中差距明顯，這種經(jīng)濟(jì)的不平衡性直接表現(xiàn)為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的層次性差異。這種層次差異的直接影響是不同地區(qū)、不同區(qū)縣、不同學(xué)校的基礎(chǔ)教育信息化程度高低不一，在長(zhǎng)期的差異作用下，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)趨于停滯。

2受既有經(jīng)濟(jì)水平制約，資金投入存在困難

哈薩克族地區(qū)基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的制約比較明顯，資金投入始終是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化開(kāi)展的關(guān)鍵制約因素。盡管我國(guó)不斷加大對(duì)哈薩克族等少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，但是用于基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)的資金仍顯不足。造成資金不足的原因有兩個(gè)：其中之一是歷史上欠賬較多，巨大的經(jīng)濟(jì)缺口對(duì)現(xiàn)有的資金使用造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化教學(xué)在沉重的負(fù)擔(dān)下艱難前行，困難重重。另一方面是現(xiàn)有設(shè)備運(yùn)行維護(hù)需要大量資金支持，因?yàn)橘Y金投入不足導(dǎo)致信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施更新?lián)Q代的緩慢，造成當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化教學(xué)的中斷，從而干擾當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)。

3信息化關(guān)注意識(shí)不足，往往重建設(shè)輕應(yīng)用

哈薩克族當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育信息化建設(shè)在實(shí)施的過(guò)程中呈現(xiàn)出重建設(shè)輕應(yīng)用的趨向。錯(cuò)誤的教學(xué)傾向使得當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)的既定投入難以發(fā)揮實(shí)際教學(xué)促進(jìn)作用，當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化水平始終得不到本質(zhì)上的提升。此外，基礎(chǔ)教育信息化從業(yè)人員觀念落后，協(xié)調(diào)能力差，使得彼此之間相互鉗制，影響了整體教學(xué)效果，也不利于基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域投資效益的轉(zhuǎn)化，因此既定的信息化教學(xué)目標(biāo)始終得不到有效的貫徹與落實(shí)。

4資源重復(fù)性建設(shè)嚴(yán)重，信息建設(shè)資源浪費(fèi)

我國(guó)哈薩克族地區(qū)基礎(chǔ)教育不理想已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而且在信息化建設(shè)的過(guò)程中也存在資源的重復(fù)性建設(shè)。這種本該避免的資源浪費(fèi)加大了基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的壓力。此外，在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，信息系統(tǒng)兼容性差，不同產(chǎn)品之間不能完成資源共享與數(shù)據(jù)交換，使得信息資源維護(hù)成本提升，從某種層面上講是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的一大浪費(fèi)。

三、哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的策略探討

1創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)信息關(guān)注，做好信息維護(hù)

要想真正做好基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，必須做好建設(shè)理念的更新。從方法論上尋找解決當(dāng)前信息化教學(xué)問(wèn)題的突破口，在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上重新定位基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)教育信息化面向的對(duì)象為學(xué)生，因此其目標(biāo)定位上也應(yīng)該著眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)對(duì)目標(biāo)的重新解讀與確立，增強(qiáng)當(dāng)?shù)卣块T(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化關(guān)注意識(shí)，做好理論宣傳與引導(dǎo)的基礎(chǔ)上帶動(dòng)信息化現(xiàn)代化建設(shè)。此外，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)離不開(kāi)專業(yè)人員的信息維護(hù)，我國(guó)哈薩克族當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)管理與維護(hù)人員相對(duì)缺乏，成為制約當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)的障礙之一，必須加大對(duì)這方面人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的維護(hù)意識(shí)，構(gòu)建起安全穩(wěn)定的信息環(huán)境，為基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)提供環(huán)境保障，從而推動(dòng)當(dāng)?shù)匦畔⒒@與數(shù)字化校園的建設(shè)。只有做好理念的創(chuàng)新與信息技術(shù)的維護(hù)，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)。

2加強(qiáng)系統(tǒng)配套，提供制度保障，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新

哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化程度與配套服務(wù)及保障機(jī)制的完善度有密切關(guān)系，后者是前者正常運(yùn)行的前提與基礎(chǔ)。大量的實(shí)踐證明，只有做好制度與教育信息化的結(jié)合，制訂可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制，才能推動(dòng)哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化的機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)水平的提升。我國(guó)近幾年不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)注，為哈薩克族等少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供政策優(yōu)惠與資金支持，完成了對(duì)各級(jí)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理，建立起相對(duì)完善的配套機(jī)制。在具體機(jī)制的創(chuàng)新中首先加強(qiáng)組織的協(xié)調(diào)，完善信息配套，對(duì)各級(jí)管理部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行明確，保證基礎(chǔ)教育信息化的協(xié)調(diào)開(kāi)展，保證基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)渠道的暢通。其次做好項(xiàng)目的論證分析。對(duì)項(xiàng)目建立、實(shí)施及驗(yàn)收的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)密論證，從而提升決策的科學(xué)性與有效性，在科學(xué)決策的基礎(chǔ)上開(kāi)展基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。再次做好資金的合理使用。在國(guó)家撥款的基礎(chǔ)上，發(fā)揮當(dāng)?shù)卣淖饔?，多渠道進(jìn)行資金籌集，保證教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定。最后加強(qiáng)監(jiān)督和管理，做好最終效果的評(píng)估分析。對(duì)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化的相關(guān)課題進(jìn)行研究，樹(shù)立有效的運(yùn)行管理機(jī)制，保證監(jiān)督的實(shí)效性。通過(guò)四個(gè)方面的努力，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)配套與制度保障下的機(jī)制創(chuàng)新，做好當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源的建設(shè)。

3堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，深化服務(wù)應(yīng)用，推動(dòng)信息教學(xué)

哈薩克族基礎(chǔ)教育的信息化必須落實(shí)到應(yīng)用中，在實(shí)踐中得到考核與驗(yàn)證。教師只有將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)與課程改革中，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化與對(duì)接，才能真正提升當(dāng)?shù)亟虒W(xué)信息化水平。哈薩克族基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)首先要確保信息化理論、方法與研究的融合，建設(shè)與應(yīng)用同步開(kāi)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，做好信息化教學(xué)成果的檢驗(yàn)。其次要做好信息化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深層次整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化帶動(dòng)信息化。最后要樹(shù)立一批信息化應(yīng)用的典型，作為其他學(xué)校與地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化開(kāi)展的借鑒與參考，通過(guò)示范發(fā)揮榜樣力量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，才能推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化的落實(shí)。

4樹(shù)立人本理念，加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

哈薩克族基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)需要雄厚的師資力量作為教學(xué)支撐。哈薩克族當(dāng)?shù)卣仨毤哟髮?duì)信息化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的直接推動(dòng)作用，通過(guò)技能培訓(xùn)提升教師信息化水平與素質(zhì)，構(gòu)建起合理的教師隊(duì)伍，為哈薩克族當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)提供人員保障。師資的培養(yǎng)應(yīng)突出針對(duì)性與操作性，以教師的信息化技能提升為培訓(xùn)目標(biāo)，注重對(duì)教師信息技術(shù)與課程教學(xué)整合能力的教育培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)靈活選擇信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化，從而真正提升哈薩克族基礎(chǔ)教育的信息化水平。

信息化是我國(guó)基礎(chǔ)教育的必然發(fā)展趨向，當(dāng)前信息化的時(shí)代背景也客觀上推動(dòng)著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。哈薩克族作為我國(guó)少數(shù)民族代表，其基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)水平較低，做好當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育信息化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。本文從現(xiàn)狀分析出發(fā)，通過(guò)對(duì)既存問(wèn)題的根源探討，提出了四大解決策略，以期對(duì)哈薩克族的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供指導(dǎo)與參考。

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第6篇：教育信息化總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 教育信息化 需求分析 教學(xué)資源 環(huán)境與平臺(tái)

一、問(wèn)題的提出

伴隨著學(xué)校教育信息化的逐步深入，人們從不同角度、不同層面對(duì)影響信息化進(jìn)程的因素、存在的問(wèn)題、如何改進(jìn)等進(jìn)行了廣泛的討論和反思，并且達(dá)成了共識(shí)。普遍的認(rèn)識(shí)是，教師的信息化素養(yǎng)及能力是教育信息化的關(guān)鍵。由此認(rèn)識(shí)引發(fā)的學(xué)校的普遍做法是，加強(qiáng)各種技術(shù)培訓(xùn)，使教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，教師從事信息技術(shù)教育所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)得到較大的提高，從而滿足學(xué)校教育信息化的要求。

由此引發(fā)的問(wèn)題是，教師承擔(dān)了過(guò)重的負(fù)擔(dān)和巨大的壓力，深感疲憊。但普通的教師無(wú)力改變現(xiàn)狀，較重的壓力使教師無(wú)奈地敷衍應(yīng)對(duì)。我們?cè)谂c一線教師進(jìn)行關(guān)于多媒體教學(xué)的探討中發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)多媒體教學(xué)提不起興趣，分析原因發(fā)現(xiàn)，教師為了做好多媒體課件，必須參加多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，利用學(xué)到的一知半解的多媒體技術(shù)去做多媒體課件，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至影響到自身專業(yè)和對(duì)教學(xué)教法的學(xué)習(xí)與研究，但為了達(dá)到學(xué)校的要求，不得不花大力氣拼湊課件。

對(duì)于拼湊課件、應(yīng)付多媒體教學(xué)的這種情況，學(xué)校的管理者認(rèn)為，這是教師“懶惰、不勤奮”，甚至是不努力工作的表現(xiàn)，從而制定相關(guān)的制度，督促、要求教師無(wú)論采取何種辦法都必須把多媒體課件制作好，這樣才能上好多媒體課。

二、問(wèn)題的分析與總結(jié)

出現(xiàn)這種情況，教學(xué)管理者不能單一地認(rèn)為這是教師素質(zhì)的問(wèn)題。平心而論，教師都在為成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師而努力工作，但在每個(gè)學(xué)校的不同的管理體制下，總是有適應(yīng)和不適應(yīng)這種管理體制的教師。能夠適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)行體制的教師，他們工作非常努力，代表學(xué)校管理者的要求，而大部分不適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)行管理體制的教師，始終無(wú)法成為學(xué)校的教師?，F(xiàn)行管理體制造就的優(yōu)秀教師固然是非常優(yōu)秀的，但如果管理者換個(gè)角度，分析大部分教師的需求，創(chuàng)新管理體制，使大部分教師都能適應(yīng)，相信學(xué)校就能夠造就更多的優(yōu)秀教師，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育的快速發(fā)展。

基于以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，角度的改變，可以使問(wèn)題的分析更清晰，思路更開(kāi)闊。對(duì)于學(xué)校教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們暫且不分析教師應(yīng)該做什么，而是從分析教師需要什么、學(xué)校的管理應(yīng)該如何創(chuàng)新的角度，來(lái)找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。分析起來(lái)，總結(jié)如下。

1.學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于什么是多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行多媒體教學(xué)，許多學(xué)校在認(rèn)識(shí)上是模糊的。甚至認(rèn)為，多媒體教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用多媒體設(shè)備，而對(duì)于受過(guò)高等教育的教師而言，這是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)于如何上好多媒體課，學(xué)校認(rèn)為課件制作的好壞就是多媒體教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但在課件的優(yōu)劣評(píng)判上很含糊。在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)校盲目地管理教師使用多媒體授課，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和多媒體教學(xué)管理的混亂。

2.學(xué)校忽視了教師的困難和需求，過(guò)于強(qiáng)調(diào)和依賴教師個(gè)人的信息素養(yǎng)和能力。

在教育信息化過(guò)程中，學(xué)校管理者在沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的情況下，盲目強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的重要性，在迫于教育信息化發(fā)展形勢(shì)的要求，唯一的管理方式就是對(duì)教師施加壓力，讓教師依靠自身的努力去創(chuàng)造價(jià)值。而對(duì)于教師的困難和需求，學(xué)校并沒(méi)有較好地給予解決。

3.學(xué)校管理部門(mén)削弱了自身應(yīng)該為教師提供資源、創(chuàng)造環(huán)境的服務(wù)和創(chuàng)新管理的職能。

教育信息化的發(fā)展需要管理者有較為清晰的認(rèn)識(shí)，更需要管理者根據(jù)教師的困難和發(fā)展的需求，創(chuàng)新管理體制，建立教學(xué)資源庫(kù)，提供教師所需的技術(shù)支持平臺(tái)和政策環(huán)境。但目前許多學(xué)校對(duì)這個(gè)方面的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看教育信息化的發(fā)展

我們可以把教育信息化的發(fā)展看作一個(gè)個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，教學(xué)人員、教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)平臺(tái)是四個(gè)關(guān)鍵的組成部分，它們是影響教育信息化發(fā)展的主體性因素。

在信息化教育發(fā)展系統(tǒng)中，人員因素是最基礎(chǔ)的因素，他們是教育信息化的執(zhí)行者，人員中包括管理人員和一線教師。除了人員的因素外，系統(tǒng)的發(fā)展還需要建立相應(yīng)的教育硬件資源和軟件資源，其中軟件資源在發(fā)展過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。在以上兩個(gè)因素的前提下，建立符合學(xué)校實(shí)際情況的、利于教師開(kāi)展信息化教育的政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺(tái)是推動(dòng)教育信息化快速發(fā)展的推動(dòng)力。

但是，由于學(xué)校缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校的管理者忽略了教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺(tái)的作用，只強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的作用，而對(duì)于教師對(duì)教學(xué)資源及環(huán)境、平臺(tái)的需求甚至是教師的困難有所忽視，由此形成的局面是一線教師在支撐著教育信息化的發(fā)展，教師擔(dān)負(fù)著巨大的壓力。

作為一個(gè)正常運(yùn)作的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個(gè)因素都應(yīng)起到關(guān)鍵的作用，并且各因素間有著相互影響和信息反饋。正常發(fā)展的教育信息化系統(tǒng)也應(yīng)如此，作為系統(tǒng)發(fā)展的執(zhí)行者的管理人員對(duì)教師有著較強(qiáng)的影響關(guān)系，但這種影響關(guān)系不是系統(tǒng)中的主要影響關(guān)系。管理人員在一線教師信息反饋的基礎(chǔ)上，采用制定政策、組建信息化教學(xué)資源庫(kù)、創(chuàng)建教師需要的環(huán)境和平臺(tái)等方式影響一線教師的教學(xué)行為，是系統(tǒng)中的重要影響關(guān)系。這些不同的影響關(guān)系組成了一個(gè)閉環(huán)式的教育管理系統(tǒng)，共同推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。

四、教育信息化過(guò)程中一線教師的需求分析

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，作為教育信息化系統(tǒng)中的主要執(zhí)行者的一線教師時(shí)常處于被動(dòng)教學(xué)的境地。一線教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺(tái)有著較強(qiáng)的需求，甚至有著較大的困難，總結(jié)如下。

1.教師有對(duì)教學(xué)資源如與課程配套的軟件、教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)、多媒體素材和電子教案等有著較強(qiáng)的需要。

因?yàn)閷?duì)教師而言，獲取或制作這些資源單純依靠教師本人的力量是比較困難的，且有相當(dāng)多的教師有著這方面的需要。

2.教師有著對(duì)合適的培訓(xùn)方式和內(nèi)容的強(qiáng)烈需求。

在培訓(xùn)方式上，許多學(xué)校的做法是利用課余時(shí)間進(jìn)行。這給許多教師造成了較大的困難，他們希望能夠得到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但往往由于其他個(gè)人或工作上的相關(guān)事務(wù)而無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)校組織得比較多的是課件制作技術(shù)。據(jù)教師反映，他們很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些制作技術(shù)，但由于課件制作涉及的技術(shù)過(guò)多，制作起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，始終不能夠做出優(yōu)秀的多媒體課件，但教師們又不能很深入地、系統(tǒng)地掌握課件制作技術(shù)。

3.教師的困難。

由于教師一方面要顧及授課專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，另一方面要抽出時(shí)間專門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的課件制作技術(shù)以便制作課件，這在一定程度上分散了教師的精力。教師們期望學(xué)校能夠有專門(mén)的多媒體技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)為之提供技術(shù)方面的幫助和支持，從而減輕對(duì)多媒體技術(shù)的恐懼和壓力。

五、對(duì)學(xué)校發(fā)展教育信息化的建議

明確教育信息化系統(tǒng)發(fā)展運(yùn)行的規(guī)律，分析教學(xué)人員對(duì)發(fā)展的需求，學(xué)校在信息化教學(xué)管理上采用創(chuàng)新式的管理方式。

1.制定合適的教育技術(shù)培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容。

通過(guò)調(diào)研與考察，教師們比較樂(lè)意接受的是集中培訓(xùn)與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師們可以結(jié)合自身實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，并且在時(shí)間安排上比較隨意，且不會(huì)漏掉培訓(xùn)內(nèi)容。集中培訓(xùn)可以為教師提供相互交流的機(jī)會(huì)，并且能夠解決教師自學(xué)遇到的問(wèn)題。

關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容，我們的觀點(diǎn)是，教師們應(yīng)以專業(yè)培訓(xùn)和教育教學(xué)技能培訓(xùn)為主，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師們必須掌握的，信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以電腦日常應(yīng)用和教學(xué)資源的簡(jiǎn)單處理與使用為主。教學(xué)課件的制作不作為教師的必備技能和培訓(xùn)內(nèi)容。

2.學(xué)校成立課件制作平臺(tái)（機(jī)構(gòu)）。

學(xué)校成立專門(mén)的多媒體課件制作和技術(shù)指導(dǎo)部門(mén)，在教師們準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)后，依據(jù)教師的申請(qǐng)，為教師提供課件制作指導(dǎo)和多媒體資源的設(shè)計(jì)與制作服務(wù)。該機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)學(xué)有余力、愛(ài)好多媒體設(shè)計(jì)的學(xué)生為教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

這樣做的好處：減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師將精力投入到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面；有了多媒體專業(yè)人員的指導(dǎo)，課件的質(zhì)量必將有大的提高；教師依據(jù)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，配合資源豐富的多媒體課件，必將大力提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

3.建立教學(xué)資源庫(kù)。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性不言而喻，它不但能夠?yàn)榻處焸湔n提供資源，還能夠豐富教學(xué)課件，是教育信息化發(fā)展的核心因素。

當(dāng)然，激勵(lì)措施、多媒體教學(xué)比賽、研討等手段的使用都能夠有效地促進(jìn)教育信息化教學(xué)的發(fā)展?？傊?，學(xué)校教育信息化的發(fā)展需要學(xué)校對(duì)教師的需求多作分析，對(duì)多媒體管理制度多作創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)多作支持，對(duì)教師和管理人員多作激勵(lì)，那樣，學(xué)校的教育信息會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

［1］張冬玉.影響中小學(xué)教育信息化進(jìn)程的教師因素分析及啟示［J］.中國(guó)電化教育，2009，（10）：30-33.

［2］周三多.管理學(xué)（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2005.

第7篇：教育信息化總結(jié)范文

我中心學(xué)校共計(jì)6個(gè)班，公辦教師21名，學(xué)生73名。擁有計(jì)算機(jī)室1個(gè)，辦公電腦21臺(tái)，全部接入光纖網(wǎng)絡(luò)。因此，全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色勢(shì)在必行。在我校電教領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，在我校全體教職員工的共同努力下，學(xué)校電教工作又有了新的發(fā)展，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、健全組織，落實(shí)責(zé)任

1、注重職責(zé)管理工作，定崗定責(zé)，明確個(gè)人的工作職責(zé)，工作中能各施其職，保證電教各項(xiàng)工作的規(guī)范性和有效性。

2、不斷規(guī)范學(xué)校信息化建設(shè)工作組的各項(xiàng)相關(guān)制度。完善互聯(lián)互通、資源共享、安全高效的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3、注重校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通、正常運(yùn)行。保證學(xué)校有關(guān)活動(dòng)信息及時(shí)上報(bào)，并上傳縣教育信息化建設(shè)平臺(tái)。及時(shí)做好學(xué)校網(wǎng)上信息的更新。

4、加緊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷完善我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，形成規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的教育資源庫(kù)。

5、注重培訓(xùn)，努力提高運(yùn)用水平。我校在推進(jìn)軟硬件建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)及運(yùn)用的培訓(xùn)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，以此提高工作效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、依托平臺(tái)，強(qiáng)化拓展

1、依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，強(qiáng)化教科研建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不僅使學(xué)校的資源得到了充實(shí)，及時(shí)了解教學(xué)前沿性問(wèn)題，同時(shí)多數(shù)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，從中受益匪淺。

2、教育信息化是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的一種途經(jīng)，一種策略。教師有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了課堂效率，學(xué)生也在愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、學(xué)校教育信息化的核心是“運(yùn)用”。我們教育信息化的中心工作就是如何運(yùn)用“信息技術(shù)”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校信息化建設(shè)組經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)與探討，確立了今后我校的教育信息化的中心和重心：將不斷完善校園平臺(tái)的多項(xiàng)管理建設(shè)、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)、教育教學(xué)方面的信息化應(yīng)用建設(shè)等。

三、存在的困難與問(wèn)題

由于專業(yè)人員的短缺，致使好多網(wǎng)絡(luò)故障不能及時(shí)得到解決，校園內(nèi)網(wǎng)建設(shè)不能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)校一些教學(xué)工作不能正常進(jìn)行。

四、今后的工作思路

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育信息化技術(shù)的培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)人人都能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)制作常用課件的一些軟件，能制作簡(jiǎn)單的課件。

2、積極爭(zhēng)取資金，實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園。

第8篇：教育信息化總結(jié)范文

>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)實(shí)施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實(shí)施方案 山東省危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案 貧困村信息化工作實(shí)施方案 貴州出臺(tái)國(guó)家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實(shí)施方案 我省2008年民主評(píng)議高等學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案 制定實(shí)施方案狠抓落實(shí) 2010年吉林省農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案 吉林省農(nóng)藥市場(chǎng)監(jiān)管年活動(dòng)實(shí)施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實(shí)施方案 江西省2013年普通高考分類考試實(shí)施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案 情商教育研究與實(shí)施方案 《2014年關(guān)稅實(shí)施方案》實(shí)施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案 五部委：醫(yī)改實(shí)施方案年內(nèi)重點(diǎn)落實(shí)工作確定等 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國(guó)公共教育管理平臺(tái)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專項(xiàng)資金3000萬(wàn)元，建設(shè)A級(jí)數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對(duì)教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國(guó)家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能。

2.推進(jìn)省級(jí)教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營(yíng)商及其他社會(huì)企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國(guó)2014專項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)。

二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

5.加強(qiáng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺(tái)建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開(kāi)放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評(píng)價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)共建共享、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作

8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對(duì)列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開(kāi)展。

9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展省級(jí)試點(diǎn)建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬(wàn)初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開(kāi)發(fā)能力測(cè)評(píng)工具和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對(duì)全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長(zhǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)工作方案》，適時(shí)開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實(shí)處。

第9篇：教育信息化總結(jié)范文

    論文摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨,教育部門(mén)也加快了教育信息化建設(shè)的步伐。經(jīng)過(guò)了十幾年的發(fā)展,教育信息化的發(fā)展初具規(guī)模。教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀如何,遇到了哪些誤區(qū),本文對(duì)教育信息化的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

    一、教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

    經(jīng)歷了十幾年的努力,教育信息化的建設(shè)取得了驕人的成績(jī),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

    首先,在資源建設(shè)方面,開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、高等教育精品課程資源庫(kù)、國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)、職業(yè)教育資源建設(shè)基地等各級(jí)各類教育資源,初步形成了資源建設(shè)的有效機(jī)制。其中數(shù)字圖書(shū)館、大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)走在國(guó)際前列。并且移動(dòng)教育的逐步啟動(dòng),也大大地?cái)U(kuò)大了教育的范圍,因?yàn)橹袊?guó)的手機(jī)用戶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在線上網(wǎng)的人數(shù)。

    其次,在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面,構(gòu)筑了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系CELTS,推出40余項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),啟動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)認(rèn)證,為異構(gòu)系統(tǒng)互連互通和資源整合共享提供了可能。

    再次,在人才培養(yǎng)方面,開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)和信息技術(shù)課程,對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。日前建有示范性軟件學(xué)院35所、示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院35所、國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件應(yīng)用技能緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地180個(gè),還有國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地。

    關(guān)于教育信息化的總體目標(biāo)是:2010年,要逐步形成全方位、多層次的中國(guó)教育信息化公共服務(wù)體系。包括要完善教育信息化管理體制和運(yùn)行機(jī)制;解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題;資源整合與應(yīng)用集成水平要有明顯提高。2020年,真正成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)全面小康的基礎(chǔ)支撐。包括形成支持我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的知識(shí)共享渠道和機(jī)制、信息化基礎(chǔ)設(shè)施和部分領(lǐng)域的應(yīng)用達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平;技術(shù)上創(chuàng)新能力大幅度增強(qiáng);教育信息化整體水平達(dá)到中等收入國(guó)家先進(jìn)水平。

    二、教育信息化的發(fā)展誤區(qū)

    縱觀教育信息化近年的建設(shè),應(yīng)該說(shuō)取得了很大成就,但仍存在以下幾方面問(wèn)題,簡(jiǎn)單的總結(jié)就是“投入高,增長(zhǎng)小”。

    1.重硬輕軟現(xiàn)象一直是教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

    從教育信息化幾年建設(shè)總體程度來(lái)看,基礎(chǔ)硬件建設(shè)已取得一定成績(jī),但軟件建設(shè)卻沒(méi)有跟上硬件的建設(shè)步伐,使軟件匱乏成為教育信息化快速提升的瓶頸,從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個(gè)低水平。同時(shí)也存在在落后的業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育信息化建設(shè)的誤區(qū)。只簡(jiǎn)單地采用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高處理速度,僅僅用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真原手工管理系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程,而不采用先進(jìn)的管理方法,充其量只是減輕了管理人員及業(yè)務(wù)人員的勞動(dòng),其作用的發(fā)揮十分有限。

    2.資金問(wèn)題,影響信息化的普及

    從教育信息化的發(fā)展來(lái)看,資金一直是困擾教育信息化發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題,不管是基礎(chǔ)環(huán)境還是軟件環(huán)境都離不開(kāi)大量的資金投入。資金來(lái)源以政府投入和自籌資金為主,吸引資金的范圍比較窄,再加上地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況差異使得有些區(qū)域投資捉襟見(jiàn)肘。再就是一些教育部門(mén)的決策者、主要管理人員對(duì)教育信息化建設(shè)缺乏足夠的重視,信息意識(shí)淡薄,思想保守,沿用傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,依靠國(guó)家和贊助來(lái)解決教育信息化建設(shè),不知道用市場(chǎng)理念或方式來(lái)解決,從而制約了教育信息化建設(shè)。

    3.教育資源質(zhì)量不高

    開(kāi)發(fā)人員與一線教師或者資源使用者沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通,使資源的建設(shè)資源沒(méi)有充分地發(fā)揮作用。教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。資源建設(shè)本身有其特殊性,投入大、資源組織復(fù)雜、建設(shè)周期長(zhǎng)、收效慢,種種因素導(dǎo)致教育資源建設(shè)一直沒(méi)有質(zhì)的變化。目前我國(guó)的教育資源數(shù)量眾多且良莠不齊。

    4.信息化應(yīng)用水平發(fā)展不平衡

    主要表現(xiàn)在中西部的地區(qū)差異。單從基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上看,東西部信息化應(yīng)用水平發(fā)展差距較大,在大中城市和經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū),各高校和中小學(xué)的信息化發(fā)展很快,基本建起了校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng);而在中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū),由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺,信息化的投入明顯不足,信息技術(shù)教育設(shè)備和資源與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在巨大的差距,這不僅嚴(yán)重制約著該地區(qū)教育信息化的普及,而且成為制約我國(guó)教育信息化整體水平提高的障礙。

    5.信息化資源的維護(hù)與安全問(wèn)題

    資源是由人來(lái)使用并且從中獲利的。但是某些地區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的管理人員信息意識(shí)和利用信息的能力偏低,這是教育信息化建設(shè)和應(yīng)用停滯不前的重要原因。為此,對(duì)全員進(jìn)行培訓(xùn),使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)具有特別重要的戰(zhàn)略意義。還有就是某些地區(qū)和學(xué)校在進(jìn)行教育信息化建設(shè)時(shí)忽視標(biāo)準(zhǔn)和安全,給信息化的發(fā)展留下隱患。因此,要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹宣傳,安排信息安全專用建設(shè)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)信息安全工作。

    三、對(duì)教育信息化發(fā)展的建議

    1.提高教育界各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育信息化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)

    教育信息化代表了先進(jìn)的生產(chǎn)力,它能夠提高教師的教學(xué)能力,促進(jìn)教育模式的改進(jìn),促進(jìn)管理效率和教學(xué)質(zhì)量的提升,滿足終生學(xué)習(xí)的需要,用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,投資大、周期長(zhǎng),涉及學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整、管理程序的變更等許多敏感性的問(wèn)題,會(huì)不可避免地導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)和人員的地位、作用及工作內(nèi)容、工作方式的變化,從而引起相關(guān)人員的抵制和不合作。目前教育界很多領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí),對(duì)實(shí)施以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的重要性認(rèn)識(shí)不足,緊迫感不強(qiáng)。因此必須讓教育界各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的重要性。這方面,政府和教育主管部門(mén)要擔(dān)當(dāng)主要角色,大力開(kāi)展教育信息化知識(shí)的宣傳、培訓(xùn)和推廣。

    2.充分發(fā)揮示范點(diǎn)建設(shè)作用

    通過(guò)主管當(dāng)?shù)亟逃牟块T(mén)推動(dòng)和示范點(diǎn)取得的成績(jī),可以非常有效地推動(dòng)信息化在整個(gè)教育行業(yè)、區(qū)域中的應(yīng)用。因?yàn)槿〉昧顺煽?jī),其他地區(qū)也可以效仿,節(jié)省人力物力,使軟硬件的結(jié)合點(diǎn)恰到好處,不浪費(fèi)資源,使資源得到充分的利用。培訓(xùn)骨干,全員參與。抓教育信息化工程建設(shè),主要是建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍。建設(shè)一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育理念和技術(shù)的師資隊(duì)伍是成功實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證。目前在各級(jí)各類學(xué)校相繼建立了信息技術(shù)培訓(xùn)班,為教師提供了應(yīng)用信息技術(shù)和提高業(yè)務(wù)水平及工作能力的平臺(tái)。

    3.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

    教育信息化是一個(gè)復(fù)雜的大型系統(tǒng)工程,除了需要大量資金的支持外,還需要多個(gè)部門(mén)和單位協(xié)作,更需要有很好的理念、優(yōu)秀的項(xiàng)目管理和優(yōu)秀的建設(shè)隊(duì)伍。因此必須有領(lǐng)導(dǎo)的重視和統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)、各業(yè)務(wù)部門(mén)的通力合作,形成全局一盤(pán)棋的建設(shè)思路,考慮到各個(gè)棋子之間的相互作用,而不是讓每一個(gè)棋子孤軍奮戰(zhàn),相互合作交流,才能夠打贏教育這場(chǎng)持久戰(zhàn)。

    4.注重資源建設(shè)的實(shí)用性

    教育信息化的建設(shè),不是簡(jiǎn)單地用計(jì)算機(jī)代替手工勞動(dòng),也不是將傳統(tǒng)的管理方式照搬到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,而是借助現(xiàn)代信息技術(shù),引進(jìn)現(xiàn)代管理理念。在教育信息資源的建設(shè)上,除需對(duì)現(xiàn)有教育類門(mén)戶網(wǎng)站進(jìn)行必要的管理外,還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的教育資源的整合。因此,探索教育資源建設(shè),提升應(yīng)用水平成為教育信息化建設(shè)的重要使命。每一個(gè)教育資源都投入了大量的人力物力,不能夠用來(lái)?yè)伍T(mén)面,我們要做到真正地使用起來(lái)。特別是不能有攀比的心理,每一個(gè)學(xué)?；蛘呓逃块T(mén)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),選擇適合自己的發(fā)展道路,否則只能形成浪費(fèi)資源的惡性循環(huán)。這一點(diǎn)也是最重要的。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    用教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化,用教育現(xiàn)代化提升綜合國(guó)力,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育跨越式發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。我們要找到缺陷和薄弱環(huán)節(jié),不斷整改、完善和健全,并且要從發(fā)達(dá)國(guó)家或者教育信息化建設(shè)成績(jī)突出的國(guó)家中得到啟示,使中國(guó)的教育信息化能夠與世界接軌,真正地實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育信息化。

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