電工電子技術(shù)基本教程精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術(shù)基本教程范文
關(guān)鍵詞：教材；電工學(xué)；體會
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0233-02
一、引言
電工學(xué)是為非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，并且對很多專業(yè)也是唯一的一門電類課程?？茖W(xué)出版社2009年出版的第2版《現(xiàn)代電工學(xué)》一書，由浙江工業(yè)大學(xué)顧偉駟、龍勝春、浙江大學(xué)賈愛民、浙江理工大學(xué)韓秀榮和浙江農(nóng)林大學(xué)鄭紅平編寫，為國家“十一五”規(guī)劃教材。該教材主要是為省屬普通高校的非電類專業(yè)而編寫。在編寫中，作者首先分析了我國目前使用的電工學(xué)教材的現(xiàn)狀，多次召開參編人員座談會，結(jié)合有關(guān)院校第一線教師的意見和建議，確定教材總體構(gòu)想。一方面從電工學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實用性入手，注意涵蓋實際應(yīng)用中常用的基本概念和基本分析方法，以保證基礎(chǔ)理論和基本能力的培養(yǎng)。為加強應(yīng)用，分析舉例盡量采用實例，以縮小理論教學(xué)與實際應(yīng)用之間的距離。另一方面考慮到教材的主要閱讀對象為省屬普通高校的學(xué)生，在編排內(nèi)容時做到詳略得當，循序漸進。同時作為教材也要反映一定的先進性，以拓寬學(xué)生的知識空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，力圖使教材體現(xiàn)側(cè)重基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，拓寬知識面的總體構(gòu)想。本文介紹了《現(xiàn)代電工學(xué)》更新內(nèi)容和注意能力培養(yǎng)方面的一些特色。
二、內(nèi)容大幅更新
通過電工學(xué)課程的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工、電子技術(shù)如何應(yīng)用于非電類專業(yè)，使他們在將來的工作中能有較寬的視野，能從學(xué)科交叉應(yīng)用的角度去思考、處理問題，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事工程技術(shù)和科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。為此，在電工學(xué)的教材選材上，主要是電工、電子學(xué)科中成熟的、經(jīng)典的、具有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能；同時，由于電工、電子技術(shù)應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進其發(fā)展，有電工電子技術(shù)有關(guān)的新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品層出不窮。因此，電工學(xué)課程還要向非電類專業(yè)介紹電工學(xué)科的新技術(shù)、新動態(tài)。為了使學(xué)生能較全面地了解電能的應(yīng)用和電工電子技術(shù)，并能適應(yīng)今后的發(fā)展要求，這就需要適當?shù)赝貙捴R面。《現(xiàn)代電工學(xué)》一書，是高等院校電工學(xué)課程的通用教材。在內(nèi)容的選取上主要有以下幾點的變化。
1.符號標注盡量符合國標。根據(jù)國標GB1097-2006《旋轉(zhuǎn)電機線端標志與旋轉(zhuǎn)方向》的規(guī)定，電機繞組用“U、V、W”表示，三相電路中的相線用L1、L2、L3表示；在變壓器部分，根據(jù)GB1094.1-1996《電力變壓器》第1部分總則的規(guī)定，三相變壓器繞組應(yīng)用A、B、C表示，但考慮到全書的連慣性，不管是電機還是變壓器繞組，本教材均采用“U、V、W”表示。
2.電路部分是整個課程的基礎(chǔ)。本教材對“非電”專業(yè)的學(xué)生，重要的是建立電路的概念，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容以“夠用”為原則。電路部分共分3章，有電路的基本概念和分析方法、單相正弦交流電路和三相電路。在電路部分強調(diào)元件本身的約束關(guān)系，突出基本概念、基本理論和基本分析方法。如在第1章介紹了電路的基本概念，討論了電路無源和有源元件。在介紹電路基本定律KCL和KVL的基礎(chǔ)上，作為KCL和KVL的應(yīng)用來導(dǎo)出支路電流法，而削弱復(fù)雜電路的分析。在引出戴維寧定理時，突出有源二端網(wǎng)絡(luò)外特性的等效概念，疊加原理作為線性系統(tǒng)的基本原理來介紹，不陷入求解繁題、難題中去，同時又省出學(xué)時學(xué)習(xí)更多應(yīng)用型新知識。我們在交流部分做了同樣的處理，將重點放在將相量概念的引入上，強調(diào)功率、功率因數(shù)提高、諧振等重要概念。在電路的過渡過程部分主要介紹了RC一階電路的過渡過程分析，從電路基本定理出發(fā)，導(dǎo)出方程與解答，并介紹了三要素法，強調(diào)換路定律、過渡過程的指數(shù)變化規(guī)律、時間常數(shù)的物理意義。對于RL電路的過渡過程采用類比的方法直接給出結(jié)果，不再像以往教材那樣介紹“零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)、全響應(yīng)”，從而節(jié)省了大量篇幅。
3.精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，增加新技術(shù)的介紹。電子技術(shù)部分共分6章，分別是：半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成運放、功率電子電路、組合邏輯電路和時序邏輯電路。對于半導(dǎo)體器件，強調(diào)器件的外部特性和使用方法，強調(diào)晶體管的放大、飽和、截止三種工作狀態(tài)，減少器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)與機理分析。在放大電路的分析中側(cè)重單管電路的放大，主要討論共射交流放大電路和分壓式偏置電路的結(jié)構(gòu)特點和工作原理，還介紹了射極輸出器。簡單介紹了差動放大電路、對稱互補功放電路的概念和原理，不進行電路參數(shù)的計算。在集成運放部分，增加了“理想運算放大器”一節(jié)，目的是明確實際運放與理想運放的區(qū)別，以便引入負反饋。數(shù)字電路部分加強集成電路的使用方法，對電子技術(shù)部分內(nèi)容，淡化分立元件電路，加強集成電路，將實用性和先進性結(jié)合起來。教材中的器件選用有代表性的典型常用芯片還附有應(yīng)用事例，強調(diào)集成電路輸出與輸入之間的邏輯關(guān)系而不講它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加了電力電子技術(shù)、可編程邏輯器件、存儲器等新知識的介紹。
4.針對“非電”專業(yè)的特點，注重實用性。電工技術(shù)部分共4章，分別是：變壓器、電動機、電氣自動控制和供配電技術(shù)與安全用電。教材從“非電”專業(yè)的需要出發(fā)，增加了直流電動機、伺服電動機和步進電機部分，還設(shè)置了步進電機特性測定的實驗，以進一步理解步進電機的工作原理。對變壓器、三相異步電動機、電氣控制、電工測量、安全用電等應(yīng)用性的章節(jié)，強調(diào)重要概念，略去不必要的公式推導(dǎo)。在安全用電部分，還增加了建筑物的內(nèi)部線路一節(jié)，討論了建筑物內(nèi)部導(dǎo)線的選擇以及鋪設(shè)方法等。
三、注重教材的可讀性
教材的可讀性是除了選材外的又一重點。對基本概念和基本電路講深講透，由淺入深、由簡入繁。力求使教材通俗易懂，具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時在能力上得到鍛煉和提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如對于直流部分，可通過講授與自學(xué)相結(jié)合的方式；對于電機及其控制部分，在講清基本概念后，可通過在實驗室面對實物展示的形式講解，這樣既生動又深刻，使學(xué)生有更感性的認識?？傊`活應(yīng)用講授與自學(xué)、課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)相結(jié)合的方式是提高教學(xué)質(zhì)量有效途徑。《現(xiàn)代電工學(xué)》全書共13章，42萬字，每章有較豐富的習(xí)題，習(xí)題具有一定的層次性，書末附有習(xí)題答案。
四、做好教材的配套建設(shè)
在做好教材編寫的同時，作者還研制了與教材配套的多媒體課件，教材的使用指導(dǎo)和習(xí)題解答也已完成，清華大學(xué)出版社還出版了相應(yīng)的《電工學(xué)實驗教程》。這一系列的配套建設(shè)工作，將有效地滿足使用該教材的教師和同學(xué)需要。
科學(xué)出版社出版的教材《現(xiàn)代電工學(xué)》[1]，至今已經(jīng)連續(xù)印刷十余次，據(jù)出版社反饋的信息，已有十幾所高校選用該教材，其中有些是211高校。在相關(guān)院校的多個班級的使用中，得到了同學(xué)們的普遍認可。當然，一部好的教材應(yīng)是一部科學(xué)的著作，也是作者教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。由于編者學(xué)識有限，書中難免有不妥和錯誤之處，望讀者批評指正。
第2篇：電工電子技術(shù)基本教程范文
論文摘要：針對“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容多、課時少的特點，以及實驗設(shè)備模塊化、裝置化的弊端，結(jié)合三明學(xué)院的具體改革情況，提出了從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以獲得良好的教學(xué)效果。
“電工學(xué)”是三明學(xué)院（以下簡稱“我?！保├砉I(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于各種原因，“電工學(xué)”教學(xué)工作還存在兩個問題：第一，目前“電工學(xué)”課程只安排了51學(xué)時，其中還包括17個學(xué)時的實驗課，真正上課講授的時間只有34個學(xué)時，面對教學(xué)內(nèi)容不變、課時不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學(xué)”教學(xué)改革已迫在眉睫。第二，由于實踐教學(xué)設(shè)備模塊化、裝置化，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達到動手實踐和動腦思考的目的。
針對上述問題，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的實踐動手能力，是我們講好這門課程需要認真思考的，本文結(jié)合具體教學(xué)實踐談一些“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化措施。
一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
1.“電工學(xué)”課程特點
“電工學(xué)”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性。電工與電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學(xué)技術(shù)無不與電有著密切的關(guān)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的基本理論知識和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。同時，“電工學(xué)”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗?zāi)軌蝌炞C和鞏固所學(xué)的理論，訓(xùn)練實驗技能，并培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)作風。[1-5]
2.“電工學(xué)”理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
由于“電工學(xué)”課程課時少而內(nèi)容多，理論闡述的內(nèi)容抽象難懂，會使學(xué)生覺得枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，很難達到開設(shè)這門課程的教學(xué)目的。有必要對該課程的教學(xué)內(nèi)容做如下優(yōu)化。
（1）結(jié)合課程特點，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。針對“電工學(xué)”的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性的課程特點，對教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內(nèi)容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學(xué)科前沿的、新的知識及新技術(shù)、新產(chǎn)品及時介紹給學(xué)生，使引進的新內(nèi)容與當前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時陳舊的知識、刪除不實用、偏難的內(nèi)容、刪去與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容、避免重復(fù)與其他教學(xué)交叉的知識。比如對于物理學(xué)課中已學(xué)過的知識，如磁場的基本知識等不再重復(fù)。因為直流發(fā)電機越來越被半導(dǎo)體整流設(shè)備所替代，對直流發(fā)動機的介紹就可以簡略。
（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于“電工學(xué)”課程具有學(xué)時少而內(nèi)容多的特點，應(yīng)針對不同專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?！半姽W(xué)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行應(yīng)用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點，制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的進行增減。上課時多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的實踐案例，特別是應(yīng)該結(jié)合實例講授概念與原理的應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解“電工學(xué)”知識在本專業(yè)領(lǐng)域的作用和意義，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。
另外，不同專業(yè)對“電工學(xué)”知識點的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學(xué)時的多少和學(xué)生的實際水平而決定取舍。比如，物理學(xué)專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內(nèi)容進行重點分析講解；計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)可適當增加plc可編程控制器和單片機方面的內(nèi)容；機械專業(yè)可多介紹一些電動機、發(fā)動機等方面的內(nèi)容。在做教學(xué)課時安排時針對不同專業(yè)特點課時安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學(xué)”為34、45、51、60 學(xué)時等。
（3）承前啟后，講解詳略得當?！半姽W(xué)”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等電學(xué)課程的基礎(chǔ)。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學(xué)的基礎(chǔ)知識要作較詳細的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學(xué)生理解，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果這些知識掌握不扎實，后續(xù)課程學(xué)習(xí)時難度就會比較大。同時，在教學(xué)過程中，還要盡可能地將新技術(shù)、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解未來社會的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準備。
3.實驗課的優(yōu)化
“電工學(xué)”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)最直接、最主要的結(jié)合方式。實驗的目的不僅僅是驗證理論知識，更重要的是通過實驗加強學(xué)生的實驗手段與實踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。實驗內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、實用性、先進性。
現(xiàn)在實踐教學(xué)的弊端在于設(shè)備過于模塊化、裝置化，學(xué)生在做實驗的時候，只要插幾根線即可，減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有得到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學(xué)中，要增加設(shè)計性和綜合性實驗項目來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實驗技能的前提下，根據(jù)實驗室現(xiàn)有設(shè)備情況，完成一個三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的設(shè)計。由學(xué)生自己根據(jù)實驗室現(xiàn)有元器件確定實驗方案，設(shè)計實驗路線，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設(shè)備，提出實驗預(yù)案，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，獨立操作完成設(shè)計性實驗，寫出實驗報告。這樣充分放手讓學(xué)生自行設(shè)計、自主實驗，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實驗操作技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
可以根據(jù)專業(yè)特點引入高新技術(shù)實驗，如計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)引入可編程控制器、單片機、計算機輔助設(shè)計、計算機仿真技術(shù)等實驗。
還可以把一些理論知識的學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實驗室，提供給學(xué)生一個主動獲取理論知識和提高實踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，同時還提高了學(xué)生動手實踐能力和技術(shù)技能。如：三相異步電動機、電工測量等理論教學(xué)。
總而言之，應(yīng)該讓學(xué)生成為實驗的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加他們的實踐經(jīng)驗和能力，適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
二、“電工學(xué)”課程教學(xué)方法的優(yōu)化
1.使用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率
“電工學(xué)”知識內(nèi)容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學(xué)生缺乏感性認識，需要結(jié)合實際講解才能更有說服力。多媒體教學(xué)具有信息量大、不用板書、節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內(nèi)容多而課時少的矛盾。多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)點就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以生動形象清晰展示給學(xué)生，來突出教學(xué)活動中的重點，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點，以達到最佳的教學(xué)效果。比如交流電動機這一章，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種電動機及其結(jié)構(gòu)，并在演示的過程中細致講解，用動畫效果來介紹電動機的轉(zhuǎn)動原理，使學(xué)生能夠有較強的感官認識，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
因此，采用多媒體教學(xué)不但能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愉快而主動地學(xué)習(xí)。
2.課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合
“電工學(xué)”課程存在著內(nèi)容多，學(xué)時少，而知識更新、補充快的特點。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學(xué)大綱要求，對課程講授內(nèi)容進行合理安排，對理論性強、難度大的內(nèi)容一定進行課堂講授。而對應(yīng)用性、概述性或難度不大的內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生特點，專業(yè)要求，安排學(xué)生課外自學(xué)。
比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學(xué)生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實驗室，開放實驗室，使學(xué)生自學(xué)，用實驗的形式完成理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
3.理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用
“電工學(xué)”課程理論性強，應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如講三相負載的星形連接和電動機的控制部分時，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的配電房、校內(nèi)供配電線路，介紹計算機房配電線路和實驗室配電線路，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結(jié)合校園中學(xué)生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和安全用電的意識。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，我校還經(jīng)常開展進社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負責登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認真仔細查找原因。從而使學(xué)生所學(xué)的知識在動手操作中得以升華。
三、考核方式的改革
通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。為加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進一步促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，結(jié)合“電工學(xué)”課程特點，制定下列考核辦法。
本課程成績由平時成績、實驗成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構(gòu)成。
課程總評成績=（平時成績×15%）＋（實驗成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。
根據(jù)學(xué)校關(guān)于平時成績的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本門課程的特點，確定平時成績占總評成績的15％（平時成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實驗成績占25%（可根據(jù)平時實驗操作和實驗報告得出）。
這種考核方式，使理論考核和實驗考核相結(jié)合、理論與實踐并重，既考核了學(xué)生對理論知識的理解掌握，也考查了學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力，收到了很好效果。
四、結(jié)束語
“電工學(xué)”是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多課時少，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及改革考核方式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。但教學(xué)改革是一個長期的過程，應(yīng)該不懈的努力，才能使“電工學(xué)”教學(xué)工作取得更佳效果。
參考文獻：
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第3篇：電工電子技術(shù)基本教程范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 電子專業(yè) 整合
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0186-01
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材,大多數(shù)沿襲了以前傳統(tǒng)教材的一般形式,內(nèi)容不深刻,缺乏創(chuàng)新,不能滿足專業(yè)教學(xué)的需求,只好知識的羅列,教學(xué)質(zhì)量差,教學(xué)效率底。在整個中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)大背景下,掌握最基本的數(shù)學(xué)知識,了解專業(yè)真正需要是什么數(shù)學(xué)知識,達到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的效果。分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,不斷地進行修改、補充、研究、查缺補漏,形成完整的體系。讓數(shù)學(xué)教學(xué)包含專業(yè)課中需要掌握的一些數(shù)學(xué)知識,更助于學(xué)生按需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成更完善的知識體系。
1 從研究電子專業(yè)教學(xué)大綱入手,構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
中等職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)包括《電工技術(shù)基礎(chǔ)》,《電子技術(shù)基礎(chǔ)》,《電工技能實訓(xùn)》,《電子技能實訓(xùn)》,《音響設(shè)備原理與維修》,《家用電器維修》,《電視機原理與維修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的專業(yè)課程。就整個專業(yè)體系來說,要按一定的順序開設(shè)課程,所需要的數(shù)學(xué)知識要標出自己學(xué)習(xí)的情況依次列出,不明白要單獨標明,形成一整套數(shù)學(xué)知識體系,作為制定電子專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的依據(jù)。
2 有效整合,確定教學(xué)重點、難點
數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的重點和難點,要與專業(yè)需求相結(jié)合,在專業(yè)課的教學(xué)更具有針對性和實效性,運用數(shù)學(xué)知識更加靈活。例如:(1)在初中的時候就學(xué)習(xí)過解方程,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功,但是中職學(xué)生并不能很好地運用解方程,因此要重點訓(xùn)練。(2)因為電工中的正弦交流電需要三角函數(shù)中的正弦函數(shù)圖像作為基礎(chǔ),其重要性顯而易見,其它三角函數(shù)圖像甚至可以忽略。(3)電子專業(yè)中并未要求立體幾何、平面幾何的知識,可以不做要求。總的來說,專業(yè)服務(wù)成為教學(xué)工作中的重點,這也是教學(xué)的根本方向。
3 數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注重專業(yè)應(yīng)用
中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要打好基礎(chǔ),切記不要好高騖遠。根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)知識結(jié)合所學(xué)的專業(yè),依據(jù)生活、生產(chǎn)實際,凸顯出職業(yè)特征。所以,數(shù)學(xué)教師要掌握一定的專業(yè)知識,經(jīng)常與專業(yè)老師進行交流,主動向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,對其內(nèi)容和范圍有所了解。解決學(xué)生所遇到的專業(yè)數(shù)學(xué)問題,不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的要求是不一樣的,熟記數(shù)學(xué)知識要點,做大量具有代表性的練習(xí)題,運用數(shù)學(xué)知識找到更多的專業(yè)的課程,讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)服務(wù)專業(yè)的精髓,在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中解決專業(yè)課程遇到的數(shù)學(xué)問題,活躍數(shù)學(xué)課堂,增加學(xué)習(xí)氛圍,為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
統(tǒng)編教材在使用的過程中,中職學(xué)校要貫徹實施數(shù)學(xué)教程服務(wù)于專業(yè)的宗旨,在滿足各個專業(yè)要求的前提下,根據(jù)大綱的要求,注意統(tǒng)一性原則,教材內(nèi)容要有新意且不失靈活,建立教學(xué)模塊要適中,大模塊內(nèi)容太多;學(xué)生一時接受不了,小模塊顯得沒有條理,枯燥乏味。其中坐標系的應(yīng)用又分為坐標系的基礎(chǔ)知識和正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的知識。正弦函數(shù)的應(yīng)用主要研究弧度制的相關(guān)知識、正弦函數(shù)的圖像、峰值、相位、周期。向量的應(yīng)用涉及包括向量的基本知識和運算。在將來的工作中,中學(xué)生要培養(yǎng)解決問題的能力,靈活的運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融會變通。由于技術(shù)不斷進步,科技的快速發(fā)展,知識更新?lián)Q代速度快,教師要充分的利用子模塊的優(yōu)勢,加以修改、整理,節(jié)省大量時間,提高了工作效率。
4 數(shù)學(xué)思想應(yīng)靈活多樣
4.1 方程思想
在數(shù)學(xué)教學(xué)中方程思想具有重要的意義,它能使復(fù)雜的問題簡單化,廣泛的應(yīng)用在電工、電子專業(yè)的領(lǐng)域中,是解決問題的一種根本思路。在復(fù)雜直流電路的支路電流法的學(xué)習(xí)中,往往十分困難,內(nèi)容抽象,不易理解,甚至找不到一點頭緒,如果靈活運用方程思想,就會豁然開朗,找到不同的支路,再根據(jù)未知數(shù)的個數(shù)列相應(yīng)幾個方程,這樣學(xué)習(xí)就變得簡單了許多。
4.2 類比思想
我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中經(jīng)常會進行比較學(xué)習(xí),新知識的研究和發(fā)現(xiàn),以及處理各種數(shù)學(xué)問題都離不開這種思想。不但如此,就算是在電工、電子專業(yè)課上同樣需要這樣分析,在有關(guān)《電工基礎(chǔ)》的串聯(lián)電路部分中,通過學(xué)習(xí)電壓三角形很容易聯(lián)想到相似三角形,利用這種類似的思想進行思考,各功率和各阻抗之間的關(guān)系就一目了然了,問題自然也就輕松了。
4.3 數(shù)形(圖)結(jié)合思想
在處理問題上,數(shù)形結(jié)合思想是一種很好的方法,利用圖形的優(yōu)勢,空間感增強,問題由繁到簡,邏輯清晰。數(shù)形結(jié)合作為一種重要的數(shù)學(xué)思想被廣泛的應(yīng)用在電工電子類專業(yè)的教學(xué)上,讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現(xiàn)在眼前。在進行交流電的超前與滯后的學(xué)習(xí)上,學(xué)生一般都會從概念上分析問題,這樣往往會造成理解上混亂,但是,如果在圖像的基礎(chǔ)上分析,用它們的波形圖表示,很明顯就看出最大值所對應(yīng)的位置,簡單明了,學(xué)生也很容易理解。
此外,隨著教學(xué)的信息化發(fā)展,教師可以利用多媒體,通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點、引發(fā)學(xué)生思考,起到點撥提示的作用;甚至可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識內(nèi)容,提高學(xué)生的積極、主動性,老師和學(xué)生共同完成教學(xué)。
4.4 多元化教學(xué)評價
多元化已經(jīng)滲透到各種行業(yè)中,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與自身的潛能,在教學(xué)中逐步追求評價主體的多元化和評價方式的多樣化。在此過程中,老師們需要時刻注意同學(xué)們的變化,不論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、成績、態(tài)度、和在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,這些都直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)評價的好壞。
因此,專業(yè)背景很好的表現(xiàn)在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)上,對愿教材的有用內(nèi)容進行適當取舍,使數(shù)學(xué)課程和專業(yè)緊密的結(jié)合在一起,更專業(yè)化,從學(xué)生的實際出發(fā),從計劃和內(nèi)容兩方面分析電子專業(yè)課,中職傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系被改變,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)服務(wù)于電子專業(yè),將電子專業(yè)的數(shù)學(xué)作為核心內(nèi)容,根據(jù)對數(shù)學(xué)知識的需求,數(shù)學(xué)教學(xué)與電子專業(yè)教學(xué)有機的結(jié)合在一起,數(shù)學(xué)的發(fā)展促進電子專業(yè)教學(xué)的進步,成為電子專業(yè)教學(xué)的基石。
參考文獻
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第4篇：電工電子技術(shù)基本教程范文
【關(guān)鍵詞】汽車技術(shù)服務(wù)與營銷；“4S”工作過程；課程體系；職業(yè)能力
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，已成為高等教育名副其實的“半壁江山”，但高素質(zhì)技能型人才嚴重缺乏，高等職業(yè)教育改革依然任重而道遠。
構(gòu)建和實施獨具特色的課程體系是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、服務(wù)地方經(jīng)濟的高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。如何構(gòu)建和實施以“能力本位”觀的高職課程體系，是高職教育改革的重點和難點，也是目前中國高等職業(yè)教育面臨的核心任務(wù)。
我院從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，立足全局，對教學(xué)內(nèi)容進行重新整理組合，構(gòu)建出反映汽車行業(yè)特色，實用性強，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基于“4S”工作過程的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課程體系。
1、課程體系的選擇
課程體系是人才培養(yǎng)的核心，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是通過課程來實現(xiàn)的。對我國高職教育有較大影響力的國外課程模式主要有：德國的“雙元制”模式、加拿大的CBE（Competency Based Education）模式、世界勞工組織的MES（Modules of Employable Skill）模式。國外課程模式有其先進性、合理性和科學(xué)性， 對所在國技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用，但因我國國情的制約， 我們不可能照搬。我國高職教育發(fā)展時間相對較短，通過借鑒國外高職教育課程設(shè)計的體系和模式，逐漸形成我國高職特色的課程體系。
我國高職教育課程體系種類較多，應(yīng)用較為廣泛的有以下幾種：其一，學(xué)科課程體系的改版，盡管做了改進，沒有突破本科 “壓縮版”的原型。其二，是模塊式課程體系，這種課程體系主要由學(xué)科知識模塊、專業(yè)能力模塊，各種知識模塊和能力模塊組成，根據(jù)需要可合成面向不同專業(yè)方向的課程體系。這種課程體系具有較明顯的板塊組合特征，重視政治理論課程設(shè)置，在專業(yè)課程設(shè)置的體系上，明顯突出課程體系的專業(yè)性或職業(yè)定向性，在很多高職院校中使用。其三是基于工作過程的課程體系。該課程體系凸顯崗位技能和相關(guān)崗位能力課程的要求，是今后主要推廣應(yīng)用的課程體系。
我院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)在基于工作過程的課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于“4S”工作過程的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課程體系。
2、課程體系的構(gòu)建
2.1 構(gòu)建基于“4S”工作過程的課程體系
總體思路：依據(jù)基于工作過程的課程體系開發(fā)步驟，通過與企業(yè)專家、相關(guān)工程技術(shù)人員共同論證，分析學(xué)生就業(yè)崗位，得出典型工作任務(wù)與職業(yè)能力；在明確的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，建立以“4S”工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系；為使學(xué)生能適應(yīng)將來就業(yè)崗位的技能需求，需校企共建核心課程，培養(yǎng)學(xué)生核心技能；通過專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的職業(yè)能力。
具體方案如下：
（1）“4S”是一種以“四位一體”為核心的汽車特許經(jīng)營模式，包括整車銷售（Sale）、售后服務(wù)（Service）、零配件（Spare Part）、信息反饋（Survey）。它擁有統(tǒng)一的外觀形象、統(tǒng)一的標識、統(tǒng)一的管理標準，只經(jīng)營單一的品牌的特點。汽車4S店是一種個性突出的有形市場，具有渠道一致性和統(tǒng)一的文化理念。4S店在提升汽車品牌、汽車生產(chǎn)企業(yè)形象上的優(yōu)勢是顯而易見的。通過與企業(yè)專家、相關(guān)工程技術(shù)人員共同論證，分析學(xué)生就業(yè)崗位，得出典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，見表1。
表1 基于“4S”工作過程的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力
（2）在明確典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，建立以“4S”工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，見圖1。
（3）基于“4S”工作過程課程體系要求合理的教學(xué)組織形式，科學(xué)的教學(xué)方法。在具體實施中參照相關(guān)的國家職業(yè)資格標準、企業(yè)標準進行教學(xué)改革，要求學(xué)生獲取“汽車維修工”、“汽車營銷師”等職業(yè)資格證書，同時把素質(zhì)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)全過程。
第1學(xué)期：在校學(xué)習(xí)《政治理論》、《形勢與政策》、《實用英語》、《信息技術(shù)》、《高等數(shù)學(xué)》、《機械制圖》等課程。
第2學(xué)期上半學(xué)期：在4S店進行認識實習(xí)，了解專業(yè)崗位，體驗企業(yè)文化，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第2學(xué)期下半學(xué)期和第3學(xué)期：在校學(xué)習(xí)《汽車機械基礎(chǔ)》、《汽車構(gòu)造》、《汽車電工電子技術(shù)》、《汽車電氣設(shè)備與維修》、《汽車電控技術(shù)》、《消費者心理學(xué)》等課程，汽車發(fā)動機拆裝、汽車一級維護等實訓(xùn)。
第4、5學(xué)期：分步完成4S崗位技能的培養(yǎng)，每學(xué)習(xí)一個“S”，在悅達起亞4S實訓(xùn)中心和4S店之間輪轉(zhuǎn)一次。
第1個“S”―銷售（Sale）：開設(shè)《汽車營銷》、《商務(wù)談判》、《市場調(diào)查與預(yù)測》等課程，主要采用案例教學(xué)法，訓(xùn)練定貨程序、市場調(diào)查、分析，營銷策略的設(shè)計等能力。
第2個“S”―售后服務(wù)（Service）：開設(shè)《汽車維修業(yè)務(wù)接待》、《汽車檢測技術(shù)》、《汽車故障與維修》等課程，主要采用情境模擬法，訓(xùn)練學(xué)生售后服務(wù)能力。
第3個“S”―零配件（Sparepart）：開設(shè)《汽車零配件管理與營銷》、《汽車服務(wù)企業(yè)管理》等課程，主要采用項目教學(xué)法，訓(xùn)練零配件出入庫程序、檢索方法、庫存量確定等能力。
第4個“S”―信息反饋（Survey）：開設(shè)《保險理賠》、《數(shù)據(jù)庫實用教程》、《舊機動車鑒定與評估》等課程，主要采用實踐（活動）訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生跟蹤調(diào)查、回訪、客服等能力。
第6學(xué)期：在企業(yè)從事汽車營銷、汽車維護、汽車檢測、維修、車輛估價、保險理賠等頂崗實習(xí)，汽車駕駛實習(xí)，并且完成畢業(yè)設(shè)計。
2.2 校企共建核心課程，培養(yǎng)學(xué)生核心技能
為了使學(xué)生能適應(yīng)將來就業(yè)崗位的技能需求，結(jié)合崗位群應(yīng)具有的核心職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，建設(shè)《汽車營銷》、《汽車故障與維修》、《汽車零配件管理營銷》、《汽車服務(wù)企業(yè)管理》、《4S店信息管理軟件使用》等5門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，見表2。
表2 核心課程建設(shè)一覽表
依據(jù) “4S”工作過程，根據(jù)典型工作任務(wù)，選擇合適的項目載體，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)情境），讓學(xué)生在完成具體的工作過程中掌握知識，形成“特定崗位能力”。如汽車營銷課程教學(xué)中，針對汽車“銷售顧問”崗位進行專項訓(xùn)練，學(xué)會從不同的角度，用不同的方式方法，觀察市場，分析、研究變化的市場給企業(yè)所能帶來的機會與挑戰(zhàn)，并能及時提出應(yīng)對各種變化的建議或經(jīng)營方案，還要訓(xùn)練組織管理能力和溝通能力。通過專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的職業(yè)能力。
2.3 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)
參照國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)標準，按照校企共建、邊建邊用、精做共用的原則，通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專業(yè)視頻庫、配套特色教材、特色軟件工具建設(shè)，建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)資源庫。
3、課程體系的實施
為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必須的理論知識和專項技能，具有良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)需要的、能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有較強實際動手能力及創(chuàng)新精神，掌握一定的汽車運用、維修技術(shù)與汽車營銷技能，能從事汽車營銷、汽車檢測、維修、養(yǎng)護等方面工作的高素質(zhì)技能型人才，保證課程體系實施效果，可在職業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，師資隊伍，實訓(xùn)基地等方面不斷改革、優(yōu)化。
3.1 突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
突出“能力本位”觀，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、崗位技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、組織管理、市場營銷等綜合能力，因此，課程體系要突出“能力本位”觀，打破學(xué)科體系的束縛，重新整理組合現(xiàn)有課程，重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，注重知識和技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。
3.2 革新教學(xué)內(nèi)容
鼓勵教師參與科研、工廠實踐、技能大賽，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容。高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上必須與實際接軌，反應(yīng)出時代要求和技術(shù)進步。開發(fā)與課程體系相適應(yīng)的教材體系，適應(yīng)不同崗位需求。目前，市面上汽車專業(yè)相關(guān)的教材較多，但是部分教材內(nèi)容與汽車發(fā)展嚴重脫節(jié)。如本專業(yè)《汽車故障診斷與維修》課程組遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以4S店真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，與企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材和理實一體化校本教材。
3.3 推進教學(xué)方法和手段的改革
以能力訓(xùn)練為本位，注重實用性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，不斷推進教學(xué)方法和手段的改革。特別重視教學(xué)資源庫建設(shè)，如教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、維護案例、學(xué)習(xí)情境、任務(wù)工單、汽車維修資料等開發(fā)，為實現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用提供了資源。同時還充分利用虛擬仿真技術(shù)：在進行臺架訓(xùn)練和整車訓(xùn)練之前，讓學(xué)生進行模擬仿真實訓(xùn)。2006年開始，學(xué)院與上海景格、北京運華天地合作開發(fā)汽車仿真軟件充實到具體課程中進行教學(xué)，學(xué)生在點電腦上進行模擬仿真實訓(xùn)，三維動畫使學(xué)生對較為抽象的知識點能夠更容易理解，之后利用故障模擬實驗臺及整車進行教學(xué)，彌補實踐操作資源有限所產(chǎn)生的不足，為學(xué)生進行實操作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果。
3.4 建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊
建設(shè)一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍是保證課程體系有效實施的關(guān)鍵因素。以探索“專兼結(jié)合、校企互通”的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)機制為基礎(chǔ)，以提高校內(nèi)教師實踐能力和兼職教師教學(xué)能力為重點，按照身份互認、角色互換的原則，實施訪問交流工程，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團隊，爭取建成省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，專業(yè)教師中雙師素質(zhì)教師比例達90%以上，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，其中，聘請行業(yè)高水平兼職專業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)和引進骨干教師6名，優(yōu)化兼職教師庫，兼職教師承擔專業(yè)課程學(xué)時達到40%。
3.5 加強“四位一體”實訓(xùn)基地建設(shè)
（下轉(zhuǎn)第29頁）
（上接第27頁）技能訓(xùn)練平臺是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能性人才必備支撐，依托悅達學(xué)院積極建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)四位一體的實訓(xùn)基地。
建設(shè)以生產(chǎn)性實訓(xùn)中心為主的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性悅達起亞4S實訓(xùn)中心。根據(jù)4S店規(guī)范要求，采用現(xiàn)場實景教學(xué)模式，將課堂搬進實訓(xùn)中心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合技能，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，加強實訓(xùn)室的管理，不斷提高實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力，專業(yè)水平，建成完善的管理與監(jiān)督機制，保證教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備良好率，為學(xué)生實訓(xùn)提供有力的保障。
建立一批緊密型的校外實習(xí)基地。進一步與中大工業(yè)集團、東風悅達起亞捷翔4S店、東風悅達起亞嘉華4S店、廣州本田鹽城4S店等合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證有10個緊密型實訓(xùn)基地；聘請高級技術(shù)人員擔任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有所保證。
3.6 校企聯(lián)合、共同參與人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)
優(yōu)化校企共建悅達學(xué)院的運行機制，完善“校企輪轉(zhuǎn)、分步遞進”的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出汽車維護、汽車營銷等核心能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對接。在學(xué)校側(cè)重人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，在企業(yè)側(cè)重崗位技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分利用學(xué)校和企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，追求最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)練一體化。
3.7 實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通
在考核體系上，堅持高職課程標準與職業(yè)資格標準的一致性，把職業(yè)資格考證內(nèi)容嵌入到學(xué)歷教育課程之中，實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通。在考核方法上，實施新的考核辦法，強調(diào)過程考核，注意學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
4、總結(jié)
圍繞汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)就業(yè)的主崗位，調(diào)研企業(yè)，明確典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求的，構(gòu)建基于“4S”工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。校企共建核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，形成針對“銷售”、“售后服務(wù)”、“零配件”、“信息反饋”方面的特定崗位能力。在職業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，師資隊伍，實訓(xùn)基地等方面不斷改革、優(yōu)化。在實施“雙證融通”的同時，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，保證課程體系實施效果。
課程體系模式符合高職教育的功能與特點，是一套較科學(xué)合理的課程體系。該課程體系是高職教育從學(xué)科體系向“4S”工作過程體系的一種轉(zhuǎn)移，能夠滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。課程體系已在兩屆學(xué)生中實施，取得預(yù)期效果，培養(yǎng)出的學(xué)生能適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，學(xué)生個人發(fā)展有后勁。
【參考文獻】
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[2]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）.
