線上教學(xué)實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

一、工作目標(biāo)

自延期開(kāi)學(xué)之日起至正常開(kāi)學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計(jì)劃、有組織開(kāi)展線上授課（聽(tīng)課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動(dòng)，消減疫情對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響，確保特殊時(shí)期教育教學(xué)順利過(guò)渡。最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級(jí)推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校充分利用現(xiàn)有國(guó)家、省、市和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，做好本校線上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開(kāi)學(xué)引發(fā)的短期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開(kāi)展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國(guó)家、省和市教育資源平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實(shí)施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織。

（1）制定線上教學(xué)工作方案。延期開(kāi)學(xué)期間，采取“一校一案”模式，以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。各學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫(kù)，尤其要加強(qiáng)對(duì)新任教師的指導(dǎo)力度，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法，提高線上教學(xué)水平效率，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，科學(xué)合理布置作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋答疑，確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量，線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，進(jìn)度宜慢不宜快，不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主，逐步過(guò)渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級(jí)線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘/天;三、四、五、六年級(jí)，線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1.5小時(shí)/天。初中段，初一線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3小時(shí)/天；初二線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3.5小時(shí)/天。高中段，高一高二線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)4小時(shí)/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)學(xué)后將酌情通過(guò)調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來(lái)補(bǔ)償，以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔，要與學(xué)期“正常開(kāi)學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。其他年級(jí)不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（3）幼兒園可通過(guò)APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)開(kāi)展親子活動(dòng)、提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號(hào)、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺(tái),積極開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名?！敖鹈惫こ虨檩d體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，組織名師工作室開(kāi)展網(wǎng)上答疑解惑，并進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見(jiàn)將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國(guó)家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學(xué)生開(kāi)展資源點(diǎn)播。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校實(shí)際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國(guó)家和省教育電視臺(tái)，通過(guò)直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）線上輔導(dǎo)答疑。各學(xué)校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源。

按照“用好國(guó)家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國(guó)家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國(guó)教育電視和通過(guò)電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺(tái)微信公眾號(hào)同步直播)、人民教育出版社開(kāi)放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各學(xué)校可登錄省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)()或市教育公共資源平臺(tái)（）。

（3）鼓勵(lì)各校開(kāi)發(fā)開(kāi)放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用，同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實(shí)際需要提供面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵(lì)每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開(kāi)學(xué)引發(fā)的短期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實(shí)時(shí)直播，優(yōu)化已有合作平臺(tái)課程，按需擴(kuò)大合作平臺(tái)范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校信息化管理部門(mén)應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2.開(kāi)展線上理論教學(xué)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開(kāi)展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過(guò)微信群等適當(dāng)方式開(kāi)展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對(duì)不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門(mén)在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)安排。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不組織、不參加人員密集的各類活動(dòng)。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的安排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時(shí)間彌補(bǔ)延遲開(kāi)學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時(shí)。要及時(shí)調(diào)整新學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間，依據(jù)疫情防控形勢(shì)和國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)統(tǒng)一部署另行通知。對(duì)目前已在外實(shí)習(xí)、暫時(shí)無(wú)法撤回的學(xué)生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)做好安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育。要切實(shí)落實(shí)《教育部等五部門(mén)關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，及時(shí)主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動(dòng)，禁止職業(yè)技術(shù)學(xué)校赴市外開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)（恢復(fù)時(shí)間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)通過(guò)各類人力資源信息平臺(tái)、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動(dòng)幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實(shí)施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動(dòng)安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校要充分利用信息化手段，對(duì)任課教師開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過(guò)微信工作群、QQ群等方式，開(kāi)展網(wǎng)上備課。適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)用測(cè)試（2月21日前）

各學(xué)校組織專門(mén)人員和教師代表開(kāi)展相關(guān)教學(xué)平臺(tái)測(cè)試工作，利用各種線上會(huì)議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對(duì)任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）

各學(xué)校于2月24日起全面啟動(dòng)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進(jìn)修學(xué)校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門(mén)為成員的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我市延時(shí)開(kāi)學(xué)期間各類教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題。各學(xué)校要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

教師進(jìn)修學(xué)校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開(kāi)展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。各學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門(mén)和信息化主管部門(mén)等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺(tái)的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強(qiáng)化家校共育

各學(xué)校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣工作方案（試行）》要求，加強(qiáng)家校聯(lián)系，分班級(jí)指定專人及時(shí)向家長(zhǎng)介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同制定延期開(kāi)學(xué)期間活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉，適當(dāng)開(kāi)展勞動(dòng)教育等方式，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體魄，保障學(xué)生身心健康。控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學(xué)校、教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電視空中課堂學(xué)習(xí)，防止再購(gòu)置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識(shí)形態(tài)安全。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

第2篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和教師們結(jié)合實(shí)際，研究對(duì)策，反復(fù)研討，一致認(rèn)為：誰(shuí)先走一步，誰(shuí)就贏得主動(dòng)，誰(shuí)錘煉最好，誰(shuí)就優(yōu)先成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進(jìn)了學(xué)校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:

一、建立管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校級(jí)管理員、學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負(fù)責(zé)校本教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作“管”、“督”“評(píng)”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開(kāi)展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責(zé)任人。切實(shí)做到四個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真完成校本平臺(tái)上的研修任務(wù)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺(jué)在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進(jìn)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，建立教研組、年級(jí)組和教師教研過(guò)程評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)期分評(píng)，學(xué)年總評(píng)，達(dá)到人人是研究之人，時(shí)時(shí)是研究之時(shí)，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師, 重點(diǎn)做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢(shì)下的線上教學(xué)的有效開(kāi)展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識(shí)全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時(shí)代新課程要求的教師隊(duì)伍。

1.通過(guò)研修，使教師群體形成共同學(xué)習(xí)的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立自我發(fā)展目標(biāo)。

2.通過(guò)研修，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，深入開(kāi)展課題研究工作，向科研型教師邁進(jìn)。

3.繼續(xù)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，用科研指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使“研課”活動(dòng)常態(tài)化，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵(lì)、支持老師積極參與各類評(píng)比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺(tái)，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計(jì)劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫(xiě)好“個(gè)人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃”， “成長(zhǎng)協(xié)議書(shū)”、 “項(xiàng)目達(dá)標(biāo)表”和教研內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實(shí)施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，我們采取以下方式開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真制定了個(gè)人研修計(jì)劃并按照計(jì)劃在研修平臺(tái)上進(jìn)行研修。每月認(rèn)真督導(dǎo)研修教師按照研修計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書(shū)籍，撰寫(xiě)不少于5000字的讀書(shū)筆記和1500字的讀書(shū)心得，學(xué)校每學(xué)期末進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開(kāi)展自培活動(dòng)。我們采取了因人而異定標(biāo)，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項(xiàng)，認(rèn)真寫(xiě)好自培計(jì)劃書(shū)，學(xué)校定期考核，達(dá)標(biāo)的進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練。通過(guò)強(qiáng)化弱項(xiàng)訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時(shí)做好課堂自我反思活動(dòng)。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊(cè)。每天記錄教學(xué)過(guò)程中閃光點(diǎn)，課堂生動(dòng)故事和聽(tīng)后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，讓教師越做越得有價(jià)值。日積月累的反思，為教師們撰寫(xiě)論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺(tái)的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺(tái)和資源，進(jìn)行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會(huì)是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說(shuō)先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對(duì)話，由嚴(yán)肅呆板變?yōu)榇猴L(fēng)和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開(kāi)好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會(huì)

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺(tái)各角色分享心得體會(huì)

3、典型教研組與個(gè)人校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹

六、取得的效果

第3篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

摘 要 運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)華北電力大學(xué)2003-2010年體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并根據(jù)分析結(jié)果提出改進(jìn)完善體質(zhì)健康測(cè)試各環(huán)節(jié)的對(duì)策。結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)知態(tài)度的改變，各級(jí)部門(mén)的重視、有計(jì)劃的測(cè)試工作安排及周密的組織實(shí)施、測(cè)試儀器的改良、體育課教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校體育文化活動(dòng)的開(kāi)展皆有利于提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)。

關(guān)鍵詞 新《標(biāo)準(zhǔn)》 高校 體質(zhì)健康測(cè)試 問(wèn)題 對(duì)策

本文對(duì)華北電力大學(xué)2003-2010年體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策，以便提高我校體質(zhì)健康測(cè)試的整體水平，為全方位的監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)，科學(xué)化、定量化的提出運(yùn)動(dòng)處方，科學(xué)指導(dǎo)健身和引導(dǎo)課外體育鍛煉提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

華北電力大學(xué)03至10級(jí)全體學(xué)生共76405人為研究對(duì)象，生源涉及21省5個(gè)自治區(qū)及4個(gè)直轄市。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)政策文件與文獻(xiàn)資料，調(diào)取國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。

2．測(cè)量法：我校體質(zhì)測(cè)試儀器采用教育部推薦的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試智能化系統(tǒng)，達(dá)到了國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試指標(biāo)為身高、體重、肺活量、長(zhǎng)跑（男1000米、女800米）、立定跳遠(yuǎn)、握力5個(gè)項(xiàng)目，符合《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施方案）》及《標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》中所規(guī)定的要求。

3.問(wèn)卷調(diào)查法：依據(jù)研究需要設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷1000份。發(fā)放對(duì)象：河北省2006級(jí)本科女大學(xué)生?；厥涨闆r：回收問(wèn)卷963份，回收率96.3%。其中有效問(wèn)卷958份，有效率95.8%。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：身體形態(tài)數(shù)據(jù)和達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計(jì)采用《大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》管理軟件智能化生成評(píng)定；相關(guān)體育課成績(jī)和鍛煉習(xí)慣部分?jǐn)?shù)據(jù)分析運(yùn)用Excel2.0進(jìn)行。

二、研究結(jié)果與分析

（一）華北電力大學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀分析

1．達(dá)標(biāo)率現(xiàn)狀

我校于2003年2月20日開(kāi)始實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并成立了由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)生處、團(tuán)委、校醫(yī)院、體教部等有關(guān)部門(mén)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)省教育廳《標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的要求，積極進(jìn)行培訓(xùn)及測(cè)試工作，2004-2007年達(dá)標(biāo)率分別為98.58%、98.50%，98.20%，各年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率均大于97%。2008年實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施方案）》后，達(dá)標(biāo)率下降為53.62%。2008-2010三年達(dá)標(biāo)率均值為64.40%。新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后不僅達(dá)標(biāo)率下降幅度較大，而且使用《標(biāo)準(zhǔn)（試行）》評(píng)分時(shí)存在良好、優(yōu)秀率偏低、高年級(jí)達(dá)標(biāo)率偏低等現(xiàn)象。

2．各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)現(xiàn)狀

從我校2008年體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)中隨機(jī)抽取1000名學(xué)生，其中男生627人，女生373人，將五個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試數(shù)據(jù)按照試行與實(shí)施方案兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分并進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。通過(guò)試行與實(shí)施方案各項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)以及總成績(jī)的平均值差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，身高體重標(biāo)準(zhǔn)均值變化不大，且無(wú)顯著差異（P＞0.05），而肺活量體重指數(shù)、耐力測(cè)試、立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)及總成績(jī)的均值明顯降低并具有顯著性差異（P＜0.001）。

（二）華北電力大學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)策

由前面的分析我們明顯看出，自《標(biāo)準(zhǔn)》試行實(shí)施后，華北電力大學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試水平明顯下降，原因是多方面的，但主要是由《標(biāo)準(zhǔn)》試行與《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的改變引起的，除此之外還與學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、體質(zhì)健康測(cè)試計(jì)劃安排組織、儀器設(shè)備的精確性等密切相關(guān)，根據(jù)上述存在的問(wèn)題，華北電力大學(xué)體育教學(xué)部提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1．加強(qiáng)身體機(jī)能及耐力素質(zhì)的鍛煉，提高體育課教學(xué)質(zhì)量

為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)實(shí)施與試行方案中對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)及身體機(jī)能要求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，華北電力大學(xué)開(kāi)展了圍繞“提高身體機(jī)能，提高耐力素質(zhì)”的體育教學(xué)，一方面追求實(shí)現(xiàn)“以人為本，健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，另一方面追求實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康測(cè)試水平的提高。具體做法是在每一堂體育課中，都留出一定的時(shí)間進(jìn)行耐力素質(zhì)的練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)提高練習(xí)強(qiáng)度，每一次體育課即將下課前的10分鐘，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上都能看到學(xué)生長(zhǎng)跑的場(chǎng)景。此外，針對(duì)綜合班學(xué)生身體素質(zhì)較差的情況，進(jìn)行了積極的體育教學(xué)改革，在綜合班試行混合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，選取華北電力大學(xué)2010級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，A班采用混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行個(gè)性教學(xué)，B班則采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，同時(shí)采用長(zhǎng)跑三項(xiàng)考試項(xiàng)目作為身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)，在進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)后，將教學(xué)效果及體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)率進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)室內(nèi)、室外、線上自主和在線交流四位一體混合學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)了體質(zhì)差生學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，混合學(xué)習(xí)模式在體育課個(gè)性教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要的意義。

2．完善課外群體活動(dòng)，提高鍛煉積極性

隨著《標(biāo)準(zhǔn)》試行的頒布和“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的號(hào)召，我校課外體育活動(dòng)搞得越發(fā)如火如荼，體育項(xiàng)目開(kāi)展逐漸增多，各級(jí)規(guī)模的體育競(jìng)賽活動(dòng)舉辦頻繁。每年定期舉行一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生體育節(jié)和社團(tuán)節(jié)，開(kāi)展了籃球、排球、健美操、田徑等業(yè)余訓(xùn)練和街舞、體育舞蹈、武術(shù)、跆拳道、散打等課外輔導(dǎo)活動(dòng)，此外各院系還根據(jù)世紀(jì)，制定詳細(xì)的體育課外活動(dòng)計(jì)劃，常規(guī)的活動(dòng)包括院際、年級(jí)、班級(jí)的籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、輪滑、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，校藝術(shù)中心、校團(tuán)委以及各學(xué)生社團(tuán)如學(xué)生會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)還不定期舉辦健美操大賽、周末交誼舞會(huì)和武術(shù)操演等體育活動(dòng)。近兩年，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的參與率達(dá)到93.4%和86.9%，學(xué)生體育節(jié)學(xué)生參與率達(dá)到19.1%，19%，學(xué)生社團(tuán)節(jié)學(xué)生參與率達(dá)到12.8%，12.6%。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生增強(qiáng)了鍛煉身體的意識(shí)，提高了鍛煉的積極性，這些都為我校體質(zhì)健康測(cè)試水平的提高提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》試行后，我們?cè)谛麄鳌稑?biāo)準(zhǔn)》試行的改動(dòng)上做了大量的宣傳工作，我校體育部充分利用校園網(wǎng)、板報(bào)、校運(yùn)會(huì)、體育節(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》試行的宣傳，提高學(xué)生對(duì)身體機(jī)能耐力素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。更為重要的是體育教學(xué)部規(guī)定體育理論課要利用20分鐘的時(shí)間對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的意義、項(xiàng)目、要求及《標(biāo)準(zhǔn)》試行后的改動(dòng)等進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試的精神內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉。為了了解學(xué)生對(duì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)程度，我們隨機(jī)抽取我校2010級(jí)學(xué)生1000人作為樣本進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明經(jīng)過(guò)大力的宣傳學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的目的、意義、方法、要求及測(cè)試前注意的事項(xiàng)有了充分的認(rèn)識(shí)。

4．統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，系統(tǒng)落實(shí)測(cè)試工作

體質(zhì)健康測(cè)試是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，需要精心的規(guī)劃。我校成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中，加大了監(jiān)管指導(dǎo)力度，并細(xì)化工作職責(zé)，分配各小組工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)層層落實(shí)。測(cè)試做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、客觀。采取體育課上與課外測(cè)試相結(jié)合的方式，對(duì)測(cè)試時(shí)間安排、人員培訓(xùn)、儀器的檢查更新以及測(cè)試的安全措施都進(jìn)行了統(tǒng)一部署，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排補(bǔ)測(cè)時(shí)間，以確保測(cè)試的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李煥玉,周福貴.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》試行方案與實(shí)施方案比較研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2009.

第4篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

盛建武初中數(shù)學(xué)名師教師工作坊研修，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)為主題，以學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，通過(guò)：線上研修與線下研修相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；個(gè)人研修與小組互助相結(jié)合；專家引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合；專業(yè)考核與自我展示相結(jié)合等方式，集中解決數(shù)學(xué)課程教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)員加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新教學(xué)理觀念、提高文本解讀水平，為數(shù)學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為全省基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支持。

一、研修主題

基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。主要研究：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展；基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)；初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的案例研究等。

二、研修需求分析

1、目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)“笮化”，重知識(shí)輕能力、重解題輕思想方法、重結(jié)論輕過(guò)程。二是理論與實(shí)踐脫離，會(huì)說(shuō)的不少，但落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的不多。三是教學(xué)方式陳舊，輕教學(xué)重訓(xùn)練，刷題仍是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。

2、當(dāng)前，教育部要求進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)（省、市、區(qū)都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量（減負(fù)提質(zhì)是關(guān)鍵）。

3、很多教師有自己發(fā)展的要求，需要通過(guò)一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己，教師也有展示自己的要求，通過(guò)展示與同行同研共享，共同成長(zhǎng)。

三、研修對(duì)象與時(shí)間

盛建武初中數(shù)學(xué)名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據(jù)線上研修考評(píng)情況選擇100人參加線下集中研修。

工作坊線上研修時(shí)間：2021年8月20日至11月20日。集中線下研修時(shí)間：分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（3天）：2021年10月29日至31日，報(bào)到時(shí)間：2021年10月28日14：00—18：00。第二階段（2天）：2021年11月1日至15日，分組進(jìn)行自我研修與展示，按地域分5個(gè)組進(jìn)行。

四、研修目標(biāo)與任務(wù)

1、引導(dǎo)參培教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合方法，開(kāi)發(fā)主題式教學(xué)內(nèi)容，改變教師教數(shù)學(xué)教材的行為習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。

2、開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的主題式學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合理的教學(xué)組織形式、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，體驗(yàn)積極的情感態(tài)度，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第5篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專業(yè)，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，考核方法

當(dāng)前我國(guó)建設(shè)規(guī)模不斷加大，促進(jìn)了建筑行業(yè)人才需求急速增長(zhǎng)，用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量提出更高的要求。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果與課程考核方法有很大關(guān)系，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核，不僅起到評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更能檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。采用有效的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，更好地培養(yǎng)建筑行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位所需的具有綜合職業(yè)能力的人才。在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出扎實(shí)推進(jìn)高職擴(kuò)招三年行動(dòng)，加快推進(jìn)高職院校分類考試，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為進(jìn)一步推進(jìn)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核方法改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用智慧樹(shù)在線平臺(tái)共享課程和現(xiàn)代信息技術(shù)組織實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以建筑行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而培養(yǎng)具有自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力的人才，提高建筑行業(yè)整體的技能水平。

1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核的主要問(wèn)題

我國(guó)高職建筑實(shí)訓(xùn)課程考核方案設(shè)計(jì)研究及實(shí)訓(xùn)課程考核改革等方面有一定的收獲。高職工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程考核上已嘗試改革，建筑模型模擬仿真實(shí)訓(xùn)采用拓展空間的定量化評(píng)價(jià)體系。但目前國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目考核缺乏有效完備的過(guò)程性考核方法，缺乏企業(yè)層面對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的有效評(píng)定，畢業(yè)生職業(yè)技能不滿足企業(yè)崗位需求。因此，需要進(jìn)行切實(shí)可行的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，盡快實(shí)現(xiàn)多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力。

2高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案

基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“朝陽(yáng)川某小商業(yè)樓”工程校本圖紙為載體，建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而大幅度提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，遵循對(duì)準(zhǔn)職業(yè)練技能、對(duì)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)抓考核的理念，提高學(xué)生參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力。2．1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段應(yīng)完成施工圖識(shí)圖、施工圖預(yù)算、查看視頻等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)為識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，并準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)意圖。施工圖預(yù)算實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括手算和電算部分，由造價(jià)員完成此項(xiàng)工作。手算只包括實(shí)訓(xùn)相應(yīng)構(gòu)件鋼筋工程量、模板工程量等計(jì)算;電算運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件或求實(shí)建筑計(jì)量軟件，以“朝陽(yáng)川某小商業(yè)樓”工程圖紙為載體，采用“CAD導(dǎo)圖”和“手工建?！眱煞N操作模式，建立三維仿真建筑模型，最后提交工程量計(jì)算書(shū)、準(zhǔn)確填寫(xiě)鋼筋、模板工程量計(jì)算表。材料員填寫(xiě)材料領(lǐng)料單，用于制作構(gòu)件階段領(lǐng)取材料。查看視頻項(xiàng)目階段可利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化資源等查找相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，通過(guò)觀看視頻了解施工現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，便于下一階段制作構(gòu)件實(shí)際操作。2．2校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)制作構(gòu)件階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)構(gòu)件實(shí)體制作時(shí)項(xiàng)目部全體成員應(yīng)遵照施工工藝流程。該階段需要完成如下任務(wù):技術(shù)安全交底、彈線、領(lǐng)取鋼筋及模板、綁扎鋼筋及支模板、檢查鋼筋模板質(zhì)量、填寫(xiě)技術(shù)內(nèi)業(yè)資料、拆除實(shí)體構(gòu)件等。項(xiàng)目部成員可互換角色重復(fù)做多次支項(xiàng)目，可提高職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力，并能準(zhǔn)確評(píng)定出綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

3高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的考核方案

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核方案，能更好地提升學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。為了全面反饋教學(xué)效果，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由全過(guò)程考核和成果考核兩部分組成，具體考核方案見(jiàn)表1。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核在確保構(gòu)件實(shí)體模型成果考核的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的考核。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)是頂崗實(shí)習(xí)之前完成的綜合性實(shí)踐課程，是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。將“雙師型”教師納入考核主體，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)成果全方位考核。3．1全過(guò)程考核。實(shí)訓(xùn)全過(guò)程考核包括線上過(guò)程考核和線下過(guò)程考核，均以個(gè)人為單位打分。根據(jù)學(xué)生層次不同特點(diǎn)，采用不同比例進(jìn)行線上、線下考核。我院建筑工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)已完成智慧樹(shù)在線平臺(tái)共享課程，課程名稱為《建筑工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》。線上課程按三個(gè)維度進(jìn)行考核如基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)線下過(guò)程考核對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中出勤、參與情況、掌握相關(guān)知識(shí)程度及創(chuàng)新精神、協(xié)作、提問(wèn)與回答問(wèn)題情況等進(jìn)行考核。采用線上、線下考核目的是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。3．2成果考核。采用多元化考核方法對(duì)各崗位人員完成工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)定，成果包括利用預(yù)算軟件建立三維仿真建筑模型、工程量計(jì)算表、材料領(lǐng)料單、技術(shù)交底記錄、安全交底記錄、質(zhì)量檢查記錄表、實(shí)體模型構(gòu)件等。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)制作構(gòu)件階段最后設(shè)有答辯。答辯評(píng)委由3名以上教師組成答辯小組，必須包括系部“雙師型”教師和指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)室管理教師。構(gòu)件實(shí)體成果成績(jī)?cè)u(píng)定以項(xiàng)目部為單位進(jìn)行打分。以項(xiàng)目部為單位評(píng)定構(gòu)件實(shí)體模型成果成績(jī)和以每位學(xué)生為單位評(píng)定過(guò)程成績(jī)，最后按不同權(quán)重評(píng)定出學(xué)生成績(jī)。

4高職建筑校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的考核效果

建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生學(xué)情設(shè)置多種考核方式。線上考核利用智慧樹(shù)平臺(tái)共享課程《建筑工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以答辯形式進(jìn)行項(xiàng)目部評(píng)價(jià)相結(jié)合，該考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?；谛畔⒒男?nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用多維度、多元化、多層次的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，使學(xué)生互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大學(xué)習(xí)效率的能力。4．1以校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核方法，提高教學(xué)效果。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)以制作構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，利用智慧樹(shù)在線平臺(tái)共享課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件或求實(shí)建筑計(jì)量軟件建立模型及學(xué)生制作構(gòu)件實(shí)體，為校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置三個(gè)維度考核方法及答辯等，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、參與性、獨(dú)立性、協(xié)同性，并提高校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。4．2以多元化考核方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用多元化考核方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程達(dá)到融會(huì)貫通多方面專業(yè)知識(shí)的目的。答辯考核方法是以項(xiàng)目部為單位考核，使學(xué)生從工程角度出發(fā)找出問(wèn)題、診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。4．3以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才無(wú)縫對(duì)接。建筑類企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容掛鉤，結(jié)合建筑行業(yè)急需的職業(yè)崗位及建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)所需人才無(wú)縫對(duì)接，并提高學(xué)生相應(yīng)崗位綜合職業(yè)能力。

5結(jié)語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法的改革是當(dāng)前高職教育迫切需要解決的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的“朝陽(yáng)川某載小商業(yè)樓”工程完整一套圖紙和制作構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方案，創(chuàng)造出使學(xué)生操作技能考核與建筑企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，使學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)和技能滿足崗位群的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力和操作技能等綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

［1］葉曉容．高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，2019(3):42-43，75．

［2］梁璋彬，張文麗．高職建筑模型模擬仿真實(shí)訓(xùn)量化評(píng)價(jià)體系研究［J］．岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30(3):20-22．

［3］王建茹．基于項(xiàng)目教學(xué)的工程造價(jià)技能實(shí)訓(xùn)課程考核方法［J］．山西建筑，2015，41(33):229-230．

［4］秦秀波，賈芳．建筑類高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核改革探析［J］．山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018(2):47-49．

第6篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；信息化教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0136-03

1 前言

在教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的若干意見(jiàn)》中明確指出：“大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)管理，滿足學(xué)生自主選課、自助實(shí)驗(yàn)、有效利用實(shí)驗(yàn)室資源的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需求。”可以看出，實(shí)踐類課程教學(xué)和管理的發(fā)展趨勢(shì)必將是高度信息化，以及實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和管理模式下的全面開(kāi)放、自主[1]。

作為進(jìn)入大學(xué)后第一門(mén)實(shí)踐類課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、科研能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須依靠高層次的信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，秉承“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)施開(kāi)放、自由、民主、靈活的信息化教學(xué)[2]。軍械工程學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程信息化教學(xué)條件和教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，這也代表了很多院校目前的狀況，教學(xué)改革迫在眉睫。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放程度不夠 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的重要手段。實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放要求實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)間和空間都能對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但是由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)手工記錄的管理方式下，實(shí)驗(yàn)室組織和管理工作變得更加繁重和復(fù)雜，教師工作量大，效率低下。軍械工程學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室目前采用的是自制的開(kāi)放選課管理系統(tǒng)，由于相關(guān)硬軟件設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理人員的欠缺，學(xué)生只能在指定時(shí)間內(nèi)針對(duì)指定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，還不能實(shí)現(xiàn)全時(shí)段、全內(nèi)容的開(kāi)放。要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開(kāi)放，首先要從教學(xué)組織模式上給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，建立基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)管理系統(tǒng)，為實(shí)驗(yàn)預(yù)約、儀器管理、師生交互、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等各個(gè)方面提供信息化輔助。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)資源缺乏 信息化教學(xué)模式，秉承“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，旨在利用信息化手段給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給教師營(yíng)造一個(gè)指導(dǎo)教學(xué)的平臺(tái)。而目前很多院校和軍械工程學(xué)院類似，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室門(mén)戶網(wǎng)站還不能做到為學(xué)生提供一個(gè)全方位的自由、開(kāi)放、互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)還停留在預(yù)習(xí)課本、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的傳統(tǒng)方式上，無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建立直觀認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)無(wú)目的性、無(wú)針對(duì)性，缺少自主探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，必須在校園網(wǎng)的環(huán)境下建立融合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)及自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)估，及時(shí)了解預(yù)習(xí)中存在的不足，教師則可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)判環(huán)節(jié)不完善 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程一般都是小班教學(xué)，課時(shí)較多，教師批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告工作量大，特別是其中的計(jì)算演算等機(jī)械過(guò)程，直接影響到教師的工作效率，急切需要利用信息化手段提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改效率。其次，目前所采用的考核方式不完善。由于實(shí)驗(yàn)儀器和考核時(shí)間的限制，目前采用的是分批分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核的方式，這種方式存在弊端：一是學(xué)生參加考試的時(shí)間有先有后，二是考試項(xiàng)目難易程度無(wú)法做到一致，難以做到客觀和公平。為了改變這種狀況，可以借助信息技術(shù)增加考試靈活性，采用虛擬仿真考試自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)，線上線下相結(jié)合，多方位、多層次地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 信息化教學(xué)條件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室信息化改造和建設(shè)是開(kāi)展信息化教學(xué)模式的硬軟件基礎(chǔ)，必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。秉承開(kāi)放性、可操作性、安全性等原則，經(jīng)過(guò)調(diào)研和討論，認(rèn)為信息化建設(shè)重點(diǎn)從開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考試自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)三個(gè)方面開(kāi)展，其中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是最復(fù)雜、投入最大的一個(gè)板塊，也是信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練科學(xué)研究能力的場(chǎng)所，其實(shí)施的重點(diǎn)是“開(kāi)放”和“管理”。開(kāi)放，既要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間、空間的全方位開(kāi)放，又要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開(kāi)放，使學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)思考、探究完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)行充分開(kāi)放的同時(shí)還要加強(qiáng)管理，通過(guò)教師遠(yuǎn)程控制等管理模式，確保學(xué)生人身安全，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開(kāi)放，學(xué)生受權(quán)后即可在網(wǎng)上自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。負(fù)責(zé)管理和輔導(dǎo)的教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程控制查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，確保學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理最大的困難是安全問(wèn)題，包括學(xué)生人身安全和儀器完好性，所以要求學(xué)生在預(yù)約實(shí)驗(yàn)之前，首先要利用網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作程序并通過(guò)評(píng)判的學(xué)生才可以進(jìn)行預(yù)約，否則預(yù)約不成功；還可以在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的形式進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，并充分了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正確使用。

以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為核心的預(yù)習(xí)自主評(píng)判系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)比理論課程更加重要，一是由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)范圍較廣，除了物理原理外，還可能涉及電學(xué)類、機(jī)械類、材料類等知識(shí)點(diǎn)；二是實(shí)驗(yàn)課程是以實(shí)驗(yàn)儀器和操作為主的實(shí)踐類課程，只了解相關(guān)理論知識(shí)還不夠，還必須能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。但是目前學(xué)生基本都是通過(guò)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種方式適合理論課程的預(yù)習(xí)，缺少了實(shí)驗(yàn)儀器和操作的預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，人們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一臺(tái)電腦、一個(gè)軟件就可以建立一個(gè)直觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生除了可以利用它進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還可以進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制。預(yù)習(xí)自主評(píng)判系統(tǒng)包括虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件、思考題、課后拓展和自主評(píng)判等板塊，學(xué)生可以利用此系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的訓(xùn)練。

作業(yè)及考試評(píng)判系統(tǒng) 學(xué)生課后完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告直接反映了對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，對(duì)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析理解能力。但是核對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)與結(jié)果的正確性這個(gè)機(jī)械的演算過(guò)程，占用了教師大量的時(shí)間，如何在保證作業(yè)批改質(zhì)量的前提下提高效率，是亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。有了信息手段之后，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。利用建立的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告庫(kù)，煩瑣的數(shù)據(jù)核對(duì)過(guò)程就可以通過(guò)作業(yè)評(píng)判系統(tǒng)來(lái)完成，不僅速度快，準(zhǔn)確性也高。教師只負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等主觀題進(jìn)行評(píng)判，大大減少了工作量。同時(shí)，還可以建立考試自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)，既可以考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又可以結(jié)合虛擬仿真軟件進(jìn)行線上模擬操作，彌補(bǔ)當(dāng)前只采用實(shí)物操作考核的方式所帶來(lái)的偶然因素[3]。

3 信息化教學(xué)模式探討

信息化教學(xué)模式實(shí)施方案 信息化教學(xué)模式改革旨在利用信息手段促進(jìn)教學(xué)改革。依托大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)判系統(tǒng)（含大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)及相關(guān)的線上教學(xué)資源，探索線上、線下相結(jié)合的信息化教學(xué)模式。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)施方案，探索信息化管理模式。采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等自主預(yù)習(xí)評(píng)判系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考和科學(xué)探究能力。采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考試自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)，將教師從煩瑣的作業(yè)評(píng)判中解脫出來(lái)。此外，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，開(kāi)展分級(jí)式教學(xué)方案研究，并加強(qiáng)微課在教學(xué)中的作用。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)，院校要在無(wú)法改變教師資源緊張的情況下加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，就必須依靠信息技術(shù)手段。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)包含軟件和硬件的配套建設(shè)，操作簡(jiǎn)便，人機(jī)交互性能好。通過(guò)使用該系統(tǒng)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約操作時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)；教師則通過(guò)監(jiān)視器觀察學(xué)生的操作情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，系統(tǒng)還設(shè)置了預(yù)約關(guān)卡，有效減少盲目操作而導(dǎo)致的儀器損壞和安全等隱患。該系統(tǒng)的建設(shè)將會(huì)極大地提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程信息化教學(xué)改革的進(jìn)程。同時(shí)，鑒于學(xué)生能力層次差別較大的現(xiàn)狀，借助于教學(xué)系統(tǒng)和微課等手段，實(shí)施依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和能力進(jìn)行的分級(jí)教學(xué)模式，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生根據(jù)自身能力進(jìn)行選擇，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到因材施教。

信息化教學(xué)模式改革的關(guān)鍵問(wèn)題

1）線上資源的建設(shè)要充分考慮院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善，有針對(duì)性地實(shí)施信息化教學(xué)；

2）從課程門(mén)戶網(wǎng)站、開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等各個(gè)方面體現(xiàn)分級(jí)教學(xué)、因材施教，依據(jù)學(xué)生知識(shí)和能力的層次進(jìn)行線上、線下結(jié)合的分級(jí)式教學(xué)模式；

3）在教師人員緊缺的現(xiàn)實(shí)困難下，探索如何利用信息手段實(shí)施實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放，以及建設(shè)前的論證和工作準(zhǔn)備，確保能夠有序建設(shè)，保質(zhì)保量地開(kāi)展開(kāi)放式信息化教學(xué)；

4）依托信息手段，使考核方式更加靈活多樣，能夠多層次、全方位地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并做到客觀公平。

4 結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，大學(xué)教育中重理論、輕實(shí)踐的思想制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。直到近幾年，隨著創(chuàng)新型人才在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越突出，人們才逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐類課程在大學(xué)教育中的地位和作用，而實(shí)踐類課程的實(shí)施和管理更需要信息手段的支持。因此，信息化建設(shè)和教學(xué)模式改革將是一個(gè)不斷進(jìn)化、不斷完善的過(guò)程，也是教師應(yīng)該持續(xù)不斷關(guān)注的研究課題。

參考文獻(xiàn)

[1]何祖明，江興方.獨(dú)立學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18（2）：83-85.

第7篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力；教學(xué)

改革我國(guó)研究生培養(yǎng)模式分為兩種類型―――學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型碩士學(xué)位，兩種類型學(xué)位培養(yǎng)模式不同，學(xué)術(shù)型偏重基礎(chǔ)理論研究，以培養(yǎng)博士研究生為目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位研究生偏重于應(yīng)用，以培養(yǎng)工程碩士研究生為目標(biāo)。筆者所在的黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程碩士點(diǎn)只是招生學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生，依托學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生綜合改革工作，取得了階段性的改革成果。但是對(duì)于學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在一些問(wèn)題，基于此結(jié)合本學(xué)院建立校內(nèi)和校外研究生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新實(shí)踐基地?fù)?dān)負(fù)著實(shí)踐訓(xùn)練職能，同時(shí)也是學(xué)校宣傳展示研究生科技創(chuàng)新成果的優(yōu)秀平臺(tái)。研究生應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)實(shí)踐課題的鍛煉，這就需要在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中中企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，目前為止，高校與企業(yè)并未從根本參與培養(yǎng)方案的制定，也缺少相應(yīng)政策制度的支撐，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)深層次的合作，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)略顯欠缺。針對(duì)于以上問(wèn)題，結(jié)合我院研究生培養(yǎng)模式，進(jìn)行如下改革：

一、培養(yǎng)模式建立

研究生培養(yǎng)方案應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學(xué)科特色和學(xué)術(shù)前沿，突出個(gè)性化培養(yǎng)。我校研究生主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)工作和工程技術(shù)與管理的應(yīng)用研究型高層次專門(mén)人才。結(jié)合學(xué)院特色方向，與企業(yè)定期聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程體系。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案，教研結(jié)合，加重對(duì)研究生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練，著重提高研究生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。研究生培養(yǎng)方案課程體系中增加石墨烯方向的選修課程，同時(shí)增加學(xué)科實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)鍛煉課程（28 學(xué)時(shí)），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重要實(shí)驗(yàn)儀器的操作。

二、教學(xué)方法內(nèi)容改革

1.提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。研究生課程由具有碩士研究生指導(dǎo)資格的教師承擔(dān)，我院研究生培養(yǎng)根據(jù)導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容分為四個(gè)研究方向，碩士研究生導(dǎo)師在授課過(guò)程中結(jié)合課題方向附加專題講解，教學(xué)組按照每位老師研究方向的不同分配相應(yīng)的授課內(nèi)容，全面掌握相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展及動(dòng)態(tài)，以科研促教學(xué)，從而保證講授內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)校和學(xué)院、學(xué)生組成教學(xué)三級(jí)監(jiān)控，對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置中增加研究型課程的比例，以項(xiàng)目訓(xùn)練、工程應(yīng)用案例分析等教學(xué)方式進(jìn)行，選修課程數(shù)量增加，重點(diǎn)引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，如參與研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等進(jìn)行，讓學(xué)生參與研討，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)一步加大教材建設(shè)力度，在研究生教材選用，鼓勵(lì)選用學(xué)術(shù)專著、國(guó)家規(guī)劃教材、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材以及原版外文教材等優(yōu)秀教材。同時(shí)在授課過(guò)程中結(jié)合講授內(nèi)容在知網(wǎng)上查閱相關(guān)前沿文獻(xiàn)，自編講義進(jìn)行講解。以樣品制備、組織結(jié)構(gòu)分析和性能分析為主線進(jìn)行引導(dǎo)研究生自主分析問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的方案和問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。3.線上線下精品課程建設(shè)。專業(yè)課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，基于大學(xué)生慕課、智慧樹(shù)等在線平臺(tái)實(shí)施混合式教學(xué)。完成在線課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源編制和視頻錄制，形成較為完善的在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施方案。加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)監(jiān)控，充實(shí)線下課堂討論內(nèi)容，掌握研究生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，開(kāi)展線上線下輔導(dǎo)答疑，確保研究生教學(xué)質(zhì)量，打造在線教學(xué)與課堂教學(xué)相融合的線上線下混合式課程。4.教研結(jié)合。我校研究生培養(yǎng)為三年制，研究生一年級(jí)主要是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院規(guī)定，研究生一年級(jí)就應(yīng)該參與到導(dǎo)師的課題中，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究方向最新的動(dòng)態(tài)。同時(shí)學(xué)校每年會(huì)舉行研究生學(xué)術(shù)論壇，研究一生一年級(jí)學(xué)生必須參加，目的是鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)論文和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為研究生后續(xù)的科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.建立開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流體制。建立兄弟院校間學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與兄弟院校合力舉辦前沿學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，均可切實(shí)指導(dǎo)研究生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，各學(xué)校間相互派遣研究生聯(lián)合培養(yǎng)，或開(kāi)展短期學(xué)術(shù)訪問(wèn)等方式，推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)交流走向深入和學(xué)術(shù)交流的廣度。我院表面改性方向研究生經(jīng)常到哈爾濱工程大學(xué)表面課題組進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，兩所學(xué)校組內(nèi)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)相互探討，同時(shí)提供一些學(xué)術(shù)交流資源。

三、課題選擇和專業(yè)技能培養(yǎng)

1.課題選擇。研究課題選擇首先依據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向，具體要求依托國(guó)家、省部級(jí)等基礎(chǔ)研究性項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重對(duì)研究生的系統(tǒng)性科研能力培養(yǎng)，讓研究生參與前瞻性、水平高的科學(xué)研究，力爭(zhēng)取得原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的科研成果。2.科技論文寫(xiě)作能力。開(kāi)設(shè)研究生文獻(xiàn)檢索和科技寫(xiě)作課程，重點(diǎn)加強(qiáng)研究生閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，重點(diǎn)是外文文獻(xiàn)，搜集最新的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的研究方向全面、深入、系統(tǒng)地了解，并能根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和建議，從而提高學(xué)生的研究、分析解決問(wèn)題的能力。

四、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

深化拓展與行業(yè)、企業(yè)合作，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)，使學(xué)生在課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，用理論解決問(wèn)題，提高其創(chuàng)新應(yīng)用能力。我院已建立哈爾濱吉星機(jī)械有限公司，哈爾濱東盛金屬材料有限公司，哈爾濱富萊德科技開(kāi)發(fā)有限公司三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，一個(gè)校內(nèi)基地―――黑龍江科技大學(xué)材料工程創(chuàng)新實(shí)踐基地，研究生二年級(jí)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)及管理，其創(chuàng)新能力綜合能力得到了一定的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，提升了學(xué)生的科研與職業(yè)能力。

第8篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加2014年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，做到極致，特制定本實(shí)施方案。

一、研修目標(biāo)

今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì)，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過(guò)觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：

1.通過(guò)專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；

2.通過(guò)專家指導(dǎo)開(kāi)放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3.通過(guò)典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；

4.通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、研修對(duì)象內(nèi)容

遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè)和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過(guò)平臺(tái)提交研修成果。

三、研修時(shí)間

2014年7月22日——2014年7月27日

上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00

模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。

上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦。

各學(xué)段提前2天開(kāi)放平臺(tái)，請(qǐng)督促教師提前熟悉平臺(tái)，遠(yuǎn)程研修開(kāi)始之后，將不再受理帳號(hào)登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問(wèn)題。

四、研修模式

研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過(guò)程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

五、研修地點(diǎn) ：各自辦公室

研修組長(zhǎng)

語(yǔ)文 ：梁娜 數(shù)學(xué) ：劉玲 英語(yǔ)： 姚明田

物理 ：李愛(ài)芳 化學(xué) ：朱志強(qiáng) 政治：高偉

體：劉家亮

1.對(duì)本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站；對(duì)本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握，要辦好簡(jiǎn)報(bào)，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào)）。

2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目。

3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道

六、管理保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：魏彥文 副組長(zhǎng)： 陳志平 王樹(shù)相

組 員： 孫春源 門(mén)泉航 陳宗劍 姚明田

宣傳報(bào)道組：各學(xué)科研修組長(zhǎng)（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目）

技術(shù)服務(wù)組：馬玉軍

后勤保障組：鞏殿春

（二）嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。

學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假，確實(shí)請(qǐng)假必須校長(zhǎng)簽字。

附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名，至少兩次）：

22號(hào)：陳志平 23號(hào)：祝煥利 24號(hào)： 王樹(shù)相

25號(hào)：陳宗劍 26號(hào)：孫春源 27號(hào)：門(mén)泉航

各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。

研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭(zhēng)取被省專家推薦或入選資源庫(kù)，今年評(píng)選各級(jí)先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)敦促整改，要求凡報(bào)名必參加，凡參加必合格。

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專門(mén)人員對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評(píng)論等現(xiàn)象，并公布舉報(bào)渠道。對(duì)于舉報(bào)的涉嫌抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對(duì)各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。

（三）宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

召開(kāi)全體教師參加的宣傳會(huì)議，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開(kāi)全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組，同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來(lái)，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問(wèn)題，形成教研共同體。

（四）要保留原始檔案

每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。

要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊(cè)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長(zhǎng)、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號(hào)前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容

（五）全程跟進(jìn)，及時(shí)反饋

研修過(guò)程中，校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開(kāi)碰頭會(huì)，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫(xiě)作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

七、考核評(píng)價(jià)

第9篇：線上教學(xué)實(shí)施方案范文

〔關(guān)鍵詞〕幼兒 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣建議

積極提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以輔助幼兒教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助幼兒正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，理解數(shù)學(xué)的真諦，形成正確認(rèn)知分析和辨別事物的能力。

一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)調(diào)查對(duì)目前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1、興趣普遍較低。幼兒正處于生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一時(shí)期他們對(duì)于事物的認(rèn)知能力和辨析能力往往停留在感性認(rèn)知，對(duì)于事物的邏輯性理解能力還處于薄弱環(huán)節(jié)，此外，加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身往往以抽像性的思維或固定的數(shù)學(xué)公式為主，沒(méi)有文科類，如語(yǔ)文等科目那樣生動(dòng)，所以在實(shí)際過(guò)程中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

2、學(xué)習(xí)效果不佳。社會(huì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的不斷進(jìn)步，但帶給人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力也較大，在現(xiàn)代幼兒的身上也能夠有所體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)中，由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望著他們能夠贏在起跑線上，造成了幼兒進(jìn)入幼兒園后，甚至更早的時(shí)候，便過(guò)度的承擔(dān)起了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，心理壓力超負(fù)荷，此外，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多幼兒教師為了完成教育教學(xué)的計(jì)劃任務(wù)，往往不注重幼兒的身心實(shí)際情況，采取滿堂灌的形式，兩方面造成了很多幼兒學(xué)習(xí)的激情差，學(xué)習(xí)效果不好。

3、被動(dòng)學(xué)習(xí)者較多。被動(dòng)性的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)相比，其效果相差甚大。在幼兒園中，很多幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較差，依賴性重。造成這現(xiàn)象的原因源于諸多方面，其主要因素是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)自己的子女時(shí)，引導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力不足，表現(xiàn)為不是在輔導(dǎo)作業(yè)，而是在幫子女完成作業(yè)，這種“授之以魚(yú)，卻非授之以漁”的做法，使一些小學(xué)生形成了過(guò)度依賴家長(zhǎng)的不良習(xí)慣，最終造成了其獨(dú)立能力、思考能力、實(shí)踐能力較弱等現(xiàn)實(shí)狀況。

二、關(guān)于提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議

興趣是最好的老師，只有不斷提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)和效果。作者以小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教學(xué)的實(shí)踐更好的與教育規(guī)律相吻合，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。以“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案為例，該方案根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)從中選取合適的內(nèi)容，每周開(kāi)展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，這種根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小班幼兒的實(shí)際情況探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，將起到良好的實(shí)際效果。

案例一：名稱：數(shù)一數(shù)貼一貼

材料：星星貼紙若干、數(shù)字大星星若干。

玩法：根據(jù)大星星身體上的數(shù)字提示貼上相對(duì)應(yīng)的星星數(shù)量。

指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的正確點(diǎn)數(shù)及實(shí)物對(duì)應(yīng)。

案例二：名稱：找蛋殼

材料：蛋殼

玩法：根據(jù)數(shù)字提示找到對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)，也就是雞蛋殼的另一半。

指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)字、實(shí)物對(duì)應(yīng)，并學(xué)會(huì)正確點(diǎn)數(shù)。

2、體驗(yàn)教學(xué)，參與為主。幼兒數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)之一是向幼兒進(jìn)行數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等數(shù)學(xué)概念的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)思維能力，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嘗試建立建構(gòu)式課程下教學(xué)下的體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒親身參與其中，不斷促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。筆者列舉了“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案中的幾個(gè)具體案例。

案例一：名稱：想一想排一排

材料：正方形、圓形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩圖片若干操作紙。

玩法：幼兒自由選擇圖形按自己的意愿為圖形排排隊(duì)，要求幼兒能根據(jù)一定的規(guī)律為圖形排序。

指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：通過(guò)AB間隔的模式給圖形（人物）寶寶排隊(duì)，完成沒(méi)有完成的操作；第二階段：大膽想象不同的排序方法并在空白紙上操作。

案例二：名稱：彎彎繞繞

材料：迷宮圖書(shū)若干及迷宮背景圖。

玩法：幼兒根據(jù)提示從出發(fā)點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過(guò)彎彎繞繞到達(dá)終點(diǎn)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握一定技巧，完成任務(wù)走到終點(diǎn)，逐漸增加難度。

3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。幼兒由于生理和心理等特征，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和窺探性，因此，在日常幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，可以有力的幫助幼兒提高自我的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：

案例一：名稱：小魚(yú)找媽媽

材料：數(shù)字2―7、小魚(yú)、泡泡圖片若干。

玩法：先找到魚(yú)媽媽身上的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字在魚(yú)媽媽后面插上相對(duì)應(yīng)的小魚(yú)及魚(yú)泡泡。

指導(dǎo)重點(diǎn)：能夠正確的點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的實(shí)物，并插到相對(duì)應(yīng)的地方。

案例二：名稱：小雞捉蟲(chóng)

材料：自制操作紙、小雞圖片若干

指導(dǎo)重點(diǎn)：根據(jù)操作紙上的提示插上對(duì)應(yīng)的小雞。

案例三：名稱：有趣的易拉罐

材料：易拉罐若干、圖片模型若干

玩法：根據(jù)圖片的提示用易拉罐擺出不同的隊(duì)形或形狀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：根據(jù)圖片提示完成任務(wù)；第二階段：自由發(fā)揮利用易拉罐創(chuàng)設(shè)不同的隊(duì)形或形狀。