教學(xué)基本情況總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)基本情況總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)導(dǎo)案、復(fù)習(xí)課、合作、交流、主體性

復(fù)習(xí)課難上，這也是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。以往復(fù)習(xí)課的流程是教師先讓學(xué)生完成印好的練習(xí)題，然后上課時(shí)指名回答、糾正，教師再公布標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教法單一、程序化教學(xué)方法，教師備課省心，上課省力，課堂好控制。但是，長此以往，學(xué)生興趣和積極性就會(huì)呈遞減趨勢，復(fù)習(xí)效果不佳。在教學(xué)中，如果能將學(xué)導(dǎo)案引入復(fù)習(xí)課，針對學(xué)生的基本情況制定合理的課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，精煉巧練，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)導(dǎo)案進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)導(dǎo)案反饋使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，一定能使學(xué)生更好更快地掌握知識。所以充分利用學(xué)導(dǎo)案把教學(xué)重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換.它要求教師從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演位置讓給學(xué)生，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去.那么如何在復(fù)習(xí)課中編寫和使用“學(xué)導(dǎo)案”呢？

初中物理復(fù)習(xí)課學(xué)導(dǎo)案主要在于對初中物理基本知識的系統(tǒng)性歸納、總結(jié)、鞏固、拓展、深化和提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中物理知識、學(xué)習(xí)方法和生活中的實(shí)際物理問題的互融。編寫初中物理復(fù)習(xí)課學(xué)導(dǎo)案我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：

一、學(xué)生基本情況分析

初中物理復(fù)習(xí)課的學(xué)生基本情況分析要針對性非常強(qiáng)，依然可以采用問題式教學(xué)，進(jìn)行問題式設(shè)計(jì)。就是要統(tǒng)計(jì)分析在物理課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性問題，哪些是個(gè)性化問題，哪些是重點(diǎn)問題，哪些是難點(diǎn)問題；這些問題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識基礎(chǔ)不過關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，是問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)初中物理復(fù)習(xí)課學(xué)導(dǎo)案。

二、初中物理課學(xué)導(dǎo)案編制的項(xiàng)目

主要項(xiàng)目有（一）復(fù)習(xí)章節(jié)；（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)；（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)；（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程；（六）達(dá)標(biāo)檢測；（七）課后反思。

（一）復(fù)習(xí)章節(jié)：復(fù)習(xí)課要注重單元整合，使同類相近的知識體系融入到一起，或者是從學(xué)科的某一方面進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生基本情況針對初中物理復(fù)習(xí)內(nèi)容中學(xué)生遇到的問題，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)課要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)確定重點(diǎn)要解決的問題。

（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生對初中物理知識的理性思考和變通思維的意識，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際生活問題的能力。

（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容（問題）：

（1）基礎(chǔ)知識梳理：初中物理復(fù)習(xí)課學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)講究知識的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固、深化、拓展和提升。在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，理清知識主干，建立知識間的從橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)對單元知識的整體把握。

基礎(chǔ)知識梳理主要有兩方面的內(nèi)容：①基礎(chǔ)知識回顧和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；②對重點(diǎn)知識中的要進(jìn)行深度剖析，深化完善學(xué)生的認(rèn)知。

（2）典型例題設(shè)計(jì)：主要是通過典型例題，從應(yīng)用的角度深化對重點(diǎn)知識內(nèi)涵的理解，把握知識的外延，說明有關(guān)注意事項(xiàng)。

幾種主要的例題題型：①辨析性問題：主要是針對容易引起誤解或疑惑的概念、規(guī)律適用條件進(jìn)行分析；②應(yīng)用型問題：主要是針對知識內(nèi)涵的深化理解，進(jìn)行思路、方法和規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)；③拓展型問題：主要是針對物理理論和聯(lián)系生活實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生將物理應(yīng)用于生活的意識，實(shí)現(xiàn)物理知識、學(xué)習(xí)方法和生活中實(shí)際物理問題的互融。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程：

在學(xué)生過程中還要注重學(xué)生的主體性原則，基本步驟和新新授課學(xué)導(dǎo)案一致，也要經(jīng)過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作交流，展示反饋，鞏固提升”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主復(fù)習(xí)，知識梳理，查缺補(bǔ)漏

學(xué)生對照學(xué)導(dǎo)案自主復(fù)習(xí)，對物理基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和整體建構(gòu)，要注重查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸，并做好在學(xué)習(xí)過程中的所疑、所思、所感、所悟。

（2）合作交流---結(jié)對幫扶，合作探究，疑點(diǎn)剖析

各組在學(xué)習(xí)小組組長組織下，針對復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行剖析討論，弄明白問題后，個(gè)人修改整理，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問題板書到黑板上。教師最后進(jìn)行評價(jià)。

（3）展示反饋---展示點(diǎn)評，質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識

各小組展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，和其他小組的同學(xué)一起進(jìn)行全方位的質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識，教師做好追問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（4）鞏固提升---總結(jié)鞏固，拓寬延伸，深化提升

教師要在學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對知識內(nèi)涵的深化理解，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，拓寬延伸，使學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到深化提升。

通過這樣的課堂不但提升了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)也對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行了保底過關(guān)，更重要的是學(xué)生在收獲知識之后的一種快樂體驗(yàn)。

（六）達(dá)標(biāo)測評：

鑒于初中物理復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是在基本知識與基本技能方面，所以通常以達(dá)標(biāo)測評方式為主，要求學(xué)生限時(shí)完成，完成后小組交換批閱，統(tǒng)計(jì)出出錯(cuò)的題目，集中從讀題、審題、解題思路、解題方法、錯(cuò)因分析等方面進(jìn)行剖析，使問題再次進(jìn)行辨析、拓展、提升。

（七）課后反思：

第2篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝備教學(xué)；項(xiàng)目研究式；教學(xué)改革

作者簡介：梁妙元（1979-），男，浙江臺(tái)州人，理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院，講師；印敏（1978-），女，江蘇徐州人，理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院，講師。（江蘇 南京 211101）

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0147-02

近幾年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以前的應(yīng)試教育逐漸被淘汰。如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力，即實(shí)現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的目標(biāo)，是老師需要長期思考的問題。

一、項(xiàng)目研究式教學(xué)法的內(nèi)涵與價(jià)值

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget）提出：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)生在一定的情景環(huán)境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得。[1]國內(nèi)外教育專家在此理論上提出支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式等多種教學(xué)方法。凱茲博士推創(chuàng)出一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，它是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即項(xiàng)目研究式教學(xué)模式，[2，3]是吸取了支架式和拋錨式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而得到的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。[4]

項(xiàng)目研究式教學(xué)法的價(jià)值首先在于將實(shí)際工作中的項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)，使學(xué)生提前參與科研工作，接觸并學(xué)習(xí)到大量工作實(shí)踐中才會(huì)遇到的問題，從而身臨其境的體會(huì)工作的難點(diǎn)和問題的突破點(diǎn)，并享受科研工作帶來的樂趣，大大縮短了學(xué)生與未來工作實(shí)踐的適應(yīng)期。

第二，在項(xiàng)目研究式教學(xué)法中，學(xué)生參與項(xiàng)目分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的全過程，學(xué)生是主體，是項(xiàng)目的組織者，也是決策者。為完成項(xiàng)目，學(xué)生必須綜合應(yīng)用先前所學(xué)知識，從系統(tǒng)層面把握整個(gè)項(xiàng)目，合理安排人力、物力，并需要通過資料查詢等多種方式積累完成項(xiàng)目所需要的相關(guān)知識。[5]因此，項(xiàng)目研究式教學(xué)法能有效的提高學(xué)生對事物的認(rèn)識高度，從系統(tǒng)層面把握大局，同時(shí)，也有效的鍛煉了學(xué)生的組織能力、知識應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、講演能力和資料查詢、閱讀等自主學(xué)習(xí)能力。

二、項(xiàng)目研究式教學(xué)法的設(shè)計(jì)理念

在課程中采用項(xiàng)目研究式教學(xué)法就是按照“在教員的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，其核心是整門課程的授課過程就是一個(gè)研究項(xiàng)目（以下稱為：大項(xiàng)目）的完成過程，課程的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)都體現(xiàn)在項(xiàng)目完成過程中。研究項(xiàng)目再細(xì)分成多個(gè)模塊（以下稱為：子項(xiàng)目），大項(xiàng)目的各個(gè)階段性任務(wù)和子項(xiàng)目的完成過程則是每節(jié)課的具體內(nèi)容。通過授課，使學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)流程中、在團(tuán)隊(duì)合作中感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟相關(guān)知識，充分享受逐步解決問題帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。實(shí)施的關(guān)鍵是要基于課程基本情況、緊抓學(xué)生特點(diǎn)，以取得最好的授課效果。

三、項(xiàng)目研究式教學(xué)法實(shí)施的主要步驟

項(xiàng)目研究式教學(xué)法實(shí)施的主要步驟分為：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后拓展三個(gè)部分。

1.課前準(zhǔn)備

（1）調(diào)研學(xué)生基本情況。項(xiàng)目研究式教學(xué)法能否成功實(shí)施與學(xué)生的基本情況密不可分，因此，需要在開課前通過問卷調(diào)查、座談等多種方式了解學(xué)生已具備的技能和已學(xué)知識的掌握程度。

（2）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行，主要包括大項(xiàng)目各個(gè)階段性任務(wù)的設(shè)計(jì)和子項(xiàng)目的劃分。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要遵循“跳一跳夠得著”原則，規(guī)模和難易度要適中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過難，所需要的基本知識過多，學(xué)生因無法自主完成項(xiàng)目而產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；項(xiàng)目設(shè)計(jì)過易，則涉及的知識點(diǎn)少，學(xué)生因在項(xiàng)目完成過程中無法產(chǎn)生新的知識增長點(diǎn)而失去學(xué)習(xí)興趣。[6，7]

（3）充分考慮課堂討論的各個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目研究式教學(xué)法能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于能否在課堂中展開真正的討論。因此，需要教員設(shè)計(jì)好討論的“劇本”或綱要，并有必要的應(yīng)急預(yù)案，若在一些重要問題上不能引發(fā)討論，則需要設(shè)計(jì)如何從項(xiàng)目相關(guān)的某些材料出發(fā)激發(fā)學(xué)生的思維。

（4）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。以上述準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容重點(diǎn)反映教員如何組織教學(xué)、應(yīng)設(shè)計(jì)哪些問題引導(dǎo)學(xué)生討論等。

（5）發(fā)放資料。將項(xiàng)目的階段性任務(wù)或子項(xiàng)目的要求、必要的參考資料提供給學(xué)生，確定需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容和擬達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教員只是組織者、引導(dǎo)者。

（1）劃分小組。將學(xué)生分組，組織小組合作探究，分組對問題和解決方案進(jìn)行討論、質(zhì)疑和論辯。分組討論人數(shù)以3～5人為宜，也可以根據(jù)項(xiàng)目的難易程度、所需要的人力來確定小組的人數(shù)多少。每組設(shè)立組長一名，選擇有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和溝通能力的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)小組人員的任務(wù)分配、項(xiàng)目進(jìn)展情況檢查和人員協(xié)調(diào)工作。分組由教員組織實(shí)施，教員在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組，以保證學(xué)生興趣一致，并兼顧優(yōu)、差學(xué)生互補(bǔ)。分組也可在教員指定小組組長后，由組長挑選本組成員。

（2）積極引導(dǎo)。教員在教學(xué)過程中要基于劃分好的子項(xiàng)目提出任務(wù)，以啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入剖析任務(wù)。對任務(wù)中涉及的相關(guān)知識要進(jìn)行分析引入，使學(xué)生能在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。對于教學(xué)中的重要知識點(diǎn)，要讓學(xué)生經(jīng)過小組討論、分析和比較，選擇較好的模式獨(dú)立完成，同時(shí)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新。

教員在討論過程中要耳聽八方、眼觀六路，時(shí)刻關(guān)注各組的討論進(jìn)展。對于學(xué)生無法解決的個(gè)性問題，教員要單獨(dú)輔導(dǎo)，對于影響進(jìn)度的共性問題，教員要隨時(shí)中斷討論，進(jìn)行集中講解。

（3）總結(jié)評析。各個(gè)小組在完成相應(yīng)任務(wù)后都應(yīng)進(jìn)行匯報(bào)，并展示自己的成果。教員組織學(xué)生對各組的成果進(jìn)行討論，肯定成績，找出不足，使學(xué)生能夠在積極融洽的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短；對于創(chuàng)意新穎、主體突出、有獨(dú)創(chuàng)性的成果，教員應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能長期保持飽滿的熱情。

教員最后要進(jìn)行總結(jié)評析，評析應(yīng)揭示項(xiàng)目中隱含著的普遍規(guī)律，指點(diǎn)項(xiàng)目的得失和啟示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謀劃全局和思考未來。

3.課后拓展

課后拓展主要包括三個(gè)方面：學(xué)生根據(jù)課堂討論情況，課后獨(dú)立撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案；在已完成任務(wù)的基礎(chǔ)上增加額外的功能，促使學(xué)生去查找資料，完成設(shè)計(jì)；針對下次課程的項(xiàng)目任務(wù)做好預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作。

四、設(shè)計(jì)示例

筆者在雷達(dá)工程（信息方向）本科專業(yè)的“氣象電子裝備”課程中采用項(xiàng)目研究式教學(xué)法授課。課前通過座談方式調(diào)研了學(xué)生的基本特點(diǎn)，針對學(xué)生硬件基礎(chǔ)薄弱、軟件水平較好的特點(diǎn)，重新整合了授課內(nèi)容，具體實(shí)施時(shí)將課程內(nèi)容整合到完成氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，并將項(xiàng)目劃分成多個(gè)研究階段和多個(gè)子項(xiàng)目，如圖1、圖2所示。

在整個(gè)課程教學(xué)過程中始終“貫穿一條主線、緊抓兩個(gè)部分、落實(shí)三個(gè)階段”，即以裝備信號處理流程為主線，緊抓硬件接收系統(tǒng)和軟件處理系統(tǒng)兩個(gè)部分，落實(shí)任務(wù)布置、項(xiàng)目研究、總結(jié)匯報(bào)三個(gè)階段。

本次課內(nèi)容處于整個(gè)項(xiàng)目的方案研討階段，教學(xué)實(shí)施過程由三部分組成。

1.任務(wù)布置

通過上次課的參觀，學(xué)生已對氣象衛(wèi)星云圖接收設(shè)備有了直觀的了解，本次課在復(fù)習(xí)氣象衛(wèi)星云圖接收設(shè)備的性能指標(biāo)的基礎(chǔ)上，布置所要研究的項(xiàng)目：設(shè)計(jì)FY2D氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)。

2.項(xiàng)目研究

由于學(xué)生第一次接觸裝備類課程，需要根據(jù)具體的接收設(shè)備，提煉歸納氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)的基本組成和主要功能。

具體實(shí)施時(shí)由學(xué)生根據(jù)上次課參觀情況討論氣象衛(wèi)星云圖接收的系統(tǒng)框圖組成，教員最后進(jìn)行總結(jié)，并幫學(xué)生理清各個(gè)模塊的作用，為后期實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生理解系統(tǒng)框圖的基礎(chǔ)上，提出本次課的設(shè)計(jì)任務(wù)，并由學(xué)生展開討論。在討論過程中需要提示系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般先進(jìn)行需求分析，再將設(shè)計(jì)分成硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩塊，著重講解硬件設(shè)計(jì)的方法。在授課時(shí)提醒學(xué)生參照先前參觀的接收系統(tǒng)，依據(jù)信號流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，講課時(shí)采用提問、討論、總結(jié)講評的方式進(jìn)行，按信號流程，逐模塊展開。

3.總結(jié)匯報(bào)

最后，由學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教員點(diǎn)評本節(jié)課的授課效果，指出學(xué)生在討論過程中存在的普遍問題。

五、實(shí)際效果與應(yīng)用說明

通過在裝備課程中應(yīng)用項(xiàng)目研究式教學(xué)法，有效提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、講演能力和資料查詢、閱讀等自主學(xué)習(xí)能力。該方法可在工科專業(yè)類課程中推廣使用，推廣時(shí)要注意：課程應(yīng)該有一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果；學(xué)生已具備一定的理論基礎(chǔ)，并有充足的自主時(shí)間，宜在大四學(xué)生中開設(shè)，以小班教學(xué)為主；課程安排每周不得多于2次；教員應(yīng)熟練掌握課程內(nèi)容，并能按項(xiàng)目實(shí)施需要整合課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙凱，樊愛宛.項(xiàng)目式教學(xué)法在可視化程序設(shè)計(jì)課程中的研究與實(shí)踐[J].科技信息，2011，（8）：196.

[2]何林錦，翟云波，李彩亭，等.項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其可行性評價(jià)方法[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（2）：94-96.

[3]焦?jié)刹?，李艷.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)施研究[J].中國林業(yè)教育，2003，（4）：44-46.

[4]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，

（8）：43-44.

[5]藍(lán)鋼.職教電子專業(yè)應(yīng)用“項(xiàng)目式教學(xué)法”的研究與實(shí)踐[J].教法研究，2011，（21）：107.

第3篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強(qiáng)對全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進(jìn)一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。

2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長搭建平臺(tái)。

3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。

4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場館。

二、具體活動(dòng)安排

九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。

2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。中旬

4、東部小班化教學(xué)調(diào)研。12-16日

5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。

6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。

7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程。

十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)

4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。中旬

十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。

2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。

3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。

十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。上旬

2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。中下旬

3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。

4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。

一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。

第4篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)檔案;收集;整理;歸檔

[中圖分類號] R197 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)04(c)-140-02

On the teaching of clinical teaching and research archives collection amd collation and archiving

HE Yun, ZHOU Xiaofan, HAO Jia, LIU Yulian, ZHANG Youfeng

(1.Second Affiliated Hospital, third Military Medical University,Chongqing 400037, China; 2.The first Affiliated Hospital,third Military Medical University,Chongqing 400037,China)

[Abstract] Teaching undergraduate teaching level file was the basis of assessment and was the quality of teaching standards and teaching certificate,teaching was a measure of a teaching and research of teaching based on management level and quality of education. In this paper, the author surgical teaching and research,"Eleventh Five-Year".Meet the assessment work experience excellence in clinical teaching and research summed up the importance of archives and how to file effective collection,collation and archiving.

[Key words] Teaching portfolio;Collection;Finishing;Archive

在臨床教學(xué)醫(yī)院,教研室是最基層的教學(xué)管理單位,其檔案建設(shè)是整個(gè)醫(yī)院和學(xué)校的教學(xué)檔案基礎(chǔ),教學(xué)檔案直接記錄了教研室的教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)活動(dòng)等,為教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)。而教研室收集的教學(xué)材料多為教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的第一手資料,十分凌亂,如果未及時(shí)高效的收集、整理和歸檔,教學(xué)檔案就會(huì)隨時(shí)流失或破損。因此,檔案建設(shè)科學(xué)化、信息化、規(guī)范化、制度化是時(shí)展的要求和趨勢。

1 臨床教研室教學(xué)檔案的主要內(nèi)容

教學(xué)檔案的主要內(nèi)容包括教研室基本情況:教研室(含學(xué)科、課程)歷史沿革、教研室辦公室情況、教研室人員基本情況、教研室受獎(jiǎng)、受懲情況等;教學(xué)組織:國家文件、學(xué)校教學(xué)文件、教學(xué)組織文件、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)工作材料;教學(xué)實(shí)施:實(shí)施計(jì)劃、教案、講稿、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)活動(dòng)記錄、教學(xué)質(zhì)量控制、考試分析、教學(xué)總結(jié);教員工作:教員培養(yǎng)、教員考核、獎(jiǎng)懲情況、外聘教師;教學(xué)與學(xué)術(shù)研究:教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè);教材建設(shè):教材建設(shè)規(guī)劃、課程教材、教材編寫;教育技術(shù):教育技術(shù)工作、教育技術(shù)資源、信息化教學(xué);教學(xué)保障:教學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及其他教學(xué)材料。

2 臨床教研室教學(xué)檔案的特點(diǎn)

2.1檔案資料來源多學(xué)科性

臨床教研室,特別是內(nèi)、外科教研室所涉及的三級學(xué)科繁多,如內(nèi)科涉及呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、腎內(nèi)科、心內(nèi)科等,外科涉及心血管外科、泌尿外科、神經(jīng)外科、骨科、普通外科、胸外科、肝膽外科等,教學(xué)檔案難以及時(shí)收集、整理和歸檔。特別是教員的個(gè)人材料,如教學(xué)總結(jié)、見習(xí)日志、見習(xí)教案課件等。

2.2 檔案資料分散性

教研室檔案資料既包括學(xué)校、部、院、系下發(fā)的教學(xué)工作規(guī)章制度、文件、會(huì)議材料、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)綱、考試大綱、教學(xué)工作會(huì)議、重要教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)講話、報(bào)告、紀(jì)要、總結(jié)等;又有教研室書寫的教學(xué)文書,如教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)總結(jié)、試卷分析、課程建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、四大規(guī)劃、年初計(jì)劃和年初總結(jié)等;還要收集所屬三級學(xué)科的教案課件,個(gè)人教學(xué)總結(jié)、主任聽課記錄、集體備課記錄本等,材料十分凌亂、分散。

2.3 檔案資料載體的多樣性

傳統(tǒng)上教學(xué)檔案的歸檔主要是紙質(zhì)載體,同時(shí)還有圖片(如第二課堂活動(dòng)、科室主任查房、外校專家參觀指導(dǎo)等照片)、光盤(如專家教授講座、教學(xué)名師明星示范授課及一些具有很大儲(chǔ)存價(jià)值的大型會(huì)議)、獎(jiǎng)狀以及一些實(shí)物(如投影儀、教具、標(biāo)本),均形象客觀地反應(yīng)教學(xué)實(shí)施過程,是教學(xué)活動(dòng)的重要憑證,是重要的教學(xué)檔案信息資源。

2.4 教學(xué)檔案的周期性和成套性

培養(yǎng)一屆醫(yī)學(xué)生的過程就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)周期,一個(gè)周期就會(huì)形成一套教學(xué)材料,在收集、整理、歸檔的同時(shí),還要準(zhǔn)備下一屆新生的新材料,周而復(fù)始,無限循環(huán),工作繁瑣。

3 收集、整理和歸檔臨床教學(xué)檔案的重要性

3.1 教學(xué)檔案是本科教學(xué)工作水平評估的基礎(chǔ)

臨床教學(xué)檔案直接記錄了臨床教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行教學(xué)評估時(shí),需要對教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查和分析,所以科學(xué)的臨床教學(xué)檔案建設(shè)可以為教學(xué)評估提供比較完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確可靠的信息和數(shù)據(jù),這是醫(yī)學(xué)院校搞好本科教學(xué)工作評估的基礎(chǔ),是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3.2 教學(xué)檔案是反映教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的憑證

教學(xué)檔案真實(shí)記錄了教員的教學(xué)、科研活動(dòng),比如教學(xué)、課件、教具、學(xué)員評分記錄表、見習(xí)日志和集體備課記錄本等,直接印證了教學(xué)的教學(xué)方法、手段和教學(xué)態(tài)度,試卷及試卷分析表明了本學(xué)期的教學(xué)效果,個(gè)人教學(xué)總結(jié)明確了教員為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃。教員學(xué)術(shù)交流與協(xié)作、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表及有關(guān)材料、各級各類教學(xué)成果獎(jiǎng)有關(guān)材料、發(fā)表教學(xué)論文統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)材料、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)及相關(guān)材料、科研成果獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)及相關(guān)材料、發(fā)表學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計(jì)資料及相關(guān)材料記錄了教員學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研活動(dòng)。

3.3 教學(xué)檔案衡量一個(gè)教研室教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量

教學(xué)檔案是衡量一個(gè)教研室教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一,比如,督導(dǎo)聽課記錄本、主任聽課記錄本、教學(xué)會(huì)議記錄本、試講記錄本、教學(xué)日志、教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評價(jià)、分析資料是教研室督導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù);學(xué)年教學(xué)工作報(bào)告、中期教學(xué)總結(jié)、課終教學(xué)總結(jié),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)材料、典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料記錄了教研室累積經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新改革的過程;教研室教員培養(yǎng)規(guī)劃、實(shí)施情況、教員培訓(xùn)相關(guān)材料(教員出國、進(jìn)修、代職)等、青年教員培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施情況等記錄了管理教學(xué)活動(dòng)的過程。四大規(guī)劃、課程試題庫建設(shè)與更新情況、課程選用教材記錄了教研室建設(shè)、發(fā)展的過程。

4 臨床教學(xué)檔案收集、整理和歸檔的具體舉措

4.1 臨床教研室教學(xué)檔案收集

①教學(xué)檔案的收集采取定期收集(如教員的教案課件、教學(xué)總結(jié)、情況、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等)與隨時(shí)收集(各種上級下發(fā)的文件和通知、重要的教學(xué)文件材料等)相結(jié)合的辦法,在每個(gè)學(xué)年結(jié)束或者每個(gè)教學(xué)班畢業(yè)(結(jié)業(yè))后成套資料一定要收集完畢,避免和下一個(gè)教學(xué)周期的教學(xué)檔案混淆。②歸檔的教學(xué)文件材料必須字跡工整,格式統(tǒng)一,聲像清晰、裝訂規(guī)范、簽字手續(xù)完備。③教學(xué)檔案一般歸檔一份,重要的教學(xué)文件(研究生學(xué)位論文、專著、優(yōu)秀教材等)除原稿外,可根據(jù)實(shí)際情況酌加副本。④紙質(zhì)檔案外的其他載體檔案材料(如信息系統(tǒng)報(bào)表和電子文檔等)最好打印成紙質(zhì)檔案,防止數(shù)據(jù)丟失和非法更改。

4.2 臨床教研室教學(xué)檔案整理

①根據(jù)教學(xué)文件材料的形成規(guī)律,保持其有機(jī)聯(lián)系,便于利用查考。②卷內(nèi)文件應(yīng)拆掉金屬物(以免破損檔案),用線裝訂(已裝訂成冊的除外,如學(xué)位論文、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等),對有破損的文件材料應(yīng)進(jìn)行修補(bǔ)或者裝訂成冊。③凡是文件材料未注明標(biāo)題的應(yīng)加制封面,注明題名、時(shí)間等基本項(xiàng)目。④材料大小一般為16開,圖件按此規(guī)格疊成手風(fēng)琴式,圖名、圖簽折在外面。⑤文中密不可分的插圖、照片應(yīng)貼入文字材料內(nèi)(如第二課堂活動(dòng)形成的照片、光碟,附圖冊、表冊、照片應(yīng)貼上標(biāo)簽,填寫件號及檔號附在文字材料之后共同組成保管單元。其他載體材料可專柜保管,但需填寫與文字材料卷一致的檔號;⑥按順序編排頁號,無論單面或雙面只要有書寫文字,均應(yīng)一面編寫一個(gè)頁號,頁號位置在非裝訂線一側(cè)的下角。⑦凡教師業(yè)務(wù)檔案中規(guī)定的內(nèi)容已分別歸入其他類檔案的,如專著、論文已歸入出版類,科研成果已歸入科研類,應(yīng)在卷內(nèi)目錄中注明相應(yīng)類目的檔號。⑧有密級的檔案,由文件形成部門提交保密委員會(huì)確定。

4.3 臨床教研室教學(xué)檔案歸檔

①檔案編目 (包括檔案編號、檔案分卷、案盒題名) 填寫案卷封面、脊背各欄目,文字要簡短、準(zhǔn)確;檔案編號:根據(jù)教學(xué)檔案的編目體系編制檔號,教學(xué)檔案檔號=年度號+教學(xué)檔案分類號+案卷號(如檔號:2009-JX201-01+案合題名:教研室基本情況+案卷號:第1卷);檔案分卷:原則上,一個(gè)檔號對應(yīng)一個(gè)案盒,如果一個(gè)檔號對應(yīng)的檔案數(shù)量較多,需分盒存放的,應(yīng)分卷并編寫卷號。一個(gè)檔號對應(yīng)的檔案數(shù)量較少的,可多年度集中一盒,按年度編多個(gè)檔號;案盒題名:根據(jù)教學(xué)檔案的具體內(nèi)容,填寫案盒題名;②卷內(nèi)文件排列順序:永久在前短期在后、重要在前一般在后、正文在前附件在后、印件在前定稿在后、批復(fù)在前請示在后,同時(shí)編制檢索目錄,教學(xué)檔案檢索目錄按檔號順序,以案盒為對象填寫,根據(jù)需要,可編制各種分類目錄和專題目錄。③案盒排放順序的基本原則為:檔號優(yōu)先、年度次之、卷號第三。同時(shí)教學(xué)文書存電子版材料,制定電子檢索目錄,方便隨時(shí)查閱。

5 總結(jié)

教學(xué)檔案是在教學(xué)活動(dòng)中直接形成的、具有保存和查考價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的教學(xué)歷史記錄,主要是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中形成的,反映本級教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程。及時(shí)高效的收集整理教學(xué)檔案,采用紙質(zhì)版和電子版相結(jié)合歸檔,實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化、信息化。有效保存對學(xué)校和社會(huì)當(dāng)前與長遠(yuǎn)具有參考價(jià)值和憑證作用的教學(xué)資料,對醫(yī)學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)起著重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅任新.關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)檔案管理的探討[J].醫(yī)學(xué)信息,2008,21(7):1100-1102.

[2]向國春,劉剛,陳志強(qiáng).臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案的建設(shè)和管理[J].重慶醫(yī) 學(xué),2009,38(20):2642-2643.

[3]辛贛海,賴劍.淺析高等醫(yī)學(xué)院校教研室教學(xué)檔案建設(shè)[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,29(5):742-743.

[4]楊美玲,李云芳.醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)檔案資料體系的建立與管理[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,37(3):306.

第5篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

文章編號：1671-489X（2016）10-0025-04

1 問題的提出

微時(shí)代的到來在教育領(lǐng)域很快也掀起一股“微熱潮”，近年來最突出的和影響最廣泛的要數(shù)“微課”的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用[1]，微課程已漸漸進(jìn)入一線教師的視線。但目前關(guān)于微課程的研究大多集中在闡釋其理念與應(yīng)用前景，故仍需對微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行深入的審視與總結(jié)，提出具體的設(shè)計(jì)模式[2]。而微課程教學(xué)設(shè)計(jì)是制作微課程的前提，微課程的質(zhì)量如何，主要取決于對其進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保持學(xué)習(xí)者有意注意的最佳方式[3]。如何進(jìn)行微課程選題？微課程如何設(shè)計(jì)？微課程教學(xué)如何呈現(xiàn)？本著這樣的思路，本研究在一線教師中進(jìn)行了微課程教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中使用的調(diào)查，以期通過調(diào)研在收集并分析大量調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，歸納與分析當(dāng)前微課程教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的使用狀況，為后期構(gòu)建微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型奠定基礎(chǔ)。

2 研究樣本與研究方法

研究樣本為昆明市部分中小學(xué)教師和大學(xué)教師；研究方法采用定量研究方法，用問卷收集數(shù)據(jù)；調(diào)查時(shí)間為2014年8―10月；通過紙質(zhì)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)從教師基本情況、教師在教學(xué)中使用微課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況及教師對微課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況的期望三方面展開，共設(shè)計(jì)30道選擇題。共發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收問卷81份，有效回收率為95.29%；有效問卷80份，問卷有效率為98.77%。將收集的問卷數(shù)據(jù)整理后，采用Excel和SPSS16.0進(jìn)行分析處理。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

教師的基本情況 調(diào)查樣本（教師）的基本情況為：男教師51人，占63.75%，女教師29人，占36.25%；教師年齡和教齡分布如圖1、圖2所示；教師所教對象年級分布如圖3所示；教師所教專業(yè)涵蓋信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、

英語、歷史、政治、地理、生物、化學(xué)、物理等10個(gè)專業(yè)，如圖4所示。被調(diào)查教師學(xué)科涉及范圍廣，專業(yè)分布較為均勻，男女教師比例相對均衡。

教師在教學(xué)中使用微課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況

1）教師對微課程的認(rèn)識和態(tài)度。整體而言，多數(shù)教師對表1所示12項(xiàng)表示積極認(rèn)同（M=3.0）。近80%教師表示“使用微課可以幫助我更好地組織教學(xué)”（M=4.26），同時(shí)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對微課的應(yīng)用比較重視”（M=3.49），并且“目前的設(shè)備可以讓學(xué)生在家里或者學(xué)校方便地使用微課”（M=3.48），“在我的課堂中我愿意使用微課來教學(xué)”（M=3.30），“使用微課可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”（M=3.26），“掌握微課的應(yīng)用對我的職業(yè)生涯（如評職稱等）有一定的幫助”（M=3.26）。對于“我覺得教學(xué)過程中讓學(xué)生去使用微課是容易的”是否認(rèn)同，教師的回答比較分散（M=3.09），33.75%的教師表示贊同或非常贊同；38.75%的學(xué)生態(tài)度中立，27.5%的學(xué)生表示不贊同或很不贊同。

2）教師個(gè)人特征對于教師參與微課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況的影響。調(diào)查表明（見表2），教師的五項(xiàng)因素（性別、年齡、教齡、教學(xué)對象及教學(xué)學(xué)科）對他們的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有著不同程度的影響。其中性別對教師大部分教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)無顯著影響，但對以下兩項(xiàng)有顯著影響（P

①微課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，t（80）=1.63；

②能有效教學(xué)導(dǎo)入，t（80）=-1.102。

結(jié)果顯示，男教師比女教師更可能使微課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，而女教師比男教師更能有效地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

表2和表3顯示，年齡的不同對教師參與7項(xiàng)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=2.773；

②愿意微課程教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=2.97；

③微課程選題準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=3.529；

④微課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，F(xiàn)（4，80）=5.384；

⑤學(xué)習(xí)者特征分析準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=5.906；

⑥教學(xué)策略選擇恰當(dāng)，F(xiàn)（4，80）=4.325；

⑦教學(xué)總結(jié)簡短準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=2.931。

整體上，年齡相對越高，教師參與大部分微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的頻率越高。但對于了解微課程教學(xué)設(shè)計(jì)和愿意微課程教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，50歲以上教師認(rèn)同低于平均水平，表明他們參與此兩項(xiàng)活動(dòng)不如青年教師。

表2和表4顯示，教齡對教師參與微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=2.059；

②愿意微課程教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=2.778；

③微課程選題準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=1.448；

④微課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，F(xiàn)（4，80）=4.483；

⑤學(xué)習(xí)者特征分析準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=4.019；

⑥教學(xué)策略選擇恰當(dāng)，F(xiàn)（4，80）=5.885；

⑦能有效教學(xué)導(dǎo)入，F(xiàn)（4，80）=3.598；

⑧具有教學(xué)啟發(fā)，F(xiàn)（4，80）=3.919；

⑨教學(xué)總結(jié)簡短準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=3.518。

結(jié)果顯示，教齡長的教師參與這些活動(dòng)的頻率高于教齡短的學(xué)生，但教齡越長，教師因?yàn)橛薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)輔助，并不是很愿意進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明微課程的教學(xué)除了做好教學(xué)設(shè)計(jì)外也需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔助；而教齡1～5年的教師相對和學(xué)生差距不是很多，反而能夠更多地了解學(xué)習(xí)者特征。

表2和表5顯示，教學(xué)對象不同對教師參與4項(xiàng)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=0.718；

②愿意微課程教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（4，80）=6.888；

③學(xué)習(xí)者特征分析準(zhǔn)確，F(xiàn)（4，80）=2.935；

④能有效教學(xué)導(dǎo)入，F(xiàn)（4，80）=6.053。

小學(xué)教師和大學(xué)教師對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)了解較多，也更愿意微課程教學(xué)設(shè)計(jì)；而中學(xué)教師更多注重于升學(xué)率，因此對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)了解不多，也不是太愿意進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)。而大學(xué)教師教學(xué)覆蓋面比較廣，對于學(xué)習(xí)者特征的把握低于平均值；小學(xué)生比較活躍，教學(xué)導(dǎo)入更有效。

表2和表6顯示，教學(xué)學(xué)科不同對教師參與3項(xiàng)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（9，80）=1.89；

②愿意微課程教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，F(xiàn)（9，80）=2.915；

③教學(xué)策略選擇恰當(dāng)，F(xiàn)（9，80）=3.894。

語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科教師對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)了解較多，也更愿意進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)；而對于教學(xué)策略選擇方面，語文、數(shù)學(xué)、地理、生物、化學(xué)等學(xué)科教師選擇更恰當(dāng)。

教師對微課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況的期望

1）教師微課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。根據(jù)此次調(diào)研，在80名接受問卷調(diào)查的教師中，各位教師均列出了當(dāng)前微課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題，如圖5所示。

2）教師對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的期望。針對當(dāng)前教師對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題，試圖調(diào)查出教師對于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的期望方面。結(jié)果顯示，絕大部分教師希望提供微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板和微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型，如圖6所示。

第6篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

一、現(xiàn)狀分析

1.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視對學(xué)生基本情況的分析

許多體育教師在研究、分析學(xué)生這部分做得很不夠，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟都很齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)，但惟獨(dú)缺少對學(xué)生基本情況的分析，而且在教學(xué)過程中也體現(xiàn)得較少。

2.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)淡化對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析

少數(shù)體育教師對大多數(shù)學(xué)情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少針對性和實(shí)效性，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)和幫助意義不大?！爸灰娚?，不見樹木”，僅僅對學(xué)生整個(gè)年齡段的特點(diǎn)加以分析，忽視了本節(jié)課需要傳授的體育知識與技能的基礎(chǔ)分析。有的教師對學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析時(shí)，夸夸其談，籠統(tǒng)抽象，僅僅對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)傾向加以分析，忽視了對授課對象個(gè)性特點(diǎn)的分析。

3.進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)忽視對課堂動(dòng)態(tài)生成的預(yù)判

體育教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)案，學(xué)生個(gè)性千差萬別，很難保證體育課上不會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的狀況。因此體育教學(xué)應(yīng)該是靈動(dòng)的，教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，切不可死搬教案，照本宣科，全然不顧課堂上的實(shí)際情況，全然不顧學(xué)生的合理需求，強(qiáng)行推進(jìn)自己預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程序，這是不科學(xué)合理的，也違背了教學(xué)規(guī)律。一次課上，幾個(gè)學(xué)生偷偷練習(xí)對墻墊球，老師把那幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)了一通。課后經(jīng)過詢問，原來那幾個(gè)學(xué)生是學(xué)校排球隊(duì)的，他們的墊球水平和能力已經(jīng)超過了其他學(xué)生。遺憾的是這位體育教師沒有能機(jī)智地處理好這一課堂上出現(xiàn)的“意外”，表面上看順利地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)則打擊了學(xué)生的積極性，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、解決策略

1.做好課前分析，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

做好學(xué)前分析是上好體育課的前提條件。課前，教師首先應(yīng)該對授課班級的學(xué)生有一個(gè)比較全面、客觀、準(zhǔn)確的了解，包括年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、身體狀況等方面。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合本課需要授課的內(nèi)容，根據(jù)以往授課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的、及時(shí)的幫助和支持，順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以在課前和學(xué)生一起談話交流，一是了解學(xué)生的實(shí)際情況，二是可以拉近師生之間的關(guān)系;也可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，更清楚地了解學(xué)生的興趣特長、認(rèn)知基礎(chǔ)等，摸清課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供更準(zhǔn)確、更全面的預(yù)判。這樣上課時(shí)教師就能做到胸有成竹，遇到突況也能游刃有余地應(yīng)對。

2.做到課中分析，為課堂教學(xué)護(hù)航

盡管教師已經(jīng)在課前對學(xué)生有了比較充分的了解，但也難保課堂上不會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的情況，這也正體現(xiàn)了體育教學(xué)的特殊性，也是課堂教學(xué)的魅力之所在。因此，教師在做好學(xué)前分析的同時(shí)，也不能忽視課中分析，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展趨勢，及時(shí)做出相應(yīng)的判斷和改變。

首先，在準(zhǔn)備練習(xí)階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的準(zhǔn)備活動(dòng)或者小游戲，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況預(yù)測后續(xù)的教學(xué)可能會(huì)遇到什么困難，應(yīng)該怎么解決，做到心中有數(shù)。其次，在新授階段，教師要加強(qiáng)課間巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的或者不到位的動(dòng)作，要分析形成的原因，找出解決的辦法，要把不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，同組學(xué)生之間可以互相幫助，互相糾正，共同進(jìn)步。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。最后，教師還要善于觀察，透過學(xué)生的語言、神態(tài)、動(dòng)作來了解他們心里的真實(shí)感受，以便改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.做好課后分析，為后續(xù)教學(xué)鋪路

萬事皆要有始有終，一節(jié)課雖然結(jié)束了，但并不意味著老師的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)結(jié)束了。細(xì)節(jié)決定成敗，反思方能進(jìn)步，教師還應(yīng)回憶課堂中的細(xì)節(jié)，對處理得好的環(huán)節(jié)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對處理得失當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)要吸取教訓(xùn)，思考解決的措施。此外，還可以在課后和學(xué)生進(jìn)行一次談話，或者問卷調(diào)查，了解學(xué)生在上課時(shí)的心理狀態(tài)和身體感受。這些做法都是為今后的學(xué)情分析積累資料，為以后的課堂教學(xué)提供借鑒。

第7篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

學(xué)前班孩子年齡偏小，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)1又迎來了新的學(xué)年，今年我和陳老師一起帶學(xué)前班。為了更好地做好各項(xiàng)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

一、思想政治方面

更新觀念，《以綱要》和規(guī)程為指導(dǎo)，自學(xué)遵守幼兒園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教學(xué)觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、教學(xué)教學(xué)工作

新學(xué)年，我們將隨著幼兒的實(shí)際情況，采取新的教學(xué)措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)幼兒在學(xué)前班學(xué)習(xí)的情況，增添一些粗淺的小學(xué)入學(xué)知識，圍繞園下達(dá)的中心任務(wù)，認(rèn)真完成各科教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中將靈活掌握難易，增加難度適當(dāng)，使幼兒各方面都能得到全面發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、接待工作

做好晨間幼兒來園的活動(dòng)安排，熱情接待家長和幼兒來園，與家長交流談心，對幼兒的學(xué)習(xí)方面著重進(jìn)行了解，與家長保持經(jīng)常的正常聯(lián)系。

2、抓好薄弱環(huán)節(jié)及措施

(1)發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力以及口語表達(dá)能力。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦，坐姿端正、書寫正確，發(fā)言主動(dòng)、積極，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)。

(2)在教學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，大膽嘗試新的教學(xué)方法，改變呆板的教學(xué)模式，從課堂型向游戲型發(fā)展，從知識型向智能型發(fā)展，把教學(xué)內(nèi)容貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

3、開展下午各科復(fù)習(xí)課及游戲

激發(fā)幼兒對各科游戲感興趣，增加一些戶外活動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，使幼兒既能學(xué)到知識又能輕松度過一天的生活。按每周課程表的安排增加復(fù)習(xí)課及課堂、課外的書寫練習(xí)，分組活動(dòng)在室內(nèi)外進(jìn)行，適當(dāng)調(diào)整、靈活掌握，把握好時(shí)間的安排，做到有目的、有計(jì)劃的開展各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒身心健康成長。

4、做好新學(xué)期的早操及節(jié)日活動(dòng)

為適合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)做好新操的準(zhǔn)備工作，做好配樂、編排動(dòng)作等。同時(shí)準(zhǔn)備好節(jié)日的活動(dòng)內(nèi)容，通過參加節(jié)日活動(dòng)，組織幼兒開展討論，讓幼兒人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)開口，講出自己的感受，增強(qiáng)自信心和表達(dá)獲得成功后的喜悅心情。

5、離園工作

幼兒一天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)束，整理室內(nèi)外物品，做好清潔工作，根據(jù)季節(jié)變化，幫助幼兒著裝，與幼兒交談，鼓勵(lì)幼兒自覺完成作業(yè)。

三、自身素質(zhì)的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價(jià)自己，從而樹立自信，自信使人自強(qiáng)。

2、善于合作。

作為幼兒的一分子，我會(huì)努力、真誠地與老師融洽相處，做一個(gè)受歡迎的老師。協(xié)調(diào)我班的各項(xiàng)工作及安排，與其他兩位老師一起把本班的各項(xiàng)工作做到。

3、充滿愛心，受孩子愛戴。

“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我要用我的愛將孩子們的心留下。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

用心去創(chuàng)造自己的品牌，形成自己的風(fēng)格。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

能過各種渠道獲取知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)2一、基本情況

學(xué)前班學(xué)生人數(shù)有10人，其中男生4人，女生6人，學(xué)生大部分年齡大約5歲左右。由于學(xué)前班兒童年齡比較小，智力發(fā)育也不一樣，掌握知識有一定的困難，因此在本學(xué)期內(nèi)，只要求學(xué)生兒童掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法和一些簡單圖形分類。

二、指導(dǎo)思想

必須全面貫徹國家教學(xué)方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動(dòng)、活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德，有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生的思想品德，同時(shí)指導(dǎo)兒童認(rèn)識事物和實(shí)物的數(shù)量。能數(shù)一些實(shí)物和圖像，隨著認(rèn)識數(shù)字的增加，要加強(qiáng)認(rèn)、寫、數(shù)、讀的訓(xùn)練。適當(dāng)滲透一些數(shù)、認(rèn)、寫的基礎(chǔ)知識，過度到加、減法的計(jì)算，隨著認(rèn)數(shù)的增加，要加強(qiáng)比較數(shù)的大、小、多、少的教學(xué)和練習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)認(rèn)、讀、數(shù)、寫的訓(xùn)練做到學(xué)生看到物體能認(rèn)識和數(shù)清物體的個(gè)數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展兒童的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童有道德，有文化，守紀(jì)律

的良好作風(fēng)，提高兒童的文化素質(zhì)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，、促進(jìn)兒童的認(rèn)識能力和建計(jì)算能力。

三、教學(xué)要求

1、使兒童初步認(rèn)識一些物體和圖像。

2、能數(shù)10以內(nèi)的物體和圖像的個(gè)數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的順序和大小。

4、認(rèn)識符號“=”“

5、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

6、使兒童會(huì)認(rèn)、讀、數(shù)、寫1—10以內(nèi)的數(shù)。

7、使兒童認(rèn)識加減的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在原有的基礎(chǔ)上提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

四、教學(xué)措施和方法

1、教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)課堂形勢的教學(xué)和訓(xùn)練，注重啟發(fā)兒童的思維能力和技能，使兒童學(xué)得懂記得牢。

對智力差的兒童要多加輔導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、探索單元教學(xué)的教法，明確每個(gè)單元教學(xué)要求和訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采取精講地練，課內(nèi)課外結(jié)合的做法，使兒童對數(shù)有所興趣，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)320__年春季教學(xué)工作開始了，在這學(xué)期近五個(gè)月的時(shí)間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)和生活墊下良好的基礎(chǔ)。

一、班級基本情況

學(xué)前班共有53名學(xué)生，其中男生26人，女生27人。因?yàn)楸景嘈聛淼暮⒆泳佣?，他們中有些孩子沒有讀過小班、中班，所以班級情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力、生活能力參差不齊。學(xué)生的表達(dá)能力較弱，有極個(gè)別孩子比較較內(nèi)向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。

二、班級工作目標(biāo)

1、抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。

形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。

2、加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，

3、確保幼兒安全，優(yōu)化班級一日生活。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好與家長之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。

5、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點(diǎn)

1、常規(guī)教學(xué)

學(xué)前班才剛?cè)雽W(xué)，有許多孩子還沒有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)：

(1)上課不講小話，有問題問之前先舉手。

(2)上課不在教室亂跑。

(3)改作業(yè)、接水喝、打飯要排隊(duì)。

(4)不把零食帶進(jìn)教室，上課不可以吃東西。

(5)不在教室、校園等公共場所亂扔垃圾，打掃衛(wèi)生要勤快，物品要擺放整齊等。常規(guī)教學(xué)有助于日后教學(xué)工作的開展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)學(xué)校生活，并且產(chǎn)生安全感。

2、學(xué)生工作

關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心理變化，身體狀況，及時(shí)做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴?yán)蠋?，同時(shí)又聽從老師安排。

3、家長工作

與家長溝通，給孩子一個(gè)客觀評價(jià)，力爭與家長達(dá)成共識，對學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，讓家長配合學(xué)校教學(xué)好孩子。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長進(jìn)行深入溝通，做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長對學(xué)校放心。

4、班級管理

營造健康向上的班風(fēng)。制定班級公約、形成良好班風(fēng)。

5、狠抓安全教學(xué)和安全管理。

學(xué)前班孩子年齡偏小，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教學(xué)要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。高度樹立安全第一的思想，在活動(dòng)中時(shí)刻注意保護(hù)自己，不傷害同伴。對幼兒進(jìn)行安全教學(xué)，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故，做好日常保健工作，保證學(xué)生健康成長。

6、建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)

備好各學(xué)生基本情況花名冊，認(rèn)真細(xì)致填寫充實(shí)。

四、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;

2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、安全教學(xué)常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);

5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查。

總之，在這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)前班的每一個(gè)成員都將共同努力，同心協(xié)力，一起把我們的班級工作搞好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的金色未來打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)4(一)、班級管理

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中的最后階段，學(xué)前班是一個(gè)很關(guān)鍵的階段。為了讓幼兒順利地進(jìn)入且適應(yīng)小學(xué)的生活，必須培養(yǎng)幼兒的各方面習(xí)慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學(xué)會(huì)自理能力，自主學(xué)習(xí)能力做為主要培養(yǎng)。

1、第一周沒有正式上課，專門訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣與常規(guī)。

2、課余時(shí)間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動(dòng)課等)，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、課間時(shí)間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故事片或動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與模范故事中有感情的朗讀。

5、訓(xùn)練幼兒禮貌用語，做個(gè)文明禮貌的好孩子。

6、對行隊(duì)列的訓(xùn)練及健身操的加強(qiáng)。

7、午休時(shí)間的作息要嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成午睡的良好習(xí)慣。

(二)、衛(wèi)生保育管理

1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風(fēng)對流，讓幼兒在舒適的環(huán)境下健康地成長。

2、做好每天的晨檢檢查，做好預(yù)防工作。

3、隨時(shí)注意幼兒的玩具用品，檢查看有無攜帶不安全物品或有無玩具用品損壞導(dǎo)致不安全的情況。

4、培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。

能當(dāng)老師的小幫手做一些簡單的勞動(dòng)，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報(bào)。

5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險(xiǎn)動(dòng)作等。

7、體育活動(dòng)多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽。

(三)、教學(xué)目標(biāo)與要求

數(shù)學(xué)：

1、《數(shù)與計(jì)算》這節(jié)加以鞏固復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法，外擴(kuò)長新知識。

如：二十以內(nèi)的連加連減，二十以內(nèi)的豎式加法等。

201_年幼兒園學(xué)前班工作計(jì)劃4篇小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文2、《認(rèn)識立體圖形》認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復(fù)習(xí)長方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。

3、《認(rèn)識幾時(shí)半》在認(rèn)識正點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上加強(qiáng)增進(jìn)新的知識點(diǎn)。

4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂趣。

科學(xué)常識：

1、認(rèn)識海洋世界，自己動(dòng)手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動(dòng)物。

2、進(jìn)入動(dòng)物世界了解它們的特征與生活。

3、了解人體一些器官的用途與特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)簡單的電路，讓孩子們認(rèn)識與了解一些簡單的線路。

美工操作：

1、讓幼兒利用平時(shí)對人物的影響，自己動(dòng)手對人物、動(dòng)物、景物的動(dòng)靜態(tài)進(jìn)行繪畫。

2、讓幼兒動(dòng)手玩玩、畫畫折動(dòng)物、植物手工。

社會(huì)情感：

以幼兒身邊的事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加入現(xiàn)實(shí)中的事讓孩子們在這科目中學(xué)習(xí)及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

(四)、家園溝通工作

隨著社會(huì)的進(jìn)步，少生優(yōu)生的觀念也越來越強(qiáng)。獨(dú)生子女居多，嬌生慣養(yǎng)。其實(shí)家庭的教學(xué)很重要，可現(xiàn)在的孩子父母都特別溺愛，飯來張口衣來伸手的，舍不的嚴(yán)也舍不得打。這對幼兒的成長無形之中讓的養(yǎng)成一些很不良的習(xí)慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長溝通了解孩子在家的情況。

1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經(jīng)常溝通，結(jié)合每個(gè)孩子的不同與需要與家長交流，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及教師需了解幼兒在家的情況進(jìn)行雙方面結(jié)合教學(xué)。

2、讓家長了解我們的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作。

3、父母是孩子的榜樣，應(yīng)以身作則，讓孩子有樣學(xué)樣。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)5一、班級情況分析

本學(xué)期我班共有____名幼兒，只有二名新生，所以對于孩子各方面的能力都了解的比較清楚。只是怎樣讓孩子能在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的東西才是最重要的事情。本班有部分幼兒不善于主動(dòng)與別人溝通，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言，希望通過本學(xué)期的一系列活動(dòng)能讓孩子有所進(jìn)步。

二、教學(xué)教學(xué)

1、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)：

本課程通過五大領(lǐng)域的教學(xué)來提高幼兒的全面發(fā)展的目標(biāo)。"語言"通過本領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒能自由閱讀兒歌;認(rèn)識兒歌中的重點(diǎn)字;發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。"科學(xué)"培養(yǎng)幼兒愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識;對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲。"社會(huì)"培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。"健康"培養(yǎng)幼兒知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。"藝術(shù)"(美工、音樂、手工)培養(yǎng)幼兒的審美觀，能通過繪畫和手工的形式表現(xiàn)處對周圍事物的認(rèn)識;讓幼兒感受音樂的美;提高幼兒的節(jié)奏感。

2、拼音：

本學(xué)期要學(xué)習(xí)所有的聲母韻母，要求幼兒會(huì)正確的區(qū)分單韻母、復(fù)韻母、聲母，會(huì)聲母韻母的連拼以及學(xué)習(xí)三連拼;幼兒能夠正確的在四線三格上書寫拼音字母并且能正確的發(fā)音;通過學(xué)習(xí)相關(guān)的拼音認(rèn)識和書寫生字;能夠默寫23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母;認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、數(shù)學(xué)：

本學(xué)期主要通過操作的方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法和體力推理;學(xué)習(xí)簡單的應(yīng)用題;讓幼兒通過不同的形式學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題;學(xué)習(xí)20以內(nèi)的連加連減和混合加減;初步學(xué)位數(shù)和進(jìn)位加減列豎式計(jì)算。

4、禮儀教學(xué)：

培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)向認(rèn)識的人打招呼。讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

三、家長工作

1、早晚利用家長接送的時(shí)間與家長交流孩子的情況，針對坐車孩子的家長經(jīng)常通過電訪溝通交流。

2、每月通過月刊及周計(jì)劃讓家長了解教學(xué)內(nèi)容。

3、開一次家長會(huì)。

4、每學(xué)期進(jìn)行一次家長開放日讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)。

四、安全、衛(wèi)生工作

1、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生工作，并培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力。

2、戶外活動(dòng)時(shí)告訴幼兒活動(dòng)規(guī)則，并通過互相監(jiān)督的方式來糾正幼兒的不良行為。

3、做好幼兒每天的晨檢工作。

第8篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張?bào)w成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚(yáng)14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強(qiáng)聽課評課活動(dòng)，有教師開課時(shí)，其他無課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點(diǎn)工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項(xiàng)目

宣 揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練。籃球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項(xiàng)”

常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊(duì)

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”

張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

第9篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

衛(wèi)生服務(wù)深入、健康、持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)重要任務(wù)。為切實(shí)落實(shí)文件精神，從2007年起湖北醫(yī)藥學(xué)院積極參與此項(xiàng)工作，經(jīng)過湖北省衛(wèi)生廳全科醫(yī)師培訓(xùn)基地評審專家組的初審和復(fù)審， 被批準(zhǔn)為十堰市全科醫(yī)師理論培訓(xùn)基地，至2011年已連續(xù)5年舉辦全科醫(yī)師培訓(xùn)，本研究的開展正是基于5年來的工作經(jīng)驗(yàn)。

一、研究目的

（一）效果總結(jié)，湖北醫(yī)藥學(xué)院已連續(xù)五年承擔(dān)了十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）全科醫(yī)師培訓(xùn)工作，取得了學(xué)員和社會(huì)的認(rèn)可，然而仍缺少對培訓(xùn)效果的一個(gè)清晰明確的認(rèn)識，本研究期望通過問卷調(diào)查，以客觀的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果。

（二）指導(dǎo)意義，本研究從基本情況、目的和動(dòng)機(jī)、知識掌握程度以及知識需求等幾個(gè)方面對2011年培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而總結(jié)出培訓(xùn)實(shí)施的效果及亟待改進(jìn)的突出問題，以完善今后的培訓(xùn)方案，更新工作思路，使全科醫(yī)師培訓(xùn)工作更加合理有效。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，以自行設(shè)計(jì)的問卷對2011年培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查分析。

三、主要內(nèi)容（結(jié)果、結(jié)論）

（一）問卷結(jié)果分析。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看：培訓(xùn)工作意義重大，應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)力度；年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，35歲及以下人群占主體；學(xué)員整體學(xué)歷偏低，但職稱構(gòu)成上高職稱者的比例較之以前有所提高；培訓(xùn)效果良好，大部分學(xué)員可以理解、掌握所學(xué)知識；培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)員要求，契合了基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要；技能操作及臨床實(shí)踐方面的培訓(xùn)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）今后工作新思路。針對問卷結(jié)果，今后培訓(xùn)工作需在提升學(xué)歷、合理延伸、因需教學(xué)、講究實(shí)用、學(xué)以致用等方面下功夫、做文章。

【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)師；培訓(xùn)；效果；工作思路

湖北醫(yī)藥學(xué)院已連續(xù)五年承擔(dān)了十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）全科醫(yī)師培訓(xùn)工作，取得了學(xué)員和社會(huì)的認(rèn)可，然而仍缺少對培訓(xùn)效果的一個(gè)清晰明確的認(rèn)識，本研究期望通過問卷調(diào)查，以客觀的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果。本研究從基本情況、目的和動(dòng)機(jī)、知識掌握程度以及知識需求等幾個(gè)方面對2011年培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而總結(jié)出培訓(xùn)實(shí)施的效果及亟待改進(jìn)的突出問題，以完善今后的培訓(xùn)方案，更新工作思路，使全科醫(yī)師培訓(xùn)工作更加合理有效。

一、簡述

本研究主要采用問卷調(diào)查法，所謂問卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”，用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請其填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。此次調(diào)查采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，在理論培訓(xùn)結(jié)束之際進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。調(diào)查對象均是2011年十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院暨城市社區(qū)全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共395名學(xué)員參加培訓(xùn)，發(fā)放問卷390份，回收有效問卷356份。因?qū)W員的漏選、誤選等情況，故每一選項(xiàng)有效答案均未達(dá)到356個(gè)，為保證分析的客觀性，統(tǒng)計(jì)過程中所有比率的計(jì)算都是以該選項(xiàng)有效答案數(shù)為基數(shù)。

二、問卷結(jié)果分析

（一）學(xué)員基本情況（見表一）

培訓(xùn)學(xué)員來自十堰市（神農(nóng)架）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)了年輕化態(tài)勢，35歲及以下者228人，占總數(shù)的64.23%；整體學(xué)歷偏低，以中專和大專學(xué)歷為主，擁有本科學(xué)歷者僅占到了總數(shù)的23%；在職稱構(gòu)成上，以醫(yī)師為主，占總數(shù)的60.3%，但具有主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師及以上較高職稱的人員也占到了1/5強(qiáng)的人數(shù)，體現(xiàn)了近年來基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在人才建設(shè)上的進(jìn)步。

表一：基本情況（如上表）

（二）學(xué)員參加全科醫(yī)師培訓(xùn)的需求和目的

據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加問卷學(xué)員中僅有46人曾參加全科醫(yī)學(xué)教育，其中有3人具有全科醫(yī)師資格（上崗）證書。學(xué)員基于工作需要（249人）、提高自己（89人）、領(lǐng)導(dǎo)要求（2人）等各種原因全部認(rèn)為有必要進(jìn)行全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)，其中232人表示非常愿意參加全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)。

（三）學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表二）來看，本次培訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果，各知識點(diǎn)均有接近1/2的學(xué)員表示已經(jīng)掌握、另接近1/2的學(xué)員表示部分掌握，僅有極個(gè)別人表示沒有掌握，未反映出難以接受的情況。這說明培訓(xùn)教學(xué)難度適中，可為大部分學(xué)員理解、掌握。

表二：全科醫(yī)師知識與技能的掌握情況及需求現(xiàn)狀（如下表）

下面所列的是全科醫(yī)師工作中相關(guān)的知識和有關(guān)技能，前半部分為知識掌握的情況，后半部分為希望掌握的部分，數(shù)字代表各選項(xiàng)選擇人數(shù)。

（四）學(xué)員對各知識點(diǎn)的需求分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示的結(jié)果（見表二），整體來說學(xué)員們一致認(rèn)為各知識點(diǎn)對其個(gè)人來說非常需要或需要，無一知識點(diǎn)有學(xué)員認(rèn)為不需要。這充分表明了培訓(xùn)教學(xué)安排的合理性，契合了基層醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的工作需要。同時(shí)，通過對各知識點(diǎn)非常需要高于或低于200人為基點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)員們需求程度更高的知識點(diǎn)有全科醫(yī)學(xué)基本技能中的婦幼保健相關(guān)知識和技術(shù)以及全科醫(yī)學(xué)臨床操作知識和技術(shù)。

（五）學(xué)員提出的問題和建議

本次問卷調(diào)查最后一部分請學(xué)員寫出有關(guān)培訓(xùn)的問題和建議，學(xué)員們對培訓(xùn)比較滿意，同時(shí)也提出了一些中肯的意見和建議，經(jīng)過總結(jié)可以歸納出以下幾個(gè)方面：

1、更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大部分學(xué)員認(rèn)為全科醫(yī)師培訓(xùn)對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)意義重大，有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，希望以后舉辦更多的全科醫(yī)師培訓(xùn)，讓更多的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員有機(jī)會(huì)了解全科醫(yī)學(xué)知識和理念。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供更多參加技能操作和臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、培訓(xùn)模式及內(nèi)容較好，但是時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多的知識不能很好的消化吸收，希望可以延長培訓(xùn)時(shí)間。

4、培訓(xùn)要更好的與當(dāng)?shù)貙?shí)際及基層醫(yī)療衛(wèi)生工作實(shí)際等緊密結(jié)合。

5、工學(xué)矛盾問題，特別是社區(qū)衛(wèi)生人員不能夠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，無法保障學(xué)習(xí)時(shí)間。

6、加強(qiáng)一些新知識及中醫(yī)藥知識的講授。

三、今后工作新思路

調(diào)查結(jié)果表明，十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）2011年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院暨城區(qū)全科醫(yī)師培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容基本滿足了衛(wèi)生技術(shù)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)知識的迫切需求，培訓(xùn)效果良好，大部分學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)教學(xué)安排符合實(shí)際需要，培訓(xùn)知識易于接受，并且通過培訓(xùn)提高了自身能力，可為今后工作所用。同時(shí)也為我們提供了一些新的工作思路。

（一）提升學(xué)歷

全科醫(yī)師培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)的工作，要做好這項(xiàng)工作還必須與學(xué)歷教育及其它非學(xué)歷教育相結(jié)合?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生人員整體學(xué)歷偏低，以大、中專為主，因此今后在進(jìn)行全科醫(yī)師培訓(xùn)的同時(shí)還要重視學(xué)員的學(xué)歷教育。

（二）合理延伸

從知識掌握上看，大部分學(xué)員可以接受所學(xué)內(nèi)容，而學(xué)員又有對新知識、新技能的強(qiáng)烈需求，因此今后培訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)增加一些新知識、新技能的內(nèi)容。

（三）因需教學(xué)

根據(jù)學(xué)員需求，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)基本技能中的婦幼保健相關(guān)知識和技術(shù)以及全科醫(yī)學(xué)臨床操作知識和技術(shù)的培訓(xùn)。

（四）講究實(shí)用

根據(jù)本地區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的實(shí)際情況開展培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使培訓(xùn)真正可以為學(xué)員所用，從而使基層衛(wèi)生醫(yī)療更好的為群眾健康保駕護(hù)航，使老百姓真正得到實(shí)惠。

（五）學(xué)以致用

理論與實(shí)踐相結(jié)合，在調(diào)查問卷中反映出學(xué)員們對技能及臨床實(shí)踐方面的知識需求最為迫切，故在今后需加強(qiáng)技能操作與臨床實(shí)踐的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁萬年，郭愛民等.全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)[M].人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2] 李魯，施榕.社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2008.

[3] 楊秉輝，劉鳳奎.全科醫(yī)療M].人民衛(wèi)生出版社，2008.

[4] 王茂斌，王紅靜.社區(qū)保健與康復(fù)[M].人民衛(wèi)生出版社，2008.