教育的時(shí)代背景精選(九篇)
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第1篇：教育的時(shí)代背景范文
一、從歷史的觀點(diǎn)來看專家此言的積極一面
歷史上對(duì)老師權(quán)威的認(rèn)同、對(duì)知識(shí)的尊重帶有時(shí)代的色彩。在陳鶴琴先生生活的時(shí)代，知識(shí)得到整個(gè)社會(huì)的尊重和認(rèn)可，人們對(duì)老師的敬仰程度極高，師出此言有道理。在此前我們一直把“知識(shí)改變命運(yùn)”奉為真理，作為有追求的年輕人努力的方向，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，把學(xué)生沒有學(xué)好的責(zé)任全推給老師有一定道理。
時(shí)代對(duì)人才的選拔也剛好契合了陳先生這句話。什么是人才？怎樣才能成為人才？陳先生生活的時(shí)代對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)決定一切，“分分分，學(xué)生的命根”，歷史沿襲下來的就是通過科舉制度來選拔人才。改革開放之后，“榜上有名”就成為國人追求的目標(biāo)，人們以為國奉獻(xiàn)為榮，跳出農(nóng)門為幸，獲取知識(shí)就在學(xué)校課堂里，對(duì)老師的敬仰，對(duì)知識(shí)分子的崇拜讓師道尊嚴(yán)大行其道。
二、當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育教師提出新的要求
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)今已經(jīng)到了影像時(shí)代、后育文化時(shí)代，照搬陳先生這句話去評(píng)判老師的教學(xué)水平和知識(shí)素養(yǎng)，未免太單一。依此標(biāo)準(zhǔn)許多教師會(huì)有挫敗感，每一位教師在教育職業(yè)生涯中總有一些缺憾，總有一些“教不好的學(xué)生”。
當(dāng)今時(shí)代知識(shí)依然受到尊重，可是獲取知識(shí)的渠道增多，互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果我們換一種角度去理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話其實(shí)并不是對(duì)教師的苛求，而是對(duì)理想教育的一種渴求。
現(xiàn)在的老師面對(duì)的教育對(duì)象，是一個(gè)集家庭教育、社會(huì)教育的綜合產(chǎn)物。第一任老師是父母，在學(xué)生拿起畫筆之前，父母和社會(huì)已經(jīng)毫不猶豫地涂抹了多姿多彩的顏色，學(xué)生學(xué)習(xí)受家庭的影響大，外面的世界太精彩了，對(duì)學(xué)生的誘惑太大了，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)是老師的責(zé)任，學(xué)校老師竭盡全力排除干擾，使出渾身解數(shù)力挽狂瀾。在老師兢兢業(yè)業(yè)之后，這幅畫上所有的不完美都是老師的過失，誰叫你是初步成型的最后一個(gè)步驟呢？家庭和社會(huì)仿佛局外人，一下子來了精神：“你們學(xué)校怎么搞的？”“要你們老師干啥？”老師成為了被指責(zé)和攻擊的對(duì)象，師道尊嚴(yán)也在“事實(shí)”面前轟然倒塌，而家庭和社會(huì)也絕少自省、反省的意思，“沒有教不好的學(xué)生”，我相信時(shí)代在發(fā)展依然是真理，可“只有不會(huì)教的老師”只是個(gè)別現(xiàn)象。
三、順應(yīng)時(shí)代，老師需看清形勢(shì)
那么，我們?cè)鯓硬拍芙毯妹恳晃粚W(xué)生呢？新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營造出班級(jí)氣氛，創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念，等等。老師角色轉(zhuǎn)換了，由原來的課堂主體“滿堂灌”轉(zhuǎn)換成老師主導(dǎo)多向互動(dòng)，教育理念正從原來的“三人行必有我?guī)煛毕颥F(xiàn)在的“無處不課堂，無人不老師”轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是教好的，而是學(xué)好的。為什么還會(huì)出現(xiàn)學(xué)不好、學(xué)不會(huì)的學(xué)生？
出現(xiàn)“差生”很正常，為什么“差”？首先，是因?yàn)槲覀兊脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和游戲規(guī)則是按照大多數(shù)人的意愿制定的，總有一些人不符合規(guī)則，這樣就出現(xiàn)了個(gè)別現(xiàn)象，我們不能把這些現(xiàn)象的責(zé)任算到老師賬上。
其次在家庭。首先，父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。一般來說，從學(xué)生的行為表現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)父母的教子方法。我們常聽到“有啥大人，有啥孩子”。每個(gè)人可能都會(huì)有這樣的感覺，隨著年齡的增長，發(fā)現(xiàn)自己越來越像父母：為人處世，待人接物，思維模式和行為模式都有著深深的印跡。但是，我們沒有誰會(huì)像自己的老師?？梢哉f這些在一定程度上是父母的責(zé)任。從這個(gè)意義上講，孩子的成人成才和成功，父母起決定性的作用。
新的時(shí)代對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師要敬業(yè)、愛生，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；老師還要樂業(yè)，把工作當(dāng)成一件快樂的事情去做，這樣也更有利于老師職業(yè)生涯的發(fā)展，提升自己的能力和境界。積極學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和方法，學(xué)會(huì)和家長溝通，和學(xué)生溝通很重要，辦人民滿意的教育是職業(yè)要求，想贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，也需要自己做出值得尊重和認(rèn)可的事情。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，因勢(shì)利導(dǎo)促其成才
在世俗眼光里，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，那一定是好學(xué)生。如果我們放寬評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不是僅僅用一把尺子去衡量學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生的特長發(fā)展，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的許多亮點(diǎn)，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)的方法有很多，面對(duì)個(gè)性化極強(qiáng)的學(xué)生，模具化制造、批量生產(chǎn)已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。
第2篇：教育的時(shí)代背景范文
[關(guān)鍵詞] 和諧 課堂 教學(xué)
和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展，只有在民主的氛圍中，在平等的對(duì)話中，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個(gè)性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、信念、動(dòng)機(jī)和需要等。這就呼喚教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。
一、營造輕松的教學(xué)流程是構(gòu)建和諧課堂的前提 和諧的核心是人與人之間關(guān)系的和諧。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。因此，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，首先要營造輕松的教學(xué)流程。
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情，通過鼓勵(lì)的話語拉近老師和學(xué)生情感上的距離，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。
在課堂教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多的插曲，如果能妥善處理，就能讓課堂更加精彩，如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響本節(jié)課的成敗。如：有一次，我講課正入題時(shí)，發(fā)現(xiàn)一生正津津有味的吃東西，我用眼神給他提醒了多次，無效，本想狠狠地批評(píng)甚至挖苦他。但我并沒有這么做，一邊講課一邊慢慢地走到他身邊，笑著對(duì)他說，你今早可能遇到什么事情了，還沒過早餐就上教室，現(xiàn)在教師準(zhǔn)許你到樓梯間好好的把東西吃了來上課。等該生回教室后，很快融入課堂，課堂氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快就完成本節(jié)課內(nèi)容。這一節(jié)課是這個(gè)班課堂表現(xiàn)最好，聽課效率也是最高的一節(jié)課?？磥?，教師能夠保持理智、輕松的教學(xué)流程，對(duì)和諧課堂氛圍的構(gòu)建確實(shí)十分重要。
二、提高教師人格魅力尊重學(xué)生人格，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)
新時(shí)期，中學(xué)生對(duì)教師的角色期望有了新變化，他們心目中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是知識(shí)廣博、教學(xué)方法好，學(xué)生更關(guān)注教師的人格特質(zhì)，喜歡和藹、幽默、開朗、能跟上時(shí)代潮流的老師。
（一）有激情。我們都做過學(xué)生，那么我們是不是能喜歡這樣一位老師：從上課到下課，他（她）的語調(diào)是一樣的，面部表情也是一樣的，就像是一杯白開水，怎么喝都沒味兒。
我們會(huì)喜歡嗎？不會(huì)！那我們的學(xué)生會(huì)喜歡這樣的老師嗎？當(dāng)然也不會(huì)！教育家陶行之很早就主張教師要有愛心，要有熱情。法國作家羅曼·羅蘭也說“要播撒陽光到別人心中，自己心中要有陽光”。所以說我們教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿熱情、積極地參與學(xué)習(xí)，必須自己有熱情、有真情，有激情，有忘我的投入，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。
（二）會(huì)鼓勵(lì)。每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，渴望得到賞識(shí)，就像植物需要陽光、雨露一樣。在課堂教學(xué)中，教師每個(gè)細(xì)小動(dòng)作和微妙的神態(tài)暗示、富于積極的情感性鼓勵(lì)語言，都能點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，激發(fā)其內(nèi)在的積極性，使師生心心相印，從而有效地提高課堂效率。 吉林省教育社區(qū)v8L2B.[!PH1、學(xué)生答得有創(chuàng)意時(shí)鼓勵(lì)。2、學(xué)生答得不對(duì)時(shí)鼓勵(lì)。3、學(xué)生答不上來時(shí)鼓勵(lì)。
三、民主教學(xué)是創(chuàng)和諧政治課堂的關(guān)鍵。
只有民主，學(xué)生才能心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新；只有民主，學(xué)生才能發(fā)揮創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第3篇：教育的時(shí)代背景范文
【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 高職會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng) 教育改革
一、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)背景
（一）信息時(shí)代會(huì)計(jì)人才的素養(yǎng)要求
信息時(shí)代環(huán)境下，信息被高速地傳遞，及時(shí)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的信息有利于決策。在此背景下，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了變化，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)需求發(fā)生了變化，也對(duì)財(cái)務(wù)崗位工作提出了新的能力和素質(zhì)要求，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是財(cái)務(wù)信息越來越被重視。資金鏈問題是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)問題，反映資金鏈信息的財(cái)務(wù)信息無疑是閱讀和破解這一風(fēng)險(xiǎn)的“關(guān)鍵先生”，財(cái)務(wù)信息的重要性凸顯在現(xiàn)代企業(yè)管理決策中。二是會(huì)計(jì)由核算為主轉(zhuǎn)向?yàn)闆Q策為主的變化。 這個(gè)變化要求會(huì)計(jì)從業(yè)者不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)技能，更要具有寬泛的信息面， 較強(qiáng)的綜合分析、判斷、決策能力。會(huì)計(jì)從業(yè)者需要把自己從傳統(tǒng)的核算功能中釋放出來，更多地去關(guān)注企業(yè)的營運(yùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用財(cái)務(wù)信息為企業(yè)的運(yùn)營健康把脈。三是現(xiàn)代信息技術(shù)手段大大簡化了會(huì)計(jì)核算工作。過去傳統(tǒng)的填制憑證、登記總賬、明細(xì)賬、編制報(bào)表等核算工作大多可以自動(dòng)生成，相對(duì)于財(cái)務(wù)人員的判斷能力、預(yù)測(cè)、決策能力來說，會(huì)計(jì)核算工作的技術(shù)性顯得不是那么重要了。
（二）人才需求背景
根據(jù)2014年對(duì)深圳企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，針對(duì)深圳地區(qū)會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同層次會(huì)計(jì)人才的需求狀況，對(duì)各個(gè)層次會(huì)計(jì)人才的技能要求、知識(shí)要求和其他素質(zhì)要求等進(jìn)行分析，我們的結(jié)論是：具有較高的綜合素質(zhì)，具有企業(yè)財(cái)務(wù)核算操作技能，具有財(cái)務(wù)組織、決策能力的會(huì)計(jì)人才需求缺口大。
這一分析結(jié)論也為高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了數(shù)據(jù)支持和依據(jù)。
筆者所在高校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告顯示：用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)看重的順序依次是工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、專業(yè)熟練程度、參與決策能力，那些專業(yè)技能強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)高的畢業(yè)生最令用人單位滿意。
來自筆者工作所在高校專家委員會(huì)的研討會(huì)信息顯示：現(xiàn)代企業(yè)已開始迫切需要一大批擁有先進(jìn)理念、與國際接軌的財(cái)務(wù)管理人才。單一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)者需要向多元化的財(cái)務(wù)信息管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課，具有正確處理賬務(wù)的能力后，還必須擁有幫助企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系、參與財(cái)務(wù)決策的專業(yè)素養(yǎng)，這是信息時(shí)代賦予財(cái)務(wù)工作崗位的新任務(wù)。
（三）目前高職會(huì)計(jì)教育的背景
1.目前高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
高職會(huì)計(jì)教育多年來形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)能力為本位、以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以學(xué)生的實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式。人才培養(yǎng)模式提法很多，實(shí)際教學(xué)組織多圍繞技能型操作人才來進(jìn)行，人才質(zhì)量比拼的是熟練程度。
2.目前高職會(huì)計(jì)教育遇到的挑戰(zhàn)
這一傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)顯然不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的期望，這也間接解釋了當(dāng)前人才市場(chǎng)上這樣一種怪現(xiàn)象的原因，企業(yè)一方面需要會(huì)計(jì)，另一方面又招不到會(huì)計(jì)。雖然會(huì)計(jì)崗位缺口大，但企業(yè)需要的是滿意的“好會(huì)計(jì)”，好會(huì)計(jì)的內(nèi)涵、特質(zhì)是什么，顯然不是做賬的熟練性。
從人才需求和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研報(bào)告可以看出，企業(yè)各層次都需要專業(yè)技能強(qiáng)、又能融入企業(yè)經(jīng)營決策體系的會(huì)計(jì)人才。為此，我們高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要改革，這也是我們會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)技能型人才的原因。社會(huì)對(duì)我們過去傳統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練技能的人才培養(yǎng)模式提出了新挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)管理對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作提出了新的能力和素質(zhì)要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)者需要向多元化的財(cái)務(wù)管理、信息決策的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生熟練技能的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行教學(xué)改革。
二、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)淺析
（一）高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
基于時(shí)代和人才需求背景，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：擁有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、熟練的實(shí)踐性操作技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適應(yīng)一線崗位需要的高素質(zhì)高技能型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是抓好高素質(zhì)高技能的“雙高”教育。
（二）高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)思路與內(nèi)容
高等職業(yè)教育“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接”的“五對(duì)接”建設(shè)指出了高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)思路。
高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容就是做實(shí)做好 “高素質(zhì)”“高技能”內(nèi)涵，歸納起來就是要抓好三項(xiàng)專業(yè)建設(shè)工作：一是技能型、財(cái)務(wù)決策型雙線師資隊(duì)伍建設(shè);二是提升技能型人才的高素質(zhì)含量;三是推動(dòng)技能型向高素質(zhì)型方向發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程建設(shè)、教研教改工作。
三、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革淺析
高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的方向是推動(dòng)技能型向素質(zhì)型教學(xué)的改革。在信息時(shí)代，并不是說會(huì)計(jì)專業(yè)技能不重要了;相反，擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、熟練的會(huì)計(jì)技能的會(huì)計(jì)人才始終是現(xiàn)代企業(yè)人力資源架構(gòu)中最為重要的角色。專業(yè)技能是會(huì)計(jì)人才的立命之本，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲覀內(nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是基于熟練程度基礎(chǔ)上的高素質(zhì)。這種高素質(zhì)的內(nèi)涵體現(xiàn)在具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算功底，又具有能利用財(cái)務(wù)信息，在企業(yè)經(jīng)營決策中出謀劃策的專業(yè)素養(yǎng)。
高職會(huì)計(jì)教育改革的內(nèi)容就是做實(shí)做好人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”“高技能”內(nèi)涵，歸納起來就是抓好三項(xiàng)專業(yè)建設(shè)工作：一是技能型、管理決策型師資隊(duì)伍建設(shè);二是人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè);三是提升教育質(zhì)量，推動(dòng)圍繞素質(zhì)教育的校企合作、課程、教研、教改工作。
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)
從會(huì)計(jì)技能型、決策能力型兩條線搭建專兼職師資團(tuán)隊(duì)，讓來自企業(yè)一線的校外專業(yè)師資成為實(shí)踐性教學(xué)隊(duì)伍的主力，建立師資引進(jìn)計(jì)劃，特別是懂管理、懂現(xiàn)代信息技術(shù)的師資。雙線條師資建設(shè)是高職會(huì)計(jì)教育改革的基石。
（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)
以提升技能型人才的素質(zhì)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向，建立以職業(yè)能力和素養(yǎng)為中心的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);引入社會(huì)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系;借鑒國際化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開啟學(xué)生專業(yè)發(fā)展的國際視野，引導(dǎo)學(xué)生獲取國際會(huì)計(jì)專業(yè)執(zhí)業(yè)、技術(shù)資格;引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)咨詢公司，閱讀更多公司管理的內(nèi)容，增加專業(yè)素養(yǎng)閱歷。
（三）校企合作、課程、教研、教改建設(shè)
1.校企合作建設(shè)
要改變校企工學(xué)結(jié)合方式，一方面要保留傳統(tǒng)合作內(nèi)容，讓校外基地繼續(xù)成為學(xué)生專業(yè)技能認(rèn)知、實(shí)踐性教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等夯實(shí)專業(yè)技能的場(chǎng)所;另一方面要拓展校外實(shí)踐基地專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)咨詢顧問、審計(jì)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策項(xiàng)目組，站在企業(yè)外部角度診斷管理問題。
2.課程體系改革
課程設(shè)置既要完成強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的傳統(tǒng)任務(wù)，又要滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，強(qiáng)化培養(yǎng)財(cái)務(wù)決策素養(yǎng)。課程體系分為兩塊，一塊是強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)核算技能的課程體系，改革方向是課實(shí)一體化;另一塊是專業(yè)素質(zhì)課課程體系，包括企業(yè)管理、會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)決策課程，推動(dòng)專業(yè)素質(zhì)課改革，把理論說教變成真實(shí)的案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目，以提高學(xué)生為企業(yè)規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造更高收益的專業(yè)判斷能力。以微課、慕課的形式探討上市公司投融資活動(dòng)、財(cái)務(wù)決策的真實(shí)財(cái)務(wù)案例，熏陶學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
3.教研教改
加強(qiáng)課實(shí)一體化方向的教學(xué)教研改革，推動(dòng)技能型向高素質(zhì)型轉(zhuǎn)變的教學(xué)研究。
【參考文獻(xiàn)】
[1]深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”.
第4篇：教育的時(shí)代背景范文
在深入探索心理健康的重要性之前，我們首先應(yīng)當(dāng)了解什么是心理健康，怎樣的心理狀態(tài)才稱得上是健康。我們認(rèn)為：所謂心理健康，是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部的自我和諧及與環(huán)境進(jìn)行積極的相互作用，并能夠夠充分發(fā)揮其身心潛能的良好的適應(yīng)狀態(tài)。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和理解有一個(gè)漫長的認(rèn)知過程。從古代到近代，人們多是從有無疾病和能否有效地抵御疾病來衡量人是否健康。直到19世紀(jì)末，健康仍被定義為：“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛且具有良好的勞動(dòng)效能狀態(tài)?！痹摱x從生物醫(yī)學(xué)基點(diǎn)出發(fā)，著重強(qiáng)調(diào)了人的生理健康。1946年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織在《世界衛(wèi)生組織宣言》中開宗明義：“健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)性良好的完美狀態(tài)。”
一、幸福生活的保障
古今中外，人人都渴望健康，因?yàn)榻】凳且磺袃r(jià)值的源泉，是與學(xué)業(yè)的完成、事業(yè)的成功、家庭的幸福和社會(huì)的繁榮息息相關(guān)，健康的身心是提升生命質(zhì)量的可靠保障。心理健康的狀態(tài)，不僅是自己能免于心理障礙或心理疾病，而且能充分發(fā)揮其自身的潛能，使自己的心理在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)達(dá)到最佳狀態(tài)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人腦是一個(gè)巨大的“寶藏”，其潛在的可供開發(fā)的智能是驚人的，一般人所用的只是其中一小部分。每個(gè)智力正常的人都能通過進(jìn)一步“開掘”這一“寶藏”，使自己變得更聰明、更能干、更有才華。而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都能如愿以償，有的成績喜人，有的卻進(jìn)展甚微。這種差異產(chǎn)生的原因是多方面的。其中，道德與心理健康水平起著十分重要作用。
之所以說心理健康是幸福生活的保障，是因?yàn)椴唤】档男睦頃?huì)造成一系列不可估量的嚴(yán)重后果。如異常心理的產(chǎn)生，心理異常的實(shí)質(zhì)，就是異常心理的原因、機(jī)理和心理結(jié)構(gòu)問題。心理異常是大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)或者人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的紊亂和歪曲，既反映了個(gè)人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會(huì)人際關(guān)系和個(gè)人生活上的適應(yīng)障礙。在正常情況下，人體維持著生理心理的平衡狀態(tài)，人能依照社會(huì)生活的需要適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事，亦即其行為符合社會(huì)常模，是適應(yīng)性行為。如果由于器質(zhì)的或功能的缺陷使得個(gè)體能力受損，不能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事，致使其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的時(shí)候，則認(rèn)為此人有心理異常。心理異常的具體表現(xiàn)有憂郁、狹隘、驚恐、殘暴、敏感、自卑等，這些心理狀態(tài)會(huì)給人的生活、學(xué)習(xí)造成極大的不變，更甚者還會(huì)引起暴力事件。
據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全球每年自殺未遂的達(dá)1000萬人以上；造成功能殘缺最大的前10位疾病中有五個(gè)屬于精神障礙；推算中國神經(jīng)精神疾病負(fù)擔(dān)到2020年將上升至疾病總負(fù)擔(dān)的四分之一。在中國，據(jù)保守估計(jì)，大概有1.9億人在一生中需要接受專業(yè)的心理咨詢或心理治療。據(jù)調(diào)查，13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達(dá)1600多萬，1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。血淋淋的事實(shí)告訴我們健康的心理狀態(tài)是幸福生活的重要保障，這也提醒我們深入開展心理健康教育的重要性。
二、為祖國未來培育全方位人才
心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的過程，在人生的每一個(gè)階段，都會(huì)存在心理健康與不健康的問題。當(dāng)代學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長，包括親戚朋友高期望值的特殊知識(shí)群體。在校生正處于社會(huì)觀、價(jià)值觀的初步形成階段；面對(duì)各種新奇事物不斷的沖擊，不諳世事的他們想法單純，對(duì)于有些突發(fā)狀況難以做出正確的判斷，極易產(chǎn)生心理問題。2006年3月1日，中國社會(huì)科學(xué)院公布的《教育藍(lán)皮書》顯示，學(xué)生中有10%左右的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前學(xué)生存在“自殺傾向”，26%的學(xué)生曾經(jīng)有過自殺的念頭。學(xué)生自殺，對(duì)國家是一種極大的損失，對(duì)家庭是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，對(duì)個(gè)人是一生最大的悲哀。每一位學(xué)生的輕生，都使國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和同學(xué)不堪承受慘景之痛。究其原因所在，主要是這部分學(xué)生的心理太脆弱，承受挫折的能力太低。因此，為促進(jìn)學(xué)生健康成長，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。
第5篇：教育的時(shí)代背景范文
［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生思想政治教育 共生教育 網(wǎng)絡(luò)媒體
在新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，是高校的一項(xiàng)重要使命，也是將大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，確保全面小康和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利前進(jìn)的重要保證。然而近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國開始邁入全新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化的普及和網(wǎng)絡(luò)信息的傳播使得高校思想政治教育的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大改變，既改善了高校的教育、教學(xué)環(huán)境，給大學(xué)生思想政治教育提供了便利，也給大學(xué)生正確價(jià)值觀的確立帶來消極影響，不利于高校思想政治教育的有效展開。因此，如何讓網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)信息和大學(xué)生思想政治教育融合為一體，達(dá)到一種共同進(jìn)步、共同生存的目的，是大學(xué)生思想教育工作者面臨的一項(xiàng)新課題。
一、大學(xué)生思想政治教育的追溯
1．大學(xué)生思想政治教育的必要性。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。目前，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3105萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.5%。隨著對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。尤其是信息化時(shí)代的到來，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。
2．大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)。認(rèn)為，以人為本的最高境界是人的自由全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)訴求，是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的總的指導(dǎo)思想。然而，思想政治教育是教育的一個(gè)分支，是大學(xué)生自由全面發(fā)展的必要手段。我國社會(huì)主義的思想政治教育是人類教育發(fā)展史上的特定的發(fā)展階段。認(rèn)為思想政治教育的本質(zhì)是以“政治”為中心的意識(shí)形態(tài)教育，這是思想政治教育的理論基礎(chǔ)。陳秉公認(rèn)為：“思想政治教育是一定階級(jí)、政治集團(tuán)，為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的，以政治思想教育為核心與重點(diǎn)的，思想道德和心理綜合教育實(shí)踐?！边@就明確規(guī)定了思想政治教育的目的是實(shí)現(xiàn)一定階級(jí)或政治集團(tuán)的政治目標(biāo)和任務(wù)。其內(nèi)容是以政治思想教育為核心，包括思想教育、道德教育和心理教育的綜合教育。其目的與內(nèi)容規(guī)定了其作用就是對(duì)教育對(duì)象的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和促進(jìn)。大學(xué)生思想政治教育就是為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展而最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值。
3．思想政治教育的最終目的是大學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在思想政治教育過程中，任何的思想政治教育都是一個(gè)由相應(yīng)要素構(gòu)成的系統(tǒng)，都具備相同的基本要素，即思想政治教育主體、思想政治教育目的、思想政治教育方式、思想政治教育客體、思想政治教育結(jié)果五大要素。這五大要素在思想政治教育中缺一不可。思想政治教育者總是依據(jù)社會(huì)的要求制定教育目標(biāo)，并要求受教育者能按社會(huì)的要求接受教育，以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。然而，在具體的思想政治教育活動(dòng)中，受教育者的個(gè)人需要與社會(huì)要求往往不一致，二者間必然形成一對(duì)矛盾。只有當(dāng)這一矛盾得到了解決，思想政治教育的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。其次，思想政治教育是人類社會(huì)一種有目的的活動(dòng)，它總是具有一定的目標(biāo)性，并為一定的目標(biāo)服務(wù)。德才兼?zhèn)?、身心健康和知能結(jié)合是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是思想政治教育的最終目標(biāo)。再次，思想政治教育也總是具備一定的功能，無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。大學(xué)生正處于人生的發(fā)展關(guān)鍵期，有必要充分發(fā)揮思想政治教育的功能，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人格和知能的全面發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)媒體以其信息資源的豐富和交流的便捷性，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)媒體為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育提供了新的環(huán)境和良好的機(jī)遇。但網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)的出現(xiàn)容易使人眼花繚亂、目不暇接，加之社會(huì)生活節(jié)奏加快，浮躁心理蔓延，若對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象缺乏理性思考的話，就不能正確地鑒別和把握其本質(zhì)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育遇到的新情況、新問題，深入思考，認(rèn)真研究，探索如何利用網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育方法、更新教育內(nèi)容、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是十分必要的。
第6篇：教育的時(shí)代背景范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；職業(yè)院校；英語教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地豐富了職業(yè)院校英語教學(xué)方式，提高實(shí)際教育技術(shù)水平，為當(dāng)前英語教學(xué)提供了便利。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，職業(yè)院校英語教學(xué)存在不少的問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語水平的提高。因此，本文首先分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景職業(yè)院校英語教學(xué)過程中存在的問題，接著結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)際，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新措施。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下職業(yè)院校英語教學(xué)存在問題
近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，職業(yè)院校老師不斷把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到實(shí)際教學(xué)過程中，以此提高教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在不少的問題。
（一）職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)體系不完善
在實(shí)際奇偶學(xué)過程中，很多職業(yè)院校沒有針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，生搬硬套國外的學(xué)習(xí)模式，在發(fā)展過程中，沒有形成自身學(xué)校的特色，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)計(jì)劃不完善，在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際存在脫節(jié)的情況，無法滿足學(xué)生的需要。
（二）英語教學(xué)觀念更新不及時(shí)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)職業(yè)英語教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師要為學(xué)生提供豐富的語言信息。英語作為一門重要的語言，需要通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行穿霸氣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)更新教學(xué)觀念。但是很多教師保持固有的教學(xué)觀念，對(duì)結(jié)合實(shí)際情況更新教學(xué)觀念，影響了英語教學(xué)創(chuàng)新。作為職業(yè)英語教師，要不斷更新英語教學(xué)觀念，分析自身不足，從而適應(yīng)新時(shí)代的需要。
（三）教學(xué)方式落后
在職業(yè)院校英語教學(xué)過程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師在講臺(tái)生講，學(xué)生在下面聽，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教師之間的交流較少，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)方式。對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語教學(xué)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下職業(yè)院校英語教學(xué)的創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，職業(yè)院校英語教師要注重自身實(shí)際素質(zhì)的提高，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷采用先進(jìn)的教學(xué)模式，摒棄落后的教學(xué)方式，不斷對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
（一）要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)
教師在英語教學(xué)創(chuàng)新過程中起決定作用。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，職業(yè)院校要結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，定期對(duì)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)技能，讓教師充分掌握英語教學(xué)動(dòng)態(tài)；在制作教學(xué)課件過程中，要幫助教師能夠充分掌握微課和慕課的制作軟件，提升自身的教學(xué)技能，滿足既定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。作為職業(yè)院校要制定完善評(píng)估機(jī)制，對(duì)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度在職業(yè)院校中普及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。
（二）實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
在進(jìn)行職業(yè)院校英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)問題，制定高效的教學(xué)策略，采用合理的教學(xué)方法，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜索教學(xué)背景、知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的整合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，教師不斷延伸教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)上分享的教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）營造良好的教學(xué)氛圍
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為職業(yè)院校英語提供了豐富的教育資源。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。教師要為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷引進(jìn)最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在制定良好英語氛圍過程中，教師要增強(qiáng)英語教學(xué)的娛樂性，為學(xué)生提供多姿多彩的內(nèi)容，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
在當(dāng)前職業(yè)院校英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提升英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：教育的時(shí)代背景范文
關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生思想政治教育；應(yīng)對(duì)
一、“微時(shí)代”的含義
關(guān)于“微時(shí)代”的概念，學(xué)界有很多觀點(diǎn)。最早提出“微時(shí)代”這一概念是在百度百科上，是這樣定義的：“微時(shí)代”以微博、微信公眾平臺(tái)作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。微博客的出現(xiàn)推動(dòng)著“微時(shí)代”的到來。從不同的角度來講，“微時(shí)代”有著不同的含義。
從“微時(shí)代”的產(chǎn)生基礎(chǔ)來看，微博的誕生是微時(shí)代到來的基礎(chǔ)。微博，即微型博客，是一個(gè)基于用戶的關(guān)系，創(chuàng)建出溝通和信息共享平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。
從“微時(shí)代”傳播信息的角度上來講，“微時(shí)代”指的是以信息的數(shù)字化為基礎(chǔ)，運(yùn)用視頻、音頻、文字、圖片等多種形式，通過終端設(shè)備，進(jìn)行以高效、實(shí)時(shí)、互動(dòng)為主要特征的傳播活動(dòng)的新的傳播時(shí)代。
從“微時(shí)代”所包含的主要內(nèi)容來說，它包含了微博、微信等相關(guān)微平臺(tái)得應(yīng)用，包含了微小說、微語錄、微電影、微公益、微旅行等。
從“微時(shí)代”的受眾角度來說，生活在這個(gè)時(shí)代中的每一個(gè)人都可以稱之為微民。微民可以做著微小的事情，可以發(fā)表微小的看法，可以發(fā)出微小的聲音
二、“微時(shí)代”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的深刻影響
（一）“微時(shí)代”帶來大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性。首先，“微時(shí)代”大學(xué)生的自我意識(shí)、自我認(rèn)知進(jìn)一步凸顯。在微博、微信中，大學(xué)生可以隨心所欲地將自己的思想觀點(diǎn)、情感問題、價(jià)值觀念，甚至是生活瑣事加以表達(dá)。其次，“微時(shí)代”大學(xué)生產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的人際交往。每個(gè)人在更新微博、微信的同時(shí)，更期望看到他人的贊同亦或是互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)人際交往的深層向往。第三，傳統(tǒng)教育媒體的滯后性開始凸顯，微文化的多元性及覆蓋面的廣闊性進(jìn)一步增加了輿論引導(dǎo)的難度。
（二）“微時(shí)代”要求思想政治教育者不斷提高自身素質(zhì)。在“微時(shí)代”背景下，大學(xué)生思想政治教育者必須要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，提升自我素質(zhì)。積極搭建“微博”、“微信”、“微公益”等“微媒介”思想政治教育平臺(tái)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。首先，思想政治教育者要有明確的“微時(shí)代”意識(shí)。即明確以“微博”、“微信”等“微”為標(biāo)志的新型傳播媒介以細(xì)微的語言和文化反映著人們思想世界的細(xì)微變化。其次，大學(xué)生思想政治教育者要有明確的載體意識(shí)。即明確載體在思想政治教育過程中的地位與作用，明確目的與手段、內(nèi)容與形式等之間的相互關(guān)系，明確載體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的服務(wù)功能及其反作用。最后，思想政治教育者不但要善于選擇載體，而且要善于控制過程。不斷提高思想政治教育者的理論水平與載體運(yùn)用能力，是取得思想政治教育實(shí)效的重要因素。
（三）“微時(shí)代”的碎片化信息容易影響大學(xué)生是非辨別能力。“微時(shí)代”背景下碎片化、段子化的信息使得大學(xué)生很容易很快速的獲取新信息，但是卻有可能導(dǎo)致信息的失真。在“微時(shí)代”，每一位大學(xué)生都可能成為信息的者，而這些以微博、微信形式承載的信息又能夠成為大學(xué)生們?cè)u(píng)議的對(duì)象，在此過程中這些評(píng)議性的信息又不斷的轉(zhuǎn)發(fā)、傳播、整合，最終形成種種網(wǎng)絡(luò)輿論。由于“微時(shí)代”信息傳播的大眾性和草根性，信息者和評(píng)論者自身的政治素質(zhì)良莠不齊，一些實(shí)義、享樂主義等不良信息隨處可見，大學(xué)生容易迷失方向。
（四）“微時(shí)代”背景下傳統(tǒng)思想政治教育工作方法難以為繼。一直以來，高校思想政治教育大部分都以“課堂”、“書本”、“教師”這固定的“三中心”展開，這就弱化了受教育者的主動(dòng)參與性，難以入腦入心。這就要求高校思想政治教育工作者充分利用“微時(shí)代”的相關(guān)平臺(tái)，引導(dǎo)受教育者接收積極、健康的信息，摒除落后腐朽的思想觀念?！拔r(shí)代”背景下思想政治教育工作方法需要從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)、平面走向立體、靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，這是適應(yīng)時(shí)展和大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。
三、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)思路
（一）提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)指的是人們對(duì)各種媒介信息的獲取、認(rèn)知和批判，以此為基礎(chǔ)通過再加工，對(duì)媒介信息重新利用的能力。在微時(shí)代的環(huán)境下，思想政治教育工作者沒有緊緊跟隨微時(shí)代的腳步，在思想觀念上存在一定的滯后性。此外，他們對(duì)于新型的信息交流平臺(tái)和信息傳播內(nèi)容的方式還了解不足，這就造成了師生之間交流不默契，不能及時(shí)有效的解決大學(xué)生的實(shí)際問題，從而拉大了師生之間的距離。因此，高校思想政治教育工作者必須結(jié)合時(shí)代的具體形勢(shì)和特征，改變傳統(tǒng)的思想意識(shí)，提升媒介素養(yǎng)。
（二）創(chuàng)造自己的微語言，掌握話語權(quán)。在“微時(shí)代”的背景下，高校思想政治教育工作者要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將傳統(tǒng)的思想政治工作與時(shí)展相結(jié)合，豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上思想政治教育的內(nèi)容。利用新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)新話語，使語言表達(dá)生動(dòng)詼諧、貼近生活、富有時(shí)尚和個(gè)性。在吸取網(wǎng)絡(luò)中健康有益的話語的同時(shí)，符合大學(xué)生接收信息的形式，可以深入的了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。高校想政治教育工作者要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展變化，使用大學(xué)生喜聞樂見的時(shí)代話語，最終形成自己的話語體系。
（三）優(yōu)化“微時(shí)代”下思想政治教育的新環(huán)境。隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的不斷發(fā)展，思想政治教育環(huán)境也隨之呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多變性。因此，在新的形勢(shì)下，對(duì)于高校思想政治教育工作者來說，對(duì)思想政治教育環(huán)境加以優(yōu)化并積極搭建“微時(shí)代”思想政治教育的新環(huán)境，增強(qiáng)思想政治教育工作的效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，有著重要的時(shí)代意義。
（四）利用“微時(shí)代”媒體進(jìn)行思想政治教育?！拔r(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作者必須緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，在內(nèi)心深處樹立微文化理念，并掌握微時(shí)代的思想政治教育方法，積極開通微博、微信，并有效地利用好微博、微信，建立與大學(xué)生雙向互動(dòng)、共同驅(qū)動(dòng)的模式，實(shí)現(xiàn)微教育與課堂教育的無縫對(duì)接和有機(jī)融合。例如，可以很好的利用時(shí)代背景，充分利用線上信息資源，主動(dòng)搜集與黨史教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、道德教育相關(guān)的歷史圖片、文獻(xiàn)資料、時(shí)事政治、熱點(diǎn)評(píng)論等大學(xué)生思想政治教育素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行認(rèn)真的篩選、整合和編排。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱門事件、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題、校園時(shí)事等學(xué)生普遍關(guān)注的話題，和大學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，利用微博、微信適時(shí)地上傳信息材料，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：教育的時(shí)代背景范文
【關(guān)鍵詞】德育 內(nèi)涵 必要性 信息技術(shù)課
1.德育的內(nèi)涵和必要性
德育，顧名思義，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、政治和心理品質(zhì)方面的教育。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育是素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)中小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)德育教育就成了必然的要求，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成有著重要的影響。
2.基于信息技術(shù)課堂的德育教育
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也在深刻地影響并改變著人們的認(rèn)知、情感、思想與心理，特別是今天的學(xué)生。作為信息技術(shù)教師，筆者在教學(xué)過程別注重將德育教育貫穿于教學(xué)過程中。
2.1 緊扣課堂知識(shí)，滲透德育思想
網(wǎng)絡(luò)搜索是學(xué)生非常青睞的知識(shí)內(nèi)容，也是滲透德育思想的好素材。如：在應(yīng)用知識(shí)搜索信息前，我會(huì)提出一個(gè)問題：你知道張麗莉嗎？為什么她被稱為最美女教師？她的美體現(xiàn)在哪里？圍繞三個(gè)問題，精選關(guān)鍵詞獲取答案信息。在同學(xué)們獲取到很多信息后，利用5分鐘讓大家暢談感受。很多同學(xué)道出了心底的感動(dòng)與欽佩……查、看、品、思好人好事的過程中，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，也使他們的心靈和思想得到凈化和提升。這樣的信息課留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的！
2.2 巧設(shè)課堂任務(wù)，提升道德意識(shí)
課堂任務(wù)是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，提升覺悟的重要載體，筆直很注重依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)集知識(shí)性、思想性于一體的課堂任務(wù)。
如在學(xué)習(xí)利用郵箱收發(fā)郵件時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個(gè)任務(wù)：搜索祖國美景和環(huán)境破壞的兩組圖片，再搜索、閱讀以環(huán)境保護(hù)為主題的文章，結(jié)合自己的感受，給老師發(fā)一封郵件，主題為：為了秀美河山，讓我們保護(hù)環(huán)境。完成此任務(wù)過程中，同學(xué)們感觸頗深：為祖國的美景贊嘆；為環(huán)境的破壞震撼；為人類對(duì)大自然的傷害惋惜。郵件篇篇情真意切。這樣的任務(wù)給予的學(xué)生收獲是多元化的，對(duì)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)都將大有裨益。
2.3 利用網(wǎng)絡(luò)橋梁，拓寬德育途徑
我接觸過一些學(xué)生，不愿正視存在的問題、更排斥他人對(duì)她的幫助。一次偶然的機(jī)會(huì)，我通過QQ與一名有類似問題的學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)"她"在網(wǎng)絡(luò)世界中很放松，能夠與人交流，也能傾聽別人的建議。于是我就嘗試著利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)橋梁，去幫助那些需要幫助的學(xué)生。
如我在與一個(gè)成績很差的學(xué)生聊天時(shí)，她就很真誠的對(duì)我說，不是不想學(xué)，而是基礎(chǔ)太差，父母的責(zé)罵讓她更厭惡學(xué)習(xí)。于是她開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，享受著所謂的平等和自由。在與她談心時(shí)，我一方面為她樹立自信，挖掘她的潛在優(yōu)勢(shì)，客觀地幫她分析問題；另一方面我與班主任和父母溝通，剖析孩子的現(xiàn)狀，請(qǐng)他們從不同的角度幫助她、鼓勵(lì)她。一段時(shí)間后，原本聰明的她成績?nèi)遮吷仙?，找回了自信心，也與父母恢復(fù)了和睦的關(guān)系。
2.4 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)文明教育
第9篇：教育的時(shí)代背景范文
關(guān)鍵詞 微時(shí)代 大學(xué)生 思想政治教育工作 創(chuàng)新
因?yàn)椤拔r(shí)代”能被大學(xué)生更快的接受，所以大學(xué)生更容易引領(lǐng)和推動(dòng)這種短小而精煉的文化方式，也因這種新方式的推動(dòng)造成到學(xué)生對(duì)思想政治現(xiàn)狀以及社會(huì)心理狀態(tài)有著直接影響，因此大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)了一系列問題，下面我們就這些問題進(jìn)行簡單的探討。
1傳統(tǒng)的思想政治教育工作與微時(shí)代產(chǎn)生的問題
（1）傳統(tǒng)的教育模式因“微時(shí)代”使師生之間的教育方式產(chǎn)生動(dòng)搖。由于大部分教師受到年齡，家庭，生活方式等各方面的影響，無法迅速的接受新鮮事物，不能及時(shí)利用“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行匯整和傳播?，F(xiàn)在，微信、微博等軟件的應(yīng)用在大學(xué)中普遍存在，大學(xué)生處在一個(gè)過渡時(shí)期，是極易接受新鮮事物的一個(gè)階段，這種特性使得大學(xué)生成為了這個(gè)時(shí)代的新鮮血液和力量。如果教師們不能及時(shí)對(duì)這些軟件進(jìn)行充分的了解并加以利用，就會(huì)與學(xué)生們的思想產(chǎn)生一定差距。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，教師向?qū)W生們傳授知識(shí)內(nèi)容，雙方的思想方式和判斷能力大體相同，然而在微時(shí)代的改變下，學(xué)生們能快速的獲得更多的學(xué)習(xí)方式和方法。日積月累后，學(xué)生與教師之間原有的思想方式發(fā)生改變，教師的地位會(huì)隨著學(xué)生這種思想的轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)生的心中產(chǎn)生變化，其的形象隨之產(chǎn)生變化。
（2）“微時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的各種負(fù)面影響。在微時(shí)代的大環(huán)境下，每一位大學(xué)生即是傳播者也是接收著，由于這種互相交流的模式，學(xué)生們可以在獲得的信息當(dāng)中添加自己的看法和想法。他們對(duì)于發(fā)生的事件各持己見，個(gè)人素質(zhì)不一，所以容易演變成大量的錯(cuò)誤信息。對(duì)于心性不定的大學(xué)生來說他們辨識(shí)能力差，處理事情容易摻雜個(gè)人感情，在獲取一些負(fù)面信息是就容易使用不正確的言論進(jìn)行抨擊。同時(shí)微時(shí)代中的交流工具使大學(xué)生們更加的自由化，更注重個(gè)人隱私，滿足了個(gè)人的獨(dú)立自主要求，加快了大學(xué)生們對(duì)微時(shí)代的認(rèn)同。傳統(tǒng)的媒體傳播方式，都是提前將不利于學(xué)生們思想政治教育的各種言論及雜志進(jìn)行了篩選。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜，大學(xué)生無法通過正確的途徑獲取信息， 使學(xué)生在樹立世界觀人生觀價(jià)值觀時(shí)，無法有一個(gè)正確意識(shí)。所以當(dāng)學(xué)生們?cè)诮佑|傳統(tǒng)的思想政治教育方式時(shí)，立場(chǎng)不堅(jiān)定、在不實(shí)信息的沖擊下就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
（3）“微時(shí)代”快速的傳播方式降低了傳統(tǒng)的思想政治教育的效率?！拔r(shí)代”短小精煉的傳播方式，改變了原有的教育方式，使大學(xué)生之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流。這種突破了時(shí)間和空間局限性的教育方式，學(xué)校的思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)各種各樣的狀態(tài)。學(xué)校的傳統(tǒng)的教育環(huán)境已經(jīng)無法滿足微時(shí)代下大學(xué)生們的需要，降低了傳統(tǒng)思想政治教育方式的效率。
2“微時(shí)代”背景下思政教育工作創(chuàng)新
（1）通過微平臺(tái)建立師生雙向溝通平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流。各所大學(xué)的思想政治教育過程還是傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低師生之間少于交流?，F(xiàn)今打破這種傳統(tǒng)的教育方式，利用微平臺(tái)及時(shí)建立可讓師生雙向溝通的平臺(tái)，向大學(xué)生傳遞正確的思想政治教育，通過這種正確的引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及管理能力。教師通過微平臺(tái)了解學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生解決各種問題。
（2）通過微平臺(tái)傳播積極有效的消息，提高學(xué)生素質(zhì)。首先，老師可以通過微平臺(tái)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的消息，吸引學(xué)生形成固定閱讀者；其次，教師通過微平臺(tái)向?qū)W生講述個(gè)人經(jīng)歷，以真實(shí)事件為引將積極向上的信息傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步幫助學(xué)生們樹立正常的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；第三通過建立微平臺(tái)也可以觀察學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)和想法，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，可通過微平臺(tái)向?qū)W生們快速的傳遞信息，阻擋了虛假消息的相互傳達(dá)，提高學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)。以此說明通過建立微平臺(tái)能夠更好的傳遞積極有效的消息，充分利用引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)思想政治理論。
（3）利用微平臺(tái)提高工作效率。掌握當(dāng)前思想政治教育工作中所存在的節(jié)奏。為了加強(qiáng)思想政治教育工作的效率和效果，我們應(yīng)該努力改善當(dāng)前思想政治工作的方法，在實(shí)踐中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和改善，將微信平和應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，充分體現(xiàn)出平臺(tái)的特點(diǎn)。
綜上所述：在“微時(shí)代”的背景下，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，通過對(duì)大學(xué)生思想政治教育方式的不斷創(chuàng)新，在實(shí)際的思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)律地合理利用“微時(shí)代”，創(chuàng)造合理的教學(xué)方式和教學(xué)辦法，c學(xué)生形成良好的溝通，同時(shí)注意現(xiàn)今學(xué)校思想政治教育中所存在的問題，從而提高思政治教育的效果。
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