勞動安全基本知識精選(九篇)

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第1篇：勞動安全基本知識范文

一、基本思路

1、加強“安全第一、預防為主”的安全意識教育。安全意識教育就是通過對員工深入細致的思想工作，幫助員工端正事項，提高他們對安全生產的重要性的認識。在提高思想意識的基礎上，才能正確理解并積極貫徹執(zhí)行相關的安全生產規(guī)章制度，加強自身的保護意識，不違章操作，不違反勞動紀律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。同時對我局領導班子及各科室人員也應加強安全思想意識教育，確保他們在工作時做好帶頭作用，從關心人、愛護人的生命與健康出發(fā)，重視安全生產，做到不違章指揮。

2、將安全教育貫穿于生產的全過程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。因為生產與安全是不可分割的統一體，哪里有生產，哪里就需要進行安全教育。

3、開展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點的、感興趣的、易于接受的方式。

4、嚴格執(zhí)行企業(yè)三級安全教育制度，杜絕未經三級安全教育就直接上崗的現象。對于新進企業(yè)的工人，應嚴格要求進行三級安全教育，學習內容包括安全技術知識、設備性能、操作規(guī)程、安全制度和嚴禁事項，并經考核合格后方可進入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時間不少于24學時。

二、主要的培訓內容及形式

㈠、主要的培訓內容

1、國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規(guī)、規(guī)章及標準;

2、消防安全生產管理基本知識、安全生產技術、安全生產專業(yè)知識;

3、重大危險源管理、重大事故防范、應急管理和救援組織以及事故調查處理的有關規(guī)定;

4、安全生產管理基本知識、安全生產技術、勞動保護及職業(yè)衛(wèi)生知識;

5、國內外先進的安全生產管理經驗;

6、傷亡事故統計、報告及職業(yè)危害的調查處理方法;

7、應急管理、應急救援預案編制以及應急處置的內容和要求;

8、典型事故和應急救援案例分析;

9、企業(yè)安全生產誠信建設、安全生產標準化建設和企業(yè)安全文化建設;

10、其它需要培訓的內容。

㈡、主要的培訓形式

1、會議形式。主要有：消防安全知識講座、安全例會、月度工作會、事故案例分析會等。

2、張掛形式。主要有：消防安全宣傳條幅、標語、安全宣傳欄等。

3、影像形勢。主要有：消防安全教育光碟、安全講座錄象、課件等。

4、現場觀摩演。

三、要求

1.具體的培訓方案應在培訓的前一個月制定出來，并報領導審批，及時通知培訓涉及的相關人員做好準備。

2.培訓結束后，要對培訓的效果進行全面的總結。

第2篇：勞動安全基本知識范文

關鍵詞：項目管理， 安全生產， 制度

Abstract: the project manager for production safety department the first person, how well the safety production management, project manager is the top priority of the daily work, must have a clear idea of organization and strict framework. Establish relevant system, with the system to standardization management, solid carry out the relevant system, safe work grasping tireless, the security hidden danger nipped in the bud, to ensure that project engineering safety production.

Key words: the project management, safety in production, system

中圖分類號：P624.8文獻標識碼：A 文章編號：

“安全第一,預防為主，綜合治理。”這是我們的管理方針，為落實安全生產責任制，

全面實現項目部安全工作目標，首先我們要制定好項目部的安全目標。

安全目標：杜絕重大傷亡事故，設備事故及火災事故，重大隱患整改率100%，一般隱患整改率98%，工人進場三級安全教育率達100%，特種作業(yè)人員上崗持證率100%。

制定完成安全目標，就要制定相關的安全制度，來保證安全目標的實現。如安全生產檢查制度、安全生產例會制度、安全生產教育和培訓制度、項目部安全生產目標責任書、安全生產巡查制度、建立安全生產臺賬，對安全生產日志進行核查，制度不僅要上墻，還要落實到位，做要“三定”原則。

一、項目部需建立的相關制度

1、安全生產檢查制度：項目部按《建筑施工安全檢查標準》（JGJ59-2011）組織定期和不定期的安全檢查。定期每周檢查一次，周檢要做到每次有檢查記錄，對查出的事故隱患應做到定人、定時、定措施，落實資金全面整改。

2、安全生產例會制度：項目部每周召開一次安全生產例會，學習國家法律法規(guī)和傳達

上級安全生產的文件精神。通報本周的安全生產情況，安排下周的具體工作重點，施工部位及要求。研究、分析近期工作的難點和重點，制定近期安全生產控制的重點措施。做好安全生產例會會議記錄。

3、安全生產教育和培訓制度：安全教育的內容主要包括：安全生產思想、安全知識、

安全技能、和法制教育四個方面的內容。

（1）安全生產思想教育：思想認識和方針政策的教育、勞動紀律教育。

（2）安全知識教育：本項目的基本生產概況；施工流程、方法；本項目危險區(qū)域及其

安全防護的基本知識和注意事項；機械設備、場內運輸的有關安全知識；有關電氣設備的基本安全知識；高處作業(yè)安全知識；生產施工中使用的有毒、有害物質的安全防護基本知識；消防制度及滅火器材應用的基本知識；個人防護用品的正確使用知識。

（3）安全技能培訓：結合項目部各工種專業(yè)特點，實現安全操作，安全防護所必須具

備的基本技術知識要求。

（4）法制教育：要采取各種有效形式，對全體員工進行安全生產法規(guī)和法制教育，從

而提高全體員工遵法、守法的自覺性，以達到安全生產的目的。

4、項目部安全生產目標責任書

項目部是以項目經理為首的項目管理團隊，必須堅持管生產必須管安全的理念。為了進一步完善推行安全生產網絡管理，以標準化、規(guī)范化為指針，建立項目部各級安全生產責任制，確保安全生產“預防為主”的作用，明確安全責任。項目經理須與以下項目管理人員簽訂安全生產目標責任書：（1）項目副經理；(2)項目技術負責人；(3)項目部施工員（土建施工員和水電施工員）；(4)項目部安全員；(5) 項目部質檢員；(6) 項目部材料員；(7) 項目機電管理員；（8）項目部安全保衛(wèi)管理員。

對以上管理人員根據《施工管理人員目標責任考核表》按月進行考核。

5、安全生產巡查制度

按照安全生產工作要求，項目部應建立安全生產巡查制度。目的是加強安全生產日常動態(tài)監(jiān)管，及時發(fā)現和解決安全管理中存在的突出問題，消除安全隱患，安全巡視采取當日巡視當日通報的方式進行。

巡查組由項目經理或項目生產經理、項目技術負責人、安全員、質檢員等組成。巡視小組成員要堅持原則，廉潔奉公，有高度的責任感，熟悉安全的法律、法規(guī)、規(guī)章和技術標準，有豐富的安全管理經驗，善于發(fā)現問題。

巡查組在巡查過程中發(fā)現的問題，通知責任人，能當場整改的立即整改，不能當場整改的限期整改，處理完畢后將整改結果書面上報巡查組。

6、建立安全臺賬：

項目部每周組織有關人員進行安全檢查。并由安全員及時做好安全生產臺賬，檢查要有重點 ，要講究實效，并建立項目整改書面通知單，及整改反饋檔案制度。

安全管理是以個動態(tài)的過程管理，安全檢查主要是查思想認識、查管理查制度、查現場、查隱患、查整改措施。項目部成員首先要加強責任感，提高自己的安全素質，以身作則，正確穿戴個人防護用品，嚴禁違章指揮。對違章作業(yè)要堅決制止。并督促工人嚴格遵守安全操作規(guī)程和有關安全規(guī)定。

二、項目部需建立安全技術檔案

1、安全生產責任制

為做好安全生產工作，項目部項目經理應制定項目部人員安全生產責任制，將安全目標分解到每一個參建人員，做到定人、定崗、定責。

項目部應與以下人員簽訂安全生產責任制：（1）項目副經理；（2）項目技術負責人；（3）項目部施工員；（4）項目部材料員；（5）項目部安全員；（6）項目部質檢員；（7）項目部機電設備管理員；（8）項目部安全保衛(wèi)管理員；（9）各工種班組長；（10）各工種工人。

2、施工組織設計及專項施工方案

第3篇：勞動安全基本知識范文

【關鍵詞】（DHL10-1.25-AⅡ）鍋爐；經驗積累；交流

上海四方鍋爐廠生產的（DHL10-1.25-AⅡ）鍋爐被國家列入工業(yè)鍋爐更新替代產品之一。該鍋爐鍋筒為外置式，爐膛及尾部煙道四周均采用全封閉的膜式水冷壁，密封性好，鍋爐熱效率高。該鍋爐水循環(huán)結構獨特，循環(huán)安全，啟動迅速。整臺鍋爐由循環(huán)管及膜式壁支撐，無鋼架結構，穩(wěn)定性較好，故稱之為“角管式”。爐排采用本廠新型專利技術的鏈條爐排結構，運行相單可靠，燃燒熱效率高，使用壽命長，機械不完全燃燒損失小。由于角管式鍋爐具有全密封，全接焊，全水管結構，設計先進，外觀新穎美觀，自動化程度高，排放污染少，產品性能達到國際九十年代先進產品水平：

⑴鍋爐熱效率高：由于爐排結構設計合理，鱗片式爐排裝配間隙小，漏煤極少。風室系大風室和小風門的等壓風倉結構，密封性好，布風均勻，并可控制各燃燒段的供風量，以獲得最佳燃燒狀態(tài)。在空氣預熱器結構方面，以優(yōu)質鑄鐵片代替?zhèn)鹘y的鋼管，并采用螺紋轉換熱裝置，提高了換熱效率，節(jié)能明顯；

⑵安全的水循環(huán)：此爐采用獨特的水循環(huán)結構，鍋筒不受熱，被加熱水單一方向流動，在停電時，水系統不汽化，水循環(huán)安全可靠；

⑶無鋼架結構，抗震性好：角管式鍋爐采用自承式結構，本體重量均由膜式水冷壁和下降管支承，且所有膜式壁均焊成一體，抗震性好；

⑷全密封結構：鍋爐本體四周均由膜式水冷壁拼焊而成，系鋼結構全密封，杜絕了漏風現象的發(fā)生，有效的降低了排煙熱損失，減少引風機電耗，而且大大減少了鍋爐房的環(huán)境污染鍋爐為散裝結構，鍋爐上部可根據鐵路運輸界限尺寸分割；

⑸全新的爐墻保溫結構：角管爐外壁安裝輕型保溫材料，200mm厚彈性特種復合硅酸鹽板覆蓋，40mm厚漿料封面，而后金屬板加固，保溫效果好，無磚墻結構，大大減輕了鍋爐房地基負重，并且減少了鍋爐每年停爐的爐墻維修費用等等。

要司好DHL10-1.25-AⅡ（角管式鍋爐），就得要：

一、一定要牢固樹立對國家、集體和人民生命財產安全高度負責的職業(yè)道德觀。

司爐崗位決定了司爐工的工作不僅是要將鍋爐使用好、管好，還要樹立安全意識，提高安全技術素質，保證鍋爐在司爐人員手里不發(fā)生重大事故和爆炸事故。由于鍋爐在運行過程中，具有一定的爆炸危險性，一旦發(fā)生爆炸，首先受到傷害的除了在場的司爐人員外，還會涉及他人和造成企業(yè)財產損失。因此，在實際工作中司爐人員應通過提高安全意識，提高安全技術素質，認真負責地操作，做到“勿忘安全，珍惜生命”，“不傷害自己，不傷害別人，不被他人傷害”，減少或杜絕設備事故，以實現鍋爐安全運行。

鍋爐又是耗能較大的設備，全國每年煤產量的三分之二被鍋爐燃燒，因此，充分地認識鍋爐節(jié)能的重要性、緊迫性也是對司爐人員的要求之一。在鍋爐管理，使用過程中，要從以下幾方面來節(jié)約煤、電、水和金屬材料：一是提高設備維修保養(yǎng)質量，提高鍋爐及輔機完好率，減少和杜絕跑、冒、滴、漏；二是精心操作，不斷調整其運行狀態(tài)，在保證供汽的狀況下，及時調整燃燒，減少煤耗，減少灰渣中可燃物的含量；三是按水質標準要求，使鍋爐經常保持在無垢或清垢情況下運行；四是主動做好供汽與用汽調度工作，以保證蒸汽用于生產，并保持輸汽管道的保溫層完好有效，進一步提高鍋爐的熱效率。鍋爐節(jié)能方面的潛力很大，動腦筋想辦法，千方百計的節(jié)約一斤煤，節(jié)約一滴水、一度電，為降低能源消耗和降低生產成本做出自己的貢獻。

鍋爐作為一類能源轉換設備，給人們的生產和生活帶來了方便。但鍋爐運行過程中向大氣排出的煙塵，灰渣又給人們生活的環(huán)境帶來污染，面臨越來越嚴重的全球污染問題，人們更加重視對環(huán)境的保護。因此，司爐工人還應樹立環(huán)境保護意識，并在工作中用自己的行動保護環(huán)境，減少鍋爐煙塵排放做出努力，并保持低于國家規(guī)定的標準。保護環(huán)境是一個地球人的義務，盡量減少排向大氣的煙塵是每一個司爐人員應具有的美德。

二、嚴格遵守國家安全生產法規(guī)和鍋爐安全技術規(guī)程是司爐人員應有的職業(yè)道德之一。

要保證鍋爐長期連續(xù)安全經濟運行，必須要遵守國家安全生產法規(guī)和有關鍋爐安全技術規(guī)程，這些法規(guī)是對人們不安全意識不安全行為的約束，是以強制執(zhí)行的形式消除生產過程中的多種不安全因素。因此，自覺進遵守安全生產法規(guī)和鍋爐安全技術法規(guī)，是企業(yè)生產發(fā)展的需要，是提高企業(yè)經濟效益改善、降低生產成本的需要。安全與生產是相互依存、相互矛盾、互為滲透的客觀存在的兩個事物。處理好安全與生產之間的關系，使其既統一又有利于生產，只有用法規(guī)和技術規(guī)程來進行協調，來對人的不安全行為，不安全作業(yè)環(huán)境，物的不安全狀態(tài)進行約束。因此，司爐人員自覺地學習鍋爐安全生產規(guī)程和技術規(guī)范、提高自己的技術素質，是保證自身安全的需要、是職業(yè)的需要，是保護國家、集體財產和人們生命安全的需要。

三、嚴格遵守勞動紀律、堅守工作崗位、認真做好設備的保養(yǎng)維護工作，創(chuàng)建一個文明、清潔的工作環(huán)境是司爐人員的職責。

遵守勞動紀律、堅守工作崗位，是每一個企業(yè)職工應盡的義務，也是每一個司爐人員的職業(yè)道德，《勞動法》和《工會法》也作了規(guī)定。一個企業(yè)如果沒有嚴格的規(guī)章制度，職工如果有章不循，各行其是，管理混亂，是無法組織正常的生產，更不要說提高產品質量，參與市場競爭。因此，遵章守紀是企業(yè)對職工的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)的發(fā)展也是職工的需要，是企業(yè)職工的利益所在。司爐人員操作運行的鍋爐既存在一定的爆炸危險性，又是企業(yè)生產供熱的心臟，如果司爐值班運行人員擅離職守，一旦發(fā)生事故，即使不是爆炸事故，也容易造成設備重大事故，切不可以認為鍋爐已設有水位、汽壓等保護裝置而疏于監(jiān)護，缺少必須的檢查。應當認識到在生產過程中，人、機、料、法、環(huán)的統一是有一定條件的，鍋爐及輔機，保護裝置的完善和可靠，可以減少事故，彌補人的疏忽，減輕人的勞動強度，但人的思維監(jiān)督和必須的巡回檢查，監(jiān)護才能保證鍋爐及輔機，保護裝置正常運行，因此，遵守勞動紀律，不違章操作，不在沒有判斷分析清楚事故情況之前冒險作業(yè)，就可以避免很多事故，尤其是避免由于缺水而造成的燒干鍋爐事故。

鍋爐房及周圍環(huán)境是司爐人員工作的場所，要使作業(yè)人員即感到安全又有清潔文明的感覺，除了要消除各種不安全因素之外，要自己動手創(chuàng)造一個清潔、整齊、文明的優(yōu)美環(huán)境，改變過去一提到鍋爐房給人的印象是“臟、大、粗”的情況。隨著技術的進步，各類自動控制，顯示儀表、儀器也逐漸增多，電腦檢測、顯示、打印、控制裝置的運行，也要求鍋爐在環(huán)境、清潔方面來一次徹底的變化。所以，鍋爐管理人員、司爐人員的觀念也要有所改變。要有意識地創(chuàng)造條件，盡可能地做到鍋爐房文明、清潔始終如一。使司爐人員自己在值班過程中，感到安全、輕松自如，和有一個清醒的頭腦。

四、要努力學習業(yè)務技術，不斷地提高技術水平和操作技能。

司爐工是國家規(guī)定的技術工種之一，按技術標準要求，應當要學習和掌握鍋爐原理，熱能基本知識，機械識圖，電工基本知識，金屬材料基本知識，還應當掌握鍋爐修理的一般基本知識。因此，要求司爐工學鍋爐原理以外的其他各門知識。由于技術的進步，鍋爐電器、熱工儀表的增多，電腦控制、變頻調速技術等的應用，更要求司爐工的知識面要廣一些，才有一定的適應能力。同時，鍋爐的型號，結構多種多樣，且不斷地在改進，其操作運行不同的爐型或燃燒方式也不大一樣。這樣，也就要求司爐人員不止是熟悉自己本單位的鍋爐，還必須對其他各型號的常用的鍋爐也要有所了解。以便在設備更換的時候，盡快地能適應新的設備。同時，鍋爐行業(yè)也需要一大批會操作能動腦，想辦法解決鍋爐在運行、修理中存在的問題的能工巧匠。時代的進步，技術的進步，市場經濟的競爭需要司爐人員要努力地學習，不斷地提高自己各方面的能力。

五、努力提高對事故判斷處理的能力，發(fā)生事故能沉著、鎮(zhèn)靜，能準確迅速穩(wěn)妥地處理好事故并防止事故擴大，是職業(yè)對司爐人員的要求。

蒸汽鍋爐由于其特殊性，事故頻率比較高，盡管有各種安全附件和保護裝置，仍然還是會出現各種意想不到的事故或事故跡象。因此，作為司爐運行值班人員應當要在努力提高技術和技能的基礎上，不斷的積累經驗，這些經驗也包括自己沒有經歷過，而發(fā)生在外地，外單位，其他人經歷的經驗。這樣，就能在事故出現一些跡象時，及時發(fā)現準確地做出判斷，然后根據判斷分析采取穩(wěn)妥的辦法，以確保事故消滅在萌芽狀態(tài)。

上述，是我二十三年來的經驗積累，與同行同仁分享交流。

參考文獻

[1]航空工業(yè)出版社，呂志信主編.《司爐工等級培訓教材》（上、中、下冊），1997年

[2]張永柏主編.云南省勞動廳鍋爐壓力容器安全監(jiān)察處，《鍋爐司爐安全技術【3】復審培訓教材》，1998年

[3]劉積賢主編.化學工業(yè)出版社.《工業(yè)鍋爐安全技術》，1993年

[4]吳文浩，吳來興主編.天津科學技術出版社，《工業(yè)鍋爐司爐工讀本》，1995年

第4篇：勞動安全基本知識范文

[關鍵詞]煤礦企業(yè) 員工 安全技術培訓 存在問題 解決對策

中圖分類號：TD82 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）06-0335-01

按照《安全生產法》和國家安全生產監(jiān)督管理總局的要求，煤炭生產經營單位的生產經營管理者必須對員工進行經常性的安全教育培訓，讓職工熟悉和掌握煤礦安全生產的基本知識，具有一定的安全技術素質。近幾年來，煤礦企業(yè)針對國家局的要求，特別規(guī)定了關于加強員工安全技術教育培訓方面的要求，并在運作過程中形成了較系統和比較完善的安全教育培訓的長效機制，對員工安全應知應會的掌握，安全技術操作水平的提高起到了很大作用。

1 煤礦企業(yè)員工安全技術培訓存在的問題

員工安全技術培訓雖然形成了較系統和比較完善的安全教育培訓的長效機制，安全技術操作水平有了較大幅度的提高。但是，仍然存在諸多問題，制約和影響著員工安全技術水平的進一步提升，也給企業(yè)的安全生產造成了不良的影響。通過對所管轄的煤礦企業(yè)近幾年發(fā)生的幾起死亡事故和比較典型傷工事故的分析，都存在著員工安全意識的談薄，安全生產基本知識掌握不清的問題。追其根源，除了自身的業(yè)務技術素質，安全意識不強，單位對員工的安全教育和安全技術培訓工作不到位是其中不可忽視的一個很重要的因素。通過檢查、調研、分析，發(fā)現在煤礦企業(yè)日常的安全教育、技術培訓工作中存在以下主要問題。

1.1 單位對員工的安全教育、技術培訓工作的定性定位不準，把安全教育、技術培訓工作當成了日常的工作業(yè)務流程，疏于管理，沒有把員工安全技術水平的提高看作是搞好安全生產的基礎工作，思維定性仍停留在煤礦生產就是粗活、體力勞動的傳統觀念中。造成員工安全培訓經常搞，而水平提高不明顯，甚至停滯的情況。

1.2 安全技術培訓工作的針對性不強，形式主義非常嚴重，也可以說是一種普通的現象，每周一次的安全技術培訓尤其突出。上級及單位制定了關于加強員工安全技術培訓的相關管理制度，規(guī)范了具體的要求，單位雖然從培訓的組織，形式上做了具體的安排，但從具體內容上卻脫離了培訓的軌跡。因為形式與內容的不統一，造成安全技術培訓針對性不強，員工接受的興趣不強，學習熱情不高，學習效果不明顯的問題。比如某一點班中，各個工種都有，但接受的方式和授課的內容都一樣，采煤機司機很難接受采支工培訓方面的內容，而采支工接近培訓人員的一半。因此，一部分人員就成了形式上的被動接受。另外，在考試上，為照顧全面和受培人員的過關，采取照抄標準答案的情況非常普通，這也是安全技術培訓工作屢培，而員工安全技術水平提高不明顯的原因之一。

1.3 安全技術培訓內容教條死板，重復的內容多，針對實際的內容少。安全技術培訓工作主要是為生產、為安全服務的，單位主管人員安排的安全技術培訓講義和教案無可厚非。但是，綜合講課的內容，卻是重復的內容多，精干的內容少，說教的內容多，針對實際的少。造成了教學資源的浪費和教學培訓對安全生產的指導性的不強，也使好多員工對安全技術培訓工作產生了逆反心理，甚至是對抗心理。

1.4 培訓時間不能全程保證。由于井下勞動強度增加和勞動時間的延長，占用員工業(yè)余時間相對較長，員工的思想情緒低落，對自身的培訓產生了厭煩的情緒。已安排的教學計劃變成了壓縮的重點提示式的教學模式。如此的循環(huán)往復，也使員工產生逆反心理和對抗心理。因此，對這些人的安全教育培訓，形成了一種工作之外的負擔，教學質量由此產生影響和沖擊。

1.5 員工的文化水平岑參不齊，短期雇傭的心理，直接影響了安全技術培訓的效果和質量。由于在生產一線中，用工形式多樣，部分員工的文化水平比較低，距煤礦現代化安全生產的實際要求相差甚遠。另外，一部分員工是短期的用工形式，雇傭思想和短期觀念，造成從根本上就不愿意多學，“多學、多干，學了又累又苦”的懶惰思想比較突出。

2 針對上述問題，結合煤礦企業(yè)的安全技術培訓實際，建議采取以下對策：

2.1 把握好員工安全教育技術培訓的定位。要把員工安全教育與員工安全技術培訓工作有機結合，有分有合。員工的安全教育是一種強制性、灌輸性、形式性比較強的工作，其目的是讓員工有一種安全責任和安全意識，理論性的內容比較多一些。而員工安全技術培訓工作則不同，既有了強制性、灌輸性的成份，但主要是注重培訓的內容和產生的效果，主要針對的是員工安全技術水平的提高，安全技能的掌握，安全知識的豐富和操作技能的應用，是安全意識、安全責任的鞏固、補充和再提高，是實實在在的東西。所以，員工的安全技術培訓必須把握好培訓內容的真實性、可行性和針對性。為此，在員工安全技術培訓工作中，要把員工的學習熱情和學習主動性調動起來。原則上，單位要向企業(yè)輸送愿意學、肯學、特別是想考技術等級的學員，對這類人才，單位要給予時間及學習生活上的保障，而且要從物質獎勵上給予激勵；第二類是針對本崗位操作的員工，有一部分是再發(fā)揮和再提高的人員，安全技術培訓要分工種教學，學以致用，能達到立竿見影的效果。同時，加強對這類學員實際操作的培訓，以鞏固其學習效果。在教案的準備上，采取由淺入深的教學方式，實現這類學員的臺階式提高；第三類，學員是一些比較“雜牌”的工種，安全技術培訓的形式要注重現場安全基本知識的掌握，應知應會的熟記。所以，要以現場生產和安全基本知識為主。在教學安排上，采取逐級掌握、步步提高的方式，通過現場操作知識的傳授，來實現對這類人員安全知識和操作技能的逐步提高。

2.2 在不影響生產任務的和安全生產的情況下，要保證員工的安全技術培訓時間。在員工培訓日，要適當安排工作，合理布置生產，確保員工的安全技術培訓時間充足，少占用員工自身的業(yè)余時間。有條件的，要盡量為員工提供工作時間之內的培訓。

第5篇：勞動安全基本知識范文

2、采礦工程專業(yè)學生主要學習巖體工程力學、采礦及礦山安全及工程方面的基本理論和基本技術，受到采礦工程師的基本訓練，具有礦區(qū)規(guī)劃、礦山開采設計、巖層控制技術、礦山安全技術及工程設計方面的基本能力。采礦工程專業(yè)的學生畢業(yè)后可從事煤礦、鐵礦、金礦、石膏礦以及鐵路等設計和改造管理，也可以到冶金、有色、化工、核工業(yè)、非金屬和煤炭等六類礦業(yè)和水利、鐵道、地下、工程和環(huán)保部門的生產開發(fā)、科學研究和教學工作。

3、船舶與海洋工程專業(yè)培養(yǎng)具備現代船舶與海洋工程設計、研究、建造的基本技能和管理基礎知識、計算機編程及應用能力，能在船舶與海洋結構物設計、研究、制造、檢驗、使用和管理等部門從事技術和管理方面工作的船舶與海洋工程學科高級工程技術人員。船舶與海洋工程專業(yè)是研究各類船舶的設計、性能、結構、建造等的學科，主要培養(yǎng)從事船舶設計、研究、試驗等方面的高級工程技術人才。

4、飛行技術專業(yè)學生主要學習飛行性能和控制原理、現代運輸飛機構造等方面的基本理論和基本知識，受到識別和運用各種航圖、運輸機通信和空中領航的基本訓練，具有民航航線飛行方面的基本能力。飛行人才的緊缺，是各航空公司亟待解決問題的重中之重，已成為各航空公司既好又快發(fā)展的瓶頸。學生畢業(yè)后，主要就職于上海航空股份有限公司以及其它各大航空公司等民航企業(yè)，從事民航航線飛行駕駛工作。

第6篇：勞動安全基本知識范文

關鍵詞：高職；安全管理；法規(guī)；案例教學

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0160-02

一、課程背景和教學目標

安全生產，保護勞動者在生產勞動中的安全與健康，是我國的一項基本國策，安全管理則是實現安全生產的核心。高職院校道路與橋梁專業(yè)開設安全管理這門課程，其宗旨是為培養(yǎng)這些高技能應用型人才掌握安全管理的相關知識，為其將來畢業(yè)走向中直、省直等大中型公路施工企業(yè)中的測量、試驗、施工、檢測等崗位一線工作，并在工作崗位上科學而有效地組織和使用人力、物力等各種資源，正確而全面地運用計劃、組織、協調、控制等管理手段，對物的不安全因素和人的不安全行為進行有效控制，預防事故發(fā)生，促進道路與橋梁工程建設的健康快速發(fā)展。高職院校開設安全管理基礎類課程時間已經不短，但其包括的內容對道路與橋梁專業(yè)針對性不強，尤其是在路橋施工方面遇到的安全管理問題具有其特殊性，必須具備專業(yè)知識與管理理念雙重保障才能做到安全施工與管理。作為高職院校道路與橋梁專業(yè)安全管理類課程，其教學目標是結合道路與橋梁的專業(yè)特色，結合工學結合的教育教學理念，運用案例教學方式方法搞好安全管理課程的教育教學活動，使高職學生能夠真正理解、消化課堂所學到的施工安全管理知識，成為未來崗位工作一線安全管理+技能型的應用復合人才，在工程實踐中有效預防和避免企業(yè)和自身施工過程中的安全事故發(fā)生。

二、教學主要內容

總學時為48學時，其中：理論26學時，案例分析22學時。第一部分講授安全管理的基本知識，計劃2學時，采用理論授課形式。第二部分講授安全生產管理法規(guī)與制度，計劃10學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全生產法規(guī)；②安全生產責任制；③安全生產管理體制。第三部分講授事故預防、控制及應急救援預案，計劃8學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全技術對策；②安全教育對策；③安全管理對策；④重大危險源的辨識與評價；⑤事故應急救援預案的編制、演練、實例。第四部分講授安全檢查的基本知識，計劃6學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全檢查制度；②工程項目安全檢查；③安全檢查表及實例；④現場管理與急救。第五部分講授事故調查與處理，計劃10學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①事故調查的目的及意義；②事故調查的準備；③事故調查的基本步驟；④典型事故的現場勘查；⑤事故分析與處理；⑥事故調查報告。第六部分講授勞動保護，計劃8學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①工傷保險；②勞動保護和環(huán)境保護；③職業(yè)病危害與防治。第七部分為復習及考核，計劃4學時，主要形式為過程考核、實踐考核及期末考試。綜合以上《安全管理基礎與法規(guī)》課程的主要教學內容，不難看出，采用案例教學法，可以使高職院校道路與橋梁專業(yè)學生能夠在專業(yè)教師的指導下，結合教學目標，按照教學內容的需要，采用典型案例進行學習、分析、協作進而提高課程學習效果。相對于傳統的以“灌輸”為主的教學方法，案例教學體現的是互動式、啟發(fā)式的教學思想，把道路與橋梁施工安全管理過程中的典型問題展現在學生面前，讓學生設身處地地去思考分析，加深對安全管理理論知識和法律法規(guī)的理解，提高分析和解決具體問題的能力，激發(fā)學生學習興趣，為將來走向工作崗位樹立正確的安全管理工作作風、成為安全管理+技能型的應用復合人才打下堅實的基礎。實踐證明，《安全管理基礎與法規(guī)》課程案例教學行之有效。

三、“案例”教學設計與實踐

《安全管理基礎與法規(guī)》課程案例教學的主要環(huán)節(jié)按課前備課準備、課上導入以及動態(tài)評價，可以包括五個方面的內容，教師始終是組織者和引導者，居于次要地位；而學生是參與者和思考者，是主要角色。論文接下來按照一個完整的教學流程來具體介紹這幾個環(huán)節(jié)的實施安排和遵循原則。

1.案例的選擇、編寫和設計。從《安全管理基礎與法規(guī)》課程教學目標和教學內容的理論出發(fā)，收集、篩選、編寫、設計與教學內容相適應的案例，并保證其真實性或擬真性。為此應遵循以下標準與原則：①典型案例，選擇和編寫適合路橋建設工程中發(fā)生概率高的案例；②知識點涵蓋，設計與章節(jié)內容相關度高的道路與橋梁施工安全管理與法規(guī)案例；③案例難易度，將案例改編為適合高職高專學生應用能力的培養(yǎng)；④案例長短，滿足教學學時要求和課堂教學時間分配。根據以上四條原則以第二章安全生產管理法規(guī)與制度第三次課安全生產法規(guī)為例，確定如下案例：“某城市環(huán)路立交橋工程，長1.5km，其中跨越主干道部分采用鋼-混凝土組合梁結構，跨徑47.6m，合同價1500萬。鑒于吊裝的單節(jié)鋼梁重量大，又在城市主干道上施工，承建該工程的施工項目部為此制訂了專項施工方案。”

2.案例導入。《安全管理基礎與法規(guī)》課程案例教學常用的導入方法有兩種：陳訴法和問題法。所謂陳訴法，就是把案例一字不差的展示給學生，這種展示可以是PPT，也可以是視頻，還可以是以學生朗讀的方式。很顯然，這樣的方法優(yōu)點是信息量大、內容詳實。除視頻案例相對生動以外，整體來看，陳述導入的辦法比較沉悶。與之相對，問題導入法，就是結合案例分析問題，一步步將案例如同剝繭般展示給學生。這種方法一方面可以讓學生帶著問題思考，分析案例情境中的解決辦法，與實際道路與橋梁工程相結合，幫助學生解決實際工程安全管理的相關問題。另一方面，問題導入法的一大優(yōu)點是，基于同類案例通過問題來設定不同情景，激發(fā)學生主動思考，找出解決辦法。

3.案例導入問題的設置。最大限度發(fā)揮問題導入法的優(yōu)勢，首先要確定案例導入問題的設置標準，據此提出案例分析的分析問題。①有針對性，案例導入問題的設置既要與知識點環(huán)環(huán)相扣，又要具有針對施工安全管理與法規(guī)的啟發(fā)意義；②突出章節(jié)重點，問題不能偏離章節(jié)教學的主要內容；③問題設定不易過難，提問語言不易過偏，更不要引起歧義；④問題長短以一句話為宜。根據以上四條原則，針對第二章安全生產管理法規(guī)與制度第三次課安全生產法規(guī)已選定案例為例，設定問題如：“該工程項目應當至少配備幾名專職安全生產管理人員？說明理由?！币陨习咐覀冞€可以通過變化問題的方式，擴充案例情景內容，用在講授第六章勞動保護第二次課工傷保險時的案例：“某城市環(huán)路立交橋工程，長1.5km，其中……。若在施工過程中，工程項目組甲工人在施工期間忽發(fā)心臟病，即刻被工友送往醫(yī)院，但經搶救無效于當天死亡。該事故可被認定為工傷事故嗎？說明理由?！?/p>

4.學生進行案例分析與分組討論。全班學生分為若干小組，以小組為單位對上述案例進行分析和討論，每名學生都要積極參與并發(fā)表自己的觀點，在自己發(fā)言結束后，要認真聽取他人的見解，汲取他人的新觀點。小組討論結束后形成統一的意見或認識，并指派代表向全班對案例作分析、闡述觀點、作小結發(fā)言。需要注意的是，教師要及時組織、引導學生討論，把握討論方向，避免偏題。教師在討論過程的始終都不能直接表露自己的觀點，以免對學生的獨立思考造成干擾。當學生的觀點不一致時，可展開討論；當學生的分析判斷有誤時，教師可采取間接提問的方式，使學生意識到問題所在，加以修正。例如，在講授第六章“勞動保護”第二次課“工傷保險”時，學生根據案例的具體實際情況展開充分的分析與討論，甚至還可能是辯論。有的學生認為突發(fā)心臟病與勞動無關，是當事人個人身體的問題；而有的同學則認為應當算作工傷，因為按照《工傷保險條例》，“在工作時間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時之內經搶救無效死亡的視同工傷?！?/p>

5.案例點評和知識點總結。這一環(huán)節(jié)是對案例導入、問答互動環(huán)節(jié)、學生案例分析與分組討論環(huán)節(jié)以及專業(yè)知識的經驗性總結和歸納。案例分析、討論結束后，教師應及時總結本次討論?？偨Y理清案例討論的思路、討論的重點難點和主要問題，達到熟練應用道路與橋梁工程安全管理及法規(guī)解決工程實踐問題的目的。教師對學生的表現應及時進行評定和考核，完善對這門課的學生成績評定方式，在平時成績過程管理與考核中重點加以體現、記錄在案。采用這種平時成績實行動態(tài)管理和過程考核，對學生在學習過程中的參與度、法規(guī)知識點和安全管理基礎知識點的掌握和運用情況進行考核評定。

四、案例教學評價

《安全管理基礎與法規(guī)》課程案例教學，是教學雙方所作努力的集中體現，是一種互動式教學的探索過程，是需要師生相互配合才能予以完成的，因此對教師和學生的要求都很高。為突出理論聯系實際，教學中應當側重啟發(fā)式互動案例分析，引導學生積極進行獨立思考，徹底改變過去課堂上死啃書本的傳統方式，并充分利用現代化的教學手段和計算機輔助教學，加大道路與橋梁工程實踐真實案例情境容量，提高學生掌握道路與橋梁工程安全管理與法規(guī)知識的應用能力。

參考文獻：

[1]謝正文，周波，李薇.安全管理基礎[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

第7篇：勞動安全基本知識范文

關鍵詞：安全生產責任制 勞務隊 安全目標管理

一、建立健全安全生產責任制

根據《安全生產法》的規(guī)定，我公司按照“安全第一，預防為主”和“管生產必須管安全”的原則，建立健全安全生產責任制。公司總經理與分公司經理簽定了安全生產責任書，作為公司安全生產第一責任人，全面負責公司的安全生產工作。公司總經理與分公司經理、分公司經理與項目經理逐級簽定了安全生產責任書，使安全責任真正落實到安全第一責任人身上。在項目勞務管理中，所有工程項目都與勞務隊簽定了《安全責任書》以后，方準許操作。使公司上下切實做到時時、事事、處處有人負責安全工作

二、建章立制，實行制度管理

總工制定安全工作規(guī)劃，領導安全值班制度，安全生產管理辦法和安全生產目標管理實施辦法等一系列管理辦法，這些辦法對安全生產的管理、考核、獎罰都做了具體規(guī)定，把安全工作的管理、考核、獎罰同安全生產管理責任聯系在一起，使各級管理人員在企業(yè)生產管理中有法可依、有章可循。制定了各部門從總經理到操作人員的各級人員安全生產崗位職責、安全操作規(guī)程、明確規(guī)定了總工、安全質量環(huán)保部部長和項目部各級各類人員的生產活動中的安全責任。施工項目部要根據項目的具體情況，按照JGJ59―2011標準及各種安全技術規(guī)范的要求，制定出各種安全管理制度，消防保衛(wèi)制度和文明施工管理等規(guī)定。

三 、實行安全目標管理

制定目標：公司總工確定本公司一年內安全生產、文明施工總目標及負傷頻率：項目部根據公司目標管理要求確定該項目的安全生產，文明施工目標及負傷頻率。目標制定應體現針對性、可行性及數量等，目標一經確定，公司與安全質量環(huán)保部與項目部，項目部與各施工班組分別簽定安全生產、文明施工合同，合同須雙方簽定后生效并報公司安全質量環(huán)保部備案。根據公司下發(fā)的年度工作規(guī)劃，規(guī)定年度安全生產目標。

四、加強安全教育

安全教育的目的主要提高全員的安全生產素質，提高公司的安全管理水平和職工的自我保護意識。安全教育主要包括安全生產思想、安全意識、安全技能三個方面的教育，

安全生產思想教育。通過學習國家有關法律法規(guī)，掌握安全生產的方針政策，充分認識安全生產的重要意義，在施工生產中嚴格貫徹執(zhí)行“安全第一，預防為主”的方針。嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，遵守勞動紀律，杜絕違章指揮，利用過去發(fā)生的重大安全事故幾事故損失對 職工進行安全意識教育。

安全知識教育全體職工都必須接受安全知識教育，通過安全教育和培訓，使職工掌握必備的安全生產基本知識。

安全操作技能教育，就是要結合本專業(yè)，本工種和本崗位的特點熟練掌握操作規(guī)程，安全防護等基本知識，掌握安全生產所必須的基本操作技能。

新入場工人必須接受三級安全教育，經考核合格后方可上崗，三級安全教育為公司級、項目級、班組級。

所有教育內容均應記錄在職工教育檔案中。由項目部上報，安全質量環(huán)保部保管。

五、強化安全生產、文明施工現場管理

文明施工是指施工場地整潔、衛(wèi)生、施工組織科學、施工程序合理的一種活動、文明施工的基本條件包括：有完整的、真實的施工組織設計方案，有健全的施工組織系統，項目部應建立門衛(wèi)制度、食堂衛(wèi)生制度、宿舍衛(wèi)生制度，明顯的劃分了施工作業(yè)區(qū)與辦公生活區(qū)，給工人設置學習和娛樂的場地，施工現場道路通暢，進行綠化布置，排水設施設置得當，水電線路齊全，機具設備良好，使用合理，并張貼安全標語、懸掛安全標志。建立場容場貌管理制度及施工不擾民措施，施工現場應設置五牌兩圖。大小臨時設施和各種材料、構件、半成品按平面布置圖堆放整齊，現場應按照平面圖每個工地的文明施工程序反映公司的綜合管理水平，文明工地是公司科學化、標準化、規(guī)范化綜合管理水平的集中表現 。

六、實行安全生產檢查細化原則，注重安全隱患治理

安全檢查是安全管理工作的重要內容，是消除隱患、防止事故發(fā)生、改善勞動條件的重要手段，我公司在實施監(jiān)督檢查管理中，始終堅持貫徹“安全第一，預防為主”的方針，在施工生產中強化施工現場管理。在作好日常安全生產的監(jiān)督檢查、指導工作的同時，公司安全質量環(huán)保部每月對施工現場進行一次大檢查，檢查以，五規(guī)范，二標準為依據，以五大傷害為重點，每次檢查以分公司或項目為單位進行總結，講評，當場指出項目上存在的不足和提出改進的措施，起到良好的監(jiān)督管理作用。

公司安全質量環(huán)保部每月召開一次生產協調會，會上除進行生產協調外，還研究和探討生產中存在的安全問題和隱患，及時制定各類事故，隱患的整改措施。在對項目進行危害辯識、風險評價是，明確各施工階段的安全控制重點，加強重大安全隱患治理，消除“五大傷害“做好安全施工的基礎工作。

七、嚴格實行安全檢查獎罰制度，切實做好安全檢查記錄，

安全質量環(huán)保部應根據形式，檢查內容建立檢查制度，安全檢查以《建筑施工安全檢查標準》（JGJ59―2011）為依據。制定經常性、定期性、經常性、突擊性、專業(yè)性、季節(jié)性等檢查制度。制度制度中要規(guī)定檢查內容，既查事項、查制度、查機械設備、查安全設施，查安全教育培訓、查安全事故的處理等。安全檢查制度的具體要求是“三定”（即定人、定時間、定措施）對檢查出來的問題項目部應進行整改，負責整改的單位、人員在整改完成后要及時向安全質量環(huán)保部提交整改意見，檢查單位應派人進行復查，經復查整改合格，并制定嚴格的 獎罰辦法。

1、安全檢查分主管部門檢查、公司級檢查，工地自檢等多種形式，每種檢查均應有檢查記錄，

2、公司級檢查有巡檢、月檢、專項突擊檢查、等多種形式，項目部有自檢、周檢、半月檢等多種形式。

3、隱患整改報告書要有具體整改人、整改時間、整改措施、措施要具體。

4、檢查記錄可采用“評分表“或”隱患整改通知書“等形式。

第8篇：勞動安全基本知識范文

關鍵詞：中國夢；廣西夢；公民科學素養(yǎng)

以國家富強、民族復興和人民幸福為本質內涵的中國夢是強國夢、興國夢，當前中國夢的時代要求就是全面建成小康社會，建設創(chuàng)新型國家。這一目標不僅僅是經濟總量上的體現，同時也是公民科學素養(yǎng)提高的要求。廣西作為后發(fā)展地區(qū)，要實現富民強桂的廣西夢，除了要用廣西速度建設美麗廣西，還有一項重要的任務就是同步提升廣西的公民科學素養(yǎng)，推進經濟、政治、社會、文化、生態(tài)“五位一體”和諧發(fā)展。同時，實現中國夢和廣西夢，提高廣西公民科學素養(yǎng)，也是踐行社會主義核心價值觀應有之義。

一、科學素質的內涵

世界上的萬事萬物生成、生長都蘊含著本質的規(guī)律和奧秘，而科學是人類探求規(guī)律和未知的認知活動。科學知識、科學思想、科學方法和科學精神構成了人類科學知識體系，人類正是有了科學知識，才從愚昧蠻荒狀態(tài)走上文明軌道。公民的科學素養(yǎng)水映著社會文明進步程度，也對經濟社會發(fā)展起著決定性的作用。

我國《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016―2020年）》（以下簡稱“《科學素質綱要》”）中指出：“推動科技教育、傳播與普及，扎實推進全民科學素質工作，激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情和潛力，為創(chuàng)新驅動發(fā)展、奪取全面建成小康社會決勝階段偉大勝利筑牢公民科學素質基礎，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有貢獻”。提高公民的科學素養(yǎng)水平，普及科學知識，對實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，對創(chuàng)新型國家建設和我國全面建成小康社會都具有重大的意義。

對于科學素養(yǎng)的理解和解釋有多種，通過綜合學者的各種觀點，可總結出它包含的要素是：科學知識、科學方法、科學思想、科學精神以及運用能力等。科學素養(yǎng)的水平一般從對科學知識、科學本質以及對科技的社會影響的理解三個維度進行測量?？茖W素養(yǎng)的高低反映了一個人所具備的科學技術方面的基本知識和能力。對公民而言，其科學素養(yǎng)水平不能苛求要與科技人員等同，而只要能達到以下要求即可：能將“學院科學”和“生活科學”結合，從科學知識的普及教育、傳播到生活常識的具備和精通，從而達到現代社會公民所應該具備的科學素養(yǎng)。《科學素質綱要》對青少年、農民、城鎮(zhèn)勞動者、領導干部和公務員等層面不同的人，所應具備的科學素質和基本要求做出了指導性的規(guī)定，這對有層次、分階段提升我國公民科學素養(yǎng)提供了指南。

二、廣西公民科學素養(yǎng)狀況

目前我國公民科學素質水平與發(fā)達國家相比仍有較大差距，全民科學素質工作發(fā)展還不平衡，不能滿足全面建成小康社會和建設創(chuàng)新型國家的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質別的比例最低都在10%以上，可是，根據中國科協的第九次中國公民科學素質調查結果，2015年我國具備科學素質的公民比例僅為6.2%。就廣西而言，結果更不理想。

2015年廣西公民具備科學素質的比例僅為4.25%，位居全國第24位。調查結果顯示，廣西不同群體科學素質水平在不同年齡階段也存在明顯的差距，青壯年（18歲～39歲）的比例為6.09%，而老年人（55歲～69歲）的比例幾乎為0；男性群體具備的科學素養(yǎng)比例（6.9%）高于女性比例（1.41%）；從重點人群來看，領導干部和公務員具備科學素質的比例最高（19.62%），城鎮(zhèn)勞動者其次（6.33%），農民具備科學素質的比例最低（1.06%）。

調查結果表明：廣西公民對科技發(fā)展、發(fā)明信息關注度較高，尤其是與生活、醫(yī)療健康、教育科技等與自身生活密切相關的科學信息。對生活與健康、學校與教育感興趣的比例分別為92.5%、86.5%。對環(huán)境污染及治理的科技發(fā)展信息感興趣的公民比例達到85.3%。

廣西公民在獲取科技信息的渠道和載體上，超過半數是采用互聯網媒介。常用騰訊網、新華網等專業(yè)門戶網站獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為70.7%，常用百度、谷歌等搜索引擎獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為66.0%，常用微信、微博等獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例分別為66.2%、39.6%?？偟膩砜?，利用互聯網及移動互聯網獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例達到了51.5%。

雖然在全社會號召的共同努力下，近年來廣西公民科學素養(yǎng)水平呈現積極的發(fā)展態(tài)勢，但也存在著不容忽視和亟待解決的問題。其突出表現在以下三個方面。

第一，不平衡性。廣西公民整體科學素養(yǎng)水平在全國是居于中下水平，由于廣西整體經濟社會發(fā)展的不平衡性，廣西各地市、各人群、各民族等之間科學素養(yǎng)水平存在著差異。尤其是從重點人群指標看，不平衡性尤為突出，如領導干部和公務員具備科學素質的比例為19.62%，而農民具備科學素質的比例為1.06%，兩者相差18個百分點之多，科學素養(yǎng)水平差異較大。

第二，科普力度乏力?？茖W素養(yǎng)體現著公民的基本素質，反映著公民的思維水平和知識掌握程度。由于歷史、地理、文化和經濟等多方面的原因，廣西公民整體科學素養(yǎng)水平偏低，造成了在科普教育時，公民參與的積極性不高、覆蓋面有限等不足，再加上科普教育的手段和方式往往采取廣場式、傳單式，處于“雷聲大，雨點小”的尷尬境地。尤其是隨著互聯網技術的普及發(fā)展，公民往往采取自行上網搜索的方式來獲取信息，而互聯網上混雜、良莠不齊的信息使得科普教育效果大打折扣。

第三，銜接不暢。廣西公民科學素養(yǎng)教育面對不同人群采取了相應的措施，取得了一定效果。但在現實中往往出現各自為戰(zhàn)的局面，不同人群和地區(qū)之間的科學素養(yǎng)教育體系銜接不暢，加大了教育成本，降低了總體效果。如高校聚集地區(qū)沒有充分發(fā)揮知識和科技的輻射作用，沒有和地方社區(qū)建立有效的合作機制，高校的博物館、實驗室等現實的科普教育資源沒有就地產生教育效應；地方政府的科技園區(qū)沒有有效和青少年科普教育銜接，致使青少年對本地區(qū)科技發(fā)展現狀不清楚等。

三、提升廣西公民科學素養(yǎng)的舉措

廣西公民科學素養(yǎng)水平的提升是是一項功在當代、利在千秋的工作，同時也是一項長期的、系統的工程，必須精心謀劃、精準發(fā)力、精確施策，統籌協調才能收到應有的效果。具體應采用以下方法途徑展開工作。

其一，以點帶面，以重點人群為牽引提升全民科學素養(yǎng)水平。解決廣西公民科學素養(yǎng)水平的不平衡性問題，一是在地域上要實現科普站點等科普教育網絡的覆蓋面擴大，要通過科技惠農、關愛弱勢群體（留守兒童、老人、婦女等）、科技館（博物館）建設等措施，形成身邊就能學科學，身邊人就懂科學的良好氛圍；二是區(qū)分不同人群采取有針對性措施。例如，對青少年，著重培養(yǎng)其科學興趣、創(chuàng)新意識、學習實踐能力；對領導干部和公務員，著重不斷增強其科學意識和決策水平；對農民和城鎮(zhèn)勞動者，則要快速提高其科學生產和科學生活的能力。值得注意的是，隨著我國經濟水平和綜合國力的提高，國家對科技館、博物館等公益科技項目日益重視，目前全國科學技術博物館已經近千個，其中的硬件配套設施先進性可以與發(fā)達國家相媲美，但是科學技術博物館展品同質性、重復性現象較為嚴重，原創(chuàng)性和互動性不足，再加上有些講解員只是照本宣科地講解，沒有深入了解展品性能和發(fā)展趨勢，使得科技教育的功能沒有充分發(fā)揮。因此，今后科普設施應采取建管同行、重在水平、提高原創(chuàng)上下工夫，真正發(fā)揮科技館（博物館）等作為科技教育基地的作用。

其二，緊貼生活，循序漸進推進科普教育。在科學素養(yǎng)教育中，要體現時代性，突出生活性，使創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享發(fā)展理念深入人心。在節(jié)約能源、環(huán)境保護、生態(tài)安全、科技創(chuàng)新等方面加大科普宣傳力度，促進在全社會形成崇尚科學的社會氛圍和健康文明的生活方式。尤其是要結合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求，以發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等激發(fā)全民創(chuàng)新活力，讓公民切身感受科技對生活的改變。國際上通行的了解公民接受科學知識的程度和測量科學素養(yǎng)水平的方法是美國學者米勒的測量法，通過測量可以得知公民科學素養(yǎng)水平，也可知道科普教育的重點。譬如，在測量中有檢測公民對一些基本科學知識認知的判斷題：“地心的溫度非常高？”“宇宙產生于大爆炸？”“吸煙會導致肺癌？”“光速比聲速快？”2016年4月，、科技部等20個部門制定頒布了《中國公民科學素質基準》（國科發(fā)政〔2016〕112號），《中國公民科學素養(yǎng)基準》共有26條基準、132個基準點，基本涵蓋公民需要具有的科學精神、需要掌握或了解的知識、具備的能力，每條基準下列出了相應的基準點，對基準進行了解釋和說明。在26個基準考核點中，很多都和人們日常生活息息相關，如了解人體生理知識；知道常見疾病和安全用藥的常識；掌握飲食、營養(yǎng)的基本知識，養(yǎng)成良好生活習慣；掌握安全出行基本知識；掌握安全用電、用氣等常識，能正確使用家用電器和電子產品；掌握常見事故的救援知識和急救方法；掌握自然災害的防御和應急避險的基本方法，等等。這種既實用又有科學價值的教育才是科普教育宣傳的根本初衷。

其三，精準科普，推進“互聯網+

科普”行動。互聯網技術為開展科普教育，提高公民科學素養(yǎng)水平提供了絕佳的信息技術平臺，通過數字博物館、虛擬仿真軟件等可以實現公民的泛在學習，公民可以時時、處處進行科技知識的學習。同時，互聯網技術可以和最新的科技發(fā)明相結合，如轉基因、航天技術、海洋勘探等，使得公民掌握科學知識的速度和時效性大為提高，科普教育的效果更為明顯。今后，廣西應做好“互聯網+”這篇大文章，實現在科普教育宣傳上的后發(fā)優(yōu)勢，實現趕超。這就需要在硬件建設、技術應用和教育以及教育資源制作等方面下大氣力，運用服務云、科普中國e站等，強化定向推送意識，實現精準科普。

參考文獻：

第9篇：勞動安全基本知識范文

關鍵詞：農民工 法律知識 勞動力轉移 法制教育

農村勞動力轉移中農民工面臨的環(huán)境分析

（一）農民工轉移前后面臨不同的制度環(huán)境

由于城鄉(xiāng)二元社會的分割和對立，農民工在轉移前，長期生活在相對封閉的農村社會環(huán)境中。他們沿襲傳統社會靠地域范圍內的相關主體對風俗、道德、習慣、禮制、規(guī)約等非正式制度的普遍認可，靠宗法、血緣、情感、心理認同及社會輿論來維持和調控社會關系，基本不依賴或者較少依賴政府所提供的正式制度。這導致農民對國家正式法律制度掌握不夠，法律知識欠缺，輕法、畏法、無訴意識還在很大的范圍內盛行。而城市發(fā)展長期得到正式制度的傾斜，工業(yè)化、現代化、市場化的過程實際上就是法制化的過程，市民主動地學習法律并自覺地運用法律規(guī)范調節(jié)社會關系已經成為客觀事實。城鄉(xiāng)分割的這種制度安排，使農村勞動力在轉移后面臨截然不同的社會環(huán)境，迫切需要對法律“補課”，以適應轉移后的環(huán)境，迅速融入市場經濟的大潮。

（二）農民工轉移前后面對不同的經濟環(huán)境

主動接觸、自覺學習是增加法律知識、提高法律意識的根本途徑。而主動接觸的前提是人們對法律的需求，尤其是保護其經濟利益的需求。農民工在轉移前，長期從事農業(yè)生產活動，市場化程度低，經濟關系簡單，基本不需要或者很少需要國家法律制度來調節(jié)、保障其利益，農民就沒有主動學習法律的動力。轉移后，農民工一下投入了市場經濟的洪流，市場經濟本身就是法制經濟，市場規(guī)則由法律規(guī)范來保障和調節(jié)。經濟環(huán)境的變化，凸顯出農民工法律知識缺乏，外在的市場壓力和農民工迫切轉移的內在動力相結合提升了農民工增強法律意識的愿望。

（三）農民工轉移時面臨的工作環(huán)境

農民工工作不穩(wěn)定，經常在城市和農村中徘徊流動。即使轉移順利，也可能在各個不同的城市之間奔波，工作不固定。而且他們數量龐大，年齡差異大，文化素質偏低，分布行業(yè)廣、工作時間長、勞動強度相對較大，沒有固定的休息時間。這種特點使勞動力流出地在普法教育時很難對他們進行集中的教育，流入地又因為流動性太強難以保證參與率。這種兩難境地，常使對農民工的普法宣傳流于形式，難以落到實處，形成農民工普法的盲點和真空地帶。

“公民的法律知識是現代法律觀念的物質基礎，它使得人們對法的性質、價值、功能和作用有一個科學的、正確的認識，并以此作為公眾自覺守法、護法的知識基礎”。通過法制宣傳和教育，有助于增加農民的法律知識，提高其法律水平，增強其對法律的認同和信仰，達到自覺地遵守法律、運用法律來保護自己的合法權益，促進勞動力轉移的目的。

農民工法律知識缺乏影響農村勞動力轉移問題

（一）影響到農村勞動力能否順利轉移

由于法律知識缺乏，農民外出務工經商時，還是首先依賴于親戚、朋友、熟人，信任情感化、倫理化與道德化建立人與人之間的社會關系。因為這種信任，農民在求職時對介紹人、職業(yè)中介和招聘單位減少了警惕，放棄了招聘資格、招聘手續(xù)等方面必要的法律審查。結果不斷有農民遭遇虛假招工、非法招工，輕者以報名費、工作押金、保證金等方式被騙財騙物，嚴重的甚至人身安全都受到傷害。這使外出務工經商的農民產生巨大的疑慮，嚴重阻礙了勞動力的正常轉移。

（二）影響勞動合同簽訂和勞動權利和義務的履行

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。對于農民工來說，勞動合同不過是一紙文書，可有可無，找到工作意味著有活干，就可以賺到錢，而不問及由什么來界定他們在工作中享有的權利和承擔的義務，誰來保障他們的工資和勞動的基本權益。由于沒有簽訂合同，沒有在合同中具體詳細地規(guī)定農民工各種權益的行使方式、時間、違約責任等條件，結果，侵犯農民工權益的事情屢屢發(fā)生。

（三）影響轉移后的生活狀況

法律知識缺乏，使得農民工的報酬還經常被克扣、拖欠。國家統計局服務業(yè)調查中心2006年調查顯示，農民工被克扣過報酬的，占被調查農民工總數的兩成、被拖欠過報酬的占被調查農民工數的兩成。農民工不清楚相關法規(guī)，在簽訂勞動合同時也沒有約定具體的支付方式，結果常被拖欠工資，使農民工生活陷于困境，也波及其家人的基本生活，為討薪采取極端方式也屢屢發(fā)生。打工難，討薪更難，成為農民工的心聲，成為阻礙農村勞動力順利、持續(xù)轉移的重要因素。

農民工法律知識缺乏，使農民工勞動時間過長，身心健康受到嚴重傷害。我國實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。長時間超負荷的勞動使其長期處于緊張狀態(tài)，極大地損害了農民工的身心健康，同時減少了農民工進修培訓的時間，使其文化素質和勞動技能難以得到提高，長期停留在重活、臟活、累活、難活、險活的范圍之內。

轉貼于

農民工法律知識缺乏，使農民工生產和生活安全無保證。用人單位必須建立、健全勞動安全衛(wèi)生制度，嚴格執(zhí)行國家勞動安全衛(wèi)生規(guī)程和標準，防止勞動過程中的事故，減少職業(yè)危害。但是，常有企業(yè)為了經濟利益違反這些法規(guī)，而農民工為了保住飯碗，也聽之任之，有的甚至幫助企業(yè)欺瞞有關機關的檢查。由于缺乏勞動安全保障，安全防護措施不到位，職業(yè)病的防范不理想，最終給自己造成無可挽回的傷害。

農民工法律知識缺乏，使農民工參加社會保險率低，缺乏保障。農民對各項社會保險的法規(guī)基本都不了解，認為只有工資才是自己勞動所得，繳付保險金是一種迫不得已的開支，很少把國家法律規(guī)定上繳的各項保險金作為自己的收益和基本權益。由于參加社會保險率低，農民在遭受損失和困難時只能自己默默承擔，因此而致貧、返貧的情況也屢見不鮮。

（四）影響到勞動力轉移后農民工的職業(yè)穩(wěn)定性

法律既是防御武器，也是自救自衛(wèi)的武器。而農民工法律知識的缺乏、法律意識的低下，使其在正當權益遭受侵犯后，還是求助于自己最為便利的鄉(xiāng)土資源，導致權益難以維護。據國家統計局服務業(yè)調查中心2006年的調查顯示，當農民工的權益受到侵害時，固定崗位就業(yè)的農民工尋求法律援助的占18.34%，流動就業(yè)的農民工尋求法律援助占16.92%，與用人單位自行協商解決、找親友幫忙的還是占了很大比重，有部分農民工還選擇了自己忍了或是向有關部門舉報等。而且，依賴法律維權的時間、資金成本又太高，農民承擔不了。在維權無門的情況下，一部分農民工選擇退出打工潮。

（五）引發(fā)轉移后一系列社會問題

一些文化技術水平低的農民長期在城市中找不到工作，或者找到工作又無法拿到報酬，或為了維權失去工作而流落城市街頭，成為無業(yè)游民或貧民，給城市的治安、衛(wèi)生、教育等管理工作帶來了一系列困難。而法律知識缺乏加上經濟上的貧困往往使其鋌而走險，偷盜、搶劫等各種“自救式”犯罪活動也因此而生。農民工因為被拖欠工資、工傷等權益賠償等引發(fā)各種突發(fā)事件，致使勞資沖突呈激化態(tài)勢。

促進農村勞動力轉移的農民工法制教育對策

（一）夯實農村基礎教育并強化法律知識教育

首先，在基礎教育階段就要把法制教育納入教學大綱，保證課程的安排落實，配備兼職或者專職的法律人員對學生進行有針對性的教學，使法制教育作為素質教育的一個環(huán)節(jié)能得以落實。其次，農村學校法制教育要與農村社會的經濟實際、生活實際緊密結合，幫助學生運用法律基本知識來正確認識和理解生活中各種現象和問題，使學生能學有所思、學有所用，并以自身的感觸，來影響家庭其他成員。再次，要把教學的重點放在基本法律觀念的培養(yǎng)上，通過對《憲法》、《民法》等基本法律的學習，促進青少年權利意識、契約觀念、訴訟意識的形成，為農村勞動力轉移提供了基本的法律意識來源。

（二）舉辦促進農村勞動力轉移的專業(yè)法律培訓

各級政府要健全針對勞動力轉移的法律教育工作。首先，勞動力輸入和輸出政府都要針對勞動力轉移的具體情況進行法制教育。其次，要始終注意發(fā)揮各部門的職能作用和優(yōu)勢，按職能分工，實行齊抓共管，協同行動。最后，建立勞動力流入和流出地的法律學習課程對接和交流轉移制度，使農民工的法律學習能夠通過信息系統的記錄而轉移，從而全面監(jiān)控、保障學習過程，使農民工的法律知識和法律意識得以切實提高。

（三）在農民工職業(yè)技術培訓中滲透法制教育

我國農民工的職業(yè)技術教育逐漸發(fā)展起來并形成一定的規(guī)模。據國家統計局服務業(yè)調查中心2006年的調查顯示，有50.20%的農民工參加過職業(yè)技能培訓。農民工認可職業(yè)技術化教育，在其中滲透法制教育，可以充分利用現有的職業(yè)技術資源，向協同教育要效益。例如，在建筑技術、裝潢設計的培訓中增加《安全生產法》、《環(huán)境保護法》等內容，增加法律課程的內容和課時量，將技術課程和法律課程的內容銜接起來，使技術可行性和法律可行性結合起來，使農民工既體會到技術對找工作的意義，也懂得相關技術對自身安全、身體健康、社會環(huán)境和社會秩序的影響，使勞動力的轉移更加健康和穩(wěn)定。

（四）加大針對農民工的法律援助

2006年《國務院關于解決農民工問題的若干意見》明確提出要把農民工列為法律援助的重點對象。以此為契機，應加強法律援助制度建設，建立農民工法律援助的長效機制。首先，應該健全專門針對農民的法律援助機構，為農民提供免費咨詢和法律援助。比如，2007年由聯合國開發(fā)計劃署駐華代表處、中華全國律師協會以及商務部中國國際經濟技術交流中心共同建立的“推動律師深入參與農民工法律援助”項目，在一年之內建立起覆蓋21個省的工作站。這些針對農民工的法律援助項目應該在更大的范圍內多層次、全方位地展開。其次，在資金保障上，建立由國家財政資金投入為主的法律援助基金，同時輔之以社會各界人士的慈善捐助和國際資金的援助。第三，建立農民法律援助信息系統，集中參與援助的法律專家和律師、典型案例、受援農民的相關情況、案件處理過程和結果，使農民工法律援助的參與者有一個交流平臺，實現信息共享、資源共享，提高法律援助案件的質量，真正幫農民工解決法律后顧之憂。

參考文獻

1.楊明.中國公眾法律知識水平現狀之分析[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（5）