技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

職業(yè)技能大賽看似學(xué)生之間技能的比拼，其實(shí)也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，也是指導(dǎo)老師的理論水平和專(zhuān)業(yè)技能的較量。我校為了迅速提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，采取了"走出去"、"引進(jìn)來(lái)"的方法。"走出去"不僅參加化工行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，更是到淮化集團(tuán)、淮河化工、山河輔料等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝、提高操作技能。從而提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野，成為真正的"雙師型"教師。我校為配合應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，由校長(zhǎng)牽頭，各企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)"引進(jìn)了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中。

2豐富了教學(xué)形式

技能的訓(xùn)練必須讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操練，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。

2.1項(xiàng)目化教學(xué)

以職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)為模板，重新編排理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生"學(xué)中做、做中學(xué)"將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)。

2.2開(kāi)放式教學(xué)

建設(shè)"開(kāi)放"實(shí)訓(xùn)室。以勤工助學(xué)崗位固定幾名學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生員，協(xié)助教師管理實(shí)訓(xùn)室，做到從早上8點(diǎn)到晚上9點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放（有教學(xué)任務(wù)的時(shí)間段除外）。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。學(xué)生只要不發(fā)生危險(xiǎn)事故，在征得指導(dǎo)老師的許可后，可以按照自己的思路來(lái)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.3研討式教學(xué)

每次實(shí)訓(xùn)后，教師主持召開(kāi)小型專(zhuān)題研討會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高技能。通過(guò)分析詳細(xì)成績(jī)單（電腦評(píng)分系統(tǒng)給出），對(duì)偶然出現(xiàn)的高分成績(jī)，尋找其規(guī)律，并對(duì)新工藝，新方法進(jìn)行實(shí)施方案的討論。

2.4視頻錄制法教學(xué)

對(duì)以往典型操作制作實(shí)訓(xùn)視頻，便于經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成功視頻中的規(guī)范操作。找出錯(cuò)誤的操作、參數(shù)設(shè)置，加深印象，避免重復(fù)犯錯(cuò)。從2010年開(kāi)始對(duì)《乙醛氧化制醋酸仿真工藝》和《乙醇精餾操作實(shí)訓(xùn)》兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行錄制視頻，學(xué)生在原有視頻基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新后再錄制新的視頻。至今已錄制視頻8套，取得不俗的效果。

3指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革

以石化類(lèi)職業(yè)技能大賽的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)和參賽經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地加入《化工生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》，《工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等與大賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)相一直為期一周的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。按照大賽各課程理論知識(shí)的分值比例，合理的增減相關(guān)課程的課時(shí)，及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃。由"在教室講技能"轉(zhuǎn)為"在實(shí)訓(xùn)室講理論",整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出多媒體仿真機(jī)房、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽為指導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)改革，在改的教學(xué)課程有《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》、《工業(yè)分析》、《分析化學(xué)》、《應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品質(zhì)量控制》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。

4提高了學(xué)生職業(yè)技能的素質(zhì)

學(xué)校確立"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)目標(biāo)。建立大賽管理體制，搭建校內(nèi)大賽平臺(tái)，促成"校-省-國(guó)"大賽三梯度，實(shí)現(xiàn)選拔精英,輻射大眾的目的，并出臺(tái)了《校外競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。通過(guò)往屆獲獎(jiǎng)成果、獎(jiǎng)勵(lì)宣傳使技能大賽成為同學(xué)們談?wù)摵完P(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，在校園里營(yíng)造了"學(xué)技術(shù)，練技能"的良好氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在2012年的第二屆校級(jí)職業(yè)技能大賽中，涌現(xiàn)出一批技能上不分伯仲的選手，最后只能通過(guò)綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，層層選拔出參加省賽和國(guó)賽的選手。通過(guò)職業(yè)技能大賽能以點(diǎn)帶面地促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)操作水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。石化類(lèi)技能大賽都是多人形成團(tuán)隊(duì)相互配合才能完成的，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)在大賽中得到了很好的鍛煉。通過(guò)職業(yè)技能大賽的洗禮，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

第2篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

知識(shí)競(jìng)賽的種類(lèi)很多，但常見(jiàn)的有以下幾大類(lèi)：團(tuán)的知識(shí)競(jìng)賽，黨的知識(shí)競(jìng)賽，國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽，法律知識(shí)競(jìng)賽，各專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能知識(shí)競(jìng)賽，文娛、體育知識(shí)，智力知識(shí)競(jìng)賽等。

二、知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)模

知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)?？纱罂尚。擅嫦蛉珖?guó)，可面向全市，可面向本行業(yè)及行業(yè)系統(tǒng)。一般根據(jù)我們的目的和涉及的范圍而定。

三、知識(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作

1、根據(jù)自身需要、意圖或根據(jù)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)、特點(diǎn)，選擇確立知識(shí)競(jìng)賽的種類(lèi)。如青少年法律知識(shí)競(jìng)賽，青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。

2、確立參加知識(shí)競(jìng)賽的范圍。

3、請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽試題，包括初次競(jìng)賽題、復(fù)試競(jìng)賽題、決賽競(jìng)賽題、附加試題等。

4、成立知識(shí)競(jìng)賽組織委員會(huì)。組委會(huì)下設(shè)：宣傳組、競(jìng)賽組、會(huì)務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組等。

5、制定知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)方案

（1）目的和宗旨；

（2）主辦單位、承辦單位、贊助單位；

（3）參賽形式及辦法。參賽形式：以局、公司或基層單位進(jìn)行組隊(duì)，每隊(duì)由4人組成并參賽。參賽辦法：①首先在各單位進(jìn)行選拔賽，在各選手中選拔出4－6人（兩人備用）組隊(duì)。②將組隊(duì)情況上報(bào)組織單位。③所有參賽隊(duì)，統(tǒng)一筆試，從筆試中根據(jù)得分情況選出參加復(fù)賽的人選。④所有參加復(fù)賽的隊(duì)通過(guò)抽簽進(jìn)行比賽，獲勝隊(duì)進(jìn)入決賽，獲勝隊(duì)參加決賽限制在4－6個(gè)隊(duì)。⑤決賽時(shí)，一般以現(xiàn)場(chǎng)必答、搶答進(jìn)行，如不能決出名次，可通過(guò)附加題（難度較大）以決名次；

（4）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。一般知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法：凡參加決賽的各隊(duì)均受到獎(jiǎng)勵(lì)，并按1至若干不等的分出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)若干名。獲獎(jiǎng)隊(duì)均獲得獎(jiǎng)狀、證書(shū)或獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等；

（5）試卷及試題的審閱辦法、裁決辦法：一般知識(shí)競(jìng)賽的試題均由專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，并配以正確或標(biāo)準(zhǔn)答案。因此閱卷一般由組織機(jī)構(gòu)中競(jìng)賽小組負(fù)責(zé)，一些疑難問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家裁決；

（6）知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)則及要求；

（7）宣傳辦法。宣傳由大賽宣傳組負(fù)責(zé)。要求及時(shí)了解知識(shí)競(jìng)賽的情況，利用有關(guān)報(bào)刊等新聞媒介宣傳。初試的試題可在相關(guān)報(bào)刊刊登。決賽時(shí)，請(qǐng)電視臺(tái)錄相或直播。

（8）知識(shí)競(jìng)賽時(shí)間安排及地點(diǎn)。①知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備階段的時(shí)間約1個(gè)月，由各單位自行安排選擇選拔賽考試地點(diǎn)；②報(bào)名階段的時(shí)間約為1周，地點(diǎn)是組委會(huì)辦公地點(diǎn)；③初賽的時(shí)間1天，地點(diǎn)大禮堂等；④復(fù)賽時(shí)間2－3天，抽簽決定復(fù)賽小組，采用淘汰制，獲勝者進(jìn)決賽。地點(diǎn)，可選若干個(gè)教室或會(huì)議室；⑤決賽的時(shí)間1天，多選擇演播室或有錄像條件的地點(diǎn)并備好搶答器；

（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源；

（10）制定知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的組織要求和注意事宜。

6、制定知識(shí)競(jìng)賽招商及社會(huì)贊助方案。主要內(nèi)容包括：目的、宗旨，招商條件、要求（或贊助條件、要求），招商單位（贊助單位）的權(quán)益及宣傳辦法，獨(dú)家贊助或命名立杯的權(quán)益及宣傳辦法，聯(lián)系形式等。

7、聯(lián)系公證事宜。

四、知識(shí)競(jìng)賽的組織

1、動(dòng)員、階段

（1）由組織單位召集基層單位召開(kāi)“知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)并下發(fā)競(jìng)賽通知；

（2）檢查、走訪、調(diào)查各單位準(zhǔn)備情況。

2、報(bào)名階段。

（1）抽出1－2人負(fù)責(zé)報(bào)名工作，收?qǐng)?bào)名費(fèi)；

（2）將報(bào)名各隊(duì)進(jìn)行匯總，將總數(shù)報(bào)競(jìng)賽組。

3、競(jìng)賽階段

（1）將各隊(duì)編入考場(chǎng)；

（2）通知筆試（初試）時(shí)間、地點(diǎn)；

（3）組織閱卷；

（4）按閱卷成績(jī)將各隊(duì)的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行登記，選出10－12個(gè)隊(duì)參加復(fù)賽；

（5）復(fù)賽時(shí)，組織各隊(duì)抽簽，并且每2－4隊(duì)為一個(gè)賽組，進(jìn)行比賽，組織者分別予以檢查、監(jiān)督各賽組情況，選出5－6個(gè)優(yōu)勝隊(duì)，參加決賽；

第3篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

入選理由 改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家級(jí)與省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)校數(shù)、職業(yè)學(xué)校招生數(shù)和在校生規(guī)模在全省一直名列前茅。近年來(lái)，圍繞“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”，推出一系列改革舉措，使得大批高技能人才在本地有作為、有待遇、有地位。

亮點(diǎn) 濰坊市一直倡導(dǎo)“小政府，大服務(wù)”理念，在全市上下形成了“抓經(jīng)濟(jì)必須抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)”的共識(shí)。根據(jù)山東省委、省政府關(guān)于建設(shè)半島都市群的總體規(guī)劃，濰坊市在中心城市發(fā)展定位上確立的是“兩中心、兩基地、一樞紐”，其中“兩基地”之一就是“以高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育為特色的文化教育產(chǎn)業(yè)基地”，并把突出發(fā)展職業(yè)教育列入“十一五”規(guī)劃。2005、2006年濰坊市拿出1780萬(wàn)元用于職業(yè)教育發(fā)展。與此同時(shí)，濰坊市政府對(duì)各縣市提出要求；人口過(guò)百萬(wàn)的，職教投入要在300萬(wàn)元以上，其余縣市也要超過(guò)200萬(wàn)元。濰坊市在市區(qū)投資2000萬(wàn)元建設(shè)了數(shù)控、電子電工、化工、制冷、食品等具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)習(xí)基地，還要求各縣市按照“占地200畝、校舍建筑面積4萬(wàn)平方米、在校生3000人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值1000萬(wàn)元以上”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)縣級(jí)職教中心。濰坊多次調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，集中財(cái)力、物力重點(diǎn)辦起一批規(guī)模大、條件好、實(shí)力強(qiáng)、水平高、特色鮮明的骨干學(xué)校，并著力打造“高職城”。目前，濰坊的國(guó)家級(jí)、省部重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校達(dá)42所；高職院校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)均居全省前列，駐濰高校國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)院校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校達(dá)到5所，高等職業(yè)教育集群發(fā)展優(yōu)勢(shì)更加凸顯。

濰坊職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是與當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密相連。濰坊打造“半島商貿(mào)物流中心”，濰坊商校應(yīng)需辦起大型物流專(zhuān)業(yè)，定位“面向商業(yè)、服務(wù)業(yè)，適應(yīng)于城市發(fā)展”；濰坊建設(shè)“半島先進(jìn)制造業(yè)基地”，濰坊職業(yè)學(xué)院相應(yīng)提出“培養(yǎng)制造生產(chǎn)一線上的高技能人才”的辦學(xué)目標(biāo)。從2009年始，淮坊市每年舉辦一次全市職業(yè)院校技能大賽，技能大賽覆蓋全市每所職業(yè)院校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每個(gè)學(xué)生。所有職業(yè)院校每年都要定期舉辦校內(nèi)技能比賽，使技能比賽制度化、常態(tài)化。通過(guò)技能大賽，加速了職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式改革。在2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，山東省中職組代表隊(duì)共獲得22枚金牌，濰坊市獲得14枚金牌，金牌總數(shù)占全省的63.6%。濰坊商校繼續(xù)領(lǐng)跑全國(guó)各職業(yè)學(xué)校，共獲得9枚金牌。

濰坊市委、市政府高度重視提高技能人才的社會(huì)地位和政治、經(jīng)濟(jì)待遇。2002年，制定出臺(tái)《濰坊市高級(jí)技能人才評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，2005年在全省率先開(kāi)展了首席技師選拔工作，隨后出臺(tái)《濰坊市首席技師選拔管理辦法》《濰坊市技師評(píng)審試行辦法》《濰坊市有突出貢獻(xiàn)技師選拔管理辦法》等文件，并指導(dǎo)督促縣市區(qū)和大企業(yè)建立首席技師、有突出貢獻(xiàn)技師選拔管理制度。從2008年起，市委、市政府把技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作納入對(duì)縣市區(qū)科學(xué)發(fā)展綜合考核和市直部門(mén)工作績(jī)效考核范圍，考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)各級(jí)各部門(mén)工作實(shí)績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí)，積極推薦優(yōu)秀技能人才擔(dān)任各級(jí)黨代表、人大代表和政協(xié)委員，參加勞動(dòng)模范評(píng)選等。目前，濰坊全市技能勞動(dòng)者達(dá)到45.3萬(wàn)人，高級(jí)工以上高技能人才10.8萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的24%。高技能人才紛紛參與到企業(yè)技術(shù)研發(fā)當(dāng)中，極大地加快了科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

2012年3月13日，山東省政府與教育部簽署《關(guān)于支持黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略共建濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的協(xié)議》，確定共同建設(shè)濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)。6 月2 日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于學(xué)習(xí)借鑒濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)的通知》，要求各地認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒；10 月 24 日，山東省政府正式向教育部報(bào)送《省部共建濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》。

第4篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

為紀(jì)念“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和“五.一二”國(guó)際護(hù)士節(jié)，我們衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)舉辦了全縣護(hù)理技能比武大賽，現(xiàn)已圓滿落下帷幕。在此，我謹(jǐn)代表縣衛(wèi)計(jì)局向縣勞動(dòng)競(jìng)賽委員會(huì)、縣總工會(huì)的大力支持表示衷心的感謝！這次比武大賽是2001年以來(lái)，我系統(tǒng)組織的一次規(guī)模比較大的活動(dòng)，回顧本次護(hù)理技能比武大賽，可圈可點(diǎn)。

一是我們?cè)绨才?、早部署?月份下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展護(hù)理技能崗位練兵活動(dòng)的通知》，要求全縣各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床護(hù)理人員，開(kāi)展護(hù)理技能訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、鋪備用床、無(wú)菌操作技術(shù)、密閉式靜脈輸液、手衛(wèi)生、吸氧術(shù)等技能開(kāi)展訓(xùn)練；

二是部門(mén)溝通，協(xié)調(diào)配合。我局與縣勞動(dòng)競(jìng)賽委員會(huì)、縣總工會(huì)聯(lián)合下發(fā)比武大賽通知，成立了全縣護(hù)理技能比武大賽設(shè)立組委會(huì)，組委會(huì)下設(shè)辦公室、仲裁組、評(píng)委組，規(guī)定了參賽范圍、名額及人員條件，制定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參賽規(guī)則、參賽要求以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，多次與縣總工會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)，以保證本次大賽的順利進(jìn)行，做到了動(dòng)員到位、宣傳到位、協(xié)調(diào)到位；

三是開(kāi)展訓(xùn)練，好中選優(yōu)。在各單位訓(xùn)練、初賽中，每一位院長(zhǎng)高度重視，親自抓在手上，使廣大護(hù)理人員得到了一次比業(yè)務(wù)、比技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，自身素質(zhì)普遍得到提高。各單位好中選優(yōu)，共選出了36名優(yōu)秀選手參加決賽，在大家的共同努力下，整個(gè)比賽呈現(xiàn)出了：組織工作細(xì)致周到，參賽選手精神飽滿，積極投入；評(píng)委和仲裁公平公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)；比賽安排緊湊，井然有序。各參賽隊(duì)本著賽出成績(jī)、賽出風(fēng)格、賽出水平、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目的，嚴(yán)格遵守賽場(chǎng)規(guī)則，保證了本次大賽活動(dòng)的圓滿成功！

今天，縣勞動(dòng)競(jìng)賽委員會(huì)將對(duì)兩組比賽的各前6名選手進(jìn)行記功表彰，第1名授予“**五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，第2-3名榮記“個(gè)人一等功”，4-6名榮記“個(gè)人二等功”?？h總工會(huì)、衛(wèi)計(jì)局將對(duì)所有參賽選手授予“優(yōu)秀護(hù)士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，對(duì)10個(gè)代表隊(duì)授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這是所有參賽選手辛勤勞動(dòng)的碩果。在此，我謹(jǐn)代表縣衛(wèi)計(jì)局向獲獎(jiǎng)選手表示祝賀，向所有參賽選手、各位評(píng)委及全體工作人員付出的辛勤勞動(dòng)表示慰問(wèn)！

同志們，今年是全省衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)確定的“落實(shí)年”，也是我縣全面改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量行動(dòng)攻堅(jiān)之年，舉辦這次比武大賽，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)比武，營(yíng)造了各單位的學(xué)術(shù)氣氛，增強(qiáng)了醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)技能水平的積極性，使醫(yī)護(hù)人員學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，為建設(shè)一只高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也要看到，這次技能比武活動(dòng)，雖然取得了一定的成效，但也暴露出了一些問(wèn)題：比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的護(hù)理人員與當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的工作需求還存在一定的差距，還需要進(jìn)一步的提高和培訓(xùn)。借此機(jī)會(huì)，對(duì)于今后的工作，我提幾點(diǎn)要求。

第一，要以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平。經(jīng)過(guò)多年的努力，全縣護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)越來(lái)越高，服務(wù)質(zhì)量也越來(lái)越高。她們以恭謹(jǐn)謙虛的態(tài)度、和藹可親的微笑、優(yōu)質(zhì)規(guī)范的服務(wù)，給患者帶來(lái)了安慰和希望；以高尚的職業(yè)道德、精湛的護(hù)理技術(shù)，為人民群眾的身體健康和生命安全做出了貢獻(xiàn)。“健康所系，性命相托”。醫(yī)療和護(hù)理工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)性大，對(duì)技術(shù)熟練程度要求較高。醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量又是我們醫(yī)療單位追求的永恒主題。雖然這次比武活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握操作技能的熱情不能減，重視學(xué)習(xí)的思想不能松，抓培訓(xùn)的力度不能弱。培訓(xùn)工作要持之以恒，特別是對(duì)新錄用的醫(yī)護(hù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”和“持證上崗”制度。要以技能比武活動(dòng)為契機(jī)，全面開(kāi)展崗位知識(shí)及技能培訓(xùn)工作，真正建立起“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制，在衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)掀起濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

第二，要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理工作。近期，我們還將組織獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行護(hù)理技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)示教，目的就是要將規(guī)范的操作技術(shù)覆蓋到全體護(hù)理人員。各醫(yī)療單位要以全面改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量行動(dòng)活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展教育培訓(xùn)、組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)形成一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。一要強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理工作在衛(wèi)生事業(yè)與醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的地位越來(lái)越突出，將在保健、預(yù)防、臨床治療和康復(fù)等方面發(fā)揮重要作用。廣大護(hù)士要充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的意義和性質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)的自豪感，愛(ài)崗敬業(yè)，用積極的行動(dòng)提升白衣天使的社會(huì)形象；二要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。護(hù)理工作與人民群眾的生命和健康緊密相連。隨著社會(huì)的發(fā)展，護(hù)理工作從單純的疾病護(hù)理發(fā)展到以病人為中心的全方位健康護(hù)理，更加突出了以人為本的理念，更加講究尊重人的權(quán)利、尊重人的需求。三要強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。廣大護(hù)士要以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為動(dòng)力，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新技能，掌握新本領(lǐng)，積極參加技能競(jìng)賽，立足崗位，爭(zhēng)創(chuàng)一流，成為精通護(hù)理的開(kāi)拓應(yīng)用型人才，為推動(dòng)**醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，希望獲獎(jiǎng)的同志繼續(xù)發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”和“排頭兵”作用，引領(lǐng)廣大護(hù)士不斷掀起學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)、創(chuàng)一流的熱潮，為促進(jìn)技能素質(zhì)提高作出新的更大貢獻(xiàn)。

第三，要探索和建立激勵(lì)約束機(jī)制。2017中國(guó)護(hù)理管理大會(huì)指出，護(hù)理服務(wù)模式目前正從配合醫(yī)生完成診療任務(wù)、落實(shí)醫(yī)囑為中心，向?yàn)榛颊咛峁┥硇恼w護(hù)理方向轉(zhuǎn)變，更加注重人文關(guān)懷、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵；服務(wù)范圍逐步從醫(yī)院向社區(qū)、家庭拓展，服務(wù)內(nèi)容從疾病的治療護(hù)理向慢病管理、康復(fù)促進(jìn)和安寧療護(hù)等延伸，護(hù)理服務(wù)更加貼近臨床、貼近患者、貼近社會(huì)。各單位要認(rèn)真研究制定符合實(shí)際的措施，建立有效的激勵(lì)體系，對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、工作成效突出和對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的護(hù)士給予充分肯定，及時(shí)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型和榜樣，激發(fā)護(hù)士的工作熱情和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，真正為患者提供全面、全程、連續(xù)、優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)。

第5篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：理論　技能　心智技能　操作技能　心理素質(zhì)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)成為共識(shí)，與職業(yè)教育息息相關(guān)的競(jìng)賽是全國(guó)和省市的職業(yè)院校技能大賽，各個(gè)院校為了大賽能取得好成績(jī)，抽調(diào)骨干教師，層層選拔優(yōu)秀的學(xué)生選手，精心準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這幾年的組織、備戰(zhàn)、參賽，各校都培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的，綜合職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。大賽即為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個(gè)展示職業(yè)才華的平臺(tái)，也為職業(yè)院校提供了一個(gè)展示教育質(zhì)量的大好機(jī)會(huì)，對(duì)提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

六年來(lái)，我院積極組織學(xué)生參加 “化學(xué)檢驗(yàn)工”、“化工總控工” “化工儀表維修工”、“化工檢修鉗工”技能大賽，取得了6個(gè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，12個(gè)個(gè)人一等獎(jiǎng)，6個(gè)個(gè)人二等獎(jiǎng)，1位同學(xué)晉升為技師的優(yōu)異成績(jī)，16位教師榮獲由中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)、化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián)合命名的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 稱(chēng)號(hào)，其中3位教師榮獲“全國(guó)名師”稱(chēng)號(hào)。中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)特地向河南省人民政府、河南省人力資源和社會(huì)保障廳、河南省教育廳發(fā)來(lái)公函，以示祝賀。我院連續(xù)七年承辦了河南省總工會(huì)主辦的“河南省化工儀表維修工、化工分析工、化工總控工、化工維修電工、化工機(jī)械維修企業(yè)職工技能比武決賽”，每年學(xué)院組織各專(zhuān)業(yè)的技能大賽。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是基礎(chǔ)

為推動(dòng)我院職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的健康發(fā)展，激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的積極性，推動(dòng)教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使技能競(jìng)賽的組織管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有效達(dá)到參與競(jìng)賽的目的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，制定了關(guān)于教師及學(xué)生參加校外競(jìng)賽的管理辦法。1.學(xué)院成立組織機(jī)構(gòu)及技能競(jìng)賽工作小組。由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、處長(zhǎng)及相應(yīng)的系部主任組成（學(xué)院設(shè)有6個(gè)系和1個(gè)基礎(chǔ)部）。2.根據(jù)國(guó)家、省市技能競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)施競(jìng)賽分類(lèi)管理。一類(lèi)賽事，由學(xué)院設(shè)立常年集訓(xùn)隊(duì)；每學(xué)年開(kāi)學(xué)初由系部組織成立學(xué)生集訓(xùn)隊(duì)，集訓(xùn)隊(duì)設(shè)主教練，教練員，實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，隊(duì)員由系部在三個(gè)年級(jí)中選拔，形成較合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。二類(lèi)賽事，由系部平時(shí)組織興趣小組，賽前根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目通知，從該興趣小組中選拔學(xué)生組織集訓(xùn)。一般在競(jìng)賽前4個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，集訓(xùn)隊(duì)設(shè)教練1人，學(xué)生人數(shù)按競(jìng)賽通知規(guī)定的人數(shù)選定。技能競(jìng)賽成績(jī)將作為各系部、考核及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。3.學(xué)院各實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生實(shí)行全面開(kāi)放。為了增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化操作訓(xùn)練，學(xué)生集訓(xùn)隊(duì)及興趣小組在課余時(shí)間可以優(yōu)先申請(qǐng)到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作練習(xí)。4.學(xué)校設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)于技能集訓(xùn)工作得力、成績(jī)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師（教練員）和參賽教師，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，教師享有優(yōu)先評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘、骨干教師培訓(xùn)、名師選拔的權(quán)利。并設(shè)立參賽教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，極大的鼓舞了師生參賽的信心。

二、必要的基礎(chǔ)設(shè)施是保障

實(shí)踐是技能訓(xùn)練的根本要素，近幾年來(lái)我院參加全國(guó)技能大賽，取得優(yōu)異成績(jī)，這與我們學(xué)院大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)是分不開(kāi)的，近年來(lái)我院建立了化工工藝實(shí)訓(xùn)中心、化工分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、化工儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心，電工及樓宇自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心等。增添了各類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如：精餾、吸收、傳熱、流體輸送、真空干燥、萃取、流化床、管道拆裝、原子吸收、氣相色譜、液相色譜、電子天平、紫外分光光度計(jì)、DCS、PLC、儀表綜合實(shí)訓(xùn)裝置、電工樓宇綜合實(shí)訓(xùn)裝置、各類(lèi)機(jī)、泵等大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量及材料供應(yīng)上，一方面滿足了大賽訓(xùn)練的需求，另一方面也加速了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的改革和發(fā)展。

三、科學(xué)訓(xùn)練是途徑

所謂技能是順利完成某種任務(wù)的一種動(dòng)作活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式，它是通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。動(dòng)作活動(dòng)方式我們稱(chēng)操作技能，是在長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練中形成的，所以各校都把實(shí)踐訓(xùn)練作為重頭戲，配備最好的指導(dǎo)教師，利用最好的儀器設(shè)備，創(chuàng)造最佳的操作環(huán)境，安排較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，可以說(shuō)在這一環(huán)節(jié)上都下了很大功夫，但訓(xùn)練的效果確差異很大，我們認(rèn)為最根本的原因是訓(xùn)練方法上的問(wèn)題。

1.扎實(shí)的理論知識(shí)是前題

知識(shí)并不等于技能，但技能的形成必須運(yùn)用知識(shí)，知識(shí)愈豐富，對(duì)克服技能學(xué)習(xí)的難點(diǎn)愈有幫助。理論可以加快操作技能的獲得，可以免去或減少操作技能形成過(guò)程中的錯(cuò)誤。有心理學(xué)家曾對(duì)電器裝配工人進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究。一組工人只是機(jī)械地、重復(fù)地學(xué)習(xí)技能，而對(duì)另一組工人則講解操作原理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組工人最初的水平差不多，但后來(lái)第二組工人的績(jī)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一組工人的績(jī)效。我們通過(guò)參加多次的全國(guó)技能大賽，進(jìn)行了全面總結(jié)和深刻反思，一致認(rèn)為厚實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)操作技能的形成有很大的推動(dòng)作用，應(yīng)該予以重視。為此，我們組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)教師成立了課題組，一是圍繞本專(zhuān)業(yè)中級(jí)工、高級(jí)工、技師鑒定理論題庫(kù)，在選手自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講解，幫助選手消化吸收，并組織模擬測(cè)試，反復(fù)訓(xùn)練，題題過(guò)關(guān)。二是圍繞操作技能形成過(guò)程中涉及到的相關(guān)知識(shí)“做中學(xué)、學(xué)中做”，始終把理論和技能訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，即有力的保證了理論知識(shí)較高成績(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了操作技能形成，減少動(dòng)作失誤。

2.注重心智技能的培養(yǎng)

技能可分為操作技能和心智技能，其中心智技能是操作技能的基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善。操作技能大家耳熟能詳，而心智技能是以抽象思維活動(dòng)為主導(dǎo)的解決實(shí)際問(wèn)題的技能, 是在不斷的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中形成的，如感知、想象和思維等, 而以思維為主要成分，掌握正確的思維方法是心智技能的主要特征。心智技能是在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中積累起來(lái)的一種調(diào)節(jié)智力活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的綜合能力, 心智技能與操作技能同樣是在大量地、反復(fù)地練習(xí)中得以形成和鞏固的。操作技能與心智技能是密切聯(lián)系不可分割的, 操作技能本身就有心智活動(dòng)參加, 包含有心智技能的成分。如：鉗工對(duì)工件熟練地鋸、銼、鏨等主要是手、臂、眼的 配合動(dòng)作, 但如何鋸得準(zhǔn)確, 銼得規(guī)矩, 鏨得平整, 滿足圖樣的技術(shù)要求, 卻受到主觀意識(shí)的支配, 也就是有心智活動(dòng)參與。同樣,心智技能也受到操作技能的制約, 很多心智技能往往是通過(guò)操作技能表現(xiàn)出來(lái)的。心智技能和操作技能雖然是職業(yè)技能的兩個(gè)方面，但兩者相互促進(jìn)、相互依存，并且總是同時(shí)寓于任何一個(gè)操作過(guò)程之中。

3.注重平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程

傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法：過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥，缺少靈動(dòng)性和創(chuàng)造性，訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，而自己卻意識(shí)不到，總是靠教師來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決，這樣內(nèi)因的主要作用就發(fā)揮不出來(lái)，在大賽中遇到問(wèn)題就束手無(wú)策，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中采用：（1）告訴學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)后，操作技能應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，等問(wèn)題。（2）告訴操作技能的性質(zhì)。是什么樣的技能，簡(jiǎn)單技能還是復(fù)雜技能，是工具性技能還是非工具性技能。同時(shí)，如果所要學(xué)習(xí)的技能是工具性技能，那么，還要簡(jiǎn)單介紹具體的性能與功用。（3）告訴學(xué)習(xí)程序與步驟。有關(guān)技能學(xué)習(xí)的步驟、動(dòng)作順序、練習(xí)時(shí)間與分配方式等。（4）注意事項(xiàng)。在什么時(shí)候最容易發(fā)生錯(cuò)誤和危險(xiǎn)，以及有關(guān)安全防范措施。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練要實(shí)行理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)訓(xùn)練日記，每天訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，查找優(yōu)點(diǎn)和不足，每位學(xué)生的具體情況不同，對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的掌握程度也有差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。另外訓(xùn)練日記能及時(shí)、直觀的反映出學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況，指導(dǎo)教師可以從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理、情緒的變化，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)正確引導(dǎo)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中要控制訓(xùn)練節(jié)奏，技能大賽有時(shí)間限制，要有意識(shí)地去測(cè)量每個(gè)操作環(huán)節(jié)的用時(shí)，做到心中有數(shù)，把握訓(xùn)練的節(jié)奏。訓(xùn)練中還要解決“瓶頸”問(wèn)題。所為“瓶頸”問(wèn)題，就是學(xué)生由于訓(xùn)練中某一步驟的內(nèi)容完成不好，導(dǎo)致接下來(lái)的內(nèi)容無(wú)法完成。教練與學(xué)生要充分研究項(xiàng)目中可能有哪些“瓶頸”點(diǎn)，包括常見(jiàn)的操作故障以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備可能出現(xiàn)的故障，均應(yīng)在技能訓(xùn)練中多角度反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的最后階段，即沖刺階段，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練過(guò)程，時(shí)間大致為兩個(gè)月，其受訓(xùn)人員都是參賽隊(duì)員。該階段采取高密度模擬考試、領(lǐng)導(dǎo)觀摩訓(xùn)練方式，使學(xué)員熟悉考試氛圍。把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為模擬考題，每三天進(jìn)行一次理論考試。理論考試、仿真考試、操作考試要交替進(jìn)行，考試后再及時(shí)講評(píng)與答疑。這樣，既能使參賽隊(duì)員熟悉考試的節(jié)奏、氛圍，又便于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人掌握程度的差異，以便對(duì)每個(gè)人針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過(guò)實(shí)踐，上述培訓(xùn)模式取得了良好的效果。

四、心理素質(zhì)訓(xùn)練是必要條件

蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)家馬特維也夫在1982年世界體育科學(xué)報(bào)告會(huì)上就指出：“未來(lái)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的增長(zhǎng)，主要不是靠最大限度地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的體能和機(jī)能，而是挖掘運(yùn)動(dòng)員的智慧?！睆倪\(yùn)動(dòng)智力因素的角度看，在賽場(chǎng)上由于運(yùn)動(dòng)智力發(fā)展不足，許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員未能充分發(fā)揮自己的競(jìng)技能力或慘遭失敗的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。運(yùn)動(dòng)員的心理能力對(duì)于制勝的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，人們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到只重視運(yùn)動(dòng)員體能和技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽的需要，要在日益激烈的競(jìng)賽中獲勝，運(yùn)動(dòng)員必須具備很高的心理訓(xùn)練水平。

聘請(qǐng)心理指導(dǎo)老師加入輔導(dǎo)組，制定心理訓(xùn)練計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，如開(kāi)設(shè)心理學(xué)講座，進(jìn)行心理訓(xùn)練和模擬測(cè)試等，以多種形式將心理訓(xùn)練始終貫穿到實(shí)踐訓(xùn)練之中，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格的心理訓(xùn)練，可以最大程度地去調(diào)整比賽選手的心理狀態(tài)，保證在比賽的時(shí)候能穩(wěn)定和正常發(fā)揮。同時(shí)在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的。因此，在操作技能訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法?？稍谌蝿?wù)設(shè)計(jì)時(shí)故意制造錯(cuò)誤或障礙，讓學(xué)生在完成訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師先不要去幫學(xué)生解決，而是要求學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：2011年全國(guó)化工總控工大賽中的精餾操作項(xiàng)目，由于大賽規(guī)定操作指標(biāo)苛刻，多個(gè)代表隊(duì)操作時(shí)都去追求高的產(chǎn)量，盲目開(kāi)大加熱器，使得上升蒸汽量過(guò)大，導(dǎo)致液體下降困難，從而使得精餾塔的塔頂與塔底壓差增大，反而塔頂蒸汽量很小，此時(shí)，需要綜合分析判斷處理，心智技能起主導(dǎo)作用，如果平時(shí)訓(xùn)練不到位，此故障不能正確判斷處理，結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)量低，影響了總成績(jī)，這就是多個(gè)代表隊(duì)成績(jī)不佳的原因。我院代表隊(duì)也遇到了同樣的問(wèn)題，但他們根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析判斷處理，及時(shí)調(diào)整了操作方案，取得了較好的成績(jī)，一舉奪得團(tuán)體第一名。

通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練能增加學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)抗挫折訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在實(shí)際競(jìng)賽中出現(xiàn)意外情況時(shí)不會(huì)緊張，知道怎樣應(yīng)急處理問(wèn)題。同時(shí)告誡學(xué)生在競(jìng)賽的時(shí)候要盡自己的能力完成競(jìng)賽任務(wù)，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)意外而放棄，因?yàn)楦?jìng)賽時(shí)大家都有壓力，這時(shí)就看誰(shuí)能堅(jiān)持到底，誰(shuí)的自信心更強(qiáng)。

職業(yè)院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工程，涉及到的要素很多，而且不斷變化發(fā)展，如：參賽學(xué)生的心理素質(zhì)及訓(xùn)練、比賽現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作作精神和凝聚力，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練思路的理解和訓(xùn)練方式的把握等。但我們只要積極探索，一定能掌握其真諦，我們只要用心把握好其核心訓(xùn)練要素，就能提高訓(xùn)練質(zhì)量，在技能大賽中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、主要銜接形式

在大多數(shù)高職院校，課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接主要采用三種形式[1-4]，即以賽促教式、以賽促改式和以賽促學(xué)式等。

（一）把課堂教學(xué)融入職業(yè)技能大賽，以賽促教

將課堂教學(xué)內(nèi)容的更新反映在職業(yè)技能大賽中，通過(guò)職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師使用新的課堂教學(xué)方法，并創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。把職業(yè)技能大賽作為考場(chǎng)，檢驗(yàn)高職院課堂教學(xué)是否突出了高職院?！胺?wù)社會(huì)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)特色，是否培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，是否把握了市場(chǎng)人才需求方向。在這種模式下，教師可以把課堂教學(xué)核心內(nèi)容以一個(gè)或多項(xiàng)目形式，通過(guò)職業(yè)技能大賽形式把課程任務(wù)分配給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)互相討論，在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)任務(wù)，從而提高學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，也可促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的推廣，進(jìn)而提升教師的職業(yè)素質(zhì)。

（二）課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽相結(jié)合，以賽促改

這種銜接模式是將課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽相結(jié)合，把職業(yè)技能大賽納入高職院校人才培養(yǎng)方案，直接將職業(yè)技能大賽結(jié)果作為教師課堂教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，以職業(yè)技能大賽來(lái)推動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式的改革，從而達(dá)到課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽一體化目的。

開(kāi)展這種模式的課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接，一方面需要完善制定職業(yè)技能大賽模式的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在各專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)技能板塊和專(zhuān)業(yè)核心技能板塊都要安排職業(yè)技能大賽形式的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程；另一方面需要組織、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等方面完善職業(yè)技能大賽管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這樣能為提升學(xué)生職業(yè)技能和教師職業(yè)素質(zhì)提供有利平臺(tái)，也能為課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接創(chuàng)造良好平臺(tái)和氛圍。該模式將職業(yè)技能大賽納入高職院校實(shí)踐教學(xué)，因此成為了高職院校教學(xué)改革的重要方式。

（三）把高職學(xué)生學(xué)習(xí)納入職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)

將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)和日常學(xué)習(xí)管理融入職業(yè)技能大賽中，從而出現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)技能大賽中學(xué)習(xí)，教師到職業(yè)技能大賽中教學(xué)的局面。在設(shè)計(jì)制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)際操作中，要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都要參加一次或多次各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽，還必須完成各專(zhuān)業(yè)課程以項(xiàng)目任務(wù)形式出現(xiàn)的其他類(lèi)型技能競(jìng)賽，并以此為依據(jù)取得該門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種模式將多種貫穿于高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以較好地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)技能和用技能的積極性和主觀能動(dòng)性，從而打破了高職院校原來(lái)理論課起主導(dǎo)作用的課程教學(xué)體系，進(jìn)而有效地強(qiáng)化和加強(qiáng)了高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

這種模式除了能較大提高學(xué)生學(xué)職業(yè)技能外，還存在著不少缺點(diǎn)，比較明顯的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能大賽的重要性，過(guò)多要求學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，這樣可能會(huì)違背“學(xué)生意愿”，造成學(xué)生參與職業(yè)技能大賽積極性不高的局面出現(xiàn)。這種模式教師和學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，需要一定條件才能發(fā)揮出來(lái)。如果出現(xiàn)職業(yè)技能大賽成績(jī)不佳的情況，將會(huì)極大的挫傷學(xué)生和老師學(xué)習(xí)技能的積極性。

二、相關(guān)性分析

高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接形式是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展產(chǎn)物，其促進(jìn)了高職教育發(fā)展，但是這些模式也存在不少問(wèn)題[5-8]。這些問(wèn)題的存在制約了課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接效果發(fā)揮的程度，因此，必須采取一定措施加以解決。

（一）高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接模式優(yōu)點(diǎn)

以賽促教、以賽促改和以賽促學(xué)都比較有效地促進(jìn)了高職院校的學(xué)科建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和完善過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)定位比較清晰。職業(yè)技能大賽能從市場(chǎng)職業(yè)需求變化和方向考核相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。它們也促進(jìn)了高職院校在專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)組織和實(shí)施中有清晰的目標(biāo)，即以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，完善學(xué)科設(shè)置，把學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量和零距離就業(yè)為最終教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接平臺(tái)，會(huì)對(duì)相關(guān)教師的課堂教學(xué)觀念和思想造成一定沖擊，能夠啟發(fā)教師思考課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)其更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，進(jìn)而提升其課堂教學(xué)能力。在專(zhuān)業(yè)教師參與和指導(dǎo)下，學(xué)生協(xié)作利用技能訓(xùn)練、模擬比賽運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決課堂教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題，這樣不但強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也提升自己專(zhuān)業(yè)操作能力，因此學(xué)生在提高自身職業(yè)能力的同時(shí)，了解到相關(guān)專(zhuān)業(yè)社會(huì)人才需求狀況，也為今后的課堂學(xué)習(xí)方向和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，從而拓展學(xué)生的視野。這些銜接模式能比較好地促進(jìn)高職院校學(xué)科建設(shè)和師生綜合素質(zhì)提升。

（二）高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接模式缺點(diǎn)

高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)工作提升，提高了高職院校社會(huì)美譽(yù)度，但是在具體實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了有些偏差和問(wèn)題。

1.高職職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離。高職院校實(shí)施課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接是為了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，是為了高職院校進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。在一些高職院校，具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了以職業(yè)技能大賽代替課堂教學(xué)，緊緊以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為對(duì)象，偏離了高職教育是面向全體高職學(xué)生，從而走向一個(gè)以職業(yè)技能大賽為中心的極端。沒(méi)有發(fā)揮課堂教學(xué)真正作用，造成學(xué)生發(fā)展缺乏后勁，不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。

2.課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)受到一定的影響。職業(yè)技能大賽需要較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，任課教師有時(shí)會(huì)放棄日常課堂教學(xué)備課時(shí)間，節(jié)省時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，而學(xué)生則會(huì)放棄正常的課程教學(xué)，把大量時(shí)間投入到高強(qiáng)度的訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校有時(shí)也會(huì)投入大量物力、財(cái)力和人力，這給學(xué)校造成了一定的負(fù)擔(dān)，因此干擾了正常課堂教學(xué)秩序，甚至直接影響了高職院校正常課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）采取對(duì)策思路

第7篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、指導(dǎo)思想

以全面提高育人質(zhì)量為宗旨，以創(chuàng)建和建設(shè)高職校為和人事制度改革契機(jī)，以加強(qiáng)常規(guī)管理、狠抓制度落實(shí)為主線，以深化教學(xué)改革和加強(qiáng)教科研工作為動(dòng)力,以推行iso9000族質(zhì)量管理體系為保證，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化程度達(dá)到我市同類(lèi)學(xué)校領(lǐng)先水平；

2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提高，省級(jí)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建成功；

3、教學(xué)管理制度進(jìn)一步健全和完善，教學(xué)和教科研管理體制和機(jī)制進(jìn)一步健全；

4、教學(xué)改革取得明顯效果，“三以一化”專(zhuān)業(yè)課程體系基本形成，人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新，項(xiàng)目教學(xué)全面推行，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力切實(shí)提高；

5、教師隊(duì)伍整體水平不斷提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)更加合理；

6、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和管理進(jìn)一步滿足教學(xué)要求。

三、主要工作

1、教學(xué)常規(guī)管理。

（1）修訂和制定《學(xué)籍管理制度》、教學(xué)檔案管理制度、教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)制度等，使制度進(jìn)一步健全和完善；

（2）進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控體系，實(shí)行學(xué)校、專(zhuān)業(yè)部、督導(dǎo)室三線監(jiān)控和學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)四評(píng)監(jiān)控；

（3）進(jìn)一步完善教學(xué)例會(huì)制度；

（4）實(shí)行教師《教學(xué)日志》制度；

（5）建立現(xiàn)代化教務(wù)管理和學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2、教科研工作。

（1）成立學(xué)校教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)，各專(zhuān)業(yè)部建立專(zhuān)業(yè)研究所，形成學(xué)校教學(xué)科研工作網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制；

（2）制定學(xué)校教科研管理制度和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

（3）加強(qiáng)學(xué)校蘇霍姆林斯基研究會(huì)工作；

（4）確定一批校級(jí)科研課題，組織教師開(kāi)展研究。

3、教學(xué)改革工作。

（1）各專(zhuān)業(yè)三以一化專(zhuān)業(yè)課程體系基本形成，制定、修訂各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制定項(xiàng)目課程的課程表準(zhǔn)；

（2）項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)一步推廣；

（3）部分（50％）專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)考教分離；

（4）全面實(shí)行校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，各專(zhuān)業(yè)都要建立一批穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)業(yè)部，幫助推行校企合作、工學(xué)交替工作。

（5）爭(zhēng)取1－2個(gè)專(zhuān)業(yè)成為省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。做好省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的申報(bào)工作。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）制定并落實(shí)教師繼續(xù)教育制度，對(duì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)作出明確規(guī)定。

（2）完成首批青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核工作；

（3）開(kāi)展教師技能大賽活動(dòng)，評(píng)選教師技能標(biāo)兵，實(shí)行技能標(biāo)兵津貼制，并給于表彰；

（4）積極引進(jìn)并通過(guò)校企合作聘請(qǐng)高水平專(zhuān)業(yè)教師。

5、專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（1）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，使主干專(zhuān)業(yè)、支撐專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理，長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)、短線專(zhuān)業(yè)、高職專(zhuān)業(yè)和中職專(zhuān)業(yè)層次分明；

（2）制定各專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；

（3）學(xué)校成立學(xué)校發(fā)展專(zhuān)家咨詢委員會(huì)，各專(zhuān)業(yè)部成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；

（4）根據(jù)實(shí)際情況，條件成熟的專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立技能鑒定考核站點(diǎn)；

（5）各專(zhuān)業(yè)充分利用師資和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展社會(huì)短期培訓(xùn)，學(xué)校將規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)。

（6）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建成省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)。加大對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備投入，積極準(zhǔn)備迎接驗(yàn)收。

6、積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

（1）舉辦學(xué)生技能大賽，評(píng)選學(xué)生技能標(biāo)兵，優(yōu)先推薦學(xué)生技能標(biāo)兵就業(yè)；

（2）制定計(jì)劃，搞好“校園大講堂活動(dòng)”。

7、加強(qiáng)對(duì)口單招班的教學(xué)管理和教學(xué)研究，考試工作，加強(qiáng)研究。

（1）從組織管理形式和運(yùn)行機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)對(duì)口單招班的管理；

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，同一年級(jí)要統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容，學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考核；

（3）堅(jiān)持月考制度，做好成績(jī)分析工作。

8、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（1）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步的要求，制定校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)劃和投入計(jì)劃，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)中心逐步滿足專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、技能鑒定與考核及理實(shí)一體化教學(xué)的要求，形成具有鮮明專(zhuān)業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)的氛圍；

（2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的管理，進(jìn)一步健全和完善管理制度，形成符合上級(jí)要求的管理和運(yùn)行機(jī)制；

（3）結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，各專(zhuān)業(yè)均要制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)踐課的達(dá)標(biāo)要求和考核辦法。

9、招生工作，確保完成1600人招生計(jì)劃。

（1）確定招生專(zhuān)業(yè)；

（2）制定招生簡(jiǎn)章和各種宣傳材料；

（3）制定招生工作方案；

第8篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；創(chuàng)新能力；本科生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0153-02

高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的直接來(lái)源，我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學(xué)研究水平、支持學(xué)生參與科學(xué)研究。我校在2013年修訂的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步明確了以“創(chuàng)新型、實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并將科學(xué)研究活動(dòng)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，以我校中藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。

一、政策保障

學(xué)校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號(hào)）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)本專(zhuān)科畢業(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目選派辦法”等制度，為學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。

二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等核心課程的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出比例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出比例已達(dá)到96%，并有63%核心課程已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在系統(tǒng)開(kāi)設(shè)中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥理論思維。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，牢固專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校重視中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的畢業(yè)生。

學(xué)校有效利用藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在完成基本教學(xué)的同時(shí)，作為開(kāi)放性平臺(tái)，制定相關(guān)開(kāi)放制度和助研計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心具體的科學(xué)研究項(xiàng)目和課題，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力。

學(xué)校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測(cè)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)和中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

我校松霖藥用植物園實(shí)行中藥專(zhuān)業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)制，每班負(fù)責(zé)一塊地，進(jìn)行種植、田間養(yǎng)護(hù)等。這發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際，牢固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)了他們?cè)谒幱弥参锓N植和開(kāi)發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時(shí)，借助中藥標(biāo)本館，老師實(shí)物指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。

學(xué)校建立衡山藥用植物實(shí)踐和瀏陽(yáng)大圍山道地藥材兩個(gè)大型野外見(jiàn)習(xí)基地。通過(guò)野外見(jiàn)習(xí)，學(xué)生鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，觀察、比較分析植物界各大類(lèi)群的典型藥用植物代表，正確認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。

四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心，中心制定完善的開(kāi)放制度，為參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，各類(lèi)競(jìng)賽訓(xùn)練以及自行選題的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研條件。由專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，通過(guò)具體的項(xiàng)目和課題，學(xué)生參與其中，從選題立項(xiàng)―收集查閱資料―制定方案―實(shí)施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。

2.實(shí)施中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制。我校實(shí)施了中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制制度，即本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大二開(kāi)始與專(zhuān)業(yè)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，課余時(shí)間參與老師的科研實(shí)驗(yàn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能，安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。近五年來(lái)，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共有近30余人獲得湖南省和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性研究性科研項(xiàng)目的資助，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并50余篇。

3.利用科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護(hù)與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家中藥超微技術(shù)工程中心、省級(jí)中藥不良成分快速檢測(cè)及脫除工程技術(shù)研究中心、省級(jí)中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國(guó)級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等創(chuàng)新平臺(tái)和科研中心。科研平臺(tái)的建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的基地。科研平臺(tái)通過(guò)“一對(duì)一”指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、組會(huì)匯報(bào)討論等形式，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生科研思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過(guò)中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、興趣小組專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生共計(jì)40人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有效利用平臺(tái)的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，確定研究課題，并制定實(shí)施方案，從文獻(xiàn)查閱、技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、論文書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科研能力和提升科研素質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動(dòng)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已參與的課外科技活動(dòng)包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)技能大賽、“遠(yuǎn)志杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬(wàn)眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文大賽、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、杏林講壇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、藥學(xué)院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識(shí)挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了視野，而且提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

5.校內(nèi)外名師名家為學(xué)生講座。學(xué)校開(kāi)設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為本專(zhuān)業(yè)客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)了解到本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校開(kāi)展講座；與韓國(guó)圓光大學(xué)和美國(guó)密西西比大學(xué)建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，已有10名學(xué)生獲批至美國(guó)密西西比大學(xué)、韓國(guó)圓光大學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)短期研習(xí)交流，為我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際化提供更加廣闊的空間。

五、存在的不足

在學(xué)校政策保障下，學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)中藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，部分實(shí)習(xí)生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)注力差、實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問(wèn)題；（2）部分帶教老師是年輕的專(zhuān)業(yè)老師，主要從事教學(xué)，無(wú)科研課題和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生；（3）藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生多為短暫的，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；（4）部分專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力欠缺；等等。因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還需從學(xué)生管理、指導(dǎo)老師遴選和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行制度的完善和實(shí)施。

Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine

LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang

（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）

第9篇：技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；名師；工作室；模式

我們一直在探索中職教育的行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法，探討以人為本的教學(xué)改革。如何利用教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)借助各種特長(zhǎng)展示活動(dòng)，師生之間共同分享自己的特殊經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓學(xué)生學(xué)以致用置身于工作情景之中。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色組建名師工作室不失為提高中職教學(xué)質(zhì)量的明智之舉。工作室利用名師的示范作用帶動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展，對(duì)于改善教師成長(zhǎng)環(huán)境，建立有效的教師成長(zhǎng)機(jī)制具有十分積極的意義。

一、現(xiàn)有（計(jì)算機(jī)類(lèi)）教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1、實(shí)訓(xùn)課程總體現(xiàn)狀落后。一位注重教學(xué)硬件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器設(shè)備的建設(shè)。軟件的知識(shí)運(yùn)用方面的培訓(xùn)非常欠缺；2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理論化，與實(shí)際崗位相脫離。體現(xiàn)在：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，提交一些簡(jiǎn)單的作業(yè)；實(shí)訓(xùn)僅僅是理論課堂的延伸，實(shí)踐性的操作，未涉及實(shí)際崗位工作，更沒(méi)有真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)訓(xùn)只是孤立的知識(shí)點(diǎn)，缺乏將課堂上的理論應(yīng)用于實(shí)踐中的能力和創(chuàng)新的能力。3、實(shí)訓(xùn)方式簡(jiǎn)單化，課堂知識(shí)延伸。大都以教師講解理論，給學(xué)生布置課后作業(yè)的方式進(jìn)行，作業(yè)一般是教師自己以一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式融合，跟崗位實(shí)際工作項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)系不緊密，稱(chēng)不上真正意義上的實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到企業(yè)崗位工作實(shí)際任務(wù)深度和廣度。4、實(shí)訓(xùn)師資嚴(yán)重匱乏。相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)均缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師和有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)指導(dǎo)人員，教師教學(xué)大都從書(shū)本到書(shū)本。5、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)用人需求脫節(jié)。

二、名師工作室建設(shè)的意義和作用

1、帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。名師工作室是我校培養(yǎng)骨干教師、特色教師、校企融合“雙師型”教師的一項(xiàng)具體措施，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教研教改的具體體現(xiàn)。建設(shè)名師工作室，定位于專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，努力使其專(zhuān)業(yè)向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，使工作室成為青年教師不斷成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。形成教與研相結(jié)合，技能教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，成為優(yōu)秀學(xué)生技能培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的窗口。使名師工作室的建設(shè)回到以學(xué)生為本位，為職業(yè)教育服務(wù)。2、成為培養(yǎng)技能大賽選手的平臺(tái)。名師通常是具有企業(yè)實(shí)踐背景，參加和指導(dǎo)過(guò)技能比賽選手，具有較高的教學(xué)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于培養(yǎng)技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制定和完善竟賽選手的選拔制度和訓(xùn)練方法，把日常工作項(xiàng)目和技能比賽項(xiàng)目相結(jié)合，以項(xiàng)目代訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)精神。3、啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的潛能，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地找到解決問(wèn)題的方法，就可以最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，讓學(xué)生深度挖掘設(shè)計(jì)方案的潛在因素，讓學(xué)生可以更快地適應(yīng)社會(huì)的需求并融入社會(huì)。

三、名師工作室建設(shè)的模式

我校多次組織企業(yè)專(zhuān)家到校、優(yōu)秀畢業(yè)生返校、走出去企業(yè)實(shí)踐等多種方式。多次交流溝通后共同認(rèn)識(shí)就是中職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個(gè)要求開(kāi)始，到分析、決策，設(shè)計(jì)多種方案，確定方案后，打印印刷、成品、客戶提貨等，整個(gè)工作流程都應(yīng)該是學(xué)生必備的能力素質(zhì)。那么我們的課程內(nèi)容如何體現(xiàn)呢？怎樣做到教師不照本宣科，學(xué)生學(xué)以致用，用人單位能夠選到滿意的畢業(yè)生呢？

1、以名師工作室促進(jìn)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)改革。根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，為了增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。將平面設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)字影音后期制作、動(dòng)畫(huà)片制作等比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工種崗位如：網(wǎng)站美工、商業(yè)策劃師、策劃師助理、平面設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)制作員、雜志美編、企業(yè)廣告專(zhuān)員、文員等崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)納入教學(xué)內(nèi)容中。較好的改變了現(xiàn)有教學(xué)不能適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。2、以名師工作室推動(dòng)模塊化教學(xué)模式。立足崗位能力需求，以任務(wù)為單位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，以驅(qū)動(dòng)推進(jìn)為手段設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)。提高了學(xué)生崗位實(shí)踐的工作能力和職業(yè)技能。3、建立全新的多元評(píng)價(jià)模式。在過(guò)去學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定考核的前提下，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出技能考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、體質(zhì)、文化理論、專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐操作、崗位能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展了設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志，建校60年校慶活動(dòng)設(shè)計(jì)，企業(yè)商品商標(biāo)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

四、名師工作室的運(yùn)行考核方式