中等職業(yè)技術(shù)教育精選(九篇)

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第1篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)技術(shù)教育 質(zhì)量觀念 定位

經(jīng)過近30年的發(fā)展，我國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)質(zhì)量等方面都有較大的進(jìn)步，形成了一批在區(qū)域范圍內(nèi)具有較強(qiáng)影響力的示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。但近年來，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量較為低下的現(xiàn)實(shí)卻一直沒有得到有效的改善，大多數(shù)中職畢業(yè)生都存在工作能力不強(qiáng)，競爭牛存意識薄弱，就業(yè)率低下，不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的狀況。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得提高，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。

對于中等職業(yè)技術(shù)教育而言，其教育質(zhì)量目標(biāo)就應(yīng)該是指承擔(dān)中等職業(yè)技術(shù)教育在滿足個(gè)人需求程度和滿足社會發(fā)展需求程度兩個(gè)方面所追求的目標(biāo)。對一所中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校來說，其教育質(zhì)量目標(biāo)則具體體現(xiàn)為：管理質(zhì)量目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)兩個(gè)方面，作為對這兩個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，社會服務(wù)質(zhì)量目標(biāo)是中等職業(yè)技術(shù)教育院校綜合質(zhì)量的外在體現(xiàn)形式。

教育質(zhì)量目標(biāo)則是教育目的在質(zhì)量追求上的體現(xiàn)，并在一定教育目的的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)。由于教育類型、教育性質(zhì)和教育層次的不同，各級各類學(xué)校具有不同的教育目的（即人才培養(yǎng)目標(biāo)），因此它們對教育質(zhì)量目標(biāo)的追求也是有差異的。

根據(jù)我們國家對中等職業(yè)技術(shù)教育的定位和要求，中等職業(yè)技術(shù)教育的教育目的是：根據(jù)市場需求，針對實(shí)際用人需要和職業(yè)崗位（群），培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。因此，中等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量目標(biāo)也應(yīng)該體現(xiàn)這一教育目的，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足個(gè)人求知、求技和社會對高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。

中等職業(yè)教育作為我國教育體系中不可缺少的組成部分，關(guān)系到國民職業(yè)素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。中等職業(yè)技術(shù)教育的定位就應(yīng)該依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，定位在培養(yǎng)熟練技能型、勞動(dòng)型勞動(dòng)者的層次上。偏離這一定位。勢必影響中等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量基礎(chǔ)建設(shè)，使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校甚至喪失其應(yīng)有的基本辦學(xué)特色，無法持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

應(yīng)該看到，傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀、陳舊的擇業(yè)觀念、對學(xué)歷的寵愛、對技能的偏見以及不正當(dāng)競爭需要，致使很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的質(zhì)量定位產(chǎn)生了漂移，在條件尚不具備的情況下，對辦學(xué)層次和教育目標(biāo)作不必要的拔高，追求學(xué)歷檔次，不安心中等職業(yè)教育甚至自我輕視。暫且不談“拔高”是否恰當(dāng)，試想經(jīng)過多層篩選，基本素質(zhì)一般較差的學(xué)生。能在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成具有中級技術(shù)人員水準(zhǔn)，又有中級勞動(dòng)技能的復(fù)合型人才，若無非常之舉，其實(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教育目標(biāo)定位的漂移，必定影響到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教材建設(shè)攀高、學(xué)科及課程教學(xué)各自為戰(zhàn)、學(xué)科之間由緊密關(guān)聯(lián)趨向松散、實(shí)踐教學(xué)跟不上，理論教學(xué)過多。

社會需求是制定中等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量目標(biāo)的基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，沒有社會需求就談不上人才培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會和市場需求以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，來確定質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)該成為中等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量觀念定位的基本出發(fā)點(diǎn)。一般而言，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，可以從三個(gè)維度來進(jìn)行評判，即教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量，其中教學(xué)質(zhì)量是核心，管理質(zhì)量是保證，社會服務(wù)質(zhì)量是前二者的綜合反映。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，其教育教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣主要體現(xiàn)在其辦學(xué)是否具有明顯的職業(yè)特色，體現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生是否能被市場和社會接受，這是中等職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的重要區(qū)別。中等職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)就是一種旨在提高勞動(dòng)者素質(zhì)的就業(yè)準(zhǔn)備教育，主要培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)實(shí)踐能力都比較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才。中等職業(yè)技術(shù)教育就是要直接面向應(yīng)用型人才市場，為地方經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

第2篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 中專 培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)和課程設(shè)置 開考模式

到2010年，我國中等職業(yè)教育招生規(guī)模將達(dá)到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上，“十一五”期間，為社會輸送2500多萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，1100多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。面對這個(gè)發(fā)展目標(biāo)和趨勢，必須大力發(fā)展社區(qū)教育、遠(yuǎn)程教育，通過自學(xué)考試等多種形式滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，建立職業(yè)教育與其他教育相互溝通和銜接的立交橋，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建立。

要積極探索自學(xué)考試與職業(yè)教育相互銜接、溝通的有效途徑，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。自學(xué)考試主考學(xué)校與中專學(xué)校合作，開辦自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)，采取中專在校生套讀自考大專的形式，是推動(dòng)自學(xué)考試與中等職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的有效方式。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者對開辦自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)有如下思考：

一、開辦自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的重要意義和作用

1. 有利于提高中專學(xué)校及主考學(xué)校的辦學(xué)水平，擴(kuò)大社會影響力。

開辦自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)，通過中專套讀大專這種形式，提高了高等學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會知名度和聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校在社會上的有利影響，適應(yīng)了當(dāng)今社會對高等技術(shù)人才的需求。

通過中專套讀大專，加大了教學(xué)投入，中專學(xué)校教師的教學(xué)水平及管理水平得到了很大提高，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了改善。中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)和數(shù)控設(shè)備等實(shí)驗(yàn)設(shè)備上都加大了投入，引進(jìn)了國內(nèi)先進(jìn)教學(xué)儀器和設(shè)備，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2. 有利于中專學(xué)校學(xué)風(fēng)的改善及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。

自學(xué)考試是國家級考試，對于中專這個(gè)層次的學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，沒有接受相關(guān)方面有效的教育，單憑學(xué)生自己的盲目復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，想要考取好的成績是非常困難的。為了保證大專班的教學(xué)質(zhì)量，各中專學(xué)校均通過文化考核組班。在套讀大專后，經(jīng)過全日制學(xué)習(xí)和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自信心明顯得到了提高。

3. 有利于社會的穩(wěn)定，減輕國家的就業(yè)壓力。

目前我國就業(yè)壓力很大，通過中專套讀大專，能使學(xué)生學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，這樣會使一部分學(xué)生延長在校學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，相對做其他事情的時(shí)間就少了，在社會上混的時(shí)間也少了，家長非常放心。這樣既緩解了就業(yè)壓力，又有利于社會的穩(wěn)定。

4. 有利于高等教育和職業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、技能型的高級技術(shù)人才。

這是中專套讀自考大專的最重要的辦學(xué)宗旨。通過中專套讀大專，能發(fā)揮主考學(xué)校及中專的特點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，為國家和社會培養(yǎng)急需的高級技術(shù)人才。中專對社會就業(yè)需求很敏感，普通高校在辦學(xué)上有經(jīng)驗(yàn)，二者結(jié)合能更好地跟上社會需求跳動(dòng)的脈博。

綜上所述，筆者認(rèn)為這種辦學(xué)形式是值得肯定并加以發(fā)展的。這樣有利于社會、學(xué)校、和學(xué)生，同時(shí)也有利于高等教育自學(xué)考試事業(yè)的發(fā)展。

二、自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)存在的問題和對策

自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)必須從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、計(jì)劃制定、開考模式等各方面進(jìn)行全方位的探索。

1. 自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的現(xiàn)狀。

考生規(guī)模還不夠大，參與的中等職業(yè)學(xué)校還不多，許多學(xué)校還在觀望等待，許多學(xué)生存在疑慮。自學(xué)考試職業(yè)教育專科專業(yè)的管理模式還處于摸索階段，辦學(xué)的綜合效益還未能全面體現(xiàn)，招生宣傳引導(dǎo)工作還不夠細(xì)致深入，學(xué)生必須學(xué)有余力，才能適應(yīng)并通過嚴(yán)格的國家考試，考試及格率的高低成為考慮和衡量的重要指標(biāo)。擴(kuò)大規(guī)模，符合學(xué)校、考生實(shí)際，適應(yīng)社會需求，但還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境以吸納更多的學(xué)生，以利于自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2. 實(shí)際定位模糊。

對自學(xué)考試職業(yè)教育專科專業(yè)這種新的辦學(xué)形式的關(guān)注程度不夠，對與其相適應(yīng)的管理方式的探索和研究力度不夠，自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)部分辦學(xué)原則還不能在管理實(shí)踐中完全有效地貫徹和落實(shí)，以致于被同化為自學(xué)考試面向社會開考專業(yè)或自學(xué)考試全日制本科助學(xué)班，導(dǎo)致定位出現(xiàn)模糊。

自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的舉辦原則必須明確，要保持兩類教育的特點(diǎn)，發(fā)揮兩類教育的優(yōu)勢，但從目前的專業(yè)計(jì)劃來看，職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)不突出，應(yīng)用性、職業(yè)性、技能性不能充分體現(xiàn)，職業(yè)教育?？茖I(yè)執(zhí)行的是自學(xué)考試全日制助學(xué)班?？贫斡?jì)劃，削弱了職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)。職業(yè)性不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是突出特點(diǎn)，職業(yè)教育專科專業(yè)不能完全等同于普通大專和自學(xué)考試?？茖I(yè)。

3. 培養(yǎng)目標(biāo)還要進(jìn)一步明確。

其培養(yǎng)模式不應(yīng)完全照搬普通高校教育模式，更不應(yīng)辦成應(yīng)試教育的模式。自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、技能型且具發(fā)展?jié)摿Φ母呒墝I(yè)技術(shù)人才。目前職業(yè)教育已轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)教育”，而非“升學(xué)教育”，模式變了，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，要求課程設(shè)置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整，以適應(yīng)就業(yè)需要。作為自學(xué)考試新模式，不能沿用純理論模式的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)仿效西方如德國、加拿大的技能學(xué)校，培養(yǎng)處于學(xué)歷教育與技能教育之間的人才，近乎工程師但不是工程師，本科培養(yǎng)工程師，在專科層次培養(yǎng)技師型人才，基本要求不降低，高科技技能方面應(yīng)能達(dá)到大專以上水平，以利于提高全民素質(zhì)，普及高等教育。

4. 專業(yè)和課程設(shè)置、教材急需調(diào)整，以滿足市場對人才的需求，突出應(yīng)用性、職業(yè)性、技能性。

（1）增加新專業(yè)，要按社會需求組織專家提供可開專業(yè)目錄，適應(yīng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)需要和市場需求。目前專業(yè)太少，可選擇范圍小，部分職業(yè)學(xué)校專業(yè)不對口。專業(yè)計(jì)劃應(yīng)能貼近職業(yè)學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，并經(jīng)職業(yè)教育方面的專家充分論證，適應(yīng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)需求。應(yīng)多開辦機(jī)電、模具、數(shù)控等市場急需專業(yè)。

（2）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)技能和就業(yè)要求，專業(yè)計(jì)劃中的文化課和技能課比例要作出適當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建自學(xué)考試職業(yè)型專業(yè)課程體系。堅(jiān)持“理論知識以必需夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、操作能力”的原則，根據(jù)崗位群的要求及用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)、課程，構(gòu)建高職型的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使專業(yè)課程真正體現(xiàn)職業(yè)教育特色。高等職業(yè)教育專業(yè)要深入，不能像普通教育寬而廣，做深做強(qiáng)才能適應(yīng)就業(yè)需求。修改考試計(jì)劃，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理。

（3）突破學(xué)科型的大綱、教材體系，組織一線技師、工程師和學(xué)校專業(yè)課教師共同擬定新的大綱、教材。教材中要充分體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)道德的內(nèi)容。把這些內(nèi)容列入考試計(jì)劃和考試范圍，并編進(jìn)教材，使考生通過理論性課程的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)照搬照用普通高等教育的教材。

5. 考試評價(jià)方式需要進(jìn)一步調(diào)整。

學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)把就業(yè)需求、技能培養(yǎng)放在第一位，適當(dāng)加大技能考核，適當(dāng)減少文化考核，增加溝通課程。統(tǒng)考課實(shí)行學(xué)分溝通，考試成績占領(lǐng)60%，平時(shí)成績占40%，平時(shí)成績考核包括平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)，淡化自學(xué)考試應(yīng)試教育的影響，開展綜合素質(zhì)評價(jià)，以促進(jìn)在中專學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育。自學(xué)考試與資格證書溝通，取得國家和省級專業(yè)技術(shù)資格證書，就認(rèn)同所學(xué)科目的成績，或者以取得多個(gè)相關(guān)專業(yè)證書認(rèn)同學(xué)歷。

6. 確立適當(dāng)?shù)拈_考模式，理順關(guān)系，加強(qiáng)管理力度，加強(qiáng)自學(xué)考試指導(dǎo)，提高服務(wù)水平。

探索自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的開考模式。實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立高校、中專學(xué)校、行業(yè)部門和考試機(jī)構(gòu)相結(jié)合的體制。努力建設(shè)好一批職業(yè)教育實(shí)踐基地，把好實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。提倡與生產(chǎn)單位、企事業(yè)單位掛鉤聯(lián)合建設(shè)基地，確保職業(yè)教育順利實(shí)施。

自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)總體上接受自學(xué)考試機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，實(shí)行教考分離，也要體現(xiàn)方便、靈活、經(jīng)濟(jì)。自學(xué)考試機(jī)構(gòu)與主考學(xué)校的職責(zé)劃分要明確，在考務(wù)考籍工作各方面，要明確職責(zé)，合理分工。從考試組織來說，方便學(xué)校、考生，考點(diǎn)設(shè)在主辦學(xué)校，就近安排、相對集中，這樣有利于學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平?？键c(diǎn)按國家考試要求，做好試卷保密工作，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，做好試卷保管、監(jiān)考教師安排。主考學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)計(jì)劃制定、報(bào)批，組織實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，參與命題、評卷，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，與中專學(xué)校一起搞好教學(xué)輔導(dǎo)。適當(dāng)加大主考學(xué)校自力，提高主考學(xué)校的辦學(xué)積極性，如：組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編模擬試題庫，技能考核指導(dǎo)等。對中專學(xué)校來說，組織好報(bào)名，開展校際招生，不能只是內(nèi)部循環(huán)，還要橫向聯(lián)系帶動(dòng)同類學(xué)校。同時(shí)中專學(xué)校面臨雙重任務(wù)，在完成中專日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要接受主考學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)，組織好自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)的教學(xué)。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提高學(xué)生的考試合格率，能多提供自考學(xué)習(xí)資料，重點(diǎn)是多提供模擬試題，以便教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

總之，對自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)管理模式和管理辦法做出相適應(yīng)的調(diào)整，自學(xué)考試職業(yè)教育?？茖I(yè)必將成為自學(xué)考試重要的增長點(diǎn)，必將有力推動(dòng)自學(xué)考試和職業(yè)教育的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.

第3篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

十八屆六中全會將全面依法治國上升為四大戰(zhàn)略布局之一，由此可見依法治國對我國發(fā)展的重要性。近年來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，高素質(zhì)技能型人才成為目前我國新型勞動(dòng)力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術(shù)院校。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是其構(gòu)成形式之一，因此，中職院校學(xué)生法制教育的成功與否直接影響了我國全面依法治國的成效。這就要求我們要注重培養(yǎng)他們的法律素質(zhì)，使其自身意識到依法行事的重要性。二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育現(xiàn)狀及存在的問題

(一)我國中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來，我國中等職業(yè)教育全面重新定位，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。但同時(shí)也出現(xiàn)了許多問題，隨著高中教育逐年擴(kuò)招，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校幾乎是無門檻入學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示在所調(diào)查的中職生中有近一半(44.65%)的學(xué)生沒有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)常規(guī)，對學(xué)習(xí)有比較正確心理的學(xué)生約54%，仍有接近一半的學(xué)生能力較弱。

(二)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育存在的主要問題

1.中職院校教師整體法律素質(zhì)不高

中職院校教師大多數(shù)都是由德育教師或者輔導(dǎo)員兼任，其專業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致法律知識無法講透,法律要點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，課堂教學(xué)枯燥乏味，往往是照本宣科，學(xué)生根本無法深入理解法律知識。即使學(xué)生產(chǎn)生法律相關(guān)的疑問，大多數(shù)教師往往無法給予學(xué)生有益的答復(fù)。因此，大多數(shù)學(xué)生開始不信任教師，產(chǎn)生了抵觸心理，并且往往只是為了獲得學(xué)分而死記硬背，這與法制教育的目標(biāo)是背道而馳的。

2.中職院校學(xué)生對法制教育缺乏熱情

由于從小接受的是主科(數(shù)學(xué)、語文、英語)至上的教學(xué)理念，因此，對法制教育這一副科存有偏見。在大多數(shù)的學(xué)生眼里副課只是用來打發(fā)時(shí)間，湊學(xué)分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活，補(bǔ)睡眠。長此以往的惡性循環(huán)，不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也造成了教育資源的浪費(fèi)。

3.法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏時(shí)效性與針對性

一方面，課程內(nèi)容只有廣度，缺乏深度，教師只是針對教科書的內(nèi)容向?qū)W生簡單的介紹了法律基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，忽視了法制課的教學(xué)目的。使得學(xué)生只知有法，不知用法。另一方面，中職院校的法制課大多只是象征性的開設(shè)一學(xué)期，使法制教育缺少連續(xù)性與時(shí)效性。在未來的職業(yè)生涯中，當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，中職學(xué)生不知如何用法律保護(hù)自己，這就是法制教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的疏漏之處。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育的途徑

(一)提升中職院校學(xué)生的法制教育觀念

首先，要從意識上加強(qiáng)中職院校學(xué)生的法制觀念，比如可以在校園內(nèi)定期開展普法活動(dòng)，開設(shè)微信公眾號等方式使學(xué)生主動(dòng)參加到法制教育的宣傳中來，潛移默化的提升中職院校學(xué)生的法律意識。其次，學(xué)校要認(rèn)識到法制教育的重要性，通過設(shè)立主管法制教育的副校長、聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業(yè)人員擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，成立校園法律咨詢中心。與此同時(shí)，制定法制教育的總體規(guī)劃，編制目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立在校期間學(xué)生法制檔案，將學(xué)生在校期間的行為記錄在內(nèi)，從校規(guī)上規(guī)范學(xué)生的行為舉止。法制教育的成敗與否直接影響到校園秩序和中職學(xué)生的犯罪率。

(二)培養(yǎng)中職院校學(xué)生對法制教育的興趣

第一，可以由校方組織開展法律學(xué)園活動(dòng)。比如，分批次，分專業(yè)的組織學(xué)生旁聽庭審，模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種形式感受到法律的存在，并循序漸進(jìn)的接受法制教育。第二，科學(xué)合理安排法制教育課程。首先，可以劃歸到通識課程中，使其不再局限于某一個(gè)學(xué)期，而是分階段對學(xué)生進(jìn)行法制教育。然后，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置不同的法律專業(yè)課，比如，針對平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)，廣告法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、商法等實(shí)用性強(qiáng)的部門法。在學(xué)習(xí)相關(guān)部門法的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生在日后的工作中能夠解決實(shí)際問題。

(三)加強(qiáng)中職院校學(xué)生的心理健康教育

第4篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；職業(yè)教育

英國自然科學(xué)家、哲學(xué)家羅杰說：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識。由此可見，數(shù)學(xué)對于不同時(shí)期不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生或者社會中人是多么的重要。職業(yè)中專的學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)更差。面對這樣的學(xué)生，作為教師，自然會考慮怎么樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而教好他們。在此，本人結(jié)合從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況談?wù)勛约旱捏w會。

1.正確認(rèn)知數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育中的地位和作用

在過去很長一段時(shí)間里甚至是現(xiàn)在，一個(gè)認(rèn)識偏見已經(jīng)根深蒂固扎根于中職學(xué)生的心中，即：只要在自己的專業(yè)方面懂得理論，會操作就是合格的學(xué)生了，對于課本中的基本公式、運(yùn)算和例題會套用就可以了，實(shí)在不會也無所謂，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是普通勞動(dòng)者，而普通勞動(dòng)者不需要過多的文化課。本來他們的基礎(chǔ)很差，尤其數(shù)學(xué)是中職生薄弱的學(xué)科。這樣，數(shù)學(xué)等文化課隨時(shí)會被沖掉，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對21世紀(jì)給各級人才需求所帶來的挑戰(zhàn)和競爭，人們不得不重新思考應(yīng)該如何對待數(shù)學(xué)。

1.1數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富，應(yīng)用廣泛

在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中，時(shí)常從數(shù)學(xué)的角度提出、分析并解決問題。如在考察生產(chǎn)情況是否正常時(shí)，應(yīng)用一種概率統(tǒng)計(jì)的觀念。當(dāng)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展又給數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了一種實(shí)現(xiàn)的可能，數(shù)學(xué)內(nèi)容，思想方法乃至數(shù)學(xué)語言、符號廣泛地滲入到了自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，因此當(dāng)前有這樣一種提法：“高新技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)?！?/p>

1.2數(shù)學(xué)是提高思維能力的有力手段

當(dāng)前各種競爭的關(guān)鍵是人才競爭，而人才競爭從某種意義上來講是思維能力的競爭，思維科學(xué)正在迅猛發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)，是培養(yǎng)思維能力的重要途徑和手段，數(shù)學(xué)在鍛煉思維、提高思維水平方面發(fā)揮著突出的作用。

1.3數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、毅力、信心、態(tài)度，創(chuàng)新精神等個(gè)性的品質(zhì)起著突出的作用

通過這些認(rèn)識，我們更加明確了應(yīng)該如何教好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是背背公式，套套題型，而應(yīng)該是一種方法的教學(xué)和過程的教學(xué)，在教學(xué)中要滲入政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等諸多方面的信息，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是要為學(xué)生走出校門做好準(zhǔn)備。

2.如何發(fā)揮數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育中的地位和作用

2.1增強(qiáng)科研意識、提高教學(xué)效率

2.1.1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對新的情況和現(xiàn)實(shí)，教師不能只靠拼體力、時(shí)間來達(dá)到分?jǐn)?shù)的一點(diǎn)點(diǎn)提高，而應(yīng)站在更高的角度考慮教學(xué)，結(jié)合不同專業(yè)特c，在教材的基礎(chǔ)上與老師們一起制定新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷提高科研質(zhì)量努力達(dá)到教學(xué)工作成為一種有目的、有計(jì)劃，有科學(xué)的方法的研究過程。

2.1.2經(jīng)常參加市區(qū)組織的教研活動(dòng)，通過與老師們的交流使我們對學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，運(yùn)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等不良現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識，這是學(xué)生普遍存在的問題。因此，我覺得更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時(shí)，走出校門到兄弟學(xué)校去聽課，可以借鑒到他人的很多經(jīng)驗(yàn)。為今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、探索出適合職專學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律，做好

鋪墊。

2.2樹立創(chuàng)新意識、探索教學(xué)模式

2.2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對不同水平的學(xué)生，有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生以思考的機(jī)會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生將知識內(nèi)化的過程，這個(gè)內(nèi)化要使學(xué)生在一種平等、民主、合作的氛圍下進(jìn)行。我們在課堂教學(xué)中，不僅老師給學(xué)生提問題，而且可以學(xué)生給老師提問題，學(xué)生給學(xué)生提問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2.2不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，從新課的引入到新課的進(jìn)行，從教學(xué)手段的使用到教學(xué)方法的選擇。如由折紙的厚度引入指數(shù)函數(shù)；在講新課如等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式時(shí)我們設(shè)計(jì)一定的情景，請學(xué)生觀察思考、分析，并得出結(jié)論；利用多媒體講三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、立體幾何的異面直線關(guān)系，在教學(xué)方法上不斷變化，講練結(jié)合、討論式、啟發(fā)式、問題解決式、“引、講、導(dǎo)、練”，跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，做到心中有數(shù)。

2.2.3細(xì)心呵護(hù)每位學(xué)生、耐心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）眾所周知，人的智商大部分沒有太大區(qū)別，學(xué)習(xí)不好的原因主要是非智力因素起了重大作用。學(xué)生參與教學(xué)的狀況也是極不如人意的，上課不聽講，不自己做練習(xí)，常此以往，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很難進(jìn)步。這就是職校生的共性，因此，我們要想辦法使學(xué)生集中注意力，在興趣上培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內(nèi)容，如彩票與概率，戰(zhàn)爭與數(shù)學(xué)等等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊許多東西都與數(shù)學(xué)有關(guān)，因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們還將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

第5篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)生涯；教育

Analysis of secondary vocational school students in career education

Li Xiaohong

【Abstract】Economic crisis led to the employment difficulties faced by students, in grade school students bear the brunt of the school how to guide students to their careers have a better understanding of how to guide the students to change their ideas in order to expand employment opportunities in vocational schools are the issues discussed in this article.

【Key words】in the level of students; career; Education

職業(yè)生涯教育的前身是就業(yè)指導(dǎo)，我國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯的教育起步較晚，目前尚處于探索階段，近幾年每年都有大量應(yīng)屆中職畢業(yè)生不能就業(yè)，說明在學(xué)?；顒?dòng)中專業(yè)化的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的缺乏。開展中職生職業(yè)生涯教育，對于充分開發(fā)利用中職生這種優(yōu)勢人力資源，推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

關(guān)于職業(yè)生涯教育，目前還沒有權(quán)威的界定，但業(yè)界普遍認(rèn)為職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。

但是，近年來，在中職教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的狀況下，盲目放開管理，無限制補(bǔ)充低水準(zhǔn)生源，導(dǎo)致中職教育結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象更為嚴(yán)重，造成大量的無效教育，從而使得職業(yè)教育發(fā)展更為艱難。市場經(jīng)濟(jì)條件下、中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)所決定的勞動(dòng)力資源配置結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并不是高水平人才資源越多越好。目前“高才低就”現(xiàn)象就是教育資源無效配置的一種表現(xiàn)。一方面我國缺乏熟練的技術(shù)工人，企業(yè)中經(jīng)過中等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工人的比例很低；另一方面卻又出現(xiàn)中職生就業(yè)普通困難的現(xiàn)象。

一個(gè)很重要的原因就是中等職業(yè)教育不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，很多受職業(yè)教育培訓(xùn)的人所具備的技能并不是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技能。教育具有間接性、滯后性和長期性特點(diǎn)，現(xiàn)在的專業(yè)、課程設(shè)置、招生效量要適應(yīng)的是三、四年后的市場需求。而很少有學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對市場需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查、分析和預(yù)測。

更為嚴(yán)重的是，中等職業(yè)教育管理各自為政，缺乏一個(gè)權(quán)威的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，使得各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置交叉重復(fù)，招生惡性競爭。特別是近年來，在利益驅(qū)動(dòng)下，各校一窩蜂地開辦經(jīng)濟(jì)類課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)等熱門學(xué)科，導(dǎo)致低層次人才重復(fù)培養(yǎng)，從而制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展?？梢妼β殬I(yè)生涯的教育認(rèn)識不足是一個(gè)重要原因。其次，就業(yè)指導(dǎo)較多沿襲傳統(tǒng)，還只停留在就業(yè)這個(gè)具體問題指導(dǎo)的層面上，距離真正意義上的職業(yè)生涯教育還有相當(dāng)一段距離。就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)推薦、就業(yè)派遣、外聯(lián)企業(yè)、舉辦招聘會等傳統(tǒng)形式為主，就業(yè)輔導(dǎo)課程和咨詢僅作為“點(diǎn)綴”，并未在全校范圍內(nèi)開展職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)和個(gè)體咨詢。并未有完善的職業(yè)教育體系來規(guī)范。

專業(yè)人員配備和相應(yīng)軟環(huán)境配套不足。目前，大部分中職學(xué)校不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員，大多數(shù)是由任課老師兼職。相應(yīng)的軟環(huán)境的要求，大部分中職也無法滿足。

職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展，活動(dòng)之前要制訂有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃，并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施，但由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段，各職校開展的情況參差不齊。絕大部分是選修課，甚至只是幾次講座的水平，并沒有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。更重要的是，幾乎大部分職校目前更多關(guān)注的是畢業(yè)生，而較少能從低年級就開始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。

1 如何解決這一問題就必須在課堂教學(xué)上下功夫

1.1 專業(yè)課程設(shè)置緊密結(jié)合學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)來實(shí)施:

專業(yè)課程設(shè)置包括開設(shè)時(shí)間、先后順序、課時(shí)的安排都要以學(xué)生崗位能力的形成為中心，充分考慮學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)一般是先學(xué)基礎(chǔ)課，然后學(xué)專業(yè)課程，在一年級時(shí)大部分時(shí)間為基礎(chǔ)課，二年級才開設(shè)相關(guān)的部分專業(yè)課，到學(xué)完相關(guān)的核心專業(yè)課程時(shí)，學(xué)生也就要畢業(yè)實(shí)習(xí)了。在這一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對于實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)存在時(shí)間上的不足，而中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)這一情況，調(diào)整課程，使課程的開設(shè)更為合理，使學(xué)生能達(dá)到有充分實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的目的。

1.2 課程教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為中心開展:

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)方式，學(xué)生崗位能力的形成也是在課堂學(xué)習(xí)中積累成的，所以任課教師對所授課程與學(xué)生崗位能力的形成，要充分了解并做好課堂設(shè)計(jì)。通過探索，我們專業(yè)基本形成了以單項(xiàng)訓(xùn)練、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、課程答辯、課外實(shí)習(xí)的模式，在模式中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)生綜合能力的形成。單項(xiàng)訓(xùn)練是老師通過理論的講授，輔助以單個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)訓(xùn)練是知識能力形成的基礎(chǔ)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是通過各單項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后以一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)來把單項(xiàng)訓(xùn)練中的點(diǎn)串聯(lián)起來，進(jìn)行綜合的考慮和設(shè)計(jì)，用來作為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（即實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目），所以學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中能充分培養(yǎng)今后從事本崗位的專業(yè)能力。課程答辯是每門課程完成后，學(xué)生對自己的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行課程答辯，說明自己的創(chuàng)意、進(jìn)行設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。這個(gè)環(huán)節(jié)也是我們的專業(yè)老師對學(xué)生所學(xué)知識的一個(gè)檢驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的了解和評價(jià)，同時(shí)也是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。課外實(shí)習(xí)是課程授完后，教師提出要求，由老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系與課程相關(guān)的公司或單位進(jìn)行課外實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)主要是針對課堂所學(xué)知識進(jìn)行的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

1.3 以崗位需求為依據(jù)，拓展崗位能力培養(yǎng):中職學(xué)校人才培養(yǎng)方案的根本落腳點(diǎn)，是如何培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生，從另一角度來講也就是如何通過教學(xué)更大限度地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)（崗位）能力，這一能力的培養(yǎng)是人才方案的主線。因此，推行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合能力是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)生就業(yè)能力的直接訓(xùn)練，是課堂教學(xué)綜合實(shí)踐中的一種體現(xiàn)，也是如何使學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣韭殕T的能力培養(yǎng)，跨越學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的鴻溝，是學(xué)生職業(yè)能力綜合訓(xùn)練最為有效的方法。

2 要解決好這一問題還要從思想上管理上下功夫

2.1 應(yīng)提升職業(yè)生涯教育在職校學(xué)生工作中的地位，加大對職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”，職能包含職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，職業(yè)信息收集，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，學(xué)生心理健康咨詢及輔導(dǎo)等，功能替代之前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心，為學(xué)生發(fā)展提供幫助。提倡樹立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念，使之切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。

2.2 將職業(yè)生涯教育納入職校學(xué)生思想政治教育的體系之中，列入教學(xué)計(jì)劃，使職業(yè)生涯教育工作日?；２扇§`活多樣的方式，從低年級到畢業(yè)班，分階段在學(xué)生中開展有針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯教育，。對學(xué)生著重制定“自我認(rèn)識、樹立目標(biāo)”及“增強(qiáng)素質(zhì)、制定計(jì)劃”，以及“樹立信心、抓住機(jī)會”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標(biāo)。除理論課程外，依托校園文化建設(shè)和素質(zhì)拓展計(jì)劃，全方位、分級開展各類校內(nèi)活動(dòng)。

2.3 適當(dāng)借助校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量、質(zhì)量上的不足。可邀請各行業(yè)、企業(yè)HR人士（人力資源管理專員）從行業(yè)的角度分析對職業(yè)生涯教育的理解；利用專業(yè)機(jī)構(gòu)/專業(yè)人士的優(yōu)勢，考慮合理的學(xué)校和社會的資源置換，給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會；充分開發(fā)校友資源，提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會；開辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入學(xué)校，現(xiàn)身說法。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)生涯教育規(guī)劃的專業(yè)社團(tuán)，以學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)畢業(yè)學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)低年級學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。

2.5 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會，充分利用閑時(shí)、寒暑假接觸崗位，在與社會的接觸中堅(jiān)定職業(yè)生涯教育的必要性，增強(qiáng)競爭意識。有意識開設(shè)“第三學(xué)期”，實(shí)際參與社會崗位鍛煉，更可作為選擇職業(yè)方向的參考依據(jù)。

2.6 條件允許的，可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng)，例如就業(yè)訓(xùn)練營、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等?？煽紤]選擇一些資質(zhì)合格，屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動(dòng)參加，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)生涯教育效果。

3 要大力倡導(dǎo)各個(gè)方面的支持

3.1 中職學(xué)生職業(yè)生涯教育是一個(gè)全社會要共同關(guān)注的問題，社會相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人士的責(zé)任不可推卸。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合。建議人事主管部門應(yīng)盡快對社會資源進(jìn)行篩選整合，形成職校、學(xué)生及家長、社會相關(guān)合格機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

3.2 積極參加社會相關(guān)機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)。

3.3 倡議具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整資源，主導(dǎo)建立“職業(yè)生涯中心”，針對學(xué)生的職業(yè)生涯教育設(shè)置相關(guān)課程，按照“不以當(dāng)前盈利”，重在“建立長期的品牌”為思路，待學(xué)生成為職業(yè)人后再挖掘相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值。

3.4 人力資源行政部門應(yīng)對職校學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯教育多給予指導(dǎo)，并聯(lián)絡(luò)各社會機(jī)構(gòu)共同參與其中，為學(xué)生的各種社會性實(shí)踐多提供指導(dǎo)、幫助和支持。

職業(yè)生涯教育的實(shí)施還需要整合職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)、社會單位多方面的力量和資源，提高“個(gè)體的自我認(rèn)識”是學(xué)校需要關(guān)注的，介紹“職業(yè)世界”是專業(yè)機(jī)構(gòu)需要關(guān)注的，而社會單位側(cè)重介紹不同崗位需要的能力，并提供一些實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生通過職業(yè)生涯教育的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解社會變遷趨勢，體會職業(yè)工作意義，認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)要求和有關(guān)職業(yè)發(fā)展的個(gè)人興趣及潛能，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，提高升學(xué)與就業(yè)選擇的主動(dòng)意識和科學(xué)態(tài)度，為未來的專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳軍、董丁戈.職業(yè)生涯教育與人的全面發(fā)展.當(dāng)代青年研究,2005(12)

第6篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：高職改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；突破傳統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)

    雖然高職改革在我國已經(jīng)是大勢所趨，但受到大背景的影響，真正意義上的高職教育在我國也只僅僅出現(xiàn)了七年，因此還是不能落入傳統(tǒng)觀念的俗套，很多院校還是把主要精力和目光放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和擴(kuò)大招生規(guī)模上，對教學(xué)改革沒有引起足夠的重視，因此投入的精力不夠、資金不足、時(shí)間不充裕。同時(shí)，許多高職院校由中專或技校升格而來，觀念還是老式的觀念，對新時(shí)代教育改革的舉措方案落到實(shí)處，依然是教育改革中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、高職教學(xué)改革帶來的要求

1.定向培養(yǎng)目標(biāo)，溝通學(xué)生思想

高等職業(yè)教育的發(fā)展必須與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展掛鉤，為人才就業(yè)市場服務(wù)，要根據(jù)市場的需求來定向培養(yǎng)各方面專業(yè)工作在第一線的實(shí)用型人才。這既是高職院校培養(yǎng)人才的基本原則，也是其與傳統(tǒng)意義上的大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，即高職教育是一種主要以培養(yǎng)技能型實(shí)用人才如“灰領(lǐng)”、“藍(lán)領(lǐng)”等的高等教育。其畢業(yè)生走上社會將要從事第一線的生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)工作，而不是像傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生出來就是干部。所以，從某種程度上來說，高職院校的畢業(yè)生跟職高或者技校的畢業(yè)生是在同一起跑線上的。

正因?yàn)樵盒Ｊ嵌ㄏ蚺囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)工作，所以要在學(xué)生入校時(shí)就正確認(rèn)識其自身情況，避免以后就業(yè)出現(xiàn)“高不成低不就”的尷尬局面。不過同時(shí)也不需要太多壓抑，致使學(xué)生們的信心受到嚴(yán)重打擊，畢竟在學(xué)校中兩三年的學(xué)習(xí)積累的專業(yè)知識和練就的學(xué)習(xí)能力也是一門巨大優(yōu)勢，為學(xué)生今后在企業(yè)社會中有更好的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改善教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容

許多高職院校都是由原來的普通中專學(xué)校升格或合并升格轉(zhuǎn)化過來的，其教學(xué)在很大程度上還是使用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，以教師講授為主，以試驗(yàn)學(xué)習(xí)為主。這樣的教學(xué)模式會壓抑人才的培養(yǎng)和其優(yōu)勢的突出，很難滿足當(dāng)前社會需要的高素質(zhì)專門型人才的需求。因此要求院校面向社會，面向市場，根據(jù)社會、市場的需求相應(yīng)設(shè)置專業(yè)課程。弄清楚社會、市場需要什么樣的人才，需要什么樣的能力，再針對性地調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，避免設(shè)置繁難且使用價(jià)值不高的課程來無謂消耗師生的經(jīng)歷。必要的專業(yè)理論知識應(yīng)以“基本夠用”為前提，多學(xué)習(xí)最有用的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，多實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)，從多種途徑定位來把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會需要的人才。

3.投入師資建設(shè)，活躍學(xué)習(xí)方法

高職院校能否辦出自身的特色學(xué)校，關(guān)鍵就在于教師素質(zhì)的高低。教師作為教學(xué)的主體，有著實(shí)行推動(dòng)教學(xué)改革的決定性作用，也掌握著人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校的教師，嚴(yán)格來講都應(yīng)該是具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能和豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一專多能的“雙師型”教師。雖然最近幾年高職院校教師隊(duì)伍不斷得到完善和補(bǔ)充，教師的學(xué)歷、職稱、相關(guān)技能方面有了顯著的提高，實(shí)踐技能水平也日益成熟，但這些仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)改革，教師的專業(yè)實(shí)踐技能還需繼續(xù)提高，師資建設(shè)也是日趨重要。因此，要求原來的專業(yè)理論教師要走出課堂，走入社會、走進(jìn)企業(yè)、深入生產(chǎn)第一線，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場和作業(yè)流程就顯得尤為重要。只有做到這樣，老師才會因材施教，多學(xué)生們采用靈活、多樣、通俗易懂的教學(xué)方法，學(xué)生也就更容易學(xué)習(xí)到本專業(yè)相關(guān)知識和技能。這既是高職教學(xué)改革提出的要求，也是其要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生獲得最大的收益。

二、高職教學(xué)改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)起源于19世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)就有了幻燈教學(xué)這一方法，開創(chuàng)了現(xiàn)代科技技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的新篇章。以后又陸續(xù)有電影和唱片、廣播錄音機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星電視等媒體先后進(jìn)入教育領(lǐng)域，使其教育手段大大提升。而現(xiàn)如今，隨著信息的革命，現(xiàn)代化教學(xué)思想的不斷出現(xiàn)與創(chuàng)新，各種現(xiàn)代化技術(shù)如多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)無法匹敵的巨大優(yōu)勢作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、激發(fā)創(chuàng)新思維提供了有力的支持。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高高職教育的質(zhì)量。教師搭配使用多種技術(shù)教學(xué)，更生動(dòng)、形象、直觀、逼真地教授給學(xué)生們課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)又對學(xué)生智能發(fā)展的環(huán)節(jié)如理解記憶應(yīng)用方面都有著無法衡量的巨大作用。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生課堂思維，加深記憶從而全面理解所學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉和自主思考能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能使高職學(xué)生接收的信息量大大增加?，F(xiàn)代科技日新月異，知識更新速度越來越快，學(xué)生必須掌握足夠的知識才能適應(yīng)競爭激烈的社會。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，再多的內(nèi)容也能用一張小小的光盤包含，學(xué)生可以更方便地吸納專業(yè)知識，為以后就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既能結(jié)合高職理論和實(shí)踐內(nèi)容，又可以節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)。高職教育是以就業(yè)為目的，所以高職教育要把學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在首位，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常會導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)不足。而現(xiàn)代教育技術(shù)能完美地解決這一難題。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學(xué)改革的影響

資源數(shù)字化?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的數(shù)字化技術(shù)以計(jì)算機(jī)多媒體為基礎(chǔ)，可有效實(shí)現(xiàn)種類繁多的教學(xué)資源的數(shù)字化，抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、形象化和動(dòng)態(tài)化，提供了可重用、可同用、可共享的豐富的教育、教學(xué)、管理和科研的數(shù)字資源。

通信網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基于高速寬帶，傳遞信息更加便捷迅速，且不受時(shí)空限制，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公、教學(xué)、科研、服務(wù)一體化。并且很多代價(jià)高、危險(xiǎn)性大或難以實(shí)物操作的高職 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還可通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這樣可以減少很多教育經(jīng)費(fèi)支出和不必要的傷亡。

教學(xué)現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)線性與非線性、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)、協(xié)同與非協(xié)同、交互與非交互的分布式學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)如何促進(jìn)教學(xué)改革

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)需要一定的物質(zhì)條件，因此加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)非常重要。由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，多媒體輔助教學(xué)教室在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。所以院校在多個(gè)教室與圖書館都有建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的必要。

當(dāng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)課件都能夠滿足要求時(shí)，就需要加強(qiáng)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，不僅要提高其學(xué)歷、職稱和專業(yè)技能水平，還要求她們熟練掌握及應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。這樣的話，學(xué)校通過培養(yǎng)和訓(xùn)練來形成一支具有現(xiàn)代教育意識，能充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究的教師隊(duì)伍，能夠更有效地為高等職業(yè)教育教學(xué)改革服務(wù)。

結(jié)語：

現(xiàn)代教育技術(shù)對高職院校教學(xué)改革的影響非常深遠(yuǎn)，涉及到教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的相應(yīng)改革和完善。只要我們能深刻認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的重要地位及其應(yīng)用的必要性緊迫性，大力普及現(xiàn)代教育技術(shù)，高職教學(xué)改革必定會取得成功。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部師范教育司.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008

[2]薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐[M]上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009

第7篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

Abstract:This article from the numerical status of skills development and practice of teaching thinking skills development discussed the numerical methods and countermeasures. Vocational Education with the status quo in personal opinion, teaching skills for the future of NC provides new ideas and strategies.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法 教學(xué)效果

Key words:situation analysis teaching methods teaching effectiveness

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競爭能力，中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。

一、 數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．我國職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能系統(tǒng)地適應(yīng)社會對勞動(dòng)力的需求。

2．在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程修等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

3．結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)狀編寫適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，例如校本教材的編寫能夠很好的解決理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀。

4.對于中職院校的數(shù)控專業(yè)教師的要求是具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師。

5. 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套。學(xué)校設(shè)備不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎呐囵B(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。

二、數(shù)控技能教學(xué)的方法

在進(jìn)行數(shù)控技能教學(xué)過程中，一般以項(xiàng)目教學(xué)為主。以項(xiàng)目為主線，向?qū)W生展開教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。

1、 講授法

講課的過程是說理的過程，提出問題，分析問題，解決問題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè)知識。

2、 演示法

使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識，加深對學(xué)習(xí)書本知識，抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。 課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具，量具。

3、 練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識，對每名學(xué)生的操作次數(shù)、質(zhì)量作好一定的記錄。以提高學(xué)生練習(xí)的自覺性，促進(jìn)練習(xí)效果。對不操作的學(xué)生要求在旁邊認(rèn)真觀摩，指出操作中的錯(cuò)誤，教師及時(shí)提問，并作為平時(shí)的考核分。

數(shù)控技能教學(xué)的主要特色應(yīng)該是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行，并以實(shí)踐為重：

1.理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過“實(shí)踐認(rèn)識―針對實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對性的實(shí)踐。

3.教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

4. 重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)，與普通機(jī)械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時(shí)可降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。忽視金工實(shí)習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

三、數(shù)控技能教學(xué)的效果

通過以上的教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】中職生 心理健康 教育

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0178-02

一 中職學(xué)生心理健康狀況

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的心理素質(zhì)教育已成為不可缺少的重要內(nèi)容。一名學(xué)生是否具備良好的心理素質(zhì)，很大程度上影響其能否健康成長、順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生（以下簡稱中職生）的年齡一般在15～19歲之間，正值其身體發(fā)育與心理成長不同步的矛盾階段。從實(shí)際招生情況看，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生多是中考后半段分?jǐn)?shù)的學(xué)生，他們大多是基礎(chǔ)教育中被忽視的群體，心理承受能力相對較弱，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后，如不加強(qiáng)他們的心理輔導(dǎo)，極易產(chǎn)生不同程度的心理障礙。

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育課程中沒有開設(shè)心理學(xué)，學(xué)生缺乏必要的心理學(xué)知識。只有少數(shù)學(xué)校設(shè)有正規(guī)的心理咨詢室，由教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)咨詢老師，輔導(dǎo)教師也未經(jīng)過專業(yè)的心理咨詢培訓(xùn)，也只能是靠著在學(xué)校里學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識和主觀的經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。學(xué)校主要的心理教育方式是以大講座的形式開展的，這種方式大部分時(shí)間是以老師的講授為主，缺乏針對性和互動(dòng)性，學(xué)生有問題也不好意思提出來，心理問題不能得到很好地解決。

二 中職生心理健康問題的表現(xiàn)

筆者通過問卷調(diào)查及談話交流等方式，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的部分師生進(jìn)行了心理問題的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職生表現(xiàn)出來或潛在的心理問題主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)心理問題

學(xué)習(xí)是中職生的主導(dǎo)活動(dòng)，由于入校時(shí)的基礎(chǔ)相對較差，自信心不足，初中階段未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入中職后，未能跟上教師的講課進(jìn)度，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等狀況，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮心理。

2.人際交往心理問題

中職生的人際交往范圍比初中階段有所擴(kuò)大，但由于中職生多住校，對教師缺乏信任，在心理問題無法解決的情況下，中職生把自己局限在一個(gè)狹小的交際范圍內(nèi)或試圖從網(wǎng)絡(luò)世界中舒緩自己的壓力，使得人際關(guān)系冷漠，造成了人際情感的冷淡，從而產(chǎn)生人際交往的障礙。

3.擇業(yè)就業(yè)心理問題

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)初中級技術(shù)型人才，許多中職生把就業(yè)希望寄予學(xué)校推薦、家長解決，缺乏自主擇業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)精神。部分學(xué)生把眼光放在歷屆畢業(yè)生未能求職，把不能找到工作的思想負(fù)擔(dān)強(qiáng)加到自己身上，產(chǎn)生心理焦慮。

4.性心理問題

中職生的性心理比初中階段成熟了許多，在性體征體相方面已逐漸接受生理變化，但有些中職生常常會被原始的望所困擾，又不能被正確引導(dǎo)。

另外，中職生往往還有情緒不穩(wěn)定、自控力較弱、自卑心嚴(yán)重、自我中心過強(qiáng)等方面的心理問題。

三 對中職生進(jìn)行心理健康教育的方法

1.建立體制健全的心理咨詢室

建立體制健全的心理咨詢室是發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生心理健康問題最直接的手段。

許多學(xué)校按教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求建立心理咨詢（指導(dǎo)）室，但在配套要求上相對落后：只是一間辦公室，配備一些基本設(shè)備，如辦公桌椅、記錄本等；輔導(dǎo)老師多以心理學(xué)專業(yè)教師及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為主，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只是靠以前學(xué)過的專業(yè)知識及平常工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔導(dǎo)，總體效果不是特別理想。

在某些教師學(xué)生的心里，心理咨詢室的功用僅僅是某位學(xué)生感覺到心理有問題，到咨詢室找老師咨詢一下就可以了。其實(shí)，除此之外，咨詢室的功能性是多樣的，還應(yīng)當(dāng)安排諸如對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，建立健全學(xué)生心理檔案，宣傳心理健康知識，開展多樣化的心理健康教育工作，開展心理健康教育的科研工作等方面的活動(dòng)。

建立體制健全的咨詢室，第一，必須建立完善的心理咨詢室管理制度。包括心理咨詢師工作制度、工作守則、從業(yè)道德規(guī)范、心理咨詢基本原則、心理咨詢室值班人員工作制度（學(xué)生）等各方面。第二，要對擔(dān)任心理咨詢師的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，掌握心理咨詢師所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識能力，并明確中等職業(yè)學(xué)校心理咨詢服務(wù)更應(yīng)重視普遍的發(fā)展問題而不是個(gè)別的治療性問題。第三，制度中必須特別強(qiáng)調(diào)心理咨詢師嚴(yán)格遵守保密原則的重要性。在學(xué)生的心里，對心理咨詢存在最大的擔(dān)憂就是保密問題，只有嚴(yán)格遵守保密原則，才能取得學(xué)生的信任，既而開始相關(guān)的咨詢輔導(dǎo)工作。這其中要求保護(hù)學(xué)生的隱私和其他秘密；對學(xué)生的相關(guān)資料、案例予以保密，單獨(dú)保管，不列入學(xué)校其他檔案；不得將學(xué)生的案例作為談話資料；通常情況下，不得向?qū)W校其他人員和學(xué)生家長透露學(xué)生的秘密；需要向他人求助、必須向有關(guān)人員提供咨詢資料時(shí)，須向能保密和有能力解決相應(yīng)問題的人員提供，并要求其遵守保密原則，不能擴(kuò)散學(xué)生的有關(guān)信息等。第四，布置溫馨舒適的咨詢室。咨詢室地點(diǎn)本著安靜方便隱私原則，可鄰近圖書館、衛(wèi)生室等場所，室內(nèi)色彩柔和，光線適中，隔音效能好。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍觀念的改變

中職學(xué)生入學(xué)的成績偏差，在九年義務(wù)教育階段就常處于被漠視的群體，進(jìn)入新學(xué)校后渴望得到新的認(rèn)可。中職學(xué)校教師應(yīng)清晰認(rèn)識到新生學(xué)習(xí)基本的薄弱，積極引導(dǎo)學(xué)生在新專業(yè)課程或動(dòng)手技能上尋求突破點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式讓中職生嘗到學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中贊揚(yáng)性的鼓勵(lì)比嚴(yán)厲的鞭策更易激化中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更易和學(xué)生進(jìn)行友好溝通，而鼓勵(lì)的源頭就是學(xué)生的進(jìn)步。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)由中職升學(xué)進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的人際溝通能力、能力表現(xiàn)欲望等方面都比同年級的普通高中高考入學(xué)的學(xué)生要強(qiáng)烈，這說明中職生有許多特長方面可以發(fā)掘，而發(fā)掘者主要就是中職教育的教師。我們應(yīng)該摒棄以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的選材模式，幫助學(xué)生建立合理前進(jìn)目標(biāo)、正確認(rèn)識自身、建立自尊自信、學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，真正做好育人教書工作。

第9篇：中等職業(yè)技術(shù)教育范文

當(dāng)今世界，多媒體、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子白板等信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，與各行各業(yè)有機(jī)整合形成了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。隨著我國中等職業(yè)學(xué)校新課程改革的深入推進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)是必然趨勢。信息技術(shù)將顛覆一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書的那種“刀耕火種”的原始教學(xué)模式，正如前所未有地顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一樣。而語文教師們?nèi)绻槕?yīng)新課程改革的潮流，棲身在利用信息技術(shù)構(gòu)建的精彩紛呈的詩意教學(xué)空間，那么就能完成《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》所要求的核心任務(wù)：“中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要提高學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好各科知識、形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力以及持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的開拓性人才。”

今年3月，四川省中等職業(yè)教育語文教學(xué)指導(dǎo)委員會主任尹福泉在《四川省中等職業(yè)學(xué)校2017屆高職對口升學(xué)語文學(xué)科第一次診斷考試分析報(bào)告》中提供了關(guān)于高三學(xué)生此次診斷考試的一組成績數(shù)據(jù)：低分人數(shù)較多，全省平均分89.98（每份試卷總分為150分），平均合格率59.68%；并指出了存在的問題：全省平均分未達(dá)合格線，合格率偏低，反映出語文學(xué)科仍是我省中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課中的薄弱學(xué)科，學(xué)校分段得分人數(shù)分布情況中高分段人數(shù)偏少、中低分段人數(shù)集中。這些數(shù)據(jù)和存在的問題折射出當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)存在問題。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的出路在何方？語文教師應(yīng)該進(jìn)行反思，并用心診斷，加以改進(jìn)，更要順應(yīng)時(shí)代潮流，以“百舸爭流千帆競 ，敢立潮頭唱大風(fēng)”的膽識，用發(fā)展的眼光、多元化思維，主動(dòng)采取以下這些有效策略把信息技術(shù)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，憑借信息技術(shù)具有的圖像、聲音、視頻等強(qiáng)大功能提高語文教學(xué)效率。

1 教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生汲取知識的興趣，讓語文教學(xué)靈動(dòng)飛揚(yáng)

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多在初中階段被學(xué)校和教師“邊緣化”，普遍存在信心不足、自暴自棄、意志薄弱等問題，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，如果教師還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，學(xué)生無靈動(dòng)的睿智之光，無生機(jī)活力，不能積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，那么教學(xué)會走向死胡同。而隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)憑借包羅萬象、動(dòng)感的畫面和美妙的聲音高度融合、超時(shí)空性等優(yōu)勢沖擊著教育教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，必將改變那種一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書的傳統(tǒng)教學(xué)方式。面對新生事物，可能有很多教師不適應(yīng)，尤其是中老年教師，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念根深蒂固，又因?yàn)橹欣夏杲處熃邮苄律挛锓磻?yīng)遲鈍，所以他們接受并運(yùn)用信息技術(shù)就會畏手畏腳、困難重重。例如：今年4月中旬四川省某縣舉行幼兒園、小學(xué)、初中、高中（普高和職高）各階段各學(xué)科講課賽活動(dòng)，為了給中老年教師更多的關(guān)照，特意組織了中老年教師參賽組，從比賽的要求和設(shè)獎(jiǎng)等方面都給予了很多優(yōu)勢和人文關(guān)懷。就在如此有利的情況下，參賽的許多中老年教師在賽課中的表現(xiàn)卻令人揪心，他們教學(xué)手段落后，不懂得運(yùn)用微課和聲畫并茂的課件等現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，仍然采用以教師為中心的“填鴨式”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂了無情趣，不能讓學(xué)生通過參與式教學(xué)和意義建構(gòu)獲得知識，泯滅了學(xué)生思維的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“教師要以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)整合數(shù)字化教學(xué)資源，把學(xué)生培養(yǎng)為現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！币虼?，作為中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及持續(xù)發(fā)展能力等時(shí)代賦予的重大使命，就必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生汲取知識的興趣，讓語文教學(xué)充滿律動(dòng)感。

美國教育心理學(xué)家杰羅姆?布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)之母?！边@些妙言雋語啟發(fā)我們中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，信心不足，注意力和自控力都有所欠缺等學(xué)情，運(yùn)用信息技術(shù)，把教材同圖片、影像、聲音等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整合，用極具動(dòng)感的圖像、美妙的聲音營造學(xué)習(xí)情境，活?S學(xué)生思維，產(chǎn)生探求知識的動(dòng)力。例如，教學(xué)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，先播放電視劇《三國演義》片頭視頻和該劇的主題曲：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！苯又シ女?dāng)代學(xué)者于丹等名人朗誦《念奴嬌?赤壁懷古》的經(jīng)典音畫視頻，學(xué)生通過觀看視頻，聆聽樂曲和朗誦，就能體會此詞雄渾壯闊、氣度恢宏的意境，理解此詞表達(dá)作者曠達(dá)樂觀的胸襟，追慕英雄，渴望建功立業(yè)的豪邁之情這一主旨。又如，教學(xué)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》這篇小說，就可以用多媒體播放動(dòng)畫視頻《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和音樂《人鬼情未了》等，營造悲傷的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受小說的悲劇美。由此可見，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于溝通學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生汲取知識的興趣，領(lǐng)悟文本豐富的意蘊(yùn)，讓語文教學(xué)靈動(dòng)飛揚(yáng)，能有效地提高語文教學(xué)效率。

2 注重找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體、高效的課堂

語文教育家呂叔湘說：“在教學(xué)中，無論教師采用何種教學(xué)手段，其宗旨都要讓學(xué)生充分參與教學(xué)，充分表現(xiàn)自我，充分發(fā)展個(gè)性，真正以學(xué)生為主體。”這些金玉良言能夠指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校語文教師在教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)：信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，雖然有將文本中難以理解的字詞、語句形象化、立體化，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚等優(yōu)勢，但信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助工具，切勿受它牽制而失去教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體作用。因此，教師在把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，注重找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，合理精當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體高效課堂，從而才能發(fā)揮信息技術(shù)最佳價(jià)值，才能提高教學(xué)效率。

2.1 結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)實(shí)際情況制作課件并適時(shí)運(yùn)用課件

分析學(xué)情，是課件制作的前提。只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，才能更好地進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)注重學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)情想一想需要哪些教學(xué)資源，要多少，如何用等問題，制作出實(shí)用性強(qiáng)的課件。在運(yùn)用課件時(shí)，教師必須思考“為什么要運(yùn)用、什么時(shí)候運(yùn)用、運(yùn)用之后效果怎么樣”等問題，這樣才能發(fā)揮課件的最大功能。例如，教學(xué)詩歌《靜女》，教師就可以根據(jù)詩歌描繪的男女青年約會情景，擴(kuò)充故事情節(jié)，制作卡通人物，設(shè)計(jì)人物之間的對話，以Flash或Html5（簡稱H5）等形式制作成微課，課前組織學(xué)生觀看，有利于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，更好地感受詩歌的意蘊(yùn)。

2.2 針對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對文本的感知

聯(lián)合國教科文組織曾提出教育的五個(gè)支柱“學(xué)會求知、學(xué)會想象、學(xué)會做事、學(xué)會與人共處、學(xué)會生存”，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力是重點(diǎn)，是最需要重視的抓手，比傳授知識更重要，而語文教學(xué)的難點(diǎn)是要讓學(xué)生深刻理解課文的思想內(nèi)涵。有些課文與學(xué)生實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生難以領(lǐng)會重點(diǎn)難點(diǎn)，教師如果運(yùn)用信息技術(shù)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些問題便會迎刃而解。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源下載與課文相關(guān)的圖像、音畫視頻和影視作品，再結(jié)合課文在課堂上進(jìn)行展示，圖文并茂，使學(xué)生精力高度集中，再及時(shí)配以教師風(fēng)趣幽默的講解，學(xué)生延伸想象很容易突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，能強(qiáng)化學(xué)生對文本的感知。這比起教師空洞的說教更省時(shí)、更省力、更有效，能培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維。比如，教學(xué)當(dāng)代著名軍旅作家蘭曉龍的《士兵突擊（節(jié)選）》這篇小說，為了更好地完成分析小說極具個(gè)性的人物形象這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，就可以播放根據(jù)《士兵突擊》這部小說改編的同名電視劇中的一些精彩片段，讓學(xué)生對許三多、伍六一、成才等人物性格有一個(gè)直觀形象的了解，使學(xué)生和文本產(chǎn)生感情共鳴，然后再讓學(xué)生對小說中人物語言、動(dòng)作、心理描寫等進(jìn)行賞析，學(xué)生就能迅速歸納出極具個(gè)性的人物性格，而且還能充分領(lǐng)會深入當(dāng)代軍人靈魂和骨髓的“不拋棄不放棄”的精神。又如，教學(xué)元雜劇《竇娥冤》，有限的課堂使學(xué)生只能浮光掠影地了解劇本梗概，對戲劇的認(rèn)識很模糊，針對這種情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀文本的基礎(chǔ)上，播放《竇娥冤》的精彩戲劇視頻，不但能避免學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的枯燥，還能彌補(bǔ)因課文是節(jié)選造成戲劇情節(jié)不完整的缺憾，使學(xué)生能全面直觀地了解整個(gè)劇情，更透徹地理解竇娥的不幸命運(yùn)與善良、剛強(qiáng)、有主見的性格以及充滿反抗的精神。由此可見，信息技術(shù)與經(jīng)典的文本融合，能豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體高效課堂，更能放飛學(xué)生思緒，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，對提高教學(xué)效率意義非凡。

3 利用信息技術(shù)的交互性開展語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展書本知識的外延，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)