初中物理教學(xué)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

1.感性特點(diǎn)

概念是人們?cè)诟杏X(jué)、知覺(jué)和表象有效積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析綜合、抽象概括等思維活動(dòng)形成的，所以概念給人們的感覺(jué)是抽象的。但是概念并非憑空產(chǎn)生的，離開(kāi)了感覺(jué)、知覺(jué)和表象的有效積累，人們也就無(wú)法科學(xué)、有效地建構(gòu)概念，因此從這個(gè)意義上講，初中物理概念教學(xué)應(yīng)該是感性的。

（1）觀察和實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理、探索物理的基本方法。觀察和實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)許多生活經(jīng)驗(yàn)以外的直接經(jīng)驗(yàn)和感性體驗(yàn)，為科學(xué)地建構(gòu)概念積累寶貴素材，所以強(qiáng)調(diào)初中物理概念教學(xué)的感性特點(diǎn)符合物理學(xué)科的特點(diǎn)。

（2）媒體與軟件

考慮到某些物理對(duì)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)條件、成本、可看性、可重復(fù)性等的具體要求，物理教學(xué)中可以選用一些圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻和仿真實(shí)驗(yàn)室（如國(guó)內(nèi)的仿真物理實(shí)驗(yàn)室、美國(guó)的鱷魚(yú)夾仿真物理實(shí)驗(yàn)室等）加以輔助教學(xué)。例如在探究“熱運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系”時(shí)，不妨調(diào)用一下分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)模擬動(dòng)畫(huà)；再如在討論“聲音的三要素”時(shí)，可以調(diào)用一下示波器仿真軟件，對(duì)各種聲源特征進(jìn)行對(duì)比分析；又如在進(jìn)行有關(guān)“電路”方面的習(xí)題教學(xué)時(shí)，不妨運(yùn)用仿真物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)室加以動(dòng)態(tài)演示，科學(xué)、合理地應(yīng)用媒體和軟件可以有效增強(qiáng)物理教學(xué)的感性特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的科學(xué)建構(gòu)。

（3）問(wèn)題與情境

眾所周知，物理問(wèn)題并不是憑空產(chǎn)生的，都是有其現(xiàn)實(shí)根源的。合理地設(shè)置物理問(wèn)題與情境，可以讓學(xué)生感受到物理就在自己的身邊，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極而有效的思維。例如在討論力的作用的相互性特點(diǎn)時(shí)，教師不妨設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境：假如你站立在一個(gè)絕對(duì)光滑的冰凍的湖面上，如何才能順利地返回岸邊？（參考答案：脫去鞋子向前扔出去，你會(huì)沿相反的方向退回岸邊）我們?cè)诮虒W(xué)中，每每會(huì)激發(fā)出許多學(xué)生的奇思妙想。當(dāng)然這樣的案例不勝枚舉，關(guān)鍵是要注意如何積極、及時(shí)地加以運(yùn)用，努力避免機(jī)械地就事論事，了然無(wú)趣的概念教學(xué)。

2.漸進(jìn)性特點(diǎn)

影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。弄清了一點(diǎn)后，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！钡拇_，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們或多或少地帶著一些“先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”，這些先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是概念教學(xué)的起點(diǎn)，它們也常被稱作“前概念”。學(xué)生的前概念大多是零散的、膚淺的、片面的、甚至還是錯(cuò)誤的，有的是學(xué)習(xí)物理前形成的，有的是在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中形成的，有待于在教學(xué)中不斷地加以甄別、矯正、完善和鞏固、強(qiáng)化，逐步地趨近于科學(xué)的物理概念。

前概念中有許多積極的元素，值得我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中加以發(fā)現(xiàn)和利用。例如教學(xué)中可以借助學(xué)生對(duì)水流、水壓的認(rèn)識(shí)，逐步建立起電流和電壓的概念；將小車(chē)在不同路面的分界線上發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因類(lèi)比光的折射原因。

前概念中也不乏錯(cuò)誤的元素，值得教師予以關(guān)注和警惕。例如許多學(xué)生常認(rèn)為“白霧”是水蒸氣、物體遠(yuǎn)離平面鏡成像變小、沒(méi)有力就不運(yùn)動(dòng)……如果教師漠視學(xué)生頭腦中與科學(xué)認(rèn)識(shí)相異的這些前概念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)該物理概念的理解很容易會(huì)退回到原有的水平，以至于在新的問(wèn)題情境下連連出錯(cuò)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不要簡(jiǎn)單地求全責(zé)備，要更多地反思和改進(jìn)教學(xué)的不足，要讓他們知道科學(xué)家在探索物理世界時(shí)，也經(jīng)常受到一些前概念的干擾，例如他們?cè)褜?duì)宏觀現(xiàn)象的理解簡(jiǎn)單地映射到微觀領(lǐng)域，以至于對(duì)光本性的認(rèn)識(shí)、黑體輻射的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤。

3.嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)

許多初中物理概念雖談不上嚴(yán)密，但都很?chē)?yán)謹(jǐn)。例如在力臂和功的概念表述上，學(xué)生稍不留神就會(huì)犯錯(cuò)。這一嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)同樣地體現(xiàn)對(duì)許多物理規(guī)律的表述上。如對(duì)于光的反射定律的表述，應(yīng)該是反射角等于入射角，而不可以說(shuō)成是入射角等于反射角；再如在描述重力與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該說(shuō)重力與質(zhì)量成正比，而不可以說(shuō)成是質(zhì)量與重力成正比。這些都需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注，并進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，同時(shí)為學(xué)生提供必要練習(xí)和及時(shí)的診斷反饋。

4.系統(tǒng)性特點(diǎn)

任何概念的學(xué)習(xí)都不是孤立的，都要和其他概念發(fā)生聯(lián)系，概念與概念的聯(lián)系就形成了命題，而命題是知識(shí)意義的最小單元。從這個(gè)意義上講，概念教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)系統(tǒng)性特點(diǎn)。

概念圖模擬學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的層次性，并以層級(jí)結(jié)構(gòu)組織知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)者把握新知識(shí)的“同化點(diǎn)”，從而促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。同時(shí)，概念圖將知識(shí)以圖形的方式表示，增強(qiáng)了信息的回憶和識(shí)別，為基于語(yǔ)言的理解提供了很好的輔助和補(bǔ)充，大大降低了語(yǔ)言通道的認(rèn)知負(fù)荷，從而加速了學(xué)習(xí)者思維的發(fā)生。為此，筆者一直在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極地嘗試著基于概念圖的物理概念教學(xué)，取得了積極的效果。

在初中物理概念教學(xué)中，積極地引入并運(yùn)用概念圖建立、梳理概念之間的相互關(guān)系，不僅可以突出概念教學(xué)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，同時(shí)也有利于打破傳統(tǒng)的概念教學(xué)過(guò)于孤立化、線性化的傾向，從而拓展學(xué)生思維的廣度與深度，發(fā)展學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、關(guān)于初中物理概念教學(xué)的建議

第2篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

前言

對(duì)于初中教學(xué)而言，由于物理學(xué)科需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和運(yùn)算能力，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中難度較大。但是考慮到物理學(xué)科的重要性，以及物理知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要作用，如何提高物理課堂教學(xué)效果，成為了初中物理教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容?；诔踔形锢碚n堂教學(xué)實(shí)際，以及初中教學(xué)大綱對(duì)物理學(xué)科教學(xué)成績(jī)的要求，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，只有加深對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究，才能提高物理課堂教學(xué)效果，為初中物理教學(xué)提供支持，確保初中物理教學(xué)水平和教學(xué)效果得到全面提高。

一、當(dāng)前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育提出了新的要求，但是由于以往傳統(tǒng)教育思想深入人心，而且受到應(yīng)試教育的影響，一些老師很難在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。因此，當(dāng)前在初中物理教學(xué)中仍存在著老師沿襲傳統(tǒng)教育思想實(shí)施教學(xué)，對(duì)新的教學(xué)模式與方法的探究能力不強(qiáng)。老師一味向?qū)W生灌輸物理知識(shí)的定義、公式等，學(xué)生機(jī)械地記憶與背誦，對(duì)學(xué)生主體性的保障造成不利影響，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此以外，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的作用得不到合理的發(fā)揮，從而造成學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)從培養(yǎng)自主式教學(xué)模式入手

基于初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)中，單純采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)難以滿足實(shí)際需要，還會(huì)帶來(lái)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的嚴(yán)重后果?；谶@一現(xiàn)實(shí)，初中物理教學(xué)只有立足實(shí)際注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能保證課堂教學(xué)取得積極效果。為此，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.認(rèn)真分析初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)

在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，只有對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)有足夠的了解，才能在課堂教學(xué)中更好的把握側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2.將學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要參與力量

考慮到初中物理學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際難度，只有鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終達(dá)到降低教師負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，才能保證自助式教學(xué)模式獲得成功。

三、初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展探究式教學(xué)模式研究

從目前初中教學(xué)模式創(chuàng)新來(lái)看，探究式教學(xué)模式在其他學(xué)科教學(xué)中有著較好的應(yīng)用效果。結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)模式創(chuàng)新中，重點(diǎn)開(kāi)展探究式教學(xué)模式研究，對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)效果具有重要作用。為此，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.初中物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用都不會(huì)取得積極效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步。

2.初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對(duì)較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。鑒于探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.初中物理教學(xué)應(yīng)制定探究式教學(xué)方案

基于探究式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從教案制定過(guò)程中就引入探究式教學(xué)的概念，并以此為契機(jī)制定具體的教學(xué)方案，保證探究式教學(xué)能夠得到有效推行。

四、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)注重趣味教學(xué)的開(kāi)展

考慮到初中學(xué)生的特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)中，只有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能提高課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。基于這一認(rèn)識(shí)，初中物理教學(xué)應(yīng)將趣味教學(xué)作為重要的教學(xué)手段來(lái)推廣，確保初中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，降低課堂教學(xué)的難度，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.深入挖掘初中物理課知識(shí)，從學(xué)生感興趣的章節(jié)入手

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，選擇學(xué)生感興趣的章節(jié)教學(xué)，同時(shí)，還要優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

2.提高課堂教學(xué)的趣味性，改變枯燥沉悶的教學(xué)氛圍

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用課堂演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)提高課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建活潑輕松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的教學(xué)指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思路。

3.合理選擇教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)手段選擇中，除了要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式之外，還要注重教學(xué)手段對(duì)教學(xué)實(shí)效性的影響。鑒于初中物理教學(xué)的實(shí)際難度，只有從教學(xué)手段選擇入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證課堂教學(xué)取得積極效果。

五、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取因材施教策略

在初中物理教學(xué)中，因材施教是課堂教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。要想做到因材施教，就要必須結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面入手：

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組

在因材施教策略實(shí)施過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)習(xí)小組中的成員能夠在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣上都能比較接近。

2.根據(jù)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際狀況，制定有針對(duì)性的教學(xué)措施

為了提高學(xué)習(xí)小組的教學(xué)效果，我們應(yīng)制定具體的教學(xué)措施，使教學(xué)措施能夠做到與學(xué)習(xí)小組相稱，提高教學(xué)措施的針對(duì)性，滿足初中物理教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的引導(dǎo)，提高引導(dǎo)質(zhì)量

在分組教學(xué)中，為了強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的引導(dǎo)，確保因材施教能夠取得實(shí)效，為課堂教學(xué)提供有力支撐，保證因材施教的教學(xué)方法得到有效實(shí)施。

六、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在初中物理教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，具體應(yīng)從培養(yǎng)自主式教學(xué)模式、重點(diǎn)開(kāi)展探究式教學(xué)模式研究、注重趣味教學(xué)的開(kāi)展以及根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取因材施教策略等方面入手，確保初中物理教學(xué)得到有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，核心指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得初步的物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)。初中物理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，既有新鮮感；同時(shí)，知識(shí)的抽象與數(shù)學(xué)化，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成壓力。因此，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，積極探索符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，對(duì)提升教學(xué)水平，打牢物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要意義

緊貼初中學(xué)生思維、認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初次接觸物理知識(shí)，理解難度較大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標(biāo)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的知識(shí)填壓式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。比如通過(guò)充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用進(jìn)一步拓展，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，增加學(xué)生自我動(dòng)手、積極參與的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，教師可以因人施教，更加尊重學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。比如：開(kāi)展互助式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地融入到小組之中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與配合，提高學(xué)習(xí)效率；實(shí)施分層教學(xué)，可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個(gè)體上存在的差異，避免“一鍋煮”，使不同程度的學(xué)生都能得到有針對(duì)性的提高。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的矛盾和問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升，但看到成績(jī)的同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中遇到矛盾和問(wèn)題。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高教學(xué)實(shí)踐難度大。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的理念、組織實(shí)施等方面提出了許多全新的要求，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。許多學(xué)校在實(shí)施新課標(biāo)之初，都組織了相關(guān)培訓(xùn)，但是由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解，特別是對(duì)一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的把握上還存在偏差，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)時(shí)存在差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，但教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施難度大，一定程度上制約了教學(xué)水平的提升。

（2）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織相對(duì)滯后。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備提出了更高的要求。然而，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施還沒(méi)有得到充實(shí)和升級(jí)。新教材在“迷你實(shí)驗(yàn)室”等欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，所需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難備齊，教師要完全遵循新課標(biāo)的要求，就必須要在課花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分散了教師的精力。

（3）初中物理學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)有待提升。物理作為基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作用重大，但是隨著一些地方將物理學(xué)科作為等級(jí)考試科目以后，教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)有所降低。特別是由于有些物理知識(shí)前后銜接跨度較大，比如電學(xué)里的電路故障分析，力學(xué)里的受力分析等，學(xué)生一時(shí)難以理解掌握，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心，往往會(huì)成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的“攔路虎”。

三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的探索實(shí)踐

初中學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了初中物理教學(xué)創(chuàng)新必須立足于初中學(xué)生實(shí)際，充分理解和運(yùn)用新課標(biāo)要求，努力提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)理念。新課標(biāo)體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì)、更加貼近學(xué)生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車(chē)，用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡等，非常切實(shí)學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學(xué)時(shí)，要緊貼新課標(biāo)要求，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“填充式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

（2）科學(xué)組織開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。人類(lèi)都有探究未知世界的強(qiáng)烈興趣和好奇心，興趣也是促進(jìn)人們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。初中物理教學(xué)過(guò)程中，要立足新課標(biāo)要求，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，要充分利用好學(xué)生身邊物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)驗(yàn)證和探究一些原理和知識(shí)，使學(xué)生成為物理知識(shí)的自我學(xué)習(xí)者和自我發(fā)現(xiàn)者。

（3）積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)模式，既可以實(shí)現(xiàn)不同程度學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互配合的精神，有利于形成良好的社會(huì)交往性格。在物理教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)與技術(shù)的互補(bǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)協(xié)作小組，鼓勵(lì)大家進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓每一名學(xué)生在小組活動(dòng)中得到鍛煉，使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高物理素養(yǎng)，打牢物理基礎(chǔ)。

第4篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校物理老師在初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問(wèn)題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了90多分的優(yōu)良成績(jī),而其也課的成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng).逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn),具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面廣大的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式.Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

第5篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) “情感”培養(yǎng)興趣自主探究

物理難學(xué)，物理難教是不爭(zhēng)的事實(shí)，這其中既有學(xué)科自身的原因，也有不同學(xué)科交叉干擾，學(xué)生錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)遷移的原因。改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)興趣與解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)前初中物理教學(xué)改革的重要課題。下面結(jié)合自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，談一下對(duì)初中物理新教材教法方面的淺顯認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。

一、物理教學(xué)中的“情感”培養(yǎng)

情感”就像物理科學(xué)中的“場(chǎng)”一樣存在于教學(xué)每一過(guò)程的始終，影響著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的重要因素，是教師成功的關(guān)鍵因素，它是教學(xué)過(guò)程中客觀存在的要素，也是我們教學(xué)中必須重視的一個(gè)方面。如何在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施呢？

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。所謂情景是指由人的主觀心理因素（認(rèn)識(shí)、情感等）和客觀環(huán)境因素（時(shí)間、空間、設(shè)備等）所構(gòu)成的情與境的總和。每一個(gè)教育和教學(xué)過(guò)程都是在一定情景中發(fā)生和發(fā)展的。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽(tīng)講的情緒。為此，教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng)造出良好的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感，這就要求教師把情景作為自覺(jué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，而不僅僅是教學(xué)過(guò)程中的自然伴隨品。創(chuàng)造情景常用生動(dòng)的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，用精彩的插圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景。

例如，在探究歐姆定律時(shí)，可讓學(xué)生先做兩個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：一是分別用不同節(jié)數(shù)的干電池給同一個(gè)燈泡供電，讓學(xué)生觀察燈泡的亮度并分析電流與電壓的關(guān)系；二是用相同節(jié)數(shù)的干電池給電阻不同的三個(gè)燈泡供電，讓學(xué)生觀察燈泡亮度并分析電流與電阻的關(guān)系。如果在學(xué)習(xí)物理時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)往往會(huì)收到意想不到的效果。

2.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出，教學(xué)法一旦觸及情感，觸及學(xué)生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用。掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的對(duì)策，就能取得情感，抓住新生心理特點(diǎn)組織教學(xué)，針對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情感。

3.研究教材，改革教法，深化學(xué)習(xí)物理的情感。在物理教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的情感教育，以及利用情感因素完成物理知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，并非要求教師像耍猴子一樣博得學(xué)生一笑，師生要情感相融，氣氛要生動(dòng)活潑，但課堂畢竟是傳授物理知識(shí)的場(chǎng)所。教師要研究教材，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的感情“景觀”。教師對(duì)情感教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，就像導(dǎo)演對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的精心設(shè)計(jì)一樣，使一堂課猶如一出好劇，群情振奮，迭起。教師的每一段講述，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)啟迪性問(wèn)題，甚至每一個(gè)體態(tài)動(dòng)作，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作正功，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，將收獲最佳的教學(xué)效果。

二、興趣是初中生學(xué)習(xí)物理的最好教師

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。結(jié)合內(nèi)容使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，是每一位初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中努力的方向。

三、在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

我國(guó)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育的目標(biāo)也明確提出了“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育”。物理教學(xué)要適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的要求，必須從單純的“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)向“科學(xué)的教育”，即不但要讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，還要為他們的素質(zhì)發(fā)展奠定必需的科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)。

物理學(xué)科學(xué)方法教育離不開(kāi)學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)實(shí)際，在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：貫徹的長(zhǎng)期性，不能離開(kāi)物理知識(shí)的傳授，教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教的主人，學(xué)生的學(xué)的主人，教師在制訂科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)和方案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，嚴(yán)格遵循感知、認(rèn)識(shí)、理解這樣一條認(rèn)知規(guī)律，使科學(xué)方法教育真正落到實(shí)處。

四、實(shí)施“自主探究”教學(xué)的原則及策略

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法；教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的物理知識(shí)與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的職責(zé)不能僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)、技能、思想和方法，提高能力，即所謂“授人以漁”。為此，我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，摸索并實(shí)踐了初中物理“自主探究”的課堂教學(xué)模式?！白灾魈骄俊钡慕虒W(xué)模式，充分體現(xiàn)了“在實(shí)踐中探索、在探索中反思、在反思中創(chuàng)造”的教學(xué)理念，并且在實(shí)踐過(guò)程中也取得了較好的效果。

需要強(qiáng)調(diào)指出的是：教育者先受教育，教師要發(fā)展學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的情感，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，注重科學(xué)方法滲透，自主實(shí)施探究，首先教師要熱愛(ài)物理科學(xué)，熱愛(ài)物理教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，教師積極的、強(qiáng)烈的情感都能感染、震撼學(xué)生的心靈，這就是以情感人，以情育人的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐一鳴.物理教學(xué)藝術(shù)論[M]

第6篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：物理小實(shí)驗(yàn)；初中物理；重要作用

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理小實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的主體。物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著不容忽視的作用。現(xiàn)階段，為了讓學(xué)生鞏固物理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力，部分初中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些物理小實(shí)驗(yàn)。物理小實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)物理學(xué)科知識(shí)，巧妙利用日常生活中的各種廢舊物品等進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槲锢硇?shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)便，教學(xué)效果明顯，所以備受初中物理教師的青睞。那么物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具體有哪些重要的作用呢？下面我將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，淺談物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中的重要

作用。

一、物理小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)之途徑

學(xué)生對(duì)各種物理知識(shí)的深入理解離不開(kāi)許多物理實(shí)驗(yàn)的有效幫助。物理小實(shí)驗(yàn)是一種簡(jiǎn)便易操作的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在跟隨教師操作一些物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)會(huì)得到自然而然的加深與鞏固。物理小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識(shí)的一條重要途徑。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到物理小實(shí)驗(yàn)在輔助物理教學(xué)方面的重要作用，充分發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)輔助作用，讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的物理理論知識(shí)。例如，在教學(xué)滬科版初中物理八年級(jí)第三章第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生和傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用物理小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證。具體過(guò)程如下：教師首先拿出了一個(gè)自制的兩端開(kāi)口的長(zhǎng)方形空木盒，然后用透明塑料把木盒的兩端密封住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料膜之間只有空氣了。接著教師把一個(gè)輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛在鐵架臺(tái)上，并讓它緊挨著包著塑料的木盒一端。緊接著用小錘敲擊另一端的塑料膜，泡沫小球會(huì)被彈開(kāi)……通過(guò)這個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更進(jìn)一步地明白了空氣是可以傳播聲音的。學(xué)生在跟隨教師操作物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)物理小實(shí)驗(yàn)中所包含的物理知識(shí)進(jìn)行了更加透徹的理解。物理小實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。

二、物理小實(shí)驗(yàn)，埋下創(chuàng)新種子之過(guò)程

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新來(lái)自人們?cè)丛床粩嗟膭?chuàng)新能力。人們的創(chuàng)新能力并非與生俱來(lái)，而是需要在后天的教育過(guò)程中精心培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是孤立片面的，而是要與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的。換言之，創(chuàng)新能力的培B必須要貫穿到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在重要位置。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程恰好就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)過(guò)程。例如，在教學(xué)九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)“溫度與溫度計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“物體受熱膨脹”的原理自制了一款溫度計(jì)。制作這款溫度計(jì)需要的材料有：扁形酒瓶、橡皮塞、玻璃管和紅水（用紅墨水對(duì)自來(lái)水染色）。具體制作過(guò)程如下：首先，用砂輪機(jī)修正橡皮塞使其與扁形酒瓶相匹配；其次，用打孔器在橡皮塞上打一個(gè)與玻璃管相匹配的圓孔；最后，把紅水裝入玻璃管之中……學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，創(chuàng)造性地使用了一些生活中的廢舊物品。學(xué)生跟隨教師創(chuàng)造性地使用廢舊物品開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程正好就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程成為為學(xué)生埋種下創(chuàng)新種子的重要過(guò)程。

三、物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力之抓手

動(dòng)手操作能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的一種重要能力。學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)生活、走入工作崗位之后經(jīng)常需要利用動(dòng)手操作能力去解決一些生活或工作之中的問(wèn)題。學(xué)生的動(dòng)手操作能力是在各種實(shí)踐操作過(guò)程中不斷得到提升的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造一些培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的機(jī)會(huì)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生操作物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是教師為學(xué)生創(chuàng)造的一個(gè)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的絕佳機(jī)會(huì)。物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的重要抓手。例如，在教學(xué)八年級(jí)物理第六章第五節(jié)“科學(xué)探究：摩擦力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用一些生活中的小物品進(jìn)行了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備的材料有：同等大小、重量相等的廢舊瓶子兩個(gè)、一些沙子、水、長(zhǎng)方形木板一塊、兩本厚書(shū)。具體制作過(guò)程如下：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生用一塊長(zhǎng)方形的木板和兩本厚書(shū)搭成了一個(gè)斜坡；其次，教師讓學(xué)生把水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中；再次，教師讓學(xué)生把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時(shí)向下滾動(dòng)；最后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生明白了：沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢……學(xué)生在利用日常生活中的各種廢舊物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力得到了有效的培養(yǎng)。物理小實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要抓手。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理小實(shí)驗(yàn)有著舉足輕重的作用。通過(guò)教師引領(lǐng)學(xué)生操作一些物理小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的物理理論知識(shí)，物理小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固物理理論知識(shí)的一條有效途徑；通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的一些廢舊物品進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要過(guò)程；通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作一些小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，物理小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的一個(gè)有力抓手。簡(jiǎn)言之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)的各種作用，在大幅提升初中物理教學(xué)效果的同時(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓物理小實(shí)驗(yàn)成為初中物理教學(xué)的“助推器”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智遠(yuǎn).物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].新課程，2012（4）.

第7篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 科學(xué)

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類(lèi)對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。而初中物理知識(shí)多數(shù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入或驗(yàn)證的，可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

“初中階段要求學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)方法……”而初中學(xué)生心理特點(diǎn)也決定了科學(xué)實(shí)驗(yàn)所處的重要地位。

初中生正處于從經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然需要有直觀的形象支持。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，就能通過(guò)眼觀手動(dòng)獲得所需要的經(jīng)驗(yàn)。

可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)課程是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師而言，有必要轉(zhuǎn)變教育觀念，從更深的層次認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用。

一、在初中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的重要性。

從物理本質(zhì)的角度來(lái)看，它本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)科，其物理規(guī)律決定著它的地基為實(shí)驗(yàn)。

從學(xué)生認(rèn)知的角度來(lái)看，一般規(guī)律是：先是感性認(rèn)知階段，然后對(duì)這些感性材料進(jìn)行加工和處理，挑取精華，最后慢慢地上升為理性認(rèn)知。而這些感性材料越具體生動(dòng)，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)就是讓這些感性材料變得直觀、具體和生動(dòng)的攪拌機(jī)。教師利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，可以更好地鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理不再像以前那么困難。

二、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取物理知識(shí)和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。

三、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.物理實(shí)驗(yàn)本身就是物理學(xué)不可分割的重要內(nèi)容。物理學(xué)的任何一部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：實(shí)驗(yàn)、概念體系和教學(xué)。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就是教師要教、學(xué)生應(yīng)該學(xué)的重要內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄌ貏e是操作能力）的保證。從教師的演示、示范和學(xué)生自己的動(dòng)手操作中，學(xué)生可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本方法，可以發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)也是教學(xué)的任務(wù)。

3.形成物理概念、物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法同樣是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。物理教學(xué)必須以概念、規(guī)律為核心，因?yàn)楦拍詈鸵?guī)律是物理理論的重要部分，掌握了這些知識(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)新的物理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法同樣具有重要的意義，這是因?yàn)?，這些過(guò)程和方法不僅對(duì)形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律來(lái)說(shuō)很重要，而且具有廣泛的遷移價(jià)值。學(xué)生在今后的生活、工作環(huán)境中會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題的模式和方法與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法有許多共同之處，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)具有重要意義。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

四、物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書(shū)本內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊刂v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生難以理解和接受?？衫脤W(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，也可以根據(jù)教材、學(xué)生和器材的實(shí)際情況采用多種方式進(jìn)行。教師必須是堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法。

物理教學(xué)的目的可以概括為三條：（1）培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀；（2）掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)能力。離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，這三條目的是不可能真正達(dá)到的。雖然學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不只來(lái)源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)，還可以來(lái)源于生活，但從生活中得到的感性材料通常來(lái)自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素交融在一起，僅僅通過(guò)這種途徑使學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有時(shí)會(huì)遇到很大的困難。而實(shí)驗(yàn)則可以提供經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和強(qiáng)化了的感性材料，具有典型性、可控性和重復(fù)性，因此，它能提供給學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”和“紙上談兵”，其結(jié)果會(huì)把本來(lái)生動(dòng)的、豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料，不利于學(xué)生理解，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還應(yīng)當(dāng)看到，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生知道科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，理解理論與實(shí)踐的關(guān)系。因此，我們必須讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考去探索、去學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做物理教學(xué)的重要方法。

六、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的必要手段。

第8篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

一、電子白板的內(nèi)涵

近幾年開(kāi)始在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域興起的電子白板作為一種輔助教學(xué)的手段，主要是由電腦終端、投影儀、電磁筆等多種先進(jìn)設(shè)備組合而成。電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加趣味化、直觀化。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用電子白板，能夠豐富物理學(xué)科素材，有效利用教育教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，便于學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高初中物理的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、初中物理教學(xué)電子白板使用誤區(qū)

（一）初中物理教學(xué)電子白板濫用要想使抽象的初中物理知識(shí)變得更加形象化、具體化，需要充分利用信息技術(shù)，并合理借助電子白板這一輔助教學(xué)手段，將電子白板課件作為初中物理教學(xué)的重要部分之一。就我國(guó)初中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電子白板現(xiàn)狀來(lái)看，有很多初中物理教師在利用電子白板進(jìn)行課件制作時(shí)未將教學(xué)目標(biāo)與電子課件內(nèi)容相統(tǒng)一，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況統(tǒng)一整合輔導(dǎo)教學(xué)資料以及教材上的知識(shí)；有很多教師制作電子白板課件時(shí)，水平較低，只是將書(shū)本、輔導(dǎo)教學(xué)資料上的知識(shí)進(jìn)行“搬運(yùn)”，導(dǎo)致電子白板課件對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么吸引力，不能很好發(fā)揮出教師教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格；還有一些初中物理教師在進(jìn)行電子白板課件制作時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，而是把所有知識(shí)點(diǎn)都細(xì)化，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）混淆電子白板與PPT的作用物理學(xué)科所涉及知識(shí)多、范圍廣，涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，屬于一門(mén)知識(shí)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源和素材。但是，任何一種教學(xué)載體或教學(xué)手段都不能保證適用所有學(xué)科教學(xué)，都需要教師認(rèn)真分清每種教學(xué)手段或載體的作用、特征等。從我國(guó)初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子白板現(xiàn)狀來(lái)看，有很多初中物理教師不能很好區(qū)分PPT和電子白板的作用，認(rèn)為PPT加上課件注釋功能就是電子白板；還有一些初中物理教師利用電子白板課件展示替代一些必要的物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不容易理解相關(guān)理論知識(shí)，造成初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量得不到有效提升。

（三）教師對(duì)電子白板認(rèn)識(shí)不到位要想在初中物理教學(xué)中有效運(yùn)用電子白板課件，發(fā)揮電子白板課件的優(yōu)勢(shì)，需要初中物理教學(xué)充分考慮初中物理學(xué)科和電子白板的特點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等相結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)電子白板在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義。從我國(guó)初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子白板現(xiàn)狀來(lái)看，有很多初中物理教師只是將電子白板當(dāng)作一種輔助教學(xué)的工具，沒(méi)有重視電子白板對(duì)學(xué)生而言所具有的認(rèn)知工具和交流協(xié)作工具功能；還有一些初中物理教師認(rèn)為將電子白板應(yīng)用到課堂上已經(jīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受程度以及學(xué)習(xí)效果，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、初中物理教學(xué)電子白板使用誤區(qū)的對(duì)策

（一）制作更加便捷適用的課件能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的啟迪和引發(fā)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且內(nèi)容精簡(jiǎn)，才能被稱為優(yōu)秀的電子白板課件。初中物理教師制作電子白板課件時(shí)，不應(yīng)該一味追求課件的美觀性，而是應(yīng)該更多的追求課件的實(shí)用性和適用性，要簡(jiǎn)潔明了，精心構(gòu)思，目的明確，制作出真正好用、適用于自己課堂的電子白板課件。初中物理教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際充分利用電子白板，不要過(guò)于注重電子白板運(yùn)用的形式，通過(guò)一句話、一張圖片、一個(gè)演示組成的電子白板課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索科學(xué)的本質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生正確的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的特性》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，初中物理教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些小鼓和碎紙屑，并利用電子白板為學(xué)生播放不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)，從而引入新課，為學(xué)生展示聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生在鼓面上放一些碎紙屑，由輕到重敲鼓，聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，使學(xué)生得出聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大的結(jié)論。

（二）充分利用多種多媒體手段電子白板作為一個(gè)綜合的教學(xué)平臺(tái)，可以利用其特性進(jìn)行課程內(nèi)容與多媒體手段的結(jié)合。物理來(lái)源于生活，有很多物理理論知識(shí)在實(shí)際生活中都有所體現(xiàn)。初中物理教師不應(yīng)該一味依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和目標(biāo)，積極組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館的資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生獲得更加真實(shí)的感知。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中物理教師幫助學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生時(shí)，可以準(zhǔn)備一些鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球等，利用電子白板為學(xué)生展示出聲音是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生做以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）將鋼鋸條固定后使其振動(dòng)，鋼鋸條發(fā)出聲音；（2）將用細(xì)線懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉，使其發(fā)出聲音。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐并觀察、分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終得出任何聲音都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)論。

（三）及時(shí)更新教師的使用觀念初中物理教師需要對(duì)電子白板的作用有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，才能更好發(fā)揮電子白板在初中物理教學(xué)過(guò)程中的意義，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。一方面，初中物理教師需要掌握靈活、流利的電子白板應(yīng)用技巧，將電子白板的使用功能和特點(diǎn)銘記于心；另一方面，初中物理教師需要將自身教學(xué)實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度與電子白板進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使電子白板課件的講解節(jié)奏始終受教學(xué)需要所主導(dǎo)。除此之外，初中物理教師在制作電子白板課件的過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生對(duì)電子白板課件的需求能夠得到及時(shí)反映，以便制作出更加適合學(xué)生、適合初中物理課堂的電子白板課件。例如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中物理教師可以利用電子白板為學(xué)生展示一些光現(xiàn)象圖片，并提出光從哪里來(lái)的問(wèn)題。初中物理教師可以先在電子白板中闡述“天然光源”和“人造光源”的概念，然后討論、反饋練習(xí)，舉出太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、蠟燭、霓虹燈、恒星、水母、火柴、電燈等的例子，讓學(xué)生區(qū)分哪道光屬于“天然光源”，哪道光屬于“人造光源”，加深學(xué)生對(duì)光概念的理解和掌握。

第9篇：初中物理教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村；創(chuàng)新教學(xué)

由于新課改的實(shí)施，物理學(xué)的改革也發(fā)生了很大的變化，在物理教學(xué)中引進(jìn)了新的體系、新的理念及新的內(nèi)容，盡管如此，我們農(nóng)村地區(qū)的物理教學(xué)活動(dòng)仍舊存在很多問(wèn)題，不利于對(duì)物理創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。所以，為了有效地提高初中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以下就對(duì)農(nóng)村初中物理創(chuàng)新教學(xué)做初步的探討。

物理是一門(mén)注重創(chuàng)新的學(xué)科，只有把創(chuàng)新的理念運(yùn)用于物理教學(xué)當(dāng)中才能真正發(fā)揮屬于物理學(xué)的作用，以下就來(lái)談幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)的策略。

一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的教育理念

教育觀念是基于教育中的種種現(xiàn)象、各方面的認(rèn)識(shí)而形成的觀念及其理論化、系統(tǒng)化的觀念形態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是不同的教育主體在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中長(zhǎng)期形成的認(rèn)識(shí)和看法。同理，當(dāng)創(chuàng)新的教材被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，也需要相應(yīng)的教育理念來(lái)引導(dǎo)，否則就很難發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

所以，在農(nóng)村的初中物理教學(xué)活動(dòng)中除了要加強(qiáng)前沿物理科學(xué)和其他科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要求教學(xué)工作者努力鉆研《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正完成自身傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。

二、依據(jù)物理創(chuàng)新教材，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)方式的創(chuàng)新，還要求教育工作者積極地探討物理創(chuàng)新教材，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。例如，教育工作者要了解教材中的編排順序、書(shū)中的難易部分，進(jìn)而才能更好地安排自己的教學(xué)方案。此外，教師還可利用多媒體來(lái)展示一些較為抽象的物理概念和物理現(xiàn)象，這樣更加利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲取，還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、基于學(xué)生存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新教育

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)存在自卑、承受挫折的能力差、不善于交往等心理問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，在此過(guò)程中給他們查漏補(bǔ)缺，如某位學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較差，那么就多鼓勵(lì)他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)此策略提高他的物理學(xué)習(xí)能力。