簡述勞動規(guī)章制度的意義精選(九篇)

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第1篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

1教育與生產力之間的關系

（1）生產力對教育的制約作用：（龜速構防守）（規(guī)、速、構、方、手）

①

生產力決定教育的發(fā)展水平

②

生產力決定教育的規(guī)模和速度；

③

生產力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構

④

生產力發(fā)展水平制約著教學內容、方法、組織形式和手段

（2）教育對生產力的促進作用：（兩再一新促生產）

①

教育是勞動力再生產的基本途徑

②

教育是科學知識再生產的最有效形式

③

教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段

2簡述教育的文化功能

（兩傳選新促文化）

①

教育具有傳遞、保存文化的作用

②

教育具有傳播、交流文化的作用

③

教育具有選擇、提升文化的作用

④

教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

3學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；

②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

③學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響有即時和延時的價值；

④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

4簡述確立我國教育目的的依據(jù)

（1）特定的社會政治、經濟、文化是確定教育目的的主要根據(jù)

①教育目的受生產力的制約；

②教育目的也受生產關系以及政治觀點與政治制度的制約；

③教育目的的制定還受到各國傳統(tǒng)文化和世界先進文化的影響。

（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

（3）人們的教育思想

（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說

5簡述美育的主要任務和意義

美育的主要任務是培養(yǎng)學生的健康審美觀，發(fā)現(xiàn)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明修養(yǎng)。

美育在全面發(fā)展中起動力的作用，是全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分。美育能夠促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深學生對客觀世界的認識，美育能夠促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成。美育能夠促進體育，具有健身怡情的作用。

6簡述課程內容的三種文本表現(xiàn)形式

課程內容的設計包括課程計劃、課程標準和教材三個層次。

(1)課程計劃是由國家教育主管部門指定的有關教學和教育工作的安排的指導性文件，對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出全面安排。

(2)課程標準課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科內容的指導性文件。它規(guī)定了學科教學的目的和任務、知識范圍、深度結構，教學進度一級有關教學法的基本要求。

課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理和評價課程的基礎。

(3)教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。

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簡述課程標準的含義及作用

課程標準課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科內容的指導性文件。它規(guī)定了學科教學的目的和任務、知識范圍、深度結構，教學進度一級有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理和評價課程的基礎。

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簡述我國現(xiàn)階段的教學任務

（1）使學生系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代科學基礎知識和基本技能（首要任務）

（2）發(fā)展學生智能特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力

（3）發(fā)展學生體力促進學生身體健康

（4）培養(yǎng)學生學科科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。

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簡述教學過程的基本規(guī)律

（1）間接經驗和直接經驗相統(tǒng)一的的規(guī)律

①

學生學習以間接經驗為主

②

學習間接經驗以直接經驗為基礎

（2）掌握知識與發(fā)展能力（智力）相統(tǒng)一的規(guī)律

①

掌握知識是發(fā)展能力（智力）的基礎

②

能力發(fā)展是掌握知識的必要條件

（3）教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

①

發(fā)揮教師的主導作用

②

充分發(fā)展學生的主體能動性

③

建立良好的師生關系

（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

①

知識是思想品德形成的基礎

②

品德的提高是知識學習的基礎

③

兩者有機結合

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簡述直觀性教學原則的含義及貫徹要求

含義：通過觀察或描述對所學知識建立清晰的表象獲得感性認識

貫徹要求：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

（2）直觀教具的演示要與語言講解相結合

（3）重視運用言語直觀教學

（4）防止直觀教學的不當和濫用

11簡述啟發(fā)性教學原則的含義及貫徹要求

含義：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，提高學生分析問題和解決問題地能力。

貫徹要求：1)加強學生目的性教育，調動學生學習的主動性

2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生地邏輯思維能力

3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題地能力

4)發(fā)揚教學民主。

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簡述循序漸進教學原則的含義及貫徹要求

含義：指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹要求：

1）教學要有系統(tǒng)性

2緊抓主要矛盾，解決好重點和難點教學

3）按照學生認識順序由淺入深，由易到難進行教學

4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結合起來。

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簡述理論聯(lián)系實際教學原則的含義及貫徹要求

含義：指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

貫徹此原則的要求：

（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

14簡述教學方法選用的依據(jù)

（1)教學目的和任務的要求

（2)課程性質和教材特點

（3)學生的年齡特征

（4)教學時間、設備、條件

（5)教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點

15簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)

①

備課——上課前的準備工作，是教好課的前提

②

上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)

③

課外作業(yè)的布置與批改

④

課外輔導

⑤

學生學業(yè)成績的評定

16簡述上好課的具體要求

目的明確、內容正確、方法得當、結構合理

語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容

17簡述如何培養(yǎng)中學生的注意力

①

培養(yǎng)學生善于與注意分散做斗爭的能力

②

培養(yǎng)學生穩(wěn)定而廣泛的興趣

③

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

④

培養(yǎng)學生保持良好的心理狀態(tài)

⑤

使學生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

18簡述如何有效的組織復習（防止遺忘的方法）

時間：及時復習，經常復習，合理分配時間

方法：分散復習與集中復習相結合，反復閱讀與試圖記憶相結合，復習方法多樣化

運用多種感官參與

次數(shù)：數(shù)量要適當，不宜過多；適當過度學習，過度學習50%

19簡述有意義學習的實質及條件

（1）有意義學習的實質：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為

（內在的）的和實質性（非字面）的聯(lián)系

（2）有意義學習的條件：

①學習材料的邏輯意義

②有意義學習的心向

③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

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簡述建構主義學習理論

（1）建構主義知識觀

①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

②知識并不能精確地概括世界的法則。

③對于知識的理解由學生自己的經驗背景建構。

（2）建構主義學生觀

①建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

②建構主義強調學生經驗世界的差異性。

（3）建構主義學習觀

①學習的主動建構性。

②學習的社會互動性。

③學習的情境性。

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簡述如何激發(fā)學生的學習動機

（創(chuàng)情境、控水平、妥獎懲、善歸因）

（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

22簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機

（需要勵志，自我歸因）

（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；

（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；

（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；

（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

23

簡述有效促進學習遷移的教學

（1）精選教材；

（2）合理編排教學內容；

（3）合理安排教學程序；

（4）教授學習策略，提高遷移意識性。

24簡述學習策略的類型

學習策略分為三類：

（1）第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。

（2）第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。

（3）第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

25簡述最近發(fā)展區(qū)含義及啟示

（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

（2）最近發(fā)展區(qū)的啟示：

教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“

教學應當走在發(fā)展的前面?！?/p>

26學校開展心理健康教育的途徑

1）開設心理健康教育有關課程

2）開設心理輔導活動課。

3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容

4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育

5）個別心理輔導或咨詢6）小組輔導。

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品德的心理結構

（1）道德認識：對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分，是學生品德形成的基礎。

（2）道德情感：根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

（3）道德意志：個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。

（4）道德行為：實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認識、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。形成良好的道德習慣是道德行為培養(yǎng)的關鍵

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促進品德形成良好方法

（說服榜樣群體獎懲價值）

（1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定

（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰（5）價值辨析

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德育過程的基本規(guī)律

1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

2）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

3）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程

4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

30疏導原則的貫徹要求

（講正‘正面教育’道‘因勢導利’）

①講明道理，疏導思想；

②因勢利導，循循善誘；

③以表揚激勵為主，堅持正面教育

31

尊重與嚴格要求原則的貫徹要求

①

嚴要有度

②

嚴要有方

③

嚴要有恒

④

尊重學生人格個性，充分信任學生

32依靠積極與克服消極因素原則貫徹要求

（一分為二的轉變認識）

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。

（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。

（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)學生自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

33

班集體的發(fā)展階段

（組核成發(fā)）

（1）組建階段：具體標表現(xiàn)為一個個孤立的個體，靠教師組織

（2）核心形成：這個階段班級會涌現(xiàn)一批積極分子，出現(xiàn)核心人物

（3）發(fā)展階段：這個階段學生逐漸學會自我管理

（4）成熟階段：這個階段班級會形成平等、和諧、上進的氛圍，學生個性發(fā)展

34班集體形成標志

（健全班風是組織目標）

（1）堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標。

（2）健全的組織機構與堅強的領導核心。

（3）嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律。

（4）正確的集體輿論與良好的班風。

35

個別教育工作

（恒心才能發(fā)光）

（1）關心熱愛與嚴格要求相結合。

（2）培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。

（3）善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

（4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。

（5）對后進生的教育要持之以恒。

36

教師成長與發(fā)展的基本途徑

（看別人，看自己，多練習，多反思）

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。（2）開展微格教學。

（3）進行專門訓練。（4）反思教學經驗。

37簡述20世紀以后教育的特點

（全、民、多、現(xiàn)、身）

①

教育的終身化（包括各年齡段的各種教育）

②

教育的全民化（必須面向所有人，人人有接受教育的權利）

③

教育的民主化（對等計劃、特權化、專制化的否定，強調平等）

④

教育的多元化（培養(yǎng)目標多元化、辦學形式多元化）

⑤

教育的現(xiàn)代化（現(xiàn)代科技在教育教學中的運用，并由此引起的教育思想教育觀念的變化）

38教育與政治經濟制度之間的關系

（1）政治經濟制度對教育的制約。（體內性質兩權一目的）

①

政治經濟制度決定教育的性質，

②

政治經濟制度決定著教育的領導權；

③

政治經濟制度決定著受教育的權

④

政治經濟制度決定著教育目的

⑤

政治經濟制度決定著教育內容和教育管理體制；

（2）教育對政治經濟的影響：

①

教育能為政治、經濟制度培養(yǎng)所需的人才

②

教育可以促進政治民主

③

教育創(chuàng)造一定的社會輿論為政治服務

④

完成年輕一代的政治社會化。

39簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

1.順序性，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

2.階段性，個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的發(fā)展任務。

3.不平衡性，個體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不同。

4.互補性，機體在某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常發(fā)展得到部分補償。

5.個別差異性，每個人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實際面貌總會表現(xiàn)出一定的個別差異。

40簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因（三有一訓練，控制很全面）

①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；

②學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；

③學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。

④學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻

41簡述教育制度確立的依據(jù)

（1）社會依據(jù)

①生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況。

②受社會政治經濟制度的制約，反映一個國家教育方針政策的要求。

③受文化傳統(tǒng)制約。

④要考慮到人口狀況。

（2）人的依據(jù)

學制的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點，適應他們智力和體力的發(fā)展水平。

（3）學制本身的依據(jù)

本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響

42簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢

（1）義務教育年限延長；

（義務要延長）

（2）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；（職業(yè)要綜合）

（3）高等教育的大眾化；

（大眾要高等）

（4）終身教育體系的建構；

（終身要構建）

43簡述教育過程的結構

（1)引起學習動機

（2)領會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括使學生感知和理解教材

（3)鞏固知識

（4)運用知識

（5）檢查知識

44班級授課制的優(yōu)缺點

（1）優(yōu)點

①

用嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量

②

有利于大面積培養(yǎng)人才

③

能夠充分發(fā)揮教師的主導作用

④

有利于發(fā)揮集體教育的作用

⑤

有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識

⑥

有利于進行教學管理和教學檢查。

（2）缺點

①

不利于學生主體性的發(fā)揮

②

不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力

③

不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化

④

不利于因材施教

⑤

不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。

45

教師備課的基本要求

①

要深入準確的把握學科課程標準和教學內容

②

要有針對性，適應學生的特點

③

要根據(jù)社會發(fā)展，科技發(fā)展和學生對象的變化，不斷更新備課的內容

④

要充分和周密考慮教學設計諸因素的關系和結構，并做好課前的各種準備

46簡述布置課外作業(yè)的要求

①

內容符合課程標準規(guī)定的范圍和深度

②

分量適宜，難易適度

③

有助于啟發(fā)學生思維，力求理論聯(lián)系實際

47簡述影響遺忘進程的因素

①

學習材料的性質

②

實際材料的數(shù)量和學習的程度

③

實際任務的長久性與重要性

④

實際的方法

⑤

時間因素

⑥

情緒和動機

48中學生記憶發(fā)展的特點

①

記憶容量逐漸增大，短時記憶的廣度接近成人

②

記得有意性加強

③

意義識記成為主要技術手段

④

抽象記憶逐漸占據(jù)主導地位

49簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境

a創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境b給學生留有充分選擇的余地c改革考試制度與考試內容

2)注重創(chuàng)造性個性的塑造

a保護好奇心b解除個體對回答錯問題的恐懼心理c鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神

d重視非邏輯思維能力e給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

a發(fā)散思維訓練b推測假設訓練

c自我設計訓練d頭腦風暴訓練

50簡述影響問題解決的主要因素

（1）問題情境。（2）心理定勢與功能固著。

（3）已有的知識經驗——遷移。（4）原型啟發(fā)。

（5）情緒與動機。

除了上述因素，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

51簡述提高問題解決能力的教學

（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。

（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。

（3）提供多種練習的機會。

（4）培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。

52簡述培養(yǎng)學生想象力的方法

（1）引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。

（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。

（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象能力。

（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

（5）引導學生進行積極的幻想。

53

簡述操作技能的培養(yǎng)要求

（1）準確的示范與講解；

（2）必要而適當?shù)木毩暎?/p>

（3）充分而有效的反饋；

（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

54

簡述心智技能的培養(yǎng)要求

（1）激發(fā)學習的積極性與主動性;

（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性;

（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言;

（4）注意學生的個別差異。

55簡述學習動機與學習效率的關系

（1）學習動機與學習效率的關系呈現(xiàn)倒U型曲線關系，即中等強度的動機最有利于任務完成；

（2）在復雜的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成；

（3）在簡單的任務中，較高的動機水平有利于任務的完成。

56簡述影響遷移的主要因素

（1）相似性；

（2）原有認知結構；

（3）學習心向與定勢。

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產生。

57簡述前運算階段的特點

皮亞杰的前運算階段的年齡是

2

～

7

歲

，此階段的特征有：

（1）“萬物有靈論”

（2）一切以自我為中心

（3）思維具有不可逆性、刻板性

（4）沒有守恒概念；

（5）做出判斷時只能運用一個標準或維度

58

簡述榜樣示范法的貫徹要求

①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。

第2篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

關鍵詞 預告解雇 非預告解雇 《解雇保護法》 《勞動合同法》

一、德國解雇保護制度與中國解雇保護制度的區(qū)別

（一）德國解雇保護制度的基本內容

解雇，顧名思義，指的是在勞動關系中，雇主一方基于單方意思表示，通知雇員結束勞動關系的行為，其本質為繼續(xù)合同的終止。所以，在法律權利類別中，應當歸為形成權。由于勞動法具有社會性，因此解雇不能僅以傳統(tǒng)的合同法規(guī)制，其“單方面性”必然受到更為嚴格的限制。

在德國，根據(jù)是否需要遵循一定的期限，可將解雇分為預告解約和非預告解約。民法典第622條和第626條分別就預告解約的期限和非預約解約的成立條件、行使時效作了詳細的規(guī)定。以此為基礎，可將解雇保護制度分為解雇前保護機制、解雇中保護機制與解雇后保護機制三類。這些機制大部分規(guī)定在《解雇保護法》之中，同時還散見于《母親保護法》《聯(lián)邦教育補助金法》《職業(yè)培訓法》《勞動崗位保護》《企業(yè)組織法》等。

1.解雇前保護機制。所謂解雇前的保護機制，主要是通過立法措施對解雇中可能出現(xiàn)的非法解雇雇員的情況進行規(guī)制。法律所具有的指引作用，使得雇主在解雇雇員時需要遵循相關法律規(guī)定，否則會因實體性或程序性問題而導致解雇無效。立法的保護又大致可分為三類，即解雇期限的規(guī)定、解雇無效條款的規(guī)定以及針對解雇保護問題而專門頒布的《解雇保護法》中的規(guī)定。

第一，解雇期限的規(guī)定主要適用于預告解約，規(guī)定在德國民法典第622條，縱觀該條6款規(guī)定，除第4款主要涉及工資協(xié)定之外，解雇期限根據(jù)私法自由的原則又可分為法定預告解約（1～3款）與約定預告解約（5～6款）兩種。而約定預告解約期限也有限制，即不得短于辭職期限（4周的基本期限），否則將因違反法律法規(guī)而歸于無效。

為了緩解處于被動地位的被解雇人因失業(yè)而承受的壓力，使其有相應的時間來尋找新的工作機會，盡快適應新的社會環(huán)境，解雇期限雖不能直接達到阻止雇主解雇的效果，卻也間接保護了雇員的利益，因此應當被視為解雇保護的一部分。

第二，解雇無效的條款散見于與勞動法相關的法律法規(guī)和法條之中?！赌赣H保護法》第9條第1款規(guī)定了在預約解約和非預約解約情況下，對于孕婦（包括在解雇后2周內發(fā)現(xiàn)自己懷孕）以及分娩4個月內的母親的保護?！堵?lián)邦教育補助金法》第15l、第18條規(guī)定了對子女年齡不超過3歲的父母享受父母假期且不得僅因此而被解雇。《勞動崗位保護法》第2條第1款規(guī)定了對依法服兵役期間的雇員，雙方得暫停勞動關系，且在服役期間不得預約解約。德國民法典第611a條規(guī)定了禁止歧視原則，除了證明性別區(qū)分是必要且適當?shù)?，雇主在預告解約時不得因性別而歧視雇員。隨著女性生產潛力的激發(fā)，女性對于自身的經濟地位、政治地位提出了更高要求，禁止就業(yè)中的性別歧視在世界范圍內得到了廣泛的傳播并得到認可。聯(lián)合國《1958年消除就業(yè)和職業(yè)歧視公約》《消除對婦女一切形式歧視公約》對這一原則作了詳細的闡述和規(guī)定，為各國的職業(yè)就業(yè)立法提供了參考。德國民法典613a條第4款規(guī)定了在工場轉讓或部分轉讓時，原雇主、新的所有權人不能解除原有的勞動關系，雇員不必承擔由于企業(yè)所有權變化帶來的失業(yè)風險。

第三，《解雇保護法》是德國針對解雇保護制度進行的專項立法，有很多值得借鑒的原則和制度。該法第13條厘清了其所規(guī)制的解雇形式與其他解雇形式的關系，非常解雇、其他形式解雇不能適用于本法，反之，預告解約形式的正常解雇則要受到本法的規(guī)范。

在該法律中，有兩項十分重要的原則，即正當理由原則和社會選擇原則。分別規(guī)定在第1條的第1款、第2款和第3款。

從法條來看，正當理由原則分為雇員本身、個人行為和企業(yè)緊急需要三種情況。法條雖然沒有對此三種情況的具體內涵加以明確，但根據(jù)實踐過程中勞動關系解除的案例我們不難總結出，所謂雇員本身原因是指雇傭過程中，雇員因個人原因喪失其賴以建立勞動關系的條件，無法繼續(xù)以勞務為對價獲取報酬的情況。常見情形為因病、專有技能喪失或其資格被取消。個人行為是指雇員在完成其工作過程中，故意或過失違反勞動合同義務，嚴重違反規(guī)章制度的行為使得雇主有理由認為勞動合同無法或者不適宜繼續(xù)履行的情況。企業(yè)緊急需要是指企業(yè)因經營原因導致需要減少雇員，如為了保證企業(yè)正常運轉而進行的裁員，常見原因有企業(yè)經營不善或技術革新等。

社會選擇原則是在因企業(yè)緊急需要而解雇的情況下需要遵循的另一項原則，即企業(yè)在決定解雇的時候需要考慮的社會因素，包括工作年限、撫養(yǎng)義務等。該項原則的適用有較大的限制，除解雇情形之外，其適用的雇員也有一定的限制?！叭缫驗槠髽I(yè)技術、經營或其他的原因須繼續(xù)雇傭某個或某些雇員而不能根據(jù)社會因素挑選被解雇人員時，第一句不適用”，這其實是對于解雇保護制度的一種反限制，是企業(yè)自主經營權的一種體現(xiàn)，企業(yè)在一定情形下可以不必考慮社會因素而留用對企業(yè)發(fā)展有利的雇員。

2.解雇中保護機制。解雇中的保護機制主要是指解雇必經的程序保護措施。德國《企業(yè)組織法》第102條第1款：“任何解雇必須經由企業(yè)委員會聽證。雇主必須向企業(yè)委員會說明解雇理由。沒有經過聽證的解雇為無效解雇。”這種聽證制度的設立對于雇員的保護主要體現(xiàn)在兩個方面：其一為未經聽證的解雇無效，其二則是企業(yè)委員會在聽證后所出具的反對解雇意見書。雖然不能阻止解雇效力的發(fā)生，但是對于之后雇員提起解雇保護訴訟時，法院是否認定雇主解雇有“正當理由”則有很大的影響。這種情況下，雇主不得不審慎考慮解雇事宜，以免承擔不利后果。當然，此項機制也有其限制，《企業(yè)組織法》第102條第2款對企業(yè)委員會提出反對解雇書面意見作了一定的限制。

3.解雇后保護機制。解雇后的保護機制主要是雇員通過提起解雇保護訴訟來獲取司法救濟，已達到確認解雇無效或者以獲得解雇賠償金為前提同意與雇主達成和解解除勞動關系的目的。《解雇保護法》第5條、第6條規(guī)定了在3周解雇保護時效之外的特殊時效：延誤之允許和可延長之期限來保護雇員。雖已盡到最大努力，但仍未能及時提訟的情況和以其他原因提起確認解雇無效之訴后，可在一審口頭審理結束前根據(jù)本法第1條的第1款、第2款、第3款來補正訴訟理由。需注意的是，第5條所規(guī)定的保護能否得到實現(xiàn)，仍要法院以決議的形式得出，而非當然取得。

除確認解雇無效之外，實踐中更為常見的是解雇補償金制度。勞動關系所具有的人身隸屬性決定了雇主與雇員雙方之間的和諧與信任對于勞動合同順利履行具有十分重要的作用。而司法救濟往往是雙方幾經協(xié)商談判未果而采取的一種手段，此時雙方之間的矛盾已然到了需要法律介入才能平息的地步，其和諧、信任早已消磨殆盡，所以在很多時候，單純判決解雇無效、勞動合同繼續(xù)履行并不能合理地解決此類問題。解雇補償金制度是指雇員和雇主在法院確認解雇無效的情況下，不愿繼續(xù)維持勞動關系而提出申請，由法院解除勞動關系并判決雇主支付適當?shù)囊淮涡匝a償金。《解雇保護法》第9條、第10條分別對解雇補償金的適用條件和補償金額確定作出了規(guī)定，在這種類似和解的程序下，雙方的利益得到了有效的平衡。

（二）中國解雇保護制度基本內容

中國解雇保護制度的社會背景較之德國有鮮明的區(qū)別。在計劃經濟時代，中國企業(yè)缺乏經營自，就業(yè)特點主要是對勞動力的計劃配置、統(tǒng)包就業(yè)、行政調配、城鄉(xiāng)分割。在這種情形下，解雇保護制度似乎并沒有存在的意義。隨著市場經濟的發(fā)展，政企分開的改革，企業(yè)的經營、用工更加自由，勞動力在市場上自由流通，用人單位與員工之間的利益矛盾逐漸暴露出來，解雇保護制度才得到生發(fā)和重視。

《勞動合同法》的頒布實施，標志著我國解雇保護制度有了系統(tǒng)性的進步。解雇保護制度規(guī)定在《勞動合同法》的第四章“勞動合同的解除與終止”中有所規(guī)定?？v觀法條第39條到第43條，中國的解雇可以分為過錯性解雇和非過錯性解雇。過錯性解雇，即第39條所列6項內容，試用期被證明不符合錄用條件的、嚴重違反用人單位規(guī)章制度的、嚴重失職、給單位造成重大損害的、勞動者建立多重勞動關系給用人單位帶來嚴重影響或經用人單位提出拒不改正的、因勞動者原因導致勞動合同無效的、被依法追究刑事責任的。這些均是因勞動者自身原因而導致的解雇，對于此類解雇，我國法律給予的保護力度較小。非過錯性解雇，法條的第40條、第41條規(guī)定非因勞動者主觀過錯導致的用人單位可以解除勞動合同的情形。在這種情形下解雇勞動者，《勞動合同法》對其作了較為詳細的限制，第41條第二款裁員時優(yōu)先留用人員的規(guī)定，第42條不允許解除勞動合同情形的規(guī)定，第43條解除勞動合同時需要通知工會的程序性規(guī)定，第46l和第47條對于勞動者經濟補償金支付情形和支付金額的規(guī)定。這些規(guī)定均表現(xiàn)了勞動法的社會法性質和對于勞動者的傾斜保護，是我國解雇保護制度的集中體現(xiàn)。

相較于德國的解雇保護制度，我國在這方面的規(guī)定還比較簡略，還需要加強相關的立法工作，積極出臺司法解釋，并在實踐中不斷探索、總結、完善。

二、德國勞動法中解雇保護制度存在的必要性

（一）確保雇傭者和被雇傭者雙方的合法權益

解雇保護制度的存在，其目的是平衡雇傭者與被雇傭者之間的利益。主要是通過對被雇傭者的傾斜保護，來修正勞動關系中因雇員對雇主實質上的人身隸屬性而產生的不平等性。企業(yè)是社會經濟發(fā)展的重要組成部分，市場經濟的充分發(fā)展，調動企業(yè)的生產積極性。雖然隨著社會的發(fā)展，要求企業(yè)承擔一定社會責任的呼聲越來越高，但其本質仍然是要以營利為目的，所以在保證生產效率的前提下，盡可能地節(jié)省雇工成本，或者用更高質量的勞動力來替換原有勞動力，是企業(yè)在經營過程中無可厚非的選擇。但企業(yè)的這種選擇勢必會影響勞動關系的穩(wěn)定，如果僅依靠《合同法》契約自由原則來調整這一關系，雖然主觀上雇員有權拒絕簽訂不利于自己的合同，但是客觀上多數(shù)迫于生計的雇員只能選擇接受。相對弱勢的雇員被迫忍受雇主無理的用工條件和解雇風險，其勞動權遭到嚴重的損害。德國的解雇保護制度從解雇的各個階段對雇主的解雇權進行了限制，使其不能隨意解除勞動關系，充分體現(xiàn)了對雇員勞動權等合法權益的保護。

（二）緩和德國民眾之間的社會關系

德國社會法僅指社會保障法，并不包括勞動法，但是解雇保護制度所具有的保護弱者利益的理念卻與社會法的本質要求不謀而合。在社會關系中，有天生的弱勢群體與強勢群體，而市場經濟的發(fā)展會自發(fā)導致強者越強、弱者越弱。如果沒有公權力的介入來保護弱者的利益，將使社會關系的失衡狀態(tài)加劇并最終導致嚴重的社會問題。如前所述，解雇保護法通過傾斜保護處于弱者地位的雇員的合法權益，緩和了雇主與雇員之間的矛盾，使雙方的社會關系天平趨于平衡。

三、結語

本文主要通過介紹德國解雇保護法在解雇的各個時段的具體制度設計，并與中國的解雇制度進行比較，從而對德國相關制度有更為直觀的感受，同時反思我國制度有待完善之處。對于德國解雇保護制度的法律價值、社會價值的闡述，希望能引起相關學者對于此項制度的發(fā)展趨勢的思考。文中對所提德國具體法律法條內容并未原文摘抄，一來因為所關注的乃法條背后之制度精神，二來諸法條人人皆唾手可得，實無羅列之必要。

（作者單位為西南政法大學）

參考文獻

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[2] 姜維真.德國解雇保護法律制度述評[J].華北水利水電學院學報，2011.

第3篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

關鍵詞： 鐵路班組；安全管理；群體安全意識

中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）53-0024-03

在生產力調整、鐵路局直接管理站段體制改革的背景下，隨之產生了管理戰(zhàn)線長，管理難度大，自控型班組要加大自我建設，班組的自控、互控、他控能力要不斷提高的狀況下，班組自我管理、自我控制、自我完善的實現(xiàn)前提下，應對危機，迎接挑戰(zhàn)，促進發(fā)展極具意義。作為鐵路單位企業(yè)生產經營管理的第一線――班組，具有保證生產經營和實現(xiàn)安全管理目標的作用，只有班組得到健康管理，才能保證企業(yè)的順利發(fā)展。

1 當前國內鐵路安全管理現(xiàn)狀

如今不少行業(yè)將安全生產管理當做一種形式主義，盲目違規(guī)作業(yè)，諸如工區(qū)內的線路設備檢查、基礎設施管理等都形同虛設、弄虛作假。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）安全意識不足

對“安全生產、預防為主”的生產原則認識不明確，同時對于違規(guī)現(xiàn)象處理能動性差，即、遙控指揮的不良風氣工作環(huán)境下的違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生、司空見慣；

2）基層管理人員職責、義務劃分不清

個別同事的工作在表面看起來忙忙碌碌，其實自身不知道所作工作的意義，工作精力不集中，從而導致關于安全生產的意外事件發(fā)生，難以進行全面細致的分析、考慮。不少工作人員對線路上基本的常見問題處理不明，如幾何尺寸超限、線路翻漿以及失效軌枕等現(xiàn)象到處都是，相應設施養(yǎng)護質量差；作業(yè)過程簡化，更換失效設備盲目，造成設備多次失效，這些主要體現(xiàn)在軌枕更換浪費勞動力較為嚴重；后勤管理保障差，管理混亂，臺賬管理，工區(qū)考勤制度，賬目不透明，生活環(huán)境條件差，職工隊伍思想波動大，而有的管理者視而不見，若無其事，離團結職工隊伍思想越走越遠；沒有安定團結、協(xié)作支持的員工隊伍，致使整體協(xié)作意識有所偏差?？傊?，當前這些潛在因素，在很深程度上影響了安全管理工作實施效能的發(fā)揮。

3）管理不規(guī)范

隨著社會的進步和企業(yè)管理水平的逐步提高，行車班組管理也逐步達到科學化、制度化、標準化的水平。班組實現(xiàn)了規(guī)范化管理的目標。但有一些班組卻存在管理模式落后，管理方式粗暴簡單，管理問題頻發(fā)，主要有表現(xiàn)如下：勞動紀律不明確；作業(yè)辦法不具體；考核辦法不完善；管理制度不詳細；對問題責任者處罰不合理；現(xiàn)場檢查走過場；作業(yè)人員不互控等等。

4）設備管理欠佳

鐵路行車設備是保障運輸安全的基礎。良好的設備可以有效地對人為的不安全因素進行排解，發(fā)揮其正常的功能。若設備因老化、損壞等原因不能正常工作，必然對運輸安全造成極大的威脅。影響設備管理的因素主要在于：

（1）設備質量差。設備故障多，一是停電、道岔不轉、閉塞機故障、斷軌、漲軌、線路下沉、手制動機不良等機、輛、工、電等部門的設備的問題；二是車務部門的自管設備方面的故障等。其次還有技術落后和配置數(shù)量不足等方面的原因；

（2）使用人不愛護設備、保管充電不善、交接不明確、操作方法不正確、維修養(yǎng)護不及時等帶來的安全隱患。

2 班組的含義

班組可以說是當前每個行業(yè)基層管理的細胞，是企業(yè)開展技術交流活動、技能培訓、文化教育、以及提高人員業(yè)務技能素質的前線陣地，是一切基礎工作的出發(fā)點與落腳點。強化班組管理效能，是保障鐵路運營生產安全的一項基本性重要工作。簡單來說，班組實際上就是指對生產基礎工作所負責的小組，按倒班制給職工進行排班的工作團體，如調研組、乘務組、信號掌管工區(qū)、工務養(yǎng)護工區(qū)等。

3 班組在鐵路運輸安全生產中的地位與作用

3.1鐵路安全生產運營的基本單位

可以說，鐵路部門為了能夠達到預期的生產建設指標，就一定要憑借各個分工部門的相互協(xié)作，把任務由上至下逐層承接給各個部門、單位去完成，其中最后一個基層與基本單位就是班組。由此可見，班組是鐵路運輸安全生產完成下發(fā)指標的最基本、最基層的實施單位，是鐵路運營生產的出發(fā)點，以它為開展生產活動的基本單位，通過它去實現(xiàn)上層部門所下發(fā)的任務指標，同時有效的、根本性的生產記錄都是由班組去開展、創(chuàng)造。

3.2鐵路安全生產運營的實施基礎

鐵路基層生產活動開展，要由班組生產職工去完成，他們是安全生產活動的主要實施載體，安全制度只有圍繞基層逐步展開并加以落實，同時再結合他們自身的工作經驗、業(yè)務物質、工作積極性與創(chuàng)造性等的人為性質因素為構建實施基礎，才能滿足鐵路生產前線的客觀運營生產需求。另外，憑借站段或者車間上層組織單位所派發(fā)的任務，由班組職工務實去生產實踐，才能檢驗安全生產制度下的工作是否更加規(guī)范、符合相應生產需求。也就是說，只有通過班組職工的基本職責發(fā)揮，才能使各項技術指標、生產工藝、規(guī)章制度等得以實現(xiàn)與實施，使其有所依據(jù)。并且，為了不斷完善與改進安全生產管理制度，就要記錄大量的原始性記錄、臺賬統(tǒng)計等，而這些重要工作卻是由班組去提供經驗與實施依據(jù)。這是因為，班組在鐵路運輸生產的最前沿第一戰(zhàn)線，能夠充分的了解每一道工序的基本流程與生產環(huán)節(jié)的潛力所在，清楚安全生產不論是設備需求，還是技術掌舵上所存在的不足和問題。因此，這也就為不斷完善的安全管理制度提供了事實依據(jù)、各種檢驗方法機制、與實施基礎等。總之，它在鐵路運輸生產中所體現(xiàn)出的作用與地位是十分重要的。

3.3班組安全管理對鐵路生產運營的影響

鐵路是我國國內貫通的有軌通行線，這就決定了它的社會生產化標準要絕對統(tǒng)一。雖然從整體看來，各個工種與相對應的班組在生產線上的分工是分散的，但是這種分散也不是獨立的，每個工種所對應班組展開的生產鏈都是必不可少的重要環(huán)節(jié)，不論哪道生產線出現(xiàn)問題，都會在一定范疇內影響著整個鐵路生產線的活動秩序，使其遭到破壞。如，某個調車組在車站咽喉岔道區(qū)發(fā)生了車輛偏離軌道，這不單是影響其收發(fā)車輛的作業(yè)，還對整個列車運行范疇內的區(qū)段有著重要影響，在來往通行的眾多干線上，甚至會打亂全局的運作秩序。班組的安全管理，直接對整個站段以及全局運作生產上活動的安全局勢有著重要影響。

4強化鐵路班組安全管理的幾點主要措施

為了能夠使鐵路運輸生產線上的各個環(huán)節(jié)生產活動達到安全生產的標準，為全局的生產運作奠定有利基礎，就需要鐵路各個班組的集體成員相互協(xié)作、共同努力，明確崗位職責，發(fā)揮完整的職能效用，尤其是班組長與安全員在其中的關鍵作用。

4.1班組長工作職責的有利發(fā)揮

班組長首先是肩負著上層組織指揮安全生產重大責任的核心人物，又是整個班組團隊的必要成員，同樣他也需要完成自身工作的生產定額。

1）班組長的安全成產管理職責。班組長要發(fā)揮出安全管理效能，就必須要充當一個安全組織引導者。班組安全管理的執(zhí)行要求必須是細致化、日?；軌蜷L此以往的按照規(guī)章制度、基本技術標準以及用整體人員考核測評去約束與執(zhí)行的。因此，班組長本身一定要有著技術過硬、素質較高的優(yōu)良品質，引導全員安全生產，在全組成員中起表率作用，引領全員積極參與安全管理活動。另外，在車間生產運輸活動上職能劃分通常是實行站長、車間主任、以及班組長的三級領導責任制。因此，對于基層生產活動的安全指揮，就要由班組長代表站長、車間主任去理性指揮，要以最熟練、最負責的心態(tài)去對待實踐生產活動，能夠以普通工人的身份參入到生產活動中去，真正的做到動員全員、起到表率、發(fā)揮出監(jiān)督職能等積極作用。這就要求班組長的日常工作職責要例行做到以下幾點：1）在車間主任領導下對本班組安全生產全面負責，直接指揮本班組的生產活動；2）搞好本班組的安全管理，正確填記各種原始記錄和臺賬簿冊；3）落實崗位責任制和經濟責任制，將班組的安全生產和收益分配掛起鉤來；4）及時處理生產中的各種問題，動員班組進行技術業(yè)務學習，提高班子成員素質；5）主持召開安全生產總結會、民主生活會等，強化思想政治工作，保持班組正常的生產和工作秩序。

2）班組長安全生產管理權限：（1）對班組的安全管理和安全生產有領導指揮權，對上級違反規(guī)章制度的指令有拒絕執(zhí)行權；（2）在有利于安全生產的前提下，有權合理分配本班組工人的工作，對生產成績突出的個人，有權進行表揚并建議上級表彰，對影響安全生產的人員有權批評，必要時可暫時停止其工作，并有權建議上級給予處分；（3）有權按照經濟責任制的有關規(guī)定, 對本班組的安全生產獎金進行分配；（4）對本班組工人的轉正、晉級進行考核并有建議權。

4.2安全員的職責與權限

班組安全員的設立，對整個班組組織安全生產活動所必要執(zhí)行的民主管理形式，所起的作用至關重要，能夠保障整個安全生產組織工作安全有序，奠定必要的群眾基礎。

1）安全員是遵規(guī)守紀的檢核員。安全員同樣是需要在班組長的領導下，配合班組長去展開相應職責內的流程工作，他們的主要工作職責是要監(jiān)督全員的安全工作生產情況、以及組員內的遵規(guī)守紀的具體情況，檢查各項規(guī)范機制與相對應舉措的落實狀況，檢查組員內同事的安全保障是否到位，檢查整個小組的基本安全生產權益是否能夠得到保障，監(jiān)管不規(guī)范、違規(guī)的生產作業(yè)行為；

2）安全員是有力的指揮者。班組安全員同班組長一樣，務必是班組內安全生產活動中業(yè)務嫻熟、技術過硬的工作骨干。這樣，安全員才能同班組長積極有效配合、協(xié)同于班組長動員全員學習新技術、新知識，有效開展崗位二次培訓與業(yè)務技能再造、深化，從而使班組內全員熟練掌握基本作業(yè)技能，不斷提高基礎技能的嫻熟度，強化自身業(yè)務技能素質；

3）安全員是提供安全生產狀況的信息員。班組內的安全生產活動信息紀要，要通過活動實踐所得，這就需要在平時工作中，要不斷進行統(tǒng)計分析、落實對各種制度，尤其是組內安全管理規(guī)范工作的有效反饋等，這些工作由安全員負責。

5 群體安全意識對班組安全生產管理的重要性

為了能夠確保安全生產，生產班組就要做諸多方面的準備工作，但歸根結底，在于如何構建一種工作氣氛，這種氛圍不單指生產作業(yè)的整體需求，還指代全體班組成員的一種共同信念、團隊協(xié)作意識、向心力與凝聚力，這就是在班組安全管理工作開展中，所必要培養(yǎng)的群體安全意識。

5.1群體安全意識的概念簡述

群體也就集體、團體，即起碼兩個人員以上所組成的團隊，并為了共同目標而奮斗、相互協(xié)作、相互依賴、積極互動，就逐步構建成了群體。其具體特征為：首先是，團隊內的成員要互相尊重與依賴，各自在心理認可對方，即個人行為與全員之間的團隊協(xié)作意識達成共識；其次是，各個成員在工作中，能夠相互作用，彼此能夠良性影響對方，積極發(fā)揮出高效工作職能；第三，每個成員都有較為強烈的集體歸屬感，以團體為單位，共同追求生產目標?？傊?，群體安全意識屬于社會輿論和集體感受，是一個班組內所有成員個人共同感知、認同和遵守的信念和意識。

5.2群體安全意識培養(yǎng)

1）實行正面教育。正面教育，簡單來說，就是以引導、導向為主要構架思想，去鼓勵班組內成員用正確、規(guī)范、科學的準則、機制、方法等實現(xiàn)自身的工作職責與業(yè)務基礎技能的整體深化。與此同時，要經常、反復地向組內成員宣傳、提倡“安全第一、預防為主”的思想，并由此展開，逐步讓全員認識到個人利益、利害得失與團體榮譽之間的相互促進關系?？梢哉f，這種正面教育是我們不斷重復、不斷提倡的一種思想教育，是調動人員主觀能動性的必要基礎，但也就是這種正面基礎教育方法，有著一般方法不能替代的顯著效果；

2）進行強化激勵。正面強化包括表揚和獎勵兩個方面，而負強化也有批評和懲罰兩種。表揚和獎勵可以滿足人們一定的精神需要和物質需要，借以調動人們安全生產的積極性和自覺性。批評和懲罰，使對象產生一種內疚心理，一種恥辱感，從“知恥”中產生改正的勇氣和力量。而無論是“正強化”還是“負強化”，都要掌握一定的尺度和方法，目的都是使班組成員形成“安全生產光榮，違章違紀可恥”的觀念，從而增強整個班組的群體安全意識；

3）典型示范。榜樣的力量是無窮的,我們企業(yè)也需要安全生產方面的先進典型。當一個人感知別人的行為時, 就會產生去進行同一行為的迫切愿望, 接下來的便是模仿。就是說別人優(yōu)秀的行為影響和制約著自己相同行為的產生。這些先進的典型, 在自己的心中的威信越高,他們所產生的影響和制約作用也就越大。

6結論

總之，對于現(xiàn)代鐵路運輸班組安全生產管理，要嚴格規(guī)范各個成員的工作行為，履行工作職責，強化安全生產管理意識，從而使班組長、安全員以及組內其他成員能夠以務實、求真、創(chuàng)新的工作態(tài)度去積極開展工作。另外，班組管理也是一項長期工作，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而創(chuàng)設條件，彌補不足，解決問題，使鐵路班組安全生產管理實現(xiàn)標準化與規(guī)范化。

參考文獻

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第4篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

關鍵詞：電網；安全穩(wěn)定；運行方案

中圖分類號：TM734 文獻標識碼：A

1 設計的合理性是輸電線路安全運行的基礎。是否滿足電網建設上的需要已成為設計中，技術上的關鍵性問題。在我國的輸電線路的設計中，要以造價低、施工方便、利于運行等方面為主，因此對其合理設計應注意下面所述的幾點。

1.1 桿塔基礎是輸電線路整個結構的最關鍵組成部分，它的成本造價、工期及勞動量是整個線路構建中占比重最大的。其建設工期占全工期時間的一半，費用為工程的20%至35%，運輸量為工程的60%，施工與設計的好壞及基礎選型將直接關系到線路工程的建設。按照工程實際地形、地質及每基塔對力承受情況，進行優(yōu)化設計，尤其是造價成本較大的承力塔，為保證經濟合理的，由四腳等大細化為三拉一壓或兩拉兩壓。特別需要注意到的一點是，由于環(huán)保意識的提高，一般以打樁為基礎，盡量減少大開挖的基礎，以避免破壞生態(tài)環(huán)境。設計輸電線路要從實際出發(fā)，優(yōu)化方案做到因地制宜，科技為主，要有敢于探索及有創(chuàng)新積極的想法，才能保證輸電線路安全運行的可靠性。

1.2 勘測與對路徑的選擇為整個線路設計中的關鍵性問題，好的方案對線路的技術指標、造價成本和運行情況、施工等非常重要?？睖y線路工作是對設計人員的業(yè)務水平、責任性和耐心的全方位性考驗。針對我國電網的建設水平，新建的線行選擇越來越窄。因為以往的電網建設過程中，對電網的發(fā)展評估計眼光不夠長遠及當時經濟條件有限制等原因，當交叉穿越電線路時，甚至要改掉原始線路，非常不容易，特別是地勢復雜，線路長度的海拔相對較高的，將影響到運行及施工。所以在選擇路徑時，要做充分調研和搜資工作，如對線路沿線地勢、地形、擬建、在建的工程設施，最好選取短長度、少轉彎、少交叉，地勢地形條件較好的方案，盡量繞過樹木、農作物種植區(qū)和建筑物，以減少遷賠費用和民事工作等。

1.3 桿塔工程所占費用的比例，為全部工程的30%至40%左右，各種桿塔在占地、成本、運輸、施工和工作安全方面也不一樣，所以選擇桿塔型式尤為重要。

在我國電網發(fā)展中，對于新建線路較少利用水泥桿塔的型式，由于其造價成本相當大，但當使用水泥桿時，一般選用 φ400型水泥桿塔比較多，耐張、穿越和轉彎處要適當選用角鋼塔，這樣不僅施工工作簡單，同時線路的安全性也明顯提高。

2 探討新的措施，解決智能數(shù)據(jù)的分析為解決安全穩(wěn)定性的定量顯示、控制、評價等問題，技術部門要對系統(tǒng)可能運行方面所蘊含的規(guī)律有足夠的理解和掌握，并使用以往的經驗，所積累的實測值。對系統(tǒng)安全運行的可靠性進行分析。因為對這種數(shù)據(jù)的任務分析，單靠人自身的能力是很難做到的，所以，要探討出新智能數(shù)據(jù)的分析措施，盡可能運用計算機取代人，完成復雜的推導工作及計算等，這樣對系統(tǒng)安全運行可靠性的提高具有非常重要的意義。規(guī)范電網調度的安全運行工作確保電網能安全運行的前提，要注意到人為所造成的因素，避免錯誤性的操作及錯誤調度的事故發(fā)生。在調度工作上，交接班要遵守班制規(guī)則、調度操作要規(guī)范、提高解決事故的能力等，并培訓調度員駕馭電網的能力及動手能力，使電網的調度運行和安全可靠運行得到規(guī)范化管理。

2.1 交接班是為確保電網調度工作連續(xù)性的主要環(huán)節(jié)，為保證調度思想的統(tǒng)一及交接內容完整性，肯定少不了規(guī)范交接班的制度，只要工作交接清楚，才不會影響到后面環(huán)節(jié)的順利進行。這樣便能避免漏送電及誤送電等情況的出現(xiàn)。

2.2 現(xiàn)場調度員是保證電網穩(wěn)定、安全及經濟性運行的指揮者，運用調度操作命令改變電網運行方式、調整經濟運行等。為保證工作的正常運行，必須要確保調度員所發(fā)出的調度操作命令無誤，這就要嚴格要求調度員，保證時刻做好以 “安全第一”的工作準備，嚴格遵從規(guī)章制度，為確保人身、財產、電網和設備安全。盡量避免錯誤調度和錯誤操作，

2.3 電網事故包括意外性、不可預知性、突發(fā)性等，這將給調度員在工作上造成極大的困難及考驗。所以說調度員能否保持良好的心理素質，對電網的安全可靠運行極為重要。身為電網調度的工作人員，要時刻具有良好的心理素質及工作素質，做到工作細致，保持充沛的精力，時刻不斷提高自身的使命感和責任心，絕對杜絕零失誤的調度工作發(fā)生，同時要建立完美的規(guī)范善管理制度，以確保電網的運行安全及穩(wěn)定。

3 建立電網應急機制及安全運行方案

3.1 電網事故對國家所造成的影響及經濟損失，絕對大于電力企業(yè)自身的經濟影響及損失。雖然安全投入會加重對電力企業(yè)的造價成本方面產生影響。但加強對安全投入補償機制的建設力度是完全有必要的，只這樣才能確保對補償機制，保證有足夠的安全投入。

3.2 電力體制要保證電網調度的統(tǒng)一性，因為這是電力工業(yè)安全及生產的最基本經驗之談。電網安全的主要特性是不能預知性及瞬時性，所以必須要求電網在面臨危急事故時，保證對與其相關的企業(yè)及部門作出迅速反應，密切協(xié)作，指揮對事故處理，及時制止事故嚴重性發(fā)生的相關措施。

4 為確保電網運行的安全性及可靠性的提高，要適合地減少電網運行波動。要做到兩點：（1）提高其電能質量及抵抗事故的自身能力，確保發(fā)電機組在安全運行狀態(tài)，充分保證電網內火電機的一次調頻性能。（2）提高全網的發(fā)電質量、安全性和可靠性需要靠電源側和調度側的相互配合，根據(jù)完善調度側的調頻方式，增加調節(jié)手段的選擇性，妥當?shù)胤峙湔{節(jié)的負荷情況及加強調度軟件技術及智能水平，以確保調頻質量的一次改良，以及保證電源側機組在配合方面合理的修正數(shù)據(jù)、調節(jié)速度、調節(jié)品質等

參考文獻

第5篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

Abstract: This article describes the fact of overwork phenomenons that rise more than before in China， does simple anlysis of the origins that make overwork， then illustrates the damages caused by overwork is huge. Then it resumes the Two Factors Theory， puts forward that we shoud use dynamic and reasonable motivator factors and hygiene factors， and adpot more humanresource means to provent overwork phnomenons.

關鍵詞： 過勞；成因；危害；雙因素；預防；管理措施

Key words: overwork；origins；damages；two factor；prevent；management measures

1 過勞現(xiàn)象日益普遍嚴重

過勞是近來一個經常見諸媒體的高發(fā)詞，過勞從日本蔓延至歐美，在中國呈增長上升趨勢。過勞的終極狀態(tài)“過勞死”現(xiàn)象在中國越來越嚴重，1998年8月14日，上海市靜安區(qū)第六糧油食品公司合同職工唐英才突然死在下班的路上，每天工作17個小時；2001年7月青島啤酒集團公司總經理彭作義勞累過度而死亡；2001年胡可心38歲去世時，已是中國科學院研究員、博士生導師、國家重大基礎研究項目首席科學家助理。2006年5月28日晚，華為員工胡新宇因工作任務緊迫，持續(xù)加班近1個月，在廣州中山醫(yī)科大學第三附屬醫(yī)院病逝，年僅25歲。2007年1月22日晚，36歲的清華大學電機與應用電子技術系講師焦連偉突然發(fā)病，經醫(yī)院搶救無效去世。2007年7月13日晚9時05分，沙坪壩區(qū)公安分局陳家橋派出所25歲的刑偵民警冉茂畫，在連續(xù)工作4天，馬不停蹄偵辦3起案件后，因極度疲勞倒在工作崗位上救治無效不幸犧牲。諸如此類的消息不勝枚舉，有報道說，中國已成為全球工作時間最長的國家之一，人均勞動時間已超過了日本和韓國。因而在黨和政府提出和諧社會的今天，研究過勞預防過勞死的理論意義和實踐意義都非常重大。

2 過勞成因分析

2002年1月17日，“過勞死”（Karoshi）一詞在英語權威詞典《牛津英語詞典電子版》（Oxford English Dictionary Online）正式登堂入室，以配合二十一世紀的需要和最新真實面貌。Karoshi源自日語“過勞死”。通常理解為，“過勞死”是因為工作時間長，勞動強度加重，心理壓力大，存在精疲力竭的亞健康狀態(tài)，由于積重難返，將突然引發(fā)身體潛在的疾病急性惡化，救治不及時而危及生命。

研究過勞的成因離不開中國的國情，中國正處于社會物質文明發(fā)展繁榮時期，各行各業(yè)欣欣向榮，在社會變革與激烈競爭中，各種競爭、利益沖突以及日新月異的新技術的應用帶來了工作內容、工作方式及工作量上的質的變化，超常的工作壓力、生活壓力帶來了身體緊張狀態(tài)，個人及組織越來越高的要求帶來的心理壓力，人們的生活因不斷快速增長的物質需求及就業(yè)形勢帶來的生活壓力，以及員工所在組織為在變革浪潮中生存，直接或間接地地將企業(yè)的生存發(fā)展壓力傳導至員工，員工的身心都面臨著適應和應對調整的新要求等等。

3 過勞或過勞死危害巨大

有關過勞造成過勞死訴訟請求、立法要求及是否將此納入工傷體系的討論此起彼伏，隨著國家司法體系的介入，企業(yè)將承擔的責任越來越重大。過勞會造成勞動效率低下，過勞會造成員工缺勤和醫(yī)療費支出，企業(yè)和個人都會有不會程度的經濟損失。如果發(fā)生過勞死，不僅對員工個人和家庭是無法彌補的損失，對企業(yè)組織、社會同樣是人力資源損失和經濟損失，在復雜的司法鑒定過程中，無論是個人還是組織都要付出大量的時間、體力和金錢。這與以人為本，尊重生命以及和諧社會、可持續(xù)發(fā)展的要求是相背離的。所以，我們要預防規(guī)避過勞現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

4 雙因素理論簡介

弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）的雙因素理論，那些能帶來積極態(tài)度、滿意和激勵作用的因素就叫做“激勵因素”，即能滿足個人自我實現(xiàn)需要的因素，包括：成就、賞識、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責任，以及成長和發(fā)展的機會。保健因素的滿足對職工產生的效果類似于衛(wèi)生保健對身體健康所起的作用。保健從人的環(huán)境中消除有害于健康的事物，它不能直接提高健康水平，但有預防疾病的效果；它不是治療性的，而是預防性的。保健因素包括公司政策、管理措施、監(jiān)督、人際關系、物質工作條件、工資、福利等。當這些因素惡化到人們認為可以接受的水平以下時，就會產生對工作的不滿意。

但是，當人們認為這些因素很好時，它只是消除了不滿意，并不會導致積極的態(tài)度，這就形成了某種既不是滿意、又不是不滿意的中性狀態(tài)。

5 預防過勞企業(yè)的管理措施

社會文明發(fā)展到一個階段，對人性及人的關愛變得越來越重要，所以我們在制訂企業(yè)相關政策和戰(zhàn)略中，積極發(fā)揮、做好保健因素和激勵因素的杠桿作用，讓企業(yè)健康、持續(xù)有活力地發(fā)展壯大。而且在企業(yè)在發(fā)展變革中，保健因素和激勵因素也因做出相應的改變。在本文中，員工的過勞預防管理中，員工同時包括企業(yè)高層，近來頻發(fā)的過勞死報道中有許多就是企業(yè)的高層，本文中把高層的過勞統(tǒng)一為員工過勞問題一并處理?；陔p因素理論，本文提出以下管理措施以期在預防過勞上起到一定作用。

5.1 工作職責劃分明確，避免角色混淆 人力資源部門在進行工作分析的基礎上，制訂崗位工作職責和績效考評指標時，工作職責和要求劃分要明確，避免員工出現(xiàn)角色模糊帶來的壓力，經歷角色沖突的人會感到自己被互相的沖突的期望撕裂。同時，注意將績效考核目標與員工能力匹配掛鉤，避免員工承擔額外工作壓力和心理壓力。薪酬設計時，調整保健因素工資與激勵因素獎金在收入中所占比例，在鼓勵創(chuàng)新突破的基礎上充分考慮工資、福利等保健因素，它們因隨時代變化相應做出增長調整。

時代在變化，社會物質財富迅速增長，個人工資水平應有相匹配的發(fā)展速度，人們的焦慮很多來自對生活的沒把握，現(xiàn)在住房、醫(yī)療、教育支出基本上是每個人每個家庭比較大的三項支出內容，所以提高工資水平、福利待遇等對緩解員工的焦慮和不安全感是大有裨益的。

5.2 績效考評指標體系建立時，適當增加團隊考核內容 通過過組織制度，正面建立成員交流、團隊協(xié)作機制，工作的社會性既可以對獨立的每個個體員工提供與人互助的機會，同時讓個人在工作中有工作成長的分享、困難的分解機會，達到增進交流促進解壓提高業(yè)績的目的。研究表明，在團隊中工作會增加人的動力和績效?，F(xiàn)在提倡建立學習型組織，改成團隊的做法，是向學習型組織演進的一個重要組成部分。團隊帶來的潛在益處還包括：成員的努力增加、成員的個人滿意度增加，不同能力及技能的整合、組織的靈活性的增加。交流是任何組織創(chuàng)造、維護及求得生存的基礎。組織將人們聚到一起為了共同目標而奮斗，而交流正是將他們的日常工作串聯(lián)起來的媒介。通過交流能夠使員工更加明確自己的工作目標，能夠分享知識，并且相互鼓勵。如果交流低效率或沒缺乏交流，對組織而言也不能夠保證正常運轉。在一項調查中數(shù)據(jù)顯示，42%的被調查者認為缺乏交流和人際關系技巧是導致工作不力的最重要的因素。

5.3 積極指導員工學會時間管理，減少工作忙亂帶來的心理壓力 過分的忙亂會讓人陷入精疲力竭的狀態(tài)，可能忙得沒有時間思考，可能失去工作與生活的平衡，感覺被耗盡、情感枯竭，無法應對工作和生活。

企業(yè)除嚴格依照《勞動法》要求對工作時間作出規(guī)定外，應對員工的時間管理水平進行督導和建議，讓員工學會有效分配和利用時間，提高工作、生活的條理性，思路清晰心理狀態(tài)就會好。

另外，在考勤管理中，要重視個別員工長時間加班工作的記錄，超過要求時，考勤員應及時上報管理者，管理者及時干預中止，對這類員工進行工作指導，避免發(fā)生諸如昆明公交車司機楊關事件，楊關為完成公司硬任務、連續(xù)一個月每日工作十余小時而無法休息，終因體力不支暈倒在崗位上這種事故。

5.4 在建立員工手冊的同時，建立一個生活指南手冊，幫助員工建立工作和生活的平衡 員工手冊中涉及企業(yè)的規(guī)章制度及各項工作要求，是員工企業(yè)生存的工作指南。生活手冊，可以將相關保健小知識以及生活必需小常識印制在上面，提高對員工的生活和健康關注度，引導員工關注健康，讓員樹立保護好自身，就是對家庭的愛護，就是為和諧社會做出了一份力所能及的貢獻。

5.5 把員工健康管理納入企業(yè)管理日程，形成常態(tài)化健康管理機制 身體是員工革命的本錢，關注員工身體健康，企業(yè)可以采取有效措施進行員工健康管理。一是可以安排每年定期身體檢查。研究表明，定期檢查是防治疾病的重要措施，體現(xiàn)了預防為主的方針和對“預防是最好的治療”的認識。二是利用櫥窗、企業(yè)內的報紙或宣傳欄、企業(yè)網頁等，傳播積極向上、開朗美好的生活情趣。積極引導員工正確對待工作和生活，學會勞逸結合，學會調節(jié)生活，注意鍛煉身體增強體質；甚至忙里偷閑聽聽音樂、唱歌跳舞、和家人朋友聊天小聚等都是解除疲勞，讓緊張的神經得到松弛的有效方法，也是防止疲勞癥的精神良藥。三是可以通過工會組織開展相關健康知識講座，讓員工有機會接受來自組織的健康教育，認識到健康教育的重要作用，提高員工個人生活能力。五是開展一些簡單易舉行的文體活動。利用集體活動倡導強身健體的重要性。

5.6 逐步引入心理幫助計劃EAP，積極進行員工心理壓力疏導

工作中有壓力是正常的普遍現(xiàn)象。壓力是指個人對刺激（它對個人有身體及心理上的要求，并在重要結果利害攸關時造成不確定性及個人控制的缺失）的生理及情感反應。適當水平的壓力被稱為良好壓力（eustress），良好壓力有助于激發(fā)人的活力和動力，但要注意控制壓力帶來的不利影響。

一方面企業(yè)可以和社會心理咨詢機構建立聯(lián)系，員工有心理傾訴需求時，有專業(yè)人員接待、接聽，進行心理輔導減壓。另一方面是在企業(yè)條件允許的情況下，在培訓中除關注管理知識、工作技能等外，積極引入心理培訓和輔導，幫助員工找到解壓的正確渠道，提高員工解決心理壓力的能力。在世界500強企業(yè)中至少有80%的企業(yè)為員工提供心理幫助計劃（Employee Assistance Progress），簡稱EAP。實驗和事實證明，良好的心理教育和訓練能增強員工的意志力、自信心、抗挫折能力和自控能力，還能提高其創(chuàng)新意識、貢獻意識、集體意識和團隊精神。依據(jù)美國健康和人文服務部（Department of Health and Human Services）在1995年的資料，對EAP每投資一美元，將有5至7美元的回報。1994年marsh & mclennon公司對50家企業(yè)做過調查，在引進EAP之后，員工的缺勤率降低了21%，工作的事故率降低了17%，而生產率提高了14%。

6 本文存在的問題與需要改進的地方

本文基于雙因素理論探討相關預防過勞的管理措施，在理論應用上有一定的局限性。從企業(yè)管理的出發(fā)探討了預防過勞的管理措施，本文并未涉及醫(yī)學、法律及社會政府部門監(jiān)管上的解決之道和預防措施的探討。

參考文獻

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第6篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

[論文摘要]金融危機時期，如何適時調整企業(yè)人力資源管理策略，最大限度地規(guī)避金融危機帶來的負面影響并化危機為機遇，成為我國企業(yè)管理者面臨的新挑戰(zhàn)。本文在簡述金融危機給企業(yè)和企業(yè)人力資源管理所造成的沖擊的基礎上，分析了金融危機下企業(yè)人力資源管理面臨的新問題，并提出了相應對策。

1金融危機對我國企業(yè)及其人力資源管理的沖擊

2008年9月以來，美國金融市場震蕩在國際金融市場掀起巨浪，次貸危機轉化為嚴峻的、世紀性、全球性的金融危機及經濟危機，其余波正進一步波及到中國各個層級的企業(yè)。國內企業(yè)紛紛采取了一系列的措施來加強對經濟危機的抵御，大部分現(xiàn)存的企業(yè)紛紛采取裁員或者降薪的行動以削減人力成本。部分企業(yè)，其薪酬和獎金削減及裁員范圍涉及到從高級管理人員到一線工人的所有層級，裁員和降薪成為危機時代的熱門詞匯。金融危機引發(fā)的經濟危機已直接影響到了市場對于人力資源的需求及價值重估，這不僅對企業(yè)結構整合提出很高的要求，對企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略管理也提出了新挑戰(zhàn)。

在這樣嚴峻的形勢下，企業(yè)的人力資源管理該如何應對?企業(yè)的既定目標和責任最終都是通過企業(yè)的人力資源與其他資源之間相互作用-來實現(xiàn)和完成的。在經濟危機的背景下，企業(yè)首先應考慮如何優(yōu)化人力資源管理來保證企業(yè)的競爭力。長期以來，在高增長經濟環(huán)境下的中國企業(yè)，危機管理意識相對薄弱，對于危機時人力資源管理政策的調整缺乏切實的感受和理解，而面臨未來的經濟周期波動，企業(yè)需要在人力資源管理策略上積極應對。危機管理的思想是“防患于未然”，不管企業(yè)是否已經受到金融危機的影響，分享金融危機下的企業(yè)人力資源管理策略都具有重要意義。

2金融危機下我國企業(yè)人力資源管理面臨的新問題

2.1“沖動裁員”帶來更大的人力資源規(guī)劃風險

金融危機中，很多企業(yè)紛紛采取裁員減編等措施，在縮減費用的同時，也給企業(yè)人力資源管理帶來許多隱患。大規(guī)模裁員不但嚴重傷害企業(yè)聲譽，還會在企業(yè)留下來的員工中引起恐慌，影響企業(yè)員工隊伍的穩(wěn)定性。在實踐中常常發(fā)現(xiàn)，裁員后由于團隊士氣低落導致的突發(fā)性的大規(guī)模辭職讓管理者措手不及，而公司在匆忙間去招聘和培訓新人，又會造成人工成本增加。這樣反復盲目操作最終將擾亂企業(yè)的人力資源規(guī)劃，影響企業(yè)整體戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。因此，一個致力于長遠發(fā)展的企業(yè)應謹慎對待裁員，不能簡單地將裁員看作是一個降低企業(yè)運營成本的手段，必須要充分地認識到裁員對企業(yè)可能造成的危害。

2.2“劇烈降薪”使企業(yè)凝聚力面臨挑戰(zhàn)

降薪也是經濟危機時期企業(yè)為了降低人工成本采取的另一重要措施。有的企業(yè)按統(tǒng)一百分比降低員工的工資，有的企業(yè)采用增加“無薪假”的方式減少員工的工資支出。據(jù)調查，有的企業(yè)的員工收入在危機時期平均減少了60％以上。除了改變薪酬中工資部分的待遇外，企業(yè)還常通過縮減員工的各種福利、津貼和補貼的方式降低員工的薪酬。參與調查的企業(yè)61％承認有可能取消年會及其他員工福利；有75％的企業(yè)計劃削減差旅及娛樂費用。合理調整薪酬結構，在員工可以承受的范圍內合理降低浮動薪酬，在組織流程再造的過程中是可取的。但只統(tǒng)一降低薪酬總量而不調整薪酬結構的方式，將打擊高績效員工的積極性，影響企業(yè)內部員工對組織的情感，反而不利于員工共同努力度過難關。

2.3“培訓凍結”影響企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在金融危機到來之際，有的企業(yè)為了節(jié)約人工成本而凍結培訓。在許多企業(yè)，培訓與開發(fā)成為企業(yè)為了走出危機被理所當然砍掉的成本。然而，企業(yè)走出危機的一條重要途徑就是通過技術創(chuàng)新、產品升級和裝備更新提高人均產出。通過強化管理，培訓提高產品一次合格率，從而通過提高人均利潤使得“人均相對成本的降低”，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經濟危機時期企業(yè)的經營重點的轉變必然會對企業(yè)人員的技能和知識儲備提出新的要求，如果企業(yè)在此時凍結了培訓。就剝奪了自己技術創(chuàng)新的能力，企業(yè)人力資本的存量得不到提升，員工生產率低，產品合格率低，企業(yè)的利潤就得不到增長，這種只“節(jié)流”而不“開源”的方式將使企業(yè)在走出危機的道路上作繭自縛。

2.4“勞資關系緊張”威脅企業(yè)內部和諧

企業(yè)裁員、減薪容易引起員工的恐慌和抗議，這些問題處理不善，就容易引發(fā)勞動爭議，導致勞資關系緊張，威脅到企業(yè)內部的和諧。目前，隨著金融危機的不斷深化，以及我國《勞動合同法》實施一周年，各企業(yè)將進入勞動關系的敏感期，勞動爭議的發(fā)生量大大增加。勞動爭議的發(fā)生，作為一種“內耗”，實際上是增大了企業(yè)的成本，耗費大量的人力物力，并大大影響員工的士氣，對于遭受經濟危機影響的企業(yè)無異于“雪上加霜”。因此，在這種情況下企業(yè)要未雨綢繆，要防止矛盾的積累和沉淀，要疏導勞資矛盾，要化解勞資矛盾，保證企業(yè)內部勞動關系的和諧。

3我國企業(yè)人力資源管理應對金融危機的對策

企業(yè)應對經濟危機重要的不是忙于裁員、降薪，而是配合企業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展，適時地調整相應的人力資源戰(zhàn)略。在實踐中，可從如下幾方面進行努力：

3.1謹慎裁員，注重效率為先的人力資源動態(tài)配置

危機時期的人力資本優(yōu)化不是一個簡單的總量控制問題，而應以調整企業(yè)人力資本結構、提高優(yōu)質人力資本存量為目標，分層分類對待。比如，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，對某一類人才、某一類員工進行總量控制；而另一類人才要大量引進。由于金融危機導致相關企業(yè)人員的流動，使企業(yè)所需的一些關鍵核心人才比以往經濟景氣的時候容易獲得，因此企業(yè)可以借機采取人才置換的方法，在裁員時通過細致的崗位分析，適當削減一些非核心崗位的人員，用節(jié)省出來的人力資源資金引進一些企業(yè)急需的關鍵核心人才，加強核心人才儲備。企業(yè)要注重以效率為核心進行人力資源的動態(tài)配置，如對企業(yè)的其職務體系進行規(guī)劃，實現(xiàn)職務體系跟任職資格體系的有效銜接，實現(xiàn)人在組織之中，人與文化、人與專業(yè)、人與崗位動態(tài)的有效配置。同時，可通過實施精細化運作，強化預算管理，控制顯性與隱性等兩個層面的人工成本。

3.2變劇烈降薪為合理調整薪酬結構

大幅度降低薪酬，在危機時期是有很大風險的，此時應該通過改變薪酬結構的方式來使企業(yè)的薪酬發(fā)放更加有效率。比如可通過加大績效獎金的力度，讓員工去努力提高工作效率、提高產品和服務質量去為自己爭取更多的收入。同時，可以讓每個員工都制定成本降低計劃，讓每個項目都有指標，授權員工參與企業(yè)的成本管理。這樣，從整體上來說，企業(yè)的整體預算并沒有改變，員工的收入也不一定必然下降。而通過這種改變薪酬結構的方式，鼓勵員工為了企業(yè)的前景而拼搏，幫助企業(yè)渡過難關的同時，也通過強有力的激勵措施保證了員工的工作積極性，同時，員工授權的舉措也增強了企業(yè)的凝聚力，提升了企業(yè)的綜合管理水平。

3.3重視培訓，珍惜企業(yè)最有價值的資產

經濟危機使得企業(yè)所面臨的環(huán)境具有更大的不確定性，因此企業(yè)經營戰(zhàn)略的調整是企業(yè)所必須認真思考的問題，戰(zhàn)略調整和組織流程重構必然會對企業(yè)人員的技能和知識儲備提出新的要求。因此對企業(yè)現(xiàn)有人員進行相關新業(yè)務領域技能與知識的培訓是非常必要的，企業(yè)可以根據(jù)對未來可能涉及的新的業(yè)務領域的分析制定技能和知識培訓l課程，采取不脫產的方式進行員工的在職知識和技能培訓。同時，在培訓中可以引入員工援助計劃(EAP)，強化員工壓力疏導。在經濟危機時期，企業(yè)應該更清楚認識到，人才是企業(yè)不可復制的核心競爭力之一，只有留住人才，并使人才成長與發(fā)展，才能留住企業(yè)復蘇的希望。

3.4建立合理的勞動關系調整機制，以和諧促發(fā)展

第7篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

關鍵詞：機械設備；管理；完善管理體制

中圖分類號：X76 文獻標識碼：A

1 設備管理的重要意義

1.1 提高和穩(wěn)定產品質量

通過科學的設備管理，可以使其經常處于良好的技術狀態(tài)，保持正常秩序與節(jié)奏，確保生產達到預定的產量和質量指標。

1.2 降低生產成本

設備管理對生產成本的影響除了表現(xiàn)在產品的產量與質量方面以外，還包括維修費用、動力、燃料和材料耗費等方面的開支。通過良好的設備管理，不僅能有效地延長設備使用壽命，而且還能節(jié)省大量的維修費用，從而降低生產成本。

1.3 促進安全和環(huán)保

加強設備管理，能夠更加有效地預防設備事故，保證安全生產，減少人員傷亡，同時也能夠有效地控制因設備的管理不善造成的環(huán)境污染。這是因為環(huán)境污染在一定程度上也是由于生產設備落后，設備管理不善而造成的。

1.4 促進生產資金的合理利用

加強設備管理能提高企業(yè)資金的合理利用程度。隨著機器設備在企業(yè)生產中地位和作用的日益突出，以及現(xiàn)代化設備的不斷發(fā)展、完善和被普遍采用，設備所占的資金在企業(yè)固定資產中的比例越來越高（一般達50～%60%左右），而備品備件和替代機電產品的儲備資金通常占企業(yè)全部流動資金的10%～15%，這兩項資金加在一起，就占企業(yè)全部生產資金的60%以上。因此設備管理的科學化對于提高企業(yè)資金的合理利用無疑是個關鍵因素。

2 當前機械設備管理存在的問題

2.1 管理制度不規(guī)范

長期以來，很多企業(yè)對機械設備的管理的最大問題就是管理不規(guī)范，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，企業(yè)對機械設備并沒有進行系統(tǒng)化、科學化的管理，只是憑經驗、憑感覺來管理；其次，企業(yè)對機械設備的維修保養(yǎng)并沒有建立專門的系統(tǒng)進行分析和研究，只是停留在依靠說明書和經驗進行維修的層次;再次，企業(yè)對機械設備的管理缺乏有效的制度管理，在設備管理工作中主觀性較大。

2.2 激勵機制的不健全

激勵機制不健全是困擾很多企業(yè)機械設備管理的一個問題。在相當多的企業(yè)機械設備當中，并沒有建立相應的激勵機制，即使建立了所謂的激勵機制，也只是讓員工做好自己的本職工作，如果做的不好就會采取懲治措施，并沒有從根本上鼓勵員工的工作積極性和主動性，這挫傷了限制員工的積極工作態(tài)度，大多數(shù)員工的工作變成應付差事，甚至會形成員工與組織的對抗心理，這樣的激勵機制，很容易造成員工的流失。

2.3 組織機構的不靈活

組織機構的不靈活是企業(yè)機械設備管理的又一問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，直線式的組織結構，極容易造成家長式的管理方式，領導缺乏有效的授權，完全是一個個人指揮企業(yè)的所有管理工作，各部門分工不明，職責不夠明確，一旦發(fā)生問題容易造成推諉扯皮，極大影響力組織的績效。

其次，各部門之間各自為政，協(xié)作不力，無法發(fā)揮團隊作用，也不利于調動員工的積極性。很多部門和員工只對自己的工作負責，與其他部門和員工沒有太多的關系，無法形成一個有效統(tǒng)的工作團隊。

再次，設備管理人力資源適應性不強?，F(xiàn)在很多企業(yè)的設備大都是專門針對某種施工工藝的大中型專用設備，專業(yè)性太強，但此類工藝沒有任務就要處于閑置狀態(tài)，假設長期沒有任務，設備就有閑置報廢的危險。同樣，設備的管理人員專業(yè)技能也存在著單向性。使用者只會使用、維修者只會維修、保養(yǎng)者只會保養(yǎng)，這是對人力資源的大浪費，同時也無法適應市場專多能的要求。

另一方面，管理體制落后還體現(xiàn)在維修體制落后上。如今，現(xiàn)在隨著設備使用的市場化，很多國外的復雜先進的機械設備進入國內市場的各領域，然而很多企業(yè)的維修技術水平還遠遠的落后于先進的機械設備。

3 加強機械設備管理的對策

3.1 實現(xiàn)設備的規(guī)范化管理

機械設備的價值主要體現(xiàn)在使用之后創(chuàng)造的利益。任何機械設備都有它所規(guī)定的使用范圍、條件、操作流程，只有正確使用機械，才可以保證安全的生產。設備在使用的結果上，很大程度都會取決操作人員水平的好壞。因而在操作當中，必須要求操作人員能正確使用，不允許超過機械所能承受的最大負荷，保證機械能夠均勻工作，具體一點來說，就是比較均勻地加減機器油門，防止機械動作過大。同時加強技術培訓，提高操作人員素質，使操作人員懂機器構造、懂工作原理、懂性能，會使用、檢查、保養(yǎng)、排除故障，從源頭降低人為失誤所引起的機械故障。堅持實行包機責任制，責任到每個人，將每個人經濟的利益與負責機械維修費、燃油費結合考核，獎罰并舉，加強管理設備的責任心，提高員工愛護設備的積極性。

3.2 完善管理體制，健全規(guī)章制度

3.2.1 建立并完善機械設備管理機構，實行統(tǒng)一規(guī)劃，專人負責，進行全面的綜合管理。努力做到專業(yè)管理與群眾管理相結合，明確專管和群管人員的職責與權限，充分發(fā)揮各級職能人員的積極性。

3.2.2 貫徹執(zhí)行定機、定人、定崗位責任的“三定”制度，讓每臺機械都有專人負責保管、檢修、操作。由于“三定”制度是機械化生產生產和設備管理工作的基礎，其執(zhí)行的好壞將直接影響到企業(yè)勞動生產率、生產安全、機械的完好率與使用率，因此在執(zhí)行過程中除應配備相應人員外，還需注意不要隨意變動其工作崗位，以免影響機械設備性能的了解與掌握程度。

3.3 加強設備維修保養(yǎng)制度，堅持設備評優(yōu)工作

3.3.1 機械設備的保養(yǎng)、維修、使用這三者是相互關連，互為條件的。任何設備在使用了一段較長的時間后，都會出現(xiàn)不同程度的故障，為了降低故障率、延長設備使用壽命，應根據(jù)機械設備的使用情況，密切配合生產生產，按照設備規(guī)定的運轉周期（公里或小時）定期做好各項保養(yǎng)與維修的工作。

3.3.2 對于企業(yè)已裝備的具有先進技術水平、價格昂貴的機械設備，因其技術含量高，單憑經驗與普通工具已難以對這些設備進行正確的修理。因此，這些機械設備應采用現(xiàn)代的手段，以經濟合理的方法開展維修，改變以往計劃經濟背景下實施的強制修理制度，實行“視情修理法”，即視乎設備的功能、工作環(huán)境、磨損大小，在充分了解與掌握其故障情況、損壞情況、技術情況的基礎上進行狀態(tài)維修、項目維修，這樣既保證了設備的完好率，在確保正常使用的同時，又能充分發(fā)揮設備的最大工作效率，避免了機械不壞不修，壞了又無法修的局面發(fā)生。

3.3.3 為了促進各基層單位的管理工作，每年應組織開展機械設備檢查評比活動。檢查評比宜采用不定期抽檢的方式，以防止基層單位平時不重視設備現(xiàn)場管理，檢查時再搞突擊應付。檢查評比的結果還應與獎懲制度相結合，要體現(xiàn)增產節(jié)約有獎，損失浪費要罰的原則，對管理優(yōu)秀的單位與個人給予獎勵，對管理差的予以處罰。這樣，不但有效地推動了企業(yè)的設備管理工作，還減少了設備的故障停機率，保證了企業(yè)的正常生產。

結語

任何設備投入使用后都會不可避免出現(xiàn)故障，但在工作中，只要設備管理，合理科學使用、及時到位保養(yǎng)、適時準確維修，就能抓住設備壽命期內各種故障發(fā)生規(guī)律，有效降低故障發(fā)生，提高有效利用率，保持設備良好技術狀態(tài)，最大限度發(fā)揮設備使用價值。

參考文獻

第8篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

邢廣瑩 邢 蕊 天津市機電工藝學院 300350

【文章摘要】

課堂教學是所有教育層次的主要教學手段，也是從事教育活動的主要陣地。中職教育雖然在人才的培養(yǎng)定位上更加傾向于應用型，但仍然以課堂教學為主要手段。但是作為一線的中職教育工作者卻對中職的課堂教學充滿了困惑，造成這種現(xiàn)象的原因是來源于多方面的，本文就將主要以中職教師課堂教學困惑及其原因分析為切入點，簡述中職教師課堂教學的主要困惑，并對其產生原因進行探析。

【關鍵詞】

中職；教師；課堂教學；原因

1 中職教師課堂教學的主要困惑

1.1 管理方面的困惑

中職教學課堂的紀律問題一直是困擾眾多中職教師的一個難題，如果課堂紀律得不到有效保障的話，那么很難進行有效地課堂教學。雖然教師具有監(jiān)管課堂紀律的重要責任，但是鑒于中職學生自身的特點，使得課堂紀律的管理成效一直不高，這也成為了困擾中職教師的一個重要難題。

1.2 組織教學方面的困惑

隨著社會的不斷進步，中職教師關于課堂教學的困惑卻愈加增多。主要表現(xiàn)在組織教學以及運用教學方法等兩方面。其中組織教學方面的困惑主要體現(xiàn)在教師對于教材內容的把握上缺少準確度，不知道該如何掌握教材授課的尺度。許多專業(yè)課教師都很苦惱的就是，如果拿到一本書，哪里需要講，哪里適合中職學生或者哪些內容能夠激發(fā)學生們的積極性呢？ 大多數(shù)中職教師都知道最難的知識點通常都會作為被放棄的內容，不光是由于學生自身的因素，也是由于這部分知識屬性決定的。許多高難度的知識點都屬于認識型的而不是認知性的?？墒堑降兹绾斡行нx擇教學方面的內容卻成為了一個使中職教師困惑的問題。

1.3 運用教學方法的困惑

另外一個困惑就是，雖然大多數(shù)教師都知道選擇輕松幽默類的教學方法可以更大程度上提升學生們的學習興趣。但中職教師不可能每節(jié)課都保持同一種教學方法的使用，這不僅要根據(jù)學生們的特點和興趣來選擇，更要根據(jù)授課的內容和需要來選擇。雖然近些年來新的教學方法層出不窮，但是真正適合中職學生的卻少之又少，缺乏針對性和有效性。這就造成了中職教學在新型教學方法和傳統(tǒng)教學方法、有效教學方法和形式教學方法之間的選擇上出現(xiàn)了困惑。

2 中職教師課堂教學困惑的原因分析

2.1 來自學生方面的因素

在中職校中，大多數(shù)學生在初高中時期的學習成績都不是很好而且學習能力也不強，在班級通常是處于邊緣的學生。這些學生們的基礎相對薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也自然不能像成績優(yōu)秀的學生那樣學習。難度較大的知識對于他們來說更難理解，這就為教師的教學內容選擇增加了阻礙。另外，在平時的生活學習中這些學生自制力都不強，對于中職院校相關的規(guī)章制度也沒有足夠的認識，甚至經常出現(xiàn)違反學校的各種制度以及班級紀律的現(xiàn)象，如果不及時解決處理很可能導致其他學生的效仿，繼而產生一個惡性循環(huán)阻礙學生以及中職院校的發(fā)展。這種客觀性的因素不僅在很大程度上增加了課堂紀律的管理難度，也會為教師的教學活動實行帶來更多的阻礙。另一方面，由于中職院校在定位上以及相應的人才培養(yǎng)層次上與其他高等院校存在著一定的差別，并且學生的綜合素質和自我管理能力相對不足，會使部分教師會出現(xiàn)內心的偏差。而且教師們長期面對學習基礎較差學生的過程中，還會不斷地遇到來自學習和管理中的各種問題。又由于許多學生在知識理解上跟不上進度，使得其對于教師的課堂教學一直持無視態(tài)度，所以，多方面的原因使得很多教師對于課堂教學缺少應有的信心，進而產生相應的困惑。

2.2 來自教師方面的原因

此外，在現(xiàn)實客觀因素的基礎上教師自身也存在著一定的不足。首先，從思想層面來講，部分教師就沒有做到根據(jù)存在的問題進行持續(xù)而積極的探索應對，每當發(fā)現(xiàn)困難較大時，并且較長時間不能取得相應成效時便會放棄努力。其次，在教育專業(yè)的知識儲備上還不夠豐富，經驗也存在欠缺，不能有效平衡學生興趣與教學任務之間的關系，在相關教學工作的設定上還缺少一定的科學性。另一方面，部分教師對于自身的教學工作還缺少應有的反思，不能從自身的工作經驗中去總結出實用的內容，使得其不能很好地去應對課堂教學的變化。

3 解決中職教師課堂教學困惑的重要意義

3.1 符合知識經濟時代對于人才規(guī)格、層次以及類型方面的要求

消除中職教師教學課堂上的困惑不僅對于中職學校的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用，對于社會經濟的健康發(fā)展也具有著重要的積極影響。在一定程度上來說，中職學校培養(yǎng)的學生應當符合發(fā)展人才需求的不同標準，而且知識面和技能等級以及相應的適應力也要更強一些。這是由于產業(yè)結構的轉型和升級所決定的。勞動力的培養(yǎng)已經逐漸從低學歷轉變?yōu)橄蚋邔W歷的方向發(fā)展，并且勞動密集型也在向知識密集型發(fā)展。在這個大背景下，對于中職院校人才培養(yǎng)所提出的要求也就更加嚴格。因此，消除中職教師課堂教學困惑不僅可以促進學校的發(fā)展，更加符合知識經濟時代對于人才規(guī)格、層次以及類型方面的要求。

3.2 我國高速發(fā)展的經濟對于高素質技能人才的需要

另一方面，我國經濟的快速發(fā)展使得市場對于人才的要求也越來越高，人才的需求逐漸向高素質技能型人才的方向偏移。特別是過后，各大中型企業(yè)對于人才的素質和能力有了更高的準則要求。為了更好地滿足社會以及市場對于人才的需求，發(fā)揮出中職學校的應有作用，就要對中職教師的教學理念和教學模式予以適當調整，首先就要從消除中職教師的課堂困惑開始。只有消除了中職教師課堂困惑，才能夠使教師和學生都對課堂教學充滿熱情，進而強化人才的培養(yǎng)質量。最終既能強化學校的教學質量，提升教學效率又能全面提升學生的個人素質和能力，培養(yǎng)學生們的實際應用能力， 適合社會經濟發(fā)展的需要。

4 結束語

中職院校作為培養(yǎng)社會技術人才的重要基地，其課堂的教學效率和質量對于人才的培養(yǎng)具有至關重要的影響作用。為了徹底解決中職教學課堂中存在的各種教學問題，解決教師的課堂教學困惑，切實提升教學質量，就應當仔細尋找問題， 分析問題的產生原因。從根源上減少或消除低效或無效的教學行為，消除教師的困惑，使中職教師能夠以最飽滿的熱情去進行教育工作。

【參考文獻】

[1] 彭茂清. 中職教師課堂教學困惑及其原因分析[D]. 華東師范大學,2011.

第9篇：簡述勞動規(guī)章制度的意義范文

【關鍵詞】智能；建筑；綜合；布線；施工

智能建筑就是主要運用信息通訊和計算機及自動化等技術，實現(xiàn)有效對管理和控制建筑物對空調系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、空調系統(tǒng)、監(jiān)視系統(tǒng)及防火系統(tǒng)等，真正做到實現(xiàn)辦公自動化、遠程通訊及自動化控制等功能。綜合布線是智能建筑更好實現(xiàn)智能功能的重要基礎，所以，必須強化控制智能建筑綜合布線的施工。

1.智能建筑綜合布線系統(tǒng)概述

1.1智能建筑分析

智能建筑融合了多種學科。目前的智能建筑由于發(fā)展還不是很久，還不是很成熟，在概念和標準還沒有得到統(tǒng)一。智能建筑主要是由三部分組成的：第一部分是大樓自動化，第二部分是通信自動化，第三部分為辦公自動化，一般情況下，都稱之為3a，這是智能建筑內部對核心所在?，F(xiàn)在很多開發(fā)商為了健全智能建筑的服務性能或者突出一些特性，在智能建筑原有的基礎上提出了防火自動化和信息管理的自動化，形成了5a智能系統(tǒng)。

1.2綜合布線系統(tǒng)簡述

隨著國內經濟對快速發(fā)展，城市中的高層智能建筑越來越多，智能建筑成為了現(xiàn)代信息社會的主要象征。從客觀上來講，為了滿足現(xiàn)代城市人的多樣性需求以及適應我國網絡技術以及通信技術和相關技術的發(fā)展，同時為了加快智能建筑通信網絡中數(shù)字化以及智能化的進度，更加要求在現(xiàn)代化的智能建筑中使用綜合布線系統(tǒng)。綜合布線工程，技術性強，作業(yè)強度密集。線路種類繁多，對智能控制的要求比較高，具有很多獨特的優(yōu)點。

1.3綜合布線特點

系統(tǒng)性：在建筑物的任一區(qū)域均有輸出端口，在連接和重新布置工作終端時無需另外布線。

重構性：在不改變布線結構的情況下組織網絡結構。

標準化：整個建筑物內的輸出端口及相應配線電纜應統(tǒng)一，以便平穩(wěn)連接所有類型的網絡和終端。

通用性：綜合布線系統(tǒng)一旦安裝完成，可以連接任一類型的終端。它獨立于任何電腦生產廠家，但能適應不同類型的網絡。

2.綜合布線系統(tǒng)的施工控制

2.1熟悉會審圖紙

要對設計內容和設計意圖有個清楚對了解，明確綜合布線工程和主體工程及其它安裝工程的交叉配合，以便早處理，保證在施工時不會對建筑物對強度和美觀性造成破壞，也與其它工程發(fā)生沖突。在這基礎上，再結合工程的現(xiàn)場情況和技術力量設備情況，綜合制定合理的施工方案。

2.2做好與土建工程的溝通和配合

綜合布線施工與主體建筑工程有著密切關系、如配管、配線及配線架或配線柜的安裝都應在土建施工中密切配合，做好預留孔洞的工作，這樣既能加快施工進度，又能提高施工質量。對于鋼筋混凝土建筑物的暗配管工程，應當在澆灌混凝土前將一切管道、接線盒和配線架或配線柜的基礎安裝部分全部預埋好，其它工程等混凝土凝固后再施工。表面敷設工程也應在配合土建施工時裝好，避免以后過多地鑿洞破壞建筑。對不損壞建筑的明設工程，可在抹灰及表面裝飾工作完成后再進行施工。

2.3敷設金屬管

施工人員要注意在穿入電纜時避免損壞電纜，確保電纜金屬管管口沒有任何的銳棱角及毛刺，并敷設電纜金屬管時，盡量減少金屬管彎頭，應確保每根電纜金屬管彎頭在三個之內，直角彎頭小于兩個。因為金屬管彎頭越多，電纜就越難穿入，因此，對于截面較大電纜，其穿入金屬管不允許出現(xiàn)彎頭。在連接金屬管時，應該確保連接對牢固性和密封性，避免水和泥漿的進入，要在金屬管內設置一定的拉線或牽引線。當敷設電纜金屬管和光纜金屬管時，要在暗管處預埋一定的塑料子管，然后把光纜穿入到子管中，并分開布設電纜和光纜。

2.4線纜布設施工

智能建筑綜合布線系統(tǒng)線纜布設施工要點：在施工前，對線纜規(guī)格、路由布設位置等進行有效的檢查，以保證其布設與工程設計相符合。線纜布設必須平直，不能存在打圈或者扭絞等問題，也不能受到外力破壞或者擠壓。布設施工前，應在線纜兩端粘貼相應的標簽，并明確線纜布設起始點位置及終端位置。智能建筑中的雙絞電纜、信號電纜、光纜、電源線必須分開布設，并控制好線纜布設施工間距。線纜布設時必須有冗余，并在設備間和交接間設置3至6米的預留雙絞電纜，而工作區(qū)預留3至6厘米的雙絞電纜。按照工程設計要求，設置電纜彎曲半徑，線纜布設牽引中的線纜吊拉支點間距應小于1.5m。在布設施工中，為了防止線纜受到損壞變形，并該配置適宜牽引端頭，而線纜布設牽引力應比線纜張力小80%。

2.5線纜連接作業(yè)

通過線纜連接，能夠為智能建筑綜合布線系統(tǒng)建立有效的信息傳輸路徑，對智能建筑綜合布線系統(tǒng)功能實現(xiàn)具有重要意義。線纜端接施工要點：

端接前需對線纜上標簽進行嚴格檢查，并按照連接順序進行端接，注意線纜中間部位不能出現(xiàn)接頭，并保證端接牢固性和穩(wěn)定性。施工人員必須按照廠家安裝規(guī)定要求，進行線纜端接作業(yè)，以保證線纜端接合理性和規(guī)范性。在對硬件和雙絞電纜進行連接時，必須對其線號、顏色及線位進行確認，以避免錯接現(xiàn)象的產生。

2.6布線驗收與檢測

智能建筑綜合布線施工驗收與檢測方法主要分為兩個部分，即電纜通道驗收檢測和線纜鏈路驗收檢測。電纜傳輸驗收檢測主要對智能建筑綜合布線標準，各項布線施工進行檢測，以保證綜合布線施工與工程設計相符合，檢測內容包括電氣性能檢測、連接性能檢測。而線纜鏈路驗收檢測主要對線纜施工過程進行檢測和控制，以保證每個施工環(huán)節(jié)的質量。

3.綜合布線系統(tǒng)中布線技術問題研究

雙絞線纜是工程綜合布線施工中的造價大頭，這也是整個布線工程的關鍵。但是從技術上來說，對每一條線纜通道要求這條雙絞線從端到端（從配線架到模塊）是足長的，中間是沒有斷路的?？勺鳛槭┕し皆谑┕み^場中為了節(jié)約成本希望盡量的不去浪費線，盡量的節(jié)約成本，這樣在施工過程中就有可能發(fā)生部分的信息點線的不夠長，而部分的信息點的線又超長很多，這樣既沒有達到技術上要求端到端是足長而中間沒有斷路的要求，同時也沒有達到節(jié)約線纜的雙贏目的。

導致這個問題出現(xiàn)的原因是：①施工方管理人員給施工放線人員強調要節(jié)約線纜，在這個原則的指導下，如果放線的施工人員經驗不夠的話，往往容易造成線纜放短，有時就短那么一點點，但沒有經驗的施工人員不要求他們節(jié)約用線的時候，可能一條鏈路通道管理區(qū)和工作區(qū)兩端加起來會多放20～50米線，而這多放的線頭完全是浪費。②造成這個原因還有就是施工不規(guī)范，沒有按照流程來做。a.一般施工流程是從管理區(qū)到工作區(qū)整個鏈路通道全程貫通、確定后才應該開始放線。也就是管理區(qū)的端接配線架的管理機柜的放置位置確定了位置、機柜的大小確定、配線架安裝的位置確定。b.水平區(qū)的線纜走向和安裝位置確定（就是吊頂內的水平橋架或者明裝的線槽）。c.進入工作區(qū)的穿墻洞眼位置確定。d.工作區(qū)的墻面管道位置確定。e.工作區(qū)的點位確定（也就是端接模塊的位置）。也就是從配線架到模塊整個通道確定后才應該開始放線。但是往往在施工過程中由于管理間是一個大房間，里面的設備等無法確定擺放、水平部分在彎道的地方無法確定、工作區(qū)房間有時由于不能開門而不能確定點位的具置等等，在一些因數(shù)沒有確定下來后就開始放線，這樣就導致線纜放短不符合要求的情況發(fā)生，或者是線纜放長而浪費的情況發(fā)生。③現(xiàn)場施工管理人員在施工前要進行技術交底和圖紙交底。施工督導在施工之前要將放線的技術要求以及現(xiàn)場情況和施工人員交代清楚，同時要將管道圖紙和走線圖紙明確并給工人講解。④施工人員要盡量使用有一定施工經驗的人，不要使用馬路工人或者從未做過的陌生人員。⑤嚴格按照施工流程進行施工，也就是從放線的起點到末端的全程管道貫通和位置確認后才能開始放線。⑥現(xiàn)場督導人員應及時和甲方、具體施工人員進行協(xié)調。及時解決有問題的地，使每個環(huán)節(jié)落實確定后再實施。

4.綜合布線系統(tǒng)的安全措施

4.1保證系統(tǒng)運行安全

施工單位應提交施工工作人員政審材料，并嚴格審查。在系統(tǒng)調試交接時，幫助業(yè)主建立系統(tǒng)的文檔管理，將完整的完工圖紙、設文檔、操作、維護手冊、設備清單等保存完整，以便備查。保證在系統(tǒng)使用過程中，所產生記錄保存的安全性， 以便發(fā)生異常事故時備查。

4.2保證施工實施安全

施工人員進入施工現(xiàn)場前，進行安全生產教育，并在每次調度會上，都將安全生產放到議事日程上，做到處處不忘安全生產，時刻注意安全生產。施工現(xiàn)場工作人員必須嚴格按照安全生產、文明施工的要求，積極推行施工現(xiàn)場的標準化管理，按施工組織設計，科學組織施工。按照施工總平面圖設置臨時設施，嚴禁侵占場內道路及安全防護等設施。施工人員應正確使用勞動保護用品，進入施工現(xiàn)場必須戴安全帽，高處作業(yè)必須有安全帶。嚴格執(zhí)行操作規(guī)程和施工現(xiàn)場的規(guī)章制度，禁止違章指揮和違章作業(yè)。施工用電、現(xiàn)場臨時電線路、設施的安裝和使用必須按照建設部頒發(fā)的《施工臨時用電安全技術防范》（JGJ46.88）規(guī)定操作，嚴禁私自拉電或帶電作業(yè)。

當發(fā)生安全事故時，由安全生產領導小組負責查原因，提出改進措施，上報項目經理，由項目經理與有關方面協(xié)商處理；發(fā)生重大安全事故時，公司應立即報告有關部門和業(yè)主，按政府有關規(guī)定處理，做到四不放過，即事故原因不明不放過，事故不查清責任不放過，事故不吸取教訓不放過，事故不采取措施不放過。

總之，綜合布線系統(tǒng)的施工是確保智能建筑質量的重要環(huán)節(jié)。在安裝綜合布線系統(tǒng)的過程中，要嚴格遵守國家的規(guī)范、標準和設計規(guī)定。在明確用戶需求的基礎上，結合建筑物的結構，采用科學的安裝方法，確保綜合布線系統(tǒng)的經濟合理、安全實用和靈活可靠。目前計算機技術和通信網絡信息技術已經得到了迅猛的發(fā)展，智能建筑的應用前景也更廣闊。 [科]

【參考文獻】

[1]楊林.智能建筑綜合布線系統(tǒng)設計淺析[J].科技經濟市場，2010，8（04）：90―92.