財會專業(yè)實習報告精選(九篇)

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第1篇：財會專業(yè)實習報告范文

實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一.實習目的（重要性）

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。

二.實習單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計是一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進水果生產(chǎn)；4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。

該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！ 　　三.實習主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎！以后有許多向經(jīng)理您學習的地方，還請賜教?！?/p>

看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認識了，經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話，讓財務(wù)科的一位負責人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實習開始了。

2005年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。

王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應(yīng)手了。除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要??！

快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！

大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請教。

我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是2005年3月5日。我的為期近一個月的實習就此結(jié)束了。

四.實習所想、所感

這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。

2.公司的財務(wù)體系還不是很完善，財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成，這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。

實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？

經(jīng)過這次實習，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我四年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習的目的了。

第2篇：財會專業(yè)實習報告范文

【關(guān)鍵詞】實驗；實訓；實習

筆者認為會計專業(yè)實踐教學模式的建設(shè)可從以下幾個實踐教學環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課堂實驗

課堂實驗是指通過實驗將理論知識應(yīng)用于實務(wù)，在教與學的過程中，教師將實踐技能傳授給學生，它融合在日常專業(yè)課的教學之中，其目的是使學生認識和了解技能，并培養(yǎng)學生的感性認識，增強學生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。

在課堂實驗階段應(yīng)大力提倡案例式教學方法。在教學過程中讓學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案。通過案例教學法，創(chuàng)設(shè)情景，模擬工作場景，引導(dǎo)學生積極思考，大膽創(chuàng)新，通過接觸真實的帳頁、憑證，增加學生的工作自豪感。通過動手操作，讓學生展示自我、體驗成功，從而激發(fā)學生主動學習的興趣。這樣，知識在應(yīng)用中得以構(gòu)建，能力在實踐中得以提升。

案例教學應(yīng)融入各專業(yè)課的學習中，一般在會計實務(wù)操作的有關(guān)理論，程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的實際財務(wù)案例。案例教學法有利于加深學生對理論的理解，并通過課堂討論等學生主動參與的方式，運用所學理論知識解決工作中出現(xiàn)的實際問題，訓練學生的實際動手操作能力。同時案例教學又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學生發(fā)散式思維，變被動學習為主動探索。課堂實驗教學是實踐和理論聯(lián)系最緊的結(jié)合點，這一環(huán)節(jié)是實踐教學的開始，也是實踐教學的關(guān)鍵一環(huán)。

二、模擬實訓

通過對企業(yè)會計模擬實訓的操作，使學生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，開闊了學生的視野，增進了學生對社會、企業(yè)的了解和認識，為學生進入社會從事財會工作起到了先導(dǎo)的作用。使學生在模擬實驗過程中如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，達到鞏固理論知識，鍛煉實戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

會計模擬實訓完成以下實習任務(wù)：1.原始憑證的填制及審核；2.根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，分類式記賬憑證可分為收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證；3.登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬、現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進行日清月結(jié)；4.登記明細賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式（如債權(quán)、債務(wù)、應(yīng)交稅費及存貨分類）明細賬；5.編制“丁”字賬并據(jù)此登記科目匯總表；6.根據(jù)科目匯總表依次登記總賬；7.如何進行錯賬更正，正確使用更正方法對已經(jīng)登記錯誤的賬簿和憑證進行更正；8.編制報表：現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表、利潤表。在這個過程中將教與學、學與用緊密結(jié)合起來，學生不但能獲得對會計學的感性認識，還能從中掌握會計人員進行實際操作的技巧。

三、校外實習

校外實習是一種直接讓學生到企業(yè)單位參加會計實務(wù)工作的實踐性教學形式。校外實習屬于綜合性實習，其實習內(nèi)容涉及廣，實習目的是對學生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

第一，通過校外實習訓練學生良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度。第二，通過校外實習培養(yǎng)學生嚴謹務(wù)實的工作作風。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，彌補漏洞。第三，通過校外實習培養(yǎng)和提高良好的人際交往能力。第四，通過校外實習讓學生學會“做人、做事、做學問”。

要求學生通過實習對所學的專業(yè)課程有一個完整的實踐認識。在實踐中鍛煉會計操作技能，培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)實習報告寫作奠定實踐基礎(chǔ)。

四、撰寫實習報告

撰寫實習報告是一種讓學生在教師的指導(dǎo)下，獨立完成的實踐性教學形式。在臨近畢業(yè)的最后一學期進行，一般在校外畢業(yè)實習的基礎(chǔ)上，進行畢業(yè)實習報告的撰寫，撰寫實習報告實際上是學生對知識獲取，信息選擇的過程，即綜合知識，綜合技能運用和發(fā)揮的過程。通過實習報告的撰寫，學生能得到研究能力和寫作能力的鍛煉。

第3篇：財會專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：逆向教學 教學方法和手段 考核評價體系

會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)對于學生學習會計理論和將來參加工作來說至關(guān)重要。加強財會專業(yè)實踐教學是提高財會專業(yè)學生綜合素質(zhì)的必由之路。高校在提高財會專業(yè)的實踐教學方面應(yīng)該積極探索努力創(chuàng)新。筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1 調(diào)整課程設(shè)置，改變傳統(tǒng)的教學規(guī)程，實行逆向教學

筆者認為財會教學實行“觀察學習理論學習+實驗應(yīng)用綜合實習”的模式能取得更好的教學效果。本教學模式主要分為三個階段：

第一階段，在開始理論教學之前，先進行1-2周的觀察、體驗活動。在這段時間使學生產(chǎn)生充分的感性認識，使其在學習時能更好的理解理論知識。

第二階段，進行理論教學，在理論教學的同時分章節(jié)安排實驗。在每學期末要選擇主干專業(yè)課安排1-2周的綜合實習，一般在實驗室進行，主要通過實務(wù)操作來提高學生的動手能力。

第三階段，在最后一個學期進行綜合實踐教學。頭4周，在實驗室進行模擬實習。把學生分組定崗，利用模擬企業(yè)的資料讓學生了解和掌握各崗位的職責及操作規(guī)程。中間8-10周讓學生到實訓基地進行項崗實習，在這段時間主要增加學生的實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后直接上崗做好準備。最后2周進行實結(jié)編寫實習報告。

2 豐富實踐教學的方法和手段

2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報表等會計資料，以便供學生觀察和使用。

收集會計資料可以到銀行、稅務(wù)等部門購買空白憑證；可以昌導(dǎo)學生在平時生活中進行搜集和積累；可以和關(guān)聯(lián)單位協(xié)商獲取或購買其超過檔案保管期應(yīng)銷毀的會計檔案等方式。將收集到的會計資料整理匯總建立資料庫，在教學過程中供師生瀏覽和查閱。

2.2 建立這完善財務(wù)模擬實驗室。

由于財務(wù)活動的特殊性，財務(wù)信息涉及企業(yè)的機密，學生到企業(yè)實踐比較困難，所以財會模擬實驗室在財會實踐教學方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實驗室是各高校提高實踐教學的必由之路。高校應(yīng)加大投資力度建立教學必須的財會實驗室，如：手工模擬實驗室、電算模擬實驗室、綜合實驗室、數(shù)據(jù)資料室等。

2.3 校企結(jié)合建立實訓基地。

高校應(yīng)利用自己的人力資源的優(yōu)勢，對當?shù)氐钠髽I(yè)進行幫扶，建立良好的校企關(guān)系。選擇若干合適的單位作為實訓基地。通過實訓基地為學生提供實習崗位。

2.4 建立校內(nèi)實習商店和校內(nèi)服務(wù)機構(gòu)。

高?？梢詫⑿?nèi)商店和校內(nèi)服務(wù)機構(gòu)由財會專業(yè)的學生進行日常核算和管理，由教師或?qū)W校指定的人員加以監(jiān)督，這樣既節(jié)省了實習經(jīng)費還能為各系部提供部分經(jīng)費。

2.5 學?？梢曰I建記賬機構(gòu)。

高校具有人才優(yōu)勢，鼓勵教師獲取執(zhí)業(yè)資格證書。學校可以注冊記賬機構(gòu)，為財會專業(yè)的學生提供大量的實習機會。

3 加強師資隊伍的實踐教學水平

指導(dǎo)會計實踐的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的前提和必要條件，提高教師的實踐水平是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學校一方面要鼓勵教師進修，另一方面也要為教師創(chuàng)造條件。按照工學結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會計事務(wù)所頂崗實踐，提高實踐能力。另外，高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結(jié)合。

4 逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是快速提高實踐教學質(zhì)量，加強宏觀管理的主要手段。

首先，建立一套科學、完整的學生評價體系。校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學都要加強指導(dǎo)和管理，每次實訓都有實訓報告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數(shù)的比例記入課程成績。實訓成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記人成績檔案。對于實習考核可通過實習報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學生的工作實績。

其次，建立一個教師評價體系。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，制定出實踐教學各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評價結(jié)果、學生評教結(jié)果，在學年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。實行統(tǒng)一考核與獨立考核、結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合的方法。

統(tǒng)一考核是指將實踐教學與理論教學綜合起來加以統(tǒng)一考核，獨立考核是指將社會實踐作為一個獨立的教學過程進行考核。這樣就要求學生既要注重理論學習，又要注重實踐學習。結(jié)果考核就是根據(jù)實踐教學的成果來評定大學生的實踐課成績，過程考核就是對大學生社會實踐的全過程進行考察和評價，對大學生社會實踐的考核應(yīng)堅持結(jié)果考核與過程考核的統(tǒng)一，因為只有這樣才能更加全面和真實地反映大學生的社會實踐成績。

5 結(jié)束語

會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)的概念，既是教育的目標，又是經(jīng)濟目標與市場目標。在信息化時代與市場經(jīng)濟條件下需要的是復(fù)合型人才，而對于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，人才的培養(yǎng)需要實踐氛圍的熏陶和實踐環(huán)節(jié)的訓練。所以為提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，需完善課程設(shè)置，在講授理論的同時要加強對實踐能力的培養(yǎng)。將理論學習與實踐操作完美結(jié)合，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

第4篇：財會專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；實習；教學模式

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0105-01

財務(wù)會計學科有它的特殊性，有很強的操作性，需要能夠提高學生的實際操作能力，所以說，高職院校財會專業(yè)的實習是教學的一個很重要的部分，由于學校缺乏實習基地，而且實習的經(jīng)費比較緊張，所以很多學校都采用手工模擬的實習方式，還有些學校取消了學生實習的機會。財務(wù)會計專業(yè)對于職業(yè)技能方面的要求是：通過學生實際動手，使用真實的帳表來分析企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為學生創(chuàng)造會計工作的環(huán)境，使得學生掌握業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)為你，分析問題和解決問題的能力，為學生以后的專業(yè)學習以及工作提供有力的保障。筆者通過結(jié)合教學的經(jīng)驗，對會計專業(yè)的實習做了改革，希望對以后的實習教學提供經(jīng)驗和參考。

一、高職財務(wù)會計實習的要求和所要達到的目標

（一）高職財務(wù)會計實習的要求

對于財務(wù)會計專業(yè)來說，理論教學和實踐教學同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設(shè)置，增加實習的課時，并且可以刪除一些理論教學內(nèi)容?？梢园牙碚摽荚噧?nèi)容與動手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實反映學生的實際應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的會計人才，讓學生在未來的工作崗位當中表現(xiàn)出色。學生要以主人的身份來實習，認真工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會計流程以及各項業(yè)務(wù)，更多地熟悉會計業(yè)務(wù)，增強自己適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；并且在實習之前就要確定一些課題，在實習之后寫報告，教師為學生打分，這樣就會加強實習的效果。

（二）高職財務(wù)會計實習的目標

采用實習的方式來培養(yǎng)學生獨立思考的意識以及自己解決問題的能力。通過實習，可以掌握基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過選擇綜合性比較強的實習內(nèi)容來增加學生的能力。實習的過程當中學生之間可以進行討論，增強學生合作的精神，教師要給予學生輔導(dǎo)，給予學生一些提示，幫助學生解決實際操作當中所遇到的問題。培養(yǎng)學生正確核算以及嚴格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學生的法律意識。通過理論與實踐聯(lián)系的教學方式，提高學生的業(yè)務(wù)能力和實際工作的能力，運用自己所學過的理論知識，應(yīng)用到實際的管理當中，并且從理論的高度提出一些設(shè)想或者是建議，找出教學當中的不足支出，通過改變教學方式與教學方法來解決問題。學生通過實踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，找出自身與社會所需要的人才的差距，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。

二、高職財務(wù)會計教學模式

（一）建立校內(nèi)實習基地

我國各個行業(yè)的財務(wù)管理以及會計核算的工作都已經(jīng)開始規(guī)范化，財會工作以及會計的核算內(nèi)容的學習，為學生的實習奠定了基礎(chǔ)。高職院?？梢岳脤W校的資源來建立校內(nèi)的實習基地，在財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進行，要取得財務(wù)處的支持，但是一定要錯開財務(wù)會計工作比較忙的時候，這樣才可以有效保證實習的效果。

（二）建立會計模擬實習室

會計模擬實習使用的是企業(yè)的真實資料，按照會計工作的流程，讓學生通過記賬的活動，把會計工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對會計的工作有一個比較全面的了解。會計實訓的教學內(nèi)容起著很重要的作用，是學生實習的條件。實訓教材的質(zhì)量會體現(xiàn)實習的效果，高質(zhì)量的實訓教材應(yīng)該的新穎、貼近生活，具有很強的操作性的。高校會計教師要能夠研究實訓教材，根據(jù)具體情況來豐富教材。會計實訓的內(nèi)容要與國家的政策和法律相符，如果國家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時修改。在現(xiàn)實生活當中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會培養(yǎng)出合適的人才。要把會計模擬實習的工作有序的組織好，整個實習要求真實，確保實習的效果，實習過程當中學生要做到獨立編寫原始憑證，填寫記賬憑證，等級各種明細表格，完成整個會計的循環(huán)，提高學生的動手操作能力。

（三）創(chuàng)建校外實習基地

由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會計工作，學生從實習單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會計報表以及進行財務(wù)管理與分析則接觸較少。

大綱可以從以下五個方面提出要求：一是要求學生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理和管理會計的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學與實際的差距以便今后補充學習；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學生根據(jù)實習報告的格式撰寫實習報告。

總而言之，分析目前高校會計模擬實習教學中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學工作的進一步發(fā)展。一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓練。

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院

參考文獻：

[1]丁一琳.高職會計專業(yè)教學改革的思考――兼談無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)的教學改革[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報.2007(01)

[2]董恒英.對高職管理會計課程教學改革的幾點思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報.2010(06)

[3]趙宇.運用企業(yè)實踐工作經(jīng)驗培養(yǎng)學生職業(yè)能力―《會計綜合實訓》課程改革的幾點思考[J].全國商情(理論研究).2010(13)

第5篇：財會專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：高校 會計專業(yè)知識 實踐 模式構(gòu)建

一、高校會計實踐教學的實踐現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學的實踐教學體系

毫無疑問，無論哪一個方面的人才培養(yǎng)，都需要為其設(shè)定科學而完備的教學實行體系，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)當然也沒有特殊待遇?？傮w上來說，我國會計方面人才培養(yǎng)仍然沒有形成一種完備的教學體系，也不能從各個高校的自身具體情況從發(fā)，更不能從學生的具體實際著手，因此，會計學生的理論與實踐的學習都大大落后于其他先進國家。

（二）缺乏具有實踐經(jīng)驗的會計教師

當前，中國高校會計方面的教師在很多情況下，都沒有具體的實踐經(jīng)歷。理論的傳授需要實踐的檢驗與校正。很多老師只知道理論的講習，而不顧已經(jīng)變化了的實際，并且實踐教學少之又少。因此，培養(yǎng)與引進一批擁有會計方面的操作經(jīng)驗以及具有良好的職業(yè)素質(zhì)的教師隊伍對會計人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）資金缺乏，實踐基地建設(shè)難度大

著眼于我國的就業(yè)形勢，可以看出，很多的公司對人才的需求越來越多，然而，也存在越來越多的大學生找不到工作的現(xiàn)象。因此，重重困境使得會計的人才培養(yǎng)方不得不尋找解決問題的路徑，克服所面臨的種種難題。

二、全面的會計實踐教學模式構(gòu)建分析

（一）會計實踐教學模式的目標定位

1、不斷完善和改進會計教學體系

會計教學體系的完備能夠為會計的教學提供很好的保障，為學生能夠更進一步掌握會計方面的理論與實踐知識與技能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、適應(yīng)企業(yè)單位需要，解決畢業(yè)生就業(yè)問題

很多的專業(yè)教學都可能會出現(xiàn)“理論的智者，實踐的傻子”現(xiàn)象，所學的不能用于實踐，理論不能聯(lián)系實際。因此，必須培養(yǎng)學生與社會接軌的能力與素質(zhì)，讓他們積極投入實踐，不斷地將理論與實踐結(jié)合，達到學有所用、學以致用。

（二）會計實踐教學模式構(gòu)建的基本思路

教學體系的建立與健全一方面能夠讓教師有效地把自己的精力投入到教學當中，發(fā)揮自己的“樹人”形象，為學生傳授盡可能多的、有用的知識；另一方面學生可以學習到會計專業(yè)各個方面的綜合知識，并且將理論與實踐相結(jié)合，達到以理論促實踐，以實踐來檢驗理論的地步。

（三）具體形式

1、簡單實務(wù)練習與案例教學結(jié)合

積極倡導(dǎo)大學生參與到實務(wù)的訓練當中，以促使理論與實踐的有效結(jié)合，尤其對于會計專業(yè)的學生更應(yīng)該如此。另外，加大會計案例方面的教學的安排與執(zhí)行。通過模擬具體的案例情況來讓學生們具體了解會計實務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，使其不斷鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，以適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)需要。

2、建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地

為了解決實習機會缺乏的問題，高?？梢酝ㄟ^與某些企業(yè)簽訂長期的實習協(xié)議，為學生們提供穩(wěn)定的實習場所。另外，也可以擁有實力的學校還可以建立自己的小型校企，促進與其的溝通與交流，為學生們的實習場所缺乏問題找到解決的途徑。

3、改進畢業(yè)實習報告和畢業(yè)論文

畢業(yè)實習報告是學生們在一段時期的實習結(jié)束后，對自己的實習情況做出總結(jié)與反思，把自己的實習完成情況與收獲心得體會以報告的形式呈現(xiàn)出來，同時為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。而畢業(yè)論文的寫作則是根據(jù)實習的情況，結(jié)合理論而寫作的。另外，畢業(yè)論文考核的不僅僅是理論方面的知識與素質(zhì)，而且還考察學生能不能將理論與實際相結(jié)合的能力。

三、保障會計專業(yè)知識實踐模式實施的措施

雖然我國會計實驗教學模式的實踐應(yīng)取得了一定的進步，但是我們必須要承認，我國會計專業(yè)知識實踐模式的構(gòu)建還有一定的不足?？梢?，采取措施應(yīng)對我國會計人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題已經(jīng)迫在眉睫。本文就針對這些實踐現(xiàn)狀中的不足，做出了如下相應(yīng)的舉措加以解決。

（一）轉(zhuǎn)換觀念

“教學相長”。教師的工作時教授學生知識，而學生則是好好學習這些知識。然而，這是個復(fù)雜的過程，需要教師與學生雙方之間密切的配合與溝通才能完成。因此，教師的教授不能流于形式，要將一些實質(zhì)性的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生們真正學到點東西；而學生則要在老師授課過程中，積極配合，做好筆記，并且在必要的時候與老師互動，形成教師與學生共同學習、共同進步的局面。

（二）增強教師的會計實踐能力

理論的教學固然重要，理論的指導(dǎo)作用不可忽視。然而，只有理論方面的學習是不夠的，會計專業(yè)的學生的要求則更高。因此，教師要不斷增強自己的教授水平，特別是實踐教學能力，要把會計實務(wù)方面的知識與技巧熟悉地掌握起來，然后通過模擬教學教授給學生。

（三）制定可行性的實踐教學考核制度

教師的工作需要相關(guān)的激勵與懲罰，不然，很多老師就會渾水摸魚，將自己的工作當成兒戲。通過制定一些公正、可行、嚴格、有效地考核制度。來對那些兢兢業(yè)業(yè)、勤奮有為的老師做出獎勵，而對那些無所事事、學生滿意度比較低的教師給予相應(yīng)的懲罰，以不斷保證教師工作的積極性。

參考文獻：

[1]張銳. 高校會計專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建[J].成功（教育），2013，24：15-16

第6篇：財會專業(yè)實習報告范文

頂崗實習教學是職業(yè)學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應(yīng)做好以下幾項：

1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務(wù)，提高學生對頂崗實習的認識

頂崗實習的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結(jié)合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財會專業(yè)頂崗實習的主要任務(wù)是使學生在學習和掌握會計基礎(chǔ)理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業(yè)中設(shè)置會計科目、復(fù)式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務(wù)會計報告等會計核算方法，在會計實務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實習單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責。

2.加強崗前會計職業(yè)道德教育，形成正確的會計職業(yè)道德認知

會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統(tǒng)的會計職業(yè)道德影響，促使會計人員形成會計職業(yè)道德品質(zhì)，履行會計職業(yè)道德義務(wù)的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對學生進行實習前的職業(yè)道德教育。首先，由學校領(lǐng)導(dǎo)和實習指導(dǎo)教師對學生進行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)部門負責人給學生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保證實習工作的順利進行。

3.制定頂崗實習的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會計職業(yè)道德

沒有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實習的各項規(guī)章制度，是順利進行實習的重要保證。為保證頂崗實習的質(zhì)量，學生頂崗實習前，我們就制定好切實可行的頂崗實習管理制度和考核標準。學校建立頂崗實習教學組織系統(tǒng)，主管教學的校長統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實習工作，教務(wù)處負責具體安排，并成立考核小組，學生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實習前，必須精心組織，嚴格要求，妥善安排；頂崗實習中，要認真指導(dǎo)，抓好示范、訓練、檢查、講評等；頂崗實習結(jié)束后要認真進行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對學生專業(yè)實操技能的訓練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為

學生在頂崗實習單位期間，主要應(yīng)突出實踐操作技能訓練的指導(dǎo)。并在實際業(yè)務(wù)處理中進行會計職業(yè)道德的滲透。

1.實習指導(dǎo)教師對有關(guān)理論知識的集中講解

在實習過程中，我們要求學生先掌握實習所涉及的理論知識。一方面要求學生復(fù)習鞏固；另一方面教師及時組織學生進行集中講解，給學生指出一條理論和實踐相結(jié)合的途徑。使學生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強實際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實習過程中，學生到實習單位去實習，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學生進行指導(dǎo)，學生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對每個學生學生的具體特點，進行個別指導(dǎo)。我們學校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個學生的專業(yè)特點和專業(yè)愛好，靈活掌握每個學生接觸事務(wù)的能力和掌握會計實務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學生的實習過程中，要摸清學生對會計實務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業(yè)務(wù)處理，達到頂崗實習的目的。

3.開展頂崗實習技能競賽活動，提高學生會計職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動學生頂崗實習的積極性，提高頂崗實習效果。在整個頂崗實習過程中，開展頂崗實習技能競賽活動，評出優(yōu)勝者，評出“優(yōu)秀實習生”記入學生檔案。同時，設(shè)立獎勵制度。對頂崗實習表現(xiàn)好的學生，作為評選“三好學生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎學金。對成績優(yōu)秀的學生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過評優(yōu)選先，使學生在頂崗實習中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達到頂崗實習的目的。

三、加強頂崗實習檢查，強化學生崗位職業(yè)道德教育

第7篇：財會專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財會專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;改革;探索

高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標在于向企業(yè)提供能夠從事實際財務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計作為高職學生培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，對培養(yǎng)學生適應(yīng)企業(yè)財務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開展面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革，對提高高職畢業(yè)生對企業(yè)經(jīng)營過程中遇見的投資方向、籌資問題、應(yīng)收賬款控制、利潤分配、以及存貨管理等相關(guān)財會問題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的主要方向。

1高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的概述

1．1基本性質(zhì)

高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)是我國大學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的一個重要組成部分，是對高職學生在校學習或?qū)嵙暺陂g獲得的職業(yè)技能進行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國各類高等教育文件和高校教學評估過程中，都對高職學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個顯著目標就是學生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。

1．2存在的主要問題

在目前高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程中，形式化現(xiàn)象比較嚴重，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的對學生實踐能力的提升作用沒有得到凸顯，畢業(yè)設(shè)計更多的走向普通高校的學術(shù)性論文寫作的方向。具體來說目前高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計遵循的是“論文指導(dǎo)教師命題學生進行選題指導(dǎo)教師下發(fā)任務(wù)書學生按時保質(zhì)完成任務(wù)書進行論文答辯”這一模式。這種模式完全將畢業(yè)設(shè)計以論文寫作的形式完成，沒有注重通過畢業(yè)設(shè)計提升學生的初步職業(yè)能力，形式化傾向比較明顯。

2面向企業(yè)視角下的高職財會專業(yè)職業(yè)能力和畢業(yè)設(shè)計分析

2．1職業(yè)能力的構(gòu)成

職業(yè)能力包括專業(yè)和非專業(yè)能力兩個部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心所在。專業(yè)能力指的是在職業(yè)活動中對專業(yè)知識和技能的運用能力，專業(yè)能力強調(diào)針對性和應(yīng)用性，是“顯性”職業(yè)能力。而非專業(yè)能力指的是能夠普遍適應(yīng)所有崗位需求的專業(yè)能力之外的的職業(yè)能力，它是促進個體全面發(fā)展、終身學習的個性心理特征，與專業(yè)能力相比，非專業(yè)能力是一種“隱性”職業(yè)能力，強調(diào)的是潛在可能性和可持續(xù)性。從我國職業(yè)教育規(guī)律和學生的特點來看，非專業(yè)能力主要包括了社會能力、方法能力、以及學習能力三個方面。而從高職會計專業(yè)角度出發(fā)，學生的職業(yè)能力主要表現(xiàn)為三個方面:首先，專業(yè)能力。即是學生要勝任會計工作崗位各項技術(shù)要求應(yīng)該具備的側(cè)重于實踐的各種能力。其次，職業(yè)認知能力。即是對會計行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)行為以及其意義的理解、掌握和認知。最后，團隊協(xié)作能力。這一能力指的是在具體的會計工作中正確處理工作與個人、個人與他人、個人與集體之間關(guān)系的能力。

2．2畢業(yè)設(shè)計模式的構(gòu)建原則

面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實質(zhì)上就是要求在畢業(yè)設(shè)計中通過讓學生參與真實的職業(yè)環(huán)境或模擬職業(yè)環(huán)境，使得學生在這一過程中在主要知識、技能、態(tài)度、以及能力等方面按照職業(yè)要求進行內(nèi)化，進而提高初步獲得的職業(yè)能力。具體來說設(shè)計模式應(yīng)該按照“憑證———賬簿———報表”的模式來開展。因此，要實現(xiàn)財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的這一目標，應(yīng)該按照如下原則構(gòu)建高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計模式。首先，目標具有針對性。以高職財會專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為目標，以真實的會計應(yīng)用環(huán)境為根本開展畢業(yè)設(shè)計。其次，方案具有可行性。目前，許多高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是與畢業(yè)實習完全脫離的，二者似乎是兩個毫無聯(lián)系的過程。如果將畢業(yè)設(shè)計貫穿到實習過程中，讓學生邊實習邊進行設(shè)計，以設(shè)計題目為中心目標開展實習，這樣既能明確畢業(yè)實習目標，提高實習效率，同時也使得畢業(yè)設(shè)計與具體的職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合。需要指出的是，這種畢業(yè)設(shè)計方案在目前高職財會專業(yè)教學中還是具有較高可行性的。再次，過程具有可控性。高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計除了需要有有效的組織外，實施過程的可靠性也是保證預(yù)期效果和目標得以實現(xiàn)的重要保障。如果失去對過程的有效控制，整個設(shè)計既有可能會流于形式而失去其原本的意義。由于財會工作具有財務(wù)處理相關(guān)性、業(yè)務(wù)內(nèi)容相似性、規(guī)范要求一致性等特點，所以對高職財會畢業(yè)設(shè)計進行過程有效控制顯得十分必要。最后，設(shè)計成果具有可評價性。通過“憑證———賬簿———報表”與匯報答辯的形式，在評價學生畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的同時，還可以對學生畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計穿行的過程進行評價考核。這種將結(jié)果和過程同時納入考核評價的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生技能掌握程度、操作規(guī)范程度、工作熟練程度、以及靈活應(yīng)變能力和會計職業(yè)道德的掌握等方面的的提升情況的把握。

3面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計具體實踐

面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，是一種基于職業(yè)能力提升的畢業(yè)設(shè)計模式，在該模式最為顯著的特點就在于企業(yè)參與到學生畢業(yè)設(shè)計過程中，也即是說在畢業(yè)設(shè)計教學中實施深度的校企合作。具體來說，這一畢業(yè)設(shè)計模式的過程可以劃分為五個階段。第一階段，校企合作共同制定畢業(yè)設(shè)計的流程。明確在畢業(yè)設(shè)計過程中學校。學生、企業(yè)三方的各自職責。企業(yè)的指導(dǎo)人員對學生實習過程進行指導(dǎo)管理;學生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負責對學生畢業(yè)設(shè)計進行中期檢查;在畢業(yè)答辯前兩周學生返回學校整理畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的記賬憑證、編制會計報表、并進行報表分析，同時帶回實習報告等相關(guān)實習資料。第二階段，校企共同合作共同選取設(shè)計素材。素材選取一定要學校和企業(yè)共同把關(guān)，使得設(shè)計素材能夠充分結(jié)合專業(yè)和企業(yè)崗位的需求，素材內(nèi)容能夠反映財會專業(yè)的知識體系，并且含有豐富的任務(wù)量和相應(yīng)的深度。第三階段，學生選題。指導(dǎo)教師講學生按照3—5人一組進行畢業(yè)設(shè)計小組分組，讓每個小組從給定的素材中選取一部份，然后根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容對人物進行細分，每個人承擔不同的職業(yè)角色和責任。第四階段，校企雙方共同下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。任務(wù)書要明確每個小組及其成員的具體任務(wù)、要求以及人物完成時間。個人則根據(jù)任務(wù)分工或者是根據(jù)任務(wù)收集的各種憑證、報表、以及編制報表或分析報表，對單個崗位技能進行熟悉或掌握崗位群之間的聯(lián)系。小組最后以:“憑證———賬簿———報表”的形式和畢業(yè)答辯的形式最終完成畢業(yè)設(shè)計。第五階段，校企雙方共同考核。這一階段是高職高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的收官站。校企雙方對學生實習期間崗位工作的規(guī)范程度、學生畢業(yè)設(shè)計中知識體系運用和把握的熟練程度進行考核，并共同舉行畢業(yè)設(shè)計答辯和綜合評價，進而評選出其中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品和崗位實習能手，以雙向選擇的方式向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

4結(jié)語

面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實質(zhì)上是高職辦學校企合作的深化和拓展，是高職辦學目標在具體教學環(huán)節(jié)深入貫徹的具體表現(xiàn)。實施面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式有利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學生在實戰(zhàn)環(huán)境中受到規(guī)范化企業(yè)運作的教育，熟悉未來職場工作的性質(zhì)和具體要求，有效整合和提升平時學習中獲得的零碎的職業(yè)技能。進而提高學生從事財會工作的職業(yè)能力。在現(xiàn)階段高職財會專業(yè)的教學中，校企合作已經(jīng)得到廣泛的推崇和實踐，這為財會專業(yè)面向企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計改革奠定了基礎(chǔ)，高職院校要在具體的實踐過程中將學生畢業(yè)時的崗位實習和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，充分利用企業(yè)平臺，讓學生在真實的崗位工作環(huán)境中內(nèi)化知識學習，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚韺嶋H工作問題的職業(yè)能力，并通過畢業(yè)設(shè)計將學習所得的初步職業(yè)能力進行綜合提升，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后適應(yīng)新的崗位工作的專業(yè)技能力和適應(yīng)社會的非專業(yè)職業(yè)技能。

作者:何俐 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會計系

參考文獻:

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第8篇：財會專業(yè)實習報告范文

【關(guān)鍵詞】沙盤模擬;滿意度;教學效果;體驗式培訓

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)04―0127―05

引言

沙盤模擬培訓源于戰(zhàn)爭中的沙盤模擬推演,它運用獨特直觀的教具,結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點評,使受訓人員在虛擬的市場競爭環(huán)境中,全真體會企業(yè)經(jīng)營管理過程。進入二十世紀,歐、美、日等知名大學商學院意識到沙盤模擬在商業(yè)實戰(zhàn)中的實用意義后,率先將沙盤應(yīng)用于教學中。

目前我國高等教育的各個層次也已基本普及沙盤模擬教學,并成為經(jīng)管類專業(yè)學生必修的實踐教學課程。對于這種新穎而獨特的教學方式,國內(nèi)一些研究者開始關(guān)注其存在問題并提出改進建議,然而通過廣泛的文獻分析,筆者發(fā)現(xiàn)當前的研究主要站在教學者的角度,依據(jù)個人觀察和體會進行探討,至于在學生眼里,究竟沙盤模擬的教學滿意度如何?哪些因素影響教學滿意度?文獻檢索的結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)專題研究,尤其是從實證的角度來回答這一問題,因此,本文意圖通過統(tǒng)計調(diào)查、分析影響沙盤模擬教學滿意度的因素,并探討提升策略。

一 研究假設(shè)

教學滿意度的理論基礎(chǔ)是顧客滿意度,目前理論界對顧客滿意的定義和衡量存在分歧。本研究所指的學生滿意結(jié)合了兩種典型觀點:Cardoz[1]提出的“期望―實績”模型,即顧客將消費過程中的感知實績同其在消費前期望本次消費所達到的標準進行比較;Westbrook和Reil[2]建立的“價值―感知”模型,這一模型中顧客所需要的理想實績被假設(shè)為比較標準。綜合二者即認為期望和需要的滿足程度都對滿意水平產(chǎn)生影響[3]。

與傳統(tǒng)課堂教學不同,沙盤模擬在本質(zhì)上是一種體驗式培訓,對其教學滿意度的影響因素分析不能簡單比照傳統(tǒng)課堂教學,本研究主要根據(jù)文獻分析的結(jié)果對影響因素提出假設(shè)。

1 教學效果

王哲[4]認為,沙盤模擬教學可以強化經(jīng)管專業(yè)學生的管理知識和管理技能;劉岳蘭[5]認為沙盤模擬能夠拓展學生的知識體系,全面提升學生的管理技能;李涌來[6]則認為沙盤模擬比傳統(tǒng)課堂教學更具現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力,令其所學知識更加綜合、系統(tǒng)化。劉玉軍等[7]認為沙盤模擬全面提高了學生的決策能力、溝通能力和企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗。結(jié)合現(xiàn)代大學教育的培養(yǎng)目標,筆者選取3個變量來衡量教學效果:知識的學習和掌握、能力的鍛煉與提高、實用性和有趣性,并對其和教學滿意度的關(guān)系提出假設(shè):

H1:沙盤模擬越是能夠促進知識的學習和掌握,教學滿意度就越高

H2:沙盤模擬越是有利于能力的鍛煉和提高,教學滿意度就越高

H3:沙盤模擬越是實用和有趣,教學滿意度就越高

2 教學滿意度

柳榮認為[8],理解和掌握沙盤模擬的規(guī)則對于經(jīng)營成果影響甚大,總結(jié)出沙盤模擬的一些“武功秘籍”,如國際市場要謹慎開發(fā)、宜盡早購置柔性生產(chǎn)線、跳過P2產(chǎn)品直接開發(fā)P3等。而沙盤模擬的演練規(guī)則非常繁雜,從生產(chǎn)、交易、貸款、安裝、轉(zhuǎn)產(chǎn)、競標、研發(fā)、投資等等有幾十項之多,當前沙盤實驗一般安排2天時間、20課時左右,這么短時間內(nèi),既要掌握規(guī)則,又要進行各種交易、制作財務(wù)報表,學生和老師任務(wù)都相當繁重,據(jù)筆者探訪,當前課時安排下,絕大多數(shù)院校只能做3到4期的模擬,演練效果難以體現(xiàn),如許紅[9]觀察到,許多學生在沙盤模擬結(jié)束后,紛紛表示“有意思”、“還想再操盤一次”。不僅學生掌握規(guī)則很重要,還需保證規(guī)則的正確執(zhí)行和公平競爭,否則將導(dǎo)致無序競爭,模擬失去意義,趙曉玲[10]認為,可以通過增加小組成員――審計人員來解決監(jiān)督力度不足的問題。

學生在沙盤實驗中的直接目標是虛擬公司的業(yè)績和競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)有的業(yè)績評價標準基本為:經(jīng)營價值綜合評估分=所有者權(quán)益×(1+企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿?100),其中,企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿τ墒袌龅匚慌琶S房、生產(chǎn)線、成品庫、產(chǎn)品研發(fā)、ISO認證幾部分評分確定。但這一標準并不完善,如張立偉[11]提出,不同的產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓以及質(zhì)量認證在獲得時的投入不同,評分也應(yīng)有所區(qū)別。在手工操作情況下,計算綜合評分非常繁瑣而耗時,實踐中往往僅用凈資產(chǎn)收益率來代替,這樣一來又有失偏頗,難以服眾。此外,學生個人成績評定也存在困難,如張慶華等[12]認為:沙盤實驗是團隊配合完成的教學項目,無法反映單個學生的具體學習效果,僅憑小組業(yè)績就決定學生成績的方法過于武斷,而且手工實物沙盤教學采用表單手工記錄方式,進程緩慢,教師忙于交易登記、教具發(fā)放等繁瑣重復(fù)的工作,沒有足夠時間指導(dǎo)學生,教師的價值難以體現(xiàn)。

作為一種體驗式活動,學生在沙盤模擬中的參與和合作、老師對實驗過程的掌控和引導(dǎo)都要考慮。陳朝暉[13]認為,在沙盤模擬中,老師不再是課程的主角,主角是學員,老師的職責是建立分享學習的氛圍,引導(dǎo)學員討論并進行控制,及時做出點評,而不應(yīng)干涉學生的經(jīng)營決策。許紅[9]發(fā)現(xiàn),有些指導(dǎo)老師財會知識缺乏,學生有疑問時,只能理論化地告訴學生要控制風險、資金要運用好等,令學生不滿意。

根據(jù)上述文獻分析和體驗式培訓與教學本身的特點,筆者整理出制度、學生、教師3個方面的10項影響因素,提出假設(shè)和如圖1所示的滿意度概念模型:

H4:沙盤模擬的課時量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再充足些,教學滿意度就更高

H5:公司(小組)業(yè)績評價指標越是被學生理解、評價標準越合理,滿意度就越高

H6:學生本人的參與程度越高,教學滿意度就越高

H7:學生認為其他同學的參與情況越好,相互合作愉快,教學滿意度就越高

H8:學生對沙盤實驗的各種規(guī)則掌握越熟練,教學滿意度就越高

H9:學生越是重視小組(模擬公司)業(yè)績,教學滿意度就越高

H10:學生能夠在實習報告中認真總結(jié)、分析,教學滿意度就越高

H11:教師的指導(dǎo)和點評到位,越能理論聯(lián)系實際,教學滿意度就越高

H12:監(jiān)督力度大、規(guī)則執(zhí)行嚴格、競爭公平,教學滿意度就越高

H13:老師越能認真批改并反饋實習報告情況,教學滿意度就越高

二 研究設(shè)計

本研究采用問卷調(diào)查的方法,問卷使用李克特(Likert)5點量表來進行測量。

1 樣本情況

調(diào)研對象為本科三年級的市場營銷專業(yè)和人力資源管理專業(yè)兩個班級,分屬兩所不同的普通本科院校,均在第五學期進行了沙盤模擬實驗,實驗課時安排分別為16和20課時(不含實習報告),均做3期推演。問卷共發(fā)放101份,收回并經(jīng)預(yù)處理后,獲得有效問卷95份,學生性別比為1:1.35,專業(yè)比為1:1.2。

2 信度和效度分析

信度是指問卷衡量的一致性。本文采用Cronbach’sα系數(shù)來判別問卷的內(nèi)部一致性,根據(jù)Nunnally(1978)的建議,Cronbach’sα系數(shù)大于0.7其信度就可接受。本研究問卷所有調(diào)查項目的Cronbach系數(shù)均在0.73-0.92之間,問卷整Cronbach’sα值為0.749,說明問卷的內(nèi)部一致性尚可,設(shè)計合理。

效度是指測量值和真實值的接近程度。本問卷各問項的設(shè)計基本都是依據(jù)已有的文獻,并在正式調(diào)查前經(jīng)過了預(yù)測試和調(diào)整,具有相當?shù)膬?nèi)容效度。

三 數(shù)據(jù)分析

本研究的假設(shè)檢驗主要采用回歸分析的方法進行處理。(注:本文所有回歸的殘差方差齊性、獨立性、正態(tài)性以及自變量共線性均滿足要求,因篇幅所限略去。)

1 教學效果對教學滿意度的影響

教學滿意度和教學效果的得分均值以及相關(guān)系數(shù)見表1。

然后以教學滿意度為因變量,以衡量教學效果的三個變量“知識學習”、“能力鍛煉和提高”、“實用有趣”為自變量,以“性別”、“專業(yè)”為控制變量,采用逐步回歸法進行分析。結(jié)果見表2和表3。

表1顯示4個變量的均值都超過了3,沙盤模擬教學的價值應(yīng)當肯定,其中“能力鍛煉”的均值及其與滿意度的相關(guān)系數(shù)相比另兩個變量要小,由表2和表3可知,“能力鍛煉和提高”、“性別”、“專業(yè)”3個變量均未能進入回歸模型,從而證實了H1和H3,這表明,學生對于實驗中能力是否得到鍛煉并不在乎,事實上2天時間的沙盤實驗不可能對學生的能力有多少實質(zhì)性提高,強調(diào)能力培養(yǎng)意義并不大。相反,“實用有趣”和“知識學習”則影響顯著,尤其是“實用有趣”的均值和標準化回歸系數(shù)都較高。

2 教學滿意度的歸因分析

以教學滿意度為因變量,以上述H4-H13對應(yīng)的“課時安排”、“業(yè)績評價”、“參與程度”、“其他同學”、“規(guī)則掌握”、“業(yè)績導(dǎo)向”、“報告撰寫”、“教師指導(dǎo)”、“監(jiān)督力度”、“報告評閱”為自變量,同樣以“性別”、“專業(yè)”為控制變量,采用逐步回歸法進行分析。結(jié)果見表4和表5。

表4和表5顯示,進入模型的只有“參與程度”、“規(guī)則掌握”、“其他同學”3個變量,證明了假設(shè)H6、H8、H7。

3 教學效果的歸因分析

教學滿意度并不完全等同于教學效果,因此,在對滿意度進行分析的同時,還應(yīng)分析教學效果的影響因素。分別以“知識學習”、“能力鍛煉和提高”、“實用有趣”為因變量,仍以上述H4-H13 等10個變量為自變量,進行逐步回歸分析?；貧w結(jié)果匯總于表6。

四 對檢驗結(jié)果的討論

綜合以上分析結(jié)果,我們得到如下結(jié)論:學生本人在沙盤模擬實驗中的參與和投入程度、同班尤其是同組其他同學的投入和參與狀況、學生對沙盤演練各種規(guī)則的理解和掌握對教學滿意度影響顯著,除此之外,實習報告的撰寫情況以及演練過程中教師的點評、引導(dǎo)對于教學效果具有重要意義。具體分析如下。

1 關(guān)于教學滿意度的影響因素分析

對教學滿意度影響顯著的三個因素全在學生方面,這顯然和沙盤模擬本身的特點有關(guān),如上文分析,學生才是沙盤模擬的主角,在演練過程中他要不斷地思考、計算、與伙伴交流和辯論、調(diào)動各種理論知識和方法,只要學生積極參與,通常都會有比較高的滿意度,而團隊合作具有明顯的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng),即每個同學的參與程度又取決于其他同學的參與。所以,關(guān)鍵在于如何提高整個班級學生的積極性和參與程度,筆者認為可從以下幾方面入手:

第一,制度保證。沙盤模擬必須作為一門正式課程對待,賦以一定學分,給予正式的課程成績,不能只是寫一份實習報告了事。加強考勤,并告之學生出勤情況在課程成績中占較大比重。

第二,通過一些創(chuàng)造性、藝術(shù)性的方法激發(fā)學生的熱情。比如破冰游戲、演練環(huán)境裝飾(如漫畫、標語、頭像)、演練公司成立時必要的儀式、學生著裝、胸牌、適當?shù)莫勂饭膭睢⒉シ疟尘耙魳?、演練現(xiàn)場攝影和攝像、不失時機的點評和褒揚等等。

第三,角色輪換。不同角色在沙盤模擬中的工作量存在顯著差異,財務(wù)、營銷、生產(chǎn)崗位最為繁忙,而人力資源、研發(fā)、信息相對空閑,這往往導(dǎo)致部分學員參與程度不高,甚至無事可做,對此,在課時允許、且不影響進度的情況下,可進行適度的角色輪換。另一種情況是,個別角色分量過重,尤其是財務(wù)和營銷,壓制其他職能的發(fā)揮,指導(dǎo)教師應(yīng)注意觀察、及時進行引導(dǎo)。

對于演練規(guī)則的掌握和理解,需從多方面考慮。

第一,課時?！罢n時”變量并沒有進入模型,但筆者推測,當前社會環(huán)境和校園環(huán)境下,多種原因誘發(fā)學生的厭學心理,所以在直接調(diào)查時,很少有學生會贊成增加課時,盡管他們對于沙盤的滿意度和教學效果比較認可。但正是因為課時不夠充足,學生才在沒有充分消化演練規(guī)則的情況下草草登場,引發(fā)許多錯誤,比如:生產(chǎn)下料失誤、沒有支付轉(zhuǎn)產(chǎn)費用、忘記執(zhí)行轉(zhuǎn)產(chǎn)周期、生產(chǎn)周期混亂、超比例借貸、市場沒有開拓情況下盲目投放廣告費、不理解招標規(guī)則盲目投標等等,結(jié)果可能導(dǎo)致迅速破產(chǎn)、不公平競爭、錯賬、實驗喪失嚴肅性,尤其是導(dǎo)致效率低下、影響班級整體進度。事實上學生往往在第2期才進入狀態(tài),現(xiàn)有課時量下,這通常意味著只能再做1期,于是乎短期行為泛濫――許多小組一躍進入第3期甚至在第2期就開始賣廠房、賣設(shè)備以圖短期業(yè)績,所謂長遠發(fā)展戰(zhàn)略根本體現(xiàn)不出來,從根本上動搖學生對待沙盤模擬實驗的態(tài)度和參與熱情。有研究者認為,用電子沙盤代替手工沙盤可以大幅度提高效率,但在電子沙盤界面下,學生只是輸入數(shù)據(jù),各種交易由計算機完成并輸出結(jié)果,直觀性差、團隊效應(yīng)不明顯,既像電子游戲又缺乏真正電子游戲的趣味性,學生面對“黑箱”往往失去興趣;而手工沙盤下學生可以真正進入“黑箱”:各種職能一覽無余、所有操作包括財務(wù)報表均由學生親自完成,參與程度和興趣遠高于電子沙盤,二者并不能相互替代。此外,影響整體進度和效率的原因通常是賬務(wù)錯誤,易令學生產(chǎn)生挫敗感,對非財務(wù)專業(yè)學生來說尤為嚴重,對此可以編制查賬手冊,匯總導(dǎo)致錯賬的常見原因,幫助學生快速查賬。當然,指導(dǎo)教師也可以適當放松結(jié)賬標準。綜合考慮,筆者認為,沙盤模擬的課時(不含動員和報告)宜延長至24以上,以推演6期為基準。

第二,規(guī)則應(yīng)一分為二看待,學生對規(guī)則不掌握、不理解導(dǎo)致的失誤要和明知故犯區(qū)分開。演練實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)真正弄虛作假的情況非常少見,某組偶爾出現(xiàn)的失誤操作,其他組也并不十分在意,因此“監(jiān)督力度”、“業(yè)績評價”、“業(yè)績導(dǎo)向”三個變量均未進入模型,這再次證明沙盤模擬的主要意義在于過程、在于積極參與,花大力氣嚴格監(jiān)督、嚴厲懲戒、將學生個人成績與小組排名相聯(lián)系、設(shè)計復(fù)雜的績效評價指標并無意義,相反還可能激勵弄虛作假,指導(dǎo)教師的注意力應(yīng)放在前期讓學生掌握和理解規(guī)則上,至于監(jiān)督可通過更靈活的方式比如有獎舉報制度,既能活躍氣氛又能減輕教師負擔,確需懲罰則可以在使用財務(wù)手段同時,輔以象征性的手段,比如唱歌、俯臥撐、演講、跳舞、講故事、做鬼臉等,總之以鼓勵、引導(dǎo)、激發(fā)為原則。

第三,學員手冊最好人手一份,并增加關(guān)鍵規(guī)則解釋。在課時允許的情況下,指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生推演完起始年后,可放手讓學生再運行一年,及時講解和總結(jié)發(fā)生的錯誤防患于未然,然后復(fù)盤重新開始(即運行兩個起始年)。

2 關(guān)于教學效果的影響因素分析

回歸結(jié)果(表6)顯示,和教學滿意度相比,教學效果的影響因素增加了“教師指導(dǎo)”和“報告撰寫”兩個變量,尤其是“報告撰寫”在3個模型中均有顯著影響。結(jié)合教學效果中“知識學習”和“實用有趣”兩個維度的重要性,可以從以下方面考慮提高教學效果的對策:

第一,指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有足夠的綜合性和一定的實踐經(jīng)驗,在演練過程中能夠結(jié)合多門專業(yè)課程進行講解和點評,尤其是管理學原理、戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟學、運營、財務(wù)、營銷方面,特別要熟悉財務(wù)報表編制、生產(chǎn)物料計劃。當前教育模式下,對于強調(diào)實踐的經(jīng)管類、尤其是管理類專業(yè)來說,由于學生缺乏工作經(jīng)驗,傳統(tǒng)課堂教學往往顯得過于抽象和理論化,通過沙盤模擬對理論知識進行貫通和加深理解,很好地彌補了這種不足。其次,教師還需掌握一些技巧,善于激勵、鼓勵和引導(dǎo)學生,突出有趣性,不能只是說教和監(jiān)督。這要求進行師資選拔和培訓,也可以對散布在沙盤模擬中的知識點進行結(jié)構(gòu)化總結(jié)和不斷更新,最好編寫詳細的指導(dǎo)教師手冊。

第二,沙盤模擬結(jié)束后的階段往往受到忽視,虎頭蛇尾現(xiàn)象非常普遍,而“報告撰寫”這一變量有力地表明,演練結(jié)束后的階段必須受到重視。凡是參加模擬的學員都有很多體會和經(jīng)驗教訓,也都會得到翔實的第一手資料,比如財務(wù)數(shù)據(jù)、各種決策、戰(zhàn)略選擇、市場預(yù)測、物料計劃等等,結(jié)合專業(yè)理論,在實習報告中對實驗進行整理、回顧和挖掘,能夠升華沙盤模擬的滿意度和教學效果。為使學生重視報告撰寫,須將其與個人成績相聯(lián)系,并提前告之,這同時也會提高學生參加實驗的積極性和熱情。報告必須要求詳盡,強調(diào)正式性和規(guī)范性,經(jīng)認真評閱后,最好將報告反饋甚至返還給學生作為資料保存。更進一步,沙盤實驗結(jié)束后,還可進行后續(xù)開發(fā)和學習,將實驗資料和體會帶到后續(xù)課程學習中來,這要求教師之間配合以及信息進行共享。

五 研究存在的局限與今后研究的方向

本研究存在以下幾方面缺陷。第一,樣本容量,我們的調(diào)查樣本是河南省某兩所大學兩個專業(yè)班級的在校三年級學生,均使用金蝶公司提供的哈佛版6×6沙盤,調(diào)查范圍和樣本容量可能不足,不過假設(shè)檢驗顯示性別之間、專業(yè)之間都不存在顯著差異,樣本隨機性尚可。第二,教學效果與教學滿意度之間的關(guān)系不夠明確,主次和因果關(guān)系沒有界定,不過檢驗結(jié)果顯示二者有很強的相關(guān)性,而且進入回歸模型的自變量基本一致,沒有產(chǎn)生矛盾。

除針對本文2個缺陷外,更重要的是,今后研究還可針對本文在討論中所提出的問題。比如,怎樣將沙盤實驗延伸到后續(xù)課程教學中?調(diào)整課時后的滿意度和教學效果如何呢? 對于“能力鍛煉”的回歸,只得到了“報告撰寫”、“其他同學”兩個變量,難以解釋,怎樣構(gòu)造更好的問題和模型對“能力鍛煉與提高”進行測量和分析?

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第9篇：財會專業(yè)實習報告范文

我們也漸漸的長大成人了，跨過了大學這個門檻，我們也進入了社會，這段實習讓我感慨很多，為此做這樣一個總結(jié)。下面是小編為大家整理的審計事務(wù)所會頂崗實習報告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

審計事務(wù)所會頂崗實習報告一

一、實習目的

實習的目的主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平、為將來的工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過慎重考慮，我決定應(yīng)聘到一家會計師事務(wù)所實習，以便在實習過程中，通過接觸財務(wù)、會計相關(guān)專業(yè)的實際操作，如做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固專業(yè)技能，使自己系統(tǒng)地練習企業(yè)會計記賬的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄與審計程序及重要性檢驗、偵查漏洞等會計財務(wù)相關(guān)工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到理論和實踐相結(jié)合的目的。今年1月27日至3月7日我在申昊會計師事務(wù)所進行了各方面的實踐?，F(xiàn)作如下實習報告：

二、實習內(nèi)容

我剛到事務(wù)所時，由于就我一個實習生，加上年底業(yè)務(wù)繁忙，手工報賬、去銀行取回單等諸如此類的偏體力的活自然就落到了我頭上，不過帶我當?shù)氖且晃粍偖厴I(yè)快兩年的師姐，人特別好，對我非常耐心地指導(dǎo)，東西不難，但事情比較雜碎，我又并非是個細心的人，剛開始去稅務(wù)局保稅是不是賬號弄錯就是稅種弄錯，返工好幾次才把40多家的當月納稅弄完，盡管心中有些失落，更多的是自責，我告訴自己這些貨雖然技術(shù)含量低，但想學東西先得端正態(tài)度，連細心都做不到的人將來怎么能做好會計?一旦工作中出現(xiàn)什么差池，后果可能會不堪設(shè)想呀！事務(wù)所的注會師等一些資歷深的財務(wù)人員更不會對一個大大咧咧、基礎(chǔ)薄弱的實習心上心地指導(dǎo)，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。因此，我努力改掉在學校時散漫、隨意的心態(tài)，勤做筆記、多做總結(jié)，在事務(wù)所積極表現(xiàn)，什么打掃、復(fù)印、裝訂憑證都積極去干，見見地得到了大家的肯定。之前在學校做過會計綜合實驗，用的是用友軟件，和事務(wù)所用的金蝶標準版差不多。還好基本的會計記賬我還上手較快，并在陳老師的指導(dǎo)下慢慢獨立承擔一些小企業(yè)的記賬工作，剛開始為保證準確、加上經(jīng)常詢問，進行得比較慢，出錯后也十分緊張，漸漸地順手了，并學會了一些書本上學不到的實際操作技能，畢竟事務(wù)所是私企，在一定程度上是以盈利為目的的，必須兼顧會計法、稅法及客戶要求。因而比如各項費用計提、納稅申報時我們有時不得不采取費用隔期計提、其他收入抵充主營業(yè)務(wù)收入等手段。

我在做記賬時主要程序及操作如下：

（1）原始憑證的核簽；（2）記賬憑證的編制；

（3）會計簿記的登記；

（4）會計報告的編制、分析與解釋；

（5）會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理；會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會計專業(yè)學習中， 不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務(wù)只是為印證闡述會計理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。

實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把各種單子、憑證附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、收款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問、一定要做到整潔美觀。會計信息要準確、全面、及時，事務(wù)所使用的金德軟件已實現(xiàn)了報表的生成自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，我也深感科技進步給會計工作帶來的便利與突破、更感受到會計知識的博大精深，理論與實踐誠然有一定差距，但打好理論基礎(chǔ)后會上升更快，一旦步入工作崗位，可能沒那么多時間來專門學習理論知識啦，自己還欠缺太多，只能下班后惡補。

春節(jié)剛過我們就開始緊張的忙碌了，審計、驗資業(yè)務(wù)越來越多，慶幸的是事務(wù)所又來的一名實習生，她是一位留法海歸，雖然財會是二學位，但冰雪聰明，一點就通，加上比我年長，雜活看來還是主要由呀！哎不爭氣的我~還好海歸善解人意，平常會和我一起分擔，畢竟我來得早，有些如人員介紹、處事程序等方面也得我來告訴，幾天后我也被審計師要求加入他們的審計行列，我們很幸運，跟了一個從業(yè)10多年的經(jīng)驗豐富的審計師。雖然自己也是財會專業(yè)，學過少量的審計知識，還缺少實踐經(jīng)驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。在兩個月的實習中，雖然只學了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于審查會計報表、各種憑證及輸入工作底稿等以外的知識。 首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計的重點很多都都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在看的過程中留下了有些印象，工作底稿是一個相對繁瑣的工程，大部分在找數(shù)據(jù)、輸數(shù)據(jù)，但由于自己經(jīng)驗不足，基礎(chǔ)較差，不少漏洞我們幾個年輕輩們發(fā)現(xiàn)不了，每次老會計給我們指出時才恍然大悟，特別是弄平報表這個艱難的過程被我們集體功課時，那種喜悅及收獲的滿足感真是難以言表呀，那時才更能發(fā)現(xiàn)會計基礎(chǔ)知識在審計中的重要性，培養(yǎng)審計敏感度多么關(guān)鍵！

審計事務(wù)所會頂崗實習報告二

實習已經(jīng)過去將近一個月了，思前想后還是得總結(jié)一下打工生活滴～反正開學得交實踐論文，那——就不妨一石二鳥啦，呵呵^^　身為會計專業(yè)的學生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務(wù)所實習，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

正式實習的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬無一失了。誰知道實習的第一天按著在網(wǎng)上查出來的路線下車后，問了在車站維持秩序的保安和好幾個路人都沒有一個人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實習的第一天出現(xiàn)這種意外呢?于是我見到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時間的前五分鐘到達了辦公室。

辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質(zhì)的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計工作也分很多種，最普遍的當然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計。

由于前三項的內(nèi)容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務(wù)報表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財務(wù)報表上的年初數(shù)；未審定數(shù)，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發(fā)生額；已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數(shù)是和被審計單位提供給我們的財務(wù)報表上的數(shù)相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計單位的財務(wù)工作出現(xiàn)問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務(wù)報表上的存在本年沒有發(fā)生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。

大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。

第二個感悟是實習不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

隨著時間的流逝，實習生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實習生的職員就把教導(dǎo)后進實習生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領(lǐng)了一個又一個桌面。這時實習生的管理員就教我如何對已經(jīng)整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實習生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務(wù)。

所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會出現(xiàn)一些溝通方面的問題。實習生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習生非常良好的關(guān)系。

其實在實習之前我就給這個實習定了一個目標：感受審計工作。我不刻意要求能學到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業(yè)務(wù)，這些對于一個實習生來說也不現(xiàn)實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠遠超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業(yè)的理解，而是實習帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進入大學以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習生們對我的信任讓我更認真細致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。

到了最后，我都舍不得離開實習的崗位了，還有幾個實習生叫我不要走，我深切的感受到短短一個月里大家結(jié)下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個實習的機會，一個讓我更自信的去面對即將到殘酷的“賣身”期的經(jīng)歷。

審計事務(wù)所會頂崗實習報告三

正式實習的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬無一失了。誰知道實習的第一天按著在網(wǎng)上查出來的路線下車后，問了在車站維持秩序的保安和好幾個路人都沒有一個人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實習的第一天出現(xiàn)這種意外呢?于是我見到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時間的前五分鐘到達了辦公室。

辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質(zhì)的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計工作也分很多種，最普遍的當然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計。

由于前三項的內(nèi)容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務(wù)報表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財務(wù)報表上的年初數(shù)；未審定數(shù)，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發(fā)生額；已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數(shù)是和被審計單位提供給我們的財務(wù)報表上的數(shù)相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計單位的財務(wù)工作出現(xiàn)問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務(wù)報表上的存在本年沒有發(fā)生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。

大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。

第二個感悟是實習不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

隨著時間的流逝，實習生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實習生的職員就把教導(dǎo)后進實習生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領(lǐng)了一個又一個桌面。這時實習生的管理員就教我如何對已經(jīng)整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實習生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務(wù)。

所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會出現(xiàn)一些溝通方面的問題。實習生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習生非常良好的關(guān)系。

其實在實習之前我就給這個實習定了一個目標：感受審計工作。我不刻意要求能學到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業(yè)務(wù)，這些對于一個實習生來說也不現(xiàn)實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠遠超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業(yè)的理解，而是實習帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進入大學以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習生們對我的信任讓我更認真細致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。

到了最后，我都舍不得離開實習的崗位了，還有幾個實習生叫我不要走，我深切的感受到短短一個月里大家結(jié)下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個實習的機會，一個讓我更自信的去面對即將到殘酷的“賣身”期的經(jīng)歷。