大學(xué)掛科精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)掛科范文

大學(xué)期末成績單最終成績大于或等于60分，則沒有掛科，如果小于60分，則掛科。

材料補(bǔ)充：

大學(xué)掛科主要的危害：相應(yīng)課程的學(xué)分不能得到（畢業(yè)證、學(xué)位證就看大四的時(shí)候是否修滿規(guī)定的學(xué)分），掛科較多者，會得到相應(yīng)的學(xué)籍警示（類似警告處分），還沒改正者，會給相應(yīng)處分或取消拿學(xué)位證的資格。更危害著以后畢業(yè)是否能找到好工作。

第2篇：大學(xué)掛科范文

我在之前的學(xué)校不好好認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是我還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會，我會好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕

我犯了很多不應(yīng)該犯的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證以前不該做的事不會再有第二次發(fā)生。

對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，對我的問題酌情處理。

以后我決定制定以下學(xué)習(xí)方法：

1.合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。

每天回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成，再利用剩下的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而且，要充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時(shí)間。在學(xué)校，要安排好自習(xí)課時(shí)間。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)知識時(shí)不急于做作業(yè)。

2.要注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

每次預(yù)習(xí)不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過預(yù)習(xí)，找到暫時(shí)無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預(yù)習(xí)，還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時(shí)間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學(xué)知識內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。周末把一周所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。

3.注意課堂聽講效率。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認(rèn)真地聽講、思考、領(lǐng)會，全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、相似知識的對比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識點(diǎn)、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。

無論怎樣，不能把自己所指定的目標(biāo)計(jì)劃當(dāng)作一句空話。我要踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

希望校長可以再給我一次改正的機(jī)會，給我一次重新做人的機(jī)會。 謝謝。

第3篇：大學(xué)掛科范文

2、掛科需要在下一年度進(jìn)行重修，需要重新和下一屆學(xué)生一起學(xué)習(xí)這門課，然后再考試，會牽扯很多精力；

3、掛科者會被取消自己本年度的所有評獎、評優(yōu)、入黨的資格；

4、掛科就會取消畢業(yè)時(shí)保送研究生的資格；

第4篇：大學(xué)掛科范文

尊敬的老師

上學(xué)期因不認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致兩門功課不合格需要補(bǔ)考，雖然已經(jīng)補(bǔ)了但不知能否過的了，倘若過不了就得重修，為此十分后悔?，F(xiàn)在寫下這份檢討來警醒自己。

我們處于一個(gè)科技發(fā)達(dá)，注重人才的時(shí)代，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)習(xí)修養(yǎng)是很難在社會中找到容下自己的一席之地。而我有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻不好好學(xué)習(xí)，最后落下了要補(bǔ)考的地步。這使我十分內(nèi)疚......

過去總覺得掛科只要補(bǔ)過就可以了，但是不是那么簡單的，掛科會給自己帶來很多麻煩的事，雖然現(xiàn)在看不到但是以后就會有報(bào)應(yīng)的。掛科多了就會影響自己的能否拿到學(xué)位證，更為嚴(yán)重的就是可能會連畢業(yè)證都拿不到。連畢業(yè)證都拿不到算是大學(xué)白念了。但是現(xiàn)在就業(yè)競爭那么激烈就憑一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能找到好工作的，必須盡可能的提高自己的自身素質(zhì)。再就是掛科是直接影響到成績排名，這與獎學(xué)金、助學(xué)金、競選班干部、入黨、保研、推薦工作、出國

留學(xué)等等好事全部失之交臂。在以后的應(yīng)聘過程中，當(dāng)用人單位看到你是一個(gè)掛科較多的人后，錄用你的機(jī)會將大打折扣。最令人煩惱的就是掛科后，假期里你還得用別人玩的時(shí)間來補(bǔ)習(xí)。在同學(xué)的眼里你也變成了一個(gè)壞學(xué)生，說難聽的就是人渣，這或多或少會影響到自己的心理。

掛科帶來那么多的可怕后果讓我深深后悔，所以我狠下心來再以后的學(xué)習(xí)里努力學(xué)習(xí)不偷懶，不逃課，盡自己所有的能力來彌補(bǔ)過去的錯誤，走出掛科黨。

檢討人：XXX

第5篇：大學(xué)掛科范文

1、其中任何一項(xiàng)考試未通過，稱為掛科。

2、考駕照分科一，科二，科三(有的把科三中的文明駕駛稱科四)。

3、掛科，源于在校大學(xué)生學(xué)科考試，一門功課考試不及格稱為掛科。

4、科目二是駕考中最大的“殺手”，平均有三成以上的學(xué)員“栽”在科目二上，而最容易通過的為科目一。交管部門的數(shù)據(jù)顯示，2015年全年科目一(理論考試)的合格率為85%，科目二(場地駕駛技能考試)為66.43%，科目三(道路駕駛技能考試)為78.4%，科目四(安全文明駕駛考試)為82%。該數(shù)據(jù)基本與學(xué)員們的感受相符合，科目二向來被認(rèn)為是最花費(fèi)時(shí)間、也是最容易考砸的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：大學(xué)掛科范文

腹痛首先應(yīng)看消化科，若是下腹痛且伴有陰道出血，或者是正處孕期，可能就得掛婦科；若是同時(shí)伴有尿頻、尿痛、尿急等尿道癥狀，則可能是泌尿外科；部分癌癥患者的頑固性腹痛屬于疼痛科。此外，胃食管反流癥食管外癥狀約有20％的病人走錯門，因此若出現(xiàn)咽炎、哮喘等癥狀，在其他科室久治不愈的，也可能需到消化科就診。

胸痛　如果胸口或胸前疼痛較固定，向內(nèi)肩放射性疼痛，有壓迫感，且伴有心慌氣短等癥狀，可能與心臟疾病有關(guān)，應(yīng)掛心內(nèi)科；如果是因骨折等外傷導(dǎo)致的，在進(jìn)行彎腰、側(cè)彎等轉(zhuǎn)位動作時(shí)疼痛加劇，可能屬骨科；若是有持續(xù)性胸痛，也可能是帶狀皰疹感染，屬皮膚科。由于心臟疾病較嚴(yán)重，因此出現(xiàn)胸痛應(yīng)首先到心內(nèi)科就診，通過心電圖等篩查。

腿疼　易在骨科、風(fēng)濕免疫科、血管外科等科室間混淆，多數(shù)屬骨科。若是膝關(guān)節(jié)、手關(guān)節(jié)等全身多處關(guān)節(jié)出現(xiàn)兩側(cè)對稱性疼痛，則多歸風(fēng)濕免疫科；若小腿肚有腫脹，手指按壓會出現(xiàn)疼痛，則可能是深靜脈血栓，應(yīng)到血管外科就診。

第7篇：大學(xué)掛科范文

這條規(guī)定來得如此突然，系主任在公布的時(shí)候語氣輕松平淡連眼皮都沒眨。后來得到的消息更可氣，原來學(xué)校早已取消了這條規(guī)定，只是有些院系出于追求學(xué)風(fēng)的“全面考慮”，硬是把這條規(guī)定保留了下來。很不幸，我們系就是一個(gè)追求學(xué)風(fēng)的系。

禁令下來后，倒也不是那么難以忍受――我們從小到大被禁止的事太多了，都習(xí)慣了：幼兒園時(shí)，禁止不睡午覺；小學(xué)時(shí)，放學(xué)回家要排隊(duì)禁止亂跑；中學(xué)時(shí)，禁止談戀愛……禁令頻下，我們不是仍然一路闖關(guān)長大到十八歲嗎？

但這次不同，問題的關(guān)鍵就在于，這條規(guī)定出現(xiàn)在大學(xué)，出現(xiàn)在我們十八歲之后。學(xué)校似乎總是不相信我們的自制力，但既然我們已經(jīng)成年了，是不是應(yīng)該考慮移交權(quán)力，讓我們自己對自己負(fù)責(zé)？

學(xué)?；蛳道锊扇∵@條規(guī)定無非是想讓大一的新生安心學(xué)習(xí)，平安度過大學(xué)第一年的過渡期，說白了就是別掛科。這樣做當(dāng)然是有道理的，畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮的人那么多。萬一新生里出現(xiàn)一大批掛科的，說出去不好聽，也是誤人子弟啊。但我感覺這種干脆連電腦都不讓買的做法，就像是你女朋友幫你洗衣服，結(jié)果把兜里的手機(jī)也給一塊兒洗了，然后還跟你說人家也是一片好心嘛！你還能埋怨她什么呢？

這規(guī)定其實(shí)狡猾得很，大一不讓買，大二以后可以買，難道晚買一年，網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮的人就會少嗎？不見得。大二以后不是照樣可能掛科嗎？這條規(guī)定妙就妙在：等你到了大二，把大學(xué)里面如何“學(xué)習(xí)”弄明白了，知道怎么樣不會掛科了，學(xué)校就讓你買電腦了。

我想，真正正確的做法應(yīng)是靈活而又切中要害的。學(xué)校制定規(guī)定的重點(diǎn)不應(yīng)該針對是否買電腦，而應(yīng)針對是否游戲成癮；采取的措施不應(yīng)該是禁止用電腦，而是強(qiáng)化監(jiān)督合理使用。事實(shí)上，我的學(xué)校當(dāng)時(shí)已看清了這點(diǎn)，因此取消了規(guī)定，可悲的是，我們系里還沒有看清。

值得一提的是我們的輔導(dǎo)員，也是這條規(guī)定的直接執(zhí)行者。他比我們大四屆，那年正讀研一。我們跟他說，何必呢？你也是過來人，相煎何太急呀？他說，少來這套，我們當(dāng)時(shí)那年代還買不起電腦呢。

但我們的輔導(dǎo)員是聰明人，明白事情的重點(diǎn)，對待規(guī)定的態(tài)度也比較靈活：規(guī)定說新生不準(zhǔn)買電腦，但早已買了電腦現(xiàn)在從家里帶過來的總不能沒收吧？于是又有不少人紛紛“從家里帶來了電腦”。輔導(dǎo)員還使出高招，定下了一條輔導(dǎo)員禁令：“禁止學(xué)生用電腦玩游戲。如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)，將沒收其主機(jī)電源線：第n次發(fā)現(xiàn)將沒收2的n-1次方個(gè)星期?！?/p>

我覺得這真是一條非常人性化的規(guī)定。既實(shí)現(xiàn)了杜絕游戲的目的，又不影響學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的感情。輔導(dǎo)員時(shí)常會到學(xué)生宿舍里抽查，但實(shí)際上他后來的執(zhí)法也并沒有十分嚴(yán)格，偶爾還會跟我們一起玩一下……

第8篇：大學(xué)掛科范文

宿舍群體；宿舍群體效應(yīng)；學(xué)風(fēng)

【作者簡介】張志勇（1979—）男，遼寧義縣人，碩士研究生，講師，現(xiàn)任遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)學(xué)生處學(xué)生教育管理科科長，主要從事學(xué)生管理和思想教育研究。

學(xué)生在宿舍生活中，宿舍群體成員之間在行為上相互模仿，在思想上互相認(rèn)同，逐漸形成一種比較統(tǒng)一的群體行為，也就是產(chǎn)生了群體效應(yīng)。目前的大學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)象：有些宿舍所有學(xué)生都拿到了獎學(xué)金，有些宿舍所有學(xué)生都有掛科，有些宿舍所有學(xué)生都紀(jì)律松散等。學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律松懈的現(xiàn)象往往是一個(gè)宿舍或一個(gè)團(tuán)體的行為。這說明同學(xué)之間，特別是關(guān)系親密的同學(xué)之間，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，都在互相影響和同化，即所謂“近朱者赤，近墨者黑”[1]。本文意在通過調(diào)查研究宿舍成員之間的相互影響以及不同宿舍群體的學(xué)習(xí)情況來分析宿舍群體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，從而探尋如何通過改進(jìn)宿舍群體及其成員之間的認(rèn)識和行為，來形成較好的宿舍群體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

為了更準(zhǔn)確的把握學(xué)生宿舍群體效應(yīng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，特?cái)M定調(diào)查問卷。問卷共發(fā)放69份，其中30份發(fā)給宿舍群體成員沒有掛科的（A組），39份發(fā)給宿舍群體成員中有2~4人掛科的（B組），回收率為100%。個(gè)別訪談的對象是高峰、張楠、潘玉偉等20余名學(xué)生，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。

1.宿舍群體學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析

通過對問卷調(diào)查和個(gè)別訪談情況的整理、匯總，調(diào)查結(jié)果歸納為以下八個(gè)方面：

學(xué)習(xí)規(guī)劃和專業(yè)了解方面：A組的調(diào)查結(jié)果是97.67%的同學(xué)對專業(yè)比較了解，87%的同學(xué)對學(xué)習(xí)有明確的規(guī)劃；B組的調(diào)查結(jié)果是43%的同學(xué)對專業(yè)比較了解，36%的同學(xué)有明確的規(guī)劃。

學(xué)習(xí)態(tài)度方面：A組的同學(xué)沒有經(jīng)常曠課、遲到的，有86.67%的同學(xué)從不曠課遲到；B組有12.82%的同學(xué)經(jīng)常曠課、遲到，僅有2.56%的同學(xué)從不曠課遲到；A組的同學(xué)有86.67%的同學(xué)經(jīng)常上自習(xí)，B組為51.29%。

課堂狀態(tài)方面：A組有97%的同學(xué)在課堂上能夠認(rèn)真聽講，B組有49%的同學(xué)在課堂上能夠認(rèn)真聽講。

業(yè)余時(shí)間利用在學(xué)習(xí)方面：A組有30%的同學(xué)業(yè)余時(shí)間用于學(xué)習(xí)，B組有12.82%的同學(xué)業(yè)余時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)利用方面：A組有20%的同學(xué)業(yè)余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，B組有43.59%的同學(xué)業(yè)余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面：A組有76.67%的同學(xué)認(rèn)為自己宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，B組有38.46%的同學(xué)認(rèn)為自己宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。

宿舍成員間互助方面：A組有90%的同學(xué)宿舍群體成員間關(guān)系好，B組有71.79%的同學(xué)認(rèn)為自己宿舍群體成員間關(guān)系好；A組有70%的同學(xué)在遇到困難時(shí)先找自己宿舍群體成員，B組有58.97%的同學(xué)在遇到困難時(shí)先找自己宿舍群體成員；A組有73.33%的同學(xué)所在宿舍成員間在學(xué)習(xí)上經(jīng)常互相幫助，B組有46.15%的同學(xué)所在宿舍成員間在學(xué)習(xí)上經(jīng)常互相幫助。

宿舍內(nèi)部關(guān)系方：A組有100%同學(xué)認(rèn)為宿舍群體成員間比較了解，B組有97.43%的同學(xué)認(rèn)為宿舍群體成員間比較了解；A組有86.67%一起或輪流打掃宿舍，B組有84.62%一起或輪流打掃宿舍；A組100%支持宿舍長工作，B組84.62%支持宿舍長工作。

從以上八個(gè)方面數(shù)據(jù)顯示可以得出結(jié)論：沒有掛科的宿舍無論從學(xué)習(xí)規(guī)劃、專業(yè)了解、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂狀態(tài)、業(yè)余時(shí)間利用、網(wǎng)絡(luò)利用、學(xué)習(xí)互助等方面都要比掛科的宿舍好，也就說明宿舍群體學(xué)風(fēng)和宿舍學(xué)習(xí)狀態(tài)、氛圍有關(guān)系。另外，宿舍成員間關(guān)系良好，且都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，說明通過宿舍群體效應(yīng)來改變宿舍群體成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是有基礎(chǔ)的、可行的。

2.宿舍群體學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生宿舍群體學(xué)風(fēng)欠佳的原因大體可歸納為以下五個(gè)方面：

自我約束能力差：現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是90后，他們從小到大是在家長、老師的“看管”下成長起來的。進(jìn)入大學(xué)后，很容易產(chǎn)生“松口氣”的想法，面對各種“玩欲”的誘惑和大學(xué)寬松的管理，慢慢地放松對自己的要求，表現(xiàn)出在生活上的不自立，自我約束能力亟待加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，都非常想認(rèn)真的學(xué)習(xí)好大學(xué)的知識，在新生入學(xué)后學(xué)校也會安排一些專業(yè)介紹，如何學(xué)好大學(xué)知識等講座，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活。但是由于學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)方法須改善，知識結(jié)構(gòu)理解不透，所以對于新生來說，專業(yè)介紹、講座等太抽象，他們在進(jìn)入大學(xué)之前很少接觸，理解不深，效果欠佳。非專業(yè)課程很少用心去學(xué)，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)也存在“看”、“等”的想法，影響了其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果不理想。

宿舍核心人物的導(dǎo)向作用：據(jù)調(diào)查，在宿舍群體一般來說會出現(xiàn)一個(gè)核心人物，核心人物的行為會影響、輻射到宿舍群體的其他成員，核心人物有的是學(xué)生干部，在我們的視野范圍內(nèi)，有的不是學(xué)生干部，對他們關(guān)注的較少，影響了整個(gè)宿舍群體成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

宿舍群體的集體學(xué)習(xí)活動內(nèi)容匱乏：通過調(diào)研，絕大多數(shù)的宿舍經(jīng)常一起或輪流打掃宿舍的衛(wèi)生，因?yàn)樗奚岬男l(wèi)生經(jīng)常有人檢查，衛(wèi)生不好會受到通報(bào)，說明他們是很有宿舍集體榮譽(yù)感的。此外，他們也會經(jīng)常以宿舍為單位參加一些文體方面的競賽，而在宿舍間開展學(xué)習(xí)的活動卻很少甚至沒有，亟待改善。

對宿舍群體效應(yīng)的認(rèn)識不夠：在以往的工作中，我們通常只注重對學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)和班集體的指導(dǎo)而忽視了對宿舍集體的指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)了“問題宿舍”中的個(gè)體，忽視了“問題宿舍”群體及群體效應(yīng)，導(dǎo)致工作不完整，效果不佳。

3.改進(jìn)宿舍群體學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策建議

發(fā)揮宿舍群體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)建議從以下七個(gè)方面入手：

關(guān)心個(gè)體，關(guān)注群體：現(xiàn)在的大學(xué)生有主見、重實(shí)際，但在情感上表現(xiàn)為孤獨(dú)、不自立，他們需要學(xué)生工作人員的關(guān)心和指導(dǎo)，要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，尤其在學(xué)習(xí)方面，學(xué)好本領(lǐng)才能成為國家和社會所需要的人才，在大學(xué)的校園里，大多數(shù)的學(xué)生歸屬于各種群體之中，不同的群體對學(xué)生會產(chǎn)生不同的影響，在這些群體之中，宿舍群體是存在時(shí)間最長的，是所有群體中非常重要的，把握住宿舍群體對做好學(xué)生工作，更好的培養(yǎng)學(xué)生成長成才，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成至關(guān)重要。

第9篇：大學(xué)掛科范文

本人在中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院大學(xué)四年期間，始終抱著認(rèn)真勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度，秉承我為人人的處事原則。四年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識的積累，收獲了朋友知己的稱美。我深感這四年是我人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，四年的磨煉，磨掉了進(jìn)大學(xué)之前一直持有的壞脾氣，學(xué)會了寬容與理解。在這里，我要誠征的感謝日日教誨我的老師們，是你們的無私奉獻(xiàn)成就了我的今天。

當(dāng)然，四年里，還有好多事情沒有盡力去做到盡善盡美。首先，沒有好好學(xué)習(xí)日語。因?yàn)樵谌照Z學(xué)習(xí)的開始階段就落下了許多基礎(chǔ)知識，使得后邊的學(xué)習(xí)很吃力，日語順利榮膺掛科次數(shù)最多的掛科王。離開校園，進(jìn)入社會后，才深深的發(fā)現(xiàn)沒有過硬的專業(yè)知識想在社會上混的好是件很難的事情。其次，在校期間將大把大把的時(shí)間用在了上網(wǎng)上，沒有留出時(shí)間好好規(guī)劃自己未來，除了專業(yè)英語知識之外，沒有學(xué)到其它的可以拿的出手的技術(shù)。這讓我在畢業(yè)找工作時(shí)吃了很大的虧，工作后才開始現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用一些知識，所以注定了剛工作時(shí)要有一個(gè)辛苦的積累的過程。

我們學(xué)校的辦學(xué)理念：培養(yǎng)“三會三有”（會學(xué)習(xí)、會思考、會做事；有誠正之心、有一技之長、有敬業(yè)精神）的專業(yè)人才，自認(rèn)為自己通過這四年的學(xué)習(xí)深造，已經(jīng)成為了一“三會三有”的好學(xué)生。

現(xiàn)如今，在這個(gè)畢業(yè)離校的季節(jié)，回顧大學(xué)四年走過的路，展望未來要走的路。我躊躇滿志、熱血洶涌，想要立馬投身到社會的大洪流中去，做一個(gè)翻云覆雨的弄潮兒。畢業(yè)自我鑒定完畢，謝謝。