初中生法制教育精選(九篇)

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第1篇：初中生法制教育范文

一、初中思想品德課法制教育的深遠(yuǎn)意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對(duì)初中生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無疑離不開國(guó)家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。1.思想品德課對(duì)初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)。在面對(duì)利益誘惑時(shí)，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不良的行為所帶來的社會(huì)危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識(shí)的增強(qiáng)，必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對(duì)初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)，這點(diǎn)是顯而易見的。2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是基本國(guó)策；依法治國(guó)和以德治國(guó)都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。隨著我國(guó)普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對(duì)于事情是對(duì)是錯(cuò)、是否合法，初中生應(yīng)具備起碼的識(shí)別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀念。初中生遵紀(jì)守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，有助于他們?cè)谡_的法制觀念下享受學(xué)習(xí)和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前，大力宣傳校規(guī)校紀(jì)，對(duì)思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長(zhǎng)大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的話語往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對(duì)學(xué)生的法律和道德意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的，從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實(shí)實(shí)開展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過一些預(yù)定背景的設(shè)置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識(shí)，有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來，學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)。在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中，對(duì)未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護(hù)能力較弱，在遇到問題時(shí)，應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識(shí)，通過法律途徑來保護(hù)自己。對(duì)法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成，比如，義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利，但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，才能在面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，更好地利用法律保護(hù)自己；也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2.設(shè)置特定背景，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件，引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來的益處，更進(jìn)一步明確自己如果通過法律保護(hù)自己，同時(shí)更能預(yù)見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來充實(shí)法制教育，如請(qǐng)見義勇為的英雄模范人物來課堂上現(xiàn)身說法；與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L(zhǎng)期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過程，從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系。法制教育可以達(dá)到普法的作用，讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識(shí)。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對(duì)初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合，有助于促進(jìn)初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國(guó)和以德治國(guó)兩大基本治國(guó)戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。4.法制教育需要國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力。初中生的法制教育，不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對(duì)初中生的法制教育過程中，還需要國(guó)家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng)，在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，一同努力對(duì)其進(jìn)行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極意義。國(guó)家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對(duì)初中生的負(fù)責(zé)任教育，加上學(xué)校的科學(xué)教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對(duì)其人生來說意義是非常重大的。

三、結(jié)語

科技發(fā)展越來越迅猛，信息時(shí)代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴(kuò)大，不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的，加強(qiáng)初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個(gè)道理誰都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長(zhǎng)期過程，不是一朝能成就的，需要長(zhǎng)期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長(zhǎng)成法制教育的參天大樹，讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽(yáng)光之下，這是一個(gè)長(zhǎng)期的使命。

作者:程國(guó)建 單位:福建省長(zhǎng)樂市漳新中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（33）：110.

第2篇：初中生法制教育范文

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 激發(fā) 求知欲 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0116-02

初中物理教學(xué)相對(duì)枯燥，在學(xué)生看來，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的都是一些乏味的數(shù)據(jù)和理論。物理學(xué)科不同于人文學(xué)科那樣讓人學(xué)起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號(hào)及生硬的公式令學(xué)生在課堂上毫無興趣，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲，令物理學(xué)科課堂活躍起來，提升教學(xué)的有效性，成為目前初中物理老師關(guān)注的問題。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是物理教學(xué)的切入點(diǎn)，這成為每一個(gè)初中物理老師應(yīng)當(dāng)并且必須探討的問題。

一 興趣是求知的前提

興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動(dòng)的傾向，這樣的傾向總是同相關(guān)的情感聯(lián)系著。它展現(xiàn)了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)興趣成為了學(xué)生對(duì)待一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在動(dòng)力。訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量，成為了所有老師需要面對(duì)的重要研究課題。初中教育屬于一個(gè)人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對(duì)不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應(yīng)用及實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)生活及升學(xué)都有著非常重要的影響。只有不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望及更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二 激發(fā)學(xué)生求知欲的策略

1.通過“物理情境”

“物理情境”指的是需要營(yíng)造讓學(xué)生可以進(jìn)入物理教學(xué)氛圍里的教學(xué)方法，就如一個(gè)好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學(xué)要消除掉學(xué)生對(duì)物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當(dāng)?shù)?，適合學(xué)生真實(shí)狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加美好、生動(dòng)，讓教學(xué)目的可以深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，制造出物理教學(xué)的藝術(shù)成效。“光的折射”就可以設(shè)計(jì)成這樣的物理教學(xué)情境：實(shí)驗(yàn)裝置是在一個(gè)玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€(gè)學(xué)生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因?yàn)閷W(xué)生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準(zhǔn)確的，在這樣一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知下，自然產(chǎn)生了在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象，用自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺構(gòu)成錯(cuò)誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現(xiàn)所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時(shí)老師要告訴學(xué)生一個(gè)道理，應(yīng)學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。通過這樣的物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。物理課堂的情境設(shè)計(jì)，只求簡(jiǎn)單，適合學(xué)生的實(shí)際情況。只有難度降低了，學(xué)生才會(huì)有興趣共同參與，過于復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，起不到激發(fā)學(xué)生活躍思維的作用。物理老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式融入進(jìn)去，不然，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的設(shè)計(jì)茫然失措。好的物理情境設(shè)計(jì)，可以快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快地進(jìn)入老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教材是死的，人是活的。在物理教學(xué)里，如果只關(guān)注對(duì)教材的照搬式教學(xué)，無法引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生才會(huì)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個(gè)人會(huì)沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進(jìn)去墨水，而其他筆卻不可以？很多學(xué)生對(duì)這些事物都有一些接觸，可有的學(xué)生卻完全不懂，因此，學(xué)生就會(huì)迫切希望了解這到底是為什么？

在課堂中，教師可通過各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，可快速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)欲望。通過詢問學(xué)生這些問題的原因，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)探究的興趣，將學(xué)生的腦、眼、口、手全部都生動(dòng)活潑地調(diào)動(dòng)起來，這樣教學(xué)效果可想而知。

3.通過老師的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學(xué)特點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格來決定的，并且老師的教學(xué)風(fēng)格也直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師的教學(xué)風(fēng)格主要包含了教學(xué)的技術(shù)、專業(yè)知識(shí)的能力以及語言表達(dá)的能力，它體現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格非常受到學(xué)生的崇拜及注意，進(jìn)而加快了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

物理課堂的應(yīng)用性比較強(qiáng)，里面有豐富的內(nèi)容及知識(shí)，所以老師的教學(xué)不可以像一般的課程教學(xué)那樣過于乏味。老師通過語言的表達(dá)來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對(duì)性情活潑的學(xué)生，要運(yùn)用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而引起師生的共鳴，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、幽默的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.建立學(xué)生的主置，來激發(fā)學(xué)生的求知欲

老師在教學(xué)時(shí)，要清楚學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是物理教學(xué)有效性的重點(diǎn)人物。所以，在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)做一個(gè)“配角”，不斷指引學(xué)生的自主探究以及猜想問題，指引學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)際相關(guān)聯(lián)的分析和解決問題，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去。并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢想、敢說、敢做，建立起學(xué)生自主分析以及處理問題的能力。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的不足之處也應(yīng)給予及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷得到升華。

5.作業(yè)布置和評(píng)改的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲

物理課程的學(xué)習(xí)也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，用科學(xué)的方式進(jìn)行制定，并合理地采用評(píng)改的方式，讓老師和學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，且認(rèn)真地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三 結(jié)束語

興趣是最好的老師，面對(duì)枯燥無味的物理學(xué)科，更需要用興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。所以，物理老師應(yīng)在教學(xué)過程中，有規(guī)劃、有目的地對(duì)學(xué)生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，找到適合學(xué)生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，精心策劃教學(xué)程序，讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，進(jìn)而獲得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少佳.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[N].學(xué)知報(bào)，2011

[2]俞裕.海島農(nóng)村中學(xué)高一新課程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況分析與改革對(duì)策[D].福建師范大學(xué)，2008

[3]張家明.興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”――淺談在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C]，2006

[4]毛技業(yè)、于卯紅.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N].學(xué)知報(bào)，2011

第3篇：初中生法制教育范文

問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結(jié)合問卷調(diào)查，還選取20名同學(xué)進(jìn)行了訪談。調(diào)查對(duì)象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學(xué)校的高中生30人、初中生90人。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大致描繪了天津市普通中學(xué)生對(duì)學(xué)校開展法制教育的真實(shí)感受。

1.學(xué)生對(duì)暴力犯罪相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)

由表1可見，被調(diào)查學(xué)生中，僅有6%的同學(xué)選擇對(duì)關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識(shí)非常了解，68%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)校或老師；20%的同學(xué)選擇告訴家長(zhǎng)；22%的同學(xué)選擇積極反抗；僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育的感知

如表2顯示，對(duì)于學(xué)校開展法制教育活動(dòng)的頻率，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常開展，38%的學(xué)生選擇定期開展，42%的學(xué)生選擇只是偶爾有。對(duì)于學(xué)校開展的法制教育，22%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，39%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，28%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒用，還有11%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，56%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解；僅有15%的同學(xué)選擇找老師交流，請(qǐng)老師幫助自己解決困難；還有29%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)校目前開展的法制教育，13%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；31%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

1.法制教育依附于德育，學(xué)校的重視度仍然欠缺

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校都積極開展法制教育。但是，中學(xué)生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個(gè)相對(duì)次要的組成部分。學(xué)校并不單獨(dú)開設(shè)法制教育課，除初中開設(shè)的《思想品德》、高中開設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識(shí)外，并沒有正式的法制教育教材。學(xué)校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確課程設(shè)計(jì)主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個(gè)模塊中有“生活中的法律知識(shí)”。同時(shí)，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校思想政治教育對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認(rèn)為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學(xué)兩年，會(huì)考結(jié)束后就再也不用學(xué)了。學(xué)這門課就是為了考試，沒有什么實(shí)際意義。

2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學(xué)生實(shí)際生活

中學(xué)德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學(xué)生生活實(shí)際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動(dòng)合同制度”，在講述勞動(dòng)合同基本原則時(shí)，還直接引用了《勞動(dòng)法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時(shí)，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護(hù)人民幣時(shí)，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，在講述不同稅種時(shí)，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，列舉出了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，在講述消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，也列舉了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應(yīng)法律的原文條款，但是這些法律知識(shí)并沒有密切結(jié)合高一學(xué)生的生活實(shí)際，作為“非納稅人”的學(xué)生，對(duì)于這些生硬的法律知識(shí)，只會(huì)覺得枯燥乏味。

3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

新課程實(shí)行三級(jí)課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項(xiàng)基本內(nèi)容中，僅有8項(xiàng)基本內(nèi)容的年級(jí)分布相同，而過半內(nèi)容存在年級(jí)分布上的差異。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級(jí)分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。

4.法制教育形式單一，教育實(shí)效性不如預(yù)期

調(diào)查中，31%的學(xué)生認(rèn)為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對(duì)于學(xué)校開展的法制教育，39%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用。反觀當(dāng)前學(xué)校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對(duì)比教育法等方式來進(jìn)行，而且普遍將法制教育簡(jiǎn)單等同于法律知識(shí)的教學(xué)。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學(xué)生知識(shí)的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)中心，而沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，這種法制教育只是強(qiáng)調(diào)外在的灌輸、檢驗(yàn)，很少讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去接受，教學(xué)停留在讓學(xué)生知法這一層次上，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，法制教育的實(shí)效性有待提高。

5.法制教育局限于學(xué)校，家長(zhǎng)普遍缺位

中學(xué)生法制教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學(xué)校教育中，社會(huì)與學(xué)校又相隔離。雖然學(xué)校在開展法制教育活動(dòng)中，也有聘請(qǐng)有關(guān)司法部門的同志進(jìn)入校園，但這些形式的活動(dòng)只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長(zhǎng)期的影響。另一方面，學(xué)校之外的有關(guān)部門也有專門針對(duì)青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計(jì)劃單獨(dú)進(jìn)行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)都有專門的法制副校長(zhǎng)，大多都是由學(xué)校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔(dān)任，學(xué)校也設(shè)置有專門的安全機(jī)構(gòu)，但學(xué)校與社會(huì)或相關(guān)部門并沒有真正建構(gòu)起一個(gè)成熟完善的協(xié)同教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學(xué)校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對(duì)象都屬于“90后”，推算其家長(zhǎng)年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國(guó)特殊的歷史背景，這一時(shí)期出生的家長(zhǎng)正處于時(shí)期。因此，家長(zhǎng)自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高。家長(zhǎng)的教育方式直接導(dǎo)致孩子個(gè)性品格的形成。所以，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到學(xué)業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。訪談中，同學(xué)們都非?？释议L(zhǎng)能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進(jìn)行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解。可見，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長(zhǎng)忙于自己的工作，極少與孩子進(jìn)行溝通交流，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知，學(xué)校也沒有很好的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

三、提高中學(xué)生法制教育實(shí)效性的對(duì)策建議

1.學(xué)校重視法律教育的地位

學(xué)校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對(duì)于法律教育課的課時(shí)應(yīng)該給予充分保障，或作為單獨(dú)課程實(shí)施教育。為了便于學(xué)校法制教育的開展，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，編印《中小學(xué)生法制教育叢書》，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律基本知識(shí)教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識(shí)和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識(shí)、法制觀念的學(xué)生。

2.重視隱形教育，提高學(xué)生法制意識(shí)

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。如，美國(guó)教育界歷來十分重視隱形教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生法律品格教育的功能，除了開設(shè)專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進(jìn)行滲透式教育。另外，美國(guó)校園的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、慶典活動(dòng)也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達(dá)美國(guó)社會(huì)的法律價(jià)值觀，在日常生活中無孔不入。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的教育，減少法律知識(shí)的灌輸。法律知識(shí)只是法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識(shí)是手段，樹立法律意識(shí)是目的，法制教育的最終目的應(yīng)是努力使學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護(hù)法的行為。同時(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)還應(yīng)從學(xué)生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學(xué)生應(yīng)注意從日常點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)一種遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，通過行為不斷鞏固、強(qiáng)化法律意識(shí)，并形成守法、用法和護(hù)法的行為。學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的日常行為。

3.學(xué)校為主，家庭社會(huì)為輔，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)

學(xué)校是實(shí)施法制教育的主陣地，在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔(dān)著不可替代的作用，社會(huì)同樣承擔(dān)著教育功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)。如，學(xué)校可以通過舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)加強(qiáng)家庭教育的宣傳，并切實(shí)有效地通過家長(zhǎng)座談會(huì)或參觀教學(xué)日活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。重點(diǎn)加強(qiáng)指定學(xué)生的輔導(dǎo)老師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系，及時(shí)溝通他們的最新動(dòng)態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

第4篇：初中生法制教育范文

青少年法制教育不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，必須要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的整體作用，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效，全面提高青少年的法律素質(zhì)。針對(duì)我國(guó)青少年的現(xiàn)狀和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校教育是重要實(shí)施途徑，《社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》明確指出學(xué)生接受科學(xué)教育后具備了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生將來走入社會(huì)，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，初步形成民主和法制的意識(shí)等十分重要。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。因此，在初中生物學(xué)課堂中結(jié)合環(huán)保、禁毒、防艾滋病、保護(hù)多樣性等內(nèi)容，加強(qiáng)以紀(jì)律、守則、規(guī)范、法律為主要內(nèi)容的法紀(jì)教育。在生物教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育的雙重目的。

二、初中生物學(xué)課堂滲透法制教育的教育途徑

探索法制教育是以普及法律常識(shí)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，培養(yǎng)人們維護(hù)和遵守法律的行為習(xí)慣目的的宣傳教育活動(dòng)。針對(duì)初中生物學(xué)的教學(xué)，這個(gè)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容。我國(guó)的《教師法》中關(guān)于“教師義務(wù)”部分規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“貫徹國(guó)家的教育方針”?！皩?duì)學(xué)生進(jìn)行憲法做確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及想想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育?！备鶕?jù)初中生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和法制教育的目的可以分為幾個(gè)層次的教育。

1.法律意識(shí)的教育。法律意識(shí)是人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是一種觀念的法律文化，對(duì)法的制定實(shí)施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感），對(duì)法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識(shí)），以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。實(shí)踐證明未成年人的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要通過說教法進(jìn)行校正是很不容易的，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，因此，教師和家長(zhǎng)要幫助未成年人在生活中就可以做到處處遵守國(guó)家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范，遵守社會(huì)公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，能夠加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我完善和自覺抵制違法犯罪行為的引誘。在生物學(xué)中可以體現(xiàn)為認(rèn)同愛護(hù)植物、保護(hù)植被的重要性，激發(fā)植樹造林、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的意識(shí)。關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，樹立保護(hù)環(huán)境、低碳生活的觀念，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感。認(rèn)同法律在保護(hù)生物多樣性的重要作用，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺維護(hù)法律的權(quán)威；強(qiáng)化參與環(huán)保社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)案例：在人教版七年級(jí)上的第六章的《愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)》中，其中一個(gè)重要的教育目標(biāo)是形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有一個(gè)重要部分是學(xué)生明確保護(hù)植被的最主要措施是依法保護(hù)，并積極開展廣泛而持久的全民義務(wù)植樹種草的活動(dòng)，增強(qiáng)愛好植被的意識(shí)。對(duì)于如何依法保護(hù)的教學(xué)，課堂上，教師可以通過案例的分析，展開辯論，學(xué)生在辯論中達(dá)到“理越辯越明”的自我內(nèi)化的效果。這里的案例可以是反面的，也可以是正面的。這里還必須指出課外的活動(dòng)是課堂的重要延伸，是實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，教師可以根據(jù)教材中的“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的愛綠、護(hù)綠入手，逐步形成自覺愛護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境的情感與意識(shí)，也認(rèn)同法律在保護(hù)植被的重要性。

2.行為準(zhǔn)則的教育。行為準(zhǔn)則就是個(gè)人、集體或社會(huì)的行為所服從的約束條件。行為準(zhǔn)則可以分為兩大基本類型：一是“應(yīng)該”型行為準(zhǔn)則，二是“不能”型行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則具有豐富多彩的具體內(nèi)容，其中有一點(diǎn)就是嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則。例如，公務(wù)員要遵紀(jì)守法，依法行政；提高遵紀(jì)守法和執(zhí)行法律、政令的自覺性，嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)守機(jī)密；依法執(zhí)行公務(wù)，不得以言代法、以權(quán)代法、徇私枉法。第二個(gè)重要內(nèi)容是高度認(rèn)同思想理念與價(jià)值觀念。任何人類行為都是在一定思想理念與價(jià)值觀念的指導(dǎo)下完成的，要想使人的行為具有更高的價(jià)值效率性和目的性，更好地符合社會(huì)規(guī)律與自然規(guī)律，就必須樹立正確的思想理念與價(jià)值觀念。認(rèn)同思想理念與價(jià)值觀念實(shí)際上就是為了使自己的行為更好地符合社會(huì)規(guī)律與自然規(guī)律，就是了為追求“真”、拒絕“假”。初中生物就指出教育的情感價(jià)值觀目標(biāo)之一是“認(rèn)識(shí)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園”。教學(xué)案例：人教版七年級(jí)上冊(cè)的第二章第三節(jié)的“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”的一個(gè)重要情感目標(biāo)就是確立保護(hù)生物圈意識(shí)，這可以在學(xué)習(xí)好“資料分析”中河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從地域的角度分析生物圈的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。在具體的典型例子的分析中真實(shí)地理解生物圈的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的變化會(huì)影響著其他的生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)生物圈的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響，產(chǎn)生珍惜和保護(hù)地球這個(gè)人類與其他生物共同家園的意識(shí)。從知道保護(hù)生物圈的重要性，到具體行動(dòng)，比如不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，實(shí)踐減碳行動(dòng)，這就是從意識(shí)的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)生活中個(gè)人行為準(zhǔn)則的踐行，這本身就是教育的目的之一。因此，課堂教師的分析引導(dǎo)就是讓學(xué)生達(dá)到意識(shí)的認(rèn)同的重要途徑之一。作為課堂效果的反饋檢驗(yàn)也是重要教育途徑之一，教師可以進(jìn)行階段性的調(diào)查，比如設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生記錄自己在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈中個(gè)人所做出的努力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，從正面的角度給予學(xué)生學(xué)習(xí)的案例。這是對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則的肯定，也是能讓這種行為延續(xù)形成習(xí)慣的有效方法。

3.法律法規(guī)的教育。法律法規(guī)，指中華人民共和國(guó)現(xiàn)行有效的法律、行政法規(guī)、司法解釋、地方法規(guī)、地方規(guī)章、部門規(guī)章及其他規(guī)范性文件以及對(duì)于該等法律法規(guī)的不時(shí)修改和補(bǔ)充。在與法規(guī)等一起談時(shí)，法律是指狹義上的法律。法規(guī)則主要指行政法規(guī)、地方性法規(guī)、民族自治法規(guī)及經(jīng)濟(jì)特區(qū)法規(guī)等。在初中生物學(xué)體現(xiàn)核心價(jià)值觀的法制教育的相關(guān)目標(biāo)有認(rèn)識(shí)我國(guó)頒布的保護(hù)植被的法律、法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。認(rèn)識(shí)我國(guó)食品安全相關(guān)法律，強(qiáng)化依規(guī)守法的意識(shí)，初步具備主動(dòng)參與社會(huì)生活決策的意識(shí)。關(guān)注噪音、光污染、動(dòng)物飼料添加激素等社會(huì)問題，強(qiáng)化社會(huì)公德心，主動(dòng)參與社會(huì)決策意識(shí)。關(guān)注傳染病流行事件，初步具備預(yù)防意識(shí)和決策意識(shí)。這些目標(biāo)應(yīng)該在課堂中通過多樣化的形式進(jìn)行教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)案例：人教版的七年級(jí)下冊(cè)的第二章的“合理應(yīng)該與食品安全”中的重要環(huán)節(jié)是“關(guān)注食品安全”，其實(shí)這是一個(gè)普遍和廣泛的問題，也是近幾年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教師可以通過收集當(dāng)?shù)厥称钒踩陌咐龑?dǎo)學(xué)生討論和思考，通過課外學(xué)生收集食品包裝，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看配料表，初步學(xué)會(huì)關(guān)注營(yíng)養(yǎng)和健康。在理解食品安全的基礎(chǔ)上，教師可以和學(xué)生一起解讀和討論食品安全相關(guān)的法律法規(guī)，例如《中華人民共和國(guó)食品安全法》。這樣可以達(dá)到兩個(gè)目的，第一，學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)者，可以利用法律法規(guī)進(jìn)行維權(quán)；第二，讓學(xué)生知道從事食品安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須依據(jù)法律法規(guī)，不能從事違法經(jīng)營(yíng)，如違規(guī)加入食品添加劑等。知道這些法律法規(guī)是規(guī)范經(jīng)營(yíng)和保證人民健康的一個(gè)重要保障。

第5篇：初中生法制教育范文

關(guān)鍵詞：思想品德；法制；教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-245-01

法制教育是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，特別是在初中時(shí)期，由于學(xué)生的身體發(fā)育還沒有完成，此時(shí)的他們相對(duì)于成人而言還比較弱小，更需要我們的保護(hù)與愛護(hù)，也更需要法律的保護(hù)。所以在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法制教育對(duì)于他們提升自我保護(hù)意識(shí)、豐富日常學(xué)習(xí)生活、增加社會(huì)知識(shí)以及拓展社會(huì)視野都有著十分重要的積極意義。初中《思想品德》科目就為我們進(jìn)行相關(guān)的法制教育提供了很好的素材，同時(shí)也提供了很好的途徑。本文筆者就自身的一些工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，談一下我的一些見解，旨在為實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制意識(shí)的逐步提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為法制教育打好基礎(chǔ)

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。思想品德由于科目知識(shí)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，教學(xué)的過程中更是如此：想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先就需要教師在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教學(xué)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制知識(shí)的重要性，讓他們自主對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)傾向性。比如教師就可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)，用案例的的形式向?qū)W生進(jìn)行講授，例如在教學(xué)《一念之差》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要列舉一些近些年來的青少年犯罪案例，通過與自己年齡相仿、性格相近的人物事件來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多時(shí)候犯罪就是一念之間，一個(gè)沖動(dòng)就可能造成難以挽回的悲劇，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。此外，教師也可以在教學(xué)的過程中通過豐富多彩的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到豐富多彩的品德課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為法制教育的有效開展打好基礎(chǔ)。

二、充分利用課本知識(shí)，為法制教育尋找依據(jù)

課本是我們獲取知識(shí)的主要來源，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的一個(gè)基本載體?，F(xiàn)行的品德課本都有是由知名的專家、學(xué)者根據(jù)大綱的要求以及新的教學(xué)理念制定的，可以說是初中生品德教育的金科玉律，所以在教學(xué)的過程中我們就要根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，充分利用其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念，將品德課教好。例如在教學(xué)《一念之差》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：誘惑有美好的誘惑和邪惡的誘惑之分；我國(guó)法律規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪；戰(zhàn)勝敵人的前提是要戰(zhàn)勝自己。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生能夠根據(jù)課本內(nèi)容了解國(guó)家法律、不斷提升自身的法制意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就在書本之間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、善于聯(lián)系實(shí)際生活，為法制教育豐富素材

品德知識(shí)源于生活，同時(shí)對(duì)于品德知識(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)也是為了讓學(xué)生能夠更好的在生活中予以運(yùn)用，所以在教學(xué)的過程中教師就可以充分的聯(lián)系實(shí)際生活，將課本的理論知識(shí)具體化，讓他們感受到生活中有要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)也能夠運(yùn)用到生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于科目的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。比如在教學(xué)某個(gè)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生練習(xí)自身的實(shí)際去進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，如果我遇到這樣的情況，我應(yīng)該怎么辦等等，從生活中的實(shí)際場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。例如在教學(xué)《一步之遙》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要聯(lián)系我們的日常生活，比如“小時(shí)偷針、長(zhǎng)大偷金”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大錯(cuò)是由小錯(cuò)一步步積累而來的，從一定程度上講，小錯(cuò)與大錯(cuò)，不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。它們之間的距離只有“一步之遙”如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步地走向違法犯罪的深淵。運(yùn)用生活中常見的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法制內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為法制教育豐富途徑

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中就需要教師能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。新課改以來特別重視學(xué)生的“體驗(yàn)式”教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)的過程，只有學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)切實(shí)的體會(huì)，才能夠?qū)τ谥R(shí)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也會(huì)有自己的一些見解，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、情感積累都會(huì)有一個(gè)新的提升。例如教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：如果故事中的主人公是我們，我們會(huì)怎么處理？我們應(yīng)該怎么處理？引導(dǎo)學(xué)生通過自身角度進(jìn)行問題的思考與解決，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。

第6篇：初中生法制教育范文

摘 要 中華民族的經(jīng)濟(jì)復(fù)興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育是大量提供相關(guān)高素質(zhì)勞動(dòng)人才的有力保證,中職生必須具備團(tuán)隊(duì)精神,已是全世界范圍內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者提出的一項(xiàng)基本要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐,對(duì)中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法作出以下探討。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)

國(guó)家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術(shù)教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為一個(gè)勢(shì)在必行而且要盡力而行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為教育界一個(gè)孜孜探求的話題,因此,筆者對(duì)本文的研探,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法,特別是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學(xué)中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。如在長(zhǎng)跑練習(xí)中,按照以往的做法,是以整個(gè)男生組或女生組共同完成任務(wù),但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上,于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大,而落在后面的學(xué)生則會(huì)失去信心。這樣長(zhǎng)而久之,好學(xué)生的耐力素質(zhì)會(huì)得到再次提高,而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊(duì)伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中,教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo),教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個(gè)學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了人和人之間的友誼,加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、游戲法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲是中職體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學(xué)方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學(xué),可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差的現(xiàn)狀,在實(shí)際教學(xué)中選取集體團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來以促進(jìn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗(yàn),在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中凝聚和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補(bǔ),體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動(dòng)過程中,逐步了解和認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性,體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂,增強(qiáng)與他人交流、合作與溝通的能力,增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、結(jié)合團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化,體育教育目標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會(huì)適應(yīng)”和“心理健康”的新領(lǐng)域。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化必然引起體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展,否則體育教學(xué)目標(biāo)就會(huì)成為“無源之水”和“無本之木”了,當(dāng)前拓展訓(xùn)練內(nèi)容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓(xùn)練模式。雖然在各種類型的拓展訓(xùn)練中或多或少都存在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容,但團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練仍然可以作為拓展訓(xùn)練中的獨(dú)立訓(xùn)練內(nèi)容而存在。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)個(gè)體在群體中的參與意識(shí)與責(zé)任心,改善人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在參與中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義,體會(huì)怎樣與別人合作,體會(huì)同伴間相互的關(guān)愛和信任對(duì)彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與熱情,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學(xué)生深刻體會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。

四、競(jìng)賽法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

在中職體育課堂中,各種競(jìng)賽被體育教師廣泛采用。競(jìng)賽法是培養(yǎng)和檢驗(yàn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。把競(jìng)賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)欲望,變劣勢(shì)心理為主觀能動(dòng)性。集體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽緊張激烈,個(gè)人技術(shù)雖然重要,但團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項(xiàng)目,學(xué)生個(gè)人能力在強(qiáng),也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊(duì)的失敗,只有團(tuán)隊(duì)的每位隊(duì)員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中,學(xué)生可以親身感受團(tuán)隊(duì)和合作的重要,體驗(yàn)成功與失敗感覺,領(lǐng)略競(jìng)爭(zhēng)與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學(xué)中,靈活運(yùn)用不同形式的競(jìng)賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

參考文獻(xiàn):

第7篇：初中生法制教育范文

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。

3.建立和諧的師生關(guān)系

人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛好。老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。

第8篇：初中生法制教育范文

課堂教學(xué)是日常教育教學(xué)的重點(diǎn)地帶，也是進(jìn)行法制教育的主陣地。在日常課堂教學(xué)的同時(shí)滲透法制意識(shí)，與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行法制教育，比單純的說教或者硬性個(gè)案分析更加有意義，也容易為學(xué)生所接受，避免了枯燥乏味的灌輸，能收到事半功倍的效果。這樣一來，法制意識(shí)便悄悄地在學(xué)生心目中植根，相信不久的將來，更會(huì)開花結(jié)果。以這樣的形式進(jìn)行法制教育的滲透，使學(xué)生對(duì)本來枯燥乏味的法律法規(guī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。要知道，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們思維的形象性，只有激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的進(jìn)行教育和教學(xué)。與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的法制教育具有很強(qiáng)的生命力，教材本身就是一部充滿法制教育內(nèi)容的書，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷細(xì)心地去發(fā)掘教材的法制元素，必將能煥發(fā)出課堂教學(xué)滲透法制教育的新生，一改以往那種傳統(tǒng)的思想教育模式，使我們的法制教育進(jìn)行得更有效，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽法院審判大會(huì)

教師帶領(lǐng)學(xué)生旁聽庭審，有著特殊的普法宣傳和警示教育意義，能讓學(xué)生們更加直觀地感受法律的威嚴(yán)。通過這樣的觀摩活動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知法、懂法、守法的重要性。整個(gè)庭審能夠讓大家深切體會(huì)到社會(huì)上犯罪分子的罪惡，也讓大家感受到法律對(duì)自己的關(guān)懷和保護(hù)，使大家時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，要做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生，并努力做到在學(xué)校多學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。旁聽之后，還可以讓學(xué)生談?wù)劯惺埽瑫鴮戵w會(huì)。要使未成年人，特別是初中生能更好地維護(hù)自身合法權(quán)益，遠(yuǎn)離犯罪，全面健康發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之材，必須培養(yǎng)其法律意識(shí)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生觀看法律講壇和法制報(bào)道的法制類欄目

《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識(shí)類欄目，寓法理和觀點(diǎn)于故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節(jié)目，《法律講堂》是找準(zhǔn)電視和法制的切入點(diǎn)，探求電視手段和法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮電視的教育作用。《中國(guó)法治報(bào)道》是中央電視臺(tái)“社會(huì)與法”頻道的主要新聞欄目，以介紹近期全國(guó)各地發(fā)生的法治案件為主要內(nèi)容。欄目契合我國(guó)推進(jìn)法治建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的大趨勢(shì)和“社會(huì)與法”頻道關(guān)注法治中國(guó)、共享和諧社會(huì)的專業(yè)品質(zhì)。如果教師利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生直接收看《法律講堂》和《中國(guó)法治報(bào)道》這兩檔節(jié)目，能讓學(xué)生直觀感受到守法的光榮與幸福，違法的可恥與痛苦，讓法律常駐學(xué)生心中，遠(yuǎn)離違法和犯罪。當(dāng)然，偶爾觀看幾次還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榉梢庾R(shí)的提高和法制觀念的增強(qiáng)要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。

四、模擬法庭感受法律的尊嚴(yán)

擔(dān)任模擬法庭中重要角色的只有少數(shù)學(xué)生，但每一位學(xué)生都能參與到整個(gè)過程，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到法律的莊重與尊嚴(yán)。有一次模擬法庭之后，一位學(xué)生在自己的心得體會(huì)中寫到：“我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅(jiān)定的信仰。法庭莊重、嚴(yán)肅地告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情，令我深深的感覺到法律是人們保護(hù)自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺?？吹椒ㄍド厦總€(gè)人嚴(yán)肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴(yán)與神圣。”

五、通過教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

第9篇：初中生法制教育范文

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中英語也面臨著一系列的改革要求。受應(yīng)試教育的影響，初中英語老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往注重英語知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的全面培養(yǎng)。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探索，并在此基礎(chǔ)上就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)展開詳細(xì)的論述。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，師生之間互動(dòng)較少

初中英語是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門語言學(xué)科，而語言的學(xué)習(xí)自然離不開交流。因此，英語老師要想提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力，必須要和學(xué)生之間多交流、多討論。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中英語教學(xué)普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象，即學(xué)生詞匯量比較豐富，寫作能力也比較好，但是不會(huì)去表達(dá)、不會(huì)用英語與人交談。這一點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求是相違背的。

（二）忽視課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的相互結(jié)合

英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去堅(jiān)持的過程。但是當(dāng)前初中英語老師在教學(xué)過程中往往只注重課堂教學(xué)的四十五分鐘時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)趕進(jìn)度、趕效率，而忽視了對(duì)課外實(shí)踐時(shí)間的利用。在課堂教學(xué)中，老師通常扮演知識(shí)的傳授者，學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)，這種灌輸式教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到抑制，而且也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）重視分?jǐn)?shù)的提高和知識(shí)的掌握，忽視了能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中英語教學(xué)提出了明確的要求，初中英語老師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”各個(gè)方面能力的全面發(fā)展。但是受應(yīng)試教育的影響，初中英語老師在教學(xué)過程中往往只重視學(xué)生的英語考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育中提出的教學(xué)要求是相互違背的。

三、英語教學(xué)效率的提高與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

（一）重視知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的融合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中英語教學(xué)中“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象比較突出，這些教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無意義。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中英語老師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)過程中要注重知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，英語老師必須要做好課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上進(jìn)行交流。譬如，在學(xué)習(xí)“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，英語老師可以在課前做好準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生設(shè)置以下幾個(gè)問題：①How much is the sweater in Huaxin Clothes Store？②What are these socks in Huaxin Clothes Store？③Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store？這些問題與課文有著較強(qiáng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度，英語老師在設(shè)置問題的時(shí)候可以遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）強(qiáng)化英語閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

眾所周知，掌握語言技巧以及豐富的英語詞匯是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的英語語感可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語老師要對(duì)此加以重視，在這??過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，英語老師可以讓學(xué)生進(jìn)行有聲朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的語速和語調(diào)，結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的英語語感也在這個(gè)過程中得到積累和提升。除此之外，英語老師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀效果對(duì)文章中感情的變化進(jìn)行分析，從而對(duì)整體文章的感情大綱有一個(gè)明確的把握。英語老師還可以借助一些輔的手段培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，譬如借助多媒體播放與文章內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的音樂，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，以此達(dá)到提高學(xué)生英語語感的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力

通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。例如，在學(xué)習(xí)“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，英語老師可以利用多媒體給學(xué)生展示商場(chǎng)銷售衣服鞋襪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中，吸引學(xué)生的注意力，然后結(jié)合多媒體展示的圖片和課本中的教學(xué)內(nèi)容，開展英課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用心學(xué)習(xí)到的短語和單詞模擬服裝店大甩賣的場(chǎng)景展開交流和討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。