教育方針及目的精選(九篇)

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第1篇：教育方針及目的范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 虛擬實(shí)驗(yàn) 仿真實(shí)驗(yàn) 電工技術(shù)

一、引言

當(dāng)前，“項(xiàng)目教學(xué)法”作為一種較新的教學(xué)模式，逐漸被成功應(yīng)用于高職類(lèi)院校的日常教學(xué)活動(dòng)中。為企業(yè)培養(yǎng)一線的技能型應(yīng)用人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，存在不少問(wèn)題：（1）教師缺乏先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)，精力有限，未能對(duì)每一實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，或因設(shè)備本身昂貴，不能保證所有學(xué)生可以親自實(shí)踐；（3）高職類(lèi)學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)設(shè)備的非規(guī)范性操作，設(shè)備受損嚴(yán)重，維修費(fèi)用劇增。

針對(duì)上述情況，我們?cè)噲D在項(xiàng)目教學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建適合高職類(lèi)學(xué)生使用的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，減輕教師工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)下虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的功能分析

“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，為通過(guò)完成完整的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法。歸納起來(lái)，要求虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)具有以下基本功能：

1.導(dǎo)航清晰，“項(xiàng)目-任務(wù)”式組織

項(xiàng)目教學(xué)法以應(yīng)用為著眼點(diǎn)，緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，將復(fù)雜和煩瑣的學(xué)科體系項(xiàng)目化，然后將一個(gè)個(gè)項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)較容易掌握的“任務(wù)”，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。平臺(tái)的導(dǎo)航應(yīng)充分體現(xiàn)“項(xiàng)目”和“任務(wù)”，并以此為邏輯組織內(nèi)容。

2.虛擬仿真，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

平臺(tái)應(yīng)運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)；具有示范講解功能，注重動(dòng)手操作，交互性強(qiáng)，使學(xué)生具有獨(dú)立的進(jìn)行虛擬的技能性操作鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.多用戶(hù)模式，支持協(xié)作學(xué)習(xí)

教師通過(guò)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，也可經(jīng)過(guò)小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。這要求平臺(tái)支持多用戶(hù)，允許一組學(xué)生同時(shí)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行操作，組內(nèi)成員對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施具有相應(yīng)權(quán)限，項(xiàng)目的進(jìn)展情況實(shí)時(shí)更新，而且組內(nèi)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題探討，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.資源適度整合，支持探究式自主學(xué)習(xí)

針對(duì)每一任務(wù)，平臺(tái)需整合必要的資源，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。對(duì)學(xué)生提出的任務(wù)不宜過(guò)細(xì)，應(yīng)留有余地。教師扮演的是一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

5.學(xué)習(xí)過(guò)程可控，支持過(guò)程式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法要求在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任務(wù)的前后知識(shí)的聯(lián)系，應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有一個(gè)逐步上升的過(guò)程，這要求平臺(tái)可以對(duì)任務(wù)實(shí)施的進(jìn)程順序進(jìn)行控制，使學(xué)生完成簡(jiǎn)單任務(wù)后才進(jìn)入較復(fù)雜的任務(wù)，只有完成所有任務(wù)時(shí)，才能進(jìn)行成果展示。對(duì)每一任務(wù)應(yīng)有階段性成果的階段性評(píng)價(jià)和考核。

6.考核評(píng)價(jià)，多種方式綜合

項(xiàng)目教學(xué)既要有形式性評(píng)價(jià)，即任務(wù)階段性評(píng)價(jià)（段段清）；又要有結(jié)論性評(píng)價(jià)，即整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的結(jié)果。要充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，記錄學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

7.成果展示，溝通交流

在完成所有任務(wù)后，平臺(tái)能對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行虛擬仿真，在全班學(xué)生面前展示、交流，讓學(xué)生深感成就感，并將完成任務(wù)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

1.平臺(tái)運(yùn)行模式的選擇

傳統(tǒng)的多媒體課件都是單機(jī)版的，項(xiàng)目教學(xué)理論要求平臺(tái)能支持多用戶(hù)模式。C/S模式和B/S模式都可以達(dá)到要求，但B/S模式更具優(yōu)勢(shì)。C/S模式一般用于局域網(wǎng)，如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里使用，而基于Internet的B/S模式允許學(xué)生不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，所以B/S模式優(yōu)先考慮。

2.開(kāi)發(fā)工具的選擇

常見(jiàn)的課件開(kāi)發(fā)軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作大展拳腳的Flash更適合與B/S模式的軟件開(kāi)發(fā)，它可以方便地將聲音、文字、圖片、視頻融合為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)，而且其功能強(qiáng)大的Action Script足以滿互性的實(shí)現(xiàn)。為將不同的Flas進(jìn)行有效組織，需要網(wǎng)頁(yè)制作工具使其形成系統(tǒng)，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不錯(cuò)的選擇。此外，因平臺(tái)需要支持過(guò)程式學(xué)習(xí)，能記錄整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，需要開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，所以還需要?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言常見(jiàn)的有Asp、、Jsp和PHP，常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具體可以根據(jù)個(gè)人偏好選擇，對(duì)于初學(xué)者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不錯(cuò)的選擇。

3.平臺(tái)構(gòu)建的原理與方法

平臺(tái)采用Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)，即邏輯上分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層。

平臺(tái)構(gòu)建原理：首先，平臺(tái)導(dǎo)航的組織設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，合理的劃分若干“項(xiàng)目”，再將項(xiàng)目合理地分成若干“任務(wù)”。其次，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，做以下工作：（1）項(xiàng)目導(dǎo)入。講解項(xiàng)目背景、任務(wù)間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有整體了解、認(rèn)識(shí)和把握，讓學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的相關(guān)準(zhǔn)備。（2）任務(wù)分工。教師通過(guò)平臺(tái)，根據(jù)小組成員的成熟程度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生分到一個(gè)組，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）任務(wù)實(shí)施。學(xué)生在登陸平臺(tái)后，根據(jù)自己的分工，對(duì)每一任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，主要包含學(xué)習(xí)了解可利用的資源、學(xué)習(xí)示范操作、親自動(dòng)手操練、接受階段考核等環(huán)節(jié)。（4）成果展示。在完成所有任務(wù)后，平臺(tái)對(duì)學(xué)生最終的成果進(jìn)行虛擬仿真。（5）評(píng)價(jià)交流。學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行交流，教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)論性評(píng)價(jià)。

平臺(tái)開(kāi)發(fā)步驟：首先將每一個(gè)任務(wù)分別用Flash封裝成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)；其次將所有的動(dòng)畫(huà)在Dreamweaver開(kāi)發(fā)環(huán)境下組織成一個(gè)網(wǎng)站；最后是利用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)，對(duì)師生賬號(hào)信息、項(xiàng)目任務(wù)信息、每一次實(shí)訓(xùn)的過(guò)程記錄信息、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生成績(jī)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)加以存儲(chǔ)與讀取。

4.多種媒體融合表現(xiàn)

通過(guò)上述的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可以達(dá)到以下多種媒體表現(xiàn)形式：（1）圖文并茂，學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)；（2）聲音動(dòng)畫(huà)示范講解，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）實(shí)物逼真虛擬，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。（4）過(guò)程交互仿真，提供學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操練機(jī)會(huì)；（5）游戲式做題，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

四、應(yīng)用實(shí)例

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們將本文的方法應(yīng)用于實(shí)際，開(kāi)發(fā)了“面向項(xiàng)目教學(xué)法的電工虛擬實(shí)訓(xùn)室”。本平臺(tái)榮獲浙江省第七屆多媒體作品競(jìng)賽高職組二等獎(jiǎng)，浙江省第五屆青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在我校06級(jí)的機(jī)電一體化、數(shù)控、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)有較好的應(yīng)用。

圖1給出的是項(xiàng)目“三項(xiàng)異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試”的主界面。圖2顯示了平臺(tái)提供給學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的電路進(jìn)行虛擬連線，操作正確與否，平臺(tái)將給予提示反饋。

圖1 項(xiàng)目一的主界面

圖2 任務(wù)中的交互性動(dòng)手操練

五、結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了反復(fù)操練的場(chǎng)景，緩解學(xué)生對(duì)操作技能需求與學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)室資源之間的矛盾，可作為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)前的預(yù)練，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作流程與方法，減少對(duì)設(shè)備的損壞，節(jié)約成本。具有以下特色：（1）引進(jìn)了“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的先進(jìn)教育理論；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)尋找完成任務(wù)的方法和構(gòu)建自己的理論體系。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)資料利用、數(shù)據(jù)處理、原理分析和問(wèn)題判斷。（4）體現(xiàn)交互和過(guò)程性，對(duì)實(shí)際的技能操練進(jìn)行虛擬仿真。（5）融合多種媒體表現(xiàn)，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)以及人機(jī)交互融合一體。

參考文獻(xiàn)

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［5］陳志陽(yáng).多媒體創(chuàng)作軟件Authorware與Flash的比較.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）.

作者單位：

1.浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校

第2篇：教育方針及目的范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；Multisim；教學(xué)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也越來(lái)越大。就電工電子技術(shù)課程而言，利用虛擬仿真軟件來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效的提高實(shí)驗(yàn)效率，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

一、基于仿真軟件Multisim的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

電工電子技術(shù)課程是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐緊密的課程，課程教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。但是，往往實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地達(dá)不到要求，使得課程實(shí)驗(yàn)無(wú)法全部開(kāi)出。而且目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

（1）功能相對(duì)單一?，F(xiàn)代測(cè)控技術(shù)要求儀器不僅僅能單獨(dú)測(cè)量到某個(gè)量，而更希望它們之問(wèn)能夠互通信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，從而完成對(duì)被測(cè)各系統(tǒng)的綜合分析、評(píng)估，得出準(zhǔn)確判斷。傳統(tǒng)儀器在這方面顯然存在嚴(yán)重不足，甚至不可能實(shí)現(xiàn)。

（2）利用率相對(duì)偏低。對(duì)復(fù)雜的被測(cè)系統(tǒng)，面對(duì)各廠家的不同測(cè)試設(shè)備，使用者需要的知識(shí)很多，這樣的儀器不僅使用頻率和利用率低，而且硬件存在冗余。

（3）操作復(fù)雜容易損壞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生能舉一反三，總結(jié)規(guī)律，在傳統(tǒng)儀器中往往要重復(fù)測(cè)量，且調(diào)試過(guò)程中極易出現(xiàn)硬件損壞，造成人力、物質(zhì)的浪費(fèi)。

基于以上原因，仿真軟件越來(lái)越多地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用。其中Multisim由于功能強(qiáng)大，交互性好得到廣泛的應(yīng)用。

二、Multisim軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，Multisim本身具有優(yōu)勢(shì)。該軟件不僅提供了電路的多種仿真分析方法，如交、直流掃描分析，參數(shù)掃描分析，交流頻率特性分析，瞬態(tài)分析，等等，而且也提供了多種虛擬儀表和儀器，如：直流電壓表、電流表、數(shù)字萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、功率表、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能觀測(cè)到一些連續(xù)變化的波形和參數(shù)。它提供了模擬和數(shù)字電路的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。軟件具有和真實(shí)環(huán)境一樣的可視化界面，含有豐富的電子元件模型，能根據(jù)用戶(hù)需要自選擴(kuò)充器件庫(kù)，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果與實(shí)際調(diào)試結(jié)果十分接近。

其次，Multisim應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。利用Multisim軟件進(jìn)行電路的仿真測(cè)試，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)效率，而且在教學(xué)中可以方便、直觀的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示各種電子電路的工作原理。比如，理論課教學(xué)中難以講清的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)驗(yàn)證性虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，提高課堂的生動(dòng)性和趣味性。其二，利用該軟件可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ热?，可以在仿真電路上進(jìn)行故障的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行故障排除，借以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再有，利用該軟件可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的重要作用，就是可以進(jìn)行破壞性實(shí)驗(yàn)，而不用擔(dān)心造成危險(xiǎn)和物資的浪費(fèi)。

三、Multisim仿真軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的典型應(yīng)用

目前，利用Multisim進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較典型的應(yīng)用是與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。這樣做的好處是可以大大節(jié)省電路的調(diào)試時(shí)間，同時(shí)可以用實(shí)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證虛擬實(shí)驗(yàn)的正確性。應(yīng)用的步驟是：

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路原理圖創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)電路

在Multisim界面上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從部件箱中選擇所需元件，用鼠標(biāo)拖放在軟件工作區(qū)，將元件按實(shí)驗(yàn)電路的布局進(jìn)行放置。從儀器架上將要用到的儀器拖放到工作區(qū)，用導(dǎo)線將儀器與電路相連，并對(duì)它們的參數(shù)進(jìn)行合理的設(shè)置。

2.閉合仿真開(kāi)關(guān)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)

閉合仿真開(kāi)關(guān)，就可對(duì)電路進(jìn)行仿真。雙擊所要觀察的仿真儀器，即可觀察電路某點(diǎn)的波形或參數(shù)。如測(cè)量結(jié)果達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康模梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)一步的調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，直至達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。

3.根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)電路的參數(shù)搭接實(shí)物電路，進(jìn)行調(diào)整測(cè)試

由于已經(jīng)有了虛擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為支撐，實(shí)物實(shí)驗(yàn)電路元件的相關(guān)參數(shù)以虛擬實(shí)驗(yàn)電路的元件參數(shù)為準(zhǔn)。學(xué)生可以比較迅速的完成實(shí)物實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)。

4.按照實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、基于Multisim仿真軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的主要保障條件

1.編寫(xiě)實(shí)物實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材

與傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣，利用Multisim軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該具有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等基本要求，因此要想很好的發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，也必須要有合適的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)各自的優(yōu)勢(shì)，又能使得兩種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互支撐，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。

2.適當(dāng)增加學(xué)習(xí)Multisim軟件使用的學(xué)時(shí)

學(xué)會(huì)并熟練操作Multisim軟件需要一定的時(shí)間，這就要求在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中增加額外的學(xué)時(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦

使用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦。比較流行的配備方式是構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室在每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都配備一臺(tái)電腦，學(xué)員在實(shí)驗(yàn)臺(tái)位上既能做實(shí)物實(shí)驗(yàn)也能做虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。另外就是建設(shè)EDA實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員在該實(shí)驗(yàn)室完成虛擬實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷新.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].教育研究，2007（1）：33-35.

第3篇：教育方針及目的范文

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述亂象例舉 

1.以點(diǎn)帶面法 

“以點(diǎn)帶面法”是指在多維度、立體的的課堂教學(xué)目標(biāo)中隨意拿一兩個(gè)目標(biāo)來(lái)取代多維度、立體的的課堂教學(xué)目標(biāo)的表述法。如某教師將小學(xué)語(yǔ)文課文《稱(chēng)贊》第一課時(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)厘定與表述為： 

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。 

（3）學(xué)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。[1] 

2.張冠李戴法 

“張冠李戴法”是指將“教學(xué)目的”理解為“教學(xué)目標(biāo)”的一種課堂教學(xué)目標(biāo)厘定與表述方法，是某些不懂什么是“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”的教師所犯的錯(cuò)誤。如有些幼兒園教師將幼兒語(yǔ)言課《我有一雙小小手》的活動(dòng)目標(biāo)表述為以下四項(xiàng)： 

（1）為了使小朋友知道十個(gè)手指的名稱(chēng)，以及手背、手心及指甲的名稱(chēng)。 

（2）為了小朋友明白小手的作用。 

（3）為了小朋友懂得通過(guò)自己的小手可以為父母、他人做許多有意義的事，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣。 

（4）為了使小朋友掌握保護(hù)小手的方法。 

3.模棱兩可法 

“模棱兩可法”是指課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)“全面、具體、可檢（觀）測(cè)”等要求，致使課堂教學(xué)目標(biāo)殘缺不齊，抽象模糊，無(wú)法指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如一位教師將人教版高中課文《變形記》某一課時(shí)的“知識(shí)技能目標(biāo)”厘定與表述為： 

（1）了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)的相關(guān)知識(shí)。 

（2）了解卡夫卡。 

（3）了解小說(shuō)的情節(jié)及人物。 

（4）鑒賞小說(shuō)荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。[2] 

4.傳統(tǒng)模式法 

我國(guó)新課程改革前，教育界近乎約定俗成的一種課堂教學(xué)目標(biāo)表述法，且至今仍有不少教師在使用，其表述句式是：“通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解（理解、掌握、明白等）……”或“通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析（觀察、思考、操作、練習(xí)等）……，使學(xué)生……”等。 

5.學(xué)生主體法 

“學(xué)生主體法”課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述方法是基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物，是一種全新的、與之前的課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述要求、方法不甚相同的表述法。這種課堂教學(xué)目標(biāo)表述法規(guī)定，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體必須是學(xué)生，而“學(xué)生”又不能出現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)的表述文字中，且“教師”也不能作為課堂教學(xué)目標(biāo)的描述對(duì)象，更不能將“教師”作為課堂教學(xué)目標(biāo)表述的“主語(yǔ)”，如表述句型不能是“培養(yǎng)學(xué)生……”“使學(xué)生……”“讓學(xué)生……”“引導(dǎo)學(xué)生……”等。“學(xué)生主體法”顛覆和改寫(xiě)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述方式。如一位教師將人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）《從百草園到三味書(shū)屋》的新授課課堂教學(xué)目標(biāo)厘定與表述為： 

（1）認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。 

（2）學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫(xiě)的寫(xiě)法。（重點(diǎn)） 

（3）能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。（重點(diǎn)）[3] 

二、課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述亂象歸因 

從上述幾種課堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述方法中可以看出，目前教師們?cè)谡n堂教學(xué)目標(biāo)的厘定與表述方面出現(xiàn)了各自為政、各行其是的現(xiàn)象，失去了統(tǒng)一的指導(dǎo)思想與原則要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)喪失了嚴(yán)肅性、科學(xué)性和價(jià)值性。其原因不外乎四點(diǎn)：一是不少教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不明白課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)貫徹落實(shí)黨的教育方針政策、踐行新課程理念、實(shí)現(xiàn)高效課堂、最終實(shí)現(xiàn)黨的教育方針?biāo)?guī)定的全面發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)的不可替代性意義及價(jià)值；二是不少教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)厘定與表述的指導(dǎo)思想——黨的教育方針政策、教育目的與新課改理念認(rèn)識(shí)與了解少，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述迷失了方向與指針；三是不少教師對(duì)有關(guān)課堂教學(xué)目標(biāo)方面的知識(shí)未引起足夠的重視，學(xué)習(xí)不夠深入、研究與思考不夠透徹，不懂得什么是課堂教學(xué)目標(biāo)；四是不知如何厘定與表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺。由于這些原因，引發(fā)了教師在課堂教學(xué)目標(biāo)厘定與表述上的隨意性，課堂教學(xué)目標(biāo)成了一種“形式過(guò)程”，失去了它的價(jià)值與意義，致使課堂成了教師“隨心所欲”的場(chǎng)地。 

三、如何正確地厘定與表述課堂教學(xué)目標(biāo) 

第4篇：教育方針及目的范文

【教育學(xué)的研究對(duì)象】

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。

(1)教育學(xué)是研究教育對(duì)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

(2)教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

教育作為社會(huì)生活的一個(gè)方面，是人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，適合社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化、人的發(fā)展，等因素相互聯(lián)系和影響的。教育從另一方面看，教育活動(dòng)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界改造客觀世界的活動(dòng)，是接受前人的經(jīng)驗(yàn)，掌握人類(lèi)已有的知識(shí)，這些都是教育所表現(xiàn)出的人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。從這方面看，教育是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

教育現(xiàn)象作為一種客觀存在的現(xiàn)象融于整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象之中，當(dāng)它被人們認(rèn)識(shí)和研究時(shí)，便成為教育問(wèn)題，也就成為教育學(xué)的研究對(duì)象。

規(guī)律，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過(guò)程的反映，是事物本質(zhì)之間內(nèi)在必然聯(lián)系。

教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。存在于教育事務(wù)內(nèi)部及教育與其他事物關(guān)系中，探求教育規(guī)律離不開(kāi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究。是對(duì)教育現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析綜合，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示出教學(xué)的基本規(guī)律，有效的指導(dǎo)教育實(shí)踐。

教育學(xué)，是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示和闡明教育規(guī)律。

【教育學(xué)的研究任務(wù)】

教育學(xué)的主要任務(wù)是闡明教育的基礎(chǔ)和基本理論，揭示教育教學(xué)的基本規(guī)律，給教育和實(shí)踐工作者以理論和方法指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

教育知識(shí)和理論包括教育學(xué)科本身的發(fā)展，教育本質(zhì)和職能、教育目的、教育制度、教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內(nèi)容。

教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

(1)教育學(xué)不等于教育方針政策

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，教育規(guī)律不等教育方針政策。

教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定，它是人們主觀意志的地體現(xiàn)。

(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，而教育經(jīng)驗(yàn)偏重于感性、具體的東西，有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律。因此，教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【教育學(xué)與教育科學(xué)】

第5篇：教育方針及目的范文

關(guān)鍵詞：班主任工作、作用、意義、班級(jí)

【中國(guó)分類(lèi)法】：G625.1

學(xué)校的基本群體是班級(jí)，而班主任又是班級(jí)的核心部分，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。一直以來(lái)，班主任工作在班集體及學(xué)校中的作用和意義不可忽視。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)長(zhǎng)期沒(méi)有班主任的組織管理與思想指導(dǎo)，那么學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)將成為一群無(wú)頭蒼蠅、一盤(pán)散沙，毫無(wú)班級(jí)凝聚力、進(jìn)取心及班級(jí)榮譽(yù)感，那么課堂教學(xué)也將失去意義。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，人們對(duì)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)要求將進(jìn)一步提高，班主任工作也將進(jìn)入全新的格局，學(xué)校也將加強(qiáng)班主任工作建設(shè)發(fā)揮其重要性。面對(duì)全新的教育模式，班主任不僅會(huì)教書(shū)還要會(huì)育人；不僅要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，樹(shù)立好良好的班風(fēng)使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而且要有高尚的道德情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。下面筆者對(duì)小學(xué)班主任工作的作用和意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一． 小學(xué)班主任工作的作用

1.1班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者

教育部創(chuàng)辦了學(xué)校，而班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任又是班級(jí)中重要的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，其全面負(fù)責(zé)著班級(jí)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想及生活等工作。班主任課堂上下的一舉一動(dòng)、一言一行，直接影響著學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)的發(fā)展，更直接影響著一個(gè)班級(jí)工作的成敗、班風(fēng)的好壞。由此可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體是通過(guò)班主任精心組織與領(lǐng)導(dǎo)、教育出來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是自己自發(fā)形成。在班級(jí)管理中，班主任憑借其獨(dú)特的威信及人格魅力，依據(jù)國(guó)家教育方針政策及學(xué)校辦學(xué)思想對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、教育。正是因?yàn)橛辛税嘀魅芜@個(gè)“靈魂工程師”才有了如今班級(jí)的建設(shè)。

1.2班主任是學(xué)生全面發(fā)展的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者

小學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，當(dāng)然少不了學(xué)校這個(gè)大群體，更少不了良好的人際關(guān)系。然而小學(xué)生初入校園，交際水平比較有限，還不會(huì)合理處理與其它同學(xué)或與教師之間的關(guān)系。而教育的實(shí)質(zhì)目的除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之外更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化，建立個(gè)人、集體和社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系。由此可見(jiàn)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際十分重要。交往是直接體現(xiàn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段，班主任因通過(guò)課堂及課外對(duì)班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行全面的了解，并對(duì)出現(xiàn)的各種狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都具備良好的交際能力。同時(shí)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的課程需求使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，班主任更應(yīng)注重學(xué)生德、智、體等多方面的指導(dǎo)。如今的教育教學(xué)不僅要教學(xué)生如何生活，更要教學(xué)生如何做人，如何更好的去創(chuàng)造生活。

1.3班主任是各任課教師的紐帶

從所周知，一班級(jí)除了班主任外還有語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師等任科老師，他們?cè)诎嗉?jí)的作用同樣不可忽視，同樣肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文特別好，數(shù)學(xué)特別差，必將制約其未來(lái)的個(gè)性發(fā)展，更不符合新形勢(shì)下的教育標(biāo)準(zhǔn)。新形勢(shì)的教育標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)校老師的教育指導(dǎo)下全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求班主任要做好班級(jí)中各任課老師的協(xié)調(diào)配合工作。整體的教學(xué)成果并不是單單靠個(gè)別任課老師獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是通過(guò)班主任這條紐帶將班級(jí)里學(xué)生的具體實(shí)情與各任課老師一步一步慢慢協(xié)調(diào)，相互配合，共同學(xué)思想及教育要求，形成強(qiáng)大的教育合力而逐步形成的。

1.4班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量

班主任的工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，影響著國(guó)家教育目的的貫徹落實(shí)。學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)是否順利開(kāi)展，學(xué)生是否全面成長(zhǎng)都與班主任工作息息相關(guān)，由此可見(jiàn)，班主任工作在學(xué)校工作中的重要性，其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)如何，取決于各班的班風(fēng)，而各班的班風(fēng)很大程度上取決于班主任，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的形成，班主任工作對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起著至關(guān)重要的作用。

1.5班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁

21世紀(jì)的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校、家庭及社會(huì)給他們教育與指導(dǎo)。身為班主任要按照國(guó)家的教育方針、教育目標(biāo)及學(xué)校的教學(xué)思想對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，實(shí)行因材施教。這就要求班主任要進(jìn)行學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的交流溝通工作，這也是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中必不可少的一項(xiàng)工作。學(xué)生之所以能健康、全面、個(gè)性化的發(fā)展是因?yàn)樵诎嘀魅蔚臉蛄鹤饔孟?，學(xué)校與家庭、社會(huì)教育三者長(zhǎng)期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育過(guò)程中起的橋梁作用不可忽視。

二． 小學(xué)班主任工作的意義

班主任是學(xué)校這個(gè)大群體中并不可少的一部分，而班主任工作更是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)、各任課教師的紐帶，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生全面、健康、個(gè)性化發(fā)展。班主任工作是貫徹落實(shí)教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。

三． 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，班主任要深刻意識(shí)到其自身職責(zé)的重要性并充分發(fā)揮其作用，做好班主任工作，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)班主任工作建設(shè)，樹(shù)立良好校風(fēng)，貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，完成教育任務(wù)從而將教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.新課改下如何做好小學(xué)班主任工作[J]. 新課程(小學(xué)). 2010(12)

[2]姜福蓮.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)談[J]中國(guó)體衛(wèi)藝教育論壇2009(Z1)

第6篇：教育方針及目的范文

一、指導(dǎo)思想： 

堅(jiān)持黨的有關(guān)教育方針、政策，根據(jù)省、市家長(zhǎng)學(xué)校的《規(guī)程》、《綱要》。全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)全體的學(xué)生家長(zhǎng)更新對(duì)子女的教育觀念，配合學(xué)校、老師做好學(xué)生的德、智育工作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 

二、工作目標(biāo)及工作措施： 

1、爭(zhēng)取一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)到會(huì)率達(dá)到85%以上。 

2、進(jìn)一步健全家長(zhǎng)學(xué)校教師的講課質(zhì)量，做到備課充足、講課生動(dòng)，使學(xué)生家長(zhǎng)得到真正的教育。 

3、積極開(kāi)展家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)的興趣，讓大部分家長(zhǎng)學(xué)有所得，把所學(xué)的方法應(yīng)用到平時(shí)教育孩子中。 

4、本期家長(zhǎng)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素為主題，教會(huì)孩子生活能力，學(xué)習(xí)能力，使家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦達(dá)到真正的目的。 

5、在家長(zhǎng)學(xué)校的管理方式及檢查方式上，采用會(huì)前通知、聯(lián)系的方法，班主任做好點(diǎn)名工作，并與家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)的交流，使主講老師所講的知識(shí)鞏固和深化，把家長(zhǎng)學(xué)校真正的辦到家長(zhǎng)的心中。 

6、增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校中家長(zhǎng)的重視，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。 

7、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作，教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學(xué)年家訪達(dá)100%。 

8、做好本期優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選，根據(jù)平時(shí)的到會(huì)情況以及表現(xiàn)來(lái)評(píng)定本期的優(yōu)秀家長(zhǎng)。 

9、舉行家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮以及結(jié)業(yè)儀式。 

10、在繼承上期家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，使家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好。 

四、具體工作安排： 

時(shí)　間

內(nèi)

容

主　講 

04年9月： 

第一課

1、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮

王優(yōu)娜 

2、家庭是素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所 

??家庭在素質(zhì)教育中的地位和作用

李方偉

04年10月： 

第二課

教孩子成龍成鳳先成人 

??擔(dān)當(dāng)起家庭教育的神圣職責(zé)

夏　波

04年11月： 

第三課

為父為母是一門(mén)大學(xué)問(wèn) 

??提高家庭教育水平的途徑

侯軍波

  

04年12月： 

第四課

春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)道德之苗 

??家庭德育的方法

范明春

05年3月： 

第五課

教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 

??小學(xué)低段學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王優(yōu)娜

05年4月： 

第六課

千錘百煉始成鋼 

??孩子耐挫能力的培養(yǎng)

李方偉

05年5月： 

第七課

孩子個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng) 

孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

侯軍波

05年6月： 

第八課

1、讓孩子擁有健康的體魄 

??家庭生理健康教育

夏　波 

2、結(jié)業(yè)典禮

王優(yōu)娜  

第7篇：教育方針及目的范文

首先，管理也是教育，是說(shuō)搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國(guó)的教育方針制定院校培養(yǎng)目標(biāo)？怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)編訂課程？怎樣根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?？怎樣適應(yīng)科技發(fā)展的新形勢(shì)和生產(chǎn)部門(mén)的新要求來(lái)改革課程與教材？怎樣按照各教育階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來(lái)選擇教材和教學(xué)方法？怎樣在傳授知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣使學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展？怎樣通過(guò)家庭和社會(huì)同院校的協(xié)作來(lái)鞏固和擴(kuò)大教育的效果？等等。都屬于管理的范圍。

要想通過(guò)管理提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，每所高校需要用科學(xué)的教學(xué)管理方法。如：每所高校應(yīng)有自己的主力科系，進(jìn)行富有特色的教育；學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要寬而扎實(shí)，具有開(kāi)拓新知識(shí)領(lǐng)域的能力；要擴(kuò)大學(xué)生的視野，把他們帶進(jìn)社會(huì)，讓他們深入實(shí)踐，充分利用社會(huì)大課堂，不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場(chǎng)、牧場(chǎng)去實(shí)習(xí)；要提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，自己安裝、調(diào)試一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器；要適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)能力、外國(guó)語(yǔ)能力。其次，管理是學(xué)院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動(dòng)，并使之與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個(gè)教師個(gè)人的努力所不能達(dá)到的各種目標(biāo)必不可少的。

院校管理的職能是計(jì)劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制，使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)及管理工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃是管理的源頭。不制訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作就沒(méi)有秩序，其他管理職能無(wú)從發(fā)揮，學(xué)校的教育質(zhì)量也得不到提高。

管理要有章可循。開(kāi)展院校管理，離不開(kāi)規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門(mén)、各系統(tǒng)的職能、職責(zé)才能界定清楚；同時(shí)有了規(guī)章制度，對(duì)各級(jí)管理者及工作人員才有約束和激勵(lì)鞭策作用。管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的行為活動(dòng)。有了計(jì)劃、規(guī)章制度，并不能說(shuō)管理就會(huì)到位，就能協(xié)調(diào)有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，人的主觀意識(shí)也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動(dòng)地去溝通與協(xié)調(diào)，解決新問(wèn)題，適應(yīng)新情況，只有這樣，才能搞好學(xué)院的管理工作。管理工作重在考核。人是有隨意性的，計(jì)劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒(méi)有考核、管理必然失控，計(jì)劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會(huì)有一個(gè)過(guò)程。只有想到和計(jì)劃了的事情才可能實(shí)現(xiàn)。這就要求管理者積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

“話筒式”地傳達(dá)工作任務(wù)的做法是學(xué)院管理的大忌。只有想在前面，并估計(jì)難易程度，所需要耗費(fèi)的時(shí)間及要做的籌備工作等，高瞻遠(yuǎn)矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。再次，使教育事業(yè)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，是當(dāng)前高等院校急需解決的重要問(wèn)題，也是加強(qiáng)教育管理的重點(diǎn)課題。高等院校同有關(guān)科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作，建立一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體，堅(jiān)持教育與科研生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。

以湖南工學(xué)院為例，該院校本身有三支隊(duì)伍：一是教師，二是應(yīng)屆本科畢業(yè)班學(xué)生，三是應(yīng)屆專(zhuān)科班畢業(yè)生。教師在完成教學(xué)的任務(wù)后，有余力從事各項(xiàng)科研工作；應(yīng)屆本科學(xué)生的許多論文，可以從生產(chǎn)第一線選取課題；應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊(duì)伍，三個(gè)層次，可以組織起來(lái)，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮作用。高校學(xué)種多、專(zhuān)業(yè)多、設(shè)備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢(shì)，將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)，通力協(xié)作，能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

一、有利于培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)院進(jìn)行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學(xué)生，讓他們走向社會(huì)，成為有用人才。

二、可以促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合、各學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)合，促進(jìn)課程的基本建設(shè)，為高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，推進(jìn)教育方法上的改革，如在講課、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。

三、可以為多種形式辦學(xué)開(kāi)辟渠道，為企業(yè)工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學(xué)院可以為聯(lián)合體及有關(guān)協(xié)作單位舉辦培訓(xùn)班，促進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)技能的提高。

第8篇：教育方針及目的范文

師德師風(fēng)個(gè)人公開(kāi)承諾書(shū)

我作為一名光榮的人民教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，為了認(rèn)真履行教師職責(zé)，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，形成自己良好的師德師風(fēng)，爭(zhēng)做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)鄭重承諾：

一、愛(ài)國(guó)守法。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國(guó)家教育方針，教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)校敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)校，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考查，切實(shí)改進(jìn)教法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。

三、教書(shū)育人。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo),造就有理想,有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)和接班人。自覺(jué)抵制封建迷信和活動(dòng)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。絕不以各種名義向?qū)W生罰款和攤派錢(qián)物，絕不擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目、超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)、擴(kuò)大收費(fèi)范圍

四、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，遵守社會(huì)公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)學(xué)習(xí)資料，不利用職責(zé)之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

六、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?？朔?jiǎn)單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學(xué)生。

七、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)保持正常聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。不得訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不得收受家長(zhǎng)禮物。

師德師風(fēng)個(gè)人公開(kāi)承諾書(shū)

教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責(zé)任是重大的。本人受聘于名都幼兒之家后，保證嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個(gè)為人民服務(wù)和人民滿意的教師?，F(xiàn)向幼兒園和社會(huì)承諾如下：

1.熱愛(ài)本職工作：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，自覺(jué)維護(hù)幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調(diào)課和對(duì)工作敷衍，不在辦公室打計(jì)算機(jī)游戲，上網(wǎng)購(gòu)物、聊天等，在教學(xué)活動(dòng)中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學(xué)的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守相關(guān)法規(guī)及幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不接受父母禮物。

3.熱愛(ài)幼兒：關(guān)心、理解。尊重、保護(hù)全體幼兒，維護(hù)幼兒權(quán)益。注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展能力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)沒(méi)一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說(shuō)傷害幼兒自尊和心靈的話語(yǔ)，體罰或變相體罰幼兒情況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權(quán)利。

4.尊重父母：主動(dòng)多渠道與父母練習(xí)、溝通、合作，接受父母監(jiān)督，聽(tīng)取并采納合理化建議，不把教師的責(zé)任推給父母。宣傳指導(dǎo)科學(xué)的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢(shì)。

5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：鉆研業(yè)務(wù)，參與教改，主動(dòng)探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺(jué)參加各類(lèi)進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平及工作品質(zhì)。

6.團(tuán)結(jié)協(xié)作：關(guān)心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護(hù)、營(yíng)造文明、溫馨、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍，做陽(yáng)光教師，共創(chuàng)和諧校園文化。

7.為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，作風(fēng)正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不利用職務(wù)之便謀取私利，不帶子女進(jìn)自己班中，避免影響工作。

8.終身學(xué)習(xí)：以終身學(xué)習(xí)為己任，不安于現(xiàn)狀，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

以上承諾請(qǐng)廣大父母、園領(lǐng)導(dǎo)予以監(jiān)督!

師德師風(fēng)個(gè)人公開(kāi)承諾書(shū)

教師是人類(lèi)靈魂工程師，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育主導(dǎo)力量，教師的言行舉止，職業(yè)道德水平時(shí)刻潛移默化地影響學(xué)生，教師師德師風(fēng)影響和決定了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，為了發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，使我校師德師風(fēng)水平更上臺(tái)階，我校全體教師對(duì)社會(huì)作出如下承諾:

一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、依法從教、為人師表、遵紀(jì)守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育規(guī)律，積極探索教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)治教，積極鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真搞好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;不體罰或變相體罰學(xué)生;主動(dòng)關(guān)心、幫扶困難學(xué)生。

五、潔身自愛(ài)、廉潔從教、不亂罰款，不向?qū)W生家長(zhǎng)謀私利，不接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)和禮品，不強(qiáng)制向?qū)W生推銷(xiāo)復(fù)習(xí)資料。

六、尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，密切保持學(xué)校與家庭的聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪工作，切實(shí)提高工作作風(fēng)。

七、為人師表，做到誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，注意自己的儀表舉止，樹(shù)立良好的師德形象。

八、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，上課不遲到、不早退，在教學(xué)工作中，使用職業(yè)語(yǔ)言和文明用語(yǔ)。

對(duì)照上述條款，敬請(qǐng)社會(huì)各界予以監(jiān)督，如有違反現(xiàn)象請(qǐng)及時(shí)通過(guò)電話與學(xué)校辦公室聯(lián)系。

第9篇：教育方針及目的范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；師德建設(shè)；思考；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0270-03

當(dāng)前，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，教育教學(xué)改革取得可喜成績(jī)。在中國(guó)特色社會(huì)主義條件下，高等教育是一個(gè)國(guó)家、民族的根本事業(yè)，是一個(gè)傳授先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的載體，更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)宣傳的主陣地。高校作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要場(chǎng)所，是社會(huì)公民道德建設(shè)的示范、教育中心，而高校教師作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和社會(huì)道德的楷模，肩負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的重要使命。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)不僅是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的新形勢(shì)和新任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)生了舉世矚目的變化，物質(zhì)和精神兩個(gè)文明建設(shè)也取得了豐碩的成果，我國(guó)高等教育無(wú)論在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)，還是在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究等方面都基本實(shí)現(xiàn)了跨越式和突破性進(jìn)展，不斷成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的有力引擎。改革開(kāi)放三十年，隨著世界政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進(jìn)國(guó)內(nèi)，一方面給我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面也不可避免地給高校教育教學(xué)工作帶來(lái)了很多不穩(wěn)定、不確定的因素，嚴(yán)重制約著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，高校教師更應(yīng)該保持崇高的職業(yè)態(tài)度、高尚的道德情操、務(wù)實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以期成為青年學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)、模仿的楷模。黨的十七大報(bào)告明確提出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴(yán)格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設(shè)工作抓緊抓實(shí)，成為培養(yǎng)新一代接班人強(qiáng)有力的師資保障。

2.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。①落實(shí)十七大教育方針和十七屆六中全會(huì)精神的需要。高校教師的職業(yè)道德關(guān)乎高校教育事業(yè)的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性和延續(xù)性，也是落實(shí)黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以先進(jìn)文化為指引，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷堅(jiān)持育人為本、德育為先，從而有力落實(shí)黨的十七大教育方針。在貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神中，根據(jù)教育部中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》號(hào)召，廣大高校教師要“貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧；樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生”。這對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校教師師德建設(shè)工作提出了新的更高的要求。②構(gòu)建高尚師德教師隊(duì)伍的需要。一支具備良好職業(yè)道德、強(qiáng)烈責(zé)任心的高校教師隊(duì)伍，是促進(jìn)高校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的重要保證。對(duì)高校教師進(jìn)行師德教育，不但可以使教師在政治立場(chǎng)上堅(jiān)定不動(dòng)搖，在思想理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升工作水平，在精神狀態(tài)上始終斗志昂揚(yáng)、積極向上，而且在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上，也具有十分重要的促進(jìn)作用。③推進(jìn)教書(shū)育人本職工作的需要。在教育事業(yè)中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業(yè)道德去教育感化學(xué)生，他們的日常言行無(wú)不潛移默化地影響著無(wú)數(shù)學(xué)子，甚至影響學(xué)生一輩子。只有不斷加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，提高與本職工作相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)能力、人際協(xié)調(diào)能力、心理疏導(dǎo)能力等各方面能力，才能進(jìn)一步推進(jìn)教書(shū)育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上，教師都承載著將文明成果和人類(lèi)智慧傳于后人的重要任務(wù)，履行著教書(shū)育人、培養(yǎng)新人的歷史使命。新時(shí)期國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高校必須加強(qiáng)師德建設(shè)。只有這樣，才能推動(dòng)高校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義有用人才。

二、當(dāng)前高校師德缺失的表現(xiàn)形式及原因分析

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)發(fā)生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢(shì)下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到中西方各種思潮的交融給我國(guó)高等教育帶來(lái)了很多負(fù)面的影響，相當(dāng)一部分高校教師抵不住當(dāng)代各種利益的誘惑，師德修養(yǎng)大幅下降，甚至人格喪失，嚴(yán)重影響高校教書(shū)育人工作。