大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

還記得剛剛進(jìn)入大學(xué)的我們，帶著高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式感到陌生和迷茫，為此在學(xué)期初我們就請(qǐng)到高年級(jí)的師兄師姐們來給我們做一個(gè)學(xué)習(xí)交流會(huì)，在交流會(huì)上同學(xué)們積極向師兄師姐們請(qǐng)教，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)方式有一個(gè)初步的理解，同時(shí)更加了解我們專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，對(duì)自己的未來有一些思考與認(rèn)識(shí)。另外我們班還舉辦了學(xué)風(fēng)建設(shè)討論會(huì)，通過討論明確學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及意義。讓我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)生活面前有所準(zhǔn)備，不再恐慌。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們建立了嚴(yán)明的班規(guī)制度，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。如每周兩天晨煉，讓同學(xué)們有良好的身體狀態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)，即使天氣寒冷也從不例外。還有每周兩天晚自修，同學(xué)們聚在一起學(xué)習(xí)，有不懂問題互相請(qǐng)教，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們也開展了一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更好地學(xué)習(xí)，更多地體會(huì)到大學(xué)生活的豐富與精彩。如我們?cè)谔貓F(tuán)活動(dòng)中舉行的“放風(fēng)箏”活動(dòng)，讓同學(xué)們把夢(mèng)想寫在我們的風(fēng)箏“多拉a夢(mèng)”上，當(dāng)我們的夢(mèng)想隨著風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天，我相信每一個(gè)人對(duì)于明天，對(duì)于未來擁有的是信心與勇氣。我們的目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)也更擁有動(dòng)力。還有我們?yōu)榘嗬锿瑢W(xué)舉辦生日月活動(dòng)，也更好地讓班集凝成一個(gè)更鞏固的集體。

更值得一提的是我們?nèi)嘣?1月份參加了學(xué)院舉行的“傳xx大精神，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”演講比賽。在比賽中每一位同學(xué)都積極參與，不僅鍛煉了口才，而且提高了思想認(rèn)識(shí)，并取得優(yōu)秀成績(jī)，其中李曉煌同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，詹鎮(zhèn)中同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，謝丹丹同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

另外,作為師范生在為提高同學(xué)的師范技能上我們也做出了一定的努力。如我們班每人每周都上交一份鋼筆字，并交給班里的監(jiān)督小組評(píng)分，每周在五份最好的鋼筆字上蓋上小紅花，到學(xué)期末給予小紅花最多的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就促進(jìn)了同學(xué)們練鋼筆字的積極性，很多同學(xué)還買了字幟進(jìn)行練習(xí)，效果非常明顯。

第2篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

根據(jù)2019年學(xué)生工作要點(diǎn)，現(xiàn)將2019年班級(jí)建設(shè)風(fēng)采展示月活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：2019年9月9日至2019年10月25日

二、活動(dòng)主題：“凝聚班團(tuán)力量，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”

三、活動(dòng)目的：舉辦本次班級(jí)建設(shè)風(fēng)采展示月活動(dòng)旨在增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)生基礎(chǔ)管理工作，做好2019年“標(biāo)兵班集體”、“先進(jìn)班集體”評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)提煉班團(tuán)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)和成果，引導(dǎo)2019級(jí)新生班級(jí)開展好班團(tuán)建設(shè)工作，夯實(shí)學(xué)校雙高建設(shè)基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）標(biāo)兵、先進(jìn)班集體評(píng)選（時(shí)間：9月9日至10月13日）

1、班級(jí)總結(jié)申報(bào)階段。9月9日開始，各院開展2018-2019學(xué)年各班級(jí)班級(jí)建設(shè)總結(jié)提煉工作。各班級(jí)在對(duì)照評(píng)選條件的基礎(chǔ)上自行申報(bào)，認(rèn)真填寫《2018~2019學(xué)年標(biāo)兵班集體（先進(jìn)班集體）申請(qǐng)表》（見附件4）并附相關(guān)證明材料。（9月9日至9月15日）    

2、二級(jí)學(xué)院總結(jié)交流階段。各二級(jí)學(xué)院對(duì)本院各班級(jí)班級(jí)建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、交流，在此基礎(chǔ)上按分配指標(biāo)推薦班級(jí)參加學(xué)校評(píng)比。各院對(duì)申報(bào)班級(jí)有關(guān)材料要按照《各學(xué)院推薦名額一覽表》（見附件2）進(jìn)行嚴(yán)格審查后，上報(bào)學(xué)工處參加學(xué)校評(píng)比。（9月16日至9月26日）  

3、學(xué)校評(píng)審階段。學(xué)工處按照評(píng)選方案（見附件1）對(duì)參評(píng)班級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，評(píng)比、公示，評(píng)出校級(jí)“標(biāo)兵班集體”不超過6個(gè)、校級(jí)“先進(jìn)班集體”15個(gè)、院“先進(jìn)班集體”15個(gè)。（10月1日至10月13日）  

（二）標(biāo)兵班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)（時(shí)間：10月10日19:00）

舉辦班級(jí)風(fēng)采展示月活動(dòng)啟動(dòng)儀式并邀請(qǐng)獲得校級(jí)“標(biāo)兵班集體”的班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，由標(biāo)兵班集體指派1～3名主要班干介紹講解本班班級(jí)建設(shè)過程和取得成果并分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）班級(jí)風(fēng)采展示活動(dòng)（10月8日至10月18日）

由各學(xué)院申報(bào)成功的?！皹?biāo)兵班集體”、校“先進(jìn)班集體”和院“先進(jìn)班集體”的班級(jí)提供展板電子材料和班級(jí)標(biāo)識(shí)（班旗、班徽等）由學(xué)工處統(tǒng)一安排濂溪校區(qū)和十里校區(qū)布展，具體展出內(nèi)容和要求見附件5。

（四）優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)評(píng)選。（10月11日至10月18日）

1、班級(jí)申報(bào)。由申報(bào)成功的?！皹?biāo)兵班集體”、校“先進(jìn)班集體”和院“先進(jìn)班集體”的班級(jí)申請(qǐng)，參評(píng)班級(jí)對(duì)照評(píng)選條件的基礎(chǔ)上，對(duì)“優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)”班級(jí)創(chuàng)建工作進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真填寫《優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》并附相關(guān)證明材料，具體評(píng)選方案見附件6。

2、二級(jí)學(xué)院考評(píng)。二級(jí)學(xué)院組成考評(píng)小組進(jìn)行學(xué)生評(píng)議、同行相互評(píng)議、二級(jí)學(xué)院考核。

3、學(xué)校審核公示。學(xué)生工作處對(duì)各二級(jí)學(xué)院上報(bào)結(jié)果進(jìn)行審核、評(píng)比、公示，無異議后確定“優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)”獲獎(jiǎng)名單。

（五）第六期班長(zhǎng)、團(tuán)支書培訓(xùn)班。（時(shí)間：10月14日至10月26日）

培訓(xùn)對(duì)象為全校2019級(jí)大一新生班長(zhǎng)和團(tuán)支書，分別在濂溪校區(qū)和十里校區(qū)進(jìn)行，具體方案另行通知。

（六）評(píng)選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”

為充分調(diào)動(dòng)全院各班參與本次活動(dòng)的積極性，設(shè)立優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2個(gè)，具體評(píng)選辦法見附件13。

四、工作要求：

1、各學(xué)院要高度重視，統(tǒng)籌安排，成立班級(jí)建設(shè)考核小組，認(rèn)真組織好各班級(jí)的總結(jié)考核工作，確?；顒?dòng)效果。

2、請(qǐng)各學(xué)院按照時(shí)間要求報(bào)送申報(bào)材料和完善班級(jí)建設(shè)網(wǎng)頁。

第3篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)自我管理 影響因素

中圖分類號(hào)：TG64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0153-01

一、獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的基地，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)管理，對(duì)于培育德智體美全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)大學(xué)生成人成材，具有重要的意義。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)平均成績(jī)相對(duì)其他普通公立本科院校的平均成績(jī)稍低，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。他們擁有當(dāng)代大學(xué)生的共性也有鮮明的特點(diǎn)，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個(gè)性化鮮明，創(chuàng)新能力強(qiáng)，興趣廣泛等。在新的教育形勢(shì)下，實(shí)行大學(xué)生自我管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，需進(jìn)一步打破舊的教育管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理。

然而獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀仍存在以下問題，如：輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員主導(dǎo)功能未充分發(fā)揮、班級(jí)目標(biāo)不確定、學(xué)生班級(jí)管理制度不夠完善、班級(jí)管理者與學(xué)生缺乏情感交流、教師管理與學(xué)生管理工作脫節(jié)等等。班級(jí)管理工作顯然是一項(xiàng)十分繁瑣而艱巨的任務(wù)，因此，管理者以其個(gè)人魅力和管理溝通技能打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)合作，將會(huì)使班級(jí)管理工作更加順利，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型、和諧型班級(jí)的創(chuàng)建。

二、調(diào)查方法與目的

為尋找、發(fā)現(xiàn)影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素，在此次調(diào)研中，我們運(yùn)用了問卷調(diào)查的方法，以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院（下稱“廣外南國(guó)商學(xué)院”）為例，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查以及采訪了不同院系輔導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1340份，其中有效回收問卷數(shù)1340份，有效率高達(dá)100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經(jīng)濟(jì)與管理類占了40.45%，而文學(xué)類（語言類、新聞傳媒、藝術(shù)類）和計(jì)算機(jī)類分別是20%和11.72%。與此同時(shí)，對(duì)相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行了采訪，以保證此次調(diào)研的全面性。

本次調(diào)研主要以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)學(xué)院中不同年級(jí)、不同專業(yè)班級(jí)為調(diào)查基點(diǎn)，研究班級(jí)自我管理中最難攻克的、實(shí)際存在的問題。從同學(xué)們的角度出發(fā)探究班級(jí)自我管理的關(guān)鍵點(diǎn)，從班委角度考量班級(jí)管理的難點(diǎn)所在，探討如何能讓班級(jí)更有向心力以及凝聚力。同時(shí)，從輔導(dǎo)員角度總結(jié)影響班級(jí)管理的重要因素，從而為獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理打造出一套合適且有效的班級(jí)管理方法。

三、影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素

1.班級(jí)學(xué)生主觀因素

在班級(jí)個(gè)體組成方面，大學(xué)班級(jí)的同學(xué)一般都來自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環(huán)境的差別以及家庭教育都無形中影響著班級(jí)的管理。比如，來自相對(duì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，他們家庭條件相對(duì)優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立意識(shí)較弱、集體意識(shí)不強(qiáng)、個(gè)人主義突出、自覺性差，對(duì)管理者的教育和引導(dǎo)常帶有漠視甚至抵觸態(tài)度，加大了班級(jí)管理難度。相比而言，來自小城市或者農(nóng)村的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、自覺性高、會(huì)更加懂得珍惜來之不易的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在孩子的培養(yǎng)教育過程中，父母缺乏培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，大小事情均包攬，在物質(zhì)條件與精神需要都得到滿足的情況下，導(dǎo)致學(xué)生存在依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，自我意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感較弱等個(gè)性缺陷，都給班級(jí)管理帶來了一定的難度。

在班委組成及管理方面，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，98.8%的學(xué)生表示班委在班級(jí)自我管理中發(fā)揮著重要作用，其中80.07%的學(xué)生認(rèn)為班委能很好地起到營(yíng)造班級(jí)氛圍、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的積極作用。絕大部分學(xué)生認(rèn)為班委個(gè)人魅力對(duì)班級(jí)自我管理有著重要影響，62.69%的學(xué)生會(huì)響應(yīng)支持班委發(fā)起的活動(dòng)，并會(huì)體諒班委組織活動(dòng)的苦心。因此，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，班級(jí)管理者須先提高自身的魅力，包括個(gè)人能力、素質(zhì)、交際能力等。

2.學(xué)校層面因素

廣外南國(guó)商學(xué)院專業(yè)以文科為主，學(xué)院學(xué)生男女比例不平衡。不同學(xué)院不同專業(yè)不同班級(jí)男女比例也有所差別。通過走訪調(diào)查得知，語言類班級(jí)男女比例失調(diào)嚴(yán)重，典型男少女多，此類班級(jí)則多會(huì)出現(xiàn)班委積極性不高，班上同學(xué)配合度不高的問題。相對(duì)而言，管理類班級(jí)男女比例平衡，班級(jí)氛圍相對(duì)良好，班委各司其職，班上同學(xué)積極配合，班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛。

在學(xué)校管理方面，調(diào)查結(jié)果顯示半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在班級(jí)自我管理中擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、監(jiān)督的角色，能有效促進(jìn)班級(jí)管理。大學(xué)里師生關(guān)系大多捆綁于課堂之間，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)老師，起著舉足輕重的作用。從調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的期望值依然較高。因此，班級(jí)管理中應(yīng)多加入輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的元素，從而增強(qiáng)班級(jí)自我管理的效果。

3.社會(huì)環(huán)境因素

現(xiàn)今信息科學(xué)發(fā)展迅猛，大學(xué)生的課堂沒有固定課室固定同桌，真正面對(duì)面的時(shí)間大多在課堂中。從調(diào)查結(jié)果得知，社交軟件能很好彌補(bǔ)這種“少見面”的缺陷。例如，通過微信、QQ、微博等大眾媒體平臺(tái)，學(xué)生可互相交流學(xué)習(xí)，在一定意義上便于班級(jí)管理者進(jìn)行班級(jí)關(guān)系維護(hù)。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對(duì)面”交流，只能用以班級(jí)管理的輔助平臺(tái)，不能作為班級(jí)管理的主要手段。

四、應(yīng)對(duì)措施

1.學(xué)生管理層面

正所謂“火車開得快，全靠車頭帶。”因此，管理者管理體制的制定是影響班級(jí)管理效果的重要因素。管理是一門精深的學(xué)問，獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理由于涉及人數(shù)多覆蓋面廣，對(duì)管理者的要求也較高。針對(duì)上文所述影響班級(jí)自我管理的種種因素，結(jié)合學(xué)校的特殊情況，得出以下解決方案：

1.1對(duì)于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)班委的個(gè)人魅力。提高班級(jí)自主管理的意識(shí)，首先提高班委自我管理的意識(shí)，班委在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中會(huì)遇到各種各樣的問題，要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自身的素質(zhì)及管理能力，定期開展班委經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)會(huì)議;另外，班委要提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，明確自己的職責(zé)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。

1.2建立健全、完善的班級(jí)導(dǎo)生制度。大學(xué)班級(jí)與初高中大不相同，大學(xué)班級(jí)需要更強(qiáng)的自我管理意識(shí)。因此，面對(duì)毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)新生，可選拔高年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)管理者帶領(lǐng)新生班級(jí)，以老帶新，傳授班級(jí)自我管理經(jīng)驗(yàn)，共同建設(shè)新班級(jí)。

2.學(xué)校管理層面

2.1提高班級(jí)管理效率，不僅要從制度入手，更應(yīng)該加強(qiáng)管理者管理水平和能力的建設(shè)，使其樹立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學(xué)中績(jī)效管理的方法運(yùn)用到班級(jí)自我管理中，能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。

2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理對(duì)輔導(dǎo)員要求高，提高班級(jí)管理效率以及班級(jí)內(nèi)部凝聚力，除了從制度本身出發(fā)，另外需加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，在控制輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性的同時(shí)要把握好輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的主導(dǎo)地位和作用，樹立恩威并施剛?cè)岵?jì)的管理理念。

3.社會(huì)環(huán)境方面

適當(dāng)利用各種媒體平臺(tái)，建立良好的班級(jí)形象。在這個(gè)信息化時(shí)代，班委可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)，班級(jí)公共微博等，通過各種積極向上的信息分享，建立良好的班級(jí)形象，加強(qiáng)班級(jí)的形象宣傳，有利于班級(jí)凝聚力及班級(jí)學(xué)生積極性的提高。

五、結(jié)語

班級(jí)自我管理是一門精深的學(xué)問，對(duì)輔導(dǎo)員、班委、班級(jí)同學(xué)等都有較高要求。提高班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，除了從制度本身出發(fā)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，更要從班委著手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理能力，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、具有向心力的班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘育秀.獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理體制建設(shè)及創(chuàng)新研-四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]淺議獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].新西部.2008

第4篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；創(chuàng)新思考；路徑實(shí)踐

一、目前高校實(shí)施學(xué)分制的現(xiàn)狀與價(jià)值意蘊(yùn)

目前，全國(guó)絕大多數(shù)高校已實(shí)行了學(xué)分制，綜觀國(guó)內(nèi)實(shí)行學(xué)分制的高校普遍采用的是學(xué)年學(xué)分制。由于各地區(qū)差異和高校的實(shí)際情況千差萬別，學(xué)分制又經(jīng)過了一系列的“學(xué)?；钡倪^程呈現(xiàn)了帶有學(xué)校特色的學(xué)分制現(xiàn)象。

學(xué)分制相比較傳統(tǒng)教學(xué)管理制度而言，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程、自主選課、自主選擇任課教師。允許學(xué)生提前或推遲畢業(yè)，允許學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)甚至跨校選課，允許學(xué)生通過自學(xué)取得學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、個(gè)性得以彰顯。一是促使教師“掛牌”上課，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師的教學(xué)積極性容易被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生通過選課，必然會(huì)對(duì)課程和教師教學(xué)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，這就促進(jìn)教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。二是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于因材施教。學(xué)分制不存在嚴(yán)格的年級(jí)和學(xué)習(xí)年限，便于有特殊情況必須中途休學(xué)或停學(xué)的學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。三是有利于促進(jìn)文理滲透，有利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)分制優(yōu)勢(shì)固然存在，但存在的問題不容忽視。

二、“學(xué)分制”條件下高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題、表現(xiàn)及原因分析―以安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院為例

安徽理工大學(xué)從2009級(jí)全日制本科生開始試行學(xué)分制教學(xué)管理。如今，2009級(jí)學(xué)生已畢業(yè)，推行學(xué)分制幾年來，這種學(xué)籍管理制度賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自，具有較大的靈活性，但在學(xué)校教學(xué)與管理中出現(xiàn)了不少問題，特別是學(xué)風(fēng)問題越來越突出，學(xué)生曠課、考試不及格、考試作弊、編下甚至退學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。以土木建筑學(xué)院為例，目前學(xué)院有2919名學(xué)生，學(xué)生總數(shù)全校第一，其中本科生2684名，班級(jí)總數(shù)81個(gè)，其中本科班級(jí)78個(gè)。在2010級(jí)至2015級(jí)學(xué)生中，因?qū)W習(xí)成績(jī)問題退學(xué)2人，在2014-2015學(xué)年，因?qū)W分問題編下5人，學(xué)分績(jī)點(diǎn)低于1.8的學(xué)生62人，掛科學(xué)生891人，補(bǔ)考科目973門，占全校補(bǔ)考學(xué)生總數(shù)約1/10。這種令人深思的現(xiàn)象說明總結(jié)、梳理學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，積極探索解決問題新舉措、新途徑、新辦法，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待解決的問題。學(xué)院全體輔導(dǎo)員老師通過前期認(rèn)真調(diào)研、座談會(huì)、實(shí)踐經(jīng)歷等方式，全面了解、及時(shí)總結(jié)出不同年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及學(xué)生管理中存在的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確。究其原因很多，通過了解主要有：一是部分學(xué)生從“亞歷山大” 的高三走過來，視大學(xué)為解放的“天堂”，突然失去了目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方向，自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。二是缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前存在著巨大的升學(xué)壓力，有一部分學(xué)生對(duì)自己將來所要從事的行業(yè)沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，抱著先升學(xué)再擇業(yè)的想法，導(dǎo)致升入大學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)的深入對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力越來越大。

第二，學(xué)生上課遲到，早退甚至?xí)缯n現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因其中之一是實(shí)行學(xué)分制，部分學(xué)生由于選課不能滿足自己的意愿，影響了學(xué)習(xí)興趣。二學(xué)生選課時(shí)不從有利于自身發(fā)展的角度去選，而是“避難就易”，哪門課好過，哪個(gè)老師的課好過，就選哪個(gè)。三是認(rèn)為任課老師反正不點(diǎn)名，班級(jí)同學(xué)點(diǎn)名，請(qǐng)“關(guān)照”下就過去了。三是部分學(xué)生懶散或迷戀游戲或過多參加社會(huì)工作及活動(dòng)，不能正確處理學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的關(guān)系。

第三，學(xué)生成績(jī)下滑明顯集中在第二學(xué)期和第三學(xué)期，個(gè)別學(xué)期不及格率突然回升。由于教育體制和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面原因，學(xué)生不能很好地完成從高中到大學(xué)的過渡，大一下學(xué)期因課程難度增加，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致不及格率驟然增加，到第四學(xué)期學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，成績(jī)相對(duì)比較穩(wěn)定。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院學(xué)情分析結(jié)果顯示，學(xué)生在第五、六學(xué)期不及格率大幅上升。據(jù)學(xué)生的反饋信息，主要是由于課程設(shè)置不科學(xué)造成的，該學(xué)期共開設(shè)了七八門難度較大的專業(yè)課程，幾乎全天都在上課，沒有消化理解和集中復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致不及格率陡增。

第四，學(xué)生“班級(jí)概念模糊”，集體意識(shí)不強(qiáng)，班級(jí)“功能弱化”。學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生選課以學(xué)科平臺(tái)為基礎(chǔ)，有關(guān)專業(yè)學(xué)生可以互相選課。這打破了傳統(tǒng)的、固定的班級(jí)管理模式。一個(gè)教學(xué)班級(jí)的組成人員，每人一張課表，形成多變、聽課群不固定。一個(gè)自然班不再擁有共同的教師、課堂和聽課時(shí)間，出現(xiàn)“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象，造成班級(jí)學(xué)生上課比較分散，同學(xué)們之間交集減少，導(dǎo)致班級(jí)的凝聚力和向心力不強(qiáng)等問題。

第五，學(xué)生小團(tuán)體互相影響比較嚴(yán)重。班級(jí)風(fēng)氣直接影響到班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍，班風(fēng)導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)風(fēng)差距，甚至宿風(fēng)也表現(xiàn)明顯，有的班級(jí)整體學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，有的班級(jí)整體學(xué)生成績(jī)較差，有的宿舍全體學(xué)生考上名牌、重點(diǎn)大學(xué)研究生，然而有的宿舍整體成績(jī)不佳。

三、“學(xué)分制”條件下高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新的理論思考與實(shí)施路徑

學(xué)分制條件下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，給我們學(xué)生管理工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)，著力解決這些問題，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，努力開創(chuàng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面。

（一）遵循“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生工作針對(duì)性和有效性

認(rèn)識(shí)、分析并把握“90后”大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的成長(zhǎng)成才規(guī)律，已成為大學(xué)生思想政治教育及其研究的一個(gè)重要課題，也是做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。“90后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們是在“備受呵護(hù)”的“禁錮”環(huán)境中成長(zhǎng)起來的一代。他們個(gè)性張揚(yáng)，特立獨(dú)行，在行為理念上表現(xiàn)出高度的超前性和自主性，但缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感；有較好的自我認(rèn)知，樂于接受新鮮事物，自信心強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)大，但行為個(gè)性“假成熟”、“真幼稚”；有強(qiáng)烈的“成人意識(shí)”，時(shí)刻希望別人把他們當(dāng)作成人來看待。在理念上渴望獨(dú)立，但因?yàn)閺男∪狈δ?，缺乏?dú)立生存和獨(dú)立解決問題的能力，無法擺脫對(duì)家庭和他人的依賴，依賴心理強(qiáng)，獨(dú)立抗挫折能力弱。“90后”大學(xué)生的情感強(qiáng)烈，外顯而又張揚(yáng)，具有“情緒心境化”的特點(diǎn)。他們情感強(qiáng)烈，在愉悅的心境下，心情舒暢亢奮，對(duì)周圍的人和事都會(huì)感到滿意，做任何事都有動(dòng)力，甚至對(duì)平時(shí)不感興趣的活動(dòng)也津津樂道；相反，若心境不佳，則對(duì)什么事情都提不起興致，悶悶不樂。針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，要求我們?cè)趯W(xué)生工作中，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生工作科學(xué)化水平和有效性。

（二）堅(jiān)持“預(yù)防性指導(dǎo)”理念，貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程逐步深化，提升學(xué)生管理工作預(yù)判能力和水平

2015年學(xué)院積極總結(jié)、梳理學(xué)分制條件下存在的問題，探索解決辦法，堅(jiān)持“預(yù)防性指導(dǎo)”理念，即“早期預(yù)判問題”，“早期發(fā)現(xiàn)問題”，“早期解決問題”，著力提升學(xué)生工作研判能力和水平。

一是在新生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，做好入學(xué)第一關(guān)；二是實(shí)施“名師導(dǎo)航行動(dòng)”，邀請(qǐng)系部或校外在專業(yè)領(lǐng)域中比較知名的博士、教授、專家或者優(yōu)秀校友，通過專業(yè)學(xué)科報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會(huì)以及指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想；三是充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生、專業(yè)課教師的教育引導(dǎo)作用，在日常學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生多層次、多角度地全面了解學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和特色。立志教育和養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二是從入學(xué)的第一天起，輔導(dǎo)員就注重引導(dǎo)學(xué)生著眼未來生涯發(fā)展，并貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活全過程。著力開展以下工作：（1）注重榜樣激勵(lì)。通過舉辦新老生交流會(huì)，介紹學(xué)校以及本專業(yè)優(yōu)秀校友等形式，通過一批優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行教育，使新生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到可供學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）注重目標(biāo)設(shè)計(jì)。以生涯發(fā)展為突破，引導(dǎo)學(xué)生形成前瞻性的視野，并把自己的期望、理想與興趣和能力相結(jié)合，立志成才。為未來的生涯發(fā)展做好鋪墊。（3）注重方法指導(dǎo)。從實(shí)際操作的層面，以群體性和個(gè)別性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的形式向?qū)W生傳授大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生努力探索大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，繼而提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。（4）注重習(xí)慣培養(yǎng)。建立嚴(yán)格健全的學(xué)習(xí)制度，從嚴(yán)要求學(xué)生堅(jiān)持早讀、晚修，明確學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和困難性，及時(shí)教育處理違規(guī)學(xué)生，克服松懈情緒。

（三）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確著力點(diǎn)，踐行“一聽”“兩合”“三抓”“四制”“五會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)貫徹力，提升學(xué)生管理工作執(zhí)行力

學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)圍繞學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，組織班級(jí)具體落實(shí)和開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容與實(shí)踐，可以概括總結(jié)為“一聽”、“兩合”、“三抓”、“四制”、“五會(huì)”。

“一聽”指學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員聽課制。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員聽課制是學(xué)校聽課督導(dǎo)制的進(jìn)一步深化和細(xì)化，其監(jiān)督和督促主要對(duì)象是學(xué)院的任課教師，考察其授課的準(zhǔn)備情況，了解課堂的實(shí)際效果。同時(shí)，考察并記錄學(xué)生上課的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生及時(shí)做好思想政治教育工作。

“兩合”指配合學(xué)校開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)行動(dòng)和配合開展學(xué)年總評(píng)活動(dòng)。

“三抓”指抓學(xué)生晚自習(xí)、抓學(xué)生上課出勤率和抓后進(jìn)生的教育與幫扶。

“四制”內(nèi)容包括輔導(dǎo)員與宿管員信息共享制、教師意見反饋制、班主任與輔導(dǎo)員聯(lián)席通報(bào)制、學(xué)生干部和學(xué)生黨員匯報(bào)制。

“五會(huì)”具體內(nèi)容包括學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)、學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會(huì)、優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研動(dòng)員與誓師會(huì)和就業(yè)分析與技巧指導(dǎo)會(huì)。

（四）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心打造學(xué)院“輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新發(fā)展團(tuán)隊(duì)”，提升學(xué)生工作精細(xì)化、科學(xué)化水平

針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作的新特點(diǎn)新要求，學(xué)院嘗試建立了學(xué)生心理咨詢、學(xué)生資助、職業(yè)發(fā)展、安全穩(wěn)定等4支輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新發(fā)展團(tuán)隊(duì)。全體輔導(dǎo)員根據(jù)工作需要以及自己的興趣、愛好、個(gè)性，參加其中的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生思想政治工作的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行比較深入的研究，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有計(jì)劃、有組織地在工作的某一方面開展深入調(diào)查研究，定期召開“專題研討會(huì)”，探索行之有效的方法和措施，逐步形成圍繞工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究的濃厚氛圍。如近日學(xué)院組織召開了“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生成才”研討會(huì)，圍繞“師德師風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“制度建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)” 、“學(xué)生發(fā)展與學(xué)風(fēng)建設(shè)” 進(jìn)行了認(rèn)真討論，會(huì)談中大家暢談了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的收獲與體會(huì)，并對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提出了寶貴的意見和建議，通過研討，思想產(chǎn)生碰撞，交流產(chǎn)生火花，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和有效性。

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第5篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

（一）班級(jí)成員缺少有效溝通溝通是人與人之間交流信息的必要手段，有效的信息反饋對(duì)于班級(jí)的管理至關(guān)重要。然而在班級(jí)的實(shí)際生活中，由于班級(jí)成員的成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、思維觀念的差異，以及溝通方式和技巧上的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生之間信息溝通不暢。此外，一些班級(jí)在管理上還沿用強(qiáng)制式的管理模式，由班干部向班級(jí)傳達(dá)通知和工作任務(wù)，很少聽取同學(xué)的呼聲和意見，這種單向傳遞的溝通方式不利于信息的反饋和班級(jí)工作的開展，容易導(dǎo)致班級(jí)成員間的不理解、不信任，甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)和偏見，從而影響整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作與班風(fēng)建設(shè)。

（二）班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，沒有明確的人生規(guī)劃，在學(xué)習(xí)上放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)上課注意力不集中，無故遲到、曠課、晚歸等不良現(xiàn)象。還有的學(xué)生不能合理安排課余時(shí)間，在迷茫中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，更有甚者因沉迷網(wǎng)絡(luò)而致輟學(xué)。高職院校班級(jí)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組織機(jī)構(gòu)，缺少學(xué)習(xí)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

（三）班級(jí)凝聚力不強(qiáng)班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員間彼此吸引并為共同目標(biāo)奮斗的精神力量，它是衡量班級(jí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿活力的班集體，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。然而目前高校班級(jí)普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，班級(jí)凝聚力、向心力不強(qiáng)。首先，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小備受父母的嬌慣與呵護(hù)，凡事喜歡以自我為中心，具有較強(qiáng)的個(gè)性和自我性，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和精神。有些大學(xué)生存在著自私、狹隘和任性的人格弱點(diǎn)，尤其在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，更多考慮個(gè)人利益，對(duì)集體的事務(wù)漠不關(guān)心，致使班集體日趨松散化，集體歸屬感與班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。其次，班委會(huì)分工不清、溝通不順、領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)也會(huì)使班級(jí)缺乏核心力，工作中容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的情況，給班級(jí)管理帶來難度。

二、加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理的對(duì)策

（一）建立規(guī)范合理的班級(jí)管理制度明確合理的班級(jí)制度是班級(jí)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，然而制度建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要在實(shí)踐管理中不斷調(diào)整完善。首先，班級(jí)制度的制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛吸取學(xué)生的合理化意見和建議，以增強(qiáng)制度的透明度和公平性。要使學(xué)生們真正意識(shí)到，管理制度不僅是教師的主觀要求，更是保證學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的客觀需要。其次，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)班級(jí)制度，強(qiáng)調(diào)“制度面前人人平等”。對(duì)于違反制度的學(xué)生，無論是班干部還是普通同學(xué)，都要一視同仁，賞罰分明，絕不姑息遷就。

（二）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)進(jìn)行督查，指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久性，營(yíng)造“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。還要及時(shí)與任課教師及家長(zhǎng)溝通，共同管理學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。根據(jù)專業(yè)特色開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，如通過讀書活動(dòng)月、學(xué)子講堂、主題班會(huì)、演講比賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、誠(chéng)信教育、總結(jié)表彰大會(huì)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加強(qiáng)班級(jí)凝聚力1.做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)工作，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，是輔導(dǎo)員開展班級(jí)工作的得力助手。學(xué)生干部的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會(huì)直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生干部思想教育和隊(duì)伍建設(shè)。在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項(xiàng)能力，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，如在班級(jí)內(nèi)成立黨員互助小組，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，創(chuàng)建黨員之家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，樹立學(xué)生先進(jìn)典型，營(yíng)造“誠(chéng)信、健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。3.活動(dòng)是提升班級(jí)凝聚力的重要載體?；顒?dòng)的開展可以促進(jìn)同學(xué)們的溝通和交流，增進(jìn)同學(xué)的感情和友誼，提高班級(jí)的凝聚力。如積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣且富有教育意義的集體活動(dòng)，如文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、愛心志愿活動(dòng)等，為班級(jí)成員的興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展鋪設(shè)了前進(jìn)的階梯。另外，組織班級(jí)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)社會(huì)的良好品質(zhì)，使學(xué)生通過參加活動(dòng)接受教育、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（四）嚴(yán)格管理與賞識(shí)教育相結(jié)合，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系所謂剛性管理是指輔導(dǎo)員按照學(xué)生管理的有關(guān)文件和規(guī)章制度，采用批評(píng)教育、處罰等強(qiáng)制手段約束學(xué)生的不良行為；柔性管理則表現(xiàn)為人性化、激勵(lì)性、非制度化的學(xué)生管理理念。嚴(yán)格管理、從嚴(yán)治生是班級(jí)管理的重要原則，但輔導(dǎo)員若只是一味按規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，簡(jiǎn)單粗暴的方式會(huì)引起學(xué)生的反感甚至抵觸情緒。大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問題單靠硬性的規(guī)章制度去約束是解決不了的，在對(duì)學(xué)生開展思想政治教育時(shí)要講究工作藝術(shù)和方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我，這樣以柔性疏導(dǎo)的教育方式會(huì)比強(qiáng)加式的管理效果好得多。因此，輔導(dǎo)員要在各方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要通過激勵(lì)機(jī)制，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極向上的集體。

（五）集體指導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合集體指導(dǎo)與個(gè)別教育是輔導(dǎo)員開展教育管理工作的兩種常用方法，在工作中，教育工作者既要善于尋找并總結(jié)學(xué)生群體普遍存在的問題，研究教育規(guī)律，開展有關(guān)思想政治、心理教育、行為引導(dǎo)、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的主題教育活動(dòng)，傳遞正向輿論，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；同時(shí)，輔導(dǎo)員更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，以貼近“90后”思想特點(diǎn)的教育方式，開展學(xué)生個(gè)體教育。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生課堂、宿舍，關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度、家庭情況、身心狀況等各個(gè)方面。通過談心、座談和網(wǎng)絡(luò)交流等多種方式，將愛心、關(guān)心、耐心融入到學(xué)生的交往中去，加強(qiáng)對(duì)“三困”生及需要幫助學(xué)生的心理引導(dǎo)和教育服務(wù)工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第6篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

班級(jí)文化是高校校園文化的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的重要依托。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生具有教育、熏陶、凝聚、激勵(lì)等積極功能，高校要通過創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，增進(jìn)班級(jí)創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

一、當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問題

通過大量的調(diào)研和資料查詢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)存在著頗多問題。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。當(dāng)前很多高校關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的制度、方法、措施只是流于形式，效果不佳，有的學(xué)校相關(guān)的東西很少甚至就沒有。有的學(xué)校每年評(píng)選校級(jí)先進(jìn)班級(jí)，也基本上是院系直接推薦報(bào)送，學(xué)校直接下文表彰，沒有良好的評(píng)比考核制度，先進(jìn)班級(jí)成功的經(jīng)驗(yàn)和模式不能得到很好的提煉和宣傳，更不能形成積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和機(jī)制。

第二，輔導(dǎo)員沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。目前，由于各種原因，很多高校都存在輔導(dǎo)員工作量大、壓力重等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員把大部分時(shí)間都忙于瑣碎、繁雜的日常事務(wù)性管理工作，正常工作時(shí)間，很多輔導(dǎo)員就已經(jīng)忙得焦頭爛額，很少有輔導(dǎo)員靜下心來梳理工作，提煉工作，更不能能夠帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的、有序的班級(jí)文化建設(shè)，而休息時(shí)間大多忙于自己的家庭事務(wù)，基本上沒有太多時(shí)間來過問班級(jí)事務(wù)。

第三，沒有良好的班風(fēng)。其一，作為班級(jí)文化建設(shè)的主體全班同學(xué)，以及班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者輔導(dǎo)員，對(duì)班風(fēng)的形成不少人存在有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：首先，班風(fēng)的形成取決于班上的每個(gè)人，而這每個(gè)人都已經(jīng)是“定型的”，“好就是好，差就是查”。殊不知能順利考到大學(xué)里來的學(xué)生能有多少差生？難道一個(gè)好的班集體一開始都是“學(xué)霸”而所謂的差班一開始都是“學(xué)渣”？其次，班風(fēng)一旦形成，很難干預(yù)和影響。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)直接產(chǎn)生的不利的影響。

其二，沒有建立起一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，起到先鋒和表率作用的先進(jìn)班團(tuán)干部班子。首先，班干部自身的素質(zhì)、個(gè)人能力以及模范作用發(fā)揮與否，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。大部分班級(jí)在入學(xué)時(shí)沒能選拔出德才兼?zhèn)?、能力突出的同學(xué)擔(dān)任班干部，導(dǎo)致在班級(jí)文化建設(shè)最關(guān)鍵的初始階段不能帶領(lǐng)大家創(chuàng)建積極健康的班風(fēng)。班干部中，有些干部工作做得很累，吃力不討好，甚至造成了與同學(xué)之間的各種各樣的矛盾；有些班干部不能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這些問題會(huì)極大影響班干部的工作積極性，進(jìn)而動(dòng)搖班級(jí)各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)。

其三，班級(jí)沒有共同的集體奮斗目標(biāo)，班集體沒有凝聚力。首先，班級(jí)制度建設(shè)不健全，很多班級(jí)沒有自己的規(guī)章制度，以至于很多工作很難有效開展。比方說上課考勤、自發(fā)組織自習(xí)、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的出勤率等等，沒有規(guī)章制度就很難約束一些不太積極的同學(xué)。其次，沒有行之有效的短期或長(zhǎng)遠(yuǎn)的班級(jí)規(guī)劃，更多的是學(xué)校布置什么任務(wù)和活動(dòng)，班級(jí)就臨時(shí)應(yīng)付組織什么活動(dòng)，缺乏精心策劃組織，結(jié)果是可想而知，很難取得什么集體榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)。再次，班級(jí)沒有更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家充其量是“各自為戰(zhàn)”，各顧各的。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)存在問題的原因分析

針對(duì)上述班級(jí)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，分析其原因主要有社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)方面。首先，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深化改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式等日益多樣化，在有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也帶來了不容忽視的負(fù)面影響[1]。一些大學(xué)生存在政治信仰上的迷茫、理想信念上的模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和能力較差等問題，這些都對(duì)高效的班級(jí)文化建設(shè)造成產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，高校自身因素對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)校自身的文化和各級(jí)組織和制度上。良好班風(fēng)的建設(shè)需要良好的校園文化背景，需要一定的組織制度進(jìn)行保障。班級(jí)文化建設(shè)受本學(xué)?！靶@文化”以及本學(xué)院“學(xué)院文化”影響，“校園文化”“學(xué)院文化”都是校園文化重要的組成部分，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀的，不是一朝一夕就能形成或改變的，但也絕對(duì)不是一成不變的，什么樣的校園文化或風(fēng)氣對(duì)班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。再次，學(xué)生個(gè)體因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)極強(qiáng)，做事考慮問題容易以自我為中心，心理承受能力和受挫能力較差，進(jìn)入大學(xué)后，容易造成人際關(guān)系緊張、缺乏信任感，缺乏集體歸屬感和認(rèn)同感，最終使他們漸漸遠(yuǎn)離集體，不利于班級(jí)文化建設(shè)。

三、提升高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)高校在班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題，結(jié)合問題的原因分析，我們應(yīng)該通過大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用和班干部的核心紐帶作用，完善班級(jí)管理制度，更進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)。系統(tǒng)的對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在班級(jí)組織建設(shè)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等方面提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力。其次，輔導(dǎo)員要抓好主題班會(huì)建設(shè)，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和召開主題鮮明的班會(huì)，開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的考核監(jiān)督力度，加大評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)輔導(dǎo)員、班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視性和積極性。

（二）完善班級(jí)各項(xiàng)管理制度，制定可行性目標(biāo)

其一，科學(xué)有效的班級(jí)管理制度是班集體得以向更高水平發(fā)展的最有力保障。輔導(dǎo)員應(yīng)組織引導(dǎo)班級(jí)成員根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況，建立包括思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、組織紀(jì)律等在內(nèi)的班級(jí)規(guī)章制度，為班級(jí)成員提供行為準(zhǔn)則和行為調(diào)控的依據(jù)，從制度上塑造班級(jí)文化。

其二，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定符合班級(jí)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如提高班級(jí)平時(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的“出勤率”、期末考試“通過率”、英語四六級(jí)“過級(jí)率”、計(jì)算機(jī)“過級(jí)率”、還有一些和專業(yè)有關(guān)的各種證書的通過率等等，同時(shí)還可確立清晰的班級(jí)更高層次的奮斗目標(biāo)，讓大家知道條件和標(biāo)準(zhǔn)，如校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)先進(jìn)班級(jí)等。通過各種方式鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，形成班集體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其三，選拔德才兼?zhèn)涞陌鄨F(tuán)干部，充分發(fā)揮其核心紐帶和榜樣作用。從班團(tuán)干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量注重幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的工作熱情，政治覺悟和素養(yǎng)高，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)，具備一定的工作能力。在平時(shí)班級(jí)工作開展過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要善于鼓勵(lì)班干部大膽嘗試，勤于思考，敢于犯錯(cuò)，善于總結(jié)，充分發(fā)揮核心模范作用，大力促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

其四，激發(fā)班內(nèi)同學(xué)積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。新時(shí)代的大學(xué)生，要抓住機(jī)遇，樹立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。大學(xué)豐富多彩的校園文化活動(dòng)、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、各種類型的社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技活動(dòng)等等，都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的很好的機(jī)會(huì)。

第7篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

三、活動(dòng)背景：

為了響應(yīng)學(xué)院與系部“濃厚學(xué)風(fēng)，充實(shí)你我”的號(hào)召，同時(shí)學(xué)風(fēng)也是一個(gè)班級(jí)的立班之本。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強(qiáng)大的精神力量，是提高育人質(zhì)量的重要保證。為促進(jìn)我班成員校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的深入開展，鼓勵(lì)全體同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，結(jié)合我班學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，特此開展召開“濃厚學(xué)風(fēng)，充實(shí)你我”主題班會(huì)。

四、活動(dòng)目的:

為了建立良好的教學(xué)秩序，加強(qiáng)我班學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為，端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我班同學(xué)嚴(yán)格要求自己。

五、參與人員：

黨總支書記袁雪霞、黨總支副書記郭勝國(guó)、團(tuán)總支書記劉志紅、輔導(dǎo)員鐘博、郭樂、馬琳雅以及16級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用4班全體學(xué)生

六、活動(dòng)流程：

1.主持人開場(chǎng)白(主持人：劉鑫雨)

2.袁雪霞袁書記做重要講話

3.播放學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的視頻照片

4.學(xué)習(xí)委員陳峰磊講解學(xué)風(fēng)建設(shè)PPT

5.王亞冰、劉鑫雨相聲《我的大學(xué)生活》

6.播放班級(jí)成員制作的視頻為自己加油

7.宣誓：王亞冰領(lǐng)頭《我用青春的名義宣誓》

8.輔導(dǎo)員做最后總結(jié)

七、班會(huì)的總結(jié)：

建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和要求的，只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)的引導(dǎo)之下，才可以更好的提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)甚至生活。通過此次班會(huì)我們深刻的了解了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性、意義及如何建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)引起了高度重視，明白了作為學(xué)生一切要以學(xué)業(yè)為重。在學(xué)風(fēng)建設(shè)月，我們班上課出勤、學(xué)習(xí)的積極性、紀(jì)律等各個(gè)方面都有了一定的提高，但還有極少數(shù)同學(xué)上課遲到、曠課、上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，相信通過此次班會(huì)能夠改善少數(shù)學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，我們將從自身做起，共同促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。計(jì)劃如下：

1.對(duì)于班委，以身作則、嚴(yán)于律己，加強(qiáng)班委自身素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力在班級(jí)中發(fā)揮帶頭示范作用。

2. 對(duì)于班級(jí)的每位學(xué)生，要有明確的目標(biāo)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握好的掌握“學(xué)”與“逸”的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，清醒認(rèn)識(shí)自己的狀況、就業(yè)及社會(huì)發(fā)展形勢(shì);給自己重新定位，把自己擺在一個(gè)正確的學(xué)習(xí)位置上。大學(xué)只是一個(gè)人一生中一個(gè)站點(diǎn)而已，它并不是終點(diǎn)。我們要補(bǔ)足能量繼續(xù)前行，準(zhǔn)確的定位是完善自我的前提和基礎(chǔ)。

第8篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】文科大學(xué)生；班級(jí)文化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)

一、網(wǎng)絡(luò)視野下班級(jí)文化建設(shè)的新方向

班級(jí)文化建設(shè)，是對(duì)班級(jí)環(huán)境、班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力，班級(jí)目標(biāo)、制度，班級(jí)文化活動(dòng)的綜合管理，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下結(jié)合新媒體的傳播和應(yīng)用，體現(xiàn)出班級(jí)主體自我管理的新訴求和新表達(dá)。

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我們發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。其中，學(xué)歷為大學(xué)本科的網(wǎng)民占據(jù)6.18億總數(shù)的10.8%，這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)本科生中的高度普及；截至2013年12月，我國(guó)社交網(wǎng)站用戶規(guī)模達(dá)2.78億，使用率為45.0%，相比2012年底降低3.8個(gè)百分點(diǎn)。近年來，雖然社交網(wǎng)站用戶使用率下降，但社交已發(fā)展成為各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本元素。

隨著時(shí)間更迭，高校擴(kuò)招，90后學(xué)生群體逐漸成為當(dāng)下大學(xué)生主體。90后大學(xué)生群體的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元性、自我性和矛盾性的特征，個(gè)性強(qiáng)而班級(jí)歸屬感弱。他們活躍在各個(gè)新媒體平臺(tái)，影響著信息的傳播和溝通，反應(yīng)了新媒體建設(shè)和運(yùn)用的新趨勢(shì)。90后用戶的操作習(xí)慣，就是打開電腦使用即時(shí)通訊軟件，或者是通過手機(jī)聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，瀏覽微博或個(gè)人空間，這是當(dāng)下大學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

新媒體（New media）概念由美國(guó)人戈?duì)柕埋R克1967年率先提出。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體在互聯(lián)網(wǎng)的推廣反應(yīng)了信息時(shí)代的諸多特點(diǎn)，隨著上網(wǎng)條件更加便利，技術(shù)手段更加成熟，手機(jī)終端的推廣，上網(wǎng)成本更加低廉，催生出高校90后群體為主體的網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境。

各大高校也相繼推出網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)迎新、虛擬校園等。北京大學(xué)于2010年推出的“北大英雄”游戲光盤，幫助新生適應(yīng)未來校園生活場(chǎng)景；上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)諸多高校也推出虛擬校園；2013年，江蘇師范大學(xué)也開展了網(wǎng)絡(luò)迎新活動(dòng)，又依托微信公共服務(wù)推出“微信請(qǐng)假”系統(tǒng)，迎合了學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)化的需求。

張伯陽在《大學(xué)生班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)探析》中探討了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方法，在這里，我們要討論的是受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的班級(jí)文化建設(shè)的重要意義和途徑，并以江蘇師范大學(xué)文學(xué)院強(qiáng)化班發(fā)起的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐為例分析，總結(jié)文科班級(jí)在班級(jí)文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化要求下的訴求。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下文化建設(shè)的具體實(shí)踐

（一）項(xiàng)目概述

自2012年6月，江蘇師范大學(xué)文學(xué)院強(qiáng)化班進(jìn)行了為期兩年的嘗試。通過在成熟的web平臺(tái)中開通班級(jí)公共空間，建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，激發(fā)文科大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新、交流創(chuàng)作的能力。這一方案融合了班級(jí)文化建設(shè)的要求，著重考慮班級(jí)凝聚力的建設(shè)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)高效率的團(tuán)隊(duì)，培育創(chuàng)新性、自主性的文化活動(dòng)管理模式。以專業(yè)學(xué)術(shù)交流為例，2012-2013年間共有10人次參加兩岸學(xué)術(shù)研討會(huì)，班級(jí)讀書交流會(huì)14場(chǎng)，這是互相激勵(lì)、比學(xué)趕超的效果；網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)建設(shè)實(shí)踐減輕了班主任和輔導(dǎo)員的工作壓力，動(dòng)員了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校，發(fā)揮協(xié)同管理的作用。

（二）項(xiàng)目在實(shí)踐中遇到的困難

在實(shí)踐過程中有以下的困難。一是網(wǎng)站管理倦怠期長(zhǎng)，資源整合不及時(shí)。二是管理模式缺乏監(jiān)督。三是個(gè)人興趣方向發(fā)生轉(zhuǎn)移，時(shí)間分配有沖突。學(xué)生精力受到諸多因素的限制，不能夠嚴(yán)格按照項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的松散狀態(tài)表明班級(jí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能作為班級(jí)管理的輔助力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育。

（三）班級(jí)文化建設(shè)的新特征

班級(jí)網(wǎng)站是班集體對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的窗口，它彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)中高校硬件資源緊張，高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)、高校教師壓力過大等缺憾，以強(qiáng)化中文素質(zhì)為目的的班級(jí)網(wǎng)站激發(fā)了班級(jí)同學(xué)自我管理，自我教育的內(nèi)在能動(dòng)性，是加強(qiáng)班級(jí)自我管理轉(zhuǎn)型的新途徑。

受大學(xué)生價(jià)值觀影響較大的文科班級(jí)，想要培育班級(jí)精神，孕育班級(jí)文化，不但要強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)集體歸屬感，而且要增強(qiáng)文科學(xué)生聽說讀寫的能力。以江蘇師范大學(xué)文學(xué)院強(qiáng)化班為例，通過規(guī)劃網(wǎng)站建設(shè)方案，逐步訓(xùn)練中文專業(yè)素質(zhì)，練好中文基本功，提高創(chuàng)作能力，探究能力和交流能力，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬視野，這是班級(jí)文化中強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高就業(yè)素質(zhì)的部分。

1. 服務(wù)為主，節(jié)約快速。班級(jí)服務(wù)依托成熟建站平臺(tái)，減少技術(shù)難題。目前成熟的平臺(tái)提供技術(shù)支持，除了博客、播客、QQ空間，利用好建站之星、微信服務(wù)賬號(hào)，搭建web平臺(tái)，開發(fā)APP、安卓系統(tǒng)應(yīng)用、信息群發(fā)系統(tǒng)等應(yīng)用極大地縮短了信息推送的時(shí)間，最大程度上整合了區(qū)域資源，按照活動(dòng)類別劃分，縮短線上距離，服務(wù)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、工作生活。

2. 重視專業(yè)培養(yǎng)，著眼終身發(fā)展。中文學(xué)生以紙筆走天下，這對(duì)專業(yè)技能提出高要求。復(fù)旦大學(xué)首推創(chuàng)意寫作的本碩課程，旨在培養(yǎng)作家和創(chuàng)作型文藝工作者，以滿足社會(huì)對(duì)寫作能力的需求。同樣，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的板塊設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系專業(yè)課程實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，按照創(chuàng)作數(shù)量和創(chuàng)作質(zhì)量與教學(xué)考核相掛鉤，提高學(xué)生作品的積極性。在該班級(jí)的實(shí)踐項(xiàng)目中，劃分原創(chuàng)、評(píng)論、論文交流等不同板塊，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練；提供本科生創(chuàng)作、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在本專業(yè)內(nèi)部集合、碰撞、交流，對(duì)提高本科生寫作能力、強(qiáng)化創(chuàng)作因素有積極作用。

3. 班級(jí)事務(wù)透明化。大學(xué)生都有很強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)，自尊心強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)濃厚。線下管理班級(jí)事務(wù)多是有班級(jí)負(fù)責(zé)人牽頭，在班主任、輔導(dǎo)員的組織下，完成獎(jiǎng)助學(xué)貸等重要工作。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)互通消息，立足班級(jí)管理要求，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中班級(jí)管理信息，有助建成公平、公正、公開的班級(jí)文化。

4. 三方聯(lián)合，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)化的班級(jí)建設(shè)，方便受眾添加班級(jí)同學(xué)為關(guān)注對(duì)象，對(duì)學(xué)生個(gè)人的培育培養(yǎng)工作發(fā)揮監(jiān)督作用。大學(xué)生來自不同的地方，有著不同的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合院校開展的迎新活動(dòng)、心理教育活動(dòng)，配合開展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。設(shè)立生活板塊，展示學(xué)生個(gè)人才藝，發(fā)泄生活、學(xué)習(xí)壓力，一方面方便輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)動(dòng)態(tài)，根據(jù)大學(xué)生不同階段的心理訴求，方便觀察大學(xué)生信息，做好心理健康教育。另一方面為班級(jí)同學(xué)提供表達(dá)意見，使得觀點(diǎn)、意見相似的同學(xué)聚合到一起，擺脫心理孤獨(dú)感。班級(jí)文化對(duì)個(gè)人價(jià)值的重視，達(dá)到了家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的心理預(yù)期。

5. 自發(fā)自覺，產(chǎn)生輻射作用。班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是對(duì)班級(jí)文化的窗口展示，優(yōu)秀的班級(jí)文化會(huì)發(fā)揮輻射作用，在同年級(jí)、同類別的班集體中中發(fā)揮示范作用。學(xué)生自覺地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富班級(jí)形象，結(jié)合宿舍文化、文體活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，納集活動(dòng)素材，掛貼到網(wǎng)站上，從無到有，從有到多，班級(jí)文化的建設(shè)逐漸豐富可感。利用語音、視頻、影片展播等的方式，倡導(dǎo)中文學(xué)生體會(huì)生活，創(chuàng)作創(chuàng)新。開展同題創(chuàng)作的互動(dòng)，在任課教師的指導(dǎo)下，分主題地組織古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)流派、文藝學(xué)理論等多方面的交流，有深度地挖掘多位同學(xué)對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)。

三、多重有益的發(fā)展方向

班級(jí)文化表達(dá)的不僅是個(gè)體的價(jià)值，也是聚合的群體的價(jià)值觀念。推廣班級(jí)文化的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，有著多重意義。

首先，它整合校內(nèi)外資源，對(duì)高校學(xué)生管理工作提供益處。不僅使班班級(jí)小單元符合校園信息化建設(shè)的大要求，有利于提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。還能提供師生、同學(xué)對(duì)話的平臺(tái)，定向強(qiáng)化中文專業(yè)學(xué)生的讀寫能力，支持學(xué)生自我管理，自我教育，在教師、輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)站信息監(jiān)管下，及早發(fā)現(xiàn)問題，解除隱患，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，重視班級(jí)文化建設(shè)、發(fā)展的訴求，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集中展示班級(jí)文化，對(duì)內(nèi)凝聚班級(jí)力量，對(duì)外展示班級(jí)魅力，增強(qiáng)班級(jí)的吸引力。

最后，從創(chuàng)意支撐向創(chuàng)業(yè)支持過渡，形成聯(lián)接班級(jí)體的長(zhǎng)期紐帶，在中文應(yīng)用快速發(fā)展的當(dāng)下，有著商業(yè)價(jià)值和教育、借鑒意義。

合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的方式推進(jìn)班級(jí)管理，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，便利學(xué)生，便利管理，使班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中互動(dòng)交流，凝聚發(fā)展，作為高校學(xué)生管理工作者的有利配合，為學(xué)生成長(zhǎng)成才護(hù)航。正如雅斯貝爾斯告訴我們的“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展班級(jí)文化教育，對(duì)于高校文科生而言，是一個(gè)個(gè)體喚醒另一個(gè)個(gè)體，一個(gè)班級(jí)吸引另一個(gè)班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 石磊.新媒體概論[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

[2] 第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），2014.

第9篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)總結(jié)范文

做好自己，本身就是一種微公益

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、鄭一雄校友、各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

首先特別感謝在泉州農(nóng)行工作的09會(huì)計(jì)鄭一雄學(xué)長(zhǎng)，能夠抽空回來參加會(huì)計(jì)系首屆學(xué)風(fēng)建設(shè)頒獎(jiǎng)典禮，并和大家分享他在嘉庚、在會(huì)計(jì)系以及工作后的感受，并對(duì)在校的同學(xué)們提出很好的建議。相信很多同學(xué)受益匪淺。同時(shí)祝賀獲得獲獎(jiǎng)班級(jí)：2014級(jí)財(cái)務(wù)管理二班、2013級(jí)會(huì)計(jì)二班、2013級(jí)會(huì)計(jì)三班、2014級(jí)會(huì)計(jì)三班、2014級(jí)財(cái)務(wù)管理一班、2014級(jí)會(huì)計(jì)二班以及獲得"學(xué)霸宿舍‘的所有同學(xué)。

會(huì)計(jì)系學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)發(fā)言，我覺得陳亞鵬老師更有資格來談，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)是她提出，并為此付出很多心血。還有學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、各班班委以及所有參與同學(xué)也都付出很多。

讓我來總結(jié)，那我就簡(jiǎn)要說說，不對(duì)的地方，敬請(qǐng)大家多批評(píng)指正。

大家都清楚上周國(guó)家開個(gè)一個(gè)很重要的會(huì)議——十八屆五中全會(huì)，可能大家關(guān)注只是"二孩"政策。但我個(gè)人覺得更為重要的是這個(gè)會(huì)議提出了國(guó)家新的發(fā)展理念。在場(chǎng)同學(xué)不少馬上要參加黨?？荚?，有人知道這"五個(gè)新的發(fā)展理念"是什么嗎？說不定會(huì)考到哦。這五個(gè)理念就是：創(chuàng)新理念、協(xié)調(diào)理念、綠色理念、開放理念、共享理念。

那我就套用這"五個(gè)發(fā)展理念"來談?wù)勎覀冞@次學(xué)風(fēng)建設(shè)的個(gè)人看法。

一、創(chuàng)新理念

學(xué)風(fēng)建設(shè)每個(gè)學(xué)校每個(gè)院系都在做的事情，這次也是響應(yīng)學(xué)工部學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的活動(dòng)。但怎么去做？會(huì)計(jì)系舉辦首屆學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)本身，首屆就是一個(gè)很好的創(chuàng)新。大家知道我們會(huì)計(jì)拿到了學(xué)工部評(píng)的兩個(gè)大獎(jiǎng)：院系優(yōu)秀學(xué)風(fēng)促進(jìn)獎(jiǎng)，誠(chéng)信考試獎(jiǎng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)起到很好的作用：我們的"無手機(jī)課堂"得到校內(nèi)外關(guān)注，《海峽導(dǎo)報(bào)》多次報(bào)道?，F(xiàn)在很多院系都在學(xué)我們做"無手機(jī)課堂".

我們馬上要啟動(dòng)第二屆學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。那么怎么去創(chuàng)新？如何創(chuàng)新？首先創(chuàng)新要知舊，14級(jí)班級(jí)已經(jīng)開展一年了，你們要進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)原有活動(dòng)中的不足，開展中存在什么困難，然后今年進(jìn)行改進(jìn)，做的更好去，或許明年的獎(jiǎng)項(xiàng)就屬于你們了，這就是創(chuàng)新。15級(jí)新生班級(jí)，你們要去了解去年無手機(jī)課堂、學(xué)霸宿舍、學(xué)霸效應(yīng)怎么開展的。然后自己想出更好的開展方法，往前走。

二、協(xié)調(diào)理念：

這個(gè)活動(dòng)是會(huì)計(jì)系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)一起辦的活動(dòng)，而且舉辦的主體是大一、大二所有的班級(jí)，活動(dòng)還有很多小項(xiàng)目有到很多內(nèi)容。因此協(xié)調(diào)特別重要。班委是活動(dòng)執(zhí)行者，你們要協(xié)調(diào)老師，因?yàn)樯婕暗綗o手機(jī)課堂；要協(xié)調(diào)團(tuán)總支與學(xué)生會(huì)，他們是活動(dòng)監(jiān)督者，"學(xué)霸帶你飛"活動(dòng)要協(xié)調(diào)班級(jí)成績(jī)好的同學(xué)和不好的同學(xué)，"學(xué)霸宿舍"又涉及到同學(xué)們宿舍環(huán)境。

這是外部的協(xié)調(diào)，同時(shí)還有內(nèi)部協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)方面（如領(lǐng)導(dǎo)前梯活動(dòng)）、身體方面（環(huán)校跑活動(dòng)）、工作方面（和樂班級(jí)）等等。

所以我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)內(nèi)容有必選項(xiàng)目、可選項(xiàng)目、加分項(xiàng)目、還有扣分項(xiàng)目。各個(gè)班級(jí)要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際做好協(xié)調(diào)工作。選擇最適合自己班級(jí)的活動(dòng)項(xiàng)目來開展。

三、綠色理念：

綠色理念和我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)好像關(guān)系不大，但我覺得換一種理解，把綠色理念理解為環(huán)保、公益。嘉庚學(xué)院網(wǎng)站每年都會(huì)進(jìn)行一次盤點(diǎn)，其中盤點(diǎn)2014之言"語"中談公益里面有這樣一句話：做好自己，本身就是一種微公益。這話我說的，不小心被盤點(diǎn)進(jìn)去。一些請(qǐng)假，曠課去做支教等什么公益活動(dòng)，我從來不贊成，我們首先要把自己做好。把自己的學(xué)習(xí)、工作、生活安排好。特別是一些學(xué)生干部，千萬不要因?yàn)楣ぷ髅Π殉煽?jī)拉下。

四、開放理念

大家可以看一下，這學(xué)期很多院系都學(xué)會(huì)計(jì)系做無手機(jī)課堂。其實(shí)很多別的學(xué)院系學(xué)風(fēng)建設(shè)也做了很多很好的活動(dòng)。希望大家也可以去了解、學(xué)學(xué)別的院系更好的做法。比如晨讀隊(duì)（其實(shí)晨讀很多同學(xué)是我們會(huì)計(jì)系學(xué)生）、下館子活動(dòng)（去圖書館次數(shù)）等等。當(dāng)然通過我們前面評(píng)比宣講，也可以學(xué)系內(nèi)別的班級(jí)更好的做法。我一直記住剛開始工作，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說的一句話：放低自己、欣賞別人。

五、共享理念：

剛才好幾個(gè)獲獎(jiǎng)的班級(jí)和同學(xué)發(fā)言，都說到通過學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，班級(jí)的成績(jī)以及凝聚力得到很好的提高。但個(gè)人覺得我們活動(dòng)做得美中不足的一點(diǎn)就是共享還不夠，這只是內(nèi)部共享成果。很多班級(jí)的宣傳還不到位，很多很好的活動(dòng)老師和其他班級(jí)同學(xué)根本都不知道。希望大家在舉辦好活動(dòng)后，一定要做好宣傳工作，寫好新聞稿，投稿系網(wǎng)、學(xué)工部網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站。做好宣傳我記得有次聽學(xué)校新聞社老師講座說到重要的是有這個(gè)宣傳意識(shí)，做到"新、奇、喜、善"四點(diǎn)。我希望新的一年學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳能夠加強(qiáng)。這樣更好的帶動(dòng)會(huì)計(jì)系學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)。