大學(xué)新生入學(xué)教育方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

【關(guān)鍵詞】新生；入學(xué)教育；對策

新生入學(xué)教育是高校大學(xué)生入學(xué)后所上的第一堂課，是高校新生了解學(xué)校、了解專業(yè)、了解校園規(guī)章制度及大學(xué)生活等方面最初形式，在某種程度上起到畫龍點睛的作用?！叭f事開頭難”，如何開好頭，做好新生入學(xué)教育工作，對新一級大學(xué)生過好大學(xué)生生活起著重要作用。

一、高校大學(xué)生入學(xué)時的特點

高校大一新生經(jīng)過高考邁入大學(xué)的校門，心理憧憬著大學(xué)的美好，向往著理想中的大學(xué)生活。自身在學(xué)習(xí)方法、生活方式等方面逐步暴露出自身的弱點。

1.思想開放、心態(tài)樂觀，存在盲目性?！?0后”大學(xué)生通過自身的努力實現(xiàn)了自己對大學(xué)的向往，步入了大學(xué)的殿堂。他們興奮、積極，向往美好的大學(xué)生活。但對自己未來的定位不十分明確，沒有充分考慮自身的目標及在大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，不能很好的處理人際關(guān)系、工作、學(xué)習(xí)等各方面的關(guān)系。

2.認知能力強，愿意接受新鮮事物?！?0后”大學(xué)生生活在信息高度發(fā)達的社會時代，網(wǎng)絡(luò)的暢通、迅捷使得信息傳遞更快、更準、更及時。這使得大學(xué)生能更好更快的理解并把握新的信息，更能及時的認知新事物。

3.角色轉(zhuǎn)換慢，對環(huán)境的適應(yīng)能力不強。目前的大學(xué)生大部分是獨生子女，部分同學(xué)從未獨立生活過，從未過過集體生活，甚至部分同學(xué)從未離開過家，這使得學(xué)生對生活環(huán)境的改變產(chǎn)生了不適應(yīng)。學(xué)生若不能及時調(diào)整，便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而會導(dǎo)致部分學(xué)生退學(xué)或成績下降。

4.學(xué)生才藝精湛，個性突出。由于社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，每家都是獨生子女，父母為了孩子的成長進步，從小就對學(xué)生進行各種才藝的培養(yǎng)，唱歌、跳舞、樂器、演講等諸多方面，這使得現(xiàn)今的大學(xué)生充滿活力，能夠在各種舞臺上展示自我。

二、高校新生入學(xué)教育工作存在的問題

從各高校的情況來看，各高校都非常重視大學(xué)新生的入學(xué)教育工作，都能夠在大學(xué)新生入校時對大學(xué)生進行校情、專業(yè)等各方面的教育。盡管如此，但存在著一定的不足。

1.入學(xué)教育的形式簡單，僅從宏觀上把握。新生入學(xué)教育通常是以專業(yè)為單位的學(xué)生集中坐在一個大教室里，然后由專業(yè)教師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做一定的主題教育。這從形式上和內(nèi)容上都是必須的。但對剛剛步入大學(xué)校門的新生，其針對性不強，他們的領(lǐng)悟能力和接受力也不是很好，最后的效果并不十分明顯，達不到入學(xué)教育的最終目的。

2.入學(xué)教育的時間短暫，缺少系統(tǒng)的長期的跟蹤教育。部分高校的新生入校教育僅停留在新生軍訓(xùn)的一段時間內(nèi)，加上教育的內(nèi)容不是很詳細充實，使得學(xué)生在一段時間后能夠記住和領(lǐng)會的不是很多，這也導(dǎo)致了新生入學(xué)教育的效果不明顯。

3.入學(xué)教育的內(nèi)容單一、陳舊，不能滿足學(xué)生的需求。大部分新生入學(xué)教育的內(nèi)容涉及校史校情教育、系史系情教育、專業(yè)內(nèi)容教育、職業(yè)規(guī)劃教育，這些內(nèi)容通過講座形式向?qū)W生展示，學(xué)生獵取知識的效果不理想，也達不到新生入學(xué)教育的目的。

4.入學(xué)教育缺少對新生學(xué)習(xí)生活的持續(xù)跟蹤教育指導(dǎo)。大部分新生屬于獨生子女，從小在家庭中父母的無微不至的照顧，使得學(xué)生缺少了獨立生活的能力。進入大學(xué)生活后，面對自己獨立生活的環(huán)境，學(xué)生感到素手無策；處理一件很簡單的事件，需要走很多彎路；由于獨生子女，在家庭環(huán)境的影響下，部分學(xué)生以自我為中心，缺少團結(jié)協(xié)助的思想，不會主動幫助他人。面對大學(xué)的學(xué)習(xí)，時間更加充裕，如何更好的利用時間，約束自我、加強自我的學(xué)習(xí)，成為大學(xué)生要解決的實際問題，對于部分學(xué)生而言缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生不懂得如何分配安排時間進行更好地學(xué)習(xí)，仍沿用高中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)就會不適應(yīng)。

三、高校開展新生入學(xué)教育工作的對策

為讓大一新生更好地完成學(xué)業(yè)，順利的進入大學(xué)生活的學(xué)習(xí)，高校應(yīng)該更好地、全面細致的設(shè)計大學(xué)新生入學(xué)教育方案。

（一）建立健全新生入學(xué)教育機制，堅持創(chuàng)新，建立長效考核

新生入學(xué)教育工作不是一次兩次講座或一兩周就能做好的，要做到讓學(xué)生真正熟悉并學(xué)會規(guī)劃做好大學(xué)生活為準。

1.建立有效地領(lǐng)導(dǎo)機夠，負責(zé)新生入學(xué)教育工作的組織協(xié)調(diào)與安排。這是做好新生入學(xué)教育工作的基本保證，只有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各部門及相關(guān)人員的積極配合，才能使得各項入學(xué)教育方案有效地實施，從而實現(xiàn)入學(xué)教育的目的。

2.建立新生入學(xué)教育的跟蹤考核機制和激勵措施。對已經(jīng)確定并要實施的新生入學(xué)教育方案，要對各部門及相關(guān)人員進行跟蹤考核，了解和把握新生入學(xué)教育工作的落實情況，并對認真實施入學(xué)教育方案，有良好效果的部門及人員予以一定的獎勵。

3.建立新生入學(xué)教育的長效機制。要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上明確，新生入學(xué)教育工作不是一朝一夕的事，而是長期的、有詳細計劃的、持續(xù)的工作，要確保實現(xiàn)新生入學(xué)教育的目標。

（二）創(chuàng)新新生入學(xué)教育的形式，拓寬新生入學(xué)教育的渠道

1.在新生入學(xué)教育的形式上，要改變傳統(tǒng)的“我說你做”的形式，不能僅是學(xué)生聽，而是要面向平等交流的雙向乃至多向溝通的形式轉(zhuǎn)化。如要注意傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生所需要的內(nèi)容；主題班團會交流的形式；各種主題活動的舉辦等。

2.在新生入學(xué)教育的渠道上也不能僅依靠現(xiàn)代的對媒體教室，僅停留于領(lǐng)導(dǎo)、老師的報告、講座。要創(chuàng)新新生入學(xué)教育的渠道，從多角度、多渠道開展好新生入學(xué)教育工作。如提前在郵寄錄取通知書的過程中放入學(xué)校的簡介、學(xué)生相關(guān)的管理制度，讓學(xué)生及家長提前了解學(xué)校；新生軍訓(xùn)過程中融入新生入學(xué)教育的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，如QQ、微信、博客等大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)工具等。

（三）設(shè)計新生入學(xué)教育的內(nèi)容，做好新生入學(xué)教育工作的實施方案

1.設(shè)計大學(xué)新生思想教育內(nèi)容，促進大學(xué)生的思想上進

（1）大學(xué)生角色重新定位的思想教育內(nèi)容。學(xué)生進入大學(xué)后，常常產(chǎn)生一種失落感。導(dǎo)致這樣種心理失衡的因素首先是新生心目中的大學(xué)與現(xiàn)實中的大學(xué)發(fā)生沖突，產(chǎn)生心理落差；其次是新生對新環(huán)境，尤其是復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生困惑。對此，應(yīng)采用對集體新生做報告，輔以個別談心式的教育方法，適時解答新生的諸多角色定位問題，如“我來大學(xué)干什么”、“我在今后應(yīng)該成為一個什么樣的人”等，明確了新生的求學(xué)目標，幫助他們快速地適應(yīng)了新環(huán)境。并且采用“以老帶新”的辦法，通過老生口耳相傳式的教育，讓新生在認識、評價自我的同時，也對心目中的大學(xué)形象進行調(diào)整，從而更好地定位自我。

（2）解決大學(xué)新生懈怠思想的思想教育內(nèi)容。許多新生入學(xué)后，往往會有意放縱自己，怠慢、松散，導(dǎo)致目標、思想、方向的迷失，最終荒廢大學(xué)的美好時光。新生入學(xué)后，其思想教育工作要跟上，使他們在入校伊始就確立一個新的學(xué)習(xí)、奮斗目標。有了明確的目標，他們就可以克服目標、方向、理想的迷失。從心理學(xué)角度來說，有一個明確的目標，會使心理指向集中于一處，這樣無形中會轉(zhuǎn)移注意力，可促使人變得積極向上，從而更有利于新生的學(xué)習(xí)和生活。

（3）積極開展大學(xué)新生普遍要求進步的思想教育內(nèi)容。高校大一新生入校時情緒高漲，思想積極上進，要充分利用這一心理，積極開展思想教育工作，如學(xué)生的入黨啟蒙教育工作、校史校情教育等。要充分引導(dǎo)他們把這種積極向上的熱情投入到實際的學(xué)習(xí)、工作中去，化為愛集體、愛學(xué)校、愛榮譽、作貢獻的行動上去，從而帶動各班級學(xué)生的教育和管理工作。

2.設(shè)計大學(xué)新生的學(xué)業(yè)教育內(nèi)容，促進大學(xué)生的學(xué)習(xí)進步

（1）加強對大學(xué)新生進行細致、全面的專業(yè)教育，促使新生了解本專業(yè)，使之產(chǎn)生專業(yè)興趣。如本專業(yè)的主干課程介紹、怎樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識、畢業(yè)時應(yīng)具備專業(yè)知識和能力、本專業(yè)的就業(yè)前景與就業(yè)方向等，可以通過班導(dǎo)師、班團會開展面對面的交流，使得新生對于本專業(yè)的認識及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有一個更全面、更清晰的認識。通過全方位立體的介紹，讓新生有更加充足的信心，有更強的學(xué)習(xí)動力。

（2）加強大學(xué)新生的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助新生盡早規(guī)劃自己，明確奮斗目標。高校以學(xué)生為本，要讓學(xué)生盡早的明確自己的社會角色和社會責(zé)任，樹立新的人生目標，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。剛剛經(jīng)過高考步入大學(xué)的新生在實現(xiàn)了短暫的目標后，會感到茫然，不知上大學(xué)要干什么，大學(xué)畢業(yè)后自己要干什么，因而幫助新生盡早的明確目標有助于新生做好大學(xué)生活的學(xué)習(xí)，圓滿完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。

（3）加強大學(xué)新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生確立實現(xiàn)目標的舉措。大學(xué)生在經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，或是就業(yè)，或是升學(xué)考研，考研也面臨著就業(yè)，因而要讓學(xué)生明白結(jié)合自身的就業(yè)去向，自己要如何提升自我，取得立足社會、奉獻社會的本領(lǐng)。如大學(xué)期間要考取的相關(guān)職業(yè)資格證書、證明自己能力的外語、計算機等級證書，要切實的設(shè)計大學(xué)學(xué)習(xí)時間的安排，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計大學(xué)新生的學(xué)習(xí)生活教育內(nèi)容，促進大學(xué)生的能力提升

（1）積極進行大學(xué)新生學(xué)習(xí)方法的教育。進入大學(xué)后，以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。因此，要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索。在大學(xué)里，師生地位發(fā)生了明顯的改變，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中小學(xué)的方法差別很大，許多學(xué)生一時難以適應(yīng)。因此，要向新生介紹學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，讓他們做好思想準備，能更好地、順利地度過這一階段，少走彎路，促進學(xué)業(yè)成績的提高。

（2）積極進行大學(xué)新生生活方式的教育。大學(xué)新生已是成年人，在脫離了父母的照顧，能否獨立生活，自立、自強，關(guān)系到學(xué)生的思想穩(wěn)定及是否安心學(xué)習(xí)，各高校都會有個別學(xué)生因為環(huán)境、生活方式的不是適應(yīng)而有退學(xué)的想法。因而要積極跟進大學(xué)新生的生活方式的教育，要讓他們盡快的適應(yīng)環(huán)境，獨立生活，學(xué)會自律、自理，為更好地實現(xiàn)大學(xué)目標做好準備。

（3）積極進行大學(xué)新生人際交往與溝通的教育。處于青春期的大學(xué)新生，有著強烈的自尊、認同和歸屬的需要，而相對于中學(xué)的人際關(guān)系，大學(xué)人際關(guān)系顯得比較復(fù)雜。這主要是大學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)慣、家庭背景、性格甚至語言等有一定差別，造成交往困難。于是，新生中常常會有大部分人由于人際關(guān)系復(fù)雜，交往受挫而引發(fā)自卑、孤僻等心理問題。為此，要定期組織新生的主題班會、報告會、討論會及各種活動，增加他們的交往，增進他們的了解，使他們建立起新的友誼。

參考文獻：

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[2]林定武，王曉先，李璐瑤.高校新生入學(xué)教育思考[J].科學(xué)論壇雜志.

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

關(guān)鍵詞：五位一體；大學(xué)新生；首因效應(yīng)；養(yǎng)成教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，對幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，增強自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學(xué)院外國語學(xué)院緊緊把握新生入學(xué)階段的重要契機，按照大學(xué)生成長成才的規(guī)律，發(fā)揮全員育人的強大作用，在加強新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、引航大學(xué)美好生活等方面取得了良好的效果。

一、理論內(nèi)涵：理念與思路

首因效應(yīng)最早由美國心理學(xué)家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用，也稱為第一印象效應(yīng)，或先入為主效應(yīng)。［1］第一印象，是在短時間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，往往會在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并對其以后的認知帶來深刻的影響。因此，學(xué)院始終重視新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)，努力構(gòu)建有針對性的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系，為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，助力新生成長，引航大學(xué)人生。經(jīng)過多年的實踐探索，現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學(xué)養(yǎng)成教育工作目標和思路：以完善新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)為理念，以強化新生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育、提高適應(yīng)大學(xué)生活能力為目標，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)給力、輔導(dǎo)員全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、新生學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應(yīng)教育體驗化、校規(guī)校紀教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學(xué)化、文明修養(yǎng)教育實踐化的“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育格局。

二、實施探索：方法與過程

（一）環(huán)境適應(yīng)教育體驗化一是建立新生QQ群、微信群，增強人際關(guān)系適應(yīng)。以專業(yè)為單位，以新生輔導(dǎo)員和學(xué)長為管理員，建立新生QQ群、微信群，組織開展“帶上廣商君說感恩”新生照片征集活動，增加新生與輔導(dǎo)員和學(xué)長的互動，提升新生對大學(xué)人際環(huán)境的期待。二是開展校園團體競賽活動，增強生活環(huán)境適應(yīng)。整合學(xué)校定向越野協(xié)會與學(xué)院團委、學(xué)生會的資源，組織新生開展“廣商一日游”定向越野活動，引導(dǎo)新生通過團隊配合和路線導(dǎo)圖，以競賽方式盡快熟悉學(xué)校地理環(huán)境，為適應(yīng)大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。三是模擬使用教學(xué)設(shè)施，增強學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)。開展“我與圖書館有個約會”活動，引導(dǎo)新生模擬圖書館借閱流程，學(xué)會查找圖書文獻及電子資源，學(xué)習(xí)使用自主學(xué)習(xí)中心，提升學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力。（二）校規(guī)校紀教育規(guī)范化一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，強化嚴肅性。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)均參加新生家長座談會，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系紐帶，形成家校共管的有效合力。黨總支書記以校訓(xùn)“求真立信篤行”為主題向全院新生作專題報告，直接向新生進行校規(guī)校紀教育，提高新生對校規(guī)校紀的重視程度。二是教育內(nèi)容“三個統(tǒng)一”，強化標準性。在總結(jié)多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遴選校規(guī)校紀中最為重要且常用的內(nèi)容制作成統(tǒng)一課件，組織全學(xué)院輔導(dǎo)員按照統(tǒng)一模式向新生開展專題輔導(dǎo)，并實施統(tǒng)一考核，提升新生對校規(guī)校紀的認知程度。三是督促檢查有效落實，強化執(zhí)行性。在新生入學(xué)的第一周，發(fā)動學(xué)院學(xué)生干部堅持每天深入新生公寓，及時發(fā)現(xiàn)新生中存在的不足，結(jié)合實際講解學(xué)校的校規(guī)校紀，幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高新生對校規(guī)校紀的執(zhí)行程度。（三）法制安全教育多樣化一是舉辦法制安全教育系列活動。通過印發(fā)《校園安全實用手冊》，觀看視頻，邀請社區(qū)民警、保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)及國防安全教育專家授課，多形式開展法制教育、安全教育、國防教育等系列活動，盡早盡快提高新生的法制安全意識。二是打造校園安全文化品牌活動。通過開展團日活動、班會、專題研討、演講比賽、征文比賽等，精心打造“安全關(guān)系你我他”校園安全文化周的品牌活動，引導(dǎo)新生掌握應(yīng)對校園安全問題的方法。三是開展消防安全應(yīng)急演練。密切配合學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處，組織全體新生參加消防安全疏散演練、滅火器使用學(xué)習(xí)以及急救措施培訓(xùn)等實操活動，提高新生對消防安全的應(yīng)急能力。（四）心理健康教育科學(xué)化一是開展新生心理健康普查與訪談活動。邀請心理專職教師與具有心理咨詢師資質(zhì)的輔導(dǎo)員對全院新生實施心理健康狀況問卷調(diào)查，同時輔以個別訪談，全面了解新生心理健康的基本狀況。二是實施面談咨詢制度與重點對象重點關(guān)注制度。對于心理健康普查篩選出來的特殊學(xué)生，新生輔導(dǎo)員逐個進行面談，準確把握學(xué)生心理健康的具體狀況。針對心理問題嚴重的新生，建立心理問題學(xué)生個人檔案，及時轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理健康教育與咨詢中心接受專業(yè)咨詢，同時搭建與家長溝通的有效機制。三是構(gòu)建“學(xué)院—班級—宿舍”三級心理健康預(yù)防體系。學(xué)院設(shè)立心理健康預(yù)防站，班級設(shè)立心理委員，宿舍設(shè)立心理組長，多級次多人次實時關(guān)注全院新生的心理狀況，尤其重點監(jiān)控重點關(guān)注對象。（五）文明修養(yǎng)教育實踐化一是開展以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”為主題的傳統(tǒng)活動。舉辦“與經(jīng)典同行，與圣賢對話———中華經(jīng)典名著讀書分享會”，以閱讀經(jīng)典的智慧提升新生的文化修養(yǎng)，以分享圣賢的思想提升新生的道德修養(yǎng)，提升新生對文明修養(yǎng)的理解力。二是組織“學(xué)禮以立，守禮尚行”教育實踐活動。以教師節(jié)為有利契機，引導(dǎo)新生在校園內(nèi)主動向教師、軍訓(xùn)教官及學(xué)長問好，自覺遵守校園文明禮儀，提升新生對文明禮儀的執(zhí)行力。三是實施“書香外語，溫馨社區(qū)”系列活動。以宿舍為單位，按照高于學(xué)校標準制訂各具特色的《我愛我家———宿舍文明公約》，在經(jīng)輔導(dǎo)員審核后張貼宿舍門后，使之成為規(guī)范宿舍全體成員共同的行為準則，提升新生對宿舍文明的參與力。

三、特色思考：成效與亮點

（一）主要成效1．實現(xiàn)新生從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。自實施“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育以來，新生逐漸熟悉、適應(yīng)了大學(xué)生活，對學(xué)校的教學(xué)、辦公、生活等功能區(qū)域有了較為清晰的認識。新生普遍能理解同學(xué)中的地域差別、生活習(xí)慣差別、語言差別，掌握與同學(xué)和睦相處的原則，主動適應(yīng)大學(xué)寄宿制的集體生活，并不斷提升生活自理能力。據(jù)調(diào)查，新生大學(xué)適應(yīng)狀況總體良好，95％以上的新生自認為能適應(yīng)中學(xué)生活與大學(xué)生活的差異，養(yǎng)成自主自立自律的生活習(xí)慣，較好地完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。2．促進新生從被動到主動的行為方式轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，經(jīng)過“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生的行為方式實現(xiàn)了由被動監(jiān)督向主動自覺的轉(zhuǎn)變。新生積極參加開學(xué)典禮、入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練等活動，出勤率都保持100％。早讀、上課及晚自修出勤率都在98％以上。此外，積極參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座、校園文化、社團招新等活動，實現(xiàn)以社會實踐鍛煉能力素質(zhì)，以能力素質(zhì)提升促進成長成才。因此，在學(xué)校組織的各類講座報告新生參與率始終保持100％，70％以上的新生根據(jù)自身興趣愛好加入校院兩級學(xué)生社團。3．推動新生從感性到理性的目標轉(zhuǎn)變。通過開展“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生將個人前景與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)心學(xué)校歷史與發(fā)展概況，關(guān)注學(xué)院專業(yè)建設(shè)與就業(yè)前景，樹立牢固的專業(yè)思想，增強專業(yè)認可度。同時，明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，不斷提升自己在大學(xué)期間的奮斗期望值。80％以上的新生對大學(xué)生活有較高的期盼。這表明新生對未來的思考達到新的高度，已經(jīng)能夠從感性到理性、從模糊到清晰地認識自身的發(fā)展前景和奮斗目標。［2］（二）特色創(chuàng)新第一，實施特色方案是關(guān)鍵。特色就是生命力，特色就是競爭力。以新生入學(xué)為工作契機，以強化首因效應(yīng)為工作理念，實施以養(yǎng)成教育為核心的“五位一體”新生入學(xué)教育工作方案，已成為我院學(xué)生工作的特色品牌。因此，只有堅持并實施特色方案，才能找準新生入學(xué)教育工作的落腳點、切入點和著力點。第二，提高教育質(zhì)量是核心。堅持以生為本，立德樹人的根本任務(wù)不動搖，創(chuàng)新入學(xué)教育的模式，完善入學(xué)教育的內(nèi)容，健全入學(xué)教育工作體系，提升教師教育水平，才能確保入學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。因此，堅持質(zhì)量第一的標準，切實提高新生適應(yīng)大學(xué)的能力，是推動新生入學(xué)教育工作的核心。第三，創(chuàng)新工作機制是動力。通過發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給力、政工干部全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、帶班學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，創(chuàng)建“五位一體”新生入學(xué)教育工作機制，構(gòu)建全員育人、全面育人的工作局面，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，只有不斷改革創(chuàng)新，才能為新生入學(xué)教育注入強大動力。

作者:徐超 單位:廣州商學(xué)院

參考文獻

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

[關(guān)鍵詞]團體輔導(dǎo)；高校新生；適應(yīng)性教育

[中圖分類號]G448[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）25-0012-04[基金項目]2012年浙江省教育廳立項課題（Y201225133）。

[作者簡介]朱麗芳（1979―），女，湖南雙峰人，碩士，浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育研究；胡世文（1975―），男，湖南雙峰人，博士，浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院副教授，研究方向：漢語史。

團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種輔導(dǎo)教育方式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。團體輔導(dǎo)的特色在于培養(yǎng)人的信任感和歸屬感。班級團體輔導(dǎo)，是指以大學(xué)自然班級為單位，在心理輔導(dǎo)人員或班主任、輔導(dǎo)員的主持下，全班學(xué)生都參與的輔導(dǎo)、教育。剛進入大學(xué)校園的大學(xué)生既對大學(xué)生活充滿憧憬，也有許多迷茫和困惑。他們的這些迷茫和困惑來自對陌生校園環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的改變、人際關(guān)系的處理、自我意識的調(diào)整等。同一個班級的學(xué)生年齡相仿，處于相似的身心發(fā)展階段，而且他們也面臨著共同的人生發(fā)展課題和成長困擾，非常適合用團體輔導(dǎo)的方式進行教育和引導(dǎo)。

一、班級團體輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的必要性

新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生全程教育的起點，是高校為了使大學(xué)新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變而進行的預(yù)備性教育。目前高校的新生入學(xué)教育機制主要采取的是開講座、聽報告的單一形式，這些單向模式的確是新生了解學(xué)校的管理制度、師資設(shè)備情況及專業(yè)現(xiàn)狀及前景的快速教育手段。但另一方面，我們必須認識到，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，“以人為本”的教育理念正在成為主流，入學(xué)教育的內(nèi)容和形式應(yīng)適應(yīng)時代的要求，體現(xiàn)個性化、人性化的特點和人文關(guān)懷的精神，堅持務(wù)實、重點突出、具有親和力的教育風(fēng)格。而團體輔導(dǎo)作為一種雙向交流的活動形式，能使廣大青年學(xué)生易于并樂于接受，通過活動體驗、成員互相交流、彼此啟發(fā)、相互支持，促進人格成長，使新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

初來一個陌生的環(huán)境，人會本能地尋找一個集體來滿足自己的歸屬感。目前班級是大學(xué)里常見的組織形式，而且以前在中小學(xué)時就已經(jīng)習(xí)慣了班級團體的學(xué)生，進入大學(xué)以后依然保留著對班集體的渴望。如果這個集體是溫暖的，他們可以獲得幫助和愛，可以減少孤獨感和寂寞感。大一上學(xué)期也是班集體形成凝聚力的關(guān)鍵時期。[1]因此以班級為單位在大學(xué)新生中開展以游戲活動為方式的團體輔導(dǎo)，可以在短時間里更快地增強班級凝聚力，幫助新生更快地找到集體的歸屬感，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的開始，新生面臨著一些共同的發(fā)展性問題，適合用團體輔導(dǎo)的方式進行教育與引導(dǎo)。葉玉清（2005）將班級團體輔導(dǎo)運用到新生入學(xué)教育中，發(fā)現(xiàn)班級團體心理輔導(dǎo)有助于激發(fā)新生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率；有助于促進新生良好個性的形成；有助于提高新生適應(yīng)能力；能夠改變大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的自然進程，縮短入學(xué)適應(yīng)時間。[2]鐘向陽、張莉（2009）研究發(fā)現(xiàn)與沒有團體輔導(dǎo)的班級相比，參加過團體輔導(dǎo)的班級后測的FARS（大學(xué)新生適應(yīng)量表）總分和因子分、SCL-90（癥狀自評量表）總分和大部分因子分以及EPQ（艾森克人格問卷）的E（內(nèi)向與外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）分都有顯著性的改善。同時，實驗班后測的FARS總分和多數(shù)因子分、EPQ的E，N，P分都顯著優(yōu)于前測。[3]

二、班級團體輔導(dǎo)的方式

班級團體輔導(dǎo)為了吸引團體成員的投入和參與，必須設(shè)計多種多樣讓學(xué)生感興趣的活動。活動對團體輔導(dǎo)有較大幫助，如可以增加輔導(dǎo)的趣味性和吸引力，可以活躍團體氛圍，減少成員焦慮，促進成員投入團體，還可以增進成員的覺察能力及體悟等。[4]班級團體活動的方式很多，以下是幾種常用的類型。

1.紙筆練習(xí)

紙筆練習(xí)是通過用紙和筆書寫的方式來表達成員的觀念和想法。一般先有活動的主題，要求成員深入思考，用書寫的方式表達自己的看法，然后把全班分成6～8人一組，與其他成員分享、討論各自的觀點。這種方式不僅可以深化自己對主題的認識和思考，也可以通過進一步認識自我和了解他人。如在做探索自我時我會用“我是誰”“我的人格盾牌”等紙筆練習(xí)來促進成員認識自我、了解他人。

2.身體運動

身體運動是通過肢體活動的方式來表達某些主題或思想，可以用來作為熱身，活躍團體氣氛，還可以用來改善成員之間的不適感，達到輔導(dǎo)的目的。如熱身階段常用“集體按摩”“模仿秀”來活躍團體氛圍。在工作階段可用“肌肉放松法”“呼吸放松法”使成員放松，減輕焦慮。

3.接觸練習(xí)

接觸練習(xí)指通過成員肢體上的接觸來強化彼此的感受。研究發(fā)現(xiàn)，身體接觸能使人減少防衛(wèi)，增加融洽度。有些活動要求成員相互接觸對方的手、臉、肩等身體部位，帶來感覺上的刺激，增加彼此的溝通和信任，提升團體凝聚力。常用的身體接觸練習(xí)有“信任跌倒”“盲人和拐杖”“突圍闖關(guān)”“同舟共濟”等。

4.美術(shù)和工藝

繪畫是一種表達內(nèi)心世界和表達自我的方法。繪畫作品能反映出成員獨特的人格特質(zhì)或想法，有時可以比語言更真實地反映出成員的情感和想法。在運用繪畫練習(xí)時，要選好主題。畫完后，請團體成員分享自己作品，并解讀作品的意義意義，從而達到了解自己、了解他人的目標。在班級團體輔導(dǎo)中常用到“小小動物園”“繪畫接力”“T恤衫設(shè)計”等活動。

5.角色扮演

角色扮演是指用表演方式來啟發(fā)團體成員對人際關(guān)系及自我情況有所認識的一種方法。較常見的角色扮演形式有心理劇和生活演練。心理劇是通過特殊的戲劇形式，讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發(fā)表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)在舞臺上，以宣泄情緒、消除內(nèi)心壓力和自卑感，增強成員適應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力。生活演練通常由團體成員扮演日常生活情境中的角色，學(xué)習(xí)人際關(guān)系的技術(shù)及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。

6.游戲

游戲是班級團體活動中運用較多的一種活動形式，目的是調(diào)動參與者的情緒，使團體氣氛輕松愉快，同時游戲也可以增加成員間的互動和合作。游戲在開始階段可以進行熱身，也可以根據(jù)相應(yīng)的活動目標選擇合適的游戲作為主題活動。在熱身時可以使用“馬蘭開花”“跑得快”等競賽類游戲，在增強班級凝聚力時使用“組歌比武”“大合唱”等合作類游戲。

7.團體討論

團體討論是指團體成員對一個共同問題，根據(jù)資料與經(jīng)驗，進行合作、深入的探討。在團體討論的過程中，每個成員都可以充分發(fā)表自己的意見，同時要認真聽取他人的意見。團體討論的主要目的在于溝通意見、集思廣益、解決問題。團體討論中領(lǐng)導(dǎo)者的基本責(zé)任是建立一個友善、接納和融洽的氣氛，使團體成員能自由地、充分地發(fā)表各自的意見，而不會被別人排斥，或者遭到別人的反對。

8.家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是指團體活動結(jié)束時，領(lǐng)導(dǎo)者特別布置給團體成員，在下一次團體活動前需要做好的練習(xí)。因為團體活動的時間有限，成員練習(xí)的機會有限。家庭作業(yè)可以讓成員在真實的生活中嘗試在團體中學(xué)到的東西，也可以促使成員在沒有團體和領(lǐng)導(dǎo)者支持的條件下發(fā)展自我控制的策略，達到成長的目的。

三、新生班級團體輔導(dǎo)的設(shè)計與實施

新生班級團體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者一般由接受過團體輔導(dǎo)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任。每次活動的時間一般為1.5小時左右，以班級為單位，在空曠的室內(nèi)或室外都可以進行。一般一次完整的新生班級團體輔導(dǎo)活動共進行8次，每周一次或兩周一次，在大一第一學(xué)期內(nèi)結(jié)束。

1.精心設(shè)計團體輔導(dǎo)方案

團體輔導(dǎo)方案設(shè)計非常關(guān)鍵，詳細科學(xué)的方案能使活動順利進行。一般而言，針對團體不同的發(fā)展階段，在方案設(shè)計與活動選擇上要有不同的考慮。在團體初始階段時，團體成員會有焦慮、擔(dān)心、猶豫、拘束、缺乏安全感等，這時的方案應(yīng)設(shè)計無壓力狀態(tài)下的互相認識活動，營造溫馨的氛圍。在團體的過渡階段，成員之間彼此信任還不充分，信息分享不夠具體、深入，因此應(yīng)設(shè)計分享性的活動，引發(fā)成員中層次的自我表露，還可設(shè)計一些催化團體動力的活動。在團體的工作階段，成員渴望學(xué)習(xí)、成長，方案的設(shè)計在于引發(fā)深層次的自我表露，可以設(shè)計探討個人問題的活動、促進行為改變的活動等。在團體的結(jié)束階段，成員常常有依依不舍、如釋重負或問題懸而未決等感覺，因此方案設(shè)計應(yīng)回到中層、表層自我表露，讓成員有機會回顧團體經(jīng)驗，彼此給予，并接受來自他人的反饋。

2.每次團體活動的三步驟

團體輔導(dǎo)的全過程可以分為不同的發(fā)展階段，而每一次團體活動也可分為開始、中間和結(jié)束三個環(huán)節(jié)。開始階段也稱熱身階段，目的在于為團體打破僵局，促使成員進入團體，增加團體凝聚力，增進成員彼此的互動，為中間的主要活動做準備。一般熱身活動采用小游戲，如“刮大風(fēng)”“松鼠與大樹”“無家可歸”等。中間環(huán)節(jié)即主要活動，是團體的核心活動，是關(guān)系到團體目標是否達成的關(guān)鍵。應(yīng)按照團體內(nèi)容目標而設(shè)計。在團體輔導(dǎo)結(jié)束前5～10分鐘，領(lǐng)導(dǎo)者對本次團體活動進行總結(jié)，讓成員分享心得、感受等，還可布置家庭作業(yè)讓成員鞏固所學(xué)或預(yù)告下次活動的主題。

3.團體輔導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題

在實施班級團體輔導(dǎo)活動中，我們應(yīng)注意以下問題：

（1）避免活動過多

任何一種方案或活動，都只是團體輔導(dǎo)的工具或手段，而不是目標。初次帶領(lǐng)團體輔導(dǎo)的教師容易犯這個錯誤，為了避免冷場，設(shè)計很多游戲活動湊足時間，沒有討論分享。團體活動的目的是考慮活動結(jié)束后成員之間坦誠交流和分享，需要時間來討論。

（2）避免不適當?shù)幕顒?/p>

團體的發(fā)展需要循序漸進，由表及里，由淺入深。團體成員的心態(tài)也需要一個適應(yīng)和轉(zhuǎn)變調(diào)整的過程。不適當?shù)幕顒訒璧K團體的發(fā)展。如成員的自我暴露，一般淺層次的暴露在前，深層次的暴露在后。還有，活動不要偏離目的?；顒硬粦?yīng)該只是有趣好玩，而是一種達到目的的手段和方法?；顒有枰獮槟繕朔?wù)。

（3）避免只關(guān)注少數(shù)幾個成員

班級團體輔導(dǎo)是班級內(nèi)所有學(xué)生都參與的集體活動。但是因個體差異，在團體活動中，有的成員較活躍，有的成員較沉默，團體領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)只是關(guān)注活躍的幾個成員，對其他成員也應(yīng)給予積極的關(guān)注。

（4）注意掌控團體輔導(dǎo)的時間

班級團體輔導(dǎo)的時間一般為1.5小時，時間太少活動無法深入，沒有效果。時間太長成員疲勞，影響活動效果。熱身活動也不能過長，以免影響主要活動的時間。因為時間的限制，團體活動的參加人數(shù)不宜過多。如果班級學(xué)生人數(shù)眾多，團體活動可以以小組為單位進行，或多采取可以同時進行的活動。要盡量避免個人的單向度活動占用過多的時間。

四、班級團體輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的意義

大學(xué)新生剛剛進入一個全新的環(huán)境中，往往會產(chǎn)生短暫的不安情緒，有孤獨感，對于新環(huán)境中的許多新問題，會有迷惘和擔(dān)心。新生適應(yīng)性教育的目標是幫助新生盡快熟悉新環(huán)境，包括了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、特點、設(shè)施，熟悉老師與同學(xué)，同時還幫助新生在新環(huán)境里獲得良好適應(yīng)所需要的技巧，對未來有新的規(guī)劃。共同的困惑、共同的任務(wù)讓新生有很多共同的語言，班級團體輔導(dǎo)的形式非常適合解決這些問題。在高校入學(xué)教育中實施班級團體輔導(dǎo)能幫助新生克服入學(xué)適應(yīng)中的心理問題和成長成才過程中的發(fā)展性問題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

1.加強班級互動，增強班級凝聚力

班級團體輔導(dǎo)是班級所有成員都參與的活動，每個人都真誠地表現(xiàn)自己。在輕松融洽的氣氛中，來自不同家庭、不同性格特點的同學(xué)開始了大學(xué)人際交往，與班級同學(xué)建立了初步的信任。班級團體輔導(dǎo)能在短時間內(nèi)使班級同學(xué)相識，相處融洽，能夠幫助新生擺脫離家的孤獨和寂寞。大學(xué)第一學(xué)期是良好班集體氛圍形成的關(guān)鍵時期，很多新生都滿懷憧憬，希望自己在新的集體里和同學(xué)相處融洽，結(jié)交到知心朋友。在當今高校，班級依然是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，良好的班級氛圍能給學(xué)生帶來歸屬感，感受到集體的溫暖。班級團體輔導(dǎo)用各種形式的活動促進班級成員之間的互動，加強了彼此的交流。人與人之間關(guān)系的融洽和交流是密不可分的。團體的凝聚力也通過成員的交流分享而得到提升。

2.幫助新生解決共性問題，更快適應(yīng)大學(xué)生活

剛剛踏入大學(xué)校園，此時新生最迷茫的是怎樣適應(yīng)新環(huán)境、怎樣進行人際交往、怎樣完成中學(xué)學(xué)習(xí)方式到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、怎樣重新認識自己規(guī)劃大學(xué)目標，這些問題是每個新生都要面對的。班級團體輔導(dǎo)完全可以以這些共同的問題為主題，進行交流和引導(dǎo)，他們會發(fā)現(xiàn)原來大家都有相同的困惑，大家有很多共同的語言，感覺自己不再孤單。在交流中他們進一步發(fā)現(xiàn)同齡人也有很多自己可以借鑒的適應(yīng)環(huán)境的方法和技巧，大家集思廣益，共同解決，找到自己的答案，順利度過大學(xué)的適應(yīng)期。

參考文獻：

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第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；“95后”大學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0051-02

入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)生活的第一課，是高校大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好新生入W教育對學(xué)生的成長成才具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、深化改革的社會大背景下，“95后”大學(xué)生具有思維活躍、個性多樣化的特點，只有掌握其時代特性，才能更好的解決“95后”從“中學(xué)”到“大學(xué)”轉(zhuǎn)變過程中所面臨的新的情境與挑戰(zhàn)。

一、“95后”大學(xué)生特征

1.思維活躍，創(chuàng)新能力強?！?5后”是伴隨著網(wǎng)絡(luò)長大的群體，接觸到新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語言、情感表達“碎片化”自身便具有其時代特性?！?5后”大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重思維的多面性，隨著國家對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)氛圍的營造，社會對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的強烈需求，政府對大學(xué)生創(chuàng)新精神的支持與鼓勵，進一步的激發(fā)了“95后”大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其富有想象力與創(chuàng)造力。

2.追求個性，價值觀多元化?！?5后”大學(xué)生多為獨生子女，家庭生活條件比較優(yōu)越，成長過程中由于受到家長溺愛、文化多樣化以及新鮮事物的不斷涌現(xiàn)等因素的影響，刺激著“95后”大學(xué)生活躍的思維，進而導(dǎo)致其思維方式常以自我個體意識作為問題的切入點。同時伴隨著外來文化的入侵，歐美國家的個性化思潮恰恰迎合了當代大學(xué)生這種自我意識膨脹的需要，最終促使他們的人生觀、價值觀呈現(xiàn)出了個性多樣化的特點。

3.人際交往呈現(xiàn)“OAO”模式。網(wǎng)絡(luò)的進步方便了人們的生活，豐富了人們的知識面，也使得學(xué)生們獲取消息的途徑變得更加廣泛與快捷，但是同時也帶來了一定的弊端。當下“95后”大學(xué)生的交往模式呈現(xiàn)“OAO”（On line and out line）的模式，即“線上和線下”模式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生原生態(tài)情緒表達、信息交流的重要平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)”時代的沖擊下，手機黨、低頭族、網(wǎng)蟲、宅客等新詞匯不斷涌現(xiàn)，充分展現(xiàn)了當代大學(xué)生沉迷于“線上”網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的狀態(tài)，同時學(xué)生群體“線上”的活躍使其忽略了現(xiàn)實生活中面對面的交流與溝通的重要性，“線下”的靦腆與不善言辭、交際能力差，也逐漸使得他們的思維孤僻化，最終導(dǎo)致了“95后”大學(xué)生呈現(xiàn)出“情感都在網(wǎng)絡(luò)上，語言表達微片化”的現(xiàn)象。

4.理想信念缺失，其主流思潮積極向上。理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。據(jù)大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前“95后”大學(xué)生理想信念狀況的主流呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢，但是受新鮮事物的不斷出現(xiàn)、外來媒體的沖擊、高校理想信念教育長效機制的缺失、教育碎片化特點等原因的影響，最終導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育理想信念的缺失的現(xiàn)象，少數(shù)大學(xué)生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

二、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1.心理引導(dǎo)。新生入學(xué)伊始，資環(huán)學(xué)院通過以“心”創(chuàng)“新”、用“心”迎“新”的工作總基調(diào)開展迎新工作。通過“一杯水、一份情”感恩親情教育、“學(xué)霸來了”學(xué)業(yè)勵志區(qū)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展銷”創(chuàng)業(yè)教育區(qū)等新形勢、新思路使新生在心理上對學(xué)院產(chǎn)生認同感。注重新生入學(xué)的心理引導(dǎo)，在保證學(xué)生輕松、順利入學(xué)的同時，為學(xué)生們提供了一道“有花樣”、“有嚼頭”、“有營養(yǎng)”的入學(xué)教育大餐。

2.專業(yè)引領(lǐng)。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，培養(yǎng)新生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，資環(huán)學(xué)院發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)作用，積極開展專業(yè)教育系列活動。首先，聯(lián)合外國語學(xué)院專業(yè)教師對新生進行大學(xué)英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為新生們講述大學(xué)英語的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式以及英語四、六級考試的備考方向，幫助新生做好英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃。其次，通過專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)方案考試等方式讓新生對本專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢、專業(yè)特色、考研與就業(yè)前景、課程及學(xué)分設(shè)置、師資力量等方面有了多角度、多層次的了解，為學(xué)生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的信心，為新生今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃起到了良好的導(dǎo)向作用，對幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有積極作用。

3.占領(lǐng)新媒體陣地。隨著科技的迅速發(fā)展，新媒體成為向人們提供信息和娛樂的傳播載體，它具有信息及時性、內(nèi)容海量性、傳播范圍廣的特點?！?5后”大學(xué)生是新媒體使用的主力軍，能夠熟練運用QQ、微信、微博等新媒體軟件，因此，發(fā)揮好新媒體的作用對“95后”大學(xué)生開展新生入學(xué)教育具有事半功倍的功效。資環(huán)學(xué)院以新媒體為載體，在新生入學(xué)前期通過微信、微博、QQ空間客戶端等新媒體平臺及時學(xué)校學(xué)院簡介、新生攻略、開學(xué)第一天的日常信息等為新生的報到做好鋪墊工作，從暑期開始對學(xué)生進行入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生了解真正的大學(xué)生活，提前規(guī)劃，合理安排，實現(xiàn)高中到大學(xué)的快速平穩(wěn)過渡。新生報到之后，學(xué)院運用新媒體微信平臺設(shè)置學(xué)院風(fēng)采、生活指南、資環(huán)推薦三個板塊方便新生對學(xué)院工作相關(guān)情況的了解與學(xué)習(xí)。除此之外，資環(huán)學(xué)院結(jié)合當下人們網(wǎng)絡(luò)生活的特點組建了班級QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級學(xué)生家長交流QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級學(xué)生家長交流微信群，在滿足學(xué)院及時相關(guān)通知的基礎(chǔ)上為學(xué)院教師隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，及時回應(yīng)學(xué)生家長的需求創(chuàng)建了溝通交流的平臺。

三、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實踐與創(chuàng)新

資環(huán)學(xué)院2015級新生共計487名，其中男生210人，女生276人，97%為“95后”大學(xué)生。

1.注重思想引領(lǐng)，加強新生思想政治教育工作?！?5后”大學(xué)生具有思想活躍、個性多樣化的特點，利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具對大學(xué)生進行思想引領(lǐng)工作，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺，有助于及時、靈活地掌握學(xué)生的動態(tài)，拉近與學(xué)生的距離。在開展教育工作時應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，以社會主義核心r值觀為核心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。幫助新生樹立目標，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃是助力新生成長成才的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。針對“95后”新生的特點，堅持以生為本，開展分類指導(dǎo)。學(xué)院教師深入課堂、班級、宿舍，幫助學(xué)生走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走進課堂，及時解決學(xué)生疑難問題，做好新生生活學(xué)習(xí)的“勤務(wù)員”。根據(jù)社會的需求，不斷完善、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，與時俱進地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實做好學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點、規(guī)律和目標進行的有組織、有計劃、有目的地對在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用對大學(xué)生的成長成才具有決定性意義。學(xué)院應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)精品活動的形式，發(fā)揮好“95后”新生思維活躍、創(chuàng)新能力強的特點，讓其真正參與進活動之中，激發(fā)每一名學(xué)生自身發(fā)展動力，從而促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一課，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好“95后”大學(xué)生入學(xué)教育工作對于新生知校、愛校、榮校，盡快完成從“高中”到“大學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生活學(xué)習(xí)的自主性，以積極向上的精神狀態(tài)投入到大學(xué)生活中去具有十分重要的意義。因此，高校要高度重視入學(xué)教育問題，牢固樹立“以生為本、全員參與，全方位育人”的工作理念，在研究大學(xué)生時代特點的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，進而有針對性的創(chuàng)新入學(xué)教育形式和方法，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活，促進學(xué)生健康成長成才，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

關(guān)鍵詞：高校入學(xué)教育；輔導(dǎo)員工作；新生

1 高校的新生入學(xué)教育

作為大一新生，再踏入高校這一新的環(huán)境之后，對于一切都是陌生的。同時在這一階段，新生的可塑性也是非常強的。因此，高校輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，對其進行學(xué)習(xí)與生活上的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，便顯得尤為重要。作為新生輔導(dǎo)員應(yīng)充分考慮到大學(xué)新生在這一階段的心理狀態(tài)的變化，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助新生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。（1）通過開展形式多樣的經(jīng)驗交流活動，幫助學(xué)生了解大學(xué)的基本含義，了解校園文化和歷史底蘊，為新生在大學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，加強思想，政治，能力，行為等方面的培養(yǎng)。（2）通過課堂教育，報告會，專題講座以及系列輔導(dǎo)等理論教育方法開展教育，同時可以通過組織大學(xué)生積極參加校園文化活動以及社團活動等實踐教育法，切實開展入學(xué)教育。

2 高校入學(xué)教育的深刻內(nèi)涵

2.1 入學(xué)教育可以激發(fā)大學(xué)生理想信念教育，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，要結(jié)合當前國際國內(nèi)形勢以及新生的思想實際，使新生了解當今國際經(jīng)濟政治形勢，增強歷史使命感，責(zé)任感，強化成才目標和學(xué)習(xí)動力，教育新生要樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)逐步學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往。做一名合格積極追求向上的大學(xué)生。

2.2 可以幫助新生了解校情，校史，校訓(xùn)，從而增強新生對學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)的認同感和歸屬感，樹立以校為榮，為校爭光的思想意識。

2.3 入學(xué)教育幫助學(xué)生正確對待由于新環(huán)境以及人際關(guān)系變化帶來的一系列心里不適問題，及時解決生活學(xué)習(xí)引起的心理健康問題，使其以健康向上的精神風(fēng)貌迎接大學(xué)生活。

2.4 幫助學(xué)生端正思想，確定新階段的奮斗目標，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。有目的地安排好各階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 高校入學(xué)教育內(nèi)容

3.1 開展愛國愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校意識，開展愛校教育活動，增強新生對延邊大學(xué)的歸屬感認同感和自豪感：利用軍訓(xùn)，把國防教育，革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和法律知識，努力成為國家，社會棟梁之才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻。

3.2 開展新生安全教育，避免安全事故的發(fā)生。近年來，危害大學(xué)生生活財產(chǎn)等安全事故時有發(fā)生，學(xué)院切實加強對新生人身，財產(chǎn)及交通安全等方面的專題教育，增強安全防范意識，嚴格要求，嚴加管理，防微杜漸；要從關(guān)心，愛護學(xué)生的角度出發(fā)，運用實例讓學(xué)生引起足夠重視，敲響警鐘。對發(fā)生的安全事故要及時通報，及時教育，及時處理，確保學(xué)生安全和校園和諧避免安全事故的發(fā)生。

3.3 做好心理健康普查與輔導(dǎo)工作。由于新生遠離家庭，面臨大學(xué)陌生的環(huán)境和全新的生活，新生易導(dǎo)致心理失衡。同時如今大學(xué)生因心理壓力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有發(fā)生。大學(xué)生心理健康教育日益得到重視，學(xué)院做好新生心理測評工作，建立學(xué)生心理健康檔案，同時開展“新生熱點心理問題”等適應(yīng)性心理健康知識講座，對貧困生，孤兒，單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解學(xué)生遇到的困惑和難題及時疏導(dǎo)溝通，輔導(dǎo)員老師多與心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生進行交流溝通，將苗頭扼殺在搖籃里，使新生盡快實現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。

3.4 開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展職業(yè)規(guī)劃選修課和講座，教育引導(dǎo)新生學(xué)會如何在專業(yè)學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，情感交流以及社會工作等方面進行合理分配，幫助新生了解未來的就業(yè)“市場”和“職場”對大學(xué)生的素質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生多關(guān)注就業(yè)形勢和市場導(dǎo)向，不斷豐富自身知識，擴大自身知識面，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

3.5 開展感恩師恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教，回報社會的高尚情操。為加強大學(xué)新生的思想政治教育，結(jié)合我院開展“師德建設(shè)月”活動，通過活動增強外國語學(xué)院的學(xué)生尊師重教的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生感恩教師，理解尊重老師，用實際行動感謝師恩回報社會。

3.6 開展學(xué)生寢室檢查工作，寢室生活是校園生活的核心，是大學(xué)生生活的重要組成部分。查寢工作可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心里品質(zhì)，促進身心健康成長。通過查寢工作評選出優(yōu)秀學(xué)生寢室，并將優(yōu)秀寢室名單公布在外國語學(xué)院所在教學(xué)樓，以此激勵新生積極營造干凈舒適的寢室環(huán)境，進一步美化學(xué)生生活環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍。

4 高校新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新

4.1 堅持以人為本原則，科學(xué)規(guī)劃內(nèi)容。輔導(dǎo)員及學(xué)生工作者在制定入學(xué)教育方案時要結(jié)合學(xué)生實際需求，專業(yè)需求合適，不斷修正入學(xué)教育內(nèi)容，增強針對性。

4.2 以為新生的大學(xué)教育奠基為目的，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。入學(xué)教育要協(xié)調(diào)各方工作，主動協(xié)調(diào)一年級學(xué)生的課任老師，及教學(xué)相關(guān)人員，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)和生活引導(dǎo)，為大學(xué)四年學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3 不斷創(chuàng)新教育形式，積極采取多樣化教育手段，豐富教育形式，增強教育吸引力。組織高低年級同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，搭建平臺，選拔優(yōu)秀高年級同學(xué)對口幫扶大一新生，增強朋輩之間促進與交流。有效利用了網(wǎng)絡(luò)新媒介，現(xiàn)學(xué)校已在微信開通延邊大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)及綜合信息門戶賬號，最新教務(wù)信息，幫助學(xué)生快捷準確的了解學(xué)?；顒蛹敖虅?wù)開展的最新信息，建立網(wǎng)絡(luò)群促進新生交流，進行教育啟發(fā)，使入學(xué)教育更受學(xué)生喜愛， 增強學(xué)生主觀能動性。

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第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 入學(xué)教育 教育模式

對于剛邁入大學(xué)校園的學(xué)生來說，入學(xué)后擺在他們面前的第一個挑戰(zhàn)就是適應(yīng)。通過筆者近些年對新生的調(diào)研，這些不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

1.獨立與依賴的雙重需要

新生面臨新同學(xué)、新環(huán)境和生活方式,擁有可以自由支配的課余時間,獨立意識更加強烈。很多學(xué)生缺乏獨立生活的經(jīng)驗,不懂人際交往的技巧;自尊心強、自我意識強,對與同學(xué)和老師關(guān)系的處理上感到茫然和無助,在要求獨立的同時也易產(chǎn)生孤獨感。

2.學(xué)習(xí)目標暫時不確定所產(chǎn)生的困惑

進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法與高中有明顯不同，需要學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí),但有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確、自制力差,就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)吃力,從而對就業(yè)前景產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.人際關(guān)系不融洽

進入大學(xué)后,生活的主要場合由家庭轉(zhuǎn)移到了宿舍。許多學(xué)生到了學(xué)校后集體意識淡薄, 做事從自我立場出發(fā),不考慮他人感受。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生不能正確建立良好的人際關(guān)系。

針對以上特點，我們要加強新生入學(xué)教育創(chuàng)新工作模式，具體表現(xiàn)在：

一、短期集中教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

1.心理融入第一步：注重調(diào)研，開展心理輔導(dǎo)

認真做好新生心理健康問卷調(diào)查工作。針對新生進行心理健康問卷調(diào)查，分類篩選學(xué)生。對于第一類（重點關(guān)注對象）和第二類（關(guān)注對象）的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師與班主任進行了詳細的溝通，并對其進行進一步約談，最終篩選出了一批情況比較特殊的學(xué)生，建立心理健康檔案，作為以后重點關(guān)注跟進的對象，為以后進一步深入、細致地開展心理咨詢和朋輩輔導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

為了促進新生進一步“完善自我”，根據(jù)新生特點，設(shè)計各種團體心理輔導(dǎo)活動。讓學(xué)生在活動中展示自我，提高自我，發(fā)現(xiàn)發(fā)展自我，增強自信，從而幫助他們改善情緒，轉(zhuǎn)變態(tài)度，養(yǎng)成必要的社會技能，提高他們的心理健康水平和積極適應(yīng)環(huán)境的能力，順利完成角色轉(zhuǎn)型，使新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。在參與中體驗、感受，在了解中交流、探索，在感悟中提升、發(fā)展。

2.生活幫助第二步：以安全教育為重點，營造溫馨宿舍氛圍

以安全教育為重中之重，著重進行消防安全、防騙防盜、交通安全、飲食衛(wèi)生安全等方面的教育，努力使新生形成良好的安全意識和生活習(xí)慣。

在公寓管理工作方面，著重加強宿舍衛(wèi)生和宿舍紀律的檢查工作，促進學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。同時，為了營造良好的寢室文化氛圍，組織“舍歌大賽”、“個性寢室設(shè)計”、“星級文明宿舍評比”等活動，豐富同學(xué)們寢室文化生活，讓新生感覺到家的溫暖。

3.文化熏染第三步：以系情教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

在采取常規(guī)的聽取系領(lǐng)導(dǎo)報告、參觀系內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地、系訓(xùn)教育等方式進行的同時，以學(xué)生活動為載體，通過魅力風(fēng)采大賽、主持人大賽、班級DV大賽、新生舞會、新生辯論賽、新生杯籃球賽、趣味運動會等等活動，展示系部發(fā)展歷程，介紹師資力量，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)采，從而激發(fā)新生積極、向上、自信的品質(zhì)。

二、長期持續(xù)教育，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃

保持入學(xué)教育的延續(xù)性。學(xué)生對大學(xué)生活的各個方面的認知和對周圍變化了的環(huán)境的反映并不是從開學(xué)的幾周內(nèi)突然產(chǎn)生的，而是一個反復(fù)認識的過程，因此也要求我們的教育也要進行長期、反復(fù)的幫助和指導(dǎo)。

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)習(xí)榜樣

樹立總體學(xué)風(fēng)目標，即達到五個“明顯”――“學(xué)習(xí)氛圍明顯濃厚，紀律意識明顯增強，考試風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，科技創(chuàng)新意識明顯增強、綜合素質(zhì)明顯提高”。針對一年級新生的分層次目標：認知、自治、養(yǎng)成。認知大學(xué)是什么，如何度過大學(xué)；強化學(xué)生自律、自主管理、自治意識；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

為達到上述目標，首先，通過制度建設(shè)、班級評比加強和改進學(xué)生的日常管理。其次，以活動為載體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.擬定第二課堂培養(yǎng)方案，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

為全方位落實“上手快、后勁足”的務(wù)實人才培養(yǎng)定位，營造學(xué)會計、懂會計、做會計的良好學(xué)習(xí)氛圍。系部通過同各位專業(yè)老師、畢業(yè)班學(xué)生論證，針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生量身制定第二課堂培養(yǎng)方案，開展一系列技能培訓(xùn)、講座、競賽等活動。在新生入學(xué)初期，我們通過《我的第二課堂》講座，為大家發(fā)放第二課堂人才培養(yǎng)計劃，同時進行詳細講解，從基礎(chǔ)專業(yè)技能到高級專業(yè)技能，每學(xué)期配合第一課堂開展的第二課堂活動等，旨在指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自身特點和自己學(xué)業(yè)規(guī)劃，每學(xué)期有選擇有計劃地進行參加。

同時，在大一第一學(xué)期，設(shè)置點鈔大賽（團體和個人）、財務(wù)論壇（結(jié)合社會熱點選取感興趣的經(jīng)濟題目，進行陳述）、基礎(chǔ)手工賬大賽、小鍵盤錄入大賽等一系列基礎(chǔ)專業(yè)技能競賽，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一定認識，同時樹立學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)意識。

總之，新生教育是個系統(tǒng)化的全過程，要從時間、空間、質(zhì)量上保證學(xué)生接受教育，從而順利度過適應(yīng)期，建立大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標。

參考文獻：

[1]鐘玉海,王守恒,朱家存.高等教育學(xué)[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2006

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

（一）當代大學(xué)新生特點

1、積極方面當代大學(xué)生的主流是好的，他們思想積極向上，關(guān)心國家大事，熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)；他們有積極的價值觀和積極的生活態(tài)度；他們思想活躍，喜歡新鮮事物，擁有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，接受事物的能力比較強；他們視野相對開闊，對事物有一定的見解；他們中大部分人有較強的獨立意識，能夠承擔(dān)自身的責(zé)任；他們比較重視自由、平等，注重公平，接受競爭，喜歡追求自身價值等等。

2、消極方面在升學(xué)的壓力下，大學(xué)生在過去的生活中只有學(xué)習(xí)一項任務(wù)，生活自理能力相對很差；由于他們大都是獨生子女，在人際交往中很難為別人著想，造成了一定程度的人際交往問題；集體主義意識相對淡薄，團隊合作意識相對缺乏；自主學(xué)習(xí)的能力不強，學(xué)習(xí)動力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標；心理承受能力不足也是大學(xué)生比較顯著的特征，光明日報一項對274名大學(xué)生的心理壓力調(diào)查研究報告顯示，當代大學(xué)生的心理壓力按程度大小排列依次為前途壓力、人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、學(xué)習(xí)與個人能力壓力。

（二）當代大學(xué)新生入學(xué)后主要問題

大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況令人擔(dān)憂，新生感覺失調(diào)發(fā)生率達65—70％，其中第一位的是學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙。

1、學(xué)習(xí)上不適應(yīng)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)心理、行為與客觀學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好協(xié)調(diào)矛盾引起的不適應(yīng)。應(yīng)試教育體制下成長起來的大學(xué)生，普遍存在一種上了大學(xué)就不用學(xué)習(xí)的心態(tài)。需要能產(chǎn)生動機，走進大學(xué)相當一部分人沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，因而學(xué)習(xí)動機不強?！膀v訊一麥可思2010級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，61％的本科新生認為入學(xué)后遇到的主要問題是學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)問題中排在首位的是”缺乏學(xué)習(xí)動力”。

2、生活上不適應(yīng)生活的不適應(yīng)主要是指學(xué)生面對新的生活環(huán)境，不能很好地調(diào)整自己的狀態(tài)達到自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。長期的以學(xué)習(xí)為中心的單一模式生活，使得大部分新生很難料理好自己的生活。比如新生報到跟來十幾位家長，每周把臟衣服寄回家，每月上旬生活費就用光，不能很好的融入寢室、班集體，經(jīng)常性地丟三落四等等。

3、人際交往上不適應(yīng)人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用形成的直接交往關(guān)系，包括認知、情感、行為等因素。大學(xué)的同學(xué)們來自全國各地、各民族，他們的思想觀念、價值取向、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣等都不盡相同，較之中學(xué)階段發(fā)生了很多變化，這些變化讓很多新生感到了人際交往障礙，造成了一些學(xué)生不善于交際，自尊心又強，一旦遇到不如意的事情，就會引發(fā)一些情緒和心理問題。

4、心理上不適應(yīng)步入大學(xué)的新生經(jīng)常會面對兩個落差：一是理想與現(xiàn)實的落差，一是自我認識的落差。他們被灌輸了大學(xué)就是人間天堂的概念，可是當他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)根本沒有想象中的美好時，會產(chǎn)生強烈的失落感。還有一些同學(xué)在高中備受老師和同學(xué)關(guān)注，是眾人的“寵兒”，可是到了大學(xué)，高手如林，失去關(guān)注的他們產(chǎn)生很強的不平衡心理，久而久之，負面情緒越來越多，心理負擔(dān)也越來越重。

二、創(chuàng)新入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育以提升學(xué)生的適應(yīng)能力為核心，做好入學(xué)教育必須根據(jù)時代特征和大學(xué)新生的特點，完善和更新教育內(nèi)容，做到有的放矢地解決新生的適應(yīng)問題，幫助新生順利渡過人生的重要轉(zhuǎn)折期，為即將開始的大學(xué)生活做好充分的準備。

（一）生存和適應(yīng)教育

2014年8月，女大學(xué)生失聯(lián)、遇害的事件接連發(fā)生：8月9日，20歲的女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯車”不幸遇害；8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟南被黑車司機綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、；8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個月后確認遭搶劫被殺害等等，這些問題的出現(xiàn)，不排除有一些社會因素，但大學(xué)生的生命安全意識薄弱是重要原因。加強新生生存教育也成為一項迫在眉睫的工作。

（1）生存教育應(yīng)該包括：

①責(zé)任教育。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當意識，沒有責(zé)任感的人很難對自己、對他人、對社會負責(zé)。責(zé)任教育就是要提高學(xué)生對責(zé)任的認識水平，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀念，使學(xué)生勇于擔(dān)當，善于盡職盡責(zé)。

②安全教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，包括人身安全、出行安全、交友安全等等。在入學(xué)教育中通過安全知識講座，防火、防盜、防震等安全演習(xí)，分發(fā)安全教育手冊等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高防范意識。

③生命教育。近年來大學(xué)生遇到小挫折就傷害自己傷害他人甚至自殺、他殺的事件時有發(fā)生，反映了大學(xué)生生命意識淡薄，缺乏對生命的尊重與熱愛。我們應(yīng)該在第一時間通過各種形式進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

（2）新生適應(yīng)教育，就是指根據(jù)學(xué)習(xí)、環(huán)境的變化，對新生進行自我、環(huán)境等接續(xù)教育，使其順利過渡到新的環(huán)境中來開展學(xué)習(xí)和生活的教育活動。包括：

①環(huán)境適應(yīng)教育。新生入校首先面對的是新的環(huán)境，入學(xué)教育應(yīng)該幫助新生在短時間內(nèi)多角度全方位地了解自己即將面對的環(huán)境，引導(dǎo)新生盡早地從父母呵護備至的生活環(huán)境中解脫出來，為開始新的生活邁出堅實的第一步；

②學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)分制、選課管理制度等，讓學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的制度調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動意識。

③人際交往適應(yīng)教育。在大學(xué)新生適應(yīng)教育中，將人際關(guān)系適應(yīng)教育擺在了重要位置，這對新生的人際適應(yīng)和交往己起到了促進作用。入學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生包容、信任、尊重、理解和悅納他人，學(xué)習(xí)與人交往的方法和技巧，積極建立和諧的人際關(guān)系。

（二）道德和心理素質(zhì)教育

良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)是人的立身之本。道德作為一種社會上層建筑和意識形態(tài)，并不是孤立存在和發(fā)生變化的。因此在全社會營造一種講道德的濃厚氛圍，對于公民道德建設(shè)的健康發(fā)展很有必要。入學(xué)教育中應(yīng)加入道德教育和心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，增強學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。道德教育應(yīng)該包括：

①理想信念教育。在新生中及時進行理想信念教育，可以通過形式豐富的活動如開展專家講座、影片展播、學(xué)術(shù)交流與研討、征文比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)的合格公民。

②誠實守信教育。在新生中開展誠信教育，引導(dǎo)新生樹立誠信意識，避免出現(xiàn)考試作弊、拖欠貸款等現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誠實守信習(xí)慣，為將來步入社會打下良好的人格基礎(chǔ)。

③法制校規(guī)教育。學(xué)生只有明確學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，才能做到自覺遵守，因此應(yīng)該在新生中普及法制教育和校規(guī)校紀教育?？梢酝ㄟ^宣講相關(guān)法律知識、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、講解相關(guān)案例，讓學(xué)生懂法、知法、守法。

（2）心理素質(zhì)教育應(yīng)該包括：

①建立新生心理健康檔案?？梢酝ㄟ^心理測量開展心理普查、通過個別訪談發(fā)現(xiàn)心理問題，通過開展活動深入觀察等方式，建立新生心理檔案，為進一步開展幫扶做好準備。

②開展心理健康知識講座。心理學(xué)博大精深，不是一次活動就能明了的，需要在新生中長期開展心理健康知識講座。采取多種形式做到讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生充分體會心理學(xué)的魅力，化解自己對心理問題的誤解和恐懼，能夠運用心理學(xué)知識調(diào)解自己的情緒和心理，并敢于向?qū)I(yè)教師咨詢。

（三）專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育

當前部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、主動性差等學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題，與學(xué)生對專業(yè)認識不清有很大關(guān)系。在新生中開展專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育就是要深化學(xué)生對專業(yè)的了解，增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，引發(fā)學(xué)生對專業(yè)和未來的思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育包括：

①學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變高中的被動式為大學(xué)的主動式，積極調(diào)整自己，根據(jù)大學(xué)的課程制定一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

②專業(yè)培養(yǎng)方案教育。新生入學(xué)后，通過專題講座、學(xué)長交流、專家指導(dǎo)等方式，講解課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，與學(xué)生共同探討本專業(yè)的學(xué)習(xí)方式。

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

【關(guān)鍵詞】高校新生；入學(xué)體檢；健康狀況；健康教育

【中圖分類號】R194 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0801-01

為更好地了解新入學(xué)大學(xué)生的身體健康狀況，現(xiàn)將我校2007-2012年14521名大學(xué)生，進行入學(xué)體檢的健康狀況，以及幾年來的體檢資料進行如下整理分析。

1 對象來源及方法和項目

1.1 對象來源

近6年（2007-2012年）每年新入學(xué)注冊報到的新生，總共14521人，全部來自全國二十多個不同?。ㄊ?、區(qū)）的學(xué)生，年齡17-23歲，平均年齡（20.1±1.5）歲，其中，男生5661人，女生8860人。

1.2 方法和項目

每年新生入學(xué)注冊報到后，學(xué)校根據(jù)新生入學(xué)工作方案，按照上級文件要求對所有入學(xué)的新生進行體檢復(fù)查，體檢項目有：①普通健康檢查：身高、體重、血壓、內(nèi)科（心臟、肝臟、肺臟和腹部）、外科（皮膚、頸部、淋巴結(jié)、脊柱四肢和疝）、五官科（眼、耳、鼻、咽喉和口腔等）和胸部X光透視。②血常規(guī)檢查：紅細胞、白細胞和血紅蛋白。③肝功能檢查：谷丙轉(zhuǎn)氨酶、谷草轉(zhuǎn)氨酶。④2007年、2008年和2009年還做了乙肝檢查，也就是檢查乙肝表面抗原，如果表面抗原陽性，就加做乙肝全套檢查，如果表面抗原陰性，體檢過后另找時間聯(lián)系當?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心，通知學(xué)生按時到疾控中心打乙肝預(yù)防針。2010年后，國家文件規(guī)定，為維護乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利，保護個人隱私，不得再開展乙肝表面抗原項目檢查，需要評價肝功能的可檢查丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶，轉(zhuǎn)氨酶指標超過參考值兩倍以上者加做肝臟B超檢查。體檢過程中如發(fā)現(xiàn)有異常情況，比如，五臟六腑、血液化驗等有異常的，再通知到上一級醫(yī)院進一步加做心電圖、胸部拍片，B超和血液化驗檢查等等。

2 檢查結(jié)果

6年來總檢人數(shù)為14521人，完全健康人數(shù)（各體檢項目全部正常的人數(shù)）為2322人，占總體檢人數(shù)15.99%，其中，男生完全健康人數(shù)為1114人，占男生總體檢人數(shù)19.69%，女生完全健康人數(shù)為1208人，占女生總體檢人數(shù)13.63%，女生完全健康人數(shù)明顯低于男生。影響完全健康的因素主要有視力、齲齒，其次為乙肝表面抗原陽性、肝炎、砂眼和色盲等等。其中體檢結(jié)果統(tǒng)計如下表可見：

3 分析討論

從體檢結(jié)果中可以看出進入高校的新生近視發(fā)生率是導(dǎo)致影響學(xué)生完全健康的首要因素。從統(tǒng)計結(jié)果中可以看出女生齲齒的發(fā)生明顯高于男生，這與女生平時比較愛吃零食、甜食等有關(guān)。學(xué)校在進行健康教育時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙的良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣，盡量降低因不良衛(wèi)生習(xí)慣對牙齒造成的危害。對于已經(jīng)發(fā)生的齲齒，應(yīng)及時到口腔科進行治療，防止齲齒進一步受蝕損壞，齲洞變深變大。再次就是乙肝病毒攜帶、肝炎、辯色力異常和砂眼。因此，我校目前仍然有必要通過各種渠道、多種形式開展乙肝等各種傳染病的防治知識的宣傳和教育，廣泛開展乙肝等疫苗的預(yù)防接種，讓學(xué)生主動重視疾病的預(yù)防，提高自我保健意識，從而全面提升自身的身體素質(zhì)。

參考文獻：

第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育方案范文

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

根據(jù)我校2012級新生適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個主要問題：一是入學(xué)教育時間過于集中。以往新生入學(xué)教育時間多集中在新生入學(xué)的前兩周，與軍事訓(xùn)練時間交叉，時間短暫，內(nèi)容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達到預(yù)期效果。二是入學(xué)教育內(nèi)容過于固化。入學(xué)教育內(nèi)容常年固定不變，往往僅限于校紀、校規(guī)和專業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實際問題，使學(xué)生無法盡快適應(yīng)大學(xué)生活，難以轉(zhuǎn)換角色。三是入學(xué)教育方式過于枯燥。入學(xué)教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學(xué)生置于教育的被動方，進行單向的灌輸，對新生的需求和感受缺乏認識，不利于改進教育思想和教育內(nèi)容，更未發(fā)揮出入學(xué)教育的真正作用。四是入學(xué)教育形式過于單一。新生入學(xué)教育多數(shù)以報告會、介紹會、講座等形式進行，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教育效果不理想。五是入學(xué)教育組織過于分散。新生入學(xué)教育是一項系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調(diào)。實踐中，入學(xué)教育任務(wù)往往落在學(xué)生工作隊伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達到預(yù)期的教育效果[1]。針對以上不足，我校組織相關(guān)部門認真研究，已經(jīng)形成2013級我校新生入學(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標，追求實效；抓住重點，調(diào)整內(nèi)容；開展活動，更新形式；分散實施，延長時間[2]。

1設(shè)立目標，追求入學(xué)教育實效

進一步豐富入學(xué)教育內(nèi)涵，適應(yīng)“90后”學(xué)生認知特點和行為特點，提高入學(xué)教育的時代感。進一步明確學(xué)生需求，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)方案，提高入學(xué)教育的有效性。

（1）強化心理教育，增強新生的自信自強心態(tài)。進入高職高專學(xué)習(xí)的大學(xué)新生中有相當一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學(xué)的。學(xué)生體現(xiàn)出來的主要問題是學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標不明確，基礎(chǔ)知識薄弱。有自卑心理的同時，學(xué)生也表現(xiàn)出希望改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開學(xué)初期學(xué)生的到課率和課堂聽課效率較高，但一段時間后，基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足、自控性差又會導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導(dǎo)和適當?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得恰當?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學(xué)習(xí)目標”，擁有實現(xiàn)目標的“決心”和“方法”，循序漸進地幫助學(xué)生建立自信是解決其心理負擔(dān)的有效途徑[3]。這種心理引導(dǎo)模式需要有機地結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)“負擔(dān)感”。

（2）注重感恩教育，回饋社會勇于擔(dān)當。德育是入學(xué)教育的重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相處，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會利他，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩父母、感恩師長、感恩社會的觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、樂于奉獻、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]?！?0后”的成長環(huán)境特點使得他們對于個人利益得失較為看重，思考角度極少從集體和大局出發(fā)。個性張揚是“90后”的優(yōu)勢之處，但是缺乏團隊協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“本我”意識，糾正“我本主義”心態(tài)。

（3）重視專業(yè)教育，認同職業(yè)規(guī)劃人生。專業(yè)教育對于學(xué)生的重要性好比血液對人體的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣很大一部分都來自于對專業(yè)的認知以及對未來職業(yè)的認知。我校應(yīng)重視專業(yè)教育，改進專業(yè)知識及技能教育，強化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。具體體現(xiàn)為加強教師隊伍建設(shè)，深化課程體系改革、教學(xué)體制改革、教學(xué)模式改革，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大專業(yè)優(yōu)勢宣傳等，使學(xué)生信服專業(yè)，喜愛專業(yè)，為專業(yè)感到自豪。

（4）加強養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹人。最好的教育不是書本上的文字，而是生活中可見的模范；最強有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺的行為?！?0后”學(xué)生由于“本我”意識薄弱，跟風(fēng)是他們的一大特點。周圍的環(huán)境對于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應(yīng)以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎?wù)_行為主，鼓勵改正錯誤為輔，完成自上而下的科學(xué)管理體系教育。其一，開設(shè)班主任培訓(xùn)課程，指導(dǎo)班主任如何選好班委，如何管理班級，如何教育批評，如何應(yīng)對緊急情況等。其二，進一步加強班干部作為，擴大班干部在班級的影響。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班干部培訓(xùn)做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學(xué)逃學(xué)，班干部要嚴格管理。其三，采取多樣措施加強晚自習(xí)監(jiān)管力度，同時豐富晚自習(xí)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2針對問題，調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容

（1）針對新身份進行心理適應(yīng)性教育，促進學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)獨立自主的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)新生與中學(xué)生完全不同，遠離父母、遠離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學(xué)習(xí)不再是“填鴨式”的“滿堂灌”。這種由被動依賴向獨立自主的轉(zhuǎn)換，需要老師和高年級同學(xué)的引導(dǎo)。我們一方面通過同一專業(yè)的高年級校友介紹經(jīng)驗體會，另一方面通過動員新生參與各類社團活動，使其盡早融入新的學(xué)習(xí)生活。

（2）針對新地域進行環(huán)境適應(yīng)性教育，促進學(xué)生盡早融入校園新生活。新生對于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問題出現(xiàn)才意識到無力解決。因此，轉(zhuǎn)變新生對環(huán)境改變的適應(yīng)態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對學(xué)生產(chǎn)生的不良反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認知環(huán)境、認知改變、適應(yīng)改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認知、城市文化教育、城市環(huán)境認知、心理健康教育、校規(guī)校紀教育、圖書館教育等。

（3）針對新動機進行學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的改變不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育將貫穿于入學(xué)教育的始終，分階段逐步完成。結(jié)合2012年調(diào)研結(jié)果，做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)整教育，促成“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，促成“等老師教”到“自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂參與率，變被動為主動（加快教學(xué)模式改革，加強教研教改理論研究）；提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生活動，盡量做到少而精，減少對學(xué)生自我學(xué)習(xí)時間的影響；加強自習(xí)時間監(jiān)督，減少厭學(xué)學(xué)生對好學(xué)學(xué)生的影響；提供基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)教育，結(jié)合學(xué)校學(xué)科知識的特殊性，開設(shè)化學(xué)、生物、英語等方面的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)教育，采取對等學(xué)習(xí)教育，推薦教輔自學(xué)、集中時間答疑等形式，鼓勵師生參與。要在班級或?qū)I(yè)范圍內(nèi)開展讀書報告會和演講比賽，提高學(xué)生的讀、寫、講的能力。

（4）針對新行為進行生活適應(yīng)性教育。進入大學(xué)階段的男女學(xué)生已經(jīng)從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動意識隨之增強，必須予以正確和科學(xué)的引導(dǎo)。我校女生人數(shù)遠遠超過男生，對新入學(xué)的女生提供情感、戀愛以及婚孕等方面的咨詢和輔導(dǎo)顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結(jié)構(gòu)，我校在各項入學(xué)教育和日常教學(xué)管理中都應(yīng)考慮到女性心理特點。在女性主導(dǎo)的環(huán)境中學(xué)生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質(zhì)不足、自我評價偏低、依賴性較強等特點，學(xué)校在入學(xué)教育中增設(shè)專場女性心理教育、女性情感交往教育，開展一系列女大學(xué)生特色活動，增強女學(xué)生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會信息鑒別能力等。

3開展活動，更新入學(xué)教育形式

從原來的“兩會一訓(xùn)”（思想動員會，專業(yè)教育會，軍訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?，使入學(xué)教育滲入學(xué)習(xí)、生活、社交的各個環(huán)節(jié)中。

（1）通過師生見面主題班會、新生班級活動、班委選舉會等活動促進師生溝通。設(shè)計“暢所欲言――我的大學(xué)”與“說說我的大學(xué)”“我的大學(xué)規(guī)劃”這類主題班會，讓新生表達出對新學(xué)校的態(tài)度，可以幫助同學(xué)們盡快了解新環(huán)境，同時通過同學(xué)之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學(xué)校的基本條件、硬件、軟件設(shè)施，還可以使班主任和輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問題和新生的優(yōu)缺點，了解新生的價值取向和奮斗目標，提高工作效率。

（2）邀請醫(yī)院和企業(yè)專家、優(yōu)秀校友以及學(xué)校教學(xué)骨干進行專業(yè)教育講座，從學(xué)科知識、行業(yè)知識、職業(yè)知識等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會等方面交流人生履歷和處事經(jīng)驗，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時光。

（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。朋輩經(jīng)驗交流往往比較有效，通過與師兄、師姐交談，聆聽經(jīng)驗，新生能較準確地獲得希望了解的信息，更詳細地詢問具體細節(jié)，進一步體會現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃學(xué)娛時間，從而在學(xué)習(xí)和生活上少走彎路。

（4）組織實地觀摩、校園游覽等活動，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學(xué)生參觀校史館、標本館、中醫(yī)藥文化館等校內(nèi)文化建設(shè)場地，觀看學(xué)校建設(shè)發(fā)展專題片，增加其學(xué)校榮譽感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標風(fēng)景、城市文化場地等，拉近新生與學(xué)校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠感。

4分散實施，延長入學(xué)教育時間

入學(xué)教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時培訓(xùn)的模式，以學(xué)期為時標，以系部為主導(dǎo)，以班級為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實施。分階段總結(jié)和評估入學(xué)教育的成果和時效性，及時反饋學(xué)生信息，靈活調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進呆板做法，使入學(xué)教育成為新生優(yōu)質(zhì)大學(xué)生涯的良性起點。

毫無疑問，入學(xué)教育需要以新生正式上課前的集中實踐活動為主，通過軍訓(xùn)、專業(yè)教育等形式的風(fēng)暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時，為增加教育的實效性，正式上課之后，分散開展一些教育活動比完全集中效果可能更好一些。因此，入學(xué)教育要延伸到第一學(xué)期的全過程?？傊覀冇欣碛上嘈?，通過以上四個方面的改進，我校的新生入學(xué)教育將取得更好的實際效果。

參考文獻：

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郭爭鳴，張樂，等.湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2012級新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果與分析.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（2）：139.