中小學(xué)職業(yè)道德行為精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

第一條 為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)

益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》《事業(yè)單位人員申訴規(guī)定》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條 本辦法適用全體教師。

第三條 教師違反職業(yè)道德行為應(yīng)包括但不限于《中小

學(xué)教師違反職業(yè)道德行為負面清單》《中小學(xué)教師行為規(guī)范》列出的行為。

第四條 本辦法處理包括批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、

通報批評，調(diào)離原崗位，以及取消在評優(yōu)評模，職稱評定，崗位聘用等資格。

屢教不改的及時上報上級機關(guān)，涉嫌違法犯罪的及時移送司法機關(guān)依法處理。

第五條 學(xué)校成立師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對發(fā)現(xiàn)和舉報的教師存在違反職業(yè)道德行為的，應(yīng)當(dāng)及時組織調(diào)查核實，視情節(jié)輕重給與相應(yīng)處理。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽取教師陳述和申辯，學(xué)校要聽取學(xué)生意見，同時聽取其他教師、家長委員會或者家長代表意見。

第六條 給與教師處理，應(yīng)當(dāng)堅持公平公正、教育與懲處

第2篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

國家教育部于日前對8起違反教師職業(yè)行為十項準則典型問題進行了公開曝光批評，根據(jù)孟津縣教體局的有關(guān)通知精神，我校近期開展一系列活動,力求將通知精神落到實處.

一、12月29日，我校召開全體教職工會議，部署了具體工作，隨后王勝利校長帶領(lǐng)教師們認真學(xué)習(xí)文件通知精神和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，并對違反師德的8起實例進行解讀；接著，王校長就近年來個別教師體罰學(xué)生、亂買資料、有償家教、不公正對待學(xué)生等社會備受關(guān)注的問題，結(jié)合《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有關(guān)內(nèi)容進行了詳細的解釋闡述，希望全體教師能結(jié)合自身教育教學(xué)實際，認真反思總結(jié)，提高自身修養(yǎng)。

二、會后組織全體教師進行自查自評，對照教體局師德師風(fēng)自查表，要求每名教師對自己存在的問題進行實事求是的分析與反思。

三、組織全體教師網(wǎng)上認真自學(xué)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中所列師德失范行為的界定和處理辦法。

四、12月30日以教研組為單位進行專題討論：對照反思日常教育教學(xué)行為，交流如何規(guī)范自身言行，為人師表。在討論過程中，教師們紛紛表示，要在以后的工作中踐行師德，弘揚師風(fēng)，加大自我約束力，防微杜漸，做合格的人民教師。

我校通過此次活動，全體教師對職業(yè)道德、職業(yè)準則又有了一個全新的認識，對自己又有了更高的要求，有效提升了教師們依法執(zhí)教的意識，進一步增強了全體教師師德意識和社會責(zé)任感，使我校的師德師風(fēng)建設(shè)取得了實實在在的效果。

第3篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

一、熱愛每一個孩子，尊重每一位家長。

作為一名教師，首先要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每一個學(xué)生；其次，對學(xué)生要嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；再次，要保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常要與不同類型的家長打交道。對于不同的家長，教師要講究溝通技巧，千萬不要去指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。對于家長反應(yīng)的問題，要認真聽取并妥善處理。我們要樹立為學(xué)生、家長服務(wù)的思想，積極宣傳科學(xué)的教育理念。在日常教學(xué)中，教師要主動與家長聯(lián)系，做好溝通交流，取得家長的支持與配合，從而形成教育合力，達到事半功倍的效果。

二、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自我素質(zhì)。

既然我們選擇做教師這一行，我們就應(yīng)該做出一個教師的范。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。"教師的職責(zé)是教書育人，我認為更多地體現(xiàn)在"育人"二字上。教書不難，育人則不易。這就需要我們教師在教育教學(xué)的過程中要與時俱進，不斷更新教育理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步提升自己的教育教學(xué)水平。教師要想在教育事業(yè)上精益求精，唯有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不時汲取有營養(yǎng)的書籍，才能更好地完善自我。

三、以身作則，以人格魅力影響學(xué)生。

教師要求學(xué)生做到的，首先自己要先做到，否則，教育將無的放矢。在校園中，教師的一言一行，都成為學(xué)生效仿的對象。經(jīng)常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個班的學(xué)生寫字都很像語 文老師的字，小班干管理班級時所說的話都和班主任老師一個口吻?？梢?，教師的言行舉止直接影響著學(xué)生的健康成長。因此，教師必須要做到淡泊名利，愛崗敬業(yè)，善待學(xué)生，為人師表，只有這樣，才能以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出誠信明理、自尊自愛、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

綜上所述，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，是為了更好地提醒廣大教師嚴于律己，以誠待人，以德育人，以愛育心。唯有如此，學(xué)生才會"親其師，信其道",才能有效保證教書育人的含金量。

學(xué)習(xí)違反師德處理辦法心得體會（二）

最近幾天，我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：

一、教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

二、教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，所以在教學(xué)和課下時刻注意自己的言行，做學(xué)生的典范。

三、關(guān)愛每個學(xué)生的身體和心理健康，讓"關(guān)愛"成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當(dāng)學(xué)生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

四、公平公正的對待每個孩子，不把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。不能因為學(xué)生家庭文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。

五、和學(xué)生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強賣教材，不搞有償補課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。

在以后的工作中，我還要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表 ,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會（三）

第一、無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴格執(zhí)行

關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽為" 太陽底下最光輝的職業(yè)" .教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師學(xué)生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責(zé)任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。

第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責(zé)任心，多一點信心，多一點愛心…… 遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學(xué)生，樹立尊重學(xué)生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。

第三、教師嚴謹治學(xué)，以德施教

熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德 教授認為，" 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！" 因為教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會" 親其師、敬其師" ,從而" 信其道" ,也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

作為教師必須要嚴謹治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學(xué)生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。

第4篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范我校教師從教行為，根據(jù)當(dāng)教〔2017〕37號文件要求，結(jié)合我校實際，特制定2017年馬橋初中師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案。

一、目標任務(wù)

（一）進一步提高教師的思想政治素質(zhì)

引導(dǎo)全校教師認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德考核暫行辦法》，等相關(guān)教育法規(guī)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

（二）進一步樹立正確的教師職業(yè)理想

增強教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

（三）進一步提高教師的職業(yè)道德水平

大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務(wù)實求真精神，進一步增強教師主人翁責(zé)任感，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，教書育人，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。

二、治理內(nèi)容

開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學(xué)生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等問題。

三、主要措施

（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育

認真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

（二）加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平

認真組織學(xué)習(xí)教育部《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補課若干規(guī)定》、《當(dāng)涂縣中職中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件，明確師德建設(shè)目標，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展主題活動，落實建設(shè)具體措施

積極開展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻、比業(yè)績，爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀守法的模范”，使師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實處。

（四）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力

樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，創(chuàng)設(shè)一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率。

（五）完善考核辦法，實現(xiàn)師德“一票否決制”

完善師德師風(fēng)考核辦法，與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標責(zé)任書，嚴格執(zhí)行《當(dāng)涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。

四、實施步驟

（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）

1.學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案，4月21日召開教師會議，統(tǒng)一思想，提高認識，明確活動目標、任務(wù)和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風(fēng)教育活動重要意義的認識，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2.要結(jié)合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

3.結(jié)合實際，擬定和簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標責(zé)任書。

4.開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。

（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）

1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照通知中的標準進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。

2.通過開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查，召開學(xué)生和家長座談會等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。

3.及時上報《當(dāng)涂縣師德師風(fēng)專項治理月報表》。

（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）

積極開展“三評”活動。學(xué)生評教師、家長評教師、家長評學(xué)校。讓教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督，評議結(jié)果公開。教師及時開展自評總結(jié)和分析，認真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標，是師德水平有大幅提升。

（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）

學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤，完善學(xué)校各項制度。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進行嚴肅處理。

五、保障措施

為保證我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的順利開展，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。學(xué)校成立教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組長：郭榮虎

副組長：石配才

第5篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

[關(guān)鍵詞]教育出版 師德教育 資源建設(shè)

[中圖分類號]G23[文獻標識碼]A

教育大計，教師為本；教師教育，師德為先。教師不僅關(guān)系到教育的質(zhì)量、學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到一個國家和民族的前途。黨和國家歷來高度重視教師隊伍建設(shè)，尤其高度重視師德建設(shè)。

加強和改進師德建設(shè)，應(yīng)該廣泛動員，多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育。教育出版肩負著傳播知識、啟迪民智、傳承文化、培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，在培養(yǎng)培訓(xùn)教師、加強師德建設(shè)、促進教師全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。在新形勢下，教育出版為師德建設(shè)提供支持的重點就是在師德教育相關(guān)教材和教學(xué)資源研發(fā)上創(chuàng)新思路和方法，為師德建設(shè)探索先進教育模式、傳播先進教學(xué)內(nèi)容、增強實際教育效果。

一、堅持立體化研發(fā)，創(chuàng)新師德教育模式

師德教育要充分發(fā)揮中小學(xué)教師和師范生的主動性和創(chuàng)造性，避免單向的理論灌輸和知識傳授。對于在職教師或者師范生來說，良好的職業(yè)道德意識、道德情感、道德行為等不是單純靠學(xué)習(xí)某些規(guī)范就能促成的，而主要是通過對教師職業(yè)的體驗、經(jīng)歷、感悟、理解而內(nèi)化形成的。內(nèi)化就是教師將社會約定的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師自身的行為準則，將外在的約束和要求轉(zhuǎn)化為自身道德修養(yǎng)的過程。這是提高師德水平的關(guān)鍵，也是師德建設(shè)的最高境界。

目前，受多種主客觀條件的制約，師德教育的模式大多以理論灌輸為主要方法和途徑，缺乏多層次的教育方法和手段。師德教育類出版物也多以紙質(zhì)教材的方式呈現(xiàn)，缺乏生動的、鮮活的呈現(xiàn)方式。純粹的理論講授方式和單純的紙質(zhì)教材一般只能解決理論上的道德認知問題，在師德情感、師德意志、師德行為習(xí)慣以及師德行為判斷能力和選擇能力的培養(yǎng)上則作用不大，無法滿足師德教育內(nèi)化過程多方面、多層次的需要。

因此，教育出版單位的編輯應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建設(shè)多媒介、多形態(tài)、多用途、全程為“教師職業(yè)道德”教學(xué)服務(wù)的立體化教學(xué)資源，以創(chuàng)新師德教育模式。出版物在呈現(xiàn)方式上應(yīng)改變以紙質(zhì)文本為主的形式，力求建成文本教材與數(shù)字化資源相結(jié)合的資源包。數(shù)字化資源以專家講座視頻錄像，師德教育虛擬體驗庫、素材庫、案例庫、試題庫，網(wǎng)絡(luò)交流平臺等方式呈現(xiàn)。這樣的立體化產(chǎn)品（如師德案例講座、視頻錄像等），為中小學(xué)教師和師范生提供豐富直觀且可參與互動的材料，有利于中小學(xué)教師和師范生通過認知、體驗、反思、行為操練等方式提升道德內(nèi)化水平并積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于師德教育形式的創(chuàng)新。

二、堅持精品化研發(fā)，改革師德教育內(nèi)容

教師職業(yè)道德教育在我國經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，但從內(nèi)容上看，當(dāng)前師德教育仍沒有跳出普通倫理學(xué)的框架，其結(jié)構(gòu)與普通倫理學(xué)基本一致，分為教師職業(yè)道德基礎(chǔ)理論、教師職業(yè)道德規(guī)范體系和教師職業(yè)道德實踐三大塊。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是理論性強，邏輯體系嚴密，缺點是實踐性、針對性不強，未能很好地發(fā)揮實際指導(dǎo)作用。同時，師德教育在內(nèi)容上也顯得陳舊，教師職業(yè)道德的許多基本理論和觀點已難以解釋當(dāng)前教育活動中各種現(xiàn)實問題。因此，必須根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的主體和外部條件的變化，拓寬視野，充實、更新師德教育內(nèi)容。

先進的師德教育類教材和教學(xué)資源的內(nèi)容架構(gòu)直接影響師德教育的內(nèi)容，因此，教育出版研發(fā)先進的師德教育教材和教學(xué)資源的內(nèi)容體系時，必須樹立精品意識，唯此，才能打造并傳播先進師德教育內(nèi)容。

以精品意識為指導(dǎo)，在研發(fā)先進的師德教育類教材和教學(xué)資源時，首先，緊密圍繞教師職業(yè)道德的核心構(gòu)建教材和教學(xué)資源的內(nèi)容，以育人為主線，從教學(xué)、師生關(guān)系、法律法規(guī)、教師禮儀、專業(yè)發(fā)展、心理健康、道德成長等教師工作和生活的實際方面展開。其次，應(yīng)緊密圍繞我國新時期教師職業(yè)道德的新情況來設(shè)置內(nèi)容，反映當(dāng)代教師職業(yè)道德的時代變化和發(fā)展，以最新的師德典范和楷模豐富教材內(nèi)容，并隨著時展及時更新師德案例，追蹤師德新發(fā)展。最后，要建立統(tǒng)一性和層次性相結(jié)合的師德教育內(nèi)容體系，根據(jù)不同對象增強針對性，對師范生重在對高尚師德的引導(dǎo)，對中小學(xué)教師重在對師德行為的規(guī)約。

三、堅持特色化研發(fā)，增強師德教育實效

師德教育的低效是師德問題出現(xiàn)的主要原因之一，師德問題要靠有效的師德教育來解決。師德教育的實效性有待提升。從師德教育自身來說，師德教育實效性不佳的原因主要有：師德教育目標過高，缺乏可行性；師德教育內(nèi)容泛政治性，缺乏時代性和實踐性；師德教育方式方法單一，缺乏對學(xué)習(xí)者主體性的尊重；師德教育階段割裂，缺乏連續(xù)性；師德教育評價流于形式，缺乏有效性。

針對上述導(dǎo)致師德教育低效的原因，教育出版研發(fā)特色化師德教育資源，是增強師德教育實效的有效方式之一。例如，研發(fā)基于體驗式教育、信息化教育、生成性教育的師德教育網(wǎng)絡(luò)平臺，在此平臺上，通過呈現(xiàn)教師職業(yè)道德案例情境和行為操練，關(guān)注教師職業(yè)道德實際問題的解決，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，使學(xué)習(xí)者在職業(yè)道德實際問題方面既知道是什么、為什么，還知道怎么做。充分利用師德教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺和課程已有資源并挖掘?qū)W習(xí)者自身的資源，為學(xué)習(xí)者共同解決問題提供條件，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者之間互助互學(xué)，資源共享，在教學(xué)過程中生成新的資源，提升師德教育的實效。再如，基于師德教育的特點，研發(fā)師德特色案例庫，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對師德案例進行感悟評價，并形成師德學(xué)習(xí)檔案，既是學(xué)習(xí)者師德學(xué)習(xí)的途徑，也是師德教育實效的記錄和評價。

參考文獻：

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第6篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，是教師在從事教育教學(xué)活動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。在經(jīng)濟全球化、價值多元化的時代背景下，近年來人們對師德建設(shè)的認識出現(xiàn)了偏離甚至混亂。思想是行為的先導(dǎo)，因此我們必須厘清師德建設(shè)的模糊認識。在對教師職業(yè)道德的要求上，有一種觀點認為，教師也是一個普通人，不應(yīng)對教師提出高的職業(yè)道德要求。教師在生活中犯點人的錯誤，這是完全可以理解的。前段時間在網(wǎng)絡(luò)上流傳的《我只是個老師》的文章，就表達了這種觀點。從社會學(xué)的角度看，教師只是一種社會分工，一種職業(yè)，是人們對從事這種工作的人的稱謂。但是，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，這是社會發(fā)展和進步的必然要求。從教師的職業(yè)特性上進行分析，教師是培養(yǎng)人教育人的職業(yè)，是為國家和民族的未來培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的職業(yè)。教師不僅是博學(xué)多才的人，更應(yīng)是一個道德高尚的人。教師的職業(yè)道德是直接參與教育過程的因素，潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生人格塑造、健康成長、全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解感”，必須具有高尚的職業(yè)道德。從教育活動的范圍看，教師的個人品德雖屬于私人領(lǐng)域的問題，但是不能否認教師的個人品德對學(xué)生可能造成的影響。在現(xiàn)實生活中，社會對教師的道德要求不僅比一般普通人高，而且比其他職業(yè)也要高。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，對教師職業(yè)道德的要求要優(yōu)先于專業(yè)知識與技能，教育的工具向度從屬于它的道德向度。教師的“為人師表”不能排除私人領(lǐng)域，教師個人品德對學(xué)生的影響不應(yīng)該排除在他們的工作之外。教師的“為人師表”具有普遍意義，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德，是社會中的優(yōu)秀群體。捷克教育家夸美紐斯說過“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這種光輝就是建立在師德基礎(chǔ)上的。面對師德建設(shè)的這種模糊認識，我們應(yīng)當(dāng)在多元中立主導(dǎo)、在多變中把方向、在多樣中謀共識。為了國家和民族的未來，為了下一代的健康成長，教師必須高標準、嚴要求，必須忠誠和熱愛所從事的職業(yè)，始終牢記“選擇做教師，就選擇了奉獻”，“選擇做教師，就選擇了崇高”。要把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向，去除浮躁之氣、遠離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書育人，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。

二、明確師德建設(shè)的時代要求

我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，必然會發(fā)生各種價值觀念的碰撞、沖突、迷失甚至嬗變。一些不良的社會風(fēng)氣對教師的思想觀念、價值取向不可避免地會產(chǎn)生一定影響，少數(shù)教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學(xué)工作敷衍，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范，道德敗壞等，在一定程度上損害了教師的社會形象和職業(yè)聲譽。面對師德建設(shè)的現(xiàn)實困境，黨和政府出臺了一系列加強和改進師德建設(shè)的政策，加以積極的正面引導(dǎo)。如2008年頒布了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，2012年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，都提出要構(gòu)建師德建設(shè)的長效機制。針對近年來媒體曝光的個別教師的不道德行為，教育部先后制訂頒布了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》等文件，明確對侮辱、體罰、收禮、性騷擾、有償補課等行為要進行處分，明確劃定教師禁行行為“七條紅線”。同時，黨和政府也大力宣傳師德模范，開展“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動，開展“師德標兵”評選等，努力營造師德建設(shè)的良好氛圍，凝聚正能量。2014年9月9日，在北京師范大學(xué)師生代表座談會上的講話中提出了好老師的四條標準：有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。并強調(diào)指出，“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！标P(guān)于好老師的要求，厘清了人們在師德建設(shè)上的模糊認識，明確了師德建設(shè)的內(nèi)容和途徑，為我們新時期加強和改進師德建設(shè)提供了根本遵循。

三、堅持師德建設(shè)的價值引領(lǐng)

第7篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

按照《關(guān)于落實縣委主要領(lǐng)導(dǎo)對“治理在職教師有償補課行為”重要講話的通知》（西教黨組字〔2019〕14號）文件要求，平崗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校認真開展了對在職教師有償補課的專項治理工作，工作取得了明顯成果。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)匯報如下。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保專項治理工作的有效開展

為保證在職教師有償補課專項治理工作取得實效，學(xué)校成立了治理有償補課專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,

組長：高連權(quán)

成員：畢海濤 李偉 富志國 梁維 江玉龍 鄭春雨 陸玉春 孫東南 吳鳳華 張麗華 張麗環(huán)

學(xué)校制定了《平崗九年一貫制在職教師有償補課專項治理工作實施方案》。

二、動員宣傳，努力提高全體教師的思想覺悟

為了確保全校教職工的積極配合，確保專項治理工作的有序和有效開展，學(xué)校重視動員宣傳和思想教育工作。學(xué)校先后組織召開了班子會、全校教師會，認真學(xué)習(xí)《關(guān)于落實縣委主要領(lǐng)導(dǎo)對“治理在職教師有償補課行為”重要講話的通知》，深刻領(lǐng)會文件精神，統(tǒng)一思想認識，明確責(zé)任目標和治理重點。黨支部結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年活動，也及時通過QQ及微信群平臺為全校教職工整理出了包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《教育部關(guān)于嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》在內(nèi)的學(xué)習(xí)材料，要求全校教師扎實的學(xué)習(xí)和思想教育宣傳，營造出了濃郁的專項治理活動氛圍，廣大教師對此次專項治理活動的思想認識水平顯著提高。在職教師與學(xué)校簽訂了《自覺抵制有償補課承諾書》。老師們對此次治理活動普遍歡迎并滿懷信心。

三、認真清理，堅決不留工作漏洞和治理死角

按照（西教黨組字〔2019〕14號）文件要求文件精神，結(jié)合（西教字〔2019〕42號）文件明確以下治理重點內(nèi)容：

1、 在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加有償補課。

2、 在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機構(gòu)或由家長、家長委員會等組織的有償補課。

3、 在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機構(gòu)或他人介紹生源。

4、 校外培訓(xùn)機構(gòu)聘用中小學(xué)在職教師參與有償補課。

學(xué)校要求每位教師對照幾個重點領(lǐng)域，本著對自己負責(zé)的精神認真填寫自查表，在教師自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校進行排查工作。通過主題班會、問卷調(diào)查、召開座談會、明察暗訪等形式，對本校逐個學(xué)段、逐個班級、逐個教師進行徹底排查，準確掌握每位教師是否參與有償補課的具體情況，并對照教師個人填寫的《自查表》進行審核。未如實填寫的及時進行誡勉談話，幫助做思想工作，學(xué)?；旧献龅搅怂枷牍ぷ鞑涣羲澜牵{(diào)查了解沒有漏洞，問題處理不留后患。

四、長期跟蹤，保持專項治理活動工作成效

結(jié)合2019年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動，平崗九年一貫制學(xué)校也順勢提出自己的師德考核標準，學(xué)校明確專項治理活動對端正教風(fēng)和喚醒教師職業(yè)責(zé)任感的重要作用，將專項治理活動長期跟蹤考察，并把從事有償補課行為納入到教師競聘上崗和評優(yōu)晉職系列，實行一票否決。通過此次專項治理活動，進一步加強了師德師風(fēng)建設(shè)，純潔了教師隊伍，全校在職教師形成了自覺拒絕有償補課的共識，一心一意投身教學(xué)、做人民滿意的人民教師的職業(yè)責(zé)任感、自豪感和良好行風(fēng)正在蔚然形成。

第8篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

關(guān)鍵詞 身教 儒家 道德底線 與人為善

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

俗話說，“上所施， 下所效也”。教師在言傳身教過程中的言行舉止都對學(xué)生有很大的影響。教師對學(xué)生的道德教育任重而道遠，一般要求教師的道德達到一定的高尚境界。然而對道德的評判難以一概而論，何況人非圣賢，過高的道德期盼必然在現(xiàn)實中落空。能否找到教師從事身教的底線呢？

1 “身教”的歷史淵源

1.1 “身教”的源起

中華文明自古以來就規(guī)定了教師“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)標準。“學(xué)為人師”要求教師的知識積累達到一定水平，足以傳道授業(yè)解惑；“行為世范”則要求教師的言行舉止符合道德要求，足以為眾人楷模。教師學(xué)為人師，傳道授業(yè)時為“言傳”，而行為世范則為“身教”。教師的工作可用“言傳身教”來概括。言傳身教一詞出自《莊子?天道》，意為“既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范，在言語行動上起模范作用”，其中“身教”意為“以自己的實際行動做榜樣，對人進行教育”。

中華文明從來沒有忽視教師以身作則的“身教”作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行； 其身不正， 雖令不從?！保ā墩撜Z? 子路》）孔子在與弟子的交流中以自己安貧樂道，謙恭和遜，勤勉學(xué)習(xí)的精神成為學(xué)生的榜樣。 “由于孔子德行高尚，學(xué)知淵博， 誨人不倦，教導(dǎo)有方，嚴于律己，以身作則，對學(xué)生。愛之勞之，忠焉誨之，既重言教，又重身教，經(jīng)常以善言嘉行感化學(xué)生，因而樹立了威重高大的師表形象，深得學(xué)生愛戴和由衷的敬重?！雹?/p>

教師只有以身作則才能使學(xué)生信服。古人又說，“以身教者從，以言教者訟”，意為用行動來教育的，別人會跟著做；用空話來教育的，只能導(dǎo)致爭吵。身教早在2000多年前就已經(jīng)在中國教育史上與“言教”并駕齊驅(qū)；而在德行的教育上，身教的重要性則甚于言教。

1.2 “身教”的傳統(tǒng)底線

教師只有在言行舉止上符合一定的道德標準，才能起到行為世范的身教作用。中國歷史上出現(xiàn)了很多有影響力的教師，他們的德行不愧為世代的榜樣。

孔子是中國一代名師?！墩撜Z》詳細記載了他值得尊敬的道德品質(zhì)：好學(xué)，安貧樂道，一以貫之，依禮而行，謙恭和遜。②這在弟子中樹立了極高的威信。而荀子認為教師的道德標準在“善”：“以善先人者謂之教”《荀子?修身》。同時他也對教師提出了嚴格的要求和條件：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉；尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師，誦說而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”一代名師葉圣陶則說，“教師工作者的全部工作就是為人師表。”葉老以身作則，為子女和學(xué)生的品德教育立下了榜樣。

傳統(tǒng)對教師身教已經(jīng)做出了定義：做像孔子一樣品行高尚的君子，安貧樂道，講仁義禮信?！罢渖怼笔墙處熒斫痰臉藴?。然而，“正”只是對教師行為的一個籠統(tǒng)概括?？鬃赢?dāng)年的道德標準在今天還適用嗎？

2 “身教”在今天

2.1 當(dāng)今身教的標準

“用崇高的理想激勵自己，用高尚的道德規(guī)范自己，用科學(xué)的知識武裝自己，用嚴明的組織紀律約束自己，是思想政治教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！雹邸吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中明文列舉了教師的六條基本職業(yè)道德：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，教師數(shù)量已經(jīng)遠遠多于孔子所在的時期。而“身教”的榜樣卻難以找尋?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師的“做”與“不做”都給出了詳細的規(guī)定，這些標準的實施卻面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和質(zhì)問：人非圣賢，難道教師就不允許犯錯嗎？

2.2 身教標準與現(xiàn)實的矛盾

身教的重要性使得教師在學(xué)生面前必須時刻要注意“自我形象”，無論是課堂，課間還是周末。《規(guī)范》提出教師要做到：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

然而，過高的道德標準必給教師帶來極大生存壓力。諷刺的是，升學(xué)率已經(jīng)剝奪了包括師生的休息權(quán)在內(nèi)的一切權(quán)利。同時，拜金主義的盛行使重利輕義的道德觀已經(jīng)不被大數(shù)人認可；讓教師獨守此標準顯然是不現(xiàn)實的。即使有少數(shù)人置個人利益于不顧，也可能造成曲高和寡的尷尬局面。在龐大的教師隊伍中，一條道德底線急需建立。

3 身教的道德底線是與人為善

教師為人師表，其身教的道德底線必高于社會一般人的道德底線。社會一般人的道德底線可以概括為：不違法，不作惡，即可以不做好事，但不能做壞事。

與社會一般人不同的是，教師是社會知識和道德的指路明燈。社會必須是向上、向善發(fā)展的，教師則是帶動社會發(fā)展的齒輪。為了培養(yǎng)有理想，有道德的社會人，教師需要以身作則，其道德底線是與人為善。不作惡是對所有公民的要求，與人為善則是對所有公民的期待。

與人為善的具體表現(xiàn)，可以從在職教師必備的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中一一探尋?！兑?guī)范》中要求教師 “知榮明恥”，要對他人懷有善心，引導(dǎo)社會向這一底線靠攏?！皣烙诼杉?，以身作則” 意在遵守法律?！瓣P(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作”講的是團隊精神中的與人為善，在團隊中本分地完成自己的認為，這是社會一般底線，教師則要對團隊有主動奉獻精神，并引導(dǎo)以奉獻為榮的精神風(fēng)向?！耙轮皿w”指教師的衣著可休閑不可性感，可嚴肅不可嘻哈，這是教師與社會一般人在衣著上的區(qū)別。“語言規(guī)范，舉止文明”，以“規(guī)范”和“文明”作為兩大衡量的砝碼，教師要以禮服人，以帶領(lǐng)社會向文明進軍?！白鹬赝拢鹬丶议L”是與人交往中的善心，與人不僅有義務(wù)上合作，更有態(tài)度上的主動尊重。“作風(fēng)正派，廉潔奉公”指渴望為職業(yè)奉獻?？傊?，教師的道德底線是在社會一般人的底線的基礎(chǔ)上向善更靠攏一步，可以“與人為善”來概括。

4 結(jié)語

“其身正，不令而行；其身不正， 雖令不從?！弊匀寮议_始，身教就給教師的道德行為立下了很高的標準。在今天，以儒家為代表道德規(guī)范已經(jīng)與市場經(jīng)濟下的現(xiàn)實出現(xiàn)了矛盾。筆者認為，身教的道德底線在于與人為善。教師在不違法，不作惡的基礎(chǔ)上先成為合格的公民，然后以“與人為善”的道德標準成為合格的教師。在這樣的道德基礎(chǔ)上，教師已經(jīng)教給學(xué)生與人為善的美好道德品質(zhì)，將為社會道德導(dǎo)向做出貢獻。

注釋

① 王志華.淺說孔子的言教與身教.運城高專學(xué)報，1991（3）.

第9篇：中小學(xué)職業(yè)道德行為范文

通過學(xué)習(xí)，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，準確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并自覺用新《規(guī)范》規(guī)范自己的言行，做新時期師德楷模

作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

一、 堅定信念，忠誠于黨的教育事業(yè)

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

二，不斷進取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

現(xiàn)今社會是知識社會，學(xué)習(xí)的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學(xué)生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，我在教育教學(xué)中樹立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠探索”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。