新媒體營銷教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：新媒體營銷教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：旅游管理；新媒體應(yīng)用；教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校的教育理念也應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，秉承“五個(gè)對(duì)接”的教育理念，就是將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接、將專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位相對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行對(duì)接、學(xué)歷學(xué)位證書與資格證書進(jìn)行對(duì)接，將職業(yè)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)相對(duì)接，對(duì)于旅游管理專業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說。素質(zhì)教育是至關(guān)重要的，在進(jìn)行學(xué)生教育的整個(gè)過程中，我們都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和拓展能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下，我們要將旅游管理類課程建設(shè)和新媒體技術(shù)進(jìn)行融合，通過強(qiáng)化理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，整合教育資源，建設(shè)信息化課程等手段，達(dá)到充分利用教育資源的目的。
1新媒體背景下旅游管理類課程建設(shè)的思路
高校在建立專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)前景為基礎(chǔ)，力求培養(yǎng)一批理論扎實(shí)，技能過硬。具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，立足于職業(yè)需求和崗位能力，將專業(yè)課程的綜合性和通用性表現(xiàn)出來。新媒體技術(shù)是在新的技術(shù)下出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)，利用手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)渠道傳播信息。結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，高?？梢栽O(shè)計(jì)出更加多樣化的專業(yè)課程平臺(tái)，利用新媒體的交互性、及時(shí)性、海量性和共享性等特征，設(shè)計(jì)出涉及面廣、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的課程新平臺(tái)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能等領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)存在內(nèi)容多、課時(shí)少，課程設(shè)置比較單一，師資力量不足、師生之間缺乏互動(dòng)等問題，根據(jù)這些問題，高校利用多媒體技術(shù)制定出更有針對(duì)性的課程平臺(tái)，做到教學(xué)內(nèi)容安排的合理有序。
2新媒體背景下構(gòu)建旅游管理平臺(tái)課程體系的設(shè)計(jì)
高校旅游管理專業(yè)在設(shè)置旅游管理類專業(yè)課程時(shí)要注意學(xué)科的自然屬性和社會(huì)屬性，要注重學(xué)生的實(shí)踐教育和對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，這些屬性決定了平臺(tái)設(shè)計(jì)的模式，要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)課程，如《旅游業(yè)概況》、《語言的表達(dá)藝術(shù)》和《管理學(xué)概論》、《顧客關(guān)系與營銷實(shí)務(wù)》等課程，在新媒體背景下，高校旅游管理最專業(yè)課程設(shè)計(jì)要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
2.1基礎(chǔ)性平臺(tái)課程的設(shè)置
高校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意符合旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過進(jìn)程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和素質(zhì)，給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2職業(yè)性平臺(tái)課程的設(shè)置
對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)職業(yè)性較強(qiáng)的課程，可以為學(xué)生以后的職業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷地為后續(xù)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)。旅游管理類專業(yè)包括多種領(lǐng)域，要針對(duì)不同的職業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。
3新媒體背景下旅游管理平臺(tái)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化措施
3.1平臺(tái)課教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、要吸納最新成果
課程設(shè)計(jì)不僅僅要重視基礎(chǔ)課程還要注意吸收新的科技成果，運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，使用信息化教學(xué)手段，借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在保障基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上要注重專業(yè)知識(shí)的專業(yè)性和實(shí)用性，對(duì)一些職業(yè)性的課程要實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。
3.2教學(xué)方法和手段的更新
在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，第一要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，通過引入案例等比較能夠吸引學(xué)生的方式進(jìn)行情景教學(xué)；第二應(yīng)該減少理論考試在學(xué)生成績中所占的比例，更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；第三要加強(qiáng)教師對(duì)新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，通過新媒體技術(shù)來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第四要著手建立網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上開放教案、習(xí)題、課件等資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共建共享。
3.3以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)
高校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，改善實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的工作能力。學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，要做到為學(xué)生保駕護(hù)航，通過多種方式和手段培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)專業(yè)化人才，為社會(huì)源源不斷的輸送人才。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高校要做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用各類技術(shù)手段改善學(xué)校的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)實(shí)踐能力一流的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]方燕妹，亓麗.反思與突破:基于新媒體的高職院校通識(shí)教育研究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.
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第2篇：新媒體營銷教學(xué)范文
一、弱化教師的現(xiàn)場意義
隨手可得的WiFi熱點(diǎn)和學(xué)生愛不釋手的社交APP，使得任何一個(gè)學(xué)生可以通過任意一款售價(jià)僅有200元的廉價(jià)移動(dòng)終端就可以便捷而且近乎免費(fèi)地查詢到他自己所關(guān)注問題的答案，其中包括原理和概念這類原創(chuàng)度低的知識(shí);MOOCs等新型課程及其學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)降低現(xiàn)場教師在課堂講臺(tái)中央的權(quán)威性和所講知識(shí)的趣味度。這造成現(xiàn)階段在大學(xué)專業(yè)知識(shí)獲取中，按照現(xiàn)場教師的認(rèn)知和記憶要求完成學(xué)習(xí)的基本考核標(biāo)準(zhǔn)所形成的必要性已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。
新媒體“再造情境”功能打破了原有教學(xué)邏輯。在傳統(tǒng)“教與學(xué)”的情境中，媒介操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法是既定和不允許更改的。但新情境對(duì)舊有知識(shí)體系所建立的傳播邏輯順序可以進(jìn)行再造，在這個(gè)再造環(huán)境中，以媒體專題策劃和寫作技能訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，在知識(shí)傳播體系中不再甘愿扮演被指定的角色，而是擁有了參與傳播的能力：
通過大眾化的且極易使用的信息搜索工具，可以輕易解決許多學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和任務(wù);
通過MOOC等在線網(wǎng)絡(luò)課堂，獲得國際著名大學(xué)優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容及參加在線小組學(xué)習(xí)討論獲得答疑;
通過媒介受眾數(shù)量龐大的微博、微信等SNS媒介，發(fā)表對(duì)任何問題的看法;
通過向社交空間中有共同志向的朋友發(fā)表聲音，以獲得在觀點(diǎn)上的認(rèn)同。
這些額外的新媒介渠道，對(duì)于專題策劃或網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道等經(jīng)驗(yàn)技能特征突出（相對(duì)于原理知識(shí)而言）的媒介操作學(xué)習(xí)來講，學(xué)生由于信息獲取和組織討論的便捷度高而顯得熱情高漲。因?yàn)樗鼭M足了認(rèn)知主體對(duì)自我價(jià)值的肯定，也滿足了“喜新厭舊，趨易避難”的普通認(rèn)知心理訴求。
這必然會(huì)造成對(duì)課堂環(huán)境的冷落，必然會(huì)降低普通教師作為職業(yè)知識(shí)傳授者的吸引度。這在教學(xué)過程中表現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”情境中所形成的固定邏輯步驟開始被解構(gòu)，出現(xiàn)“有教無學(xué)”或“有學(xué)無教”。這些雖不是高校出現(xiàn)“到課率危機(jī)”的核心原因，但肯定是重要原因之一。
新媒體所造成的這種危機(jī)意味著，教師作為課堂核心角色的意義正在被逐步而且明顯地弱化。MOOCs是個(gè)很好的說明。雖然有學(xué)者對(duì)于MOOC類在線課程提出質(zhì)疑，認(rèn)為沒必要人人都去嘗試，但許多專業(yè)教師已經(jīng)比學(xué)生更加積極主動(dòng)地去了解，并憑借自身專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹和推薦優(yōu)秀的MOOC課程。例如，阿姆斯特丹大學(xué)的MOOC――《傳播學(xué)概論》就是一門由專業(yè)教師不斷推薦而擁有不錯(cuò)知名度的橫向比較在線課程;臺(tái)灣交通大學(xué)的MOOC――《電子游戲與社會(huì)》在許多專業(yè)內(nèi)也被介紹為應(yīng)用案例剖析的典型課程。對(duì)于這些，學(xué)生意識(shí)到的是他學(xué)了一門什么樣的“MOOC課程”，而不是什么樣的“教師”講了這門課程。
二、縱容懈怠式學(xué)習(xí)行為
除了弱化教師地位，媒介接觸方式日益單一，這對(duì)新聞和傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)來講，需要引起注意。
新媒體的流行，明顯助漲了學(xué)生認(rèn)為可以通過簡單詞語（通常為以“日常用語”作為關(guān)鍵詞以替代專業(yè)術(shù)語）搜索、簡單地點(diǎn)擊便可直接獲得答案的知識(shí)學(xué)習(xí)方式。另一方面，輕松式（甚至帶有一定娛樂性，例如教學(xué)媒體中使用多媒體信息的聲像特效組合技能）教學(xué)方式的強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師教學(xué)若干環(huán)節(jié)的挑剔。（這種理論教學(xué)的困難境遇存在較為普遍，不單是媒介教學(xué)領(lǐng)域。）進(jìn)而，他們認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)可以被百度式普及型搜索工具所取代。
這種誤區(qū)較大程度地弱化了學(xué)生對(duì)“媒介操作和運(yùn)營技能知識(shí)獲取過程中自身需要付出大量艱苦思考和親身探索活動(dòng)”必要性的認(rèn)知。從這個(gè)方面來講，新媒體的便捷其實(shí)增加了學(xué)生由于還沒有成熟世界觀而具有的不太容易克服的浮躁心理特征，認(rèn)為艱苦的探索過程可以被近似娛樂的過程所取代。傾向于被動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)滿足于“是什么”的簡單現(xiàn)象描述，對(duì)于知識(shí)中應(yīng)當(dāng)追問的“為什么”不能形成自發(fā)的態(tài)勢(shì)，不能形成有效的自我約束動(dòng)力，因而也就更不會(huì)去主動(dòng)形成“怎么辦”的實(shí)際問題應(yīng)對(duì)習(xí)慣。
第3篇：新媒體營銷教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù) 小學(xué)英語課程教學(xué) 應(yīng)用研究
在信息化時(shí)代不斷飛躍的今天，教育模式也在不斷改革，信息化的教育模式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，使得枯燥無味的學(xué)習(xí)過程變得興趣化。對(duì)于現(xiàn)如今的教育體系而言，新媒體技術(shù)的加入無疑是一個(gè)新的教育起點(diǎn)，新型的科技化教育讓新時(shí)代的學(xué)生在新穎的教學(xué)方式下不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且在國家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國人才教育培養(yǎng)提供積極力量。
一、新媒體教學(xué)模式的概述
新媒體教學(xué)模式非常簡單，是運(yùn)用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)匯總起來，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)含義。新媒體不僅創(chuàng)新了新的教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，為學(xué)生完善自我、儲(chǔ)備知識(shí)、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且新媒體技術(shù)把教學(xué)簡單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生短期有效抓住學(xué)習(xí)的方法，在今后的教育體制中擔(dān)任著不可替代的作用，在新媒體信息化的潮流下，改革創(chuàng)新是教育的一大趨勢(shì)，而新媒體的教學(xué)模式就是創(chuàng)新趨勢(shì)的產(chǎn)物，也為教育發(fā)展開辟新道路。
二、新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性
1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對(duì)話情景并帶有問題，再引入課程正文，@樣不僅能增加學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的形式在課堂上對(duì)問題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。
2.采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在小學(xué)英語的新媒體教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識(shí)的傳授主要是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題并且能更好的解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在新媒體教學(xué)中，同學(xué)之間能夠積極討論問題，并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力；學(xué)生還能積極回答問題，向老師和同學(xué)說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；學(xué)生還可以聽取同學(xué)們的想法和意見，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識(shí)面，在新媒體教學(xué)模式下培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的綜合能力。
三、新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.課前興趣培養(yǎng)。在課堂教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的趣味性問答環(huán)節(jié)，具體通過教師提前準(zhǔn)備好的趣味性英語故事視頻，用投影儀放給學(xué)生們觀看，看完后進(jìn)行相關(guān)情節(jié)進(jìn)行提問，讓學(xué)生們舉手回答，從而引出這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。通過視頻這一信息技術(shù)手段的主要目的是提高學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，讓他們?cè)谡n前能對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，利于課堂教學(xué)的開展。
特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提前進(jìn)行視頻觀賞可以盡快將學(xué)生的注意力集中，把學(xué)生的心思放在學(xué)習(xí)上，通過視頻觀賞，也更能夠?qū)W(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)情景，有利于課堂教學(xué)的開展。
2.課堂教學(xué)應(yīng)用。通過教師進(jìn)行新媒體教學(xué)視頻的錄制，把主要英語語法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中，在通過穿插一些符合他們年紀(jì)的英語故事或者電影等視頻音頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸拓展，用現(xiàn)有熟知的案例使得學(xué)生們自主思考、自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生本就是課堂的主體，教師講的再好，學(xué)生不理解就一切歸零，所以教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)該通過視頻案例測敲旁擊，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且教師還應(yīng)該讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行英語問題的探討分析，通過團(tuán)隊(duì)合作來解決問題，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)成長養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.課后作業(yè)輔導(dǎo)。利用多元化的信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)輔導(dǎo)，簡單來講，現(xiàn)在的學(xué)生家中人人都有電腦、手機(jī)等電子信息設(shè)備，新媒體的便捷化、高效化成為受捧的主要因素。教師可以通過電腦軟件和手機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)一的新媒體視頻教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于課后作業(yè)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，便于學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行，而且不懂的問題應(yīng)該及時(shí)與英語教師進(jìn)行互動(dòng)，在教師幫助下學(xué)生的理解才會(huì)更加簡單充分，有利于學(xué)生成績的提高。
四、結(jié)語
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式是很有必要的，它主要是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)的過程中能獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力、交際能力等。本文通過新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中的有效性策略進(jìn)行研究，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生取得好的英語成績，為國家的語言人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
第4篇：新媒體營銷教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用價(jià)值
在當(dāng)今的信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的“灌輸式”應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以跟上時(shí)展的步伐，阻礙著學(xué)生的身心健康發(fā)展。面對(duì)新一輪的教育改革浪潮沖擊，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生翻天覆地的變化，逐漸將素質(zhì)教育理念滲透在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，積極利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與理念的有機(jī)融合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖耍疚脑诙嗝襟w信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的指導(dǎo)下，探討多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。
一、淺析多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要包括：（1）科技含量高。多媒體信息技術(shù)是信息技術(shù)的一部分，其核心為計(jì)算機(jī)，它具備較高的操作能力要求，在教學(xué)過程中，利用視頻、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)庫、音效等顯示功能，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）跨時(shí)空局限。多媒體信息技術(shù)與信息技術(shù)相同，均具有強(qiáng)大的跨時(shí)空功能，能動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不受自然條件、地理位置、時(shí)間等外在因素的影響，可以實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)知識(shí)記憶。（3）形象且直觀。傳統(tǒng)的課堂應(yīng)試教育，其教學(xué)內(nèi)容往往是靜態(tài)的、抽象的，利用空間有限的黑板，難以將知識(shí)體系完整、形象、直觀的呈現(xiàn)出來。而多媒體信息技術(shù)，可以將包羅萬象的教學(xué)內(nèi)容通過顯示屏形象直觀的呈現(xiàn)出來，且能有效的將全球先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合，提升教學(xué)質(zhì)量。（4）涉及領(lǐng)域廣。多媒體信息技術(shù)所涵蓋的知識(shí)面比較廣，可以將不同領(lǐng)域卻具備相關(guān)性的知識(shí)聯(lián)系起來，補(bǔ)充教學(xué)缺陷。
二、探討多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
1.能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以利用其強(qiáng)大的視頻、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)庫、音效等功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象直觀的呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的形象感知，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。另外，對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體信息技術(shù)將其簡化，或者轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)材料，在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探知欲，眾所周知，興趣是行動(dòng)力的先導(dǎo)，一旦學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng)力，表現(xiàn)的比較積極主動(dòng)，因此，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，便可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，重視教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的契合，如：在講解《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的生活情景，如風(fēng)景如畫的郊外，一群可愛的小朋友在互相嬉戲，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)飛舞，一只只漂亮的蝴蝶簇?fù)矸曳嫉幕ǘ?，蔚藍(lán)的天空中時(shí)不時(shí)的劃過人們的視線……，人們?cè)谶@如此美好的郊外快樂的生活著。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考所描述的生活情景中，哪些事物具有軸對(duì)稱結(jié)構(gòu)，為什么會(huì)覺得那么美等等，引申到軸對(duì)稱圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生更加投入、更加深刻的理解和掌握軸對(duì)稱知識(shí)，從而全面提升多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。
2.能夠有效改變學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)習(xí)視野
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，往往不注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，只是硬性的灌輸給學(xué)生規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解題思路，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。而多媒體信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀的傳輸給學(xué)生，并且沒有為學(xué)生設(shè)置特定唯一的思考方向，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)表自己的意見和建議，且隨著教學(xué)圖像的不斷變化，能夠刺激學(xué)生發(fā)散思維的拓展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮擴(kuò)散性思維能力，提升學(xué)生的綜合解題能力，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)應(yīng)用題解析方式的傳授上，教師不要一味的為學(xué)生提供思考思路或者為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)套用公式，首先該要認(rèn)真的進(jìn)行自主思考，思考問題與哪些所學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，在多媒體信息技術(shù)的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，以便更加真實(shí)的理解問題設(shè)置的本質(zhì)意圖，待學(xué)生的思維打開之后，便會(huì)找出多種解題辦法，最后，可以要求學(xué)生自主完成多個(gè)解題辦法的書寫，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這樣做，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，更重要的是，鍛煉學(xué)生全面思考問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也充分的彰顯出多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。
3.能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康
素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)，需要借助先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)來完成。但是，在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用上，要十分注意適度，不能像放電影似得，整堂課都使用視頻，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，加入板書或者口語傳授，在學(xué)生認(rèn)知困難的時(shí)候，暫停媒體課件的教學(xué)，給學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，簡單的來說，就是讓學(xué)生牢記教學(xué)本質(zhì)及根本目的，靈活運(yùn)用教學(xué)技能，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)的正確認(rèn)知，使學(xué)生科學(xué)利用多媒體信息技術(shù)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。例如，在《線的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示豎琴中的琴弦，可以引出線段，并對(duì)其進(jìn)行理論講解，深化學(xué)生對(duì)線段知識(shí)的理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察身邊的“線”，有機(jī)的融入到課堂教學(xué)之中，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。
總之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)為：能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、能夠有效的改變學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)習(xí)視野、能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，才能將其應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。
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第5篇：新媒體營銷教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，多媒體教學(xué)越來越受到老師和學(xué)生的青睞。它能使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、直觀、形象新穎。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中腦、口、耳、眼并用，使聽說有機(jī)結(jié)合，能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到母語（漢語）的干擾，開口難，應(yīng)用英語的能力難以提升。因此英語課堂教學(xué)必須營造用英語進(jìn)行交流的氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交際的能力。借助多媒體技術(shù)，我在每節(jié)課的開始，安排學(xué)生聽唱英語歌曲，用音樂喚起學(xué)生的注意，調(diào)節(jié)情緒；播放一些音像資料創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，為接著進(jìn)行模仿和應(yīng)用做好鋪墊。
運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如在教學(xué)單詞和句型時(shí)，結(jié)合形象的圖片與錄音，不僅使教學(xué)生動(dòng)化，方便學(xué)生的識(shí)記。如：在新授 horse， chick， pig ， cow等詞時(shí)，把這些單詞所指的動(dòng)物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)我就趁機(jī)教學(xué)What’s this？ It’s a ….反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this/that？ It’s a…的句型。使本來單調(diào)和無味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識(shí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時(shí)間的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these/those？ They’re. I’d likesome.”為了更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用多媒體設(shè)計(jì)出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對(duì)話也進(jìn)行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用
采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對(duì)多種感官的綜合刺激，因此它對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。例如：教學(xué)牛津小學(xué)英語4bUnit3時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生活小情景，如教doctor，我設(shè)計(jì)了醫(yī)院的這個(gè)背景，后出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)穿白衣服的人，然后拉出其中的一個(gè)醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a doctor.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對(duì)話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識(shí)的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運(yùn)用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。
四、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力
教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。 例如：教學(xué)“Do Shopping！”時(shí)，首先認(rèn)識(shí)了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個(gè)專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對(duì)話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。
五、利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生參與，突出主體地位
第6篇：新媒體營銷教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；病理課；高職院校
病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理的改變和轉(zhuǎn)歸。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校病理課授課方式為病理討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很高，但是隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國網(wǎng)民人數(shù)大約為5.64億，其中通過手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)約4.2億，青少年上網(wǎng)的人數(shù)占到一半，高等學(xué)校學(xué)生幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)。其中90.5%的大學(xué)生獲得信息都來源于互聯(lián)網(wǎng)。為此，本文就新媒體技術(shù)與病理課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探索。
一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)對(duì)象和課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)對(duì)象
本次選擇的教學(xué)對(duì)象為樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院普專護(hù)理2015級(jí)8、9、10、11班的學(xué)生。其中8、9班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用新媒體技術(shù)；10、11班的學(xué)生作為試點(diǎn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用病例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2.課程設(shè)計(jì)
在上課之前老師通過新媒體技術(shù)平臺(tái)向?qū)W生提供授課講義，對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，并發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)中，教師自由拓展知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生需要的知識(shí)，在課堂上可以很便捷地利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資源，從而豐富課堂內(nèi)容。最后是課后提升階段，在每次課程結(jié)束后教師利用新媒體技術(shù)平臺(tái)課外練習(xí)題，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固，并利用微信公眾號(hào)從各高校的精品資源課中獲取更多的知識(shí)，達(dá)到提升自我的目的。
二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)結(jié)果
1.學(xué)生總結(jié)
授課結(jié)束后大部分學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以提高他們上課的興趣。有的病變特點(diǎn)特別抽象，學(xué)生通過新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關(guān)知識(shí)變得簡單易懂。新媒體技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生將病理學(xué)理論與臨床疾病對(duì)應(yīng)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。
2.教學(xué)成績
本學(xué)期病理課程結(jié)束后，授課老師對(duì)病理課期末考試平均成績進(jìn)行分析。從試卷成績來看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的平均分為66.85分，對(duì)照班級(jí)的平均分為65.06分，經(jīng)t檢驗(yàn)兩組平均成績有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表1對(duì)照班級(jí)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)病理學(xué)期末考試平均成績比較組別n成績P對(duì)照組12165.06 實(shí)驗(yàn)組12166.85P
三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)討論
新媒體的快速普及，使教師在教學(xué)過程中可以靈活改變教學(xué)方法，隨時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課教學(xué)的探索，我們有如下發(fā)現(xiàn)：
新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程教學(xué)的有利方面：在授課前根據(jù)教師發(fā)放的資料，學(xué)生能夠找出問題，并通過新媒體技術(shù)找到相關(guān)資源解決問題。從學(xué)生總結(jié)及成績分析結(jié)果顯示，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高資源利用率，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的資源和內(nèi)容檢索工具，以方便W生根據(jù)自己的需求和愿望選擇學(xué)習(xí)材料。教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的建議和導(dǎo)航，以滿足不同學(xué)生的不同個(gè)性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以通過碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用率大幅提高。
新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的不利方面：一部分學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)方法，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很盲目，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。課堂上的討論比較浪費(fèi)時(shí)間，成績沒有明顯提高。通過學(xué)生的反饋，我們認(rèn)為新媒體技術(shù)的內(nèi)容選擇不當(dāng)，其優(yōu)勢(shì)不但不能夠體現(xiàn)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
通過對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用在病理課授課過程中的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的作用，可以在其他專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行推廣；對(duì)于其存在的不足之處，可在以后的實(shí)踐教學(xué)過程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：新媒體營銷教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 新媒體新技術(shù)
前言
我國的課程改革自上世紀(jì)末開始實(shí)行以來，確實(shí)取得了一定的教育進(jìn)步，改變了教育方式，在科技技術(shù)發(fā)展的影響下，目前教育模式又面臨著一次新的革新，與新課改不同的是，這一次的革新需要教育界主動(dòng)地對(duì)自身進(jìn)行變革，在不斷地摸索中促進(jìn)教育的發(fā)展。
一、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及重要性
1.應(yīng)用現(xiàn)狀。目前我國的小學(xué)教育已經(jīng)開始越來越多的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如建設(shè)多媒體教室，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)等等，但目前的新媒體技術(shù)教學(xué)仍然存在不完善、不全面等問題，究其原因主要是這幾個(gè)方面：首先，教師對(duì)新媒體利用的不夠，教師利用新媒體制作并播放課件，這種方式雖然利用了新媒體，但只是把黑板上的內(nèi)容搬到了幕布上，教師很少利用新媒體尋找創(chuàng)新教學(xué)資源并將他們傳授給學(xué)生，更多的只是在網(wǎng)上尋找視頻資源播放，小學(xué)生由于自身的文化水平限制并不能真正地從中學(xué)到知識(shí)；其次，缺乏新媒體的利用。上一條原因是教師們有利用新媒體教學(xué)的條件但對(duì)其利用的不充分，在另外的一些地方，由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，許多小學(xué)并沒有配備多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，因此也就無從談起利用新媒體教學(xué)。
2.重要性。小學(xué)生由于其特有的年齡特點(diǎn)，在上課時(shí)無法長時(shí)間專注于課堂，活潑好動(dòng)，注意力很容易被分散，很難吸收教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在課堂效率上占很大比重，因此要想提高課堂效率就必須使教學(xué)內(nèi)容能抓住學(xué)生們的注意力。運(yùn)用新媒體新技術(shù)，教師就可以利用小學(xué)生的好奇心等特性最優(yōu)化教學(xué)效果，比如，將英語單詞利用軟件制成卡通動(dòng)圖，將教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)有趣的視頻，在網(wǎng)上下載英語單詞兒歌等等，運(yùn)用新媒體教學(xué)可以長時(shí)間地集中小學(xué)生的注意力，簡單生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，從而也提高了課堂效率。
二、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的創(chuàng)新措施
1.英語單詞教學(xué)方面。在英語的學(xué)習(xí)中單詞是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，想要學(xué)好英語就必須有大量的單詞積累，但背記單詞的過程往往很枯燥，利用新媒體輔助教學(xué)可以將單詞生動(dòng)、形象化，以一種非常直觀且具有極強(qiáng)感染力和滲透力的方式展現(xiàn)出來，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激小學(xué)生的感官，使其對(duì)單詞的記憶更深刻，提高英語詞匯教學(xué)效率。由于小學(xué)英語的教學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，所學(xué)的單詞、語法都非常的簡單，并且所學(xué)單詞一般都是與生活用品有關(guān)，比如學(xué)習(xí)課桌上的一切物品的英文名、房間里的一切物品的英文名，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以直接拿實(shí)物進(jìn)行示范，在講解單詞時(shí)，利用多媒體放映與單詞對(duì)應(yīng)的物品的圖片，相較枯燥的文字而言，圖片更能吸引學(xué)生的注意力，比如，在講到“筆”這個(gè)單詞時(shí)，有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水筆、毛筆等等種類的筆，學(xué)生們可能就會(huì)產(chǎn)生記憶混淆，通過多媒體制作幻燈片或者小動(dòng)畫片講解每一種筆的特點(diǎn)和它的英文名，讓學(xué)生們的記憶清晰化，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)了多種筆的英文單詞，拓寬了學(xué)生的知識(shí)體系。
2.語法及句型教學(xué)。根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)除了要使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，還要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自信的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)策略。單詞的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具備長久學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但只有這個(gè)是不夠的，還要具備良好的語感、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及一定的語法知識(shí)。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)情境，在利用新媒體方面我們可以從這些點(diǎn)出發(fā)：首先，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源下載一些生動(dòng)有趣、簡單易懂、內(nèi)容積極向上的動(dòng)畫片或卡通片，在課堂上播放，截取畫面，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫中的人物念臺(tái)詞，在此過程中教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，在表演過后以個(gè)人指導(dǎo)的方式糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)還可以在班級(jí)里展開表演比賽，使學(xué)生具備基本的開口能力，在比賽的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際能力都得到了提高。
3.英語寫作能力。除了單詞積累、語法及句型的學(xué)習(xí)還有英語說話能力的培養(yǎng)，教師也應(yīng)重視學(xué)生的英語寫作能力，畢竟只會(huì)讀聽是不夠的，怎樣利用新媒體新技術(shù)提高學(xué)生的英語寫作能力呢？我們可以從這幾點(diǎn)出發(fā)：首先，下載一些優(yōu)秀的小學(xué)英語文章，師生共同觀看學(xué)習(xí)，然后一起總結(jié)文章中的可借鑒之處，鼓勵(lì)學(xué)生專門設(shè)立一個(gè)記好句子的本子，在遇到好的英語句子時(shí)記下來運(yùn)用到自己的作文中去，日積月累，英語寫作水平自然會(huì)得到提高。
三、結(jié)束語
小學(xué)英語學(xué)習(xí)在一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的啟蒙作用，它為小學(xué)生們開啟了學(xué)習(xí)外語的大門，奠定了一個(gè)人的英語發(fā)音、語感及語調(diào)的基礎(chǔ)，重視小學(xué)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)際上也是為學(xué)生們以后的語言學(xué)習(xí)道路負(fù)責(zé)任。利用新媒體新技術(shù)，革新了小學(xué)英語教育的模式，改變了教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教育模式的桎梏，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，很大程度上也推動(dòng)了小學(xué)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：新媒體營銷教學(xué)范文
一、傳統(tǒng)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限
心理教學(xué)的基本課程包含“普通心理學(xué)”還有“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”，“普通心理學(xué)”一般比較注重理論的研究，通過式樣的演示，讓學(xué)生掌握一些心理學(xué)的基本概念，掌握心理學(xué)的基本理論。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)更加注重的是實(shí)際的操作能力與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的理論依據(jù)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是教學(xué)的重中之重，對(duì)學(xué)生們的專業(yè)發(fā)展起著重要的作用。這些基本的實(shí)驗(yàn)課程可以通過多媒體和計(jì)算機(jī)展示出來，但是目前很多的高校仍然沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這就給心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)帶來了很多的弊端。
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的性能與質(zhì)量水平不足
就目前來看，很多的高校對(duì)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還都沿用最古老的實(shí)驗(yàn)儀器，有的高校仍要在沿用自己自制的實(shí)驗(yàn)儀器，這些實(shí)驗(yàn)儀器的精確度有待提高，質(zhì)量也得不到很好的保證，無法滿足實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)的各種要求，也無法演示出精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
（二）先進(jìn)計(jì)算機(jī)與多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)缺陷
在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的過程中，有許多的教學(xué)可以通過計(jì)算機(jī)或者多媒體的技術(shù)演示出來，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些程序、軟件或者動(dòng)畫，再通過多媒體設(shè)備展示給同學(xué)，可以更加生動(dòng)、形象的完成心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅精確完美的展示了心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍下，學(xué)到最精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)理論。比起以往的傳統(tǒng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備可以使教學(xué)內(nèi)容更加的便準(zhǔn)化、模式化，使教學(xué)更加的有效和標(biāo)準(zhǔn)。一些無法用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備演示出來的教學(xué)內(nèi)容也仍然可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)儀器展示出來。
（三）計(jì)算機(jī)與多媒體投影技術(shù)在高校的心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平較低。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，計(jì)算機(jī)與多媒體投影技術(shù)尚沒有完全的投入到各大高校的心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中去，一些模式和技術(shù)還有待進(jìn)一步的研發(fā)和提高。計(jì)算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)很好的輔助了心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以將一些心理學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)通過更加生動(dòng)形象的計(jì)算機(jī)和多媒體投影技術(shù)展示出來，更好的融入到教學(xué)過程當(dāng)中。這一技術(shù)的不斷開發(fā)和發(fā)展大大的提高了心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，發(fā)展前景很大。
（四）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器上存在著很多的弊端。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備投資較大，需要花費(fèi)大量的資金投入到儀器的購買當(dāng)中，大大的加重了教學(xué)的投資。并且這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器體積較大且質(zhì)量得不到保障，經(jīng)常需要維修和檢修，在維修的過程當(dāng)中無法正常投入使用，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另一方面這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)儀器使用前需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)試，耽誤了較多的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)要數(shù)據(jù)的精確度得不到很好的保障，一些精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)無法正常的展示出來，影響教學(xué)質(zhì)量。這些儀器設(shè)備的利用率并不高，長時(shí)間不用會(huì)淘汰一些儀器設(shè)備，不能有效地利用好實(shí)驗(yàn)設(shè)備。相比這些不足，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體投影技術(shù)，大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用
在各大高校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器當(dāng)中存在的弊端以及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需求，需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了一些調(diào)整。更多的把計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體投影技術(shù)融入到了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，并且做好研究出了普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。
（一）普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式改革
1.建立普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)教學(xué)中，普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容多為一些概念性內(nèi)容，正常的講解較為枯燥乏味，學(xué)生接受起來比較困難。在普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中融入了計(jì)算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體投影演示出來，增加了畫面感，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且化抽象為具體，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。
2.傳統(tǒng)與先進(jìn)技術(shù)互相融合。在心理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為普遍，老師和學(xué)生對(duì)儀器較為熟悉，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們更容易接受，并且傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備也能發(fā)揮其原有的作用。在利用這些傳統(tǒng)儀器設(shè)備的同時(shí)，根據(jù)它的各種不足，可以融入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和多媒體投影技術(shù)參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種弊端，又能充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)生接受起來也更加的容易。同時(shí)并不是搜有的教學(xué)內(nèi)容都可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體投影技術(shù)來完成教學(xué)，計(jì)算機(jī)和多媒體也無法代替所有的實(shí)驗(yàn)儀器，只有相互結(jié)合起來，才能在保證準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的同時(shí)，更加生動(dòng)形象的傳授知識(shí)。
（二）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的教學(xué)模式改革。
1.獨(dú)立教學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。需要逐步建立一個(gè)比較完善的教學(xué)便準(zhǔn)和教學(xué)制度，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和基本形式都需要進(jìn)一步的改善和調(diào)整，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體的技術(shù)開發(fā)了研究更加完善的實(shí)驗(yàn)性理學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系，包括心理學(xué)的教學(xué)中物理的方法，其中包含大小變化、物理平均量差和變量的恒定。還有信息的加工實(shí)驗(yàn)，信號(hào)的檢測論等等。實(shí)驗(yàn)者可以制定更多的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)者的需求研究出個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)軟件，將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)參數(shù)定義，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，充分利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性，制定出不同的適合自己的實(shí)驗(yàn)軟件，合理的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生們的自護(hù)研發(fā)能力。
2.開發(fā)計(jì)算機(jī)與各種實(shí)驗(yàn)儀器聯(lián)機(jī)處理。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，必不可少的利用各種實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)備，將這些設(shè)備巧妙地和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，并且通過計(jì)算機(jī)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使實(shí)驗(yàn)更加的準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加的清楚明了，同時(shí)利用多媒體的投影技術(shù)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，大大的提高了學(xué)習(xí)的效率，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究興趣。
第9篇：新媒體營銷教學(xué)范文
一、多媒體教學(xué)中存在的問題
多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的主要趨勢(shì)，教師通過多媒體教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)工作是非常有幫助的。但多媒體教學(xué)中也會(huì)存在一些問題，這些問題會(huì)使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
首先，多媒體教學(xué)不能得到所有教師的認(rèn)可，有些教師會(huì)認(rèn)為小學(xué)階段課程并不難，沒有必要使用多媒體。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用雖然非常有效，但也只是在教學(xué)中起到輔助作用，有些教師在教學(xué)中會(huì)過于注重對(duì)多媒體的應(yīng)用，這在很大程度上使教師忽略教材上的內(nèi)容，使教師在教學(xué)舍本逐末。有的教師并不能充分利用多媒體的功能，有時(shí)只是代替了黑板，這使多媒體教學(xué)失去了意義。這些問題都會(huì)使教師的教學(xué)效率難以提高。
二、多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
在多媒體與教學(xué)的結(jié)合中，教師要找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寖烧吣軌蛳噍o相成。同時(shí)更要在教學(xué)中明確多媒體起到的作用，要讓這些作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。首先，數(shù)學(xué)其實(shí)是相對(duì)比較枯燥的課程，教師要在教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，這樣才能讓教師在接下來的教學(xué)中達(dá)到更好的效果。對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體將這些圖形拼湊在一起，可以組成一個(gè)房子、一個(gè)汽車等等，還可以將這些圖形涂上顏色。通過對(duì)多媒體的利用，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師接下來的內(nèi)容提起興趣，也會(huì)加深對(duì)這些內(nèi)容的印象。教師在使用多媒體時(shí)要盡量結(jié)合教材的內(nèi)容，通過圖片的方式加深學(xué)生記憶。將文字轉(zhuǎn)化為圖片，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
