新媒體運(yùn)營人才需求精選(九篇)

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第1篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

【關(guān)鍵詞】小微企業(yè)；動漫改革；人才需求；高職教育；教學(xué)改革

我國小微企業(yè)數(shù)量眾多，以我省為例，根據(jù)省統(tǒng)計局最新公布的數(shù)據(jù)表明，我省擁有小微企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的97%，小微企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價值相當(dāng)于全省生產(chǎn)總值的56.3%左右。小微企業(yè)已成為推動國民經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。實踐證明，中小型和微型企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、增加就業(yè)、科技創(chuàng)新與社會和諧穩(wěn)定等方面具有不可替代的作用。

但近年以來，我國的小微型企業(yè)的發(fā)展遇到了很多困難，經(jīng)營困難，融資困難和企業(yè)人才質(zhì)量等問題突出。國家與地方政府不斷出臺新的扶持政策，從資金、財稅等多方面為小微型企業(yè)提供幫助與扶持。

從表面上看，小微企業(yè)可能急需融資幫助和減稅，以抵消來自各方面的沖擊。然而，從實質(zhì)上看，對于小微型企業(yè)而言，人才質(zhì)量問題才是企業(yè)是否能長期發(fā)展與成長的根本。小微型企業(yè)因為企業(yè)與資本規(guī)模的局限，對人才的需求比較特殊，往往希望一個員工能夠勝任多種技術(shù)工種，而對人才的學(xué)歷條件與工作經(jīng)歷條件的要求比較寬松。這就對人才培養(yǎng)提出了新的要求。

作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，高職院校主要的畢業(yè)生就業(yè)方向之一就是小微型企業(yè)。高職院校如何從小微型企業(yè)的真實需求出發(fā)，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向與制定專業(yè)目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)模式，是一個迫切且十分有意義的命題。

為了獲得第一手的企業(yè)資料，我們對8家杭州小微型行業(yè)企業(yè)與機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪與訪談?wù){(diào)查，對全省36家高職高專進(jìn)行了電話、QQ訪談；前往多家在杭高職院校參觀；與20余名專業(yè)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了面談與QQ訪談。

一、杭州動漫行業(yè)企業(yè)發(fā)展特點

杭州是聞名世界的“動漫之都”，擁有2個國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地、3個國家級動畫教學(xué)研究基地，動漫企業(yè)由2004年的不到10家發(fā)展到2012年的270家。與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)更是不計其數(shù)。

總體看來，杭州動漫行業(yè)企業(yè)有以下特點：

1.小微企業(yè)占大多數(shù)，廣泛分布在動漫應(yīng)用的各個領(lǐng)域。

杭州是首批國家級創(chuàng)業(yè)型試點城市，與之相關(guān)的一系列幫扶措施也是吸引了很多人到杭州創(chuàng)業(yè)，在這其中，文化創(chuàng)意類和科技型企業(yè)的小微型企業(yè)為數(shù)眾多。杭州能贏得“動漫之都”、“創(chuàng)意之城”的美譽(yù)，這些中小型企業(yè)功不可沒。開展針對小微型企業(yè)的動漫人才需求與培養(yǎng)對策，對于小微型企業(yè)而言，可以得到更合適的、質(zhì)量更高的人才，為其長期發(fā)展與成長提供保證。真正起到推動行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

動漫與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)數(shù)目眾多，廣泛分布在泛動漫應(yīng)用的各個領(lǐng)域，如文化傳播業(yè)、廣告業(yè)、電子商務(wù)業(yè)、教育業(yè)、會展業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、制作業(yè)等等；其次，中小型企業(yè)、具備良好發(fā)展前景的微型企業(yè)多，形成了旺盛的動漫人才需求。

2.小微企業(yè)業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，產(chǎn)品的種類越來越豐富?！胺簞勇备拍钤絹碓降玫叫袠I(yè)的認(rèn)可。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才需求除專業(yè)對口的電影、電視動畫片的設(shè)計與制作外，也廣泛分布在各個相關(guān)交叉行業(yè)中?！胺簞勇钡男袠I(yè)模式已經(jīng)全面形成。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，動畫在各行各業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)從單一的文化娛樂傳播領(lǐng)域擴(kuò)大到教育、設(shè)計、會展等各個領(lǐng)域。同時，動漫產(chǎn)業(yè)播映平臺也得到了拓展延伸的機(jī)遇，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)動漫、手機(jī)動漫等眾多新興播映形式和傳播平臺。當(dāng)今的動漫產(chǎn)品早已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的動漫畫作品，而是指包含多種表現(xiàn)形式、多種傳播渠道、多種功能用途的“泛動漫”產(chǎn)品。

二、小微企業(yè)動漫人才需求情況

1.產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本情況

行業(yè)企業(yè)員工數(shù)量規(guī)模有很大的差異，以杭州為例，100人以上規(guī)模的大中型動漫企業(yè)不到動漫企業(yè)總數(shù)的15%，其它都是100人以下的中小型甚至微型企業(yè)，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也有很大不同。大中型企業(yè)要求員工專而精，能掌握前沿技術(shù)；而小微型企業(yè)要求員工能一人頂多人用，能掌握與勝任多個工種的工作任務(wù)。

以我院動漫專業(yè)為例：自本專業(yè)06年開創(chuàng)以來，已有4屆共計350余名畢業(yè)生，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生就職或曾就職于各個小微型企業(yè)。以本專業(yè)08級畢業(yè)生為例，全專業(yè)88名學(xué)生，經(jīng)首次就業(yè)情況統(tǒng)計，專業(yè)對口與基本對口人數(shù)為75人，占總?cè)藬?shù)的85%，75人中在從業(yè)人數(shù)100人以下的小型企業(yè)就業(yè)的有51人，占總?cè)藬?shù)的58%，在從業(yè)人數(shù)10人以下的微型企業(yè)就業(yè)的有15人，占總?cè)藬?shù)的17%。

這種情況在我省高職院校動漫專業(yè)辦學(xué)中廣泛存在，由上述數(shù)據(jù)可以看出，高職院校動漫專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在小型及微型企業(yè)內(nèi)就職，這是由區(qū)域行業(yè)特點及本專業(yè)定位等實際原因綜合造成的。這給我們專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了特殊的要求。

2.人才招聘情況與未來人才需求

據(jù)2011年的中國動漫游戲行業(yè)發(fā)展報告稱：全國純動漫卡通企業(yè)（含工作室）約有12500家左右。從業(yè)人數(shù)大約為20萬人左右。據(jù)相關(guān)報告，2012年我市的動漫行業(yè)人才需求近7000人，但全省每年院校動漫專業(yè)畢業(yè)生不足4000人，動漫人才急缺。

動畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)表現(xiàn)與計算機(jī)多媒體技術(shù)的復(fù)合型動漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國動畫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。動漫就業(yè)市場的人才需求缺口中包括了大量的動漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的相關(guān)從業(yè)人員，而其中緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、交互動畫開發(fā)人才、三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才。

但同時，據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，動畫專業(yè)是就業(yè)率排名最低的紅牌警告專業(yè)，學(xué)生就業(yè)非常困難。“人才荒”和“就業(yè)難”這一矛盾尖銳地擺在動漫專業(yè)面前。這就要求動漫專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行深入的剖析與反思，及時地對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整。

3.小微企業(yè)動漫專業(yè)人才素質(zhì)、知識能力需求分析

項目組對8家小微企業(yè)動漫專業(yè)人才需求進(jìn)行了調(diào)研與分析，因為小微企業(yè)業(yè)務(wù)范圍較廣，變化靈活，反饋的信息比較雜，經(jīng)過匯總與分析，得到以下結(jié)論：

（1）人才崗位需求類型分析

策劃人才，主要從事動漫創(chuàng)意策劃、產(chǎn)品策劃、文案編寫策劃、視覺設(shè)計策劃、內(nèi)容編輯等相關(guān)工作；管理人才，主要從事項目管理、產(chǎn)品管理、業(yè)務(wù)規(guī)劃、運(yùn)營管理等相關(guān)工作；技術(shù)人才，主要從事動漫產(chǎn)品開發(fā)、交互功能開發(fā)等相關(guān)工作；客戶人員，主要從事公司業(yè)務(wù)咨詢、客戶投訴、客戶建議接納等相關(guān)工作；營銷人才，主要從事產(chǎn)品營銷、市場推廣、資源合作、商務(wù)拓展和管理等相關(guān)工作；運(yùn)營人才，主要從事產(chǎn)品統(tǒng)籌和運(yùn)營、產(chǎn)品版權(quán)引入、內(nèi)容審核、產(chǎn)品分析、終端管理、產(chǎn)品培訓(xùn)、產(chǎn)品測試、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析等相關(guān)工作；制作人才，主要從事各類動畫、漫畫成品設(shè)計、制作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)工作。

（2）參加人才需求反饋的企業(yè)構(gòu)成

參加此次需求反饋的合作企業(yè)主要是我專業(yè)的各合作企業(yè)，以杭州的小微型企業(yè)為主，涵蓋包括電子出版物制作、動畫外包、移動平臺動畫產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品開發(fā)、原創(chuàng)動畫產(chǎn)品開發(fā)等泛動畫產(chǎn)業(yè)多個領(lǐng)域。

（3）各類人才緊缺程度排序

分析各合作方企業(yè)向動漫基地反饋的人才需求，各類人才按緊缺程度，按從高到低排序為：技術(shù)人才、運(yùn)營人才、策劃人才、制作人才、營銷人才、管理人才、客服人員。其中，由新媒體動漫技術(shù)研發(fā)技術(shù)人才、新媒體運(yùn)營平臺開發(fā)和維護(hù)人才等屬于各合作方缺口最多的人才類型。適應(yīng)動漫新媒體的商務(wù)運(yùn)營模式、經(jīng)營分析、運(yùn)營規(guī)劃的企業(yè)日常運(yùn)營人才，也是各合作方企業(yè)缺口較多的人才類型。

（4）動漫專業(yè)典型工作任務(wù)知識與能力的需求分析

我們對各企業(yè)需求最大且最符合高職動漫專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)、制作兩大類型的人才專業(yè)技能要求進(jìn)行了調(diào)查。由于動漫制作與技術(shù)應(yīng)用面廣，技術(shù)分工細(xì)，崗位多，需求比較復(fù)雜，因此我們對專業(yè)崗位進(jìn)行分析，總結(jié)出典型工作任務(wù)，對工作任務(wù)對專業(yè)能力與知識的要求進(jìn)行了分析。

雖然各企業(yè)業(yè)務(wù)范圍不統(tǒng)一，對人才專業(yè)技能的需求也比較復(fù)雜，但有意思的是，在對技術(shù)與制作人才的職業(yè)技能的需求中，各企業(yè)都將“平面設(shè)計能力”排在專業(yè)技能重要度前三名，其它比較集中的專業(yè)知識與技能要求分別是“繪畫基礎(chǔ)能力”“運(yùn)動規(guī)律”“造型能力”“色構(gòu)基礎(chǔ)能力”。

可見，雖然各企業(yè)對動漫人才職業(yè)技能的要求有較大差異，但對其基礎(chǔ)的藝術(shù)修養(yǎng)與動畫基本功都十分重視。

（5）企業(yè)對動漫人才綜合能力的需求分析

我們通過對多個企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談列出了8條比較集中的動漫人才綜合能力項，分別是學(xué)習(xí)能力、獨立解決問題能力、壓力承受度、忠實度、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力。重要度位于前三位的分別是學(xué)習(xí)能力、忠實度與創(chuàng)意創(chuàng)新能力。

多數(shù)企業(yè)將動漫人才學(xué)習(xí)能力的需求排在第一位，這是由小微企業(yè)業(yè)務(wù)變化靈活，發(fā)展空間大等特點決定的。而人才流失度高也使得各企業(yè)十分重視員工的忠實度。

三、關(guān)于高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題與發(fā)展對策及建議。

1.動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題分析

（1）專業(yè)畢業(yè)生實踐能力還是不能滿足行業(yè)要求

盡管在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面我們做了很多工作，但行業(yè)對從業(yè)人員的要求比較高，很多學(xué)生仍不能“就業(yè)即上崗”。

（2）專業(yè)發(fā)展不能緊跟行業(yè)發(fā)展

行業(yè)發(fā)展十分迅速，11年以來，基于移動平臺的交互性動畫技術(shù)漸漸成為行業(yè)新的主流技術(shù)，動畫的傳播模式與表現(xiàn)模式都發(fā)生了很大變化，但大多數(shù)高職動漫專業(yè)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展。

（3）師資隊伍建設(shè)還需要很漫長的歷程

專業(yè)教師比較年輕，教學(xué)科研經(jīng)驗不足，省內(nèi)院校動漫設(shè)計制作專業(yè)大多高級職職稱的教師都是半路出家，動漫專業(yè)出身的高級職稱的較少。雖然各院校在師資力量建設(shè)方面都下了很多工夫，但青年教師的成長還是個很漫長的過程。

2.高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展對策及建議

（1）進(jìn)一步堅定辦學(xué)方向，專業(yè)方向應(yīng)當(dāng)細(xì)分重組，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢。以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向。要面對專業(yè)現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)面向中小微型企業(yè)，培養(yǎng)“泛動漫”產(chǎn)品設(shè)計與制作人才為目的。

（2）在“實用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對應(yīng)的崗位能力需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。

（3）深入開展與中小微企業(yè)的合作，建立合作單位群，向?qū)I(yè)學(xué)生提供盡可以能多的實訓(xùn)與實習(xí)機(jī)會。不要過于追求大企業(yè)合作，要重視與小微企業(yè)的多方面合作。

（4）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，優(yōu)化各類校企教學(xué)資源，為專業(yè)教育教學(xué)搭建資源共享平臺。

（5）開展培訓(xùn)、掛職等形式的青年教師培養(yǎng)計劃，提高教師的工程實踐能力。建議采用輪訓(xùn)的方式將專業(yè)教師下放到企業(yè)中去煅煉。幫助青年教師成長。

第2篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)模式。在旅游行業(yè)中隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入運(yùn)用，帶來了旅游行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，出現(xiàn)了旅游電商、自由行、定制旅游、智慧旅游等新的旅游產(chǎn)品和銷售方式，于此，旅游行業(yè)的人才需求狀況也發(fā)生了變化，有必針對新形勢下旅游產(chǎn)業(yè)的變化分析新的旅游人才需求趨勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對旅游產(chǎn)業(yè)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對旅游者的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對旅游者最大的影響在于旅游觀念的改變，旅游者越來越注重旅游過程中的體驗和感受。通過互聯(lián)網(wǎng)，旅游者在旅游前就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解旅游行程的相關(guān)信息。這些信息資源改變了旅游者旅游觀念從而影響到他們旅游決策的制定，導(dǎo)致旅游需求市場的變化，旅游者不再滿足于旅行社所提供的“走馬觀花”式的旅游方式，更加依賴靈活多變的旅游電商產(chǎn)品來滿足自身追求個性，希望與眾不同的心理。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息搜索，預(yù)定結(jié)付等服務(wù)使得旅游者的出行變得更加便利，也拉近了中國與世界的距離，越來越多的旅游者嘗試脫離旅行社的中介，獨立制定計劃外出旅游。散客游，自助游、定制游、等的旅游方式已成為我國旅游的主流旅游模式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對旅游企業(yè)的影響

互聯(lián)網(wǎng)對旅游產(chǎn)業(yè)最大的改變在于旅游信息的獲取變的更加簡單、廉價，造成傳統(tǒng)旅游中介機(jī)構(gòu)旅行社的信息優(yōu)勢幾乎全部喪失，從而導(dǎo)致以大批量銷售旅游線路產(chǎn)品獲得信息不對稱帶來的利潤的旅行社行業(yè)受到?jīng)_擊。旅行社開始轉(zhuǎn)變運(yùn)營模式，一方面，規(guī)模大、實力強(qiáng)的旅行社導(dǎo)入旅游電商的模式成立自己的OTA，例如港中旅下屬的芒果網(wǎng)等，但是網(wǎng)站運(yùn)營、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)人才的養(yǎng)成需要大量的資金，因此，實力較弱的旅游社通過開發(fā)新的旅游產(chǎn)品，提供個性、周到的服務(wù)內(nèi)容來贏得市場。而旅游OTA之間也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟競爭愈加激烈，需要研究旅游者的需求，不斷細(xì)分旅游市場，針對不同的需求提供更有特色的產(chǎn)品來站穩(wěn)腳跟。

二、旅游人才需求趨勢分析

作為我國旅游人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)旅游大專院校，擔(dān)負(fù)著旅游轉(zhuǎn)型期間人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，分析研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的旅游企業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求趨勢才能更好的研究人才培養(yǎng)方案。本文通過走訪旅游企業(yè)以進(jìn)行調(diào)研，對人才需求情況做出以下分析：

（一）旅游綜合素質(zhì)高、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的人才

大部分用人單位在招聘是首要看重的是學(xué)生能否具有吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的精神。旅游企業(yè)注重經(jīng)驗的積累，學(xué)生從學(xué)校走向崗位時需要一個較長的適應(yīng)階段，需要學(xué)生能夠堅持因此企業(yè)在招聘時十分注重學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。同時旅游行業(yè)是一個對客服務(wù)的行業(yè)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通能力善于和人交際，具有開朗活潑的性格和良好的外形氣質(zhì)條件，同時最好能夠熟練掌握一門外語，以便服務(wù)外國客人或者和海外供應(yīng)商聯(lián)系。

（二）國際旅游人才

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國放開了對出入境旅游的管制，越來越多的國家成為我國公民出境旅游的目的地。因此，旅游企業(yè)急需一批精通一門外語，掌握外國文化、國際禮儀懂得國際貿(mào)易相關(guān)知識的涉外旅游人才。另外網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，使得國與國之間的距離縮短，對于旅游服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、旅游產(chǎn)品開發(fā)也日趨國際化，旅游企業(yè)急需一批具有國際視野的旅游人才結(jié)合國際標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)研制一批高水準(zhǔn)的旅游產(chǎn)品。

（三）旅游電商人才

隨著旅互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在旅游行業(yè)的深入運(yùn)用，旅行社的線路設(shè)計、產(chǎn)品銷售、導(dǎo)游服務(wù)等主要環(huán)節(jié)都離不開互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持、例如線路設(shè)計時旅游者需求分析、同行線路價格比較，產(chǎn)品銷售時運(yùn)用新媒體宣傳進(jìn)行病毒式營銷，導(dǎo)游服務(wù)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索，收集客史資料等都離不開對電子商務(wù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，旅游企業(yè)需要一批既能夠掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、新媒體宣傳、大數(shù)據(jù)分析、跨境電子商務(wù)等信息技術(shù)知識與技能，同時又能夠掌握導(dǎo)游、計調(diào)知識的旅游電商人才。

（四）有創(chuàng)新思維，能提供個性化服務(wù)旅游人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游者大大的擴(kuò)充了信息來源和降低了信息成本，有利于旅游者自己制定行程外出旅游。盡管個人行、散客游占據(jù)了大量的旅游市場，但是旅行社還是可以通過提供個性化的旅游產(chǎn)品來獲得一席之地的。因此，旅行社急需一批有創(chuàng)新思維，能提供個性化服務(wù)的旅游人才。要求學(xué)生具有信息搜索和整合能力，同時在旅游專業(yè)以外還能夠掌握跨專業(yè)的知識，例如旅游+養(yǎng)生，旅游+體育等從而能夠更好的為旅游者提供更專業(yè)的服務(wù)。

三、總結(jié)

第3篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

關(guān)鍵詞：互動媒體；人才需求；能力體系；課程體系

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會信息化程度的不斷加深，軟件和動漫等創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。2006年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財政部等部門《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》（[2006]32號），標(biāo)志我國動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一個新的發(fā)展時期。2009年，國務(wù)院出臺《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，將動漫產(chǎn)業(yè)列入國家重點發(fā)展的重點文化產(chǎn)業(yè)門類之一，標(biāo)志動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。為更好地辦好互動媒體專業(yè)，我們進(jìn)行了一系列調(diào)研活動。

1.政策支持

我國各級政府對游戲（互動媒體）行業(yè)的發(fā)展都給予大力扶持，都把它當(dāng)成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要（簡稱“十二五規(guī)劃”）中首次提出“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)”。各級地方政府根據(jù)“十二五”規(guī)劃提出大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的要求，為扶持中國游戲產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展設(shè)立各種扶持政策，進(jìn)一步完善各種配套法律法規(guī)。

廣州成為繼北京、上海、成都之后，我國第4個建立國家網(wǎng)絡(luò)游戲動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的城市，網(wǎng)游動漫產(chǎn)業(yè)將被納入廣州市“十一五”科技和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及文化發(fā)展規(guī)劃。動漫產(chǎn)業(yè)是廣州“十一五”期間規(guī)劃發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)，政府規(guī)定了一系列政策，如《廣州市進(jìn)一步扶持軟件和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干規(guī)定》、《關(guān)于加快軟件和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》等，從2007年起的5年內(nèi)每年安排1.5億人民幣，設(shè)立廣州軟件和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金，扶持和鼓勵廣州動漫業(yè)的發(fā)展。

2007年7月12日，“國家網(wǎng)絡(luò)游戲動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地·廣州番禺園區(qū)”的金匾落戶番禺。動漫產(chǎn)業(yè)是番禺區(qū)的特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，近年來，番禺區(qū)不斷加大培育扶持力度，積極搭建發(fā)展平臺，先后出臺多項扶持措施，促進(jìn)動漫游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

2.產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

游戲動漫產(chǎn)業(yè)是一個新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，經(jīng)歷20世紀(jì)末的形成期階段以及近幾年的快速發(fā)展。中國的游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在正處于成長期并快速走向成熟期。

作為華南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化中心，近年來廣州的網(wǎng)游動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，年增長速度超過50%。其中，網(wǎng)易互動娛樂有限公司、廣州光通通信有限公司、世紀(jì)龍信息網(wǎng)絡(luò)有限公司和廣東道明科技有限公司等都有自主開發(fā)的大型網(wǎng)游產(chǎn)品上線，在國內(nèi)市場有較大影響。廣東愛威文化發(fā)展有限公司制作的動畫系列片“神探威威貓”已在全國多個電視臺播出，具有較高的知名度。這為加快廣州成為我國重要的網(wǎng)游動漫產(chǎn)業(yè)基地奠定了必要的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

伴隨著游戲產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和市場競爭的日趨激烈，游戲企業(yè)對游戲?qū)I(yè)人員的要求與日俱增。專業(yè)人才供求關(guān)系矛盾的擴(kuò)大，也進(jìn)一步加劇行業(yè)人才爭奪。專家指出，在中國游戲的發(fā)展進(jìn)程中，廣東地區(qū)年收入在2011年超過250億人民幣，占據(jù)全國的半壁江山，成為當(dāng)年中國游戲增長的新亮點。

3.專業(yè)人才需求狀況

面對日益升溫的游戲產(chǎn)業(yè)，游戲人才供給卻趕不上其迅速發(fā)展的步伐。目前，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才缺口很大，據(jù)非官方的統(tǒng)計數(shù)字顯示，國內(nèi)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)游戲人才僅有3 000人左右，而中國游戲人才缺口達(dá)30萬，國內(nèi)至少有50%的企業(yè)難覓專業(yè)游戲人才，尤其是專業(yè)的設(shè)計、開發(fā)與策劃人才。

最新報道顯示，前程無憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等著名人才招聘網(wǎng)站在近幾個月中，平均每月游戲招聘崗位約1000個，關(guān)鍵崗位仍是高級游戲設(shè)計與程序開發(fā)等。游戲的開發(fā)需要從游戲策劃到設(shè)計劇情、刻畫人物性格、設(shè)計音樂服裝，再到編輯關(guān)卡程序、開發(fā)市場等各個環(huán)節(jié)緊密配合，這其中包括很多崗位，如游戲策劃與設(shè)計人員、游戲主程序員、引擎工程師、原畫師、3D美術(shù)工程師、游戲測試工程師、游戲市場拓展員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師等。

我們可將網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)崗位大體分為5類：游戲軟件開發(fā)設(shè)計程序類、美工設(shè)計策劃類、市場推廣專員等市場銷售類、游戲運(yùn)營經(jīng)理等管理類及其他行政財務(wù)類。據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)對美工設(shè)計策劃和游戲軟件開發(fā)設(shè)計2大類人才需求量較大，約占網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)崗位的85%，其中又以游戲軟件開發(fā)設(shè)計人員的需求更為迫切，其余崗位如市場推廣專員、游戲運(yùn)營經(jīng)理及其他崗位占15%。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)的專業(yè)人才需求比例如圖1所示。

4.互動媒體專業(yè)方向發(fā)展思路和建設(shè)措施

4.1面向產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)方向

通過調(diào)研，我們了解了目前游戲產(chǎn)業(yè)人才的需求狀況及今后的人才發(fā)展趨勢，明確企業(yè)和社會對游戲?qū)I(yè)人才在崗位、技能和素質(zhì)等方面的要求。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體方向培養(yǎng)適應(yīng)互動媒體應(yīng)用領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，既具有一定的用戶界面設(shè)計修養(yǎng)又具有互動媒體創(chuàng)意、制作、編程、應(yīng)用相關(guān)技能，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才；使學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，掌握本專業(yè)的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實踐技能、較強(qiáng)的實際工作能力及一定的美工基礎(chǔ)，了解網(wǎng)頁游戲、手機(jī)游戲的基本開發(fā)流程，熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Flash面向?qū)ο缶幊獭ctionScript開發(fā)平臺與網(wǎng)頁制作，能夠從事Flash網(wǎng)站和Flash游戲開發(fā)，理解面向?qū)ο蟮乃枷耄梢栽贔lash游戲開發(fā)團(tuán)隊中從事網(wǎng)頁游戲客戶端、服務(wù)器端、游戲工具、游戲引擎等方面軟件編碼、調(diào)試與測試工作的高端技能型人才。

4.2契合產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)定位就業(yè)崗位

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)的專業(yè)人才需求比例表明，游戲產(chǎn)業(yè)主要需求游戲策劃設(shè)計師和游戲美工設(shè)計師、游戲程序設(shè)計師。然而，不同的人才需要的知識結(jié)構(gòu)截然不同，職業(yè)崗位任務(wù)也完全不同。

游戲策劃師的主要任務(wù)是進(jìn)行游戲框架設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)調(diào)配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等，職業(yè)要求是應(yīng)具備市場調(diào)研能力，對系統(tǒng)工程的操作能力，對程序、美術(shù)、音樂的鑒賞能力，對游戲作品的分析能力，文字、語言的表達(dá)能力及部門之間的協(xié)調(diào)能力。

游戲程序設(shè)計師是游戲設(shè)計的核心，主要任務(wù)是游戲引擎設(shè)計、服務(wù)器和客戶端的開發(fā)等，應(yīng)具有計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，精通計算機(jī)圖形學(xué)原理并具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力，還要有豐富的游戲開發(fā)經(jīng)驗。

游戲美工設(shè)計師在游戲設(shè)計中占據(jù)重要地位，無論是游戲片頭動畫還是游戲，都離不開美工設(shè)計。游戲美工設(shè)計師的主要任務(wù)是根據(jù)策劃的構(gòu)想和要求進(jìn)行游戲的原畫設(shè)計、模型設(shè)計及特效設(shè)計。

在游戲行業(yè)，基于Flash的網(wǎng)頁游戲近年來得到空前發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)游戲紛紛向網(wǎng)頁游戲轉(zhuǎn)型，精通Flash編程的游戲人才需求量不斷攀升。網(wǎng)頁游戲成為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體技術(shù)方向?qū)W生的主要就業(yè)方向。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體方向?qū)W生的就業(yè)崗位、就業(yè)范圍、主要業(yè)務(wù)工作如表1所示。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于游戲軟件、游戲美工設(shè)計、游戲策劃等產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和設(shè)計，將重點放在游戲程序和游戲美工設(shè)計的專業(yè)能力培養(yǎng)上，盡量做到直接與產(chǎn)業(yè)接軌，讓學(xué)生將來可以更快地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)中的各種工作。

4.3應(yīng)就業(yè)崗位需求，構(gòu)建能力體系

為充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色和目標(biāo)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展和面向第一線的應(yīng)用型游戲程序、游戲美工設(shè)計人才為宗旨，以實際工作崗位所需能力和基本素質(zhì)為主線，側(cè)重人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

基于以上思考和就業(yè)崗位需求，我們構(gòu)建了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體方向的職業(yè)能力體系，包括職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力和職業(yè)拓展能力3個方面和游戲開發(fā)、媒體設(shè)計與制作2個職業(yè)方向。

其中，職業(yè)專門能力包括：①一定的用戶界面設(shè)計、審美能力；②圖形圖像處理、平面UI設(shè)計、音頻視頻編輯、2D/3D動畫創(chuàng)意制作能力；③互動媒體項目編程能力；④豐富媒體體驗的“藝術(shù)+技術(shù)”項目開發(fā)能力；⑤利用Flash技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備上進(jìn)行游戲設(shè)計開發(fā)的能力；⑥與他人協(xié)同工作、交流和溝通的能力。職業(yè)拓展能力包括：①Flash創(chuàng)意設(shè)計能力，主要拓展學(xué)生應(yīng)用Flash的“藝術(shù)+技術(shù)”能力，將Flash作品作出新創(chuàng)意；②豐富用戶體驗的電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)能力，主要拓展學(xué)生利用Flash技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備上進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的能力；③平面設(shè)計能力，對于藝術(shù)基礎(chǔ)和感覺比較好的學(xué)生，可以拓展其平面設(shè)計能力。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體2個職業(yè)方向的能力體系如圖2所示。

4.4優(yōu)化課程體系，適應(yīng)崗位能力要求

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求，認(rèn)真剖析計算機(jī)應(yīng)用制作各環(huán)節(jié)的崗位職責(zé)、崗位技能、崗位素養(yǎng)等要素，按照工作崗位、典型工作任務(wù)、行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)模式，從2009年開始確立以Flash為主線，構(gòu)建互動媒體技術(shù)方向人才培養(yǎng)的課程體系。該課程體系的主要核心課程有Flas設(shè)計、Flash高級編程、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、Flash游戲開發(fā)，這一系列課程構(gòu)成了統(tǒng)籌學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)的課程體系。主要核心課程完全基于工作過程，符合計算機(jī)應(yīng)用職業(yè)崗位高端技能人才的知識結(jié)構(gòu)要求?；用襟w技術(shù)方向課程體系如圖3所示。

4.5校企合作育專才

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)注重聯(lián)手企業(yè)共同培育高端技術(shù)人才。近幾年，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院先后與廣州市倍兒悅動漫科技有限公司、廣州藍(lán)弧文化傳播有限公司、深圳市迪拓爾實業(yè)有限公司、廣州越維信息科技公司等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，積極實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)與就業(yè)的無縫鏈接，主動引進(jìn)企業(yè)文化、生產(chǎn)任務(wù)與實際項目，幫助大學(xué)生拓展工作視野，盡力扶助大學(xué)生早日邁入工作崗位。學(xué)生可以在這些基地進(jìn)行二維/三維動畫制作、互動網(wǎng)站、Flash廣告/動畫片、動畫片編劇、平面創(chuàng)作、網(wǎng)頁游戲設(shè)計、網(wǎng)頁游戲編程、交互式創(chuàng)意媒體等實習(xí)、實訓(xùn)崗位的頂崗實習(xí)，從而完成教學(xué)計劃規(guī)定的所有實訓(xùn)任務(wù)。

信息工程學(xué)院還聘請企業(yè)工程師為兼職指導(dǎo)教師，企業(yè)工程師利用學(xué)生假期和畢業(yè)實習(xí)時間，組織學(xué)生到企業(yè)實踐，學(xué)生在校企教師合作指導(dǎo)下，參與企業(yè)實際項目的開發(fā)研究實踐。例如，教師在Flash游戲項目開發(fā)課程中引人廣州市倍兒悅動漫科技有限公司的網(wǎng)頁游戲，將其作為學(xué)生項目開發(fā)的內(nèi)容，要求學(xué)生按企業(yè)要求進(jìn)行項目開發(fā)；項目實訓(xùn)過程完全模擬企業(yè)場景，設(shè)有項目經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、協(xié)調(diào)員、版本管理員等；項目實訓(xùn)要求學(xué)生除了完成項目本身外，還要填寫各種技術(shù)文檔，每周進(jìn)行項目展示與小結(jié)，最后進(jìn)行項目答辯。

5.結(jié)語

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自開辦之初，依托廣州市和珠三角地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，深入調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)真分析產(chǎn)業(yè)需求和崗位要求，找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)定位，堅持專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對接，提出了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系并將專業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而適應(yīng)廣州市文化立市的建設(shè)目標(biāo)、與產(chǎn)業(yè)對接的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

關(guān)鍵詞:新媒體人才;產(chǎn)業(yè)發(fā)展;供給分析;培養(yǎng)機(jī)制

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體興起與行業(yè)發(fā)展

(一)網(wǎng)絡(luò)新媒體的涵義

網(wǎng)絡(luò)新媒體(Internet New Media),又稱為“網(wǎng)絡(luò)媒體”、“新媒體”或“第四媒體”,是指繼電視電影、廣播、報紙期刊(紙制媒體)等傳統(tǒng)媒體之后,利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道,以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接受設(shè)備為終端進(jìn)行信息傳播的新媒體形態(tài)。作為傳播技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)媒體以其巨大的信息負(fù)載能力、數(shù)字化技術(shù)、超時空傳播等卓越的優(yōu)勢成為媒介發(fā)展史上新的里程碑。

從媒介進(jìn)化過程來看,“新媒體”不是一個固定不變的媒體形態(tài),而是一個不斷更新的概念。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的革新,傳統(tǒng)媒體也在不斷自我分化和創(chuàng)新,孵化出豐富多樣的新媒體形態(tài),如解放日報報業(yè)集團(tuán)旗下已成功構(gòu)建新媒體4i框架,即利用自身傳統(tǒng)報業(yè)優(yōu)勢打造出手機(jī)報(i-news)、數(shù)碼雜志(i-mook)、公共新聞視屏(i-street)和電子報紙(i-paper)四大新媒體。

(二)我國網(wǎng)絡(luò)新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)業(yè)始于1994年因特網(wǎng)的接入服務(wù)開始。盡管起步較晚,但發(fā)展十分迅猛,短短15年時間就從當(dāng)初單一的網(wǎng)站建設(shè)“熱潮”發(fā)展到如今初具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。2005年以來我國中央與地方政府都在積極采取措施培育和推動新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,先后建立了多個動畫產(chǎn)業(yè)基地和動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地,更加刺激了該產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增長,如2005年12月31日,首個國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地在北京大興區(qū)成立,如今已初顯集聚效應(yīng):30余家新媒體及其相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)已入駐園區(qū),項目投資總額將超過20億元;50多個電視欄目在基地錄制,800多部的影視作品在這里拍攝;已經(jīng)完成300多部動漫作品的創(chuàng)作;50多家國內(nèi)外電視臺已把節(jié)目制作間落戶在這里。

此外,從新媒體的受眾規(guī)模(網(wǎng)名數(shù)量)來分析,如圖1所示,據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(簡稱CNNIC)統(tǒng)計,2000年至2008年,我國網(wǎng)民規(guī)模增長速度逐年加速,截至2008年12月31日,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人,普及率達(dá)到22.6%,超過世界平均水平(21.9%);網(wǎng)民規(guī)模較2007年增長8800萬,年增長率為41.9%,這說明以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體產(chǎn)業(yè)正保持較快的增長趨勢,新媒體的市場份額在不斷擴(kuò)大。

此外,2005年以來我國無線網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)務(wù)(WAP)也在迅速成長。截至2007年3月底,我國WAP活躍用戶數(shù)約為3900萬人;我國具有獨立域名的WAP站點數(shù)量約為6.5萬個;網(wǎng)頁數(shù)量約為2.6億個,特別是隨著我國移動多媒體和3G網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn),通過手機(jī)、移動電視等數(shù)字終端來接收和傳播信息會成為人們的時尚選擇。據(jù)工業(yè)和信息化部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,截至2009年2月底,我國使用移動通信服務(wù)的用戶已達(dá)6億5978萬,占全國人口的48.5%。此用戶量比比2008年2月增長了16.73%。這預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)媒體正從“有線網(wǎng)絡(luò)”向“無線網(wǎng)絡(luò)”延伸和拓展,其發(fā)展已從最初“新經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象發(fā)展成為一個朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。

二、我國網(wǎng)絡(luò)新媒體人才供給分析

我國媒體產(chǎn)業(yè)正處于大分化和新整合的關(guān)鍵時期,新媒體發(fā)展突飛猛進(jìn),其驚人的技術(shù)革新速度和產(chǎn)業(yè)增長規(guī)模使得該行業(yè)人才的需求急劇增長。國內(nèi)高校作為新媒體人才的主要供給主體,成功應(yīng)對這一挑戰(zhàn)首先需要對自身供給現(xiàn)狀進(jìn)行正確分析和判斷。

(一)新媒體人才供給的高校規(guī)模分析

從1995年開始,國內(nèi)的廣播電臺、報刊社、政府和企事業(yè)單位紛紛上線組建門戶網(wǎng)站,這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)媒體研究和教育機(jī)構(gòu)的極大關(guān)注,不少高校開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等相關(guān)研究并嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)教育,總體數(shù)量經(jīng)過短暫的平穩(wěn)增長后于2003年開始大幅攀升,如圖2所示:

1996年,僅有華中科技大學(xué)(新聞與信息傳播學(xué)院)一所院校率先在全國招收22名網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的本科生;據(jù)不完全統(tǒng)計,到2001年,全國也只有7所高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè);到2003年發(fā)展成為北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院等10多所。然而,截至2005年,國內(nèi)開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)(方向)的新聞院系卻猛增到110多所,而且近些年一直處于上升的趨勢。這說明:第一,網(wǎng)絡(luò)新媒體人才備受推崇,屬于行業(yè)的“稀缺資源”,供需缺口增大。第二,近幾年開設(shè)新媒體專業(yè)的高校越來越多,新媒體專業(yè)教育市場出現(xiàn)泛化趨勢。事實上,這種泛化現(xiàn)象對傳統(tǒng)的媒體教育市場是不利的,它使得媒體人才培養(yǎng)環(huán)境有所惡化,整體人才質(zhì)量有所下降,致使輸入市場的人才參差不齊,所學(xué)技能與現(xiàn)實需求存在一定的錯位,導(dǎo)致人才供給難填企業(yè)“胃口”而出現(xiàn)“相對過?！薄Ｕ绫本╇娪皩W(xué)院動畫學(xué)院院長孫立軍在“2006新媒體藝術(shù)系主任(院長)論壇――學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會”上所言,為了人才先行,有些學(xué)校在沒有條件,不了解市場和這一產(chǎn)業(yè)學(xué)科的前提下盲目上馬,造成很多資源的浪費。

(二)高校新媒體專業(yè)辦學(xué)模式分析

由于國內(nèi)高校對新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面的研究處于探索階段,對于新媒體專業(yè)的院系所設(shè)置不敢大張旗鼓,多采取依托學(xué)校傳統(tǒng)媒體院系的辦學(xué)資源,采取掛靠方式進(jìn)行辦學(xué),專業(yè)與相關(guān)院系所的設(shè)置一般通過兩種途徑進(jìn)行,如圖3所示:

第一種途徑是從增設(shè)專業(yè)方向開始到試設(shè)新媒體專業(yè)再到開設(shè)系所和研究中心的途徑,如中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系和中國傳媒大學(xué)新媒體研究中心(Institute of Digital Media Research of CUC)、北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播系與新媒體營銷傳播研究中心等;第二種途徑是通過先設(shè)置新媒體研究中心(部所)到開設(shè)研究生相關(guān)專業(yè)或研究方向,發(fā)展到一定程度時候再下行延伸,開設(shè)本?？葡嚓P(guān)專業(yè),如中國美術(shù)學(xué)院首先于2001年9月組建了新媒體藝術(shù)中心,在此基礎(chǔ)上再于2003年6月設(shè)立了“新媒體系”。

(三)新媒體人才的培養(yǎng)層次分析

目前高校對于媒體人才的培養(yǎng)主要集中在研究生和本科生層次,在研究生層次中以碩士研究生培養(yǎng)為主,博士研究生培養(yǎng)占總體比重非常小,除此之外,還存在一些高校通過專業(yè)掛靠培養(yǎng)一些技術(shù)型?？迫瞬?。各層次比例如圖4所示。

其中,具有本科辦學(xué)層次的高校有北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、南京師范大學(xué)等110多所;具備碩士生辦學(xué)層次的有清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、廣西大學(xué)、上海大學(xué)、福州大學(xué)及中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所等科研單位30余所;博士生培養(yǎng)層次的高校僅有清華大學(xué)(新媒體研究專業(yè))、中國傳媒大學(xué)(數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))、中國人民大學(xué)(傳播學(xué)專業(yè)新媒體傳播方向)等幾所。不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前新媒體高層次研究型教育急需加強(qiáng),尤其在新媒體技術(shù)、新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)營和新媒體未來發(fā)展等領(lǐng)域的研究型和技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上。

(四)新媒體專業(yè)培養(yǎng)模式差異性分析

1、培養(yǎng)目標(biāo)定位差異性。突出表現(xiàn)在偏文和偏理的院校在新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在技術(shù)型人才(技術(shù)主義)和人文藝術(shù)型人才(產(chǎn)業(yè)主義)定位之爭。

2、課程設(shè)置體系的差異性。以本科生為例,我國不少知名高校就顯現(xiàn)出各自不同的傾向性,如表1所示。以上5所高校在網(wǎng)絡(luò)傳播本科專業(yè)課程設(shè)置上代表3種典型:第一類以中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)為代表,其專業(yè)基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課總共19門,傳統(tǒng)新聞學(xué)方面的課程有13門,網(wǎng)絡(luò)信息傳播方面的課程只有4門,課程設(shè)置特點是以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主,以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔;第二類以武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)為代表,其總課程20門,其中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能技術(shù)方面的課程9門,占課程總數(shù)近一半,課程設(shè)置突出特點是以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主,以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔;第三類以復(fù)旦大學(xué)為代表,其16門專業(yè)核心課里,網(wǎng)絡(luò)類課程只有2門,和傳播學(xué)有關(guān)的課程有7門,其他課程大多以新媒體人才綜合素養(yǎng)教育為主,如組織傳播學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程,課程體系突出以傳播學(xué)訓(xùn)練為主,以媒體綜合應(yīng)用能力為輔。此外,高校對新媒體課程名稱及所含內(nèi)容也頗有爭議,如將“新媒體基礎(chǔ)”稱之為“網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)”(南京大學(xué))、“網(wǎng)絡(luò)傳播原理與應(yīng)用”(復(fù)旦大學(xué))、“電子傳播”(中國社會科學(xué)院研究生院)、“新媒體導(dǎo)論”(清華大學(xué))等多種。

3、培養(yǎng)方法的差異性。由于新媒體是一個新興學(xué)科,其培養(yǎng)方法上大多是“摸著石頭過河”,盡管不少高校都在呼吁理論與實踐相結(jié)合的方法,走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路,加大實訓(xùn)模塊的比重,提出“課程外包”、“實地教學(xué)”等主張,但是這些方法大多因為辦學(xué)條件不足、跨行業(yè)合作機(jī)制不完善、教學(xué)難以管理等原因而很難達(dá)到預(yù)期的效果。

三、優(yōu)化新媒體人才供給,調(diào)節(jié)供需矛盾的途徑

(一)強(qiáng)化對新媒體辦學(xué)市場的監(jiān)管

從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言,高等教育是一個準(zhǔn)公共物品。作為這一物品的最終供給者,政府擁有對高等教育市場供給進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)管的權(quán)力。當(dāng)前新媒體人才供給不能適應(yīng)市場需求、導(dǎo)致人才供需矛盾的一個重要原因是近些年高校“培養(yǎng)熱”造成的,因此政府和教育主管部門應(yīng)該制定完整的新媒體人才辦學(xué)資質(zhì)審核標(biāo)準(zhǔn),對高校新媒體專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面核查,整頓現(xiàn)有辦學(xué)市場并對后期申辦相關(guān)專業(yè)的高校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),設(shè)置準(zhǔn)入門檻,控制辦學(xué)質(zhì)量,為新媒體人才的培養(yǎng)營造更加規(guī)范的教育環(huán)境。

此外,政府和教育主管部門要進(jìn)一步完善與傳媒發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)。長期以來,我國的傳媒管理主要靠方針政策和行政手段進(jìn)行,有關(guān)傳媒的法律法規(guī)數(shù)量相對較少,應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢完善傳媒法律法規(guī)體系及依法管理的制度,這樣行為能夠?qū)π旅襟w教育市場具有明確的規(guī)范和指導(dǎo)作用。

(二)在高校教育管理中導(dǎo)入市場需求管理

盡管需求管理是企業(yè)管理領(lǐng)域中的一個重要的工具,但它對于企業(yè)剖析市場需求以及調(diào)節(jié)生產(chǎn)具有重大實踐價值。需求管理是一個包含市場需求調(diào)研、市場需求分析、產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)節(jié)、產(chǎn)品需求反饋4個環(huán)節(jié)的循環(huán)管理活動,如圖5所示。

需求管理可以實時發(fā)掘市場需求信息,通過調(diào)研和信息反饋一方面可以準(zhǔn)確獲取“售出產(chǎn)品”的反饋信息;另一方面可以及時識別市場新需求,快速做出反應(yīng)以調(diào)整生產(chǎn)線,制造新產(chǎn)品滿足新需求。隨著我國教育體制的改革不斷深化,高校培養(yǎng)的人才也早已通過市場機(jī)制來進(jìn)行優(yōu)化配置,高校培養(yǎng)出的“產(chǎn)品”能否符合市場需求直接決定該校的未來發(fā)展,因此,現(xiàn)今高校的職能已不能簡單停留在培養(yǎng)上,而應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)的學(xué)生市場競爭能力。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,除了更新教育理念之外,更重要的是要采取切實可行的行動。對于行業(yè)人才需求不斷變化的新媒體專業(yè)教育而言,本文倡導(dǎo)的市場需求管理就是調(diào)節(jié)人才(包括新媒體人才)供需矛盾、提升學(xué)校競爭力的重要途徑。那么,在高校管理上如何導(dǎo)入人才需求管理呢?可以通過以下鏈接來實現(xiàn):

1、在高校設(shè)立人才需求研究中心,建立職能機(jī)構(gòu),專門從事人才(包括新媒體人才)市場需求調(diào)研和信息處理工作,對行業(yè)人才需求進(jìn)行及時地掃描和監(jiān)控,對輸出的人才開展調(diào)研反饋,評估培養(yǎng)成果。

2、實現(xiàn)人才需求中心與學(xué)校具體培養(yǎng)部門(系部)數(shù)據(jù)共享,確保人才需求信息能夠快速傳遞到具體培養(yǎng)部門,其信息流程如圖6所示。

如圖6所示,高校設(shè)置人才需求中心后,該中心與各具體培養(yǎng)部門(系部)的數(shù)據(jù)信息交換是雙向的。第一類數(shù)據(jù)交換是關(guān)于市場需求新信息的交換:一方面,研究中心將新媒體行業(yè)人才需求新信息和新媒體教育市場信息定期向本校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的系教務(wù)機(jī)構(gòu)和招生部門反饋,系(部)教務(wù)機(jī)構(gòu)再傳遞至相關(guān)教研室并組織教師進(jìn)行集體討論和研究,提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)報告并報教務(wù)主管部門審批并下達(dá)執(zhí)行;另一方面,研究中心將信息輸出到招生就業(yè)部門,并報上級主管部門進(jìn)行招生專業(yè)和招生規(guī)模的調(diào)整并下達(dá)執(zhí)行。第二類數(shù)據(jù)交換是內(nèi)部調(diào)研需求信息的交換:相關(guān)系部教務(wù)機(jī)構(gòu)和招生就業(yè)部門也需要定期將培養(yǎng)信息和就業(yè)信息以及調(diào)研需求輸入研究中心,由中心根據(jù)部門調(diào)研需求指令組織市場調(diào)研并撰寫調(diào)研報告再次反饋到需求提出部門。

3、人才需求中心的調(diào)查方式可以采取定期和不定期兩種方式進(jìn)行。定期調(diào)查包括定期召開已就業(yè)學(xué)生座談會、組織媒體用人單位聯(lián)席會等方式。調(diào)查既可以通過在門戶網(wǎng)站上設(shè)立調(diào)研窗口進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查和電子郵件調(diào)查,也可以通過電話約談、電視會議等方式進(jìn)行,還可以針對性地與相關(guān)媒體咨詢公司和公關(guān)公司建立良好的合作機(jī)制,委托調(diào)研和構(gòu)建數(shù)據(jù)交換機(jī)制。

(三)新媒體人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1、規(guī)范課程體系,實行層級模塊管理。針對當(dāng)前新媒體專業(yè)課程設(shè)置種類繁多、專業(yè)課程開發(fā)不規(guī)范的現(xiàn)狀,當(dāng)務(wù)之急是盡快構(gòu)建高校間溝通合作機(jī)制,在規(guī)范課程設(shè)置、開發(fā)相關(guān)核心教材等方面密切合作,通過舉辦新媒體研討會和論壇等活動加強(qiáng)國內(nèi)外高校成功辦學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí),對新媒體專業(yè)課程體系設(shè)置、核心課程內(nèi)容及創(chuàng)新性的教學(xué)方式等領(lǐng)域展開廣泛探討,使新媒體課程設(shè)置趨于規(guī)范化。新媒體專業(yè)的理論課程模塊可以按照基本素養(yǎng)課程、新媒體專業(yè)課程(包含實訓(xùn)課程)和綜合能力塑造課程3大部分來構(gòu)建。現(xiàn)以本科為例,如圖7所示。

總課程體系包括理論和實踐兩個分體系,以本科四年為例,人才培養(yǎng)隨著學(xué)年的遞增而實施不同的課程模塊,其培養(yǎng)的目標(biāo)層次也在不斷由學(xué)科基礎(chǔ)層向?qū)I(yè)中心層以及綜合提高層上升。大學(xué)第一學(xué)年主要修學(xué)基本素養(yǎng)課程,屬于學(xué)科基礎(chǔ)層次,包括大學(xué)英語和數(shù)學(xué)和政治等基礎(chǔ)課外,還包括如新聞學(xué)導(dǎo)論、傳播學(xué)概論、計算機(jī)基礎(chǔ)等媒體基本理論課程;大學(xué)第二學(xué)年主要修學(xué)新媒體理論和技術(shù)課程,屬于專業(yè)中心層,包括網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)動畫等;第三學(xué)年的綜合能力塑造課程及第四學(xué)年的實習(xí)模擬屬于綜合提高層,能力塑造課程包括新媒體運(yùn)營管理、媒體市場營銷、傳媒法律、財務(wù)管理等課程。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。總體來說,新媒體人才培養(yǎng)包含3個重要過程:基礎(chǔ)理論教育過程、實踐教育過程、研究和再學(xué)習(xí)過程?；A(chǔ)理論教育過程指系統(tǒng)性的大學(xué)本科教育或研究生教育,這一過程主要完成新媒體的理論教學(xué),過程創(chuàng)新點是積極探索教學(xué)新方法,在明確教學(xué)目標(biāo)前提下激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外,新媒體教育會涉及到網(wǎng)絡(luò)和軟件技術(shù)、媒體管理以及法律等非媒體專業(yè)課程,需要做好這些跨專業(yè)師資的調(diào)配和協(xié)調(diào)工作,開展諸如跨系研討會來集體探討新媒體教育問題。實踐教育過程可以分為實驗室教學(xué)、協(xié)助科研活動、創(chuàng)新競技活動和實習(xí)活動等過程。高?？梢酝ㄟ^開展新媒體相關(guān)的競技、設(shè)計、成果展覽和推介等活動,營造學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生操作技能。研究和再學(xué)習(xí)過程是在工作實踐中通過自我研習(xí)前沿理論技術(shù)以及參加繼續(xù)教育活動來更新知識、提升從業(yè)技能以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的過程。這一過程容易被忽視,但這是新媒體教育過程創(chuàng)新的重點。

3、拓展實踐平臺,強(qiáng)化實踐教學(xué)。新媒體行業(yè)是一個技術(shù)性強(qiáng)、變化速度快的新興產(chǎn)業(yè),對人才技術(shù)操作能力和實踐應(yīng)用能力要求非常高,因此,新媒體人才的培養(yǎng)應(yīng)重點放在實踐能力培養(yǎng)上,關(guān)鍵在于探究實踐教學(xué)新方法,而實踐平臺是構(gòu)建實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和硬件,它直接決定了新媒體人才實踐教學(xué)的空間和效果,因而創(chuàng)新實踐教學(xué)應(yīng)該從如何搭建完善的實踐平臺入手。當(dāng)前新媒體專業(yè)的實踐教學(xué)存在的突出問題是“實踐平臺”的缺失或管理機(jī)制不完善,如果將為數(shù)不多的實驗實習(xí)課程和學(xué)術(shù)活動等同于新媒體實踐教學(xué)的全部內(nèi)涵是不準(zhǔn)確的,可以通過內(nèi)部和外部兩個層面來構(gòu)筑融合性的“實踐平臺”,如圖8所示:

內(nèi)部平臺建設(shè)可以通過課堂仿真教學(xué)、專業(yè)實驗室建設(shè)、校園競技及學(xué)術(shù)活動的開展以及校園產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)來完成。在高校內(nèi)部形成完善的實踐教學(xué)“硬件”。其中校辦產(chǎn)業(yè)園建設(shè)尤為重要,盡管目前國內(nèi)高校由于政策、資金和人才等條件限制而在此方面還少人問津,但產(chǎn)業(yè)園建設(shè)具有重大的長遠(yuǎn)價值:可以豐富教學(xué)資源,營造教學(xué)氛圍;有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,便于開展新媒體研究及成果轉(zhuǎn)化;為外部合作創(chuàng)造良好通道,有利于引進(jìn)高端媒體機(jī)構(gòu)、高端項目和高端人才,為新媒體產(chǎn)品的代工生產(chǎn)提供便利。外部平臺建設(shè)主要包括校企合作、校際合作以及高校與科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作3個平臺。其中,校企平臺可以為實訓(xùn)基地建設(shè)和新媒體產(chǎn)品“代工生產(chǎn)”提供支持,通過新媒體專業(yè)合作辦學(xué)、參與內(nèi)容制作和媒體管理運(yùn)營;校際合作是便于教學(xué)資源互補(bǔ)利用,包括教學(xué)實驗設(shè)備和優(yōu)秀師資調(diào)配等方面;擴(kuò)大與媒體科研機(jī)構(gòu)以及媒體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作是便于新媒體項目協(xié)助研究、新媒體人才單項技能培訓(xùn)等業(yè)務(wù)開展?？傊?新媒體人才的培養(yǎng)需要“多管齊下”,復(fù)合型人才培養(yǎng)更需要一個復(fù)合型“實踐平臺”。

4、構(gòu)建繼續(xù)教育和再學(xué)習(xí)機(jī)制。眾所周知,在我國會計行業(yè),由于會計準(zhǔn)則和財務(wù)管理技術(shù)不斷變化,為了不斷提高會計從業(yè)人員的知識技能和職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)變化的需求,我國政府通過委托財政部門對會計從業(yè)人員進(jìn)行一年一度的綜合素質(zhì)繼續(xù)教育和資質(zhì)年檢。從實踐結(jié)果來看,這項舉措效果斐然。那么,新媒體行業(yè)與會計行業(yè)具有相似的特征,都是技術(shù)不斷革新的行業(yè),如何使現(xiàn)有的新媒體人才保值增值并滿足行業(yè)變化的需求,建立繼續(xù)教育機(jī)制和資質(zhì)定期審查制度無疑是一個很好的舉措。事實上,當(dāng)前不少媒體從業(yè)人員也正在為自身技能滯后于時代而四處問道,教育主管部門應(yīng)該委托或授權(quán)相關(guān)機(jī)構(gòu)包括定點高校、私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府職能部門建立關(guān)于新媒體行業(yè)的正規(guī)化繼續(xù)教育制度,構(gòu)建新媒體人才再學(xué)習(xí)機(jī)制。

四、結(jié)束語

新媒體競爭實質(zhì)是媒體人才的競爭。如何在媒體技術(shù)瞬息萬變的時代探究新媒體人才的培養(yǎng)是一個極具爭議而又必需認(rèn)真探究的課題。在歷時半年的調(diào)研過程中,我們力求通過各種途徑廣泛獵取相關(guān)研究的最新資料,然而在研究過程中卻發(fā)現(xiàn)一些當(dāng)初很“新”的資料已經(jīng)悄悄變得些許陳舊,新媒體發(fā)展之快令人嘆服,對新媒體人才培養(yǎng)模式的研究更是時不我待!本文主張從宏觀層面入手規(guī)范辦學(xué)環(huán)境到微觀層面進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式、導(dǎo)入需求管理等兩大層次來優(yōu)化人才供給,這是一個系統(tǒng)的實踐過程,更需要實踐中進(jìn)行檢驗和修正。

參考文獻(xiàn):

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3、王燦發(fā).中國新聞人才發(fā)展報告[J].現(xiàn)代傳播,2006(2).

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7、2007年中國WAP發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告(簡版)[R].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2007(5).

8、張芹,黃宏.高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].黑龍江社會科學(xué),2007(3).

第5篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)編輯；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）02-0111-02

總理在2015年“兩會”的政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，7月初《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》正式[1]。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)編輯隊伍在不斷擴(kuò)大，2005年中國勞動和社會保障部公布10個新職業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯作為新職業(yè)之一正式加入三百六十行之列。網(wǎng)絡(luò)編輯活動是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展而產(chǎn)生的，通過生產(chǎn)或整合各種信息為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供內(nèi)容服務(wù)的一項社會活動?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，各類企事業(yè)單位和傳媒組織對網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求激增。網(wǎng)絡(luò)編輯是指通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行采集、分類、編輯，通過網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行信息，并且從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動的工作人員[2]。網(wǎng)絡(luò)編輯承擔(dān)著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息采集和編輯任務(wù)，成為當(dāng)代最有前途和最有前途的職業(yè)之一。網(wǎng)絡(luò)編輯不僅是信息的“搬運(yùn)工”，更是網(wǎng)站內(nèi)容的締造者和網(wǎng)絡(luò)文化的開風(fēng)氣者；不僅具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，更是信息時代“內(nèi)容為王”的力行者；不僅擁有相關(guān)專業(yè)知識，更是網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)知識與技能的兼長者。2005年11月8日第六記者節(jié)，三位網(wǎng)絡(luò)新聞人員被授予“全國優(yōu)秀新聞工作者”的稱號。2005年普利策獎中，網(wǎng)絡(luò)報紙突破公共服務(wù)獎項獲得了其他新聞獎項的提名，這在普利策獎歷史上實屬首次。這一系列的變化無不讓人感到網(wǎng)絡(luò)媒體乃至網(wǎng)絡(luò)編輯的地位在不斷上升，網(wǎng)絡(luò)編輯作為一個具有創(chuàng)造性的新興職業(yè)，其重要性開始受到人們的關(guān)注和認(rèn)可[3]。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才是順應(yīng)時代和社會發(fā)展之舉。在若干年的網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)實踐中，筆者總結(jié)出如下高職網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新策略。

一、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略一：專業(yè)定位適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的人才需求

以鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校為例，2012年開辦的信息傳播與策劃（網(wǎng)絡(luò)傳播方向）專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生具有良好職業(yè)前景。從畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息來看，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時以在各類公司和網(wǎng)站擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)編輯工作為主，但一段時間后有相當(dāng)一部分轉(zhuǎn)向產(chǎn)品運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷類崗位，其所屬部門有運(yùn)營部、市場部、產(chǎn)品部。很多人并沒有沿著網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師和高級網(wǎng)絡(luò)編輯師的縱向生涯方向發(fā)展，更多人是橫向發(fā)展成為運(yùn)營經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理等。這正契合了鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)人才“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”的人才培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)網(wǎng)編人才的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案里，既要集中有專業(yè)核心技能的課程和實訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、新聞攝影、藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)活動與策劃等，又要根據(jù)社會要求和實際開設(shè)素質(zhì)拓展課程，如新媒體技術(shù)與運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，按照學(xué)校提出的四平臺八模塊的課程結(jié)構(gòu)體系制定網(wǎng)編人才教學(xué)計劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)需求變化進(jìn)行變革，專業(yè)定位不再是培養(yǎng) Web1.0時代狹義的網(wǎng)絡(luò)編輯，而是培養(yǎng)當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場緊缺的“大網(wǎng)編”――互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營人才。不僅培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容采編制作能力，更要加強(qiáng)移動媒體信息采編和網(wǎng)絡(luò)傳播推廣、數(shù)據(jù)可視化等方面綜合的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營能力。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能采編、熟練使用設(shè)計軟件、懂運(yùn)營、懂制作，掌握各類網(wǎng)站以及微博、微信等移動端內(nèi)容采編制作和運(yùn)營的新媒體復(fù)合型專業(yè)人才。

二、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略二：創(chuàng)新教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)模式改革

（一）對口企業(yè)外聘教師參與專業(yè)課教學(xué)

校企合作與實驗教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的重要思路。該專業(yè)建設(shè)按照國務(wù)院最新文件精神，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，進(jìn)一步聘請行業(yè)高級人才作為兼職教師，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，與更多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實施產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目，建立更多聯(lián)合實訓(xùn)基地，校企有效對接，實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。與鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)網(wǎng)編人才專業(yè)合作的是鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)、名城鎮(zhèn)江網(wǎng)和七百度網(wǎng)絡(luò)傳媒公司。金山網(wǎng)是國家一類新聞網(wǎng)站，鎮(zhèn)江市第一綜合性門戶網(wǎng)。數(shù)名金山網(wǎng)資深的網(wǎng)編直接參與專業(yè)核心課程的教學(xué)。如金山網(wǎng)總編輯許益明的“網(wǎng)絡(luò)活動策劃”、采編部主任陳潔“網(wǎng)絡(luò)新聞寫作”和“網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與制作”以及新媒體部主任高新的“新媒體的制作與運(yùn)用”等。網(wǎng)站資深編輯走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站具體編輯實務(wù)（網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)專題策劃和網(wǎng)站編輯案例）的介紹，用具體生動的實務(wù)讓學(xué)生消化課堂理論了解實際操作，并使得這種教學(xué)方式制度化。這些網(wǎng)站資深專家還通過QQ、微信等方式與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的若干問題。學(xué)生們也利用寒暑假等業(yè)余時間在網(wǎng)站實習(xí)實踐，參加新聞采編和各類網(wǎng)絡(luò)營銷活動，有效拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證了學(xué)習(xí)效果。校企聯(lián)手、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對于更好地推進(jìn)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)大有裨益。

（二）校企合作保證實踐環(huán)節(jié)效果

由于學(xué)校實行“2+1”的教學(xué)模式，在兩年的時間學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能有一定困難。鎮(zhèn)江高專與鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)合作，靈活排課程推進(jìn)教學(xué)模式改革，建了一個學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。第一個學(xué)期完師生共同進(jìn)入校企合作工作室進(jìn)行金山網(wǎng)的參觀，并且第一時間注冊論壇成員參與論壇實踐。進(jìn)入第三學(xué)期后，結(jié)合具體的專業(yè)課教學(xué)參加歷時數(shù)周的網(wǎng)編實訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)活動策劃和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營實踐等。要求對學(xué)生進(jìn)行考勤并實行指導(dǎo)老師制度，有針對性地強(qiáng)化網(wǎng)編核心技能的了解和掌握。第三年頂崗實習(xí)，要求學(xué)生緊密圍繞所學(xué)專業(yè)到各地網(wǎng)站和傳媒公司以及企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事網(wǎng)編實踐，校企合作共同育人使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)要求，充分調(diào)動了高職院校教師的積極性，發(fā)揮了企業(yè)的作用，得到了學(xué)生們的肯定。

（三）建立三級專業(yè)技能實習(xí)體系，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的獲得

實施以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)三層實踐教學(xué)體系，講課內(nèi)實踐體系、專業(yè)綜合實踐技能訓(xùn)練體系和校外產(chǎn)學(xué)研體系結(jié)合構(gòu)建協(xié)同的系統(tǒng)專業(yè)實踐體系，形成本專業(yè)實踐育人的特色，分層次有效地提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力（如表1所示）。

三、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略三：以學(xué)院網(wǎng)站微信公眾號構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯實訓(xùn)平臺

由于在校外合作基地建設(shè)、合作項目管理、行業(yè)教師引進(jìn)政策等具體問題上存在觀念、制度、操作上的障礙，導(dǎo)致在構(gòu)建實訓(xùn)體系中存在資金、人力、管理上的持續(xù)投入力度不夠。一是實習(xí)經(jīng)費不足，二是合作上存在各種障礙使得學(xué)校主動放棄，三是學(xué)生忙于就業(yè)、深造，對實踐教學(xué)也不夠重視。因此以學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾平臺模擬網(wǎng)絡(luò)新聞工作情景，構(gòu)建網(wǎng)編實訓(xùn)體系就成了有效的實訓(xùn)體系組成。

網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實訓(xùn)不再是理論和模擬，而是真刀實槍真功夫。學(xué)院和網(wǎng)站新聞系統(tǒng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)工具。系統(tǒng)采用動態(tài)采編系統(tǒng)，支持以記者、欄目編輯和管理員等不同身份登錄，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞稿件采編和的完整流程。鎮(zhèn)江高專藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的微信公眾號的建設(shè)就由傳播班的學(xué)生擔(dān)綱，主要從事公眾號的欄目建設(shè)、內(nèi)容策劃、文字采集和編輯以及圖片攝影后期技術(shù)處理等環(huán)節(jié)。微信內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)院師生實際生活，不僅有校園新聞，還有飲食養(yǎng)生、娛樂、星座、職場等內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成立微信工作室，配備了學(xué)識和技能過硬的老師，從策劃立意、新聞采編、攝影圖片、影視拍攝后制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面予以指導(dǎo)并把關(guān)。專業(yè)老師和傳播班學(xué)生共同策劃了一些有創(chuàng)意和校園生活氣息的活動，如杯子舞、設(shè)計?；栈顒舆x拔、《超能戰(zhàn)隊》的大白帶你參加藝術(shù)學(xué)院等活動。在微信專題策劃上，傳播班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下策劃了環(huán)繞音樂會學(xué)院老師專題、優(yōu)秀學(xué)生專題和校友專題。這些策劃的活動和專題對宣傳學(xué)院、宣傳學(xué)校起到了良好的作用，每期微信公眾號的訪問量從最初的10+到現(xiàn)在的2000+。傳播班的學(xué)生利用學(xué)院的微信公眾號平臺，進(jìn)行微信運(yùn)營、策劃、圖文編輯和以及部分編輯素材整合排版工作，極好地宣傳了學(xué)院和學(xué)校，為學(xué)院招生工作和反應(yīng)藝術(shù)學(xué)院師生面貌起到了積極的作用，也有效地提高了傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐技能水平。

四、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略四：進(jìn)一步加強(qiáng)完善師資力量

由于網(wǎng)絡(luò)編輯是一個涉及多個學(xué)科交叉的新興職業(yè)，因此，高校開辦這些專業(yè)通常會滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。從高校原有的相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師在知識結(jié)構(gòu)、能力對應(yīng)度等方面一時難以適應(yīng)新職業(yè)人才培養(yǎng)的要求。事實上許多高校都亟需建立一支具有新聞采編、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字技術(shù)、媒體經(jīng)營等領(lǐng)域知識和能力的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。這需要多學(xué)科交叉型人才隊伍，具備這樣素質(zhì)的人才不可能事先由高校培養(yǎng)出來。一般情況下，專業(yè)教師由企業(yè)的技術(shù)人員和高職院校的教師兩部分組成。企業(yè)的技術(shù)人員實踐經(jīng)驗豐富但教學(xué)方法有限；高職院校的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富但是缺乏網(wǎng)站的實踐經(jīng)驗。因此要解決師資的問題可以通過兩種方法：定期對網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)公司的外聘教師進(jìn)行教學(xué)法等知識的培訓(xùn)，同時給高職院校的教師提供實踐鍛煉機(jī)會，用制度要求他們到企業(yè)一線頂崗實習(xí)和掛職鍛煉，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實際操作經(jīng)驗，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等方式提高骨干教師的教學(xué)能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。這種“請進(jìn)來+走出去”的方式能有效加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新媒體人才的培養(yǎng)[J].青年記者，2015 （12）：91.

第6篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合 動漫人才培養(yǎng)模式 建構(gòu)

截至目前，全國共有 1200 多所高等院校開辦動漫及相關(guān)專業(yè)或課程，[1]經(jīng)過10年左右的發(fā)展，形成了三種人才培養(yǎng)模式：一是設(shè)計師型人才培養(yǎng)模式，一般由藝術(shù)設(shè)計學(xué)院開設(shè)，先期學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計與動漫設(shè)計基礎(chǔ)課，后期學(xué)習(xí)電腦軟件類課程并培養(yǎng)動漫設(shè)計與創(chuàng)造能力。二是歷史沿革型人才培養(yǎng)模式，這種模式多是高校依據(jù)自己原本優(yōu)勢學(xué)科，后添加一部分課程而形成動漫專業(yè)。三是職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，這些學(xué)校多是職業(yè)技術(shù)類院校，這種培養(yǎng)模式注重人才的實用性，多是技能型人才定位，培養(yǎng)模式以短、頻、快為基本特點。[2]

整體而言，我國高校動漫人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比還很落后，專業(yè)課程安排沒有體現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型特色；教學(xué)計劃是普通高?；蛑袑勇I(yè)教學(xué)計劃的翻版；教學(xué)方式模式化，理論與實踐相脫節(jié)，專業(yè)教材應(yīng)用性不強(qiáng)；培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)市場、社會的需要等。[3]因此，建構(gòu)并驗證一套具有前瞻性、引領(lǐng)性及適應(yīng)性的高校動漫人才培養(yǎng)模式是擺在國內(nèi)動漫教育領(lǐng)域研究者面前的一個緊迫課題。

我國借鑒國外動漫教育經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)動漫培養(yǎng)資源及人才需求特征，研究開發(fā)了一套校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式。所謂校企聯(lián)合，是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教育和學(xué)生參加實踐工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)人才的一種人才培養(yǎng)模式。[4]

一、校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)動漫人才，涉及的最根本問題是在哪些方面可以合作，在哪些方面可以互動，在哪些方面可以實現(xiàn)雙贏，這不僅是教育問題，也是商業(yè)問題，是兩個主體為了共同的利益而走在一起。高校需要的是辦學(xué)效益與良好的就業(yè)率，企業(yè)需要的是優(yōu)秀的人才與快速的發(fā)展，學(xué)生需要的是良好的職業(yè)發(fā)展前景和成就感。為此，校企聯(lián)合首先要明確聯(lián)合內(nèi)容。校企之間有以下幾個方面的合作空間。

1.學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)與課程。所謂校企共建專業(yè)，是指高校與企業(yè)依據(jù)市場人才需求調(diào)查與人才培養(yǎng)資源調(diào)查，通過資源共享，共同開辦適應(yīng)市場需求的專業(yè)。共建專業(yè)的最大好處是適應(yīng)市場需求，就業(yè)率高。所謂共建課程，是高校與企業(yè)通過資源調(diào)查與共享，共同建設(shè)開發(fā)課程，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)知識與技能。師資共享是最主要的合作點，開發(fā)的主要課程應(yīng)該是以動漫理論為基礎(chǔ)，以項目制作為載體，以能力形成為目標(biāo)。

2.學(xué)校與企業(yè)共建動漫研發(fā)中心。所謂共建動漫研發(fā)中心，是指動漫企業(yè)與高校依托項目合作，共建動漫研發(fā)制作實驗中心。在該中心，高?？梢蕴峁┛蒲许椖?、實驗設(shè)備設(shè)施和學(xué)生，企業(yè)提供生產(chǎn)項目與員工，校企通過資源整合，共同研發(fā)、創(chuàng)造、制作動漫項目，從而產(chǎn)生相應(yīng)回報。在項目研發(fā)與創(chuàng)制過程中，教師、學(xué)生、員工可以提高業(yè)務(wù)與能力水平，學(xué)生畢業(yè)后，也可以與合作企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議或項目合作協(xié)議，這樣既可增加就業(yè)率，又有助于企業(yè)與學(xué)校提高業(yè)務(wù)水平。

3.學(xué)校與企業(yè)可以通過學(xué)制對接，共同完成學(xué)生學(xué)業(yè)。典型合作內(nèi)容就是“3+1”模式。所謂“3+1”是指高校四年制動漫專業(yè)教育中，前三年在高校學(xué)習(xí)動漫相關(guān)理論課程，第四年在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，完成畢業(yè)設(shè)計。實習(xí)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計均以實際項目的參與制作為主要載體，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。如此既可以夯實動漫專業(yè)的理論系統(tǒng)，又可以形成實際技能，消除校園與企業(yè)之間的壁壘，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

4.學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。這個合作典型代表就是訂單式培養(yǎng)模式。所謂訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校與企業(yè)就某種動漫人才需求規(guī)格進(jìn)行交流，共同制定人才培養(yǎng)方案，然后由學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，最終形成畢業(yè)生為企業(yè)所用的合作培養(yǎng)模式。這個模式的特點是按需培養(yǎng)，全員參與，定向就業(yè)。因此，訂單式培養(yǎng)可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同受益的良好目的。

5.學(xué)校與企業(yè)可以通過資源置換進(jìn)行合作。所謂資源置換，是指高?；蚱髽I(yè)通過互相為對方提供優(yōu)勢資源以換取短缺資源，從而實現(xiàn)雙贏的合作方式。比如高?？梢詾槠髽I(yè)提供動漫制作設(shè)備，以換取企業(yè)對高校學(xué)生與教師的培訓(xùn)；或者反過來，企業(yè)為高校提供動漫制作設(shè)備或場地，以換取高校優(yōu)秀科研項目的參與權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)先轉(zhuǎn)化權(quán)或員工培訓(xùn)機(jī)會等。

二、校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一） 基本設(shè)想

通過對我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體特點以及細(xì)分的動漫產(chǎn)業(yè)鏈條的分析與把握，結(jié)合本土文化、政策資源、高校資源的基本概況，著眼實際，充分前瞻，本著對我國現(xiàn)有高校動漫人才培養(yǎng)模式的問題的修正，進(jìn)行校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)?；驹O(shè)想如下：招錄美術(shù)類考生，采用四年學(xué)分制的教育機(jī)制。一、二年級開設(shè)動漫專業(yè)基礎(chǔ)課（必修）、文化修養(yǎng)課（必修）、公共必修課、公共選修課四個課程模塊，主要培養(yǎng)目標(biāo)是夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)。三年級依據(jù)學(xué)生個人興趣及高校與企業(yè)培養(yǎng)資源，結(jié)合黑龍江省動漫人才市場需求特點，以適應(yīng)與適當(dāng)前瞻為原則，讓學(xué)生分專業(yè)方向分流學(xué)習(xí)，如影視動畫方向、動漫制作方向、動漫產(chǎn)品運(yùn)營與營銷方向、動漫創(chuàng)作方向等。開設(shè)專業(yè)方向主干課程模塊（必修）、動漫專業(yè)選修課模塊。主干課程以項目課程為主開設(shè)。一、二年級在高校授課，師資來自高校。三年級虛擬項目課程及動漫專業(yè)選修課在高校授課，三年級實際項目課程在高校實驗室或企業(yè)進(jìn)行授課。以高校師資為主，企業(yè)師資為輔。三年級主要培養(yǎng)目標(biāo)是夯實專業(yè)方向理論，初步具備實際解決問題的能力。四年級進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。主要課程是實際項目課程，包括企業(yè)項目與學(xué)校科研項目兩類。畢業(yè)設(shè)計通過，修滿學(xué)分者可以取得學(xué)士學(xué)位。四年級全部在企業(yè)授課，以企業(yè)師資為主，高校師資為輔。

（二）校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.培養(yǎng)目標(biāo)的厘清

總體培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用型人才。具體目標(biāo)：依據(jù)不同的動漫專業(yè)方向，制定略有差別的培養(yǎng)目標(biāo)。破除動漫等于美術(shù)加多媒體技術(shù)的傳統(tǒng)目標(biāo)觀，培養(yǎng)綜合型的一專多能人才。所謂“一?！笔侵笇W(xué)生在某一專業(yè)方向能力極其突出；（轉(zhuǎn)第頁）

（接第頁）所謂“多能”是指學(xué)生具備其他動漫方向的基本發(fā)展素質(zhì)；所謂“綜合型”是指學(xué)生具備較好的理論基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)，能創(chuàng)造性地研發(fā)、解決實際問題的素質(zhì)。動漫專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)如下：具備較好文化基礎(chǔ)、影視新媒體和動漫創(chuàng)作必備基礎(chǔ)知識和理論；能夠從事與電影電視等媒體制作、動畫劇本改編、動畫原畫、動漫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)、游戲研發(fā)與設(shè)計、動漫產(chǎn)品營銷與運(yùn)營等全面創(chuàng)造性人才。具體培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)不同專業(yè)方向略有改動。畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力：掌握動漫創(chuàng)作的基本理論和基本知識；掌握影視動漫設(shè)計及制作的技能；初步具備影視動漫作品的編導(dǎo)和科研能力；熟悉動漫項目的運(yùn)營、管理與流程。

2.課程體系設(shè)置

第一學(xué)年開設(shè)的課程體系：專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：美術(shù)基礎(chǔ)課、動畫技巧、影視理論以及相關(guān)電腦軟件操作課程。公共必修課模塊、公共選修課模塊。文化修養(yǎng)課模塊。

第二學(xué)年：專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。公共必修課、公共選修課模塊。動漫專業(yè)課模塊：動漫概論、動漫流程與制作、動畫運(yùn)動規(guī)律。動漫基本技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊：動畫角色造型設(shè)計、動畫畫面分析與分鏡頭設(shè)計、動畫場景設(shè)計、攝像基礎(chǔ)、動畫技法設(shè)計。文化修養(yǎng)課模塊。

第三學(xué)年：分方向的專業(yè)課模塊。具體方向有：平面動漫創(chuàng)作方向： photoshop 軟件操作、flash 動畫制作等。三維動漫制作方向：3DMAX、MAYA 等三維軟件操作。影視制作方向：攝影攝像、After effects、premiere 等。動漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)營與管理方向。影視動漫編劇與編導(dǎo)方向。動漫專業(yè)選修課模塊：動漫史、動漫策劃等。

第四學(xué)年：企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)作品設(shè)計。

3.教學(xué)模式的擬定

教學(xué)制度是招收美術(shù)高考生，有條件的學(xué)分制。一、二年級采用班級集體授課，在高校使用班級或?qū)嶒炇沂谡n，師資來自學(xué)校。三年級部分教學(xué)采用小組授課，部分教學(xué)采用班級集體授課，以學(xué)校師資為主、企業(yè)師資為輔。四年級部分教學(xué)采用小組授課，部分教學(xué)采用個體指導(dǎo)，以企業(yè)師資為主、學(xué)校師資為輔。

4.教學(xué)方法的確定

動漫基礎(chǔ)課程模塊、動漫專業(yè)選修課模塊、文化修養(yǎng)課程模塊、公共課程模塊采用講授法教學(xué)。動漫專業(yè)課模塊、動漫技術(shù)課程模塊采用演示法教學(xué)。項目課程模塊采用實踐法教學(xué)。實習(xí)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計采用實踐法、作業(yè)法教學(xué)。

5.評價機(jī)制的確定

考核原則是，理論是否掌握、能力是否形成。所有課程通過考核記學(xué)分。理論課采用終結(jié)性評價方式，項目課、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計采用形成性評價方式進(jìn)行考核。在學(xué)校授課的理論課、文化課、公共課采用試卷考試。在學(xué)校授課的選修課采用作業(yè)考察。在學(xué)校授課的實驗課、項目課程采用實際任務(wù)的結(jié)果是否完成加以考核。實習(xí)實訓(xùn)課程與畢業(yè)設(shè)計采用專家小組評議進(jìn)行考核。

（注：本文為2013年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題立項《校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)研究》，項目編號：13B0010）

參考文獻(xiàn)：

[1]北京商報.全國已有千所大學(xué)開設(shè)動漫專業(yè).[Z].http：///20080219/n255233448.shtml

[2]陳林彬.動漫人才培養(yǎng)模式探索[J].新聞界，2009（4）.

[3]王玉敏.高校動漫教育產(chǎn)學(xué)研探析[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2011（8）.

第7篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

[關(guān)鍵詞]高職教育；三網(wǎng)融合；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.059

[中圖分類號]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2013）08-0102-02

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章明確要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?！苯逃畔⒒目焖偻七M(jìn)過程中，三網(wǎng)融合技術(shù)逐漸成為了新的技術(shù)亮點，得到了越來越多的關(guān)注與投入。培養(yǎng)高質(zhì)量的三網(wǎng)融合人才，一方面需要教育信息化的全面支撐，另一方面也將為教育信息化的發(fā)展帶來更為廣闊的發(fā)展空間，兩者相輔相成。

1 培養(yǎng)高質(zhì)量的三網(wǎng)融合人才是時代的要求

2010年1月13日國務(wù)院常務(wù)會議決定加快推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合。此次會議明確提出，推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，實現(xiàn)三網(wǎng)互聯(lián)互通、資源共享，第一次將三網(wǎng)融合發(fā)展路線圖清晰地擺在大家面前。2010年7月確定的第一批12個試點城市目前三網(wǎng)融合的推廣工作進(jìn)展順利。

三網(wǎng)融合試點的順利推進(jìn)，帶來的不僅是技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更是人才市場的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三網(wǎng)融合后的電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣電有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)將通過技術(shù)改造，提供包括語音、數(shù)據(jù)、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。而這其間不斷涌現(xiàn)的大量技術(shù)革新與市場開拓，都需要更多合適人才來助推。

根據(jù)國外經(jīng)驗，三網(wǎng)融合后的市場規(guī)模將是單網(wǎng)發(fā)展的3倍，隨之而來的人才需求量也將呈現(xiàn)同步增長?？梢灶A(yù)見，融合后的人才需求增長將遠(yuǎn)超3倍以上。根據(jù)中國工程院院士鄔賀銓估算，三網(wǎng)融合在未來3年內(nèi)包括投資與消費在內(nèi)的市場規(guī)模將高達(dá)6 000億元以上，由此帶來的人才需求量可見一斑。

人才需求量的暴增，并不代表所有通信和網(wǎng)絡(luò)人才都符合三網(wǎng)融合后的人才需求。技術(shù)的融合化發(fā)展，使得單一技能的人才很難滿足市場需求，企業(yè)更需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合性人才。相對于以往各自為政的發(fā)展時代，三網(wǎng)融合后的這幾個領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢隽诵碌囊笈c標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高質(zhì)量的三網(wǎng)融合技能型人才是當(dāng)今社會的要求。

2 三網(wǎng)融合人才職業(yè)能力分析

2.1 高職三網(wǎng)融合人才崗位群

三網(wǎng)融合發(fā)展至今，技術(shù)已經(jīng)成熟，大部分企業(yè)人才儲備也在逐步完善中，新增就業(yè)崗位主要屬于原有就業(yè)崗位的增員及職業(yè)技能的擴(kuò)充，其中技術(shù)類的就業(yè)崗位主要有如下幾類：

（1） 通信設(shè)計工程師：主要負(fù)責(zé)三網(wǎng)融合工程的規(guī)劃與設(shè)計；

（2） 通信工程監(jiān)理：主要負(fù)責(zé)對三網(wǎng)融合工程項目的質(zhì)量管控；

（3） 通信網(wǎng)絡(luò)管理員：主要負(fù)責(zé)三網(wǎng)融合運(yùn)營設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)；

（4） 接入工程師：主要負(fù)責(zé)用戶三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)的開通與維護(hù)；

（5） 網(wǎng)絡(luò)安全管理員：主要負(fù)責(zé)保障網(wǎng)絡(luò)中的信息安全。

2.2 三網(wǎng)融合人才職業(yè)技能

就目前高職教育的課程體系而言，各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)方向存在一定的差異，這使得畢業(yè)生很難真正達(dá)到“零距離”上崗的要求。因此，提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，應(yīng)先對崗位所要求的職業(yè)技能進(jìn)行細(xì)化，然后融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去。上述崗位群的職業(yè)能力具體可細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊和職業(yè)技能模塊。

（1） 專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊：

熟練掌握數(shù)據(jù)通信、光纖通信等通信基礎(chǔ)知識，包括電話通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、無線通信系統(tǒng)等方面的知識。

熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及因特網(wǎng)方面的知識，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信及技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等方面的知識。

了解三網(wǎng)融合的基礎(chǔ)知識，包括光通信技術(shù)、多媒體通信技術(shù)、寬帶接入技術(shù)、軟交換技術(shù)等。

（2） 職業(yè)技能模塊：

具有三網(wǎng)融合工程勘察、設(shè)計、優(yōu)化和概預(yù)算的能力及常用測試軟件、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃軟件、優(yōu)化軟件、概預(yù)算軟件的使用能力。

具有通信工程的項目管理與施工組織能力。

具有常用三網(wǎng)融合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)能力。

具有三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)的開通測試及使用、業(yè)務(wù)開通階段的線路測試能力。

具有FTTH常見故障診斷與維護(hù)能力。

具有三網(wǎng)融合末端安裝與維護(hù)的能力。

具有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全需求制定及實施網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的能力。

3 教育信息化背景下高職三網(wǎng)融合人才職業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1 校企深度融合，建立“共建、共享、共贏”的長效機(jī)制。

目前的校企合作最大的難題是“校熱企冷”，高職院校都在積極投入校企合作，但企業(yè)參與的動力和熱情明顯不足。要真正建立校企合作的長效機(jī)制，必須把要以合作發(fā)展為動力、以合作育人為模式、以合作辦學(xué)為機(jī)制、以合作就業(yè)為目標(biāo)。以合作發(fā)展為動力，校企合作的雙方秉著合作互利、互惠互贏的目的而開展合作，只有這樣合作才能長久堅持下去；以合作育人為模式，校企合作的成功依賴于一個理想的合作模式，對企業(yè)和高職院校來說公共的目標(biāo)就是合作育人；以合作辦學(xué)為機(jī)制，通過成立專門的校企合作辦公室，這樣才能在激烈的社會競爭中爭到更多的資源，這樣就才能辦更好的高職院校，更能提升為行業(yè)、社會及企業(yè)提供服務(wù)的能力；以合作就業(yè)為目標(biāo)，通過訂單式培養(yǎng)等合作途徑，一方面學(xué)校為企業(yè)輸送了優(yōu)秀的技能型人才，另一方面企業(yè)為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)環(huán)境，真正達(dá)到“共贏”的目的。

三網(wǎng)融合人才的培養(yǎng)過程中，高職院校只有和通信運(yùn)營商、通信設(shè)備制造商或者通信工程公司聯(lián)合辦學(xué)，才能走上三網(wǎng)融合技能人才培養(yǎng)的快車道。

3.2 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，提升學(xué)生的職業(yè)技能

三網(wǎng)融合是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的交叉應(yīng)用性學(xué)科，積極開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，對提升學(xué)生的職業(yè)能力有非常積極的意義。大力推廣學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟，讓高職院校有機(jī)會參與到企業(yè)的各項技術(shù)研發(fā)中。不僅能夠提高科研成功轉(zhuǎn)化效率、增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，又能讓高職院校的學(xué)生有機(jī)會更深入地了解企業(yè)的最新技術(shù)、掌握企業(yè)的技術(shù)發(fā)展動態(tài)，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三網(wǎng)融合的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合可以走自己的特色之道，高職院校與企業(yè)共建工程公司、實驗實訓(xùn)室、“企業(yè)孵化器”等多種模式，為很多優(yōu)秀的畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位，也為通信企業(yè)輸送了大量的高級技能人才。

3.3 以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 完善人才培養(yǎng)方案

從本質(zhì)上來說，高職教育是典型的職業(yè)教育，主要目的是為學(xué)生提供優(yōu)良的就業(yè)機(jī)會與崗位。高職院校必須明確辦學(xué)思想，從三網(wǎng)融合人才市場的實際需求出發(fā)，堅持培養(yǎng)在三網(wǎng)融合技術(shù)生產(chǎn)、設(shè)計、工程中需要的各種高級技能人才。

三網(wǎng)融合的技術(shù)特征，要求學(xué)生不僅僅要能夠掌握通信專業(yè)的基本技能，還要了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及廣電相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識。于是，三網(wǎng)融合人才培養(yǎng)方案就需要綜合光傳輸技術(shù)、寬帶接入技術(shù)、移動通信技術(shù)、VOIP技術(shù)、視訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、IPV6等多門課程的知識與技能。只有適時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，才能夠更好地適應(yīng)新的發(fā)展形勢，讓學(xué)生能夠更好地服務(wù)于三網(wǎng)融合行業(yè)。

3.4 以職業(yè)能力為核心，合理構(gòu)建課程體系

職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職教育最大的特色與優(yōu)勢，高職教育的順利發(fā)展離不開企業(yè)與行業(yè)的支撐。高職教育的課程體系應(yīng)按照企業(yè)對技能型人才的需求，充分體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾點：

（1） 專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，這樣才能保證學(xué)生畢業(yè)后不會與行業(yè)脫節(jié)。三網(wǎng)融合技術(shù)技術(shù)具有更新快的特點，課程的設(shè)置應(yīng)緊隨技術(shù)發(fā)展新動態(tài)，培養(yǎng)更適合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

（2） 課程設(shè)置應(yīng)注意職業(yè)技能課程和文化基礎(chǔ)課程比例的合理性，防止課程設(shè)置中本末倒置。高職教育既是職業(yè)教育，又是高等教育的本質(zhì)決定了不能像社會培養(yǎng)班那樣只開設(shè)專業(yè)技能課程，但是也絕不能降低專業(yè)技能課程的比重，必須在兼顧文化基礎(chǔ)課程的同時適當(dāng)提高職業(yè)技能課程的比重。

（3） 課程設(shè)置上應(yīng)以一個至兩個崗位群為主干，同時輻射與之相關(guān)的多個相近的崗位，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

3.5 充分利用教育信息化平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

教育信息化的本質(zhì)是創(chuàng)新和促進(jìn)教育改革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣加速了教育信息化建設(shè)進(jìn)程，成為了改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀、促進(jìn)教學(xué)改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要方式。在高職的三網(wǎng)融合人才培養(yǎng)過程中，更應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為教育信息化建設(shè)做出應(yīng)有的努力。

（1） 專業(yè)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理應(yīng)用多種信息技術(shù)手段，重點抓教學(xué)過程、方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升教學(xué)的實用價值，在教育信息化道路上起帶頭作用。

（2） 強(qiáng)化教學(xué)研究，根據(jù)課程教學(xué)需要，為每門專業(yè)課程設(shè)計出高質(zhì)量的實用教學(xué)模式，提升課程的實用價值。

（3） 創(chuàng)建具有互動交流功能的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程的特征，積極運(yùn)用和引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到課程的學(xué)習(xí)平臺上來，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力與合作精神。

第8篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新型傳媒人才；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0186-03

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳媒領(lǐng)域的深入使用，傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)的邊界日趨模糊，與其他產(chǎn)業(yè)的融合進(jìn)程逐步加快，進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型升級階段。伴隨傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級，傳媒人才的供給與需求之間出現(xiàn)了較大的矛盾：一方面，傳媒業(yè)界需要大量具備復(fù)合能力的新型傳媒人才，新聞單位苦于人才難求；另一方面，大多數(shù)高校按照傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的編輯、記者已經(jīng)很難滿足用人單位的需求。很多新聞單位寧愿選擇非新聞專業(yè)的畢業(yè)生，也不要現(xiàn)有新聞傳播教育流水線上批量生產(chǎn)出來的人才。大量非新聞專業(yè)出身的人才進(jìn)入傳媒業(yè)，進(jìn)一步擠壓了新聞傳播專業(yè)人才的就業(yè)空間。[1]就業(yè)難，成為新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生面臨的共同性問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，如何改革現(xiàn)有傳媒人才的培養(yǎng)模式，為業(yè)界提供真正需要的新型傳媒人才，是當(dāng)前新聞傳播教育中亟待解決的突出問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的傳媒變革與新型人才需求

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要推動力的這一輪傳媒變革是從信息傳播渠道和內(nèi)容生產(chǎn)方式的變革開始的，進(jìn)而擴(kuò)大到傳媒運(yùn)營模式與企業(yè)營銷方式，從而改變了整個傳播格局與傳播生態(tài)。傳媒產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和深刻變革需要大量新型采編人才與新型運(yùn)營人才的推動。

1.全媒體內(nèi)容生產(chǎn)方式要求新型采編人才具備跨媒介內(nèi)容生產(chǎn)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)為代表的一系列新媒體的崛起，媒介內(nèi)容的傳播渠道、傳播方式都發(fā)生了極大的變化，微信、微博、博客、手機(jī)電視等具備較強(qiáng)互動性、及時性、社交性的新型傳播方式誕生并快速積累用戶。傳統(tǒng)媒體也積極轉(zhuǎn)型，與新媒體進(jìn)行深度融合，開啟了全媒體時代：媒介機(jī)構(gòu)把記者采訪編輯好的內(nèi)容，以視頻、音頻、動畫、圖片、文字等表現(xiàn)手段，通過電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種媒介同時傳播，受眾可以選擇在任何時間、任何地點接收任何一種媒體的同一信息。全媒體的生產(chǎn)方式要求傳統(tǒng)采編人才轉(zhuǎn)型成為能夠進(jìn)行跨媒介內(nèi)容生產(chǎn)的新型采編人才，不僅在技能層面要熟練掌握不同媒介的內(nèi)容生產(chǎn)方式、新興的網(wǎng)絡(luò)技能以及現(xiàn)代設(shè)備的操作，還要具備突破傳統(tǒng)媒體界限的思維與能力，在面對同一新聞題材時，能夠快速進(jìn)行判斷、選擇，確定合理的跨媒介內(nèi)容生產(chǎn)方案。這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對新型傳媒人才的最基本要求。

2.按照互聯(lián)網(wǎng)邏輯重構(gòu)價值系統(tǒng)的傳媒組織需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維的新型運(yùn)營人才。作為一種支撐社會的全新技術(shù)形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)正在全面變革傳媒運(yùn)營模式。近兩年傳統(tǒng)媒體廣告收入斷崖式下跌的現(xiàn)實已經(jīng)說明傳統(tǒng)媒體高度依賴傳統(tǒng)廣告的商業(yè)模式正在逐漸走向衰落。只有按照互聯(lián)網(wǎng)的基本邏輯進(jìn)行傳媒價值系統(tǒng)和業(yè)務(wù)模型重構(gòu)的媒體才可能獲得生存、發(fā)展的機(jī)會。而這一切的變革，最終依靠人的推動與實施。很多傳統(tǒng)媒體在向全媒體轉(zhuǎn)型過程中都會增設(shè)“產(chǎn)品經(jīng)理”的崗位?！爱a(chǎn)品經(jīng)理”，作為互聯(lián)網(wǎng)公司的常設(shè)職位，負(fù)責(zé)對產(chǎn)品從創(chuàng)意到上市，包括調(diào)研、創(chuàng)意、開發(fā)、測試、推廣、迭代等相關(guān)環(huán)節(jié)的控制。傳統(tǒng)媒體積極將產(chǎn)品意識引入媒介運(yùn)營中，要求傳媒產(chǎn)品經(jīng)理不僅考慮內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還要綜合考慮傳輸渠道、載體特征、運(yùn)營模式等多個變量對用戶體驗的影響，并能夠不斷通過產(chǎn)品迭代提升用戶體驗。這一職位的設(shè)置表明越來越多的媒體需要的不再只是傳統(tǒng)的傳媒運(yùn)營人才，而是能將互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品思維全面運(yùn)用于傳媒運(yùn)營的新型人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，新聞傳播院系應(yīng)該著重在知識結(jié)構(gòu)、能力體系和思維模式三個方面對傳媒人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，以滿足業(yè)界對新型傳媒人才的現(xiàn)實需求。

第9篇：新媒體運(yùn)營人才需求范文

一、當(dāng)前我國高校新聞傳播專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

（一）規(guī)模不斷擴(kuò)大

隨著社會新聞傳播事業(yè)的發(fā)展，社會對于新聞傳播類專業(yè)人才需求增加，我國對于新聞傳播類人才的教育問題越來越受到關(guān)注，從1955年中國人民大學(xué)創(chuàng)辦的新聞系算起，中國新聞傳播教育已走過了60年的歷程。從“”剛結(jié)束時只有三五所高校開辦新聞傳播專業(yè)，到2013年中國有390多所高校開辦新聞傳播專業(yè)，短短35年的時間，中國的新聞傳播學(xué)高等教育幾乎是從零基礎(chǔ)發(fā)展到了一個遍地開花的程度，這樣快速的發(fā)展說明社會對于此類人才的迫切需求，即使是在就業(yè)形勢越來越不景氣的當(dāng)前，根據(jù)2013年中國高校各專業(yè)就業(yè)形勢調(diào)查報告顯示，新聞傳播學(xué)類就業(yè)工作對口度高，起薪高，跳槽對薪酬漲幅影響明顯，五年后收入高，綜合滿意度高。就業(yè)率達(dá)到了93.26％，在所有專業(yè)中排名第7位。同時也說明，目前高校培養(yǎng)出的高層次新聞傳播類專業(yè)人才仍然不能滿足社會的需要。

（二）體系逐漸完善

從上個世紀(jì)九十年代中期開始，新聞傳播教育在國內(nèi)超常規(guī)發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)張更大、辦學(xué)層次更豐富、學(xué)科外延繼續(xù)擴(kuò)大。目前我國新聞傳播教育的辦學(xué)模式呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，出現(xiàn)了以中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院、北京廣播學(xué)院為代表的傳統(tǒng)名牌新聞院系的辦學(xué)模式；以武漢大學(xué)、四川大學(xué)、南京大學(xué)等一批地方綜合性大學(xué)的新聞院系為代表的綜合性大學(xué)新聞院系的辦學(xué)模式；以清華大學(xué)與北京大學(xué)為代表的全國著名大學(xué)新建新聞學(xué)院的辦學(xué)模式；師范、體育、財經(jīng)、理工類等專業(yè)院校創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)的辦學(xué)模式；非全日制成人教育的辦學(xué)模式；民辦大學(xué)創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)的辦學(xué)模式。目前我國新聞傳播教育呈現(xiàn)出體系、層次較為全面的辦學(xué)狀態(tài)。

二、強(qiáng)化新聞傳播繼續(xù)教育的必要性分析

（一）社會對于新聞傳播類人才需求有增無減

社會對于新聞傳播類人才的需求仍在不斷增加。首先各類媒介和出版機(jī)構(gòu)對專業(yè)人才有大量需求。目前，我國媒介仍處于發(fā)展上升階段，對于專業(yè)人才數(shù)量需求仍在增加。同時，隨著新媒體環(huán)境的出現(xiàn)，他們對于專業(yè)人才的要求越來越高，應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型新聞傳播類專業(yè)人才越來越受到社會的歡迎。以傳統(tǒng)媒介廣播電視為例，目前的從業(yè)人員超過75萬，并以每年4％的需求量迅速增長。而新興媒體從業(yè)人員更是大量需求，如網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員已達(dá)300多萬。其次是黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位對宣傳、公關(guān)類人才的需求，他們對于高校新聞傳播類人才培養(yǎng)提出了理論要與實踐密切結(jié)合的要求。再次是新聞傳播學(xué)科自身發(fā)展的需求，由于我國高校新聞傳播學(xué)科的快速發(fā)展，師資力量明顯不足，很多教師是從其他專業(yè)，通過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)過來的，因此急需此類專業(yè)人才，尤其是高學(xué)歷高水平人才。

（二）目前新聞傳播教育不能滿足社會需要

1.全日制教育的人才培養(yǎng)規(guī)律無法滿足社會需要。作為培養(yǎng)新聞傳播類高層次專業(yè)人才的主力軍，全日制教育這種形式起到了至關(guān)重要的作用，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、課程設(shè)置等方面有著獨特的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的人才理論知識全面，專業(yè)素質(zhì)較高。但是，它也存在著明顯的缺陷，一是人才培養(yǎng)周期長，少則兩年（?？疲?，多則七年（本科和碩士兩個階段）；二是進(jìn)入門坎較高；三是數(shù)量較少，目前全國各類普通高校新聞傳播類本科生在校生為23萬，雖然發(fā)展速度很快，但仍不能滿足社會需要，尤其是本科以上層次的學(xué)生。

2.師資力量不足，專業(yè)程度不夠。師資力量目前來說是高校發(fā)展的一個重要的支點，師資力量的好壞會影響到高校教育的好壞，在新聞傳播教育中，隨著新聞傳播的持續(xù)發(fā)展和對人才的需求，師資狀況越來越引起教育界的重視，被認(rèn)為是亟待解決的問題。近年來的高校拓展，導(dǎo)致了師資力量不夠，大部分教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來。然而，這些老師既沒有系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，也沒有相關(guān)的新聞傳播實踐的經(jīng)歷，只能將課本上的知識“復(fù)制”給學(xué)生，這就是典型的照本宣科，知識教學(xué)理論偏離了實踐。

3.課程設(shè)置沒有與社會需求緊密結(jié)合。在課程設(shè)置方面，新聞傳播學(xué)專業(yè)的理論與文化課程較多，譬如，新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪與寫作、傳播學(xué)概論、中外傳播學(xué)史等。這些課程雖然都是新聞傳播學(xué)的課程，但課程的設(shè)置都是理論知識，相對的實踐課程少之又少，在老師授課過程中，一直給學(xué)生灌輸著死板的理論知識，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?，F(xiàn)在新聞媒體對引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，對院校培養(yǎng)出來的大學(xué)生，不僅希望懂新聞業(yè)務(wù)，又要懂得媒介經(jīng)營管理，然而現(xiàn)在高校對學(xué)生的培養(yǎng)還是注重在記者和編輯這方面，這使得培養(yǎng)出的人才不是社會上所需要的，這就造成了人才的浪費且滿足不了社會的需求。

三、加強(qiáng)新聞傳播類專業(yè)人才繼續(xù)教育，真正提

升新聞傳播從業(yè)人員素質(zhì)，促進(jìn)中國新聞傳播業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展我國對于新聞傳播類人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求是“培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力特征的新聞傳播專門人才的專業(yè)，使其具有從事新聞媒體、輿論宣傳、出版發(fā)行、文化管理和教育科研等部門工作的能力和素質(zhì)?！币脒_(dá)到這一目標(biāo)，加強(qiáng)繼續(xù)教育則是完善當(dāng)前新聞傳播教育模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。

（一）相對于全日制教育，繼續(xù)教育有其獨特的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)對象具備一定實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)效率更高。新聞傳播教育要以實際應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點。換而言之，就是說新聞傳播教育應(yīng)以實踐為重。然而對于在校大學(xué)生來說，實踐能力是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最弱的一環(huán)。對于繼續(xù)教育的對象，即參加新聞媒介的專業(yè)工作人員來說，他們不同于普通高校的學(xué)生，這些人員都已經(jīng)在社會上工作過一段時間，對于專業(yè)的實際操作的掌握程度要強(qiáng)于在校大學(xué)生。這些專業(yè)技術(shù)人員大多數(shù)有著較高的學(xué)歷、技術(shù)職稱和對事業(yè)的責(zé)任感，對于他們所從事的新聞行業(yè)所出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)較為敏感，且又孜孜以求，目標(biāo)明確。

2.繼續(xù)教育針對性強(qiáng)，能夠滿足不同培養(yǎng)對象的要求。高等學(xué)校的教育內(nèi)容是使本科學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、所必備的基礎(chǔ)理論、基本技能，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。高等學(xué)校的教育內(nèi)容籠統(tǒng)而廣泛，沒有較強(qiáng)的針對性。而繼續(xù)教育的內(nèi)容是將許多學(xué)科或技術(shù)分解或綜合成若干個小單元來設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性。繼續(xù)教育的內(nèi)容不再是紙上談兵，往往會結(jié)合國內(nèi)外熱點問題，以及教育對象的實際經(jīng)驗，使得理論教育更加切合實際，更加深入全面。已經(jīng)從事于新聞傳播的媒體人對自己今后是專攻于新聞媒體工作加強(qiáng)自己的技術(shù)專業(yè)水平還是想要從事于媒介管理的方向，這些“媒體人”對于自己今后的方向都是非常明確的，所以在繼續(xù)教育的過程中，他們會朝著自己的專業(yè)目標(biāo)而努力，而對于在校大學(xué)生來說，初次接觸這個專業(yè)，對于自己想要從事的方向都沒有明確，對于課堂、課本之外的知識不知該從何處下手，只是被動地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識。

3.繼續(xù)教育周期短，方式靈活多樣，能夠快速達(dá)到培養(yǎng)的目的。繼續(xù)教育的學(xué)制以短期為主，短周期的學(xué)制給工作中的專業(yè)技術(shù)人員提供了極大便利。繼續(xù)教育對象的職稱經(jīng)歷，專業(yè)素質(zhì)層次不同，他們有不同的需要，繼續(xù)教育的教學(xué)具有較大的靈活性、針對性、多樣性，繼續(xù)教育的課程設(shè)置并不像普通大學(xué)教育那么“死板”，媒體人員在繼續(xù)教育中，通過研討會、課題研究等多種形式，汲取精華，取長補(bǔ)短，使自身的才能得到了升華。參加繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員對于自己的目標(biāo)都非常的明確，所以在通過高水平的講授課程和短時期的培訓(xùn)中，參與者很快的的達(dá)到了自己的目的，繼續(xù)教育這種短周期的培訓(xùn)效率高，見效快。

（二）全面加強(qiáng)繼續(xù)教育，全方位提高新聞傳播類人才培養(yǎng)水平

1.政府要完善繼續(xù)教育體制，實現(xiàn)學(xué)歷補(bǔ)償、技能培訓(xùn)和文化教育等多方面的功能。新聞傳播學(xué)作為一門新興學(xué)科，雖然發(fā)展速度很快，但畢竟時間較短，全日制教育體制尚不健全，繼續(xù)教育更是處于發(fā)展的初期階段。目前只有一些老牌院校，如中國人民大學(xué)的成人教育學(xué)院依托新聞學(xué)院開展了新聞傳播專業(yè)的繼續(xù)教育。因此，政府要進(jìn)一步重視新聞傳播類人才的繼續(xù)教育工作，研究把握此類人才繼續(xù)教育的科學(xué)規(guī)律，明確目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)社會發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，不斷滿足新聞傳播從業(yè)人員繼續(xù)教育的多樣化和多元化需求。要進(jìn)一步強(qiáng)化統(tǒng)籌，積極調(diào)動高校、廣電、報社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各方的積極性和參與性，尤其要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用；統(tǒng)籌好學(xué)歷、非學(xué)歷的繼續(xù)教育，重點做好短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)和高層次專業(yè)碩士的繼續(xù)教育。要進(jìn)一步形成靈活多樣的辦學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)科學(xué)的教學(xué)方法，全面提高繼續(xù)教育質(zhì)量。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，利用好互聯(lián)網(wǎng)、各種網(wǎng)絡(luò)通訊軟件等平臺，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源開放共享，更好地推進(jìn)新聞傳播類人才繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2.高校要依托現(xiàn)有資源，根據(jù)行業(yè)特點加強(qiáng)新聞傳播類人才繼續(xù)教育的發(fā)展。目前來說，高校仍然承擔(dān)著繼續(xù)教育的主要任務(wù)，一些發(fā)展時間較長的專業(yè)，繼續(xù)教育辦學(xué)體系已比較完備，包含了函授、夜大、自考、全日制助學(xué)班、地方學(xué)歷班、專業(yè)證書和崗前培訓(xùn)等多種形式，而新聞傳播專業(yè)繼續(xù)教育形式還比較單一，主要集中在本專科的傳統(tǒng)教育方式，如成人高考、函授、自考等。高校應(yīng)當(dāng)依托發(fā)展較快的全日制新聞傳播教育資源，進(jìn)一步完善分層次、分水平、針對性強(qiáng)、形式多樣的繼續(xù)教育機(jī)制。當(dāng)今社會對于新聞傳播高層次人才需求增加，在傳統(tǒng)媒體中，本科及以下學(xué)歷的就業(yè)市場已基本飽和，高校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)媒介專業(yè)碩士、在職碩士等高層次人才培養(yǎng)方面進(jìn)一步加強(qiáng)。同時隨著新媒體的發(fā)展，一些新的媒體崗位產(chǎn)生，如信息數(shù)據(jù)編輯、互動編輯等。而傳統(tǒng)媒體崗位也對從業(yè)人員提出新的要求，如“了解互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和工具、社交媒體的特性和平臺“對微信、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體軟件的特點有深入的了解，這就要求高校要及時了解社會動向和行業(yè)特點，進(jìn)而調(diào)整或增加教育內(nèi)容，使繼續(xù)教育更加具有針對性和實效性。