中學(xué)生法治安全教育精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生法治安全教育范文

一、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，保障青少年法制教育工作持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建法制教育工作機(jī)構(gòu)是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學(xué)校教育的整體工作中，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學(xué)校成了“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“治保委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)法制教育工作的指導(dǎo)監(jiān)督，協(xié)調(diào)和檢查。

1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學(xué)生法制教育工作計(jì)劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)青少年法制宣傳教育的實(shí)施意見》,對(duì)我區(qū)中小學(xué)生法制教育工作進(jìn)行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過嚴(yán)格挑選的政法部門中層以上干部擔(dān)任法制副校長，其中14名部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了區(qū)屬中學(xué)的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔(dān)任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識(shí)，又有法律工作經(jīng)驗(yàn)，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一道辛勤耕耘在學(xué)校這塊園地上。

2、為了有效組織好法制副校長工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運(yùn)行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務(wù)，給時(shí)間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時(shí)的四落實(shí)工作，法制課實(shí)施有計(jì)劃分步驟地整體推動(dòng)，逐步形成開設(shè)中小學(xué)生法律常識(shí)課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實(shí)了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。

二、緊緊圍繞中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對(duì)性，有效性

我們在實(shí)踐中體會(huì)到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學(xué)生的法制教育，必須圍繞提高學(xué)生的法制觀念教育學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標(biāo)，采取適合他們心理和生理特點(diǎn)的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個(gè)指導(dǎo)思想，采取傳授法律知識(shí)與提高法制意識(shí)相結(jié)合，法制教育與思想品德教育相結(jié)合，條文灌輸與形象教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，面上教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合等五個(gè)相結(jié)合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強(qiáng)了教育的針對(duì)性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。

1、在遵紀(jì)守法崇尚科學(xué)、反對(duì)為主要內(nèi)容的“校園拒絕”活動(dòng)中法制校長發(fā)揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學(xué)生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀，道德觀。并通過學(xué)生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動(dòng)，在全社會(huì)產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬名中小學(xué)生受到了深刻的教育。

2、以區(qū)司法局組織編印的中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律知識(shí)競賽百題問答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學(xué)校參加的法律知識(shí)競賽活動(dòng)。通過編寫的法律知識(shí)競賽試題，中小學(xué)生們對(duì)基本的法律常識(shí)有了解，使他們知道學(xué)法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學(xué)生樹立起法制觀念。

3、區(qū)司法局深入學(xué)校開展以“遠(yuǎn)離，關(guān)愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識(shí)宣傳板報(bào)，編寫禁毒知識(shí)宣傳材料，向?qū)W生講解有關(guān)禁毒知識(shí)，現(xiàn)場散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠(yuǎn)離，此次活動(dòng)散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達(dá)2萬多人。全區(qū)法制副校長在所在學(xué)校開設(shè)一堂以“遠(yuǎn)離”為主題的法制課，進(jìn)一步向?qū)W生宣講的危害性以及與有關(guān)的法律法規(guī)。

4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導(dǎo)用書，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)生法制教育現(xiàn)身說法現(xiàn)場會(huì)，組織南京市大連山勞教所的勞教學(xué)員給中學(xué)生現(xiàn)身說法。在校師生1800多人參加了大會(huì)并接受了法制教育，收到了很好的效果。

5、法制副校長還結(jié)合各地實(shí)際和特點(diǎn)，多次進(jìn)行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學(xué)校法制副校長每學(xué)期都要到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學(xué)生觀看，努力提高學(xué)生安全意識(shí)。

三、構(gòu)建學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，致力“轉(zhuǎn)后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的工作不當(dāng)，極易造成他們的流失。我們把“轉(zhuǎn)后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責(zé)任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評(píng)中，納入教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案中?！稗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責(zé)”已從一般的口號(hào)變成了全區(qū)教師的共識(shí)。

1、在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉(zhuǎn)后”工作的任務(wù)分解到各組室和教師的考核、獎(jiǎng)懲之中，變一般要求為硬性指標(biāo)；變班主任的頭疼事為全體教師的份內(nèi)事。努力形成人人關(guān)心后進(jìn)生的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化是產(chǎn)生后進(jìn)生的溫床，多年來我區(qū)中小都不分快慢班，對(duì)“學(xué)困生”，各學(xué)校都能采取積極的幫教措施，如把“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等方法。各教師、學(xué)校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進(jìn)生的產(chǎn)生。

2、加強(qiáng)與公檢法司部門的共建，有針對(duì)性地開展法制教育。

幾年來，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強(qiáng)，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學(xué)校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機(jī)構(gòu)，工作制度，雙方的職責(zé)。公、檢、法、司、部隊(duì)的同志即為學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，參與學(xué)校德育規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施。共建中的一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。這些都對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了強(qiáng)有力的支持和保證。對(duì)有違法行為的重點(diǎn)后進(jìn)生，除了校內(nèi)干部黨員、教師對(duì)他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動(dòng)案情資料和專業(yè)法制知識(shí)對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性地、有震憾作用的法制教育，對(duì)極少數(shù)素質(zhì)低，甚至對(duì)孩子的違法行為負(fù)有不可推卸責(zé)任的家長也進(jìn)行勸說、告誡，使他們受到震動(dòng)。

3、辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，是預(yù)防和減少學(xué)生犯罪的重要舉措。我們通過對(duì)家長學(xué)校的檢查，考評(píng)、掛牌、表彰，促進(jìn)了家長學(xué)校的不斷規(guī)范。家長學(xué)校既宣傳了國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和家長的法律責(zé)任，又向家長介紹科學(xué)的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責(zé)任。一個(gè)目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育合力正在形成。

四、堅(jiān)持齊抓共營，各方配合，加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

青少年法制教育是全黨全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真行使職責(zé)切實(shí)抓好青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪和維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格接班人履行了應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任，各有關(guān)部門都建立了青少年法制教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領(lǐng)導(dǎo)體系。

1、區(qū)公安局主動(dòng)與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對(duì)校園周圍的無證經(jīng)營攤點(diǎn)、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學(xué)校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。

2、六城中心小學(xué)周圍交通情況復(fù)雜，來往車輛多，對(duì)自身防范意識(shí)較差的小學(xué)生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學(xué)生的安全，每天組織警力會(huì)同六城交巡警中隊(duì)，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰期，護(hù)送小學(xué)生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責(zé)的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學(xué)生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評(píng)。

3、派出所在學(xué)校設(shè)立“治安報(bào)警點(diǎn)”，“學(xué)校治安室”，選派業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好的民警、聯(lián)防隊(duì)員長期在這工作，專門維護(hù)學(xué)校治安，震懾違法犯罪。

4、法制副校長根據(jù)有關(guān)規(guī)定和上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，協(xié)助中小學(xué)校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標(biāo)管理責(zé)任制等各項(xiàng)規(guī)章規(guī)度，使學(xué)校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導(dǎo)、協(xié)助改進(jìn)學(xué)校的防盜防火措施和設(shè)施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護(hù)?；顒?dòng)，及時(shí)消除隱患，保證學(xué)校安全。與此同時(shí)，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動(dòng)，協(xié)破盜竊、搶要學(xué)生錢物等案件。

存在問題：

青少年法制教育經(jīng)費(fèi)投入不足，對(duì)如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一力度不夠等。

下步工作重點(diǎn)版權(quán)所有

1、發(fā)揮社區(qū)功能。社區(qū)是青少年成長的重要場所，發(fā)揮社區(qū)教育功能對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是學(xué)校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區(qū)青少年法制學(xué)校，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，觀看法制錄相，進(jìn)行法律知識(shí)競賽，通過市民學(xué)校、家長學(xué)校等形式對(duì)青少年學(xué)生開展法制教育，確保青少年學(xué)生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區(qū)。

第2篇：中學(xué)生法治安全教育范文

我們同時(shí)觀察到，中小學(xué)在校生違法犯罪現(xiàn)象也在呈不斷蔓延之勢，成為影響教育成效乃至影響社會(huì)穩(wěn)定的不安定因素之一。在校生違法犯罪現(xiàn)象呈蔓延與上升態(tài)勢，原因固然與社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、思想價(jià)值觀領(lǐng)域的多元化以及家庭教育的不力與失當(dāng)有關(guān)，但學(xué)校法制教育的方法簡單缺乏實(shí)效、對(duì)問題學(xué)生重視不夠，乃至在預(yù)防犯罪教育工作上管理不力也是在校生犯罪率高居不下的原因，而且最終都付出了對(duì)社會(huì)、家庭和未成年人自身造成損害的高額社會(huì)成本。

“依法治校、依法治教”是我校走現(xiàn)代管理之路的必然選擇。一方面學(xué)校地處城郊結(jié)合部，社區(qū)與家庭育人氛圍薄弱，教育環(huán)境復(fù)雜；另一方面本地區(qū)外出農(nóng)民工子女所占比例逐年加大，生源結(jié)構(gòu)處于快速轉(zhuǎn)型之中，學(xué)生的基本道德法規(guī)教育和基礎(chǔ)文明行為的訓(xùn)練亟需改善與提高。所以我們堅(jiān)持在國家法律法規(guī)的框架體系下，針對(duì)學(xué)校的具體情況建立完善辦學(xué)的規(guī)章、制度去積極指導(dǎo)辦學(xué)治校，從而端正教育思想，規(guī)范辦學(xué)行為；同時(shí)，我們在遵循國家整體普法規(guī)劃要求和區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)中，緊緊圍繞“育人為本、德法并重，創(chuàng)建我區(qū)人民滿意的學(xué)校教育”的辦學(xué)理念和“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代公民”這一教育目標(biāo)，從加強(qiáng)法制教育活動(dòng)常規(guī)實(shí)踐、提高教師法制教育能力以及營造安全、文明、法治、優(yōu)美的校園環(huán)境等方面付諸努力，通過逐步完備學(xué)校法制教育的工作體系，來推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育水平的不斷提升。

1．加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)，開發(fā)校園環(huán)境中的法制教育資源，突出環(huán)境育人的作用。作為樂山市安全文明校園，我們對(duì)校園周邊環(huán)境的整治與規(guī)范常抓不懈，如對(duì)于學(xué)校門口處交通主干線的不利因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通法規(guī)教育；又如對(duì)小攤小販占道經(jīng)營，亂擺亂放等造成學(xué)校周邊環(huán)境的“臟、亂、差”現(xiàn)象，學(xué)校提請(qǐng)上級(jí)部門成立相關(guān)部門共同參與的校園周邊環(huán)境治理聯(lián)合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，加大綜合治理力度，并組建校園周邊環(huán)境督導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行巡查，以凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為孩子的健康成長營造一方凈土。另一面，“學(xué)校的物理空間也處處皆教材”，學(xué)生的視角之處都是法制教育資源的可開發(fā)之處，從校園門口的交通安全提示到樓梯口防滑標(biāo)志、每層樓面緊急逃生裝置的配置，再到底樓櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和行規(guī)圖片展，每個(gè)教室黑板報(bào)的“法制角”、班務(wù)對(duì)話欄等等，法制化環(huán)境的耳濡目染使師生獲取了獨(dú)有的體驗(yàn)，潛移默化地增加了法制意識(shí)。校外法制教育基地的建設(shè)歷經(jīng)數(shù)年努力，借助社會(huì)力量及專業(yè)人士隊(duì)伍的籌建與合理運(yùn)用，已基本建立起法制教育長效合作機(jī)制，各類社會(huì)力量如司法、公安、法院、檢察院

、大專院校、社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位等等，與學(xué)校教育的融合互動(dòng)、深度參與，每學(xué)期定期的“警校共建、社校共建”等實(shí)踐活動(dòng)都為青少年學(xué)子們打開了通暢的法制教育的聯(lián)絡(luò)渠道，從而構(gòu)建起了青少年法制教育的新格局。2．在引導(dǎo)師生主動(dòng)維權(quán)中增進(jìn)用法意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革的背景下，學(xué)校當(dāng)然無法獨(dú)善其身，在通往現(xiàn)代轉(zhuǎn)型之途上，學(xué)校作為辦學(xué)行為主體必然會(huì)直接面對(duì)各種社會(huì)沖突與矛盾，關(guān)門辦學(xué)顯然不符現(xiàn)代教育理念，也無助于問題的應(yīng)對(duì)與化解。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的專業(yè)知識(shí)與有限的時(shí)間精力根本不足以應(yīng)付防不勝防的各種法律問題（校外經(jīng)濟(jì)往來、校內(nèi)人事管理、學(xué)生意外傷害等等），因此聘請(qǐng)具有教育政策法規(guī)專業(yè)知識(shí)的律師作為學(xué)校的常年法律顧問。近年的實(shí)踐證明，律師作為專業(yè)資源的介入，無論在師生的法律知識(shí)的培訓(xùn)、法律問題咨詢方面還是在法制教育研究、各類校內(nèi)外矛盾的化解上都擔(dān)當(dāng)著重要角色、發(fā)揮了重要的作用，律師介入提高了學(xué)校依法自主管理能力，也進(jìn)一步完善了學(xué)校的管理制度。同時(shí)借助專業(yè)律師資源的介入，幾年來，學(xué)校在面向全體師生的法制教育工作中，也創(chuàng)造性地開展了大量的卓有成效的實(shí)踐，使得師生的自我維權(quán)意識(shí)和法律素養(yǎng)有了明顯提高。

1．在師德教育中融入法律元素

師德建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容和永恒主題，近年來我們在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的同時(shí)，組織教職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以幫助全體員工正確理解義務(wù)教育的“公平性、普及型、保障性、基礎(chǔ)性”的深刻內(nèi)涵，為教師解讀《教師師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》等的具體要領(lǐng)，每個(gè)學(xué)期開學(xué)由教師及班主任填寫《遵守師德規(guī)范承諾書》，把師德考核作為學(xué)年教師任職情況考核的首要項(xiàng)目，在教師晉級(jí)、提干、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中實(shí)行“一票否決”制度。師德考核不但參照值日校長的記錄，還結(jié)合班級(jí)法律小顧問記錄、學(xué)生問卷、家長信箱等多渠道反饋信息進(jìn)行綜合評(píng)定，徹底杜絕違反師德的教育行為發(fā)生，從而進(jìn)一步規(guī)范教師行為，塑造依法治教、文明施教、精心執(zhí)教、廉潔從教的教師新形象。

2．在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中切入“法律”專題

前瞻性的教育理念、創(chuàng)新性的教育成果得以實(shí)現(xiàn)的必要條件是師資，鑒于學(xué)校教師無一人為法律科班出身的隊(duì)伍現(xiàn)狀，為了提高教師們對(duì)法制教育的理解力和執(zhí)行力，我們在法制教育研究實(shí)踐中堅(jiān)持研修一體、實(shí)訓(xùn)結(jié)合，將法律培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展的范疇，在教師的日常業(yè)務(wù)進(jìn)修中，切入法律專項(xiàng)培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高全體教師知法、守法、用法的水平。通過培訓(xùn)不僅幫助教師們提高了自身的法制素養(yǎng)，并得以重新審視自身的教育觀念、教育教學(xué)行為，更重要的是提高了他們在課堂教學(xué)中合理利用法制教育資源的能力，使得創(chuàng)新性的理念和構(gòu)思最終轉(zhuǎn)化成為富有校本特色的辦學(xué)成果。

3、在教育研究實(shí)踐中提升育“法”能力

多年來，我們一直將教師法制教育能力的提升寓于學(xué)校的各項(xiàng)教育實(shí)踐之中，并且借助各級(jí)課題引領(lǐng)和年度發(fā)展性項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來深化其內(nèi)涵、提高其品質(zhì)。在法制科研上的堅(jiān)持不懈地持續(xù)探索中，校內(nèi)法制教育的參與人員達(dá)到了校內(nèi)在職員工的90%，校內(nèi)法制教育的對(duì)象從學(xué)生群體擴(kuò)大到了教職員工甚至發(fā)展到了家長，校內(nèi)法制教育的領(lǐng)域涵蓋了校內(nèi)從課堂到課外活動(dòng)所有場所，校內(nèi)法制教育活動(dòng)的方法途徑從單一的灌輸式正在向多渠道多元互動(dòng)模式轉(zhuǎn)化，教師們在法制教育內(nèi)容、機(jī)制、手段、途徑、方式等多方面的變革嘗試中自身的法制素養(yǎng)、教育能力、研究水平都得到了綜合提升。

在日常教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)高中階段的各門課程或多或少基本上都包含著法律知識(shí)。依據(jù)培養(yǎng)健全未來國家公民人格的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，我們的工作就是把隱性的法律知識(shí)顯性化，使師生在共同針對(duì)某些問題進(jìn)行探索的過程中有機(jī)挖掘、開發(fā)其中的法律要素。幾年來，我們著眼于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)行課程本身所蘊(yùn)涵的法制教育資源，圍繞學(xué)校普法教育的導(dǎo)向和重點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)過程中組織、落實(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為具體的法制教育行為。我們通過對(duì)課程與教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資源進(jìn)行篩選與重組，已架構(gòu)起較為系統(tǒng)、完整的高中階段課程與教學(xué)活動(dòng)中的法制教育內(nèi)容體系，并在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的原則下，摸索出一套在課程與教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用法制教育資源同步對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育的具體方法和實(shí)施策略：數(shù)理化學(xué)科，主要通過編制應(yīng)用題進(jìn)行開發(fā)；英語教師通過情景對(duì)話實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的法制教育；語文教師則從現(xiàn)代法理的角度給學(xué)生一雙“法眼”重新解讀課文；體育老師指導(dǎo)學(xué)生充分注意運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作規(guī)范，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和避免傷害他人，并通過學(xué)生讓每一位家長了解校園內(nèi)意外傷害事故的責(zé)任、處理程序和辦法……這樣的法制教育資源開發(fā)、利用，學(xué)生們易接受、聽得懂、記得牢，而老師們通過教學(xué)過程中對(duì)法律知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用，也實(shí)現(xiàn)了法律素養(yǎng)的自我提高。

1、法律基礎(chǔ)知識(shí)逐步夯實(shí)

在教育研究中，我們通過問卷抽樣、情景測試、現(xiàn)場測驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的在教育前后的變化進(jìn)行跟蹤比對(duì)發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)性的法律知識(shí)，如《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰法》、《道路安全交通法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防青少年犯罪法》等等這些與青少年生活密切相關(guān)的基本的法律法規(guī)，在法律名稱的知曉率、重點(diǎn)法律條文及其應(yīng)用的相關(guān)案例上，學(xué)生由以前不夠關(guān)注、知曉不多的狀況到現(xiàn)在對(duì)有關(guān)法律的基本概念、法律在社會(huì)生活中的作用、制裁違法犯罪、保護(hù)人身權(quán)利、保護(hù)公民受教育權(quán)、履行公民基本職責(zé)與義務(wù)等各個(gè)方面的了解把握，在知識(shí)的量與質(zhì)上均得到明顯改善、提高。幾個(gè)學(xué)年下來，在沒增加課時(shí)、師資，沒加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沒影響學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生潛移默化地學(xué)了很多法律知識(shí)。學(xué)生法律興趣提高、法律精神增強(qiáng)、法律知識(shí)的獲取，也有助于加深他們對(duì)學(xué)校相關(guān)的紀(jì)律、規(guī)章、制度的理解和認(rèn)識(shí)，從《中學(xué)生守則》、《班級(jí)公約》到其它系列行為規(guī)范方面的規(guī)定，由以前的被動(dòng)遵守，受約束而經(jīng)常產(chǎn)生矛盾摩擦，到如今明確職責(zé)，主動(dòng)執(zhí)行、維護(hù)，行為規(guī)范情況明顯改進(jìn)。

2、法律意識(shí)明顯增強(qiáng)

如何解決校園、家庭、社會(huì)生活的矛盾、糾紛？怎么看待社會(huì)不

良風(fēng)氣？法律究竟在個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展中扮演什么角色擔(dān)負(fù)什么樣的作用？等等，面對(duì)這些問題，由問卷、學(xué)生訪談、個(gè)案追蹤中我們能夠看出，學(xué)生顯然可以給出更令人滿意的答案：對(duì)于同學(xué)之間的紛爭、摩擦甚至校園暴力，求助老師或者及時(shí)報(bào)警；對(duì)于師生之間教學(xué)行為沖突，變默默承受為主動(dòng)向?qū)W校行政部門申訴；對(duì)父母在家庭生活中乘黑車、買贓車等不法行為的及時(shí)提醒；上下學(xué)穿馬路實(shí)驗(yàn)課體育課行為規(guī)范性等等細(xì)節(jié)的變化，都足以說明法律學(xué)習(xí)在思維、意識(shí)發(fā)展上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。3、法律行為能力進(jìn)一步提高

如何應(yīng)對(duì)小偷、勒索毆打之類的校園暴力？發(fā)現(xiàn)違法犯罪的事情怎么處理？獨(dú)自在家陌生人敲門、溺水、火災(zāi)、觸電、煤氣泄漏等等如何自救如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？從學(xué)校集體組織的消防、防暴演練，課堂教學(xué)中的小品模擬、活動(dòng)訓(xùn)練，政教處設(shè)置的情景測試等，都可以反映出，絕大部分學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校普法教育中的學(xué)得與習(xí)得，正確、積極運(yùn)用防范措施，從一些日常行為和小事入手，主動(dòng)用所學(xué)過的法律知識(shí)來規(guī)范自己的行為和保護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)法、知法、守法、用法已化為大部分學(xué)生的具體日常行為。

在法律資源學(xué)科開發(fā)的推進(jìn)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，教師們在教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育方法與手段等方面不斷變革、創(chuàng)新。比如：在處理、運(yùn)用教材中形成的資源開發(fā)意識(shí)；探索促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)方法中育人意識(shí)的增強(qiáng)；在實(shí)踐新基礎(chǔ)教育理論與法制教育研究整合中采用的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)“對(duì)話”教學(xué)模式；注重創(chuàng)設(shè)情景、情感體驗(yàn)、提倡案例說法、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式；教師在教育資源開發(fā)中的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用；在反饋調(diào)控中涉及到的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生差異性、參與度、交互度、達(dá)成度方面評(píng)價(jià)的思考與探索；由之而帶來學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)效能的提高等等。

在常年的法制教育研究實(shí)踐中，我們立足整體推進(jìn)的目標(biāo)對(duì)學(xué)校普法機(jī)制進(jìn)行了重新構(gòu)思、設(shè)計(jì)：在原有利用校報(bào)、櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)、開講座、作報(bào)告、搞參觀等“靜止的、運(yùn)動(dòng)式的、形式化的”普法宣傳基礎(chǔ)上，完善校園普法的培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)科開發(fā)機(jī)制、校內(nèi)申訴機(jī)制、主題教育機(jī)制、環(huán)境教育機(jī)制等。

為提高教育者自身的法律水平，我們突出校本自培的作用，定期聘請(qǐng)法學(xué)專家、學(xué)校的法律顧問來校進(jìn)行講座、座談、實(shí)地指導(dǎo)，同時(shí)教師邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的個(gè)人能動(dòng)性，讓教育者法律素養(yǎng)提高為學(xué)校普法教育環(huán)境生態(tài)的改善注入源源活力。其次我們盡可能利用學(xué)生在校內(nèi)的不同空間和時(shí)間段，采用不同的教育方法策略，根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)選擇不同的宣傳內(nèi)容：在每天的升旗儀式、晨會(huì)和午間休息中，聯(lián)系媒體時(shí)事熱點(diǎn)和典型案例，通過校園有線電視網(wǎng)、校園廣播臺(tái)運(yùn)用講授、辯論等多種方法、手段向?qū)W生宣講、傳輸普法新知識(shí)；在課堂學(xué)科教學(xué)主渠道中，各科教師結(jié)合本學(xué)科特征，尋求學(xué)科教學(xué)與法制教育的最佳聯(lián)系結(jié)合點(diǎn)，通過學(xué)科法制教育資源的合理、有效開發(fā)，來印證法律知識(shí)；在校、班會(huì)課的主題教育中，充分發(fā)揮學(xué)生法制教育的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生就課堂、校園、家庭、社會(huì)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行“班務(wù)對(duì)話”，如收費(fèi)時(shí)遇到假鈔怎么辦？上學(xué)途中碰上敲詐怎么應(yīng)對(duì)？手極短信詐騙如何識(shí)別與防范？作業(yè)抄襲、考試作弊問題可能引發(fā)的法律后果等。在對(duì)話中聯(lián)系學(xué)生身邊的真實(shí)個(gè)案，教導(dǎo)學(xué)生剖析運(yùn)用法律；學(xué)校定期舉行消防、防暴等演練活動(dòng)、安排學(xué)生到少教所、法庭去考察、旁聽，從而為學(xué)生良好的法律觀、法律態(tài)度的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)；學(xué)校還在加強(qiáng)制度建設(shè)中，建立起貼合校情、操作性強(qiáng)的《學(xué)校師生申訴制度》，為師生的依法維權(quán)行為提供平臺(tái)，從學(xué)生對(duì)營養(yǎng)餐配置問題的訴求到質(zhì)疑運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績設(shè)計(jì)的不合理因素等，其中蘊(yùn)含的自主管理意識(shí)、弘揚(yáng)正義、追求公平理念、思想皆由此得以展現(xiàn)、張揚(yáng)；透過教室的學(xué)習(xí)園地、班務(wù)對(duì)話欄到走廊直至教學(xué)樓、操場、櫥窗等校園環(huán)境在標(biāo)語、橫幅、學(xué)生自制法律作品、法律小提示的裝飾、點(diǎn)綴，學(xué)生可以感受到法律的氛圍無處不在；學(xué)校的法制教育實(shí)行德育、科研雙線管理制度，做到個(gè)個(gè)有目標(biāo)、人人有職責(zé)，在研究實(shí)踐中既開發(fā)資源又積聚共享資源，一個(gè)立體、系統(tǒng)、層次分明的學(xué)校普法機(jī)制在多年的探索中逐步形成、完善。

現(xiàn)行三類課程中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)等豐富的教育資源，而法制教育資源的價(jià)值正是在教師們“創(chuàng)造性” 的篩選、重組、應(yīng)用過程中顯現(xiàn)的。

學(xué)科法制資源的開發(fā)研究實(shí)踐活動(dòng)已涵蓋學(xué)校的各門學(xué)科，它在教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)態(tài)形成，又促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的順利開展與運(yùn)行。如語文學(xué)科人文資源豐厚，許多敘事文體的篇目甚至詩歌、說明文、文言文中都蘊(yùn)藏著法制素材性資源，涉及到《國旗法》、《國歌法》、《國防法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《收養(yǎng)法》等20余部法律法規(guī)，在法制教育與學(xué)科知識(shí)結(jié)合點(diǎn)上關(guān)聯(lián)到的法律條文達(dá)百余條；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類，則注重書本世界、知識(shí)世界與學(xué)生的生活世界、精神世界的溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程資源開發(fā)上的創(chuàng)造性，主要通過編制應(yīng)用題、設(shè)計(jì)案例等來實(shí)現(xiàn)法制教育資源的發(fā)掘、利用。內(nèi)容涵蓋《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《人口與計(jì)劃生育法》、《互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營管理?xiàng)l例》等十余部法律法規(guī)，涉及具體條文八十余條；體育學(xué)科的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)、體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生如何避免傷害事故，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)中的公平競爭、人人平等的“費(fèi)厄潑賴 ”精神，以及體育鍛煉中的安全要求，其中包括安全教育與安全鍛煉。除了素材性資源外，場地、天氣狀況、體育器具等條件性資源也在考慮之列；班務(wù)對(duì)話主題教育、普法十分鐘、探究活動(dòng)等輔助拓展型、探究型>:請(qǐng)記住我站域名/

經(jīng)過近幾年的反復(fù)研究實(shí)踐，教師們根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，已經(jīng)摸索出了一套基本成型的學(xué)科教學(xué)開發(fā)法制教育資源的教學(xué)模式和策略：數(shù)理化學(xué)科，主要通過編制應(yīng)用題進(jìn)行開發(fā)；英語教師通過情景對(duì)話實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的法制教育；語文教師則從現(xiàn)代法理的角度給學(xué)生一雙“法眼”重新解讀課文；體育老師指導(dǎo)學(xué)生充分注意運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作規(guī)范，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和避免傷害他人，并通過學(xué)生讓每一位家長了解校園內(nèi)意外傷害事故的責(zé)任、處理程序和辦法；探究活動(dòng)的指導(dǎo)老師則為學(xué)生提供角色扮演情境；普法十分鐘班

主任老師全程跟進(jìn)，進(jìn)行短、平、快式的案例剖析；班務(wù)對(duì)話主題活動(dòng)學(xué)生自行組織、平等自主對(duì)話……法制教育資源的開發(fā)、利用模式、策略在教師們教學(xué)過程的反復(fù)探索、創(chuàng)新中不斷的成型，形成學(xué)科教學(xué)特色。1、通過法制教育研究實(shí)踐我們深刻感受到：在構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的新形勢下，增強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)、法理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成人教育的自覺性與主動(dòng)性，是提高學(xué)生文明道德修養(yǎng)、推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的必要前提與基礎(chǔ)。但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)和感悟、學(xué)生法制意識(shí)的發(fā)展與完善是一個(gè)持續(xù)、廣泛、深入的過程，學(xué)校法制教育必須努力克服社會(huì)不公、不平、不合理等因素對(duì)正在成長中的他們產(chǎn)生不可估量的負(fù)面消極影響；

2、在研究實(shí)踐的過程中，學(xué)生“知、行”背離現(xiàn)象依然部分存在。它提醒我們：法制教育資源的開發(fā)、利用應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際，不斷更新法制教育的手段和策略是必要的；

3、教育需要社會(huì)、家庭和學(xué)校并肩來辦，學(xué)生的法律素養(yǎng)整體提高，不能脫離家庭教育的支撐和社會(huì)的關(guān)注支持。學(xué)校也應(yīng)通過“家長學(xué)?！焙蜕鐓^(qū)聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)家長和本土民眾法律知識(shí)普及宣傳的力度；如何合理投入與組織力量開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，有待進(jìn)一步的研究思考；