高校校園環(huán)境建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】高校 閱讀文化 校園環(huán)境 建設(shè)措施

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。因此，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）指出，全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色等，成為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)，高校校園環(huán)境出現(xiàn)了前所未有的變化。高校校園環(huán)境的變化，影響了大學(xué)生的閱讀觀念、閱讀需求、閱讀行為、閱讀心理、閱讀方式、閱讀內(nèi)容等，對(duì)高校閱讀文化的建設(shè)，產(chǎn)生了重大的影響。所以，優(yōu)良的校園環(huán)境，對(duì)于高校閱讀文化建設(shè)，有著重要的意義。

校園環(huán)境的主要內(nèi)容

閱讀與環(huán)境密切相關(guān)，任何閱讀活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是閱讀活動(dòng)不可缺少的重要條件之一。①依據(jù)校園環(huán)境內(nèi)涵的結(jié)構(gòu)，可以劃分為物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、人文精神環(huán)境三個(gè)方面。

物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境是指教育設(shè)施、學(xué)習(xí)設(shè)施、生活設(shè)施、文化設(shè)施等，②包括宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地等。物質(zhì)文化環(huán)境是校園一切活動(dòng)的物質(zhì)保障，如宿舍是宿舍文化所在地，教室、實(shí)驗(yàn)室是課堂文化、科研文化的場(chǎng)所，圖書館是閱讀的中心。

制度文化環(huán)境。制度環(huán)境是高校健康發(fā)展的中介，是高校發(fā)展過(guò)程中逐漸形成和日益完善的各項(xiàng)管理措施、規(guī)則、制度、條例、方法等的總和，是校園環(huán)境建設(shè)的規(guī)則。目前，我國(guó)高校制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)籍管理、課外活動(dòng)管理、生活秩序和環(huán)境秩序、獎(jiǎng)懲、思想教育等方面。③用既規(guī)范又約束的方式，科學(xué)的指導(dǎo)著師生的行為；同時(shí)，也以激勵(lì)的方式，對(duì)師生的行為起到鼓勵(lì)和限制的作用。

人文精神環(huán)境。高校人文精神指的是大學(xué)精神，大學(xué)精神是指高校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀、選擇、凝聚所形成的能夠體現(xiàn)高校獨(dú)特的辦學(xué)理念、個(gè)性氣質(zhì)、精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)和文化品位，并為學(xué)校師生員工所認(rèn)同的一種理想信念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和群體意識(shí)，是高校生存與發(fā)展的精神根基，是校園環(huán)境的核心。良好的人文精神環(huán)境，對(duì)于師生的價(jià)值觀念、素質(zhì)修養(yǎng)、行為取向、人格形成等，有著導(dǎo)向、鍛煉、修正、提高等的作用。

校園環(huán)境為閱讀文化建設(shè)提供了保障。良好的校園環(huán)境一方面可以為閱讀文化建設(shè)提供必要的物質(zhì)保障；另一方面，有深厚的文化底蘊(yùn)的人文精神對(duì)閱讀文化建設(shè)提供了價(jià)值導(dǎo)向，可以為閱讀文化建設(shè)提供源源不斷的價(jià)值觀和豐富多樣的閱讀活動(dòng)。

校園環(huán)境對(duì)閱讀文化建設(shè)的作用

為閱讀文化建設(shè)奠定一個(gè)和諧的環(huán)境。和諧校園環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的宏觀需求。社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，作為我國(guó)高校的重要組成部分的閱讀文化建設(shè)，也需要環(huán)境和諧。我國(guó)高校在社會(huì)大環(huán)境影響下，思想觀念發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)了各種各樣的矛盾，我們應(yīng)該把構(gòu)建和諧環(huán)境放在高校建設(shè)的突出位置。和諧環(huán)境主要包括思想認(rèn)識(shí)上要統(tǒng)一，組織工作上要協(xié)調(diào)，主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)上要一致。多元化和全球化是當(dāng)代高校的時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)于各種思潮，要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)放在閱讀文化建設(shè)的首要位置，在這個(gè)前提下，以人為本，尊重差異，包容多樣。

為閱讀文化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。創(chuàng)新環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的內(nèi)涵需求。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的精神體現(xiàn)，作為傳播知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，是校園環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題，對(duì)具有時(shí)代性特征的閱讀文化建設(shè)有著重要的影響。目前，我國(guó)高校閱讀文化建設(shè)正處在轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的閱讀觀念正在被超越，新的觀念尚未形成，各種閱讀思潮在讀者中產(chǎn)生，讀者閱讀目標(biāo)功利化，閱讀內(nèi)容選擇大眾化，閱讀方式娛樂(lè)化，閱讀載體的多樣化等等，都需要用創(chuàng)新的思想研究，用創(chuàng)新的方法構(gòu)建新的閱讀文化，用創(chuàng)新的觀念引導(dǎo)讀者。在“重理輕文”的傳統(tǒng)的學(xué)科價(jià)值觀念影響下，閱讀文化的建設(shè)更需要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新型人才。

為閱讀文化建設(shè)提供一個(gè)教育的環(huán)境。良好的教育環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)需求。教育環(huán)境這里指的是課堂教育環(huán)境，是指學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)過(guò)程的總和，是高校教育的基本方式，包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩大部分。師生在教學(xué)過(guò)程中形成的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維方式、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是形成優(yōu)良教育環(huán)境的重要因素。已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，也會(huì)體現(xiàn)在課余學(xué)習(xí)和生活之中，影響到高校的閱讀觀念、閱讀行為、閱讀習(xí)慣、閱讀思維等的形成和發(fā)展。所以，要大力建設(shè)教育環(huán)境，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)課堂專業(yè)教育，另一方面，要有選擇地將經(jīng)典名著引入課堂教育，使學(xué)生較為系統(tǒng)地接受經(jīng)典文化的熏陶。

為閱讀文化建設(shè)營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。閱讀環(huán)境指的是高校的閱讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的直接需求，包括積極上進(jìn)的閱讀態(tài)度，健康的閱讀內(nèi)容，良好的閱讀行為，較強(qiáng)的閱讀能力等。所以，高校要營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書，好讀書。由于時(shí)代文化對(duì)高校文化的影響，以“讀屏?xí)r代”、“讀圖時(shí)代”為主要閱讀方式“視覺(jué)文化”、“網(wǎng)絡(luò)文化”在高校甚為流行，大學(xué)生除了功利性閱讀、娛樂(lè)化閱讀之外，閱讀的興趣在不斷降低，閱讀量不斷下降。所以，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍，用主流文化引導(dǎo)大學(xué)生閱讀傾向，已經(jīng)是閱讀文化建設(shè)的直接需求。因此，高校要大力加強(qiáng)閱讀宣傳，開(kāi)展讀書活動(dòng)，進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生讀書，為閱讀文化的建設(shè)，建造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

為高校閱讀文化建設(shè)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

以建設(shè)和諧校園為中心。校園環(huán)境建設(shè)是融合科學(xué)精神和人文精神的龐大工程，高校各個(gè)部門要通力合作，在閱讀文化所需環(huán)境建設(shè)的有關(guān)精神指導(dǎo)下，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，形成制度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，各司其責(zé)，強(qiáng)化建設(shè)措施。后勤部門要根據(jù)閱讀文化建設(shè)的需求，不斷加強(qiáng)校園的基本物質(zhì)建設(shè)和人文景觀的建設(shè)、維護(hù)。教學(xué)部門要根據(jù)社會(huì)需要，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生素質(zhì)的全面提高。圖書資料部門要加大文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)，以滿足讀者日益擴(kuò)大的文獻(xiàn)需求。宣傳部門要做好校風(fēng)宣傳，樹立大學(xué)精神典范。學(xué)生工作部門要開(kāi)展多種形式的讀書活動(dòng)和其他文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。

以確保讀者閱讀需求為基礎(chǔ)。閱讀是大學(xué)生的重要任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足閱讀需求是高校人文環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。閱讀需求包括知識(shí)、思想和審美三大支柱，追求思想、知識(shí)、美感、刺激、休閑、信息等六個(gè)層次。所以，要了解讀者的閱讀需求的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，以及閱讀需求存在的問(wèn)題，就要保證了解渠道和滿足渠道的暢通，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談、閱讀觀察和閱讀統(tǒng)計(jì)、個(gè)別了解等，從多個(gè)角度了解讀者閱讀需求，掌握閱讀動(dòng)態(tài)，保障合理的閱讀需求得到滿足。滿足需求的渠道暢通，需要從“一個(gè)中心，兩個(gè)輔助”入手。一個(gè)中心是確保圖書館為信息和文化中心，加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)信息資源及其數(shù)字化建設(shè)，滿足讀者的多樣化需求，二個(gè)輔助是各部門文獻(xiàn)資料向?qū)W生開(kāi)放，滿足讀者專業(yè)閱讀需求；在學(xué)生生活區(qū)開(kāi)辟閱覽室，滿足學(xué)生休閑閱讀和娛樂(lè)閱讀。建成一個(gè)文獻(xiàn)資料的從時(shí)間到空間，從物理存在到虛擬的多方位的立體保障渠道和閱讀環(huán)境。

以圖書館為載體。閱讀文化建設(shè)應(yīng)該以圖書館為載體。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》指出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志”。高校圖書館的性質(zhì)，決定了其在高校的閱讀文化建設(shè)等方面的重要地位。因?yàn)樗谴髮W(xué)文化和信息中心，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主要場(chǎng)所，是信息素養(yǎng)和閱讀教育的主導(dǎo)者。所以，高校閱讀文化建設(shè)應(yīng)該以圖書館為載體。

以節(jié)日文化為契機(jī)。節(jié)日文化是高校人文環(huán)境的重要組成部分。節(jié)日文化蘊(yùn)涵著深厚歷史積淀的人文精神，是一個(gè)國(guó)家或民族在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中形成和發(fā)展的民族文化。在高校環(huán)境中，國(guó)內(nèi)外節(jié)日文化相互滲透，成為高校人文環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，要以節(jié)日文化為契機(jī)，充分利用和挖掘節(jié)日文化的活動(dòng)特點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)人文精神建設(shè)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生的精神品質(zhì)，積極推進(jìn)高校人文環(huán)境建設(shè)。（作者單位：中原工學(xué)院圖書館；本文系2010年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)校園閱讀文化建設(shè)研究”的階段性成果之一，課題編號(hào)：2010BZH004）

注釋

①李鐵范，王建軍：“論校園閱讀文化建設(shè)”《大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊》，2008年第10期。

第2篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體;高職院校;校園文化;實(shí)踐創(chuàng)新

一、新媒體環(huán)境與高職院校校園文化的內(nèi)涵

（一）新媒體的概念及其特點(diǎn)

目前，新媒體技術(shù)及其廣泛應(yīng)用，塑造了信息時(shí)代嶄新的媒體環(huán)境。由于新媒體在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，新媒體的快速發(fā)展，微博、博客、數(shù)字電視、數(shù)字雜志以及數(shù)不清的手機(jī)APP應(yīng)用已經(jīng)占據(jù)了網(wǎng)民的生活。據(jù)2013年7月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心的《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億人，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億人。

新媒體是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上延伸出來(lái)的各種媒體形式。新媒體是指相對(duì)于書信、電話、報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體而言，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體。新媒體主要包括博客、搜索引擎、電子郵箱、手機(jī)短信、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、移動(dòng)電視等。隨著“三網(wǎng)融合”的提出和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的快速推進(jìn)，新媒體已經(jīng)成為大眾的主流媒體，并逐漸向新舊媒體互相融合的趨勢(shì)發(fā)展。

新媒體的發(fā)展和應(yīng)用中具有明顯的特點(diǎn)：一是互動(dòng)性。以微博為代表的“自媒體”出現(xiàn)后，改變了受者被動(dòng)接受信息的傳統(tǒng)，受者可以在解讀訊息后，經(jīng)過(guò)編輯，通過(guò)自己的媒體在網(wǎng)絡(luò)上向自己的受眾（圈子、粉絲）重新，成為信息者;二是時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、社交網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的約束，使用者可以迅速的從存儲(chǔ)了海量信息的網(wǎng)絡(luò)中找到有用信息，和他人建立關(guān)系;三是平等性。新媒體比傳統(tǒng)媒體門檻低，操作方便，任何一個(gè)普通人都可以辦微博、辦雜志，改變了傳統(tǒng)媒體壟斷發(fā)言權(quán)的現(xiàn)狀;四是碎片化。新媒體一般字?jǐn)?shù)少（微博）、時(shí)長(zhǎng)短（視頻），符合現(xiàn)代人們快節(jié)奏的生活方式，能夠滿足人們個(gè)性化的需求。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新媒體的范疇也將在技術(shù)和媒體的互動(dòng)發(fā)展中不斷創(chuàng)新、不斷變化。

（二）高職院校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指以學(xué)校為載體，通過(guò)歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂;學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心;學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志;學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等，是校園文化的基本象征。校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，決定高職院校校園文化必須融人更多針對(duì)企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和崗位特征的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)。

從文化傳承性來(lái)分析，高職院校歷史和傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的高等教育類型，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化成果的階段，從而使其具有更強(qiáng)的開(kāi)放性與兼容性;從文化規(guī)范性來(lái)看，高職院校校園文化雖然不太完善，但與企業(yè)行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)環(huán)境十分貼近，其先導(dǎo)性與地方性較強(qiáng)。由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場(chǎng)緊密結(jié)合，學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)養(yǎng)成，因此，師生的行為具有企業(yè)化特征，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化特點(diǎn)。

（三）高職校園文化建設(shè)的作用

高職院校校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)研究性相對(duì)較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具超前性、創(chuàng)新性及服務(wù)性;高職教育實(shí)施的是大眾化教育而不是精英教育，學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等密切相關(guān)，專業(yè)及課程設(shè)置以就業(yè)市場(chǎng)或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性和實(shí)用性。高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型，其目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。為此，高職院校在人才培養(yǎng)上，既要強(qiáng)化技能培養(yǎng)，更要注重“做人教育”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任感和健全人格，并將其融入到校園文化建設(shè)之中。

校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是其賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。校園文化是以師生活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的群體文化，包括師生員工的價(jià)值觀念、精神境界，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，思維方式、行為準(zhǔn)則，學(xué)校的傳統(tǒng)與習(xí)慣，學(xué)生社團(tuán)及文化活動(dòng)，學(xué)校的環(huán)境布局與美化等。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)的重要組成部分，是辦好特色專業(yè)、品牌專業(yè)和構(gòu)筑特色校園的有效途徑。

高職院校校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，高職校園文化除具有一般的教化、導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)、輻射、協(xié)調(diào)、美化、免疫等功能外，對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)都將起到重要作用，更關(guān)系到高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動(dòng)教育教學(xué)改革，建立民主化、科學(xué)化管理模式，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)師生合作，改善人際關(guān)系等發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、新媒體環(huán)境下構(gòu)建高職校園文化的路徑

（一）制定校園文化建設(shè)戰(zhàn)略性規(guī)劃是關(guān)鍵

制定高職院校校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略性規(guī)劃，要站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，對(duì)校園文化進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施，從而促進(jìn)校園文化與學(xué)院目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。一是校園文化建設(shè)要符合環(huán)境發(fā)展的需要。高職院校辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)影響很大。堅(jiān)持服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)方針，使學(xué)院校園文化建設(shè)緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和地方支柱產(chǎn)業(yè)振興的需要。校園文化建設(shè)必須緊緊圍繞這一發(fā)展主題去進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，進(jìn)而推動(dòng)高職院校整體事業(yè)發(fā)展。二要明確校園文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面結(jié)構(gòu)建設(shè)要有機(jī)結(jié)合。針對(duì)高職校園文化建設(shè)，必須有仿真模擬、虛擬、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施，還要完善學(xué)校規(guī)章制度，引入行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，用校企共同的精神文化塑造新的校園精神。

（二）構(gòu)建新媒體平臺(tái)，拓展校園文化功能

高職院校要進(jìn)一步構(gòu)建起新媒體平臺(tái)，拓展校園環(huán)境文化、精神文化、行為文化、形象文化在推動(dòng)校園文化建設(shè)上的功能。要積極參與新媒體建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校官方微博、知名教師微博、共青團(tuán)體系微博、學(xué)生會(huì)微博、社團(tuán)微博的一體化微博體系，構(gòu)建全方位、立體型的文化渲染平臺(tái)。要進(jìn)一步掌握微博等新媒體的功能和形式，從各個(gè)側(cè)面、不同角度豐富和完善學(xué)校形象文化內(nèi)涵。官方微博可及時(shí)公布校史館、圖書館等建設(shè)狀況和使用方式，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校建筑風(fēng)貌、校園美景，傳遞辦學(xué)歷史和人文情懷，激發(fā)師生、校友對(duì)母校的熱愛(ài)之情。通過(guò)微信公共平臺(tái)，開(kāi)展推薦經(jīng)典書目等學(xué)習(xí)欄目，提倡健康心理、勵(lì)志向上的和諧校園生活。共青團(tuán)微博客通過(guò)校園活動(dòng)、晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播等，注重內(nèi)容深度，傳遞出獨(dú)具特色的現(xiàn)場(chǎng)感，加強(qiáng)師生與學(xué)校的存在感、參與感和親近感。

（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校校園文化建設(shè)，一要符合和適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高職發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式;二要堅(jiān)持以人為本，教育資源配置、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校園文化活動(dòng)等，都要充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn);三要按照不同類型行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)和管理崗位人員的不同要求，以專業(yè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，建設(shè)特色專業(yè)文化。高職教育的校企合作就是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)及其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的合作，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作、市場(chǎng)分析和研究活動(dòng)、行業(yè)政策制訂充分結(jié)合，在“合作”和“結(jié)合”中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色。在推進(jìn)人才培養(yǎng)工作中，還要重視不斷創(chuàng)新，不斷完善，用創(chuàng)新的新成果來(lái)支撐高職院校校園文化建設(shè)。

（四）構(gòu)建充滿活力、深厚文化底蘊(yùn)的校園文化體系

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近高職院校建設(shè)發(fā)展實(shí)際，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，吸取優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，彰顯辦學(xué)特色。突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強(qiáng)化突出精神文化建設(shè)人手，努力構(gòu)建既充滿活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和校企合作、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的校園文化體系。優(yōu)秀校園文化是一個(gè)歷史積累的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)和營(yíng)造的過(guò)程。高職院校校園文化建設(shè)的定位，必須在國(guó)家辦學(xué)方向和校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)方針總體要求下，更加注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，不斷創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代要求的高職特色校園文化建設(shè)體系。

（五）新媒體與傳統(tǒng)媒體融合，促進(jìn)校園文化建設(shè)

媒介融合就是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)。媒介融合現(xiàn)象的出現(xiàn)是在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)媒體沖擊的大環(huán)境下發(fā)生的，傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下喪失了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為了尋求生存，與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展合作，報(bào)紙行業(yè)紛紛開(kāi)通電子報(bào)，電視行業(yè)也開(kāi)設(shè)門戶網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播服務(wù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高職院校都有“一報(bào)、一網(wǎng)、一臺(tái)”，即一個(gè)學(xué)校官方校園門戶網(wǎng)站、一份學(xué)院校報(bào)、一個(gè)校園廣播電臺(tái)。但是，幾乎所有的高職院校的新聞媒介都是割裂的，沒(méi)有融合連續(xù)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體的發(fā)展，最大的特點(diǎn)就是信息的海量、可選擇余地多、互動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)校在辦報(bào)、辦網(wǎng)、辦臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)注意信息采集、表達(dá)、策略、結(jié)構(gòu)的融合。

報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)站、電視臺(tái)編輯部應(yīng)進(jìn)行新聞策劃，分工合作，多層次、多角度報(bào)道，建立留言板、QQ群、YY語(yǔ)音等，加強(qiáng)信息搜集和反饋，進(jìn)行媒介與媒介互動(dòng)、媒介與受眾互動(dòng)，形成完整的信息傳播網(wǎng);學(xué)校門戶網(wǎng)站應(yīng)建立新聞版塊，將傳統(tǒng)媒體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，校報(bào)、廣播等媒體內(nèi)容電子化，校內(nèi)媒介在完成傳統(tǒng)發(fā)行、播出的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)通視頻網(wǎng)站、電子報(bào)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大社會(huì)影響，加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，積極利用新媒體優(yōu)勢(shì)，促使高職院校校園文化健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來(lái)，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問(wèn)題。

2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價(jià)值觀，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)，這對(duì)學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

第4篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；校園文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G40-055 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)52-0030-02

高校校園文化是社會(huì)文化的一種特殊形態(tài)，它是以校園為空間，以師生為主體，以校園精神為核心的社會(huì)文化形態(tài)。它是依附于高校這個(gè)載體并通過(guò)高校這一載體反映和傳播的文化現(xiàn)象，屬于社會(huì)文化中的一種亞文化。校園文化本身具有一定的獨(dú)立性，但它不是在封閉狀態(tài)下形成的一成不變的文化形態(tài)，其發(fā)展和建設(shè)要受到社會(huì)文化和其他亞文化的影響。目前，隨著高校信息化進(jìn)程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)已深入高校教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，高校校園文化受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)正以其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生巨大的影響。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化的新特點(diǎn)

信息化校園的出現(xiàn)為校園文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的重要載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使校園文化發(fā)生了新的變化。

1.1 校園網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新形式

校園網(wǎng)絡(luò)化的直接結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化形成“交叉”，并進(jìn)而產(chǎn)生了一種新型的校園文化――校園網(wǎng)絡(luò)文化。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化是指高校校園內(nèi)與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的一種文化形態(tài)，具有全球性、開(kāi)放性、平等性、交互性等特點(diǎn)，它克服了主、客觀的分離，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)文化與虛擬文化的兼容，構(gòu)造了一種全新的校園文化社區(qū)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化主體的參與方式呈現(xiàn)出平等性

網(wǎng)絡(luò)文化最大的特征是在于交往的虛擬性，在虛擬條件下，網(wǎng)民的交往角色是虛擬的，交往更加平面化，是一種典型的橫式的平等交往。當(dāng)代的青年學(xué)生受其的影響，其價(jià)值取向也出現(xiàn)了強(qiáng)烈的多元化和個(gè)人本位化特征，這在校園網(wǎng)絡(luò)文化中表現(xiàn)的極為明顯。同時(shí)，網(wǎng)上交往的虛擬性淡化了現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)同鄉(xiāng)等種種交往“圈限”，從而使的交往更加自由平等。

1.3 主流文化影響作用弱化、高校校園文化的社會(huì)屬性更加顯著

價(jià)值多元化的基礎(chǔ)是文化交流和文化比較，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以了解到各種文化和價(jià)值取向，經(jīng)過(guò)反思和理解，形成自己獨(dú)特的價(jià)值取向和文化認(rèn)同。由于大學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和接受教育，因此，價(jià)值多元化的發(fā)展必然弱化社會(huì)主流文化對(duì)大學(xué)生的影響。伴隨著校園信息化的發(fā)展，社會(huì)文化對(duì)校園文化的影響度空前加大，傳統(tǒng)的“校園特色”或“獨(dú)立性”有一定程度減弱，校園文化的社會(huì)屬性日益增強(qiáng)。

2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化建設(shè)的巨大影響

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”。網(wǎng)絡(luò)信息的及時(shí)性、廣泛性、自由性和開(kāi)放性等特征，吸引著越來(lái)越多的大學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。高等院校是中國(guó)社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展前沿陣地，隨著網(wǎng)絡(luò)信息教育的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為高校師生信息來(lái)源的重要渠道，使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的變化，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用開(kāi)辟了校園文化發(fā)展建設(shè)的新時(shí)代。

校園文化通過(guò)創(chuàng)造一種教育的環(huán)境，影響教育的效果，以不知不覺(jué)的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養(yǎng)成的方式，達(dá)到教育的目的。校園文化不是存在于學(xué)校圍墻之內(nèi)的閉環(huán)系統(tǒng)，而是與一個(gè)時(shí)代的文化變遷有著千絲萬(wàn)縷的功能性聯(lián)系。當(dāng)今，對(duì)于校園文化影響最大的外部因素?zé)o疑就是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化建設(shè)有著巨大的影響。它的影響作用，“并非簡(jiǎn)單是非、優(yōu)劣、好壞能作結(jié)論，即使是消解與融合、正面與負(fù)面的影響，也是相互包容的關(guān)系，是一種文化的互動(dòng)與發(fā)展”。

2.1 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高校校園文化帶來(lái)新的機(jī)遇

(1)網(wǎng)絡(luò)使先進(jìn)思想有更快的傳遞速度；巨大的速度優(yōu)勢(shì)，是網(wǎng)絡(luò)最重要的特征。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的迅捷性加快了校園文化的發(fā)展速度，將相對(duì)封閉的校園變成開(kāi)放的信息交流空間，擴(kuò)大了校園文化的信息來(lái)源和活動(dòng)空間。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源的共享性為校園文化傳播開(kāi)辟了新的途徑；隨著網(wǎng)絡(luò)功能越來(lái)越強(qiáng)大，高校可利用網(wǎng)絡(luò)充分展示自己極具個(gè)性的校園文化，將抽象的精神文化具體化，增強(qiáng)校園文化的吸引力和感染力。這樣既可將本校學(xué)生凝聚在自己優(yōu)秀的校園文化氛圍中，同時(shí)又向社會(huì)宣傳本校的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，積極擴(kuò)大高校校園文化的引導(dǎo)功能。

(3)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠使高校的校園文化建設(shè)更加受到廣泛關(guān)注；人們?cè)诮邮芪幕嗷ビ绊懙耐瑫r(shí)，也將刺激和強(qiáng)化已經(jīng)覺(jué)醒了的民族文化意識(shí)，將自己的民族文化展示給世界。全球文化發(fā)展的趨勢(shì)也為今后我國(guó)的文化建設(shè)提供了一定的參考坐標(biāo)和新思路，對(duì)于高校校園文化建設(shè)的開(kāi)拓和發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇。

2.2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化的沖擊

(1)傳統(tǒng)校園文化內(nèi)容受到強(qiáng)烈沖擊。網(wǎng)絡(luò)將世界各國(guó)緊密聯(lián)系起來(lái)，不同的文化形態(tài)、思想觀念在互聯(lián)網(wǎng)上或相互交融或相互沖突。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，使得網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)綜復(fù)雜真假難辨，大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受外來(lái)思想、觀念的影響和左右。從而使網(wǎng)絡(luò)文化給傳統(tǒng)校園文化內(nèi)容帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊。

(3)互聯(lián)網(wǎng)淡化了大學(xué)生的責(zé)任心。由于目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還沒(méi)有形成系統(tǒng)的法律規(guī)范，網(wǎng)上行為主要依靠用戶的自覺(jué)和道德約束。因此，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們似乎不需要承擔(dān)任何責(zé)任。這些都給正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生造成道德責(zé)任感的削弱和自由意識(shí)的泛濫，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

(4)網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化中的非制度文化環(huán)境。與傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)相比，在互聯(lián)網(wǎng)上組織活動(dòng)，不需要遵循某種制度和規(guī)則的約束，從而帶有更大的自主性和隨意性，也比較難以控制。網(wǎng)絡(luò)文化的這一特性，也影響到校園文化的制度建設(shè)和發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，引導(dǎo)高校校園文化向積極的方向發(fā)展，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)多方面的努力。筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)從精神文化、物質(zhì)基礎(chǔ)、管理監(jiān)控機(jī)制等幾個(gè)方面入手，用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，真正實(shí)現(xiàn)高校校園文化教育和引導(dǎo)功能，保證網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園文化的健康發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富高校校園文化內(nèi)涵

精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著學(xué)校的價(jià)值觀，是校園文化的方向和實(shí)質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要重視精神文化的建設(shè)，為創(chuàng)建和諧校園文化奠定基礎(chǔ)。

(1)塑造與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)精神。大學(xué)精神是高校文化的核心與靈魂，高校應(yīng)把塑造大學(xué)精神放在校園文化建設(shè)的首要位置。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更要塑造具有鮮明時(shí)代特色與學(xué)校個(gè)性特色的大學(xué)精神。以校園網(wǎng)為交互平臺(tái)，培育師生的科學(xué)精神、民主精神、人文精神、創(chuàng)新精神及理性

的批判精神，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

(2)倡導(dǎo)和諧的人文精神。離開(kāi)和諧的人文精神，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有可能將青年學(xué)生引向邪路。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人文教育相融合，廣泛開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。用人文精神陶冶學(xué)生的思想情操，訓(xùn)練他們的情感意志，抵御網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵害。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)，為高校校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的途徑和載體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)高校校園文化，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)。

(1)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。目前，我國(guó)高校大都建立了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)的建設(shè)程度，直接影響著高校校園信息化進(jìn)程，關(guān)系著校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成與發(fā)展。

(2)營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教育，要求高校轉(zhuǎn)變觀念，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)新陣地。運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)內(nèi)容健康、形式多樣的綜合性主題教育網(wǎng)站。利用電子公告、聊天室、電子信箱、專題欄目等形式，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)加以引導(dǎo)。在營(yíng)造良好校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

3.3 加強(qiáng)管理和監(jiān)控機(jī)制，為高校校園文化建設(shè)提供制度保障

制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，它的建立健全為高校和諧校園文化提供了重要保障。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)制度的優(yōu)勢(shì)還需要建立適合網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的新制度。

(1)依法治網(wǎng)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)犯罪有愈演愈烈的趨勢(shì)。世界各國(guó)紛紛積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)立法，我國(guó)也頒布了一系列管理?xiàng)l例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行監(jiān)督和管理。高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家法律政策，嚴(yán)格依法治網(wǎng)，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建立良好的環(huán)境。

(2)建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度。雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活的一部分，但很多高校還沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)使用管理制度，使網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控在具體實(shí)施階段缺乏依據(jù)。各高?？梢詮V泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)民主決議的方式建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度。利用這些制度對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間、瀏覽內(nèi)容等進(jìn)行一定的限制，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

(3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。利用校園網(wǎng)向廣大師生宣傳網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格。采用他律與自律相結(jié)合的方式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。

網(wǎng)絡(luò)化是時(shí)展的特征，它對(duì)高校校園文化建設(shè)起著不可忽視的作用。作為培育時(shí)代精英的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、管理制度、精神內(nèi)涵建設(shè)，形成具有時(shí)代特色和學(xué)校個(gè)性的校園文化，為完成教育目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高鳴,賈敬遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)文化視域中的校園文化建設(shè)路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育,2007(6):70-71.

第5篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)

1、以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒體

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的存在需要借助一種不同于以往載體的信息載體――網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供的信息是來(lái)自Internet的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的虛擬信息，而不是實(shí)實(shí)在在的實(shí)體形式的信息。信息的存儲(chǔ)和查詢更加方便，而且存儲(chǔ)信息密度高、容量大、可以無(wú)損耗地被重復(fù)利用。

2、以現(xiàn)代信息技術(shù)為紀(jì)錄手段

網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字形式存在，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳播，從而使全球信息資源的共享成為可能。

3、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具通用性、開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的通用性、開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化使得信息資源易于擴(kuò)充，各個(gè)系統(tǒng)之間易實(shí)現(xiàn)互連和互操作。

4、具高度的整合性，便于多種媒體一體化

易于實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)資源的相互轉(zhuǎn)化和二次開(kāi)發(fā)，在新的平臺(tái)上形成新的綜合性信息產(chǎn)品，便于檢索，增加了信息資源的利用價(jià)值。

5、交互性能增強(qiáng)

傳播方式的多樣性、交互性，從多方面貼近人們的生活，它具有潛在活力，也最具表現(xiàn)力。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校圖書館信息資源建設(shè)的要求

信息資源是人類采集、開(kāi)發(fā)并組織的各種媒介信息的有機(jī)集合。信息資源建設(shè)是指圖書館及信息機(jī)構(gòu)，以信息需求為依據(jù)，對(duì)處于無(wú)序狀態(tài)的各種媒介的信息進(jìn)行有機(jī)集合、開(kāi)發(fā)、組織的活動(dòng)。它既包括文獻(xiàn)資源建設(shè)，也包括數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與組織。只有將文獻(xiàn)資源建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)與組織有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能稱得上完整的信息資源建設(shè)。

（一）圖書館數(shù)字化的要求

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和Internet的普及，大量的信息紛至沓來(lái)，如何提高信息處理能力是每個(gè)讀者面臨的一大問(wèn)題。傳統(tǒng)圖書館開(kāi)展的是以借閱為主的被動(dòng)式服務(wù)，向讀者提供的咨詢服務(wù)、定題服務(wù)、文獻(xiàn)檢索服務(wù)等工作都是通過(guò)手工來(lái)完成的，這種工作狀況與信息化社會(huì)很不相稱?，F(xiàn)代社會(huì)要求圖書館數(shù)字化，它具有以下特征：（1）收藏?cái)?shù)字化；（2）操作計(jì)算機(jī)化；（3）傳遞網(wǎng)絡(luò)化；（4）信息資源存取自動(dòng)化；（5）信息資源共享化；（6）結(jié)構(gòu)聯(lián)接化。高校圖書館在收藏?cái)?shù)字化、操作計(jì)算機(jī)化等方面已經(jīng)初見(jiàn)成效，而在信息資源存取自由化和信息資源共享化方面還急需加強(qiáng)建設(shè)。

（二）現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏同步發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)實(shí)館藏尚不能完全數(shù)字化，數(shù)字化的信息資源也不能完全代替紙質(zhì)文獻(xiàn)。高校圖書館文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的并存將是長(zhǎng)期的。所以高校圖書館對(duì)用戶提供的信息資源可分為兩大部分，現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏。傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)的收藏對(duì)象是以紙質(zhì)印刷型的圖書、報(bào)刊為主；而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館藏對(duì)象由單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)發(fā)展到縮微、磁介質(zhì)、聲像、光盤等電子文獻(xiàn)，館藏實(shí)物文獻(xiàn)與虛擬資源共存。

（三）信息檢索系統(tǒng)功能的強(qiáng)化

隨著信息檢索技術(shù)的進(jìn)步與電子信息資源的擴(kuò)展，信息檢索系統(tǒng)的功能將向多元化方向發(fā)展，不再局限于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)查找與輸出，還要利用檢索系統(tǒng)處理各種載體的文獻(xiàn)信息；不僅要具有靈活的數(shù)據(jù)組織、管理和檢索能力，而且還要具有遠(yuǎn)程傳真、聯(lián)機(jī)信息處理和服務(wù)的多種功能。更為重要的是，隨著數(shù)字圖書館的建設(shè)加快和查詢費(fèi)用的降低，以及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)用戶的普及，使讀者可以擺脫時(shí)空的制約，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有一個(gè)“全球圖書館”，即網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬圖書館”。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校圖書館信息資源建設(shè)的策略

（一）更新觀念，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

目前，大部分高校圖書館仍然停留在“坐、等、靠”的指導(dǎo)思想下開(kāi)展各項(xiàng)工作，經(jīng)費(fèi)靠“皇糧”，服務(wù)對(duì)象是校內(nèi)讀者。在信息化社會(huì)，這種服務(wù)思想嚴(yán)重制約高校圖書館建設(shè)和發(fā)展，只有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校圖書館建設(shè)和發(fā)展才有生機(jī)，否則將失去良好的發(fā)展機(jī)遇。轉(zhuǎn)變觀念、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要做好以下幾個(gè)方面的工作：①信息服務(wù)應(yīng)在無(wú)償服務(wù)的基礎(chǔ)上增加有償服務(wù)項(xiàng)目。②在原有的服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓新的服務(wù)項(xiàng)目，拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，吸引服務(wù)對(duì)象，樹立品牌形象。③在做好本校文獻(xiàn)信息資源服務(wù)工作的基礎(chǔ)上將服務(wù)向社會(huì)延伸，使信息服務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

（二）將信息服務(wù)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)服務(wù)為基礎(chǔ)

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境為圖書館實(shí)現(xiàn)從信息層面服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)層面的服務(wù)提供了機(jī)會(huì)和可能。與傳統(tǒng)信息服務(wù)的最大不同是，它不只停留在簡(jiǎn)單的信息積累、加工和傳遞的低層次上，而是置身于高層次的知識(shí)開(kāi)發(fā)和利用，是以信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)的高級(jí)階段的信息服務(wù)。

（三）信息資源的共建共享

首先，區(qū)域性的信息資源的共建共享。區(qū)域性的信息資源共建共享，是一種比較密切的協(xié)作方式。館與館之間在信息資源建設(shè)方面既有明確的分工，又有緊密的協(xié)作，才能有利于合理使用經(jīng)費(fèi)，合理分配補(bǔ)充館藏資源。

其次，圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化與文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的合作與共享。圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化是圖書館事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)開(kāi)展了廣泛的“中國(guó)圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)（金圖工程），如中國(guó)教育部的“中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)”（CER―NET）和“‘211工程’高等教育文獻(xiàn)保障體系”等。文化部組織建設(shè)的“中國(guó)圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)，將我國(guó)各級(jí)公共館連接起來(lái)，將豐富的文獻(xiàn)資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)查詢、檢索、聯(lián)合編目、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、館際互借等，并能與國(guó)內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

（五）優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，突出資源特色

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館在信息資源建設(shè)中，要充分認(rèn)識(shí)到今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)館藏將與電子館藏、網(wǎng)上虛擬館藏資源始終處于彼此共享、互為補(bǔ)充，整體結(jié)構(gòu)逐步變化的局面。高校圖書館要切實(shí)注重現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏的整合，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)館藏優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，形成自己的館藏特色。特色是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館信息資源建設(shè)的生命，沒(méi)有特色就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，就?huì)失去存在的價(jià)值。高校圖書館要選擇本館獨(dú)有的，具有資源優(yōu)勢(shì)或發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、專題和項(xiàng)目開(kāi)展館藏資源數(shù)字化建設(shè)和網(wǎng)上資源虛擬化建設(shè)，形成具有特色的本館實(shí)體館藏和虛擬館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。

（六）重視信息資源的深層次開(kāi)發(fā)

第6篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；德育環(huán)境；營(yíng)造

高職院校德育環(huán)境對(duì)高職生思想品德的形成具有其他因素不可替代的重要作用。良好的德育環(huán)境的營(yíng)造（德育環(huán)境的優(yōu)化）同高品位校園文化建設(shè)密切相關(guān)。深入探討校園文化建設(shè)在德育環(huán)境營(yíng)造過(guò)程中的作用，不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1高職院校德育環(huán)境

是指高職院校內(nèi)與德育對(duì)象品德的形成和發(fā)展密切相關(guān)的外部事物的總和。高職院校德育環(huán)境作為教育因素的一部分，在高職生品德形成中具有舉足輕重的作用。

1.1高職院校德育環(huán)境的特征

1.1.1作用對(duì)象的針對(duì)性。德育是高職院校教育的重要組成部分，高職院校德育環(huán)境的作用力始終指向?qū)W校的培養(yǎng)對(duì)象——高職生，并以影響和提高高職生的思想品德為宗旨。

1.1.2作用要素的系統(tǒng)性。高職院校德育環(huán)境是由各種與高職生思想品德形成和發(fā)展有關(guān)的外部事物所構(gòu)成，諸種構(gòu)成要素并非機(jī)械的獨(dú)立的存在，而是相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的，并共同對(duì)高職生思想品德產(chǎn)生影響，表現(xiàn)出一種系統(tǒng)整體效應(yīng)。

1.1.3教育方式的隱含性。這是環(huán)境育人的一個(gè)突出特點(diǎn)，它不像課堂教學(xué)那樣具有外在的明確要求，而是設(shè)置一種場(chǎng)景或氛圍，讓教育對(duì)象置身其中，受到感染和熏陶，與環(huán)境產(chǎn)生情感上的共鳴，從而將環(huán)境中隱含的教育目的在人與環(huán)境的交流互動(dòng)中得到認(rèn)同，自覺(jué)修正和規(guī)范自己的行為。

1.1.4教育作用的雙向性。高職院校德育環(huán)境是人工創(chuàng)設(shè)的，具有明確的目的性。如果對(duì)德育對(duì)象加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范，就可以成為優(yōu)化環(huán)境的主要力量，使環(huán)境反過(guò)來(lái)對(duì)德育對(duì)象施加更為積極的影響，形成一種良性循環(huán)。

1.2高職院校德育環(huán)境的有效影響與德育對(duì)象的能動(dòng)選擇

為了強(qiáng)化學(xué)校德育環(huán)境的有效影響，高職院校環(huán)境的營(yíng)造必須符合德育目標(biāo)的要求，這是強(qiáng)化環(huán)境有效影響的關(guān)鍵所在。在高職院校德育環(huán)境對(duì)高職生發(fā)揮影響作用的同時(shí)，高職生對(duì)于來(lái)自高職院校德育環(huán)境的影響具有能動(dòng)選擇性，這種能動(dòng)的選擇表現(xiàn)為積極的接受、或消極的抵觸，甚至有意識(shí)地?cái)[脫些環(huán)境的影響，轉(zhuǎn)而主動(dòng)地接受環(huán)境的影響。

1.3校園文化與德育環(huán)境的關(guān)系

1.3.1高職院校德育環(huán)境是高品位的校園文化。德育環(huán)境作為培養(yǎng)高職生品德的重要外部條件，其構(gòu)成要素是高標(biāo)準(zhǔn)的，即只有高品位的校園文化才能作為高職院校德育環(huán)境的構(gòu)成要素。這種高品位既體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在形式上。從內(nèi)容上來(lái)講，要具有明確的導(dǎo)向性，用正面的、向上的、符合時(shí)代要求的德育內(nèi)容來(lái)影響學(xué)生；從形式上來(lái)講，要與德育內(nèi)容相適應(yīng)，既保證內(nèi)容的實(shí)施，又易于高職生接受，即要有可控性與系統(tǒng)性。

1.3.2校園文化建設(shè)是優(yōu)化高職院校德育環(huán)境的重要途徑。德育環(huán)境對(duì)高職生的教育主要體現(xiàn)為一種潛移默化的影響作用，校園文化以其對(duì)高職生特有的影響力存在于校園之中，是構(gòu)成高職教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境氛圍，是形成良好學(xué)校德育環(huán)境的重要途徑之一。

2努力營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境

2.1校園物質(zhì)文化環(huán)境的含義

校園物質(zhì)文化環(huán)境主要是由高職院校的建筑設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)綠地、綠化美化和景點(diǎn)設(shè)置等所構(gòu)成的。它是校園文化建設(shè)的硬件部分和物化表現(xiàn)形式。只有當(dāng)一定的實(shí)物具有一定的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)出一定的文化觀念時(shí)，這些實(shí)物才能成為校園文化的物質(zhì)載體，并由它們構(gòu)成校園物質(zhì)文化環(huán)境，對(duì)高職生思想品德產(chǎn)生影響。

2.2校園物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造

營(yíng)造良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，必須以黨和國(guó)家的教育方針以及高職院校特有的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，正確處理硬件建設(shè)與軟件建設(shè)（主要是思想教育和文化熏陶的要求）的關(guān)系。

3努力營(yíng)建良好的宣傳輿論環(huán)境

3.1必須確立幾個(gè)重要的思想認(rèn)識(shí)

3.1.1必須牢固確立黨對(duì)宣傳輿論的領(lǐng)導(dǎo)。始終堅(jiān)持并不斷加強(qiáng)和改善黨對(duì)宣傳輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)，是營(yíng)造良好宣傳輿論環(huán)境的關(guān)鍵。

3.1.2必須牢固確立育人意識(shí)。宣傳輿論為高職院校育人工作服務(wù)，從而保證教育方針的貫徹和落實(shí)，使高職生真正處在學(xué)習(xí)成才的宣傳輿論陣地，以正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)宣傳輿論工作，以高尚的精神弘揚(yáng)宣傳輿論的主旋律，以優(yōu)秀的作品充實(shí)宣傳輿論的內(nèi)容。

3.1.3必須認(rèn)識(shí)宣傳輿論環(huán)境在高職院校德育工作中的重要性。重視對(duì)宣傳輿論環(huán)境的營(yíng)建，要以建設(shè)為重點(diǎn)，把宣傳輿論工作列入高職院校的重要工作內(nèi)容之中，正確處理宣傳輿論與其它工作的關(guān)系，常抓不懈。

3.2加強(qiáng)理論研究，提供科學(xué)指導(dǎo)

要加強(qiáng)對(duì)宣傳理論研究，主要是重視對(duì)宣傳主體、宣傳內(nèi)容、宣傳環(huán)節(jié)、宣傳客體，宣傳效應(yīng)的研究，改進(jìn)和加強(qiáng)宣傳輿論工作。

3.3樹立學(xué)生典型

作為教育者要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型，從而為營(yíng)造宣傳輿論環(huán)境增添光彩。

3.4加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的管理，重視對(duì)傳播渠道的監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒尤其是現(xiàn)代傳媒的管理，是營(yíng)造良好宣傳輿論環(huán)境的時(shí)代要求，是實(shí)現(xiàn)黨和政府對(duì)宣傳輿論工作領(lǐng)導(dǎo)的必要保證。

4努力營(yíng)造和諧的人際關(guān)系環(huán)境

4.1和諧人際關(guān)系環(huán)境的特征

和諧人際關(guān)系環(huán)境具有真誠(chéng)性、情感性、愉悅性和熏陶性四個(gè)特征，和諧的人際關(guān)系環(huán)境能起到某些課堂教育所起不到的作用。

4.2營(yíng)造和諧人際關(guān)系的措施

4.2.1堅(jiān)持以人為本。

4.2.2理順各種關(guān)系。

4.2.3重視情感的培育和投入。

4.2.4繼承傳統(tǒng)文化。

4.2.5尊重人，理解人，關(guān)心人，信任人。

作者:宋晶晶 單位:河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]冀學(xué)鋒.當(dāng)代高校德育研究[M].北京氣象出版社，2001.

第7篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

論文關(guān)鍵詞：校園空間；環(huán)境行為理論；環(huán)境決定論；相互作用論；相互滲透論

0引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，環(huán)境行為學(xué)的影響日益擴(kuò)大，已逐漸應(yīng)用到建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究和實(shí)踐中。作為環(huán)境行為學(xué)基礎(chǔ)理論的環(huán)境行為理論成為許多建筑及規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論，在柳州高級(jí)中學(xué)的校園設(shè)計(jì)中，環(huán)境行為理論得到大量應(yīng)用，設(shè)計(jì)人員綜合考慮校園內(nèi)各類空間環(huán)境的要素，從師生的生理、心理需求及行為模式出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的文脈與文化性，注重“和諧自然”的意境，同時(shí)兼顧“可持續(xù)發(fā)展”的要求，創(chuàng)造出具有獨(dú)特氣質(zhì)的校園空間。

1環(huán)境行為理論的基本理念

環(huán)境行為學(xué)是研究人與周圍各種尺度的物質(zhì)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，它著眼于物質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與人的系統(tǒng)的相互依存關(guān)系，同時(shí)對(duì)環(huán)境的因素和人的因素兩方面研究，其基本目的是探求決定物質(zhì)環(huán)境性質(zhì)的要素，并弄清其對(duì)生活品質(zhì)所產(chǎn)生的影響，通過(guò)環(huán)境政策、規(guī)劃設(shè)計(jì)教育等手段，將獲得的知識(shí)應(yīng)用到生活品質(zhì)的改善中。環(huán)境行為學(xué)作為跨學(xué)科的研究理論，追求的是環(huán)境與行為的辯證統(tǒng)一。

環(huán)境行為理論是環(huán)境行為學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要由三部分組成：1)環(huán)境決定論，2)相互作用論，3)相互滲透論。環(huán)境決定論是指環(huán)境決定人的行為，外在的因素決定反應(yīng)的形式，即建筑應(yīng)與周圍環(huán)境相統(tǒng)一，做到“天人合一”的境界。相互作用論是指環(huán)境和人被獨(dú)立地客觀地定義，相互之間互相作用，其行為的結(jié)果是內(nèi)在因素與外在因素成為一個(gè)有機(jī)的整體。人們不僅能消極的適應(yīng)環(huán)境，也能利用環(huán)境提供的要素，改變周圍的環(huán)境，達(dá)到和諧統(tǒng)一。相互滲透論是指人們通過(guò)修正和調(diào)整物質(zhì)環(huán)境，改變與我們交往的人們，從而改變社會(huì)環(huán)境。與相互作用論不同的是相互滲透論不是用二元論的觀點(diǎn)考察人與環(huán)境，它是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一。

2環(huán)境行為理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用

2．1環(huán)境決定理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用

2．1．1‘和諧自然”的總體規(guī)劃新柳高的基地位于柳江邊上，離蠟燭山不遠(yuǎn)，有山有水的地理環(huán)境及柳州高中的歷史文化沉淀，使得新校區(qū)具有“集自然山水之秀，匯人文氣質(zhì)之靈”的獨(dú)特氣質(zhì)。在新校園規(guī)劃中，采用“化零為整”的手段，利用中國(guó)傳統(tǒng)園林的借景及對(duì)景的手法，不拘小節(jié)，達(dá)成一種建筑與山水無(wú)限融合的理想夙愿。通過(guò)分析基地與周邊環(huán)境的關(guān)系，建筑的主軸線與柳江平行，次軸線則將蠟燭山、基地與柳江聯(lián)系起來(lái)。見(jiàn)圖1．

利用圓弧的向心性，在外圍用圓弧走廊將各個(gè)分散的教學(xué)樓連接起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)整體，各功能建筑沿軸線有序展開(kāi)，即規(guī)整又不失活潑。同時(shí)教學(xué)樓之間的連廊形成一個(gè)個(gè)相框，移步換景，與周圍環(huán)境相融合，深得中國(guó)傳統(tǒng)園林的借景及對(duì)景的手法的精髓。見(jiàn)圖2．

2．1．2簡(jiǎn)約的建筑設(shè)計(jì)手法 在建筑形式的處理上，源自于廣西的秀美山水賦予的靈感，建筑風(fēng)格不再是舊有的簡(jiǎn)單呆板，力求新穎活潑，建筑設(shè)計(jì)與新區(qū)的環(huán)境相適應(yīng)，表現(xiàn)一種騰飛、向上的氣氛，同時(shí)增加新校園的識(shí)別性，在南北入口處，有五層高度上的扇形雨棚。中軸線由一系列的立柱開(kāi)始，分隔了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)對(duì)入口廣場(chǎng)的干擾，并象征學(xué)生由此進(jìn)入神圣的知識(shí)殿堂，通過(guò)中軸線寬敞的連廊，與輔助的西側(cè)的連廊結(jié)合，可以到達(dá)主體建筑內(nèi)部的各個(gè)區(qū)域，同時(shí)可以成為入口街道的標(biāo)識(shí)。主體建筑涂料與混凝土、金屬與玻璃的組合，柔和而又具有現(xiàn)代感。采用小尺度劃分，以產(chǎn)生親切感，簡(jiǎn)約的比例，塑造輕盈的外觀效果，既減少了對(duì)學(xué)生的壓迫感，又具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。

2．2相互作用理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用

2．2．1合理分區(qū)。整體設(shè)計(jì)基于人員活動(dòng)流線和有機(jī)整體原理的空間序列組織方法，這是通過(guò)分析學(xué)校人員活動(dòng)規(guī)律及建筑基地環(huán)境得出的結(jié)論，是相互作用論最直接的體現(xiàn)。

建筑理論家湯布利(1、w0mbly)對(duì)有機(jī)建筑給出以下定義：“假如一座建筑是有機(jī)的，它所有的部分應(yīng)是和諧的，是一種連貫的表現(xiàn)，包括與環(huán)境之間的統(tǒng)一，它的居住者、建筑材料、結(jié)構(gòu)方法、建筑地段、建筑用途、文化背景以及它所賴以生成的理念，每一個(gè)要素都是另外要素的產(chǎn)生的結(jié)果，一種有機(jī)的結(jié)構(gòu)定義預(yù)言了生活，與使用者一起成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出它自身的基本現(xiàn)實(shí)或內(nèi)在本質(zhì)”。在該校園空間的建構(gòu)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了有機(jī)整體的概念。而其內(nèi)在的本質(zhì)是基于人的活動(dòng)流線與活動(dòng)區(qū)域，能最大限度保證使用者的方便性與舒適性。根據(jù)功能分區(qū)，將體育活動(dòng)以及綠化區(qū)臨近新區(qū)主干道布置，有效阻隔了城市的噪聲。教學(xué)區(qū)、體育區(qū)與位于基地北部的生活區(qū)呈三角型布置，分區(qū)明確，聯(lián)系方便，互不干擾，從任何一區(qū)到其它兩區(qū)均為最短距離。在中心校區(qū)的布局中，將全部教學(xué)樓以及辦公樓、圖書館等，以一條貫穿的半室內(nèi)步行街道相連，來(lái)自外部的自然光線和不同標(biāo)高處的“橋廊”，暗示出城市街道般的空間特征，使空間的使用與發(fā)展導(dǎo)向一個(gè)良性的走向，使校園空間成為有機(jī)整體。見(jiàn)圖3．

2．2．2相互作用理論在校園豎向設(shè)計(jì)中的應(yīng)用相互作用理論在校園豎向設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)為在進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)時(shí)“盡可能減少對(duì)環(huán)境的破壞，充分利用自然環(huán)境，并且提高人們的生活質(zhì)量。”在新校園的設(shè)計(jì)中，盡量利用原有的地形，降低土方造價(jià)，將低洼地帶體育場(chǎng)標(biāo)高降低2m～3m，利用地形邊緣的高差作為看臺(tái)，節(jié)約建設(shè)成本，并形成豐富的空間層次，學(xué)生可以在體育場(chǎng)周圍的草坡上休憩、玩?；蛴^賞比賽。在校園西側(cè)，原有地形低洼，建筑避開(kāi)這里布置，形成的空地作為自然景觀，原有的水面保留并加以改造，多層次的綠化、景觀形成的詩(shī)意校園空間可成為學(xué)生課余交流、放松的良好場(chǎng)所，并將成為個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。見(jiàn)圖4．

2．3相互滲透理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用

2．3．1相互滲透理論在創(chuàng)造校園動(dòng)態(tài)

空間序列中的應(yīng)用動(dòng)態(tài)的空間序列是指人們穿過(guò)一組空間的整體感受和心理體驗(yàn)，要獲得良好的整體感受，在空間序列設(shè)計(jì)時(shí)要注重空間的大小、高低、狹長(zhǎng)或開(kāi)闊的對(duì)比，以及空間中實(shí)體建筑界面的變化的聯(lián)系。在柳高校園的空間序列設(shè)計(jì)中，特別注重具有“穿越”意義的序列空間的創(chuàng)建。其關(guān)鍵就在于如何理解“穿越”這一空間構(gòu)造的意義，讓人懷著“前方似乎有不少有趣的東西可以一看”的一種期待，同時(shí)又不能讓人看到全部，而將一些感動(dòng)留到后面，這就是所謂的“穿越”。為了使柳高空曠的基地成為受人歡迎的環(huán)境，設(shè)計(jì)時(shí)以一系列四通八達(dá)的，開(kāi)閉有致的交通空間，將大量的單個(gè)建筑聯(lián)接成集合形式的校園平面。在中央部位創(chuàng)建一個(gè)中心校園區(qū)，周圍用路徑環(huán)繞，體育館、報(bào)告廳等則像衛(wèi)星一樣在其外圍布置，通過(guò)貫通連廊，環(huán)形連廊，相互連接，形成多層次的空間體系。

2．3．2相互滲透理論在營(yíng)造“以人為本”交往空間中的應(yīng)用 “評(píng)價(jià)一個(gè)校園規(guī)劃好壞與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，是看規(guī)劃方案能否最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流，校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)環(huán)境，還在于校園規(guī)劃能具備激發(fā)好奇，促進(jìn)交流的特質(zhì)，這樣的校園氛圍才是真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵”校園中師生的交往活動(dòng)可以劃分為以下三種：必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)及社會(huì)性活動(dòng)，三種類型的活動(dòng)是以交織融合的模式發(fā)生的。以環(huán)境行為理論為依據(jù)營(yíng)造課堂教學(xué)之外的，適宜多元化教育模式的“廣義課堂”成為新時(shí)期設(shè)計(jì)所關(guān)注的問(wèn)題。相互滲透論是進(jìn)行交往空間設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

教室以外的交流大多是以三五成群的模式，這是社會(huì)心理學(xué)中的小群生態(tài)。因此我們?cè)谶M(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，把教室走道尺寸放大，擴(kuò)大了走道的功能，使之不再是單一的通道，而是具有一定的交流空間的復(fù)合空間模式。同時(shí)在進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)時(shí)，采用花墻竹墻，群體樹本等，圍合出大量半圍合空間，滿足不同人群的需要。

通過(guò)各種小廣場(chǎng)的設(shè)置，方便學(xué)生進(jìn)行一些集合活動(dòng)。并且在連廊中增加了可以休息的長(zhǎng)凳，使之成為休息交流的空間。在中心校園內(nèi)部，設(shè)計(jì)重視環(huán)境地景的對(duì)應(yīng)與融合，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景(遠(yuǎn)山)、親水空間塑造及平原地景意象的延續(xù)。多層次的建筑布局創(chuàng)造出豐富的空間層次與學(xué)習(xí)群組，而各種形態(tài)各異的外部公共空間，圍合半圍合空間，以視覺(jué)的和物質(zhì)的方式相互聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，成為具有自由流通的，不斷變化的，動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的交往空間。

第8篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“創(chuàng)業(yè)教育視角下的校企合作運(yùn)行機(jī)制研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJB880045）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0099-02

2014年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生是727萬(wàn)人，但受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)遲緩的影響，大學(xué)生就業(yè)面臨空前壓力。當(dāng)前，為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力特別是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列穩(wěn)增長(zhǎng)、促就業(yè)、特別是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，著力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，新一輪的創(chuàng)業(yè)即將形成。南京是江蘇省省會(huì)，擁有豐富的科教和人才資源，每萬(wàn)人在校大學(xué)生數(shù)量全國(guó)第一，但是根據(jù)南京市人社局2011年調(diào)查，當(dāng)年新增大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到2%，低于全國(guó)4%的平均水平，遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。為將科教人才資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，南京市在2012年提出把南京“打造成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選城市”。這在為高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)政府、學(xué)校等各方協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。因此，本文以南京為例，探析協(xié)同推進(jìn)地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。

一、協(xié)同與環(huán)境內(nèi)涵解析

協(xié)同就是指協(xié)調(diào)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體一致地完成某一目標(biāo)的過(guò)程或能力。協(xié)同現(xiàn)象在自然界和人類社會(huì)中都普遍存在，沒(méi)有協(xié)同，自然就不能穩(wěn)定有序，人類就不能生存和發(fā)展，社會(huì)就不能穩(wěn)步前進(jìn)。在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，若系統(tǒng)中各子系統(tǒng)（要素）能很好配合、協(xié)同，多種力量就能集聚成一個(gè)總力量，形成“1+1>2”的效果，即系統(tǒng)產(chǎn)生超越原各自功能總和的新功能。相反，若各種子系統(tǒng)（要素）互相拆臺(tái)，不能很好協(xié)同，這樣的系統(tǒng)必然呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，形成“1+1

環(huán)境一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋有兩個(gè)：一是周圍的地方；另一種解釋是指圍繞著人的周圍情況和條件，是可以直接、間接影響人的生存和發(fā)展的社會(huì)及物質(zhì)條件的綜合體。從馬克思的“一切都取決于它所處的歷史環(huán)境”觀點(diǎn)看，任何事情都與它所處的環(huán)境相聯(lián)系，任何事情都與它所處的環(huán)境存在著交互作用。

二、協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的必要性

（一）以創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的視角

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵有兩種解釋：一種是狹義的，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生經(jīng)商辦企業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力；另一種是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，是指在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵看，無(wú)論是狹義還是廣義的解釋，創(chuàng)業(yè)教育都具有開(kāi)放性、社會(huì)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育必須從封閉運(yùn)作的學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)化為多方參與的合作教育模式，創(chuàng)業(yè)教育才能達(dá)到事半功倍的效果。而多方參與的合作教育模式其實(shí)質(zhì)就是政府、學(xué)校等社會(huì)各方要協(xié)同加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)，建立起政府、學(xué)校等多層次協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。

（二）以國(guó)外協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的視角

他山之石，可以攻玉。1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校建立了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心，該中心除聘用本校教師從事創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)外，還建立了聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家作為兼職教師的制度，使該校創(chuàng)業(yè)教育工作得到有序開(kāi)展；1999年德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)和全德雇主協(xié)會(huì)提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”的口號(hào)，呼吁在全國(guó)范圍內(nèi)利用一切有利因素創(chuàng)造一個(gè)有利于高校畢業(yè)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，同時(shí)他們提出在今后10 年中，每屆畢業(yè)生能獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例達(dá)到20%～30%的目標(biāo)；在巴西全國(guó)設(shè)有788個(gè)接待點(diǎn)，為各地企業(yè)提供有針對(duì)性的服務(wù)，協(xié)助小企業(yè)主獲得項(xiàng)目、技術(shù)、資金和市場(chǎng)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以上這些國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗(yàn)啟示我們，創(chuàng)業(yè)教育要想獲得成功，需要政府、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)同行動(dòng)，需要社會(huì)外環(huán)境、校園內(nèi)環(huán)境的協(xié)同配合。

三、協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題分析

隨著鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不斷推進(jìn)和實(shí)施，高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境開(kāi)始改善，這對(duì)于促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有積極的影響。但是南京市2012年5月公布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難有缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金、人脈、項(xiàng)目和場(chǎng)地等問(wèn)題，從調(diào)查結(jié)果看幾乎每個(gè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都面臨兩個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)難題，主要包括：

第一，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難之一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍缺乏，自然也就缺乏創(chuàng)業(yè)能力；另外，高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育正在探索過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的師資非常缺乏，實(shí)踐環(huán)節(jié)十分薄弱，高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍感到無(wú)從下手。

第二，創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。雖然有貼息貸款、免稅、免租金等一系列優(yōu)惠政策，但這些資助有限，申請(qǐng)也不是很容易，高職生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金主要來(lái)源于家庭和朋友。

第三，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目問(wèn)題。由于高職院校近幾年的快速發(fā)展，帶來(lái)了專業(yè)設(shè)置的盲目性，師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件跟不上規(guī)模發(fā)展的要求，學(xué)生專業(yè)技能沒(méi)有得到足夠訓(xùn)練，創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)素質(zhì)，高職生在確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)缺乏判斷力，盲目決策必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

第四，創(chuàng)業(yè)氛圍問(wèn)題。長(zhǎng)期以就業(yè)為導(dǎo)向的教育有蛻變?yōu)槭爻山逃内厔?shì)，使得高職生缺乏創(chuàng)業(yè)激情；社會(huì)還沒(méi)有形成鼓勵(lì)大學(xué)生尤其高職生創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，高職生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)報(bào)道很少，樹立的典型更少，給人造成的感覺(jué)是高職生不宜創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥可思對(duì)2011、2012屆全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計(jì)，實(shí)際上這兩年高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)分別是本科生的2.2倍和2.4倍，這是很多人沒(méi)有想到的。

第五，缺乏協(xié)同平臺(tái)。這幾年無(wú)論是政府、學(xué)校還是其他組織在加強(qiáng)地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)方面做了很多工作，也取得了一定成績(jī)，但是由于體制、認(rèn)識(shí)等原因，在協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)方面還有待深化。突出的問(wèn)題是政府部門、企業(yè)、高職院校之間缺乏溝通平臺(tái)，不能很好協(xié)同，甚至出現(xiàn)互相矛盾的做法，發(fā)揮不了整體功能，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)效率低下，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

四、協(xié)同推進(jìn)地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)路徑研究――以南京“打造全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選城市”為例

（一）建立協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的機(jī)制

高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)涉及政府、學(xué)校和企業(yè)等各個(gè)方面，單靠某一方面常常力不從心。可以建立由政府部門、高職院校和企業(yè)等參與的“高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度”平臺(tái)，把高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)涉及的各方面力量組織起來(lái)，各成員單位按照職責(zé)分工，主動(dòng)研究創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)工作中的有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)掌握工作情況，積極參加聯(lián)席會(huì)議，認(rèn)真落實(shí)聯(lián)席會(huì)議部署的工作任務(wù)，妥善處理需要跨部門協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題，從而形成互通信息、互相配合、互相支持，全社會(huì)共同參與、齊心協(xié)力做好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)工作的局面。

（二）協(xié)同加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境建設(shè)

1.協(xié)同營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。（1）政府各部門要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，形成政府牽頭、宣傳搭臺(tái)、創(chuàng)業(yè)唱戲、全社會(huì)協(xié)同參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳格局。通過(guò)宣傳教育引導(dǎo)社會(huì)形成“自主創(chuàng)業(yè)光榮、服務(wù)創(chuàng)業(yè)有責(zé)”的氛圍；通過(guò)宣傳教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、政府部門扶持創(chuàng)業(yè)、全社會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、寬容失敗的環(huán)境氛圍。（2）為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的困難，可以成立由企業(yè)家、大學(xué)教師、政府人員等有關(guān)人員組成的創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)。專家指導(dǎo)團(tuán)從更新創(chuàng)業(yè)理念、宣傳創(chuàng)業(yè)政策、掌握創(chuàng)業(yè)程序等方面，通過(guò)電視廣播對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)咨詢答疑、報(bào)紙創(chuàng)業(yè)講座等形式，對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有針對(duì)性的專題輔導(dǎo)。

2.協(xié)同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)體系。（1）建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。面向社會(huì)征集針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資不大、風(fēng)險(xiǎn)較小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是具有一定科技含量和市場(chǎng)潛力的中小型科技項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，免費(fèi)讓大學(xué)生查詢。為使征集到的項(xiàng)目可行，應(yīng)組織專家對(duì)征集到的項(xiàng)目概況、運(yùn)作方式、市場(chǎng)可行性、財(cái)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)建立對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)進(jìn)行維護(hù)和更新的機(jī)制，以確保項(xiàng)目的時(shí)效性。（2）實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的在校高職生和高職畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的在校高職生和高職畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并取得培訓(xùn)證書的，給予部分補(bǔ)貼。通過(guò)培訓(xùn)使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能更好地了解創(chuàng)業(yè)政策，破解創(chuàng)業(yè)遇到的困難，提升創(chuàng)業(yè)信心和能力。（3）加大小額擔(dān)保貸款對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。由政府籌措成立扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在其提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，組織專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的給予一定數(shù)額的小額貸款，同時(shí)利用基金在一定期限內(nèi)對(duì)小額貸款給予貼息支持。（4）成立專門部門或者設(shè)置專門崗位為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和支持服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。要簡(jiǎn)化創(chuàng)辦企業(yè)審批過(guò)程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“一站式”“專業(yè)化”服務(wù)，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成本環(huán)境；加強(qiáng)校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，縮短大學(xué)生科研成果從研發(fā)到市場(chǎng)應(yīng)用的路徑，促進(jìn)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。（5）建立支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。人社、工商、稅務(wù)和金融等部門應(yīng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)制定出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并做到各部門政策的有機(jī)銜接。（6）做好創(chuàng)業(yè)政策的完善配套工作。包括“創(chuàng)業(yè)七策”在內(nèi)的南京市鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不少，但是在可操作性上需要細(xì)化。

（三）協(xié)同推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部環(huán)境建設(shè)

1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有進(jìn)取心、開(kāi)拓精神和開(kāi)創(chuàng)性心理品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣得到激發(fā)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到培育、創(chuàng)業(yè)精神得到錘煉、創(chuàng)業(yè)能力得到提升，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)并帶動(dòng)他人就業(yè)。

2.出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)分政策。學(xué)校一方面在教學(xué)改革方面制定政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，另外還要制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)分政策，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以實(shí)行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；同時(shí)可以實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分，對(duì)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生，符合條件的給予學(xué)分；通過(guò)政策引導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐出真知，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，否則就是紙上談兵。學(xué)校應(yīng)盡可能建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校組織專家評(píng)審，同意立項(xiàng)的在啟動(dòng)資金上給予支持。大學(xué)生通過(guò)真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能更好地感悟創(chuàng)業(yè)真諦，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)和反思，最終提高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

4.開(kāi)展校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。（1）舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)講座。大學(xué)生通過(guò)和企業(yè)家的“零距離”接觸，使學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊，打破創(chuàng)業(yè)神秘感，糾正大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者的典型作用。如此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到強(qiáng)化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的魄力與勇氣得到增強(qiáng)。（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并以社團(tuán)為載體，開(kāi)展各類校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，如舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作坊，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間的交流，活躍校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。（3）鼓勵(lì)有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生利用假期結(jié)合專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)走訪調(diào)研與自身專業(yè)相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)、素質(zhì)、能力要求，探尋創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，分享創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使大學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心。

（四）協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

與國(guó)外從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多來(lái)自企業(yè)、具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是很多教師本身就具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷相比，我國(guó)高職院校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的教師大多都是從校門到校門，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，尤其缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，滿足不了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的要求。因此，政府、學(xué)校和企業(yè)等應(yīng)該協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)：

第9篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；高等學(xué)校；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）11-0051-02

一、云計(jì)算

云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，是分布式計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)、并行計(jì)算技術(shù)和虛擬化技術(shù)等綜合發(fā)展的結(jié)果，具有分布式存儲(chǔ)和虛擬化管理等優(yōu)點(diǎn)，是一種現(xiàn)代創(chuàng)新的、可以使數(shù)字資源共享得到較好實(shí)現(xiàn)的服務(wù)技術(shù)[1]。它不僅代表的是一種技術(shù)的革新，更是代表一種新的理念和服務(wù)模式。在云計(jì)算環(huán)境中，云用戶只要通過(guò)手機(jī)、個(gè)人電腦等終端設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，就可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制直接從云服務(wù)中獲取自己所需要的資源。云計(jì)算具有服務(wù)需求自助化、資源配置動(dòng)態(tài)化以及應(yīng)用擴(kuò)展性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)當(dāng)前云計(jì)算的應(yīng)用與研究，典型的云體系架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)層和應(yīng)用層，其基礎(chǔ)架構(gòu)如圖1所示[2]。

二、高校教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，很多高校在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)方面通過(guò)自建或購(gòu)買的方式囤積了大量資源，但是其應(yīng)用效果并不理想。目前，高校教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)

現(xiàn)有的高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。目前，高校的數(shù)字資源建設(shè)主要來(lái)自兩大部分，一部分是通過(guò)購(gòu)買廠商現(xiàn)有的資源應(yīng)用平臺(tái)及其資源，另一部分是自主開(kāi)發(fā)建設(shè)的數(shù)字資源平臺(tái)與資源。由于這些平臺(tái)和資源建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，造成資源建設(shè)重復(fù)。

2.教學(xué)資源與平臺(tái)共享程度低，缺乏整合

高校的各種教學(xué)資源平臺(tái)及其資源沒(méi)有進(jìn)行有效的整合，各種教學(xué)資源平臺(tái)及其資源之間缺乏有效的互聯(lián)互通機(jī)制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源有效共享，形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立、封閉的數(shù)字資源平臺(tái)，“資源孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.教學(xué)資源建設(shè)成本高

隨著各個(gè)高校教學(xué)資源數(shù)量的急劇增多，各個(gè)學(xué)校需要花費(fèi)大量的財(cái)力為自己開(kāi)發(fā)的數(shù)字教學(xué)資源或購(gòu)買的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)購(gòu)買相應(yīng)的硬件設(shè)備來(lái)維持其運(yùn)行。

4.教學(xué)資源分布不均

重點(diǎn)大學(xué)與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，往往能夠獲得豐富的軟硬件教學(xué)資源，而大部分地方院校受資金來(lái)源等因素的限制，軟件硬件資源往往較貧乏，造成教學(xué)資源分布差異較大[3]。

三、云計(jì)算環(huán)境下高校教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用

1.云計(jì)算應(yīng)用于高校教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)模式相比，采用云服務(wù)模式建設(shè)高校數(shù)字教學(xué)資源具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）有利于實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源的共享

云計(jì)算技術(shù)的核心思想是將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接的各種數(shù)字教學(xué)資源構(gòu)成一個(gè)資源庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)控、管理和調(diào)度，其目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。云計(jì)算環(huán)境下高校的各種教學(xué)資源平臺(tái)及其資源可以利用云技術(shù)將其整合在一起，形成共享的云資源，有效緩解教學(xué)資源分布不均的問(wèn)題。

（2）有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量

云計(jì)算環(huán)境下，用戶通過(guò)手機(jī)、IPad、筆記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地在線獲得自己所需的資源。同時(shí)，教師也可根據(jù)需要建立自己的教學(xué)平臺(tái)，一方面能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面也有利于教師自己的教學(xué)和科研。通過(guò)云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建了一種新的教學(xué)方式，方便了師生之間的交流，更加體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）有利于節(jié)省高校設(shè)備購(gòu)置及軟件升級(jí)的費(fèi)用

云計(jì)算環(huán)境下高校的數(shù)字教學(xué)資源都存放在云端的服務(wù)器，資源通過(guò)云服務(wù)的方式呈現(xiàn)給用戶，對(duì)用戶使用的客戶端沒(méi)有較高的要求，用戶的客戶端只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)就可以獲得所需的服務(wù)。各個(gè)高校在設(shè)備購(gòu)置和軟件升級(jí)方面的投資成本將大大降低，且有利于避免資源平臺(tái)的重復(fù)建設(shè)。

（4）為高校數(shù)字教學(xué)資源提供安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心

云端服務(wù)器擁有超強(qiáng)的計(jì)算能力和海量的資源存儲(chǔ)能力。云計(jì)算技術(shù)通過(guò)把成千上萬(wàn)的計(jì)算機(jī)組合成一個(gè)超大計(jì)算機(jī)群，能夠達(dá)到億萬(wàn)次級(jí)別的超強(qiáng)運(yùn)算能力，可以為用戶提供各種超級(jí)復(fù)雜的運(yùn)算服務(wù)。同時(shí)，在云計(jì)算中，數(shù)據(jù)通過(guò)冗余存儲(chǔ)方式存儲(chǔ)在云端服務(wù)器群中，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)具有分布式、大吞吐率和高傳輸?shù)奶攸c(diǎn)。云計(jì)算服務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多重保護(hù)，相比數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在各個(gè)客戶端，安全性更高。

2.基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源架構(gòu)模型

云計(jì)算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把大量的虛擬化資源組合成一個(gè)龐大的資源池，為用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)[4]?；谠朴?jì)算的高校數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是采用虛擬化技術(shù)，將高校的教學(xué)資源及其各種軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施封裝成一個(gè)資源池，完成各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)及其資源的整合和共享，實(shí)現(xiàn)高校軟硬件資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度，并通過(guò)客戶端向用戶提供云服務(wù)。基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源平臺(tái)架構(gòu)模型分為4層，如圖2所示。

云計(jì)算客戶端是指用來(lái)訪問(wèn)云計(jì)算服務(wù)的各種軟、硬件設(shè)備，主要包括：個(gè)人計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備，用戶通過(guò)這些終端設(shè)備就可以進(jìn)入教學(xué)資源平臺(tái)獲取相關(guān)服務(wù)。

云計(jì)算應(yīng)用服務(wù)層主要是整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要包括精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)云服務(wù)平臺(tái)等，并為終端用戶提供各種互聯(lián)網(wǎng)軟件的服務(wù)與應(yīng)用程序接口。

云計(jì)算平臺(tái)服務(wù)層通常需要云基礎(chǔ)設(shè)施并支撐上層云應(yīng)用，它將解決方案或計(jì)算平臺(tái)作為服務(wù)交付，一方面為教學(xué)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)提供公共服務(wù)接口和軟件運(yùn)行環(huán)境；另一方面也為系統(tǒng)集成與系統(tǒng)應(yīng)用提供綜合的管理功能。

云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施層是整個(gè)云計(jì)算體系架構(gòu)的基礎(chǔ)，主要包括服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備等物理基礎(chǔ)設(shè)施資源及其虛擬化資源兩大部分，采用虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，為上層提供網(wǎng)絡(luò)通訊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算等按需的云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算是一種新興的信息技術(shù)，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于高校的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，有利于整合教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的共享率，解決教學(xué)資源分配不均的問(wèn)題，降低了教學(xué)成本，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著云計(jì)算技術(shù)飛速地發(fā)展與成熟，它將在高校的教學(xué)、科研和管理服務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑜龍.基于云計(jì)算的大學(xué)教學(xué)資源整合模型優(yōu)化研究[J].科技通報(bào)，2013，29（7）：201-203.

[2]王莉利，高新成，李瑞芳等.基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，30（4）：37-40.