教育教學(xué)計劃方案精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)計劃方案范文

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實市教育局相關(guān)文件精神，實施素質(zhì)教育，以對學(xué)生的健康成長高度負責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭創(chuàng)特色，強化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿意的學(xué)校。

具體要求：

（一）師資隊伍建設(shè)：

1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能和信息技術(shù)能力上下功夫；通過師德考核、班主任工作評議、一日常規(guī)檢查評比、校本培訓(xùn)、信息技術(shù)能力的實踐運用等方面來提高師資隊伍整體水平。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅持例會制度，發(fā)揮例會制度的決策功能，各部門對本周工作情況進行總結(jié)，對下周工作進行安排和布置；班子成員分工明確，責(zé)任落實；每學(xué)期進行民主測評；要求班子成員深入課堂，聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到骨干示范作用。

3、堅持每周五全體教師會議，及時傳達和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策，布置落實每周工作。

4、加強教師基本功訓(xùn)練，為教師提供練兵和展示才能的機會，開展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務(wù)大練兵活動，爭取成績。

（二）狠抓常規(guī)管理：

1、嚴格制度管理，對照《中小學(xué)管理規(guī)范》和教師規(guī)范，依法治校，依法治教；加強對青年教師的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)教育，檢查考核和評優(yōu)評先，保證學(xué)校各項工作的正常、有序、規(guī)范進行。

2、堅持做好每月認真檢查工作，定期聽隨堂課、跟蹤課，進行指導(dǎo)評課；教導(dǎo)處做好學(xué)科單元測試分析驗收和綜合質(zhì)量測評；開展校本培訓(xùn)，針對提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計作業(yè)，單周進行語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)、研討、集體備課，雙周進行開課、評課活動；積極參加市教育局教師基本功比賽，認真實施市“十一五”立項課題研究工作，撰寫有質(zhì)量的論文。

3、實施“三項規(guī)定”精神，結(jié)合校情，制定以靜為主的素質(zhì)教育綜合活動計劃，做到內(nèi)容、人員、時間、場地落實，對活動情況納入一日常規(guī)檢查內(nèi)容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級賽詩會”“優(yōu)秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學(xué)期考績掛鉤。

4、繼續(xù)做好科學(xué)、勞動和文體衛(wèi)生、體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)。認真上好每門課，迎接市教育局的綜合質(zhì)量調(diào)研。衛(wèi)生工作有專人負責(zé)，每周進行個人衛(wèi)生檢查，每月一次衛(wèi)生知識講座，每期黑板報有專題衛(wèi)生知識宣傳角，每月評比衛(wèi)生先進班級；做好流行病的防控工作，建立流行病的報告制度。體育工作做到三認真，認真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)；開展田徑運動培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育達標(biāo)率，合格率與優(yōu)秀率。

（三）加強德育工作：

1、注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用晨會、班會、國旗下講話、校內(nèi)外活動等途徑有計劃有針對性地對學(xué)生開展道德教育，法制教育、行為養(yǎng)成教育和心理健康教育。

2、結(jié)合學(xué)校實際工作計劃，積極開展“學(xué)雷鋒”社會實踐活動；組織少先隊員到社區(qū)服務(wù)，開展紅領(lǐng)巾“敬老愛老，扶貧助殘”服務(wù)崗；“三八”婦女節(jié)開展“我向媽媽學(xué)一招”班級交流活動；結(jié)合“一元錢工程”，開展愛心獻給身邊的小伙伴；每個月圍繞一個主題開展廣播講座、社區(qū)宣傳、行為養(yǎng)成等思想教育。

3、繼續(xù)開展“教師家訪”活動，教師深入到學(xué)生家庭中去，把握學(xué)生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結(jié)合起來，切實防止學(xué)生違規(guī)、違法現(xiàn)象的發(fā)生，通過耐心細致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4、各年級著重對學(xué)生尤其是外來人員子女在：懂禮貌、愛干凈、能靜心、講節(jié)約、會寬容、保安全等方面下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風(fēng)建設(shè)作為考核班主任工作的一個重要內(nèi)容。

5、做好班主任工作，定期開展工作交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進行班主任工作評議，表彰先進，激勵大家。

6、繼續(xù)重視校園文化建設(shè)，學(xué)校板報、畫廊有專人負責(zé)。班級板報每兩周一期，有檢查，有評比，保質(zhì)量；校園宣傳標(biāo)語醒目，使文化氣息更濃，給學(xué)生以薰陶與教育。

（四）做好安全保障：

1、學(xué)校利用集體晨會、專題廣播講座、黑板報、宣傳欄等形式進行廣泛的宣傳，把安全工作作為學(xué)校日常的重點工作，加強安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛(wèi)、等內(nèi)容進行教育。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。

第2篇：教育教學(xué)計劃方案范文

一、問題的提出

同志多次強調(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》及“跨世紀素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀20年代，陶行知先生就曾提出并實施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。創(chuàng)新教育是一個時代命題，其實質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實踐與研究將會有利地推動教育改革的深化，更好地促進素質(zhì)教育的實施。二期課改要求我們在中小學(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個個教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個學(xué)校在探索和實踐的。

為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適宜這種人才健康成長的“土壤”和良好的環(huán)境。兒童有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，他們的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的創(chuàng)新教育活動中實現(xiàn)的，不是外界強加的，可見，開發(fā)和開展創(chuàng)新教育活動是學(xué)校落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造意識最有效的途徑。

為此，我?？蒲姓n題組與2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究”的區(qū)級重點科研課題，課題貫徹以“活動促發(fā)展”的思想，從科技教育、德育及學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計、實踐和研究入手，探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、創(chuàng)新教育活動總體構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教育活動的涵義

美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)把人的創(chuàng)造性分為有特別才能的創(chuàng)造性；自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性。前者是指科學(xué)家、藝術(shù)家、天才人物的創(chuàng)造性，后者是指人人皆可有的行為與經(jīng)驗，但其創(chuàng)新活動不一定得到社會承認，而只是他們自己才感受到是有價值的新經(jīng)驗。顯然，小學(xué)創(chuàng)新教育活動中的創(chuàng)新，從學(xué)生主體角度看，主要是個人意義上的創(chuàng)新，包括個人生活的創(chuàng)新，大多不直接顯示其創(chuàng)新的社會意義。

我們提出的創(chuàng)新教育活動是指以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的，以創(chuàng)造性思維為橋梁，以學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)為實施手段，以創(chuàng)新人格的養(yǎng)成為指向的教育活動。而不僅僅局限在搞小發(fā)明、小制作、小論文或培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）研究目標(biāo)

通過對小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；不斷的設(shè)計和積累創(chuàng)新活動方案，編寫創(chuàng)新活動方案集，提煉創(chuàng)新教育活動的組織、實施、評價等相關(guān)操作方法；把開展創(chuàng)新教育活動研究作為一項完整的系統(tǒng)工作來對待，通過對教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及校園文化等諸多要素進行較為深刻的變革，而在整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）研究方法

主要通過有關(guān)創(chuàng)新教育情報資料的收集，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)寫創(chuàng)新教育隨筆；通過創(chuàng)新教育活動的方案設(shè)計和部分創(chuàng)新教育活動的實踐探索，編寫創(chuàng)新教育活動方案集和相關(guān)活動操作方法的提煉。

（四）研究內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：在原有開展的相關(guān)活動中，以創(chuàng)新作為理念，在科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊進行創(chuàng)新教育活動方案設(shè)計與研究，并在不斷的實踐操作中日漸形成一套創(chuàng)新教育活動模式，如：《科技創(chuàng)新教育活動方案集》、《少先隊創(chuàng)新小隊活動方案集》、《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》、《科技創(chuàng)新活動模式》等等。

具體實踐研究分為三大板塊：（一）科技創(chuàng)新教育活動，主要從編寫科技創(chuàng)新活動方案集，部分科技創(chuàng)新教育主題系列活動的實施和科技活動模式的創(chuàng)新三方面開展研究。（二）德育創(chuàng)新活動，主要通過編寫德育創(chuàng)新教育活動方案集，少先隊體驗教育活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新和德育與科技活動相結(jié)合，努力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神三方面開展研究。（三）學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)活動，主要從學(xué)科滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)公開課展示，編寫學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)案例集兩方面入手。

（五）研究過程

1、科技創(chuàng)新教育的研究

（1）編寫科技創(chuàng)新活動方案集

科技活動是一種實踐性很強的活動，它能使學(xué)生大腦兩半球健康和諧發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體?！罢n內(nèi)出人才，課外出天才”，說的就是這個道理。日本早在1954年就創(chuàng)立了不少有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動，如：“星期天發(fā)明學(xué)?！?、“少男少女發(fā)明俱樂部”等。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學(xué)生的，從這個角度看，科技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技活動的主題、內(nèi)容和形式要推層出新，要創(chuàng)造出學(xué)生的活動。

我們把“活動促發(fā)展”作為科技創(chuàng)新教育研究的指導(dǎo)思想，在科技活動方案的設(shè)計上下功夫，及時抓住社會生活熱點，用獨特的視角賦予科技活動全新的主題、內(nèi)容和形式，從而吸引學(xué)生積極參與，體驗創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，分享創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生愿意創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，逐步達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的目的。

例如：《“流動的芳草地”—制作環(huán)保公益廣告》的科技活動方案，它憑借多處創(chuàng)新亮點一舉榮獲第十七屆全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。首先，活動主題創(chuàng)新，“尋找流動的芳草地”本身就是個亮點，是一個獨創(chuàng)，它詮釋了環(huán)保宣傳的真正意義，投射出環(huán)保的生命力，《上海科技報》的孫玲記者在一次科技研討會上，一聽到這樣一個響亮的口號，頓時覺得耳目一新來了興趣，執(zhí)意認為有東西可挖，執(zhí)意要跟蹤采訪、報道活動。其次，活動內(nèi)容創(chuàng)新，“集資在公交車上做環(huán)保廣告”是一個首創(chuàng)的環(huán)保活動內(nèi)容，它給環(huán)保教育注入了新的生命力，通過讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，做環(huán)保實事，體驗環(huán)?；顒舆^程，達到環(huán)保教育的目的，讓環(huán)保教育成為活的生命體，東方電視臺“有話大家說”欄目得知小學(xué)生要集資在公交車上做環(huán)保廣告宣傳環(huán)保，覺得前所未有，是一個創(chuàng)舉，立即被其獨特新穎的活動內(nèi)容吸引，特意準(zhǔn)備專門制作一檔節(jié)目討論這一有意思的話題，希望為孩子們出一點力，幫助他們實現(xiàn)愿望。最后，活動形式創(chuàng)新，“流動的芳草地”的活動形式打破了課堂教學(xué)狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動空間，如：在家里和家長設(shè)計制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長、老師的自行車上；為做環(huán)保廣告集資社區(qū)義賣活動，在地鐵里刊出了學(xué)生自己設(shè)計的環(huán)保燈箱廣告；給家長、市長寫環(huán)保信等等。這樣的活動形式又是一個創(chuàng)新，它得到了«國家科技教育指導(dǎo)綱要»科研課題組的青睞，并指導(dǎo)我們進行專門的探究，我校創(chuàng)立的“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式就是從這一活動方案的實踐探索中衍生出來的。

《“共繪綠色春天”—吊蘭無土栽培》的科技活動方案，又是一個響亮而新穎的主題，活動中我們利用學(xué)校豐富的科技資源，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下運用無土栽培這一高科技方法培育吊蘭，敢于將高科技技術(shù)在小學(xué)中實踐、普及，用學(xué)生的成果描繪綠色春天，這在小學(xué)生中是首創(chuàng)；在培育吊蘭的過程中，要進行觀察、繪畫、攝影、制作、試驗、寫作等多方面的實踐活動，學(xué)生的多方面得到了綜合性的鍛煉和培養(yǎng)。

《花房的設(shè)計》的科技活動方案，當(dāng)時學(xué)校正在建造花房，教師就及時抓住了這一科技活動熱點設(shè)計了這一活動方案。整個活動過程就是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生們運用所學(xué)的幾何圖形、植物知識、設(shè)計技術(shù)等進行實際創(chuàng)造設(shè)計，提出了多種建造花房的方案，通過活動讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實，具有實際的效果。

《從洗手習(xí)慣看講衛(wèi)生的重要性》的科技活動方案，教師設(shè)計了獨特的活動內(nèi)容達到了事半功倍的效果，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教師針對活動對象是低年級的小朋友，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，把學(xué)生未洗手和洗過手的手印進行細菌培養(yǎng)，若干天后，通過菌落數(shù)的比較，學(xué)生們被真實的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)嚇了一大跳，意識到洗手的重要性，很自然地達到了活動目的。

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。事實證明，創(chuàng)新的科技活動使學(xué)生活動興趣盎然，學(xué)生喜歡探究科技活動，愿意為活動出主意，想辦法，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放激情。

三年來，我們陸續(xù)設(shè)計了《“和你交朋友”——認養(yǎng)瀕危動物系列科普活動》、《過期藥品的回收和處理系列科普活動》、《環(huán)保祝愿——關(guān)于田林三小師生賀卡使用情況的調(diào)查》、《流動的芳草地——東西部手拉手環(huán)保系列活動》等十個具有創(chuàng)新色彩的科技活動方案，為此，我們編寫了《科技創(chuàng)新活動方案集》。

（2）創(chuàng)新科技活動內(nèi)容

隨著教改的逐步深入，對開展科技活動的要求也越來越高。到底怎樣的科技活動才能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花呢？我們認為應(yīng)該著眼于科技活動內(nèi)容的創(chuàng)新，活動中每一個內(nèi)容的設(shè)計都要獨具匠心，別出心裁，這樣才能抓住學(xué)生的視線，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

下面介紹《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》中的幾個獨具特色的活動內(nèi)容：“我給媽媽講環(huán)?！钡幕顒?，這一活動為“三•八婦女節(jié)”注入了新的內(nèi)容，讓學(xué)生給家長寫一封環(huán)保信，給家長宣傳環(huán)保知識，家長給孩子回一封環(huán)保信，不僅為家長和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，而且使雙方都受到了一次生動、獨特的環(huán)保教育，由此活動我們還衍生出鼓勵五年級學(xué)生給給市長寫環(huán)保信，暢談環(huán)保環(huán)保問題和“芳草地”的活動；“我和家長共繪環(huán)保廣告牌”的活動，學(xué)生和家長共同創(chuàng)想，設(shè)計和制作環(huán)保廣告牌，而且學(xué)生不拘一格把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，利用自相車宣傳環(huán)保，形成流動的芳草地，這項活動設(shè)計又是一個獨創(chuàng)，在創(chuàng)新大賽上吸引了不少評委的目光；“征集環(huán)保宣傳畫”的活動，這個活動讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生在活動中激情釋放創(chuàng)新激情，每一幅環(huán)保宣傳畫都極富創(chuàng)意，以至于我們最終在制作環(huán)保燈箱廣告時難以取舍，最后我們把學(xué)生設(shè)計的環(huán)保宣傳畫組合起來合成一幅環(huán)保燈箱廣告。

上述事例可以看出，每個活動都有亮點，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（3）科技活動模式的創(chuàng)新

有了全新的科技活動內(nèi)容，廣闊的科技活動領(lǐng)域，我們決心創(chuàng)設(shè)一條富有田三特色的科技活動模式，于是，在已有的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，一條“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體嶄新的科技活動模式呈現(xiàn)在我們的眼前，而學(xué)校的科技教育在探索創(chuàng)新教育的實踐中，也提升到新的臺階。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式，首次提出把學(xué)校、家庭、社區(qū)加以整合，組成一個聯(lián)動的整體，形成一體化的科技活動體系，實現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。

該活動模式遵循了互動性原則和實踐性原則，希望通過三位一體化的活動模式，一方面把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強學(xué)校科技教育的師資力量；另一方面利用家庭、社區(qū)資源的吸納，為學(xué)生的科技活動領(lǐng)域提供廣闊的天地，讓學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進社區(qū)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動互補的科技教育運作機制。

該活動模式運用多元溝通和強化過程教育的策略。通過學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機制；學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社區(qū)活動的親身體驗，強化環(huán)保教育的過程，體會環(huán)境保護的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。

幾年來，我校堅持運用“三位一體化”的科技活動模式開展科技教育卓有成效，逐步形成了以環(huán)保教育為主，以環(huán)?；顒油七M環(huán)保教育為特色的科技教育。這一獨創(chuàng)的科技活動模式被收入《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中。

2、德育創(chuàng)新教育的研究

作為學(xué)校的兩大活動板塊，我們除了在科技教育中進行創(chuàng)新教育活動的研究外，還在德育中探索創(chuàng)新，展開少先隊的系列創(chuàng)新活動實踐。

（1）德育活動領(lǐng)域的創(chuàng)新

為了給學(xué)生營造良好的德育氛圍，我們認為要拓寬學(xué)生德育活動的時空，集合多方面的教育力量開展德育活動，把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育內(nèi)容、活動形式加以整合，創(chuàng)立一條自己德育活動的途徑。

為此，我們利用田林社區(qū)豐富的社會資源，與田林社區(qū)的14個單位簽約，共同創(chuàng)建德育基地，其中有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等，這在徐匯區(qū)的中小學(xué)是第一所，我們通過創(chuàng)建德育基地充分利用社會力量與校共同來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

創(chuàng)建德育基地后，我們把社區(qū)資源請進來，加強了德育師資隊伍力量，豐富了德育的素材。如：社區(qū)科學(xué)家給學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生進行“植物克隆”的探究，社區(qū)的老給學(xué)生講故事，學(xué)生們通過與科學(xué)家們的真實接觸交談，學(xué)習(xí)科學(xué)家成長的軌跡，敢于探索創(chuàng)新的事跡。

創(chuàng)建德育基地后，少先隊的各中隊走出校門，與各自的德育基地共同探討體驗教育的創(chuàng)新方法，共同設(shè)計德育活動的創(chuàng)新方案，“雛鷹假日小隊”有了固定的活動場所，，學(xué)生的課外生活內(nèi)容豐富多彩，逐步納入正軌。

（2）德育活動內(nèi)容的創(chuàng)新

我們都知道德育內(nèi)容枯燥，總是老一套，但是如何讓這些傳統(tǒng)的德育內(nèi)容“亮”起來，“活”起來呢？只有依靠德育活動，而及時更新德育活動的內(nèi)容，更是讓德育活動保持生命力，增添活動的關(guān)鍵。為此，我們堅持不懈地在學(xué)生德育活動的內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，為愛心教育、孝心教育、集體主義教育、愛國主義教育賦予更新、更廣的涵義。

例如：我校德育中幾個常規(guī)活動的內(nèi)容設(shè)計：

“學(xué)雷鋒”活動，一提到3月5日，人人都知道這一天要為別人獻愛心、做好事，學(xué)生早已厭倦了如此單調(diào)重復(fù)的活動內(nèi)容，使得每次的“學(xué)雷鋒”活動走形式主義，陳舊的德育活動使學(xué)生開展活動提不起興趣，缺乏活力，不愿意創(chuàng)新，借于這一點，我們把“學(xué)雷鋒”納入到環(huán)保科技活動中，打破常規(guī)為德育活動開辟內(nèi)容。

3月5日這天，少先隊的“雛鷹假日小隊”到各個德育基地開展環(huán)保宣傳活動，有的在肯德基的店堂內(nèi)貼環(huán)保宣傳小報、環(huán)保警示標(biāo)志，有的到居民家中安裝節(jié)水瓶，有的為田林街道各居委設(shè)立環(huán)保宣傳牌等等。富有特色的活動內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，愿意去創(chuàng)造，他們自己設(shè)計環(huán)保警示標(biāo)志，自己設(shè)計環(huán)保宣傳畫，自己制作環(huán)保宣傳牌，處處閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

獨特的德育活動內(nèi)容還擴大和拓展了“學(xué)雷鋒，做好事”的內(nèi)涵，活動過程讓學(xué)生體會到宣傳環(huán)保也是“學(xué)雷鋒”，它是為地球母親盡責(zé)任，為子孫后代做好事，為社會和國家做好事，這樣的德育活動內(nèi)容立意更高。

“三•八婦女節(jié)”活動，我們從情感體驗出發(fā)，作到德育以情育人。我們鼓勵學(xué)生和媽媽互寫環(huán)保信，關(guān)注環(huán)保問題，交流環(huán)保信息；開展“環(huán)保媽媽”的評選活動，學(xué)做絲襪花獻給媽媽；開展“媽媽的一天”社會調(diào)查活動，體驗媽媽生活和工作中辛勞，學(xué)生們體驗后會更熱愛媽媽，會更能體會到媽媽對自己的期望，隨后，我們又繼續(xù)開展創(chuàng)新小隊活動，讓媽媽快快樂樂地笑一笑，用獨特的視覺角度開展愛心教育和孝心教育。

“迎新賀歲”活動，我們抓住“如何使用壓歲錢？”這一社會熱點，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來，金點子一個又一個，有一個學(xué)生提出了“請家長贈壓歲言賀新年”的金點子，成為活動內(nèi)容的一大亮點，學(xué)生既懂得了節(jié)約，又從贈言中了解家長對自己新一年的希望。

大量德育活動方案的實踐證明，只要活動內(nèi)容新，學(xué)生就喜歡參與，敢于創(chuàng)造，能夠自覺內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

（3）少先隊小隊活動的創(chuàng)新

由于我們持之以恒地開展德育和科技創(chuàng)新實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新實踐、探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，他們在活動中因為創(chuàng)造而獲得成功，從為完成活動而動腦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g而想開展活動，學(xué)生們已不滿足老師來設(shè)計活動，帶著他們走路，他們想自己設(shè)計開展活動，體驗創(chuàng)造的樂趣。

為了能給學(xué)生更自由開放的空間，激發(fā)學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造力，我們不僅放手讓各個少先隊雛鷹假日小隊自己起隊名，設(shè)定隊名的涵義，制作隊標(biāo)，更是鼓勵他們自主設(shè)計創(chuàng)新小隊活動防哪個按，盡情發(fā)揮聰明才智。

都說孩子的思維是最具創(chuàng)造力的，他們的想象可以天馬行空，擺脫束縛，任意馳騁，往往創(chuàng)造出的事物別具一格。

例如：我校幾個雛鷹假日小隊的創(chuàng)新活動方案設(shè)計：

“愛心小隊”中有名隊員的姐姐仇英瑛是位腦癱患兒，長期呆在家里，當(dāng)隊員們得知仇英瑛一直有一個心愿：能背上書包，走進校門。孩子們找到了設(shè)計活動的靈感，他們設(shè)計了“我來幫你”的小隊活動。新學(xué)期第一天的升旗儀式上，仇英瑛背著隊員們準(zhǔn)備的新書包，在隊員們的陪伴下，坐著輪椅走進了田林三小的校門，她第一次看到了操場、老師、同學(xué)、教室……，流下了激動的淚花。除此之外，孩子們還鼓動青年教師們加入活動的行列，為青年教師設(shè)計了“上門送教”的活動，每周有一位青年教師上門給仇英瑛補習(xí)功課。

“綠葉小隊”的隊員看到親手培育成功的無土栽培吊蘭欣喜不已，他們到德育基地田林四幼和小朋友開展活動時突發(fā)靈感：“我們也當(dāng)老師，把無土栽培的方法教給幼兒園的小朋友和敬老院的老人們?！睂W(xué)生們精心設(shè)計了“播灑綠色，輻射綠色文明”的小隊活動，他們到幼兒園、敬老院指導(dǎo)小朋友和老人們用無土栽培的方法培育吊蘭，望著茁壯成長的吊蘭，孩子們高興不已。

每一個小隊活動方案的設(shè)計都有創(chuàng)新的內(nèi)容，都十分精彩，這正是我們堅持開展創(chuàng)新教育活動成果的體現(xiàn)，只要有適宜的“土壤”和環(huán)境，學(xué)生就會有創(chuàng)新的東西，我們認為只有教師自己不斷創(chuàng)新，教師善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生才會勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新

我們除了通過創(chuàng)新教育活動的設(shè)計與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以外，還鼓勵教師在創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新。教師們積極地從教學(xué)手段、方法、活動設(shè)計等方面摸索研究，力求教學(xué)過程有新思路、新想法，變教師的單項信息傳遞為雙向的交互式信息交流，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)中可以充分展示自我，啟迪智慧，經(jīng)受探索新知的磨練。

例如：我校各學(xué)科教師設(shè)計的小學(xué)創(chuàng)新教育探究課的教學(xué)方案：

《800米跑的訓(xùn)練》，這堂體育課的教學(xué)設(shè)計，教師從訓(xùn)練方法上探索創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)800米跑圈的常規(guī)訓(xùn)練，設(shè)計了“越野定向”的游戲來進行800米的訓(xùn)練。學(xué)生通過鉆山洞、繞障礙等內(nèi)容不知不覺完成了較大運動量的訓(xùn)練，健身實效比之以往單純跑圈大大提高了，而且教師在教、學(xué)法的安排上，鼓勵學(xué)生自由分組，自己選擇練習(xí)路線、方式等，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，形成了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

《長方形和正方形面積的計算》，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)手段上力求創(chuàng)新，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑探索，鼓勵學(xué)生設(shè)計裝飾自家住房的方案，從要購買什么規(guī)格的瓷磚，需要購買多少，需要多少涂料，大概需要準(zhǔn)備多少錢等問題著手思考、計算，教學(xué)中教師給學(xué)生提供家具裝修信息的網(wǎng)絡(luò)尋找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運用信息的能力。

《怎樣購物》，這堂現(xiàn)代科技課的教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)環(huán)境上打破常規(guī)，把教學(xué)環(huán)境搬到真實的超市，帶領(lǐng)學(xué)生到超市里上課，學(xué)生們通過了解商品價格、觀察貨品擺放、購物，學(xué)會如何到超市購物，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

語文課的教學(xué)設(shè)計，教師嘗試打亂教材中的單元排列，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主線進行單元設(shè)計，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，教師真正起到引導(dǎo)、組織作用，語文規(guī)律和方法。顧菁老師把五年級的語文教材重新編排，分成了通讀單元、朗讀比賽單元、書寫單元、戲劇單元、段落與段落大意單元、復(fù)述單元、問答（思維訓(xùn)練）單元，這樣的編排使學(xué)生更容易掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，閱讀分析其他的文章也能融會貫通。

教師通過教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新實踐研究，深深體會到要讓學(xué)生喜愛自己的課，要讓學(xué)生學(xué)得“活”，高高興興地學(xué)，自己的課必須要“活”起來，有創(chuàng)新的亮點。

三、研究成果

1、促進教師觀念的更新

自從學(xué)校確立了“創(chuàng)新教育”的科研課題后，我們欣喜地看到經(jīng)過創(chuàng)新教育

教學(xué)的探索和實踐，促進了教師觀念的更新，他們對學(xué)生提出的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的想法，不再視為搗亂，不再大聲訓(xùn)斥，而且注意呵護學(xué)生的奇思異想，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的設(shè)想，他們認為教學(xué)已經(jīng)不單單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。

例如：九月中旬的一堂體育課上，老師為了避免陽光直射眼睛，使眼睛看不清，影響教學(xué)，戴了頂遮陽帽，而隊伍中有位男生也戴了頂雪白的帽子，老師請學(xué)生把帽子摘下，學(xué)生理直氣壯地說：“老師可以戴帽子，我為什么不可以戴？”老師二話不說脫下帽子，別以為事情結(jié)束了，接下來老師別出心裁地設(shè)計了“叫口令”的游戲，不失時機地請戴帽子的學(xué)生來做小老師叫口令，當(dāng)學(xué)生站到老師的位置時，強烈的陽光直射身上和臉上，不到2分鐘，就使他滿頭大汗，眼睛模糊，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生走到隊伍中時，頭上的帽子不見了，只見在旁邊的草地上，放著一定雪白的帽子。老師教育孩子的方法多有創(chuàng)意??！

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，有一個孩子頑皮得問到：“我能不能橫著跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，，抓了很長時間才把它抓住?！睂W(xué)生們哄堂大笑，面對這樣的奇思異想，教師沒有呵斥，而是將計就計，精心組織了一場別開生面的“橫著跑比賽”，這樣一個獨特的跑步方法，學(xué)生們爭相跑起來，小小的設(shè)想不經(jīng)意間讓學(xué)生了解了側(cè)身跑的技術(shù)，也通過實踐知道了直跑是跑的最快的動作。

我們不僅啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新需要耐心和愛心，更要善于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一堂心理課上，一個孩子突然提問：“老師，我有很多心事，就是想找個人聊聊，出出主意，可是，我又不想讓別人知道，怎么辦呢？”同學(xué)們頓時議論紛紛。

老師靈機一動，來了靈感：“我們大家?guī)退雮€辦法解決困難吧！”一個小學(xué)生自己的“小麻煩診所”應(yīng)運而生。學(xué)生們把自己的心事問題寫在小紙條上，投入小信箱，青年教師輪流為學(xué)生解決問題，暢談心事，起到了很好的溝通效果。

由此可見，教師呵護、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維時，往往也會給自己的教育教學(xué)帶來靈感，得到啟發(fā)。為了把教師這些寶貴的創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗體會保留起來，我們編寫了《教師創(chuàng)新教育案例集》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力

幾年來，通過創(chuàng)新教育的實踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論在課堂里還是活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提高，校內(nèi)校外無處不閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生學(xué)會了自己設(shè)計活動方案，自己組織開展活動，自己研究問題、解決問題，他們的興趣得到了培養(yǎng)，素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的學(xué)生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動”環(huán)?；顒臃桨冈O(shè)計競賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點子活動方案設(shè)計競賽、“五九”錦旗環(huán)保小報設(shè)計競賽都獲得了一等獎，其中我們師生共同開展的“流動的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動一等獎，同時被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽榮獲二等獎；科幻畫《白果樹》榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎。

我校曾經(jīng)在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，成為第一所小學(xué)生開展“植物克隆”試驗和研究的學(xué)校。如今，我們又再次突破，對《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》、《校園立柱式無土栽培》兩個嶄新的科研小課題展開研究。

3、獲得的成績

經(jīng)過三年的探索和實踐，我們的老師寫下了近30篇滲透創(chuàng)新教育的教育教

學(xué)案例，10篇創(chuàng)新科技活動方案設(shè)計和活動總結(jié)，30篇班主任創(chuàng)新教育教學(xué)心得體會，30篇各科教師富有創(chuàng)新意識的課堂教學(xué)教案，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，編寫了《創(chuàng)新活動方案集》、《德育創(chuàng)新活動方案集》、《教育創(chuàng)新案例匯編》和《教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新》4本集子。

我校教師的探究課《無土栽培》、《怎樣購物》分別榮獲全國現(xiàn)代科技優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；科技活動方案《共繪綠色春天——吊蘭無土栽培系列科普活動》和《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》分別榮獲全國科技活動方案評比二等獎，刊登在《現(xiàn)代科技活動方案的設(shè)計與評價》一書中，并被收入中國科技活動方案題庫；我們創(chuàng)立的《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的科技活動模式》榮獲徐匯區(qū)教育教學(xué)論文評比一等獎，被刊登在《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中；思品課教案《小樂隊聽指揮》和體育課個案《關(guān)于“尊重學(xué)生”》和《關(guān)于“呵護學(xué)生的奇思異想》刊登在《課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育案例續(xù)集》一書中。

第3篇：教育教學(xué)計劃方案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方案 課程模塊化 制定實施

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才。對于一個職校的計算機專業(yè)學(xué)生來說，掌握一項或某個方面的專業(yè)技能是至關(guān)重要的。教學(xué)方案是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。如何做才能使定出的教學(xué)方案科學(xué)、合理、有針對性呢？

一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)地方特色

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)原則是以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點。因此，深入行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，找出中職學(xué)生適合的就業(yè)崗位以及這些崗位所需的素質(zhì)和技能，是教學(xué)方案成功與否的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取主動出擊的戰(zhàn)略，多渠道、多角度進行廣泛而深入的調(diào)研：

1.派教師到企業(yè)調(diào)研，將用人單位設(shè)有的崗位、崗位技能、崗位能力一一記錄下來，這將是企業(yè)對職業(yè)教育的要求。

2.走訪畢業(yè)生，他們是職業(yè)教育的“產(chǎn)品”，能否勝任工作崗位及遇到的困難都直接反映了職校教育對人才培養(yǎng)的得與失。

3.關(guān)注當(dāng)?shù)厝瞬攀袌錾系恼衅感畔ⅲňW(wǎng)上招聘情況，從這里往往也能了解到企業(yè)當(dāng)前的人才需求趨勢。

二、以工作任務(wù)為中心，課程模塊化的設(shè)計方案

中等職業(yè)學(xué)校計算機課程模塊化有靈活性、開放性、個性化等特點，模塊與模塊之間相對比較獨立。計算機課程模塊主要分以下幾種：一是“基礎(chǔ)課程模塊”，主要是一些文化基礎(chǔ)課程，計算機的基本操作技能等；二是“職業(yè)技能模塊”，即根據(jù)崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類學(xué)習(xí)模塊。根據(jù)自己的職業(yè)定位可以選擇不同的具體的小模塊，也可以組合多個模塊進行學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體內(nèi)容和分類模塊如下：

1.基礎(chǔ)課程模塊(重在讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)課程體系，初中知識和中等職業(yè)學(xué)校課程銜接部分。有文化課模塊(語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、數(shù)字電路、體育、計算機英語)、辦公自動化模塊(Word、Excel、PowerPoint、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護)等。

2.職業(yè)技能模塊(以某一類崗位上必須掌握的某一種技術(shù)或必須具備的某一能力為具體內(nèi)容，不是單一的課程，可以包括多門課程內(nèi)容。)有程序設(shè)計模塊(VB程序設(shè)計、C語言、ASP程序設(shè)計)、網(wǎng)站設(shè)計模塊(Frontpage、網(wǎng)頁三劍客ASP、程序設(shè)計、Internet)、電腦組裝和維護模塊、廣告設(shè)計模塊(平面設(shè)計、Photoshop)等。

三、側(cè)重職業(yè)能力，重建課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)特點

在明確劃分各教學(xué)模塊后，圍繞本模塊崗位群所需要的職業(yè)能力，重建課程標(biāo)準(zhǔn)，提出具體考核項目及要求就成為主要工作了。職業(yè)學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的特點：

1.以本崗位群需要的專業(yè)能力以及工作現(xiàn)場對專業(yè)知識的需求為依據(jù)，確定本模塊的各專項能力及應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)。

2.應(yīng)圍繞支撐各專項能力目標(biāo)所需要的知識、技能和態(tài)度來確定教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容要精練，力求具體化，有針對性，有明確的內(nèi)涵，并反映最新的科學(xué)技術(shù)水平。對內(nèi)容相近或相同的課程內(nèi)容可進行整合與綜合化處理。

4.要引導(dǎo)教師在課程中教會學(xué)生做事的方法。重點放在“怎么做”和“怎么才能做得更好”的經(jīng)驗性知識和策略性知識上。專業(yè)理論知識以必須、夠用便可，對那些沒有多少實際應(yīng)用價值的理論，可以刪除不講。

5.要增強實踐性、應(yīng)用性教育的份量，使學(xué)生在類似工作環(huán)境的氛圍下學(xué)習(xí)將來工作中要用的技能，有真實感，效果會更好。

6.課程考核項目中列出的應(yīng)是此課程的關(guān)鍵知識和技能，考核要注重結(jié)果評價，也要注重過程評價，形式則可多樣。

四、重視選擇具有鮮明職教特色的創(chuàng)新教材

教師是用教材來教學(xué)生的，而學(xué)生也是用教材來學(xué)習(xí)的。教材是教師進行課堂教學(xué)的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道。從某種意義上說，教材還指引職校的教學(xué)改革。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視教材的選擇。

1.看教材的組織形式?？赏ㄟ^目錄了解教材是否以項目為主線，以完成項目需解決的各項任務(wù)為單元，來引入所需的文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識和操作技術(shù)的介紹。不選用以學(xué)科為體系的教材。

2.看教材的寫法與呈現(xiàn)方式。是否顧及到職校學(xué)生的認知規(guī)律及接受能力，做到圖文并茂，深入淺出，易懂好學(xué)，學(xué)生才會看。如有配套的多媒體課件、音像碟片則更好。

3.看教學(xué)理念。能否注重引導(dǎo)學(xué)生掌握做事的方法，如讓學(xué)生知道一個項目怎么開始、怎么分解分工、各環(huán)節(jié)怎么跟進、怎么合作、怎么測試、會遇到哪些問題及怎么解決。

4.看知識點的選取。是否突出了“新”(新技術(shù)、新工藝)、“實”(實際、重應(yīng)用)、“?！?深入行業(yè)、重規(guī)范)。

5.看在技能點的選取。是否直接面向崗位的實際需求，是否適合學(xué)生實施，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

五、教學(xué)方案實施后的評價及反饋

教學(xué)方案制定并實施后，重視事后的評價及反饋可為課程開發(fā)提供有效信息，其診斷將有助于我們及時糾正方案制定中的錯誤和不足。

評價一般有以下兩原則：一是整體性原則，如課程的設(shè)置是否體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各門課程的安排與連接是否得當(dāng)；二是可行性原則，既要適合于學(xué)生身心發(fā)展的階段要求，也要考慮到現(xiàn)有教師的教學(xué)能力與新課程的投資成本。

體現(xiàn)以上原則的評價可以通過下述方法來實現(xiàn)：

1.在學(xué)期結(jié)束時，組織科任老師及學(xué)生代表座談會，教師談自己在上課時是否感覺難以推進，原因是否學(xué)生尚欠缺較多的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能；要達到課程目標(biāo)，課時及內(nèi)容可否再精簡或需補充？學(xué)生則從學(xué)的角度談感受、談收獲及遇到的困難。

2.建立畢業(yè)生跟蹤走訪制，看畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率(是否留得下，是否有發(fā)展)、企業(yè)歡迎程度。

3.對畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的走訪，向主管了解學(xué)生上崗后的適應(yīng)期長短，工作實績，有發(fā)展后勁否。

第4篇：教育教學(xué)計劃方案范文

——__學(xué)院-NCC教育國際學(xué)位及碩士預(yù)科招生宣傳晚會

一、活動時間[文秘站()一站在手，寫作無憂!]

20__年1月17日晚8點

二、活動地點

FeelingHouse

三、主辦單位

國際合作部

四、活動目的

通過一次化妝晚會，讓外教與海歸老師與廣大同學(xué)切身交流，讓廣大同學(xué)對斯威本科技大學(xué)以及出國留學(xué)的有更深的了解。屆時，晚會將邀數(shù)名外教與留學(xué)回國人士等作為晚會的特邀嘉賓。晚會作為招生項目的第一次活動，我們會積極的做好活動前準(zhǔn)備，同時將緊扣“文化無國界，放眼看世界”這個主題，力求把晚會辦出特色，辦出水準(zhǔn)，擴大影響力。

五、活動流程：

1、主持人介紹到場領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓，宣布晚會正式開始；

2、晚會活動正式開始，播放錄制MV

3、由6位嘉賓選6位自認為帶面具最炫的人員進行面對面交流。

4、cosplay表演

5、游戲一：才藝比賽。（英文翻譯、歌曲、對白）

6、魔術(shù)堡壘表演。

7、由6位上場人員，抽名片。然后猜人，請名片里面的人上臺自我介紹并進行交流。

8、游戲二：現(xiàn)場互動游戲（收集各類隨身物品）

9、請賓盛裝出席或自創(chuàng)個性服飾，評選最出位、最驚艷個性服飾獎；

10、悄悄話：“新年心愿”、“直言直語”、“砰然心動”；

11、經(jīng)典英文歌曲大合唱。

12、播放活動結(jié)尾曲－《友誼天長地久》英文版。

六、準(zhǔn)備工作：

（1）提交書面申請（并附經(jīng)費預(yù)算）。

（2）確定出兩位合適的晚會主持人。在篩選上會考慮英文水平和臺風(fēng)問題。并通知他們提前作好主持本晚會的準(zhǔn)備；

（3）由大一新生表演的節(jié)目：COSPLAY（動漫真人show）與魔術(shù)堡壘出的奇幻魔術(shù)世界（未定）

（4）作好本次晚會的宣傳工作。我們將充分利用校園廣播臺、海報的形式，在晚會前充分宣傳，使被邀請的老師、同學(xué)都了解并參與本次晚會；

（5）制作晚會專用邀請函（數(shù)量大約學(xué)生30，教師15），寫好請柬，并派工作成員一一送達誠邀嘉賓的和同學(xué)；錄制關(guān)于海歸老師留學(xué)感想的DV以及制作MV當(dāng)晚播放；制作迎賓牌以及VIP卡；制作來賓登記表格；準(zhǔn)備齊全的招生項目的相關(guān)資料。

（6）購買面具、彩燈、蠟燭、禮物、氣球、彩帶、拉花等晚會會場布置用品。同時將當(dāng)晚所用的音樂集中刻碟，并備一份，以防音樂臨時故障。并預(yù)先去餐廳預(yù)定當(dāng)晚的食物，以備餐廳準(zhǔn)備不充分。

（7）確定4位禮儀小姐以及具體接待項目安排（簽到、派發(fā)面具、鮮花、活動時派發(fā)禮物、迎送貴賓。

（8）布置會場；

1．提早去考察會場，確定桌子等場地擺放，當(dāng)晚工作人員將7點去活動現(xiàn)場進行布置。

2．安排到具體人員負責(zé)會場的各項管理和服務(wù)事宜，例如禮儀、音響設(shè)備、內(nèi)部人員的聯(lián)系等；

（9）分派具體任務(wù)

晚會策劃：寒葦烙夕

主持人：06電腦藝術(shù)

現(xiàn)場拍攝：06電腦藝術(shù)

邀請函、工作表格、迎賓牌制作：06多媒體

DV前期制作：05信管

負責(zé)會場布置、禮品購買：06電腦藝術(shù)

負責(zé)音響、燈光：06網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

負責(zé)相關(guān)的禮儀事務(wù)（書房門口、以及上臺禮物派送）：06電腦藝術(shù)

負責(zé)舞臺道具的迎賓登記、派發(fā)面具、鮮花、撤離等：06電腦藝術(shù)

七、經(jīng)費申請：

包場：1500元

場地布置：200元

獎品：100元

第5篇：教育教學(xué)計劃方案范文

關(guān)鍵詞 Android 數(shù)據(jù)同步 Hash

中圖分類號：TN929.5-4；TP391 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

受到網(wǎng)絡(luò)條件以及Android系統(tǒng)資源等多方面因素，Android系統(tǒng)通常不能和服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)保持實時連接，而且網(wǎng)絡(luò)狀況也是不停地在變化，絕大部分Android系統(tǒng)是離線工作的，客戶端數(shù)據(jù)更新時，不僅要更新本地存儲設(shè)備內(nèi)的數(shù)據(jù)庫，同時也要通知遠程服務(wù)器，并使服務(wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)庫進行更新，這樣才能保持數(shù)據(jù)的一致性。而當(dāng)本地設(shè)備要進行數(shù)據(jù)查詢時，它要發(fā)送請求給遠程數(shù)據(jù)庫，得到最新的數(shù)據(jù)信息，并更新到本地數(shù)據(jù)庫。

1傳統(tǒng)數(shù)據(jù)同步技術(shù)的不足

（1）當(dāng)Android系統(tǒng)進行查詢時，即使本地存儲設(shè)備上的數(shù)據(jù)是最新的，它不去讀取它，而直接向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫提交查詢，增加了服務(wù)器的負擔(dān)，浪費了本地數(shù)據(jù)庫可用資源。

（2）查詢的所有結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸，傳回Android系統(tǒng)，即使查詢結(jié)果中的部分數(shù)據(jù)，和本地存儲設(shè)備上的數(shù)據(jù)是重復(fù)一樣的，這些重復(fù)數(shù)據(jù)也要進行傳輸。

（3）Android系統(tǒng)在得到數(shù)據(jù)結(jié)果后，要更新所有的數(shù)據(jù)，即使其中的部分數(shù)據(jù)不需要更新。

2一種基于 Hash算法的新方案

由于Andriod的移動性、間斷性、資源的有限性、存儲設(shè)備的特點以及網(wǎng)絡(luò)帶寬多樣性，決定了要有一種策略，使得該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫進行更新時達到優(yōu)化。本文利用Hash算法具有可以使任意長度的的信息壓縮成為固定長度的比特串的特點，來減少數(shù)據(jù)流量從而增加系統(tǒng)利用率，實現(xiàn)同步優(yōu)化。

2.1系統(tǒng)模型

（1）Android系統(tǒng)向本地數(shù)據(jù)庫行一次查詢，得到查詢信息，并利用Hash算法，把自己的查詢數(shù)據(jù)結(jié)果取可以唯一地表示一段數(shù)據(jù)的“簽名”，任何兩段不同的數(shù)據(jù)所取得的簽名不會一致，即任何不同的數(shù)據(jù)查詢結(jié)果不會重復(fù)。Android系統(tǒng)把該簽名信息與查詢語句一并通過網(wǎng)絡(luò)提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫。

（2）服務(wù)器數(shù)據(jù)庫得到查詢請求后，得到一組數(shù)據(jù)結(jié)果，并且用相同的Hash算法得到這組數(shù)據(jù)的數(shù)字“簽名”。然后服務(wù)器把兩組簽名進行比對，可以得到Android系統(tǒng)的哪些數(shù)據(jù)結(jié)果和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的查詢結(jié)果不吻合。服務(wù)器只把所有不吻合的數(shù)據(jù)結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)返回給Android系統(tǒng)。

（3）Android系統(tǒng)在得到這些不吻合數(shù)據(jù)后，對自己的本地數(shù)據(jù)庫進行更新，寫到存儲設(shè)備之上。

2.2 具體方案

2.2.1Android平臺教學(xué)系統(tǒng)中Hash應(yīng)用

在Android平臺教學(xué)系統(tǒng)中，當(dāng)有新的查詢要求時，可以先對本地的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進行離線查詢，并且對查詢數(shù)據(jù)結(jié)果進行Hash運算，取得簽名，由于Hash函數(shù)的特性，一條數(shù)據(jù)結(jié)果可以用該簽名唯一地代表，下面表述了全部過程。

（1）經(jīng)過查詢后，可以在Android存儲器的數(shù)據(jù)庫中得到N列結(jié)果，假設(shè)分別為（R1，R2，…，Rn），且每列數(shù)據(jù)長度為m。

（2）對每一列結(jié)果進行Hash運算，得到N個Hash簽名，（H1，H2，…，Hn），且每個Hash摘要長度為n。

（3）對所有N列結(jié)果進行Hash計算，得到長度為n的HL

（4）把HL和（H1，H2，…，Hn）以及查詢語句一并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給服務(wù)端

2.2.2服務(wù)端的Hash應(yīng)用

在服務(wù)端維護著數(shù)據(jù)庫的實時數(shù)據(jù)?？蛻舳藭粫r地把最新的數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)端，更新服務(wù)端的數(shù)據(jù)，同時，它也負責(zé)著對客戶端數(shù)據(jù)庫服務(wù)系統(tǒng)的查詢做出及時的響應(yīng)。

在接受到客戶端的請求之后，當(dāng)然包括了HL、（H1，H2，…，Hn），以及查詢語句，服務(wù)端進行如下操作。

（1）用查詢語句對服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫進行查詢，得到T列數(shù)據(jù)結(jié)果，假設(shè)分別是（R'1，R'2，…，R'n），且每列數(shù)據(jù)長度為m；

（2）把該組數(shù)據(jù)結(jié)果用相同的Hash算法進行處理，得到T列結(jié)果，假設(shè)分別為（H'1，H'2，…，H'n）且每個摘要的長度為rl；

（3）對所有N列結(jié)果進行Hash計算，得到長度為n的HL’；

（4）比較HL與HL’，如果兩者相同，由Hash函數(shù)的特性，可以肯定的說，客戶端得到的數(shù)據(jù)結(jié)果與服務(wù)器數(shù)據(jù)庫得到的數(shù)據(jù)結(jié)果是一致的，那么服務(wù)端數(shù)據(jù)庫就不用把所有的查詢結(jié)果都返回給客戶端，只要通知客戶端在其之上的數(shù)據(jù)就是最新的數(shù)據(jù)即可，所有Android上的當(dāng)前數(shù)據(jù)都是有效的。

（5）如果HL與HL’兩者不同。那么就說明兩者的原始查詢數(shù)據(jù)結(jié)果是不同的，這時服務(wù)端把從客戶端得到的（H1，H2，…，Hn）與從服務(wù)端得到的（R'1，R'2，…，R'n）逐條進行比較，所有不相同的結(jié)果即為被更新或新增加的數(shù)據(jù)。這些所有不同的Hash所對應(yīng)的原始數(shù)據(jù)結(jié)果，都應(yīng)該被通過網(wǎng)絡(luò)傳送回客戶端。

（6）客戶端在接收到這些不同的數(shù)據(jù)結(jié)果后，會把他們更新到自己本地的數(shù)據(jù)庫之中，使其與服務(wù)器端保持數(shù)據(jù)的一致性。

3結(jié)論

第6篇：教育教學(xué)計劃方案范文

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué)；考核方案；設(shè)計

基于“工作過程”的項目化課程教學(xué)，實現(xiàn)以“行動導(dǎo)向”組織教學(xué)活動的教學(xué)模式是一種很好的高等職業(yè)教育模式。該模式實施效果與課程的項目化設(shè)計質(zhì)量有較大關(guān)系。依據(jù)常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的設(shè)計模板，課程的設(shè)計包含有目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、能力訓(xùn)練項目設(shè)計、進程表設(shè)計、第一次課梗概設(shè)計、考核方案設(shè)計等，其中課程考核方案設(shè)計原則要將對學(xué)生能力、知識、素質(zhì)的考核整合于項目完成的過程之中，注重過程考核的各種檢查記錄表。

在目前作為范本參考的課程設(shè)計中，課程考核方案的設(shè)計五花八門，令人有些眼花繚亂，本人在參考范本設(shè)計《化工儀器儀表與自動化控制》課程的考核方案時，發(fā)現(xiàn)“拿來主義”是行不通的，作為范本參考的課程設(shè)計并非在設(shè)計的各方面都有借鑒性，有的考核方案設(shè)計過于簡單，不能較好體現(xiàn)對學(xué)生能力、知識、素質(zhì)的過程考核；有的考核評價表過多，可操作性不強；有的考核方案設(shè)計好，但并不適用于自己的課程。本人所設(shè)計的《化工儀器儀表與自動化控制》定位于化工生產(chǎn)中的工控崗位，在分析了該崗位的工作過程后，設(shè)計了兩個A線項目和一個B線項目，在每個項目下均有對應(yīng)工作過程的七個工作任務(wù)，任務(wù)間為串聯(lián)關(guān)系，想要設(shè)計一個易于操作的考核評價表且能適用于每個項目的每個任務(wù)并非易事，在經(jīng)過肯定、否定的循環(huán)后，終于找到了一個切入口，因本人的單元（對應(yīng)一個任務(wù)）均按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查和評估的六步教學(xué)法來設(shè)計，所以就按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來進行考核設(shè)計，設(shè)立了針對每個教學(xué)單元均適用的《化工儀器儀表與自動化控制》項目任務(wù)考評表，體現(xiàn)對學(xué)生參與性、學(xué)習(xí)效果、能力及素質(zhì)形成等方面的考核。

本人針對《化工儀器儀表與自動化控制》考核方案的設(shè)計包含了兩張表，一是考核匯總表，將A線兩個項目、B線一個項目、期末的操作及理論考試分別按照一定權(quán)重計算得到課程總分；二是最能體現(xiàn)過程考核的項目任務(wù)考評表，如表1所示。

因任務(wù)考評表的歸檔資料一欄中有對作品的考核，占到了單元考核的30%，而項目中七個任務(wù)的作品均不相同，因此補充了相應(yīng)的作品考核標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。

參考文獻：

第7篇：教育教學(xué)計劃方案范文

關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)計劃；人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點和落腳點。在新一輪高職教育教學(xué)改革中，人才培養(yǎng)方案的研制和使用作為改革的一項核心內(nèi)容正在逐步推行且漸入佳境。對高職院校人才培養(yǎng)方案相關(guān)問題的研究，在人才培養(yǎng)方案的宏觀思考、中觀設(shè)計和微觀實施上全方位的把握，對促進學(xué)校教學(xué)基本條件建設(shè)，深化教育教學(xué)管理改革，具有十分重要的意義。

一、人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵

1． 人才培養(yǎng)方案的基本含義。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案的定義，不同學(xué)者對人才培養(yǎng)方案的表述不同，但核心內(nèi)容都是基本相同的。筆者認同的是：人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是學(xué)校指導(dǎo)、組織與管理教學(xué)工作的基本文件。其內(nèi)涵包含以下五個方面：（1）人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的文本形式，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計；（2）人才培養(yǎng)方案是對學(xué)生的全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)過程的整體設(shè)計，包括課內(nèi)課外的統(tǒng)籌安排等；（3）人才培養(yǎng)方案不僅包括培養(yǎng)計劃，還包括師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)實施建議和教學(xué)管理制度等各種因素；（4）人才培養(yǎng)方案除了計劃性，更側(cè)重系統(tǒng)性和實施措施；（5）人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定運行、各項政策和規(guī)定制定與實施、專業(yè)、課程、師資、實訓(xùn)基地等教學(xué)基本建設(shè)的基礎(chǔ)，是組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)。

2． 人才培養(yǎng)方案的框架與基本內(nèi)容。

人才培養(yǎng)方案的框架是指其包含的要素與格式。要素齊全和格式規(guī)范是編寫人才培養(yǎng)方案的基本要求，筆者認為人才培養(yǎng)方案的基本結(jié)構(gòu)可由學(xué)制與招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)核心能力與就業(yè)崗位（群）、課程體系與課程設(shè)置、專業(yè)核心課程、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)安排、實施建議、其它說明等九部分組成，這種人才培養(yǎng)方案框架，將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及教學(xué)實施放在同等重要的地位。①學(xué)制是指基本修讀年限；招生對象指應(yīng)屆及往屆普高（中職）畢業(yè)生等。②培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，包括專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，所培養(yǎng)人才的層次、類型、畢業(yè)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及所從事的工作等；培養(yǎng)規(guī)格是對人才的知識、能力、素質(zhì)的規(guī)定，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，培養(yǎng)目標(biāo)主要說明人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)規(guī)格主要解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。③專業(yè)核心能力是指學(xué)生應(yīng)掌握的具有競爭優(yōu)勢的、獨特的情商、專業(yè)知識和不易模仿的專業(yè)能力，使學(xué)生能在專業(yè)的不同層次和方向找到其合適的位置；就業(yè)崗位（群）是指學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位以及拓展或發(fā)展目標(biāo)崗位。④課程體系是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，主要反映在各種類型課程的結(jié)構(gòu)，必修課與選修課之間的比例關(guān)系等；課程設(shè)置是指選定的各類各種課程的設(shè)立和安排，包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，課程開設(shè)的先后順序等。⑤專業(yè)核心課程主要包括：課程名稱、類別、學(xué)時、學(xué)分、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、考核與評價要求等。⑥畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括應(yīng)修讀總學(xué)分、職業(yè)資格證書及其他證書獲取情況等要求。⑦教學(xué)安排主要包括各學(xué)期周數(shù)分配表、專業(yè)教學(xué)周歷一覽表、各類課程學(xué)時學(xué)分比例表、課程設(shè)置與教學(xué)進程一覽表。⑧實施建議包括考核與評價方法、師資隊伍及實訓(xùn)條件的配備、教學(xué)制度保障等。⑨其它說明是對人才培養(yǎng)方案中出現(xiàn)的一些主要術(shù)語進行解釋和對專業(yè)調(diào)研情況、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、課程設(shè)計、教學(xué)組織與管理、教學(xué)模式及教學(xué)方法改革等相關(guān)事項的說明。

二、人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃的關(guān)系

用人才培養(yǎng)方案取代教學(xué)計劃，不僅僅是名稱的變化，更重要的是內(nèi)涵的變化。兩者都是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格制訂的實施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，但人才培養(yǎng)方案涵蓋了教學(xué)計劃的全部內(nèi)容，是教學(xué)計劃的繼承和發(fā)展，突出了人才培養(yǎng)模式改革等方面的內(nèi)容，并使教學(xué)計劃與其它各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來。兩者的不同點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在設(shè)計思路上。人才培養(yǎng)方案是對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)過程的整體設(shè)計，它除了計劃性，更側(cè)重系統(tǒng)性和實施措施。教學(xué)計劃是按照專業(yè)要求制定的學(xué)科模式，注重知識體系的完整性，更側(cè)重教學(xué)的計劃性規(guī)定，缺乏對職業(yè)性、學(xué)生素質(zhì)及學(xué)生個性培養(yǎng)的設(shè)計。

（2）在編寫體例上。人才培養(yǎng)方案無論從要素、要求還是結(jié)構(gòu)體例上都是全新的，內(nèi)容更加豐富。教學(xué)計劃在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都比較簡單，基本上指我們通?？吹降膶嵤┎糠帧?/p>

（3）在教學(xué)目的上。人才培養(yǎng)方案的目的在于人才培養(yǎng)，既包括培養(yǎng)計劃，還包括師資隊伍、實踐教學(xué)條件、校企合作機制和教學(xué)管理制度等各種因素。教學(xué)計劃雖然為人才培養(yǎng)服務(wù)，但主要目的是教學(xué)。

（4）在教學(xué)內(nèi)容上。人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃相比，一是增加了突出圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接；二是根據(jù)與校企合作、訂單培養(yǎng)等實際情況可進行課程置換或設(shè)置單獨的課程模塊，能促進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更好地與社會需求接軌。教學(xué)計劃則注重對講授內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識體系完整性的計劃與規(guī)定。

第8篇：教育教學(xué)計劃方案范文

[關(guān)鍵詞]高職 教學(xué)計劃 培養(yǎng)方案

一、問題的提出

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過程是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，實施人才培養(yǎng)方案的過程。人才培養(yǎng)方案是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點和落腳點，學(xué)校的辦學(xué)體制與運行機制必須為貫徹人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式提供保障。在新一輪的高職教育教學(xué)改革中，人才培養(yǎng)方案的研制和使用作為教育教學(xué)改革的一項核心內(nèi)容正在逐漸推行?；仡櫸覈叩冉逃霓k學(xué)歷程，國家對編寫教學(xué)計劃有過指導(dǎo)性文件，但對人才培養(yǎng)方案還未曾頒布過相關(guān)的文件。目前，缺乏制訂高職教育人才培養(yǎng)方案共同遵守的框架和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)方案制訂及實施的隨意性，并帶來質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核的不可操作性。因此，對人才培養(yǎng)方案相關(guān)問題的研究，對規(guī)范高職院校人才培養(yǎng)方案的研制工作，系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)校教學(xué)基本條件建設(shè)，深化教育教學(xué)管理改革，具有十分重要的意義。

二、人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵

1.人才培養(yǎng)方案的基本含義。關(guān)于人才培養(yǎng)方案的定義，不同學(xué)者表述不同，但核心內(nèi)容都基本相同。關(guān)于人才培養(yǎng)方案的基本含義，我們認同的是：人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是學(xué)校指導(dǎo)、組織與管理教學(xué)工作的基本文件。其內(nèi)涵包括以下四個方面：一是人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的文本形式，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計；二是人才培養(yǎng)方案是對學(xué)生的全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)過程的整體設(shè)計，包括課內(nèi)課外的統(tǒng)籌安排等；三是人才培養(yǎng)方案不僅包括培養(yǎng)計劃，還包括師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實施建議和教學(xué)管理制度等各種因素；四是人才培養(yǎng)方案除了計劃性，更側(cè)重它的系統(tǒng)性和實施措施；五是人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定運行、各項政策和規(guī)定制定與實施、專業(yè)、課程、師資、實訓(xùn)基地等教學(xué)基本建設(shè)的基礎(chǔ)，是組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)。

2.人才培養(yǎng)方案的框架與基本內(nèi)容。人才培養(yǎng)方案的基本結(jié)構(gòu)由學(xué)制與招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)核心能力與就業(yè)崗位（群）等九部分組成，這種人才培養(yǎng)方案框架，將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及教學(xué)實施放在同等重要的地位。學(xué)制是指修讀年限，高職的標(biāo)準(zhǔn)修讀年限一般為3年（2年），根據(jù)學(xué)生學(xué)分修讀情況可實行彈性學(xué)制2～5年（2～4年）；招生對象是指應(yīng)屆及往屆普高（中職）畢業(yè)生等。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，包括專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，所培養(yǎng)人才的層次、類型、畢業(yè)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及所從事的工作等；培養(yǎng)規(guī)格是對人才的知識、能力、素質(zhì)的規(guī)定，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。專業(yè)核心能力是指學(xué)生應(yīng)掌握的具有競爭優(yōu)勢的、獨特的情商、專業(yè)知識和不易模仿的專業(yè)能力，使學(xué)生能在專業(yè)的不同層次和方向找到其合適的位置；就業(yè)崗位（群）是指學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位以及拓展或發(fā)展目標(biāo)崗位。課程體系是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，主要反映在各種類型課程的結(jié)構(gòu)，必修課與選修課之間的比例關(guān)系等；課程設(shè)置是指選定的各種各類課程的設(shè)立和安排，包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，課程開設(shè)的先后順序等。專業(yè)核心課程主要包括：課程名稱、類別、學(xué)時、學(xué)分、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、考核與評價要求等。畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括應(yīng)修讀總學(xué)分、職業(yè)資格證書及其他證書獲取情況等要求。教學(xué)安排主要包括各學(xué)期周數(shù)分配表、專業(yè)教學(xué)周歷一覽表、各類課程學(xué)時學(xué)分比例表、課程設(shè)置與教學(xué)進程一覽表。實施建議包括考核與評價方法、師資隊伍及實訓(xùn)條件的配備、教學(xué)制度保障等。其他說明是對人才培養(yǎng)方案中出現(xiàn)的一些主要術(shù)語進行解釋和對專業(yè)調(diào)研情況、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、課程設(shè)計等相關(guān)事項的說明。

三、人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃的區(qū)別

1.在設(shè)計思路和原則上。人才培養(yǎng)方案是對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)過程的整體設(shè)計，除了計劃性，更側(cè)重它的系統(tǒng)性和實施措施。教學(xué)計劃是按照專業(yè)要求制定的學(xué)科模式，更側(cè)重教學(xué)的計劃性規(guī)定，缺乏對職業(yè)性、學(xué)生素質(zhì)及學(xué)生個性培養(yǎng)的設(shè)計。

2.在編寫體例框架上。人才培養(yǎng)方案無論從要素、要求還是結(jié)構(gòu)、體例上都是全新的，內(nèi)容更加豐富。教學(xué)計劃在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都比較簡單，基本上指我們通常看到的實施部分。

3.在教學(xué)目的上。人才培養(yǎng)方案的目的在于人才培養(yǎng)，既包括培養(yǎng)計劃，還包括師資隊伍、實踐教學(xué)條件、校企合作機制等相關(guān)條件和制度等各種因素。教學(xué)計劃雖然為人才培養(yǎng)服務(wù)，但主要目的是教學(xué)。

4.在教學(xué)內(nèi)容上。人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃相比：一是增加了突出圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接；二是可根據(jù)與校企合作、訂單培養(yǎng)等實際情況進行課程置換或設(shè)置單獨的課程模塊，既方便學(xué)生就業(yè)，又能促使專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更好地與社會需求接軌。教學(xué)計劃則注重對講授內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識體系完整性的計劃與規(guī)定。

5.在課程體系結(jié)構(gòu)上。人才培養(yǎng)方案在課程體系結(jié)構(gòu)方面改變了教學(xué)計劃 “學(xué)科本位”的課程觀，打破了注重知識體系完整性的牢籠，遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，構(gòu)建以職業(yè)崗位（群）所需的知識、技能和素質(zhì)為主線的課程體系。以我院為例，將長期以來教學(xué)計劃沿用的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程體系結(jié)構(gòu)，改為基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合性實踐、專業(yè)拓展能力、綜合素質(zhì)6個模塊，各個模塊的課程既自成體系，又相互聯(lián)系，相互銜接，突出職業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)的實際情況，還可增設(shè)特殊的專業(yè)方向模塊，主要是為了實現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展和社會對人才需求的多樣化。

6.在教學(xué)模式和方法上。人才培養(yǎng)方案改變了教學(xué)計劃那種“粉筆加黑板”的普通教室、多媒體教室、實驗（訓(xùn)）室等教學(xué)模式和方法，提倡將企業(yè)的工作任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，根據(jù)不同類型的課程和教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)模式和方法。如在真實的環(huán)境中實施教學(xué)，采用引導(dǎo)性教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，使學(xué)生在做中學(xué)，教師在教中做，融“教、學(xué)、做”為一體，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

7.在教學(xué)環(huán)節(jié)上。人才培養(yǎng)方案為加強學(xué)生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的學(xué)時從30%增加到一般不低于總學(xué)時的50%。第六學(xué)期原則上全部安排頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)時間上不少于半年，根據(jù)專業(yè)實際還可單獨設(shè)置有利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程模塊。

8.在教學(xué)安排上。一是學(xué)制及學(xué)期的變化，學(xué)制上，由原來的學(xué)制3年（2年），根據(jù)學(xué)生的學(xué)分修讀情況，可彈性為2～5（2～4）年；學(xué)期安排上，根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合的具體情況，每一學(xué)年由原來的兩個學(xué)期可靈活設(shè)置成多個學(xué)期，將常規(guī)的教學(xué)時間安排與寒暑假、周末和節(jié)假日打通安排教學(xué)任務(wù)。二是課程學(xué)分計算方法的變化，課程的學(xué)分計算方法可從傳統(tǒng)的理論課每18學(xué)時計1學(xué)分，實踐課每36學(xué)分計1學(xué)分，改為除集中實訓(xùn)的項目每周計1學(xué)分外，其他統(tǒng)一為每18學(xué)時計1學(xué)分，突出構(gòu)建理論與實踐一體化課程的導(dǎo)向。

四、制訂高職人才培養(yǎng)方案的注意事項

1.明確人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系。人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對人才培養(yǎng)的全過程進行系統(tǒng)思考與設(shè)計而形成的比較穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)樣式和運行方式。人才培養(yǎng)模式是一個抽象的概念，要具體化為人才培養(yǎng)方案，才能在人才培養(yǎng)的實踐中得到運行和實施。在編制人才培養(yǎng)方案時，要明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該構(gòu)建的培養(yǎng)模式、課程體系、設(shè)置的課程、采用的教學(xué)模式和方法、考核與評價方式，需要組建的教學(xué)團隊，建設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)條件和配套的相關(guān)教學(xué)制度等。只有理清了這些問題與關(guān)系，在此前提下所編寫的人才培養(yǎng)方案才能真正成為指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，才能避免人才培養(yǎng)模式改革的盲目性、片面性和孤立性。

2.依據(jù)人才需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。要通過廣泛的市場調(diào)研和人才需求預(yù)測分析，了解用人單位的需求，家長和學(xué)生的就業(yè)期望，確定培養(yǎng)目標(biāo)，使其與市場需求相吻合。培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性與區(qū)域性是培養(yǎng)模式定位的依據(jù)，同樣的專業(yè)在不同區(qū)域的高職院校中培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出區(qū)域性特點。不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不同，支柱產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)不同，對人才的規(guī)格、層次的要求不同，這些不同都要在人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，最終反映在校企合作辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和人才培養(yǎng)實踐中。

3.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定職業(yè)崗位能力。在確定就業(yè)崗位（群）的基礎(chǔ)上，要認真分析所需要的職業(yè)崗位能力，明確職業(yè)崗位（群）的業(yè)務(wù)范圍、工作任務(wù)和素質(zhì)要求，構(gòu)建具體的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要突出職業(yè)性，使培養(yǎng)目標(biāo)不脫離高職教育的實用性、技能性和職業(yè)性的特點。

4.按照職業(yè)崗位能力設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建課程體系。要將以職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力與素質(zhì)為目標(biāo)確定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程，以真實的工作任務(wù)或過程為依據(jù)整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)具有直接的意義和價值。構(gòu)建以職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力和素質(zhì)為主線的課程體系，構(gòu)建以工作任務(wù)或過程導(dǎo)向的漸進式職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，構(gòu)建以理論教學(xué)內(nèi)容圍繞就業(yè)崗位（群）所需能力的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識，實踐教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生就業(yè)崗位（群）所需技能的獲得及勝任工作為目標(biāo)的相關(guān)課程的課程體系。同時，課程的設(shè)置還應(yīng)注重學(xué)生對職業(yè)崗位變化的適應(yīng)性，根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的先進性和適用性，凸顯高職教育的職業(yè)性和實用性。

5.圍繞課程設(shè)置選擇教學(xué)模式和方法。教學(xué)模式要注意貼緊企業(yè)崗位工作實際，把企業(yè)生產(chǎn)過程與教學(xué)過程結(jié)合起來，把企業(yè)的工作任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)和不同類型課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[參考文獻]

[1]胡秦葆，劉雨濤.高職院校學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)初探[J].人才開發(fā)，2010（6）.

第9篇：教育教學(xué)計劃方案范文

中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實施方案

為貫徹落實xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實施意見要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項教育教學(xué)措施落實，確保線上教學(xué)有效。

二、實施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實施的遠程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束。

四、實施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠程教育教學(xué)活動實施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實施指南，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學(xué)活動的周課程表。

小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；

鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；

要認真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束；

為順利做好實施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。

班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。

（四）教學(xué)進度。各學(xué)校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；

第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負擔(dān)，保護學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實施

為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進行協(xié)同推進，負責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；

教研、教科研部門主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實教學(xué)計劃與進度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實引導(dǎo)教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團隊作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學(xué)活動正常運行、有序?qū)嵤?。對參與實施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學(xué)減負要求，嚴格按教學(xué)進度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進度、超負荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負擔(dān)。加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴明工作紀律，確保教學(xué)質(zhì)量

全區(qū)教師要自覺扛起維護校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進入線上上崗模式，堅決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強線上課堂教學(xué)管理、嚴肅課堂教學(xué)紀律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴禁線下開展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；

嚴禁以在線教學(xué)為借口，要求家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。

各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點，嚴肅工作紀律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問責(zé)機制，嚴格制訂落實教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴明的紀律推動疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實處。

篇二

（一）線上線下融合。各級教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點、實施策略，不要簡單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生自主進行。

（二）堅持適度教育。要充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的特殊性，建議放慢進度，以課程標(biāo)準(zhǔn)的達標(biāo)為宜，嚴禁超進度、超要求、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，避免偏題、難題、怪題。要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間，對小學(xué)低年級線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇；要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時間一般不能超過20分鐘，各學(xué)科每天的學(xué)習(xí)容量要合適，避免各自為政增加學(xué)生負擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，做到勞逸結(jié)合，保護視力，增強體魄，保障身心健康。