初中學(xué)生健康管理制度精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

為進(jìn)一步落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠工作的通知》（教基廳函[2021] 11號(hào)）文件要求，科學(xué)合理安排中學(xué)學(xué)生上學(xué)時(shí)間，保證中學(xué)生充足睡眠，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 

副組長(zhǎng)： 

成員： 各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

一、作息時(shí)間安排。

1.學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，早晨中學(xué)生上課時(shí)間不早于8:00。任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.嚴(yán)禁節(jié)假日上課或有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。強(qiáng)化家校合作，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象，保障學(xué)生睡眠時(shí)間。

3.家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子按時(shí)就寢不熬夜，中午適當(dāng)午休，養(yǎng)成良好的作息睡眠習(xí)慣。晚上休息時(shí)間小學(xué)生不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。學(xué)校和家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中生不少于8個(gè)小時(shí)。

二、早到學(xué)生管理及活動(dòng)安排

1、作息時(shí)間實(shí)行以后，要求學(xué)生無(wú)特殊情況不允許提前到校。

2、因天氣影響、學(xué)校活動(dòng)等特殊因素允許學(xué)生提前進(jìn)入校園時(shí)，必須通知值周教師和班主任提前到崗，避免因無(wú)人管護(hù)出現(xiàn)安全事故。

3、對(duì)于因傷病殘障等原因行動(dòng)不便的學(xué)生，允許在家長(zhǎng)的陪護(hù)下適當(dāng)提前進(jìn)入校園，但家長(zhǎng)必須與學(xué)生所在班級(jí)班主任做好交接方可離開，確保學(xué)生在校有人管護(hù)。

4、對(duì)早到學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)的管護(hù)，必須做到無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)處不在，“零空隙”。

三、健全工作制度，保障學(xué)生睡眠

1、學(xué)校根據(jù)學(xué)生作息時(shí)間的安排，建立家長(zhǎng)接送制度，進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理制度、教師值周制度、學(xué)生一日常規(guī)檢查制度等管理制度。

2、在學(xué)校各項(xiàng)管理制度中進(jìn)一步明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、科任教師、后勤服務(wù)人員、門衛(wèi)保安等在校工作人員的崗位職責(zé)，確保學(xué)校管理無(wú)盲區(qū)，保障學(xué)生到校有事做，做事有指導(dǎo)，全程有管護(hù)。

3、提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)管理，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，合理調(diào)控各學(xué)科書面作業(yè)的總量。利用課后服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)的幫助、輔導(dǎo)，也可適當(dāng)減少作業(yè)量。

4、教師課堂上要關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)睡眠不足的，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(zhǎng)溝通。指導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造舒適的就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松，按時(shí)安靜就寢。

四、預(yù)估問(wèn)題及解決措施

第2篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

近年來(lái)初中學(xué)生中獨(dú)生子女日益增多，過(guò)去慣用的一些管理方法和教育手段不靈了。班主任工作必須在繼承傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出新思路?，F(xiàn)在初中學(xué)生知識(shí)面廣，肯于思索，班主任的思想工作經(jīng)常遇到一些難以對(duì)付的奇談怪論，但如能因勢(shì)利導(dǎo)，把道理講“透”，絕大多數(shù)同學(xué)是能服其理、認(rèn)其道的。例如，有個(gè)同學(xué)課間在教室打著打火機(jī)玩。教師去勸阻：“你怎么在教室里打著打火機(jī)呢？”得到的竟是意想不到的回答：“我在課間玩玩打火機(jī)，又不違背什么規(guī)定?！甭犃怂脑?，如果忍不住地訓(xùn)斥他，拿不出有說(shuō)服力的道理來(lái)，恐怕他是不會(huì)服的，在座的其他同學(xué)還會(huì)感到老師無(wú)理。教師控制了情緒，經(jīng)過(guò)冷靜認(rèn)真思考后，在班上作了如下分析：“同學(xué)們知道，一把切菜刀在廚房里用，這是很正常的，如果我無(wú)緣無(wú)故地拿著它走進(jìn)教室，你們會(huì)是什么感覺(jué)？再如唱歌跳舞是陶冶情操，有益于身心健康的娛樂(lè)活動(dòng)，如你在自習(xí)課哼歌，這又是什么性質(zhì)的問(wèn)題；同樣，與抽煙相聯(lián)系的打火機(jī)，如不是用于別的，你拿進(jìn)教室來(lái)玩，這又說(shuō)明了什么。你們已在哲學(xué)中講過(guò)一個(gè)道理，同一事物聯(lián)系著不同的條件，就有不同的性質(zhì)和意義，一切事物都是以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移的?！边@位同學(xué)聽后，終于自覺(jué)地收起了打火機(jī)。 面對(duì)學(xué)生不健康心理，要有配套的矯正措施。由于初中生獨(dú)生子女增多，家庭的嬌慣、社會(huì)的影響，造成許多學(xué)生的不健康心理。具體表現(xiàn)在：為我考慮多，為他人考慮少；追求所謂個(gè)人性格自由，不愿受約束；虛榮心強(qiáng)，性格脆弱，承受挫折的能力差等等。要矯正這些不健康心理，不是一朝一夕，靠談一次心，開一個(gè)班會(huì)就能解決的，必須要有配套措施，綜合矯正。如現(xiàn)在有許多同學(xué)在家里跟父母唱反調(diào)；在學(xué)校跟教師唱反調(diào)，存在較為普遍的逆反心理，嚴(yán)重干擾和影響思想工作。教師可利用一次班會(huì)課作專題講座，從理論和事例的結(jié)合上，分析其根源，找出其思想方法上的錯(cuò)誤，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)其危害性。同時(shí)，提醒學(xué)生在和師長(zhǎng)討論問(wèn)題時(shí)注意兩點(diǎn)：自己的意見(jiàn)能否被師長(zhǎng)采納，主要在于理由是否充分，要求是否合理。這樣不僅可以矯正學(xué)生的逆反心理，而且有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。

一、建立健全德育管理制度的途徑：

1．建設(shè)一支優(yōu)秀的德育隊(duì)伍俄國(guó)著名作家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人。 ”高尚的師德本身就是一本好的教科書。中學(xué)學(xué)生年齡小，善于模仿教師的言談舉止，教師的性格、品行都潛移默化地影響著學(xué)生。建設(shè)一支高水平的德育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教師的理論水平和心理素質(zhì)、工作能力，是保證德育向良性發(fā)展的先決條件。所以，德育管理的根本問(wèn)題是如何建設(shè)一支優(yōu)秀的德育伍，充分調(diào)動(dòng)德育工作者的工作積極性和主觀能動(dòng)性。

2.建立全員化德育管理制度全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責(zé)，讓教職工主動(dòng)參與學(xué)生德育管理。同時(shí)，制訂教職工參與全員育人的考核制度，對(duì)全校德育工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，將檢查情況列入學(xué)校年度考核范疇，以此形成管理全員化的良好氛圍。

3.建立“三位一體”的德育管理制度學(xué)生的思想是在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的綜合影響下形成和發(fā)展的。學(xué)校要充分利用家庭和社會(huì)的德育資源育人。為此，學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)學(xué)校”，建立“家校通”平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)短信等形式定期和家長(zhǎng)溝通。同時(shí)，學(xué)校也可和法院等執(zhí)法部門合作，建立校外德育基地。

4.建立人性化的德育管理制度在強(qiáng)化制度管理的同時(shí)，我們還要大力提倡人性化管理。用平易近人、和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)受教育者，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的校園文化氛圍；用公正無(wú)私、勤懇敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去形成班級(jí)和年級(jí)的凝聚力、向心力；用大度、寬容、慈愛(ài)的胸懷去感染學(xué)生、影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良思想品德的形成?？傊新殞W(xué)校德育管理一定要全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律。我們只有清醒地認(rèn)識(shí)到影響當(dāng)前學(xué)校德育工作的因素和德育實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，切實(shí)把德育工作放在學(xué)校工作的首位，貫穿到教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的全過(guò)程，認(rèn)真研究和探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下德育工作的新思想、新方法、新途徑，才能使德育工作不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)展的步伐和要求。

二、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

1.建立規(guī)范的管理激勵(lì)機(jī)制。首先，制定常規(guī)的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生課堂常規(guī)》等，并按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規(guī)從小事抓起的思想，控制好學(xué)生的到校、課上、課下、放學(xué)、課間活動(dòng)等日常情況下的言行舉止，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)做到管理精細(xì)化。從嚴(yán)要求，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

第3篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

基本素養(yǎng) 教育能力 管理藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0166-01

班主任是班級(jí)的管理者、組織者、主導(dǎo)者。班主任對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起著極其重要的影響，對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的習(xí)得有著特殊的影響。

1初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.1具備先進(jìn)的教育理念。這是指初中班主任應(yīng)具有獻(xiàn)身教育的思想覺(jué)悟，具體表現(xiàn)在教師對(duì)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的深度及內(nèi)化為自身育人觀的程度，它是班主任教師素質(zhì)的核心，對(duì)其他素質(zhì)起引領(lǐng)作用，直接決定教師對(duì)初中教育的根本看法，決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

1.2具備淡泊名利的高尚境界。名利觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體反映。樹立正確的名利觀，就要不斷加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。班主任辛勤工作不是為追逐名利，而是為提高學(xué)校學(xué)生管理的水平與效益。作為回報(bào)和激勵(lì)，學(xué)校應(yīng)授予班主任恰當(dāng)?shù)臉s譽(yù)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)過(guò)程是對(duì)班主任名利觀的考驗(yàn)。有的班主任為了一絲名利，鬧意氣，泄私憤，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事關(guān)系緊張，影響了班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和純潔。初中班主任要做到榮譽(yù)面前不驕傲，利益前面不動(dòng)心，自覺(jué)追求淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高境界。

1.3具備多元智能教育。初中學(xué)生多在學(xué)習(xí)方法、意志、適應(yīng)能力及耐挫折能力等方面存在問(wèn)題，但他們自我管理和參與社會(huì)實(shí)踐的欲望很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。加德納多元智能理論啟示我們。要轉(zhuǎn)變對(duì)“有差別”的學(xué)生的教育觀念，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找回自信，用成功教育理論激發(fā)學(xué)生多方面的成功潛能，幫助初中生走向成功。

1.4具備整體發(fā)展觀念。班主任要善于運(yùn)用“木桶”法則，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生不斷進(jìn)步，成為管理上的成功者。一位優(yōu)秀的班主任必須具備全局觀念，還要擔(dān)負(fù)起推廣經(jīng)驗(yàn)、模范帶頭、示范影響、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的職責(zé)，要以建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生管理隊(duì)伍為己任，識(shí)大體，顧大局，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助，建立和諧的人際關(guān)系，全面提高育人水平。

2初中班主任需要有較高的教育能力

2.1較高的理論修養(yǎng)。知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。

2.2較高的教學(xué)水平。班主任首先是

一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此中職班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

3初中班主任需要有科學(xué)管理藝術(shù)

管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。初中班主任的工作對(duì)象是個(gè)性鮮明的新世紀(jì)中學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行管理同樣是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。作為初中的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來(lái)努力提高自己的科學(xué)管理的水平。

3.1班級(jí)管理的制度化。“不以規(guī)矩，不成方圓”班級(jí)組織作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，需要建立相應(yīng)的管理制度，去維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，班級(jí)管理制度有成文的制度與不成文的制度。成文的班級(jí)管理制度是實(shí)施常規(guī)管理，非成文的班級(jí)管理制度主要是指班級(jí)的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、習(xí)慣等約定俗成的非常規(guī)管理制度。

3.2充分發(fā)揮班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，班干部生活在班級(jí)學(xué)生中，對(duì)于班級(jí)日?；顒?dòng)非常的了解，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)都非常了解。因此，通過(guò)班干部能有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要建設(shè)好班級(jí)委員會(huì)，選拔好班級(jí)干部，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理。

3.3班主任要掌握班級(jí)管理的方法與藝術(shù)。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要充分的掌握班級(jí)管理的藝術(shù)。第一，學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來(lái)對(duì)待，做到因材施教，因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。第二，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中需要做到“公平、公正、公開”等原則，凡是犯錯(cuò)的學(xué)生該懲罰的一定按班級(jí)制度去懲罰，不偏袒某個(gè)學(xué)生，該表?yè)P(yáng)的學(xué)生堅(jiān)決進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第三，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。關(guān)心是時(shí)代的主題，學(xué)會(huì)關(guān)心是教育的另一種模式。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)，班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。

第4篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中班主任 教學(xué)管理 心得體會(huì)

中圖分類號(hào)： G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0174-01

班主任工作是雕塑學(xué)生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學(xué)生的心理狀況，在一定意義將決定著學(xué)生發(fā)展的水平[1]。為了全面推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)步與完善，班主任要主動(dòng)承擔(dān)“班級(jí)管理責(zé)任人”的重任，積極創(chuàng)新班級(jí)管理策略與方式，真正關(guān)系學(xué)生與愛(ài)護(hù)學(xué)生，適當(dāng)“下放”權(quán)利，形成班級(jí)自主管理模式，既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力與主觀能動(dòng)性，同時(shí)為構(gòu)建合理、科學(xué)、系統(tǒng)的班級(jí)管理體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 推行自主管理模式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性

在初中階段，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感，以及渴望得到班主任教師與同學(xué)認(rèn)可的愿望，班主任教師應(yīng)該尊重學(xué)生積極參與管理管理的經(jīng)濟(jì)性與主動(dòng)性，為每位學(xué)生提供施展管理才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定。班級(jí)管理制度是開展班級(jí)自主管理的基礎(chǔ)與保障，必須在保障班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生行為、明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)與建議，展開民主、平等的對(duì)話、談?wù)撆c溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，使學(xué)生體會(huì)到自身在班級(jí)管理中的責(zé)任與任務(wù)，以主人翁的姿態(tài)積極投入到班級(jí)的建設(shè)與管理工作中來(lái)，為全面實(shí)行班級(jí)自主管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，深入開展自主管理。為高質(zhì)量、高效率推進(jìn)初中班級(jí)管理建設(shè)，必須明確、科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，使學(xué)生有清晰的奮斗目標(biāo)并迅速進(jìn)入班級(jí)管理的狀態(tài)，有序、合理、循序漸進(jìn)地推進(jìn)班級(jí)自主管理的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，為給每一位學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以采取輪流上崗與競(jìng)爭(zhēng)上崗相結(jié)合的制度，鼓勵(lì)學(xué)生自主選舉班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)中形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生能夠自覺(jué)地檢視自身行為，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。比如可以設(shè)置“一日值日班長(zhǎng)”，統(tǒng)一監(jiān)管全班的衛(wèi)生情況、出席情況，維護(hù)自習(xí)紀(jì)律等等，同時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制，定期選舉“最佳小班長(zhǎng)”，“優(yōu)秀值日生”，既增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的自信心，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、堅(jiān)韌拼搏的優(yōu)良品格，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2 創(chuàng)新引入小組合作班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效自治

在中學(xué)班級(jí)管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學(xué)生本位的管理原則，同時(shí)可有助于形成互幫互助、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。在有效的小組合作班級(jí)管理模式中，鼓勵(lì)小組成員根據(jù)班級(jí)管理制度規(guī)定自檢自身行為，并在小組良性競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)小組成員參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效自治。

首先，開放“入組標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)小組。在執(zhí)行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內(nèi)部成員均衡化、性別互補(bǔ)化、能力協(xié)調(diào)化等等），要學(xué)生端正分組態(tài)度，以明確小組劃分的根本目標(biāo)不是為了顯示個(gè)人才能，而是通過(guò)小組劃分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。另外，使部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生改變之前高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，使小組劃分實(shí)際功能最大化。

其次，推行小組評(píng)比制度，及時(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)。在中學(xué)班級(jí)管理中，可以設(shè)置小組綜合能力評(píng)比的方式，諸如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比、衛(wèi)生情況與出席早操情況評(píng)比、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)比、探究性學(xué)習(xí)效果評(píng)比等等，以此方式鼓勵(lì)小組成員以小組榮譽(yù)出發(fā)調(diào)整自身行為，為合作小組加強(qiáng)內(nèi)部管理指明方向。另外，可以印發(fā)“小組評(píng)比”成績(jī)單，定期公式小組的各項(xiàng)表現(xiàn)，并通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)稱號(hào)的方式，鼓勵(lì)小組積極參與小組內(nèi)部管理，使每個(gè)小組成員互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)，既使小組評(píng)比工作公正、透明，同時(shí)優(yōu)化班級(jí)管理制度與推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

3 重視班級(jí)德育活動(dòng)的開展，提升初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義

初中學(xué)生對(duì)教師有一種天然的“敬畏感”，為了進(jìn)一步凸顯初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，一方面初中班主任要模范遵守班級(jí)規(guī)章制度，提升語(yǔ)言技巧與溝通技巧，自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)與改進(jìn)鉆研教育教學(xué)方法；另一方面要樹立“學(xué)生本位”的班級(jí)管理原則，真正關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的意見(jiàn)與建議，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷與關(guān)心，并在溫暖的班集體中茁壯成長(zhǎng)。最后，要組織與舉辦多種德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等等，讓學(xué)生在潛移默化間實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。比如，班主任教師可以在班級(jí)中開展“寫作比賽”，設(shè)置“國(guó)情詩(shī)歌競(jìng)賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己，借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛(ài)、用真心、用智慧推進(jìn)班級(jí)管理工作的改革與創(chuàng)新，適度“權(quán)力下放”，引入小組合作班級(jí)管理模式，組織與開展豐富多樣的德育教學(xué)活動(dòng)，既在班級(jí)中樹立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時(shí)促使班主任教師樹立不斷進(jìn)步、不斷奮斗的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生與班主任教師在有效、高質(zhì)、科學(xué)的班級(jí)管理中和諧相處、共同前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；工作效率；對(duì)策

如何打造人性化班級(jí)管理理念，與每一位學(xué)生都能有效交流，幫助學(xué)生樹立自信心，需要教師拿出真心去面對(duì)學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，初中班主任是初中教育的主力，是實(shí)施新課改的主要力量。本文針對(duì)提高班主任管理工作的效率給出如下建議。

一、運(yùn)用心理技巧管理班級(jí)

1.對(duì)學(xué)生抱以期待

初中生能否身心健康地成長(zhǎng)，班主任對(duì)他們的態(tài)度起著重要的作用。班主任的鼓勵(lì)、期待和肯定能幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并積極發(fā)揮正面作用。面對(duì)全體學(xué)生，班主任要肯定他們，要堅(jiān)信他們都能成為棟梁之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關(guān)心、平等對(duì)待每一位學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為每一位學(xué)生制定合理的、通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)、有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的目標(biāo)后，班主任要及時(shí)制定新的目標(biāo)，通過(guò)新目標(biāo)的激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的積極性?？傊?，班主任要提高管理效率，就要對(duì)學(xué)生合理要求、真誠(chéng)期待，這也是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力之源。

2.多鼓勵(lì)，少批評(píng)

初中生往往更需要得到認(rèn)同、贊賞和尊重，如果因?yàn)槌煽?jī)不夠優(yōu)秀就受到指責(zé)或是批評(píng)，就可能導(dǎo)致他們喪失自信心和自尊心。所以，班主任要多用贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)、支持他們，讓他們產(chǎn)生信心。假如一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)從未得到教師的肯定和贊揚(yáng)，那么這個(gè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣也不足為奇。所以，在管理班級(jí)時(shí)，班主任要多用贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，盡量少一些批評(píng)和譏諷，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，使之成為學(xué)生邁向成功的基點(diǎn)。

二、以學(xué)生的自主管理為重點(diǎn)

學(xué)生是班級(jí)的主體，因此在班級(jí)管理中要讓每一位學(xué)生都積極參與其中，通過(guò)建立完善的學(xué)生自主管理制度來(lái)保證學(xué)生參與管理的權(quán)利。學(xué)生自主管理制度的核心思想是讓所有的學(xué)生參與到班級(jí)工作的管理和決策之中，上到計(jì)劃的制定、決定的執(zhí)行，下到班級(jí)衛(wèi)生等的檢查監(jiān)督和總結(jié)評(píng)比，都讓學(xué)生加入其中。學(xué)生參與班級(jí)管理的模式有很多：可以增加班級(jí)管理崗位，實(shí)現(xiàn)人人崗位制；可以摒棄學(xué)生干部終身制，開展輪換制；可以將班長(zhǎng)任用制改為班長(zhǎng)值日制等。學(xué)生只有置身于班級(jí)管理之中，才能對(duì)管理感同身受，才能增加責(zé)任感與認(rèn)同感。實(shí)施自主管理后，每一位學(xué)生的角色適應(yīng)能力和心態(tài)調(diào)整能力都得到加強(qiáng)。崗位輪換制對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。自主管理制度培養(yǎng)了每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，在自主管理模式中，學(xué)生的自我管理能力得到提升，班主任的管理工作效率也跟著得到提高。

班級(jí)管理需要班主任結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)，采取有效手段實(shí)現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學(xué)的效果。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)聯(lián)，尤其初中學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，自控能力也十分差。因此，初中階段的班主任管理十分重要。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；班級(jí)管理；精細(xì)化管理；細(xì)化分類

【分類號(hào)】G635.1

引言：根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性，教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)升本知識(shí)掌握良好，但很難適應(yīng)社會(huì)生活，這是由于我國(guó)教育制度的不完善引起，針對(duì)這一現(xiàn)象，有部分學(xué)者提出，將精細(xì)化管理方法運(yùn)用到班級(jí)管理中，這舉措給教育事業(yè)帶來(lái)了新鮮活力，大大提高了教育者與學(xué)生的積極性，是教育者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生活。

一、班級(jí)精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)

1.班規(guī)精細(xì)化建設(shè)

班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部的“執(zhí)法”過(guò)程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點(diǎn)制訂具體的班級(jí)管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎(jiǎng)罰制度、班務(wù)日記制度、操行評(píng)定制度等，并且讓每一項(xiàng)制度都細(xì)分為表格化考核。

2.責(zé)任分工精細(xì)化

建立一支團(tuán)結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂(lè)于為大家服務(wù)的班干部隊(duì)伍，然后進(jìn)行精細(xì)化分工，讓他們各司其職。實(shí)行精細(xì)化分工、工作包干制，把班級(jí)管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實(shí)行包干制度，做到人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)的服務(wù)者，人人都是班級(jí)的管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進(jìn)入管理者角色。

3.班級(jí)管理效果呈現(xiàn)方式精細(xì)化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項(xiàng)目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律、文體活動(dòng)的參與等，每項(xiàng)都有1～2位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。考核表每周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考

在班級(jí)管理中運(yùn)用精細(xì)化管理，使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)當(dāng)中去，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)；在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)，樹立榜樣，對(duì)品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有助于激勵(lì)其他同學(xué)，共同進(jìn)步，對(duì)起步較慢的同學(xué)，要進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)其多和優(yōu)秀學(xué)生探討，制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，互幫互助，形成積極向上的班風(fēng)；在班級(jí)管理精細(xì)化中學(xué)生可以吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展

初中學(xué)生到學(xué)校來(lái)絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級(jí)精細(xì)化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

2.有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的對(duì)比，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。因此，班級(jí)的精細(xì)化管理有助于學(xué)生集體榮譽(yù)感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

3.有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓班級(jí)管理自動(dòng)化

班級(jí)精細(xì)化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來(lái)，從而有較多的精力對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。班級(jí)精細(xì)化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級(jí)“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)地投入到班級(jí)管理中去，讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

4.有利于操行評(píng)定客觀化

操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，不但會(huì)削弱操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。

三、班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施效果

初中學(xué)生大多數(shù)貪玩心比較重，他們不論是上課還是活動(dòng)，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級(jí)精細(xì)化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。

1.建立學(xué)生干部資源平臺(tái)

通過(guò)制定完善的制度，明確黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)干部等非班委成員在班內(nèi)的職責(zé)和權(quán)利，全面調(diào)動(dòng)各學(xué)生干部所在組織的優(yōu)勢(shì)資源，為班級(jí)同學(xué)建立更全面更及時(shí)的信息和發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持班集利益為首，突出“全班學(xué)生為全班”的服務(wù)理念，營(yíng)造精細(xì)化的管理環(huán)境。

2.細(xì)化班規(guī)，嚴(yán)格考核

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班規(guī)是精細(xì)化管理順利實(shí)施的根本保障，使班級(jí)管理工作有章可循，是使班級(jí)管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的保證。根據(jù)班規(guī)，嚴(yán)格制定相關(guān)考核體系，為學(xué)生的日常生活規(guī)定量度?？己税ǎ喝鄬W(xué)生的早操出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)參與情況等。

結(jié)束語(yǔ)：

教育問(wèn)題是我國(guó)高度關(guān)注的問(wèn)題，初中教育對(duì)學(xué)生以后發(fā)展方向有重要影響，因此對(duì)初中班級(jí)管理尤為重要，將精細(xì)化管理運(yùn)用到初中班級(jí)管理中，打破了傳統(tǒng)的管理方法，使教育管理事業(yè)邁向新階段；精細(xì)化管理班級(jí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有巨大作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，在管理的同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；同時(shí)，精細(xì)化的管理可以端正班風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境；有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理事務(wù)中，同時(shí)有利于強(qiáng)化組織氛圍；班級(jí)管理是既講究科學(xué)合理的方法，又注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]道金草.淺談如何做好班主任工作[J].信息化建設(shè).2015（11）

第7篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞： 初中班主任 班級(jí)管理 教育藝術(shù)

1.引言

初中班主任在整個(gè)班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務(wù)、調(diào)和學(xué)生之間關(guān)系的主要負(fù)責(zé)人，在班集體的管理、組織、引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、心理狀態(tài)等有著密不可分的聯(lián)系。所以，隨著新時(shí)期課程不斷改革，班主任應(yīng)當(dāng)具備良好的管理能力及教育藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.初中班主任的管理及教育藝術(shù)

2.1先進(jìn)的教育理念

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，無(wú)法滿足當(dāng)代教育需求，在某種程度上不利于初中教學(xué)教育長(zhǎng)久發(fā)展。先進(jìn)的教育理念是班主任管理班級(jí)的根本出發(fā)點(diǎn)，班主任的教育理念決定著學(xué)生發(fā)展的方向及學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，制定符合新時(shí)代的教育理念，注重學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)輸送高素質(zhì)人才。此外，教書育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)道德，在管理班級(jí)的過(guò)程中公平、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，端正自身態(tài)度，以身作則培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生[1]。

2.2高尚的理論修養(yǎng)

班主任除了要具備高尚的人格、先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身理論知識(shí)，在學(xué)生群體中發(fā)揮示范性作用。一方面，班主任應(yīng)當(dāng)掌握各門學(xué)科之間的聯(lián)系，在課余時(shí)間合理安排時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，初中課程設(shè)置相對(duì)緊張，學(xué)生不具備良好的自我控制能力，很少會(huì)在課余時(shí)間鞏固教材知識(shí)。因此，班主任可以總結(jié)各學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)，課后讓學(xué)生提出疑問(wèn)并引導(dǎo)其解決。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，拓展自身知識(shí)層面，加強(qiáng)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而在班級(jí)管理及課堂教學(xué)活動(dòng)中全面透徹地講解知識(shí)，體現(xiàn)出知識(shí)的靈活性和趣味性。

2.3融洽的師生關(guān)系

初中階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學(xué)生這一階段的領(lǐng)路者，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的重視，關(guān)注學(xué)生的生活；以師長(zhǎng)的身份傳授知識(shí)，以朋友的身份與學(xué)生積極溝通，全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面的情況，根據(jù)學(xué)生的需求給予有效的幫助，解決學(xué)生遇到的困難，班主任與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及班級(jí)管理工作順利開展[2]。

2.4和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的影響，初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中可以通過(guò)建立活動(dòng)小組、制定獎(jiǎng)懲規(guī)則等方式，為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態(tài)。另外，班主任在日常交流學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)保持幽默、快樂(lè)的心情，時(shí)常露出微笑，同時(shí)給出有用的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.5發(fā)揮班干部帶頭作用

初中班主任可以選擇班級(jí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，選舉班干部時(shí)，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將人品、性格、特長(zhǎng)等考慮在內(nèi)，選擇成績(jī)優(yōu)秀、品行高尚的學(xué)生作為班級(jí)班干部。班干部可以在班級(jí)中起到帶頭作用，作為其他學(xué)生效仿的榜樣，也可以管理班級(jí)紀(jì)律及適當(dāng)規(guī)范其他同學(xué)的行為，在管理自己的同時(shí)管理同學(xué)。選舉班干部之后，班主任可以進(jìn)行民主管理，接收并采納班干部的意見(jiàn)，給班干部充分的管理空間，發(fā)揮其積極主動(dòng)性[3]。

2.6完善班級(jí)管理制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了對(duì)班級(jí)所有同學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、合理的管理，班主任可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及班級(jí)發(fā)展方向，建立健全班級(jí)管理制度。在初中生日常學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生很容易產(chǎn)生多個(gè)層面的錯(cuò)誤，為了約束學(xué)生行為并且對(duì)其錯(cuò)誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級(jí)管理制度，比如班級(jí)的衛(wèi)生管理、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度、保管公物制度等。

3.結(jié)語(yǔ)

班主任在班級(jí)管理與教育中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，不僅作為班級(jí)的管理者，還是學(xué)生的師長(zhǎng)和朋友。在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)樹立積極向上的教育理念，將學(xué)生作為教育的主體，在尊重學(xué)生的前提下，合理批評(píng)學(xué)生的不良行為，同時(shí)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自身責(zé)任心，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華鳳.加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.

第8篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

1.民辦高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不良

由于高中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，如教材、方法、內(nèi)容等與初中階段存在差異，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些困難，這是所有高中生都將面臨的問(wèn)題。

2.民辦高中教師結(jié)構(gòu)不合理

在民辦學(xué)校建立一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是其穩(wěn)定、健康和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。但是如今在民辦學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象是老教師和青年教師所占的比例相當(dāng)大，而中年骨干教師卻寥寥無(wú)幾。

3.民辦高中學(xué)校管理制度混亂

民辦高中的學(xué)校管理制度大都直接照搬公辦學(xué)校制度，存在許多漏洞和不完善的地方。在學(xué)生管理過(guò)程中，民辦高中主要注重學(xué)生的升學(xué)率，以迎合學(xué)生家長(zhǎng)的要求，僅僅以升學(xué)率當(dāng)作提高學(xué)校名氣、爭(zhēng)取更多生源的籌碼。

4.民辦高中趨利色彩濃重

民辦高中趨利色彩濃重，這就大大影響了其發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提高，許多民辦學(xué)校因一心謀利而對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視。

二、造成民辦高中教育現(xiàn)狀的原因

1.生源素質(zhì)不高

民辦高中與公辦學(xué)校相比，生源上處于劣勢(shì)。這根源于民辦中學(xué)自身的特征：一是民辦中學(xué)收費(fèi)太高；二是民辦學(xué)校自身形象不佳，學(xué)校教育質(zhì)量究竟如何，尚不明顯，目前還很難贏得家長(zhǎng)的信任；三是教育行政部門限定“學(xué)生就近入學(xué)”，無(wú)疑會(huì)給民辦學(xué)校生源配置帶來(lái)障礙；四是人們觀念保守，談“私”色變，加之沒(méi)有法律法規(guī)保障，很難預(yù)料民辦學(xué)校的命運(yùn)。

2.骨干教師留不住，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重

民k學(xué)校教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力過(guò)大，長(zhǎng)期超負(fù)荷勞動(dòng)。一個(gè)民辦學(xué)校教師的工作量幾乎是公辦學(xué)校教師的兩倍，許多教師不堪重負(fù)最終放棄所從事的教育事業(yè)。

3.學(xué)校管理不規(guī)范

民辦學(xué)校在管理中往往目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，制度不完善，管理措施不規(guī)范，造成管理上的混亂，沒(méi)有形成體系，在管理中不能真正做到標(biāo)準(zhǔn)、高效，這就嚴(yán)重影響了民辦高中的教學(xué)質(zhì)量。

4.教育經(jīng)費(fèi)不到位

民辦學(xué)校本身沒(méi)有可靠的國(guó)家經(jīng)費(fèi)等作保障，造成其在經(jīng)費(fèi)來(lái)源上比較困難，缺乏渠道，如果爭(zhēng)取不到更多的資金注入，教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上，就難以形成自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、民辦高中教育質(zhì)量提升策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

民辦高中要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確的目標(biāo)才能把學(xué)生導(dǎo)向理想的彼岸，民辦高中要將教學(xué)目標(biāo)置于首位。

2.逐步提高入學(xué)成績(jī)要求

民辦高中在辦學(xué)伊始，由于各方面資源缺乏，家長(zhǎng)及社會(huì)信賴程度低，被認(rèn)為是“三流、四流”學(xué)校，在生源要求方面也較低，但是隨著辦學(xué)年數(shù)增加，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)要求也應(yīng)逐漸提高。只有這樣，才能從整體上提高民辦高中的教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

民辦高中可以開展創(chuàng)新課程及實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，同時(shí)開展創(chuàng)新競(jìng)賽，對(duì)創(chuàng)新成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.努力開展自主教育，加強(qiáng)與重點(diǎn)大學(xué)的聯(lián)系

民辦高中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)開展學(xué)術(shù)交流研討使學(xué)生和教師走出校門甚至國(guó)門，使其在交流的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。民辦高中還應(yīng)該和一些重點(diǎn)大學(xué)加強(qiáng)溝通聯(lián)系及合作，使學(xué)生在中學(xué)中感受大學(xué)的氛圍及文化，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生考入重點(diǎn)大學(xué)的愿望。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，民辦高中應(yīng)立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)定位好辦學(xué)特色，制訂適合本校發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，選拔優(yōu)秀師資建立教師隊(duì)伍，這樣才能促進(jìn)民辦中學(xué)健康發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；有效方法；加強(qiáng)建設(shè)

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)

班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣

評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

三、需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛(ài)在素質(zhì)教育

今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

四、需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)

為了促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力?？傊?，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

五、初中班主任班級(jí)管理的有效方法

1.建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用?？茖W(xué)的班級(jí)管理制度主要包括以下幾個(gè)部分：一是班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活管理?xiàng)l例，這一條例是對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理?xiàng)l例能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好有序的環(huán)境，有利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來(lái)的代溝問(wèn)題，弱化班級(jí)矛盾。同時(shí)通過(guò)班干部，班主任也能夠隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對(duì)班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級(jí)工作能夠有序進(jìn)行；三是獎(jiǎng)罰制度，制定合理獎(jiǎng)罰制度能夠激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

班主任是一個(gè)班級(jí)工作中的直接管理者，在班級(jí)中扮演著多重角色，包括領(lǐng)導(dǎo)角色、榜詠巧、協(xié)調(diào)員角色等等，這些角色在班級(jí)日常管理中都起著重要作用。因而班主任更應(yīng)該加強(qiáng)自我建設(shè)，將這些角色都扮演好，才能有利于班級(jí)管理水平的提高。首先在榜樣角色上，班主任要注意在班級(jí)中的形象建設(shè)，為學(xué)生們做出榜樣和表率。初中生時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)決定初中教育中的特殊性，在初中階段學(xué)生對(duì)偶像的崇拜是最強(qiáng)的，對(duì)于自己崇拜的人會(huì)不自覺(jué)努力向其靠近，而年輕的班主任正是學(xué)生崇拜的最佳對(duì)象，因而在日常學(xué)習(xí)工作中，班主任要注意樹立自己的良好形象，讓學(xué)生以自身為榜樣，這樣才能無(wú)形地影響學(xué)生，對(duì)他們的人生觀、言行產(chǎn)生積極作用。其次，在領(lǐng)導(dǎo)者角色上，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者就要在班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任的重要性。

六、樹立教師的威信發(fā)揮任課老師的作用