中小學(xué)校德育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以兒童立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以深入落實(shí)“綠色德育”為重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展“綠色”教育研究，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè);狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和身心健康;不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)使我校的德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

(一)發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“自主管理、全員育人”的氛圍。

(二)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、法制教育、安全健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。

(四)繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，打造有特色的“綠色”學(xué)校和“綠色”班級(jí)。

(五)組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。

(六)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育建設(shè)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到鞏固和發(fā)展。

三、工作要點(diǎn)及措施：

(一)加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開展

把德育教育放在首位，充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和人格形成當(dāng)作教育之本，真正從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。

(二)規(guī)范學(xué)校德育工作的治理。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開班主任會(huì)議，通過交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹立班主任的服務(wù)意識(shí)，著力打造一支品行好、能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。

(三)抓好常規(guī)管理。

1、抓好班級(jí)文件建設(shè)。繼續(xù)推行“完美教室”建設(shè)，樹立班訓(xùn)、班規(guī)，推選小小朗讀員，規(guī)范“教室三表”，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。各班成立“自管小組”，指派專人對(duì)班級(jí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)的培訓(xùn)與管理。繼續(xù)規(guī)范加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、教室清潔區(qū)、餐廳衛(wèi)生、集會(huì)站隊(duì)等情況的檢查。繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比，每月表彰公布五星班級(jí)評(píng)比情況。

3、規(guī)范升旗儀式紀(jì)律，保證國(guó)旗下講話質(zhì)量，進(jìn)行有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)。

4、落實(shí)班主任常規(guī)工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽光體育、夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等常規(guī)工作的落實(shí)。每月開展一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5、利用夕會(huì)時(shí)間交流一天來班集體中的閃光點(diǎn)，對(duì)好的人和事提出表揚(yáng);同時(shí)找出集體存在的問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，樹立班級(jí)正氣。

(四)抓好行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育

1、抓好開學(xué)初的禮訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》;各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對(duì)本班各項(xiàng)工作進(jìn)行自主管理。

2、學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)

《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。利用夕會(huì)、班會(huì)時(shí)間加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、規(guī)范行為，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。上下樓梯秩序,用餐紀(jì)律和放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律等是我校本學(xué)期行為規(guī)范教育工作的重點(diǎn)。

4、弘揚(yáng)中華美德，評(píng)選“孝心少年”進(jìn)行表彰。

(五)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)。

1、關(guān)愛留守學(xué)生，開展“彩虹橋”活動(dòng);

2、管理好家校通，切實(shí)服務(wù)好學(xué)生;

3、建立班級(jí)qq群，加強(qiáng)家校聯(lián)系;繼續(xù)做好學(xué)生的家訪工作。

4、除了做好常規(guī)性的家校聯(lián)系工作以外，還要把學(xué)校的很多新的做法及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求都告知家長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的一些學(xué)習(xí)生活情況，共同探討和制定對(duì)學(xué)生的教育措施。

(六)加強(qiáng)心理健康教育和法制安全教育

1、心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，認(rèn)真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識(shí)，提高心理健康教師的實(shí)際工作水平和能力。

2、加強(qiáng)法制、安全教育，通過講座、思品課、班隊(duì)課、國(guó)旗下講話等形式進(jìn)行法制安全教育，交通安全知識(shí)教育等，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。

第2篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。二、目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。三、工作安排

領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平

組長(zhǎng)：霍星

成員：各年級(jí)班主任

實(shí)施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。四、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

3、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。五、評(píng)價(jià)效果

第3篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

改革開放以來，國(guó)家非常重視農(nóng)村中小學(xué)教育，各級(jí)各部門逐年加大投入力度，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教師待遇和教育水平得到了明顯改善，農(nóng)村中小學(xué)德育教育越來越受到重視，在廣大農(nóng)村教育工作者的努力下，取得了一定的成績(jī)。但與城區(qū)中小學(xué)相比，農(nóng)村中小學(xué)德育工作仍然比較落后，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村部分中小學(xué)校，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容虛多實(shí)少，德育工作難上常規(guī)。突出表現(xiàn)在:

（1）學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行。（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展有名無實(shí)。除農(nóng)村學(xué)校資料少、教育基地少等客觀因素外，學(xué)校怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)、怕外出發(fā)生安全事故擔(dān)責(zé)任等也是制約團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的重要原因。（3）家長(zhǎng)會(huì)不正常。學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通互動(dòng)不夠，沒有調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生家長(zhǎng)一看到孩子成績(jī)落后，就感到不好意思或者認(rèn)為沒有必要參加家長(zhǎng)會(huì)。（4）校外輔導(dǎo)員制度落實(shí)不到位。沒有嚴(yán)格實(shí)行校外輔導(dǎo)員定期輔導(dǎo)制度，往往只停留在紙面而沒有實(shí)施。

2.一心抓應(yīng)試教育，德育教育被忽視。自教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育以來，大多數(shù)教育工作者理論學(xué)得不少，具體實(shí)施不夠，具體表現(xiàn)在：（1）沒有按規(guī)定課程開課。有些學(xué)校，課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程表相同，但實(shí)際上課只上主要學(xué)科，音樂、體育、美術(shù)、思想品德等課程很少開展。（2）班會(huì)、晨會(huì)經(jīng)常被改為自習(xí)課，或被老師占用。（3）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，課余活動(dòng)少。（4）教師因循守舊，只重視應(yīng)試學(xué)科，忽視德育教育。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，特殊家庭的孩子難管理。處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。（1）獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，傲氣十足，在學(xué)校不能正確處理人際關(guān)系，同學(xué)之間不能友好相處。（2）富裕家庭的孩子花錢大手大腳。（3）部分貧困家庭的孩子有自卑感，容易形成孤僻自閉的性格，影響身心健康發(fā)展。（4）“留守兒童”管不住或無人管。

二、解決以上問題的對(duì)策

針對(duì)以上問題，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面入手共同解決。

（一）家庭方面。

1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭德育教育的認(rèn)識(shí)。家庭德育是指通過父母對(duì)子女進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。孩子大部分時(shí)間在家中度過，與家庭成員的接觸交往更多、更親密，家長(zhǎng)最了解自己的子女，如果學(xué)校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使學(xué)校再努力，也難以取得應(yīng)有的效果。

2、讓家長(zhǎng)明確家庭德育的內(nèi)容。家庭德育的內(nèi)容與學(xué)校德育基本一致。但從家庭的特點(diǎn)及目前家庭德育中存在的問題來看，應(yīng)側(cè)重于以下幾方面：

（1）家長(zhǎng)要充分利用和創(chuàng)造有利于教育孩子的客觀條件，如提供書報(bào)刊物、廣播、電視等，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)更多積極向上的知識(shí)。同時(shí)，要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心別人、愛護(hù)別人的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而關(guān)心和熱愛學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)和人民。

（2）培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是家庭德育的重點(diǎn)，也是我國(guó)家庭德育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）家務(wù)勞動(dòng)教育。家務(wù)勞動(dòng)教育是家庭教育最主要的內(nèi)容和手段。必要的家務(wù)勞動(dòng)不但可以培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦樸素的作風(fēng)，還可以增強(qiáng)抵御輕視勞動(dòng)以至厭惡勞動(dòng)，怕臟、怕累、貪圖享受的腐朽生活作風(fēng)。

（二）學(xué)校方面

1、提高思想認(rèn)識(shí)。從思想的高度認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)德育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，深入細(xì)致開展工作，持之以恒、狠抓落實(shí)，將存于學(xué)生意識(shí)中偏離了社會(huì)要求的道德觀念扶回正道。

2、加強(qiáng)審美教育和心理教育。美育使人的心靈達(dá)到和諧，使人愉悅的接受、主動(dòng)的追求和善的境界。許多農(nóng)村學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生缺乏親情交流，心理脆弱，對(duì)教師的說教因缺少交流而易產(chǎn)生抵觸情緒，所以必須加強(qiáng)心理教育，豐富學(xué)生情感。

3、熱愛關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造融洽和諧的集體環(huán)境。要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)師生情感，和學(xué)生打成一片，消除對(duì)抗，在與學(xué)生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶學(xué)生，以自己摯熱的愛溫暖學(xué)生，營(yíng)造溫暖快樂的集體環(huán)境。

4、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。通過座談、討論、故事、榜樣、格言等具體辦法幫助學(xué)生樹立正確道德理念，提高辨別是非能力。

5、充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的先鋒模范作用。少先隊(duì)和共青團(tuán)是青少年中的先進(jìn)組織，從學(xué)生中來，最熟悉了解學(xué)生，是學(xué)生最親密的朋友，因而共青團(tuán)和少先隊(duì)是開展德育工作的好幫手。

（三）社會(huì)方面

首先，應(yīng)在全社會(huì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，營(yíng)造風(fēng)清氣正、健康和諧的良好社會(huì)氛圍。

其次，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)思想道德建設(shè)，兩手抓，兩手都要硬，不斷優(yōu)化社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，盡量減少社會(huì)陰暗面對(duì)中小學(xué)生的影響。

第4篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《中學(xué)德育大綱》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以爭(zhēng)創(chuàng)德育工作示范學(xué)校為契機(jī)，以提高德育隊(duì)伍戰(zhàn)斗力為基礎(chǔ)，以抓好學(xué)生行為規(guī)范教育為前提，以打造平安校園為保證，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)的新形象。

二、具體工作

(一)加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：董瑞江副組長(zhǎng)：王利江組員：馬建良、夏幗聞、夏沈明、姜建芳、李小東

(二)以師表形象為重點(diǎn)，開展職業(yè)道德建設(shè)，提升德育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。1、結(jié)合結(jié)合教師形象工程、名師工程，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、銳于創(chuàng)新的師德標(biāo)兵。2、完善學(xué)習(xí)制度，深入開展系列教育活動(dòng)。今年的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為黨的十七大精神、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。3、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，規(guī)范師德行為。學(xué)校的每月考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)期考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法必須將教師的師德行為列為考核重要內(nèi)容。4、通過敘事文章征集、論壇演說等形式，弘揚(yáng)高尚師德。5、做好骨干班主任市級(jí)培訓(xùn)和全體班主任的二級(jí)培訓(xùn)工作;舉辦好德育(或班主任)論壇，交流工作，探討問題，以提升整個(gè)德育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

(三)抓好行為規(guī)范，創(chuàng)建文明校園。1、落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用期初、期中、期末階段開展全校性教育宣傳、檢查督促、評(píng)選表彰活動(dòng)。2、利用班隊(duì)活動(dòng)、日常集體談話等經(jīng)常性的教育，深入持久地抓好“建設(shè)文明校園，告別不文明行為”的活動(dòng)。3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強(qiáng)“七項(xiàng)競(jìng)賽”的檢查、督促，約束極少數(shù)學(xué)生的不文明行為。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)學(xué)生出勤教育，教育學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，盡可能珍惜時(shí)間。2、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，做到專心聽講、不做小動(dòng)作，不開小差，積極思考，大膽發(fā)言，認(rèn)真記筆記。3、強(qiáng)化作業(yè)檢查管理，做到字跡工整，按時(shí)上交。4、積極開展班際間、班級(jí)內(nèi)各種學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。5、開展“一幫一”、“多幫一”等學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。6、從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)兩方面評(píng)價(jià)學(xué)生，期末評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

(五)抓好安全教育，打造平安校園。1、充分利用國(guó)旗下講話、學(xué)生集會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行安全意識(shí)教育。2、交通、消防、用電、課間活動(dòng)等安全教育常抓不懈。每學(xué)期對(duì)學(xué)生自行車車況全面檢查不少于一次。每年進(jìn)行一次學(xué)生安全疏散演練。3、根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。4、圍繞3月24日結(jié)核病日、3月31日中小學(xué)安全教育日、6月6日愛眼日、6月26日國(guó)際禁毒日、9月20日愛牙日、12月1日艾滋病日開展多種形式的宣傳教育。5、加強(qiáng)課間巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)加以解決。6、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的正面教育，保護(hù)學(xué)生自尊心，做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。上好每學(xué)期一次的青春期教育課。7、做好貧困生的調(diào)查，教育學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，幫助貧困生。8、推行德育導(dǎo)師制，做好特殊學(xué)生的耐心輔導(dǎo)、教育和幫助。

(六)加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)守法公民。1、發(fā)揮課堂教育在法制教育中的主渠道作用。將學(xué)生學(xué)法守法情況納入考核內(nèi)容。2、利用廣播、黑板報(bào)、宣傳窗進(jìn)行專題性法制教育。每學(xué)期法制專題教育不少于一次。3、配合市教育局計(jì)劃，抓好以政治教師為主的法制教育隊(duì)伍的法制培訓(xùn)。4、邀請(qǐng)市關(guān)工委或司法機(jī)關(guān)人員進(jìn)行法制宣講。5、發(fā)揮法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員的作用。6、開展法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制故事評(píng)比等多種形式的法制實(shí)踐活動(dòng)。

第5篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

一、改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效。

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（一）加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)力量。

1、成立以吳水澤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，陳曲萌副書記為副組長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)人及班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合各方面教育力量，使學(xué)校德育工作既分工負(fù)責(zé)，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。德育領(lǐng)導(dǎo)小組做出了大量的工作：組織召開德育工作研討會(huì)，廣泛聽取各方面的意見和建議，認(rèn)真分析學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標(biāo)，積極開展切合實(shí)際的系列教育活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)，促進(jìn)自身素質(zhì)的根本性提高。始終堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，以教師職業(yè)道德為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)教職工隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教職工教書育人，服務(wù)育人，管理育人的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。同時(shí)將教職工職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進(jìn)了教職工自身素質(zhì)的提高，初步營(yíng)造了人人關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好德育環(huán)境。

3、抓好班主任工作的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮班主任德育骨干作用。我校堅(jiān)持精選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，嚴(yán)格對(duì)班主任工作的考核，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，搞好班級(jí)管理工作。以上好班會(huì)課為突破口，每月一個(gè)主題，系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認(rèn)真上課，及時(shí)總結(jié)。構(gòu)建健全的班主任工作考核評(píng)估機(jī)制，真實(shí)、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績(jī)顯著的班主任和德育工作者。

（二）健全制度，完備計(jì)劃，使學(xué)校德育工作有章可循。

1、制訂出切合實(shí)際的整改措施和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校德育工作作了進(jìn)一步的規(guī)范，使其更系列化、條理化和科學(xué)化。

2、每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教育形勢(shì)，提前制定好本學(xué)年、學(xué)期切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。開學(xué)后，各班都能制訂好相應(yīng)的德育工作計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校把相應(yīng)的德育工作層層落實(shí)，責(zé)任到人。

（三）強(qiáng)化硬件設(shè)施，為德育工作提供充分物質(zhì)保證。

學(xué)校為了改善德育大環(huán)境，不僅從軟件上入手加強(qiáng)工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學(xué)校德育工作提供充分的物質(zhì)保證。添置設(shè)備，安排專人負(fù)責(zé)工作，畫廊、墻報(bào)的宣傳工作責(zé)任到人，定期更新，充分發(fā)揮其宣傳作用。在校園內(nèi)新建了名人名言、格言警句的宣傳牌；教室等地方懸掛著名人畫像及宣傳標(biāo)語，充分突出學(xué)校的教育功能；通過上述努力，我?；咀龅搅耸箤W(xué)校的每塊土地，每一寸墻報(bào)都能說話，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的環(huán)境育人氛圍，育人效果良好。

二、強(qiáng)化行為規(guī)范管理，改變學(xué)生精神面貌。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及習(xí)慣養(yǎng)成教育，敦促學(xué)生做到養(yǎng)成求規(guī)范，規(guī)范促發(fā)展。開學(xué)初，抓好學(xué)生的儀表、服飾、發(fā)型等行為規(guī)范，中午和晚上放學(xué)、晚自習(xí)后的騎車情況，平時(shí)上下課的提前到位等。還有學(xué)生宿舍的管理，生管組加強(qiáng)住宿生的教育管理，杜絕夜不歸宿、容留外人住宿行為，宿舍管理員正常進(jìn)行檢查，學(xué)校生活指導(dǎo)老師夜間巡視配合生管組對(duì)學(xué)生生活起居進(jìn)行指導(dǎo)。又如各年段、班級(jí)能做到按照學(xué)校的統(tǒng)一布署，保質(zhì)保量的做好常規(guī)衛(wèi)生工作，保證校園大環(huán)境的整潔、清新，以充分發(fā)揮環(huán)境育人的效能。

2、充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。通過國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)；學(xué)習(xí)法律，遵紀(jì)守法；講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

3、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確實(shí)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。在工作中始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧校園為著力點(diǎn)，著手加強(qiáng)團(tuán)干部的能力建設(shè)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)水平和管理能力，通過學(xué)習(xí)十七大的精神和上級(jí)團(tuán)委的文件精神以及團(tuán)章知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)員的意識(shí)教育，塑造團(tuán)員青年的高尚品質(zhì)和培育團(tuán)員青年的民族精神，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)更上新臺(tái)階，尤其是班級(jí)文化建設(shè)的深入開展，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果顯著。

4、加強(qiáng)安全教育、不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。通過法制報(bào)告、主題班會(huì)或其它形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運(yùn)動(dòng)安全、人際關(guān)系安全、飲食安全、實(shí)驗(yàn)安全等各項(xiàng)安全教育。積極開展相關(guān)主題班會(huì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的法制知識(shí)和守法意識(shí)，懂得珍愛生命、崇尚科學(xué)、拒絕。

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三、倡導(dǎo)高品位的校園文化，搭建學(xué)生施展才能的平臺(tái)。

1、堅(jiān)持抓好宣傳欄、板報(bào)、廣播等宣傳陣地的建設(shè)，大力宣傳正確的人生觀、成才觀和先進(jìn)的教育思想。充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向方面的宣傳教育作用，營(yíng)造良好的德育氛圍，建立德育陣地。

2、開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，著重從班級(jí)靜態(tài)文化建設(shè)：班級(jí)布置好衛(wèi)生角、“讀書角”、班訓(xùn)、學(xué)習(xí)園地、清理學(xué)生課桌椅，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔，貼上“自我激勵(lì)卡”等等；班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加文化交流活動(dòng)、上好每周的班會(huì)課、自修課、定期編輯班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組學(xué)習(xí)等等。

3、堅(jiān)持組織班級(jí)的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，做到每次有統(tǒng)一主題，每次有專人布置，每次有評(píng)比結(jié)果，真正發(fā)揮好黑板報(bào)陣地的宣傳作用。如：教師節(jié)期間開展尊師重教為主題的黑板報(bào)評(píng)比、慶國(guó)慶為主題的黑板報(bào)評(píng)比、第十一屆校運(yùn)會(huì)的黑板報(bào)評(píng)比、慶元旦的黑板報(bào)評(píng)比、慶五一的黑板報(bào)評(píng)比、溫書迎考的黑板報(bào)評(píng)比、交通安全的黑板報(bào)評(píng)比等，同時(shí)，團(tuán)總支認(rèn)真布置好校園櫥窗、宣傳欄，定期更換內(nèi)容。

4、堅(jiān)持組織每周的綜合評(píng)比工作及統(tǒng)計(jì)、公布：班級(jí)學(xué)生的出勤、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)學(xué)生的課間操、班級(jí)學(xué)生的儀容儀表等，在每周一的升旗儀式后進(jìn)行公布和班級(jí)流動(dòng)紅旗的授旗，一學(xué)期來各個(gè)年段班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗班級(jí)次數(shù)如下：

c一年段：（1）班9次；（2）班14次；（3）班1次；（4）班3次；

（5）班16次；（6）班3次；（7）班6次

c二年段：（1）班1次；（2）班5次；（3）班22次；（4）班3次；（5）班4次；（6）班10次

c三年段：（1）班12次；（2）班35次；（3）班3次；（4）班2次

5、堵疏結(jié)合，倡導(dǎo)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見》精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的教育和管理。利用信息技術(shù)課，從技術(shù)層面普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從社會(huì)道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄優(yōu)秀文化、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，有效地遏止了一些不良思想的抬頭。

四、深化道德體驗(yàn)，開展有意義的教育活動(dòng)。

1、開展紀(jì)念“”70周年——主題愛國(guó)主義教育活動(dòng)，警示廣大

青年學(xué)生勿忘歷史、珍愛和平、勿忘國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生的民族精神。組織全校師生觀看電影記錄片《》并要求各班學(xué)生撰寫觀后感、心得體會(huì)。

2、積極做好學(xué)校第十一屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作。校團(tuán)總支、少先隊(duì)著重抓好運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)儀式的儀仗隊(duì)的組隊(duì)、培訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、閉幕式的組織協(xié)調(diào)，“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”的評(píng)比等，在全校師生中掀起——“我為校運(yùn)做貢獻(xiàn)，校運(yùn)為我添光彩”的熱潮，本屆校運(yùn)會(huì)取得圓滿的成功。

3、開展“文明交通迎農(nóng)運(yùn)，我和家人共答題”主題教育活動(dòng)，在全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)中掀起學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的熱潮，為迎接2010年在泉州舉辦第六屆農(nóng)運(yùn)會(huì)期間，提高全社會(huì)公民的交通安全意識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。

4、著重做好學(xué)生在校期間違規(guī)行為的處理，對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為給予及時(shí)的糾正并配合家長(zhǎng)適時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)奶幏?。在全校師生中營(yíng)造一種講文明、講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)的良好校園氛圍。

5、積極疇備學(xué)校小記者站的創(chuàng)建工作及晉江德育網(wǎng)校園小記者站授牌儀式。本學(xué)期共出版四期《榕樹風(fēng)》的?？?。通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和能力的培養(yǎng)，在學(xué)校中逐漸形成一種人人愛讀書、寫作的文化氛圍。

6、以節(jié)假日、紀(jì)念日為載體開展豐富、健康、有益的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，10·1國(guó)慶節(jié)開展征文比賽；10·13建隊(duì)節(jié)在初一年段開展班級(jí)迎面接力比賽；10年元旦慶?；顒?dòng)：定點(diǎn)投籃、中國(guó)象棋、彈珠跳棋比賽、年段班級(jí)拔河比賽；10年3月開展植樹活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)；開展服務(wù)區(qū)中小學(xué)圍棋聯(lián)賽；慶五一系列活動(dòng)等。

7、4月份校團(tuán)總支與少總組織學(xué)生祭掃革命烈士陵墓，舉行團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，并參觀革命烈士事跡紀(jì)念館等活動(dòng)，表達(dá)了新時(shí)代青少年對(duì)革命烈士的敬仰之情和勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

第6篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想。

以教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方向，以落實(shí)“德育為首”及實(shí)踐“三德”為任務(wù)，依據(jù)德育雙主體思想和學(xué)校工作計(jì)劃的要求，按照學(xué)校“有目的、求實(shí)效、抓關(guān)鍵、重細(xì)節(jié)”的原則，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)空育人。

二、工作目標(biāo)。

通過創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化落實(shí)，促使師生道德水平進(jìn)一步提升，達(dá)到“教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正”的目標(biāo)。同時(shí)，努力讓學(xué)校德育工作進(jìn)入全縣考核優(yōu)秀格次。

三、工作總體思路。

通過構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，搭建德育工作平臺(tái)，夯實(shí)全員全時(shí)空育人工作，逐步使德育工作系統(tǒng)化。

四、工作重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造一只為人示范的師資隊(duì)伍，重樹師道尊嚴(yán)。

2、搭建兩個(gè)育人平臺(tái)：“五比”競(jìng)賽平臺(tái)和第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。

3、探索課程育人、活動(dòng)育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系統(tǒng)化。

4、做好德育教育的宣傳工作，在社會(huì)中樹立正能量。

四、主要工作措施。

（一）抓好抓實(shí)教職工的職業(yè)道德建設(shè)。結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，做好學(xué)校思想道德建設(shè)工作的研究。全員加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度。深入開展“三德”教育和社會(huì)核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)，不斷提高教職工的政治理論水平和思想覺悟。

2、堅(jiān)持管理者與教職工經(jīng)常交流探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)廣大教師樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀，不斷提高教書育人、為人師表、獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺性。

3、加大對(duì)教職工中模范班主任、先進(jìn)老師、先進(jìn)教育工作者的宣傳表彰力度，弘揚(yáng)學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)、超先進(jìn)的精神。

（二）抓好學(xué)生思想品德教育，創(chuàng)新管理方式，讓德育工作系統(tǒng)化。以活動(dòng)為載體，以“五比”競(jìng)賽和第二課堂為平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生思想道德教育。

1、落實(shí)以“五比”競(jìng)賽為平臺(tái)的“值周班級(jí)”學(xué)生自我管理模式，優(yōu)化“五比”競(jìng)賽管理辦法，結(jié)合“文明監(jiān)督崗”自我管理形式，讓現(xiàn)在所構(gòu)建的德育活動(dòng)框架更切合實(shí)際、更有實(shí)效性。

2、充分利用入學(xué)及重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。以《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則》、《學(xué)生文明習(xí)慣十則》、《集會(huì)紀(jì)律》等為“綱”培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

3、確定分階段德育主題。德育處、團(tuán)委、紅十字會(huì)密切配合，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合德育活動(dòng)進(jìn)行階段性主題教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、讓定期總結(jié)、定期表彰形成常規(guī)。做到一日一反饋，一周一總結(jié)，一學(xué)期一表彰，以定期評(píng)模樹優(yōu)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

5、加強(qiáng)研究特殊學(xué)生的教育方法、減少違紀(jì)學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生的比例。

6、完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)空育人。一是充分發(fā)揮德育處的計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查、評(píng)價(jià)功能和團(tuán)委的活動(dòng)及其宣傳教育功能；二是加強(qiáng)班主任班務(wù)管理及德育工作方法的培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)班會(huì)課等常規(guī)德育形式的實(shí)效性，優(yōu)化、完善對(duì)班主任工作的考核考評(píng)辦法；三是重視思想品德課的課程育人功能，讓思想品德課與班務(wù)管理結(jié)合、與整體的德育工作結(jié)合；四是在課堂教學(xué)中落實(shí)各科課程中的德育目標(biāo)；五是注重師生的情感交流、以情感人、融情育人；六是發(fā)揮好保安、生活老師的監(jiān)管育人作用，尤其要加強(qiáng)宿舍管理，讓宿舍管理規(guī)范化，讓管、育有機(jī)結(jié)合；七是搭建家校配合橋梁，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)，最大限度的發(fā)揮家庭教育作用。

7、重點(diǎn)抓好第二課堂活動(dòng)，

探討實(shí)施以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)的德育措施，讓教學(xué)工作與德育工作有機(jī)結(jié)合起來，提高教師第二課堂活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)能力，促成德育工作效能的最大化。

8、完善德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)不同崗位的德育責(zé)任。注重過程管理中的階段總結(jié)反饋和終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)表彰，充分調(diào)動(dòng)全員參與德育工作的積極性。

（三）營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓教師盡心育人。

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見》，認(rèn)真落實(shí)心理健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育。第一、 加強(qiáng)教師對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解，掌握一定的心理健康知識(shí)，具備基礎(chǔ)的心理咨詢能力，能從學(xué)生行為表象發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的心理疾障，并及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行合理疏導(dǎo)。第二、充分利用家長(zhǎng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)學(xué)生的意義及作用，能用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題能正確面對(duì)，不回避、不漠視。我校將關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)。第三、教育學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、電子游戲房和其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，增強(qiáng)道德自律和對(duì)不良誘惑的免疫力。還要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持和關(guān)心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。

第7篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞U-G-S 傳統(tǒng)文化 教研團(tuán)隊(duì)

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在各種價(jià)值觀念的沖擊下如何對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)以促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前教育核心任務(wù)之一。同志在關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十個(gè)基本思路中指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并大力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓青少年在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，感受自身文化的魅力，并提升青少年的人格品質(zhì)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜薣1]。傳統(tǒng)文化育人成效的顯現(xiàn)需要一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，這就需要培養(yǎng)一支專業(yè)化、可持續(xù)健康發(fā)展的傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知（教社科[2014]3號(hào)）中也特別強(qiáng)調(diào)要全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究工作。作為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師，如果僅僅是各類教學(xué)研究成果的單純消費(fèi)者，會(huì)讓他們逐漸喪失獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維的能力，降低工作積極性和后續(xù)的成長(zhǎng)空間，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，如果想讓傳統(tǒng)文化教育工作持續(xù)健康地發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路，成為一名專家型教師，讓教育教學(xué)研究成為一種生命狀態(tài)，從研究中獲得靈感，提升自我價(jià)值感，重塑教學(xué)形象和教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容并促進(jìn)教學(xué)手段的不斷革新。本文將從“U-G-S”模式的視角探討如何建立中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師專業(yè)化發(fā)展。

一、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研現(xiàn)狀

一線教師應(yīng)該擁有一定的從事教學(xué)研究工作的基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等實(shí)踐層面，掌握更多、更有力的話語權(quán)和實(shí)踐能力，但是由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前的中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研工作實(shí)然和應(yīng)然之間存在很大差異。

1.缺乏傳統(tǒng)文化教研的意識(shí)和氛圍

“教、學(xué)、研”是現(xiàn)代教育的三個(gè)重要組成部分，三者結(jié)合才能構(gòu)成現(xiàn)代教育的一個(gè)完整過程。目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)體系并不健全，教學(xué)效果的優(yōu)化更需要開展大量的教學(xué)研究工作。但是中小學(xué)教師教研意識(shí)普遍比較薄弱，在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力較低，已經(jīng)習(xí)慣了將自己作為教研成果單純消費(fèi)者的角色，普遍認(rèn)為自己只是知識(shí)的傳輸者，教學(xué)才是他們的本職工作。由于歷史原因?qū)е履壳暗膫鹘y(tǒng)文化教師師資隊(duì)伍不健全，每個(gè)學(xué)校平均僅有1～2名教師，部分學(xué)校由語文、歷史或者其他科任教師兼任，缺乏專業(yè)教師。再加上對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)效果的認(rèn)可度不高等各種因素的影響，導(dǎo)致目前的中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師無力、無心從事傳統(tǒng)文化教研工作，無法在各中小學(xué)校形成開展傳統(tǒng)文化教研的良好氛圍。

2.缺乏傳統(tǒng)文化教研的方法和指導(dǎo)

教學(xué)研究如果離開了專業(yè)的指導(dǎo)，缺乏研究方向和研究方法的引領(lǐng)，就很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，研究工作就會(huì)難以獲得突破性進(jìn)展。目前中小學(xué)校傳統(tǒng)文化教學(xué)還處于探索階段，因此無法像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等科目，可以在教研過程中得到本?；蛘哙徑鼘W(xué)校教學(xué)名師的指導(dǎo)。目前的傳統(tǒng)文化教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的理解、教學(xué)風(fēng)格、課程意識(shí)等方面都還很不成熟，僅僅將注意力放在傳統(tǒng)文化知識(shí)的教授、完成硬性的教學(xué)任務(wù)上，對(duì)于教學(xué)情境和教學(xué)效果的提升缺乏關(guān)注能力，使得傳統(tǒng)文化教師不知道如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)研究工作，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研工作停滯不前，效果差強(qiáng)人意。

3.缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教研工作開展的支持和保障

有學(xué)者研究指出：“一個(gè)國(guó)家與地區(qū)教育的好壞，關(guān)鍵的是政策的引導(dǎo)與法規(guī)的保障?！盵2]雖然教育部下達(dá)了一系列政策促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園工作的開展，但是在地方實(shí)施的效果卻不盡如人意。目前地方教育管理制度的制定，從招生、考核、評(píng)價(jià)等方面仍以成績(jī)的提升為主要目標(biāo)，沒有把傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，教師仍以兼任為主，沒有專設(shè)編制，更沒有對(duì)傳統(tǒng)文化教研工作的配套政策制度及法規(guī)的支持。如此以往不僅無法激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和教師教授傳統(tǒng)文化的積極性，反而阻礙了傳統(tǒng)文化教研工作的開展，影響了傳統(tǒng)文化教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、“U-G-S”模式對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

傳統(tǒng)文化教師專業(yè)發(fā)展之路，僅靠個(gè)別教師的努力，力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要社會(huì)有關(guān)力量大力協(xié)助，資源共享。而“U-G-S”是由師范大學(xué)、地方政府與中小學(xué)校合作開展的中小學(xué)教師職前培養(yǎng)、入職教育和在職研修等系統(tǒng)性工作，其作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)教師的合作開放的教師人才培養(yǎng)模式，非常適應(yīng)教師教育發(fā)展的時(shí)代需求。合作過程中，三方目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、利益分享、資源優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展、組織的發(fā)展和社會(huì)文化的發(fā)展[3]。這一模式對(duì)開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

1.“U-G-S”模式為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)建立了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展首先要持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在目前傳統(tǒng)文化教學(xué)沒有得到普遍認(rèn)可的環(huán)境下，需要建立一套完善的培養(yǎng)體系才能為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。按照“資源共享、目標(biāo)一致、統(tǒng)籌管理”的思路建立傳統(tǒng)文化教育“U-G-S”合作共同體，建立了“師范院校―政府―中小學(xué)?！敝g的協(xié)同培養(yǎng)關(guān)系。政府發(fā)揮行政與管理優(yōu)勢(shì)和橋梁的作用，在政策上予以傾斜，為傳統(tǒng)文化教師的培養(yǎng)提供政策支持和制度保障。搭建各種平臺(tái)，將地方與高校優(yōu)勢(shì)資源予以整合，不僅可以資源共享，還可以形成全民重視傳統(tǒng)文化教育的輿論氛圍。高校發(fā)揮自身的研究和理論優(yōu)勢(shì)，提升中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教育研究水準(zhǔn)和學(xué)科實(shí)力。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮中小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)開展傳統(tǒng)文化師范生的實(shí)習(xí)工作，為傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍的壯大儲(chǔ)備力量，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化。

2.“U-G-S”模式為傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)

教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵變量，而教師參與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)則是提高教師素質(zhì)的最為有效途徑[4]?！癠-G-S”模式為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師搭建了一個(gè)向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，專家隊(duì)伍可以幫助中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師進(jìn)行校本課程研究、課例研究等，提高中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師的校本研究能力；為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師提供教育教學(xué)研究方法的咨詢、指導(dǎo)工作，幫助他們掌握科學(xué)的教育研究方法，提高教育研究的能力?！癠-G-S”模式下各組成部分之間是一種平等協(xié)助的關(guān)系，它改變傳統(tǒng)的以管理為主要職能的教研機(jī)構(gòu)模式，建立以促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師專業(yè)發(fā)展為核心目標(biāo)的教研團(tuán)隊(duì)，成員積極參與，共同發(fā)揮創(chuàng)造力，理論與實(shí)踐完美的結(jié)合，在實(shí)踐中開展研究，在研究中不斷實(shí)踐，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化教師的專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的改革。

三、“U-G-S”模式下傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

針對(duì)目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)存在的各種問題，在“U-G-S”模式下，可以開展以下幾個(gè)方面的工作以促進(jìn)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.建立傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)示范學(xué)校

雖然中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，但是近代傳統(tǒng)文化教育全面鋪開起步較晚，目前各中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式還處于探討階段，急需一個(gè)可以參考的范本。結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況建立傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校，讓其成為區(qū)域中其他學(xué)校前行的路標(biāo)和發(fā)展的樣板。對(duì)于傳統(tǒng)文化教育資源薄弱地區(qū)尤其是農(nóng)村學(xué)校，示范學(xué)校具有可借鑒性、啟迪性和可仿效性[5]。在示范校建立傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)工作站，將傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具體化、實(shí)踐化，同時(shí)以示范學(xué)校為核心影響周邊學(xué)校，起到輻射帶動(dòng)的積極作用。工作站由政府提供政策、經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校提供專門的場(chǎng)地、人員配置，高校提供指導(dǎo)專家。結(jié)合傳統(tǒng)文化學(xué)科性質(zhì)制定規(guī)章制度、工作計(jì)劃，設(shè)立教育資源共享機(jī)制，定期開展輻射周邊學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育研討活動(dòng)，積極探索傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的模式。與此同時(shí)在示范學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化師范生的實(shí)習(xí)，以便在理論和實(shí)踐的雙重作用下為傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)后備力量。

2.開展網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)

由大學(xué)、政府、中小學(xué)共同建立中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮教學(xué)型教研、研究型教研和學(xué)習(xí)型教研三大網(wǎng)絡(luò)教研類型的作用，讓更多的人參與進(jìn)來積極協(xié)助解決遇到的各種問題，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展[6]。政府組建傳統(tǒng)文化教研工作室，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)籌管理及后臺(tái)服務(wù)工作。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括以下幾個(gè)板塊：傳統(tǒng)文化教育動(dòng)態(tài)信息、專題討論、問題呈現(xiàn)、在線課程、校本教程分享、傳統(tǒng)文化課題申報(bào)等。這樣可以消弱時(shí)間、空間、地域的限制，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化教研工作開展的影響面，使信息的傳遞及時(shí)化，讓更多的人受益。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，各教研團(tuán)隊(duì)可將自身的研究成果在線分享，各成員可以根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提出需求，傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)專家隊(duì)伍根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中出現(xiàn)的問題，在線及時(shí)地有針對(duì)性地開展個(gè)性化指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。

3.以師徒制的方式組建中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)

中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研隊(duì)伍是由不同層次、不同研究水平的教師組成。目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍教研能力基礎(chǔ)薄弱，教研思路不明確，他們需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程才能獲得獨(dú)立教研能力?！癠-G-S”模式為傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)建設(shè)提供了有利條件。首先，由承擔(dān)橫向或者縱向傳統(tǒng)文化教研項(xiàng)目的大學(xué)教師作為課題研究的主導(dǎo)者（師父），中小學(xué)教師作為協(xié)助者（徒弟）參與其中，逐步掌握分析、解決問題的綜合能力，以及教研的思路與方法。其次，大學(xué)教師指導(dǎo)中小學(xué)教師申請(qǐng)相關(guān)課題，在課題的申報(bào)、實(shí)施、論文的撰寫過程中予以指導(dǎo)。最后，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教師組建課題小組獨(dú)立申報(bào)課題、撰寫論文，大學(xué)教師輔助指導(dǎo)。經(jīng)過一系列過程之后，將主導(dǎo)者的角色逐漸下移到中小學(xué)校，形成一個(gè)層次分明、逐步發(fā)展的傳統(tǒng)文化教研梯隊(duì)，使得中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研工作可以順利持續(xù)地開展。

綜上所述，組建傳統(tǒng)文化教師教研團(tuán)隊(duì)，并保證其有效地開展各種傳統(tǒng)文化教育教研工作，才能更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的可持續(xù)發(fā)展。在地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)向的大背景下，“U-G-S”作為共同培養(yǎng)高素質(zhì)教師的一種合作開放的教師人才培養(yǎng)模式，由不同文化層次、不同學(xué)校的教師在平等互助合作的原則下，以相互探討、相互分享、相互幫助、相互促進(jìn)的方式和理念，建立傳統(tǒng)文化教師教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供了思路。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 思想品德教育 合作學(xué)習(xí)小組 德育功能 調(diào)適策略

一

有人認(rèn)為德育工作的任務(wù)就是建立正常教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生政治覺悟、高尚情操、良好習(xí)慣。事實(shí)上德育的功能是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服困難的意志、毅力，分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力，拓寬知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿榷际堑掠墓δ?。但德育的這些重要功能在日常教育教學(xué)中，特別是在合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中常常被弱化，甚至被忽略，這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：

（一）以文化成績(jī)?yōu)橹行模〗M建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)單一。

建構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組是有效合作學(xué)習(xí)的前提，一般來說，小組建構(gòu)應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，但在小組實(shí)際建構(gòu)中，往往只根據(jù)學(xué)生文化成績(jī)組建學(xué)習(xí)小組，只考慮文化成績(jī)提升上的互助和幫扶，小組內(nèi)成員的責(zé)任分工只是按小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、維紀(jì)員等小組正?；顒?dòng)不可缺少的必備要素安排。有的雖然考慮了學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與個(gè)性特長(zhǎng)等因素，但這些只是從有利于提高文化成績(jī)角度考量，所以從合作學(xué)習(xí)小組的成立開始德育功能就被弱化和忽視。

（二）以文化成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。

評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向功能，在對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)中，許多學(xué)校和老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，他們只從小組成員文化成績(jī)的進(jìn)退方面考核，大多數(shù)老師的做法是把每個(gè)小組的所有成員的考試成績(jī)相加，看哪個(gè)組的總分高，進(jìn)步快，哪個(gè)組就是優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。小組成員之間坦誠(chéng)互助，學(xué)習(xí)共進(jìn)步，品德共成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)全被忽略。

（三）以文化學(xué)習(xí)為核心，小組活動(dòng)內(nèi)容單一。

在日常教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)內(nèi)容常常是單一的，小組的所有活動(dòng)都圍繞文化學(xué)習(xí)展開，其他活動(dòng)都被剔除在活動(dòng)之外。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是互相支持，是學(xué)生在品德和做人上的相互喚醒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互合作，共同研討明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，坦誠(chéng)溝通交流，虛心聽取別人意見，這些都是合作學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)中應(yīng)該彰顯的德育功能，這些功能的發(fā)揮不僅有利于學(xué)生在經(jīng)歷共同探究的過程中獲得分析問題和解決問題的能力，而且有利于學(xué)生潛能的挖掘、個(gè)性的發(fā)展及團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。

（四）以優(yōu)生幫助為主體，合作互助方向單一。

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)小組成立的標(biāo)準(zhǔn)就是以文化成績(jī)優(yōu)劣為唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生之間的互助也只能是文化學(xué)習(xí)上的幫助。因?yàn)槲幕煽?jī)較差的學(xué)生對(duì)文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在文化學(xué)習(xí)上不能起較大作用，所以不可能有真正的合作，有的話也只是文化學(xué)優(yōu)生對(duì)文化后進(jìn)生的單向“救助”。

二

針對(duì)上述問題，為有效開展小組合作，提升小組合作學(xué)習(xí)效能，特別是如何最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的德育功能，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行調(diào)適。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，德育為首，科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。

教育法明確規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！痹谂囵B(yǎng)什么樣的人這個(gè)問題上，國(guó)家把思想道德素質(zhì)教育放在首位。大力加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是思想品德教育的主要任務(wù)之一。所以在合作學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)中必須有清晰的目標(biāo)指向，堅(jiān)持德育為首，彰顯德育功能。

（二）關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)確定小組合作的德育主題。

對(duì)合作學(xué)習(xí)小組德育主題的選擇，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)及學(xué)生知識(shí)能力水平實(shí)際，把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，恰當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的德育主題。

1.整合教材，挖掘主題。思想品德課教材是學(xué)習(xí)的重要資源之一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)在需要重新整合，挖掘小組合作學(xué)習(xí)的德育主題。我們可以結(jié)合教材的具體概念、觀點(diǎn)、原理、規(guī)律等引導(dǎo)學(xué)生研討探究，結(jié)合生活中的典型事例開展小組交流討論，讓學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神及坦誠(chéng)互助的合作精神。

2.關(guān)注生活，開發(fā)主題?！吧罴唇逃保〗M合作學(xué)習(xí)可以從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇確定德育主題。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體和生活中親身經(jīng)歷或感受的正反事例開展一系列小組專題活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種生活情境，提供各種體驗(yàn)，引導(dǎo)小組討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中產(chǎn)生興趣和疑問，并從中迸發(fā)思想的火花，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

3.激活教材，拓展主題。思想品德教育離不開教材，但不能拘泥于教材，要在對(duì)教材有效挖掘的基礎(chǔ)上，找尋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的亮點(diǎn)，拓展合作學(xué)習(xí)的德育主題。例如有位老師在引導(dǎo)學(xué)生探究“正確對(duì)待金錢”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究話題：“有人認(rèn)為音樂是貝多芬的財(cái)富;色彩是達(dá)?芬奇的財(cái)富;齊白石的財(cái)富是蝦，徐悲鴻的財(cái)富是馬?？傊總€(gè)人都有自己的財(cái)富，甚至某種痛苦的經(jīng)歷也是一筆寶貴的財(cái)富。你的財(cái)富是什么呢？你是如何看待金錢的呢？”對(duì)這個(gè)來自學(xué)生生活，具有開放特點(diǎn)和鮮活情境的探究話題，學(xué)生如入芳洲深處。

（三）統(tǒng)籌調(diào)控，科學(xué)指導(dǎo)，正確發(fā)揮師生在合作學(xué)習(xí)小組中的德育功能。

教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種溝通、一種合作。在平等的師生交流中，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，更是與之共同學(xué)習(xí)的伙伴。

1.營(yíng)造合作氛圍，創(chuàng)造安全交流的心理環(huán)境。思想品德教育應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中單向灌輸?shù)恼f教方式，積極創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有助于師生之間、生生之間建立尊重、平等、寬容、賞識(shí)的人際關(guān)系，而且有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣和成功的喜悅，從中逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及成長(zhǎng)的快樂。

2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，把控方向，正確發(fā)揮教師的德育引領(lǐng)作用。教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往互動(dòng)的過程，教師要通過各種有趣有效形式激發(fā)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。因此，教師要十分重視多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)求知、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以活動(dòng)為載體，多為學(xué)生搭建鍛煉能力、施展才華的平臺(tái)。思想品德課小組合作討論問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的課程觀、教材觀和學(xué)生觀，要真正反映新課改精神和現(xiàn)代教育理念。教師重點(diǎn)突出對(duì)討論節(jié)奏的調(diào)節(jié)和德育方向的把控。

3.以生為本，突出主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的德育自主喚醒作用。當(dāng)然，在新課程改革的推進(jìn)中，思想品德教師不能獨(dú)霸課堂，唱獨(dú)角戲，忽略學(xué)生的主體地位，把課堂變成自己表演的舞臺(tái)。在課堂上教師要最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，更多地把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑探究、合作討論和互動(dòng)交流。思想品德教育探究性問題的設(shè)計(jì)要具有開放性、實(shí)踐性，貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，符合學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律。

（四）建章立制，多元評(píng)價(jià)，建立健全小組合作學(xué)習(xí)小組的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

第9篇：中小學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級(jí)教育行政部門布置的各項(xiàng)德育工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效

1、 構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)

本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長(zhǎng)室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、培訓(xùn)班主任群體 3、展示團(tuán)委、學(xué)生會(huì)風(fēng)采 4、彰顯家校合力代表談對(duì)孩子的殷切希望以及子女談如何實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的期望。到會(huì)學(xué)生和家長(zhǎng)無不激動(dòng)落淚，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。以本次活動(dòng)為紐帶，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。

二、落實(shí)一月一事、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)育人月170頁；2012年一月節(jié)約主題教育月142頁?；顒?dòng)要點(diǎn)如下： （1）9月6日于體育館組織法制報(bào)告會(huì)，組織法制報(bào)告聽后感評(píng)比。初一（6）施澍芃等42名同學(xué)獲得優(yōu)秀法制報(bào)告聽后感評(píng)比等級(jí)獎(jiǎng)。

（2）9月7日班級(jí)組織以“學(xué)常規(guī)”為主題的主題班會(huì)，初一年級(jí)班主任重點(diǎn)講解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《××中學(xué)一日常規(guī)》，強(qiáng)調(diào)靠右走路的要求；初二年級(jí)重點(diǎn)討論形成或講解班規(guī)班約；初三年級(jí)強(qiáng)調(diào)教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生紀(jì)律要求及其他規(guī)范。 （4）初二年級(jí)舉行班級(jí)班規(guī)班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評(píng)為班規(guī)班約優(yōu)秀班級(jí)。

（5）全校舉行“最美班級(jí)評(píng)比”， 初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評(píng)為最美班級(jí)；另初三年級(jí)舉行“最衛(wèi)生班級(jí)評(píng)比”， 初三（1）班、初三（5）班被評(píng)為“最衛(wèi)生班級(jí)”。

（6）全校舉行《江海人文·規(guī)則篇》讀后感評(píng)比，初三（2）班許清飏等65名學(xué)生獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

2、2009年10月份： （2）初一年級(jí)由學(xué)生會(huì)舉行“祖國(guó)獻(xiàn)你一首詩”主題朗誦比賽；初二年級(jí)各班由團(tuán)委組織舉行“愛校一策”活動(dòng)，重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)學(xué)生為××中學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（3）舉行電影《愛的延續(xù)》觀后感評(píng)比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級(jí)獎(jiǎng)。 （5）進(jìn)行“國(guó)旗下講話”征文評(píng)比結(jié)果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級(jí)獎(jiǎng)。 3、2009年11月份： （2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學(xué)期中學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

（3）表彰 “十佳文明標(biāo)兵”： “十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”： “十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”： （4）表彰初一1班葛旭等200名學(xué)生分別為班級(jí)最勤奮學(xué)生、最樂于助人學(xué)生、最佳課代表、最佳組長(zhǎng)、最愛勞動(dòng)學(xué)生、最佳室長(zhǎng)、最守紀(jì)律學(xué)生、最衛(wèi)生學(xué)生。

（5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會(huì)。

（6）初一年級(jí)各班舉行“立志達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立終身職業(yè)目標(biāo)、高考錄取大學(xué)目標(biāo)、中考錄取高中目標(biāo)、期末考試目標(biāo)等。發(fā)統(tǒng)一表格認(rèn)真填表，并有家長(zhǎng)意見確認(rèn)。 （8）11月23日下午第四課初一年級(jí)舉行“為理想而學(xué)習(xí)”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎(jiǎng)。

4、2009年12月份： （2）初一年級(jí)開展了“為父母洗腳或洗頭”的活動(dòng)，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學(xué)撰寫了優(yōu)秀感悟隨筆或日記。

（3）初二年級(jí)開展了 “算算親情帳”活動(dòng)， 初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學(xué)撰寫了優(yōu)秀感悟。 （5）12月25日初三年級(jí)舉行了“孩子，我想對(duì)你說”的家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，初三（1）黃蘇冰家長(zhǎng)、初三（2）劉亦成家長(zhǎng)、初三（3）夏沁家長(zhǎng)、初三（4）宋彬燁家長(zhǎng)、初三（5）邱雨桐家長(zhǎng)作了精彩發(fā)言。

（6）2012年1月9日，初二年級(jí)舉行了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動(dòng)。 （8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評(píng)比結(jié)果，初一（2）茅好好家長(zhǎng)黃艷等23名家長(zhǎng)撰寫的文章獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

5、2012年1月份：

（1）1月11日前各班完成節(jié)約為主題的黑板報(bào)，學(xué)校組織評(píng)比。

（2）初一年級(jí)各班每位學(xué)生反思了自己的飲食習(xí)慣，寫了反思文章，學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)了《節(jié)約糧食調(diào)查問卷》，每班進(jìn)行了調(diào)查問卷，并寫好了整改建議。

（3）初二年級(jí)各班開展了“少吃零食、不吃路邊攤點(diǎn)食物倡議”活動(dòng)，每位學(xué)生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費(fèi)，各班進(jìn)

行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)并寫好了反思文章，對(duì)班級(jí)提出節(jié)儉建議。

（4）初三年級(jí)各班舉行學(xué)生穿衣習(xí)慣調(diào)查問卷，調(diào)查問卷由年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)，各班匯總了調(diào)查結(jié)果并撰寫了關(guān)于穿衣習(xí)慣的分析報(bào)告。

（5）學(xué)生會(huì)匯總初一、初二、初三年級(jí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，寫了一份高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，并提出了具體的節(jié)約建議要求，該調(diào)查報(bào)告發(fā)給學(xué)生人手一份，并已發(fā)往《××教育周刊》。

（6） 1月11日下午第四課各班舉行“節(jié)約”主題班會(huì)。

三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位

1、完善制度文化

和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。 富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)，同時(shí)還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，保證各項(xiàng)規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢(shì)下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項(xiàng)規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：

班級(jí)建設(shè)、評(píng)比制度：

《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評(píng)比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、 “十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、 “十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國(guó)旗禮儀規(guī)范》等。

學(xué)校宿舍管理制度：

《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例，住校生管理制度，文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長(zhǎng)職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長(zhǎng)須知》、《××中學(xué)文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級(jí)宿舍”評(píng)比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。

2、提升環(huán)境文化

這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場(chǎng)和××報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì)、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會(huì)關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容” 冬春專項(xiàng)行動(dòng)，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對(duì)師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過教室美化布置、墻報(bào)、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場(chǎng)等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營(yíng)造一個(gè)家的氛圍?！鞍踩珵榛A(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

2、 豐富精神文化

精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長(zhǎng)，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺(tái)文藝節(jié)目或一個(gè)文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)校刊《江海人文》，成立了由毛校長(zhǎng)率領(lǐng)的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅(jiān)持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時(shí)建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤(rùn)物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)和階梯。

四、德育碩果累累、冷靜反思不足

1．喜獲累累碩果

本學(xué)期，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校校刊《江海人文》在第四屆全國(guó)中小學(xué)?？?bào)評(píng)比中獲得“最佳教科研刊一等獎(jiǎng)”，主編宋軍老師被評(píng)為“最佳編輯”； 2009年11月獲得南通市“我愛我祖國(guó)”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評(píng)為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評(píng)為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園 閱讀伴成長(zhǎng)》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課預(yù)賽××賽區(qū)方案評(píng)比”中獲得一等獎(jiǎng)。在××市第四屆“家庭教育日” “家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍芃家長(zhǎng)李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎(jiǎng)；初二（8）李路遙家長(zhǎng)陸袁燕的《陪伴孩子一起成長(zhǎng)》、初三（3）邢睿凌家長(zhǎng)楊晶的《家有小女，

加油小女》、初三（5）邱雨桐家長(zhǎng)徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長(zhǎng)張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長(zhǎng)張輝的《寓教于敘 談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎(jiǎng)；初一（10）倪冰冰家長(zhǎng)趙冬梅的《我家有女初成長(zhǎng)》榮獲三等獎(jiǎng)。初一（10）宋喆人家長(zhǎng)宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長(zhǎng)徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。