創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

選擇IE的第二個(gè)重要理由是，每個(gè)商學(xué)院都有自己比較獨(dú)特的課程，IE的特色是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。

入學(xué)不久，李成程就決定參加VentureLab（風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室）的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，這是所有在校的MBA、EMBA以及其他管理類研究生都可以參加的比賽。Venture Lab的比賽每年兩屆，每次歷時(shí)5個(gè)月，有點(diǎn)像商業(yè)選秀。每個(gè)想?yún)⒓拥倪x手要事先提交一個(gè)商業(yè)計(jì)劃的草案，做一個(gè)5分鐘的商業(yè)計(jì)劃演講，以此來招募組建自己的參賽團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建完畢后，大家共同參與構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃書。每年組委會(huì)都會(huì)收到100多份商業(yè)計(jì)劃書，會(huì)從中篩選出30個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)階段。

在3～4個(gè)月的創(chuàng)業(yè)課學(xué)習(xí)中，授課者既有創(chuàng)業(yè)專家、投資人，也有在前幾屆比賽中得獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)員。這是一個(gè)非常系統(tǒng)并且完整的培訓(xùn)，從商業(yè)點(diǎn)子的打磨開始，一直到最終的商業(yè)規(guī)劃。培訓(xùn)的最后部分則是將最終完成的商業(yè)計(jì)劃書提交至由最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)老師組成的評(píng)委會(huì)。

在30份商業(yè)計(jì)劃書中，組委會(huì)將精選出其中的前10名，專門組織一個(gè)Venture Day，把全世界投資人請(qǐng)到學(xué)校來進(jìn)行評(píng)審。誘人的是，這不純粹是模擬演練，李成程親眼看到有3個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目拿到了300萬歐元的投資?！胺浅Ｎ?，這是一個(gè)可以夢(mèng)想成真的地方?！崩畛沙踢@樣評(píng)價(jià)。雖然最后她的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并沒有獲得風(fēng)險(xiǎn)投資，但是她的視界由此打開。

IE的Venture Lab課程學(xué)習(xí)中還有一個(gè)交換生項(xiàng)目，可以去以色列的耶路撒冷大學(xué)和特拉維夫大學(xué)學(xué)習(xí)。雖然只有短短兩周，但是李成程卻認(rèn)為這一次游學(xué)經(jīng)歷徹底改變了她的人生。

第2篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

二、承辦單位：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系（創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)助）

四、大賽組織形式

1.競(jìng)賽鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃小組（團(tuán)隊(duì)）形式參賽（也可以個(gè)人參加）。參賽者可以自行組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、人員配備科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃小組，以小組形式參賽。各院系可采用自薦和推薦的形式，選拔出優(yōu)秀選手組隊(duì)參加全校的決賽。每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)3～7人。

2.參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、具有可實(shí)施性的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書。

五、參賽作品（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書）要求

1.具備創(chuàng)業(yè)性、實(shí)效性和可操作性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.參賽項(xiàng)目可結(jié)合我校專業(yè)特色、具有較高創(chuàng)新水平和較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、有較好的潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、易于形成新興產(chǎn)業(yè)的高、新技術(shù)成果，且具有高技術(shù)、高附加值、節(jié)能降耗、有利環(huán)境保護(hù)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)意。

3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資預(yù)算要合理、可轉(zhuǎn)化性強(qiáng)。

4.計(jì)劃書內(nèi)容包括：項(xiàng)目背景、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)營銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、管理體系、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。

六、競(jìng)賽流程

（一）報(bào)名階段：

（1）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)書紙質(zhì)版和電子版各一份。

（2）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書紙質(zhì)版一式6份，及電子版，以供大賽組委會(huì)各專家進(jìn)行查閱評(píng)審。申報(bào)時(shí)，各參賽單位注意本院系參賽作品類別上的合理性，計(jì)劃書結(jié)構(gòu)上的科學(xué)分布。

（二）評(píng)選階段

1．準(zhǔn)備階段，賽前培訓(xùn)。

賽前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：幫助參賽學(xué)員優(yōu)化配置團(tuán)隊(duì)及選擇項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)意識(shí)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、如何擬寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)大賽中應(yīng)注意的問題等。

（1）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)展示。以PPT為展示手段，可包括VCR展示，通過團(tuán)隊(duì)代表解說，活動(dòng)情景表演等豐富多樣、形式新穎的手法，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。每隊(duì)10分鐘之內(nèi)。

（2）公開答辯。參賽團(tuán)隊(duì)按照大屏幕進(jìn)行選題，題目與創(chuàng)業(yè)中可能遇到的各種問題有關(guān)，主要采取公開答辯的形式，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到向評(píng)委及嘉賓介紹創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)支持的過程?；卮饐栴}不得超過5分鐘，超時(shí)扣分。

（3） 觀眾支持。場(chǎng)內(nèi)觀眾代表公正合理的推介闡述，每人闡述1分鐘內(nèi)，總時(shí)長(zhǎng)限時(shí)15分鐘。

七、競(jìng)賽評(píng)委會(huì)構(gòu)成

競(jìng)賽組委員會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)成功人士代表等方面的人員組成評(píng)委會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的評(píng)分工作。

八、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)

1. 本次大賽將設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。另設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)1名。

第3篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

大部分創(chuàng)業(yè)騙局騙子采取的策略是從冷門高科技行業(yè)入手，在該領(lǐng)域編造一個(gè)虛假的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加融資活動(dòng)，比如常見的納米技術(shù)，3D技術(shù)，生物醫(yī)藥等大眾認(rèn)知較少的行業(yè)，同時(shí)對(duì)大部分投資人來說，因?yàn)檫@些行業(yè)需要較高的專業(yè)性同時(shí)也帶有一定的創(chuàng)業(yè)性，所以很難準(zhǔn)確判斷投資價(jià)值，在騙子經(jīng)過一系列專業(yè)詞匯的偽裝后，投資者馬上就會(huì)掉入陷阱，被騙取投資資金。

專業(yè)知識(shí)缺乏

一般情況下，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通常是創(chuàng)業(yè)者在自己經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)累積和具備豐富專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而騙子項(xiàng)目卻通常是臨時(shí)組建的項(xiàng)目，著重于了解項(xiàng)目表面的宣傳性策略，但對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的深入專業(yè)問題卻不清楚，只有一知半解。這時(shí)投資人就需要在投資時(shí)保持足夠耐心，對(duì)該項(xiàng)目行業(yè)進(jìn)行一個(gè)深入全面的研究，然后再和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行溝通，以查看其專業(yè)程度，如果創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)程度尚不如投資者，投資者就要謹(jǐn)慎投資了。

較少考慮資源需求

對(duì)真實(shí)創(chuàng)業(yè)者來說，融資并不僅僅是從投資人手中獲取企業(yè)發(fā)展資金，更重要的一環(huán)是投資人可以為創(chuàng)業(yè)者帶來較多的資源，以幫助企業(yè)順利發(fā)展，而騙子創(chuàng)業(yè)者基本或很少考慮對(duì)投資人進(jìn)行投資資源的要求，更不會(huì)有在一定條件下選擇篩選投資人，而只是有投資人愿意投資就可以，其目的是為了最終騙取投資資金。

騙子創(chuàng)業(yè)者通常在融資路演中會(huì)拿出精美制作的商業(yè)計(jì)劃書，但計(jì)劃書的內(nèi)容卻有很大的一部分是其宣傳其項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在哪，以及需要投資的必要性和緊急性，對(duì)于項(xiàng)目自身介紹和團(tuán)隊(duì)要素的重要內(nèi)容卻介紹很少，而且重點(diǎn)是讓投資人的注意力轉(zhuǎn)移到其投資所能帶來的高額回報(bào)上面，并且出讓股權(quán)的比例也比正常的要高上許多。

創(chuàng)始人頻繁參與沙龍聚會(huì)

第4篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)飽和度、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤(rùn)等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測(cè)當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對(duì)潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來變換自己的策略，并對(duì)區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對(duì)自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢(shì)規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測(cè)試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測(cè)試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長(zhǎng)處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.

第5篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

一、協(xié)同教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“協(xié)同教學(xué)”是由“team teaching”翻譯而來，指的是在兩個(gè)以上教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。

二、協(xié)同教學(xué)的模式

協(xié)同教學(xué)可以發(fā)生在教學(xué)過程中任何環(huán)節(jié)。單就實(shí)施階段的協(xié)同來說，其模式有：

1.典型模式：團(tuán)隊(duì)成員共同確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在同一時(shí)間內(nèi)同一班級(jí)前展開互動(dòng)，從不同的視角討論同一主題；作為團(tuán)隊(duì)成員的教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)負(fù)有平等的責(zé)任，且都積極地參與整堂課的教學(xué)過程。

2.輔助模式：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料。通常，不承擔(dān)呈現(xiàn)內(nèi)容任務(wù)的教學(xué)者也在課堂之中，但處于一個(gè)相對(duì)從屬的地位，承擔(dān)輔助教學(xué)的職責(zé)，如巡視、輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嶒?yàn)、偶爾提問或作出評(píng)論。

3.平行模式：合作教師共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，但分別對(duì)同一班級(jí)的兩個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。

4.嘉賓模式：教師之一作為主持人單獨(dú)對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)和成績(jī)?cè)u(píng)定負(fù)責(zé)，但定期邀請(qǐng)校內(nèi)校外專門人士作為嘉賓合作者參與呈現(xiàn)。通常，嘉賓呈現(xiàn)的內(nèi)容是整個(gè)課程計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分。

三、 協(xié)同教學(xué)課例研究

1.與心理健康教師協(xié)同

協(xié)同班級(jí)為2013酒店服務(wù)與管理班，協(xié)同教師為心理學(xué)教師霍老師，協(xié)同模式為“嘉賓+平行”模式，協(xié)同教學(xué)教案如下：

協(xié)同內(nèi)容：《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，學(xué)習(xí)領(lǐng)域二，話題三，第一課時(shí)，職業(yè)興趣。

協(xié)同教師：袁老師、霍老師

時(shí)間：2013年9月26日

班級(jí)：13酒店服務(wù)與管理

學(xué)情分析：全班有29個(gè)學(xué)生，20個(gè)女生，9個(gè)男生。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是較平行班級(jí)學(xué)習(xí)興趣稍濃，較樂于參與課堂討論

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能運(yùn)用正確的方法探索并描述自己的職業(yè)興趣

（2）能依據(jù)職業(yè)興趣養(yǎng)成途徑，結(jié)合所學(xué)專業(yè)制定自己的職業(yè)興趣養(yǎng)成方案

教學(xué)過程：一導(dǎo)入課題

互動(dòng)游戲：興趣島

活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣選出你想前往的島嶼

思考：①請(qǐng)每組同學(xué)討論分析：我們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)島嶼？找出大家共同的興趣愛好，寫在紙上

②每組請(qǐng)一位同學(xué)介紹自己小組成員的共同興趣

教師總結(jié)：每個(gè)人興趣各有不同，興趣沒有優(yōu)劣之分，我們都應(yīng)該了解自己屬于什么樣的興趣類型

袁老師展示幻燈片導(dǎo)入課題，組織學(xué)生游戲、討論、發(fā)言

霍老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，二講授新課

2.興趣與職業(yè)興趣

（1）興趣的含義

（2）興趣與職業(yè)的關(guān)系

霍老師講授興趣的涵義

袁老師組織學(xué)生進(jìn)行課本第21頁上的“探究學(xué)習(xí)”，組織討論、發(fā)言和總結(jié)。

霍老師講解興趣和職業(yè)的關(guān)系

3.職業(yè)興趣探索

（1）霍蘭德職業(yè)興趣理論介紹

①六種類型講解

② 播放視頻“六種興趣類型的職場(chǎng)表現(xiàn)”

③ 六種類型內(nèi)在關(guān)系講解

霍老師講解霍蘭德職業(yè)興趣理論

霍老師播放視頻、講解視頻

三單元小結(jié)

梳理講授內(nèi)容：①興趣及興趣與職業(yè)的關(guān)系

②霍蘭德職業(yè)興趣理論：六種興趣類型及內(nèi)在關(guān)系

袁老師進(jìn)行單元小結(jié)

四布置作業(yè)

袁老師安排作業(yè)

4.與創(chuàng)業(yè)課教師的協(xié)同

協(xié)同班級(jí)為2013計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制作班，協(xié)同教師為創(chuàng)業(yè)課教師姜老師，協(xié)同模式為“嘉賓+輔助”模式，協(xié)同教學(xué)教案如下：

協(xié)同內(nèi)容：鞏固拓展三 個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)。課時(shí)：2個(gè)課時(shí)

協(xié)同教師：袁老師、姜老師。時(shí)間：2013年12月25日。班級(jí)：2013計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制

學(xué)情分析：全班有24個(gè)學(xué)生。學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和寫作能力都較差

教學(xué)目標(biāo)：理解為什么要撰寫商業(yè)計(jì)劃書，學(xué)會(huì)撰寫詳細(xì)的商業(yè)計(jì)劃書

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

漫畫導(dǎo)入：“沒有目標(biāo)，憑什么說在前進(jìn)”

二、講授新課

1.為什么要撰寫商業(yè)計(jì)劃書？ （具體）

促使你以客觀的、批評(píng)的和理性的眼光全面審視你的商業(yè)計(jì)劃完善的商業(yè)計(jì)劃書是幫助你管理企業(yè)、高效工作直至成功的操作工具完善的商業(yè)計(jì)劃書使你可以與他人溝通你的想法，并提供了融資提案的基礎(chǔ)

授課階段由姜老師講授和組織學(xué)生討論

2.商業(yè)計(jì)劃書的主要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)時(shí)必須思考和回答的問題？

你在什么行業(yè)？為什么這是合適的行業(yè)？什么會(huì)使你的企業(yè)與眾不同或聞名于世？你賣什么？為什么人們會(huì)到你這里購買？誰是你的競(jìng)爭(zhēng)者？你如何脫穎而出？

姜老師給學(xué)生布置任務(wù)并進(jìn)行指導(dǎo)，袁老師協(xié)助

三、布置課堂任務(wù)

1.擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（姜老師對(duì)各個(gè)小組的計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和論證，袁老師協(xié)助）

（1）分成4個(gè)小組，各組商討出一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

（2）閱讀《商業(yè)計(jì)劃書》樣板

（3）分角色完成計(jì)劃的書寫：

負(fù)責(zé)1人，完成：第一章 計(jì)劃摘要 第二章 公司概況 ；

營銷經(jīng)理2人 完成：第三章 產(chǎn)品介紹 第五章 市場(chǎng)預(yù)測(cè) 第六章 營銷方案；

人力資源經(jīng)理1人 完成第四章 人員組合；

財(cái)務(wù)經(jīng)理2人 完成第八章 投資預(yù)算及利潤(rùn)分析

第九章 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)

（4）擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

2.展示各小組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

3.對(duì)各小組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行論證

四、研究結(jié)論

第6篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

創(chuàng)業(yè)是讓青年人富有成就感而又充滿挑戰(zhàn)的選擇,而資金不足、缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)是啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)的兩大障礙。中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃(簡(jiǎn)稱YBC)作為成長(zhǎng)性教育公益項(xiàng)目,就是以公益的方式動(dòng)員社會(huì)各界,特別是工商界的資源和力量,為創(chuàng)業(yè)青年提供無利息、無抵押、免擔(dān)保的資金支持和“一對(duì)一”導(dǎo)師輔導(dǎo),引導(dǎo)青年進(jìn)入商業(yè)網(wǎng)絡(luò),幫助青年邁出成功創(chuàng)業(yè)的第一步。

從成立至今,YBC已經(jīng)走過了6年的創(chuàng)業(yè)路,YBC首屆年會(huì)于2009年11月29日在北京召開,YBC總干事、專家委員會(huì)主席谷麗萍女士向記者介紹:“6年的積淀,YBC歷久而彌新,始終堅(jiān)持公益性原則,保持著旺盛的創(chuàng)新力,向著專業(yè)化的目標(biāo)不斷進(jìn)取,不僅激發(fā)了青年人的創(chuàng)業(yè)精神,而且激勵(lì)著導(dǎo)師志愿者們和工作人員一道探索著公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的新模式?！?/p>

扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來企業(yè)家

為了解決青年人創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)難的問題,并推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,從2000年～2003年,YBC的幾位創(chuàng)始人對(duì)英國的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行多次考察,學(xué)習(xí)公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的方法。在對(duì)這一項(xiàng)目在中國的可行性進(jìn)行反復(fù)論證后,決定引入這一模式。

2003年11月25日,在、全國工商聯(lián)等七部門的倡導(dǎo)下,中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃正式在北京啟動(dòng),劉建剛成為YBC扶助的第一位創(chuàng)業(yè)青年。

為實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展,YBC首先在北京、上海、山東、陜西、福建建立了試點(diǎn),在實(shí)踐中一面研究和借鑒國際經(jīng)驗(yàn),一面著眼于本土實(shí)際,總結(jié)在中國動(dòng)員社會(huì)資源、以公益的方式扶持青年成功創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。

谷麗萍總干事表示:“YBC的口號(hào)就是‘扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來企業(yè)家’。YBC鼓勵(lì)青年在創(chuàng)業(yè)中銳意創(chuàng)新,填補(bǔ)市場(chǎng)空白,并倡導(dǎo)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)青年在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過程中踐行社會(huì)責(zé)任,從單純的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)向兼顧對(duì)人的關(guān)懷,從征服自然轉(zhuǎn)向尊重自然,從追求單一增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的內(nèi)涵不斷豐富,YBC開始致力于創(chuàng)立世界領(lǐng)先的公益模式和標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)員并整合社會(huì)資源,特別是工商界的力量,發(fā)展強(qiáng)大的專業(yè)化志愿服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),扶持和培養(yǎng)千千萬萬有社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)力的青年創(chuàng)業(yè)帶頭人,大力開發(fā)青年的潛能,創(chuàng)辦企業(yè),活躍經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動(dòng)就業(yè),造福于國家和人民。

扶持了1000家青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)

每一個(gè)能夠接受YBC創(chuàng)業(yè)幫助的創(chuàng)業(yè)青年都認(rèn)為自己是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要經(jīng)過層層的審評(píng)。谷麗萍總干事介紹說:“項(xiàng)目評(píng)審是YBC運(yùn)行的關(guān)鍵內(nèi)容,借助評(píng)審導(dǎo)師的智慧和經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)但在起步階段處于弱勢(shì)的創(chuàng)業(yè)青年,幫助他們完善商業(yè)計(jì)劃、控制風(fēng)險(xiǎn),以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)月的順利啟動(dòng)?！睘榇?YBC設(shè)計(jì)出一套評(píng)審程序和標(biāo)準(zhǔn),保證項(xiàng)目評(píng)審的規(guī)范、公平、優(yōu)質(zhì)和高效。

6年來,YBC接到青年提交的創(chuàng)業(yè)扶持申請(qǐng)達(dá)8000多份,共開展實(shí)地考察1600多次,面試1200多次,共有1000個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合YBC扶持條件,得到了資助和扶持。

在YBC所扶持的項(xiàng)目中,90%的創(chuàng)業(yè)青年認(rèn)為,“一對(duì)一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)是他們成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,這也是YBC的獨(dú)特性的體現(xiàn)。導(dǎo)師輔導(dǎo)的內(nèi)容包括為青年傳授商業(yè)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)青年進(jìn)入工商網(wǎng)絡(luò),提醒青年規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn),更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)青年塑造完善的人格、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、樹立誠信和責(zé)任意識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為YBC專家委員會(huì)主席,谷麗萍把這形象地表述為導(dǎo)師把創(chuàng)業(yè)青年“扶上馬,再送一程”。

6年中,YBC提供專業(yè)培訓(xùn)280期,導(dǎo)師巡診280次。YBC凝聚的導(dǎo)師志愿者有3000多位,和專職工作人員的比例為50:1,為創(chuàng)業(yè)青年提供了多達(dá)4萬小時(shí)的服務(wù),其中,提供“一對(duì)一”導(dǎo)師輔導(dǎo)達(dá)1.8萬個(gè)小時(shí)。

根據(jù)YBC的統(tǒng)計(jì),截至2009年11月,YBC扶持的青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率達(dá)97%,按時(shí)還款率達(dá)88%,企業(yè)盈利率達(dá)74%,新增就業(yè)崗位1萬多個(gè),營業(yè)總額達(dá)7億多元,納稅總額達(dá)700多萬元,吸引投資2000多萬元。

此外,青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)還極大地增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)新力,在1000個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,許多項(xiàng)目填補(bǔ)了市場(chǎng)空白;發(fā)明專利有70多項(xiàng),獲得過國家和地方獎(jiǎng)項(xiàng)的有80多個(gè),發(fā)揮著帶頭創(chuàng)業(yè)的作用。

YBC的資源是由合作伙伴共同構(gòu)建的。在YBC這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,合作伙伴、導(dǎo)師志愿者、創(chuàng)業(yè)青年和工作人員都是平等的朋友,互敬互助、和諧共進(jìn)、分享著成長(zhǎng)的快樂。截至2009年11月,YBC已匯集各類合作伙伴350多家。

谷麗萍總干事坦言:“在YBC的幫助下,還有很多殘疾青年、災(zāi)區(qū)青年、少數(shù)民族青年、農(nóng)村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解決了他們創(chuàng)業(yè)之初遇到的困難。他們也在創(chuàng)業(yè)中改變著自己,并回饋社會(huì)。”

YBC成功的關(guān)鍵是創(chuàng)新

YBC不僅鼓勵(lì)青年人在實(shí)踐中創(chuàng)新突破,也努力尋求組織自身的創(chuàng)新,以及跨部門合作的創(chuàng)新,為青年人營造創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)。

2009年10月19日,谷麗萍女士一行6人遠(yuǎn)赴加拿大維多利亞大學(xué)、卡爾加里大學(xué)進(jìn)行了一周的考察訪問,并成功地為維多利亞大學(xué)商學(xué)院師生作了創(chuàng)業(yè)專題演講,YBC的創(chuàng)新機(jī)制引起了聽眾的熱切關(guān)注。鑒于YBC這項(xiàng)公益事業(yè)將會(huì)對(duì)中國下一代創(chuàng)業(yè)者乃至全體青年產(chǎn)生重要的影響,維多利亞大學(xué)董事會(huì)授予谷麗萍女士維多利亞大學(xué)終身榮譽(yù)教授證書。

從組織設(shè)立開始,YBC就一直在追求理念的創(chuàng)新。YBC作為成長(zhǎng)性教育公益項(xiàng)目,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)青年、志愿者、公益組織共同成長(zhǎng)。在YBC的公益網(wǎng)絡(luò)中,導(dǎo)師志愿者是項(xiàng)目運(yùn)作的主體,也是寶貴的智力資源,志愿者通過對(duì)項(xiàng)目的參與和分享,體驗(yàn)公益人生,實(shí)現(xiàn)公益理想,放大社會(huì)價(jià)值。谷麗萍認(rèn)為,“公益組織為政府分憂解難,也為政府向服務(wù)型政府的角色轉(zhuǎn)變提供了啟示和借鑒?！?/p>

YBC依靠構(gòu)建互利、互信、公益、平等、持久、深厚的伙伴關(guān)系,把參與項(xiàng)目的人和組織凝結(jié)成一張不斷擴(kuò)大的資源網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)資源網(wǎng)絡(luò)上,每個(gè)參與者都是網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)點(diǎn),每個(gè)人都會(huì)帶來資源,政府、企業(yè)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)了跨部門合作。這是YBC在資源匯集機(jī)制上的創(chuàng)新。

第7篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

不同于借貸或股票類的投資，私募股權(quán)基金在進(jìn)行財(cái)務(wù)投資的同時(shí)，也會(huì)為投資標(biāo)的提供企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、管理人才及產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系等增值服務(wù)。這同時(shí)也是一項(xiàng)以戰(zhàn)略投資為初衷的長(zhǎng)期投資，其運(yùn)作流程往往是長(zhǎng)期持久的。就創(chuàng)造價(jià)值來說，私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)通過募集資本、尋找交易和投資管理等一系列運(yùn)作來獲取豐厚的收益。

不同機(jī)構(gòu)的投資領(lǐng)域和特點(diǎn)不盡相同，但大體的運(yùn)作模式是有跡可循的。大多數(shù)私募股權(quán)基金運(yùn)作具有一些共同流程與基本方法，總的來說可分為五個(gè)階段：尋找交易、盡職調(diào)查（交易評(píng)估）、交易結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、后續(xù)管理、退出變現(xiàn)五個(gè)階段。

多元化項(xiàng)目尋找渠道

好的投資項(xiàng)目是私募股權(quán)投資成功的重要基礎(chǔ)，而如何以較低的成本和較快的速度尋找并獲得高質(zhì)量的項(xiàng)目則是投資能否成功的關(guān)鍵。不同渠道提供的項(xiàng)目信息質(zhì)量存在差異，頂尖的私募股權(quán)機(jī)構(gòu)中，投資經(jīng)理在充分利用行業(yè)關(guān)系及管理層社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等資源的同時(shí)，也會(huì)積極整合投資銀行、咨詢公司等外部渠道，以期用多元化的項(xiàng)目渠道降低風(fēng)險(xiǎn)。私募股權(quán)基金有時(shí)也會(huì)直接聯(lián)系目標(biāo)公司表達(dá)投資興趣，而如果對(duì)方也有興趣，雙方將會(huì)進(jìn)行初步接觸或談判。

伴隨著行業(yè)的迅速發(fā)展與從業(yè)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，一批致力于協(xié)調(diào)中國私募股權(quán)行業(yè)的機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員，通過論壇和峰會(huì)等形式交流行業(yè)信息、保障行業(yè)利益。同時(shí)，加強(qiáng)國際資本與中國資本之間相互了解的行I協(xié)會(huì)也逐漸建立起來。在這里，我們對(duì)活躍在中國私募股權(quán)投資領(lǐng)域相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行了整理和篩選，供行業(yè)相關(guān)人士和企業(yè)檢索參考，可作為發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的契機(jī)或通道之一。

項(xiàng)目的篩選、初評(píng)與考察

項(xiàng)目初步篩選，是投資經(jīng)理根據(jù)目標(biāo)公司提交的投資建議書或商業(yè)計(jì)劃書，初步評(píng)估項(xiàng)目是否符合初步篩選標(biāo)準(zhǔn)、是否具有良好發(fā)展前景和高速增長(zhǎng)潛力，進(jìn)而判斷是否存在進(jìn)一步投資的可能。對(duì)于少數(shù)通過初步評(píng)估的項(xiàng)目，私募股權(quán)基金將組成專門項(xiàng)目組對(duì)目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行考察，最終確定是否通過初步篩選。

項(xiàng)目初評(píng)，是投資經(jīng)理在收到項(xiàng)目的基礎(chǔ)資料后，根據(jù)自己所在的私募股權(quán)基金的投資風(fēng)格和投資方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。各家私募股權(quán)基金通常都有一套自己的投資策略，包括投資規(guī)模、投資行業(yè)、投資階段選擇等，因此，在項(xiàng)目初評(píng)階段，基金經(jīng)理通常根據(jù)直覺或經(jīng)驗(yàn)就能很快判斷。由于項(xiàng)目初評(píng)只對(duì)項(xiàng)目的一些基本信息進(jìn)行考察，因此對(duì)于通過初步評(píng)估的項(xiàng)目，投資經(jīng)理需要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的評(píng)價(jià)，從而更全面地了解項(xiàng)目未來發(fā)展前景，主要的步驟包括：

在進(jìn)行完整的盡職調(diào)查前，初步調(diào)查目標(biāo)公司營運(yùn)的核心要素；

了解目標(biāo)公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

核實(shí)基本信息，如分銷平臺(tái)的規(guī)模，成本策略等；

對(duì)目標(biāo)公司股權(quán)關(guān)系及財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行初步調(diào)查，以評(píng)價(jià)其成為備選標(biāo)的的可行性。

項(xiàng)目考察是指根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合研究評(píng)價(jià)后，投資經(jīng)理進(jìn)行一系列更深入的考察研究工作。通常會(huì)對(duì)目標(biāo)公司的員工進(jìn)行訪談，詢問相關(guān)問題，并讓創(chuàng)業(yè)者就一些關(guān)鍵問題做一次口頭介紹或演講。投資經(jīng)理可通過這次會(huì)面獲取更多有關(guān)項(xiàng)目的信息，核實(shí)商業(yè)計(jì)劃書中所描述的項(xiàng)目的關(guān)鍵事項(xiàng)，了解私募股權(quán)基金能夠以何種程度參與企業(yè)管理和監(jiān)控、目標(biāo)公司愿意接受何種方式投資和退出，考察創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及其對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的把握等。

確定條款清單

條款清單（Termsheet）是指私募股權(quán)基金在有投資意向的前提下，向目標(biāo)企業(yè)提交的供雙方最終投資交易使用的時(shí)間進(jìn)程、交易結(jié)構(gòu)、投資方利益保護(hù)、費(fèi)用、企業(yè)估值等各種關(guān)鍵性、原則性的條款。一般來說，正式投資協(xié)議會(huì)包含條款清單中的內(nèi)容。

在實(shí)際操作中，大部分投資者會(huì)把確定條款清單這一過程放在盡職調(diào)查程序開始之前。因?yàn)樵跅l款清單中，往往會(huì)對(duì)雙方的權(quán)利義務(wù)都做約定，而盡職調(diào)查是在雙方都同意條款清單內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果等到盡職調(diào)查完再來確定清單，可能使得條款清單中某些內(nèi)容對(duì)目標(biāo)企業(yè)不利。

需要說明的是，這類條款清單在實(shí)踐中對(duì)于雙方并沒有法律約束，具體條款在盡職調(diào)查完成之后才能確定。雖然不具有約束力，但條款清單中的很多內(nèi)容最終都會(huì)轉(zhuǎn)化成投資協(xié)議的一部分，這時(shí)候雙方意見一致會(huì)為后期投資協(xié)議的談判節(jié)省很多時(shí)間。但條款清單中的排他性條款、保密條款通常有法律約束力，雙方都應(yīng)嚴(yán)格遵守。從行業(yè)經(jīng)驗(yàn)來看，私募股權(quán)基金和目標(biāo)企業(yè)簽訂單獨(dú)的保密協(xié)議也很常見。

投資持有時(shí)間

對(duì)于企業(yè)來說，戰(zhàn)略性投資是一個(gè)長(zhǎng)期投資而財(cái)務(wù)性投資則相對(duì)短期。其實(shí)，長(zhǎng)期和短期本身都是相對(duì)的概念，并沒有一個(gè)非常明確的分界點(diǎn)，戰(zhàn)略性投資和財(cái)務(wù)性投資也是一樣，在一定程度上也沒有非常明確的分界線。就像巴菲特這樣比較強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期持有的投資家，有些股票在其初期的時(shí)候只持有了1到3年的時(shí)間。

具體到私募股權(quán)投資，有其一定的生命周期，屬于傳統(tǒng)意義上的長(zhǎng)期投資，絕大部分的私募股權(quán)基金會(huì)在3-6年這個(gè)時(shí)間周期內(nèi)退出，因此企業(yè)有必要去了解私募股權(quán)基金的投資時(shí)間長(zhǎng)度從而更好地來預(yù)計(jì)可能的回報(bào)。在一定的投資周期內(nèi)，私募股權(quán)基金的投資經(jīng)理將專注于通過一系列手段和操作提升被司的價(jià)值并將回報(bào)分配給基金的投資者。

因此，投資持有的時(shí)間和退出時(shí)機(jī)的選擇很大程度上影響了基金的募集規(guī)劃及機(jī)構(gòu)的投資周期。根據(jù)Preqin私募市場(chǎng)交易分析報(bào)告，受限于 2008年金融危機(jī)后退出渠道的萎縮，近些年來私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)的平均投資項(xiàng)目持有時(shí)間明顯增長(zhǎng)。 2008年到2014年間，全球平均投資項(xiàng)目的持有時(shí)間從 4.1年增長(zhǎng)到了 5.9年，年均復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá) 6.3%。而從投資時(shí)間來看，4年以內(nèi)退出的短期投資從金融危機(jī)時(shí)的超過60%，下降到目前的32%；7 年到9年的長(zhǎng)期投資則從20%左右增加到30%，4到6 年的中長(zhǎng)期投資，從2010年開始超過短期投資。

第8篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

不過，相對(duì)于傳統(tǒng)投資者來說，眾籌模式也有著自己的非常明顯的缺陷，美國知名天使投資人、投資機(jī)構(gòu)RA Domain Capital的創(chuàng)始人兼合伙人亞倫·皮特曼(Aaron Pitman)在科技博客TNW上撰文稱Kickstarter之類的眾籌是無法取代傳統(tǒng)投資者的，以下是文章的主要內(nèi)容。

如果你曾經(jīng)去現(xiàn)場(chǎng)看過大型的搖滾演唱會(huì)，可能會(huì)見到過瘋狂的歌星會(huì)把自己扔到人群中，讓大家舉著雙手托著他(她)傳來傳去的場(chǎng)景，“眾籌”模式亦是如此，當(dāng)大家對(duì)某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)可的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這種眾星捧月的情形，當(dāng)然，這種模式與演唱會(huì)一樣存在著危險(xiǎn)，因?yàn)槿藗冇锌赡軙?huì)隨時(shí)棄你而去，把你扔到冰冷的地面上。

盡管如此，在眾籌網(wǎng)站Kickstarter上獲得成功的故事依然隨處可見，不僅有科技初創(chuàng)公司希望通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行融資，甚至還吸引了影視制作人的注意，眾籌模式大有擴(kuò)張到各行各業(yè)的趨勢(shì)。

那么，對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來說，是否可以跨過傳統(tǒng)投資人，直接將自己的商業(yè)計(jì)劃到眾籌平臺(tái)呢？答案是否定的，如果你想創(chuàng)辦一家“百年老店”，最好還是選擇傳統(tǒng)投資者，下面我們來看看其中的緣由有哪些。

Kickstarter項(xiàng)目太急于搶占市場(chǎng)

Kickstarter上的項(xiàng)目一旦融資成功，在啟動(dòng)之后的時(shí)間安排將會(huì)非常緊湊，創(chuàng)業(yè)者需要在平臺(tái)上向支持者匯報(bào)項(xiàng)目的一舉一動(dòng)，而支持者們也會(huì)希望產(chǎn)品或服務(wù)盡早推向市場(chǎng)，這會(huì)在無形之中對(duì)融資者造成壓力。

這一點(diǎn)在硬件和消費(fèi)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目上表現(xiàn)得尤為突出?！恫ㄊ款D環(huán)球報(bào)》(Boston Globe)就曾引用一位創(chuàng)業(yè)者的真實(shí)經(jīng)歷來探討眾籌模式的缺點(diǎn)，這位創(chuàng)業(yè)者在2010年通過Kickstarter為自己的項(xiàng)目融得8.7萬美元的資金，于是他辭掉自己的工作，開始將全部精力投入到這個(gè)獲得眾人支持的項(xiàng)目之中。

但不幸的是，他所研究的項(xiàng)目卻遲遲未能面世，而支持者們也紛紛開始倒戈，很快他就接到了馬薩諸塞州總檢察長(zhǎng)辦公室的電話，到最后他也沒能順利啟動(dòng)一家公司，如今他又重新找了一份工作，以償還在Kickstarter上的投資。

從這個(gè)案例不難看出，眾籌模式中的支持者們很難與創(chuàng)業(yè)者榮辱與共，他們總是急功近利地想要盡快收回投資獲得回報(bào)，這種做法只會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品缺乏測(cè)試的情況下將其推向市場(chǎng)，后果自然不堪設(shè)想。相對(duì)而言，傳統(tǒng)投資者卻能利用他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來幫助創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己的公司和目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行定位，同時(shí)不會(huì)關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的一舉一動(dòng)，甚至不會(huì)去在意后者的失誤，給創(chuàng)業(yè)者足夠的時(shí)間和空間去將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

傳統(tǒng)投資者能為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)

傳統(tǒng)投資者??的最大優(yōu)勢(shì)并不是他們有多少資金，而是他們的頭腦。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)者或許可以在Kickstarter等眾籌平臺(tái)上獲得更多的資金支持，但是在得到資金之后呢？許多創(chuàng)業(yè)者都是菜鳥，他們需要?jiǎng)e人能夠?yàn)槠涮峁┲笇?dǎo)，避免重蹈他人的覆轍，而眾籌平臺(tái)上的支持者更多只是看中了創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目，他們是難以為創(chuàng)業(yè)者提供具體的指導(dǎo)的。

傳統(tǒng)的投資者則完全不同，他們除了能為創(chuàng)業(yè)者提供資金之外，還能為其提供豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系，幫助創(chuàng)業(yè)者健康成長(zhǎng)。大多數(shù)投資者所看重的往往不是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而是創(chuàng)業(yè)者本人，他們可以幫助創(chuàng)業(yè)者找到正確的商業(yè)模式和發(fā)展方向，這些都是眾籌模式所難以企及的。

Kickstarter會(huì)讓人一敗涂地

既然是創(chuàng)業(yè)，就存在失敗的可能性，那么當(dāng)創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目無法變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，眾籌平臺(tái)Kickstarter會(huì)作何處理呢？

第9篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃范文

0  引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要表現(xiàn)為各高校重視程度各有高低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)欠缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

針對(duì)以上問題，筆者進(jìn)行了為期一年的有益探索與實(shí)踐，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的同仁分享。

1  對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的思考

創(chuàng)業(yè)教育的演變可以分為四個(gè)階段，而這四個(gè)階段并不是嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系，在時(shí)間上往往都有重疊，主要在普及性與接受性方面存在差異。

第一類創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于“描述”成功創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)與習(xí)慣，目的在于讓學(xué)習(xí)者能有一個(gè)可學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二類創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)的流程入手，說明創(chuàng)業(yè)是可學(xué)習(xí)的，案例分析、市場(chǎng)調(diào)查及商業(yè)計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容;第三類創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)進(jìn)行更深層次的探討，注重創(chuàng)業(yè)者思維的培育，如反思、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等;第四類創(chuàng)業(yè)教育主要代表有以硅谷創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)軍的“精益創(chuàng)業(yè)”、美國百森商學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)”、美國斯坦福大學(xué)及世界著名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO的“創(chuàng)業(yè)思維”等。（摘自黎怡杭博士觀點(diǎn)）

筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育是以上幾類創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)合體或交叉點(diǎn)。我們既在做成功創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與習(xí)慣的發(fā)掘、基于創(chuàng)業(yè)流程的案例分析、市場(chǎng)調(diào)查及商業(yè)計(jì)劃書的指導(dǎo)，也在逐步向創(chuàng)業(yè)思維與方法的培養(yǎng)過渡。因此，現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的思維和方法，使學(xué)生能夠從容地面對(duì)“不確定性、不可預(yù)測(cè)、未知”的環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立地與他人合作，提供有價(jià)值解決方案的能力。借助創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等途徑，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，并借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，經(jīng)過走訪和親身實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)逐步構(gòu)建起“課堂教學(xué)―創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽―眾創(chuàng)空間”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型，可通過但不限于如下的方式和途徑開展工作。

①著力營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成“群賢畢至，見賢思齊”積極主流的校園文化。充分發(fā)揮各高校眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)，為不同人群提供平臺(tái)。如為創(chuàng)業(yè)成功人士提供分享成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)有志青年、校友交流的平臺(tái);為奮斗中的創(chuàng)業(yè)者提供良好的場(chǎng)地和工作環(huán)境、與大咖交流的機(jī)會(huì);資源資金渠道對(duì)接、結(jié)識(shí)更多的創(chuàng)業(yè)伙伴等的平臺(tái)。

②積極構(gòu)建符合國家要求、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

③緊密結(jié)合專業(yè)，因材施教。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中自覺培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

④大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，借助企業(yè)資源，與多家人才、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營等，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高高質(zhì)量就業(yè)率。

⑤加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估及優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)塑造、團(tuán)隊(duì)組建及融合、多渠道獲得投融資于一體，具有較強(qiáng)專業(yè)孵化能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

2  對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的思考

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考

按照教育部有關(guān)文件的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)課程要進(jìn)入必修課程體系。基于此，筆者認(rèn)為，可以在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共必修課，課程內(nèi)容包括但不局限于以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)與人生方向涉及、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、問題探索、創(chuàng)意方案、市場(chǎng)測(cè)試、商業(yè)模式、商業(yè)呈現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與實(shí)踐演練、企業(yè)生存與成長(zhǎng)等章節(jié)，目的是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打基礎(chǔ)。

在大學(xué)二年級(jí)至三年級(jí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精英班等公共選修課，探索引入企業(yè)資源，結(jié)合學(xué)科專業(yè)背景開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)期間完成以下的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。如：

①參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并獲得市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

②參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃部分的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），獲批市級(jí)以上并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

③參加天津市教委認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，獲得市級(jí)優(yōu)秀等級(jí)以上的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

④參加天津市教委主辦的大學(xué)生服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名）并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

⑤參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心舉辦的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營，并完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可獲得2學(xué)分;

⑥參加由創(chuàng)業(yè)中心和校團(tuán)委舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（企業(yè)參觀、講座、沙龍等），有明確記錄的十次及以上，可獲得2學(xué)分;

⑦已注冊(cè)公司的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名）參加由創(chuàng)業(yè)中心舉辦的企業(yè)管理系列講座，如公司注冊(cè)、風(fēng)險(xiǎn)防控、法律實(shí)務(wù)、投資融資等，每學(xué)期五次講座和交流展示活動(dòng)等，可獲得2學(xué)分;

⑧各學(xué)院認(rèn)定的行業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)類競(jìng)賽等，獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)（前五名），可獲得2學(xué)分;

⑨校院兩級(jí)眾創(chuàng)空間運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)（學(xué)生會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、科協(xié)等）主要負(fù)責(zé)人，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)策劃組織中表現(xiàn)突出，可獲得2學(xué)分。

2.2 對(duì)高校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的思考與實(shí)踐

2.2.1  發(fā)揮高校眾創(chuàng)空間聚合功能，將企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人、創(chuàng)客、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生等聚集到眾創(chuàng)空間，實(shí)現(xiàn)資源共享

①定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、講座、路演或讀書分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、專家學(xué)者等到校講座、講學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論，分享創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)故事等。

②舉辦校友俱樂部，聚合創(chuàng)業(yè)校友與在校學(xué)生，分享創(chuàng)業(yè)資源、尋找合作伙伴、搭建合作平臺(tái)，同時(shí)為廣大在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

③建設(shè)一支高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，第一類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家;第二類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要的企業(yè)管理、金融、策劃、投融資等領(lǐng)域的專家;第三類導(dǎo)師為專業(yè)技術(shù)類學(xué)科帶頭人。這些導(dǎo)師定期為創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)策劃書的指導(dǎo)等服務(wù)，并承擔(dān)校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽和入駐眾創(chuàng)空間、種子基金申請(qǐng)等項(xiàng)目的評(píng)審工作。

2.2.2  發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，延展培訓(xùn)輔導(dǎo)功能，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化

①二級(jí)眾創(chuàng)空間覆蓋全校各學(xué)院及相關(guān)部門，與學(xué)校眾創(chuàng)空間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一方面為學(xué)校眾創(chuàng)空間提供場(chǎng)地和設(shè)備的有利補(bǔ)充，另一方面依托專業(yè)和學(xué)科背景開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

②舉辦各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校級(jí)選拔賽，引進(jìn)企業(yè)投資人擔(dān)任評(píng)委，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶持。

③通過眾創(chuàng)空間遴選出一批低投入、可操作、能鍛煉的設(shè)計(jì)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以會(huì)形式向?qū)W生公布，聚集部分創(chuàng)客，為他們提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

④依托學(xué)校內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)或?qū)W生團(tuán)隊(duì)的研究成果，孵化一批由學(xué)校引領(lǐng)投資、學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)?？毓傻目萍夹椭行∑髽I(yè)項(xiàng)目。目的是依靠校內(nèi)資源打造一批學(xué)校旗下的高科技企業(yè)，一條龍解決校內(nèi)師生研究成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化難題，為社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)新型和技術(shù)型人才。

⑤依托學(xué)院或?qū)I(yè)社團(tuán)成立一批面向社會(huì)的商業(yè)化技術(shù)型工作室，以學(xué)生自愿參與、市場(chǎng)收益獨(dú)有為原則，孵化一批專業(yè)能力高度強(qiáng)化的人才。目的是為社會(huì)輸送一批經(jīng)受過市場(chǎng)磨煉的高度專業(yè)化人才，打造一批專業(yè)高度匹配的人才孵化工作室。

⑥以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依托學(xué)校資源、校友資源、政策支持、合作企業(yè)資源，孵化一批由學(xué)生主導(dǎo)的科技型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目的是依靠學(xué)校力量給予有理想的學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，依靠學(xué)校力量幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)最急迫的問題，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的高科技型企業(yè)。

3  高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營模式的探討

高校眾創(chuàng)空間主要有以下運(yùn)營模式：與商業(yè)運(yùn)營主體全面合作、與商業(yè)運(yùn)營主體部分合作、高校自主運(yùn)營三種模式。各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況選擇運(yùn)營模式，幫助眾創(chuàng)空間健康良性發(fā)展。

根據(jù)教委關(guān)于構(gòu)建高校眾創(chuàng)空間促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見，鼓勵(lì)高校按照市場(chǎng)化原則，由各類企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等社會(huì)力量投資建設(shè)或運(yùn)營管理。也就是說可以引進(jìn)商業(yè)運(yùn)營主體，與高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

有的高校對(duì)于商業(yè)主體的引入相對(duì)謹(jǐn)慎，采取了與專業(yè)機(jī)構(gòu)部分合作的形式開展眾創(chuàng)空間運(yùn)營，主體仍然是學(xué)校。也有的學(xué)校采取與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)、投融資機(jī)構(gòu)、人才機(jī)構(gòu)等等進(jìn)行專項(xiàng)或部分合作，商業(yè)主體定期或根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需求進(jìn)駐學(xué)校，有針對(duì)性地開展相關(guān)業(yè)務(wù)。

有的高校則采取自主運(yùn)營模式，引入相關(guān)領(lǐng)域校友資源，以反哺的形式為所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門提供服務(wù)。有的采取校友企業(yè)定期派專員進(jìn)校服務(wù)，有的采取吸引校友企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校眾創(chuàng)空間，有的校友每周三至四天在學(xué)校協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門開展各項(xiàng)工作，不收取任何費(fèi)用。有的學(xué)校專門成立了公司，由處級(jí)以下工作人員或教師擔(dān)任法定代表人，開展眾創(chuàng)空間運(yùn)營工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作等。